恪盡職守愛(ài)崗敬業(yè)征文

　　在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，大家對征文都再熟悉不過(guò)了吧，征文具有主題鮮明、內容清楚的特點(diǎn)。你寫(xiě)征文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編為大家整理的恪盡職守愛(ài)崗敬業(yè)征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

恪盡職守愛(ài)崗敬業(yè)征文1

　　她是一名普普通通的清潔工。雖然我只見(jiàn)過(guò)她的面，但是她那種愛(ài)崗敬業(yè)、默默奉獻的精神給我留下了永遠難忘的。深刻印象。

　　那天下午，我正走在放學(xué)的路上，突然天空下起了瓢潑大雨。路上的行人匆匆忙忙往家里趕，我沒(méi)帶雨傘，只能趕緊找一個(gè)屋檐躲躲雨。躲雨的地方不遠處有一個(gè)垃圾堆。只見(jiàn)一個(gè)小個(gè)子阿姨穿著(zhù)一件舊雨衣，左手拿著(zhù)鏟子，右手拿著(zhù)笤帚，一邊掃，一邊鏟。雨水像瀑布一樣，從她的額頭傾瀉而下，可她毫不在意，只是時(shí)不時(shí)地抹一把遮擋了視線(xiàn)的雨水。

　　我驚訝極了，忍不住問(wèn)她：“阿姨，這么大的雨，怎么不等大雨停了再掃��？”阿姨一邊掃一邊對我說(shuō)：“那可不行。雨下得太大，把垃圾沖得到處都是，等天睛了太陽(yáng)一曬，那不是更臟更臭嗎？我趁著(zhù)今天的雨水，把垃圾清掃干凈，也正好讓雨水把街道沖洗一下，天睛了人們看著(zhù)干凈的路面，心情才高興呢！”

　　“阿姨，要不我來(lái)幫幫你！”

　　“謝謝你，小朋友！這里臟，有細菌，你不要過(guò)來(lái)。再說(shuō)雨下得這么大，你行動(dòng)也不便。等大雨下小了點(diǎn)，你趕緊回家吧，爸爸媽媽還等著(zhù)你呢！”阿姨笑瞇瞇地對我說(shuō)。

　　我愣在原地。清潔工阿姨自己淋著(zhù)雨，心里卻想著(zhù)街道的.干凈，人們的出行，那一刻真是讓我感動(dòng)�？傆腥艘驗榍鍧嵐さ穆殬I(yè)而小看他們，又或者嫌他們臟，躲避他們，甚至還出現歧視侮辱動(dòng)粗的現象�？墒�，不正是因為他們的默默付出才換來(lái)我們整個(gè)城市的清凈嗎？不正是因為他們的愛(ài)崗敬業(yè)才換來(lái)我們舒適清凈的生活環(huán)境嗎？

　　那次以后，我再也沒(méi)有看到過(guò)這位清潔工阿姨。但是她那大雨中揮掃帚的身影，她那敬業(yè)的精神，還有那笑瞇瞇的臉，永遠定格在我的記憶深處，時(shí)刻影響和教育著(zhù)我，將來(lái)不管做什么工作，我都要做一個(gè)敬業(yè)的人。

恪盡職守愛(ài)崗敬業(yè)征文2

　　四年來(lái)，無(wú)數次問(wèn)自己，背井離鄉的我還能頂著(zhù)一名教師的頭銜到底在堅守著(zhù)什么？

　　堅守這三尺講臺，因為這里才是實(shí)現我價(jià)值的地方，也是在這里耕耘著(zhù)我自己的幸福和快樂(lè )。

　　自從一踏上這三尺講臺，我聊以成為一個(gè)“教人”的“師傅”，既然是“教”，面對的對象理所當然是我的學(xué)生，面對的是含辛茹苦的無(wú)數家長(cháng)。正是學(xué)生和家長(cháng)的存在，讓我擁有了人民教師這個(gè)頭銜，讓我有了教書(shū)育人這項事業(yè)，也讓我有機會(huì )站在這三尺講臺。他們是水，而我是生活在他們之中的一條魚(yú)。

　　既然都是站在這三尺講臺上，既然都是在面對學(xué)生和家長(cháng)，既然都是對學(xué)生和家長(cháng)負責，那就不在意自己帶的是否為重點(diǎn)班，更不會(huì )注意學(xué)會(huì )的家境和背景。我一直相信每次帶新班本身就是一種緣分。真的，這么多初中畢業(yè)生，為何偏偏是他們填報了我工作的這所學(xué)校？這么多輪回，為何偏偏由我接手這批新生？這么多班級，為何偏偏是你們分到了這個(gè)班？這么多老師，為何偏偏是我來(lái)?yè)�任你們這個(gè)班的老師？多么幸福啊，因為在茫茫人海中我能和你們相遇，還能有幸和你們成為師生和朋友。我想，不論以后如何滄海桑田，都改變不了我們曾是師生和朋友這個(gè)事實(shí)。即便以后，離開(kāi)母校的你們再也不會(huì )回到母校，或許將不再記起當年的老師，但我依然感謝你們，感謝我的學(xué)生，是你們給了我那樣三年，讓我曾經(jīng)和你們一起學(xué)習，一起分享那些和風(fēng)細雨。雖然不可避免地中間有過(guò)不快和摩擦，但我們還是一同歡笑走了過(guò)來(lái)，而當我們再回首時(shí)，一切都將那樣地不可復制，那樣的美好，或許走遠的你們還會(huì )為此熱淚盈眶，只因為曾經(jīng)的那樣一段學(xué)習生活因彼此充實(shí)而美好。

　　或許我該慶幸自己是一個(gè)語(yǔ)文老師，因為我不用擔心受到文理班的限制，這就給了我與更多學(xué)生成為師生和朋友的機會(huì )和可能。每天，我都有時(shí)間站在你們?yōu)槲以O立、因你們而存在的講臺上，和你們面對面地學(xué)習、探討和交流，分享學(xué)習生活中的快樂(lè )和分擔學(xué)習生活中憂(yōu)傷；每個(gè)禮拜還有兩個(gè)難得的早輔導，我還能陪在你們身邊度過(guò)那些鳥(niǎo)語(yǔ)花香的早晨，為此，我們都習慣早起。在漫長(cháng)而又短暫的人生路上，我們只是彼此生命旅途中的過(guò)客，匆匆的相遇后還將是無(wú)盡的辭別，為此，我們更要珍惜這三年時(shí)間。而作為老師，我能做的唯有站在這講臺上，以不懈的努力和滿(mǎn)腔的熱情來(lái)為你們指引一條路，只是在下一個(gè)路口我又得返回，而以后那段漫長(cháng)的路還得靠你們自己，而我只能站在你們日漸遙遠的身后為你們默默祝福和祈禱。

　　我站在講臺上，不是為責任而來(lái)，而是為獲得幸福而來(lái)；你們坐在講臺下，不是為責任而來(lái)，而是為實(shí)現理想而來(lái)。師者，所以傳道授業(yè)解惑也，這是一位老師的職責，說(shuō)難不難，說(shuō)易不易。真的，我唯一能保證的是我會(huì )盡最大的努力并毫無(wú)保留地把自己所知道的傳授給你們，并讓你們懂得做人比知識更加重要，將來(lái)不論你們從事什么樣的工作，這還將讓你們受益一生。我從不敢把“教”當作自己的責任，我只希求把“教”當作一種習慣，并從中感受這種莫大的幸福和無(wú)盡的快樂(lè )；我也希望你們不要把學(xué)看作簡(jiǎn)單的責任或受罪，而要把它當作一種習慣、一項追求和一個(gè)理想，只有這樣，學(xué)才會(huì )容易，也才會(huì )有意義。

　　對于學(xué)生，學(xué)習做人比學(xué)習知識更加重要；對于老師，教學(xué)態(tài)度比教學(xué)效果更為重要。辦公室就是突顯一位老師敬業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德的地方。

　　相對于其他職業(yè)，教師這個(gè)職業(yè)有更多自由支配的時(shí)空，有更多機會(huì )與知識和書(shū)本接觸。上好課休息之余，可以和同辦公室的同事聊聊天，也可以到別的辦公室串串，想來(lái)是一件愜意的事。我想一個(gè)認真負責的老師并不覺(jué)得時(shí)間有太多的空閑，因為教學(xué)是一項極其細致的工作，面對的是神圣的知識，容不得半點(diǎn)馬虎或偷懶。而當終身教育擺在我們面前時(shí)，學(xué)習不只是針對還在學(xué)習的學(xué)生，也是針對每一個(gè)社會(huì )成員，更針對我們教書(shū)育人的教師。學(xué)習是一個(gè)永生且無(wú)止境的過(guò)程，也理應當成為一個(gè)人一生當中一項偉大的事業(yè)；而我們教師掌握的知識其實(shí)只是學(xué)海中那么極微小的一滴，并且隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展日漸落后、日益保守，所以，我們沒(méi)有任何理由和借口拒絕學(xué)習，仍需在書(shū)山上不斷爬行。

　　教師的工作不是一般意義上的備課、上課、批改作業(yè)，我們還得學(xué)習和進(jìn)步，甚至還得比學(xué)生更加努力，要走在他們前頭。有人曾把學(xué)生比作是亟待盛水的空杯子，把老師比作一個(gè)水桶，試想，如果老師自己這個(gè)桶都沒(méi)裝滿(mǎn)甚至還是空的，那又如何把學(xué)生諸多杯子倒滿(mǎn)！一次次上課感受告訴我，只有自己準備充分，走進(jìn)教室也就更加自信，講課聲音也更加響亮，教學(xué)儀態(tài)也更加自然。所以，老師應該廣泛學(xué)習和刻苦鉆研，為了我們的學(xué)生，也是為了我們自己，我們怎能不把我們上課之外更多的時(shí)間好好地利用在辦公室呢？

　　很羨慕那些有著(zhù)多年教齡的老師，一方面羨慕他們多年的教學(xué)經(jīng)驗，另一方面因為他們相對來(lái)說(shuō)可以在備課上少花點(diǎn)時(shí)間，更多的時(shí)間可以由自己來(lái)調節和支配。人生苦短，細事纏身，認真坐下來(lái)讀幾本好書(shū)的時(shí)間是很有限。雖然我們無(wú)法延長(cháng)生命的長(cháng)度，卻完全可以增加它的密度，而讀書(shū)就是一條極好的途徑，找點(diǎn)時(shí)間看些好書(shū)何嘗不是一件快樂(lè )幸福的事呢？當你把讀書(shū)當作一種習慣和享受時(shí)，這樣的人生難道不更加充實(shí)嗎？

　　在這樣一個(gè)浮躁的年代，在這樣一個(gè)重視知識的年代，我們理應居安思危，知識畢竟是無(wú)法衡量的財富，人窮固不可怕，缺少知識才可怕，而有機會(huì )學(xué)習卻不學(xué)習幾近悲哀。對教師而言，多學(xué)點(diǎn)知識、常更新自己的知識勢在必行，也是有百益而無(wú)一害的事，既能在學(xué)習中提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，又能更好地在崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，何樂(lè )而不為呢？真的，和從事其他職業(yè)的人相比，做老師多么幸福��！有這么多的自主學(xué)習時(shí)間和機會(huì )；與那些失去了學(xué)習能力或機會(huì )的人相比，我們是多么幸運��！還能在每一個(gè)平靜而美好的清晨或黃昏捧著(zhù)自己最喜愛(ài)的書(shū)本。

　　學(xué)高為師，德正為范。我們的學(xué)生不只是從我們這里汲取知識，更要從我們這里學(xué)會(huì )做人的基本道理；我們教給學(xué)生不只是知識，更是在學(xué)生面前以身作則，如何彰顯我們的工作態(tài)和道德風(fēng)貌，我們平時(shí)的一舉一動(dòng)都會(huì )對他們產(chǎn)生潛移默化的影響。那些讓學(xué)生尊敬和懷念的人，不全是教學(xué)教得好的老師，更是那些工作態(tài)度認真負責和教師道德讓人敬仰的老師。老師是學(xué)生的一面鏡子，而學(xué)生是老師的影子，坐在辦公室的我們要時(shí)時(shí)擦亮這面鏡子，只有當堅守辦公室成為我們的一種習慣時(shí)，我們才能從我們的學(xué)生身上看到健康的身影。

　　即便是再親的人，縱然是再好的朋友，都不可能時(shí)時(shí)陪伴在我們身邊，想來(lái)是一件多么可怕的事情，原來(lái)人生是這樣的孤寂，很多的路都是我們獨自一人在行走。其實(shí)，人生路上我們更多的時(shí)候是和自己作伴，與自己相處，自己才是自己最忠誠的朋友，也是唯一可畏的敵人。雖然我們每天和自己在一起，但相處得和諧融洽也非易事，也算得上是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)了。

　　有人說(shuō)孤獨的人是可恥的，在他們看來(lái)，短暫而多曲折的人生應該有更多的歡聲笑語(yǔ)來(lái)彌補才是。只是生活原本就是一個(gè)多面體，酸甜苦辣包含其中，單一的人生反而是枯燥乏味的，畢竟生命缺少了厚重只能顯得蒼白。人要經(jīng)得起孤獨，孤獨是一種憂(yōu)傷的美，在孤獨中我們更能看清自己，讓自己懂得人生是這樣的真實(shí)，才不至于在不如意之事到來(lái)時(shí)手忙腳亂。住宿舍的日子，我們單身的同事是這樣的形影不離，終有一天，他們都會(huì )有自己的家庭，那時(shí)，我們相處的時(shí)日是那樣的稀少，甚至關(guān)系還會(huì )變得有些疏遠；我們的親人，像我們的父母，他們終有一天離我們而去，而那曾經(jīng)無(wú)私的愛(ài)將成為我們的奢望；而我們的學(xué)生，不論之前我們相處得如何，三年以后也將從我們身邊離開(kāi)，甚至以后再也不會(huì )記得我們。那就以一顆平靜的心接受吧，把現在還在一起的每一個(gè)日子釀得甜蜜，珍惜和他們在一起的每一分每一秒，欣賞那一路走來(lái)的風(fēng)景。

　　事實(shí)上，各種悲傷會(huì )毫無(wú)預兆地紛至沓來(lái)，在我們最沒(méi)有準備的.時(shí)候。人生是這樣脆弱，甚至不堪一擊，只有擁有了一顆平靜的心，才不至于在遇到歡樂(lè )時(shí)得意忘形，在遇到悲傷時(shí)手足無(wú)措。當自己在一心一意工作而教學(xué)效果不明顯時(shí)，當努力了而年終考核不優(yōu)秀時(shí)，當領(lǐng)導、同事和學(xué)生對你不理解時(shí)，又何必焦躁呢？只要你付出了自己最大的努力，只要自己盡了心，又有什么放不下的。即便是在取得一定成績(jì)時(shí)，也不要沾沾自喜，因為人生充滿(mǎn)了太多的變數，許多樂(lè )事都只會(huì )作短暫的停留，畢竟它只屬于過(guò)去，只屬于那個(gè)階段，而以后的路仍很長(cháng)，仍需要我們十足的努力。

　　在物欲橫流的今天，在享受第一的當下，敗壞一個(gè)人的是權力，干擾一個(gè)人的往往是金錢(qián)。我們時(shí)常會(huì )對生活不滿(mǎn)，為沒(méi)評上先進(jìn)評上優(yōu)而耿耿于懷，其實(shí)煩惱的真正根源在我們自己，在我們這顆不知足的心。人生中快樂(lè )本來(lái)就少，更多的快樂(lè )由我們自己去創(chuàng )造，如果還一味地駐足在悲傷之中不能自拔將是一件多么殘忍的事啊。事實(shí)上，我們要求的往往比實(shí)際需要的多得多，與其在追求中疲憊和悲傷，不如在知足中輕松和坦然。的確，健康的心態(tài)可以使自己的生活避免與別人雷同，能夠使自己的生活和人生綻放異彩。

　　真的，如何才能把握自己的方向，于那些還在對教書(shū)育人感到猶豫或厭倦的立場(chǎng)不堅定的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)難治的心病和莫大的挑戰�！氨壬喜蛔�，比下有余”，這是我對自己教師職業(yè)的理解：教師職業(yè)雖然在待遇上和精神壓力上與有些職業(yè)的確有一定差別，但是作為教師的我們從事的終究是高尚而偉大的職業(yè)，因為我們傳承的是神圣的知識、塑造的是高貴的靈魂。當一個(gè)教師對自己所從事的職業(yè)沒(méi)有摯愛(ài)時(shí)，還不能把堅守一顆平靜的心當作一種習慣時(shí)，這是對教育事業(yè)的褻瀆，也將是教育界的極大悲哀。

　　原來(lái)我堅守的是一種習慣，堅守的是對學(xué)生的熱愛(ài)，堅守的是對教育事業(yè)的摯愛(ài)。這是時(shí)間給我的最好回答。

恪盡職守愛(ài)崗敬業(yè)征文3

　　諸葛亮的《誡子書(shū)》中有這樣兩句話(huà)：“非淡泊無(wú)以明志，非寧靜無(wú)以致遠�！敝T葛亮不求名利，修身養性，其高尚情操為后人所稱(chēng)頌�！抖Y記大學(xué)》中亦有“古之欲明明德于天下者；先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；……心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平�！笨梢�(jiàn)，古人一直將“修身”放于至高位置�？缭綒v史長(cháng)河，在當今我們的教育教學(xué)工作中，修身養性依舊是重中之重，修身而后方能治教。

　　我國著(zhù)名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻�光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。所謂“師者，表率也”。老師的思想和言行對學(xué)生的思想、行為和品德具有潛移默化的影響，它是一種重要的教育力量。

　　在教學(xué)路上，我深刻認識到，修身先要“愛(ài)教”，而“愛(ài)教”關(guān)鍵在于“愛(ài)學(xué)生”。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把教師熱愛(ài)學(xué)生作為“教育的奧秘”，他說(shuō)過(guò)“把整個(gè)心靈獻給孩子們”。馬卡連柯也說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睅煇�(ài)是師德的靈魂。在學(xué)生心目中，教師是神圣的形象，他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習的榜樣并加以模仿。學(xué)生 “親其師而信其道”，而愛(ài)能讓教師走進(jìn)孩子的心里，也讓孩子愛(ài)師、信師。在實(shí)際生活中，經(jīng)常會(huì )有學(xué)生不講文明禮儀，每當此時(shí)，我并不會(huì )嚴厲斥責學(xué)生，我只是請大家背誦《弟子規》中關(guān)于這件事情該怎么做的句子。他們并沒(méi)有收到老師的批評，卻能夠通過(guò)背誦古詩(shī)句發(fā)現自己的錯誤，自己教育自己，自己反省改錯。愛(ài)學(xué)生從而讓學(xué)生愛(ài)老師，進(jìn)而愛(ài)學(xué)習，愛(ài)生活。

　　其次，修身關(guān)鍵在于扎實(shí)的行動(dòng)�？鬃诱f(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！� 我們教師若不是路標，縱然你的.理論再高，教育的形式再好，藝術(shù)性再強，都是無(wú)根之木、無(wú)源之水！每個(gè)教師的一舉一動(dòng)、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學(xué)生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無(wú)聲路標的示范性，這種示范性將在學(xué)生的心靈深處形成一股排山倒海般的內化力。作為老師，我們要求學(xué)生做到的，自己首先應該做到；要求學(xué)生不能做的，自己先堅決不做。時(shí)時(shí)處處為學(xué)生榜樣，事事件件做大家表率，嚴于律已，以身作則，這樣才能為人師表，才能贏(yíng)得學(xué)生的信服。

　　另外，我們老師還要有“終身學(xué)習”的思想，做到“活到老，學(xué)到老”，不斷地學(xué)習知識，提高自身素養，完善自身。

　　讓我們行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)、立德樹(shù)人，愛(ài)學(xué)生、學(xué)生愛(ài)的優(yōu)秀教育使者！

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