個(gè)人自我評價(jià)經(jīng)典【15篇】
在學(xué)習、工作乃至生活中，我們常常要寫(xiě)自我評價(jià)，自我評價(jià)具有重要的社會(huì )功能。大家知道怎么寫(xiě)自我評價(jià)才是正確的嗎？下面是小編為大家整理的個(gè)人自我評價(jià)，希望對大家有所幫助。
個(gè)人自我評價(jià)1
本人性格開(kāi)朗、穩重、有活力，待人熱情、真誠；工作認真負責，積極主動(dòng)，能吃苦耐勞，勇于承受壓力，勇于創(chuàng )新；
有很強的組織能力和團隊協(xié)作精神，具有較強的'適應能力；紀律性強，工作積極配合；意志堅強，具有較強的無(wú)私奉獻精神。
普通話(huà)標準，能用英語(yǔ)自如交談，發(fā)音清晰，具有一定的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)及翻譯的能力。英語(yǔ)有良好的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，能夠和客戶(hù)直接溝通；
熟悉辦公軟件操作，打字速度較快；做事細心，負責、抗壓能力強，喜歡挑戰自我，突破自己！
個(gè)人自我評價(jià)2
本人遵紀守法，愛(ài)護公共財產(chǎn)，關(guān)心和幫助他人，并以務(wù)實(shí)求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛(ài)國活動(dòng)；在生活上，我的特點(diǎn)是誠實(shí)守信，熱心待人，勇于挑戰自我，時(shí)間觀(guān)念強，有著(zhù)良好的生活習慣和正派作風(fēng)。由于平易近人待人友好，所以一直以來(lái)與人相處甚是融洽；在工作上，對工作熱情，任勞任怨，責任心強，具有良好的組織交際能力，和同學(xué)團結一致，注重配合其他學(xué)生干部出色完成各項工作，得到了大家的一致好評。
四年的.大學(xué)生活，讓我的知識水平、思想境界、工作能力都上了一個(gè)新臺階。在這個(gè)即將告別美好的大學(xué)生活，踏上社會(huì )征程的時(shí)刻，我正以飽滿(mǎn)的熱情、堅定的信心和高度的責任感，摩拳擦掌，迎接新的挑戰，攀登新的高度。
個(gè)人自我評價(jià)3
本人在校期間，我嚴格要求自己，努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識，通過(guò)緊張的學(xué)習生活，我已經(jīng)熟悉并掌握了有關(guān)法律基礎理論、基本法、部門(mén)法的相關(guān)知識。在學(xué)習之余，積極投身法律實(shí)踐工作中，使自己在豐富理論知識的同時(shí)，增加了社會(huì )經(jīng)驗。20xx年來(lái)，本人獲益匪淺，思想覺(jué)悟得到提高，法律意識和工作責任感得到加強，學(xué)到的知識填補了過(guò)去未曾涉足的空白。在如今這個(gè)文憑漫天飛的年代，讓我深知學(xué)歷與學(xué)力之間不能完全等同。
今后的工作中，我將拋開(kāi)功利的韁繩，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)知識，更好地開(kāi)展自己的'工作，將這20xx年來(lái)的所學(xué)融會(huì )貫通，學(xué)以致用，提高自己的學(xué)力能力，無(wú)愧于取得的學(xué)歷，更好地服務(wù)于今后的工作。
朝夕耕耘，圖春華秋實(shí)。十年寒窗，我將以認認真真做人，踏踏實(shí)實(shí)工作為準則，在實(shí)際工作中牢固樹(shù)立強烈的事業(yè)心和高度的責任感，更好地為經(jīng)濟建設貢獻自己的力量。
個(gè)人自我評價(jià)4
本人剛邁入大學(xué)的時(shí)候對一切似乎都充滿(mǎn)新鮮感，于是到處躍躍欲試，結果碰壁較多。不過(guò)“吃一塹，長(cháng)一智”，大一學(xué)年我除了努力完成自己的學(xué)習目標，也利用各種活動(dòng)豐富自己的生活，擺脫現在大學(xué)生最流行的“郁悶”日子。
在學(xué)習上，學(xué)習是學(xué)生的'基本，我知道一個(gè)受社會(huì )肯定的優(yōu)秀大學(xué)生，除了有個(gè)性有特長(cháng)外，最起碼的就是要有知識文化的功底，所以，我至始至終都把學(xué)習擺在第一位。這個(gè)學(xué)期開(kāi)的課不多，正因為這樣，只有珍惜每一節文化課，堅決不遲到不早退不曠課，才對得住自己的大學(xué)生涯！
在做作業(yè)上，我每次都是自己的作業(yè)就自己做，不抄襲不作弊，同時(shí)我還堅持每個(gè)月分別寫(xiě)一篇英語(yǔ)和漢語(yǔ)作文，希望以此可以提高自己的寫(xiě)作能力。在課余時(shí)間，我還充分利用學(xué)校的圖書(shū)館資源，抓緊時(shí)間閱讀各方面的書(shū)本知識，以求提高自己的知識面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度，從而多方面的考慮問(wèn)題，避免片面看問(wèn)題，養成不好的思考習慣。
在生活上，我基本上都可以和同學(xué)們友好相處，和睦共處，互幫互愛(ài)，自己的事情自己做。宿舍是一個(gè)大集體，八個(gè)人生活在同一個(gè)空間里面，但是各自的生活習性都不相，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和平相處，為我們的學(xué)習創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習和休息環(huán)境。
總結回顧昨天，我百感交集；面對今天，我信心百倍；展望明天，我任重道遠！我的大學(xué)將會(huì )因為我的不斷回顧和展望而更加無(wú)怨無(wú)悔！
個(gè)人自我評價(jià)5
自我評價(jià)：我很喜歡護士這個(gè)神圣的職業(yè)，在校我遵守學(xué)校的.各種規章制度，尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)，在校我獲得了計算機一級、二級證書(shū)，全國英語(yǔ)考試一級證書(shū)，普通話(huà)二級乙等證書(shū)，在實(shí)習期間我遵守醫院及各個(gè)科室的規章制度，能處理好護患關(guān)系及醫護人員之間的關(guān)系，實(shí)習期間表現優(yōu)秀，獲得各個(gè)科室老師的好評，也獲得了優(yōu)秀實(shí)習生的榮譽(yù)證書(shū)。
個(gè)人自我評價(jià)6
為人方面，性格直率，坦誠，幽默，樂(lè )觀(guān)積極，樂(lè )于助人；生活方面，勤儉節約，為人樸實(shí)，對待事情認真，勤勞不怕吃苦。
學(xué)習方面，學(xué)習能力強，愛(ài)思考，喜歡數學(xué)，物理，文學(xué)，哲學(xué)；專(zhuān)業(yè)知識方面：基礎知識扎實(shí)，學(xué)以致用，實(shí)踐操作能力強。
個(gè)人自我評價(jià)7
本人作為公司一位數控機床的操作工，對公司質(zhì)量方針、環(huán)境方針、有以下認識：質(zhì)量是企業(yè)的生命。首先，按照設備的安全操作規程正確的操作設備；在確保設備安全運行的前提下，做到“三好、四會(huì )”；其次，通過(guò)學(xué)習，掌握乃至精通設備的加工范圍、能力，發(fā)揮設備的各項性能，按照既定的加工工藝（編制合理的加工程序），滿(mǎn)足零件的圖紙質(zhì)要求，并交驗。數量的考慮，主要在于工藝的合理、輔助工作時(shí)間，以及個(gè)人操作的'熟悉程度和養成良好的工作習慣。如公司要求的定置管理就非常重要。
總之，保質(zhì)保量是公司質(zhì)量方針得以實(shí)現的最最基礎的保證，而品質(zhì)綜合了質(zhì)量相關(guān)的各個(gè)層面，是包含了企業(yè)或公司文化的質(zhì)量，品質(zhì)意味著(zhù)精工。
個(gè)人自我評價(jià)8
本人對工作負責，有用心的'敬業(yè)精神，能與領(lǐng)導溝通協(xié)調，為人親和誠懇能與員工和諧并能溝通提高員工的佳素質(zhì)，能為工廠(chǎng)利益付出個(gè)人代價(jià)，為公司創(chuàng )更高業(yè)績(jì)，望貴司能給我一個(gè)發(fā)揚的機會(huì )，同時(shí)您也無(wú)悔您這次的選取。
個(gè)人自我評價(jià)9
本人熟識房地產(chǎn)工程開(kāi)發(fā)流程，建筑法及相關(guān)建立行業(yè)法規和驗收標準等，把握土建工程的施工流程，有肯定工程審圖力量，良好的施工現場(chǎng)組織協(xié)調力量、工程統籌治理力量等。有豐富的'建筑施工治理閱歷，有治理團隊的實(shí)際閱歷，抗壓力量強，工作樂(lè )觀(guān)主動(dòng)。勤奮敬業(yè)，為人懇切、樂(lè )觀(guān)、主動(dòng)，有很強的責任心。虛心好學(xué)，反響靈敏，有較強的規律思維力量，簡(jiǎn)單快速承受新知。
個(gè)人自我評價(jià)10
近年來(lái)，本人在鎮黨委、政府的正確領(lǐng)導下，堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，自覺(jué)加強黨性修養，不斷提升自身素質(zhì)，取得了一定成績(jì)。主要工作表現體現在以下“四個(gè)加強”和“四個(gè)提升”：
一、加強黨性修養，提升政治覺(jué)悟
作為一名選調生，本人堅持理想信仰，自覺(jué)將人生理想和社會(huì )發(fā)展相結合，通過(guò)勤懇扎實(shí)的工作努力體現自我價(jià)值。始終堅持黨的領(lǐng)導，服從組織安排，以?xún)?yōu)秀共產(chǎn)黨員標準嚴格要求自身，自覺(jué)加強黨性修養，堅持站在全局的高度審視問(wèn)題、指導行動(dòng)。思想上積極追求上進(jìn)，自覺(jué)以黨的理論特別是科學(xué)發(fā)展觀(guān)武裝自身，時(shí)刻關(guān)注國內外重要時(shí)事動(dòng)態(tài)，致力把自身打造成為政治上堅定，思想上成熟的黨員干部。牢固樹(shù)立群眾意識，堅持為人民服務(wù)宗旨，經(jīng)常深入農村基層了解群眾疾苦，為群眾辦力所能及的事，加強與人民群眾的'血肉聯(lián)系。
二、加強理論學(xué)習，提升綜合素質(zhì)
多年來(lái)，本人把學(xué)習作為不斷提升自身素質(zhì)的重要途經(jīng)，堅持學(xué)習理論知識，堅持向干部群眾學(xué)習，堅持在實(shí)踐中學(xué)習，不斷積累。首先是樹(shù)立“活到老學(xué)到老”意識，堅持每天“一讀、一看、一寫(xiě)”（即讀報、看名著(zhù)、寫(xiě)日記）的習慣，努力積累各類(lèi)綜合知識。20xx年XX月—20xx年XX月，參加華南農業(yè)大學(xué)在職研究生班學(xué)習并獲得農業(yè)推廣碩士學(xué)位，提升了自身學(xué)歷。第二是堅持學(xué)習電腦等技能知識，不斷適應新形勢下行政工作的新要求。通過(guò)掌握網(wǎng)絡(luò )基本操作技能，充分利用現代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)，加強對外界了解，提升獲取新知識的能力。第三是虛心向身邊領(lǐng)導干部取經(jīng)，把做人做事作為人生的大學(xué)問(wèn)，不斷深入解讀和體會(huì )。經(jīng)常深入農村了解村情民意，向人民群眾學(xué)習了解農村和農業(yè)知識。
三、加強工作創(chuàng )新，提升履職能力
首先是扎實(shí)工作。在鄉鎮黨政辦的五年多時(shí)間里，堅持以高度的工作責任感和使命感，盡心盡力把每一件工作都做實(shí)做細，力求做到最好。特別是在擔任黨政辦主任期間，較好地做好了機關(guān)內部管理、上下關(guān)系協(xié)調等工作，共在各類(lèi)報刊、雜志等發(fā)表文字材料XX0多篇。通過(guò)努力，各項工作都得到了領(lǐng)導干部群眾的一致好評。第二是堅持總結。雖然鄉鎮工作比較繁瑣、復雜，經(jīng)常要面對突發(fā)意外事件。自身非常重視平常的積累和總結，經(jīng)常對完成的工作進(jìn)行舉一反三，總結分析，使自身工作能力得到了不斷提升。尤其在借調縣委督查組和縣委調研室工作期間，從更高的層次和角度進(jìn)一步鍛煉和提升了自身工作能力，為勝任更高層次工作打下了基礎。第三是積極探索。為不斷提升自身，經(jīng)常積極主動(dòng)學(xué)習借鑒新的管理方法、工作方式等，并嘗試利用在工作實(shí)踐中，收到了較好的效果。例如，在黨政辦工作中建立了一對一以老帶新的工作制度，不但使新到的同志在短時(shí)間內適應了工作，也較好地推動(dòng)了同事團結，提升了工作效率；在黨政辦建立了崗位職責考核制度，有效調動(dòng)了成員的工作積極性。在鄉鎮的幾年里，本人的組織協(xié)調能力、口頭表達能力和文字寫(xiě)作水平都得到了較大提升，對農村基層情況有了更深刻的了解。自參加工作以來(lái)，先后獲得“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“優(yōu)秀駐村干部”等榮譽(yù)，連續四年被評為“優(yōu)秀公務(wù)員”稱(chēng)號。
四、加強紀律觀(guān)念，提升廉潔意識
廉潔自律是黨章對黨員干部的基本要求。要做到廉潔自律必須在主觀(guān)上堅持自我約束、自我警示，在客觀(guān)上要自覺(jué)遵守各項規章制度。在工作中，本人堅持樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，堅持黨的領(lǐng)導，模范帶頭遵守黨的紀律和法律法規，重視塑造個(gè)人不錯形象，說(shuō)話(huà)做事以黨委、政府大局為重，不該說(shuō)的話(huà)堅決不說(shuō)，不該做的事堅決不做。在做到廉潔自律的同時(shí)，還重視檢點(diǎn)生活，注意生活中的細節，堅持參加健康文體活動(dòng)，加強身體鍛煉，培養不錯的生活情趣和人生操守。
今后，本人將在黨委的正確領(lǐng)導下，進(jìn)一步加強責任意識，進(jìn)一步加強自身建設，進(jìn)一步提升工作能力，爭取取得更大成績(jì)。
個(gè)人自我評價(jià)11
本人性格開(kāi)朗，樂(lè )觀(guān)自信，意志堅強，能吃苦耐勞，較勤奮，做事認真負責，有較強的溝通談判能力和組織能力，富有上進(jìn)心，學(xué)習和領(lǐng)悟能力很強。
本人受過(guò)正規的美術(shù)教育，具有較好的美術(shù)功底及藝術(shù)修養，能夠根據公司的'需要進(jìn)行設計創(chuàng )作。能熟練運用服裝CAD等設計軟件。
時(shí)尚感悟性和原創(chuàng )意識好，對服裝市場(chǎng)有高度的敏感性和深度了解。對工藝及版型，能靈活運用整合。有5個(gè)月設計助理經(jīng)驗。
為人熱情，積極，開(kāi)朗，向上。具有很強的英語(yǔ)表達及寫(xiě)作能力，4年海外留學(xué)經(jīng)歷，一年國內合資企業(yè)會(huì )計經(jīng)驗，2年海外集團會(huì )計經(jīng)歷。
個(gè)人自我評價(jià)12
誠實(shí)守信，有不錯的感恩意識；勤勉務(wù)實(shí)，重視理論與實(shí)踐的有效結合；善于創(chuàng )新，擁有優(yōu)異的創(chuàng )造性思維；職責心強，對待工作盡職盡責；積極意識烈強烈，虛心好學(xué)；有不錯的團隊組織本事及協(xié)作精神，具備不錯的人際關(guān)系；能承擔較大的工作量及較強的工作壓力。
性格活潑開(kāi)朗，工作認真仔細，有很好的.親和力，善于與人溝通，并且愛(ài)好廣泛，愛(ài)好唱歌，寫(xiě)作，喜歡不斷創(chuàng )新，追求新事物。在學(xué)習中，我會(huì )把知識的渴望當成我不斷的追求，并且我要不斷提升，因為我只是社會(huì )中那不起眼的一粒沙子，我會(huì )努力修正我的一切弊端，將不利改為有利。
本人性格開(kāi)朗為人誠懇樂(lè )觀(guān)向上興趣廣泛擁有較強的組織本事和適應本事并有較強的管理策劃與組織管理協(xié)調本事。
個(gè)人自我評價(jià)13
我的理念是：在年輕的季節我甘愿吃苦受累，只愿通過(guò)自己富有激情、積極主動(dòng)的努力實(shí)現自身價(jià)值并在工作中做出最大的貢獻：作為初學(xué)者，我具備出色的學(xué)習能 力并且樂(lè )于學(xué)習、敢于創(chuàng )新，不斷追求卓越;作為參與者，我具備誠實(shí)可信的品格、富有團隊合作精神;作為領(lǐng)導者，我具備做事干練、果斷的風(fēng)格，良好的溝通和 人際協(xié)調能力。受過(guò)系統的經(jīng)濟相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識訓練，有在多家單位和公司的實(shí)習和兼職經(jīng)歷;有很強的忍耐力、意志力和吃苦耐勞的品質(zhì)，對工作認真負責，積極進(jìn) 取，個(gè)性樂(lè )觀(guān)執著(zhù)，敢于面對困難與挑戰。
樂(lè )觀(guān)自信，做事認真負責，有8年的'外企工作經(jīng)驗，有與多元文化背景的同事一起工作的經(jīng)歷，在進(jìn)出口物流管理及外貿業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)及跟進(jìn)方面有多年的經(jīng)驗。熟悉外貿業(yè)務(wù)流程中的所有環(huán)節，很獨立開(kāi)發(fā)客戶(hù)，帶領(lǐng)團隊更經(jīng)濟更有效地完成進(jìn)出口物流工作。
個(gè)人自我評價(jià)14
學(xué)生評價(jià)歷來(lái)是學(xué)校、教師、和學(xué)生家長(cháng)最關(guān)心的問(wèn)題。我們幾乎天天都在評價(jià)自己的學(xué)生。最近認真研讀了李玉芳《多彩的學(xué)生評價(jià)》，談一下自己的幾點(diǎn)想法：
人最需要的是社會(huì )喜歡你，學(xué)生也是一樣。學(xué)習較差的學(xué)生，最需要的是得到教師的激勵，此時(shí)的評價(jià)應重在鼓勵，及時(shí)肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步;每個(gè)學(xué)生都有讓自己的才能、智慧和價(jià)值被肯定的欲望，當他們的這一心理需求得到滿(mǎn)足時(shí)，則會(huì )產(chǎn)生一種自信心，這種自信心便會(huì )推動(dòng)他們積極主動(dòng)地去學(xué)習、去探索、去創(chuàng )造;反之便會(huì )產(chǎn)生一種自卑感。在教育實(shí)踐中，當學(xué)生做了好事，哪怕是多么微不足道;當他們克服了困難，哪怕是多么不足掛齒，教師不失時(shí)機地給予真誠的表?yè)P——或報以真心的微笑，或真誠地贊嘆一句"你真不賴(lài)!"每當此時(shí)，被表?yè)P的學(xué)生總是會(huì )很興奮、很激動(dòng)，猶如吃了一粒開(kāi)心果，此后的一段時(shí)間里，他們做任何事都特別起勁。這就是"需要被滿(mǎn)足"以后所產(chǎn)生的力量!
在教育過(guò)程中，如果說(shuō)批評和懲罰是從反面告訴學(xué)生不能那樣做，是"堵";那么鼓勵就是從正面告訴學(xué)生應該這樣做，是"疏"。教育學(xué)生時(shí)，我們應該多采用循循善誘，積極引導的方法，多給予鼓勵、喚醒，從而點(diǎn)燃他們上進(jìn)的火花;盡量少用批評和懲罰，避免因怒言呵斥而扼殺學(xué)生可貴的上進(jìn)心與自信心。
新課程的實(shí)施，讓我們意識到學(xué)生中不存在差生，只存在差異。發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生心中那種積極向上的內在力量在新課程改革中顯得尤為重要。為了發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，咱們學(xué)校在發(fā)掘學(xué)生閃光點(diǎn)上，總之，學(xué)生評價(jià)是一個(gè)事關(guān)眾人利益的話(huà)題，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。在今后的教育教學(xué)道路上，我會(huì )努力用自己的眼睛發(fā)現問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，真正做到：讓每一個(gè)生命都精彩。
近日，我閱讀了李玉芳老師的《多彩的學(xué)生評價(jià)》一書(shū)，感受頗深。這本書(shū)全面地闡述了學(xué)生評價(jià)的概念和學(xué)生評價(jià)多彩化的價(jià)值、策略、方法等。讓我對學(xué)生評價(jià)有了一個(gè)全面、全新的認識。
"教師要在教育教學(xué)的全過(guò)程中采用多樣的、開(kāi)放式的評價(jià)方法，了解每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、潛能、不足以及發(fā)展的需要。因此，要求對學(xué)生的評價(jià)也必須從單一走向多元，從單一走向多彩。
德國教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)："教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。"我們在課堂上對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)就要充分認識到這一點(diǎn)，盡可能多地運用表?yè)P武器，突出激勵性。幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗，樹(shù)立再創(chuàng )佳績(jì)的信念。在這方面，我們可以欣賞一下教育專(zhuān)著(zhù)《多彩的學(xué)生評價(jià)》中這樣一個(gè)案例——《可以借的分數》：在一次語(yǔ)文期中考試中，有一個(gè)學(xué)生得了57分，他不敢把試卷拿回家，就去找語(yǔ)文老師求情："能不能少扣幾分?"老師笑了笑："少扣不行，這樣吧，老師借你5分，這下敢回家了吧?"這個(gè)學(xué)生捧著(zhù)改過(guò)的試卷喜出望外。后來(lái)，他像換了個(gè)人似的，學(xué)習非常認真。又一次語(yǔ)文考試時(shí)，他得了87分。于是，他又去找老師，天真地說(shuō)："老師，我還你5分。"看到此處，我們不能不被這位老師的給分藝術(shù)所折服。孩子本是天真可愛(ài)的。他們很需要鼓勵、信任、需要愛(ài)的滋潤。老師借出的5分不僅立竿見(jiàn)影地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的積極性，而且對他的心理上也會(huì )產(chǎn)生深刻的影響。案例中的老師并沒(méi)有因為學(xué)生的分數低而批評和奚落，而是通過(guò)慷慨的"借分"方式來(lái)激勵學(xué)生努力學(xué)習。教師把分數借給學(xué)生，借出的不僅僅是分數，還是教師對學(xué)生的信任和期待。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，從教師那里借到的也不僅僅是分數，還是壓力、動(dòng)力、和責任。這位教師正是抓住時(shí)機利用分數對學(xué)生的激勵作用，發(fā)揮了評價(jià)的激勵功能。所以說(shuō)每次作業(yè)的評價(jià)，每次考試的成績(jì)的評價(jià)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是很重要的事，它直接影響到學(xué)生的自我認識、自我評價(jià)。小小的一分能使一顆頹廢的心燃起希望之花，信心倍增，也可以使一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的人心灰意冷、一蹶不振。所以，教師在給學(xué)生打分時(shí)，絕不可以等閑視之，而要貫徹評價(jià)的客觀(guān)性原則，注重評價(jià)的激勵性原則，讓評價(jià)成為激勵學(xué)生奮發(fā)向上的催化劑，使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步努力向上的愿望和信心。
新課程的實(shí)施，讓我們意識到學(xué)生中不存在差生，只存在差異。發(fā)現和挖掘學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生心中那種積極向上的內在力量在新課程改革中顯得尤為重要。為了發(fā)揮評價(jià)的激勵功能，咱們學(xué)校在發(fā)掘學(xué)生閃光點(diǎn)上，總之，學(xué)生評價(jià)是一個(gè)事關(guān)眾人利益的話(huà)題，也是一個(gè)永恒的話(huà)題。在今后的教育教學(xué)道路上，我會(huì )努力用自己的眼睛發(fā)現問(wèn)題，用自己的思考分析問(wèn)題，用自己的智慧解決問(wèn)題，真正做到：讓每一個(gè)生命都精彩。
蘇霍姆林斯基指出："教育的藝術(shù)首先包括談話(huà)的藝術(shù)。"說(shuō)明教學(xué)效果很大程度上取決于他的教學(xué)語(yǔ)言。恰當運用豐富多彩的課堂評價(jià)語(yǔ)言，能讓課堂充滿(mǎn)生機，靈動(dòng)有趣，煥發(fā)出人文氣息。在小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，教師的評價(jià)語(yǔ)更應該是多姿多彩的，或如詩(shī)一樣優(yōu)雅，或如畫(huà)一樣美麗，或如一把鑰匙開(kāi)啟學(xué)生思維的大門(mén)，或如一劑良藥醫治心靈的疾病……
一、機智+激勵性——評價(jià)激趣
激勵使學(xué)生自信，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)其學(xué)習興趣，培養其健全的人格，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。"教子十過(guò)，不如獎子一長(cháng)"，花費很多時(shí)間去苛求學(xué)生，不如用一點(diǎn)心思去發(fā)掘學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以此激勵他，讓學(xué)生體會(huì )成功的滋味。
如在"認識標點(diǎn)符號"時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題："引號像什么﹖你在哪里看到過(guò)?"
生1："像可愛(ài)的.小蝌蚪。"
師："你非常善于觀(guān)察。"
生2："我覺(jué)得引號在課文中表示說(shuō)的話(huà)。"
師："真了不起，你已經(jīng)能用科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述了。"
此時(shí)，生3高高舉起手要求發(fā)言，于是我請了他。
生3："我覺(jué)得像音符。"
生4："我不同意……"
師："生3你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎?(生3表示同意)不過(guò)，我們也可以看出你的音樂(lè )知識還是非常豐富的……"
阿姆斯特朗曾說(shuō)："如果一個(gè)孩子某學(xué)科表現較差，我們應該從他的強勢智能項目入手去補救有缺失的項目，而不是一直針對他不行的智能拼命地補習。用他較弱的智能去改進(jìn)他已經(jīng)落后的技能。只會(huì )增加學(xué)生的無(wú)助感，最后讓學(xué)生學(xué)習興趣完全消失。"因此，評價(jià)中，盡量多一點(diǎn)賞識，少一點(diǎn)苛求;多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評;多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定;多一點(diǎn)信任，少一點(diǎn)懷疑……用激勵去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的智慧之火。此外，評價(jià)還需寬容與機智。寬容是一種信任和激勵，信任和激勵是一種力量，激勵人自省、自律、自強。機智、詼諧機智的評價(jià)語(yǔ)言，不僅能促進(jìn)學(xué)生思維的敏捷和靈活，更能使課堂教學(xué)妙趣橫生，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。
在一次聽(tīng)課活動(dòng)中，有這樣一個(gè)環(huán)節，使我很受啟發(fā)。有位老師在教學(xué)《海底世界》時(shí)，教師讓學(xué)生朗讀一段寫(xiě)海底小動(dòng)物"竊竊私語(yǔ)"的文字，一個(gè)學(xué)生用非常平直、響亮的聲音大聲朗讀，于是那位老師微笑著(zhù)悄悄地對該生說(shuō)："噢，你這樣讀，小動(dòng)物們會(huì )被你嚇跑的。"我覺(jué)得這種善意的評價(jià)很幽默，同時(shí)學(xué)生也知道自己該怎么讀了。課堂上我經(jīng)常遇到這樣的情況：有些不注意聽(tīng)講，或接受能力較差的學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，喜歡重復別人的答案，于是我會(huì )說(shuō)"你認為這很重要，要強調一下，對嗎?"孩子們會(huì )開(kāi)心一笑，繼而集中了注意力。
二、正確+針對性——評價(jià)導學(xué)
新課程強調課堂上要多"激勵、賞識"，少"批評、指責"，但這并不是說(shuō)我們可以一味地毫無(wú)原則地對學(xué)生進(jìn)行"賞識、激勵"。馬卡連柯曾說(shuō)："要盡可能地尊重一個(gè)人，也要盡可能多地提出堅定明確和公開(kāi)的要求。"作為教師，當發(fā)現學(xué)生理解上有偏差時(shí)，要通過(guò)正確、有針對性的評價(jià)來(lái)引導學(xué)生的學(xué)習和情感走向正道，培養學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情操，形成正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。教師要及時(shí)抓住學(xué)生認識上的誤區，因勢利導，使他們在啟發(fā)、引導下獲得正確的價(jià)值取向。
在教學(xué)《和氏獻璧》時(shí)，我提問(wèn)："卞和為什么堅持要把碧玉獻給楚王?"學(xué)生回答："他想當官。"于是我針對該生的回答進(jìn)行了修正："當官比他的性命更重要嗎?請仔細閱讀相關(guān)內容進(jìn)行思考，相信你能正確認識卞和。"
孩子們結合卞和說(shuō)的話(huà)："我并非為失去雙腳悲傷，而是痛心有人把寶玉看成石頭，把堅貞之士當成騙子……"經(jīng)過(guò)仔細閱讀思考，孩子們了解到卞和的忠貞，無(wú)不嘆息佩服。
針對性的評價(jià)可以使學(xué)生進(jìn)一步明確目的，能夠自我教育，堅定學(xué)習信心并獲得進(jìn)一步探究的樂(lè )趣，提高學(xué)習效率。在很多聽(tīng)課活動(dòng)中，我發(fā)現有的老師為了調動(dòng)學(xué)生積極性，比較隨意，盲目地評價(jià)學(xué)生，"你讀得好，下一個(gè)!""真好!""你真棒!"……如何好，好在哪里，學(xué)生弄不明白。再如有個(gè)學(xué)生讀課文，師評價(jià)"讀得沒(méi)感情"，但又沒(méi)有具體指導，只是結論式語(yǔ)言，學(xué)生不得方法，不知道怎樣讀才會(huì )讀得有感情。教學(xué)中，我們一定要注意評價(jià)的正確性和針對性，因為這樣的評價(jià)往往能夠起到點(diǎn)撥作用，讓學(xué)生豁然開(kāi)朗，真正學(xué)有所獲，學(xué)有所得。
三、全面+及時(shí)性——評價(jià)啟思
"世界上最重要的知識是關(guān)于方法的知識。"抓住時(shí)機評價(jià)學(xué)生的發(fā)言能夠起到很好的引領(lǐng)、導向、促進(jìn)作用。在教學(xué)《春天的雨點(diǎn)》一課時(shí)，我提問(wèn)："讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)什么?"
生1："我仿佛看到了青青的山，細細的春雨。"
師："想象力真豐富。"
生2："我看到雨點(diǎn)很調皮，落到樹(shù)葉上，又跳到屋頂上，最后不見(jiàn)了，好像在捉迷藏。"
師："你不僅很會(huì )表達，而且是個(gè)有心的孩子，希望你繼續觀(guān)察生活。"
生3："我想到一句話(huà)春雨貴如油。"
師："你不但在課外閱讀中得到了樂(lè )趣，而且獲得了豐富的知識，真是會(huì )學(xué)習，會(huì )運用的孩子，值得大家學(xué)習。"
生4："課文寫(xiě)的是烏罕娜老師給達麗瑪補課，為什么題目是《春天的雨點(diǎn)》呢?"
師："你預習得很好，真是個(gè)會(huì )讀書(shū)，會(huì )思考的孩子!"
教學(xué)中，教師要注意聆聽(tīng)，及時(shí)評價(jià)學(xué)生發(fā)言，使評價(jià)產(chǎn)生良好的診斷與啟思功能。同時(shí)教師還應努力構建、評價(jià)內容多元化，重視知識以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng )新、探究、合作與實(shí)踐能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的內在動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步。
四、多元+互動(dòng)性——評價(jià)互助
傳統教學(xué)中，對學(xué)生的發(fā)言，教師評價(jià)較多，主體較為單一，被評價(jià)者處于相對被動(dòng)的狀態(tài)，不能很好地調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的積極性。因此，我在課堂教學(xué)活動(dòng)中，針對學(xué)生的發(fā)言，注意了評價(jià)主體的多元性。
1、多元評價(jià)，幫助提高。
教學(xué)中我發(fā)現學(xué)生對同一類(lèi)型的評價(jià)語(yǔ)言不是很滿(mǎn)意，于是我因人而異，對評價(jià)對象的不同需求，從學(xué)習效果、學(xué)習態(tài)度、學(xué)生信心等各方面進(jìn)行評價(jià)。對于后進(jìn)生，我熱切地激勵�？突f(shuō)："使一個(gè)人發(fā)揮最佳的方法是贊美和鼓勵。"兒童尤其天生喜歡鼓勵和贊美，而后進(jìn)生通常理解能力、記憶能力及主動(dòng)學(xué)習意識等各方面存在問(wèn)題，他們共同特點(diǎn)是缺少自信心，最需要的是鼓勵。因此我細心地從他們身上發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行評價(jià);發(fā)現閃光點(diǎn)，打消他們自卑心理，樹(shù)立自信。如"很佩服你的勇氣，讓我們再聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的回答，好嗎?""今天你讀課文沒(méi)有錯字、別字，一定是認真預習了。""你可能因為緊張答錯了，平靜一下心緒，你一定會(huì )答對的，對嗎?"對于中等生評價(jià)時(shí)，我用豐富、生動(dòng)的語(yǔ)言讓這些孩子處于一種積極亢奮的狀態(tài)，這時(shí)，他們會(huì )努力向優(yōu)秀的學(xué)生靠攏。如"這句話(huà)你讀得太好了，請你再給大家讀一遍吧!""你的進(jìn)步真神速!""老師為你的出色表現而自豪。"對優(yōu)秀學(xué)生，我多給予啟迪。因為這部分學(xué)生已經(jīng)形成良好的學(xué)習習慣，因此對他們的評價(jià)，不能停留在所學(xué)課本知識的層次上，要選擇獨特視角，開(kāi)闊學(xué)生視野，激發(fā)深入探究的欲望。如"像××這樣學(xué)，特別好，不但理解，還有自己獨特的見(jiàn)解。""科學(xué)家小時(shí)候就是這樣認真、努力、積極思考的。"對班上中等生，我誠摯地欣賞。課堂上關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把愛(ài)心、耐心、信心貫穿于每一個(gè)環(huán)節，用溫情的評價(jià)語(yǔ)言，適時(shí)給一個(gè)個(gè)嘗試成功的學(xué)生以鼓舞，使每個(gè)學(xué)生都體會(huì )到喜悅，產(chǎn)生樂(lè )于求知，積極向上的情感。
此外，評價(jià)還要關(guān)注情商的發(fā)掘，針對學(xué)生發(fā)言的創(chuàng )新精神、心理素質(zhì)、態(tài)度習慣等方面進(jìn)行評價(jià)，培養學(xué)生良好的思維品質(zhì)及素養，這就要求評價(jià)方法也要多元性，如適當運用肢體語(yǔ)言、眼神、點(diǎn)頭、微笑、大拇指、等各種豐富的表情配合評價(jià)語(yǔ)言進(jìn)行評價(jià)。
2、互動(dòng)評價(jià)，共同進(jìn)步。
在北師大版三年級下冊《平分生命》一課地教學(xué)中，一生站起來(lái)讀了一段課文，我讓其他的學(xué)生評價(jià)，我再評學(xué)生的評價(jià)。
生1："他的朗讀感動(dòng)了我，我也想試試，我能比他讀得更好。"(于是該生站起來(lái)很有感情地朗讀了一遍。)
師評："你很有信心，而且朗讀確實(shí)有自己獨特的感受。"
生2："他們兩個(gè)讀得都很有感情，但是有兩個(gè)地方要特別注意，一個(gè)是鄭是后鼻韻母zhèng;另一個(gè)是翹舌音顫。"
師："你用心聆聽(tīng)，你有一雙敏銳的耳朵。"
從上述學(xué)生的回答中，我們可以看到，本來(lái)很程序化的課堂在孩子們毫無(wú)芥蒂的回答討論中，鮮活起來(lái)，生動(dòng)起來(lái)，師生在平等、互助、融洽的氛圍中學(xué)習。當學(xué)生的理解出現偏差的時(shí)候，我沒(méi)有直接否定和指責，而是通過(guò)引導其他學(xué)生的評價(jià)來(lái)達到對知識的傳授和總結的目的，使之成為課堂教學(xué)的延伸和補充。
3、生評教師，教學(xué)相長(cháng)
傳統教學(xué)中老師的地位高高在上，即使老師錯了，學(xué)生也不敢出聲。而新課改首先要求師生平等，在和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生和老師沒(méi)有距離，沒(méi)有居高臨下。
課堂上，我經(jīng)常在讀了一篇課文或闡述了一個(gè)問(wèn)題后，問(wèn)學(xué)生："你覺(jué)得老師讀(講)得怎樣?"這時(shí)候孩子們會(huì )說(shuō)出許多我想不到的話(huà)。
生1："老師，你讀得太美了，讓我有身臨其境之感!"
師："謝謝你的夸獎，老師相信你會(huì )讀得更美。"
生2："老師，我覺(jué)得你還要大點(diǎn)聲，我有幾個(gè)地方?jīng)]聽(tīng)清楚。"
師："對不起，老師以后一定注意，現在再聽(tīng)老師大聲讀一遍，好嗎?"
教學(xué)活動(dòng)中，教師若能以生為鏡，經(jīng)常了解學(xué)生對老師的評價(jià)，有助于教與學(xué)的同步提高，同時(shí)在學(xué)生評價(jià)時(shí)，老師與學(xué)生平等交流，為學(xué)生樹(shù)立了如何評價(jià)與應對他人的榜樣。美國人本主義心理學(xué)家馬斯洛的"需要五層次理論"說(shuō)得好，人只有在低層次需要得到滿(mǎn)足的基礎上才會(huì )產(chǎn)生高層次的需要，學(xué)生在課堂上被尊重，有了安全感后才會(huì )產(chǎn)生社交、尊重、自我實(shí)現等高層次需要。因此，在課堂教學(xué)中我們更應關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，重視對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的評價(jià)和培養，讓學(xué)生更客觀(guān)地認識問(wèn)題，認識自我，接納和認同正確的評價(jià)結果，促進(jìn)其不斷改進(jìn)以及和諧地發(fā)展。
在"關(guān)注學(xué)生發(fā)展"的今天，教師作為課堂教學(xué)的主導者，教師的課堂語(yǔ)言仍然是課堂上師生交流的最直接、最有效的教學(xué)工具。它就像一面鏡子，讓學(xué)生客觀(guān)地認識問(wèn)題，更像一雙溫暖的手，扶持學(xué)生進(jìn)步。教師只有用心修煉自己的語(yǔ)言，使課堂評價(jià)語(yǔ)言豐富多彩，才能讓課堂靈動(dòng)鮮活，才能讓學(xué)生和諧快樂(lè )發(fā)展。
個(gè)人自我評價(jià)15
本人熱愛(ài)管理，對事業(yè)執著(zhù)，在大型企業(yè)工作多年，受過(guò)良好的教化與培育，累積了豐富的`閱歷；具有精彩個(gè)人領(lǐng)導魅力，能夠形成團隊凝合力，擅長(cháng)培訓團隊的業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)及團隊合作實(shí)力；有較強的組織管理與協(xié)調實(shí)力，集體榮譽(yù)感強，富有團隊精神。
有良好的書(shū)面表達、口頭表達、分析綜合、理解實(shí)力，擅長(cháng)溝通協(xié)調人際關(guān)系，富有責任心與主動(dòng)心，為人真誠，思維靈敏。
專(zhuān)業(yè)素養高。有扎實(shí)的理論基礎及過(guò)硬的實(shí)踐實(shí)力，具備一的自學(xué)實(shí)力，能夠嫻熟操作計算機，并通過(guò)國家計算機二級考試。
社會(huì )適應良好，喜愛(ài)迎接挑戰。能吃苦耐勞，勇于擔當責任。
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