醫學(xué)院校工商管理專(zhuān)業(yè)特色構建論文

　　一、前言

　　工商管理本科專(zhuān)業(yè)在我國高校已有較長(cháng)的開(kāi)設歷史，但在過(guò)去的發(fā)展歷程中，工商管理專(zhuān)業(yè)出現了定位模糊、特色不明顯、培養目標不清晰、就業(yè)導向不明確等問(wèn)題。在我國，醫學(xué)院校開(kāi)設工商管理專(zhuān)業(yè)已是普遍現象，因此，探討醫學(xué)院校工商管理本科專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)特色構建至關(guān)重要。

　　二、醫學(xué)院校工商管理專(zhuān)業(yè)特色建設的意義

　�。ㄒ唬�專(zhuān)業(yè)特色建設是醫學(xué)院校工商管理專(zhuān)業(yè)發(fā)展的立足點(diǎn)

　　醫學(xué)院校開(kāi)設的工商管理專(zhuān)業(yè)與其他普通綜合性院校開(kāi)設的工商管理專(zhuān)業(yè)大同小異，在人才培養目標、課程體系等方面，往往各個(gè)高校之間互相參考借鑒，使目前各高校人才培養出現雷同現象。大部分醫學(xué)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)辦學(xué)時(shí)間不長(cháng)，存在資源配置不均衡等先天性不足，因此，要想使醫學(xué)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)取得長(cháng)遠發(fā)展，必須在現有基礎上依托醫學(xué)院校背景，探索專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色。

　　醫學(xué)院校的教學(xué)資源分布有其特殊性。以長(cháng)沙醫學(xué)院為例，醫學(xué)及醫學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)占學(xué)校專(zhuān)業(yè)總數的3/4，工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等非醫學(xué)專(zhuān)業(yè)均面臨辦學(xué)時(shí)間短、資金投入相對不足的狀況。若不能在現有資源分布狀況下，探索工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養的特色，探索如何利用現有資源，培育專(zhuān)業(yè)競爭優(yōu)勢，工商管理專(zhuān)業(yè)將無(wú)法繼續立足。

　�。ǘ�）專(zhuān)業(yè)特色建設是應用型本科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向

　　就工商管理專(zhuān)業(yè)人才培養現狀而言，碩士、本科、高職高專(zhuān)三個(gè)層次人才培養區分度不明顯。就普通應用型本科院校而言，本科專(zhuān)業(yè)必須具備明顯的專(zhuān)業(yè)特色和競爭優(yōu)勢，才能夠實(shí)現人才培養與社會(huì )需求之間的對接。簡(jiǎn)單的重復建設、專(zhuān)業(yè)介紹粗略、專(zhuān)業(yè)更新速度慢、專(zhuān)業(yè)實(shí)效性不強，是醫學(xué)院校乃至所有應用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)存在的普遍問(wèn)題。因此，未來(lái)若想在激烈的專(zhuān)業(yè)競爭中脫穎而出，在高校專(zhuān)業(yè)排名中不落后，打造專(zhuān)業(yè)特色是切入點(diǎn)和發(fā)展方向。

　　三、醫學(xué)院校工商管理專(zhuān)業(yè)特色建設中存在的問(wèn)題

　�。ㄒ唬�專(zhuān)業(yè)定位不明確

　　大多數醫學(xué)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)定位與其他普通院校并沒(méi)有區別，主要是培養工商管理類(lèi)高素質(zhì)應用型人才。但是就應用型而言，主要針對于哪個(gè)領(lǐng)域哪個(gè)行業(yè)卻鮮有明確定位。高素質(zhì)也往往是一個(gè)模糊表述，并未進(jìn)一步說(shuō)明需要具備哪些素質(zhì)。因此，解決醫學(xué)院校工商管理專(zhuān)業(yè)特色建設問(wèn)題，首先要進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)定位。

　�。ǘ�）行業(yè)特色不明顯

　　從目前各個(gè)高校情況來(lái)看，不論是普通綜合類(lèi)院校還是有深厚行業(yè)背景的行業(yè)院校，在工商管理專(zhuān)業(yè)建設中均未能充分體現行業(yè)特色。以醫學(xué)院校為例，醫學(xué)院校依托醫療衛生行業(yè)發(fā)展，享有其他院校無(wú)法企及的行業(yè)資源。隨著(zhù)醫療衛生體制改革的不斷深化，行業(yè)對醫療衛生管理專(zhuān)業(yè)人員的需求越來(lái)越強烈，而目前醫療院校很少針對行業(yè)培養適用性的特色人才。

　�。ㄈ�）課程體系不專(zhuān)業(yè)

　　作為一級學(xué)科，工商管理專(zhuān)業(yè)要求掌握的核心課程包括管理學(xué)原理、西方經(jīng)濟學(xué)、財務(wù)管理、會(huì )計學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、人力資源管理、國際貿易、物流管理、生產(chǎn)運作管理等，這些課程均屬于口徑比較寬泛的專(zhuān)業(yè)課程，并未針對具體的行業(yè)或者領(lǐng)域。醫學(xué)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)在課程體系設計上大多數也是延續傳統的做法，存在口徑過(guò)寬、不夠專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題。

　�。ㄋ模�實(shí)踐教學(xué)環(huán)節薄弱

　　實(shí)踐教學(xué)是連接學(xué)校培養和社會(huì )需求之間的橋梁。從目前醫學(xué)院校工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)安排來(lái)看，主要存在以下幾個(gè)突出問(wèn)題。第一，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節所占比重不足。工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應占人才培養課程體系的40%左右，但大多數醫學(xué)院�；蚱渌麘�用型本科院校均未達到這個(gè)比例，人才培養仍然以理論教學(xué)為主，教學(xué)過(guò)程仍然是以教師課堂講授為主。第二，實(shí)踐教學(xué)行業(yè)特色不明確。工商管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)到什么樣的單位、什么樣的崗位，應該根據不同院校的培養特色來(lái)具體安排。醫學(xué)院校工商管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)往往和其他院校一樣在普通的企業(yè)，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中未能體現行業(yè)特色。

　　四、醫學(xué)院校工商管理專(zhuān)業(yè)特色建設建議

　�。ㄒ唬┓�務(wù)區域經(jīng)濟，突出行業(yè)特色

　　區域經(jīng)濟的形成和發(fā)展是社會(huì )經(jīng)濟分工的產(chǎn)物。各個(gè)地區由于人文地理、硬件設施、自然資源等不同，均有不同的區域經(jīng)濟發(fā)展模式和特色。例如長(cháng)沙市位于中部，是中部地區重要省會(huì )城市和交通樞紐，生物制藥產(chǎn)業(yè)也是長(cháng)沙市的重要產(chǎn)業(yè)之一。作為應用型醫學(xué)本科院校，在工商管理專(zhuān)業(yè)的人才培養中要考慮區域經(jīng)濟特色和行業(yè)企業(yè)的實(shí)際需求，在專(zhuān)業(yè)課程設置和教學(xué)過(guò)程中要加入區域經(jīng)濟發(fā)展、區域物流、區域企業(yè)等相關(guān)知識。

　　醫學(xué)院校具備濃厚的行業(yè)背景，享有獨特的行業(yè)資源，在工商管理專(zhuān)業(yè)建設過(guò)程中，要充分結合行業(yè)特色，培育競爭優(yōu)勢，開(kāi)展差異化競爭。例如，在課程體系中增加行業(yè)相關(guān)課程如醫療衛生企業(yè)管理、藥事管理、醫療器械營(yíng)銷(xiāo)、醫院服務(wù)等；調整傳統基礎課程的教學(xué)內容，在教學(xué)過(guò)程中對行業(yè)有所側重，在教學(xué)案例選擇等環(huán)節將行業(yè)特色與專(zhuān)業(yè)相結合。

　�。ǘ�）明確專(zhuān)業(yè)定位，重構課程體系

　　作為應用型本科院校，醫學(xué)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)應進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)定位，面向醫藥衛生市場(chǎng)，培養專(zhuān)業(yè)人才，服務(wù)區域經(jīng)濟。專(zhuān)業(yè)定位明確之后，應進(jìn)一步重構課程體系，保留工商管理專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)核心課程的基礎上，增加行業(yè)特色課程。

　�。ㄈ�）實(shí)踐教學(xué)與行業(yè)特色結合

　　作為醫學(xué)院校的工商管理專(zhuān)業(yè)，實(shí)踐教學(xué)一定要充分利用學(xué)校資源，結合行業(yè)特色。要充分利用學(xué)校附屬醫院、醫療衛生相關(guān)政府部門(mén)、醫療衛生相關(guān)企業(yè)等資源，將學(xué)生實(shí)踐與行業(yè)充分結合，重點(diǎn)有選擇地培養學(xué)生能力，使學(xué)生在培養過(guò)程中形成差別競爭優(yōu)勢，避免與其他高校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)生同質(zhì)化競爭。

　　參考文獻：

　　[1]教育部高等教育司.加強對經(jīng)營(yíng)類(lèi)本科教育的宏觀(guān)指導與研究[J].中國高等教育，2005（12）.

　　[2]王玉波.應用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)建設特色分析[J].學(xué)校管理，2015（11）.

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