整合中醫院�；�礎醫學(xué)實(shí)驗教學(xué)多元共享平臺培論文

　　醫學(xué)科學(xué)的高度分化與高度綜合，逐漸形成網(wǎng)絡(luò )化是現代醫學(xué)科學(xué)發(fā)展最重要的特征。新的發(fā)展趨勢對醫學(xué)人才的培養提出了更高的要求，在人才培養計劃的調整過(guò)程中，為高效發(fā)揮實(shí)驗教學(xué)資源的作用、促進(jìn)創(chuàng )新人才的培養，構建合理的實(shí)驗教學(xué)平臺刻不容緩。要在此基礎上構建功能集約、資源優(yōu)化、開(kāi)放充分、運行高效的多元共享網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和管理平臺，為應用型、復合型、創(chuàng )新型人才培養創(chuàng )造有利條件。

　　一搭建多中心實(shí)驗教學(xué)平臺

　　根據中醫院�；�礎醫學(xué)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在現有課程整合和學(xué)科交叉融合需要的前提下，打破原有學(xué)科內部實(shí)驗室的界限，我院實(shí)驗中心進(jìn)行了大膽的嘗試和改革，成立了中醫基礎實(shí)驗教學(xué)組、機能實(shí)驗教學(xué)組、形態(tài)實(shí)驗教學(xué)組和現代生物技術(shù)教學(xué)組。其目的在于有效克服原有設備管理體制分散、重復、低效和封閉的弊端，合理配置實(shí)驗人員、實(shí)驗儀器設備和實(shí)驗用房等資源，利用學(xué)科群的優(yōu)質(zhì)師資力量搭配整合后的優(yōu)勢資源形成了以中醫基礎、中醫診斷學(xué)、中醫方劑學(xué)為核心的中醫基礎實(shí)驗平臺，以解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、生物科學(xué)及病理學(xué)為核心的形態(tài)學(xué)基礎實(shí)驗教學(xué)平臺，以生理學(xué)、病理生理學(xué)、藥理學(xué)為核心的機能基礎實(shí)驗教學(xué)平臺，以生物化學(xué)和分子生物學(xué)及微生物與免疫學(xué)為核心的現代生物技術(shù)實(shí)驗教學(xué)平臺，以平臺現有的教學(xué)資源為基礎，并按照實(shí)驗教學(xué)針對不同層次學(xué)生培養的需要，在每一大平臺內都設有基礎實(shí)驗區和創(chuàng )新能力培養實(shí)驗區，各平臺之間不是孤立的，是密切配合又相互競爭的。中心通過(guò)這種資源重組方式，最大限度發(fā)揮現有資源的作用，也為努力探索滿(mǎn)足新時(shí)期中醫藥人才培養需要的最好建設方式和教學(xué)改革的方法提供可操作的策略。

　　二形成以平臺為基礎的實(shí)驗教學(xué)功能區

　　利用和完善實(shí)驗中心內中醫基礎、中醫診斷學(xué)、解剖學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)等實(shí)驗室的教學(xué)用局域網(wǎng)絡(luò )，整合構建中醫學(xué)、形態(tài)學(xué)與機能學(xué)及現代生物技術(shù)四大實(shí)驗區，逐步規范多媒體教學(xué)課件，各分區內的相關(guān)學(xué)科教師形成課程組，在現有條件下進(jìn)行整合和交叉融合，重新組織和編排實(shí)驗教學(xué)課件，使之更有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的興趣和熱情，培養學(xué)生自主學(xué)習的能力。

　　加大實(shí)驗室開(kāi)放力度，每年通過(guò)學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì )論證新的實(shí)驗項目，逐步提高現有實(shí)驗課的教學(xué)質(zhì)量，逐步完善中醫院校學(xué)生創(chuàng )新思維能力培養目標；通過(guò)基礎實(shí)驗培養學(xué)生的基本操作技能，通過(guò)功能區內的創(chuàng )新實(shí)驗區培養學(xué)生綜合和創(chuàng )新實(shí)驗能力，建立新分類(lèi)體系和多站式考核體系，深化改革實(shí)驗教學(xué)質(zhì)量評估指標，完善學(xué)生客觀(guān)實(shí)踐技能綜合考核機制；利用實(shí)驗區局域網(wǎng)絡(luò )，打破實(shí)驗室固態(tài)格局，實(shí)現室間無(wú)障礙交流討論、典型案例遠程交流、疑難問(wèn)題自助解決等，使學(xué)生逐漸降低對教師的依賴(lài)，進(jìn)而轉向自主學(xué)習模式，提升學(xué)生在實(shí)驗教學(xué)中的主體地位。

　　通過(guò)指導學(xué)生參加申報創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)訓練計劃項目、科研訓練項目及其他活動(dòng)，鼓勵學(xué)生獨立設計研究課題和創(chuàng )新型實(shí)驗。在實(shí)驗中心站中開(kāi)辟學(xué)生實(shí)驗設計研討空間，促進(jìn)不同年級、學(xué)科、專(zhuān)業(yè)學(xué)生及教師協(xié)作，安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師對學(xué)生進(jìn)行協(xié)助。設立學(xué)生創(chuàng )新實(shí)驗和研究項目申報論證審批的專(zhuān)用通道，組織課程指導小組對學(xué)生根據所學(xué)知識自行設計的課題和申請的業(yè)余科研基金項目進(jìn)行評議和輔導，通過(guò)后即可申請實(shí)驗資源開(kāi)展研究工作。此外，教師可將自己提出的有一定科學(xué)價(jià)值的科研小課題放入站交流區，吸引或邀請學(xué)生參與研究。

　　學(xué)生通過(guò)課題研究，完成文獻資料查詢(xún)、開(kāi)題報告、研究技術(shù)路線(xiàn)設計、實(shí)驗研究以及論文寫(xiě)作全過(guò)程，每個(gè)步驟均在實(shí)驗交流區域報備，做到有始有終。課程指導小組對此全程進(jìn)行多站式考核，用以衡量學(xué)生的實(shí)驗能力。

　　三實(shí)施實(shí)驗資源超市化管理，提高師生科研和創(chuàng )新效率

　　通過(guò)整合建立三大實(shí)驗教學(xué)區后，在各分區中將相同類(lèi)型的儀器和設備放在一起建立功能相同或相似的實(shí)驗室，如動(dòng)物飼養中心、細胞培養中心、生物信號采集中心、組織切片制備中心等。通過(guò)調整，確保實(shí)驗室的功能性、相關(guān)性和綜合性。全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、教師根據自身新分類(lèi)等級選擇可獲準操作的實(shí)驗資源，在站上提交申請。由實(shí)驗中心核準后，在既定時(shí)間段內持準入證明進(jìn)入實(shí)驗室開(kāi)展教學(xué)和科研實(shí)驗。如師生亟待使用的設備實(shí)驗中心并不具備，則可協(xié)助申請者聯(lián)系其他學(xué)院實(shí)驗室。

　　建立開(kāi)放式實(shí)驗室能夠改變現行實(shí)驗室的管理體制，相對靈活自由的教學(xué)方式使實(shí)驗室的有限資源得到充分利用；精選實(shí)驗項目，改革了傳統的教學(xué)內容；綜合設計實(shí)驗的開(kāi)設帶來(lái)了實(shí)驗教學(xué)質(zhì)的變化，對培養學(xué)生的創(chuàng )新思維與動(dòng)手能力是非常有益的。開(kāi)放實(shí)驗室、多實(shí)驗室間的合作，要求每個(gè)實(shí)驗室都有自己的特色。特色實(shí)驗室的建立促進(jìn)了科研成果的產(chǎn)生和科研特色的形成，實(shí)現了研究范圍的不斷拓展和研究?jì)热莸牟粩嗌罨�，研究項目的特色明顯，研究成果的檔次提升，對學(xué)科優(yōu)勢的形成具有奠基和促進(jìn)的雙重作用。學(xué)生通過(guò)參與實(shí)驗室開(kāi)放項目及創(chuàng )新能力培養計劃項目，動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力不斷提高，在連續舉行的省級舉辦的各種生物及醫藥類(lèi)競賽中取得了一、二等獎的好成績(jì)。

　　四培養優(yōu)秀而穩定的實(shí)驗教師隊伍

　　建立實(shí)驗課程組及輔導教師制度，培養優(yōu)秀而穩定的實(shí)驗教師隊伍，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量及產(chǎn)學(xué)研水平。隨著(zhù)實(shí)驗技術(shù)的不斷創(chuàng )新和信息化的實(shí)現，自動(dòng)化運行的有效性要求高校實(shí)驗室要實(shí)行科學(xué)管理。

　　首先，應配備具有一定專(zhuān)業(yè)能力和管理水平的實(shí)驗技術(shù)人員。實(shí)驗技術(shù)人員所從事的工作是一項專(zhuān)業(yè)性、技術(shù)性很強的工作，他們應該是懂業(yè)務(wù)、素質(zhì)高、責任心強的實(shí)驗管理者。實(shí)驗技術(shù)人員是搞好實(shí)驗室管理的保證。實(shí)驗技術(shù)隊伍是高校教學(xué)科研隊伍的重要組成部分，也是搞好實(shí)驗室建設的中堅力量，能否建設一支結構合理、業(yè)務(wù)精良、具有較高管理水平的穩定的實(shí)驗技術(shù)隊伍將直接影響到教學(xué)質(zhì)量和科研水平。學(xué)校及實(shí)驗中心通過(guò)制定一系列政策和采取定期培訓考核等有效措施來(lái)穩定這支隊伍。

　　其次，加強對實(shí)驗教師的培養。主要通過(guò)加強教學(xué)能力，增加教學(xué)手段，充分挖掘利用資源潛力，提供多元的學(xué)習選擇、便捷的學(xué)習方式，輻射優(yōu)質(zhì)教育資源，進(jìn)一步探索滿(mǎn)足新時(shí)期中醫藥人才培養需要的實(shí)驗中心建設和教學(xué)改革途徑，強化大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力培養，提升學(xué)校產(chǎn)學(xué)研水平和教育質(zhì)量。在政策上，學(xué)校給予實(shí)驗教學(xué)與理論教學(xué)同等的政策，鼓勵實(shí)驗教師大膽進(jìn)行教學(xué)改革和嘗試，進(jìn)行學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的培養。在方法上，實(shí)驗中心針對實(shí)驗教學(xué)的特點(diǎn)，提出掌握方法、鞏固知識、提高能力的教學(xué)思想，根據不同課程實(shí)驗類(lèi)型的差異，采取不同的實(shí)驗方式，開(kāi)展基礎實(shí)驗、擴展實(shí)驗、綜合實(shí)驗和開(kāi)放實(shí)驗相結合的多層次教學(xué)，鼓勵學(xué)生自由組合，自主設計，一題多解，百花齊放。

　　五加快實(shí)驗教學(xué)體系改革

　　通過(guò)打破分支學(xué)科自身的系統性、完整性，追求科學(xué)技術(shù)的綜合性與整體性來(lái)實(shí)現教學(xué)內容的整體優(yōu)化，使實(shí)驗教學(xué)內容突出重心低、知識新、面向寬的特點(diǎn)。在教學(xué)組織實(shí)施方面，形成由多模塊或多門(mén)課程組成的新的實(shí)驗教學(xué)體系，實(shí)施基礎性實(shí)驗必做、綜合性和設計探索性實(shí)驗選做，適合因材施教的分層次教學(xué)模式等改革。

　　六前景展望

　　通過(guò)實(shí)驗教學(xué)資源的整合，充分利用人力資源與設備資源，使我院的實(shí)驗教學(xué)條件與實(shí)驗教學(xué)水平都得到顯著(zhù)提高，為培養學(xué)生創(chuàng )新能力提供良好實(shí)驗教學(xué)條件。同時(shí)我們也應該清楚地認識到：實(shí)驗教學(xué)改革，任重而道遠，不斷改進(jìn)實(shí)驗教學(xué)內容、手段、方法以提高教學(xué)質(zhì)量，將是我們長(cháng)期面臨的任務(wù)。

　　通過(guò)創(chuàng )建實(shí)驗教學(xué)平臺，使其作為實(shí)驗教學(xué)的基本單位和功能主體，以強化學(xué)生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，整合相關(guān)實(shí)驗室資源和師資隊伍，建立目標清晰、載體明確、考核科學(xué)的實(shí)驗教學(xué)功能區，為實(shí)驗教學(xué)的改革和發(fā)展搭臺鋪路，為實(shí)現現代化中醫藥人才培養模式提供可資借鑒的方法。

　　參考文獻

　　[1]陳虎，蔡紅星.醫學(xué)院校中心化實(shí)驗教學(xué)平臺的建設與思考[J].中國高等醫學(xué)教育，2007（2）：95-96.

　　[2]李莉，王贊宏.深化教育體制改革，培養醫學(xué)合格人才[J].山西醫科大學(xué)學(xué)報（基礎醫學(xué)教育版），2003，5（1）：57-58.

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