中職醫學(xué)教育中班主任的角色定位與作用論文

　　當今社會(huì )每個(gè)人都扮演著(zhù)不同的角色，在學(xué)校，班主任肩負著(zhù)重大的責任，需要對一個(gè)班集體進(jìn)行管理、教育、服務(wù)、引導。一個(gè)班集體是否優(yōu)秀、團結、友愛(ài)，很大程度上取決于班主任能否準確定位其身份。

　　一、中職醫學(xué)教育中班主任的角色定位及作用分析

　�。ㄒ唬┬乱淮�靈魂的塑造者

　　人類(lèi)靈魂的工程師是人們對教師的評價(jià)，而班主任更是新一代靈魂的工程師�！办`魂”是一種看不見(jiàn)、摸不到的精神意識，它不會(huì )隨著(zhù)塑造者的改變而改變�；�于對其身份的正確認知，班主任必須熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，一切為學(xué)生著(zhù)想；用心觀(guān)察，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征，掌握打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙，用坦誠、民主、平等的教育態(tài)度來(lái)拉近與學(xué)生相處的距離，扮演好“靈魂塑造者”的角色。

　�。ǘ�）先進(jìn)文化的傳遞者

　　班主任的另一重要角色是先進(jìn)文化的傳遞者。班主任必須具備扎實(shí)的業(yè)務(wù)水平和傳遞知識的本領(lǐng)。如果班主任連自己任教的課程都沒(méi)有教好，那么他很難得到學(xué)生的認可和尊重，班主任工作也將無(wú)從開(kāi)展。因此，班主任要具備豐富的知識，精通教學(xué)技能，除了熟悉自己所教課程外，還要了解其他課程，把知識傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高學(xué)習成績(jì)。

　�。ㄈ�）班集體的領(lǐng)導者

　　班集體的領(lǐng)導者是班主任的地位所決定的，良好班風(fēng)的形成是班主任領(lǐng)導的結果。班主任應該把自己置身于班集體中，關(guān)心集體，建立良好的師生關(guān)系，在班級中營(yíng)造一種和諧的民主氛圍；同時(shí)深刻意識到自己的領(lǐng)導作用，帶領(lǐng)學(xué)生共同努力，推進(jìn)班集體發(fā)展。

　�。ㄋ模�學(xué)生的榜樣與同行者

　　在學(xué)校生活中，班主任與學(xué)生接觸最為密切。所以很多學(xué)生在其成長(cháng)過(guò)程中會(huì )無(wú)意識地將班主任作為模仿對象，班主任的一言一行都會(huì )成為學(xué)生學(xué)習的范本。所以，班主任不僅要成為守時(shí)、守信、守禮、守紀的執行者，還要成為學(xué)生現實(shí)生活中的行為道德模范。

　　二、中職醫學(xué)教育中班主任工作的完善策略

　�。ㄒ唬└叨戎匾晫W(xué)生的思想道德教育

　　思想道德教育需要班主任根據學(xué)生的身心發(fā)展，對學(xué)生進(jìn)行有計劃的思想道德教育，從而使學(xué)生具備適應社會(huì )需求的、高尚的思想道德。班主任作為班集體的核心人物，應該高度重視學(xué)生的思想道德教育，緊隨時(shí)代的步伐，宣揚正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，引導學(xué)生增強民族自信心、自尊心，培養學(xué)生的愛(ài)國情懷，指導學(xué)生遵紀守法、文明禮讓、勤儉自強，促進(jìn)學(xué)生思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的協(xié)調發(fā)展。

　�。ǘ�）反復強調專(zhuān)業(yè)知識的重要性

　　在知識經(jīng)濟時(shí)代下，只有具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識，才能拉近與成功的距離。機會(huì )只留給有準備的人，很多成功人士絕非靠運氣走向成功，他們都具備過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識。對此，班主任應該時(shí)刻提醒學(xué)生注重對專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，用知識來(lái)提升個(gè)人能力。

　�。ㄈ�）培養中職學(xué)生的自我管理能力

　　中職階段的學(xué)生多處于青春叛逆期，班主任應該更加注重培養學(xué)生的自我管理能力，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性、才華。比如通過(guò)建立量化評分制度、建立班級競爭機制，讓學(xué)生養成良好的習慣，培養學(xué)生的自我管理能力，促進(jìn)其競爭力的提高。同時(shí)，應時(shí)刻關(guān)注每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，避免學(xué)生出現自暴自棄的情況。

　�。ㄋ模┳龊门c中職學(xué)生的溝通

　　班主任與學(xué)生有效溝通的前提是尊重。只有尊重學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內心，才能與學(xué)生進(jìn)行愉快的溝通。班主任在與學(xué)生溝通時(shí)應放下架子，與學(xué)生平等地進(jìn)行交流，與學(xué)生成為朋友，站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題。運用溝通技巧，認真傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，適當贊美、鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在一個(gè)和諧的環(huán)境中健康、愉快地成長(cháng)。

　�。ㄎ澹┮龑е新殞W(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀(guān)念

　　在競爭激烈的人才市場(chǎng)環(huán)境下，班主任應當高度重視對學(xué)生就業(yè)能力的培養，開(kāi)展學(xué)生職業(yè)生涯規劃及輔導活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行全方位、全過(guò)程的輔導，幫助學(xué)生找準自己的目標，疏導、消解學(xué)生的不良心理，盡可能地幫助學(xué)生消除就業(yè)恐慌心理，引導其樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念。

　　中職學(xué)校班主任教學(xué)管理工作任重而道遠，要準確定位自我身份，做到以學(xué)生為本，重視學(xué)生的思想道德教育，培養學(xué)生自我管理能力，以友好、平等的態(tài)度與學(xué)生交流；還要善于發(fā)現學(xué)生的個(gè)性，挖掘學(xué)生潛能，引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、就業(yè)觀(guān)，從而增強學(xué)生的學(xué)習積極性，為他日步入社會(huì )打下良好的行為基礎。

　　參考文獻：

　　[1]薛春勝.中職生養成教育中班主任的角色與定位[J].衛生職業(yè)教育，2014（11）.

　　[2]趙望菊.疏議中職學(xué)校班主任的角色定位[J].教育教學(xué)論壇，2014（5）.

【中職醫學(xué)教育中班主任的角色定位與作用論文】相關(guān)文章：

10-26

10-09

10-08

10-09

10-09

10-12

10-09

10-09

10-09

10-09