當代素描藝術(shù)的教學(xué)論文

　　關(guān)鍵詞：素描的表現形式；多樣性；教學(xué)實(shí)踐；素描教學(xué)

　　摘要：素描不僅可以作為“一切造型藝術(shù)的基礎”用來(lái)訓練藝術(shù)家對事物的觀(guān)察、分析和表現能力，還可以作為一種獨立的藝術(shù)形式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)構思和創(chuàng )造。

　　西方在文藝復興以后至19世紀中期，其藝術(shù)形式不斷翻新。尤其是出現印象派，立體主義、野獸主義、抽象主義、后現代藝術(shù)之后，其多元的形式令我們目不暇接。藝術(shù)永遠是社會(huì )現實(shí)的反映，我們這個(gè)時(shí)代的藝術(shù)就是我們這個(gè)時(shí)代精神觀(guān)念的反映，有什么樣的思想觀(guān)念就會(huì )產(chǎn)生什么樣的藝術(shù)形式。素描不僅可以作為“一切造型藝術(shù)的基礎”用來(lái)訓練藝術(shù)家對事物的觀(guān)察、分析和表現能力，還可以作為一種獨立的藝術(shù)形式來(lái)進(jìn)行藝術(shù)構思和創(chuàng )造。

　　一、素描的表現形式具有多樣性

　　素描的多樣性是在現代社會(huì )趨于多元化的觀(guān)念下形成的，作為造型藝術(shù)基礎訓練的素描教學(xué)也在不斷改革與創(chuàng )新。面對現代繪畫(huà)的發(fā)展，美術(shù)教學(xué)的改革逐步深化，要求藝術(shù)與科學(xué)并列。進(jìn)入現代社會(huì )，素描的多樣性是在人的認識不斷發(fā)現、不斷創(chuàng )造過(guò)程中形成的，因此我們的素描教學(xué)應該是尊重每一個(gè)人的創(chuàng )造潛能。

　　現代藝術(shù)的歷史已有近百年的時(shí)間，它與更古老的寫(xiě)實(shí)藝術(shù)一樣已成為傳統的一部分。同樣，形式意向素描和寫(xiě)實(shí)素描是當代素描藝術(shù)兩種基本形態(tài)，它們在藝術(shù)出發(fā)點(diǎn)上具有本質(zhì)的不同。但是，各專(zhuān)業(yè)院校根據所開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)把素描的教學(xué)方向分為了油畫(huà)素描、國畫(huà)素描、版畫(huà)素描、結構素描、抽象素描等多個(gè)方向。然而，這種徒具針對性的畫(huà)種劃分，因缺少對繪畫(huà)本質(zhì)的概括和提煉，已失去提升造型基礎的意義。由此看來(lái)，素描教學(xué)的

　　內容應更寬泛些，素描不僅是技巧與方法的訓練，也應是思想與觀(guān)念的培養。

　　二、素描教學(xué)是一種造型觀(guān)念和思維方式

　　安格爾說(shuō)，“除了色彩，素描包括了造型藝術(shù)的一切”，“素描中包括著(zhù)藝術(shù)的盡善盡美”。素描既然已成為一種獨立的藝術(shù)形式，那就要具有一切造型藝術(shù)的一般規律、特征。造型藝術(shù)的基礎是由藝術(shù)形式?jīng)Q定的，不同的思想觀(guān)念產(chǎn)生不同的素描形式，最突出的特征就是側重于“觀(guān)念造型”。歌德說(shuō)，“對于大多數畫(huà)家來(lái)說(shuō)，困惑他們的不是題材和內容而是圍繞題材的藝術(shù)形式，藝術(shù)形式才是他們終生的難題”。而這種表達方式就是素描教學(xué)所倡導的一種有感而發(fā)的、獨具個(gè)人特色語(yǔ)言符號的表達方式。

　　現代素描教學(xué)擺脫了傳統素描教學(xué)中“再現式造型”觀(guān)念，擺脫了以往以“形準”和“結構比例”作為評判依據，將學(xué)生引入“以人為中心”而不是“以物為中心”的教學(xué)思想中。它強調個(gè)人視覺(jué)體驗參與的重要性，在物我相融互為映射狀態(tài)中，不斷通過(guò)視覺(jué)去發(fā)現對象的形態(tài)和內在結構，將“以技入道”的教學(xué)觀(guān)念轉變?yōu)椤耙岳砣氲馈钡慕虒W(xué)思想。

　　三、當代素描藝術(shù)的教學(xué)實(shí)踐

　　素描是視覺(jué)的藝術(shù)，它不僅是思想的表達，也是一門(mén)技術(shù)。技術(shù)訓練是教學(xué)的重要組成部分，但應該先有相應的思想觀(guān)念作指導。選擇工具材料是觀(guān)念的問(wèn)題，而熟悉工具材料就是技術(shù)性問(wèn)題。在素描訓練對“造型”的把握中，技術(shù)問(wèn)題就擺到了眼前。對技術(shù)的探求會(huì )帶來(lái)觀(guān)念的變化，之所以現當代素描藝術(shù)分為寫(xiě)實(shí)素描和形式意向素描就是藝術(shù)觀(guān)念發(fā)展的結果。

　　寫(xiě)實(shí)素描的繪畫(huà)過(guò)程是一個(gè)模仿自然的過(guò)程，是它所再現的自然形象。而形式的諸元素，如點(diǎn)、線(xiàn)、面都是為描述、塑造和表現自然形象而存在的。也就是說(shuō)，形式為內容服務(wù)，形式是手段，內容是目的。而形式意向素描是一種藝術(shù)樣式訓練而非造型基礎訓練，它旨在使人們了解繪畫(huà)中的抽象內容和特指，是一個(gè)感覺(jué)和構想形式結構的過(guò)程。因此，形式意向素描實(shí)際上是一種藝術(shù)創(chuàng )作行為。

　　四、素描教學(xué)的具體問(wèn)題就是技術(shù)和觀(guān)念

　　由于階段性不同、專(zhuān)業(yè)性質(zhì)不同、思想觀(guān)念不同，導致素描訓練針對性不同。首先，根據教學(xué)階段、學(xué)生生理年齡和專(zhuān)業(yè)年齡階段的不同，進(jìn)行學(xué)生個(gè)性素質(zhì)的開(kāi)發(fā)，以科學(xué)的方式正確引導，為將來(lái)藝術(shù)實(shí)踐打下寬厚堅實(shí)的基礎。其次，制定不同的課題訓練，將素描藝術(shù)形式因素分解剝離開(kāi)來(lái)，有針對性的分別訓練，以強化對視覺(jué)形式要素的感受力。讓學(xué)生多了解不同的造型藝術(shù)特點(diǎn)，了解多種造型藝術(shù)語(yǔ)言的經(jīng)典與素描的關(guān)系。根據這些因素，可以看出形式意向素描其實(shí)是寫(xiě)實(shí)素描的一種升華，是思想觀(guān)念的一種產(chǎn)物，是高年級學(xué)生對素描由習作轉化為作品的必然結果，所以學(xué)生在初級階段只有熟練掌握素描的技術(shù)表達方式，才能做到“心存目想，神領(lǐng)意造”，使“丘壑成于胸中，既悟發(fā)之于筆墨”，才能使意向得到淋漓盡致的發(fā)揮�！凹夹g(shù)性”是素描教學(xué)不可回避的問(wèn)題。它包括看的方法，工具材料和理論知識的運用�！翱础奔词怯谩靶摹比タ�，“整體的看”與“比較的看”。在素描教學(xué)中如何引導，這既是觀(guān)念問(wèn)題也是技術(shù)性問(wèn)題。運用理論知識就能將素描教學(xué)分階段、分層次、分專(zhuān)業(yè)的循序漸進(jìn)，所以當代素描教學(xué)是教技術(shù)還是教藝術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中至關(guān)重要。

　　參考文獻

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