《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計（精選31篇）

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 1

　　一、教學(xué)內容

　　《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，根據《莊子秋水》中的相關(guān)內容改寫(xiě)。課文通過(guò)簡(jiǎn)短而傳神的對話(huà)，講述了一個(gè)有趣且寓意深刻的故事：小鳥(niǎo)到井邊喝水，與青蛙發(fā)生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際。青蛙不相信，小鳥(niǎo)很無(wú)奈，只能請青蛙自己跳出來(lái)看一看。寓言揭示了一個(gè)道理：認識事物，看待問(wèn)題，站得高才能看得全面。

　　二、整體設計思路

　　本課教學(xué)著(zhù)重引導學(xué)生練習朗讀，在朗讀中識字，在朗讀中理解，在朗讀中發(fā)展思維。先做到讀正確、讀流利；再指導學(xué)生有感情地朗讀對話(huà)。在反復朗讀的基礎上體會(huì )想法，感受寓意，續編故事，加深對課文內容的理解。

　　三、教學(xué)目標

　　1.會(huì )寫(xiě)“喝、渴”兩個(gè)字，理解詞語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”。

　　2.能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)。

　　3.能明確小鳥(niǎo)和青蛙爭論的問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì )故事寓意。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能分角色朗讀課文，讀好小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)。

　　難點(diǎn)：明確小鳥(niǎo)和青蛙爭論的'問(wèn)題，知道他們說(shuō)法不一樣的原因，體會(huì )故事寓意。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�復習詞語(yǔ)，引入新課。

　　考一考：過(guò)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　井沿 回答 抬頭 口渴 喝水 大話(huà) 無(wú)邊無(wú)際

　�。ǘ�）運用生字，指導寫(xiě)字

　　1.交流識字方法，學(xué)寫(xiě)喝渴兩字。

　　學(xué)生交流“喝、渴”時(shí)，補充兒歌“口渴要喝水，喝水要用嘴�！�

　　2.“喝、渴”這對孿生姐妹你能把它們寫(xiě)漂亮嗎？ （希沃的漢字功能）

　�。�1）它們的結構特點(diǎn)是——指導學(xué)生說(shuō)出左窄右寬，左右兩部分的高低情況呢？學(xué)生觀(guān)察后說(shuō)出渴左右上邊等高，下邊左短右長(cháng)。

　�。�2）重點(diǎn)筆畫(huà)有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫(huà)處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）

　�。�3）教師范寫(xiě)，強調先進(jìn)人后關(guān)門(mén)的筆順規則。

　�。�4）學(xué)生練習。

　�。�5）同桌互評，詞語(yǔ)正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點(diǎn)筆畫(huà)到位一星。

　�。ㄈ�）創(chuàng )設情境，整體感知

　　1.指名擺放青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

　　2.想一想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？（天有多大）

　　3學(xué)習提示：自讀課文，請同學(xué)在文中分別用“——”畫(huà)出小鳥(niǎo)、青蛙認為天有多大的句子。

　�。�1）推測“無(wú)邊無(wú)際”的意思；你還知道哪些事物無(wú)邊無(wú)際？體會(huì )像小鳥(niǎo)一樣飛行。指導朗讀“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”

　�。�2）學(xué)習反問(wèn)句“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　�。�3）小實(shí)驗：我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗，把紙卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，抬頭看天，你能看到多大的天？

　�。ㄋ模┓纸巧�朗讀，讀懂對話(huà)

　　1.分三次對話(huà)朗讀，指導讀好長(cháng)句子中標點(diǎn)的停頓。

　　2.同桌討論，加上提示語(yǔ)讀。

　　青蛙（大笑著(zhù)、搖搖手、搖著(zhù)頭）說(shuō)……

　　小鳥(niǎo)（也笑著(zhù)、大聲、拍拍翅膀）說(shuō)……

　　3.想一想：小鳥(niǎo)和青蛙的說(shuō)法為什么不一樣？

　�。�1）說(shuō)說(shuō)青蛙和小鳥(niǎo)的有何不同？

　�。�2）同桌討論，全班交流。

　�。�3）他們都覺(jué)得自己是正確的，到底誰(shuí)的想法對呢？你想對青蛙說(shuō)點(diǎn)什么呢？初步感知寓意。

　　青蛙是多么的自以為是��！多么的愚蠢��！小鳥(niǎo)見(jiàn)識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法。這真是一只見(jiàn)識短淺又自以為是的青蛙。

　　寓言就是通過(guò)一個(gè)有趣的故事來(lái)告訴我們一個(gè)道理。

　�。�4）青蛙錯了，可它自以為是的總認為是自己對了，想一想：有什么辦法能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）

　�。ㄎ澹┩卣寡由�，續編故事

　　來(lái)續編一下故事。想一想說(shuō)一說(shuō)看到天有多大之后的青蛙又發(fā)生了什么事？

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 2

　　一、教學(xué)目標

　　1、知識目標：認識“沿”等三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“信”等8個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天”、“無(wú)邊無(wú)際”等成語(yǔ)的意思。

　　2、技能目標：能運用新學(xué)的八個(gè)生字組詞。

　　3、情感目標：通過(guò)學(xué)習“坐井觀(guān)天”的故事，讓學(xué)生懂得學(xué)習和做事都要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，并組詞。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　　四、教學(xué)準備

　　1、課文插圖若干張。

　　2、自制生字卡片、詞語(yǔ)卡片。

　　3、準備人手一張田字格的書(shū)寫(xiě)紙。

　　4、課前布置學(xué)生帶字典。

　　五、課型

　　新授課

　　六、課時(shí)

　　兩課時(shí)，本節課是第一課時(shí)。

　　七、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入

　　今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的.故事，名字叫“坐井觀(guān)天”。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，并提示課題意思：坐在井里看天。）

　�。ǘ�）初讀課文，畫(huà)出生字

　　學(xué)生齊讀課文，把不認識的生字畫(huà)出來(lái)。

　�。ㄈ�）教師指導，認讀生字

　　1、出示“井”的插圖，了解“井沿”指得是什么地方，認識“沿”。

　　2、通過(guò)查字典，理解成語(yǔ)“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”。

　　3、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。

　�。ㄋ模�寫(xiě)字指導

　　1、出示本課生字卡片，鞏固認讀生字。

　�。ń處熖崾静�板書(shū)寫(xiě)好字的五個(gè)秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改。）

　　2、讓學(xué)生看：前六個(gè)生字有何共同特點(diǎn)（左右結構）？書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么（左窄右寬）？

　　3、教師講解并范寫(xiě)。

　　1）寫(xiě)“沿”字，注意右上方與“幾”字不同。

　　2）寫(xiě)“際”字，左邊要注意雙耳旁是兩筆完成，耳朵要寫(xiě)得高而窄；右邊是“二、小”。

　　3）寫(xiě)“還”字，要注意是半包圍結構，筆順規則：先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)、。

　　4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，教師巡視指導。

　　5、公開(kāi)表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，同時(shí)指出哪個(gè)字沒(méi)寫(xiě)漂亮。

　　7、學(xué)生仔細修改。

　�。ㄎ澹╈柟躺�字：給八個(gè)組詞。

　�。�六）課堂小結

　　這一節課，我們認識了三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)了八個(gè)字，并學(xué)了八個(gè)生字的組詞；理解了成語(yǔ)“坐井觀(guān)天”和“無(wú)邊無(wú)際”的意思。

　�。ㄆ撸┳鳂I(yè)設計

　　1、抄寫(xiě)本課八個(gè)生字。

　　2、回家把這個(gè)故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并給向家長(cháng)請教：為什么做人不能坐井觀(guān)天？

　　八、板書(shū)設計

　　坐井觀(guān)天

　　沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還

　　井沿、天際、相信、抬頭、青蛙、錯誤、回答、還有

　　寫(xiě)好字的秘訣：看、描、寫(xiě)、評、改

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 3

　　教材分析：

　　《坐井觀(guān)天》是統編教材二年級上冊第五單元的一篇課文，本單元圍繞著(zhù)“怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”這個(gè)專(zhuān)題安排了三篇課文�！蹲�井觀(guān)天》是一則寓言故事，也是本單元的第一篇課文。這個(gè)故事通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)三次對話(huà)展開(kāi)，第一次對話(huà)寫(xiě)小鳥(niǎo)回答青蛙的問(wèn)題，第二次對話(huà)是小鳥(niǎo)和青蛙對天的大小的爭論，第三次對話(huà)是小鳥(niǎo)勸青蛙跳出井口來(lái)看看，才知道天到底有多大。通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題，認知事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤，還自以為是。

　　教學(xué)目標：

　　1.學(xué)習本課10個(gè)會(huì )認的生字，會(huì )寫(xiě)“井、觀(guān)、沿、話(huà)”等8個(gè)生字。

　　2.鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所闡明的道理。

　　3.思維拓展，練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續編故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　難點(diǎn)：正確理解“坐井觀(guān)天”的含義，能聯(lián)系生活實(shí)際了解哪些是坐井觀(guān)天的行為。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導入

　　今天，老師給大家帶來(lái)一個(gè)有趣的故事。這個(gè)故事的名字叫“坐井觀(guān)天”。

　　什么是“井”呢？（圖片出示）

　　就是以前人們取水的深洞。

　�。▓D片出示“井”字的演變過(guò)程）為了防止人們取水時(shí)掉進(jìn)去，人們會(huì )在旁邊打上架子，這就是周?chē)�是井欄的木條。最早的“井”字中間還有一個(gè)點(diǎn)表示井水所在的地方。經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到楷書(shū)時(shí)，“井”字又沒(méi)有了中間的那一點(diǎn)，成了我們現在見(jiàn)到的“井”字�，F在它和我們學(xué)習的哪個(gè)字很像呢？“開(kāi)”

　　今天，我們故事的主人公就是一只坐在井里的青蛙。它坐在井里干什么呢？請再讀課題找出答案。

　　“觀(guān)”就是看的意思，還有哪些字也表示“看”？（瞧、瞅）“觀(guān)”還可以組什么詞？學(xué)習書(shū)寫(xiě)“觀(guān)”字，這是一個(gè)左右結構的字，可以用換一換，加一加等方法識記。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意“又”字的變化，“見(jiàn)”的第一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。

　�。ㄔO計意圖：首先從引導學(xué)生理解課題開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習，讓學(xué)生學(xué)會(huì )從課題中搜集信息幫助學(xué)習。在對“井”這個(gè)指事字演變過(guò)程的展示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，順勢過(guò)渡到對“觀(guān)”字的學(xué)習，通過(guò)對字義的理解，到字形的分析，再到書(shū)寫(xiě)的指導完成課題中出現的生字的學(xué)習。）

　　二、創(chuàng )設情境，走進(jìn)故事

　�。ㄕn件出示第一自然段）全班齊讀。

　　學(xué)習“沿”，井沿在哪里？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）（在課件圖中井沿的位置用紅色標出）

　　井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？（邊出示圖片邊引導學(xué)生說(shuō)）

　　老師把這口井“搬到”了我們教室里，誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準確的位置上。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)課件中井沿的位置的標注讓學(xué)生理解“沿”的意思，再通過(guò)圖片出示，讓學(xué)生能夠舉一反三地說(shuō)出“桌沿”、“河沿”、“床沿”等詞語(yǔ)，然后，用“貼出小鳥(niǎo)的位置”檢驗學(xué)生對“沿”字的理解。這樣的隨文識字，讓生字學(xué)習在語(yǔ)境中完成。字不離詞，詞不離句，邊識邊悟，既能激發(fā)學(xué)生的識字學(xué)習興趣，也能使生字的學(xué)習扎實(shí)有效。）

　　三、初讀故事，整體感知

　　看到飛來(lái)的小鳥(niǎo)，青蛙很有禮貌地與它打了招呼，聊了起來(lái)。他們聊了什么呢？

　　出示朗讀要求：

　　請借助拼音自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。用“——”畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用“～～”畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

　　學(xué)生匯報。（課件出示青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。）

　�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生用不同標記畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，既是對課文內容的梳理，也是為下面對三次對話(huà)的學(xué)習的準備。）

　　四、分角色讀，理解對話(huà)

　　1.學(xué)習第一次對話(huà)。

　　分角色朗讀第一次對話(huà)。

　　理解“一百多里”。我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈有兩百多米，一百多里就是要圍著(zhù)這樣的操場(chǎng)跑上兩百多圈。假如你是小鳥(niǎo)，你飛了一百多里后會(huì )是什么感覺(jué)？請帶著(zhù)你的感受再讀一讀小鳥(niǎo)的這句話(huà)吧！

　　小結：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，一點(diǎn)兒也不相信，它是怎么說(shuō)的？

　　2.學(xué)習第二次對話(huà)。

　　指名讀青蛙的話(huà)。（只出示青蛙說(shuō)的第一句話(huà)）

　　理解“大話(huà)”。什么樣的'話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）

　　于是，青蛙和小鳥(niǎo)爭吵了起來(lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，它們在爭論什么呢？請自由讀讀它們的第二次對話(huà)，找出答案。

　　青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？

　　學(xué)習“天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（這是一個(gè)反問(wèn)句，就是用疑問(wèn)的句式表達肯定的觀(guān)點(diǎn)。指導讀出不相信的語(yǔ)氣。）

　　3.學(xué)習第三次對話(huà)。

　　聽(tīng)了對方的話(huà)，青蛙和小鳥(niǎo)都笑了，為什么？（出示第三次對話(huà)）

　　它們都認為自己說(shuō)的對。青蛙的笑是對小鳥(niǎo)的話(huà)不以為然。小鳥(niǎo)的笑在笑話(huà)青蛙，并再一次強調青蛙弄錯了。

　　它們的說(shuō)法為什么不一樣呢？那么你認為誰(shuí)說(shuō)得對？

　　我們來(lái)玩個(gè)小游戲好不好？請同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）我們也把這樣的人，稱(chēng)為“井底之蛙”。

　�。ㄔO計意圖：在第三次對話(huà)的學(xué)習中，用一個(gè)小游戲讓學(xué)生來(lái)感受青蛙和小鳥(niǎo)的說(shuō)法為什么會(huì )不一樣更加直觀(guān)。）

　　五、拓展想象，續編故事：

　　假如有一天，青蛙真的跳出水井，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)吧。

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

　　它說(shuō)：“……”

　�。ㄔO計意圖：適當運用文本中的留白，讓學(xué)生嘗試表達，是對學(xué)生說(shuō)話(huà)練習的訓練。學(xué)生能夠在原文的基礎上想象和推測，運用對課文的理解續編故事，說(shuō)明他們讀懂了這則寓言故事。）

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 4

　　教學(xué)目標：

　　1、認識本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解故事內容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字和寫(xiě)字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解故事寓意

　　教學(xué)準備：

　　PPT、頭飾

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復習導入，揭示課題

　　1、量詞填空，復習舊知。

　　2、畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)：井、井沿

　　3、板書(shū)課題，齊讀讀題。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字詞

　　1、老師配樂(lè )范讀。

　　2、學(xué)生自由朗讀課文。按照的要求朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查自讀效果

　　(1)指名帶拼音讀生字和詞語(yǔ)。

　　(2)去拼音讀生字詞。

　　(3)識字游戲：走迷宮

　�。�4）教學(xué)多音字：還

　�。�5）摘葡萄識字游戲、鞏固本課生字詞。

　�。�6）比較形近字“渴”“喝”，積累學(xué)習相關(guān)詞語(yǔ)。

　　三、寫(xiě)字

　　1、一看：看結構、看占位、看主筆、師生互相提醒。

　　2、二寫(xiě)：臨寫(xiě)、描紅

　　3、三比照：將自己的字跟范字比較。

　　4、老師提醒學(xué)生寫(xiě)字“三個(gè)一”。

　　5、同桌互評。

　　四、再讀課文，概括大意

　　1、學(xué)習和模仿老師有感情地朗讀課，思考：本文講了一個(gè)什么樣的故事。

　　2、交流，理順文章大意。

　　五、熟讀精思，領(lǐng)悟旨趣

　�。ㄒ唬┤Ξ�(huà)句子，理解難懂的字詞

　　1、畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)分別認為天有多大的句子。

　　2、根據對課文的理解，讓學(xué)生粘貼青蛙和小鳥(niǎo)圖片的位置，相機理解“井沿、井底”。拓展“沿”，舉例：河沿、床沿。

　　3、交流，師相機板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際、井口那么大。

　　4、演示青蛙認為“天不過(guò)井口那么大”的原因，探究根源。

　　(二)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)，分角色朗讀

　　1、學(xué)生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。

　　2、點(diǎn)名讀，師生評讀，體會(huì )青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥(niǎo)飛了一百多里口渴的`情形。

　　3、分角色練習朗讀，再現對話(huà)情形。

　　4、教師引讀，男女生分組加上動(dòng)作表演讀。

　　(三)嘗試朗讀第二次對話(huà)。

　　1、學(xué)生分角色練習朗讀第二次對話(huà)。

　　2、理解“大話(huà)”的具體含義。深入探究：青蛙為什么認為天空只有井口那么大？

　　引導學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗或做實(shí)驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因。

　　3、理解“無(wú)邊無(wú)際”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，(無(wú)邊無(wú)際的大海、沙漠、田野等)。

　　4、學(xué)生練讀對話(huà)，想象它們爭論的情形，體會(huì )語(yǔ)氣，要求讀出自己的感受來(lái)。

　　5、指導朗讀。

　　(四)學(xué)習青蛙小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)

　　1、教師引讀，小鳥(niǎo)說(shuō)天空無(wú)邊無(wú)際，青蛙卻認為天空只有井口那么大，青蛙相信了嗎？青蛙笑了說(shuō)：“__________”小鳥(niǎo)也笑了說(shuō)：“____________________”。

　　2、小組探究。青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么也笑了？引導學(xué)生理解故事的寓意。

　　3、指導朗讀。

　　4、創(chuàng )造想象，讀編第四次對話(huà)。

　　五、總結全文，感悟寓意

　　1、學(xué)習了故事你知道了些什么？

　　2、分角色表演讀故事。

　　板書(shū)設計：

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 5

　　課前分析：

　　《坐井觀(guān)天》給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物、站得要高、看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往很是片面，二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。我認為教學(xué)本課可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象等，引導學(xué)生真正走進(jìn)文本。學(xué)生識字方面，盡量做到扎實(shí)，深入，讓學(xué)生從音、形、義等方面結合，積累識字方法。

　　教學(xué)目標：

　　1.認識“沿、答、抬……”等十個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)漢字“渴、喝”。

　　2.培養學(xué)生正確流利地朗讀課文的能力。

　　3.初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì )生字新詞。

　　2.正確流利地朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入。

　　1.談話(huà)：同學(xué)們，你們看過(guò)寓言故事嗎？（看過(guò)）現在就請看圖猜故事名稱(chēng)？（出示PPT)

　　2.板書(shū)課題《坐井觀(guān)天》；揭示“觀(guān)”即看的意思，坐井觀(guān)天是坐在井里看天。

　　3.簡(jiǎn)單了解寓言故事的概念。

　　二、整體感知，多樣識字。

　�。ㄒ�)初讀課文。

　　1.自由讀。

　　同學(xué)們，現在就請借助拼音朋友幫忙自由讀課文。（PPT要求：讀準字音；讀通句子，難度的字可多讀幾遍）

　　2.同桌讀。

　　同桌兩人互相讀讀課本上的字，交流識字方法，再多讀幾遍。

　　3.學(xué)生讀。

　　同學(xué)們剛才讀得非常認真！那位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（學(xué)生評價(jià)）

　�。ǘ�）多樣識字。

　　1.帶拼音讀生字。

　　通過(guò)剛才的朗讀，大家一定能準確叫出生字寶寶的名字吧！瞧，他們正向我們招手呢？誰(shuí)先來(lái)？如果小朋友讀對了，我們就跟著(zhù)讀一遍。

　　2.去掉拼音，自讀生字。

　　這次，拼音摘掉了帽子，你們還能叫出他們的名字嗎？(PPT)強調多音字“哪”。

　　3.交流識字方法。

　　大家是怎們記住這些生字寶寶的？(結合圖片和生活實(shí)際識字、熟字加偏旁、加一加、減一減、組詞、換部件、查字典……)看來(lái)大家掌握的識字方法還真不少，真是些細心的好孩子！

　　4.詞語(yǔ)卡片鞏固字詞。(詞語(yǔ)卡片）

　　5.寫(xiě)字“渴和喝”。(一看二寫(xiě)三檢查；強調寫(xiě)字姿勢）

　　三、再讀課文，感悟內容。

　　1.將生字帶入課文認真聽(tīng)課文范讀，邊聽(tīng)邊思考，課文講了一件什么事？（PPT)

　�。ㄏ鄼C了解“井沿”……)

　　2.青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次對話(huà)？（三次）

　　第一次對話(huà)：（PPT）

　　同學(xué)們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的`對話(huà)。（青蛙應讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應該都出又累又渴的感覺(jué)；了解一百多里）

　　青蛙贊同小鳥(niǎo)的回答嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對話(huà)。

　　第二次對話(huà)：（PPT）

　　從他們的第二次對話(huà)中，你讀懂了什么？(相機理解“大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”)

　　第三次對話(huà)：（PPT）

　　請同學(xué)們讀讀青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)，同桌內交流一下自己的收獲。（相機理解“天天”，青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的“笑”一樣嗎？青蛙應讀出自以為是的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應讀出耐心而誠懇的語(yǔ)氣）

　　3.請同學(xué)們分角色讀一讀，讀得好的可以伸出大拇指表?yè)P一下。

　　四、看《坐井觀(guān)天》動(dòng)畫(huà)，談?wù)勀愕氖斋@。

　　五、作業(yè)：

　　1.想一想青蛙會(huì )跳出井外嗎？為什么？

　　2.他們還會(huì )有什么樣的對話(huà)，寫(xiě)在練習本上。（續編故事）

　　教后反思：

　　在本次課堂實(shí)踐中我尊重了學(xué)生閱讀的獨特感受和體驗�！坝幸磺�個(gè)觀(guān)眾就有一千個(gè)哈姆雷特”，他們都有自己的獨特感受。我拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”，哪必須得讀重音，哪必須讀拖長(cháng)音或讀輕聲，而是充分的給時(shí)間讓孩子自己去探究問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中、互助中研究，合作中探索，充分地肯定了學(xué)生在閱讀中的主體性以及獨立性。還把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗、自己去明白其中的道理。整個(gè)過(guò)程老師只是引導者。課只是一個(gè)例子，真正運用到實(shí)際中還要根據教師和學(xué)生的具體情況而定，但我想，如果學(xué)生每學(xué)一篇課文都能讀的進(jìn)，記得住，用得上，從文中來(lái)，到文中去，那么我們學(xué)生的整體素質(zhì)定會(huì )迅速提高。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 6

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1.認識“沿、際、信”三個(gè)生字;會(huì )寫(xiě)“沿、際、信”等八個(gè)字。

　　2.了解“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)在本文中的意思。

　　3.正確、流利地朗讀課文;發(fā)揮想象，初步了解課文寓意。

　　4.能分角色朗讀課文，有感情的朗讀和對話(huà)。

　　過(guò)程與方法：

　　1.本課主要采用朗讀、借助插圖、聯(lián)系生活實(shí)際等教學(xué)方法，此外與直觀(guān)形象的多媒體結合，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題，有目的地去讀課文。

　　2.課文朗讀和理解寓意結合，課文情境和生活情境結合。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　引導學(xué)生用心體會(huì )寓意，感受寓言所蘊涵的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.認識“沿、際、信”三個(gè)生字。

　　2.會(huì )寫(xiě)“沿、際、信、抬、蛙、錯、答、還”八個(gè)字。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生發(fā)揮想象，初步了解寓意。

　　三、教學(xué)策略

　　通過(guò)直觀(guān)、形象的圖畫(huà)理解“井沿”即井口的邊，讓學(xué)生張貼小鳥(niǎo)和青蛙各自在井的什么位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“大話(huà)”就是“吹�！薄安粚�(shí)在的話(huà)”;聯(lián)系句子和上下文，通過(guò)讀，找小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)：“飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！崩斫狻盁o(wú)邊無(wú)際”就是“非常大，大得沒(méi)有邊際”，進(jìn)一步擴展思維，除了天無(wú)邊無(wú)際，哪些事物也能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際;教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情地讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開(kāi)了心中的疑問(wèn)，思維得到了較好的鍛煉。

　　1.學(xué)生對課文的感知是通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)完成的。

　　2.通過(guò)角色體驗，進(jìn)一步加深對課文的理解，訓練學(xué)生感情朗讀。

　　3.通過(guò)擺一擺、演一演，讀一讀等適合低年級兒童年齡特點(diǎn)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解難懂的詞語(yǔ)，進(jìn)而理解寓言所蘊含的深刻道理。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)引入新課

　　師，上一節課，我們學(xué)習了許多成語(yǔ)，你們還記得它們嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答)教師相機肯定：學(xué)習到的知識就能記住，你們真棒!

　　師，剛才有的同學(xué)說(shuō)了“坐井觀(guān)天”，今天，我們就來(lái)學(xué)習這則成語(yǔ)故事，齊讀課題。觀(guān)是看的意思，用你的話(huà)說(shuō)說(shuō)坐井觀(guān)天是什么意思?

　　生答：坐在井里看天。

　　【設計意圖】由已經(jīng)學(xué)過(guò)的《識字四》的內容入手，引入到新課的學(xué)習。注意知識間的銜接。讀題后，讓學(xué)生解釋課題，了解坐井觀(guān)天的意思，直接引入新課。

　　(二)初讀課文

　　1.請同學(xué)們自讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。然后圈出生字，畫(huà)出生詞。標出自然段。

　　2.課文里有三個(gè)認讀字，請同學(xué)們借助音節自己讀讀這三個(gè)生字。課件出示：帶音節的本課生字。

　　3.去掉音節請學(xué)生帶讀這些生字。

　　4.開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　井沿抬頭青蛙弄錯回答無(wú)邊無(wú)際

　　5.再次讀課文，做到正確、流利。請七位同學(xué)每人讀一個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想，課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)的什么事情?課文講了小鳥(niǎo)和青蛙爭論天有多大的故事。

　　教師順勢出圖：青蛙和小鳥(niǎo)。

　　【設計意圖】教師有目的'、有層次地一步步安排學(xué)生讀字、讀詞語(yǔ)、讀課文，達到認識生字、讀通課文的目的。讓學(xué)生動(dòng)筆圈畫(huà)生字和自然段，養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習慣。

　　(三)朗讀感悟

　　閱讀第一自然段，了解青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。

　　1.請大家讀課文第一自然段，請一個(gè)學(xué)生貼圖，幫助小鳥(niǎo)和青蛙找到它們的位置。

　　出示“井”圖，學(xué)生貼小鳥(niǎo)和青蛙的位置。

　　2.理解詞語(yǔ)井沿的意思。

　　師：井沿是哪部分，誰(shuí)能指給同學(xué)們看?師順勢將“井沿”兩個(gè)字寫(xiě)在井沿上。

　　師：大家看清楚怎么寫(xiě)這個(gè)“沿”字，三點(diǎn)水，注意右邊的上半部分是“橫折彎”，沒(méi)有“鉤”，不是“幾”，下面再一個(gè)“口”。

　　寫(xiě)好后，指生齊讀“井沿”一詞，然后師拿起生字卡片“沿”字，再齊讀。

　　3.指名讀第一自然段。

　　青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

　　【設計意圖】教師充分利用書(shū)中放大的插圖，直觀(guān)形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置并隨機識字。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 7

　　教材分析：

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　3、分角色正確、流利、有感情的`朗讀課文。

　　4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有感情地朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：

　　教學(xué)課件、掛圖、青蛙與小鳥(niǎo)的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、表演導入、激發(fā)興趣

　　1、小朋友，今天老師為你們請來(lái)了兩位小朋友，你們想認識他們嗎？

　　2、出示自制的小鳥(niǎo)和青蛙的圖片，歌唱由《我是一只小小鳥(niǎo)》自編的歌曲《小鳥(niǎo)與青蛙》：“我是一只小小鳥(niǎo)，卻怎么飛也非不高，我是一只井底的蛙，我在井底好孤獨......”，同時(shí)講述小鳥(niǎo)與青蛙開(kāi)頭的對話(huà)。

　　3、提問(wèn)：同學(xué)們想知道接下來(lái)小鳥(niǎo)與青蛙之間又發(fā)生了那些事情呢？

　　二、初讀課文、了解大體內容

　　1、板書(shū)課題《井底之蛙》。

　　2、生齊讀課文。

　　3、青蛙與小鳥(niǎo)有幾次對話(huà)？請把它找出來(lái)。（3次）

　　三、朗讀感悟

　　1、分角色朗讀課文。

　�。ㄅ�生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，男生讀青蛙的話(huà)、老師讀其余的部分）

　　2、理解詞語(yǔ)：“坐井觀(guān)天”、“井沿”。

　�、僮�井觀(guān)天：坐在井里看天。

　�、谥笇Ю斫狻熬�沿”：出示掛圖，生上臺指出井沿的位置。

　　3、青蛙說(shuō)：“天只有井口那么大”，這是第幾次對話(huà)？（第二次）(生找到青蛙的第二次說(shuō)的話(huà)并齊讀。)

　　4、青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？動(dòng)手實(shí)驗：把一張紙或是你的書(shū)卷成圓筒，從圓筒中你能看到什么？（生匯報）

　　5、青蛙坐在井里，它看到的天有多大呢？

　�。ň�口那么大）

　　6、你認為天有多大呢？

　�。�無(wú)邊無(wú)際）

　　7、引導理解“無(wú)邊無(wú)際”，同時(shí)利用課件演示天的無(wú)邊無(wú)際，學(xué)生觀(guān)察后匯報自己所看到的東西。

　　8、如果有一天青蛙跳出井口，它會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？生：討論后匯報

　　生1：小鳥(niǎo)，對不起，我不該說(shuō)大話(huà)......

　　生2：小鳥(niǎo)、對不起，是我弄錯了，天不只有井口那么大......

　　四、再讀課文、感情升華

　　1、再次齊讀課文。

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？

　�。ㄌ煊卸啻螅�

　　3、你愿意做小鳥(niǎo)還是井里的青蛙？

　　預設答案：

　　生1：我愿意小鳥(niǎo)，因為小鳥(niǎo)眼界開(kāi)闊、知道的東西多。生2：我愿意做青蛙，因為青蛙是個(gè)知錯就改的好孩子。生3：我愿意做青蛙，因為青蛙可以幫助人們捉害蟲(chóng)。

　　生4：我小鳥(niǎo)和青蛙都想做，因為小鳥(niǎo)眼界開(kāi)闊、知識豐富；青蛙知錯就改。

　　五、指導寫(xiě)字

　　1、重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“沿”和“蛙”字。

　　沿：右上邊不要寫(xiě)成“幾”。

　　蛙：右邊是兩個(gè)土，兩豎不能連起來(lái)。

　　2、謎語(yǔ)識字。

　　一人在發(fā)言——信

　　3、學(xué)生在田字格里描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。

　　4、多媒體出示詞語(yǔ)、生讀：

　　小鳥(niǎo)青蛙朋友看見(jiàn)井沿

　　相信無(wú)邊無(wú)際坐井觀(guān)天

　　六、布置任務(wù)

　　1、自己做一做小鳥(niǎo)和青蛙，練習小鳥(niǎo)和青蛙的對話(huà)，并把這個(gè)故事講給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。

　　2、書(shū)寫(xiě)生字。

　　附：板書(shū)設計：

　　13坐井觀(guān)天

　　小鳥(niǎo)青蛙

　　落坐

　　井沿井里

　　無(wú)邊無(wú)際只有井口大

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 8

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )“沿、際”兩個(gè)生字，理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思

　　2、能正確流利、會(huì )分角色、有表情地朗讀課文。

　　3、理解“坐井觀(guān)天”的寓意，懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，自以為是。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話(huà)，理解寓意。

　　教學(xué)準備：

　　1、生字卡片。

　　2、青蛙、小鳥(niǎo)圖片。

　　3、課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入：（提前板畫(huà)）師：看圖，你看到了什么？（生答）師：一只青蛙坐在井里，抬頭看天，這就叫——坐井觀(guān)天（師板書(shū)）（齊讀）

　　二、新授：

　　1、誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們讀讀這個(gè)有趣的小故事？（指生讀）

　　師：青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)在哪里？（生答）你來(lái)讀一讀這句話(huà)。出示生字卡片“沿”，帶拼音讀。

　　你知道“井沿”是哪里嗎？（生答）就請你來(lái)，讓小鳥(niǎo)落到井沿上吧�。ㄉ�到黑板放小鳥(niǎo)）

　　師：井沿就是井的邊，那你知道床的邊應該叫什么呢？碗呢？桌子呢？（出示圖片）

　　2、師：我們知道了“沿”的讀音和用法，讓我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)吧！怎樣才能寫(xiě)好這個(gè)字呢？（生說(shuō)，師范寫(xiě)、生寫(xiě)四個(gè)）

　　3、同學(xué)們字寫(xiě)的很棒，相信課文讀的更好，我們打開(kāi)書(shū)，繼續走到青蛙和小鳥(niǎo)身邊吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)？指生讀。

　　4、師：一百多里，那就是飛了很遠很遠的距離啊，這個(gè)時(shí)候，小鳥(niǎo)會(huì )感到很累，很渴，誰(shuí)再來(lái)讀小鳥(niǎo)的話(huà)？（師讀青蛙的話(huà)，指生讀小鳥(niǎo)的話(huà)，兩名同學(xué)讀后全班讀小鳥(niǎo)，突出“一百多里”體會(huì )小鳥(niǎo)的累、渴）

　　5、同學(xué)們讀的多好啊，就這樣，體會(huì )青蛙和小鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣，自己讀一讀他們的另外兩次對話(huà)。

　　指生讀，師：聽(tīng)了青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，你知道它們是為了一件什么事情而爭吵嗎？（根據學(xué)生發(fā)言板書(shū)：天有多大？）青蛙是怎么認為的呢？（指讀）師：什么是大話(huà)？

　　師：青蛙認為小鳥(niǎo)在吹牛，那它覺(jué)得天——只有井口那么大。（板書(shū)）師：那小鳥(niǎo)呢？（指讀）（出示卡片無(wú)邊無(wú)際）

　　師：這個(gè)詞啊，就是形容非常非常大，都看不到邊際。（出示沙漠、大海的圖片）學(xué)生練習說(shuō)話(huà)。

　　師：想一想，還有什么可以用無(wú)邊無(wú)際來(lái)形容？

　　6、師：現在青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，大的很呢，同意小鳥(niǎo)說(shuō)的請舉手，那你們讀小鳥(niǎo)的話(huà)一定很棒。同意青蛙說(shuō)的請舉手。青蛙也是這個(gè)故事當中很重要的角色，缺了它，故事就不完整。誰(shuí)認為自己能讀好青蛙說(shuō)的話(huà)，你也勇敢地舉起手來(lái)。出示古詩(shī)《登鸛雀樓》，齊讀。

　　師：可是青蛙不懂得這個(gè)道理啊，它現在仍然認為自己是對的，我們來(lái)一起讀一讀第

　　6、7段。（生齊讀）（師出示“信”生拼讀）師：你有什么好辦法記住這個(gè)字嗎？（生答）

　　師：?jiǎn)稳伺约觽�(gè)語(yǔ)言的'言，中國人崇尚信義，意思是做人應該言而有信，答應了別人的事就要做到。老師也希望同學(xué)們能成為言而有信的人。誰(shuí)能用信來(lái)擴詞？

　　7、青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)會(huì )跳出井口來(lái)嗎？

　　師：看哪位同學(xué)的本領(lǐng)大，能把小青蛙勸出來(lái)。

　　師：老師相信這只井底的小青蛙聽(tīng)了同學(xué)們的勸告，一定會(huì )急著(zhù)跳出來(lái)，看看這無(wú)邊無(wú)際的天空，這景色優(yōu)美的大自然。

　　三、課后擴展：讀兒歌。

　　太陽(yáng)、月亮、地球哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？播放動(dòng)畫(huà)

　　板書(shū)設計：

　　坐井觀(guān)天

　　青蛙井口小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 9

　　一、教學(xué)目標：

　　1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　2.掌握本課的生字、詞。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。

　　三、教具準備：

　　1.課件

　　2.生字卡片

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　導入：同學(xué)們,成語(yǔ)是個(gè)大王國。這個(gè)王國里有耍小聰明的狐貍，有拔苗助長(cháng)的農夫，還有糊涂的國王。今天，老師來(lái)當導游，帶領(lǐng)大家來(lái)參觀(guān)成語(yǔ)王國里的一口古老的井。

　　[課件出示：井]很久很久以前，這兒發(fā)生了一個(gè)有趣的故事。誰(shuí)知道這個(gè)故事的題目？

　　1、板書(shū)課題：坐井觀(guān)天

　　2、解釋課題：觀(guān)，看；坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。

　　3、關(guān)于這個(gè)故事，你知道什么？

　�。ǜ鶕�學(xué)生說(shuō)的.板：青蛙、小鳥(niǎo)）

　　這真是一個(gè)有趣的故事，請大家來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。

　　二、指導學(xué)生初讀課文

　　1、要求學(xué)生注意讀準生字的字音。

　　2、想一想：青蛙在——，小鳥(niǎo)在——。

　　3、用序號標出青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對話(huà)。說(shuō)說(shuō)：它們在爭論——。

　　三、檢查自學(xué)情況

　　1、填空。青蛙坐在——，小鳥(niǎo)落在——。

　　學(xué)習第一自然段[課件出示]。讓學(xué)生說(shuō)明青蛙和小鳥(niǎo)各自所處的位置。板書(shū)：井沿。講解生字。井沿：井沿，就是井口的邊沿。

　　齊讀第一自然段，為什么用“落”呢？（副板書(shū)：落？）

　　故事就這樣在青蛙和小鳥(niǎo)的邂逅中開(kāi)始了。

　　2、回答提出的問(wèn)題：幾次對話(huà)？指名讓學(xué)生按對話(huà)次數朗讀課文。

　　3、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論——。（板：天？）

　　四、講讀課文

　　它們是如何爭論起來(lái)的呢？讓我們來(lái)看看它們第一次對話(huà)吧。

　　1、講讀第二、三自然段。[課件出示]

　　(1)青蛙向小鳥(niǎo)提出了什么問(wèn)題？(你從哪兒來(lái)呀？問(wèn)的語(yǔ)氣)

　　(2)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(我從天上來(lái)，飛了一百多里)

　　(3)“一百多里”在這里說(shuō)明了什么？(一百多里是一段很長(cháng)的路程，在這里說(shuō)明小鳥(niǎo)飛了很遠，天很大。它飛過(guò)哪些地方？)你能用朗讀告訴大家小鳥(niǎo)飛了很遠嗎？

　　解決（落？）

　　(4)師生分角色朗讀第二、三自然段。

　　2、講讀第四、五自然段。（接下來(lái)發(fā)生什么情況了呢）

　　1）[課件出示]

　　(1)指名朗讀第四、五自然段。

　　(2)“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？(指夸張的話(huà)，吹牛)

　　(3)青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)“說(shuō)大話(huà)”？(因為青蛙認為天只有井口那么大，根本沒(méi)有一百多里，小鳥(niǎo)不可能飛那么遠)板書(shū)：井口那么大

　　(4)小鳥(niǎo)是怎么回答青蛙的？(你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！)板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　(5)教學(xué)際，無(wú)邊無(wú)際是什么意思？用來(lái)形容什么？(無(wú)邊無(wú)際沒(méi)有邊際的意思。在這里用來(lái)形容天非常大)

　　(6)指導學(xué)生分角色朗讀第四、五自然段。它們倆的語(yǔ)氣、態(tài)度會(huì )是怎樣的呢？同桌來(lái)演一演吧。

　　注意“哪”的讀音和語(yǔ)氣(“哪”作語(yǔ)氣詞，讀輕聲，不讀第三聲)《坐井觀(guān)天》

　　指名表演。

　　(7)青蛙和小鳥(niǎo)為了天有多大的問(wèn)題爭論起來(lái)，誰(shuí)對？小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大？讀課文，找出答案。

　　2）誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里）

　　3）教師板書(shū)：“天上”、“井里”

　　4）指板書(shū)小結：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。

　　5）同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字？（井底之蛙）

　　青蛙成為井底之蛙，并不能全怪它。它生來(lái)就在井底，出不去。青蛙也很可憐呀。在科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)高度發(fā)達的今天，你能不能讓這只青蛙不出井底，也能了解外面的世界嗎？有什么辦法？（生：讓她看書(shū)、看報；幫它在井口裝攝像頭……）

　　小節：要想不成為井底之蛙，我們該怎么做？

　　3.講讀第六、七自然段。

　　我們再來(lái)看看青蛙和小鳥(niǎo)的爭論，看看這只青蛙除了見(jiàn)識少，還有沒(méi)有別的缺點(diǎn)，你從哪兒看出來(lái)？[出示第六、七自然段]生自瀆

　　(1)還有什么缺點(diǎn)？從哪兒看出來(lái)？它笑什么？

　　指導朗讀“我不會(huì )弄錯的�！�(讀出驕傲、自以為是的語(yǔ)氣了嗎？)（生評議）

　　(2)小鳥(niǎo)為什么笑了？(小鳥(niǎo)笑青蛙眼光太狹窄，只能看到井口那么大的一小片天，還自以為是，不承認自己的看法有錯誤)教學(xué)：信

　　指導讀小鳥(niǎo)的話(huà)�！澳闶桥�錯了�！�(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置疑的語(yǔ)氣)（生評議）

　　(3)小鳥(niǎo)為什么叫青蛙跳出井口來(lái)看一看呢？(因為青蛙跳出井口以后，眼界就會(huì )變得開(kāi)闊，就會(huì )看到無(wú)邊無(wú)際的天空，就不會(huì )再堅持自己原來(lái)的錯誤看法了)

　　(4)指導朗讀多么驕傲、自以為是的青蛙，多么善良、誠懇的小鳥(niǎo)，誰(shuí)能演好這兩個(gè)角色？

　　分角色朗讀課文。

　　五、課后延伸：

　　1、小結：這篇課文是一則寓言，它通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，告訴我們一個(gè)道理：站得高，才能看得遠；看問(wèn)題，認識事物，站得要高，看得要全面，不然就會(huì )像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。

　　2、學(xué)習“欲窮千里目，更上一層樓�！�

　　3、把課后的字寫(xiě)在田字格里。

　　六、作業(yè)：

　　發(fā)揮想象，如果有一天，井水升得很高，青蛙跳出了井口，又會(huì )發(fā)生什么故事呢？

　　板書(shū)：

　　坐井觀(guān)天

　　青蛙小鳥(niǎo)

　　井口大天，無(wú)邊無(wú)際？

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 10

　　教學(xué)目標：

　　1、初讀課文，大致了解課文內容，分角色朗讀課文。

　　2、認識三個(gè)字，會(huì )寫(xiě)三個(gè)字。

　　教學(xué)設計：

　　一、游戲激趣導入。

　　1、把作業(yè)本卷成筒用眼睛從紙筒里王外面看，能看到什么？拿開(kāi)紙筒在看！對比哪個(gè)看到的東西多。

　　2、引入課題，板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。理解“坐井觀(guān)天”中的“觀(guān)”的含義。誰(shuí)在井里看天？帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課文的學(xué)習。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師范讀，生標出自然段，并圈出文中生字。

　　2、出示生字，詞語(yǔ)，指名認讀。

　　3、同桌之前檢查認讀詞語(yǔ)。

　　4、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　　三、感知課文，分角色朗讀課文。

　　1、自由朗讀課文，思考文中的兩個(gè)主人在哪里對話(huà)？他們一共有幾次對話(huà)？

　　2、理解第一段話(huà)，板書(shū)課文插圖，青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

　　3、默讀課文，畫(huà)出青蛙和小鳥(niǎo)的`三次對話(huà)，指名朗讀。

　　4、指導朗讀三次對話(huà)，啟發(fā)不同語(yǔ)氣。

　　5、師生分角色朗讀對話(huà)。

　　6、男女生分角色朗讀對話(huà)。

　　四、學(xué)習生字，指導寫(xiě)字。

　　1、指導觀(guān)察字的結構及各部分在田字格的位置，提醒大家怎樣才能把字寫(xiě)的正確、美觀(guān)。

　　2、交流識記生字的方法。

　　3、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

　　4、展評。

　　五、總結。

　　這篇課文講了一件什么事？通過(guò)學(xué)習這篇課文我們懂得了什么道理？文中的青蛙和小鳥(niǎo)，你要做像青蛙還是小鳥(niǎo)一樣的人呢？

　　六、作業(yè)布置。

　　你覺(jué)得青蛙要怎樣做才不會(huì )錯？假如他跳出來(lái)了，他會(huì )看到些什么？會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 11

　　教學(xué)目標：

　　1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)８個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、游戲導入，激發(fā)學(xué)習興趣

　　1、根據要求，做游戲“紙筒看黑板”。

　　師ppt：游戲規則：

　�。�1）左手把紙筒放在左眼處

　�。�2）右手捂住右眼。

　�。�3）頭不能移動(dòng)，直視前方。

　　師：通過(guò)紙筒，你看到的黑板是什么樣子的？拿下紙筒，再看看你剛才看過(guò)的地方。你看出了什么？

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)紙筒，我們發(fā)現，視角不同，看到的范圍也就不同了。

　　今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的藍天又變成了什么樣子呢？今天我們就來(lái)學(xué)習《坐井觀(guān)天》齊讀課題

　　二、初讀課文，了解脈絡(luò )

　　1、請同學(xué)們自由讀課文。

　�。�1）讀準字音，讀通課文，找找課文有幾個(gè)段落。

　�。�2）邊讀邊思考，課文寫(xiě)了哪兩個(gè)小動(dòng)物？他們之間發(fā)生了什么事呢？

　　2、學(xué)生反饋。（板書(shū)：爭論天的大�。�

　　過(guò)渡：這位同學(xué)概括簡(jiǎn)單明了，以后我們也要學(xué)習他這種概括課文的方法。

　　3、師：小鳥(niǎo)和青蛙在爭論天的大小，那小鳥(niǎo)和青蛙在井的什么位置進(jìn)行爭論的？你從文中的那句話(huà)知道的呢？

　�。�、青蛙在哪里？誰(shuí)來(lái)給老師擺一擺？小鳥(niǎo)又在哪里呢？

　　三、學(xué)習課文、深入體會(huì )

　　1、通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道小鳥(niǎo)和青蛙在井沿上發(fā)生了爭論，那他們是怎樣爭論的？文中出現了幾次對話(huà)？請你們再次默讀課文，用橫線(xiàn)畫(huà)出他們的對話(huà)。

　　2、小朋友們認真讀書(shū)的樣子特別可愛(ài)，老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)和青蛙之間發(fā)生了幾次對話(huà)？。

　　學(xué)習第一次對話(huà)：

　　師：他們的對話(huà)可有趣啦！請小朋友自由朗讀第1次對話(huà)，（課件出示）誰(shuí)想讀一讀？

　　指導朗讀。理解：小鳥(niǎo)飛了多遠��？一百多里有多遠呢?

　　學(xué)習第二次對話(huà)：

　　3、師：小朋友們，讀得真投入，小鳥(niǎo)和青蛙的`對話(huà)真精彩，下面我們來(lái)學(xué)習第二次對話(huà)�？纯葱▲B(niǎo)和青蛙又說(shuō)了什么？（誰(shuí)來(lái)讀？）

　�。�1）大話(huà)是什么話(huà)？你說(shuō)過(guò)大話(huà)嗎？你看青蛙多么自信,它說(shuō)小鳥(niǎo)在吹牛呢？讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)。文中青蛙為什么說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)了大話(huà)呢？

　�。�2）小鳥(niǎo)是怎么來(lái)反駁青蛙的呢？天有多大？讓我們來(lái)學(xué)習第二個(gè)生字？無(wú)邊無(wú)際是什么意思？

　　出示圖片練說(shuō)：小鳥(niǎo)飛呀飛，飛過(guò)，飛過(guò)，還沒(méi)有看到天的邊。

　　教師引讀：天真是無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！讓我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�3）現實(shí)生活中還有什么是無(wú)邊無(wú)際的？這些都是無(wú)邊無(wú)際的，大得很呢！讓我們再來(lái)讀讀這句話(huà)。

　�。ǎ矗┩瑢W(xué)們讀得可真棒，下面你能用因為……所以……的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　學(xué)習第三次對話(huà)：

　　4、師：學(xué)到這里，大家都已明白，到底是誰(shuí)錯了？可自以為是的青蛙還和小鳥(niǎo)爭論不休，請小朋友自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想，青蛙和小鳥(niǎo)為什么笑？

　�。�1）誰(shuí)來(lái)讀一讀，真不錯，青蛙為什么笑了？它是多么的自以為是��！他是多么的愚蠢��！讓我們來(lái)讀一讀。

　　小鳥(niǎo)為什么笑了？是��！小鳥(niǎo)見(jiàn)識多廣，誠懇地勸告青蛙，希望青蛙能改變它的看法，讓我們來(lái)讀一讀。

　�。�2）師：同學(xué)們，我們都知道是青蛙錯了，可它自以為是以為是自己對了，要怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？（跳出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走）

　�。�3）師：對，眼見(jiàn)為實(shí)，青蛙真的從井口跳了出來(lái)，讓小鳥(niǎo)帶他到處走一走它會(huì )看到什么？它自己對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？（生練說(shuō)）

　　這還是一只的青蛙。

　　師：小朋友們的想象真豐富，語(yǔ)言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話(huà)。

　　四、學(xué)寫(xiě)生字。

　　1、讀完了三次對話(huà)，下面我們來(lái)學(xué)習寫(xiě)生字。出示生字：沿

　　2、請同學(xué)們仔細觀(guān)察，沿字有什么特別？

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀(guān)天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過(guò)小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)，來(lái)爭論天到底有多大的問(wèn)題。如何在一節課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語(yǔ)言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

　　1、在把握教材時(shí)我將“無(wú)邊無(wú)際”、“大話(huà)”、“笑”三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過(guò)這三個(gè)詞來(lái)了解課文，穿針引線(xiàn)。首先，在引導學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”時(shí)，我設計了動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生直觀(guān)的感受到：什么是無(wú)邊無(wú)際？通過(guò)讓學(xué)生欣賞（無(wú)邊無(wú)際）的沙漠、（無(wú)邊無(wú)際）的海洋、（無(wú)邊無(wú)際）的草原、（無(wú)邊無(wú)際）的天空，等等，來(lái)拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無(wú)邊無(wú)際的內涵。教師再因勢利導，指導學(xué)生有感情的讀出小鳥(niǎo)贊嘆天很“大”的語(yǔ)氣。實(shí)現對第一次對話(huà)的理解。

　　2、小鳥(niǎo)和青蛙的第二次對話(huà)中，我主要抓“大話(huà)”，這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。通過(guò)引導學(xué)生理解“大話(huà)”這個(gè)詞，來(lái)把握青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)大話(huà)時(shí)的心情。順帶指出說(shuō)大話(huà)是指：說(shuō)夸張，不切實(shí)際的話(huà)。但是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考：怎樣讓學(xué)生了解說(shuō)大話(huà)的具體含義，以及它與說(shuō)謊話(huà)的區別。這個(gè)問(wèn)題一直在困惑著(zhù)我。最后我想：如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來(lái)感受什么是說(shuō)大話(huà)。

　　3、通過(guò)第三個(gè)關(guān)鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話(huà)。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥(niǎo)為什么笑？一個(gè)“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽(tīng)不進(jìn)小鳥(niǎo)的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥(niǎo)的虔誠，真誠相勸。通過(guò)對“笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問(wèn)，不聽(tīng)勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導不夠，教師的評價(jià)語(yǔ)言匱乏等，以后我定會(huì )多多學(xué)習，把自己的教學(xué)水平再三提高。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 12

　　一、教學(xué)要求:

　　1.學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字中的觀(guān)、際、沿，及由這些生字組成的詞語(yǔ)。理解坐井觀(guān)天、井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際的意思。

　　2.理解課文內容，知道坐井觀(guān)天的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小，見(jiàn)識少，就會(huì )把事情弄錯的道理。

　　3.角色朗讀，以讀促悟。

　　4.想象說(shuō)話(huà)，續編故事。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　1.重點(diǎn):讀懂課文，理解內容。

　　2.難點(diǎn):理解寓意。

　　三、教具準備：

　　課件、頭飾

　　四、教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)(略)

　　1.初讀課文;2.識寫(xiě)生字。

　　第二課時(shí)

　　一、談話(huà)引題，提出要求。

　　《坐井觀(guān)天》是一篇有趣的`寓言故事，學(xué)懂課文就要求做到：會(huì )讀故事、會(huì )講故事、明白道理。

　　今天我們繼續學(xué)習《坐井觀(guān)天》。齊讀課題。

　　二、認讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)意思。

　　理解：坐井觀(guān)天、井沿、無(wú)邊無(wú)際、大話(huà)(分別結合圖直觀(guān)理解、說(shuō)話(huà)理解和結合生活理解)

　　三、默讀課文：

　　(一)想一想：

　　1.故事講了誰(shuí)和誰(shuí)?

　　2.他們在爭論一件什么事情?(教師隨機板書(shū))

　　3.你們是從課文的哪里知道的?(對話(huà))

　　(二)找一找，說(shuō)一說(shuō)：

　　青蛙和小鳥(niǎo)之間有哪些對話(huà)?分別用和﹏標出來(lái)。

　　四、分角色讀一讀。

　　1.小組讀。

　　2.指名表演讀。

　　五、思考、交流：(教師相機板書(shū))

　　1.青蛙和小鳥(niǎo)它們認為天有多大?

　　2.它們?yōu)槭裁催@樣認為?

　　3.你認為它們誰(shuí)說(shuō)得對?為什么?

　　4.你覺(jué)得天有多大呢?

　　(讓學(xué)生結合生活實(shí)際談?wù)�，學(xué)會(huì )全面看問(wèn)題。聯(lián)系已學(xué)古詩(shī)加深對寓意的理解)

　　5.總結寓意：(略)

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得非常好，這只小青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，也感到有必要出去看看。于是它和小鳥(niǎo)來(lái)到了天空，看到了田野、草原、大海(課件出示)以后又發(fā)生了很多的`故事。下面老師想請同學(xué)們來(lái)講講，好嗎?

　　六、想象說(shuō)話(huà)、續編故事：

　　青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，不愿再做井底之蛙了，于是央求小鳥(niǎo)帶它出去看一看。

　　1.它們來(lái)到(天空、田野、草原、大海)看到了(植物、小動(dòng)物)

　　2.青蛙想什么?青蛙說(shuō)什么?小鳥(niǎo)又怎么說(shuō)?

　　(小組討論交流、全班交流。)

　　七、課外作業(yè)：

　　把你講述的青蛙出井后發(fā)生的故事寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設計：

　　20.坐井觀(guān)天

　　青蛙井口那么大目光狹小見(jiàn)識少

　　天有多大?

　　小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際目光遠大見(jiàn)識多

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 13

　　教學(xué)目標

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　教具的準備

　　生字卡片，問(wèn)題卡片，圓直筒，相關(guān)錄音，彩景圖，動(dòng)物形象。

　　教學(xué)程序

　　一、 復習導入，游戲激趣。

　　1.導入，板書(shū)課題。

　　2. 卡片出示本課要求識記的生字（信、沿、抬、際、蛙、錯、答、還），指名學(xué)生認讀。

　　3.游戲激趣。

　�。�1）出示圖片，學(xué)生用圓紙筒觀(guān)察。

　　師（過(guò)渡）：今天，動(dòng)物朋友來(lái)我們班做客啦！想不想知道它們是誰(shuí)呢？

　　生：（想）

　　師：趕緊拿出圓紙筒，對準黑板，仔細看看誰(shuí)來(lái)了？（師變魔術(shù)般在黑板上下對頂的兩角落貼上青蛙、小鳥(niǎo)的圖片。）

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)看到了什么，比較“用圓紙筒看黑板”和“不用圓紙筒看黑板”，看到的結果有什么不同。

　　師：這到底是怎么一回事呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙和小鳥(niǎo)的爭論吧！

　　二、 初讀感知

　　1.師范讀課文，要求學(xué)生認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：青蛙和小鳥(niǎo)在爭論一件什么事呢？（卡片出示問(wèn)題一）

　　2.指名回答。

　　3.師相機板書(shū)：天有多大？（豎著(zhù)寫(xiě)）

　　三、 （以讀代講，讀中感悟）品析二——七自然段

　　1.學(xué)生自由讀課文，找出各自的觀(guān)點(diǎn)。（師巡視指導）

　　師：天到底有多大呢？為此，青蛙和小鳥(niǎo)展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的爭論。我們也去參加好不好？

　　生：（好�。�

　　師：為了當好青蛙和小鳥(niǎo)的辯友，我們得仔細讀書(shū)才行。下面就請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊用橫線(xiàn)畫(huà)出青蛙說(shuō)的話(huà)，用曲線(xiàn)畫(huà)出小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

　　2.陳述觀(guān)點(diǎn)，學(xué)習四、五自然段。

　　師：對于“天有多大？”這個(gè)問(wèn)題，青蛙和小鳥(niǎo)分別是怎么說(shuō)的呢？（分別在黑板上出示青蛙和小鳥(niǎo)的形象圖）

　　A.學(xué)習第四自然段

　�。�1）指名說(shuō)“青蛙認為天有多大？”

　�。◣熛鄼C板書(shū)：青蛙 不過(guò)井口大）

　�。�2）引導學(xué)生理解“天不過(guò)井口大”。

　�。�3）圖文結合：青蛙這是在哪兒看到的天呀？

　�。◣熛鄼C板書(shū)：井里）

　�。�4）誰(shuí)愿意當一回青蛙，來(lái)讀一讀第四段？

　�。�5）全班交流評議，讀出感嘆號及問(wèn)號的`語(yǔ)氣。

　�。�6）生齊讀第四段。

　　B.學(xué)習第五自然段

　�。�1）指名說(shuō)“小鳥(niǎo)認為天有多大？”

　�。◣熛鄼C板書(shū)：小鳥(niǎo) 無(wú)邊無(wú)際）

　�。�2）引導學(xué)生理解體會(huì )“無(wú)邊無(wú)際”。

　　師：小鳥(niǎo)說(shuō)“天無(wú)邊無(wú)際”，其實(shí)就是說(shuō)天——（怎么樣��？）

　�。�3）練習說(shuō)句：

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！ 無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。�4）圖文結合：小鳥(niǎo)這是在哪兒看到的天呀？

　�。◣熛鄼C板書(shū)：井沿）

　�。�5）誰(shuí)愿意當一回小鳥(niǎo)，來(lái)讀一讀第五段？

　�。�6）全班交流評議，讀出感嘆號的語(yǔ)氣。

　�。�7）生齊讀第五段。

　　3.自由辯論，學(xué)習三、六自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀課文，找出有關(guān)句子。

　　師：口說(shuō)無(wú)憑，得有理有據，才能使人信服。嗯，趕快讀讀課文，為你喜歡的動(dòng)物找找理由吧！

　�。�2）小組交流討論，師巡視指導。

　�。�3）自由辯論，師相機指導朗讀。

　�。ㄗリP(guān)鍵詞，重點(diǎn)體會(huì )“一百多里”、“天天”、“不會(huì )”）

　　4.討論小結，理解寓意。

　�。�1）關(guān)于“天有多大？”這個(gè)問(wèn)題，你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？趕快和你的小伙伴一起找找原因，說(shuō)說(shuō)理由。（師巡視指導）

　�。�2）指名說(shuō)。

　�。�3）全班交流。

　�。�4）小結（結合板書(shū)）

　　師：是��！青蛙天天坐在井里，視線(xiàn)被井壁擋住了，所見(jiàn)有限，只看見(jiàn)井口對上去的一小片天，這就是“坐井觀(guān)天”！而小鳥(niǎo)落在井沿上，它站得高，所以看得遠，看見(jiàn)了天是無(wú)邊無(wú)際的。到了今天，人們常常用這個(gè)寓言故事來(lái)批評那些目光短淺的人！

　　在剛上課時(shí)，老師讓大家拿著(zhù)圓紙筒看黑板，同學(xué)們的視線(xiàn)被紙筒的壁擋住了，所以大家沒(méi)有看到全面，有的只看見(jiàn)了青蛙，有的只看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，這簡(jiǎn)直就是“坐井觀(guān)天”��！

　　四、 質(zhì)疑拓展

　　1. 學(xué)生自由邀請小伙伴，分角色再讀課文。

　　師：這個(gè)故事真有趣！誰(shuí)想再讀讀？趕快邀請自己的小伙伴，分角色讀一讀吧！

　　2. 引導學(xué)生質(zhì)疑，體會(huì )兩個(gè)“笑著(zhù)說(shuō)”。

　�。�1）師：再一次讀課文，你有什么新的發(fā)現嗎？

　�。ㄈ绻麑W(xué)生不能發(fā)現問(wèn)題，老師可以直接提出來(lái)。）

　　生A：（我發(fā)現課文中有兩個(gè)“笑”字，青蛙和小鳥(niǎo)都是“笑著(zhù)說(shuō)”。青蛙的“笑”和小鳥(niǎo)的'“笑”一樣嗎？）

　�。�2）指名說(shuō)，指導朗讀第六、七自然段。

　　生B：（我認為青蛙是在“嘲笑”，因為它覺(jué)得井口大的天要飛一百多里，太可笑了！小鳥(niǎo)肯定弄錯了。）

　　師：你能讀出青蛙嘲笑的語(yǔ)氣嗎？

　　生C：我覺(jué)得小鳥(niǎo)跟青蛙不同，它很誠實(shí)。所以是“善意的笑”。

　　師：那就請你“善意”地讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)吧。

　　3.師生合作讀課文。（師讀旁白，男生讀青蛙說(shuō)的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)）

　　過(guò)渡：如果你就是那只坐在井里的青蛙，你愿不愿意跳出井口來(lái)看一看呀？

　　生：（愿意）（卡片出示問(wèn)題二：青蛙如果跳出井口，它會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么呢？）

　　3. 拓展想象。

　�。▌�(chuàng )設情境，引導學(xué)生想象畫(huà)面，體會(huì )天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。）

　�。�1）描述畫(huà)面，創(chuàng )設情境。

　　師：你們現在就是一只只坐在井里的青蛙了。準備好了嗎？要往上跳了……（放錄音，邊描述，邊出示畫(huà)面）噔——青蛙跳出井口來(lái)（往上移動(dòng)青蛙圖片，出示圖片一）。哇，好美��！綠綠的草地上長(cháng)滿(mǎn)了鮮花，有大紅的、粉紅的、紫紅的……各種顏色的鮮花在微風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。

　　青蛙跳啊跳，它來(lái)到了池塘邊。（出示圖片二）青蛙看見(jiàn)池塘里的荷葉長(cháng)得大大的、綠綠的，小魚(yú)兒正在荷葉下捉迷藏呢!

　　青蛙繼續往前跳，它來(lái)到了稻田里。（出示圖片三） 青蛙看見(jiàn)稻田里金燦燦的，風(fēng)一吹，稻子都笑彎了腰啦！

　　噔！青蛙跳到了一塊大石頭上。（出示圖片四）哇，大地好像披上了綠毯，天空藍藍的，藍天上飄著(zhù)朵朵白云。青蛙不由地說(shuō)：

　�。�2）指名接著(zhù)說(shuō)。

　�。�3）引導學(xué)生體會(huì )青蛙跳出井口后的心情：小鳥(niǎo)說(shuō)得沒(méi)錯，天的確是“無(wú)邊無(wú)際”的。

　　五、 總結升華

　　1.回歸主題

　　師：（請學(xué)生再拿起圓紙筒看黑板）如果你就是那只青蛙，現在你還愿意天天呆在井里嗎？為什么呀？（指名說(shuō)）

　　2.總結升華

　　師：做“井底之蛙”畢竟所見(jiàn)有限。青蛙正是聽(tīng)從了的小鳥(niǎo)的話(huà)，在井外發(fā)現了一個(gè)多彩的世界。在平時(shí)的生活當中，我們也可以多到外面走走、看看，不斷開(kāi)闊我們的視野，豐富我們的見(jiàn)識。如果條件不允許的話(huà)，我們也可以通過(guò)讀書(shū)學(xué)習來(lái)增長(cháng)見(jiàn)識。愿你們能像小鳥(niǎo)一樣“站得高，看得遠”。送給同學(xué)們一句古詩(shī)：欲窮千里目，更上一層樓�。�卡片出示，全班齊讀）

　　附板書(shū)設計、圖片：

　　13.坐井觀(guān)天 （青蛙圖）

　　有井沿無(wú)邊無(wú)際多大 （小鳥(niǎo)圖）

　　井里不過(guò)井口大

　　欲窮千里目，更上一層樓！

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 14

　　一、教學(xué)目標

　　1、認讀本課10個(gè)生字，拓展“兩翼”教材中的10個(gè)生字正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。

　　2、能分角色朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，培養學(xué)生的美讀能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認識“一主兩翼”教材中的20個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)生字。

　　2、分角色感情朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的.對話(huà)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┓e累成語(yǔ)，激趣導入

　　《坐井觀(guān)天》整體識字課

　　1、齊讀《你讀我誦》中的《成語(yǔ)（一）》、《成語(yǔ)（二）》，不認識的字用“ ”圈出來(lái)，借助拼音多讀幾遍。

　　2、男女生對對讀。

　　3、成語(yǔ)釋義讀。

　　4、解題引入新課，用“三點(diǎn)圖釋法”指導書(shū)寫(xiě)“井、觀(guān)”2個(gè)字。

　�。ǘ�）初讀課文，隨文識字。

　　1、初讀課文，標出自然段序號，了解課文主要內容。

　　《坐井觀(guān)天》整體識字課

　　2、用“ ”圈出本課生字，同桌合作學(xué)習，認識生字。

　　3、檢測識字。（a字卡檢測、b游戲闖關(guān)、c隨文識字……）

　�。ㄈ�）再讀課文，訓練朗讀。

　　1、批注課文中青蛙和小鳥(niǎo)的幾次對話(huà)內容。

　　2、分角色朗讀對話(huà)，訓練不同標點(diǎn)符號句子的讀法。

　　3、用我們積累的成語(yǔ)評價(jià)一下青蛙和小鳥(niǎo)。

　�。ㄋ模┍痴b成語(yǔ)。

　　1、多種形式讀成語(yǔ)。

　　2、挑戰背誦，獎勵評價(jià)。

　　四、板書(shū)設計

　　12坐井觀(guān)天

　　版畫(huà) 詞卡

　　五、布置作業(yè)

　　練習規范書(shū)寫(xiě)生字：“井、觀(guān)”。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 15

　　一、復習

　　1、讀題

　　2、復習第一節

　　二、新授

　�。ㄒ唬┱�確、流利讀課文

　　1、自身讀課文2—7節，要求正確、流利

　　2、個(gè)別讀自身最喜歡的小節，點(diǎn)評

　�。ǘ�）再讀課文，質(zhì)疑

　　1、再一次自身讀課文，想想有什么問(wèn)題要問(wèn)。

　　2、把你的疑問(wèn)提出來(lái)，我們一起討論解決

　　估計：

　�。�1、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么？

　�。�2、“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　�。�3、“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？

　�。�4、青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大？

　�。�5、青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？

　�。�6、青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　�。�7、“坐井觀(guān)天”是什么意思？

　　3、和時(shí)解答一些疑問(wèn)。

　�。ㄈ�）精讀課文，解疑

　　1、同桌學(xué)著(zhù)青蛙和小鳥(niǎo)的樣子爭論，考慮沒(méi)有解答的疑問(wèn)。

　　2、交流：你讀懂了什么？

　�。�1）“無(wú)邊無(wú)際”什么意思？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟小鳥(niǎo)飛上天看一看。

　　解答疑問(wèn)。

　　練習說(shuō)話(huà)：——是無(wú)邊無(wú)際的。

　�。�2）比較句子：

　　天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。

　　天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！

　�。�3）指導朗讀小鳥(niǎo)的話(huà)。

　�。�4）“大話(huà)”什么意思？青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)？

　　找到句子讀一讀。

　�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。

　　解答疑問(wèn)。（用練習本做實(shí)驗）

　�。�5）比較句子：

　　天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。

　　天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？

　�。�6）指導朗讀青蛙的`話(huà)。

　�。�7）分角色朗讀2—5節，考慮：青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對，為什么？

　　解答疑問(wèn)。（多媒體）

　�。ò鍟�(shū)：飛得遠，見(jiàn)識廣。）

　�。�8）小小組讀6、7節，討論青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了？

　　交流討論

　�。�9）指導朗讀6、7節。

　�。ㄋ模┳x后感悟

　　1、讀全文

　　2、討論：聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙會(huì )跳出井口去看一看嗎？為什么？

　�。ǘ嗝襟w）

　　師小結：青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。

　　3、現在你知道“坐井觀(guān)天”是什么意思了嗎？

　�。ò鍟�(shū)：坐井觀(guān)天，見(jiàn)識短）

　　讀前質(zhì)疑，讀中解疑，讀后感悟

　　以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過(guò)不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會(huì )祖國的語(yǔ)言文字。先在讀中找出質(zhì)難點(diǎn)，然后在讀中解疑，并通過(guò)反復朗讀解決課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開(kāi)爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會(huì )寓意，以達到語(yǔ)文課教學(xué)中同學(xué)主體參與，自我求和的目標。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 16

　　知識目標：

　　認識3個(gè)生字以及相關(guān)的詞語(yǔ)，積累語(yǔ)言。

　　技能目標：

　　能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)的比喻意思。

　　情感目標：

　　結合實(shí)際，體會(huì )青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問(wèn)題、認識事物時(shí)要站得高、要看得全面的思想。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　根據文章內容主次和學(xué)生實(shí)際情況，我確定的重點(diǎn)是課文第四至七自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。難點(diǎn)是理解“坐井觀(guān)天”的寓意。

　　教具準備：

　　小黑板，青蛙、小鳥(niǎo)和井的圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課

　　小朋友們，今天學(xué)習一篇新課文。（板書(shū)）大家齊讀課題。

　　《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來(lái)學(xué)懂，你們能不能做到��？學(xué)習前給大家提出兩點(diǎn)要求：第一，要會(huì )讀，讀懂這個(gè)故事；第二，要會(huì )想，想一想這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

　　二、理解課文內容。

　　1、充分朗讀，讀中質(zhì)疑。

　�。�1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動(dòng)筆勾現畫(huà)出有幾個(gè)自然段。（教師 巡視指導）

　�。�2）抽一男生朗讀，其余學(xué)生 評議。

　�。�3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰(shuí)讀得好，師生評議。

　�。�4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，結合思考題想一想，有哪些問(wèn)題不明白，提出來(lái)。（生自由提問(wèn)）

　　2、以疑引讀，思后釋疑。

　　你們提出了這么多問(wèn)題，還是要靠小朋友們自己來(lái)解答，請你們帶著(zhù)這些問(wèn)題再讀課文，邊讀邊思考，通過(guò)看圖，聯(lián)系上下文想想提出來(lái)的詞語(yǔ)在課文是什么意思，這些不懂的問(wèn)題讀課文后能不能弄懂。（學(xué)生 自由朗讀）

　�。劢處熞�尊重學(xué)生，相信學(xué)生通過(guò)閱讀思考自己能解答所提出的疑問(wèn)，尤其是對文章內容的理解，教師放手讓學(xué)生反復讀課文，啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。］

　�。�1）抽生回答學(xué)生 在讀課文時(shí)提出的問(wèn)題，教師 點(diǎn)撥。

　　理解“井沿”：

　　問(wèn)：這個(gè)詞在哪個(gè)自然段？抽生讀一讀這個(gè)自然段。

　　聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”？（出示“井”圖，抽生說(shuō)“井沿”在哪兒？再抽生指“井沿”在哪兒，并把小鳥(niǎo)和青蛙按各自所在的位置擺一擺）

　�。劢處煶浞掷�用書(shū)中放大的插圖，直觀(guān)形象地讓學(xué)生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鳥(niǎo)各在什么位置。］

　　理解“無(wú)邊無(wú)際”：

　　這個(gè)詞在課文的哪句話(huà)中，請找出來(lái)讀一讀。（小黑板出示句子，生讀）

　　這個(gè)詞是什么意思？還可以從小鳥(niǎo)的哪句話(huà)中看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很？（出示句子“我飛了一百多里”，并指導朗讀）

　　過(guò)渡：小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，在得很哪，可是青蛙卻認為小鳥(niǎo)說(shuō)的哪些話(huà)是大話(huà)？

　　理解“大話(huà)”一詞。

　　過(guò)渡：“大話(huà)”的意思，我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭論什么”，請同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)。

　　[從理解“無(wú)邊無(wú)際”到理解什么是“大話(huà)”，教師循著(zhù)學(xué)生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個(gè)疑問(wèn)讓學(xué)生充分討論，發(fā)表己見(jiàn)，尊重不同意見(jiàn)，直至理解到位。］

　　了解青蛙和小鳥(niǎo)爭論什么。

　�、偻�桌分角色朗讀。

　�、谀信�分角色朗讀。

　�、勰�、女生分角色朗讀。

　　現在我們知道了他倆在爭論什么了，說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和青蛙哪個(gè)的看法對呢？

　　3、讀后悟理，揭示寓意。

　　老師現在有一個(gè)問(wèn)題不明白，想請小朋友們幫老師解決一下，青蛙為什么會(huì )說(shuō)錯了呢？小鳥(niǎo)又為什么會(huì )說(shuō)對了呢？

　�。劢處熖岢隽藢W(xué)生沒(méi)有想到的問(wèn)題，讓學(xué)生思考，代替了本來(lái)想對學(xué)生進(jìn)行講解的內容。這種啟發(fā)式教學(xué)代替了注入式的教學(xué)，既體現了民主平等的`師生關(guān)系，又體現了學(xué)生的自讀、自悟、自得。這個(gè)問(wèn)題的討論，為思考題“學(xué)了這篇課文，應該明白什么道理”奠定了基礎。］

　�。�1）找小鳥(niǎo)說(shuō)對的原因（同桌討論）生討論后教師 小結。

　�。�2）找青蛙說(shuō)錯的原因（聯(lián)系圖想）抽生回答，教師 點(diǎn)撥。

　�、倬�壁擋住了青蛙的視線(xiàn)。

　�、� 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。

　　教師 小結：同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為他生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。

　　學(xué)到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下“坐井觀(guān)天”是什么意思？

　�。劢�(jīng)過(guò)老師一步步引導學(xué)生分析，逐步認識了青蛙的錯誤，進(jìn)而深究“坐井觀(guān)天”的含義。］

　　上課前老師說(shuō)過(guò)了，《坐井觀(guān)天》是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個(gè)內容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友們動(dòng)腦筋想一想，坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)是批評有什么錯誤的人呢？（揭示寓意）

　�。劢處煂�應課題，又聯(lián)系課前課后，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )課文的寓意，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對課文的理解。］

　　三、拓展創(chuàng )新，深化理解。

　　1、齊讀課文。

　　2、如果青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告，跳出井口，它看到天會(huì )是怎么樣的？它會(huì )說(shuō)些什么？

　�。圩寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了本課后有些什么想法，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維和求異思維，是培養學(xué)生創(chuàng )新精神的初步做法，值得提倡。］

　　四、教師 小結。

　　學(xué)了這篇課文讓我們明白了思考問(wèn)題和認識事物要眼界開(kāi)闊，老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！

　　板書(shū)設計：

　　12、坐井觀(guān)天

　　小鳥(niǎo)（圖） 無(wú)邊無(wú)際 見(jiàn)多識廣

　　青蛙（圖） 井口那么大 目光短淺

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 17

　　教材說(shuō)明：

　　這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥(niǎo)和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問(wèn)題和認識事物要眼界開(kāi)闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認識事物和反映問(wèn)題。否則就會(huì )像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個(gè)自然段，一至三段講小鳥(niǎo)落在井沿上，青蛙問(wèn)他從哪兒來(lái)，小鳥(niǎo)說(shuō)他從一百多里外的天上來(lái)。四至七段講青蛙和小鳥(niǎo)因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認為自己是正確的，小鳥(niǎo)請他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，知道故事說(shuō)明的道理，分角色朗讀課文。

　　設計意圖：

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的.認識往往是片面的——把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實(shí)驗，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無(wú)止境這個(gè)道理。

　　預設目標：

　　1、能正確認讀本課3個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著(zhù)重理解“坐井觀(guān)天”、“大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　2、初步理解寓意。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文——《坐井觀(guān)天》板書(shū)：13、坐井觀(guān)天

　　2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個(gè)題目，讀懂了什么？（觀(guān)—看）

　　3、那你還想知道什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文

　　要求：給每個(gè)自然段標上序號，在文中圈出生字讀準字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語(yǔ)、難讀的句子多讀幾次，看誰(shuí)把課文讀得最正確、通順。

　　2、再讀課文，思考剛才的問(wèn)題，想想課文說(shuō)了一件什么事？

　　3、檢查自學(xué)情況

　�。�1）檢查生字

　　A指名帶音節讀生字。

　　B指名不帶音節讀生字。

　　C說(shuō)說(shuō)記憶的好辦法。

　　D給這些生字寶寶找找朋友。

　�。�2）這篇課文說(shuō)了一件什么事？（小鳥(niǎo)和青蛙爭論天到底有多大。）

　　板書(shū)小鳥(niǎo)青蛙天有多大？（田字格中范寫(xiě)，記住“蛙”，學(xué)生練寫(xiě)。）

　　過(guò)渡：青蛙坐在井里看天，怎么會(huì )和小鳥(niǎo)發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。

　　三、學(xué)習第1小節

　　1、指名讀：明白了什么？請你邊說(shuō)邊在圖上指一指給同桌看。（結合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）

　　2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥(niǎo)的動(dòng)作�？凑l(shuí)圈得最快�。ò鍟�(shū)：坐落）引導體會(huì )“落”。

　　3、引導：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥(niǎo)的位置不同，看誰(shuí)能把這個(gè)消息準確地告訴同桌�；ハ嘧x一讀，對對話(huà)。

　　過(guò)渡：我們來(lái)看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥(niǎo)是怎么對話(huà)的？

　　四、學(xué)習第一次對話(huà)

　　1、自由讀，找找他們對了幾次話(huà)，用不同的標記劃出他們的話(huà)。

　　2、學(xué)習第一次對話(huà)。

　�。�1）請兩個(gè)小朋友讀讀2、3小節。

　�。�2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實(shí)際理解，說(shuō)明天無(wú)邊無(wú)際，大得很；“渴”方法同上）誰(shuí)試試讀讀這句話(huà)，讀出天很大很大的感覺(jué)。

　�。�3）當時(shí)青蛙覺(jué)得怎么樣，表情怎么樣？誰(shuí)來(lái)當青蛙也奇怪地問(wèn)問(wèn)小鳥(niǎo)呢？

　�。�4）同桌對話(huà)

　　過(guò)渡語(yǔ)：小朋友們都知道了青蛙和小鳥(niǎo)在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節課繼續學(xué)習。

　　五、寫(xiě)字指導

　　1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫(xiě)過(guò)）

　　2、仔細觀(guān)察，你有什么發(fā)現？（左右結構）該注意什么呢？

　　3、寫(xiě)字。每個(gè)字寫(xiě)1個(gè)或2個(gè)。

　　4、評議，指導

　　板書(shū)：

　　13、坐井觀(guān)天

　　小鳥(niǎo)落

　　天有多大？

　　青蛙坐

　　第二課時(shí)

　　一、復習導入

　　1、引讀1-3節

　　2、語(yǔ)境復習生字詞：青蛙坐在（），小鳥(niǎo)在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，它們爭論了起來(lái)。

　　3、過(guò)渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋?lái)呢？繼續學(xué)習課文。

　　二、學(xué)習4、5小節

　　1、青蛙和小鳥(niǎo)各有各的看法。說(shuō)說(shuō)，有哪兩個(gè)不同的看法？（青蛙說(shuō)，天只有井口那么大，小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際。板書(shū)）

　　2、是啊，可是，青蛙卻認為小鳥(niǎo)說(shuō)的這些話(huà)都是大話(huà)。（出示課件）你知道什么是大話(huà)嗎？

　　3、是啊，他們看法不同，爭論起來(lái)肯定很激烈是吧？同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，你們也試著(zhù)爭論一下�。ǔ鍪菊n件）

　　4、請兩位小朋友讀，一個(gè)當小鳥(niǎo)，一個(gè)當青蛙，大家聽(tīng)聽(tīng)他倆的爭論。

　　5、學(xué)生評議，誰(shuí)讀得好？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　6、全班小朋友來(lái)學(xué)習青蛙和小鳥(niǎo)爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話(huà)，女生讀小鳥(niǎo)的話(huà)。這次看哪邊讀得好。

　　三、感悟找原因（學(xué)習6、7小節）

　�。ㄒ唬┙o小鳥(niǎo)找原因

　　1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認為誰(shuí)的看法是對的？（小鳥(niǎo)）

　　2、小鳥(niǎo)對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會(huì )說(shuō)錯呢？小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)對呢？我們一起來(lái)幫小鳥(niǎo)和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，同桌互相討論一下，小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)對！

　　3、誰(shuí)來(lái)幫小鳥(niǎo)找找說(shuō)對的原因？根據小朋友的看法，老師總結一下，小鳥(niǎo)說(shuō)的對是因為它飛的地方多，見(jiàn)多識廣。誒，它都見(jiàn)過(guò)什么呢？請你看看（出示課件）

　　4、小鳥(niǎo)都飛過(guò)哪些地方，見(jiàn)到了什么？

　　5、學(xué)生反饋

　　6、小結：是啊，小鳥(niǎo)飛過(guò)了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無(wú)邊無(wú)際。（拓展說(shuō)話(huà)，還有什么也是無(wú)邊無(wú)際的？）

　�。ǘ�）給青蛙找找毛病

　　1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實(shí)驗，再讀讀青蛙說(shuō)的話(huà)，想想它的話(huà)錯在哪？做實(shí)驗，把書(shū)卷成筒看看天……（出示課件）

　　2、老師從你們的話(huà)里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線(xiàn)。你還能從青蛙說(shuō)話(huà)的表情和他的話(huà)里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？

　　3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題都弄錯了。

　�。ㄈ�）幫青蛙治病

　　1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當當醫生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開(kāi)個(gè)藥方，或者給它提提增長(cháng)見(jiàn)識的建議好嗎？

　　2、你瞧，小鳥(niǎo)帶著(zhù)小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會(huì )發(fā)出怎樣的感慨呀！會(huì )對小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？

　　四、感悟再讀

　　1、同桌小朋友再讀讀，一個(gè)當見(jiàn)多識廣的小鳥(niǎo)，一個(gè)當見(jiàn)識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！

　　2、分角色朗讀（男女生對讀）。

　　3、上節課，老師講過(guò)，這是一個(gè)有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個(gè)道理。請小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，想想坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)要批評有什么錯誤的人呢？

　　4、總結：

　�。�1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　�。�2）老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看，多用耳朵去聽(tīng)，多用心去感受，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將會(huì )成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天呀！

　　五、寫(xiě)字

　　1、出示：（還、答）注意什么？練寫(xiě)、同桌互評

　　2、出示：小鳥(niǎo)青蛙朋友坐井觀(guān)天

　　看見(jiàn)井沿抬頭無(wú)邊無(wú)際

　　4、學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。

　　板書(shū)：13、坐井觀(guān)天

　　√小鳥(niǎo)無(wú)邊無(wú)際見(jiàn)多識廣

　　×青蛙只有井口大自以為是

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 18

　　課時(shí)目標：

　　1、理解“坐井觀(guān)天”的含義。

　　2、辯證地認識“井底之蛙”。

　　3、懂得對有缺點(diǎn)的人，應當給予幫助。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引出青蛙

　　1、同學(xué)們，昨天王老師已經(jīng)帶著(zhù)我們痛痛快快地讀過(guò)了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰(shuí)來(lái)讀讀課題：坐井觀(guān)天。

　　2、什么叫“坐井觀(guān)天”，你知道嗎？

　　這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時(shí)才有那么一點(diǎn)兒水。）

　　3、“坐井觀(guān)天”是一個(gè)成語(yǔ)，這一個(gè)故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶(hù)曉的故事。我相信我們班許多同學(xué)早就知道了這個(gè)故事。當人們一看到“坐井觀(guān)天”這四個(gè)字時(shí)，就會(huì )想到另一個(gè)成語(yǔ)——井底之蛙，就會(huì )想到這一個(gè)故事的主人公——青蛙。（板書(shū)：青蛙）今天這節課我們就來(lái)認識這一只坐在井底的青蛙。

　　二、認識青蛙

　　1、請大家自由地大聲地朗讀這篇課文，想站起來(lái)讀的同學(xué)自己站起來(lái)。

　　2、下面俞老師要做一個(gè)小小的調查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。

　　喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說(shuō)的話(huà)，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，俞老師讀作者的'話(huà)。

　　3、你覺(jué)得這是一只怎樣的青蛙？（板書(shū)：這是一只的青蛙）

　　4、交流，引導學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見(jiàn)解。并將自己的“理解”寫(xiě)在黑板上，學(xué)生不會(huì )寫(xiě)的教師寫(xiě)。（如：自以為是、驕傲、沒(méi)頭沒(méi)腦、沒(méi)有知識、眼界不開(kāi)闊、不聽(tīng)話(huà)等）

　　5、在同學(xué)們（大多數同學(xué)）看來(lái)，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他……（根據板書(shū)），我們就帶著(zhù)這樣的感情再來(lái)讀讀這篇課文。

　　哪些同學(xué)愿意讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)？請站起來(lái)（估計比較多）。俞老師讀青蛙說(shuō)的話(huà)，坐著(zhù)的同學(xué)讀作者的話(huà)。

　　三、理解“坐井觀(guān)天”

　　1、同學(xué)們，千百年來(lái)，直到今天，人們一直認為這是一只眼界狹小，見(jiàn)識短淺的青蛙，所以人們常常用“坐井觀(guān)天”這個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容那些眼界狹小，見(jiàn)識短淺的人。

　　2、俞老師這兒就有幾個(gè)例子（出示）：

　�。�1）小明這次到北京轉了一圈，可開(kāi)眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀(guān)天，沒(méi)想到外面發(fā)生了那么大的變化。

　�。�2）有些人坐井觀(guān)天，自我感覺(jué)特別好，卻不知天外有天，人外有人。

　�。�3）我們很多同學(xué)坐井觀(guān)天，很少讀課外書(shū)，不懂的東西太多了。

　�。�4）原以為我們的設計、規劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀(guān)天，比起人家就差遠了！

　　這四個(gè)例子中的“坐井觀(guān)天”是說(shuō)這些人坐在井底看天嗎？

　　3、所以，我們每一個(gè)同學(xué)從?

　　青蛙被你們救上來(lái)以后，他驚呆了，他會(huì )說(shuō)些什么呢？

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 19

　　一．教學(xué)目標

　　1.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。

　　2.能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　3.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：感悟對話(huà)，有感情的朗讀對話(huà)。

　　難點(diǎn)：理解這個(gè)寓言故事的寓意。

　　三．教法與學(xué)法

　　教法：情景教學(xué)法，朗讀教學(xué)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習方法

　　四．課前準備：

　　青蛙、小鳥(niǎo)的卡片和頭飾。多媒體課件

　　五．課時(shí)安排：

　　2課時(shí)（本次主講第一課時(shí)）

　　六．教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�、導入

　　1.觀(guān)看多媒體，初步了解課文內容。

　　2.學(xué)生回答老師的問(wèn)題：

　�。�1） 這篇課文的題目是什么？（師板書(shū)，生書(shū)空）

　�。�2） “坐井觀(guān)天”寫(xiě)得是誰(shuí)坐在什么地方，干什么？

　�。�3） 出了青蛙還有誰(shuí)？他們在干什么？

　�。ㄟ^(guò)渡：同學(xué)們想不想知道他們在哪爭論？請同學(xué)們讀第1自然段。）

　�。ǘ�）、初步理解課文

　　1.老師出示青蛙的卡片，學(xué)生找出青蛙應該待在哪？

　　2.小鳥(niǎo)又從哪里來(lái)？落在哪？

　�。ㄟ^(guò)渡：他們到底在干什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)）

　　3..聽(tīng)錄音，劃出課文一共有幾段對話(huà)？

　　第一次對話(huà)：2-3段

　　第二次對話(huà)：4-5段

　　第三次對話(huà)：6-7段

　�。ㄈ�）、學(xué)習課文

　　1.第一次對話(huà)

　�。�1） 指名學(xué)生讀青蛙的第一次問(wèn)話(huà)。

　　思考：青蛙生活在黑暗的井里，很久沒(méi)看見(jiàn)過(guò)新朋友了，現在看見(jiàn)了小鳥(niǎo)，他會(huì )怎么想？有什么疑問(wèn)？

　�。�2） 全班有感情的朗讀第2自然段（讀出疑問(wèn)的感覺(jué)）

　�。�3） 指名學(xué)生有感情的朗讀小鳥(niǎo)的`對話(huà)并請人評點(diǎn)。（讀出飛了一百多里的感覺(jué)）

　�。ㄟ^(guò)渡：青蛙和小鳥(niǎo)一問(wèn)一答，小鳥(niǎo)說(shuō)它飛了一百多里，不知道青蛙相信嗎？）

　　2．第二次對話(huà)

　�。�1）師朗讀，生放下書(shū)本看投影。從老師的朗讀中，你聽(tīng)懂了什么？（師根據學(xué)生的回答板書(shū)“無(wú)邊無(wú)際”、“井口大”等字詞。）

　�。�2）生自由朗讀課文，找出不懂的地方。 重點(diǎn)字詞：大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際

　　大話(huà)：生活中你看見(jiàn)誰(shuí)說(shuō)大話(huà)了？你相信嗎？（那要用不相信的語(yǔ)氣讀青蛙的話(huà)。）

　　無(wú)邊無(wú)際：大�？雌饋�(lái)是無(wú)邊無(wú)際的。（讀出無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)。）

　�。�4） 分角色有感情的朗讀課文。

　�。�5） 思考：為什么青蛙認為天只有井口大？小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際？

　�。�6） 動(dòng)動(dòng)手：卷起你的書(shū)看一看能看見(jiàn)多少黑板？是什么擋住了你的視線(xiàn)？

　　3.第三次對話(huà)

　�。�1）看第三次對話(huà)，思考：

　　青蛙為什么笑了？它笑的對不對？

　　小鳥(niǎo)也笑了，它笑什么？它是怎樣幫助青蛙的？

　�。�2）有感情的朗讀第三次對話(huà)。

　�。�3）同桌之間相互表演第三次對話(huà)。

　�。ㄋ模�．朗讀展示課文

　　1．聽(tīng)錄音，用上手勢表演課文。

　�。�1）老師演示，學(xué)生跟著(zhù)做。

　�。�2）集體一邊背誦一邊表演。

　�。�3）指名學(xué)生分角色表演。（帶上頭飾）

　�。ㄎ澹�．感悟課文寓意

　　1.青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的勸告后它會(huì )跳出井口嗎？

　　2.你要怎么幫助它出井口？

　　3．看見(jiàn)井口外面的景色，青蛙會(huì )怎么想？怎么說(shuō)？

　　4.在平時(shí)生活中我們遇見(jiàn)過(guò)這樣的人嗎？我們學(xué)習了這篇課文以后要怎么做？

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 20

　　教材分析：

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給小朋友們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認知事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有實(shí)際的指導意義，因為他們對事物的認知往往是片面的。

　　同學(xué)分析：

　　二年級同學(xué)年齡小，他們經(jīng)常把局部當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻經(jīng)常犯這樣的錯誤。比方學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自身會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓同學(xué)懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對同學(xué)喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的.人與事，從中理解和懂得故事所包括的道理，還可以啟發(fā)同學(xué)大膽想象，續編故事。要讓同學(xué)把故事中的道理與自身和周?chē)�世界�?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。

　　教學(xué)目標：

　　1.認知3個(gè)生字；

　　2.能夠正確、流利地朗讀課文.

　　3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　4.理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀(guān)天”寓意.

　　教學(xué)流程及意圖：

　　一．談話(huà)導入

　　同學(xué)們，今天教師給大家帶來(lái)了兩只可愛(ài)的小動(dòng)物——小青蛙和小鳥(niǎo)，它們想和大家做朋友，同學(xué)們說(shuō)好嗎？

　　在黑板上貼青蛙與鳥(niǎo)的圖片。

　�。ㄒ援�(huà)導課，激發(fā)同學(xué)興趣，有利于引導同學(xué)進(jìn)入課堂學(xué)習。）

　　小青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，咱們來(lái)看看是為了什么事，請同學(xué)們幫著(zhù)解決一下好嗎？

　　板書(shū)課題，13.坐井觀(guān)天。在解決小鳥(niǎo)和小青蛙的問(wèn)題前，老師先考考你們，坐井觀(guān)天中的觀(guān)是什么意思？有的同學(xué)知道，有的同學(xué)不知道，那么，我們學(xué)了課文你就會(huì )明白了。

　　二．初讀課文，了解大意。

　　1、圈出自己不認識的字。

　　2、拼讀生字，記住字形。

　　3、朗讀課文，讀通順。

　　4、標出自然段。

　　好了，同學(xué)們，大家讀完課文，老師讓你們自己當小老師來(lái)學(xué)習我會(huì )認的字。

　　1．學(xué)生來(lái)說(shuō)是怎么認識這個(gè)字的。

　　2．摘蘋(píng)果識字。帶拼音、去拼音識字。

　　三．學(xué)習課文，理解內容

　　1．同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）

　�。ɡ蠋熀�(jiǎn)筆畫(huà)井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）

　　2．那么，小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)的呢——天上飛來(lái)，落在井沿上。

　　師將小鳥(niǎo)圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。

　�。ㄍㄟ^(guò)圖直接觀(guān)察理解“井沿”，形象又直觀(guān)。）

　　小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽(tīng)幊称饋?lái)了呢？

　�。ń處煼蹲x，生傾聽(tīng)）

　　3．青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？

　　4．小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？“無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？

　�。ú讲皆O疑，培養同學(xué)考慮能力。）

　　5．你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對？小組討論一下，并匯報。

　�。〝[清青蛙和小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)，讓同學(xué)討論，培養同學(xué)合作學(xué)習能力和善于分析、善于考慮的能力。）

　　小結：大家都認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學(xué)做個(gè)實(shí)驗，把你的書(shū)卷起來(lái)，往天上看，你看到了多大一片天？

　�。ㄒ詫�(shí)驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養同學(xué)動(dòng)手尋找問(wèn)題根源的能力。）

　　6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？

　�。〝U展思維，培養同學(xué)想像能力。）

　　7．下面，咱們看本文題目

　　“坐井觀(guān)天”，現在你明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當“井底之蛙”呀！

　�。ㄗ詈蠼忸}，符合同學(xué)認知規律，加深對成語(yǔ)的印像。）

　　四：小結

　　五：作業(yè)

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 21

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在學(xué)生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)學(xué)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學(xué)習目標

　　1、3個(gè)學(xué)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　3、初步理解寓意。

　　三、教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入：

　　今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識學(xué)生字

　　1、指導學(xué)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。

　　2、指導學(xué)學(xué)生自讀故事，注意把學(xué)生字讀準，了解故事大概內容。

　　3、指名說(shuō)說(shuō)自已讀了文章后知道了什么。

　　4、讓學(xué)學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”

　　5、通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。

　　6、同桌互相交流對學(xué)生字的認識。

　　三、指導寫(xiě)字。

　　先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。再讓學(xué)學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　一、導入；

　　復習學(xué)生字后繼續學(xué)習。

　　二、朗讀感悟

　　1、以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：

　　青蛙坐在( )，小鳥(niǎo)落在( )。

　　2、至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。

　　3、對話(huà)。

　　(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導學(xué)學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的.句子，看誰(shuí)讀得好。老老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。

　　5、對話(huà)。

　　(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

　　6、朗讀。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?學(xué)學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。

　　2、看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 22

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、認識本課中的學(xué)生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)，并用“一……就”造句。

　　2、培養學(xué)學(xué)生正確、流利的朗讀課文的能力。

　　3、初步感知課文內容，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì )本課學(xué)生字新詞。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課學(xué)生字新詞，區分形近字。

　　教具準備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　教老師出示的掛圖，讓學(xué)學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12課《》，板書(shū)課題。

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文：

　　1、自由讀課文，不認識的字標上學(xué)生字的字音，多讀幾遍。

　　2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。

　　3、指名讀課文，訂正學(xué)生字詞的讀音，初步感知課文內容。

　�。ǘ�）、認識學(xué)生字：

　　1、教老師用投影列出學(xué)生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。

　　2、觀(guān)看投影片，說(shuō)一說(shuō)下面的學(xué)生字哪里容易寫(xiě)錯？

　　“沿”（第五筆是橫折彎，沒(méi)有鉤）

　　“弄”上下結構，上面是個(gè)“王”，下面是：橫、撇、豎。

　　“錯”左右結構，左邊是：金字旁，右邊是：橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。

　　“渴”與“喝”怎樣區分？（“渴”需要水，所以左邊是三點(diǎn)水；“喝”要用嘴，所以左邊是口字旁）

　　3、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教老師指讀：

　　井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯

　　4、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）

　�。ㄈ�）、再讀課文，做到正確、流利：

　　1、自由讀課文（2——3遍）

　　2、同桌按自然段讀課文，互查字音。

　　3、教老師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。

　�。ㄋ模�、用“一……就”造句：

　　1、讀句子，想想：這兩句話(huà)有什么共同點(diǎn)？

　　投影片：我一抬頭就看見(jiàn)天。

　　爸爸一起床就去跑步。

　　共同點(diǎn)：都用上了“一……就”的句式，表示一有前邊的動(dòng)作出現，必然就會(huì )有后邊的行為。

　　2、自己用“一……就”說(shuō)句子，互評互改。

　�。ㄎ澹�、指導學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。

　　1、觀(guān)察田字格中的學(xué)生字占格情況。

　　2、練習描字。

　　3、在學(xué)生字本上抄寫(xiě)字頭，教老師進(jìn)行評價(jià)。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)學(xué)生字

　　2、朗讀課文，做到正確、流利。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、理解課文內容，懂得字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的.理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、培養學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、解課文內容，引導學(xué)學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。

　　2、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。

　　教具準備：投影片（插圖）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　板書(shū)：觀(guān)天

　　說(shuō)說(shuō)“觀(guān)天”是什么意思？你們有沒(méi)有看過(guò)天呢？聯(lián)系你的學(xué)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)，天給你的印象是什么？（大、美、藍……）

　　今天我們要學(xué)的課文是“”，板書(shū)：坐井

　　這個(gè)題目字面上是什么意思呀？（坐在井里看天）到底是誰(shuí)坐在井里看天呢？看的結果怎樣呢？

　　二、進(jìn)入新課：

　�。ㄒ唬�、初讀課文，整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）

　　板書(shū)：有多大？

　　青蛙在什么地方？（井底）

　　小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）

　�。ǘ�）、細讀課文，深入理解：

　　1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。

　　2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)學(xué)生聯(lián)系學(xué)生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。

　　3、指導學(xué)學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。

　　4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。

　　出示投影片：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”

　　讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。

　　5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。

　　投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�

　　讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？（教老師要鼓勵中國學(xué)習聯(lián)盟膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）

　　6、讓學(xué)學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。

　�。ㄈ�）整體綜合：

　　1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）

　�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題）

　　2、讓學(xué)學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。

　　三、練習：

　　1、分角色朗讀課文，進(jìn)行評價(jià)。

　　2、說(shuō)一說(shuō)學(xué)習這個(gè)成語(yǔ)故事的感受。

　　四、作業(yè)：

　　有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。

　　板書(shū)：

　　12坐井觀(guān)天

　　青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)

　　井口那么大無(wú)邊無(wú)際

　　探究活動(dòng)

　　1、分角色朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么？說(shuō)些什么？

　　2、請大家發(fā)揮想像，續編、續演故事。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 23

　　第一課時(shí)

　　課件

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。能理解坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　2、過(guò)程與方法：抓住青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。讀、議關(guān)鍵詞句，提出問(wèn)題，在圖文幫助和老師引導下，通過(guò)討論解決問(wèn)題，懂得青蛙之所以錯的原因。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

　　教學(xué)流程：

　　一、復習導入

　　1、今天，成語(yǔ)王國的小精靈邀請我們去做客。(出示成語(yǔ)王國圖片)

　　2、(出示識字4中的成語(yǔ))：還認得這些成語(yǔ)嗎?叫叫它們的名字。指名讀。

　　3、看到小朋友能準確地叫出它們的名字，成語(yǔ)們非常高興。瞧，坐井觀(guān)天給大家講起了它的故事。

　　二、看錄像，了解故事內容

　　1、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事?它們在干什么?

　　2、播放錄像。

　　3、反饋。生答思考題，師板書(shū)。

　　青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖

　　有

　　不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請大家把書(shū)翻到第121頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會(huì )我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧!

　　三、初讀課文

　　1、自由找朋友讀課文。

　　2、指名接讀課文。

　　3、學(xué)生評議。

　　四、看圖學(xué)習第一自然段

　　1、(出示圖片)：師指著(zhù)圖背第一段：青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫(xiě)上井沿。(生寫(xiě)井沿)。

　　2、井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?(桌沿)。

　　3、你還能說(shuō)什么沿?(床沿、河沿一一)

　　4、讀小鳥(niǎo)飛來(lái)這句話(huà)，你說(shuō)說(shuō)干嘛說(shuō)它落在井沿上?不說(shuō)它停在井沿上。(因為小鳥(niǎo)是從天上飛下來(lái)的，所以說(shuō)它落在井沿上。)

　　5、我們來(lái)讀讀看--小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。

　　五、指導寫(xiě)字

　　先讓同學(xué)們看：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們說(shuō)：它們都是左右結構，都是左窄右寬。寫(xiě)沿時(shí)，注意右上方與幾不同;寫(xiě)際時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，耳朵要寫(xiě)得高而窄。指導還的筆順規則，先寫(xiě)不，再寫(xiě)辶。再讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)最后通過(guò)課后的讀讀抄抄鞏固所認的字和所寫(xiě)的字。

　　第二課時(shí)

　　課前談話(huà)

　　1、 擊出歌曲：《井底的小青蛙》

　　2、 小青蛙坐在井底，整天把它的井來(lái)夸，它是怎么說(shuō)的?(我的井兒比天大)

　　3、 那么，你看到的天有多大呀?

　　4、 小青蛙為什么會(huì )這樣說(shuō)呢?

　　一、揭題，提出學(xué)習要求

　　1、揭題引思：今天，我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)這只井底小青蛙的故事--《坐井觀(guān)天》。

　　2、引出學(xué)法要求：

　　今天這節課，我們就來(lái)動(dòng)動(dòng)小腦筋，讀讀書(shū)，自己提提問(wèn)題，討論問(wèn)題，比比誰(shuí)最聰明。

　　二、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　1、自由讀課文，等會(huì )來(lái)比一比，男生和女生哪邊讀得最好。

　　2、男女生代表賽讀，評議。

　　3、再讀一遍課文。讀的時(shí)候要邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫(huà)下來(lái)，有哪些問(wèn)題不明白，比一比，哪個(gè)小朋友最會(huì )讀書(shū)，能提出最有價(jià)值的問(wèn)題，有哪些不懂?

　　估計： (1)、青蛙和小鳥(niǎo)在爭論什么?

　　(2)、無(wú)邊無(wú)際什么意思?

　　(3)、大話(huà)什么意思?青蛙為什么覺(jué)得小鳥(niǎo)的話(huà)是大話(huà)?

　　(4)、青蛙為什么覺(jué)得天只有井口那么大?

　　(5)、青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對?

　　(6)、青蛙和小鳥(niǎo)為什么都笑了?

　　(7)、坐井觀(guān)天是什么意思?

　　......

　　及時(shí)解答一些疑問(wèn)。

　　三、以疑引讀，思后釋疑

　　1、帶著(zhù)問(wèn)題再讀課文。

　　2.交流：你讀懂了什么?

　　(1)無(wú)邊無(wú)際什么意思?找到句子讀一讀。

　　還可以從小鳥(niǎo)的哪句話(huà)看出天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊。(我飛了一百多里。)

　　指導用贊嘆的'語(yǔ)氣讀小鳥(niǎo)說(shuō)，你弄錯了

　　(2)大話(huà)什么意思?

　　小鳥(niǎo)認為天很大很大，可青蛙卻認為小鳥(niǎo)說(shuō)的那些話(huà)都是大話(huà)，聯(lián)系生活實(shí)際想一想大話(huà)是什么意思。

　　(3)青蛙和小鳥(niǎo)到底在爭論什么?

　　找出他們的對話(huà)，同桌分角色朗讀對話(huà)。

　　指名說(shuō)它們在爭論什么。

　　指名讀，把爭論天有多大的句子讀出來(lái)。(出示青蛙和小鳥(niǎo)爭論的無(wú)聲課件)評議。

　　男生、女生分角色賽讀。

　　(4)青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)的看法對呢?(小鳥(niǎo)對)

　　小鳥(niǎo)為什么會(huì )說(shuō)對了呢?先讀一讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)，然后同桌討論。

　　指名說(shuō)。師小結：小鳥(niǎo)飛的地方多，見(jiàn)識廣。

　　小鳥(niǎo)都見(jiàn)過(guò)什么啊?(出示多媒體課件：小鳥(niǎo)飛過(guò)森林、田野、雪山、草地、村莊、海洋、城市)

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)這么多的地方，還沒(méi)見(jiàn)到天的邊在哪兒。青蛙為什么又錯了呢?

　　(出示多媒體課件：青蛙坐在井里及打出青蛙說(shuō)的話(huà)--朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的。)

　　讀青蛙說(shuō)的這段話(huà)，聯(lián)系圖想一想，它的話(huà)錯在哪。(井壁擋住了天，也擋住了青蛙的視線(xiàn)。)

　　體驗：把紙卷成筒形看天花板。

　　再找找青蛙還錯在哪?(自以為自己是對的，不相信別人)

　　(5)小結。坐井觀(guān)天什么意思?

　　四、激發(fā)想象，拓展深化寓意

　　1、青蛙后來(lái)會(huì )不會(huì )跳出井口來(lái)看天呢?

　　2、誰(shuí)愿意來(lái)表演跳出井口的小青蛙，看看它會(huì )說(shuō)些什么?

　　(指名上臺表演)

　　3、你想對青蛙說(shuō)些什么嗎?

　　4、小結：我們可不能像做青蛙那樣

　　五、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

　　2、收集了解更多的成語(yǔ)故事。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 24

　　【教學(xué)目標】

　�。�、懂得學(xué)習、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。

　�。�、學(xué)會(huì )本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀(guān)天、井沿、說(shuō)大話(huà)、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、能有感情地分角色朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，在朗讀過(guò)程中理解課文內容，提高朗讀能力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件、剪貼畫(huà)（青蛙、小鳥(niǎo)）、錄音機、磁帶。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題

　�。�、小朋友，今天我們學(xué)習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀(guān)天》

　�。�、下面我們先來(lái)欣賞一下這個(gè)故事，好嗎？

　　請小朋友看一段錄像。

　　二、看錄像，了解故事內容

　�。�、看錄像前，老師有個(gè)要求，邊看邊思考：故事講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的事？它們在干什么？

　�。�、播放錄像。

　�。�、反饋：

　　生答思考題，師板書(shū)，結合課件演示：

　　青蛙圖 天 小鳥(niǎo)圖

　　有

　　不過(guò)井口那么大 多 無(wú)邊無(wú)際

　　大

　　小朋友真聰明，那這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？要靠小朋友自己來(lái)讀懂。請大家把書(shū)翻到第１２１頁(yè)，自己找個(gè)朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會(huì )我們比賽，誰(shuí)讀得最好。開(kāi)始讀書(shū)吧！

　　三、初讀課文

　�。�、自由找朋友讀課文。

　�。�、指名接讀課文。

　�。�、學(xué)生評議。

　　四、第一次爭論

　�。�、課文中的小鳥(niǎo)認為天（無(wú)邊無(wú)際），青蛙認為天（不過(guò)井口那么大），那到底誰(shuí)對誰(shuí)錯呢？

　　指名講。

　�。�、贊成小鳥(niǎo)的請舉手，贊成青蛙的請舉手。

　�。�、既然小朋友意見(jiàn)不一致，那我們就來(lái)開(kāi)展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱(chēng)為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥(niǎo)的我們稱(chēng)為小鳥(niǎo)方，請坐到右面。

　　學(xué)生交換位置。

　　五、再讀課文，找出有力的證據

　　為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書(shū)上哪一段、哪一句、甚至哪個(gè)詞可以作為你的證據，同時(shí)也拿出你從課外搜集的資料。

　　開(kāi)始你們組去研究討論吧！

　　六、第二次爭論

　　兩組爭論：

　　師說(shuō)：“現在請小鳥(niǎo)方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師說(shuō)：“現在請青蛙方發(fā)言�！睂W(xué)生發(fā)言。

　　師及時(shí)指點(diǎn)。

　　七、朗讀課文，體會(huì )寓意

　�。�、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來(lái)準備都很充分，現在我們進(jìn)行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話(huà)，小鳥(niǎo)方讀小鳥(niǎo)的話(huà)，直接對話(huà)，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語(yǔ)氣。

　　自由練習──指兩名對話(huà)──集體對話(huà)。

　�。�、讀到這里，哪個(gè)小朋友給我們解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思？除了這個(gè)內容以外，還要告訴我們一個(gè)道理，請小朋友動(dòng)腦筋想一想，坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)是批評有什么錯誤的人呢？

　　指名答。

　�。�、看來(lái)“坐井觀(guān)天”這個(gè)詞是不好的，貶義的，古代這個(gè)故事中的青蛙因為生活的`范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來(lái)為青蛙說(shuō)話(huà)，還給我們帶來(lái)了許多新知識，我真佩服你們。

　　八、角色換位

　�。�、有一天，有人來(lái)井里打水，水桶盛滿(mǎn)水往上提時(shí)，不小心把青蛙帶了上來(lái)，而那只小鳥(niǎo)又下來(lái)喝水，因翅膀受傷無(wú)力再飛出去，這樣變成小鳥(niǎo)（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥(niǎo)們你們看到了什么，想到了什么，又想說(shuō)些什么？

　�。�、現在請你們組里討論，等會(huì )派代表來(lái)說(shuō)，看哪邊說(shuō)得更精彩。請小朋友好好動(dòng)動(dòng)腦筋。

　�。�、兩邊派代表發(fā)言。

　　九、總結全文

　�。�、學(xué)了這篇課文，你想到了什么？

　�。�、老師希望小朋友們在今后的學(xué)習和生活中，積極參與各種活動(dòng)，多用眼睛看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 25

　　知識與技能：

　　1、能借助拼音，學(xué)習本課10個(gè)生字，讀準字音，認清字形，并能按筆順規則描寫(xiě)“井、沿、無(wú)、抬”4個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：

　　2、能結合課文理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、鞏固良好的閱讀習慣，在把課文讀正確、讀流利的基礎上，初步了解故事所包含的寓意。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　4、思維拓展，練習說(shuō)話(huà)，能展開(kāi)想象續編故事。

　　2學(xué)情分析

　　《坐井觀(guān)天》是一篇生動(dòng)有趣，寓意深刻的童話(huà)故事，對于二年級的孩子來(lái)說(shuō)，既有很強的吸引力，又有一定的難度，所以不容易把握文章的情感，在教學(xué)中應該通過(guò)多種方法來(lái)解決。從識字方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生已經(jīng)是二年級了，他們已經(jīng)掌握了很多識字的方法。課堂上，應該放手讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的方法獨立識字。

　　朗讀方面，二年級學(xué)生讀書(shū)已經(jīng)能夠達到正確、流利，有相當一部分孩子還能夠達到有感情。因此，課文朗讀也應放手，讓學(xué)會(huì )在讀中感悟，在讀中積累。在學(xué)生理解文意方面，同學(xué)們對課文的理解力偏低，而小學(xué)生對事物的認識往往是片面的，把部分當整體，因此這個(gè)故事的寓意對學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有現實(shí)指導意義。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　認識3個(gè)生字，課文4——7自然段青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)是教學(xué)的重點(diǎn)，理解坐井觀(guān)天的寓意是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　4教學(xué)過(guò)程

　　4.1第二學(xué)時(shí)

　　教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1

　　【導入】坐進(jìn)觀(guān)天

　　一、創(chuàng )設情境導入

　　同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)兩位新朋友。（出示青蛙圖片）青蛙從生下來(lái)的那天起他就一直生活在井底。（畫(huà)井）在井里抓蟲(chóng)，在井里玩耍，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)外面的世界。另一位朋友是（出示小鳥(niǎo)圖片）小鳥(niǎo)生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來(lái)飛去，見(jiàn)到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習一篇有趣的寓言故事。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個(gè)自然段，標上序號。

　　2、再讀課文：課文的哪些詞語(yǔ)你弄不明白的把它畫(huà)出來(lái)。

　　3、全班交流：無(wú)邊無(wú)際井沿一百多里大話(huà)

　　過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)讀書(shū)提出了這么多詞語(yǔ)，老師相信你們通過(guò)讀書(shū)也能自己找到答案。

　　三、結合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解重點(diǎn)句子，進(jìn)行朗讀指導

　　1、“井沿”

　　誰(shuí)能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語(yǔ)出現在哪一個(gè)自然段？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　　井沿在哪里？到底哪里是井沿？誰(shuí)來(lái)指一指？是井的哪一部分呢？（井的邊上）

　　井的邊上叫井沿，桌子的.邊上叫什么？河的邊上叫什么？床的邊上叫什么？

　　誰(shuí)能讓小鳥(niǎo)飛落在井沿上？請一名同學(xué)將小鳥(niǎo)貼在準確的位置上。

　　小結：現在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥(niǎo)呢？從天上飛來(lái)，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開(kāi)始了，青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幊称饋?lái)了，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，究竟是什么事呢？請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。

　　板書(shū)天有多大？

　　2、無(wú)邊無(wú)際

　　小鳥(niǎo)的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的，誰(shuí)能告訴老師，無(wú)邊無(wú)際是說(shuō)天怎么樣？

　　請你試著(zhù)把天很大的樣子讀出來(lái)，先自己讀一讀。

　　指名讀。

　　讀出來(lái)沒(méi)有？誰(shuí)能讀的比他讀得更好？

　　天是無(wú)邊無(wú)際的，我們還可以說(shuō)什么是無(wú)邊無(wú)際的？

　　我們還可以從小鳥(niǎo)的那句話(huà)中看出天是無(wú)邊無(wú)際的呢？自己找一找。

　　指名讀。

　　你從這一自然段中哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出天無(wú)邊無(wú)際？

　　3、“一百多里”

　　一百多里有多遠��？

　　試著(zhù)把一百多里的感覺(jué)讀出來(lái)。（指名讀，評價(jià)）

　　飛了一百多里，小鳥(niǎo)可能看見(jiàn)了什么呢？

　　小鳥(niǎo)看見(jiàn)了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒(méi)有看到天的盡頭，天大不大？一起把天很大的樣子讀出來(lái)。

　　4、大話(huà)

　　小鳥(niǎo)認為天是無(wú)邊無(wú)際的，青蛙卻認為小鳥(niǎo)在說(shuō)“大話(huà)”。

　　什么樣的話(huà)是大話(huà)呢？（吹牛、夸張、不切實(shí)際）（撒謊的話(huà)是謊話(huà)。）青蛙的觀(guān)點(diǎn)是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說(shuō)天只有井口那么大呢？（坐在井里，沒(méi)有出去）

　　試著(zhù)把青蛙的話(huà)讀一讀。（男生讀）

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)都認為自己說(shuō)的對，那么你認為誰(shuí)說(shuō)得對？小組先討論。

　　小結：我們來(lái)玩個(gè)小游戲好不好？請同學(xué)把書(shū)卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么？（強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì )看到什么呢？天的一部分）井壁擋住了青蛙的視線(xiàn)，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）

　　6、你還從課文的哪一句話(huà)可以看出青蛙是自以為是的呢？請你找一找。

　　小青蛙不接受別人的意見(jiàn)，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。

　　7、分角色朗讀。

　　青蛙還是不相信小鳥(niǎo)的話(huà)，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著(zhù)他們爭論爭論好不好？

　�。�1）戴上頭飾同桌對讀。

　�。�2）師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。

　　四、拓展：

　　設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì )看到什么？說(shuō)些什么呢？用下面的句式來(lái)說(shuō)：

　　青蛙鼓足了勇氣，跳了出來(lái)。它看見(jiàn)……

　　它說(shuō)：“……”

　　課堂小結：后來(lái)，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀(guān)天”。（板書(shū)：坐井觀(guān)天）現在你們明白“觀(guān)”是什么意思嗎？是誰(shuí)坐在井里看天呢？同學(xué)們可千萬(wàn)不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書(shū)，了解更多的知識，千萬(wàn)不要當坐井觀(guān)天的“井底之蛙”呀！

　　五、作業(yè)布置：

　　今天我們學(xué)習了“坐井觀(guān)天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢？請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語(yǔ)故事，然后到班上來(lái)一起交流分享。

　　六、板書(shū)設計：

　　小鳥(niǎo)（圖）

　　13坐井觀(guān)天（天有多大）

　　小鳥(niǎo)（圖）：大無(wú)邊無(wú)際

　　青蛙（圖）：小只有井口大

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 26

　　教學(xué)目標：

　　1、認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“坐井觀(guān)天”的意思。

　　教學(xué)準備：

　　1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥(niǎo)圖一幅。

　　2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。

　　教學(xué)方法：學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥，讀中感悟。

　　課型：新授

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導入

　　今天，我們將學(xué)習一個(gè)新的故事，名字叫：坐井觀(guān)天。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，自主學(xué)習生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，不認識的到文后查一查。

　　2同桌互相交流對生字的認識。

　　3、集體交流。

　　通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。

　　指導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”。

　　讓學(xué)生了解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”

　　4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。

　　5、教師范讀，學(xué)生評價(jià)。

　　6、學(xué)生練習正確、流利地朗讀課文。

　　三、寫(xiě)字指導：

　　師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫(xiě)字也會(huì )一樣棒！寫(xiě)好字的五秘訣是------（生：看、描、寫(xiě)、評、改�。┙處煵�板書(shū)。1、出示本課生字。

　�。�1）讓同學(xué)們“看”：前六個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?（左右結構）寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?（左窄右寬）

　�。�2）寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；

　　寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

　　“還”是半包圍結構的字，它的`筆順規則是先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

　　4、教師范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起書(shū)空。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導。

　　6、學(xué)生在四人小組里相互評價(jià)：表?yè)P寫(xiě)得好的同學(xué)，并給寫(xiě)得特別漂亮的字作上星星，同時(shí)還要指出還有哪個(gè)字沒(méi)有寫(xiě)漂亮。

　　7、學(xué)生再仔細修改。

　　四、課堂小結

　　今節課，我們認識3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)了8個(gè)字，并且讀通了課文，非常棒！

　　板書(shū)設計：坐井觀(guān)天

　　信沿抬際蛙錯還答

　　看、描、寫(xiě)、評、改

　　教后反思：

　　第二課時(shí)

　　一、復習生字后繼續學(xué)習。

　　井沿無(wú)邊無(wú)際不信抬頭青蛙不錯報答

　　還有

　　二、精讀課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬╊A設統領(lǐng)全文的問(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)的對？

　�。ǘ�）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀(guān)天大話(huà)無(wú)邊無(wú)際

　　預設師生雙邊活動(dòng)：

　　1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：

　　青蛙坐在（），小鳥(niǎo)落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)�？床鍒D練讀第一次對話(huà)。

　　3、感悟第二次對話(huà)。

　　(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　4、比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)，并理解“無(wú)邊無(wú)際”與“大話(huà)”，青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。

　　5、感悟第三次對話(huà)。

　　(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 27

　　一、教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”，這種看問(wèn)題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這無(wú)異于“坐井觀(guān)天”啊。

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　二、學(xué)習目標

　　1、認識3個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話(huà)。

　　3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

　　三、教學(xué)建議

　　(一)識字寫(xiě)字

　　“沿、際、信”是要求會(huì )認又會(huì )寫(xiě)的三個(gè)字。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)觀(guān)察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認識“沿”；通過(guò)，理解“無(wú)邊無(wú)際”的意思，認識“際”；通過(guò)分析“信”的字形特點(diǎn)，認識“信”。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，先讓同學(xué)們“看”：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?寫(xiě)時(shí)應特別注意什么?再讓同學(xué)們“說(shuō)”：它們都是左右結構，都是“左窄右寬”。寫(xiě)“沿”時(shí)，注意右上方與“幾”不同；寫(xiě)“際”時(shí)，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫(xiě)得高而窄。

　　“抬、蛙、錯、答、還”是要求會(huì )寫(xiě)的字。指導書(shū)寫(xiě)時(shí)，要讓學(xué)生觀(guān)察字的結構特點(diǎn)，獨立描紅、臨寫(xiě)。重點(diǎn)指導“還”的筆順規則，先寫(xiě)“不”，再寫(xiě)“辶”。

　　通過(guò)課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的`字和所寫(xiě)的字。

　　(二)朗讀感悟

　　1、圖文結合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥(niǎo)所處的不同位置�？梢栽O計如下口頭填空：

　　青蛙坐在()，小鳥(niǎo)落在()。

　　2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫(huà)出講青蛙和小鳥(niǎo)對天的不同看法的句子。

　　3、比賽朗讀小鳥(niǎo)認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰(shuí)讀得好。

　　4、老師指導朗讀青蛙和小鳥(niǎo)的話(huà)。

　　青蛙的話(huà)用自信、傲慢的語(yǔ)氣；小鳥(niǎo)的話(huà)用勸告、誠懇的語(yǔ)氣。

　　5、分角色朗讀。

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽(yáng)和月亮誰(shuí)大。

　　四、教學(xué)設計舉例

　　片斷：朗讀感悟、擴展活動(dòng)

　　(一)朗讀感悟

　　1、自讀課文，找出文中小鳥(niǎo)和青蛙的三次對話(huà)。

　　2、看插圖練讀第一次對話(huà)。

　　3、感悟第二次對話(huà)。

　　(1)通過(guò)學(xué)習第二次對話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　(2)引導學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)為什么有不同的看法?

　　(3)圍繞這個(gè)問(wèn)題自由讀課文，想想再回答。

　　(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　(5)帶學(xué)生體驗：走出教室，說(shuō)說(shuō)你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?

　　(6)四人小組再讀第二次對話(huà)。(一人引讀，兩人對話(huà)，一人擔任評委。)

　　朗讀提示：

　　“朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?”(讀出不相信的語(yǔ)氣)

　　“你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪!”(讀出勸告的語(yǔ)氣)

　　4、感悟第三次對話(huà)。

　　(1)自由讀第三次對話(huà)，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙都是笑著(zhù)說(shuō)的，他倆的笑各有什么含義?

　　(2)小組合作學(xué)習。先分角色朗讀，再討論上面的問(wèn)題。

　　(3)朗讀對話(huà)，讀出適當的語(yǔ)氣。

　　朗讀提示：青蛙的話(huà)要讀出傲慢、自信的語(yǔ)氣，表現出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥(niǎo)的話(huà)要讀出耐心地擺事實(shí)、講道理的語(yǔ)氣，表現出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。

　　(二)擴展活動(dòng)

　　小組合作，續編第四次對話(huà)：青蛙如果真的跳出井口，他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?

　　1、學(xué)生分小組合作學(xué)習，續編第四次對話(huà)，并分角色讀一讀。

　　2、全班交流續編的對話(huà)。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 28

　　教學(xué)目標

　　1.能正確讀寫(xiě)本課9個(gè)生字，初步了解它們在本課的意思。

　　2.能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。著(zhù)重理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。

　　3.理解課文內容。懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　　4.分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.能正確讀寫(xiě)本課9個(gè)生字，初步了解它們在本課的意思。

　　2.理解坐井觀(guān)天、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際等詞語(yǔ)的意思。

　　3.理解課文內容。

　　教學(xué)時(shí)間

　　三課時(shí)

　　教學(xué)設計

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)正確讀寫(xiě)本課的9個(gè)生字，初步了解在本課的意思。正確書(shū)寫(xiě)。

　　(二)正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)，理解在本課的意思。

　　(三)指導觀(guān)、沿、弄等字的字形。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　(一)讀寫(xiě)本課的9個(gè)生字，初步了解在本課的意思，正確書(shū)寫(xiě)。

　　(二)指導觀(guān)、沿、弄等字的字形。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入。

　　投影坐井觀(guān)天這幅圖。

　　問(wèn)：這幅圖的意思是什么?

　　今天我們學(xué)習的課文叫坐井觀(guān)天。

　　板書(shū)：5 坐井觀(guān)天。

　　觀(guān)是什么意思?(看的意思。)

　　坐井觀(guān)天是什么意思?

　　(坐在井里看天。)

　　過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)坐在井里看天?它看見(jiàn)天是什么樣的?請聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊想問(wèn)題的答案。

　　(二)老師范讀課文，了解課文內容。

　　1.聽(tīng)老師范讀課文。

　　思考上面的問(wèn)題。

　　2.生：青蛙坐在井里看天，它看見(jiàn)天是井口那么大。

　　過(guò)渡語(yǔ)：這節課我們還是先學(xué)習生字，掃清障礙。

　　(三)看板書(shū)自學(xué)生字。

　　(四)請同學(xué)匯報自學(xué)情況。

　　1.指名帶音節讀生字。

　　2.指名不帶音節讀生字。

　　3.指名說(shuō)你是怎么記每個(gè)字形的。

　　重點(diǎn)指導字形。

　　觀(guān)：記法：見(jiàn)加一個(gè)又字旁。

　　沿：記法：船的舟字旁換成氵。

　　答：記法：合加一個(gè) 字頭。

　　百：記法：白上邊加一。

　　別：記法：另加刂。

　　抬與臺兩字區別。兩字不同的地方是什么?

　　4.字的意思。

　　觀(guān)：看的意思。

　　沿：邊的意思。

　　答：回答的意思。

　　際：邊的意思。

　　5.口頭組詞。

　　組詞參考：

　　觀(guān)：觀(guān)看 觀(guān)察 樂(lè )觀(guān) 觀(guān)點(diǎn) 觀(guān)念

　　沿：井沿 盆沿 河沿 缸沿 后邊都加兒。

　　答：答題 回答 報答 答話(huà) 答謝

　　別：別人 分別 告別 區別 特別

　　弄：玩弄 戲弄 弄好 弄飯

　　際：國際 天際 水際 林際

　　抬：抬土 抬手 抬頭 抬杠 抬價(jià)

　　信：寫(xiě)信 回信 信封 書(shū)信 信號

　　讀一遍黑板的詞語(yǔ)。

　　(五)指導書(shū)寫(xiě)。

　　(六)熟讀課文。

　　1.自己小聲讀課文。邊讀邊標自然段序號。

　　要求，讀正確、音讀準。

　　2.倆人互相讀。

　　3.指名讀。

　　(七)小結。

　　【板書(shū)設計】

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)理解課文內容。懂得坐井觀(guān)天這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　　(二)分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)理解字詞的'意思。

　　(二)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內容。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話(huà)：

　　這節課我們繼續學(xué)習第5課坐井觀(guān)天，齊讀課題。

　　問(wèn)：學(xué)習這篇課文你想知道什么?我們就帶著(zhù)大家的疑問(wèn)學(xué)習課文，找出問(wèn)題的答案。

　　(二)理解課文內容。

　　(1)指七名同學(xué)讀課文。(每人一小段)

　　思考：這篇課文說(shuō)的是一件什么事?

　　(小鳥(niǎo)和青蛙爭論天有多大的事。)

　　板書(shū)：

　　小鳥(niǎo)

　　青蛙

　　投影：初讀知大意。

　　過(guò)渡語(yǔ)：誰(shuí)坐在井里看天，為什么會(huì )發(fā)生爭論呢?學(xué)第1段。

　　1.學(xué)習第1自然段。

　　(1)指名讀。

　　問(wèn)：青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方?

　　板書(shū)：

　　井沿

　　井里

　　理解：什么叫井沿?(井邊)

　　掛圖：讓學(xué)生貼青蛙和小鳥(niǎo)的位置。

　　問(wèn)：青蛙怎樣在井里看天呢?(坐著(zhù))小鳥(niǎo)呢?(落在井沿上)

　　板書(shū)：

　　落

　　坐

　　(2)指導讀。

　　第1自然段主要介紹青蛙和小鳥(niǎo)的位置，所以讀的語(yǔ)調稍穩。

　　請同學(xué)試讀，指名讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：青蛙坐在井里張著(zhù)嘴在和小鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)。它們怎么說(shuō)的?說(shuō)什么請我們學(xué)習第2、3自然段。

　　2.學(xué)習第2、3自然段。

　　(1)請兩名同學(xué)讀。

　　問(wèn)：它們怎么說(shuō)的?(一問(wèn)一答)

　　師：一問(wèn)一答就叫對話(huà)。

　　問(wèn)：青蛙知道小鳥(niǎo)從哪來(lái)的嗎?(不知道)

　　(2)指導讀。

　　請你們讀出青蛙疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

　　指名讀，女生讀。

　　(3)問(wèn)：小鳥(niǎo)從天上來(lái)為什么落在井沿上?說(shuō)明什么?

　　(因為小鳥(niǎo)飛了一百多里路，口渴了，要喝水，所以落在井沿上。小鳥(niǎo)飛了一百多里，說(shuō)明天很大。)

　　(4)指導讀。

　　讀出天很大的語(yǔ)氣來(lái)。

　　請兩位同學(xué)讀第一次對話(huà)。

　　板書(shū)：

　　細讀有語(yǔ)氣

　　過(guò)渡語(yǔ)：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷撈饋?lái)?我們學(xué)習第4、5自然段。

　　3.學(xué)習第4、5自然段。

　　(1)指名讀。

　　想：青蛙和小鳥(niǎo)為了一件什么事?tīng)幷?

　　板書(shū)：

　　天有多大

　　問(wèn)：青蛙認為天有多大?

　　板書(shū)：

　　井口大

　　讀青蛙的話(huà)。天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?

　　換一種說(shuō)法，可以怎么說(shuō)?

　　(天就跟井口那么大，不用飛那么遠。)

　　問(wèn)：青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)是什么?(大話(huà))

　　理解：什么叫大話(huà)?(吹牛)

　　青蛙認為小鳥(niǎo)說(shuō)的那句話(huà)是大話(huà)?

　　(飛了一百多里路)

　　青蛙說(shuō)話(huà)時(shí)怎么樣?(很自信)

　　(2)指導讀。

　　讀出青蛙自信的語(yǔ)氣。

　　指名讀。

　　問(wèn)：小鳥(niǎo)認為青蛙把什么弄錯了?

　　(把天的大小弄錯了)

　　小鳥(niǎo)認為天有多大?(無(wú)邊無(wú)際)

　　板書(shū)：無(wú)邊無(wú)際

　　理解：無(wú)邊無(wú)際：無(wú)是沒(méi)有的意思。無(wú)邊無(wú)際就是沒(méi)有邊的意思。

　　(3)指導讀

　　讀出小鳥(niǎo)說(shuō)天很大的語(yǔ)氣。

　　試讀，指名讀。

　　過(guò)渡語(yǔ)：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法為什么不一樣呢?我們學(xué)習6、7自然段。

　　4.學(xué)習第6、7自然段。

　　(1)自學(xué)6、7自然段。

　　思考。

　　青蛙為什么把天看成井口那么大?

　　(青蛙天天坐在井里)

　　理解：天天--每天的意思。

　　(2)試驗：

　　把書(shū)卷成一個(gè)圓筒，舉起來(lái)讓每個(gè)同學(xué)看天有多大?

　　(天只有圓筒口那么大。)

　　為什么只看到天只有這么大呀?

　　(筒壁擋住了你的視線(xiàn))

　　通過(guò)試驗你知道小青蛙為什么說(shuō)天有井口那么大的道理了吧。

　　(3)討論：

　　小青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)說(shuō)得對?為什么?

　　問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么讓青蛙跳出井口看一看?(小鳥(niǎo)不僅告訴青蛙錯了，還告訴它應該怎么改。)想一想：如果有一天青蛙跳出井口，會(huì )看見(jiàn)什么?

　　(天確實(shí)無(wú)邊無(wú)際，大得很。)

　　有語(yǔ)氣地讀第三次對話(huà)。

　　(4)分角色讀全文。

　　想：讀了這篇課文你想到什么?

　　板書(shū)：精讀明道理。

　　(5)小結：

　　坐井觀(guān)天是個(gè)成語(yǔ)，現在人們把它比喻看問(wèn)題，目光狹窄的人。稱(chēng)那些見(jiàn)事不多，卻自以為是的人為井底之蛙。

　　【板書(shū)設計】

　　師：這篇課文我們學(xué)習的方法那就是以下幾步：

　　學(xué)法：

　　先理解題目

　　初讀知大意

　　細讀有語(yǔ)氣

　　精讀明道理

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)目標

　　(一)訂正作業(yè)中的問(wèn)題。

　　(二)分角色朗讀課文。

　　(三)指導做作業(yè)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)訂正作業(yè)中的問(wèn)題。

　　(二)指導做作業(yè)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)鞏固復習詞語(yǔ)。

　　1.做蘋(píng)果樹(shù)上詞語(yǔ)多的游戲。

　　教師把畫(huà)好的一棵蘋(píng)果樹(shù)貼在黑板上，然后蘋(píng)果上又有寫(xiě)好字的蘋(píng)果，指名到前邊來(lái)摘蘋(píng)果上的字可以組成一個(gè)詞。然后再貼在黑板上。老師說(shuō)同學(xué)作業(yè)中出的錯誤并訂正。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)組成的詞。

　　3.互相判，訂正。

　　(二)分角色朗讀課文。

　　(三)指導作業(yè)。

　　1.理解課文中的意思，填空。

　　觀(guān)，就是( )的意思。

　　坐井觀(guān)天，就是( )。際，就是( )的意思。

　　無(wú)邊無(wú)際，就是( )。

　　步驟：

　�、僮x要求，理解意思。

　�、谧x填空，想括號里應填什么。

　�、壑该�說(shuō)答案。老師板書(shū)。

　�、荦R讀一遍。

　　2.比一比，組成詞語(yǔ)。

　　沿( ) 筆( ) 現( )

　　鉛( ) 答( ) 觀(guān)( )

　　臺( ) 抬( )

　　步驟：

　�、僮x要求，理解意思。

　�、谧x給的字，說(shuō)出兩字不同的地方。

　�、劭陬^組詞，老師板書(shū)。

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 29

　　教學(xué)要求

　�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞，著(zhù)重理解《坐井觀(guān)天》"大話(huà)""無(wú)邊無(wú)際"等詞語(yǔ)的意思。

　�。�、理解課文內容，懂得《坐井觀(guān)天》這個(gè)成語(yǔ)比喻什么。

　�。�、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)，知道它們對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。

　　教具準備

　　(青蛙、小鳥(niǎo)各一個(gè)，青蛙頭飾一個(gè)。小鳥(niǎo)頭飾若干，課文錄錄音帶。)

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、揭題、解題

　　(一)啟發(fā)談話(huà)，提示課題。

　　今天教師給小朋友們帶來(lái)了兩種小動(dòng)物。(出示青蛙和小鳥(niǎo)剪貼畫(huà))，有一天，

　　青蛙和小鳥(niǎo)為了一件事?tīng)幷撈饋?lái)。什么事呢？學(xué)了《坐井觀(guān)天》這一課你們就知道了。

　　(板書(shū)課題，齊讀。)

　　(二)看簡(jiǎn)筆畫(huà)，理解題意。

　　教師畫(huà)井沿和井壁，將紙青蛙貼在井底。引導學(xué)生看簡(jiǎn)筆畫(huà)，問(wèn)：誰(shuí)坐在井里？它坐在井里抬著(zhù)頭干什么？"觀(guān)"是什么意思？《坐井觀(guān)天》呢？

　　《坐井觀(guān)天》是個(gè)寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個(gè)深刻的道理。好，下面我們就來(lái)學(xué)習這篇課文。

　　二、初讀寓言，了解內容。

　　(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內容。

　　(二)分自然段開(kāi)火車(chē)讀課文。

　　(三)提問(wèn)：這則寓言主要寫(xiě)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事?tīng)幷撈饋?lái)？

　　三、細讀寓言，明白道理

　　(一)學(xué)習第一自然段

　�。�、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，回答：青蛙坐在哪里？小鳥(niǎo)飛來(lái)，在哪里？(移動(dòng)小鳥(niǎo)剪貼畫(huà)，使它落在井沿上)借助簡(jiǎn)筆畫(huà)理解"落"和"井沿"的意思。

　�。�、課文哪個(gè)自然段講的.是我們剛才看到的內容？齊讀第一自然段。

　�。�、小結：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。它們所在的地方不一樣。

　　(二)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)

　�。�、看簡(jiǎn)筆畫(huà)，回答：井里的青蛙發(fā)現了井沿上的小鳥(niǎo)，它們正在干什么？

　�。�、聽(tīng)課文錄音，思考青蛙和小鳥(niǎo)進(jìn)行了幾次對話(huà)。

　�。�、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話(huà)要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)的話(huà)要讀慢一些。

　�。�、讀后評議。出求詞卡"回答"。齊讀。誰(shuí)回答誰(shuí)的問(wèn)話(huà)？小鳥(niǎo)的話(huà)中哪個(gè)詞該讀重一點(diǎn)？出示詞卡"一百多里"。齊讀。為什么要把"一百多里"這個(gè)詞讀重一點(diǎn)？

　�。�、同座分角色練讀青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。

　　(三)討論青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)。

　�。�、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥(niǎo)的第二次對話(huà)，誰(shuí)對誰(shuí)錯？為什么？２、出示教具。青蛙說(shuō)："朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井那么大，還用飛那么遠嗎?quot;

　　(1)聯(lián)系上下文理解"別說(shuō)"和"大話(huà)"的意思。你認為小鳥(niǎo)說(shuō)的是大話(huà)嗎？青蛙為什么認為小鳥(niǎo)在說(shuō)大話(huà)？(因為青蛙認為天只有井口大)指導看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個(gè)圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點(diǎn)兒大，體會(huì )青蛙的話(huà)為什么不對。

　　(2)青蛙為什么認為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認為小鳥(niǎo)不用飛那么遠。

　　(3)指導朗讀。要求學(xué)生讀出感嘆句和問(wèn)句所表達的不同語(yǔ)氣。

　�。�、出示教具。小鳥(niǎo)說(shuō)："你弄錯了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！"

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 30

　　一、謎語(yǔ)導入，激發(fā)興趣。

　　1、課件出示謎語(yǔ)：大眼睛，寬嘴巴，說(shuō)起話(huà)來(lái)呱呱呱，會(huì )捉害蟲(chóng)人人夸。

　　2、質(zhì)疑課題。（誰(shuí)坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

　　3、解釋課題：坐井觀(guān)天，就是坐在井里看天。

　　二、整體感知，多樣識字。

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1、自由讀。

　　小朋友們，下面大家就自己讀讀這個(gè)小故事。（鼓勵學(xué)生自己試著(zhù)讀課文）遇到不認識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問(wèn)老師、問(wèn)小朋友……）

　�。ㄔ趧倓偞蜷_(kāi)課本的時(shí)候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著(zhù)讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認識的字可以讀拼音，可以問(wèn)前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

　　2、同桌讀。

　　同桌兩個(gè)互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文，師隨機評價(jià)。

　　小朋友們剛才讀得非常專(zhuān)心！哪位小朋友能勇敢地站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　�。ǘ�）多樣識字。

　　1、帶拼音讀生字。

　　通過(guò)剛才的朗讀，大家現在一定能準確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰(shuí)先來(lái)？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著(zhù)讀一遍。

　　2、去掉拼音，自讀生字。

　　這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰(shuí)會(huì )讀？

　　3、交流識字方法。

　　大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過(guò)觀(guān)察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認識‘沿’；用熟字加偏旁認識了‘際、觀(guān)’；際和觀(guān)字用加一加的方法來(lái)記憶……）看來(lái)大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細心的好孩子！

　　4、魔方游戲鞏固詞語(yǔ)。

　　老師快速旋轉魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語(yǔ)，看看誰(shuí)讀得又對多快。

　　三、再讀課文，感悟內容。

　　1、認識了生字，我們再來(lái)讀課文一定會(huì )有新的收獲�，F在，請小朋友們認真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文寫(xiě)了一件什么事？

　　2、交流。

　　A、學(xué)生交流：課文寫(xiě)了小鳥(niǎo)和青蛙爭論天的大小的事。(引導學(xué)生明確小鳥(niǎo)與青蛙所處的位置，在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出來(lái)。)

　　B、青蛙坐在井里，小鳥(niǎo)落在井沿上。（板畫(huà)：一口井，引導學(xué)生明白青蛙與小鳥(niǎo)的的位置。直觀(guān)地理解‘井沿’指的是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

　�。�、青蛙和小鳥(niǎo)爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話(huà)？（三次）

　　第一次對話(huà)：（課件出示）

　　小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的對話(huà)。（師適時(shí)點(diǎn)評：青蛙應讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，小鳥(niǎo)應該讀出又累又渴的感覺(jué)）

　　過(guò)渡：青蛙對小鳥(niǎo)的回答贊同嗎？來(lái)，我們一起讀讀他們的第二次對話(huà)。

　　第二次對話(huà)：（課件出示）

　　1、小朋友們，從他們的第二次對話(huà)中，你讀懂了什么？

　　相機知道理解“大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”�！�—大話(huà)是什么話(huà)？還有什么是無(wú)邊無(wú)際？

　　2、指導朗讀第二次對話(huà)。

　　第三次對話(huà)：（課件出示）

　　1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)，同桌交流一下自己的收獲。

　　2、哪位小朋友來(lái)讀讀青蛙的.話(huà)？

　　交流：“天天”是什么意思？（每天）

　　3、青蛙和小鳥(niǎo)對話(huà)時(shí)，他為什么笑呢？（青蛙堅信天不過(guò)井口那么大）所以我們在讀的時(shí)候要讀出青蛙的自信，誰(shuí)愿意試試？展示朗讀。

　　4、我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的回答。最后小鳥(niǎo)是怎么做的？讀讀小鳥(niǎo)的話(huà)，要讀出耐心而誠懇的語(yǔ)氣。

　　過(guò)渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥(niǎo)的三次對話(huà)，了解青蛙和小鳥(niǎo)的不同觀(guān)點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)評價(jià)一下故事中的青蛙與小鳥(niǎo)？（生交流，通過(guò)交流理解故事中蘊涵的道理：我們要向小鳥(niǎo)學(xué)習，看問(wèn)題、認識事物，只有站得高，才能看得遠，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）

　　四、寫(xiě)字教學(xué)。

　　1、出示要寫(xiě)的生字，讀一讀，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？

　　2、“信、抬、蛙”都是左右結構，左窄右寬�！按稹鄙舷陆Y構 。

　　3、教師范寫(xiě)。

　　4、學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢。

　　五、拓展。

　　想想青蛙跳出井口會(huì )看到什么？會(huì )說(shuō)些什么？

　　《坐井觀(guān)天》第二課時(shí)教學(xué)設計 31

　　教材分析：

　　《坐井觀(guān)天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對話(huà)，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過(guò)青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來(lái)說(shuō)具有現實(shí)的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。

　　學(xué)生分析：

　　二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見(jiàn)泰山”的看問(wèn)題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會(huì )有這樣的感覺(jué)，剛接觸時(shí)，自我感覺(jué)特別好，以為自己會(huì )了，待到用時(shí)，方才明白，山外有山，學(xué)無(wú)止境。這異于“坐井觀(guān)天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。

　　設計理念：

　　成語(yǔ)故事《坐井觀(guān)天》，讓學(xué)生懂得目光短淺，眼界狹小，見(jiàn)識就會(huì )有限的道理。我認為可針對學(xué)生喜愛(ài)故事的特點(diǎn)，利用插圖，激發(fā)他們主動(dòng)讀故事，引導他們評價(jià)故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學(xué)生大膽想象，續編故事。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)�世界�?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價(jià)、想象是比較好的學(xué)習方式。

　　教學(xué)目標：

　　1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)；

　　2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；

　　3．理解“井沿”“大話(huà)”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　懂得“坐井觀(guān)天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書(shū)籍，增長(cháng)見(jiàn)識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前5分鐘。

　　二、導入新課。

　　1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習一篇新課文（板書(shū)）《坐井觀(guān)天》。

　　齊讀課題�！坝^(guān)”是什么意思？看了這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

　　2、《坐井觀(guān)天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？

　　3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認讀情況，看那位同學(xué)預習的最好，生字認讀的.最好。（出示課件）

　　三、課文講讀。

　　1、看來(lái)同學(xué)們的生字掌握的都很好，那么這篇文章到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（課件出示）

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)各在什么地方？青蛙坐在井里。小鳥(niǎo)飛來(lái)，落在井沿上。（課件出示）請小朋友讀一讀這句話(huà)，你知道了什么？

　　你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)“落”用得好在哪兒?能具體說(shuō)說(shuō)，井沿指哪一部分?

　　井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿；床的邊呢——床沿；小河的邊——河沿；帽子的邊——帽沿；

　　“沿”這個(gè)字怎么寫(xiě)呢？要注意什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　三、學(xué)習第2——第7自然段

　　1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細的讀課文，用“——”劃出青蛙的話(huà)，用“﹏”劃出小鳥(niǎo)的話(huà)。并完成以下問(wèn)題：

　　(1)青蛙和小鳥(niǎo)為了什么事?tīng)幷撈饋?lái)？

　�。�2）青蛙認為天有多大？

　�。�3）小鳥(niǎo)認為天有多大？

　　2、青蛙和小鳥(niǎo)一共有幾次對話(huà)呢？我們來(lái)合作讀一讀。

　　3、我們來(lái)看青蛙和小鳥(niǎo)的第一次對話(huà)。（請同學(xué)讀）

　�。�1）小鳥(niǎo)飛了一百多里路，說(shuō)明小鳥(niǎo)飛得？······特別遠，到底有多遠呢，誰(shuí)知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠不遠？大家一起讀一讀。

　�。�2）、青蛙相信小鳥(niǎo)說(shuō)的話(huà)嗎？

　　它們產(chǎn)生了爭論，誰(shuí)知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀(guān)點(diǎn)嗎？

　　4、男生女生合作完成它們的第二次對話(huà)，分角色讀。

　�。�1）“說(shuō)大話(huà)”是什么意思？青蛙認為小鳥(niǎo)的哪句話(huà)是大話(huà)？它為什么認為小鳥(niǎo)說(shuō)的這句話(huà)是在說(shuō)大話(huà)呀？

　　所以它覺(jué)得有點(diǎn)——不可思議。難以接受。疑惑不解。

　�。�2）青蛙實(shí)在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠的。這里用反問(wèn)的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)肯定的意思，進(jìn)一步強調自己的觀(guān)點(diǎn)，它的觀(guān)點(diǎn)是——天不過(guò)井口那么大，用不著(zhù)飛那么遠。

　�。�3）師：誰(shuí)來(lái)做青蛙，告訴小鳥(niǎo)。（指名讀）

　　小鳥(niǎo)又是怎么回答的呢？誰(shuí)來(lái)做小鳥(niǎo)，講給青蛙聽(tīng)——指名讀。

　　師：小鳥(niǎo)，你想告訴青蛙什么？誰(shuí)知道“無(wú)邊無(wú)際”？小鳥(niǎo)為什么會(huì )這么說(shuō)呢？請大家一起跟隨小鳥(niǎo)飛一回，我們出發(fā)了——（播放各

　　小鳥(niǎo)飛過(guò)了那么多地方都沒(méi)有飛到天的——邊，天可真是無(wú)邊無(wú)際！誰(shuí)來(lái)告訴青蛙，讓它明白，天是無(wú)邊無(wú)際的。

　　5、青蛙和小鳥(niǎo)的第三次對話(huà)

　�。�1）、聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，你覺(jué)得它說(shuō)得對嗎？（對的）但是，聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話(huà)，青蛙卻笑了，說(shuō)——

　�。�2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認為的？

　�。�3）、青蛙為什么這么肯定自己不會(huì )弄錯的？我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗。請同學(xué)們用紙做一口井，我們到井底看一看，你看到的天花板有多大？

　　真是一只————自以為是的小青蛙。我們來(lái)齊讀小青蛙的話(huà)。

　�。�4）、用一......就說(shuō)一句話(huà)

　�。�5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現小鳥(niǎo)也——笑了。讀一讀，說(shuō)——小鳥(niǎo)笑青蛙什么？

　�。�6）師：所以小鳥(niǎo)說(shuō)——你是弄錯了。這是小鳥(niǎo)第幾次說(shuō)青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來(lái)讀一讀。

　　由此可見(jiàn)：

　　小鳥(niǎo)是：目光遠大，見(jiàn)識廣。

　　青蛙真是：目光短淺，見(jiàn)識少。

　　這就是坐井觀(guān)天的故事

　　三、總結全文

　　1、青蛙終于跳出來(lái)了——哇，它看到什么，說(shuō)些什么呢？

　　2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天“這個(gè)成語(yǔ)比喻什么嗎？

　　3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個(gè)什么道理？

　　4、所以我們要對小青蛙說(shuō)：

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說(shuō)天只有井口大。

　　小青蛙，你錯啦！天是無(wú)邊無(wú)際的，你快出來(lái)看看吧！

　　小朋友，記好了，不學(xué)固執的青蛙，看待事物全面化。

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