我的家鄉英文作文50字大全[15篇]
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編收集整理的我的家鄉英文作文50字，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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我的家鄉英文作文50字1
一、原始成績(jì)分布狀況分析
文學(xué)院xx級漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)本科1班應考人數73人，實(shí)際參考人數72人，平均分為75、95、從成績(jì)分布狀況來(lái)看，最高分89、5分，最低分50分;80-90段30人，70―80段24人，這兩段學(xué)生最多;60-70段14人，90分以上的沒(méi)有，60分以下的4人。從總體看來(lái)，該班成績(jì)分布合理，能夠反映出學(xué)生學(xué)習的實(shí)際狀況。
二、存在的主要問(wèn)題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯誤的分析
(一)試題資料分析
1、試題題型多樣，題量適宜
試題題型分為:填空題、選取題、決定題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等，按照認知潛力，分為識記、理解、應用三個(gè)層次進(jìn)行命題，既重視理論知識的考查，又重視應用潛力的考查。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對基礎概念、基本理論的掌握狀況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應用潛力。
2、試題難度適中
本次考試依照考試大綱出題，既有對學(xué)生進(jìn)行基本知識記憶考查的題目，又有考查學(xué)生分析潛力的題目。試題的難度適中，各個(gè)等級所占的分數比例大體是:容易的占20%，較易的占30%，難度適中的占20%，較難的占30%。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識和語(yǔ)言應用分析潛力的考查，同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結構分析等題目，能夠考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平，能夠拉開(kāi)成績(jì)檔次。
3、試題題目設計較科學(xué)合理
各層次題目所占分數比例大體上是:識記占30%，理解占30%，應用占40%。命題覆蓋各章，既全面考核，又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導言、語(yǔ)言的社會(huì )功能、語(yǔ)言是符號系統占20%，語(yǔ)音占15%，漢字占5%，詞匯占15%，語(yǔ)法占25%，語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言的`接觸占20%。試題設計合理，表述清晰規范，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，考查問(wèn)題明確;參考答案以及評分標準準確、具體�？偟膩�(lái)說(shuō)，貼合試題設計的要求，沒(méi)有知識性、技術(shù)性等方面的錯誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研，注重了對學(xué)生運用知識的潛力的考查，如用國際音標拼寫(xiě)古詩(shī)，在很大程度上滿(mǎn)足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。
由此可見(jiàn)，本套試題基本到達了要求的信度、效度，能夠到達考查學(xué)生學(xué)習狀況和各種潛力的目的。
(二)典型性錯誤分析
從答卷的整體狀況來(lái)看，客觀(guān)題的答卷質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高，總體得分率就應在80%以上，顯示了基礎知識掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高，例如填空題10分，有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分，個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因，在于這部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不夠認真，對教師平時(shí)課堂上補充的資料如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠重視，不記筆記，所以失分較多。選取題、決定題，學(xué)生的得分率較高，大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下，說(shuō)明學(xué)生對于給出答案然后進(jìn)行選取或決定還是有較強潛力的。分析題，部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn)，而不能透過(guò)恰當的例子來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，也有的學(xué)生雖然舉例，但對例子不作分析，這些都說(shuō)明學(xué)生分析問(wèn)題的潛力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規范:不通順的語(yǔ)句屢有出現，錯別字也是屢見(jiàn)不鮮。如“語(yǔ)義”寫(xiě)成“語(yǔ)意”，“家具”寫(xiě)成“家俱”等等。論述題，學(xué)生答題狀況也是參差不齊，例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統的兩種根本關(guān)系�！堈�?wù)勀銓@句話(huà)的認識”，不少學(xué)生僅僅對組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋?zhuān)_列了一些和資料關(guān)系不大甚至無(wú)關(guān)的例子，并沒(méi)有結合語(yǔ)言各要素作全面的分析，由此能夠看出學(xué)
生們分析問(wèn)題和闡釋問(wèn)題的潛力尚待進(jìn)一步提高。
三、對教學(xué)工作的意見(jiàn)或推薦
1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生透過(guò)系統地學(xué)習能準確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎知識，了解語(yǔ)言與社會(huì )的關(guān)系、語(yǔ)言的結構、語(yǔ)言的演變規律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的資料。
2、在掌握基本理論基礎上，應著(zhù)力對學(xué)生進(jìn)行潛力培養與訓練。首先是分析問(wèn)題的潛力，透過(guò)課堂提問(wèn)等，進(jìn)一步訓練學(xué)生的認知潛力、綜合潛力和表達潛力;其次要進(jìn)一步加強課程理論性和實(shí)踐性的結合，做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重，培養學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的潛力，并且透過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養，培養學(xué)生的語(yǔ)言的感悟潛力和語(yǔ)言創(chuàng )新潛力。
3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識面。在現有教材的基礎上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求，有針對性地補充知識，更新資料;及時(shí)向學(xué)生推薦參考文獻，引導和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習，注意研究性學(xué)習，逐漸培養自己的學(xué)術(shù)研究興趣，促進(jìn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題潛力的提高，從而使《語(yǔ)言學(xué)概論》這門(mén)課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習和深入研究其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅實(shí)的基礎。
我的家鄉英文作文50字2
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數為20人，及格率為87.0％。優(yōu)秀人數為10人，優(yōu)秀率43.5％。
二、對試卷的分析
本次檢測的內容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內容。依據語(yǔ)文課程標準對本學(xué)段的目標要求，本次試卷共設計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎訓練�；旧鲜瞧邆�(gè)題型。有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)；給加點(diǎn)的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；補充成語(yǔ)并選擇合適的填入句子中；根據提示，把內容寫(xiě)具體；主動(dòng)積累。第二部分是快樂(lè )閱讀，分課內閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習作。題目從寫(xiě)人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無(wú)怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數題型都是課文中或平時(shí)訓練中所接觸過(guò)的，為學(xué)生應知應會(huì )的，如：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、把詩(shī)句補充完整、選詞填空、把詩(shī)句補充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語(yǔ)拼音的拼讀能力和字詞的掌握運用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩(shī)詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習能力的考察。第二部分是快樂(lè )閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習作主要是考查學(xué)生通過(guò)具體事例描寫(xiě)人物特點(diǎn)以及培養學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問(wèn)題
1、選詞填空失分較多。主要表現在理論知識掌握住了，但實(shí)際應用不會(huì )運用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強壯其實(shí)內心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒(méi)有涉及到，但也是常識性問(wèn)題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書(shū)本中的知識掌握了，但還是差距很大。說(shuō)明語(yǔ)文的知識是很寬泛的。學(xué)習應該是無(wú)止境的。
2、根據提示，把句子寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)丟分嚴重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據平時(shí)教師講解課文內容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內容理解不夠深刻，所以回答起來(lái)比較吃力。
3、作文的主要問(wèn)題是內容寫(xiě)得不具體，事例選擇不生動(dòng)，對人物的特點(diǎn)體現的不突出。
四、存在的問(wèn)題
1、學(xué)生語(yǔ)文基礎知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)不過(guò)關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀(guān)察，習作要求不明確，沒(méi)仔細讀題目的要求，作文無(wú)話(huà)可說(shuō)，主要是教師平時(shí)要求不嚴格，指導不到位。語(yǔ)言表達不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的`語(yǔ)病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強寫(xiě)字教學(xué)，嚴格要求，扎實(shí)訓練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫(xiě)正確、工整和規范。
2、繼續加強基礎知識、基本技能訓練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎 。
3、重視語(yǔ)言積累，重視過(guò)程評價(jià)。強調平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語(yǔ)”“名言警句”“優(yōu)秀詩(shī)文”等漢語(yǔ)言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長(cháng)期努力抓的工作。平時(shí)加大寫(xiě)作能力及寫(xiě)作興趣的培養。教會(huì )他們觀(guān)察事物，創(chuàng )設寫(xiě)作氛圍，提供寫(xiě)作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達方式單一，相似的問(wèn)題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達，寫(xiě)出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習審題。作文書(shū)寫(xiě)要規范、整齊。
我的家鄉英文作文50字3
一、試卷整體情況分析。
本次語(yǔ)文期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內容來(lái)看，主要測試一至四單元書(shū)本上要求識記的字詞及語(yǔ)文園地中出現的句子，這樣既符合學(xué)生的能力特點(diǎn)，又能激發(fā)學(xué)生的答題興趣，充滿(mǎn)吸引力。題目難易恰當，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開(kāi)分數。
二、典型錯題分析。
第一題：讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。寫(xiě)錯的字有：試、測、紀、旅。分析原因：一是拼音沒(méi)讀準，憑感覺(jué)隨便寫(xiě)；二是能拼準拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫(xiě)錯。
第二題：給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。選錯的有：似、磨、禁。失分原因是沒(méi)有掌握好多音字詞語(yǔ)的正確讀音，識記不夠鞏固。
第三題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。錯的最多的是ABCC式，有比較多的人寫(xiě)不出這樣的詞語(yǔ)。雖然平時(shí)有訓練，但訓練得不多，練得不扎實(shí)。
第五題：選詞填空。細心、耐心、虛心的意思與運用沒(méi)有鞏固好。詞語(yǔ)意思不理解；對識記的詞語(yǔ)不會(huì )靈活應用，平時(shí)也沒(méi)有進(jìn)行訓練。
第六題：補充句子。這道題失分最多的是語(yǔ)文園地中，名人名言沒(méi)有背熟、記熟，學(xué)生的讀讀背背沒(méi)有落實(shí)到位。有些是課文背熟了，但是書(shū)寫(xiě)出錯較多，對字詞默寫(xiě)不夠。
閱讀二。這道題失分的最重突出的原因是題目的要求沒(méi)有讀清楚、讀明白。其一，中心句沒(méi)有找出來(lái)；其二，照樣子寫(xiě)比喻句只寫(xiě)了句子，沒(méi)有寫(xiě)比喻句；其三，“你想說(shuō)什么？請寫(xiě)幾句�！敝粚�(xiě)了一句話(huà)。
閱讀三。這題比較難，失分比例也特別嚴重，有部分學(xué)生已經(jīng)不知如何下手了。近義詞找不出來(lái)，標點(diǎn)符號沒(méi)有標對，文章內容讀不懂�；镜拈喿x方法還有待鞏固掌握，學(xué)生的訓練還不夠。
習作樂(lè )園。寫(xiě)作習慣不正確，題目用了書(shū)名號。有部分學(xué)生作文沒(méi)有寫(xiě)，有部分學(xué)生寫(xiě)的很少，文章內容枯燥，語(yǔ)言干癟，病句滿(mǎn)篇。大部分學(xué)生不能夠圍繞中心寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)得較散、啰嗦，明顯是平時(shí)缺乏訓練。
三、原因分析。
�。ㄒ唬�、對學(xué)生的分析。
本班學(xué)生因為是新接手，所以對他們的學(xué)習只有兩個(gè)月的了解。大多數學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，學(xué)習態(tài)度端正，具一定的語(yǔ)文素養。但是不排除一部分學(xué)生學(xué)習較為懶散，上課懶于思維，不肯動(dòng)腦，學(xué)習習慣也比較差。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習方式在整體上主要以被動(dòng)的學(xué)習為主，對于教師的指令缺乏積極地響應。思維能力、想象能力強的學(xué)生太少，冒尖學(xué)生不多。
�。ǘ�、教師教學(xué)的分析。
今年本人初次教三年級，由原來(lái)的高年級轉為教中年級，還有待一定時(shí)間的適應。對于中年級的教學(xué)，除了感性認識，還需要一定時(shí)間的理性實(shí)踐，讓自己的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習更好接軌。
和同年級其他幾個(gè)班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成績(jì)，我感到上半學(xué)期的心思又白費了，這可能和我教學(xué)方法有關(guān)系吧，針對這次考試和平時(shí)的教學(xué)，我認為考出這樣的成績(jì)，只要有以下幾個(gè)原因：
1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒(méi)有很好的針對學(xué)生實(shí)際設計教學(xué)改進(jìn)教學(xué)方法。平時(shí)對學(xué)生的要求不夠嚴格，對學(xué)生的學(xué)習輔導的不夠，沒(méi)有很好的關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習。
2、在布置作業(yè)中，都是采取“一刀切”的作法。雖然對全班的學(xué)生學(xué)習抓得比較緊，但是沒(méi)有個(gè)針對性，特別是對學(xué)習上的“弱勢群體”真正關(guān)注得不夠，沒(méi)有按照他們的實(shí)際學(xué)習情況進(jìn)行輔導和布置作業(yè)。
3、學(xué)生對與基礎知識的掌握不是很扎實(shí)。對于教材中要求掌握的重點(diǎn)基礎內容記憶不過(guò)關(guān)，一知半解、囫圇吞棗。要求背誦的內容不能做到會(huì )背會(huì )寫(xiě)，而是會(huì )背不會(huì )寫(xiě)，導致答案中錯別字連篇。
4、學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力不強，尤其是碰到與文章中相類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，不能靈活解決。比如，學(xué)生對詞語(yǔ)理解比較膚淺，對有些詞語(yǔ)一知半解。應該說(shuō)也講到了練到了，但由于訓練不夠多，學(xué)生不會(huì )舉一反三，遇到問(wèn)題不會(huì )靈活運用。
5、學(xué)生閱讀習慣較差。教師課堂教學(xué)的訓練還是不夠，有時(shí)為了進(jìn)度，只是蜻蜓點(diǎn)水，面面俱到反而沒(méi)有抓住重點(diǎn)。因此，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練應該時(shí)刻貫穿課堂始終。
6、學(xué)生的作文水平太低，習作的內容簡(jiǎn)單，短小，枯燥無(wú)味；語(yǔ)言表達不夠準確和流暢；部分學(xué)生不能認真審題，習作出現跑題現象；組織材料能力弱，所以文章中心顯得散；肚里無(wú)話(huà)可寫(xiě)，語(yǔ)言蒼白、平淡。字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不干凈。因此讓學(xué)生樂(lè )于表達顯得尤為重要，至少要有話(huà)可寫(xiě)。其次，培養學(xué)生的一些作文方面的習慣也比較重要，比如留心觀(guān)察的習慣、審題的習慣、收集材料的.習慣等等。最后，要多讓學(xué)生閱讀積累，豐富儲存，書(shū)讀多了，自然就能厚積薄發(fā)了。
四、改進(jìn)方法：
1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓練 ，讓學(xué)生在反復的積累運用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三、靈活運用。
2、培養學(xué)生認真讀題和做完后檢查的好習慣。課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復習鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。
3、繼續加強對后進(jìn)學(xué)生的輔導。 作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權，優(yōu)先提問(wèn)，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。
4、轉變教學(xué)方式。找到適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方式，使教者與學(xué)習者更好地互相適應。尤其是要逐步轉變學(xué)生低年級的學(xué)習方式。
5、課堂教學(xué)的效益還要常抓不懈。尤其是學(xué)習方法的指導和學(xué)習能力的培養要重視。采取有效措施組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語(yǔ)文修養。
6、加強課外閱讀的指導和監控，讓學(xué)生學(xué)習有后勁。尤其是要培養學(xué)生良好的閱讀習慣，能夠使之較熟練地掌握一些常用的閱讀方法。當然，更要注重靈活訓練，精講精練。進(jìn)一步加強閱讀、寫(xiě)作的指導和訓練，增強對語(yǔ)言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)言理解、表達水平。
7、加強學(xué)生學(xué)習目的性教育。思想教育永遠不能放松，學(xué)習固然重要，但正確對待學(xué)習、科學(xué)對待學(xué)習，直至做人做事的態(tài)度更重要。要讓學(xué)生明白，做好事先要做好人。
總之，要揚長(cháng)避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問(wèn)題并認真做好后進(jìn)生的輔導工作，繼續把好基礎知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運用語(yǔ)言奠定堅實(shí)的基礎。
我的家鄉英文作文50字4
一、 試卷整體情況分析：
本次試題的覆蓋面大，難度比較適中。既考查了最基本的字母教學(xué)、單詞教學(xué)，也考查了基本的句型教學(xué)。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒(méi)有聽(tīng)力部分。
第一題：正確抄寫(xiě)英語(yǔ)字母并排序。這道題考察了學(xué)生對26個(gè)字母的順序記憶和書(shū)寫(xiě)。學(xué)生們能按照字母表的順序正確書(shū)寫(xiě)。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學(xué)生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個(gè)別學(xué)生沒(méi)有全選對，原因可能是這部分學(xué)生對單詞記憶不夠扎實(shí)。
第三題 圈出不同類(lèi)的單詞。此題考察學(xué)生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學(xué)生做的不錯，個(gè)別學(xué)生失分原因是對單詞記憶不扎實(shí)，處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學(xué)生完成的不錯，失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際，這部分題學(xué)生掌握的很好，幾乎沒(méi)有做錯。
第七題 正確抄寫(xiě)句子。學(xué)生能正確抄寫(xiě)，這一題失分率也很低，個(gè)別學(xué)生首字母沒(méi)有大寫(xiě)導致失分。
二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今后的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應從以下幾個(gè)方面去努力：
1、加強詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫(xiě)、詞義記憶、語(yǔ)言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語(yǔ)進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。
2、根據小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時(shí)一定要與語(yǔ)境相結合，進(jìn)行句型操練時(shí)，要堅持"四位一體":話(huà)題、語(yǔ)境、結構、功能相結合的原則，抓住話(huà)題，聯(lián)系語(yǔ)境，明確交際功能。課堂上一定要有生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)�？菰�、乏味、單一的教學(xué)根本適應不了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。
3、小學(xué)英語(yǔ)教師要想方設法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時(shí)要緊扣教材，"死文活教"，因材施教、寓教于樂(lè )、達到讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流的.目的。
4、規范要求、強化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過(guò)細、全面，要求學(xué)生要從嚴，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規范化訓練。
三、 三年級學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習興趣深厚，但良好的學(xué)習習慣還沒(méi)有養成
家長(cháng)對英語(yǔ)這門(mén)新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書(shū)、看書(shū)。所以本次期末考試的成績(jì)沒(méi)有我想象中的好，因此在下一學(xué)期的教學(xué)中要積極和家長(cháng)取得聯(lián)系、及時(shí)溝通，得到家長(cháng)的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣的最大效力，取得更好的成績(jì)。對于個(gè)別極差的學(xué)生，學(xué)習主動(dòng)性、自覺(jué)性較差，在平時(shí)教學(xué)中我還應加強對他們的輔導、幫助，對于能力強的學(xué)生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。
總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要注重"雙基"，在培養聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力上多下功夫。
我的家鄉英文作文50字5
本次三年級英語(yǔ)試卷緊扣教材，題量適中，難易適中，重點(diǎn)考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎知識和學(xué)生運用語(yǔ)言的能力，注重保護學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。此次小學(xué)英語(yǔ)檢測仍然采用筆試的方式，主要設置了連線(xiàn)、找出不同類(lèi)的單詞、單項選擇、對話(huà)連圖、情景會(huì )話(huà)等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求，根據學(xué)生的認知特點(diǎn)以及認讀圖片為主，形成了圖文并貌的特點(diǎn)，達到了形象生動(dòng)的效果，充分適應了小學(xué)生的.心理和認知特征。試卷知識面廣，題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，不僅考查學(xué)生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時(shí)注意對學(xué)生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
一、試卷特點(diǎn)
本次期中考試試卷依舊由研訓中心命題。該份試卷能體現小學(xué)英語(yǔ)新課程精神，試題內容較有效地結合教材，能基本地檢測三年級英語(yǔ)上冊期的教學(xué)現狀。題目類(lèi)型符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)目標要求，注重了學(xué)生的基礎知識，試卷卷面設計、排版合理，圖文并茂，難度、文字量等較適中。
二、考試成績(jì)
本次參考人數是113，平均分82。47，及格率89。38，優(yōu)良率77。88，組全距5。69，中位上線(xiàn)率21。4�？傮w成績(jì)較好。
三、存在問(wèn)題
1、有一小部分學(xué)生對英語(yǔ)不夠重視，導致了英語(yǔ)基礎知識不扎實(shí)，特別是留守家庭的孩子。
2、沒(méi)有養成良好的做題習慣，不能認真讀題、理解題目要求，根據題目要求完成卷面。
3、有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不夠整齊。
四、改進(jìn)措施
1、平時(shí)注重學(xué)生多讀、多練、多寫(xiě)、多背，扎扎實(shí)實(shí)地抓好基礎教學(xué)工作。
2、詞匯量的掌握仍是學(xué)習英語(yǔ)的關(guān)鍵，加大力度輔助學(xué)生記憶單詞。
3、關(guān)注弱勢群體，組成幫扶小組。幫助他們形成良好的學(xué)習習慣，增加他們學(xué)習的自信心，使他們盡快把成績(jì)搞上來(lái)。
4、在日常教學(xué)中，還要多給學(xué)生一些自我展示的機會(huì )，多擴展一些課外知識，讓學(xué)生了解中西方文化的差異，多樣形式激發(fā)學(xué)生的上課激情，引發(fā)他們對英語(yǔ)學(xué)習的興趣。
5、合理選擇課外語(yǔ)言材料，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，以此達到熟悉詞匯，活用詞匯，理解語(yǔ)段及至短文的目的，以此反復地給學(xué)生增加更多的語(yǔ)言?xún)热�，豐富學(xué)生的詞匯量，增加語(yǔ)言的輸入量，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。
我的家鄉英文作文50字6
期末考試已經(jīng)落下帷幕，為了更好地總結工作中的經(jīng)驗教訓，特對本次的生物試卷進(jìn)行全面的分析，以期在今后的工作中取得更好地成績(jì)!
本次試卷共分四個(gè)大題，卷面滿(mǎn)分100分。
一、試卷總體情況
本次初一生物期末考試主要考查學(xué)生基礎知識和基本技能。部分題目比較靈活，突出考查了學(xué)生的思維與能力，內容豐富，難易適中、知識與技能并重，較好地體現了新課程倡導的評價(jià)體系。
二、得失分情況和原因進(jìn)行分析
第一大題，單項選擇，共20題，60分。本題主要考察的是學(xué)生對基礎知識的掌握情況，本題題型較活注重基礎，學(xué)生獲得的最高分是60分。選擇題分值偏高。失分最多的是9題，初一的學(xué)生大部分還沒(méi)有擺脫小學(xué)學(xué)習知識死記硬背的模式，不會(huì )自己去學(xué)習、分析問(wèn)題，具體問(wèn)題如下：
1、個(gè)別學(xué)生對知識的掌握不牢固
2、學(xué)生對較活的題應變能力較差
3、不會(huì )將學(xué)到的知識應用到實(shí)際
4、不會(huì )對問(wèn)題進(jìn)行分析。
第二大題，填空題，共20分。次題也是考察基礎知識以及其運用能力，此題失分較多，學(xué)生沒(méi)有認真去復習導致失分嚴重，成績(jì)不理想。
第三題，判斷題，共10分。最高得分10分，最低得分5分，此題學(xué)生整體情況不錯。第四題，分析說(shuō)明題，這兩道題考察的是學(xué)生的能力。
三、考試反映的問(wèn)題及整改措施：
從學(xué)生試卷可看出還存在許多問(wèn)題：
1、對知識點(diǎn)的理解停留在一知半解的層次上;
2、解題始終不能把握其中關(guān)鍵的技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;
3、解題時(shí)，小錯誤太多，始終不能完整的把問(wèn)題解決好;
4、未養成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學(xué)的知識點(diǎn)與靈活應用。
整改措施：
1、要抓質(zhì)量，先抓習慣。平時(shí)在教學(xué)中注意抓好學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、審題、與檢查等良好的學(xué)習習慣。
2、加強基礎知識的掌握，對知識的延伸與拓展需要深入了解。
3、注重開(kāi)發(fā)性使用教材，做到吃透教材，把握好教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。
4、加強練習，鞏固所學(xué)的`知識。
四、考后的感想與反思
從這次考試可看出，在生物教學(xué)中還存在許多問(wèn)題，值得我認真研究與反思
1、要繼續深入鉆研課標，加強教研，不斷提高教育教學(xué)水平，用新課程理念統領(lǐng)課堂。
2、狠抓基礎知識的落實(shí)，把書(shū)本知識與日常的生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系，教師認為學(xué)生會(huì )的學(xué)生不一定會(huì )，多用生活中鮮活的事例使書(shū)本知識常識化，寓教于樂(lè )，把初中生物課上成學(xué)生最喜歡的課。
3、多做一些探究性實(shí)驗，最好多讓學(xué)生親自動(dòng)手做，搞清楚每一個(gè)步驟，體驗探究過(guò)程，至少可以使遇到同類(lèi)問(wèn)題得以借鑒。
4、深入了解學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習、生活，了解他們的學(xué)習需求，然后按需而教，提高課堂教學(xué)效率。
我的家鄉英文作文50字7
一、試卷評閱的總體情況
本學(xué)期文科類(lèi)數學(xué)期末考試仍按現用全國五年制高等職業(yè)教育公共課＆lt；應用數學(xué)基礎教學(xué)，和省校下發(fā)的統一教學(xué)要求和復習指導可依據進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率達到了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統一的教學(xué)指導和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強教學(xué)管理，總結各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)的各知識點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認識規律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應知、應會(huì )的內容為重點(diǎn)，立足于基礎概念、基本運算、基礎知識和應用能力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評分原則評分總體上堅持寬嚴適度的原則，客觀(guān)性試題是填空及單項選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統一。避免評分誤差。主觀(guān)性試題的評分原則是，以知識點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據，分步評分，不重復扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線(xiàn)與二次線(xiàn)為重點(diǎn)，占總分的70％左右，空間圖形約占30％左右，基礎知識覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內解答各題容量是足夠的，知識點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線(xiàn)性運算，向量的數量積的兩種表示形式，與非零向量的共線(xiàn)條件，兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系，試題分數約占35%左右。直線(xiàn)與二次曲線(xiàn)考查，曲線(xiàn)與方程關(guān)系，各種直線(xiàn)方程及應用，二次曲線(xiàn)的標準方程及一般方程的應用，方程中參數的求解，各幾何要素的確定，試題分數約占35%左右�？臻g圖形著(zhù)重考查平面的基本性質(zhì)、兩線(xiàn)的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線(xiàn)面的位置關(guān)系、三垂線(xiàn)定理的應用、異面直線(xiàn)所成的角、線(xiàn)面所成的角、距離計算等問(wèn)題。表面積和體積的計算，為減輕學(xué)生負擔末列入試題中（但復習中仍要求應用表面積和體積公式），該部份試題分數約占30％。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線(xiàn)和二次曲線(xiàn)，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題：第1至3題考查向量的線(xiàn)性運算和位置向量的坐標線(xiàn)性運算，答對率約85%左右，其中大部份學(xué)生對書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號是不清楚的，反映出部份學(xué)生對向量的線(xiàn)性運算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線(xiàn)面關(guān)系，面面關(guān)系。答對率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線(xiàn)面間、平面間的位置關(guān)系。多數對異面直線(xiàn)的位置關(guān)系不清楚。第8～13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線(xiàn)方程中的待定系數，直線(xiàn)方程，點(diǎn)到直線(xiàn)的距離問(wèn)題，情況尚好，答對率70%左右。第11～13題反而答錯率占65%左右，主要反映出學(xué)生對各種二次曲線(xiàn)的標準方程混淆不清，對幾何要素的位置掌握不好，突出表現在對二次曲線(xiàn)的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對的占80%以上，學(xué)生對平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對的占70％左右，學(xué)生對兩向量垂直與兩向量數量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數錯選（a）或（b），可見(jiàn)學(xué)生對一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標準方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標軸，坐標變換竟有33%的學(xué)生錯選（b）或不選（空白），可見(jiàn)不少學(xué)生對坐標軸平移引起坐標變換的新概念并不清楚，對新、舊坐標的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯選（b），反映出學(xué)生對向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì )出現如此的錯誤。
第三題：（1）題是考查異面直線(xiàn)的成的角及長(cháng)方體對角的計算。對本題的解答約80％的學(xué)生能找到異面直線(xiàn)a1c1與bc所成的角，但有30％～40%的學(xué)生不習慣用反正切函數表示角度，反而用反正弦或反余弦函數表示角度，教學(xué)中應引起跑的重視。計算長(cháng)方體的對角線(xiàn)長(cháng)僅有20％的學(xué)生會(huì )用簡(jiǎn)捷方法”長(cháng)方體的對角線(xiàn)的平方等于長(cháng)、寬、高的平方和"。其余學(xué)生計算較繁瑣。（2）題是考查證明三點(diǎn)共線(xiàn)問(wèn)題。約有80％的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識證明的"三點(diǎn)連線(xiàn)中，兩線(xiàn)之和等于第三線(xiàn)則三點(diǎn)共線(xiàn)"，反映出各教學(xué)點(diǎn)對該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第（3）題考查根據不同的己知條件選用向量數量積的表達式。第四題：1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現兩種方法，按軌跡滿(mǎn)足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現不少錯誤。第五題：1題是考查由給定雙曲線(xiàn)的'條件求它的標準方程和漸近線(xiàn)方程，但不少學(xué)生將雙曲線(xiàn)中的參數a，b與隨圓中的參數a、b、c混為一談，對漸逐近線(xiàn)方程掌握不好，不能根據漸逐線(xiàn)的位置，寫(xiě)出漸近線(xiàn)的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴格講這是錯誤的，應該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴密，在矩形的證明中，用”垂直證明垂直"。對向量的知識掌握不牢固，求向量的坐標時(shí)，差值的順序不對，導致計算錯誤。
第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線(xiàn)與平面所成的角。本題評閱結果，有近60%的考生得滿(mǎn)分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明＆delta；abc和＆delta；bdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數計算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角&delta；dac中求出cd，最后在直角&delta；dbc中求出dc與平面所成的角，即＆ang；dcb。在20%的學(xué)生錯答的原因是找不準直角，把直角邊當成斜邊來(lái)計算，導致解答錯誤。有近20％的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現。
五、通過(guò)考試反饋的信息對今后教學(xué)的建議
通過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統一命題，統一考試，統一閱卷是非常必要的將考試成績(jì)通報各教學(xué)點(diǎn)，對互通信息，相互學(xué)習，取長(cháng)補短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教育（高職）的教學(xué)規律，也是很有必要的特別是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節，采取有針對性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
我的家鄉英文作文50字8
總體情景匯報：
xx小學(xué)20x學(xué)年第二學(xué)期共有606人參加語(yǔ)文測試。一年級的合格率為94%，二年級的合格率為90%，三年級的合格率為94%，四年級的合格率為88%，五年級的合格率為92%，六年級的合格率為91.7%。
試卷難易分析：
各年級難易度適中，一年級“第七題的3：把‘我們微笑著(zhù)歡迎在好像山峰’組成通順的'話(huà)對曉塘的學(xué)生而言有難度。67名學(xué)生僅有9人正確。二年級的試卷題型活潑，覆蓋面廣，是合格性檢測的優(yōu)質(zhì)卷。三年級試卷覆蓋面也很廣。在第四題的詞語(yǔ)分類(lèi)中，“疑問(wèn)”一詞讓學(xué)生很為難。第十一題“閱讀短文”的第一題“查字典，給下列字注音”不應當出現在期末測試的卷子上，會(huì )帶來(lái)一些麻煩。四年級的試卷難度稍大，除了第五題“這段文字主要在寫(xiě)海底動(dòng)物發(fā)出的`聲音，這些聲音的特點(diǎn)是和”有必須難度外，課外閱讀中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括文中人物對月亮的感受也相當不容易完成。五年級的試卷是一到六年級相對較為淺近的試卷，但對《綠》的填空可能不應當做要求吧。六年級的試卷中，學(xué)生錯誤較多的題型恰好是優(yōu)秀的題型，貼合新課程標準的題型。如“寫(xiě)含義”與“梁山好漢有幾位”，是貼合新課程標準提出的“發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”，“認識中華文化的豐富博大”等目標要求的。
錯誤焦點(diǎn)剖析：
1、讀題能力較差，有的是漏看，有的是誤看，可見(jiàn)平時(shí)訓練不夠加強。
2、做題比較隨意，態(tài)度不夠嚴謹。檢查的意識與能力更是薄弱。
3、不夠靈活。四年級的看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中“勉強”的拼音是錯誤的，但監考教師未發(fā)覺(jué)，學(xué)生就隨意做成了“滿(mǎn)腔”。雖然是本校自測，改卷時(shí)教師給這兩種答案都給了肯定。但從側面也反映出情景。
可喜現象呈現：
1、基礎較為扎實(shí)。雖然每一題都有學(xué)生出錯，但整體的正確率是能夠的。
2、作文水平比較令人滿(mǎn)意�；灸艿竭_題目要求，并且有優(yōu)秀文章出現。例如六年級的“我發(fā)現母愛(ài)象紅燭”與“我發(fā)現蝸牛也有愛(ài)”等，無(wú)論是立意還是筆墨都呈現很高的水準。
提高措施列舉：
1、從低段起就加強課外閱讀，讓學(xué)生接觸更多的經(jīng)典讀物，吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養，提升語(yǔ)言的敏銳度。
2、平時(shí)注重小練筆，讓學(xué)生在每一次譴詞造句時(shí)做到文從字順，直至作文時(shí)能具體明確。
3、教師有必須的應試能力，讓學(xué)生既學(xué)得到又學(xué)得簡(jiǎn)便，留出更多的時(shí)間暢游書(shū)籍的海洋。
我的家鄉英文作文50字9
本學(xué)期期末考試的語(yǔ)文試卷對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。試卷內容包括數字筆畫(huà)、看例子寫(xiě)字、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、我會(huì )填、閱讀天地、寫(xiě)話(huà)等方面。試題緊密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，題量適中，難度適中，覆蓋面較廣。
基于二年級一班的抽樣情況，本次考試共有46人參加，27人獲得A級，13人獲得B級，沒(méi)有人獲得C級，6人獲得D級。A級占比58.6%，B級占比28.2%，D級占比13.04%。
試題的特點(diǎn)有：內容結構穩中求變，保持了試卷的穩定性，同時(shí)引入了新的.元素。試卷主要分為基礎知識、閱讀理解、寫(xiě)話(huà)三個(gè)部分�；A知識部分考察了數字筆畫(huà)、看例子寫(xiě)字、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)的字選注音、比較組詞、照樣子填空、補充詞語(yǔ)、給句子加標點(diǎn)、我會(huì )填等方面的知識。閱讀理解部分采用了課外閱讀的方式，題目設計合理，短文生動(dòng)優(yōu)美。寫(xiě)話(huà)部分注重培養學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境，培養愛(ài)護花草的意識。
抽樣分析顯示，學(xué)生在數字筆畫(huà)和看例子寫(xiě)字方面有些困難，對字音和字詞的掌握較好。在給句子加標點(diǎn)和補充句子方面，有些學(xué)生理解不到位，寫(xiě)作能力和技巧還有待提高。
對于今后的教學(xué)，有幾點(diǎn)建議：首先要重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎；其次要提高閱讀能力，引導個(gè)性閱讀；同時(shí)要豐富語(yǔ)言積累，注重語(yǔ)文實(shí)踐；還要加強低年級學(xué)生的寫(xiě)話(huà)訓練，提高他們的寫(xiě)作能力；同時(shí)要注重學(xué)生卷面整潔度和書(shū)寫(xiě)指導；最后要教會(huì )學(xué)生考試的方法，養成認真審題、細致答題、檢查答案的良好習慣。
我的家鄉英文作文50字10
本次考試成績(jì)情況如下：全班共有24名學(xué)生參加考試，其中17人成績(jì)優(yōu)秀，23人及格。
本次試題的分析如下：數學(xué)試卷題型多樣，內容涵蓋全面，符合學(xué)生的認知水平。整體來(lái)看，試題難度適中，注重基礎，內容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng )新性。試題突出了學(xué)科特點(diǎn)，以能力為導向，體現了《數學(xué)課程標準》的精神。這有利于考察學(xué)生對數學(xué)基礎和基本技能的掌握程度，同時(shí)也有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導和培養。
試題分析如下：
1、緊扣課本內容，全面覆蓋，重點(diǎn)突出。試題所涉及的內容都是課本上教過(guò)的，要求學(xué)生掌握的.，沒(méi)有偏離課本的內容。試題形式上，每個(gè)大題都是課本中出現過(guò)的，學(xué)生都很熟悉。整個(gè)試卷既有基礎題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題和綜合能力的應用題，基本上覆蓋了所教的內容。
2、貼近生活實(shí)際，體現應用價(jià)值。本次試題根據新課標要求，選取了學(xué)生熟悉的生活題材，將抽象的知識生動(dòng)化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生體驗和感受學(xué)習數學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應用價(jià)值。
3、重視各種能力的考查。本次試題通過(guò)不同的數學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計算能力、觀(guān)察能力、判斷能力以及綜合運用知識解決生活問(wèn)題的能力。
考生答題情況分析如下：
1、填空題：主要考察學(xué)生運用書(shū)本知識解決日常生活問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生在處理問(wèn)題時(shí)不能靈活運用書(shū)本知識，其中第6和第8小題錯得較多。
2、判斷題：共5小題，五個(gè)知識點(diǎn)。其中第2和第5小題出錯最多，學(xué)生沒(méi)有認真思考。
3、選擇題：實(shí)際上是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愿意動(dòng)腦子，不認真讀題，導致一些簡(jiǎn)單的題也能錯。另外，一部分同學(xué)對概念性的知識掌握不夠清楚，需要教師進(jìn)行講解。
4、口算和列式計算題：口算題有8個(gè)小題，估算題有4個(gè)小題，學(xué)生錯誤較少。在用豎式計算方面，學(xué)生的方法掌握得較好，出錯的原因主要是學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認真，相同數位沒(méi)有對齊。
5、走進(jìn)生活題共有5題，其中第2和第3題錯得較多。第2題，很多學(xué)生不理解題意，計算過(guò)程較復雜，學(xué)生不細心；而第3題需要同學(xué)們考慮坐船的問(wèn)題。有些同學(xué)雖然解決出來(lái)了，但忽略了坐船時(shí)人數不夠一條船也要算作一條船�？梢钥闯�，在今后的教學(xué)中，老師需要注意培養學(xué)生結合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。
在今后的教學(xué)中，需要從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：
1、加強學(xué)生的口算和估算能力，提高準確度。
2、在教學(xué)中有意識地訓練和提高學(xué)生的思維能力。
3、培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
4、針對學(xué)生分析理解能力較差的情況，在應用題教學(xué)中培養學(xué)生從多方面、多角度思考問(wèn)題，將所學(xué)知識應用于實(shí)際中，教育他們靈活運用知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
5、根據學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
我的家鄉英文作文50字11
一、試題特點(diǎn)
堅持研討、教學(xué)、評價(jià)相一致原則，以夯實(shí)基礎、注重能力、培養習慣為重點(diǎn)，從四個(gè)方面進(jìn)行檢測。
�。ㄒ唬╇p基部分
側重考查生字、新詞的書(shū)寫(xiě)和運用，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)的內容來(lái)自課后生字表及語(yǔ)文天地，字形較為復雜，讀音也容易出錯，以此考查學(xué)生對課文的自讀情況以及獨立識字的能力；要求注音的生字多來(lái)自語(yǔ)文天地的“讀一讀”和拓展閱讀的課文，其目的看學(xué)生是否重視對主體課文以外內容的閱讀和自覺(jué)積累好詞佳句。
根據句子填成語(yǔ)，較之過(guò)去，增加了運用的成分，內容相對靈活，只要合適即可，既看學(xué)生是否能熟讀課文，又看其能否結合上下文運用學(xué)到的成語(yǔ)。
修改病句有助于學(xué)生規范、正確的表達，試題毛病比較常見(jiàn)，包括句子是否完整、搭配是否合理等。
�。ǘ┱n內閱讀
以表格的形式，抓住重點(diǎn)單元的三篇課文（包括拓展閱讀）在比較中考查學(xué)生的概括和評價(jià)能力，除了概述主要人物以及表現外，還單列了對人物做法的評價(jià)。這和平時(shí)我們倡導的單元整體教學(xué)的做法是一致的，也給學(xué)生個(gè)性化認識的表達提供了平臺。
按原文填空主要是平時(shí)積累內容的測試，古詩(shī)詞方面，既有本學(xué)期、本年級所學(xué)，也有以前所學(xué)，但均是千古名句。選取課文中自主積累的一個(gè)段落來(lái)默寫(xiě)，相對寬泛，難度不大。
�。ㄈ┱n外閱讀
仍為兩篇文章，容量相對較大，需要一定的默讀能力。
《小溪流的歌》是一個(gè)童話(huà)故事，內容新穎，對學(xué)生有吸引力，主要考察對小溪流做法的認識以及從中獲得的啟迪，還有首尾照應寫(xiě)法的發(fā)現，只要認真閱讀并思考，多數人能順利完成任務(wù)。
《中國四大回音建筑》是說(shuō)明文，結構簡(jiǎn)潔，層次清楚，我們抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生仿照學(xué)過(guò)的內容進(jìn)行列提綱的練習。要求是先理清層次，然后列提綱，剛好課本也是以說(shuō)明文來(lái)指導方法，這道題難度系數也不大。
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本次只有一個(gè)題目，是半命題，看似常見(jiàn)，但需要學(xué)生認真審題，一個(gè)是要和學(xué)過(guò)的幾個(gè)單元主題有聯(lián)系，另一個(gè)是在真實(shí)的事情中要有兩個(gè)人物，“我”和夸我的人。不易跑題，但也不容易出新。
二、答題情況
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多數學(xué)生能根據拼音寫(xiě)出相應的詞語(yǔ)，少數人在“軀殼”的書(shū)寫(xiě)上出現了錯誤，原因是對詞語(yǔ)理解不準，對多音字“殼”的用法了解不全。
在看拼音寫(xiě)生字一題，部分學(xué)生將“凸”和“凹”分辨不清，其余很少出現問(wèn)題，可見(jiàn)，我們多數老師在教學(xué)中，能把拓展閱讀等列入正常的課時(shí)計劃。
填成語(yǔ)一道試題，不少人不能將積累和運用結合起來(lái)，出現的問(wèn)題主要有兩個(gè)方面：分辨不清成語(yǔ)和詞語(yǔ)，有人寫(xiě)“熔化”、“開(kāi)心”等；不能選擇合適的成語(yǔ)來(lái)填空，比如一分為二等；知道填寫(xiě)內容但不能正確寫(xiě)出來(lái)。
修改病句幾乎沒(méi)有什么問(wèn)題，能夠看出學(xué)生的細心發(fā)現和解決的方法。
�。ǘ┱n內閱讀
學(xué)生對課文較為熟悉，能提取主要信息并概括作答。特別是對人物做法的評價(jià)方面，很多學(xué)生有自己的見(jiàn)解，不是一味地死記硬背統一的答案。對“嗟來(lái)之食”中饑餓者的看法，有兩種相對立的觀(guān)點(diǎn)，一是肯定，二是否定，對于后者，他們不是簡(jiǎn)單的說(shuō)出自己的看法，還能有理有據地進(jìn)行闡述。例如有這樣的幾句話(huà)就透漏出我們平時(shí)教學(xué)思想的開(kāi)放和寬容：
“饑餓者的做法是不對的，如果你死了，一死百了，那你就是對自己不負責任，對親人不負責任，留得青山在，不怕沒(méi)柴燒呀！”
“如果死了，談何尊嚴？再說(shuō)黔敖也沒(méi)有侮辱你的意思……”
“你有遠大的理想沒(méi)有實(shí)現，何必不先忍受一下這侮辱呢？當年越王勾踐和韓信的做法就值得你學(xué)習�！�
按原文填空出現錯誤多的是“淡妝濃抹總相宜”，主要原因不是選自本年級課本。默寫(xiě)段落方面，有的寫(xiě)的內容價(jià)值不高，不值得積累，有的寫(xiě)的不是一個(gè)完整的段。
�。ㄈ┱n外閱讀
《小溪流的`歌》做得較好，基本沒(méi)有多大問(wèn)題。而《中國四大回音建筑》
則普遍做得不好，主要表現在提綱的格式不正確，只是簡(jiǎn)單的段意排列，而缺少總、分的表現形式。
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多數學(xué)生能把題目補充完整，并根據提示圍繞本冊學(xué)過(guò)的主題來(lái)選材，事情要素齊全，詳略得當。同時(shí)也突出了“夸”字。選材正式，語(yǔ)言順暢，書(shū)寫(xiě)工整。
問(wèn)題是材料普遍不新，多數集中在勞動(dòng)，集中在洗碗、學(xué)做飯等，還有一點(diǎn)就是對“夸”突出不夠，缺少夸的環(huán)境、語(yǔ)言和效果，只是一兩句話(huà)點(diǎn)明。還有個(gè)別人沒(méi)有用規定的題目，而是領(lǐng)選一篇，徹底跑題了。
�。ㄎ澹┚砻�。我們仍字跡規范、大小適中、格式正確、安排合理、卷面干凈五個(gè)方面來(lái)打分，少有嚴重涂改的現象，即使修改，也能用上正確的符號。
三、今后建議
1、要將積累和運用結合起來(lái)，用運用來(lái)鞏固和擴大積累的成果。特別是古詩(shī)詞的積累，要通過(guò)各種形式進(jìn)行復習。
2、在閱讀課文以及課外讀物時(shí)，既要尊重主題的整體導向，又要給學(xué)生的個(gè)性化思維留足空間。切忌搞統一的答案讓學(xué)生應付考試。
3、加強習作練習，引導和鼓勵學(xué)生在選材、立意和表達方面有自己的思想。
我的家鄉英文作文50字12
單項選擇：
歷年來(lái)中考英語(yǔ)的單項選擇屬于極易得分的題目，15道單選題主要考查了學(xué)生在特定語(yǔ)境中對所學(xué)詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識的綜合運用。該題覆蓋面廣，無(wú)偏題，考點(diǎn)突出，立足課本。主要考查項目有冠詞、代詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、動(dòng)詞等詞類(lèi)的掌握情況以及句子的時(shí)態(tài)。語(yǔ)法點(diǎn)側重考查其在具體語(yǔ)境中的應用，但都是常見(jiàn)的交際應用，比較簡(jiǎn)單。
幾年的考題風(fēng)格主要是對一些詞類(lèi)的用法考生語(yǔ)言技能的實(shí)際運用能力，特別注重考查學(xué)生在一定語(yǔ)言環(huán)境下使用英語(yǔ)的能力。突出語(yǔ)言的交際性和實(shí)用性。在單選題中，多數體現為情景對話(huà)形式，題目靈活，看起來(lái)容易做，但如不根據特定的語(yǔ)境認真考慮，往往失分。交際用語(yǔ)與學(xué)生的生活實(shí)際和經(jīng)歷密切相關(guān)，考查這一點(diǎn)充分體現了要注重語(yǔ)言交際能力學(xué)習的這個(gè)導向。突出對詞類(lèi)的考查。
從歷年的中考題可以發(fā)現每年都必考的有情態(tài)動(dòng)詞，形容詞和副詞，名詞，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)，日常習慣用語(yǔ)。每一題都不難，主要是一些基本的語(yǔ)法，屬于極易得分的題目，但一定要細心。
完形填空：
完形填空題是中考的必考題型，是考查詞匯、語(yǔ)法與閱讀理解等多種內容的綜合填空題。完形填空題的設置，目的是考查學(xué)生的閱讀理解能力和綜合語(yǔ)言知識的運用能力。根據幾年中考完形填空來(lái)看，命題思路主要體現在以下幾個(gè)方面：
一、體載、題材多樣，考查學(xué)生涉獵各種信息的能力
中考英語(yǔ)試題的完形填空題一般為兩篇短文，分析近幾年完形填空題的選材，該題型所選短文的體裁、題材多樣。體載有記敘文、議論文等，題材涉及到趣味故事、幽默小品、科普知識、日常生活、人物小記、社會(huì )話(huà)題等。盡管體裁、題材多樣，但所選的短文不長(cháng)，一般在職100——150詞之間，而且短文情節連貫，層次分明，線(xiàn)索不復雜，一篇短文重點(diǎn)敘述一種觀(guān)點(diǎn)，幾個(gè)小段落可集中表達一個(gè)主題。中考英語(yǔ)完形填空題如此選材的目的是考查學(xué)生是否有閱讀各種體裁、題材文章的能力以及涉獵各種信息的能力。
二、側重整體理解，考查學(xué)生快速閱讀能力
完形填空題實(shí)際上是恢復原貌式的閱讀理解題，各種短文結構嚴謹，段落清楚，而且首句一般不挖空，便于學(xué)生依據首句提示進(jìn)行整體理解。解答完形填空題要求學(xué)生具備快速閱讀的各種能力和技巧，如視讀、跳讀、查讀、猜詞等。因為完形填空題的答題時(shí)間只有十幾分鐘，在這有限的時(shí)間內不僅要讀完全文和選項，而且要考慮各個(gè)選項的正誤，同時(shí)還要對句子結構進(jìn)行分析，對詞義進(jìn)行辨析，對隱含的主題進(jìn)行推斷，對有些答案要反復核查。由此可見(jiàn)，讀速快慢會(huì )直接影響答題速度。
三、側重基礎知識，考查學(xué)生語(yǔ)言知識的掌握能力
完形填空題以文入手，結合文章內容考查學(xué)生的基礎語(yǔ)言知識，主要是考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配，近義詞辯異，正確辨析句子結構，掌握語(yǔ)法規則的能力。
四、上下對照，考查學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力
完形填空題設計時(shí)，有時(shí)單看一句是得不出正確答案的，需要閱讀下句、甚至若干句后才有“茅賽頓開(kāi)”之感。上下對照，即在上文或下文中找到與正確答案相同的關(guān)鍵詞。學(xué)生在答題中要有邊讀邊在大腦中儲存上下信息的能力，捕捉關(guān)鍵詞。
五、設置語(yǔ)境，考查學(xué)生的分析推理能力
完形填空題中，有時(shí)答題無(wú)上下對照的關(guān)鍵詞作參考，而是考查學(xué)生要分析前后語(yǔ)境去推理出正確答案。在這種試題中，四個(gè)選項填入句中語(yǔ)法、句子結構都正確，但分析前后語(yǔ)境，只有一個(gè)正確答案。
六、結合生活，考查學(xué)生利用常識解題的能力
完形填空題中，有時(shí)命題者在完形填空題中考查學(xué)生的生活常識，看看學(xué)生是否能善于觀(guān)察生活，積累生活常識，能否利用常識去做出恰當的選擇。這類(lèi)題的設計，四個(gè)選項放入句中語(yǔ)法、句子結構都正確，而且不一定需要上下聯(lián)系，而是依據常識解答。
七、關(guān)注連詞，考查學(xué)生對行文邏輯、句子關(guān)聯(lián)的理解能力
從近幾年中考英語(yǔ)完形填空題的分析來(lái)看，命題者有時(shí)就有關(guān)連詞進(jìn)行挖空，以此來(lái)考查學(xué)生通過(guò)閱讀能否理解句與句之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，是否了解行文邏輯的要求，能否掌握因果、轉折、并列、條件、讓步等連詞的用法。
閱讀理解：
初中英語(yǔ)閱讀理解題已成為評估學(xué)生英語(yǔ)水平的重要測試題型，在中考英語(yǔ)試卷中所占比重較大。閱讀理解題主要是考查學(xué)生綜合運用所學(xué)語(yǔ)言知識的能力，包括細節理解能力、詞義判斷能力、歸納概括能力及邏輯推理能力等。大致來(lái)說(shuō)，閱讀理解題主要針對如下方面：
�。�1）個(gè)別詞語(yǔ)或句子；
�。�2）某一細節或情節；
�。�3）主題；
�。�4）背景知識；
�。�5）結論或結局；
�。�6）內涵隱意或寓意等。
閱讀理解的題材廣泛，體裁多種，題型多樣。閱讀理解的題材廣泛，內容包羅萬(wàn)象,如有關(guān)動(dòng)植物、人物傳記、歷史、文化、環(huán)境、資源、交通、醫學(xué)、經(jīng)濟、信息等方面�？傮w上說(shuō)，其題材主要集中在科普知識，社會(huì )文化和經(jīng)濟生活三方面。
閱讀理解文章的體裁主要有三類(lèi)：敘述文、說(shuō)明文和議論文。
1）、敘述文
敘述文一般以講述個(gè)人生活經(jīng)歷為主，對于經(jīng)歷的陳述通常由一定的時(shí)間概念貫穿其中，或順序或倒序。但是在考試中一般不出現單純的敘述文，因為單純的敘述文比較簡(jiǎn)單、易懂。所以中考中的敘述文大多是夾敘夾議的文章。這類(lèi)文章的基本結構模式是：
�。�1）一段概括性的話(huà)引入要敘述的經(jīng)歷(話(huà)題)
�。�2）敘述先前的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現
�。�3）敘述接下來(lái)的經(jīng)歷及其感悟或發(fā)現
�。�4）做出總結或結論
2）、說(shuō)明文（描述文）
說(shuō)明文的一般結構模式和敘述文的結構模式有相通之處即：提出問(wèn)題（或以一個(gè)事例引出問(wèn)題）----發(fā)現直接原因-----分析深層原因-----得出結論或找到出路。知道了類(lèi)似的文章結構特點(diǎn)，就可以據此來(lái)進(jìn)行考題預測。比如，我們看出了該篇文章屬于這種結構類(lèi)型，就能判斷出幾個(gè)問(wèn)題中肯定有一個(gè)要問(wèn)原因，還有可能要出現推斷題。
3）、議論文
我們大家最容易辨認出來(lái)的議論文模式是主張---反主張模式。在這一模式中，作者首先提出一種普遍認可的觀(guān)點(diǎn)或某些人認可的主張或觀(guān)點(diǎn)，然后進(jìn)行澄清，說(shuō)明自己的主張或觀(guān)點(diǎn)，或者說(shuō)提出反主張或真實(shí)情況。議論文的這種結構特點(diǎn)決定了它的主要題型是作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度題，文章主旨題以及推理判斷題。只要發(fā)現了這種結構特點(diǎn)，解答問(wèn)題的主要任務(wù)就變成了到段落內找答案，基本上不存在任何困難。
中考閱讀理解中任何體裁的文章往往都遵循著(zhù)這樣一個(gè)共同的`模式：提出話(huà)題（觀(guān)點(diǎn)或事例）----用事例分析原因(或批駁觀(guān)點(diǎn))------得出結論。對文章結構特點(diǎn)的把握有助于讀者更加自覺(jué)地關(guān)注文章的開(kāi)始和結尾，分清觀(guān)點(diǎn)和事例，從而在閱讀理解中準確定位，快速答題。
閱讀理解的題型主要有主觀(guān)性題型和客觀(guān)性題型。前者主要包括主旨型、推理型、作者語(yǔ)氣、態(tài)度型、結論型等。后者主要包括事實(shí)型、推測詞義型、指代關(guān)系型、常識題、是非題等。
書(shū)面表達：
書(shū)面表達是中考英語(yǔ)測試的一個(gè)重要方面,綜合地考查學(xué)生運用所學(xué)的英語(yǔ)知識進(jìn)行語(yǔ)言表達的能力。
一、書(shū)面表達題的題型特點(diǎn)
書(shū)面表達的題型看起來(lái)繁多,但都在初中階段所學(xué)的范圍之內,內容并不多,題型多為以下幾種:
1.看圖編寫(xiě)對話(huà)或短文。
2.根據圖示(或英文提示)填寫(xiě)對話(huà)或短文中所缺的詞語(yǔ)。
3.根據中文提示編寫(xiě)對話(huà)或短文。
4.根據中文(或英文)提示編寫(xiě)書(shū)信、日記、通知、感謝信等。
初中階段的書(shū)面表達主要是考查學(xué)生是否具備將零亂的句子組成段落的能力,同時(shí)也是考查學(xué)生的語(yǔ)句組織能力。從難度上看,填寫(xiě)對話(huà)或短文中所缺的詞語(yǔ)這一方面的題比較容易,因為句子是現成的,不用自己再造�？磮D編寫(xiě)對話(huà)或短文則要困難一些,因為句子全要自己編寫(xiě)。難度最大的是按中文或英文提示寫(xiě)作文,除了句子不犯語(yǔ)法錯誤,單詞拼寫(xiě)正確外,還要求上下文意思連貫,符合邏輯。
二、做書(shū)面表達時(shí)應注意的幾點(diǎn)
1.書(shū)面表達雖然有一定的主觀(guān)性,但不同于其他的寫(xiě)作,有它的獨特之處,學(xué)生不能離開(kāi)提示自定內容。即在做的時(shí)候,一定要注意提示或圖,切中題意。
2.提示內容要全部寫(xiě)上,不能丟掉一些材料中所包含的內容。
3.在遣詞造句時(shí),一定要選用在課本中學(xué)過(guò)的并有把握的詞匯和句型,決不要憑自己的想像和猜測去寫(xiě),否則就有可能寫(xiě)出漢語(yǔ)式的英文。
4.在寫(xiě)短文時(shí),適當的運用所學(xué)過(guò)的一些連詞,將散亂的句子連接成通順的短文。
5.若為應用文,格式要正確,書(shū)寫(xiě)要符合規范。
三、書(shū)面表達題的答題方法
做書(shū)面表達的解題技巧有:
1.對于看圖作文一定要看清畫(huà)面,了解圖示所表達的主要內容,尤其要注意圖片中的人物、地點(diǎn)和背景;把握關(guān)鍵詞語(yǔ),積極展開(kāi)聯(lián)想;逐圖進(jìn)行描述,綜合起來(lái)思考。
2.對于應用文寫(xiě)作一定要仔細閱讀寫(xiě)作要求、所給的提示、文字說(shuō)明等材料,確定寫(xiě)作的文體和格式;根據提供的寫(xiě)作材料,確立主題,列出要點(diǎn);根據要點(diǎn)運用所掌握的英語(yǔ)詞語(yǔ)和知識把要點(diǎn)適當展開(kāi),用自己最熟悉最有把握的句型和詞匯來(lái)表達。盡可能地用多樣化的句子結構和句型,使語(yǔ)言豐富、流暢。
3.寫(xiě)完之后要檢查修改。要對照題目要求,認真通讀全句、對話(huà)或短文,檢查內容有無(wú)遺漏,時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)是否妥當,單詞的拼寫(xiě)是否正確,主謂是否一致,句子的語(yǔ)序和表達是否符合英文習慣等,盡量減少錯誤。
我的家鄉英文作文50字13
物理考試中除了基礎知識不扎實(shí)之外，導致錯題的原因基本上屬于過(guò)失性失分，也就是大家常說(shuō)的馬虎。通常表現為題目看錯，難題會(huì )做，簡(jiǎn)單送分題做錯，思路正確但計算出錯、抄錯導致丟分或算不下去。更有甚者，心里想的答案是A寫(xiě)下來(lái)卻成了B。一場(chǎng)考試下來(lái)，有的同學(xué)過(guò)失性失分能夠達到20+，本來(lái)會(huì )做的題目卻丟了分實(shí)屬可惜，因此，如何規避過(guò)失性失分，是大家平時(shí)學(xué)習考試需要去思考的問(wèn)題。
�。ㄒ唬┝晳T于依賴(lài)知識點(diǎn)，看到題馬上就用知識點(diǎn)去寫(xiě)，忽略了問(wèn)題問(wèn)什么，題目條件是什么。
題目看錯的原因：
1、最多的是因為看到題目非常熟悉，想都不想就做，導致錯誤；
2、精神恍惚看錯（不認真，這種情況極少，通�？荚嚂r(shí)注意力是非常集中的）
試卷分析：
很多同學(xué)看到題目感覺(jué)很熟悉很簡(jiǎn)單，想都不想就開(kāi)始算，結果一不小心方向就錯了，沒(méi)有弄清楚問(wèn)題是什么，忽略了題目條件表述和你以前熟悉的題型上細微的差別，導致做錯。這是過(guò)于想當然造成的，中了命題人的陷阱。這屬于“興奮”型馬虎。
而真正的“看錯”題目，指的是精神不集中不認真導致看錯，這個(gè)除非考生心不在焉，不把考試放在心上，或者因為生病，基本上不可能出現這種錯誤的。但是很多同學(xué)認為自己“粗心”看錯是因為精神恍惚，其實(shí)本質(zhì)上也是由于過(guò)于興奮或者過(guò)于緊張，題目一看，見(jiàn)過(guò)，興奮，然后回憶，不自覺(jué)忽略了細節�；蛘咭驗闆](méi)見(jiàn)過(guò)，緊張，開(kāi)始回憶知識點(diǎn)，也忽略了細節。
解決方法：做題的時(shí)候，一定要先看完再寫(xiě)，不要看的過(guò)程就馬上產(chǎn)生解題的念頭。有時(shí)候你猜中了開(kāi)頭，卻忽略了結尾。一定要看清楚問(wèn)什么，題目條件是什么后，再思考，就可以避免這種錯誤。做題要以題目本身為出發(fā)點(diǎn)。根據問(wèn)題、題設讀懂題意。題目讓干什么就干什么，千萬(wàn)不能想當然。
�。ǘ﹤�(gè)人習慣過(guò)于分散。喜歡心算，心里想著(zhù)怎么解答，結果寫(xiě)的和心里想的不一樣。
計算錯誤多的原因：
1、喜歡心算造成的；
2、草稿亂打，東一塊西一塊；
3、太隨心所欲，所以容易抄錯。
分析：這個(gè)多半與考生性格有關(guān)。一般容易犯這類(lèi)毛病的.考生都有“隨手亂丟東西”的毛病。在考試時(shí)，喜歡心算。寧愿在腦海里推演步驟，強行記住結果，也不愿意寫(xiě)出來(lái)。如果實(shí)在要打草稿，多半信手拈來(lái)，草稿紙一片混亂，隨便找個(gè)空白處就開(kāi)始計算，形成東一塊、西一塊的拼湊型草稿，結果一不小心抄錯。更有甚者，由于打草稿過(guò)于隨意，考試一緊張，找不到之前計算的部分，或者過(guò)于隨意，筆跡夸張，自己不認識或抄錯。這就是計算錯誤的根本原因。
解決方法：這個(gè)屬于習慣問(wèn)題，平時(shí)做任何題，凡是涉及計算的，一定要打草稿，并且要規范。平時(shí)日常生活可以養成“東西擺放整齊”、“哪里拿來(lái)就放回哪里去”、“第一時(shí)間處理要事，不要拖到最后才匆忙應付完成”的生活習慣，也有助于培養考試時(shí)的細心、精確，從而避免出錯。
�。ㄈ┽槍ξ锢韥�(lái)說(shuō)，錯題往往是我們忘記某個(gè)條件或者某個(gè)狀態(tài)分析錯誤，因此我們需要采取以下步驟：
1、認真審題，捕捉關(guān)鍵詞句
審題過(guò)程是分析加工的過(guò)程，在讀題時(shí)不能只注意那些給出具體數字或字母的直接條件，也應扣住物理題中常用的一些關(guān)鍵用語(yǔ)，如：“最多”、“至少”、“恰好”、“緩慢”、“瞬間”等，充分理解其內涵和外延。
2、挖掘隱含條件
物理問(wèn)題的條件，不少是間接或隱含的，需要經(jīng)過(guò)分析把它們挖掘出來(lái)。隱含條件在題設中有時(shí)候就是一句話(huà)或幾個(gè)詞，甚至是幾個(gè)字，如“剛好勻速下滑”說(shuō)明摩擦力等于重力沿斜面下滑的分力；“恰好到某點(diǎn)”意味著(zhù)到該點(diǎn)時(shí)速度變?yōu)榱�；“恰好不滑出木板”，就表示小物體“恰好滑到木板邊緣處且具有了與木板相同的速度”等等，還有些隱含條件埋藏較深，挖掘起來(lái)有一定困難。而有些問(wèn)題看似一籌莫展，但一旦尋找出隱含條件，問(wèn)題就會(huì )應刃而解，本文將在最后總結常見(jiàn)物理題目中的隱含條件。
3、審題過(guò)程注意畫(huà)好情景示意圖
畫(huà)好分析圖，是審題的重要手段，它有助于建立清晰有序的物理過(guò)程，確立物理量間的關(guān)系，把問(wèn)題具體化、形象化，分析圖可以是運動(dòng)過(guò)程圖、受力分析圖、狀態(tài)變化圖等等
4、審題過(guò)程建立正確的物理模型
物理模型的基本形式有“對象模型”和“過(guò)程模型”：
“對象模型”是實(shí)際物體在某種條件下的近似與抽象，如質(zhì)點(diǎn)、光滑平面、理想氣體、理想電表等
“過(guò)程模型”是理想化了的物理現象或過(guò)程，如勻速直線(xiàn)運動(dòng)、自由落體運動(dòng)、豎直上拋運動(dòng)、平拋運動(dòng)、簡(jiǎn)諧運動(dòng)等
有些題目所設物理模型是不清晰的，不宜直接處理，但只要抓住問(wèn)題的主要因素，忽略次要因素，恰當的將復雜的對象或過(guò)程向隱含的理想化模型轉化，就能使問(wèn)題得以解決
5、審題過(guò)程重視對基本過(guò)程分析
�、倭W(xué)部分涉及到的過(guò)程有勻速直線(xiàn)運動(dòng)、勻變速直線(xiàn)運動(dòng)、平拋運動(dòng)、圓周運動(dòng)、機械振動(dòng)等。除了這些運動(dòng)過(guò)程外還有兩類(lèi)重要的過(guò)程，一個(gè)是碰撞過(guò)程，另一個(gè)是先變加速最終勻速過(guò)程（如恒定功率汽車(chē)的啟動(dòng)問(wèn)題）
�、陔妼W(xué)中的變化過(guò)程主要有電容器的充電與放電等。以上的這些基本過(guò)程都是非常重要的，在平時(shí)的學(xué)習中都必須進(jìn)行認真分析，掌握每個(gè)過(guò)程的特點(diǎn)和每個(gè)過(guò)程遵循的基本規律
6、審題過(guò)程注意題臨界條件問(wèn)題
�、偎^臨界問(wèn)題：是指一種物理過(guò)程或物理狀態(tài)轉變?yōu)榱硪环N物理過(guò)程或物理狀態(tài)的時(shí)候，存在著(zhù)分界線(xiàn)的現象。還有些物理量在變化過(guò)程中遵循不同的變化規律，處在不同規律交點(diǎn)處的取值即是臨界值。這種界限，通常以臨界狀態(tài)或臨界值的形式表現出來(lái)。
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一、試卷分析
本次數學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難度適中、彎彎繞繞比較多。從卷面看可以大致分為兩大類(lèi)，第一類(lèi)是基本技能，通過(guò)填空、選擇、判斷、的檢測。第二類(lèi)是綜合應用，主要是考了學(xué)生對長(cháng)方體正方體表面積、體積的靈活應用加以考查。
二、結果及分析
本班一共47人，參加考試的有47人，平均分是64分。
三、 存在問(wèn)題及原因
�。ㄒ唬┨羁�
填空題里面出現錯誤率比較高的是以下幾題：
1、 第2題，這個(gè)出現錯誤比較多，考試之前練過(guò)很多這種類(lèi)型的題，可是還是很多出現錯誤�？疾榈氖欠謹档幕拘再|(zhì)，當把分數寫(xiě)成小數除法形式時(shí)，很多同學(xué)就不會(huì )了，我也講解了辦法，把小數除法寫(xiě)成分數形式，然后再找規律，是同時(shí)乘幾。
2、 第4題，考察分數的意義，這個(gè)經(jīng)常練，還是不會(huì )，什么時(shí)候用1除以分的分數，什么時(shí)候用前面給的數除以平均分的分數，還是要經(jīng)常聯(lián)系，教給學(xué)生一些竅門(mén)。
3、 第5題，后面那個(gè)空錯的是因為沒(méi)找全。
4、第6題，這個(gè)題考查的是分數的基本性質(zhì)，很多同學(xué)慣性思維，分子加6，分母也加6。分數基本性質(zhì)只適用于乘除法，加減法沒(méi)有這個(gè)性質(zhì)。在考試之前做了一個(gè)類(lèi)似的，是乘幾，結果有部分同學(xué)審題不認真，前面都說(shuō)了加上，結果她寫(xiě)了乘幾，導致錯了。之前練過(guò)類(lèi)似的還是不會(huì )，下次復習的時(shí)候多練幾道題，增加學(xué)生的記憶。
�。ǘ┡袛�
出現錯誤最多的一個(gè)是第5題，主要考察的是因數與倍數，這個(gè)應該說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的因數，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數，題目寫(xiě)得不具體。第7題，這個(gè)經(jīng)常講，分子形同比較分母，分母越大，這個(gè)分數越小。這個(gè)感覺(jué)二分之一大于三分之一，多以甲的效率高，其實(shí)時(shí)間越短效率越高，應該是分數小的效率高，她們沒(méi)轉過(guò)來(lái)彎。
�。ㄈ┻x擇
出現錯誤最多的是2題，這個(gè)要挨個(gè)算，我感覺(jué)她們應該是沒(méi)全算完，只是算了第一個(gè)，除到了百分位就沒(méi)繼續，導致出錯。
�。ㄋ模┯嬎�
直接寫(xiě)得數出錯最多的是小數乘除法，有24個(gè)同學(xué)全對了。
脫式計算簡(jiǎn)便算法常練習，出錯的少了，知道哪個(gè)可以用簡(jiǎn)便算法了。分數加減混合運算還是要多練習，有部分同學(xué)錯了。
解方程和分數加減混合運算相同的，這個(gè)正確率挺高的，只有幾個(gè)同學(xué)錯了，這個(gè)比上面那個(gè)數小，通分較簡(jiǎn)單，正確率提高了。
�。ㄎ澹� 實(shí)踐操作
畫(huà)圖題旋轉錯的比較多，考試之前還練習過(guò)，而且還教小竅門(mén)，直接用三角板畫(huà)，還是出錯誤，以后還是要多加練習。還有的同學(xué)往右平移他畫(huà)的往左平移，審題不細心。
�。� 統計應用
折線(xiàn)統計圖繪制時(shí)不細心，橫軸縱軸代表什么都沒(méi)寫(xiě)，平時(shí)在做題的時(shí)候都是給全的，這次也沒(méi)有細看，導致失分。有個(gè)多少年多少月制，這個(gè)講課時(shí)候沒(méi)說(shuō)，課本練習冊都沒(méi)有這個(gè)，同學(xué)一下子懵了，不知道那是什么。
�。ㄆ撸┙鉀Q問(wèn)題
1、2題很多同學(xué)審題不細致，直接用兩個(gè)分數相加，第二個(gè)分數其實(shí)是與第一個(gè)分數的關(guān)系，不能直接用。以后還是要多練習，做一遍兩遍不會(huì )。
2、5題是長(cháng)方體體積，有注意點(diǎn)是單位換算，審題不細心，有同學(xué)沒(méi)有單位換算，還有個(gè)別的換算錯了。
3、6題魚(yú)缸求表面積，應該求五個(gè)面的面積，有部分同學(xué)忘了，求的是六個(gè)面的面積和。求石塊的.體積這個(gè)在考試之前沒(méi)怎么復習，只做了一次練習，有的同學(xué)不會(huì )算。以后再練習的時(shí)候，要把題型復習全面。
四、改進(jìn)措施
1、針對學(xué)生計算失分的現象，在今后的教學(xué)中，一定要鞏固學(xué)生的計算能力，加大練習，提高學(xué)生計算的正確率，平時(shí)進(jìn)行口算訓練，也可以進(jìn)行豎式練習，主要練習分數加減法，因為這部分出現錯誤太多。加強分數混合運算的練習，提高運算正確率。
2、針對一些學(xué)生對數學(xué)概念、意義理解不夠的問(wèn)題，再講題的時(shí)候可以多講幾遍，用比較通俗的話(huà)來(lái)說(shuō)。把難點(diǎn)、易錯點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)幾遍，幫助學(xué)生理解，并且做相關(guān)練習題。
3、針對一些學(xué)生不能認真仔細審題的問(wèn)題，加強審題訓練，讓學(xué)生在分析題目時(shí)充分運用手中的筆進(jìn)行圈圈劃劃，這樣有助于理解題意。而且不會(huì )錯過(guò)一些重點(diǎn)，可以把給出的已知條件給圈出來(lái)。
4、加強抓基礎知識，讓學(xué)生挨個(gè)過(guò)關(guān)，像這種公式的，定義類(lèi)的要保證他們都會(huì )背、都理解。這樣在做題的時(shí)候有理論基礎，有據可依。直接根據定義去判斷題應該怎么做，是對的還是錯的。
5、對于學(xué)困生，要求他們會(huì )基本的題，更要緊抓她們的基礎題，比如位置的題。
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一、總體分析
本次考試共有48名學(xué)生參加，平均分為86.85分，及格率為89.58%。這次考試的優(yōu)秀率比平時(shí)的測試下降了很多，只有31個(gè)學(xué)生得到90分以上，很多優(yōu)秀的學(xué)生在這次考試中沒(méi)有發(fā)揮好。同時(shí)，有6個(gè)學(xué)生的分數在70分以下。我們班的成績(jì)分布差異較大�？偨Y一下，大致有以下幾個(gè)原因：
1、期中復習的效率不夠高。
2、試卷的難度較大，有很多超出范圍的題目，很多學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)這些題型，也還沒(méi)有學(xué)過(guò)相關(guān)的字詞。
3、很多學(xué)生沒(méi)有及時(shí)鞏固在課堂上學(xué)過(guò)的知識。溫故而知新，尤其是一年級學(xué)生的記憶系統還處在挖掘時(shí)期，如果沒(méi)有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識。
4、部分學(xué)生還沒(méi)有形成考試的概念，同時(shí)他們的識字量有限，不能很好地獨立完成試卷，完成后也沒(méi)有養成檢查的習慣。
二、典型錯題分析
1、 第一題：比一比，再組詞�？疾炝艘话氲亩�(lèi)生字，與課標不符，許多學(xué)生在這道題上失分較嚴重。
2、第四題：寫(xiě)出帶有下面偏旁的字�？谧峙缘淖终n本中只學(xué)過(guò)兩個(gè)字，也放在了考查范圍。
3、第五題：寫(xiě)出反義詞。開(kāi)、關(guān)字課本中還沒(méi)見(jiàn)過(guò)，來(lái)、去都沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，要求寫(xiě)近義詞，也超出了所學(xué)的范圍。難度增加導致許多學(xué)生失分較嚴重。
4、第6題：選詞填空。
主要測試學(xué)生正確使用量詞，有很多詞學(xué)生還沒(méi)有接觸過(guò)，這道題應該在期末考試時(shí)出現。失分也較嚴重。
5、第三題，按課文內容填空。大部分學(xué)生完成得較好。
6、第四大題，連一連�；旧蠜](méi)有失分，個(gè)別學(xué)生因為不認識字導致失分。
7、第五大題，填序號。
這道題許多學(xué)生失分較多，有一部分學(xué)生沒(méi)有理解題意，亂填序號。
8、第六大題照樣子寫(xiě)句子。失分情況較嚴重，因為一些中下學(xué)生不會(huì )寫(xiě)字。
以上是我根據題型和學(xué)生的誤區進(jìn)行的試卷分析。同時(shí)，我也從這次考試中找到了前階段教學(xué)中存在的問(wèn)題，針對以上問(wèn)題，我深刻地反思，并不斷尋找解決問(wèn)題的方法：
1、要不斷鞏固、練習以前所學(xué)的知識，盡量做到新知與舊知兩不誤。
2、繼續在班上開(kāi)展“一幫一”的活動(dòng)，充分發(fā)掘學(xué)生的潛力，讓班上的學(xué)習好的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)習困難的學(xué)生。
3、學(xué)課文，寫(xiě)一寫(xiě)。這道題學(xué)生完成得較好的原因主要是因為大部分學(xué)生能夠背誦課文并正確填寫(xiě)。
三、教學(xué)措施
1、培養嚴謹求實(shí)的學(xué)習習慣是當務(wù)之急。
學(xué)習態(tài)度對學(xué)習效果有很大的影響。習慣的作用遠遠大于一時(shí)一地的考試成績(jì)，而且習慣和學(xué)習成績(jì)是密不可分的。當學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和生活習慣時(shí)，必定會(huì )促進(jìn)學(xué)習成績(jì)的提高。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應該幫助學(xué)生養成良好的寫(xiě)字、讀書(shū)、傾聽(tīng)、觀(guān)察、思考、動(dòng)手等習慣，特別是良好的語(yǔ)文學(xué)習習慣，這將對學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習方面產(chǎn)生積極的影響。教學(xué)中要有意識地培養學(xué)生閱讀的興趣，課堂上給學(xué)生足夠的時(shí)間閱讀，并引導學(xué)生走上自主學(xué)習的道路。
2、積累——語(yǔ)文課不可忽視的重要環(huán)節
積累是創(chuàng )新的前提，新課程標準強調學(xué)生知識的積累：豐富的積累、拓寬知識面、增加閱讀量、背誦一定數量的名篇。俗話(huà)說(shuō)“巧婦難為無(wú)米之炊�！睂W(xué)生進(jìn)行字詞等知識的積累是獲取“米”的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)這個(gè)過(guò)程，才可能有文章的“炊”。古人說(shuō)：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬(wàn)卷書(shū)的過(guò)程中可以進(jìn)行積累，吸取各種體式、結構、佳作，就像蜜蜂采蜜一樣廣泛收取。因此，作為教師，應該清楚地認識積累和創(chuàng )新的.關(guān)系，大膽引導學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。
3、在平時(shí)的教學(xué)中，要加強學(xué)生的口頭表達能力，使他們能夠準確地用語(yǔ)言表達內心的想法。在加強口頭表達的引導的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把思想寫(xiě)出來(lái)，這是一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。
4、小學(xué)一年級的學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習寫(xiě)字，教師要在指導上下功夫，教會(huì )學(xué)生正確握筆和運筆的方法，嚴格要求學(xué)生掌握正確而美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)姿勢。
5、對于班上的幾位后進(jìn)生，要加強與家長(cháng)的聯(lián)系，請求家長(cháng)在家里配合老師的工作。
總之，本次考試已經(jīng)結束，我班同學(xué)取得了一定的成績(jì)，同時(shí)也存在許多不足。希望在今后的學(xué)習中能夠取得更好的成績(jì)。
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