英語(yǔ)教育英美文化缺失的反思

　　英語(yǔ)教育英美文化缺失的反思

　　【摘要】本文主要探究英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文化的重要性，并提出英美文化結合的具體表現形式，與教學(xué)實(shí)踐相融合，反思英美文化在教學(xué)中的缺失狀況，就此提出幾點(diǎn)教學(xué)與英美文化的融合建議，讓兩者在相輔相成中，共同發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教育 英美文化 缺失 反思與再認識

　　英語(yǔ)教學(xué)中引入英美文學(xué)對學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要，改革開(kāi)放發(fā)展到今天，英語(yǔ)成為教學(xué)活動(dòng)的必修課程，教學(xué)形式也由單純的英語(yǔ)學(xué)習轉變?yōu)樘剿饔⒄Z(yǔ)教學(xué)背后的內容，因而教學(xué)中，更多的教育工作者認識到語(yǔ)言與文化的密切性，所以深入英美文化在英語(yǔ)教學(xué)中有重要作用。

　　一、英語(yǔ)教育中缺失英美文化得表現

　　1.不了解英美文化。

　　英美即為英國和美國，但是目前我國教育中英美文化有所缺失，所以學(xué)生不了解英國和美國國家概況，很多知識的獲取方式都是通過(guò)書(shū)本或者網(wǎng)絡(luò )，但是知識來(lái)源不夠全面和客觀(guān)，所以對文化理解也不是很深刻。

　　例如英國和美國的歷史、地理和文化等方面的概況，還有美國國旗上面五十顆星星的來(lái)歷，還有英國的地理狀況以及島嶼構成形式，以及行政劃分范圍等內容，學(xué)生通過(guò)資料或者網(wǎng)絡(luò )只能泛泛了解，不能深入了解，由于文化代表著(zhù)國家的發(fā)展歷史，因而為了更好的學(xué)習英語(yǔ)，這些知識在學(xué)習過(guò)程中需要有所了解。

　　2.缺乏歷史知識認識。

　　一個(gè)國家的發(fā)展，文化占據重要地位，由于國家是文化的載體，文化是國家的靈魂，尤其是歷史悠久的大國，很多大國還有這自己的文化傳承，例如英國的紳士文化相較于美國就深厚很多，由于英國的發(fā)展歷史比較悠久，很多文化已經(jīng)成為當地民眾的習慣，傳承在他們思想中，融入到他們血液內，就泰塔尼克號為例，在危難面前，英國的很多紳士將求生的希望留給了婦女和兒童，這與階級無(wú)關(guān)，更多的是體現出英倫文化中的貴族精神，榮辱不驚。

　　因此文化能夠涉及的范圍極光，當學(xué)生能夠了解文化的渠道無(wú)外乎電影、電視和網(wǎng)絡(luò )，但是這類(lèi)文化獲取形式缺乏邏輯性，不能真實(shí)而客觀(guān)的反應出文化實(shí)質(zhì)。

　　教學(xué)中為了讓學(xué)生有更好的英語(yǔ)駕馭能力，要系統的了解英美文化，比如，英美國家的縮寫(xiě)UN、UK、US等，很多學(xué)生還不能清楚的分辨出來(lái)，究其原因是由于知識了解不全面。

　　另外，學(xué)生在缺失英美歷史文化的前提下，觀(guān)看電影只能是看其表面，不能由表及里。

　　由此學(xué)生不能了解影片的創(chuàng )造內涵，不清楚英美的幽默或者禮儀，從而不能看到影片的價(jià)值，導致很多學(xué)生抱怨，影評比較高的英美電影，自己看著(zhù)感覺(jué)很一般，其實(shí)是英美文化積累不夠，引發(fā)理解層次偏低，因而不能體會(huì )電影出電影的文化內涵。

　　3.缺乏語(yǔ)言與文化之間的的契合點(diǎn)。

　　語(yǔ)言可以稱(chēng)之為文化的載體，因而在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，很多教育者沒(méi)有充分的認識到兩者的密切關(guān)系，反而將語(yǔ)言看成了解文化的重要工具，分離語(yǔ)言和文化，導致語(yǔ)言缺失應用價(jià)值。

　　其實(shí)語(yǔ)言和文化兩者相輔相成，缺一不可，甚至在課堂上，文化是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣點(diǎn)。

　　二、教育中英美文化缺失反思

　　英美文化引入英語(yǔ)教育中，需要從教師這一關(guān)鍵點(diǎn)入手，讓教師全方面的接觸英語(yǔ)，給教師創(chuàng )造更多出國深造和培訓的機會(huì )，由于教師是知識的傳達者，如果傳達者的英美文化知識缺失，那么學(xué)生也會(huì )缺失，當教師能真正有機會(huì )身臨其境的感受英美文化后，井把這種感受和實(shí)際見(jiàn)聞傳達給學(xué)生，才能讓學(xué)生了解到全面客觀(guān)的英美文化。

　　或者可以運用引入外教的教學(xué)形式，加強教學(xué)中的文化掌握能力，學(xué)生與外教交流時(shí)，學(xué)生結合已有知識，能看到中西文化的不同之處，會(huì )尋找突破點(diǎn)找到彼此之間的異同，對提升學(xué)生的英美文化素養有積極意義。

　　英美文化引入英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，必然會(huì )受到中國傳統文化的沖擊，由于學(xué)生從小接觸的就是東方文化，東方文化中的含蓄和西方文化中的直接是有矛盾的，所以對于學(xué)生來(lái)說(shuō)很難適應，這也會(huì )產(chǎn)生學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的障礙。

　　教師面對這一現狀需要做到積極引導，給學(xué)生提供比較有價(jià)值的內容，教師可以就剖析東西方文化不同為入手點(diǎn)，讓學(xué)生清楚的看到不同的表現形式，例如中國文化中如果長(cháng)輩夸獎，中國人會(huì )表示謙虛，明確說(shuō)明自己目前還達不到被表?yè)P的程度，很多方面還有待加強，但是如果西方人被長(cháng)輩表?yè)P，那么會(huì )大方的接受，然后送上感謝。

　　這兩者的不同充分表現出東方和西方的不同，東方更愿意收斂自己，所以東方人給人神秘之感，但是西方人更愿意顯露自己，因而西方人給人熱情之感。

　　教學(xué)中通過(guò)這種揭露方式，展示對文化的理解和認識，也鼓勵學(xué)生自己探究英美文化。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，英美文化作為一種文化表現形式，所以在語(yǔ)言和文化上面聯(lián)系緊密。

　　目前人們越來(lái)越高標準的要求英語(yǔ)類(lèi)人才。

　　由于英語(yǔ)教學(xué)的目的是為社會(huì )輸送更多的跨文化交際人才，但交際不僅要有語(yǔ)言交際更要有文化交際。

　　為此，引入英美文化顯得至關(guān)重要，不僅需要改革創(chuàng )新教學(xué)模式，更要以此為契機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習領(lǐng)域，豐富學(xué)生的生活，讓英語(yǔ)教學(xué)價(jià)值真正的體現出來(lái)。

　　參考文獻：

　　[1]黃榆婷.高職英語(yǔ)教育英美文化缺失現象的反思[J].歌海.2008(06)：34-35.

　　[2]楊曉旭.對高職英語(yǔ)教學(xué)中英美文化意識缺失的反思及措施[D].廣西師范大學(xué).2015(06)：77-78.

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