關(guān)于執業(yè)藥師考試與藥學(xué)專(zhuān)科教育的思考論文

　　一、我國執業(yè)藥師現狀

　�。ㄒ唬﹫虡I(yè)藥師制度

　　執業(yè)藥師是指經(jīng)過(guò)全國統一考試合格，取得相應資格證書(shū)并注冊登記，在藥品生產(chǎn)、流通單位執業(yè)的藥學(xué)技術(shù)人員，我國對執業(yè)藥師的準入條件、考試、注冊、繼續教育和處罰都有明確的規定，因此相對于別的藥師，執業(yè)藥師具有更高的法律地位。為保障藥品質(zhì)量和人民用藥安全，我國實(shí)行執業(yè)藥師制度，屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員執業(yè)資格制度[1]。

　�。ǘ�）執業(yè)藥師考試

　　執業(yè)藥師考試由國家人事部和國家食品藥品監督管理局共同負責[2]，根據專(zhuān)業(yè)不同分為執業(yè)西藥師和執業(yè)中藥師，2015年考試大綱變動(dòng)，考試科目為：藥事管理與法規、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能、中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)知識（一）和（二）、綜合知識與技能（中藥）�？荚嚨臏嗜霔l件和合格標準都有相應的文件規定。

　�。ㄈ�）執業(yè)藥師配備

　　2017年1月，全國執業(yè)藥師注冊人數為346672人，約為2.3人/萬(wàn)人，而世界藥學(xué)聯(lián)合會(huì )規定為6.2人/萬(wàn)人，由此可見(jiàn)我國執業(yè)藥師注冊數量嚴重不足，總注冊率約為45.8%[3]。配備領(lǐng)域主要為社會(huì )藥店、藥品批發(fā)企業(yè)、藥品生產(chǎn)企業(yè)和醫療機構。除此之外，執業(yè)藥師的分布還存在區域不均衡性，主要集中在經(jīng)濟發(fā)達地區，欠發(fā)達地區的零售藥店與執業(yè)藥師的比例為15∶1[4]。

　　二、對藥學(xué)專(zhuān)科教育的思考

　　我國執業(yè)藥師的現狀必然會(huì )隨著(zhù)國家政策的要求而逐步改善，改革勢在必行，藥學(xué)類(lèi)高等院校作為培養執業(yè)藥師的搖籃，有責任積極響應國家政策法規，為完善我國的執業(yè)藥師制度做出貢獻，可以從以下三方面探索：

　�。ㄒ唬�強化應用型人才培養目標

　　各藥學(xué)類(lèi)院校首先要定位明確，藥學(xué)專(zhuān)科教育的培養目標應該是應用技術(shù)型人才，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平衡，既要重視知識面的廣闊又要在實(shí)踐中加強理論知識的應用，尤其是注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在美國，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需在執業(yè)藥師指導下見(jiàn)習1500小時(shí)以上才具備考取執業(yè)藥師的資格，這種藥學(xué)實(shí)踐制度增強了學(xué)生對所學(xué)知識的實(shí)際應用能力和責任意識，而且通過(guò)與患者交流，提高了合理用藥以及自身執業(yè)實(shí)踐的能力[5]，值得借鑒。

　�。ǘ�）優(yōu)化藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程設置

　　全面扎實(shí)的藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程既是學(xué)生考取執業(yè)藥師的必要條件又是其執業(yè)實(shí)踐的基礎，所以加強藥學(xué)專(zhuān)科必修課教學(xué)是首要任務(wù)，尤其是執業(yè)藥師考試包含的課程內容，例如藥物化學(xué)、藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥事管理與法規等。傳統藥學(xué)教育存在“重化學(xué)輕醫學(xué)”的現象，很多藥學(xué)課程是基于基礎課程發(fā)展而來(lái)的，所以為保證學(xué)生知識結構的完整性和系統性，應適當開(kāi)設醫學(xué)基礎課程，例如人體解剖學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)等。2015年新大綱變動(dòng)后，執業(yè)藥師考試內容趨向于對藥物的綜合應用，學(xué)科界限模糊，因此增設臨床藥學(xué)課程，強化學(xué)生對安全用藥的技能訓練勢在必行。

　�。ㄈ�）重視師資隊伍建設

　　教師在學(xué)生技能培養方面起著(zhù)不可替代的作用，因此學(xué)校應重視教師隊伍的建設，多途徑促進(jìn)教師的知識更新，鼓勵教師以執業(yè)藥師考試為指引強化教學(xué)，多學(xué)習藥學(xué)相關(guān)的新理論、新技術(shù)。教師在備好課、上好課的同時(shí)，更要積極參加藥學(xué)類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，多到藥品生產(chǎn)企業(yè)、零售藥店、醫療機構等參觀(guān)學(xué)習，做到既有理論又懂實(shí)踐，努力培養一批“雙師型”教師。

　　我國執業(yè)藥師制度已實(shí)施二十多年，對促進(jìn)人民用藥安全、提高人民健康水平起了重要作用，雖然仍有很多的不足，但相信伴隨著(zhù)國家各項政策的推動(dòng)必然會(huì )越來(lái)越完善，同時(shí)也會(huì )帶動(dòng)我國藥學(xué)專(zhuān)科教育的發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]曹陽(yáng)，閆巖.我國職業(yè)藥師發(fā)展現狀與對策[J].中國執業(yè)藥師，2015，12（1）：43-47.

　　[2]吳昌勝，李云霞，張必松.從執業(yè)藥師需求看高職制藥類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程改革[J].職教通訊，2013（27）：22-24.

　　[3]李琳，劉叔文.以執業(yè)藥師考試為導向的藥學(xué)本科生教學(xué)改革[J].基礎醫學(xué)教育，2016，18（1）：39-41.

　　[4]黃昕，黃花紅.我國執業(yè)藥師制度的實(shí)施進(jìn)程、現存問(wèn)題及改革策略[J].中國藥房，2016，27（22）：3165-3168.

　　[5]李沙，廖沛珊，陳衛民，等.香港藥劑師培養現狀及對內地高校相關(guān)教學(xué)改革的啟示[J].中國藥房，2010，21（29）：2692.

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