高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)的課堂教學(xué)論文

　　高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)藥劑學(xué)的課堂教學(xué)論文

　　[摘要] 本文重點(diǎn)闡述藥劑學(xué)是藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，對于本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)好這門(mén)課至關(guān)重要。

　　為適應培養高素質(zhì)、高技能型藥學(xué)人才的需要，增強學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在教授這門(mén)課的過(guò)程中根據學(xué)生和課程的特點(diǎn)，合理運用教學(xué)方法，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，從而掌握藥劑學(xué)基礎知識和相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能，以取得良好的課堂教學(xué)效果。

　　[關(guān)鍵詞] 藥劑學(xué);課堂教學(xué);實(shí)驗教學(xué)

　　藥劑學(xué)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中規定設置的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心課程，是整個(gè)藥學(xué)學(xué)科中的重要組成部分，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修專(zhuān)業(yè)課。

　　隨著(zhù)我國藥學(xué)事業(yè)的飛速發(fā)展，藥劑學(xué)課程顯得愈加重要。

　　另外高職教育作為目前我國高等教育體系中的一個(gè)重要組成部分，其人才培養目標是塑造社會(huì )需要的實(shí)踐能力較強的應用型和實(shí)用性人才[1]。

　　藥劑學(xué)是藥學(xué)高職院校藥劑專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修課，其基本理論、基本知識和基本技能在醫院制劑、藥品生產(chǎn)、藥品檢驗等方面都非常重要，是應用性很強的課程，是藥學(xué)從業(yè)人員必備的知識。

　　藥劑學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系密切，牽涉面廣、專(zhuān)業(yè)性強，無(wú)疑給學(xué)生的學(xué)習和教師的教學(xué)帶來(lái)相當大的壓力，這就要求教師在教學(xué)方法上不斷創(chuàng )新，培養學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，以取得良好的教學(xué)效果。

　　現將筆者一些初淺教學(xué)想法和教學(xué)體會(huì )總結如下：

　　1 課前準備

　　1.1 掌握授課對象的特點(diǎn)

　　課前準備是我們大家所熟知的備課，其實(shí)備課很關(guān)鍵的一個(gè)方面是除了熟練掌握所教授的內容，更要仔細地分析學(xué)生的特點(diǎn)，針對學(xué)生的層次及實(shí)際的專(zhuān)業(yè)情況，確定教學(xué)內容的深度、廣度和容量，因材施教。

　　高職教育作為高等教育的一種類(lèi)型，它以就業(yè)為導向，面向產(chǎn)業(yè)第一線(xiàn)，培養具有一定理論知識和較強動(dòng)手能力的高級技能型人才。

　　滿(mǎn)足市場(chǎng)需求是專(zhuān)業(yè)人才培養的立足點(diǎn)，在專(zhuān)業(yè)建設與課程建設的過(guò)程中，要不斷考慮我們的課程教學(xué)，尤其是實(shí)踐課程教學(xué)能否滿(mǎn)足就業(yè)崗位對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識、專(zhuān)業(yè)技能的高標準要求，這就需要在人才培養過(guò)程中要加強校企合作和工學(xué)結合，突出基本知識的掌握和職業(yè)能力的訓練。

　　藥劑學(xué)作為藥學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心課程，它主要是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質(zhì)量控制和合理使用等內容的綜合性應用技術(shù)科學(xué)，作為綜合應用性技術(shù)科學(xué)，則更需要在學(xué)生掌握基本理論的前提下來(lái)培養學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力以及綜合實(shí)踐能力。

　　為培養更能服務(wù)社會(huì )和產(chǎn)業(yè)的需要，伴隨著(zhù)各專(zhuān)業(yè)的建設和發(fā)展，提高藥劑學(xué)教學(xué)質(zhì)量[2]。

　　在課前的教學(xué)設計中，可適當增加自學(xué)內容，比如在講授藥物高分子材料內容時(shí)，本人認為完全可以學(xué)生利用課后時(shí)間自學(xué)，然后在課堂上讓學(xué)生自己上講臺來(lái)講所學(xué)的內容，通過(guò)這一方法不僅可以讓學(xué)生掌握所學(xué)內容，還可以培養學(xué)生的自信心。

　　鼓勵學(xué)生通過(guò)課外自學(xué)培養學(xué)生的學(xué)習興趣，比如對相關(guān)藥物劑型通過(guò)查文獻了解更深刻、書(shū)寫(xiě)讀書(shū)報告等;同時(shí)，將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，將取得較好的學(xué)習效果。

　　總之，針對高職類(lèi)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的特點(diǎn)，絕不能只掌握書(shū)本的內容死記硬背，要活學(xué)活用。

　　1.2 熟諳教材內容

　　在教學(xué)準備工作中，首先要根據教學(xué)大綱對教材內容進(jìn)行梳理，確定教學(xué)目標和重點(diǎn)，對教材內容重新組織或作合理增刪;同時(shí)，閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)文獻，把藥劑學(xué)領(lǐng)域的國內外最新進(jìn)展和動(dòng)態(tài)介紹給學(xué)生，豐富課堂內容。

　　比如在講授片劑這一章片劑分類(lèi)的時(shí)候，教材上只是介紹了比較傳統的普通片、咀嚼片、包衣片、緩控釋片等，對于目前比較新穎獨特的口腔速崩、速溶片并未提到，因此筆者在實(shí)際講授過(guò)程中恰當地引入這一劑型，并針對其特點(diǎn)展開(kāi)了簡(jiǎn)單的介紹，對學(xué)生在今后的工作中有一定的幫助。

　　1.3 精心撰寫(xiě)教案

　　好的教案對上好一堂課至關(guān)重要，撰寫(xiě)教案不能照抄書(shū)本，它應該是教師積極思維、精心設計、精心組織的產(chǎn)物。

　　在把教材內容轉化為課堂講授內容的過(guò)程中，教師要善于對教材內容進(jìn)行提煉、加工、轉化，而不是簡(jiǎn)單的量的濃縮或擴充。

　　如教材中關(guān)于劑型制備的描寫(xiě)往往與機器設備及原理相結合，如果照本宣科，很難引起學(xué)生的學(xué)習興趣;在備課時(shí)，可設計一些動(dòng)畫(huà)及流程圖，并充分利用網(wǎng)絡(luò )收集各種劑型的圖片融入其中，通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，將平面、抽象的文字性描述變?yōu)榫唧w的、形象的圖像，既促進(jìn)了教學(xué)內容和方法的更新，也實(shí)現了學(xué)習的多元化、主體化和立體化，有利于學(xué)生對知識的獲取和保持，提高了教學(xué)效果。

　　比如在講解散劑制備工藝流程時(shí)，其中介紹粉碎設備，球磨機的工作原理，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式清楚地解釋了只有在適當轉速的情況下，球磨機的粉碎效果是最佳的，達到了通俗易懂的教學(xué)效果。

　　在講授片劑的壓片過(guò)程，筆者也是運用動(dòng)畫(huà)形式演示了壓片的全過(guò)程。

　　此外，在教案中對每一節課都要有詳細規劃，包括如何承前啟后、引題開(kāi)篇，如何突出重點(diǎn)、易化難點(diǎn)，如何設計板書(shū)和多媒體課件的配合布局;并構思一些新的教學(xué)方法。

　　2 課堂教學(xué)

　　2.1 導入新課

　　導入新課是課堂教學(xué)的首要環(huán)節。

　　做到啟發(fā)式課堂教學(xué)，以“學(xué)為主體、教為主導、發(fā)展智能”為原則，在教師指導下，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的興趣，師生互動(dòng)教學(xué)，訓練學(xué)生獨立思考、解決問(wèn)題的能力。

　　如在對藥劑質(zhì)量要求的講解過(guò)程中，抓住“安全、有效、穩定”的原則，啟發(fā)學(xué)生探究如何才能使片劑、注射劑、輸液劑等實(shí)現以上目標?對生產(chǎn)環(huán)節如何控制?對生產(chǎn)環(huán)境有哪些要求?需要哪些質(zhì)量控制指標?使學(xué)生在能夠帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)課，積極思考，提高了學(xué)習效率[3]。

　　2.2 互動(dòng)式的課堂教學(xué)

　　在教學(xué)中應調動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生課堂提問(wèn)，同時(shí)針對教學(xué)內容適當提出一些問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思考。

　　例如，講解壓片時(shí)可能發(fā)生的問(wèn)題與解決方法，可以給學(xué)生展示松片實(shí)物，使學(xué)生對松片有感性認識，啟發(fā)學(xué)生從生產(chǎn)工藝、制備過(guò)程考慮松片的原因。

　　改變“滿(mǎn)堂灌”的傳統教學(xué)方法，采用“講-練-講”結合的方式進(jìn)行課堂教學(xué)，即教師講解后，出一些靈活性高且能體現課堂重點(diǎn)知識點(diǎn)的習題由學(xué)生自己練習后，教師再總結，這樣可以起到事半功倍的效果。

　　如在栓劑這一章關(guān)于置換價(jià)公式的推導講解后，讓學(xué)生自己動(dòng)手通過(guò)，給定置換價(jià)后，計算得出制備某種含藥栓的基質(zhì)重量。

　　此后教師再對此計算過(guò)程和置換價(jià)的意義進(jìn)行總結，加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解。

　　2.3 采用先進(jìn)的教學(xué)手段

　　多媒體教學(xué)是我國高校普遍采用的一種現代化教學(xué)手段，它具有信息量大、直觀(guān)、圖聲俱全等優(yōu)點(diǎn)，本課程教學(xué)過(guò)程中，教師制作了全程的多媒體課件，充分利用藥劑學(xué)教學(xué)素材包括文本、圖像、視屏、動(dòng)畫(huà)等，并在使用過(guò)程不斷完善和補充，直觀(guān)生動(dòng)、圖文并茂的教學(xué)方法使學(xué)生易于了解和掌握抽象的理論概念和課程難點(diǎn)單一的板書(shū)教學(xué)方法已不能滿(mǎn)足現代的教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中多采用多媒體技術(shù)，適當運用動(dòng)畫(huà)攝影等方式[4]。

　　如筆者在教學(xué)過(guò)程中，每一章節都是板書(shū)與幻燈相結合的方式進(jìn)行教學(xué)，兩者相輔相成，在散劑、顆粒劑、膠囊劑、片劑、栓劑等劑型的制備過(guò)程還運用了錄像的形式將枯燥的制備工藝流程形象地展示給學(xué)生，使教學(xué)內容變得更加形象逼真。

　　3 實(shí)驗教學(xué)

　　藥劑學(xué)實(shí)踐教學(xué)是藥劑學(xué)課程教學(xué)的重要組成都分，作為綜合應用性技術(shù)科學(xué)的藥劑學(xué)實(shí)踐，是培養學(xué)生動(dòng)手能力、分析和解決問(wèn)題能力以及綜合實(shí)踐能力的主要方式和重要環(huán)節。

　　3.1 選擇實(shí)用的實(shí)驗教學(xué)內容

　　目前的實(shí)驗課課堂所進(jìn)行的是驗證實(shí)驗，書(shū)本上怎么寫(xiě)，課堂上就怎么做，教學(xué)方法單一，當然，這些實(shí)驗內容是必不可少的，因為它們是基礎，但是光靠這些是遠遠不夠的，時(shí)代在變化，市場(chǎng)在發(fā)展，僅靠這些學(xué)生是無(wú)法適應市場(chǎng)的需求的。

　　比如固體制劑中的片劑、散劑、顆粒劑的制備，都需要經(jīng)歷粉碎、過(guò)篩、混合等重復性的操作內容，在實(shí)驗內容設計上我們應該統籌設計。

　　同時(shí)，我們在選擇實(shí)驗內容時(shí)盡量地考慮貼近生活的實(shí)驗處方，增強學(xué)生的學(xué)習興趣，有意識地使學(xué)生了解藥劑學(xué)這門(mén)課與生活的密切性。

　　比如液體制劑的實(shí)驗內容，我們可以制備生活中常用的洗滌劑、洗發(fā)水等;散劑的制備處方選擇痱子粉的制備;軟膏劑的制備處方選用雪花膏的制備。

　　通過(guò)這樣的實(shí)驗教學(xué)，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，使每個(gè)同學(xué)都爭先恐后地完成實(shí)驗，再也不是單純地為了做實(shí)驗而做實(shí)驗，取得了較好的教學(xué)效果。

　　3.2 預備實(shí)驗教師要認真完成

　　以前我們都認為，教師預備實(shí)驗只是把學(xué)生要做的實(shí)驗做一遍，熟悉過(guò)程而進(jìn)行講解的一個(gè)過(guò)程。

　　在這個(gè)過(guò)程中也有新的發(fā)現，但肯定是有局限性的，因為這些內容和技術(shù)都是非常成熟的。

　　這樣，不但學(xué)生的實(shí)驗內容枯燥無(wú)味，而且教師的創(chuàng )造力就受到了約束，無(wú)法激發(fā)教師創(chuàng )新的靈感，阻滯了實(shí)驗教學(xué)內容的創(chuàng )新。

　　正所謂理論源于實(shí)踐，要想提高教師的理論水平和教學(xué)質(zhì)量光靠查閱資料、閱讀文獻肯定是不夠的。

　　針對這些不足，教師除了做學(xué)生實(shí)驗以外還應該補充新的更加豐富的內容。

　　只有不斷地模仿新內容，才能夠在過(guò)程中發(fā)現問(wèn)題，從而有了自己的創(chuàng )新點(diǎn)，有了創(chuàng )新點(diǎn)才能有進(jìn)一步的科學(xué)研究。

　　除此以外，教師根據自己在新內容的指導下，可以改變學(xué)生的實(shí)驗內容，使之更具有實(shí)用性[5]。

　　比如上面所提及的實(shí)驗內容在書(shū)本上有的是找不到的。

　　所以這就要求我們教師本身不僅在教授的同時(shí)，其實(shí)也是自己不斷學(xué)習和提高的過(guò)程，從而改善教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量。

　　4 學(xué)生反饋

　　無(wú)論是哪一門(mén)課程的教學(xué)，學(xué)生是教師教學(xué)的主體，所以虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議是非常必要的，不僅可以提高教師的教學(xué)水平，使教師在教學(xué)過(guò)程能夠有的放矢，當然最終受益的還是學(xué)生。

　　4.1 課后反饋

　　每一章節結束前都會(huì )利用一些時(shí)間給學(xué)生總結重點(diǎn)內容的同時(shí)，還有一項必不可少的內容，就是讓每個(gè)同學(xué)寫(xiě)出這一章節不懂的內容，更重要的是寫(xiě)出教學(xué)過(guò)程中存在哪些不足，學(xué)生希望怎樣講解這一章節的內容，有什么更好的建議。

　　通過(guò)這一方法，可了解到學(xué)生們的心聲，真正地做到“教”和“學(xué)”相結合，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，增強教師對學(xué)生的親和力。

　　4.2 實(shí)習后反饋

　　在教學(xué)過(guò)程，學(xué)生做課后反饋的時(shí)候，他們還沒(méi)有真正地進(jìn)入實(shí)習階段，而在實(shí)習過(guò)程中，則使學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)更加接近于實(shí)際工作狀態(tài)，與在學(xué)校學(xué)習的理論知識相結合，所遇到的問(wèn)題以及哪些問(wèn)題更應該在教學(xué)過(guò)程中加以強調和解釋?zhuān)�通過(guò)這樣的實(shí)習后反饋，教師得以了解，可以在今后的教學(xué)過(guò)程注意這一環(huán)節，縮短理論和實(shí)踐的距離。

　　總之，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不斷地會(huì )有問(wèn)題出現，這就要求我們教師要做生活中的“有心人”，將教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，總結出來(lái)，有可能就是一套很好的教學(xué)方法。

　　[參考文獻]

　　[1]劉蜀寶,李曉陽(yáng).高職高專(zhuān)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)與中職中專(zhuān)藥劑學(xué)專(zhuān)業(yè)的比較分析[J].醫學(xué)教育,2005,(5):72-74.

　　[2]周光姣,劉超祥,馮學(xué)花.高職藥劑學(xué)的教學(xué)模式改革初探[J].現代企業(yè)教育,2010,(10):32-33.

　　[3]高健.高職化學(xué)制藥技術(shù)專(zhuān)業(yè)《藥劑學(xué)》課程教學(xué)探討[J].時(shí)珍國醫國藥,2008,19(5):1092-1093.

　　[4]李克.淺談醫藥院校多媒體教學(xué)的問(wèn)題與對策[J].時(shí)珍國醫國藥,2005, 16(12):1342.

　　[5]李威,張勇鋼,劉冬琳,等.高職高專(zhuān)藥劑學(xué)實(shí)驗教學(xué)現狀和發(fā)展方向[J].商情:科學(xué)教育家,2007,(4):97-98.

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