優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿集錦15篇
現如今，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿特別注重結構清楚，層次簡(jiǎn)明。那么你有了解過(guò)發(fā)言稿嗎？以下是小編收集整理的優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，給大家作班主任工作經(jīng)驗介紹，我感到有點(diǎn)誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導、教師，有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點(diǎn)滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì )收獲的。
一、要有一顆愛(ài)心。
作為教師要像愛(ài)護自己的兒女一樣熱愛(ài)學(xué)生。在日常工作中，要深入學(xué)生當中去，與學(xué)生打成一片，應事事注意，時(shí)時(shí)留心，仔細觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生。當學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習中失去信心時(shí)，教師應給予慈母般的溫暖和幫助，以增強他們的自信心。
我們班有一位叫陳昱竹的同學(xué)，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來(lái)，并且對我說(shuō)：老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊聽(tīng)得我莫名其妙，這時(shí)我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經(jīng)離開(kāi)她了就在去年過(guò)完年后，得癌癥去世了，之前她奶奶都沒(méi)有告訴她，只有奶奶一個(gè)人知道他爸爸的病情看著(zhù)她傷心的樣子，我當時(shí)的心里也特別的難過(guò)，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒(méi)有及時(shí)了解孩子的情況，于是，我把她帶到走廊的一角，拭擦著(zhù)她的眼淚，告訴她:雖然你的爸爸已經(jīng)去世了，但是他在天堂里也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來(lái)，如果你每天這種情緒和狀態(tài)，你爸爸看見(jiàn)了會(huì )高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬(wàn)別因為這種想念影響你的學(xué)習��！你還小，未來(lái)的路還很長(cháng)，你只有在各個(gè)方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動(dòng)力好好的學(xué)習和生活，爭取以?xún)?yōu)異的成績(jì)考上初中，考上高中，將來(lái)考上一個(gè)好大學(xué)！你爸爸在天之靈也一定會(huì )開(kāi)心的這時(shí)，她擦干了臉上的淚水，使勁的對我點(diǎn)點(diǎn)頭。也許是我的一番話(huà)起了作用，自從那天以后，我發(fā)現她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢著(zhù)笑容。有一天中午，她還在班級里唱歌呢！輔導員老師說(shuō)，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節為主題的班會(huì )上，她說(shuō)到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學(xué)入取通知書(shū)給她媽媽看的時(shí)候，她媽媽一定會(huì )更高興的！
以后的日子里，我和輔導員還會(huì )經(jīng)常的關(guān)心她，輔導員也經(jīng)常和她一起散步談心。漸漸地，我發(fā)現笑容在她的嘴角時(shí)常的蕩漾。這就是愛(ài)的力量。最讓我欣慰的是，她學(xué)習上不甘落后，有一次，課間時(shí)走到我的跟前說(shuō)：老師，你看我最近有進(jìn)步嗎？我一愣，想想讀書(shū)匯報課上的精彩發(fā)言，課堂上的積極表現，急忙說(shuō)：當然有進(jìn)步了。你知道為什么進(jìn)步那么大嗎？看著(zhù)我的表情，她不緊不慢的說(shuō)：每當你表?yè)P別人的時(shí)候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開(kāi)始努力。聽(tīng)了她的話(huà)，我感到震撼，老師對學(xué)生施愛(ài)，如果孩子們感受到了愛(ài)，體會(huì )到了愛(ài)，那么它能轉移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會(huì )到了班主任這個(gè)詞的內涵與沉重，家長(cháng)的無(wú)比信任，孩子的無(wú)限深情，是我幾年來(lái)忘我工作和積極進(jìn)取，源源不竭的精神動(dòng)力！只有真心去愛(ài)你的學(xué)生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。
二、信任
對學(xué)生信任，學(xué)生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服,言聽(tīng)計從,這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時(shí),我們只要投給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，他們就會(huì )信心百倍。有一次，通勤車(chē)比較早，我便早早的來(lái)到學(xué)校。一進(jìn)教室，皇甫首銘就走到我跟前：老師，我們早上吃飯是不是必須站排？是啊，必須的！，聽(tīng)我這么一說(shuō)，他更理直氣壯了：老師，那女生怎么不站排��？我們的男生站排非常整齊。我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽(tīng)話(huà)的，怎么......這時(shí)，劉家利也來(lái)湊熱鬧，證明女生的確沒(méi)有站排。于是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我說(shuō)：老師，我們女寢的老師，每天一個(gè)寢室一個(gè)寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以......聽(tīng)她一說(shuō)，我的氣也消了一半，心平氣和的說(shuō)：以后就是兩個(gè)人一起走也要站排。她使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。雖然事情已經(jīng)弄清楚了，但是心里還是覺(jué)得不可思議，男生今天怎么表現這么好��？
沒(méi)想到間操時(shí)，我便找到了答案。上間操時(shí)，寢室的崔健老師走上前說(shuō)：李姐，你班劉家利的寢室昨天表現異常的好。咦？平時(shí)他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點(diǎn)辦法都沒(méi)有，可今天......只聽(tīng)見(jiàn)崔老師接著(zhù)說(shuō)：李姐，你讓他當副寢室長(cháng)，把他高興壞了，沒(méi)想到變化這么大，你真有辦法！我一愣，副寢室長(cháng)？想起來(lái)了，昨天下晚自習，劉家利對我說(shuō)：老師，您讓我當副寢室長(cháng)，我一定能幫您管好！看著(zhù)他誠懇的眼神，轉念一想何不相信他一回，給他一次機會(huì )呢，于是拍拍他的肩膀說(shuō)：好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學(xué)生站排吃早飯。老師相信你們吳銘遠一聽(tīng)一蹦三尺高。
原來(lái)如此，對于一個(gè)孩子來(lái)講，老師的信任比什么都重要!靜下心來(lái)想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個(gè)學(xué)生，給他們發(fā)展自我空間的自由，充分的信任他們，發(fā)揮他們最大的潛力！
還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個(gè)不善言談的內向女孩轉變?yōu)橐粋�(gè)積極樂(lè )觀(guān)，善于表達的孩子；由一個(gè)站在講臺就臉紅的學(xué)生轉變?yōu)橐粋�(gè)能擔當我們畢業(yè)典禮的主持人。這就是信任！
三、行為習慣的'養成
小學(xué)階段的一個(gè)重中之重就是行為習慣的養成，細節決定成敗，能否使孩子養成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。
迎接教育局領(lǐng)導的檢查結束了，校園又恢復了往日的平靜�？蔀榱擞瓩z，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗臺上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀(guān)賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它仿佛是長(cháng)眠了一個(gè)春夏，在醒來(lái)時(shí)伸開(kāi)了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風(fēng)，晃晃悠悠的似乎隨時(shí)會(huì )倒下，可它卻開(kāi)得是那么艷麗！
剛開(kāi)始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。于是，一節語(yǔ)文課上，我把它放在講桌中央，啟發(fā)孩子們：這盆菊花，失去了陽(yáng)光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權利。我拿了一個(gè)杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水自從來(lái)到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當第三天時(shí)，我去澆水時(shí)，卻發(fā)現剛剛有人澆過(guò)，看著(zhù)孩子們寫(xiě)滿(mǎn)得意的臉上，我明白了漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開(kāi)得越發(fā)絢爛多姿了。
靜下心來(lái)想想，有些時(shí)候，教師的身教勝于言教。一次，數學(xué)課上，在教學(xué)解方程時(shí)，由于有的孩子們用含有字母的式子表示數量的關(guān)系，理解起來(lái)比較吃力，做起題來(lái)更是一塌糊涂，不是解法錯了，就是一個(gè)式子當中出現了兩個(gè)等于號�？粗�(zhù)孩子們亂七八糟的作業(yè)本，我想到了菊花，于是每天早自習我都會(huì )在黑板的右上角出示一道方程題，然后進(jìn)行細心地進(jìn)行講解，最后把它規范的板書(shū)出來(lái)。慢慢地孩子們掌握了解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規范多了，作業(yè)本也回到了以前的干凈、整潔、規范。
從那以后，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開(kāi)燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學(xué)會(huì )感恩，生命是一種關(guān)愛(ài)，要學(xué)會(huì )呼吸。在學(xué)習上，學(xué)習是一種責任，要學(xué)會(huì )認真，學(xué)習是一種習慣，要學(xué)會(huì )堅持。
此時(shí)，我想到了一句話(huà)：教師無(wú)小節，處處皆楷模，作為一名班主任，在孩子的眼里，就是一種標桿，一種準則，雖說(shuō)平凡但很顯赫。
四、賞識教育
人都喜歡被表?yè)P。優(yōu)等生需要表?yè)P，學(xué)困生更需要表?yè)P。其實(shí)學(xué)困生身上也存在著(zhù)許多優(yōu)點(diǎn)，需要我們去發(fā)現、去挖掘。作為班主任，要善于發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，要善于給他們以信任，引導他們有意識地去發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，揚長(cháng)避短，從而向好的方面發(fā)展。我班王楚兒、張浩然學(xué)習不好，可勞動(dòng)非常積極。每次學(xué)校大掃除他們拖地、檫門(mén)窗排桌椅，忙得滿(mǎn)頭大汗，還不停地問(wèn)：老師，還有什么事要干？我乘機對他們說(shuō)：老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學(xué)習上再下點(diǎn)功夫。就會(huì )成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。到那時(shí)，同學(xué)們都會(huì )對你刮目相看的。老師和父母也就更加開(kāi)心了。他們聽(tīng)了我的話(huà)也比較高興，接下來(lái)我有時(shí)找他們到辦公室做題，有時(shí)讓學(xué)習委員安排同學(xué)幫他們輔導作業(yè)，漸漸地他們有了改變，張浩然以前作業(yè)寫(xiě)得很不認真，甚至不做作業(yè)，現在就進(jìn)步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業(yè)也做得非�？�，都想第一個(gè)做好給老師看，只要他有一點(diǎn)進(jìn)步我都及時(shí)地給予表?yè)P，有一次他雖然得了75分，但我還是表?yè)P了他，我告訴他，我之所以表?yè)P你，就是因為今天中午你能夠主動(dòng)問(wèn)我不懂的問(wèn)題了，我表?yè)P就是你這種學(xué)習上認真態(tài)度。以后他學(xué)習的積極性有了較大提高，盡管他的理解能力不強，但是學(xué)習態(tài)度有了較大轉變。當畢業(yè)典禮他媽媽看到我時(shí)，迫不及待的問(wèn)我，李老師你用了什么方法，最近一個(gè)月張浩然不知怎的學(xué)習積極性可高了，自從上學(xué)以來(lái)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)。我告訴他，就是夸的。當他不完成作業(yè)時(shí)，我生過(guò)氣;找過(guò)家長(cháng)卻無(wú)濟于事。當他上課不認真聽(tīng)講時(shí)，我批評過(guò)他，但他無(wú)動(dòng)于衷。當他寫(xiě)字潦草時(shí)，我扔了他的本子，但他仍舊我行我素。有時(shí)候，我就想當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火，但事后想一想，自己當著(zhù)全班同學(xué)的面發(fā)火樣子是不是很難看，是不是有損于教師的形象，如果能通過(guò)其他方式教育學(xué)生，為什么要發(fā)火，訓斥學(xué)生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實(shí)學(xué)生有著(zhù)不同的教育基礎，來(lái)自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學(xué)生的發(fā)展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進(jìn)步就可以了，于是我想，所謂蹲下來(lái)看學(xué)生，大概就是換一個(gè)角度看學(xué)生吧。不能用同一個(gè)模式去要求學(xué)生，學(xué)生的發(fā)展是多方面的，多考慮學(xué)生自身的特點(diǎn)，因材施教，我想到了表?yè)P。沒(méi)想到張浩然同學(xué)期末取得了優(yōu)異的成績(jì)。
因此，我要說(shuō)我們的班主任不要吝嗇對學(xué)生的表?yè)P，要多激勵學(xué)生，會(huì )起到事半功倍的效果。
記得崔主任曾說(shuō)過(guò)，喜歡我們學(xué)校的老師，其實(shí)我想說(shuō)，我更欣賞我們學(xué)校領(lǐng)導的工作作風(fēng)，因為有你們的帶領(lǐng)，我們的付出是無(wú)怨無(wú)悔的，是不求回報的！
我是一名普通的教師，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，沒(méi)有潸然淚下的事跡。但是我在用心來(lái)經(jīng)營(yíng)我的事業(yè)，我用真心培養我的學(xué)生。三尺講臺，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進(jìn)歷史的腳窩。愛(ài)生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以后的工作中，我將繼續腳踏實(shí)地努力工作，用自己的癡癡愛(ài)心，寬廣胸懷為學(xué)生撐起一片藍天。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
尊敬的各位老師：
大家好！
首先感謝校領(lǐng)導對我的信任，安排我在上學(xué)期接手六(2)班的班主任工作。今天我坐在這里面對大家，心里還是有點(diǎn)小緊張。都說(shuō)生個(gè)孩子傻三年，時(shí)隔兩年，在我還沒(méi)有完全擺脫“傻”的時(shí)候，是李副校長(cháng)的鼓勵讓我鼓足勇氣，再次肩負起了班主任的重任。同樣的工作，每個(gè)班主任都會(huì )有不同的處理方式，對待不同年齡段，不同層次班的學(xué)生，我們的方式方法也并不相同。論經(jīng)驗，在座的各位老師個(gè)個(gè)都經(jīng)驗豐富、身懷絕技，我要和大家學(xué)習的還有很多。今天我只希望能借這個(gè)機會(huì )與大家分享一下我在班主任工作中班門(mén)弄斧的點(diǎn)滴。
一、我的班主任工作習慣
為了更好地展開(kāi)班主任工作，開(kāi)學(xué)初期我會(huì )做好跟班工作，利用一切可以利用的時(shí)間和學(xué)生呆在一起，充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，如他們的興趣、性格、學(xué)習情況、家庭情況等，了解哪些學(xué)生的性格是內向的，哪些學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、頑皮的。
我習慣在班主任工作中采用“前緊中松后緊”的方法進(jìn)行班級的管理，“前緊”是指開(kāi)學(xué)之初抓緊時(shí)間立好班級規矩，在開(kāi)學(xué)前幾周時(shí)刻盯著(zhù)班上的每一個(gè)人，讓規矩變成一種習慣;“中松”是指在建設好班級班委的基礎上，抓好班干部的培訓工作，利用班干部學(xué)生管學(xué)生，放手去鍛煉班干部的管理能力，只在出現典型問(wèn)題時(shí)我才出面解決，然后開(kāi)展全班性的教育;“后緊”是指針對孩子期末思想上波動(dòng)大的特點(diǎn)，在班級管理上我再次親力親為，做好每天都有小結，每周都有總結，及時(shí)表?yè)P班里的進(jìn)步之處，讓學(xué)生感受到我關(guān)注他們的每一個(gè)進(jìn)步，讓榜樣的力量來(lái)帶領(lǐng)他們越做越好，用正能量促使班風(fēng)積極向上。
二、想方設法幫孩子養成好習慣
都說(shuō)“教育就是培養習慣”。為了使我們班孩子養成良好的學(xué)習習慣，上個(gè)學(xué)期我還在班上實(shí)施了一些舉措：如針對我們班孩子回答問(wèn)題不積極，作業(yè)涂畫(huà)痕跡多，多嘴的壞毛病，我使用了“桌子上的便利貼”，讓每個(gè)孩子都在自己的便利貼上如實(shí)記錄好在各科課堂上主動(dòng)舉手回答問(wèn)題的次數，多嘴的次數以及作業(yè)中涂畫(huà)的筆數，每周統計一次做出總結，該批評的批評，該獎勵的獎勵，我還會(huì )及時(shí)把表?yè)P名單通過(guò)學(xué)校短信平臺群發(fā)給家長(cháng)，孩子也越來(lái)越在乎了，細微的改變在一天天發(fā)生，好的習慣在慢慢養成。
另外針對我們班孩子在沒(méi)有老師監督的自習課上總有人小聲問(wèn)這問(wèn)那，細細碎碎的聲音不斷的情況，我使用了“傳遞小紙條”的“游戲”，由紀律委員監督在小紙條上寫(xiě)下最先講話(huà)的同學(xué)名字，把小紙條遞給他，誰(shuí)講了話(huà)紙條上就記下誰(shuí)的名字并傳遞給他，一節課結束班干部把紙條交給我，按照我和他們的約法三章處理。上個(gè)學(xué)期第一次記錄了半張A4紙，到后來(lái)紙條上的名字越來(lái)越少了，有時(shí)根本就不需要紙條了。
三、定期審視作為班主任的自己
我采用的方法是久不久問(wèn)問(wèn)自己：如果是我，我喜歡或討厭一個(gè)什么樣的班主任？在當了媽媽后，我又會(huì )問(wèn)自己：我希望我孩子的班主任是什么樣的？
在自問(wèn)自答后，我總會(huì )把一些想法拿去班上做實(shí)驗，比如：
想法1：喜歡公平的老師——大家都知道公平這桿秤其實(shí)并不容易掌控，但有了這樣的意識，在班上無(wú)論孩子成績(jì)好壞，是男生還是女生，犯錯誤了，我都會(huì )盡力要求自己做到一視同仁。
想法2：討厭遇事就開(kāi)罵的.老師——于是相比遇到學(xué)生問(wèn)題就大聲的訓斥，更多的時(shí)候我更愿意用眼睛盯著(zhù)犯錯誤的孩子，讓他自己意識到自己的錯誤。在我看來(lái)，冷靜下來(lái)軟硬兼施、句句說(shuō)中犯錯孩子內心的老師比情緒失控高聲大罵的老師更有威懾力。就好像梁副校長(cháng)的課堂，聲音不大，可卻能讓孩子沉靜在積極的思考中，達到無(wú)聲勝有聲的效果。
想法3：討厭天天霸課的老師——班主任除了班上管家的身份，還有科任老師的壓力。有些班主任就是個(gè)“神”，為了能讓自己這科的成績(jì)取得更大的進(jìn)步，往往免不了也忍不住見(jiàn)課就占，回憶學(xué)生時(shí)代的我們其實(shí)不也是極其反感那樣的老師嗎？因此現在作為班主任的我也絕對不會(huì )去占用那些不是我的課上英語(yǔ)，小測試我也會(huì )在自己的課時(shí)中去安排。
班主任工作對象有差異性、工作面廣、責任重大，我深知我還需要不斷地磨練與提高，我的班也仍存在一些需要向各位老師學(xué)習從而得到改善的地方，但我始終都會(huì )朝著(zhù)一個(gè)目標去努力，那就是：用真心換得學(xué)生的的認同，從而達到“得人心者得天下”的效果。由于自身的局限，經(jīng)驗不足，加上寫(xiě)作水平不高，如果有說(shuō)得不合理或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。最后祝愿大家在泓文生活如意、工作順心！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
在科任老師的精心協(xié)助下，在全體同學(xué)的齊心努力下，七年二班獲得了縣優(yōu)秀班集體榮譽(yù)。
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )，班級工作牽涉到方方面面，要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好，還要建立健全班級體制。就我個(gè)人而言，我深刻體會(huì )到要做好一個(gè)班主任，管理好班級，需要做到“三心二意”，“三心”即責任心、愛(ài)心、平常心，“二意”指真意和“敵意”：
一、責任心
每一份職業(yè)都有其所擔負的責任與義務(wù)。班主任的責任，我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對學(xué)校負責，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。也就是這份責任心驅使我去家訪(fǎng)，這一個(gè)半學(xué)期，縣城的學(xué)生我幾乎都家訪(fǎng)遍了，鄉鎮如九峰，在春節期間，在朱英智段長(cháng)帶領(lǐng)下我們也家訪(fǎng)了本年段的十幾個(gè)九峰籍的學(xué)生，個(gè)別學(xué)困生我還家訪(fǎng)了四五次，如我班的黃三樂(lè )同學(xué)，雖然效果不是很明顯，但至少月考成績(jì)比上次進(jìn)步了很大。
二、愛(ài)心
“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育�！弊鳛榘嘀魅�，不但要有責任心，還要有愛(ài)。所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的`還是差的，都十分需要老師的愛(ài)。我班的曾東資同學(xué)家庭經(jīng)濟條件很不好，他的姐姐又患有重病。之前，各班和年段老師都有舉行募捐，作為班主任我盡量從學(xué)習上和生活上關(guān)心他，提供力所能及的幫助。
三、平常心
我們班主任在教育工作中，應力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干;不急功近利，而要默默進(jìn)取;結果不一定完美，應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學(xué)工作。不是每一個(gè)學(xué)生，我們都能夠教育得好的，部分學(xué)生可能需要社會(huì )教育他。但是只要我們曾經(jīng)嘗試過(guò)，努力過(guò)，我們就問(wèn)心無(wú)愧。
四、真意
所謂真意就是對學(xué)生要“真心實(shí)意”，即要在情感上對學(xué)生真誠相待，密切師生關(guān)系，在養成習慣上關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步，注意發(fā)現他們身上的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助他們揚長(cháng)避短，在生活上關(guān)心他們衣食住行，苦樂(lè )傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。
五、敵意
所謂“敵意”就是把班級管理與兵法結合起來(lái)，把個(gè)別調皮學(xué)生當成“敵人”， 采取行之有效的手段，跟他們斗智斗勇，讓他們服你，不過(guò)，這種“敵意”是建立在責任心和愛(ài)心的基礎之上的。
“百尺竿頭更進(jìn)一步”，我們七年二班一定會(huì )再接再勵，不斷提高自我，完善自我，爭取更優(yōu)異的成績(jì)。
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20xx年xx月xx日
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
談不上什么經(jīng)驗，業(yè)務(wù)方面勉強算個(gè)小巫，班主任方面小巫也不是，主要說(shuō)說(shuō)自己的一些想法，供諸位討論。
我講的第一點(diǎn)是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著(zhù)得到點(diǎn)兒什么名譽(yù)。老想著(zhù)名譽(yù)做事，往往做不好事。有人問(wèn)楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說(shuō)，總想著(zhù)獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說(shuō)這話(huà)，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒(méi)的獎，他才不會(huì )這么輕松地說(shuō)呢。不過(guò)他倒是說(shuō)出了一個(gè)道路，那就是做事情不能老想著(zhù)通過(guò)做事?lián)频叫┦裁春锰�。為什么這么說(shuō)呢？原因很簡(jiǎn)單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實(shí)實(shí)的做好小事的。北京下了一場(chǎng)中雨，其中有一個(gè)雨點(diǎn)兒是黑的，吧嗒，這個(gè)黑雨點(diǎn)兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實(shí)實(shí)的做好了小事。我說(shuō)要做好小事，要有一顆平常心，并不是說(shuō)可以沒(méi)有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進(jìn)取，是默默地進(jìn)取。我說(shuō)三句話(huà)很重要：
一、精誠所致，金石為開(kāi)；
二、質(zhì)變永遠要有量變的積累；
三、機會(huì )總是為有準備的人準備的。
天上不會(huì )掉餡兒餅，也對，但是從另一個(gè)角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說(shuō)的第一點(diǎn)，要有平常心。我要說(shuō)的第二點(diǎn)是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過(guò)傳授知識達到教育學(xué)生的目的，而不是一般意義上的說(shuō)教。我還是堅持我的觀(guān)點(diǎn)，現在的高中生，不太喜歡說(shuō)教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學(xué)生知識海洋的引領(lǐng)者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個(gè)世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個(gè)。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動(dòng)的是他1904年在在日本留學(xué)時(shí)的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過(guò)兩天講義發(fā)給了魯迅，魯迅先生寫(xiě)道：“我拿下來(lái)打開(kāi)看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái)我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正�！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經(jīng)訂成三厚本收藏著(zhù)。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點(diǎn)，在初中當過(guò)語(yǔ)文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說(shuō)，“每當夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚頓挫的話(huà)來(lái)，便使我忽有良心發(fā)現，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續寫(xiě)些為‘正人君子’之流所深?lèi)和醇驳奈淖��！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽撓蛱僖跋壬鷮W(xué)習，他是通過(guò)傳授知識給了學(xué)生尊重和愛(ài)護，給了學(xué)生奮進(jìn)的力量。至于身教，還是那句話(huà)，現在的高中學(xué)生比較反對說(shuō)教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿(mǎn)口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學(xué)生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個(gè)好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著(zhù)追求。要知道，一個(gè)學(xué)生，他正處在人生觀(guān)、世界觀(guān)形成的重要時(shí)期，而起至關(guān)重要的老師的品格的某種喪失，無(wú)疑會(huì )對學(xué)生的成長(cháng)造成巨大的負面影響。相反，學(xué)生就合尊重你、佩服你，會(huì )跟著(zhù)你走。你的教育理念就會(huì )貫徹下去。因此我說(shuō)，身教十分重要，老生常談的.一句話(huà)就是“親其師信其道”。我要說(shuō)的第三點(diǎn)是，“后進(jìn)生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進(jìn)生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著(zhù)嚴峻的挑戰，老師是越來(lái)越不好當了。
另外一個(gè)現實(shí)是，就我個(gè)人而言，教了快二十年了，沒(méi)轉化成功幾個(gè)后進(jìn)生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀(guān)念，要相信后進(jìn)生是可以轉化過(guò)來(lái)的。對他們要報以滿(mǎn)腔的熱情，要與其他同學(xué)平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰(shuí)不想受到別人的夸獎和稱(chēng)贊？有些后進(jìn)生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實(shí)他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時(shí)是很低的，只要一個(gè)欣賞的眼神、一句“聽(tīng)懂了嗎”之類(lèi)的問(wèn)候他們就受寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質(zhì)。我們不要認為你偏向好學(xué)生好學(xué)生就尊敬你，有時(shí)恰恰相反，結果是好學(xué)生也不買(mǎi)你的賬，所以我們千萬(wàn)不要歧視任何學(xué)生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著(zhù)輕松的態(tài)度�；蛘哒J為我都把心掏出來(lái)了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來(lái)可能就見(jiàn)效了。差生的轉化是一個(gè)長(cháng)期的、艱苦的、復雜的過(guò)程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時(shí)天津一帶的“青皮”，他們專(zhuān)門(mén)幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說(shuō)，“我少要點(diǎn)兒錢(qián)”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說(shuō)，“我不要錢(qián)，你讓不讓我扛�！濒斞刚f(shuō)，他非常佩服這些“青皮”的執著(zhù)和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進(jìn)生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺(jué)得學(xué)校在這方面要有切實(shí)可行的措施和激勵機制，大家爭著(zhù)管差生，爭著(zhù)要差生，到那時(shí)我們的教育才可以說(shuō)是成功的教育。我們的教育才會(huì )有更加光輝燦爛的明天。
我希望我們的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )在多多交流經(jīng)驗的同時(shí)，也能多提出一些問(wèn)題，一些我們在工作中遇到的沒(méi)有解決或解決不好的問(wèn)題，開(kāi)一個(gè)班主任問(wèn)題交流會(huì )。問(wèn)題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
各位領(lǐng)導、各位班主任老師：
今天讓我在這里發(fā)言，那就耽擱大家幾分鐘時(shí)間。我不能算優(yōu)秀班主任，只是教學(xué)之外兼任了幾年班主任工作而已。我以為其他老師比我干得好！既然讓我說(shuō)，那就說(shuō)兩句話(huà)吧。在此，進(jìn)行班主任工作經(jīng)驗交流，我以為不是自己當班主任做了多少事情，而應是在做班主任工作期間，我們的思維和方法怎樣？有些什么體會(huì )？與大家做些交流和溝通，以提高班主任的工作效率和工作水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作。下面，我就提綱性的談幾點(diǎn)，僅供大家在做班主任的日常工作中作于參與。
一、針對不同的班級對象，采用不同的方式方法。
班主任在初一和初三的工作范圍不同，在漢族班與藏族班的工作重點(diǎn)不同，地質(zhì)學(xué)生與鎮兩鄉的學(xué)生工作難點(diǎn)不同，各有差異和特點(diǎn)。作為班主任，一定要把握不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，區別對待，有的方矢，謹慎處理。
二、建立一支團結協(xié)作的班干部集體
作為班主任，在接手某一個(gè)班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協(xié)作的、積極向上的班干部團隊。不能急噪，要細心觀(guān)察、了解，不要怕在組建班干部上花時(shí)間，班干部組建好了，班級管理的效益也很明顯。這個(gè)班干部集體，大家學(xué)習努力，成績(jì)較好，在同學(xué)面前能抬得起頭，說(shuō)得起話(huà)有個(gè)人威信；敢說(shuō)敢管，各負其責，班里各方面工作便于開(kāi)展和實(shí)施；團結協(xié)作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學(xué)生的自我管理。這樣，既鍛煉于學(xué)生的組織和協(xié)調能力，班主任工作也較完善些。
三、建立形成與各任課老師的及時(shí)溝通習慣。
班主任老師也任課，不可能面面俱到，隨時(shí)就在班上學(xué)生班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個(gè)及時(shí)交流溝通的習慣。及時(shí)，就是發(fā)現問(wèn)題及時(shí)處理；習慣，要求是經(jīng)常性的。發(fā)現問(wèn)題，班主任應當及時(shí)處理，絕不拖延和顧息，將問(wèn)題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴展。與任課老師溝通，全面地了解學(xué)生動(dòng)態(tài)的思想和行為，也為班級的任課老師盡可能地創(chuàng )建一個(gè)較為良好的教學(xué)環(huán)境。
四、樹(shù)立班主任老師在學(xué)生中間的威望。
班主任要實(shí)施對班級有效的.管理，班主任老師一定首先要嚴格要求自己，樹(shù)立個(gè)人在學(xué)生中間的威信。這樣學(xué)生才能尊敬你，擁護你，聽(tīng)的的指揮。由此，要求班主任：
�、派碚�，為學(xué)生做典范；
�、乒�，對所有學(xué)生能夠一視同仁，公平公正；
�、峭该�，處理問(wèn)題，通報全班，教育學(xué)生本人，影響，威脅其他學(xué)生；
�、燃皶r(shí)處理班級問(wèn)題，不拖延。
五、注意幾種關(guān)系的處理，注重細節管理。
1、在班級管理中，在對待學(xué)生方面，注意處理好“嚴”與“松”之間的關(guān)系�！皣馈币⒁夥秶俺潭�，“松”要有針對性，注意處理的“愛(ài)”和“寵”之間的關(guān)系，每個(gè)老師、每個(gè)班主任都要一顆慈善之心，對學(xué)生關(guān)心愛(ài)護，特別是對待“雙差生”。但不要給學(xué)生過(guò)以好臉色。如果班主任與學(xué)生嘻嘻哈哈，沒(méi)有了尊幼大小之分，學(xué)生不怕班主任，那你還如何管理呢？
2、管理班級過(guò)程中，注意處理好“管”與“導”的關(guān)系。實(shí)施《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》，要以“導”為主，以“管”為輔助，重在“導”，而不是“管”。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們有各自特定的思想方法，思維方式和是非觀(guān)念，語(yǔ)言行為有較大差別，只要班主任因材施教，善于教導，班主任也就好管理了。
3、注重細節，注重學(xué)生學(xué)習和生活中的細節，多深入學(xué)生實(shí)際、多觀(guān)察、多了解，發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(cháng)，方面教導，促進(jìn)其發(fā)展和進(jìn)展。
4、曉之以情，動(dòng)之以理。中學(xué)生基本上懂事了。用心教育，收效會(huì )好些的。如：學(xué)生抽煙，班主任發(fā)現以后是狠狠地訓訴一頓了事，還是將中學(xué)生正在長(cháng)身體，抽煙有什么危害，讓他從心理上戒煙，那種效果好是不言自明了。
5、經(jīng)常性地與家長(cháng)多聯(lián)系，多溝通，共同關(guān)心學(xué)生，共同督促學(xué)生學(xué)習，完成作業(yè)，改掉壞習氣等，形成多維機制，發(fā)揮各方效能，促進(jìn)學(xué)生健康，全面地發(fā)展。
每個(gè)教師都可能兼任班主任工作，這是教師職責所在。但以上所說(shuō)對某一個(gè)具體班級也不一定管用。但只要我們把教師作為自己的一種信仰，愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責，盡心盡力，我想我們的班主任就一定能夠做好。謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
親愛(ài)的校領(lǐng)導、老師們：
大家好！
俗話(huà)說(shuō)得好：會(huì )寫(xiě)不會(huì )算，聰明減一半。我在這里把它改一改：我們班主任是會(huì )說(shuō)不會(huì )干，聰明減一半。會(huì )干不會(huì )說(shuō)，聰明要打折。因此，我今天在這里所說(shuō)的，算不上是經(jīng)驗，只能說(shuō)是我平時(shí)的一些做法，實(shí)不實(shí)用，能用不能用，因人而異。
一、班級管理
我首先要說(shuō)的是常規工作，學(xué)校經(jīng)常提到一句話(huà)：“常規工作常抓不懈”，這句話(huà)說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。大家都是班主任，知道“常規”指的是日常規范。這“不懈”在我個(gè)人理解認為是緊抓不放，班主任工作千頭萬(wàn)緒，我們既要帶好自己所教的學(xué)科，又要管理好班級，只能用一個(gè)字來(lái)概括：忙——忙得暈頭轉向，忙得天昏地暗。那么怎樣按要求做到“常抓不懈”呢?
1、收放有度，加強指導
我們是唯物主義者，知道任何事物都是辯證的，具有雙重性的，因此常規工作要做到“收放有度”。我在班級實(shí)行一項管理制度：組長(cháng)輪流值日制，具體做法是：每天安排兩位組長(cháng)，一正一副，一周五天，安排十位組長(cháng)，這十位組長(cháng)是經(jīng)過(guò)精心挑選的：既要有管理能力，又要有自我約束能力，還要有統帥能力。當輪到這兩位組長(cháng)值日時(shí)，其他八位組長(cháng)可以協(xié)助他們，組長(cháng)之間既要互相合作，又要互相監督，因為每周二班會(huì )課，要對十位組長(cháng)的工作進(jìn)行評比，評出本周工作最出色組長(cháng)，連續五個(gè)周被評為出色組長(cháng)者可晉升為副班長(cháng)，連續十周被評為出色組長(cháng)者可晉升為班長(cháng)。
值日組長(cháng)權力很大，這一天全權代理班主任管理班級的所有事務(wù)：早上要督促本組成員掃清潔區，帶讀，擺碗、分菜等事務(wù)性工作。（本組成員在這里要解釋一下，指的是我們安排的值日表上的學(xué)生，我們班共有五十五人，每天安排十一人，五天正好安排完。）中午要督促本組成員掃清潔區，檢查教室衛生情況，制止各種瘋打、危險游戲活動(dòng)。放學(xué)時(shí)，值日組長(cháng)既要參與清潔區、教室衛生的打掃，又要檢查衛生完成情況。最后關(guān)燈、關(guān)窗，鎖好門(mén)，這一天的值日工作才算告一段落。
所謂“放”指的是放手讓學(xué)生自我管理�！笆铡敝傅氖前嘀魅我獙χ等战M長(cháng)的工作隨時(shí)進(jìn)行檢查，要做到心里有數。如出現重大問(wèn)題，值日組長(cháng)處理不了的，班主任要及時(shí)出主意或親自處理。
放與收是辯證的。放手讓學(xué)生管理班級既鍛煉了學(xué)生管理能力，又促進(jìn)了各位學(xué)生的自我約束能力，還減輕了班主任工作的壓力，一舉三得。
2、人人自律，參與管理。
一個(gè)班級有幾十個(gè)人，靠一個(gè)老師、幾個(gè)班干部管理有時(shí)還是不能做到盡如人意的，我們應該調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與班級管理。因此我要求每個(gè)學(xué)生做到，衛生方面：我的地盤(pán)我做主。保持自己座位周?chē)男l生，不準有紙屑、垃圾，如發(fā)現紙屑、垃圾沒(méi)有及時(shí)處理者，自行留下做衛生。學(xué)習方面：把細心認真做為習慣，把良好優(yōu)秀做為目標。平時(shí)完成各科作業(yè)時(shí)必須做到細心、認真，單元檢測時(shí)各人根據自己的能力，能達到良好就良好，能達到優(yōu)秀就要努力做到優(yōu)秀。紀律方面：管好口、手、腦。上課和各種集會(huì )時(shí)要管好自己的口，不要隨便說(shuō)話(huà)。上課時(shí)要管好自己的手，要勤做筆記，不要做小動(dòng)作。課堂上要管好自己的腦，做到勤動(dòng)腦，積極舉手發(fā)言，積極與同學(xué)交流自己的想法，發(fā)表自己的看法。做到人人自律，人人管理，整個(gè)班級形成一種積極向上，共同進(jìn)步的氛圍。
3、以班為家，培養愛(ài)心。
我經(jīng)常告訴學(xué)生，班級是我們的家，同學(xué)是我們的兄弟姐妹，我們要愛(ài)班級的每一個(gè)人，愛(ài)班級里的每一件東西。一年級下學(xué)期，我們班有一位同學(xué)被發(fā)現患有再生障礙性貧血，當我把這個(gè)消息告訴同學(xué)們時(shí)，有的同學(xué)當場(chǎng)就哭了，他們個(gè)個(gè)畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)信，人人捐款獻愛(ài)心，全班累計捐款六千多元，有幾位學(xué)生家長(cháng)還親自駕車(chē)前往武漢的醫院看望。
汶川大地震時(shí)，我在班級講述了一位老師為救學(xué)生，以自己的血肉之軀護著(zhù)學(xué)生的情景。當時(shí)學(xué)生們聽(tīng)了哭成一片，泣不成聲，一日之間捐款達五千多元，是全校捐款數額最高的班級。今年，我們班的何華卿同學(xué)患病了，股骨頭壞死，學(xué)生們知道后主動(dòng)要求去醫院看望，那一天正是情人節，我和數學(xué)老師帶著(zhù)十位學(xué)生，由家長(cháng)們駕駛四部小車(chē)前去看望。為何華卿送去了書(shū)、鮮花、牛奶、副食和現金。當時(shí)的情景讓黃石市中醫院的醫生們震驚不已。
班級就是自己的家，班級的事就是自己的事。掃帚和撮箕壞了，何昊霖馬上買(mǎi)來(lái)了；班級的黑板擦壞了，吳尚馬上買(mǎi)來(lái)了；班級的日光燈壞了，學(xué)生又買(mǎi)來(lái)了……每個(gè)學(xué)生視班級為家，視同學(xué)為家人，家和萬(wàn)事興，大家團結向上，其樂(lè )融融。
二、家校合作
教育是一個(gè)系統工程，離不開(kāi)社會(huì )、家庭、學(xué)校這三個(gè)主體。其中家庭起著(zhù)不可替代的重要作用。要想管理好一個(gè)班級，必須有家長(cháng)的鼎力支持，要想家長(cháng)鼎力支持，就必須和家長(cháng)密切關(guān)系。一個(gè)班級幾十個(gè)家長(cháng)，各個(gè)家長(cháng)受教育的程度不同，閱歷不同，所處的環(huán)境不同，因此每個(gè)家長(cháng)的想法也不相同。如何與每個(gè)家長(cháng)友好相處，并取得家長(cháng)對班級工作的支持是要費一番心思的。
1、真誠相處，以心換心。
在與家長(cháng)交往時(shí)，我時(shí)時(shí)注意以誠相待，不說(shuō)假話(huà)，以心換心。我們班的何華卿患病初期，并沒(méi)有引起家長(cháng)的重視，是我和數學(xué)老師最先發(fā)現的，看到孩子走路一瘸一瘸的，我們多次催促家長(cháng)帶孩子去醫院檢查。當檢查出孩子患的是股骨頭壞死時(shí)，家長(cháng)十分著(zhù)急。我和數學(xué)老師帶著(zhù)一些家長(cháng)及時(shí)趕到醫院，為何華卿想辦法，幫他聯(lián)系武漢的同濟、協(xié)和醫院，請教授做手術(shù)，給孩子提供最好的治療，何華卿的家長(cháng)十分感動(dòng)，也讓其他的家長(cháng)看到了我們老師待人的真誠，贏(yíng)得了家長(cháng)們的信任。有一位學(xué)生家長(cháng)主動(dòng)告訴我自己家里的矛盾和苦惱，我知道后，主動(dòng)找雙方談心，幫他們化解家庭矛盾。家長(cháng)們開(kāi)玩笑地說(shuō)：華老師是居委會(huì )主任，我們有事愿意找您解決。正因為我用真誠對待每位家長(cháng)，家長(cháng)們才積極支持我的工作。
2、換位思考，增強互信。
孩子是每個(gè)家庭的希望，每個(gè)家長(cháng)都希望孩子各方面優(yōu)秀。但是“尺有所長(cháng)，秤有所短”每個(gè)孩子的能力不同，他們發(fā)揮出的潛能也不一樣。我與家長(cháng)交流時(shí)，注意站在家長(cháng)的'角度想問(wèn)題，盡我所能幫助家長(cháng)。有一位學(xué)生化名（牛牛）是插班來(lái)的，上課注意力不集中，成績(jì)很差，從來(lái)沒(méi)有按時(shí)完成過(guò)課堂作業(yè)，更不用說(shuō)家庭作業(yè)啦。家長(cháng)把孩子轉到我們學(xué)校來(lái)期望值很高，家長(cháng)自己放棄了工作專(zhuān)門(mén)管孩子，可是經(jīng)常被孩子氣得流眼淚，家長(cháng)對孩子喪失了信心，與我商量，想讓孩子留級。我勸家長(cháng)不要這樣，要看到孩子其他方面的能力，不要一味地強求孩子做自己無(wú)法完成的事。這個(gè)孩子很愛(ài)畫(huà)畫(huà)，我叫家長(cháng)試著(zhù)把孩子送去畫(huà)畫(huà)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)暑假的訓練，孩子畫(huà)的畫(huà)有模有樣，參加比賽還得了優(yōu)秀獎。家長(cháng)十分感激，認為老師能從孩子的個(gè)體出發(fā)，發(fā)揮孩子的潛能，為家長(cháng)分憂(yōu)。
3、小處著(zhù)手，同心同德。
現在大部分學(xué)生家庭條件比較好，家長(cháng)也特別想盡自己所能給孩子們提供最好的學(xué)習環(huán)境和生活環(huán)境。孩子吃早餐一直是學(xué)生家長(cháng)比較關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題.雖然食堂盡自己所能讓早餐常常換花樣，但無(wú)奈學(xué)生們還是不愛(ài)吃。給我刺激最大的是去年的運動(dòng)會(huì )，原定是下午舉行的，結果因天氣變化改成了上午的三、四節課。大家想想：早上7：30吃早餐，有的學(xué)生吃一個(gè)饃或喝一點(diǎn)稀飯，有的甚至不吃。到了3、4節課還有力氣嗎？那次運動(dòng)會(huì )我們班得了“0”分。有的家長(cháng)告訴我說(shuō)：“我兒子說(shuō)餓了，一點(diǎn)勁都沒(méi)有了，怎么跑得動(dòng)�！蔽揖瓦@個(gè)問(wèn)題與家長(cháng)委員會(huì )的家長(cháng)們商議，大家覺(jué)得問(wèn)題的癥結是早餐稀飯和饅頭太清淡，換了我們這些大人也不愛(ài)吃。如果早餐有菜孩子們肯定能多吃些，找到了問(wèn)題的癥結，我們就想辦法，最后決定：每個(gè)學(xué)生輪流帶菜，以學(xué)號為準，按順序每天由兩個(gè)學(xué)生帶菜。因為這項舉措涉及到每個(gè)學(xué)生的切身利益，是和每個(gè)學(xué)生的身體健康有關(guān)的，家長(cháng)們積極響應，熱情很高。早餐帶的菜營(yíng)養豐富，花樣百出：有土豆絲炒火腿腸，有竹筍炒酸菜，豬肉炒豆腐干，有魚(yú)、有花生米，還有青菜……學(xué)生們也一改往日不愛(ài)吃早餐的習慣。每天一桶稀飯，一桶饃全部吃光。每天早上看著(zhù)學(xué)生搶著(zhù)吃早餐，家長(cháng)們也特別高興。我還把學(xué)生們帶菜這件事寫(xiě)在了博客里，引起了許多同行的贊許。只要我們所做的一切是從孩子的利益出發(fā)，是為孩子著(zhù)想，家長(cháng)們就會(huì )支持我們，就會(huì )和我們同心同德。
4、網(wǎng)上展示，加深了解。
要想家長(cháng)鼎力支持班級工作，還有最重要的一點(diǎn)，就是家長(cháng)敬佩你。有些家長(cháng)受教育的程度是比較高的，如果你只是一個(gè)會(huì )關(guān)心孩子的婆婆媽媽?zhuān)龝?huì )瞧不起你的。我們班建立了班級QQ群，有什么事我都會(huì )在QQ群上發(fā)公告。學(xué)生在學(xué)校有什么思想動(dòng)態(tài)，我會(huì )及時(shí)上網(wǎng)與家長(cháng)交流。有些遠在外地的家長(cháng)就是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與保持我聯(lián)系的。去年十月，我報名參加了黃石市教師博客大賽，我堅持寫(xiě)博客，并在班級QQ群里把我的網(wǎng)址公布出去，讓家長(cháng)讀我的文章，參與點(diǎn)擊、評議。截至今天為止，我已經(jīng)寫(xiě)了九十多篇博客，點(diǎn)擊率達六千多人次，這里面大部分都是家長(cháng)點(diǎn)擊的。我的博客大部分都是圍繞班級發(fā)生的事寫(xiě)的，有班級教育論文、教學(xué)論文、案例，有讀書(shū)體會(huì )，有學(xué)生故事，有古詩(shī)賞析，課文、課件……內容很豐富，家長(cháng)們經(jīng)常上網(wǎng)給我評議、推薦，給了我很大的支持和鼓勵。同時(shí)，他們也從我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。一個(gè)優(yōu)秀的班主任應該是多面手，不光會(huì )干、會(huì )說(shuō)、還要會(huì )寫(xiě)。只有讓家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡嘏宸�，他們才�?huì )鼎力支持和積極參與班級工作。
以上是我當班主任做的一些事情，都是真的，沒(méi)有絲毫假話(huà)，我今天全搬出來(lái)了，目的不是為了炫耀，只是想起一個(gè)拋磚引玉的作用，只是想給年輕的班主任做塊墊腳石，能讓年輕的班主任站得更高，飛得更遠！謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好！
今天能有機會(huì )在這里做經(jīng)驗交流，我感到非常榮幸。雖然我當老師已經(jīng)有很多年，可是當班主任還是第一次，還記得去年9月接到學(xué)校通知，讓我任命一年2班的班主任時(shí)，我心中充滿(mǎn)了忐忑和不安甚至是恐懼，我能做好嗎？我真的可以勝任嗎？但在忐忑不安的最深處，我卻有感到一絲興奮，因為我又開(kāi)始接受了一場(chǎng)新的挑戰，人生如果沒(méi)有挑戰何其平淡？其實(shí)，和在座的各位經(jīng)驗豐富的班主任相比，我實(shí)在談不上什么經(jīng)驗，今天我只是把自己工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下。我今天交流的主題是愛(ài)在細微中。
一把堅實(shí)的大鎖掛在門(mén)上，一根鐵棒費了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉，大鎖就“啪”地一聲開(kāi)了。鐵棒奇怪地問(wèn)：“為什么我費了那么大力氣也打不開(kāi)呢？”鑰匙說(shuō)：“因為我了解它的心啊�！�
其實(shí)，每個(gè)學(xué)生的心，就象上了鎖的門(mén)，再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。惟有關(guān)心，才能把自己變成一把細膩的鑰匙，進(jìn)入學(xué)生的心中，了解學(xué)生。
在我的班級有小女孩，名叫趙宇凡，我第一次找她談話(huà)，是因為全班只有她沒(méi)有寫(xiě)作業(yè)，批作業(yè)的時(shí)候我想：這是誰(shuí)這么大膽！家庭作業(yè)竟然一個(gè)字都沒(méi)寫(xiě)！我一定要好好教訓教訓她！可是當我把她叫到辦公室，當她就站在我面前，我看著(zhù)她那雙滿(mǎn)含愧疚和委屈，還帶著(zhù)一絲害怕的眼睛，我竟然一句教訓的話(huà)都說(shuō)不出來(lái)了，直覺(jué)告訴我，這是個(gè)有故事的女孩。我輕聲的問(wèn)：昨天為什么沒(méi)寫(xiě)作業(yè)呢？她望著(zhù)我，沉默了一會(huì )，嘴張了張，一副欲說(shuō)還休的樣子，最后只是輕聲的說(shuō)：老師我下次一定寫(xiě)作業(yè)。我沒(méi)有過(guò)多的責備她，只是告訴她，回家一定要認真完成作業(yè)。后來(lái)，我從側面了解到，這個(gè)叫趙宇凡的小女孩，在她很小的時(shí)候她的爸爸就出車(chē)禍去世了，媽媽也長(cháng)年在外面打工，現在一直由大伯撫養，在家極為懂事，有時(shí)候懂事的都讓人心疼，了解了這些情況，我終于知道，為什么這個(gè)女孩身上有著(zhù)和同齡孩子不符的敏感和成熟。從那以后，我有空就會(huì )找她談?wù)?/p>
心，問(wèn)問(wèn)她一段時(shí)間的學(xué)習情況，在課堂上，只要她舉手我就提問(wèn)她，批改她的家庭作業(yè)的時(shí)候，我總不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真為你高興！有時(shí)是：加油，相信你一定可以做的更好！讓我高興的是，她不寫(xiě)作業(yè)的情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，臉上也常常綻放出燦爛的笑容，有時(shí)在下課的'時(shí)候像小鳥(niǎo)一樣飛到我身邊，送給我一個(gè)折紙或者她畫(huà)的畫(huà)。說(shuō)真的，每次有學(xué)生用他們的方式來(lái)表達對我的喜愛(ài)之情的時(shí)候，我的心總會(huì )變得像棉花糖一樣柔軟，如果學(xué)生對我的笑表示開(kāi)心，表示信任，那么我對學(xué)生的笑則是滿(mǎn)足，是幸運——得到天使的微笑，是我的幸運。
當然，一個(gè)合格的班主任，只有愛(ài)是不夠的，所以我從細處著(zhù)手，管理嚴格。
在衛生方面，我對衛生的總要求是“快、凈、齊”。
“快”是指十分鐘內必須完成，；“凈”是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。為了讓衛生達標，怎樣才能保持班級地面干凈和課桌整齊呢？針對小學(xué)生這個(gè)群體，我想到了一個(gè)好辦法：就是每節課下課以及放學(xué)時(shí)，由衛生委員提醒，每位同學(xué)都檢查自己周?chē)欠裼屑埿�，課桌是否整齊；另外每天安排專(zhuān)人檢查教室和衛生區的衛生情況。只要我上課都會(huì )檢查室內衛生情況，如果有紙片我會(huì )自己掃起來(lái)或撿起來(lái)，時(shí)間久了也影響到了學(xué)生，他們也會(huì )主動(dòng)去撿。班級的各個(gè)角落都有專(zhuān)人負責，各人完成自己的工作后必須主動(dòng)找我去驗收，合格后才可以離開(kāi)教室。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)，天天都是大掃除，生活在一個(gè)干凈整潔的教室里是件多么愉快的事。這學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)我們班的衛生狀況一直很好。
在紀律方面，我也有自己獨到的心得。
說(shuō)到紀律，總是讓人很頭痛，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，你一眼看不到，他就不知道在做些什么了。在我作為班主任管理的二年2班，在紀律方面了得到了很多老師的夸獎和贊揚。那在紀律方面我是如何管理的呢？
第一，上課前我讓文藝委員組織班級同學(xué)唱歌，這樣既可以避免學(xué)生在老師
沒(méi)來(lái)之前吵鬧，又可以給即將上課給學(xué)生和老師一個(gè)愉悅的氛圍。
第二，在課堂紀律上，一定要明確每一件事應該怎么做，如書(shū)本怎么擺放？鉛筆橡皮放在哪里？手應該怎么放？眼睛要看哪里？課堂上要說(shuō)話(huà)必須要先舉手，經(jīng)老師同意后才能說(shuō)話(huà)。還有就是應用我編寫(xiě)的紀律口訣：一二三，坐端正；小眼睛，看老師；小耳朵，仔細聽(tīng)；小嘴巴，不說(shuō)話(huà)等等。當發(fā)現有的孩子沒(méi)有遵守紀律，我從不急著(zhù)去指責，而是說(shuō)：看！我們班的某某同學(xué)坐的可真端正呀，其他的孩子聽(tīng)到了，馬上也跟著(zhù)坐端正了！這樣的榜樣效果遠比指責要好的多！
第三，在課間的紀律管理上，我充分利用語(yǔ)言的藝術(shù)，發(fā)揮贊美的作用，比如某些特殊情況，在其他班級上課的時(shí)候，我們班的孩子卻在上下樓，我會(huì )跟孩子們說(shuō)：請你像小老鼠一樣靜悄悄的走，不要打擾到其他班級的同學(xué)。如果是在站隊的時(shí)候，我會(huì )跟孩子們說(shuō)：我們比一比，看誰(shuí)站的像一棵樹(shù)？看我們班的某某同學(xué)，他站的像一棵筆直的松樹(shù)！小孩子畢竟是小孩子，一聽(tīng)到要裝成小老鼠、裝成大樹(shù)，一個(gè)個(gè)都興趣盎然，此時(shí)，守紀律對孩子來(lái)說(shuō)再不說(shuō)一件艱難的事，而是一件非常有趣的事。
一旦孩子們的紀律習慣養成了，那么無(wú)論是課堂紀律還是課間紀律也就根本不用怎么費心了，紀律好了，課堂效率也就提高了，班級孩子的成績(jì)也自然會(huì )提高了。
可是大多時(shí)候，一個(gè)班級紀律再好，也總會(huì )有那么幾個(gè)搗蛋鬼，這些搗蛋鬼往往紀律較差，成績(jì)不那么優(yōu)秀，我們稱(chēng)他們?yōu)椤昂筮M(jìn)生”。我們常常把孩子比作初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，作為班主任，我們有責任，有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他孩子一樣健康，快樂(lè )的成長(cháng)。
我班肖子軒同學(xué)經(jīng)常遲到，上課講話(huà)，嚴重影響課堂秩序，每次我都對他進(jìn)行一番教育，他都承認自己錯了，可好景不長(cháng)，沒(méi)過(guò)多久，說(shuō)話(huà)的老毛病又來(lái)了。問(wèn)起原因，他總有理由，批評教育后好兩天，然后又反復。那段時(shí)間里我真的很頭疼，對這種屢教不改的學(xué)生，我到底該怎么辦呢？于是那段時(shí)間，我經(jīng)常上網(wǎng)學(xué)習，看了許多相關(guān)的文章和資料，我決定改變策略。
首先和他親近，經(jīng)常拉拉家常，了解他的平時(shí)生活習慣，給予他更多的愛(ài)，引導他進(jìn)步；其次，在平時(shí)班級活動(dòng)，他喜歡的活動(dòng)，總讓他優(yōu)先參加，使他認
識到了自身的價(jià)值，樹(shù)立他的自信心；只要看到他有點(diǎn)進(jìn)步我就在班級進(jìn)行表?yè)P，讓他體驗成功的快樂(lè )……漸漸地，我發(fā)現他變了，不僅不遲到、上課不亂講話(huà)，還會(huì )早早到教室幫助別人打掃衛生，上課也總能看到他積極舉手發(fā)言的身影……
學(xué)生的成長(cháng)，就象一次次充滿(mǎn)期待的旅行，而班主任就像站在拐彎處的大樹(shù)，讓孩子明確方向，耐心等待。班主任要學(xué)會(huì )寬容每一個(gè)孩子，不論他們身上有多大的缺點(diǎn)，也不論他們犯下了多大的錯誤。因為我堅信，那些遲開(kāi)的花兒也許會(huì )更嬌艷。
有人說(shuō)班主任是慈母，在孩子們需要關(guān)心愛(ài)護時(shí)，給予他們體貼和溫暖，有人說(shuō)班主任是嚴師，在孩子們犯錯和迷茫的時(shí)候，給予他們教導和方向，可我覺(jué)得，班主任更像一位藝術(shù)家，他把班級建設成一個(gè)獨具個(gè)性的百花園，能引領(lǐng)每個(gè)學(xué)生發(fā)現屬于他們自己的一新蒼穹。讓我們用一個(gè)肯定的眼神代替冷漠，用一份諒解代替傷害，用一些關(guān)愛(ài)代替抱怨，用一絲幽默代替古板，用一次交流代替處罰，用一聲喝采代替漠然，用一顆真誠的心代替無(wú)動(dòng)于衷，捧著(zhù)一顆心，奉獻出滿(mǎn)腔的熱情，讓學(xué)生感受細微中的愛(ài)，我們都會(huì )成為快樂(lè )的班主任。
xxx
20xx年xx月xx日
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們，
大家早上好！首先給大家拜個(gè)晚年，祝大家兔年吉祥，兔年鴻運，事業(yè)、家庭兔飛猛進(jìn)！
接到安主任交給我的這項任務(wù)，我想了很多很多。班級工作事無(wú)巨細，跟大家交流哪方面的內容呢？再說(shuō)，在座的各位老師在班級管理中都有自己獨到的一面，都是我學(xué)習的榜樣。所以，今天的報告談不上什么經(jīng)驗交流，只是把我在班級管理中的幾點(diǎn)做法說(shuō)出來(lái)和大家共同分享。
我們五年級一班原先是教務(wù)處張學(xué)芝主任的班級，張主任抓班有方，孩子各方面的習慣培養得都很好，所以，初帶這個(gè)班給我的感覺(jué)是得心應手。孩子上了五年級，他們都有自己的思想，凡事不能強加于他，否則會(huì )起逆反的教育。針對孩子的這一特點(diǎn)，五年級上學(xué)期，在班級管理中，我主要關(guān)注孩子思想的波動(dòng)，隨時(shí)隨地對他們進(jìn)行教育。采用的方法主要有以下幾種：
1、抓生活小事對孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)學(xué)生的教育。
現在家庭中大部分是獨生子女，在家中唯我獨尊，個(gè)個(gè)是家中的小公主小皇帝。所以，有的孩子體會(huì )不到別人的疾苦，不能正視別人的缺陷，甚至有時(shí)會(huì )加以恥笑。我班有一名學(xué)生叫畢華杰，她先天性耳朵失聰，聽(tīng)說(shuō)每年她的家人都要給她換一次耳蝸，高額的費用使她們家的生活變得并不富裕。在班里我經(jīng)常教育孩子一定要關(guān)心愛(ài)護她，有什么樣的困難我們一定要主動(dòng)出手相助，特別是在學(xué)習及生活小事中。說(shuō)歸說(shuō)，但有個(gè)別孩子總是表現出對她的不耐煩和不屑一顧，有時(shí)還取笑她。不行，我必須找時(shí)機對這些孩子進(jìn)行思想教育，讓他們認識到自己的差距，感受到自己的錯誤。機會(huì )終于來(lái)了。一天下午放學(xué)后，惦記著(zhù)教室內的值日生，送完路隊后，我又返回了教室。雖然只有四個(gè)孩子，但教室內已經(jīng)被打掃得干干凈凈。孩子的這點(diǎn)是我一直以來(lái)非常欣喜的。不管放學(xué)早晚，他們總能快速而又干凈地干完這一切。值日生還沒(méi)有走，因為有一位同學(xué)倒垃圾去了，他們都在等她回來(lái)。而畢華杰也在，我看了看她，示意她可以先走了。然而，她不放心地看了看她的同伴，依然沒(méi)有放下她手中的掃把。這和有的學(xué)生沒(méi)干完值日就偷跑形成明顯的對比。我又走近她，拽了拽她的衣服，再次對她示意說(shuō)：“你不用等他們了，倒垃圾的同學(xué)馬上就回來(lái)了，回來(lái)后，他們也立刻就走。你先走吧，不然，媽媽會(huì )惦記的！”她抬頭看了看我，似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，背起書(shū)包離開(kāi)了教室。我又跟教室的孩子囑咐了一遍，隨之跟著(zhù)下了樓。就在四樓拐角的地方，她又停了下來(lái)。忘了生么東西了嗎？原來(lái)她是在彎腰撿起地下的一個(gè)方便袋。我的心為之一動(dòng)，跟著(zhù)她繼續往下走。在三樓的地方，這個(gè)孩子又撿起了值日生不慎掉下的一片紙。當時(shí)我非常的激動(dòng)，大聲地喊起來(lái)：“華杰，你真棒！”喊過(guò)之后，才發(fā)現在我前面的她無(wú)動(dòng)于衷。我這才記起來(lái)她是一個(gè)聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生。我的眼睛濕潤了，走到她跟前，沖著(zhù)她微微一笑，并向她伸出了大拇指！孩子會(huì )心地笑了，接著(zhù)走下去，繼續撿拾那被人遺棄的紙。我把這件事記錄下來(lái)，讀給同學(xué)們聽(tīng)，我分明地看到，有幾個(gè)同學(xué)的眼睛噙著(zhù)淚花。我不用再給同學(xué)們講多了，此處無(wú)聲勝有聲的教育已經(jīng)得到了印證，后來(lái)的日子里，班里很多同學(xué)對畢華潔給予了幫助，幫記作業(yè)的，幫輔導功課的，幫打掃衛生的，看到這一切，我感到非常的欣慰。
2、在學(xué)科教學(xué)中對孩子滲透感恩教育。
我們當語(yǔ)文老師的肯定都有體會(huì )，動(dòng)不動(dòng)地就把語(yǔ)文課上成了對學(xué)生的思想教育課。因為有很多的課題與孩子的生活息息相關(guān)。有一次我跟孩子們上《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文，課文涉及到兩種不同的.愛(ài)，一種是母親慈祥的愛(ài)，一種是父親嚴厲的愛(ài)，只有在這兩種愛(ài)的不斷交織中，孩子才能健康、積極地成長(cháng)。課的結束，我讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在家中享受到的愛(ài)，孩子們爭先恐后，燦爛的小臉寫(xiě)滿(mǎn)了幸福。在孩子說(shuō)完后，我沒(méi)有給予總結，而是回身在黑板上寫(xiě)下了這樣幾個(gè)字：“愛(ài)是需要回饋的”。孩子們愕然了，不知道我葫蘆里賣(mài)的什么藥。于是我就給大家講了一個(gè)故事。故事的大體內容就是主人公在很小的時(shí)候沒(méi)了媽媽?zhuān)^母對她非常不好，好吃的好穿的全都給了她自己帶來(lái)的兒女，她的四個(gè)兒女也都毫無(wú)條件、心安理得地享受著(zhù)，而后來(lái)發(fā)生的事情卻讓繼母改變了對她的態(tài)度。那是三十年前的事情，有一次，他的父親從外面帶回來(lái)五個(gè)熟雞蛋，繼母挑個(gè)四個(gè)最大的，一一剝開(kāi)送到自己孩子的口中，她的四個(gè)孩子狼吞虎咽。最后，她把剩下的那個(gè)最小的扔給了“我”，“我”接過(guò)來(lái)，剝開(kāi)雞蛋，想到繼母剛才聞雞蛋時(shí)那陶醉的樣子，強忍口水把一半雞蛋分給了她。繼母驚詫了，雖然她大聲地責罵了我，卻一把摟住了我，而且我還被抹了滿(mǎn)臉的淚水。故事還沒(méi)講完，我讓大家猜想結局。孩子們答案不一，但有一個(gè)統一的歸屬：繼母從此對她非常好。的確這樣，這位母親直到死一直跟她的這個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的女兒住在一起，還把自己孩子給她的零花錢(qián)攢起來(lái)填補家用。故事講完，我教給孩子們這樣一個(gè)道理：我們一直以為母愛(ài)是無(wú)私的，并心安理得地享用它，卻從來(lái)沒(méi)有想過(guò)愛(ài)是需要回饋的，親情是兩顆心的相互取暖，而不是用一顆心去焐熱另一顆心。同學(xué)們若有所思，相信孩子們知道怎樣回報父母的愛(ài)了！
3、給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )。
班級管理中，我們經(jīng)常會(huì )遇到一些與你提出的要求背道而馳的事情，遇到這樣的事，千萬(wàn)不要生氣，要理智，給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，說(shuō)不定事情就變得簡(jiǎn)單多了，而且遠遠不是你想象的那樣。一天下午1：30分，我像往常一樣緩緩走向教室。教室里彌漫著(zhù)一股刺鼻的味道，憑著(zhù)我多年的經(jīng)驗，我認定有學(xué)生吃零食了，而且這種零食是學(xué)生們最?lèi)?ài)吃的，也是我一再不允許他們買(mǎi)的——辣油條！昨天下午剛剛召開(kāi)了“健康飲食我能行”的主題班會(huì )，而且讓學(xué)生還寫(xiě)下了“自律書(shū)”，今天卻出現了這種情況，這不明擺著(zhù)跟我唱反調嗎？
我環(huán)顧了一下教室，大聲呵斥：“吃垃圾食品的同學(xué)給我出來(lái)！”“老師，是張某！”學(xué)生異口同聲地說(shuō)。我把嚴厲的目光投向座位的她�？吹轿蚁哪抗�，她畏畏縮縮地走出了教室。窩了一肚子火的我根本沒(méi)有容她說(shuō)話(huà)的機會(huì )，我像放連環(huán)炮一樣又把昨天下午的事重復了一遍，并厲聲問(wèn)她有沒(méi)有聽(tīng)明白我的要求。孩子睜大了驚恐的眼睛，把無(wú)助的目光投向了我�！澳阌惺裁匆獮樽约恨q解的嗎？”我怒氣未消�！袄蠋�，我……我沒(méi)有吃辣油條！”她頓了一下，看到我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，又趕緊說(shuō)：“今中午我跟媽媽吃麻辣燙了，所以有這股味道，不信，您打電話(huà)問(wèn)問(wèn)我媽?zhuān) 焙⒆右还赡X兒倒出來(lái)，就怕我再搶了她的話(huà)�！罢娴氖沁@樣嗎？難道我判斷失誤？”我底氣不足了，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣緩和了許多，事實(shí)的確如此。事后我向這個(gè)學(xué)生道了歉，并給自己立下了一個(gè)規定：以后凡事一定先讓孩子說(shuō)，給孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )。以后學(xué)生發(fā)生什么事，我都這樣做的，這樣就不會(huì )無(wú)緣無(wú)故地冤枉任何一個(gè)孩子。
4、迂回戰術(shù)的使用。
孩子漸漸地長(cháng)大，有一些事情即使你講透了道理，他也不是心甘情愿地接受，此時(shí)就不能再順著(zhù)來(lái)，必需采用繞道的方法。學(xué)期末，我班進(jìn)行定星評價(jià)。孩子申報的星級必須達到全班學(xué)生半數以上才能通過(guò)。一開(kāi)始進(jìn)行得非常順利。結果到了黃政時(shí)，卻出現了意外。黃政是我們這學(xué)期剛轉來(lái)的學(xué)生，他各方面非常優(yōu)秀，再加上他對班級管理的鐵面無(wú)私，得罪了不少的學(xué)生，樹(shù)立了不少的“敵人”。黃政申報的是“全面發(fā)展金牌少年”。你猜結果怎樣？我們班一共有68位同學(xué)，男生全票通過(guò)，女生除了一名學(xué)生舉起了手，其他全不通過(guò)。這里面一定有問(wèn)題，而且在此之前我也聽(tīng)到了很多同學(xué)向我反映班級出現競爭對手的事。我曾經(jīng)跟同學(xué)們講過(guò)，樹(shù)立自己的競爭對手，讓自己有奮斗目標，老師非常支持，但一定要搞清楚，樹(shù)立競爭對手，并不是給自己樹(shù)敵，不是與他劃清界限，勢不兩立！更不應該拉幫結派！而面前的這一出的確拋給你一個(gè)棘手的炸彈。我讓幾個(gè)女生談?wù)勛约旱目捶�，有的閉口不言，有的把求助的目光投向別人，而有的只說(shuō)了點(diǎn)雞毛蒜皮的事。我明白了，這是有個(gè)人私怨的，不過(guò)，這個(gè)孩子的感召力還挺大的。我沒(méi)有就事論事，也沒(méi)有批評這個(gè)同學(xué)，而是跟同學(xué)們講了許多怎樣與同學(xué)友好相處的事。接下來(lái)評選繼續進(jìn)行。呵呵，下一個(gè)同學(xué)的名字又是她們女生的競爭對手——路已人。我不能迎風(fēng)而上了，得采取點(diǎn)迂回戰術(shù)。于是，我故意把他往后拖了拖，而是點(diǎn)了幾個(gè)女同學(xué)的名字，這幾個(gè)女同學(xué)也是班上比較優(yōu)秀的。班上學(xué)生對他們的申報非常支持，我又不失時(shí)機地加上幾句：“同學(xué)們的分辨能力能力真強，這些同學(xué)一定會(huì )非常感謝你們對他們的信任，特別是男生，明明知道是自己的競爭對手，但知道她們的實(shí)力，所以一如既往地支持，是個(gè)是真正的男子漢！”時(shí)間差不多了，我念出了路已人的名字，結果全票通過(guò)。后來(lái)的黃政也勝出了！其實(shí)，孩子的事情看起來(lái)簡(jiǎn)單，但實(shí)際上也挺讓你傷腦筋的。
5、欲見(jiàn)于果，必先激于行。
對孩子，要想讓他們做的事情符合自己的意愿，有時(shí)不是你教他們應該怎么做，而是采用激將法，產(chǎn)生“我一定比你強”的想法，往往會(huì )收到更好的結果。上學(xué)期我們五六年級負責校園內及校外執勤。為了培養孩子執勤的責任感和榮譽(yù)感，讓他們從心底里愿意執勤，我向牛主任請教了不少高招：怎么選學(xué)生、提什么要求等等。還差幾天就臨到我們班了，這幾天我一進(jìn)教室，說(shuō)的第一件事就是六年級學(xué)生的執勤，說(shuō)他們什么按時(shí)到校了，怎么幫助低年級的學(xué)生進(jìn)校了，怎么有序地指揮學(xué)生排隊了，說(shuō)他們怎么怎么負責任了等等。這時(shí)，有的孩子在下面就坐不住了，小聲嘀咕著(zhù)：“等我執勤，我會(huì )比他們更優(yōu)秀！”還有的學(xué)生甚至下課找到你，“威逼加利誘”——“老師，執勤你一定要先選我，我有更好的辦法，不然你會(huì )后悔的�！蓖瑢W(xué)們的積極性被我的激將法調動(dòng)起來(lái)。真正到了我班執勤的時(shí)候，我覺(jué)得同學(xué)們的確做得很好：按時(shí)到校，有序組織，及時(shí)調整隊形。即使到了寒冷的冬季，甚至零下八九度的時(shí)候，我班學(xué)生爭先恐后申報執勤的熱度仍然不減。
“親其師，則信其道！”班級工作開(kāi)展得如此順利，源于老師對學(xué)生的賞識、關(guān)愛(ài)、尊重、寬容和理解。當然，學(xué)生的成長(cháng)教育還離不開(kāi)我班輔導員曹老師及各任課老師的關(guān)心和幫助。新的學(xué)期，讓我們再次攜起手來(lái)，給孩子創(chuàng )造更好的發(fā)展空間。準備得有點(diǎn)倉促，說(shuō)的不當之處，請大家見(jiàn)諒，謝謝！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家好!今天能坐在這里和大家交流班主任工作，我深感榮幸，內心也十分忐忑，因為在座的有工作經(jīng)驗豐富的老教師、老班主任，有掌握著(zhù)現代教育教學(xué)新理念的優(yōu)秀教師，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì )，不當之處還請大家批評指正。
這學(xué)期我接手的是一(3)班，由于班里的孩子年齡小，各方面猶如一盤(pán)散沙，簡(jiǎn)直無(wú)從抓起。經(jīng)過(guò)這兩個(gè)多月的嚴格管理和細心的照顧，各個(gè)方面有明顯的好轉，現在我就這兩個(gè)多月的班主任管理方面的做法與大家分享一下。這段時(shí)間我主要做了以下幾方面的工作：
一、愛(ài)
“愛(ài)自己的孩子是人，這是人的天性，而愛(ài)別人的孩子你就是神”，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì )愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教育孩子�！薄皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。教師要像慈母一樣關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，無(wú)論是品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生或是令人頭疼的后進(jìn)生，均應一視同仁，愛(ài)的公正，愛(ài)的讓學(xué)生信服。
愛(ài)心的表現形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)，例如：每天早上我都會(huì )比學(xué)生來(lái)得早，因為我不想讓孩子站在門(mén)口受凍，做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì )幫他們系好，變天的時(shí)候提醒孩子增減衣服，放學(xué)時(shí)還要強調安全。剛入學(xué)時(shí)，孩子們從幼兒園到小學(xué)的時(shí)間變化很大，所以有的孩子總是遲到，但是我從不批評孩子，而是告訴他到校的時(shí)間，及時(shí)和家長(cháng)聯(lián)系，幫助孩子逐漸適應新的作息時(shí)間。這些事看起來(lái)很平常，因為這是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現。
二、細
班主任要帶好幾十個(gè)學(xué)生就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，勤勤懇懇。
1、培養良好班風(fēng)，從細節處加強學(xué)生的品德教育
海寬不如心寬，地厚不如德厚。一個(gè)人要成才，必須先成人。一個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好習慣，大多是在幼兒時(shí)期形成的。所以我們小學(xué)的班主任要把對學(xué)生的德育工作放在首位。我特別注重抓住細節處對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。每次班里發(fā)生一些小矛盾，在班里處理時(shí)我都不失時(shí)機對全班同學(xué)進(jìn)行思想品德教育，教育學(xué)生要以大局為重，懂得寬容諒解別人，要熱心的幫助別人，班級同學(xué)要互敬互愛(ài)，共同進(jìn)步。
2、培養集體榮譽(yù)感，從細微處抓好養成教育
升入一年級，孩子們不再是被照看的娃娃，他們不僅要對自己負責，還要為學(xué)校和班級爭取榮譽(yù)。如：每次校園廣播里表?yè)P其他班級而沒(méi)有表?yè)P我們班時(shí)，孩子們臉上會(huì )很沮喪，我就會(huì )抓住時(shí)機開(kāi)始滲透集體榮譽(yù)感，先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P的原因，然后告訴他們下次怎樣做就會(huì )被表?yè)P，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育后，我班學(xué)生升旗時(shí)能快速的站好隊，孩子們能主動(dòng)佩戴紅領(lǐng)巾，胸卡和小黃帽了，放學(xué)站隊能習慣性的背誦古詩(shī)，還有的孩子能主動(dòng)提醒亂隊的同學(xué)回到隊伍中去。當廣播上表?yè)P一(3)班的時(shí)候，孩子們興奮的歡呼著(zhù)，他們體會(huì )著(zhù)自己用努力為班級換回的榮譽(yù)。
3、創(chuàng )造美好環(huán)境，衛生緊抓不放
由于一年級學(xué)生年齡較小，所以打掃衛生的任務(wù)就由我和張老師一起承擔，我每天在掃地時(shí)會(huì )留意誰(shuí)的座位比較干凈，誰(shuí)的座位比較臟，我會(huì )及時(shí)表?yè)P好的，批評差的，樹(shù)立好的榜樣讓大家學(xué)習，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，孩子們不但不亂扔果皮紙屑，還能主動(dòng)撿起地上的'垃圾，一方面美化了教室的環(huán)境，另一方面培養了孩子講衛生的良好習慣。
三、夸
心理學(xué)家威廉.詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)本質(zhì)中最殷切的需求是：渴望被肯定。任何人做事都希望得到別人的贊賞，連小孩子也不例外�！币虼�，作為班主任要善于發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，要多使用表?yè)P這件法寶，適時(shí)的，恰當的表?yè)P能使學(xué)生正確的認識自己的價(jià)值，消除自卑怯懦的心理，從而更加積極向上進(jìn)取，有助于培養完全人格的人。我特別喜歡這件法寶，它拉近了我與學(xué)生的距離。
我們班的馬xx同學(xué)生性比較懶惰，上課喜歡趴在桌子上，學(xué)習積極性不高，和家長(cháng)溝通也沒(méi)有特別好的效果，上次在市教研室組織的聽(tīng)課活動(dòng)中，我給孩子們準備了小小的獎勵，當我看到馬xx第一次主動(dòng)舉起的小手時(shí)，我毫不猶豫地叫起了他，他回答的非常正確并且聲音洪亮，我及時(shí)的表?yè)P了他，還給予他小獎勵，從此以后每天上課都能看到他舉起的小手和坐直的身子，這次期中考試還取得了95.5分的好成績(jì)。
每天中午我都會(huì )留給孩子少量的作業(yè)，目的只有一個(gè)就是不讓孩子因為到校后沒(méi)事做而出現安全隱患，可是做作業(yè)是孩子最煩也最頭疼的事，于是我又請出了“夸”這一法寶，開(kāi)始的一個(gè)星期，我每次到教室門(mén)口就趴在窗戶(hù)上觀(guān)察，看誰(shuí)在自覺(jué)寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)在玩耍，然后等同學(xué)都到齊后，就大力的表?yè)P自覺(jué)學(xué)習的孩子，同時(shí)提醒玩耍的孩子如果能向表現好的同學(xué)學(xué)習你就是最棒的，沒(méi)想到時(shí)間一長(cháng)，孩子們還真能到校后自覺(jué)學(xué)習，更可喜的是他們還會(huì )在中午放學(xué)前主動(dòng)讓老師留作業(yè)，真是一舉兩得，既培養了孩子自覺(jué)學(xué)習的好習慣，又確保了午飯到校后學(xué)生的安全。
給學(xué)生一個(gè)贊揚，給他們一個(gè)被別人認可的機會(huì )，使其賞識自我，這便會(huì )在其幼小的心靈中，點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。
四、情
用真情去感化家長(cháng)，讓家長(cháng)來(lái)幫我。
孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家長(cháng)的支持是我工作最大的動(dòng)力，有了家長(cháng)的幫忙，很多事情能取得事半功倍的效果，為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(cháng)建立密切聯(lián)系。經(jīng)常與家長(cháng)電話(huà)聯(lián)系，每天用校訊通提醒家長(cháng)，督促孩子回家做好作業(yè)，告訴他們孩子在學(xué)校的表現，孩子有了什么進(jìn)步，孩子生病了，孩子這段時(shí)間學(xué)習狀態(tài)如何，哪方面知識掌握不好，需要輔導等，我都會(huì )及時(shí)與家長(cháng)取得聯(lián)系，使家庭教育和學(xué)校教育同步，更好地促進(jìn)了孩子健康成長(cháng)。這樣做不僅溝通信息，還增進(jìn)了情感的交流。我對孩子的一片愛(ài)心，不僅使孩子進(jìn)步了，贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任和支持。
做一名班主任不容易，做一名一年級班主任更不容易，我之所以能全身心的投入工作，還要特別感謝我的父母，他們隨時(shí)聽(tīng)從我的召喚，做好后勤工作，尤其是我的母親，在我準備示范課的時(shí)候幫我給孩子們準備獎勵，戴著(zhù)老花鏡剪下50多顆小星星，費時(shí)長(cháng)達三個(gè)小時(shí)，還要感謝學(xué)校領(lǐng)導對我工作的肯定和支持，我沒(méi)有理由不做好這份工作。班主任的工作確實(shí)辛苦，我認為既然選擇了就不要抱怨，要有一顆平常心，學(xué)會(huì )苦中尋樂(lè )，合理排解自身的消極情緒，我們要快樂(lè )的工作，快樂(lè )的生活，學(xué)會(huì )自得其樂(lè )，使自己的教育教學(xué)工作收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤物細無(wú)聲，一分耕耘，一分收獲，只要我們帶著(zhù)愛(ài)心走進(jìn)校園，關(guān)心和愛(ài)護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)嚴結合，細致入微，一定會(huì )達到令人滿(mǎn)意的效果。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家下午好！今天，很榮幸能在這里發(fā)言，讓我有一個(gè)能夠很好反思自己班主任工作的機會(huì )。其實(shí)，我也沒(méi)有什么經(jīng)驗，就是踏踏實(shí)實(shí)做好自己的事情。我發(fā)言的主題是《培養良好習慣 成就美好未來(lái)》
我國著(zhù)名的教育家葉圣陶先生認為，教育就是養成習慣。為了幫助學(xué)生養成良好的習慣，讓他們學(xué)有方向，趕有目標，我就利用學(xué)校每?jì)芍芤淮蔚牧晳T之星評選和主題隊會(huì )等一些載體來(lái)幫助學(xué)生養成良好的行為習慣。俗話(huà)說(shuō)：冰凍三尺非一日之寒，好習慣的養成也非一日之功。這就需要班主任多在平時(shí)下功夫。在平時(shí)的工作中我主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做的。
一、注重日常行為管理，從細微之處入手，規范學(xué)生行為。
1．注重總結，加強班級常規的管理
從細微處入手，重視建立一些細小的行為規則，這樣可以避免很多不必要的矛盾。我想無(wú)論什么時(shí)候，當你走到班級里，如果見(jiàn)到的總是臟兮兮的地面，橫七豎八的桌凳，學(xué)生的桌面上也是亂糟糟的，這時(shí)無(wú)論是誰(shuí)都不會(huì )有好心情的，就更不用說(shuō)上課了。于是我制定了一些規則，比如桌子的擺放，我規定每一橫排、豎排都統一對著(zhù)地面上地板磚的線(xiàn)，人離開(kāi)座位后隨手把凳子推進(jìn)去，桌面上要收拾干凈，以使班級看上去更加整潔。教室內不大聲說(shuō)話(huà)，不奔跑，不活動(dòng)，有利于保持安全、安寧的環(huán)境等等。一開(kāi)始，學(xué)生很不習慣，也不記得，一下課不是忘記準備下節課的書(shū)本，就是人離開(kāi)座位以后不知道將凳子推進(jìn)去，我就有意留在班上觀(guān)察，看到這種情況就提醒，到下節課我再將我在下課時(shí)看到的好的現象進(jìn)行表?yè)P，當場(chǎng)獎勵加紅星，這樣，一段時(shí)間后，情況大不相同，整個(gè)班級看上去也整齊多了。
2．建立健全管理制度，加強圖書(shū)角的管理
建立班級圖書(shū)角，是班級文化建設的一項內容。運用好班級圖書(shū)角，可以拓寬學(xué)生的視野，增長(cháng)學(xué)生的見(jiàn)識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強班級讀書(shū)氛圍，真正發(fā)揮課外閱讀的作用。但如果管理不善，我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生籌集的書(shū)籍在不斷丟失，最后導致學(xué)生不愿意把好書(shū)帶到圖書(shū)角和大家分享。要使圖書(shū)角長(cháng)盛不衰、富有生命力，就必須成立一個(gè)管理小組，建立健全管理制度。我把圖書(shū)室的管理引入班級圖書(shū)角，先把學(xué)生籌集的書(shū)集分門(mén)別類(lèi)地在書(shū)柜中擺好，然后在圖書(shū)裝訂的一側用姓名貼貼好，按照書(shū)柜的層數進(jìn)行編號，如第一層就用a來(lái)編號，a1、a2、a3、a4……第二層就用b來(lái)編號，如b1、b2、b3……，以此類(lèi)推。這些工作非常簡(jiǎn)單，中高年級完全可以由學(xué)生完成。接下來(lái)的借書(shū)登記也特別簡(jiǎn)單，只要借書(shū)人在借閱本上記下自己的學(xué)號和圖書(shū)編號就可。還書(shū)也很簡(jiǎn)單，只要在當天把借的.書(shū)放回原來(lái)的位置就好了。圖書(shū)管理員只負責在課外活動(dòng)時(shí)檢查一下還書(shū)情況，如有沒(méi)還的，對照一下借書(shū)表，然后催促沒(méi)還書(shū)的同學(xué)抓緊還書(shū)就可以了。當然圖書(shū)管理員也是要獎勵的，只要他管理得好，就有機會(huì )加星。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，效果非常好，學(xué)期末圖書(shū)角沒(méi)少過(guò)一本書(shū)。
雖然圖書(shū)角的圖書(shū)借閱只是一件小事，但是只要我們把這些小事做好，不但增強了班級讀書(shū)氛圍，還培養了學(xué)生的責任心和物品擺放的條理性，何樂(lè )而不為呢？
3．充分發(fā)揮班干部的榜樣帶頭作用
俗話(huà)說(shuō)：火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶。班干部是班級的骨干力量，是班主任的得力助手。在班級管理中應注重培養班干部的管理能力，充分發(fā)揮班干部的“領(lǐng)頭羊”作用。這樣一來(lái)既培養了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力。如何才能充分發(fā)揮班干部這個(gè)火車(chē)頭的作用呢？我覺(jué)得教給班干部工作的方法很重要。如：早晨到校時(shí)，不少學(xué)生不知道該干什么，有的在座位上呆坐，有的講話(huà)，甚至有的還在教室里走來(lái)走去。見(jiàn)此情景，我問(wèn)班長(cháng)怎么回事？班長(cháng)說(shuō)：“他們都不聽(tīng)我的�！蔽艺f(shuō)：“作為班長(cháng)，管理班級需要方法，不是你說(shuō)了大家就都會(huì )聽(tīng)，都能做到。你要想辦法讓他聽(tīng)你的�！蔽腋嬖V他：“你在黑板的左側寫(xiě)出早晨到校表現好的同學(xué)的名字，右側寫(xiě)上表現差的同學(xué)的名字。但是對于特別好動(dòng)的同學(xué)我們要先提醒他，給他改正的機會(huì )，如果他改了，我們就不把他的名字寫(xiě)上去。你試試看？”后來(lái)的早讀紀律越來(lái)越好，黑板上表現優(yōu)秀的同學(xué)越來(lái)越多，當然，只要名字被寫(xiě)在黑板上的，就會(huì )加星，以此激勵他們遵守早讀紀律，養成讀書(shū)習慣。
我們班在班干部的帶領(lǐng)下，不管是早讀、午讀，還是做操，紀律都非常好。
4．家校聯(lián)手充分發(fā)揮家庭培養孩子好習慣的作用。
家長(cháng)是學(xué)生的啟蒙教師，與學(xué)生接觸的時(shí)間長(cháng)，家長(cháng)的一舉一動(dòng)往往成為學(xué)生判斷是非得失的標準。有很大一部分學(xué)生在學(xué)校中已經(jīng)接受了教師正確的引導，可是一回到家中又受到家長(cháng)不良習慣的影響，而失去了行為習慣是非判斷的標準。因此，要加強學(xué)校與家長(cháng)的溝通。與家長(cháng)溝通的方式很多，除了開(kāi)家長(cháng)會(huì )，通過(guò)校訊通、打電話(huà)、放學(xué)送隊時(shí)的簡(jiǎn)單提醒等方式及時(shí)把孩子在校的一些表現給家長(cháng)反映，同時(shí)也了解到學(xué)生在家的一些學(xué)習、生活狀況和各方面的表現，發(fā)現問(wèn)題共同商討解決辦法，告知他們老師和學(xué)校對孩子的要求，教給家長(cháng)做法。我們班還建立了一個(gè)qq群，這也方便了家長(cháng)們在群里交流經(jīng)驗，討論問(wèn)題。近兩年的觀(guān)察看，效果還是不錯的。
二、運用適當的方法，使教育收到事半功倍的效果。
記得有位教育專(zhuān)家說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà) —— 教育要走進(jìn)學(xué)生心靈！作為教師，尤其是一名班主任，我們可能都有過(guò)這樣的體驗：我們是那么苦口婆心跟學(xué)生擺事實(shí)，講道理，告誡學(xué)生要對自己所作的事情負起責任，要遵紀守法，要好好學(xué)習天天向上，要做一個(gè)有用的人……然而還是有學(xué)生不求上進(jìn)，不能遵守校紀班規，不去按照我們所要求的做，成績(jì)還是上不去，即使我們動(dòng)用“殺手锏”——紀律處分，效果似乎還是不盡如人意。很多時(shí)候，因為我們的苦口婆心的說(shuō)教，導致一些學(xué)生的不理解，從而與老師對著(zhù)干，原本應該是和諧的師生關(guān)系，弄得像仇人似的。真是吃力不討好！這時(shí)候，我們是否想過(guò)換一種方式教育學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心靈，與他們進(jìn)行心與心的交流呢？通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現故事生動(dòng)、活潑、極具吸引力，便于學(xué)生理解接受，在對學(xué)生進(jìn)行思想教育中有極大的效果和良好的作用，是一個(gè)具有推廣性的教育方法，值得我們多多運用。
上學(xué)期我們班一些學(xué)生出現了懶惰的情緒，懶得學(xué)習、懶得勞動(dòng)、懶得鍛煉……甚至有的學(xué)生說(shuō)：“你加黑星就加唄，我才不在乎�！贬槍@樣的現象我給他們講了《另一種地獄》這個(gè)小故事，告訴他們安逸的生活原來(lái)也是一種地獄，它雖然沒(méi)有刀山可上，沒(méi)有火�？上�，沒(méi)有油鍋可赴，可它能漸漸的毀滅你的理想，腐蝕你的心靈，甚至可以讓你變成一具行尸走肉。
通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生的心靈受到了觸動(dòng)，積極性也提高了。有時(shí)候，條條大道理，不如區區小故事。通過(guò)這些事例，我發(fā)現，與嚴厲的批評和冗長(cháng)的說(shuō)教相比，講故事的方式是最易于接受、最生動(dòng)和最有說(shuō)服力的。
三、充分發(fā)揮習慣之星評選的激勵性作用，促使學(xué)生知行合一。
知是行的先導，而行是知的目標，良好的行為習慣是知行合一的結果。很多學(xué)生是嘴上大道理，行動(dòng)少落實(shí)，說(shuō)著(zhù)要孝順父母，可是在家很少做家務(wù)，常常對父母諸多要求。胸中有道理，實(shí)踐不相依，知道要隨手撿起地上的紙屑，但能做到的卻是寥寥無(wú)幾。心中有規則行動(dòng)無(wú)約束，對校規班規明了于心，但是卻不照著(zhù)去做。德育本身也存在著(zhù)知易行難的特點(diǎn)，這就需要老師從生活小事做起，一點(diǎn)一滴的培養學(xué)生良好的道德習慣，堅定的道德意識。
1．改善評價(jià)機制
不可否認我們的評價(jià)機制引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生的發(fā)展方向，學(xué)生往往從老師家長(cháng)的評價(jià)中，產(chǎn)生相應的認識。所以我更多關(guān)注的是學(xué)生的行為習慣。以前在評比的時(shí)候學(xué)生們都會(huì )選舉學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)，而這并不是真正的民主。而習慣之星評選給我們的評比給出了更加全面更加細致的指導，我會(huì )讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)選這個(gè)人的理由，要確實(shí)的行為、做法。周權參加體育運動(dòng)最積極，每次跳繩比賽都報名參加，他被評選為健康之星；張一涵特別愛(ài)幫助人，很多同學(xué)都說(shuō)了她怎么幫過(guò)自己，她被評選為文明之星；楊軒鳴上課積極思考，回答問(wèn)題獨到，被評為創(chuàng )造之星等。從學(xué)生到老師都是根據同學(xué)們的具體行為進(jìn)行評比，鞏固了良好的行為習慣，也讓其他同學(xué)看到了，不是只有學(xué)習好才能被大家認可。
2．合理進(jìn)行獎懲
學(xué)生明白道理但卻不能管住自己，這就要靠監督、鼓勵和適當的懲罰了。首先，我和同學(xué)們一起制定了獎懲制度，如：表現好的同學(xué)可以加相對應的星星，可以?xún)?yōu)先選擇班級的圖書(shū)、雜志看等等。而犯錯誤的同學(xué)要為大家服務(wù)，如倒垃圾一周；擦桌子一周等等。其次，還要有專(zhuān)人進(jìn)行監督，定期輪換，為同學(xué)們發(fā)表?yè)P信或小罰單。
通過(guò)這些活動(dòng)慢慢讓學(xué)生從不情愿、無(wú)可奈何、迫不得已到習以為常、自然而然，習慣也就慢慢養成了。
“少年若天性，習慣成自然”，學(xué)生良好習慣的養成也是形成良好班風(fēng)的基礎，是教育教學(xué)工作開(kāi)展的保證。因此，我在今后的工作中，還將繼續重視養成教育，向優(yōu)秀的班主任看齊。
剛才的發(fā)言，如有不當之處，懇請大家批評指正謝謝！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
小草為春沉醉，果實(shí)為秋喝彩！
“老師，我快要畢業(yè)了，到了中學(xué)，我會(huì )想您的，會(huì )很想很想……是您讓我數學(xué)成績(jì)有了很大的進(jìn)步，找到了學(xué)習的信心。您知道嗎？當媽媽看到我最后幾次的數學(xué)成績(jì)95、99、100時(shí)，開(kāi)心極了。我更想自豪的告訴給全世界，告訴他們我進(jìn)步了。這些都是您的功勞，我會(huì )永遠感謝您�！�
這是一個(gè)男孩畢業(yè)前悄悄遞給我的小紙片兒。也許，這只是一段畢業(yè)感言，而在我，則成了一種啟示，我從中看到了自己對學(xué)生的影響。讀到了自己的業(yè)績(jì)，讀到了一個(gè)永不破滅的希望。
天底下還有比這樣的感激和贊美更叫人快樂(lè )的嗎？一縷眷戀的柔情，一股燃燒的熱情縈繞著(zhù)、激蕩著(zhù)我的心！正如孟子所云：“得天下英才而教育之，至樂(lè )也�！睉汛е�(zhù)對教育事業(yè)的真誠向往，1997年8月，我踏入了三尺講臺，成為一名光榮的人民教師。時(shí)光匆匆流逝，轉眼間從事教師工作已經(jīng)14年了。14年來(lái)我深深地知道，學(xué)生的快樂(lè )成長(cháng)源于教師的愛(ài)，正如美國心理學(xué)家詹姆斯在《天賦成功》里引用了一個(gè)9歲孩子的詩(shī)，充分展示了學(xué)生心中對愛(ài)的渴望：
若你輕柔而又文雅地撫摸我
若你望著(zhù)我并對我微笑
若你開(kāi)口前先傾聽(tīng)我的話(huà)語(yǔ)
我便可以長(cháng)大，真正地長(cháng)大
有愛(ài)心的伯樂(lè )，能從病馬中看出千里神駒；有愛(ài)心的老師，能把最潛質(zhì)的學(xué)生調教成奇才！這種愛(ài)是具體而真實(shí)的，愛(ài)，體現在自己的每節課，自己批改的每份作業(yè)中；愛(ài)，又意味著(zhù)堅守，意味著(zhù)默默的付出。為此，10多年來(lái)，我始終堅守在xx鎮中心小學(xué)，這所鄉鎮小學(xué)，始終努力地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。
一、衣帶漸寬終不悔，用勤奮與奉獻為學(xué)生鋪平成長(cháng)之路
在教學(xué)上，我相信不論所帶的班級數學(xué)基礎多么薄弱，只要我自己肯鉆研，舍得付出，一定能取得令人滿(mǎn)意的成績(jì)。而事實(shí)也證明了這些：20xx年2月，剛從縣小學(xué)數學(xué)高級研修班學(xué)習歸來(lái)，就接手了一個(gè)數學(xué)成績(jì)次次倒數的班，且平均分都比其他同軌班級低10幾分，其他同事都安慰我說(shuō)：“半路接手，好歹教教吧，反正都這樣了�！甭�(tīng)后我暗想：不，我一定要把孩子的數學(xué)成績(jì)帶上去，不為別的，就為那一顆顆期盼而又焦慮的父母心，因為我亦為人母，我深知父母對孩子的期盼。為此，我一頭扎進(jìn)了班級，我鼓勵孩子說(shuō)出自己在學(xué)習中的困惑，放棄休息時(shí)間幫他們解惑。猶記得當時(shí)一個(gè)名叫邵威的孩子，其他孩子在我的鼓勵下都爭著(zhù)問(wèn)我數學(xué)題目，上課踴躍發(fā)言。只有他每次都把頭深深地低下去，從孩子的口中我得知已上四年級的他竟連乘法口訣都不會(huì )，對他我沒(méi)有放棄，我一面自己利用課間或星期天幫助他，一面讓其他孩子帶動(dòng)他，我對他說(shuō)，你能考到20分，老師就會(huì )很高興了，他聽(tīng)后小眼冒光。其實(shí)每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心就這樣一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，后來(lái)他的數學(xué)成績(jì)已達到及格。正是不放棄、不拋棄，期中考試這個(gè)班的數學(xué)成績(jì)由原來(lái)的倒數第一，變?yōu)檎龜档谝�。期末考試又一次成�?jì)斐然，平均分比第二名高出10多分。
其實(shí)我除了要承擔數學(xué)教學(xué)工作，還兼職年級教研組長(cháng)、承擔科學(xué)及綜合實(shí)踐這兩個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。我每周課時(shí)數都達到了18節以上。白天用心上課，晚上則要精心備課，說(shuō)不累，是假的。朋友們都笑稱(chēng)我為“真空人”，逛街、聊天、打牌幾乎為零。為了開(kāi)闊視野，提升教學(xué)理念，一有空我就鉆進(jìn)書(shū)堆，從《開(kāi)放的小學(xué)數學(xué)》到《嘗試教學(xué)法》，從《兒童心理學(xué)》到《給教師的建議》……與我親密接觸的是：杜威、蘇霍姆林斯基、陶行知、等教育名家。
記不清有多少個(gè)清晨，伴著(zhù)第一縷陽(yáng)光疾步在校園；有多少個(gè)伴著(zhù)西沉的殘陽(yáng)，走向暮歸的征途。每當我看到年幼的女兒那流露著(zhù)不滿(mǎn)的眼睛，我深刻領(lǐng)悟到了為人師者的全部?jì)群耗蔷褪抢蠋煹母冻鍪切量�，但更是幸福。因為有很多心靈都在回應我的愛(ài)與付出，只要我眼里有陽(yáng)光，心里也有陽(yáng)光，這陽(yáng)光不僅照耀了學(xué)生，也溫暖了我自己。
二、春風(fēng)化雨，用人格魅力照亮學(xué)生的心靈世界
“人格是最高學(xué)位”這是我的口頭禪。20xx年7月我開(kāi)始了六年級的數學(xué)教學(xué)并擔任班主任，對我而言這是一個(gè)全新的挑戰。眾所周知六年級的孩子逆反心很強，很難管教。為此我發(fā)明了“好事罐”和“壞事罐”，讓孩子們把身邊的好事寫(xiě)下來(lái)，放進(jìn)“好事罐”里，身邊的壞事則寫(xiě)進(jìn)“壞事罐”里，每個(gè)月評比一次�！皩捜�、熱心、友愛(ài)，在班級里悄悄的滋生著(zhù)，且日漸茂盛。最讓我驚喜的是：后來(lái)“壞事罐”都是空空的，而“好事罐”則是滿(mǎn)滿(mǎn)的。
現在的孩子都喜歡玩QQ，而我借助QQ聊天這個(gè)平臺，做一名心理安慰師并樂(lè )此不疲。平時(shí)不敢或不好意思說(shuō)的話(huà)，孩子們都會(huì )在QQ上給我留言。我總是第一時(shí)間給他們回復，解開(kāi)他們心中的結。有個(gè)學(xué)習比較差的孩子給我留言說(shuō)：“徐老師，當我被其他同學(xué)譏笑時(shí)，您總能挺身而出，您總是不厭其煩的教我做題�？墒俏覅s并沒(méi)有很大的進(jìn)步，老師對不起！”這個(gè)孩子，每次考試只能考幾分，可我知道他已經(jīng)盡力了，他從小因高燒引發(fā)腦膜炎，留下了后遺癥，對數學(xué)幾乎是一無(wú)所知。其他孩子都瞧不起他，不愿和他在一起，平時(shí)他總是默默的坐在那。為了幫助他我常常表?yè)P他勞動(dòng)積極，做事細心。并任命他為勞動(dòng)班委，漸漸的他臉上的笑容多了，對學(xué)習也表現出很大的興趣，盡管由于智力原因數學(xué)成績(jì)始終停滯不前，憑著(zhù)硬記語(yǔ)文竟能考70多分，許多老師都認為是奇跡。我深刻體會(huì )到：平等友好的師生關(guān)系能帶來(lái)良好的教育教學(xué)效果。
當聽(tīng)到學(xué)生對我說(shuō)“老師，我們早點(diǎn)認識就好了”的`時(shí)候，當學(xué)生將自己喜歡吃的東西放在講臺上留給我的時(shí)候，所有的苦和累都不算什么，因為幸福感溢滿(mǎn)心田。
三、有教無(wú)類(lèi)，用理智的愛(ài)去催化后進(jìn)生的轉變
一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰�！痹谶@里，講述我帶六（5）時(shí)和一位“后進(jìn)生”之間發(fā)生的一段經(jīng)歷：
后進(jìn)生小雨，性格略?xún)认�，不合群兒，看卡通漫�?huà)成癮，學(xué)習成績(jì)全班倒數。前任班主任談話(huà)、批評、沒(méi)收均無(wú)效果。六年級后她照看不誤，我好言相勸無(wú)濟于事。當我忍無(wú)可忍撕掉在我課堂上偷偷摸摸看的嶄新的漫畫(huà)書(shū)時(shí)，她氣憤的沖我大喊：說(shuō)我沒(méi)文化，并揚言不怕告家長(cháng)！周?chē)芏嗬蠋煻急患づ�，我反而冷靜了下來(lái)。我深深覺(jué)得對待這些孩子需要“出奇制勝”！
于是我和家長(cháng)秘密會(huì )談，（她并不知道我告家長(cháng)）通報情況后，我要求家長(cháng)配合我，按我的方法去做：第一、在家多表?yè)P她愛(ài)看書(shū)的好習慣。第二、和顏悅色的問(wèn)問(wèn)她這樣沒(méi)節制的看到底對學(xué)習有沒(méi)有影響？且在課堂上看沒(méi)看？第三、告之她將到學(xué)校和老師溝通了解一下學(xué)習情況。第四、承諾如學(xué)習進(jìn)步將滿(mǎn)足她的一些小愿望。家長(cháng)完全按我的要求做了。沒(méi)有她預料的告家長(cháng)，也就沒(méi)有疾風(fēng)暴雨。老師竟沒(méi)告家長(cháng)，她一下子變得有所收斂，上課竟破天荒的舉手回答問(wèn)題。兩天后，我對她說(shuō)：“小雨，你這幾天進(jìn)步很大哦，課堂上竟能不看漫畫(huà)書(shū)了”！聽(tīng)后，她靦腆的低下頭小聲問(wèn)我：“老師，上次您沒(méi)告訴我媽么”？我笑著(zhù)搖搖頭，并肯定的對她說(shuō)：“老師想再給一次機會(huì )給你，好嗎”？聽(tīng)后，她小臉紅紅的說(shuō)：“我以為，您一定會(huì )告訴我媽?zhuān)蟛涣艘活D打，沒(méi)想到您沒(méi)……老師謝謝您，我會(huì )改的”！她還激動(dòng)地告訴我她媽媽答應她：學(xué)習進(jìn)步后將送她一個(gè)漂亮的芭比娃娃。聽(tīng)后，我開(kāi)心的笑了！
多年來(lái)，我用心經(jīng)營(yíng)我的班級，全心愛(ài)著(zhù)我的學(xué)生。除此之外我還擔任校政教主任工作。認真履行我的職責。，在校積極開(kāi)展各種活動(dòng)，對學(xué)生的思想教育起這推波助瀾的功效。
教育改革越是走向深入，就必將越是走向對生命的尊重、對心靈的關(guān)注。我們呼喚“尊重、信任、理解、激勵、提醒和寬容”，最為可貴的是愛(ài)。讓我們平等的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以愛(ài)換愛(ài)，用智慧獲取成功！
魯迅先生說(shuō)過(guò)：“愿中國青年都擺脫冷氣，只是向上走，不必聽(tīng)自暴自棄的話(huà)，能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一份光，就像螢火蟲(chóng)一般，可以在黑暗里發(fā)一點(diǎn)光，不必等候炬火�！彪m然時(shí)代不同了，但魯迅先生這種精神依然適用于今天，適用于我們這些教育工作者。小草為春沉醉，果實(shí)為秋喝彩！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導，親愛(ài)的老師們，大家好：
首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。說(shuō)實(shí)話(huà)，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優(yōu)秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺(jué)得我是那樣的縹緲，但事實(shí)如此，讓我談經(jīng)驗，我真的無(wú)從談起，畢竟我沒(méi)有什么特別的經(jīng)驗，在此，我就怎樣管理xx班，談?wù)勎业淖龇ā?/p>
一、抓點(diǎn)滴，糾正習慣。
我所接手的那個(gè)班級，剛開(kāi)始時(shí)，學(xué)生各個(gè)方面至少不合我的“口味”，學(xué)生隨意性很大，有一點(diǎn)想干什么就干什么的味道，比如午自習，學(xué)生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業(yè)、問(wèn)老師；男女學(xué)生的書(shū)包一般都是休閑包，女同學(xué)的發(fā)型都是一樣------一邊倒；男同學(xué)的頭發(fā)以他們的話(huà)說(shuō)：以前檢查都能過(guò)關(guān)，現在怎么不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個(gè)班后，我對此進(jìn)行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭發(fā)為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學(xué)生反復強調：剪頭發(fā)應達到的標準、不剪頭發(fā)的后果等，結果第二周來(lái)，至少有七八個(gè)男生的頭發(fā)不合格，于是我就動(dòng)手充當了理發(fā)師，我故意在某個(gè)男生頭發(fā)上剪出凹凸不平的發(fā)型，有意刁難他，其余幾個(gè)見(jiàn)了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動(dòng)手”讓學(xué)生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學(xué)生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開(kāi)，以示“瀟灑”，我開(kāi)始給他們講：如果你熱，請脫掉外面的衣服；如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調侃他們：如果你里面穿的是皮爾卡丹，敞開(kāi)衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什么名牌，又不什么時(shí)尚，請拉好你的衣服，有的學(xué)生根本不聽(tīng)，比如韓洋劍，我見(jiàn)他沒(méi)有拉好衣服，就叫他脫下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學(xué)生見(jiàn)狀愣了半天。從此，敞開(kāi)衣服的人不見(jiàn)了。在這一過(guò)程中，我不乏使用強硬手段，讓學(xué)生震懾。
二、糾正班風(fēng)，樹(shù)立正氣。
我剛接手該班時(shí)，聽(tīng)學(xué)生說(shuō)班上有“八大金剛”，他們在班上形成一股歪風(fēng)邪氣，充當了“老大”的形象，其他學(xué)生是敢怒不敢言，沒(méi)有正義感，似乎都習慣了那種麻木的狀態(tài)，針對班上是非不分的狀況，我首先抓典型，廖燦的位置給我留下深刻的印象，開(kāi)學(xué)報到那天，她和劉倩坐在一起，開(kāi)始我給她講這樣的弊端，她卻對我持敵意，認為我多管閑事，后來(lái)的事證明了我的預言（劉倩流失），事后我找到廖燦談話(huà)：如果當初我不給你調位置，你想你會(huì )有怎樣的結果？她沉默不語(yǔ)，相信她在內心也在進(jìn)行思想斗爭吧。然后我逐漸瓦解他們，劉鵬和錢(qián)科偉就是明證，雖然他們現在也和其他人交往，但頻率明顯減少了。我勸誡學(xué)生應和破壞課堂秩序的學(xué)生較勁，那是因為他們破壞了別人聽(tīng)課的權利，有一段時(shí)間，讓他們沒(méi)有表演的場(chǎng)所。在這一操作過(guò)程中，我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。
三、改變觀(guān)念，增強競爭意識。
這個(gè)班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進(jìn)取心的孩子，戚云成就是其中一個(gè)，我接手時(shí)，他是年級第18名，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時(shí)也有些信心不足，我找到他談話(huà)，向他灌輸：學(xué)習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個(gè)同學(xué)都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進(jìn)的動(dòng)力，在各位老師和同學(xué)的幫助下，再加上自己的努力，第一學(xué)月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動(dòng)，張夢(mèng)娟就是其中一個(gè)，我接手時(shí)，她年級46名，經(jīng)過(guò)我反復做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學(xué)習環(huán)境里，有這樣的.意識，學(xué)生或多或少都有進(jìn)步。
四、多多溝通，收買(mǎi)人心。
我在學(xué)生面前反復強調我衡量學(xué)生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學(xué)習成績(jì)的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優(yōu)秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話(huà)，我班大多數學(xué)生愿意聽(tīng)，我就給他們講我的求學(xué)經(jīng)歷，讓學(xué)生知道老師也是這樣辛苦過(guò)來(lái)，才有了今天的生活，這讓那些勤于學(xué)習的學(xué)生明白：只有辛苦的付出才會(huì )有收獲。我還投其所好，給學(xué)生講NBA 、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學(xué)生講流行、時(shí)尚的明星、影星-------聽(tīng)得那些學(xué)生心曠神怡，他們發(fā)現我居然知道那么多，對我也另眼相看了。這樣我取得學(xué)生的信任，就很容易和學(xué)生打成一片。
五、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個(gè)月，我每天都去放學(xué)，給學(xué)生留下了持之以恒的印象；處理事情客觀(guān)、公正，也給學(xué)生留下了很好的印象。在教學(xué)上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態(tài)的形成，它取決于在課堂上時(shí)不時(shí)地幽它一默，在授課時(shí)，我經(jīng)常加入自己的經(jīng)歷，用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作讓學(xué)生身臨其境，學(xué)生在輕松愉快中度過(guò)，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)到了知識，我個(gè)人認為這是教學(xué)的最理想境界，只有學(xué)生愿意上你的課，他們才會(huì )真心聽(tīng)你的話(huà)。
當然一個(gè)良好班級的形成，那是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關(guān)重要，本班的學(xué)生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常說(shuō)的：在班主任眼里，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實(shí)的。xx班取得現在的成績(jì)，離不開(kāi)科任老師的心血，借此機會(huì )，我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。
xx班像一棵破土而出的小苗，它的成長(cháng)需要各個(gè)方面的關(guān)愛(ài)，我希望它能得到更多的關(guān)注，讓它茁壯成長(cháng)，成為參天大樹(shù)。我的發(fā)言到此為止，謝謝大家。
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家下午好，首先特別感謝學(xué)校領(lǐng)導給我提供這樣一個(gè)跟各位老師交流的機會(huì )，來(lái)談一談自己從事班主任以來(lái)的一些心得體會(huì )。今年是我從事教育事業(yè)的第七個(gè)年頭，大部分時(shí)間我擔任著(zhù)班主任一職，我所教班級的孩子就像是我的孩子，雖然不是最好，但每一屆學(xué)生，都讓我戀戀不忘。下面我就和大家一起分享我和我的孩子們相處時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
一、 愛(ài)要不落俗套
夏丐尊曾說(shuō)：“教育上的水是什么?就是情,就是愛(ài)。教育沒(méi)有了情愛(ài),就成了無(wú)水的池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個(gè)空虛。班主任廣博的愛(ài)心就是流淌在班級之池中的水,時(shí)刻滋潤著(zhù)學(xué)生的心田�！睈�(ài)，是班主任與學(xué)生之間溝通交流的最好藥方，這無(wú)可厚非，正所謂“親其師，信其道�！钡覀儗τ趯W(xué)生的愛(ài)也不是一味的給予，還要講究適當的方法。班級里總會(huì )有些特殊的需要我們班主任倍加呵護的孩子，如后進(jìn)生，特殊家庭的孩子，心里有偏激的學(xué)生，他們是班級里的老大難，那么班主任是不是就該無(wú)條件的給予更多的愛(ài)，我的答案是否定的。我覺(jué)得如果那樣不但對其他孩子不公平，而且也起不到應有的效果，這時(shí)就需要我們老師稍動(dòng)腦筋了。還記得四年級報道的第一天，一位白發(fā)蒼蒼的老年人，將我從教室叫了出去，他聲淚俱下的跟我講述著(zhù)自家的不幸，他的兒子剛死于一場(chǎng)車(chē)禍，兒媳也要另嫁他人，希望我能多多的照顧他的孫女，他和我說(shuō)話(huà)時(shí)孩子躲在他的身后，低頭不語(yǔ)，能看出她是個(gè)內向、自卑的女孩，從著(zhù)裝打扮上看孩子的自理能力也很差。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我不斷接到他爺爺的電話(huà)，讓我給孩子調位置，讓我在課堂上多提提他家孫女，孩子試卷丟了請幫忙找一張等等很多要求，雖然情況特殊但我并沒(méi)有滿(mǎn)足他的所有要求，我有我的思路和方法。開(kāi)學(xué)一星期后，我讓這位女孩做了語(yǔ)文課代表，這讓其他孩子很吃驚，因為她并不算優(yōu)秀甚至靠后，在正式上任前我給她提出了一系列要求，例如，每個(gè)課間一定要到我的辦公室問(wèn)問(wèn)我有沒(méi)有事讓她幫忙，我只給她三次忘記的機會(huì )，一旦超過(guò)三次，重新?lián)Q人，這些孩子都默默的答應了。讓我高興的是，她的記性似乎很好，從沒(méi)忘記過(guò)。孩子犯錯是難免的，但我從不當著(zhù)同學(xué)們的面說(shuō)她，而是利用她送作業(yè)本的機會(huì )毫不留情面的面對面的交流，嚴重時(shí)她甚至被我說(shuō)的淚如雨下，但是我欣喜的發(fā)現這孩子做事卻越來(lái)越積極了，課堂上你總會(huì )發(fā)現她高高舉起的手，我講的話(huà)她都會(huì )用筆記本一一記下，努力照做。我鼓勵她加入小記者，激勵她寫(xiě)文章，一年的時(shí)間里她在《宿遷晚報》上刊登了近二十篇文章，孩子的自信來(lái)了，成績(jì)就更不在話(huà)下了。畢業(yè)時(shí)，孩子的媽媽?zhuān)罩?zhù)我的手哭了，她說(shuō)我給了孩子很多愛(ài)，其實(shí)我自己知道這愛(ài)并不多，我只是在給不同的孩子以不同方式的愛(ài)罷了。
二、 激發(fā)閃光點(diǎn)
俗話(huà)說(shuō)：水不擊不躍，人不激不奮。再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的`優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái)，后進(jìn)學(xué)生，不求上進(jìn)，沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，我不那么認為。誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)？我們班的蔡明達不善言語(yǔ)，內斂害羞，學(xué)習成績(jì)也不好孩子們都說(shuō)他就是個(gè)“大竹竿”除了個(gè)子高沒(méi)啥優(yōu)點(diǎn)，但我就是利用了他的身高，把擦黑板的任務(wù)交給了他，我會(huì )在每天晨會(huì )總結班級衛生打掃情況及時(shí)點(diǎn)評他的黑板打掃情況，以后的日子里，我們班的黑板越來(lái)越干凈了，甚至黑板槽里他也沒(méi)放過(guò)，他從家里帶來(lái)了毛刷一點(diǎn)一點(diǎn)的刷，下課刷放學(xué)刷，發(fā)現這些情況時(shí)我絕不會(huì )吝惜贊美之詞，就是這些看似不起眼的言語(yǔ)對孩子來(lái)說(shuō)卻如同雨后甘霖，孩子的媽媽常打電話(huà)給我，說(shuō)孩子變得更愛(ài)老師，做事更主動(dòng)，學(xué)習也有了明顯的進(jìn)步，班級的黑板孩子一擦就是三年，我從沒(méi)聽(tīng)他抱怨過(guò)，我的一句“今天老師心情真好呀，因為黑板和講臺打掃的太干凈了”總能換來(lái)孩子滿(mǎn)意的笑容。
抓住契機，鼓勵上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗一次成功的歡樂(lè )，便會(huì )激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，并且有意放大能樹(shù)立孩子對生活的的自信，進(jìn)而增強學(xué)習的信心，他們學(xué)習成績(jì)雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習成績(jì)會(huì )趕上來(lái)，必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn)，抓住契機，鼓勵上進(jìn)，有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
三、 真誠溝通搭建家校平臺
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育的過(guò)程就會(huì )像低級的房子一樣倒塌下來(lái)”做為班主任一定要能認識到孩子身后這個(gè)大群體的重要性，并且能調動(dòng)他們的積極性發(fā)揮他們的力量共同教育好孩子，那么如何讓家長(cháng)理解并且積極的配合我們的工作，這就需要溝通，真誠的溝通。這時(shí)有的老師就要說(shuō)了，我也經(jīng)常跟他們聯(lián)系呀，可他們就是不配合，有時(shí)還會(huì )起到反作用，此時(shí)，我們該反思下自己的方式是否得當了。當一個(gè)孩子犯錯時(shí)，如果咱們劈頭蓋臉的把孩子的錯誤一條條的跟家長(cháng)理著(zhù)數落著(zhù)，那么他們肯定就不樂(lè )意了，因為在他們眼里自己的孩子總是最好的，知道自己孩子不好的索性也就破罐子破摔隨他去了。所以對于一些屢犯錯的孩子，作為班主任首先應該樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心看到孩子還有希望的，讓她們明白你的電話(huà)不是在告狀而是對孩子的一種關(guān)心，這就需要老師能發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，在和家長(cháng)溝通時(shí)多聊聊這些讓他們感受到你對孩子的關(guān)心，進(jìn)而當老師提出對孩子及家長(cháng)的期望時(shí)，他們也就很容易接受了。目前很多家庭都只有一個(gè)孩子父母疼愛(ài)有嘉，當我們所做的事不被孩子們理解時(shí)，他們會(huì )在家長(cháng)面前夸大其詞，添油加醋，從而導致家長(cháng)的不理解甚至于厭惡，這樣可能會(huì )給我們的工作帶來(lái)更大的麻煩，如果教師能及時(shí)和家長(cháng)溝通交流，讓他們明白咱們的想法那么孩子的“告狀”換來(lái)的將會(huì )是另一番景象。也正是有了平時(shí)的交流才有了家長(cháng)們的支持與理解，這就讓我在孩子們面前的形象又高大了幾分，也讓我對自己的事業(yè)多了幾份信心。
教育有規律，但沒(méi)有一條規律適合于所有的學(xué)生。我深知自己的責任是塑造學(xué)生的個(gè)性，因此我將更加努力學(xué)習借鑒名師育人經(jīng)驗，結合自己的實(shí)際思考、探索適合自己的管理路子，在實(shí)踐的過(guò)程中再不斷地反思，不斷地總結，以使教育工作更加有利于學(xué)生的成長(cháng),努力做到教學(xué)生六年想學(xué)生十六年看學(xué)生六十年。
我的發(fā)言完了，謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
借此機會(huì )，與各位班主任交流幾點(diǎn)班級管理的感受和想法。
一、說(shuō)說(shuō)班主任工作的兩點(diǎn)感受：
感受一：班主任這個(gè)崗位是我的教育工作不僅充實(shí)，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我帶來(lái)了教育之樂(lè )。一個(gè)沒(méi)當過(guò)班主任的教師，是一個(gè)不完美的教師；一個(gè)想逃避班主任復雜工作的教師，是一個(gè)得不到教育之樂(lè )的教師。站到班里，看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(cháng)，我最喜歡這樣的感覺(jué)。我想這種感覺(jué)只有我們在座的各位班主任才能體會(huì )得到。
感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生是否公平，是否無(wú)私。
二、說(shuō)說(shuō)搞好班級工作的想法，供同志們探討。
我認為一個(gè)班級學(xué)生的行為習慣和學(xué)習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學(xué)生習慣的關(guān)鍵時(shí)段小學(xué)則是在一年級，中學(xué)則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。
在每個(gè)班主任的手中，都握著(zhù)幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著(zhù)不同的性格。有的開(kāi)朗，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發(fā)，在他們憂(yōu)傷的時(shí)候，給予快樂(lè )；在他們無(wú)助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵。無(wú)論學(xué)習好差，一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿(mǎn)陽(yáng)光，這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我們既是班級管理者和教學(xué)工作者，更是靈魂工程師。對班主任來(lái)說(shuō)，最重要的職責不僅是讓學(xué)生個(gè)個(gè)成績(jì)優(yōu)秀，還要讓學(xué)生個(gè)個(gè)品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班里提出學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優(yōu)秀是人格的偉大，而非僅成績(jì)之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。
在上述理念的'指導下，我開(kāi)始言傳身教，培養學(xué)生們。無(wú)論是每周一次的班會(huì )，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質(zhì)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！
此外，班主任要掌握好表?yè)P與批評的時(shí)機與火候。表?yè)P是甘露，但過(guò)多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開(kāi)得更美。批評需要表?yè)P的鋪墊，否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性；表?yè)P也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無(wú)力。只有表?yè)P和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。
我想，面對幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(cháng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀(guān)察、認真地思考、創(chuàng )造性地實(shí)踐。
謝謝大家！
優(yōu)秀班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
尊敬的各位同行：
大家辛苦啦！今天借此機會(huì )讓我有這樣廣聞博知的學(xué)習機會(huì )。
今天發(fā)言，感到很慚愧，我教書(shū)八年，當班主任只當過(guò)一年，經(jīng)驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學(xué)生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時(shí)候，快樂(lè )是一件簡(jiǎn)單的事，長(cháng)大后，簡(jiǎn)單是一件快樂(lè )的事。簡(jiǎn)單不易��！
如果一定要把老師做一個(gè)形象比喻的話(huà)，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點(diǎn)，是不把學(xué)生當人。靈魂工程師的說(shuō)法意思是一架機器，螺絲可以下下來(lái)，然后在里面修，否則你怎么可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什么的改裝的嗎？還有人說(shuō)教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會(huì )眼睜睜看著(zhù)老師犧牲，以消耗為代價(jià)，老師也是社會(huì )人��！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學(xué)生當人，當花，當草。學(xué)生是人��！所以我認為，最好的老師是學(xué)生的朋友，好朋友。最好的老師是一片愛(ài)心對待自己的學(xué)生，然后跟他交流，伴隨他成長(cháng)。但是要記住，任何人的成長(cháng)都是他自個(gè)兒的事，誰(shuí)都不能代替，更不能強迫。
我們很多時(shí)候的不快樂(lè )不幸福，是不是因為我們沒(méi)把學(xué)生"當人"?我們的不快樂(lè )不幸福，是不是因為我們從沒(méi)像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長(cháng)？我們的不快樂(lè )不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長(cháng)，代他們去成長(cháng)？我們的不快樂(lè )不幸福，是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上，又當保姆又當家長(cháng)？我們不快樂(lè )不幸福，是不是把學(xué)生的成績(jì)看作了衡量的唯一，成績(jì)不好，一切歸零，拼命地盯著(zhù)成績(jì)成績(jì)再成績(jì)。在校時(shí)，個(gè)個(gè)讓你糾心的學(xué)生，為什么一高考完個(gè)個(gè)都那么可愛(ài)了？
幸福不是物質(zhì)上的多少，而是心靈上的.溫暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能溫暖自己，何苦來(lái)著(zhù)？
我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實(shí)施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢(mèng)就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學(xué)養與科學(xué)的方法態(tài)度作為基礎。
心靈管理的第一步是：對學(xué)生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是了解并理解學(xué)生的苦水，學(xué)生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關(guān)系惡化，家庭的矛盾異常尖銳，離異、單親矛盾激化，缺少家庭溫暖——愛(ài)太少、愛(ài)太多、愛(ài)不當，又是青春期撞上更年期，家長(cháng)與學(xué)生文化學(xué)識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長(cháng)的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網(wǎng)絡(luò )游戲、網(wǎng)游武俠小說(shuō)等的誘惑。第三、學(xué)習的煩惱如中考的挫折、學(xué)習困難、厭學(xué)。第四是不良學(xué)習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學(xué)習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環(huán)讓他們對學(xué)習感覺(jué)很無(wú)奈，食之無(wú)味，棄之又不得。
分清學(xué)生身上困在何處，方能對癥下藥。
佛家所言眾生皆苦，懂得這一點(diǎn)，我覺(jué)得是修行的第一步。
第二步：在充分了解了學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的諸多困難，作為班主任，管是責無(wú)旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長(cháng)專(zhuān)制填鴨式地讓學(xué)生做這做那，一味要求他們遵守什么去做什么了。作為班主任是孩子們成長(cháng)道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。
1、共情為原則：共情，就是想學(xué)生所想，換位思考，來(lái)建立互信互助的班級氛圍與師生關(guān)系。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學(xué)生角度去思考他的立場(chǎng)與觀(guān)點(diǎn)，然后再把我的想法和觀(guān)點(diǎn)跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺(jué)得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學(xué)生如果能被你說(shuō)得流下眼淚，事情就好辦了。
2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話(huà)："人性本懶".人性趨樂(lè )避苦，惰性是很難根除的，只能時(shí)時(shí)提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學(xué)生的勇氣與斗志，建立目標感，樹(shù)立學(xué)生的目標，收獲成長(cháng)的快樂(lè )與幸福。哲人說(shuō)過(guò)人生的終極目標是獲得幸福，人生本無(wú)意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進(jìn)的方向，目標要定得具體可行。我每周都會(huì )給他們不同的勵志故事，真心當眾表?yè)P我們同學(xué)中進(jìn)步的典例。在一路奔向目標時(shí)，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點(diǎn)嗎？當我發(fā)現學(xué)生身上的毛病時(shí)，我就跟學(xué)生說(shuō)你們身上的缺點(diǎn)我都有，慢慢來(lái)，不要著(zhù)急。
3、引導為途徑：讓學(xué)生收獲人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學(xué)生說(shuō)你OUT了，生活是要學(xué)會(huì )去享受的，如果我們能帶孩子們一起游山玩水，如果我們能放下身段跟學(xué)生一起跳騎馬舞，如果能指導學(xué)生男生怎么變帥女生怎么變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便面，垃圾食品好。我們還可以不斷給學(xué)生放有引領(lǐng)作用的優(yōu)秀的影片寓教于樂(lè )，我相信藝術(shù)的感染與熏陶是潛移默化的。
4、信任為鑰匙：相信每個(gè)孩子都有一顆向上的心，相信每個(gè)孩子的潛能，相信愛(ài)能溫暖每個(gè)人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用周記溝通心聲。多做家訪(fǎng)，多和家長(cháng)打電話(huà)，不是一打電話(huà)就去告狀，多去報告一些進(jìn)步的信息，讓家長(cháng)不再一見(jiàn)班主任的電話(huà)就條件反射"我的孩子在學(xué)校又闖什么禍了？"
班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化". 最終能長(cháng)治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個(gè)底限，不能做什么。但光有不能做什么是不行的，應該有更高的東西，讓學(xué)生明白獲得成功與成長(cháng)才能真正開(kāi)心快樂(lè )！
一個(gè)顯而易見(jiàn)又被忽視的事實(shí)：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫(huà)什么就畫(huà)什么。但我們可以修改一些。
一個(gè)值得商榷的偽話(huà)題：沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話(huà)來(lái)壓制老師，但老師可以以此句話(huà)來(lái)自勉。
一句永遠要提醒自己的話(huà)：孩子只是孩子，所有出現的問(wèn)題都是正常的，他在成長(cháng)中。
法無(wú)定法，我只能說(shuō)，我還有太多的東西要學(xué)習，要用心去做好這份復雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學(xué)相長(cháng)，收獲人生的快樂(lè )與幸福。
我的發(fā)言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。
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