小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿
在日常生活和工作中，我們可以使用發(fā)言稿的機會(huì )越來(lái)越多，發(fā)言稿具有觀(guān)點(diǎn)鮮明，內容具有鼓動(dòng)性的特點(diǎn)。怎樣寫(xiě)發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿1
尊敬的各位老師和家長(cháng)：
作為一名小學(xué)班主任，我深知這份工作有多么豐富、有多么重要。在這里，我想分享一下我在小學(xué)班主任崗位上所獲得的經(jīng)驗和感悟。
首先，了解每一個(gè)孩子。我們是孩子們的導師，而要成為一名優(yōu)秀的導師，我們必須先了解每一位學(xué)生。我們應該了解他們的性格、興趣、學(xué)習習慣和特殊需要，這樣才能更好地為他們提供有效的幫助和支持。
第二，密切關(guān)注每一個(gè)孩子的進(jìn)步和成長(cháng)。我們是孩子們的引路人，我們的任務(wù)不僅是教授知識，還要幫助他們成為獨立、自信、自尊，并具有良好品德和道德價(jià)值的人。我們應該時(shí)刻關(guān)注他們的進(jìn)步和成長(cháng)，及時(shí)發(fā)現他們的問(wèn)題并提供幫助。
第三，與家長(cháng)緊密合作。家長(cháng)是孩子教育的重要組成部分，他們可以為孩子提供許多忠告、經(jīng)驗和支持。我們應該盡可能地與家長(cháng)保持溝通，讓家長(cháng)知道孩子在學(xué)校中的表現，并為他們提供有效幫助。
最后，創(chuàng )造一個(gè)積極、和諧、有趣的班級氛圍。我們班級的氛圍不僅可以影響學(xué)生的學(xué)習和生活，也會(huì )對我們老師產(chǎn)生直接的影響。因此，我們應該努力營(yíng)造一個(gè)積極、和諧、有趣的`氛圍，創(chuàng )造一個(gè)令學(xué)生和老師都感到愉快和舒適的學(xué)習環(huán)境。
作為一名小學(xué)班主任，我很榮幸能夠為孩子們的成長(cháng)和發(fā)展做出貢獻。我相信，只要我們以心靈去帶領(lǐng)孩子，以耐心去耕耘每個(gè)孩子的心田，細心注重每一個(gè)身心健康的孩子，就一定能夠幫助孩子們成為最好的自己，也會(huì )得到家長(cháng)和同事們的支持和認可。
謝謝大家的聆聽(tīng)！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿2
時(shí)光飛逝，轉眼間和可愛(ài)的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，回想這學(xué)期以來(lái)的工作，有苦也有甜，真是累并快樂(lè )著(zhù)。作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生起著(zhù)言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習。各位老師也都給予我無(wú)私的幫助。
從張麗娟老師身上我學(xué)到了：事無(wú)巨細，親力親為。比如每天早晨和學(xué)生一起掃地，中午和學(xué)生一起整理飯箱，手把手地教學(xué)生。直到學(xué)生能夠獨立完成這些日常事務(wù)。
從沈潔老師身上我學(xué)到了：愛(ài)為基礎，真誠相待。比如在秋游時(shí)，小朋友對沈老師脫口而出的一聲“媽媽�！笔刮殷w會(huì )到“親其師才信其道”。這句話(huà)的真諦。
從藤老師身上我學(xué)到了：細心，耐心。比如每到下課時(shí)她都會(huì )把學(xué)困生叫到身邊，一個(gè)一個(gè)單詞地教、一個(gè)一個(gè)句子地教。
有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。為了讓班級充滿(mǎn)活力與創(chuàng )新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，我特將本學(xué)期的工作總結如下：
一、加強常規教育，培養良好習慣。
對于一年級的孩子們，良好行為習慣的培養是班主任工作的重中之重，可以說(shuō)是檢驗班主任工作成敗的關(guān)鍵。我結合制定的工作計劃，利用晨會(huì )、班會(huì )等時(shí)間，從紀律、學(xué)習、衛生、安全等方面對學(xué)生進(jìn)行規范化教育。從坐、站、舉手、排隊、掃地等一一教起。提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養成認真聽(tīng)課、認真作業(yè)、文明休息、禮貌待人的好習慣。學(xué)生漸漸地知道了每天何時(shí)當做何事，哪些事情可以做，哪些事情不該做。已經(jīng)基本上適應了學(xué)校生活。每天多表?yè)P，盡量少批評或不批評，利用孩子的上進(jìn)心鞭策他們。對課上、課間、出操時(shí)表現好的孩子，都會(huì )得到老師獎勵的“大拇指”章或五角星貼紙。一句“老師要表?yè)P的人是你嗎？”孩子們就會(huì )齊刷刷地坐正，一雙雙小眼睛閃耀著(zhù)光芒，渴望得到老師的`贊賞。
三、組織建立班委會(huì )，發(fā)揮“小干部”積極性。
我引導學(xué)生用提名加投票的方式，選舉出自己心目中的班干部。首先讓學(xué)生發(fā)言，什么樣的小朋友才能當班干部；其次讓學(xué)生提出哪些小朋友具備當班干部的條件；然后讓學(xué)生投票，選出自己心中的班干部；最后讓學(xué)生自己分析，為什么小朋友會(huì )選他做班干部，而沒(méi)有選我，他身上有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習。我要怎樣做才能像他一樣優(yōu)秀�！皡采橹胁环鲎灾薄毙∨笥言谀米约汉退说谋容^過(guò)程中，能夠積極學(xué)習他人長(cháng)處，從而逐步成長(cháng)。在之后的班級工作中，大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴格要求，使班內形成了團結向上的優(yōu)良班風(fēng)。
四、積極響應學(xué)校號召，開(kāi)展各種活動(dòng)。如：在新生入團活動(dòng)中，教學(xué)生唱兒童團團歌；學(xué)習兒童團章程；了解佩戴綠領(lǐng)巾的意義；體會(huì )成為兒童團團員的光榮。在頭腦om比賽活動(dòng)中，鼓勵孩子大膽創(chuàng )新。今天疊出紙船的孩子可能就是明天的航母工程師；今天折出紙飛機的孩子可能就是明天的航天科學(xué)家。這些活動(dòng)不但給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，豐富孩子們的課間生活，更加開(kāi)闊了他們的視野。
總而言之，班主任工作是一門(mén)科學(xué)，需要不斷探索，一個(gè)學(xué)期不知不覺(jué)中過(guò)去了，從學(xué)生進(jìn)校到現在，學(xué)生從寫(xiě)字像畫(huà)符、上課時(shí)隨意下座位，到現在字跡整潔、遵守紀律。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。一年級的孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累，現在的底色將注定其基礎色調。而我希望我帶給學(xué)生的是一片晴空、綠地、清水把最純潔、最美麗的畫(huà)面放入他們童年的記憶。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿3
班級，是學(xué)校教育管理的基層單位，是學(xué)生體驗生活的一個(gè)大家庭，是學(xué)生發(fā)展個(gè)性、施展才能、演繹人生的舞臺。班級管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當的方法，建構良好的班級集體，為實(shí)現共同目標不斷進(jìn)行調整和協(xié)調的綜合性活動(dòng)；有效的班級管理是維護學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現教書(shū)育人目標的基本保障。合理有效的班級管理方法有著(zhù)極其重要的作用，可以讓學(xué)生充分地發(fā)揮主人翁精神，可以讓學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習習慣，發(fā)展學(xué)生的自主性。
下面，我就班級管理工作談幾點(diǎn)做法。
一、堅持以心靈溝通為基礎
班主任要用一顆真誠的心去愛(ài)學(xué)生，多與學(xué)生溝通，理解學(xué)生，信任學(xué)生。例如，班里同學(xué)違犯了學(xué)校和班級紀律，對此，班主任沒(méi)有必要聲嚴厲色地批評和指責學(xué)生，而應與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，使他們認識到錯誤的根源。
二、制定班級管理制度，成為學(xué)生自我管理的行為規范。
1、科學(xué)制定制度。
班級的奮斗目標在班集體的建設中起到了舉足輕重的作用。班主任根據學(xué)校的工作安排，結合班級實(shí)際情況，擬定班集體目標時(shí)，要讓每位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取意見(jiàn)，經(jīng)全體同學(xué)同意，明確班集體的奮斗目標，避免盲目、低效地學(xué)習、生活。只有目標明確，才能凝神聚氣，形成合力。制定班級公約和班級規章制度，為學(xué)生提供自我管理的依據。俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩，不成方圓�！绷己冒嗉w的形成，離不開(kāi)一定規范的.制約，班主任應引導學(xué)生在《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規范》的指導下，遵守班級公約，制定切合本班的規章制度，使學(xué)生獲得心理認同，即班級公約是大家共同制定的，而不是班主任和少數班干部制定的，大家才是制定者，也是執行者、維護者。這樣，學(xué)生才能自覺(jué)地去遵守。
2、有效地進(jìn)行檢查督促。
制定了管理制度，就要組織力量進(jìn)行有效地檢查督促，否則，制度就會(huì )失去實(shí)際意義，成為一紙空文。在檢查督促的過(guò)程中，最有效的方法，我認為是要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，正確指導學(xué)生進(jìn)行自我檢查、自我督促。班主任主要是當好“參謀”，抓住并解決主要問(wèn)題，日常工作可以大膽地讓學(xué)生去管理，改變既當“保姆”又當“警察”的舊做法。魏書(shū)生老師就很有辦法，班級中各項檢查督促工作都被學(xué)生爭著(zhù)“承包”了下來(lái)。班主任外出幾十天也沒(méi)事，學(xué)生能正常學(xué)習，就連教室里的螺絲釘掉了也有學(xué)生過(guò)問(wèn)，學(xué)生真正成了管理自己的主人。這確實(shí)是值得學(xué)習的成功經(jīng)驗。
3、管理制度落到實(shí)處。
用制度規范學(xué)生的行為，是一個(gè)復雜艱難的過(guò)程，是一個(gè)從不自覺(jué)到自覺(jué)的認識過(guò)程。這其間學(xué)生的思想教育事關(guān)重大，不可忽視。所謂嚴格要求學(xué)生就是對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤絲毫不能放松教育。要讓學(xué)生多進(jìn)行比較，不斷地與他人比，也和自己的過(guò)去比，多進(jìn)行批評與自我批評，不斷地調整自己的思想方式和行為習慣，才能達到自我管理的目的�，F在的學(xué)生多數受到家庭的溺愛(ài)，自我管理意識差，如果不嚴格教育，后果會(huì )不堪設想。有兩位學(xué)生有一點(diǎn)矛盾打架之后，寫(xiě)檢查時(shí)均只是過(guò)多強調自己的理由，我問(wèn)：“你們自己錯在何處？”學(xué)生默然。于是我說(shuō)：“你們都有一個(gè)共同的缺點(diǎn)。那就是：只看到別人的缺點(diǎn)，找不到自己的錯�！苯Y果兩位學(xué)生各自分析了自己的錯誤，和好如初。
三、完善班級管理的“三級制”
1。加強班主任管理。
班主任在管理中應眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方。通過(guò)深入觀(guān)察，掌握學(xué)生的特點(diǎn)、心理，從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。
2。加強班干部管理。
在一個(gè)班集體內，班主任處于主導地位，學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就必須不斷加強班干部隊伍建設，通過(guò)班干部管理實(shí)現學(xué)生自己管理自己，自己教育自己。
3。加強學(xué)生自我管理。
小學(xué)生由于年齡小，自我約束能力差，自習課上往往做小動(dòng)作、聊天、搞惡作劇等。為此，可以要求學(xué)生做到以下三個(gè)方面。（1）學(xué)習《小學(xué)生行為規范》。要求學(xué)生熟記并付諸實(shí)踐，做到“知”“行”統一。（2）進(jìn)行自省。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結，寫(xiě)出這段時(shí)間哪些方面做得好，哪些方面做得不足，并提出自己的努力方向。（3）量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實(shí)行班級量化管理。
四、多方合作，齊抓共管，實(shí)施全員育人機制。
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班主任、科任老師、學(xué)生三位一體，形成了一個(gè)班集體。班主任則是這個(gè)集體的核心，科任老師以其優(yōu)異的專(zhuān)業(yè)知識，良好的人格魅力等優(yōu)勢成為班級建設的催化劑。一個(gè)班級的健康成長(cháng)，依賴(lài)于全體老師的共同努力。因此班主任與科任老師必須配合要密切，教育思想要一致。如何做呢？我想：一方面，班主任隨時(shí)將每個(gè)學(xué)生的情況通報給任科教師，讓老師們詳細了解每個(gè)學(xué)生的基本狀況、思想品德等。另一方面科任教師及時(shí)和班主任溝通，相互交流學(xué)生的情況，使班主任沒(méi)有掌握的學(xué)生情況，能夠從科任教師那里得到，以便在工作中共同研究如何加強對學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育的方法，使得班級的各項工作都能正常開(kāi)展。
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跟家長(cháng)的溝通方式可以是：家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家訪(fǎng)、家校書(shū)面聯(lián)系、電話(huà)聯(lián)系、個(gè)別家長(cháng)約見(jiàn)、學(xué)生記事本、家長(cháng)調研等等。通過(guò)溝通最終達到的目的是家長(cháng)積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作和學(xué)校工作。
總之，班主任必須具有對教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛(ài)心，講求管理的藝術(shù)和方法，培養和鍛煉自己較高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì)，才能管理好班級，為學(xué)生的健康成長(cháng)創(chuàng )設出最佳環(huán)境。
以上是我在班級管理方面所做的工作，有不當之處希望各位批評指正。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿4
各位老師，各位同學(xué)：
大家好！
能夠和大家一起探討、交流班主任工作，我感到非常榮幸和高興。下面，我就班主任工作的一些做法和體會(huì )向大家交流一下。
班級是一個(gè)小集體、小社會(huì )，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì )、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(cháng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調好，還要建立健全班級體制。就我個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì )到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點(diǎn)：
一、責任心
作為班主任，責任無(wú)處不在，如果沒(méi)有責任意識，就不會(huì )明白自己的職守，不會(huì )明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會(huì )成功。社會(huì )賦予我們教師的責任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對每一位學(xué)生負責，只要對學(xué)生負責了，就是對教育負責，就是對社會(huì )負責。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習和行為習慣上是不可能都達到學(xué)校和老師要求的，特別是對于那些學(xué)習成績(jì)比較差，而又不守紀律的學(xué)生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽(tīng)講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生，我都是課余看著(zhù)他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(cháng)期堅持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著(zhù)不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛(ài)心
一位教育家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)的教育就不是教育�！睈�(ài)，是教育的前提，灑滿(mǎn)愛(ài)的教育，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開(kāi)花結果。作為小學(xué)班主任，不但要有責任心，還要有愛(ài)。
所有學(xué)生，無(wú)論是智商高低、無(wú)論懂事或調皮，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都十分需要老師的愛(ài)，我一直堅信“星星再小，也會(huì )發(fā)光”，不歧視每一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。有一位著(zhù)名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著(zhù)他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛。我隨著(zhù)他們流淚而流淚，我隨著(zhù)他們微笑而微笑�！泵篮玫娜松菫閻�(ài)所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開(kāi)始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生李科成每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著(zhù)姥姥生活，姥姥不識字，沒(méi)法
給他讀題，所以就不會(huì )寫(xiě)作業(yè)。于是，我每天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導他寫(xiě)作業(yè)，這樣使他的學(xué)習不至于落下。
馮玉珍同學(xué)，家庭特殊，跟著(zhù)奶奶生活，經(jīng)濟條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都有跳繩跳，而她都沒(méi)有，特殊的家庭影響了她的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經(jīng)常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去批評他，而是給他找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫(xiě)到一半，或者是聽(tīng)課聽(tīng)了一半就嚷著(zhù)不想做了，不想聽(tīng)了。經(jīng)常打學(xué)生，發(fā)脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經(jīng)常和他說(shuō)說(shuō)話(huà)，關(guān)心他，給他幫助，彌補他愛(ài)的缺失，滿(mǎn)足一部分他對愛(ài)的渴望。利用一次同學(xué)贈送他禮品時(shí)說(shuō)教他，鼓勵他好好學(xué)習，要聽(tīng)話(huà)，和同學(xué)團結，還教他學(xué)會(huì )向同學(xué)說(shuō)“謝謝”！這兩天，馮玉珍有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況，父母沒(méi)在他們身邊，學(xué)生的自控能力又差，對她們的關(guān)心不能只表現在某一個(gè)時(shí)間段，而是需要我們長(cháng)期不懈地關(guān)心他們，愛(ài)自己的孩子是人，愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛(ài)讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習和生活，養成良好的'學(xué)習習慣和生活習慣，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，從而達到教育的真正目的。
三、平常心
我在班主任教育工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”，抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽(tīng)到一聲“老師好”、節假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(cháng)和社會(huì )的認可時(shí)，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì )，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。謝謝大家傾聽(tīng)！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿5
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
今年我擔任一年級二班的班主任，我深知我肩負的責任，明白一年級是學(xué)生求學(xué)生涯中最重要的一個(gè)階段，學(xué)生的學(xué)習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個(gè)好的開(kāi)端，學(xué)生在以后的學(xué)習生活中會(huì )逐步進(jìn)步，形成良好的發(fā)展趨勢，反之，則影響孩子今后的發(fā)展。
回顧這些年的班主任工作，有辛酸，有汗水，也有喜悅和收獲。學(xué)生們在成長(cháng)，同樣我也在成長(cháng)。在與這一班的孩子相處的這段時(shí)間里，傾注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長(cháng)，又使我感到無(wú)比的欣慰，給予了無(wú)比的動(dòng)力�？偨Y這些年來(lái)經(jīng)驗，總覺(jué)得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這里談的所謂經(jīng)驗有些淺薄，也許還不全面。希望領(lǐng)導和老師，能直言不諱，提出意見(jiàn)，幫助我在以后的教育教學(xué)中能有所改進(jìn)。
下面我就從幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业慕?jīng)驗和總結：
一、從小事做起，培養學(xué)生養成良好的行為習慣和學(xué)習習慣。
小學(xué)階段是人成長(cháng)的起步階段，也是人的基礎素質(zhì)形成的開(kāi)始階段，而一年級更是良好習慣養成的關(guān)鍵期。良好的習慣會(huì )形成良好的班風(fēng)，會(huì )使學(xué)生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對于剛進(jìn)校門(mén)的一年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，就顯得尤為重要了。剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我就把它當成了教學(xué)工作的重點(diǎn)。從培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣開(kāi)始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發(fā)言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注意學(xué)生的衛生習慣，教育學(xué)生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛(ài)護我們新的課桌椅，愛(ài)護墻壁。為了強化學(xué)生的這些行為，采用兒歌的形式，如：鈴聲響，進(jìn)教室。書(shū)放好，坐端正。老師講，仔細聽(tīng)。同學(xué)講，專(zhuān)心聽(tīng)。有問(wèn)題，要舉手。站起來(lái)，大聲講。學(xué)生在上課過(guò)程中，時(shí)間一長(cháng)，注意力會(huì )不集中，小動(dòng)作就會(huì )多起來(lái)。我會(huì )及時(shí)組織教學(xué)。這時(shí)采用口令式的語(yǔ)句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。并點(diǎn)名批評坐姿不好的同學(xué)，同時(shí)表?yè)P做得端正的學(xué)生。習慣的培養對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要的是一個(gè)不斷反復、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過(guò)程，因此，我經(jīng)常會(huì )利用早讀課、班隊課反復強調、鞏固這些習慣，讓學(xué)生的習慣得到很好的養成。學(xué)生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。
剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班里有位學(xué)生叫陳梓萱的，每天上課，手一下閑不住，無(wú)論什么東西都會(huì )玩得津津有味，從不認真聽(tīng)課。剛開(kāi)始時(shí)，我對他進(jìn)行批評教育，有時(shí)還會(huì )給一點(diǎn)�。☉土P），但不見(jiàn)效果，后來(lái)我改變方法，不能總是批評。有一次我提了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他回答，
她真的回答對了，我讓全班同學(xué)給他鼓掌，并且對他說(shuō)，今天你上課認真聽(tīng)講了，老師真高興，來(lái)，獎勵一只鉛筆（因為當時(shí)講臺上就有同學(xué)拾到的鉛筆），從那一天起，他就養成了上課認真聽(tīng)講的習慣，運用語(yǔ)言激勵和物質(zhì)獎勵，也是引導孩子養成良好習慣的一種很好的方式。
二、正確處理學(xué)生愛(ài)告狀的小毛病。
小學(xué)生愛(ài)告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會(huì )有學(xué)生舉手告狀。比如誰(shuí)拿了她的鉛筆，誰(shuí)在做小動(dòng)作，誰(shuí)在說(shuō)話(huà)。諸如此類(lèi)的小事情，處理的話(huà)，會(huì )耽誤上課時(shí)間，不處理吧，又怕產(chǎn)生不好的影響。也擔心不為學(xué)生當調解官，會(huì )降低老師在學(xué)生心中的威信。所以我采取的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會(huì )。我把批評留在每天下午自習課的時(shí)候，完成教學(xué)，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問(wèn)題。
三、不吝嗇的多給予學(xué)生表?yè)P，教育以表?yè)P為主，批評為輔。
俗話(huà)說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的。表?yè)P的力量和效果是遠遠大于批評的。
大家都知道一年級學(xué)生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表?yè)P的事情，他們都爭著(zhù)搶著(zhù)去干。老師要準確、及時(shí)的表?yè)P孩子。如課堂上哪個(gè)孩子坐的端正，哪個(gè)孩子手舉的好，哪個(gè)孩子回答問(wèn)題聲音大，哪個(gè)孩子字寫(xiě)的漂亮，還有，哪個(gè)小組衛生打掃的好，哪個(gè)孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語(yǔ)言的獎勵。在老師的表?yè)P聲中，為其它孩子樹(shù)立了榜樣，讓孩子們自覺(jué)地向受表?yè)P的孩子學(xué)習。但教育并不是一味地表?yè)P，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學(xué)生要給予適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學(xué)一面鏡子，有效地整合出優(yōu)良的班風(fēng)。
四、發(fā)現、培養小班干部，建立班級管理制度，鍛煉孩子的管理能力。
在班級管理中，我努力發(fā)現每個(gè)孩子的特點(diǎn)，給孩子表現的機會(huì )，鍛煉孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見(jiàn)、有勇氣的`孩子，教給他們管理的正確方法，同時(shí)在學(xué)生面前樹(shù)立他們的威信，讓學(xué)生自己管理自己。培養學(xué)生的責任心，也讓學(xué)生覺(jué)得自己能行。比如收發(fā)作業(yè)、檢查作業(yè)、檢查衛生等。各種鍛煉的機會(huì )，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發(fā)揮每個(gè)孩子的長(cháng)處，鍛煉孩子多方面的能力。
五、做好家長(cháng)的溝通工作
家長(cháng)對孩子學(xué)習的重視程度跟孩子的學(xué)習成績(jì)成正比，一年級學(xué)生因為年齡小，其家庭環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習影響尤其重要。往往透過(guò)孩子的不良表現，就可以猜測學(xué)生的家庭教育是怎樣的。通過(guò)各種形式，一年以來(lái)，對本班大部分學(xué)生的家庭情況我都有了一定的了解。學(xué)習優(yōu)異的學(xué)生，往往有一個(gè)好的家庭環(huán)境，家長(cháng)素質(zhì)高，有一定的文化知識，有些家長(cháng)對學(xué)生學(xué)習重視，能及時(shí)有效地給予學(xué)生學(xué)習上的幫助。而學(xué)習差和學(xué)習沒(méi)進(jìn)步的學(xué)生，往往是沒(méi)有家長(cháng)有效的幫助。這些學(xué)生中有一部分是留守兒童，家里只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙于生計，根本無(wú)暇孩子的學(xué)習，或是對學(xué)生的學(xué)習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒(méi)有一年級學(xué)生多。對于這些家長(cháng)，我在感到無(wú)奈的同時(shí)，也更加憐惜學(xué)生，也深切感到學(xué)生的改變更需要老師的努力。我通過(guò)打電話(huà)，從“一切為了孩子”的角度去改觀(guān)一些家長(cháng)的態(tài)度，向家長(cháng)介紹了孩子的學(xué)校情況、學(xué)校對孩子的行為要求，認真疏導，細致說(shuō)理，讓家長(cháng)明白學(xué)生學(xué)習習慣的重要性贏(yíng)得家長(cháng)的信任、支持和配合。實(shí)踐證明，老師和家長(cháng)共同努力，對學(xué)生壞習慣的改變和學(xué)生學(xué)習的進(jìn)步，有明顯的實(shí)效。
做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀(guān)察，用心琢麼，耐心引導。教師這個(gè)職業(yè)是注定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成��！我認為班主任工作沒(méi)有什么捷徑可走，如果能夠把每一個(gè)細節做好，班主任工作必定能夠做好。
以上是我在班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解，有不妥之處，請各位領(lǐng)導和老師多提寶貴意見(jiàn)。
20xx年12月8日
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿6
尊敬的各位家長(cháng)、同事和教育工作者：
我很榮幸能夠在這個(gè)平臺上和大家分享一下我在小學(xué)班主任工作中的經(jīng)驗和心得。作為一名小學(xué)教育工作者，我一直認為，班主任工作是非常重要和有意義的，因為我們既能夠教育和管理學(xué)生，同時(shí)也能夠參與到家校合作和團隊協(xié)作中，為學(xué)校的發(fā)展和孩子的成長(cháng)做出貢獻。
首先，班主任需要以身作則，做學(xué)生行為的榜樣。我們要從自身做起，保持高度的責任感和職業(yè)素養，給學(xué)生樹(shù)立正確的行為準則和精神榜樣。同時(shí)，我們也需要在教學(xué)、溝通和家庭聯(lián)系中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識和實(shí)踐能力，以更好地應對日益復雜多變的教育需求和挑戰。
其次，班主任需要注重課堂教學(xué)質(zhì)量和效果。我們應該關(guān)注孩子們的學(xué)習方式和習慣，盡可能地利用教學(xué)資源和手段，讓課堂變得更加生動(dòng)有趣、互動(dòng)性更強，以激發(fā)孩子們的'學(xué)習興趣和積極性。同時(shí)，我們也應該采用多種評價(jià)方式和方法，讓孩子們通過(guò)實(shí)際操作和體驗來(lái)獲取知識和技能，培養他們的創(chuàng )新能力和綜合素質(zhì)。
另外，班主任還需要注重學(xué)生的心理和情感健康。我們要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和發(fā)展，建立良好的關(guān)系，幫助學(xué)生樹(shù)立自信、自尊、自愛(ài)的意識，培養他們正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，并為他們提供一些有效的解決問(wèn)題的方法和思路，以保證學(xué)生身心健康和安全發(fā)展。
最后，班主任還需要注重家校合作和團隊協(xié)作。我們要與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系和溝通，了解每個(gè)孩子的家庭情況和需求，尋找共同點(diǎn)，協(xié)商解決問(wèn)題，構建有效的教育聯(lián)盟，讓教育成為一個(gè)全社會(huì )共同關(guān)心的事情。同時(shí)，我們也要積極與同事之間進(jìn)行合作，分享資源和經(jīng)驗，互相幫助和支持，共同為學(xué)校和孩子們的成長(cháng)添磚加瓦。
總之，作為一名班主任，我們需要保持堅定的信念和高尚的品德，善于創(chuàng )新和進(jìn)取，全心全意為學(xué)生服務(wù)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力和領(lǐng)導力，為學(xué)校和社會(huì )做出積極的貢獻。希望大家可以從我的分享中得到一些啟示和幫助，謝謝大家。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導教師：
大家好!伴隨著(zhù)20xx新年腳步的臨近，一學(xué)期的工作也將要劃上句號了。雖然自我走上工作崗位已經(jīng)十二年有余，也多次承擔班主任工作，然而在我們黃土梁子初級中學(xué)當班主任還是第一次，能夠說(shuō)在我們學(xué)校我是個(gè)新班主任。今日與其說(shuō)是談自我當班主任的經(jīng)驗，不如說(shuō)下面是自我這半年來(lái)當班主任的一點(diǎn)心得體會(huì )。有人總調侃說(shuō)班主任是世界上最小的主任，也有人抱怨說(shuō)班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在這半年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲。從我接班那天起我就對我們班的學(xué)生說(shuō)，七年十二班是我們的家，要把這個(gè)家建設好，是要靠我們大家共同的努力。我作為這個(gè)“家”的“家長(cháng)”也一向在努力：
一、建立良好的班委會(huì )——建好和學(xué)生聯(lián)系的橋梁
班干部是班班主任和學(xué)生聯(lián)系的橋梁，是學(xué)生的精英，是教師的助手，所以我接班的頭等大事就是組建一個(gè)好的班干部團體。由于學(xué)生來(lái)自于不一樣的小學(xué)，所以開(kāi)學(xué)初我要求同學(xué)毛遂自薦，民主選舉，最終由我權衡決定班委會(huì )成員并落實(shí)每位班干部的責職。我們班的班長(cháng)劉xx就是毛遂自薦的結果，因為當初學(xué)生到校后急需一名生活委員來(lái)負責同學(xué)們的充卡問(wèn)題，當時(shí)他主動(dòng)要求來(lái)當生活委員，之后發(fā)現這個(gè)學(xué)生很有組織本事和職責心，于是大家最終就一至選舉他為我們班的班長(cháng)。這半年的事實(shí)證明他有實(shí)力當好我們班的班長(cháng)。我覺(jué)得班主任對班干部不能只是使用，還應當進(jìn)行教育和培養，我要求班干部努力學(xué)習，團結同學(xué)，以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求自我，同時(shí)注意工作方法。比如講：安排學(xué)生打掃衛生是衛生委員最頭痛的事，有的同學(xué)不肯打掃，有的同學(xué)只是留下來(lái)做做樣貌，每一天要跟著(zhù)喊叫，我明白后和他一齊分析原因，重新安排，實(shí)行勞動(dòng)衛生承包，門(mén)、窗、地面桌凳，包區分配到人，衛生委員隨時(shí)檢查什么地方臟了，就找承包的同學(xué)，這樣一來(lái)，所有的同學(xué)都很自覺(jué)的搞自我的衛生，也不用喊叫。在班委會(huì )中，讓幾個(gè)班干部定期在一齊交流工作經(jīng)驗，提出遇到的問(wèn)題，商議解決問(wèn)題的辦法，陳述工作中的收獲，互相取長(cháng)補短。我班的隋淑環(huán)以往和我說(shuō)：“教師，我在小學(xué)時(shí)教師經(jīng)常說(shuō)我不負職責，可是此刻在這個(gè)班里，您讓我明白自我該做些什么，什么時(shí)候去做，我再也不是那個(gè)不負職責的人了�！�
二、灌輸常規，滲透教育理念——讓學(xué)生熟悉我校
學(xué)生剛入學(xué)時(shí)，我把學(xué)生當作客人，每一天有計劃的灌輸我校的各項常規管理制度及十星級評比細則，讓學(xué)生盡快熟悉我校的各種規章制度。向學(xué)生滲透，做一名合格中學(xué)生必須先學(xué)會(huì )“做人”的理念，讓學(xué)生按著(zhù)我設計的路子走。我對學(xué)生常說(shuō)的一句話(huà)就是，我要讓你們學(xué)會(huì )怎樣做人。
三、擁有“五心”——讓愛(ài)進(jìn)駐班團體
我所說(shuō)的“五心”是指愛(ài)心、耐心、信心、職責心和寬容心。在建立了良好的班干部團體并讓學(xué)生熟悉我校的各項制度之后，就進(jìn)入了按部就班的學(xué)習生活，我們的“家”初步構成，作為“家長(cháng)”的班主任必須要擁有這“五心”。
這半年的工作經(jīng)歷使我最深切的感受，就是愛(ài)的情感是班主任開(kāi)啟學(xué)生心扉的金鑰匙。班主任作為具有愛(ài)心的“長(cháng)者”或“慈母”出現是不夠的，更重要的是成為能夠和學(xué)生心靈溝通的朋友，與學(xué)生建立互相理解、互相信任的平等的師生關(guān)系。真正成為學(xué)生的良師益友。七年級的新生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里，對環(huán)境不熟悉，對教師不了解。班主任是他們唯一的親人，所以對學(xué)生講話(huà)，要親切，一句機智幽默的話(huà)語(yǔ)，有時(shí)會(huì )化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情、積極心和榮譽(yù)感。要獲得他們的信任，首先得我這個(gè)班主任先向學(xué)生敞開(kāi)心扉才行。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我經(jīng)常同學(xué)生們一齊聊天。聊自我的工作、家人、生活以及自我的感悟。聊自我的學(xué)生時(shí)代，把自我的成功與失敗之處毫不保留講述給學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生也愛(ài)聽(tīng)我講述自我的故事，現身說(shuō)法往往更有說(shuō)服力，更容易拉近師生之間的距離。熟悉我的人都說(shuō)我當班主任了，人也變了，變得沒(méi)有原先“厲害”了。其實(shí)是我當班主任后發(fā)現和學(xué)生走的更近了，更了解他們了，有些時(shí)候發(fā)脾氣是解決不了問(wèn)題的，教師和學(xué)生之間是需要語(yǔ)言溝通的，此刻的孩子和過(guò)去我們80后的學(xué)生不一樣，他們的思想比我們上學(xué)時(shí)成熟多了，我們上學(xué)時(shí)對教師是一種又敬又怕的感覺(jué)，而此刻的孩子更期望和教師象朋友一樣相處。有的學(xué)生對我說(shuō)，每當他想媽媽的時(shí)候就來(lái)辦公室看看我，就不想了，孩子的話(huà)是真誠的，這就是源于愛(ài)，他們把對母親的愛(ài)轉到了我的身上，那是一種作為班主任的幸福。
耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。幾十個(gè)人的班級，在不一樣時(shí)期，會(huì )出現不一樣的情景和不一樣的問(wèn)題，經(jīng)常還會(huì )有因突發(fā)事件而產(chǎn)生的新問(wèn)題。所以，解決各種問(wèn)題，做好班主任工作需要有耐心。我們明白，每個(gè)學(xué)生都有各自不一樣的思想，而每個(gè)學(xué)生的思想都受到社會(huì )多方面的影響，所以各種思想的構成都不是一朝一夕的`事，那么做學(xué)生們的思想工作就需要時(shí)間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就，對于學(xué)生的不佳表現甚至是違紀行為，我們不要急于做定論，扣帽子，而應了解行為背后有沒(méi)有別的原因，這樣來(lái)粗暴、急躁的舉動(dòng)便不會(huì )產(chǎn)生。當犯錯誤的同學(xué)出現反復時(shí)，應當進(jìn)行再教育，做耐心細致的思想工作，幫忙他們改正錯誤，而應避免急躁情緒，害怕麻煩，將學(xué)生推向社會(huì )或家庭，造成不良影響。當然，我所說(shuō)的耐心不是說(shuō)遇事不要作果決地處理，那種無(wú)所作為，拖拉遷延，當斷不斷的表現，并非“耐心”之道。經(jīng)過(guò)這半年的工作經(jīng)歷我感覺(jué)自我比以前成熟了，最起碼在處理學(xué)生的問(wèn)題上，我再也不象以前那樣的火爆毛燥了。
信心的力量是驚人的，他能夠改變惡劣的現狀，造成令人難以相信的圓滿(mǎn)的結局。所以，我在與學(xué)生的交往中，經(jīng)常適當的贊美學(xué)生，我認為贊美具有一種不可思議的推動(dòng)力量，會(huì )使每一個(gè)學(xué)生在各自的生命旅程中永遠信心百倍，不被挫敗。在九月份十星級評比中我班只得了七顆星，在學(xué)校開(kāi)授星大會(huì )的時(shí)候，每位同學(xué)都很消極，不愿意抬起頭來(lái)。更糟糕的是在九月份的月考中，我們班是四個(gè)提高班中成績(jì)最差的，作為班主任的我很是關(guān)急，可是著(zhù)急歸著(zhù)急，我還是要找出學(xué)生閃光的地方給他們打氣，告訴他們我們能夠不是最優(yōu)秀的，但我們要做最努力的。記得一開(kāi)始的時(shí)候我也拿別的班的優(yōu)點(diǎn)和我們班的缺點(diǎn)比，學(xué)生給我意見(jiàn)說(shuō)教師你不要老說(shuō)我們不如別人，你那樣說(shuō)我們都都沒(méi)有信心了。所以之后我及時(shí)改變方法，用表?yè)P鼓勵的方式去激發(fā)學(xué)生的熱情，我們班的成績(jì)在一點(diǎn)點(diǎn)的提高�？吹胶⒆觽冮_(kāi)心，我這個(gè)作“家長(cháng)”的班主任更開(kāi)心。
班主任工作是學(xué)校管理的基礎;是學(xué)校工作的一個(gè)重要著(zhù)力點(diǎn)，學(xué)校的各項管理經(jīng)過(guò)班主任的管理工作而落到實(shí)處。所以，班主任的職責心，直接關(guān)系班主任班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等，是班主任工作成效的根本體現。我認為：班主任肩負著(zhù)學(xué)校領(lǐng)導的重托，肩負著(zhù)學(xué)生家長(cháng)的重托，肩負著(zhù)學(xué)生的前途和命運，職責極其重大，我們必須以高度的職責心，以高度負責的精神，做好班級管理工作，做到無(wú)愧于心，無(wú)愧于學(xué)生，無(wú)愧于學(xué)生家長(cháng)，僅有如此，才能對班級負責，對學(xué)生負責，對學(xué)校負責，對學(xué)生家長(cháng)負責——這正是班主任職責心的真實(shí)體現。
“嚴是愛(ài)，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗之談，所以，嚴格管理、嚴格要求是班級管理的有效的教育手段，但我認為，過(guò)分的嚴厲，使學(xué)生懾于“高壓”而屈服，實(shí)際上是口服心不服，甚至于產(chǎn)生逆反心理而與教師對抗，豈不知，在很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內心受到感化，會(huì )收到神奇的教育效果。寬容是一種仁慈和關(guān)愛(ài)，身為人師的班主任，如果認定一個(gè)學(xué)生已不可救藥，那么就會(huì )變的一步步走向更糟糕的地步，因為同學(xué)看不起，教師看不上的學(xué)生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個(gè)學(xué)生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么教師的寬容會(huì )使他自律、自束、自策，他會(huì )變的成為一塊璧玉。我班吳海峰在期中考試前期因為害怕期中考試考不好，會(huì )考出提高班，所以他想借助于吸煙排解壓力，在我明白后我沒(méi)有對他發(fā)脾氣，而是把他叫到辦公室，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的和他分析，和他講述我明白他吸煙后我的感受，他聽(tīng)著(zhù)我的話(huà)，由最初的害怕到最終的感動(dòng)，最終他竟然跪在了我的面前，流著(zhù)眼淚對我說(shuō)：“教師，我錯了，我再也不會(huì )了，只要你原諒我，我真的舍不得你…….”孩子的眼淚是真的，孩子的話(huà)也是真誠的�？粗�(zhù)孩子真誠的道謙我沒(méi)有再處罰他，而是選擇了寬容，我在班級里再也沒(méi)有提起這件事，可是我經(jīng)過(guò)多方面的了解，他真的沒(méi)有再吸煙。事實(shí)證明寬容真的有神奇的教育效果。
四、建立班級明星榜——客觀(guān)評價(jià)學(xué)生
我們實(shí)行的班級明星榜升級的管理制度，根據學(xué)校的十星級評比細則我們也制定了班級的班級管理制度，從各個(gè)方應對學(xué)生進(jìn)行綜合考核。每個(gè)小組都有專(zhuān)人進(jìn)行各方面的記錄，每一大周由學(xué)習委員把各組的記錄匯總后，學(xué)生的得星情景就出來(lái)了，半年來(lái)有的學(xué)生已經(jīng)到達了五星級，而有的學(xué)生一星級還沒(méi)有到達。這就是對學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)。記得開(kāi)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，家長(cháng)看著(zhù)我班的明星榜談?wù)撝?zhù)自我孩子的提高，那種自豪是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達的。學(xué)生真的很在乎教師對他們的每一次加減分，所以他們總想做到最好。這也是對孩子們的一種激勵吧。
五、增強管理意識——班級更上一個(gè)臺階。
1、做到事事有總結，周周有反思。無(wú)論是取得了成績(jì)還是以失敗告終，有活動(dòng)就有總結，學(xué)生自我要總結，我也要總結，讓大家一齊總結經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。我個(gè)人認為這是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的一環(huán)。我們班有一個(gè)不成文的規定，那就是每一大周放假回來(lái)后每一個(gè)學(xué)生都上交一份自我反思，與其說(shuō)是反思，不如說(shuō)是學(xué)生對班級管理的一些提議和意見(jiàn)，還有就是想要對教師說(shuō)的心里話(huà)。從這些反思中我發(fā)現了好多我不曾明白的事情，也才做到了及時(shí)采取措施進(jìn)行疏導，讓有些事情消失在萌芽狀態(tài)。同時(shí)經(jīng)過(guò)這些反思，我也更加的了解學(xué)生，明白他們在想些什么，我下一步的工作應當怎樣開(kāi)展才會(huì )更順利一些。
2、開(kāi)好班會(huì )。珍惜每一節班會(huì )課，每一次的班會(huì )我都讓學(xué)生暢所欲言發(fā)表自我的見(jiàn)解，孩子們的見(jiàn)解是很有思想的，記得我們開(kāi)學(xué)第一課的主題班會(huì )時(shí)，一節課下來(lái)學(xué)生們意猶未盡，第八節課竟然在班長(cháng)的組織下每個(gè)人寫(xiě)了一篇反思，并且每個(gè)人都寫(xiě)的很有見(jiàn)地。班會(huì )上學(xué)生們展現了最真實(shí)的自我，最真實(shí)的想法。我個(gè)人認為也許這比教師一個(gè)人在上頭提這個(gè)要求提那個(gè)要求更有教育意義。學(xué)生有無(wú)限潛潛能，就看我們怎樣去挖掘。
這半年來(lái)我在班主任工作取得了一些成績(jì)，領(lǐng)導和各位任課教師都給了我很大的支持和幫忙，在此我表示感激，我將在今后的工作中，做的更好，我今日談的只是自我一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì )和感想，如有不妥，請各位領(lǐng)導教師指正。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿8
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的同伴：
大家下午好！
承蒙領(lǐng)導的信任和厚愛(ài)，讓我又厚著(zhù)臉皮來(lái)露個(gè)臉。這與其說(shuō)讓我在此作班主任經(jīng)驗交流，不如說(shuō)是在與大家分享我這十幾年班主任工作的感受和心得。
現在我給大家分享第一點(diǎn)是：堅持讀書(shū)，結合所學(xué)，用心去愛(ài)你的學(xué)生。
在如今信息量大，閱讀碎片化的時(shí)代，我們老師更應該學(xué)習。用學(xué)習來(lái)武裝自己，給自己充電，讓自己去接受新鮮事物，與時(shí)俱進(jìn)，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)水平和處理事情的能力。
記得在一篇文章中看過(guò)這樣的話(huà)：做人怕認真，凡事怕用心。這幾個(gè)字一直勉勵著(zhù)我前行。
是的，你用心對待孩子，孩子是能感應得到的。有孩子在家與家長(cháng)鬧情緒，任性耍潑，家長(cháng)打來(lái)電話(huà)請求支援，說(shuō)已霸蠻拖至校門(mén)口，我趕忙下樓幫忙，示意家長(cháng)先離開(kāi)，然后一把抱住這個(gè)孩子，先不急著(zhù)跟她說(shuō)教，先接納她的情緒，理解她的所作所為，再跟她說(shuō)擔心她沒(méi)有聽(tīng)課會(huì )影響她的成績(jì)，接著(zhù)慢慢牽著(zhù)她的手回教室，和她一起想出解決的辦法。上完課回家再和媽媽說(shuō)清楚，如果不好意思說(shuō)就用筆寫(xiě)下來(lái)。再趁著(zhù)沒(méi)課趕緊打電話(huà)給這位家長(cháng)，讓她不要影響心情，告訴她孩子已經(jīng)平和地上課，讓她放心去上班。當有孩子父母鬧離婚，孩子情緒消極，自暴自棄的時(shí)候，我便不露聲色有目的地在教室里放個(gè)電影，然后和孩子們進(jìn)行觀(guān)影后的談話(huà)，讓他們理解父母的分開(kāi)是對彼此的一種解脫，而不是傷害。對于他們的愛(ài)不會(huì )有絲毫影響。曉之以理，動(dòng)之以情，孩子們收到了我對他們的用心，自然對我的話(huà)很信任。我歸納這種愛(ài)為“仁愛(ài)”，除了這，我覺(jué)得還少不了一種愛(ài)，那就是“嚴格”。剛開(kāi)學(xué)，尤其是我這種接別人班的人更需要和孩子們重新制定一套適用的“班規”來(lái)規范孩子的言行舉止，引導并督促他們養成良好的習慣。在以后的日子里嚴格落實(shí)執行�？追蜃佑醒裕杭核挥�，勿施于人。我相信有了老師的率先垂范，收到的效果一定是事半功倍。
接下來(lái)我要和大家分享的是：用至誠的態(tài)度對待每位家長(cháng)。
每個(gè)孩子在自己的父母心中，不論美丑、成績(jì)與否，他都是最可愛(ài)的。老師用心愛(ài)著(zhù)學(xué)生，家長(cháng)也是有感應的。我們班從一開(kāi)學(xué)就履行積分制。上課認真得了表?yè)P、積極舉手回答問(wèn)題、作業(yè)完成的`質(zhì)量、衛生打掃情況、課間秩序等都有相應的積分，一個(gè)星期為一個(gè)周期，評出積分最高的三個(gè)學(xué)習小組和若干“全能王”。當然，生活要有儀式感。為了讓他們感受更深刻，我為此特意制定了精美的PPt，伴著(zhù)頒獎音樂(lè )，再一一頒發(fā)獎品，然后留影紀念發(fā)到班級群。讓家長(cháng)知曉，讓群里氛圍熱鬧起來(lái)。除此之外，我會(huì )開(kāi)展各種各樣的班級活動(dòng)。九月下旬我們班有“接力比賽”，十月下旬我們班有語(yǔ)文綜合性學(xué)習“神話(huà)故事比賽”，昨天又有“最佳閱讀達人秀”。對，又得發(fā)照片哩。把每次的照片發(fā)到班級群，讓家長(cháng)也跟著(zhù)孩子樂(lè )一樂(lè )。除了把孩子們的活動(dòng)剪影及時(shí)與家長(cháng)分享，平時(shí)的交流溝通也不能少。哪個(gè)孩子進(jìn)步了，哪個(gè)孩子退步了，哪個(gè)孩子今天有異常等，必須趕在家長(cháng)知曉和發(fā)現前與家長(cháng)取得聯(lián)系，以免造成誤會(huì )。必須把矛盾扼殺在萌芽狀態(tài)。
用心愛(ài)著(zhù)孩子，用真誠對待家長(cháng)，這就是今天我要和大家一起分享的兩點(diǎn)，其實(shí)可以概括為四個(gè)字：用心、至誠。
謝謝大家的耐心聆聽(tīng)，祝大家健健康康，工作順順利利，家庭和和睦睦。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿9
各位領(lǐng)導，各位老師：
大家好！
十分榮幸自己能坐在這里和大家一起推薦班級管理的有關(guān)問(wèn)題。正如教育學(xué)生要因材施教一樣，我認為管理班級也要根據實(shí)際情況，因班而宜�，F在就本班管理的一些問(wèn)題，我從三個(gè)方面向各位老師匯報一下，缺乏之處請老師們批評指正。
一、要和學(xué)生打成一片
教育是一種用愛(ài)心贏(yíng)得愛(ài)心，用真誠換得真誠的民主平等的雙向推薦活動(dòng)。
課間的時(shí)候我總是和學(xué)生玩在一起，尤其是實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái)，在大課間，我和學(xué)生一塊跳繩、踢毯子、跳皮筋，在玩的時(shí)候要坦誠一點(diǎn)，不如學(xué)生的地方要大膽供認，不要覺(jué)得不好意思，只有這樣學(xué)生才愿意真心和你交朋友，溝通的障礙就消失了。
雖然沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，但是我不贊成老師母親般的愛(ài)，因為這種愛(ài)是單向的，老師只一味的付出，學(xué)生視而不見(jiàn)，毫不領(lǐng)情。老師應當付出的應該是
好朋友的關(guān)愛(ài)只有讓學(xué)生把自身當做知心好朋友，他們的心理話(huà)才干對自身說(shuō)，這樣既能到達將一些問(wèn)題隱患解決于萌芽狀態(tài)，又能使學(xué)生親其師，信其道，愛(ài)上你的課，愛(ài)做你的'作業(yè)，所以不聽(tīng)課的少了，不按時(shí)完成作業(yè)的也少了。
我非常喜歡倪谷音老師的愉快教學(xué)法，老師學(xué)生在歡快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習。比方說(shuō)我們班女生多，愛(ài)唱歌，能唱歌。針對這一結構特點(diǎn)，有些識記的知識點(diǎn)我讓學(xué)生們唱出來(lái)，這樣活潑了氣氛，掌握的效率就很高。漸漸地，學(xué)生的性格外向了，可塑性就高了，他們的整體素質(zhì)也就加強了。
二、班級管理要有法可依
從某種意義上講，小學(xué)階段的教育就是學(xué)生行為習慣的養成教育，只有制訂出切實(shí)可行的班規，才干標準學(xué)生的各種行為，做到習慣成自然。
在制訂各項班規的時(shí)候，我依照魏書(shū)生老師所說(shuō)的那樣從空間和時(shí)間兩個(gè)角度去制訂，做到人人有事做，事事有人做、時(shí)時(shí)有事做，事事有時(shí)做。比方在衛生方面，每個(gè)窗戶(hù)由靠窗的兩個(gè)同學(xué)清掃；前門(mén)由王欣同學(xué)清掃，后門(mén)由鞏薇同學(xué)清掃；黑板由王維政去擦；地面由王新慧、鞏玉雯、王賢蒙、鞏中晉清掃；周至浩、顧墩璇、尹明超負責拖地；一到周二衛生掃除，學(xué)生們爭先恐后地去干，我只要負責他們的平安就可以了，因為分工明確，干起來(lái)就有積極性；2、作業(yè)由本學(xué)習小組長(cháng)負責檢查，然后將作業(yè)情況報給班長(cháng)，班長(cháng)多篇后交給我。 3、王瑩負責監督班中桌椅的擺放整齊。4、張燦晴負責班級衛生角的整潔5、李文浩負責每天鎖教室門(mén)。班中所有的事都有同學(xué)按時(shí)干，充分表達了學(xué)生的主人翁精神。
三、加強理論學(xué)習
班級是學(xué)校組成的根本單位，班主任是班級的靈魂，班主任的工作可以直接影響學(xué)校工作的開(kāi)展。大家有空時(shí)可以詳細讀讀蘇霍姆林斯基著(zhù)的《給教師的100條建議》、魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》等有關(guān)班級管理的書(shū)籍。假設有條件的老師可以經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽一些有關(guān)班級管理的貼子，對指導我們的班級管理工作很有協(xié)助。
我的發(fā)言完了，謝謝大家。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿10
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )。我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長(cháng)一些的都有著(zhù)豐富的班級管理經(jīng)驗；年輕的班主任，都有著(zhù)更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，如果不努力的話(huà)，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗，真叫做班門(mén)弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。
班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的營(yíng)養，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功。
今年我第一次擔任小學(xué)一年級的班主任工作�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著(zhù)老師用愛(ài)心描繪�？粗�(zhù)一雙雙清澈的眼睛，想著(zhù)家長(cháng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的責任。就因為心中有對他們的愛(ài)，再累，我總是滿(mǎn)懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。
我們知道，在班級里，無(wú)論是學(xué)習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著(zhù)，同學(xué)敬著(zhù)，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)�？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà)，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平時(shí)我會(huì )更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時(shí)候，我會(huì )不留情面的批評他們，使他們知道自己也有錯的時(shí)候，自己沒(méi)有特權，應極力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對于表現差的同學(xué)，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的同學(xué)叫代楷，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨意走動(dòng)，就是轉過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)習老師在上美術(shù)課時(shí)，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法！其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮，我當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表?yè)P他，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復，改變很慢，維持的時(shí)間很短，但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。
子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”小同學(xué)，對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動(dòng)，深深地影響著(zhù)每一個(gè)孩子的成長(cháng)，無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時(shí)刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化地影響著(zhù)我的同學(xué)。平時(shí)，凡要求同學(xué)做到的，我首先做到。還記得同學(xué)在剛入學(xué)的時(shí)候，他們什么也不懂。當他們去上體育課時(shí)，班上的電燈、風(fēng)扇就一直開(kāi)著(zhù)沒(méi)人主動(dòng)去關(guān)。后來(lái)，我針對此現象給他們講了節約資源的重要性，并在此后的時(shí)間里親自關(guān)燈。同學(xué)看在眼里，記在心里。沒(méi)多久，孩子們都記住了在離開(kāi)教室的時(shí)候要把所有的電源關(guān)掉。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于同學(xué)的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光�！边@種無(wú)聲的'教育，往往能達到無(wú)聲勝有聲的效果。
作為一個(gè)低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的同學(xué)中去，多與同學(xué)接觸，在開(kāi)始習慣未養成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多觀(guān)察同學(xué)的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當同學(xué)有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學(xué)談心，了解他們的內心世界，做同學(xué)的知心朋友。在我班上，同學(xué)都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話(huà)。平常下課后一般我都不會(huì )急于回辦公室休息，因為班上那一群小可愛(ài)總會(huì )熱情地圍在我身邊說(shuō)一些他們感興趣的話(huà)題。師生間的距離在這短短的交談中拉近了很多。除了課間的談話(huà)外，我還習慣利用中午與同學(xué)共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí)候孩子們會(huì )說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事，有時(shí)他們會(huì )說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話(huà)的內容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學(xué)間的距離。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，這樣就成功了一半。以上幾點(diǎn)，只是我在開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì )，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任學(xué)習，踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作，使自己的班級管理水平進(jìn)步得更快。
謝謝大家！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿11
尊敬的各位領(lǐng)導、各位同仁：
大家下午好！
首先感謝學(xué)校為我們提供這樣一個(gè)交流的平臺，讓我有機會(huì )向各位學(xué)習，在班級管理方面，我還在摸索中，經(jīng)驗談不上，現將我在關(guān)注留守兒童方面的一些做法在這里談?wù)�，謹以此拋磚引玉，敬請各位批評指正。
隨著(zhù)外出務(wù)工人員的逐年增長(cháng)，社會(huì )上的留守兒童也越來(lái)越多。留守兒童逐漸成為農村中小學(xué)教育的一個(gè)難點(diǎn)。我校地處城鄉結合部，我班百分之七十的學(xué)生父母在外打工，其中的一大部分“留守兒童”在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習成績(jì)、思想品質(zhì)和心理素質(zhì)等方面的綜合表現，明顯差于其他兒童，主要表現在以下方面：
�。�1）情感缺乏溝通，導致思想道德滑坡。
多數家長(cháng)之所以選擇背井離鄉外出務(wù)工，是希望通過(guò)白己的艱辛努力，讓家人的生活越來(lái)越好，讓孩子能有條件上好學(xué)，讀好書(shū)，日后有出息。但大部分人的希望最后都是事與愿違，結果是“掙了票子誤了孩子”。因為這些父母一年到頭忙于打工，沒(méi)有時(shí)間與精力過(guò)問(wèn)孩子，對孩子內心的困惑、需求、興趣無(wú)法關(guān)注。有的即使有心，限于經(jīng)濟條件，他們也很少給孩子打電話(huà)或經(jīng)�；丶铱春⒆�，造成了“留守兒童”道德教育上的真空。而對正處于身心迅速發(fā)展時(shí)期的兒童，因缺乏對是非的判斷能力，一旦從父母那里得不到正確的教育，就很容易從其他渠道染上一些不良習慣、越軌行為等。有些孩子因此變得自私、任性或性格孤僻。
�。�2）過(guò)分溺愛(ài)、放縱，導致學(xué)習觀(guān)念淡泊，學(xué)習成績(jì)低下。
“留守兒童”的臨時(shí)監護人大多僅局限于讓“留守兒童”吃飽穿暖之類(lèi)的淺針對以上情況，我是從以下幾個(gè)方面來(lái)做的：
1。關(guān)注“留守兒童”的.思想，做他們的知心朋友
作為班主任，我時(shí)刻關(guān)注“留守兒童”的思想動(dòng)態(tài)，全面地了解和掌握其各方面的情況。如：個(gè)人基本情況、代管人的基本情況、父母外出務(wù)工的去向及聯(lián)系電話(huà)等方面做到知情，并對每位“留守兒童”的家庭構成、親屬、學(xué)習和生活情況等做到心中有數。除此以外，我還組織學(xué)生開(kāi)展給在外打工的父母寫(xiě)一封信、給父母打電話(huà)報喜等活動(dòng)，鼓勵孩子與他們的父母溝通交流，讓孩子接受父母的祝�；蛳蚋改竷A訴心中的委屈。
2。關(guān)注“留守兒童”的心理，做他們心靈的引領(lǐng)人
我經(jīng)常在班級開(kāi)展一些充滿(mǎn)人文關(guān)懷的集體活動(dòng)。從情感上打動(dòng)他們。激起他們心中情感的漣漪。如開(kāi)展“一幫一”結對子活動(dòng)�！皩W(xué)習雷鋒，獻愛(ài)心”的活動(dòng)，小組合辦“手抄報”的活動(dòng)，借助于文學(xué)，美學(xué)、音樂(lè )等對他們進(jìn)行美育教育，陶冶他們的性情。使他們的心胸開(kāi)闊起來(lái)。從而，以積極樂(lè )觀(guān)的人生態(tài)度對待生活，克服生活中遇到的種種困難。
3。關(guān)注“留守兒童”的生活，做他們生活的貼心人
父母長(cháng)期在外，給“留守兒童”生活上帶來(lái)一定的困難，雖然有其他親友照顧，但也有不周到之處，例如：我們班的張某某，父母一直在外打工，他一直由爺爺奶奶照顧。前年，由于奶奶生病，爺爺每天都要照顧臥病在床的奶奶，無(wú)暇顧及到他，他的學(xué)習成績(jì)迅速下降，經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè)，并且個(gè)人衛生極差，身上常常散發(fā)出一股臭味兒。坐在他周?chē)膶W(xué)生私下向我反映，都要求調換座位，而他自己卻一無(wú)所知，絲毫沒(méi)有感覺(jué)到同學(xué)們的反應。面對這一情況，我先找他了解了他最近的生活情況，并幫他分析臭味產(chǎn)生的原因；然后，教給他解決的辦法；最后，我又通過(guò)QQ聯(lián)系了他的爸爸媽媽?zhuān)瑢⒑⒆拥那闆r及時(shí)的反饋給他們，希望他們多和孩子溝通，多關(guān)心孩子的學(xué)習與生活。后來(lái)，我又時(shí)常提醒他要認真學(xué)習，注意個(gè)人衛生。慢慢地，我發(fā)現這個(gè)孩子的學(xué)習情況和衛生情況都在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的好轉。上學(xué)期，他還主動(dòng)要求擔任我們班的勞動(dòng)委員，工作認真負責。期末，我班學(xué)生推選他為學(xué)校的“環(huán)保小衛士”。同時(shí)，他期末考試的成績(jì)也達到了要求。由此可見(jiàn)，老師在生活上關(guān)心幫助“留守兒童”，不僅可以解除他們的后顧之憂(yōu)，還可以使他們全身心地投人到學(xué)習中來(lái)。
4。解開(kāi)心靈的“疙瘩”
我常常用班會(huì )和課余時(shí)間，與“留守兒童”進(jìn)行談心，及時(shí)幫助“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解開(kāi)心靈的“疙瘩”。如：我們班的周某某，她一直是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子�？墒沁@學(xué)期剛開(kāi)學(xué)不久，我就發(fā)現她上課沒(méi)精神，情緒不高，不愛(ài)發(fā)言，比以前沉默了不少，好像有什么心事。于是，我利用課余時(shí)間找她談了幾次心，才了解到：由于老家蓋房，媽媽一直呆在老家，將她寄放在一位阿姨家。突然住在別人家，她感到不適應，覺(jué)得自己很孤獨，尤其是晚上一個(gè)人睡覺(jué)時(shí)，心里很害怕，常常失眠。聽(tīng)了她的心里話(huà)，我對她進(jìn)行了安慰和耐心地勸導。并通過(guò)電話(huà)聯(lián)系了她的媽媽?zhuān)瑢⒑⒆釉谛Ｇ闆r告知了她，她的媽媽得知孩子的情況后，迅速處理好家庭事務(wù)，很快地回到了孩子的身邊。周唯唯又恢復到以前的樣子，在課堂上又能看到她精彩的表現。從這件事中，讓我深深的感到，作為班主任要及時(shí)幫助“留守兒童”解決無(wú)人傾訴無(wú)處傾訴的問(wèn)題。解開(kāi)他們心靈的“疙瘩”，讓他們心靈的大門(mén)向春天打開(kāi)。
總之，關(guān)心、愛(ài)護每一個(gè)“留守兒童”，是我們每一位班主任應盡的責任和義務(wù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德。能得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理要求，老師要用真摯的愛(ài)心，啟迪該子們的心靈，無(wú)私的奉獻，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂(lè )的成長(cháng)。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿12
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：
大家好！今天，很榮幸能在這里做班主任工作心得交流，也談不上經(jīng)驗，只是把我的一些做法給大家匯報一下。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：當一個(gè)人忘掉了他在學(xué)校接受的每一樣東西，剩下來(lái)的才是教育。對于教育而言，成就、升學(xué)率、高分永遠都是次要的，是不值得不遺余力挖掘的。教育最該挖掘的應是“人”的發(fā)展最需要的東西：良好的情感觀(guān)、高尚的道德品質(zhì)、優(yōu)秀的心理承載能力、達觀(guān)健康的生活態(tài)度和孜孜不倦的學(xué)習熱情。
所以在任班主任工作中，我認為：“一個(gè)合格的教師必須心目中有人，既要教學(xué)生讀有字之書(shū)，又要教學(xué)生讀無(wú)字之書(shū)，既要教學(xué)生知識，又要引導學(xué)生做人�！�
一、班級管理要勤
勤勞是做好班主任工作的基礎。俗話(huà)說(shuō)得好，勤能補拙。要勤到班級中去，勤到學(xué)生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經(jīng)常到班里走走，也可以隨便問(wèn)問(wèn)學(xué)生昨晚或星期六、星期天的一些事情，也許是這么不經(jīng)意的走、看、問(wèn)，或許會(huì )發(fā)現一些不和諧的事情并將它很好地處理，避免不和諧“音符”的隨意跳動(dòng)。只有這樣，才能真正了解班級的基本情況，及時(shí)掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及早發(fā)現學(xué)生存在的問(wèn)題，對班級工作就會(huì )心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關(guān)系的基礎。
在班級管理過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生的“亮點(diǎn)”要勤鼓勵、勤表?yè)P。每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有時(shí)匆忙的步履遮掩了我們的雙眼；忙亂的頭緒，鈍化了我們的敏銳；成績(jì)的鐐銬擾亂了我們的心智，所以我們看到的，更多的是學(xué)生的缺點(diǎn)，而忽略了那一雙雙天真的眼睛,那一顆顆純潔的心靈。陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。你別忙著(zhù)把他們趕跑。你可不要等到坐火輪，點(diǎn)電燈，學(xué)微積分時(shí)，才認識他們是你當年的學(xué)生�！泵恳晃粚W(xué)生都有自尊心、上進(jìn)心、表現欲，要多激勵學(xué)生的上進(jìn)心，要充分利用學(xué)生的表現欲，要發(fā)現并抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予適當的鼓勵與表?yè)P是多么的必要。這樣不但可以增進(jìn)師生間的友誼，而且還可以使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得以充分表現。比如，我班王子豪同學(xué)，原來(lái)是表現較差的一名學(xué)生，作業(yè)不能按時(shí)完成，上課不好好遵守紀律，經(jīng)常與同學(xué)打架。開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現他比以往在學(xué)習和紀律方面都有了很大進(jìn)步，我在班里及時(shí)對他進(jìn)行了表?yè)P。過(guò)后我發(fā)現這名學(xué)生上課時(shí)注意聽(tīng)講了，學(xué)習也努力了。我想，老師的鼓勵和表?yè)P，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽(yáng)光，將給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的力量，引導他們積極向上。
二、對學(xué)生要愛(ài)
有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有責任感。一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教師對學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熱熾心靈中�！懊總�(gè)學(xué)生都是一粒種子，都有發(fā)芽、開(kāi)花、結果的可能性。只不過(guò)有的發(fā)得早，有的發(fā)得晚，有的開(kāi)在初春，有的開(kāi)在晚秋�！睈�(ài)是教師教書(shū)育人的動(dòng)力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛(ài)、無(wú)私的愛(ài)、真誠的愛(ài)。要把自己的愛(ài)撒向每一位學(xué)生。要用火熱的愛(ài)去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛(ài)心的溫暖去醫治心靈的創(chuàng )傷，使每個(gè)學(xué)生都在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(cháng)。我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)班級，有好幾個(gè)特殊家庭的學(xué)生，其中有一個(gè)叫祝仰霄的女孩子，因父母離異，平日里缺少母愛(ài)，聽(tīng)講不認真，作業(yè)很潦草，衣服穿得又臟又破。有一次，我對她說(shuō)：“明天把你身上的衣服脫下來(lái)，老師給你洗一洗�！睆拇�，祝仰霄穿的衣服就干凈多了。開(kāi)學(xué)初，我布置學(xué)生買(mǎi)筆記本，幾次檢查祝仰霄都沒(méi)有，我就把用過(guò)的本子整理好了送給她，可想而知，祝仰霄進(jìn)步了許多，那雙大眼睛里也不再盡是憂(yōu)郁。
一個(gè)沒(méi)有愛(ài)心的班主任，就不會(huì )有充滿(mǎn)愛(ài)的集體。一個(gè)沒(méi)有愛(ài)的集體就是一潭死水。記得我讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)一篇題目為《我最喜歡的老師》的作文，一個(gè)叫任志偉的同學(xué)寫(xiě)到：“語(yǔ)文老師是一個(gè)平等待人的好老師，當她提出問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們紛紛舉手，她總是把更多的機會(huì )讓給最差的學(xué)生。我想，老師也像媽媽一樣，最關(guān)心她能力差的兒女吧�！边�有一個(gè)同學(xué)寫(xiě)道：“永遠不能忘記那天課堂上，學(xué)習最差的刁晨陽(yáng)同學(xué)在語(yǔ)文老師的鼓勵下，竟奇跡般地站了起來(lái)，比較流利地把《小學(xué)生守則》背誦了下來(lái)，同學(xué)們?yōu)樗恼�，老師也高興地表?yè)P了他�！� “愛(ài)的力量是無(wú)窮的”，學(xué)生在師愛(ài)的沐浴下會(huì )輕松快樂(lè )地學(xué)習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時(shí)，也要動(dòng)之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關(guān)心你、愛(ài)護你的，是為你著(zhù)想才嚴格要求…這樣，在“嚴師”面前他就不會(huì )產(chǎn)生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的'苦心。正是老師的愛(ài)才使得這“良藥”不苦口、“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開(kāi)。春天播下師愛(ài)的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛(ài)”如無(wú)聲的春雨在不知不覺(jué)中滋潤著(zhù)孩子們的心靈，實(shí)現了愛(ài)的遷移，教會(huì )了孩子們如何愛(ài)別人。
三、治理班級要嚴
對于學(xué)生，愛(ài)和教育是兩把不同的鑰匙。如果用兩手抓來(lái)比喻，愛(ài)是左手，教育是右手。如果用另一種比喻的話(huà)，愛(ài)是陽(yáng)光雨露，教育卻是暴風(fēng)雨。僅僅有陽(yáng)光雨露而缺少暴風(fēng)雨的學(xué)生，難以長(cháng)大。在教學(xué)工作中，我將兩種方法交替使用，收效甚佳。
馬卡連柯告誡我們“在大多數場(chǎng)合，人們不善于給慈愛(ài)和嚴厲制定標準，而在教育上，這種標準是完全必要的�！庇浀�20xx年，我接手了一個(gè)三年級的班，成績(jì)在全年級中排名較差，學(xué)生們的作業(yè)抄寫(xiě)總有錯，不是看錯，就是漏題。再看平時(shí)的紀律衛生，豈是一個(gè)臟亂了得？大錯誤沒(méi)有，小錯誤不斷。教育，沒(méi)有效果，怎么辦呢？于是，我和同學(xué)們約法三章：第一次出錯，屬無(wú)意識犯錯，老師提醒，不做處罰。第二次出錯，老師警告，稍做處罰。第三次出錯，交給同學(xué)們處理。結果，班里犯規的同學(xué)明顯少了。這也是愛(ài)心另一只飛翔的翅膀。
“嚴”是我的治班之道，但它是建立在以信任為基礎之上的。在治理班級、維持班級穩定中，“嚴”確實(shí)是有一定作用的。我的“嚴”主要體現在：
1、要講目的，求效果而非求痛快。啟發(fā)覺(jué)悟，語(yǔ)言做到有分量，但不傷人；
2、要講態(tài)度，心平氣和，以理服人，少發(fā)脾氣，避免粗魯；
3、要講究方法策略，看準對象；
4、自我批評，適當處分；
5、注意觀(guān)察改正的情況。
當然，在嚴格的班級管理中，還要“勘探”一部分學(xué)生的潛能，開(kāi)掘出來(lái)，培養一批得力的班干部，以中心輻射帶動(dòng)整個(gè)班集體。讓班干部輪流值勤管理衛生、紀律，同時(shí)讓學(xué)生們監督班干部。這樣管理班級順應了學(xué)生的先期信任、期待、希望和寄托。
四、家校溝通要落到實(shí)處
“教師好比醫生，家長(cháng)好像護士�！焙⒆拥倪M(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，也離不開(kāi)家長(cháng)。家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們的積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用。所以我經(jīng)常利用家長(cháng)接送孩子的時(shí)候，主動(dòng)和家長(cháng)交流，反映孩子在校的表現，和家長(cháng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見(jiàn)。我還把家長(cháng)的電話(huà)號碼都存在了手機里，以便與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)更方便，也能很快知道這是誰(shuí)打來(lái)的電話(huà)，當你叫出某某學(xué)生家長(cháng)的時(shí)候他們也開(kāi)心，做起工作來(lái)也方便不少。我對孩子的一片愛(ài)心不僅贏(yíng)得了孩子對我的愛(ài)，也贏(yíng)得了家長(cháng)的信任、鼓勵和支持。
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿13
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
大家好！
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我一次與大家交流的機會(huì )。我覺(jué)得自己所做的工作太平常，而且自己在工作中還有許多不盡人意的地方，還應該繼續努力。再者，在座的各位班主任中，年長(cháng)一些的都有著(zhù)豐富的班級管理經(jīng)驗；年輕的班主任，都有著(zhù)更新、更適宜、更有生命力的班級管理理念，作為我來(lái)說(shuō)，如果不努力的話(huà)，仍然趕不上大家。所以，如果讓我談經(jīng)驗，真叫做班門(mén)弄斧。今天，我把自己的一些想法、做法拿來(lái)和在座的各位同仁交流交流，希望大家不吝賜教，提出寶貴意見(jiàn)和建議。
班主任，是班級工作的領(lǐng)導者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿(mǎn)智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長(cháng)？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要一顆愛(ài)心，愛(ài)是教育的營(yíng)養，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育的成功。
今年我第一次擔任小學(xué)一年級的班主任工作�？粗�(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，他們像一朵朵嬌艷的花朵，讓人陶醉；又是一張張空白的紙，等待著(zhù)老師用愛(ài)心描繪�？粗�(zhù)一雙雙清澈的眼睛，想著(zhù)家長(cháng)信任又期望的眼神，我深知自己面臨的工作的繁雜，但我更清楚肩負的'責任。就因為心中有對他們的愛(ài)，再累，我總是滿(mǎn)懷希望，也是在對孩子們的付出中，我對工作著(zhù)并快樂(lè )著(zhù)有了深深的體會(huì )。
我們曉得，在班級里，無(wú)論是研究方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和同學(xué)的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著(zhù)，同學(xué)敬著(zhù)，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)�？晌矣X(jué)得，假如這些孩子不受到波折教育的話(huà)，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，平時(shí)我會(huì )更加嚴格的要求他們，當他們犯錯誤的時(shí)候，我會(huì )不留情面的批評他們，使他們曉得自己也有錯的時(shí)候，自己沒(méi)有特權，應竭力改正自己的缺點(diǎn)，只有這樣才能使自己更完美。
“金鳳凰”固然可愛(ài),但是“丑小鴨”更需陽(yáng)光。對于表現差的同學(xué)，更需要我的耐心、寬容和關(guān)愛(ài)。我班有一個(gè)很好動(dòng)的同學(xué)叫代楷，上課時(shí)一刻也閑不下來(lái)，不是隨意走動(dòng)，就是轉過(guò)身去和后面的孩子嬉鬧，甚至在課堂上怪叫，有一次，實(shí)老師在上美術(shù)課時(shí)，他跑到講臺上然后又竄到座位上，老師批評了他幾句，他不但不改，反而在班上嘿嘿嘿地耍起了跆拳道，幾個(gè)老師都拿他沒(méi)辦法！其他科任教師也反映到類(lèi)似的情況，我聽(tīng)了也不知怎么辦才好，后來(lái)有一次上語(yǔ)文課，他書(shū)寫(xiě)非常工整、漂亮，我當著(zhù)全班同學(xué)表?yè)P了他，從那以后，只要他有了一點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁表?yè)P他，只要我瞄到他在動(dòng)，我就提醒他要堅持，堅持到最后就是勝利者，慢慢地，這個(gè)孩子的自控力較以前有了很大的進(jìn)步，雖然有反復，改變很慢，維持的時(shí)間很短，但我相信只要給予他無(wú)私的關(guān)愛(ài)，充分的信任和耐心的引導，相信對于他的轉化不是很困難了。
作為一個(gè)低年級的班主任，我認為還應做到“三勤”——“腳勤、嘴勤、眼勤”。腳勤，就是要經(jīng)常走到班級的同學(xué)中去，多與同學(xué)接觸，在開(kāi)始氣未養成時(shí)，多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤，就是多窺察同學(xué)的情況，及時(shí)掌握第一手材料。當同學(xué)有異常時(shí)，要及時(shí)地了解、關(guān)心幫助他。嘴還要勤，就是要多找同學(xué)談心，了解他們的內心世界，做同學(xué)的知心朋友。在我班上，同學(xué)都很喜歡與我分享一些他們的悄悄話(huà)。平常下課后一般我都不會(huì )急于回辦公室蘇息，由于班上那一群小可愛(ài)總會(huì )熱忱地圍在我身邊說(shuō)一些他們感樂(lè )趣的話(huà)題。師生間的間隔在這短短的交談中拉近了良多。除了課間的談話(huà)外，我還氣利用中午與同學(xué)共同吃飯的時(shí)間與他們聊天。有時(shí)候孩子們會(huì )說(shuō)說(shuō)家里發(fā)生的事，有時(shí)他們會(huì )說(shuō)說(shuō)喜歡做的事情、喜歡的卡通人物……這些談話(huà)的內容在我看來(lái)雖然比較稚氣，但卻拉近了我和同學(xué)間的間隔。
總之，班主任工作是一項復雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無(wú)聲，這樣就成功了一半。
以上幾點(diǎn)，只是我在開(kāi)展班主任工作以來(lái)的一點(diǎn)小體會(huì )，談不上理論研究的高度，也還有很多地方做得不足，希望能向各位班主任研究，踏踏實(shí)實(shí)干好班主任工作，使自己的班級管理水平進(jìn)步得更快。
謝謝大家！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導，老師們：
大家，晚上好！很高興今天有這樣的機會(huì )與大家交流經(jīng)驗。我叫嘟囔，20xx年1月參加工作，現任405班班主任。此時(shí)此刻，能在這里作為班主任代表發(fā)言，我感到十分榮幸，也非常感動(dòng)�；厥走^(guò)去的工作，我慢慢地，一步步成長(cháng)起來(lái)，并取得了一些成績(jì)。首先，感謝領(lǐng)導為我提供了良好的工作環(huán)境和成長(cháng)空間，感謝同事對我的支持，幫助和關(guān)心。借此機會(huì )，我向信任和支持我的校長(cháng)，領(lǐng)導和同事們表示深深的謝意！謝謝大家！下面我就這段時(shí)間來(lái)在工作上收獲的心得和體會(huì )，與各位同事共同交流，共同學(xué)習，共同進(jìn)步。
班級是學(xué)校的基礎“細胞”.班級管理做好了，學(xué)校的教育，教學(xué)工作才會(huì )得以順利。就連赫爾巴特也說(shuō)過(guò)“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教育都是不可能的�！笨墒�，在工作中，我們常常會(huì )對班級管理束手無(wú)措。吃飯、睡覺(jué)、排隊、做操……成天影子似的跟著(zhù)，一天到晚身心疲憊，可是學(xué)生照樣搗亂，犯錯，問(wèn)題不斷�！盁o(wú)規矩不成方圓”那么要講的第一點(diǎn)也就出來(lái)了。
第一、將班級管理制度化。
班級是個(gè)小社會(huì )，學(xué)生由于年齡，家庭等原因形成的不良習慣，不是單靠愛(ài)心，靠講理就能改變的。一個(gè)好的班級應有正確的輿論和良好的班風(fēng)，有團結友愛(ài)，互相幫助，和諧相處的人際關(guān)系，也有嚴明的規章制度。
案例一：
四年級下學(xué)期時(shí)，每個(gè)班級都會(huì )有一本班務(wù)日志�？墒抢锩嬖撛趺从涊d呢？隨意找位學(xué)生隨便一填？更或者放置不管？我沒(méi)有頭緒，但總覺(jué)得不應應付，對不起學(xué)生，于是一連幾天都在想這回事。沒(méi)過(guò)幾日，我已有了明確的想法并立即付諸行動(dòng)。
第一步：挑選值日生。我班共有四個(gè)大組，每個(gè)組的組長(cháng)都是我精挑細選的。他們成績(jì)優(yōu)秀，表現突出，自我克制能力強，便順利成章的當選了周一到周四的值日生，輪流值日。最后，還剩周五沒(méi)有值日的了，于是，我把班長(cháng)也拉入了，負責周五的班務(wù)記載。
第二步：公布活動(dòng)細則。全班以小組為單位，累計加分。表現好（上課回答問(wèn)題積極，拾金不昧，助人為樂(lè )等）的同學(xué)給予加分獎勵，表現差的同學(xué)給予減分處罰。一周結束后進(jìn)行總結，在下周周一班會(huì )課上公布結果，得分高的小組評選為上周“冠軍組”.該組會(huì )在全班的矚目和掌聲中接受拍照留念（發(fā)表在班級交流平臺上），同時(shí)每四個(gè)人可以得到一張“心形紙片”,寫(xiě)上自己的心愿及想說(shuō)的話(huà)，貼在班級心語(yǔ)心愿墻上。（補充：版務(wù)日志上的內容要記載詳細，寫(xiě)清具體的事例，便于后期的查證，公布，和表?yè)P等工作）
如此，班主任可以借助此平臺了解自己不在教室的班級情況，并及時(shí)采取措施處理。一般，一周下來(lái)，好人好事大多是撿到錢(qián)，學(xué)習用品等（上交的這些物品可以定期安排時(shí)間讓班內學(xué)生認領(lǐng)。無(wú)人認領(lǐng)的物品就平分給班級學(xué)生，充分利用資源。）。采用此種方法，班級漸漸走入良性循環(huán)的境況。從此，班級無(wú)賊，丟失東寫(xiě)的同學(xué)可以及時(shí)找回物品也不必擔心被爸爸媽媽批評了。而違紀違規的大多在上課講小話(huà)，未完成作業(yè)，追逐打鬧等。
第二、為人師表，身正為范。
班主任的一言一行，直接影響著(zhù)學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以后對學(xué)生的所有要求，學(xué)生都不愿意去聽(tīng)，去做，所以要想把班級管理好，必須發(fā)揮自己的表率作用。
案例二：
兒童有一個(gè)特別突出的特點(diǎn)----模仿。記得剛來(lái)學(xué)校時(shí)的我，有幸當上班主任，心里悲喜交加，沒(méi)有經(jīng)驗該如何是好呢？后來(lái)，聽(tīng)別人說(shuō)當班主任就是要兇，這樣學(xué)生才會(huì )怕你，才會(huì )聽(tīng)你的話(huà)。于是，我就開(kāi)始尋找摸索怎樣才能讓自己看起來(lái)兇一些的方法。其中，我這樣做的，每當站在講臺上講話(huà)時(shí)，我都會(huì )雙手交叉環(huán)抱在胸前，擺出一副盛氣凌人的架勢。
有一天，我突然發(fā)現我班班長(cháng)不管是走路，還是平時(shí)和其他同學(xué)交談都會(huì )把雙手環(huán)抱在胸前模仿我。從這時(shí)我意識到了班主任對學(xué)生潛移默化的影響。在此之后，只要是和學(xué)生在一起，我都會(huì )非常謹慎，以給學(xué)生以積極向上，陽(yáng)光，正面的影響。
第三、班級管理無(wú)小事。
班級管理的失誤乃至失敗，大多并不是因為“十惡不赦”的大錯誤引起的，常常是由于一個(gè)個(gè)看似微不足道的小事引起的。
案例三：
四年級上學(xué)期是，班上發(fā)生過(guò)一件小事。某天周五，大部分同學(xué)都下去洗飯盒了，教室就剩下了個(gè)別的幾人，顯得格外安靜。突然，一學(xué)生沖過(guò)來(lái)，神情緊張地告訴我：“老師，老師，豆豆（班長(cháng)）哭了，有人故意把她的娃娃撕破了�！碑敃r(shí)，我正忙著(zhù)批作業(yè)，一聽(tīng)是班長(cháng)因為一件小事哭，本不想管這件事，想讓一直都愛(ài)哭，脆弱的她自己來(lái)消化這件事。接著(zhù)，我又繼續忙起來(lái)了，但是心里沒(méi)有辦法平靜下來(lái)。我這樣做是不是心太狠了？她是不是還太小，不能解決這樣的事情？做這件事的同學(xué)為什么這樣做？往后還會(huì )不會(huì )再做這類(lèi)事情？我不斷地想著(zhù)這些，心里沒(méi)辦法工作。最后，我下定決心召集全體同學(xué)，開(kāi)一次主題班會(huì )，給全班同學(xué)上一次特俗的'課。
午休課時(shí)，全體同學(xué)到齊，我開(kāi)是了第一部工作----攻心戰。我要求有學(xué)生雙手疊放在桌子上，挺直身子，保持絕對的安靜，仔細聽(tīng)我的講話(huà)。
先從豆豆的角度來(lái)講：“這是她心愛(ài)的飾品，每天掛在書(shū)包上，如影隨形，已成為她的一位特殊朋友了�，F在因為有人惡意破壞，讓她非常傷心。既然如此，請問(wèn)那位同學(xué)，你這樣做對嗎？因為自己的錯誤給同學(xué)帶來(lái)傷害，你忍心嗎？同學(xué)們覺(jué)得這樣做對嗎？”
見(jiàn)時(shí)機已成熟，我就該換語(yǔ)調：“不過(guò)話(huà)說(shuō)回來(lái)，錯誤誰(shuí)都難免，改了就好。豆豆已將告訴我，只要那位同學(xué)敢作敢當，下次不再做了，她愿意原諒他，愿意給他機會(huì )（是先已與豆豆交談過(guò)，并說(shuō)服她原諒那位同學(xué)）。那么同學(xué)們會(huì )不會(huì )原諒他呢？（回答是肯定的）而且，我要求所有同學(xué)保證，今后誰(shuí)也熬再提起這件不愉快的事情�！�
接著(zhù)，我就開(kāi)始第二步----營(yíng)造氛圍。我讓所有同學(xué)趴在桌子上，前提是臉要朝下，在未得到允許的情況下不可抬頭，以此來(lái)降低他的心里防線(xiàn)。所有的安排好了之后，我告訴那位同學(xué)“請你鼓足勇氣，悄悄地用手示意一下�！睍r(shí)間一分一秒的過(guò)去，教室內依然很安靜，像一灘死水般，無(wú)任何痕跡。我再一次為那位同學(xué)加油，期待那位同學(xué)的驚人表現。沒(méi)過(guò)多久，坐在第一排的一位男生默默的把手提了起來(lái)。最后事情總算是有驚無(wú)險的順利結束。從此后，同學(xué)們因為自己的失誤而做錯事情時(shí)，都會(huì )主動(dòng)承認錯誤，并用自己的行動(dòng)希望得到對方的原諒。
各位老師，以上就是我的發(fā)言，今后我會(huì )在教師崗位上，繼續兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，爭取更大的進(jìn)步，也希望大家多提寶貴意見(jiàn)，指導我，幫助我。最后，再次感謝大家的聆聽(tīng)！
小學(xué)班主任經(jīng)驗交流發(fā)言稿15
尊敬的領(lǐng)導，親愛(ài)的同事：
大家好！我作為一名普通的班主任，談經(jīng)驗算不上，在此只能說(shuō)說(shuō)自己在班級工作中的一些做法和體會(huì )，不足之處，還望批評指正。
班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(cháng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著(zhù)關(guān)鍵性的作用，家長(cháng)對班主任寄予厚望。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛生、安全以及心理健康等情況。
一、常規習慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì )出現這樣或那樣的錯誤，因此需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì )、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀律。
二、具體要求，指導到位
心理學(xué)研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。因此對于低年級的學(xué)生更要注重細節教育，把該做的事指導到位。比如掃地，我通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，學(xué)生掃地時(shí)往往是拿起笤帚就掃，東一下，西一下，掃了半天還在原地打轉，整個(gè)一個(gè)天鵝拉車(chē)。針對這種情況，我專(zhuān)門(mén)找一個(gè)時(shí)間教他們掃地。我先拿起笤帚從教室最后面一笤帚一笤帚往前掃，告訴他們掃地的.幾個(gè)同學(xué)要相互合作每人一排掃，不要漏掃，不要重掃。這樣的身教非常成功�，F在再看看他們掃地，一個(gè)個(gè)可認真了，比以前好多了，都能在我規定的時(shí)間內做完衛生。同樣的道理，擦桌子、衛生工具擺放等工作，只要把要求的細節說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì )收作業(yè)吧，我讓他們把作業(yè)從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯呢？通過(guò)對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀(guān)察力、生活技能都得到了大幅度的提高，現在，班級日常管理的各項工作如午間、值日、發(fā)奶、上課前的紀律都有學(xué)生組織，管理效果較好。
三、及時(shí)表?yè)P，延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應該使孩子們的注意力長(cháng)久地集中在一些過(guò)失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽(yù)的信念�！苯踢^(guò)低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因為受了批評，注意力長(cháng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著(zhù)好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì )記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評，既培養學(xué)生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會(huì )。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P，那就要及時(shí)、準確。因為“好孩子是夸出來(lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當我看到一個(gè)表現特別好的例子，就會(huì )當眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干�！边�摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P：“瞧，某某同學(xué)的觀(guān)察力多敏銳呀，老師剛把抹布放在桌子上，他就看出來(lái)要擦黑板，看，黑板被他擦得多干凈！大家都要學(xué)習他呀！”這樣表?yè)P后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著(zhù)干，誰(shuí)也不袖手旁觀(guān)，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級服務(wù)。結果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
四、注意培養干部，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性
管好班級，養成良好的班風(fēng)，只靠老師的力量是不夠的，首先必須注意培養小干部，發(fā)揮他們的“小助手”的作用，并分工明確、具體。衛生干部：放學(xué)后檢查室內外衛生與個(gè)人衛生，督促學(xué)生養成良好的衛生習慣。紀律干部：做到課前課后要檢查，避免了學(xué)生追打或嬉戲而出現的糾紛，使班里有一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境。體育班長(cháng)則主要負責放學(xué)路隊的整隊。班長(cháng)、組長(cháng)協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查，這樣在老師和干部的共同努力下，不但保證了良好的班風(fēng)，也調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
針對學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn)，在全班開(kāi)展“爭得獎?wù)隆痹u選活動(dòng)，內容有“品德章、紀律章、學(xué)習章、衛生章”四塊，節節評，日日評，每月一大評，學(xué)期結束總評這樣的活動(dòng)，激勵了孩子們互相比賽，爭先恐后，
五、進(jìn)行適當的懲戒教育。
著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：“合理的懲戒制度不僅是合法的，也是必要的。合理的懲戒制度有助于形成學(xué)生堅強的性格，能培養學(xué)生抵抗誘惑和戰勝誘惑的能力�！边m當的懲戒教育猶如苦口良藥，能懲前毖后，治病救人。比如我班孩子在站隊的時(shí)候總有那么幾個(gè)孩子在老師還沒(méi)下來(lái)的時(shí)候追趕打鬧。特別是王瑩老師出去學(xué)習的一周，我更害怕我一個(gè)人怎么管的了那么多孩子呢？突然靈機一動(dòng)，我想到了一個(gè)好辦法。我告訴孩子們：從今天開(kāi)始，咱們的作業(yè)改為幾類(lèi)作業(yè)：每天評出5個(gè)守紀律，表現非常乖得孩子做一少部分作業(yè)，為第一類(lèi)作業(yè)；頭天站隊時(shí)紀律特別差的孩子，老師用手機拍下你的臉，第二天要多做作業(yè)，為第三類(lèi)作業(yè)；其它孩子做第二類(lèi)作業(yè)。我希望我們都最多做到第二類(lèi)作業(yè)，不做第三類(lèi)作業(yè)，好嗎？孩子們答應的非常好�？僧吘故呛⒆�，等到站隊時(shí)，還是有人愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧，這時(shí)候我不再大聲吆喝他們，而是拿出來(lái)手機，把手機調到照相功能，然后對著(zhù)表現差的孩子的臉，說(shuō)：要給你拍照了，記著(zhù)明天的第三類(lèi)作業(yè)��！這個(gè)孩子馬上就不再鬧了。其他孩子看到老師做出拍照的姿勢，也馬上就閉嘴了。剛開(kāi)始的一兩天我還能拍到違紀孩子的臉，他們第二天都受到了做第三類(lèi)作業(yè)的懲罰。慢慢的，我的手機再也抓拍不到這些孩子啦。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，盡管如此在班級管理工作中還存在著(zhù)許多問(wèn)題和困惑，等著(zhù)我在以后的實(shí)踐中去解決它們。
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