教育學(xué)課程學(xué)習總結
總結是在某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià)，從而得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料，它可以提升我們發(fā)現問(wèn)題的能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧�？偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎？以下是小編收集整理的教育學(xué)課程學(xué)習總結，希望能夠幫助到大家。
在學(xué)習教育學(xué)之前，我覺(jué)得這也是一門(mén)和其他非專(zhuān)業(yè)課一樣的課程，預先看課本也覺(jué)得里面都是一些干澀的概念，提不起興趣來(lái)。通過(guò)這一個(gè)學(xué)期對教育學(xué)的學(xué)習，我改變了我的這種想法，因為我從這門(mén)課程中學(xué)到了很多別的地方學(xué)不到的東西。我也是抱著(zhù)一顆當老師的心進(jìn)入師大的，覺(jué)得教書(shū)嘛，言傳身教就能當個(gè)好老師，但是教育學(xué)告訴了我好多教學(xué)方法，理論，不止是我的傳統觀(guān)念里的灌輸，應該讓學(xué)生自主學(xué)習，有目的有效果的學(xué)習。
從教育知識方面來(lái)說(shuō):在“教師和學(xué)生”這一章，通過(guò)老師對教師職業(yè)，教師角色，教師的素養，學(xué)生的本質(zhì)屬性，以及如何處理師生關(guān)系的講解和舉例論證，我才發(fā)現原來(lái)做老師，做個(gè)好老師，做個(gè)優(yōu)秀的班主任原來(lái)是那么的不容易，是有那么多的學(xué)問(wèn)在里面。令我印象深刻的是老師在講這一章時(shí)，給我們舉的一些老師在處理師生關(guān)系時(shí)所舉的實(shí)例。通過(guò)這些實(shí)例，我發(fā)現做老師離不開(kāi)“頭腦”，要想當個(gè)好老師必須要全心全意的做好學(xué)生的傳授者，領(lǐng)導者，輔導者，以及朋友。我希望在將來(lái)我出去當老師以后能夠盡量處理好：學(xué)生既是教育的主體，又是教育的客體的關(guān)系，充分發(fā)揮自己既是學(xué)生的引導者，又是學(xué)生的依賴(lài)者的身份。
雖然，我現在還沒(méi)有走上就職的崗位，但是通過(guò)《教育學(xué)》這門(mén)課，通過(guò)老師的認真講解，使我在還沒(méi)踏上崗位之前就開(kāi)始思考這些問(wèn)題，我覺(jué)得對我將來(lái)的發(fā)展是很有利的。
我對“應試教育”和“素質(zhì)教育”也有了更深的了解。通過(guò)對這兩個(gè)概念的了解，我也更加堅定了對素質(zhì)教育的贊同和認可。我也堅定了如果將來(lái)要當老師，就一定要做一個(gè)培養多數人才為主的教師。
而從教育學(xué)這節課本身來(lái)說(shuō):我從中收獲了許多的道理和感悟，讓我受益匪淺。
一、教師要教會(huì )學(xué)生閱讀與思考，要培養學(xué)習閱讀的習慣，培養學(xué)生思考的能力，讓知識活起來(lái)。同時(shí)也是在培養一個(gè)有思想、會(huì )思考的人。
教師面對的學(xué)生是活生生的、有血有肉的人而不是機器，所以，教師不僅要告訴他們閱讀的重要性，更要教給他們閱讀的方法�，F在很多學(xué)生，學(xué)習一篇課文就是一篇課文，做一道數學(xué)題就是一道題，換一種問(wèn)法就不會(huì )了，學(xué)習很機械，這就要求我們教師要把握學(xué)生心理，站在學(xué)生的角度多考慮問(wèn)題，教給他們方法，讓他們學(xué)會(huì )閱讀。并在閱讀中樹(shù)立自己的觀(guān)點(diǎn)和思想，不做一個(gè)人云亦云的人。
二、教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習，還要關(guān)注學(xué)生的思想與行為。
現代社會(huì )需要的是復合型人才的，而不是“高分低能”或者是“高智商，低素質(zhì)”的人，這就要求教師在平時(shí)的工作中，不能僅僅把分數當做評價(jià)一個(gè)學(xué)生好差的唯一標準，更要關(guān)注學(xué)生的思想。
三、要將教育學(xué)融入到教育教學(xué)工作中去。教育學(xué)是每一個(gè)科班出身的教師的必修課，但是在實(shí)際教學(xué)工作中，面對問(wèn)題學(xué)生，我們有可能急噪，有可能“恨鐵不成鋼”，有可能惡語(yǔ)相加，有可能冷嘲熱諷以至于出現了適得其反的教育效果。我相信每一位老師都是會(huì )從讓自己的學(xué)生學(xué)好這一點(diǎn)出發(fā)的，為什么現在我們發(fā)現越來(lái)越多的報道教師和學(xué)生矛盾的事件，甚至是劍拔弩張、以血的教訓換來(lái)我們深思的事情越來(lái)越多呢？我想關(guān)鍵還是要靈活運用我們所掌握的知識。做到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”
四、要研究不同年齡階段的人，有針對性地施教�，F在教師所面對的學(xué)生，身體大都發(fā)育的像成人，但思想遠遠沒(méi)有身體發(fā)育的快。平時(shí)遇到問(wèn)題學(xué)生，教師會(huì )說(shuō)：“都這么大了，個(gè)子比老師都高了，還這么不懂事�！逼鋵�(shí)換個(gè)角度想想，學(xué)生畢竟還是孩子。所以對待學(xué)生，我們要研究他們這個(gè)年齡段的人的共性，還要針對每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)因材施教。
五、學(xué)習與勞動(dòng)相結合。也就腦力勞動(dòng)要與體力勞動(dòng)結合起來(lái)，效果更佳。教給學(xué)生科學(xué)用腦，提高學(xué)習效率，不做無(wú)用功。既做一個(gè)懂得生活的人，又做一個(gè)懂得高效率工作的人。
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