如何提高地理課堂教學(xué)效率

　　學(xué)習要講究效率，提高效率，如何提高地理課堂教學(xué)效率， 小編整理了有關(guān)的參考答案，供您參考如何提高地理課堂教學(xué)效率

　　如何提高初中地理課堂教學(xué)效率【1】

　　提高教學(xué)效率，就是提高教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時(shí)間少，教學(xué)效果好。

　　地理具有區域性和綜合性的特點(diǎn)，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)很有趣、很實(shí)用、實(shí)踐性也很強的學(xué)科。

　　但 是，由于在初中的學(xué)科設置中，地理科作為一門(mén)非統考的科目，導致了學(xué)校和學(xué)生的不重視，所以對我們地理老師來(lái)說(shuō)，如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內傳授地理知 識，如何提高45分鐘的課堂效率，如何提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量成為了我們的一個(gè)難題，更是一個(gè)挑戰。

　　在近來(lái)的不斷學(xué)習和探索中，我認為下面幾點(diǎn)可以提高地理 課堂的效率。

　　優(yōu)化教學(xué)，認真鉆研教材，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。

　　認真鉆研教材內容的目的就是要吃透教材，為此，就要掌握地理教材中的科學(xué)內容，尤其要注意課本中反映的地理 科學(xué)新成就、新發(fā)現、新知識，并要掌握地理知識更新的情況。

　　對于教材的內容，一定要認真學(xué)習，達到精通的地步。

　　只有如此，上課時(shí)才能運用的得心應手，深入 淺出，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，用最簡(jiǎn)單的方式向學(xué)生展示出來(lái)，做到簡(jiǎn)單明了。

　　例如在七年級上冊第二章第四節世界海陸變遷那一節里，在講到板塊構造學(xué)說(shuō)的時(shí) 候，我認真多次的鉆研了教材后，我除了用多媒體顯示這些有關(guān)的知識，還通過(guò)了利用我們的桌子進(jìn)行現場(chǎng)的演示。

　　假設兩張桌子是兩個(gè)板塊，讓同學(xué)們一起來(lái)碰撞 一下，這樣子就很容易理解了火山的震引起的原因。

　　這樣子學(xué)生學(xué)起來(lái)就簡(jiǎn)單明了，并不需要很多的其他解釋了，而且學(xué)得輕松，提高了課堂45分鐘的效率。

　　優(yōu)化教學(xué)， 改革課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

　　課程標準指出：“有效的學(xué)習活動(dòng)，不能單純地依賴(lài)模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習的重要方法，教師 應幫助他們在自主探索和交流過(guò)程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法，獲得廣泛的體驗。

　　以前的教學(xué)模式都是教師講，學(xué)生聽(tīng)的滿(mǎn)堂灌，這樣灌的 結果是究竟學(xué)生有沒(méi)有聽(tīng)，聽(tīng)到多少，根本是不知道的。

　　所以我們要提高課堂效率，必須改革一下這種教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習中去，讓學(xué)生動(dòng)起 來(lái)。

　　改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，已成為世界各國教育改革共同關(guān)注的焦點(diǎn)。

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，能給學(xué)生創(chuàng )造一種最 佳的心理狀態(tài)，充分有效地調動(dòng)其學(xué)習的內在動(dòng)力，激勵其學(xué)習的積極性、持續性、深入性和創(chuàng )造性。

　　讓學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì )環(huán)境中產(chǎn)生的對某一方面 的興趣愛(ài)好與課題研究結合起來(lái)，變“要我研究”為“我要研究”，變“任務(wù)”為“興趣”，從而提高研究積極性和思維的活躍性。

　　令人感慨的是那些平時(shí)成績(jì)平平 的學(xué)生，在地理研究性學(xué)習中，表現十分出色，學(xué)生在失敗、挫折、成功中得到了鍛煉、體驗，這是在任何地理課堂教學(xué)上所不能獲得的。

　　讓我記憶尤深的一節課是 在學(xué)習東南亞的國家時(shí)，我讓大家動(dòng)手去找國家的首都，大部分的同學(xué)都能做好，但是有個(gè)學(xué)生竟然問(wèn)：在地圖上如何找首都呀?原來(lái)他連首都的圖例都不會(huì )。

　　經(jīng)過(guò) 這件事，我更加深刻的認識到，只有讓學(xué)生多動(dòng)手參與到學(xué)習中，才能更好的提高課堂的效率 。

　　優(yōu)化教學(xué)，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習方法，收集口訣，巧妙記憶地理知識。

　　初中地理需要識記的知識很多，而記憶方法則是加快事物反映的必要手段。

　　根據學(xué)科特點(diǎn)、知識特點(diǎn) 和學(xué)生的年齡、心理特征等，運用識記規律，探究識記方法，不但能使記憶變得敏捷，而且準確性增高，保持長(cháng)久，運用時(shí)能迅速提取。

　　巧妙記憶的方法很多，我覺(jué) 得在我們地理課的學(xué)習中，通過(guò)一些簡(jiǎn)單的口訣來(lái)學(xué)習是非常的有效的。

　　學(xué)生常常都沒(méi)有這種編口訣的能力，所以我們老師就可以找到一些有用的口訣來(lái)幫助他們記 憶，從而提高學(xué)習的效率。

　　例如在學(xué)習我國的省級行政區域時(shí)，我們可以教學(xué)生利用這些口訣來(lái)記憶。

　　例如在學(xué)習我國34個(gè)省級行政區的名稱(chēng)時(shí)可以這樣記：慶港 澳，兩湖兩廣兩河山，四江云貴福吉安，西四二寧青甘陜，新臺海內北上天。

　　又如在教學(xué)《農業(yè)》一課時(shí)，可以通過(guò)“東耕西牧，南稻北麥” “南甘北甜”這些簡(jiǎn)單明了的口訣來(lái)記憶。

　　當然，這些口訣我們教師也必須多加收集和整理，給學(xué)生分析清楚，讓他們通過(guò)這些口訣來(lái)幫助記憶，從而記得牢固。

　　優(yōu)化教學(xué)，把學(xué)習的過(guò)程還給學(xué)生。

　　學(xué)生學(xué)習的好壞，既在于老師的教，又在于學(xué)生的學(xué)，但歸根結底取決于學(xué)生的學(xué)，因為學(xué)生是學(xué)習的主人，學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是 教師無(wú)法替代的。

　　在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，其中一個(gè)重要的方面就是要把學(xué)習過(guò)程還給學(xué)生，恢復學(xué)生學(xué)習的主人翁地位，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造 性。

　　讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生終身學(xué)習的能力。

　　把學(xué)習過(guò)程還給學(xué)生，要在課堂上留給學(xué)生足夠的思維實(shí)間。

　　在廣闊的時(shí)空里：讓學(xué)生放飛自己想象的翅膀，遨游于形象思維的王國;讓學(xué)生發(fā)散自己的思維，迸發(fā) 創(chuàng )新思維的火花;讓學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的知識，構建出完整的知識網(wǎng)絡(luò )。

　　平時(shí)我們總是抱怨學(xué)生不夠聰明，老師看來(lái)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題都理解不了。

　　孰不知我們通過(guò)備課早 已對知識反復揣摩，深思熟慮;而學(xué)生對該知識則是剛剛接觸;我們拿老師用兩個(gè)小時(shí)、也許更多的時(shí)間所理解所掌握的知識，讓學(xué)生在一節課的時(shí)間掌握。

　　想想 看，豈不是難為了學(xué)生!把學(xué)習過(guò)程還給學(xué)生，留給學(xué)生足夠的思維時(shí)間。

　　避免學(xué)生在知識的原野上走馬觀(guān)花，成為匆匆過(guò)客。

　　我們可以通過(guò)落實(shí)課程方案給學(xué)生留 下更多的自主學(xué)習時(shí)間;通過(guò)優(yōu)化課堂結構給學(xué)生足夠的活動(dòng)時(shí)間;通過(guò)精講，重點(diǎn)突出知識結構，重點(diǎn)難點(diǎn)，留給學(xué)生足夠的對知識吸收消化的時(shí)間。

　　依據學(xué)生注 意力集中的長(cháng)短規律，每節課講授時(shí)間以20---25分鐘為宜，剩余的時(shí)間可以用于自習或課堂答辯。

　　相當多的學(xué)校在實(shí)踐中已經(jīng)證明每節課的授課時(shí)間不超過(guò) 30分鐘，剩余時(shí)間讓學(xué)生完成對知識的學(xué)習過(guò)程，是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

　　優(yōu)化教學(xué)， 利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　一直以來(lái)，作為教學(xué)過(guò)程的基本方法是教師的講授，同時(shí)利用教材，黑板上的圖形，文字以及掛圖等教具。

　　這種教學(xué)具有很大的局 限性，教學(xué)效率不能大幅度地提高。

　　而多媒體教學(xué)可以向學(xué)生提供大量的和生動(dòng)的材料，從而使老師的講授產(chǎn)生更大的效果，可大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣和接受能 力。

　　多媒體教學(xué)能在一定程度上把地理課本轉化為生動(dòng)活潑的教材，能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習地理的積極性和主動(dòng)性，有助于知識的理解和記憶，對培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決 問(wèn)題的能力，有非常大的幫助。

　　另外，多媒體教學(xué)解決了我們傳統中看地圖難的問(wèn)題，讓我們在運用地圖過(guò)程中運用得更好。

　　例如七年級上冊第二章第三節世界的地 形中，等高線(xiàn)的學(xué)習是這一節課的一大難點(diǎn)，以前的課用板書(shū)畫(huà)圖的效果都不好，學(xué)生的理解都有很大的難度。

　　但是如果通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)放映，學(xué)生學(xué)習起來(lái)的效 果好多了，把要理解的東西逐一分解來(lái)學(xué)習，把本來(lái)大家要想像的平面圖用立體圖顯示出來(lái)，這樣把抽象變成直觀(guān)后，學(xué)得又輕松又有效果，這樣的課堂效率自然就 提高了。

　　我制作完成的多媒體公開(kāi)課課件《嶺南熱土—廣東省》和《祖國寶島—臺灣省》分別獲2010年和2011年學(xué)校和區的高度贊揚。

　　并且協(xié)助同科組的于 秀英老師完成了《西藏》一課的區公開(kāi)課的多媒體課件制作，參賽中獲得了很好的成績(jì)。

　　2011年廣東省第三屆地理奧林匹克競賽，在短短的一個(gè)月輔導時(shí)間內， 我輔導的學(xué)生左啟福獲得了二等獎，賴(lài)衍、李光華獲得了三等獎。

　　我輔導的學(xué)生蘇笑英、鄧君、鄧倩玲、譚必翔、黎明芬制作多媒體課件參加由英國領(lǐng)事館文化處主 辦，佛山教育局教研室協(xié)辦的2010年“氣候酷派”綠色校園行動(dòng)獲得了華南賽區的一等獎和全國二等獎。

　　這在很大程度上與我能嫻熟地制作和運用多媒體課件進(jìn) 行有針對性的強化教學(xué)和練習分不開(kāi)的。

　　優(yōu)化教學(xué)，及時(shí)進(jìn)行檢查、分析和反思，不斷改進(jìn)和提高。

　　一節課下來(lái)，學(xué)生在課堂上掌握了多少必須進(jìn)行有效的檢查，檢查后必須進(jìn)行自我分析和反思，只有自我 分析和反思能力強的教師，提高教學(xué)質(zhì)量的速度才快。

　　只有分析了教學(xué)成敗的原因，下一次才能做得更好。

　　所以每次上完課后，我都會(huì )主動(dòng)的分析該節課的得失，學(xué) 生的知識掌握情況如何。

　　事實(shí)上，經(jīng)過(guò)我多年的教學(xué)探索和創(chuàng )新手段的長(cháng)期實(shí)踐運用和改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習地理的思維、動(dòng)手操作、分析、歸納和解決地理問(wèn)題和地理現 象的能力大大提高了，成績(jì)也一年比一年提高：連續兩年的區地理會(huì )考我所教的班成績(jì)不斷提高：2009年、2010年的合格率分別是98.2%、 99.3%，都居區前列，特別是A+B的優(yōu)良率由65%提高到80 %，分別是區的第8名和第4名，這在我們這樣普通學(xué)生占絕大多數的學(xué)校是難得一見(jiàn)的好成績(jì)。

　　通過(guò)多次的分析，學(xué)生的學(xué)習越來(lái)越好，更令我欣慰的是，現在我 所上課的學(xué)生認為上地理課是一件非常愉快的事。

　　如何提高地理課堂教學(xué)效率?【2】

　　學(xué)習要講究效率，提高效率，途徑大致有以下幾點(diǎn)：

　　一、每天保證8小時(shí)睡眠。

　　晚上不要熬夜，定時(shí)就寢。

　　中午堅持午睡。

　　充足的睡眠、飽滿(mǎn)的精神是提高效率的基本要求。

　　二、學(xué)習時(shí)要全神貫注。

　　玩的時(shí)候痛快玩，學(xué)的時(shí)候認真學(xué)。

　　一天到晚伏案苦讀，不是良策。

　　學(xué)習到一定程度就得休息、補充能量。

　　學(xué)習之余，一定要注意休息。

　　但學(xué)習時(shí)，一定要全身心地投入，手腦并用。

　　我學(xué)習的時(shí)侯常有陶淵明的"雖處鬧市，而無(wú)車(chē)馬喧囂"的境界，只有我的手和腦與課本交流。

　　三、堅持體育鍛煉。

　　身體是"學(xué)習"的本錢(qián)。

　　沒(méi)有一個(gè)好的身體，再大的能耐也無(wú)法發(fā)揮。

　　因而，再繁忙的學(xué)習，也不可忽視放松鍛煉。

　　有的同學(xué)為了學(xué)習而忽視鍛煉，身體越來(lái)越弱，學(xué)習越來(lái)越感到力不從心。

　　這樣怎么能提高學(xué)習效率呢?

　　四、學(xué)習要主動(dòng)。

　　只有積極主動(dòng)地學(xué)習，才能感受到其中的樂(lè )趣，才能對學(xué)習越發(fā)有興趣。

　　有了興趣，效率就會(huì )在不知不覺(jué)中得到提高。

　　有的同學(xué)基礎不好，學(xué)習過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題，又羞于向人請教，結果是郁郁寡歡，心不在焉，從何談起提高學(xué)習效率。

　　這時(shí)，唯一的方法是，向人請教，不懂的地方一定要弄懂，一點(diǎn)一滴地積累，才能進(jìn)步。

　　如此，才能逐步地提高效率。

　　五、保持愉快的心情，和同學(xué)融洽相處。

　　每天有個(gè)好心情，做事干凈利落，學(xué)習積極投入，效率自然高。

　　另一方面，把個(gè)人和集體結合起來(lái)，和同學(xué)保持互助關(guān)系，團結進(jìn)取，也能提高學(xué)習效率。

　　六、注意整理。

　　學(xué)習過(guò)程中，把各科課本、作業(yè)和資料有規律地放在一起。

　　待用時(shí)，一看便知在哪。

　　而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí)，東找西翻，不見(jiàn)蹤影。

　　時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。

　　我認為，沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì )學(xué)得很好。

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