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修辭手法有哪些
常見(jiàn)的藝術(shù)表現手法有敘述，描寫(xiě)，抒情，議論和說(shuō)明。而常見(jiàn)的修辭方法有比喻，比擬，借代，夸張，對偶，排比，設問(wèn)，反問(wèn)這幾種。以下是小編為大家帶來(lái)的修辭手法有哪些，希望大家喜歡。（點(diǎn)擊對應目錄可以直接查閱哦�。�
| 【1】修辭手法簡(jiǎn)介 | 【5】古詩(shī)詞中常見(jiàn)修辭手法 |
| 【2】修辭手法包含成分 | 【6】作文常用的修辭手法 |
| 【3】8種修辭手法詳析 | 【7】修辭手法的作用 |
| 【4】小學(xué)語(yǔ)文中常用的12種修辭手法 | 【8】幾種易混的修辭手法 |
修辭手法是為提高表達效果，用于各種文章或應用文，在語(yǔ)言寫(xiě)作時(shí)表達方法的集合。修辭手法一共有63大類(lèi)，79小類(lèi)。通過(guò)修飾、調整語(yǔ)句，運用特定的表達形式，來(lái)提高語(yǔ)言表達作用的方式。
63大類(lèi)修辭手法分別是：比喻， 白描，比擬（又名比體，分為擬人、擬物），避復，變用，層遞，襯墊（襯跌） ，襯托（反襯、陪襯），倒文，倒裝，迭音，疊字復疊，頂真（又名頂針、聯(lián)珠），對比，對偶（對仗、隊仗、排偶），翻新，反復，反問(wèn)，反語(yǔ)，仿詞，仿化，飛白，分承（并提、合敘、合說(shuō)）；復迭錯綜，復合偏義，共用，合說(shuō)，呼告，互體，互文，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，設問(wèn)，歧謬，排比，拈連，摹繪，列錦，連及，夸張，警策，示現，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，引用，移用，須真，諧音，歇后，象征，鑲嵌，析字，委婉，婉曲，通感（移覺(jué)、移就），跳脫，轉文。
比喻
1、定義
比喻，即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點(diǎn)，使用一事物來(lái)比方另一事物的修辭方法。
2、結構
比喻一般由三個(gè)部分組成，即本體（被比喻的事物或情景）、喻體和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語(yǔ)）。
3、分類(lèi)
根據比喻結構的三個(gè)部分的異同和隱現特征，可分為五種。
�、琶饔�。本體、喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、若、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。常見(jiàn)形式是“甲像乙”。如：葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
�、瓢涤�。本體喻體都出現，中間用比喻詞“是、變成、構成了”等連接。典型形式是：“甲變成乙�！�
例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山岡。
此外，暗喻還有一些變體需注意的是：
�、傩揎検桨涤鳎罕倔w與喻體之間以修飾與被修飾、限制與被限制的形式來(lái)實(shí)現比喻關(guān)系。
例如：這是花的海洋。
�、谕皇桨涤鳎罕倔w與喻體之間以同位復指形式表現比喻關(guān)系。
例如：老王你不要灌湯。
�、圩⑨屖桨涤鳎罕倔w與喻體以注釋說(shuō)明的形式表現比喻關(guān)系，常用破折號連接。
例如：五點(diǎn)鐘，上工的汽笛響了。紅磚“罐頭”的蓋子——那扇鐵門(mén)一推開(kāi)……
�、墙栌�。不出現本體和比喻詞，直接敘述喻體。借喻的典型形式是“甲代乙”。
例如：最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡 了我們的血肉。
�、炔┯�。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。
例如：一朵巨大的白丁香把花開(kāi)在了屋頂灰色瓦楞上，如雪，如玉，如飛濺的浪花。
�。�5）回喻:又名互喻，是一種先用喻體作本體，再用本體作喻體，互相設喻的比喻形式。它曲折有致，能夠加強藝術(shù)感染力。
例1：遠遠的街燈明了，/好像是閃著(zhù)無(wú)數的明星。/天上的明星現了，/好像是點(diǎn)著(zhù)無(wú)數的街燈。(《天上的街市》)
例2：那時(shí)候，礦洞里發(fā)出可怕的響聲，像打雷一樣，不，比打雷還可怕。(《煤的對話(huà)》)(這是一種迂回曲折的比喻，它在提出喻體"打雷"之后，再否定喻體，最后又提出喻體。經(jīng)過(guò)肯定、否定、再否定，加強了比喻的鮮明性。)
例3：老師用溫柔的大手拉著(zhù)我的小手，久久地沒(méi)有松開(kāi)。我知道老師是在期待我的回答，我的誓言，我的進(jìn)步。這，是一股暖流注入了我的心田！不，是一場(chǎng)春雨灑得我昂起了頭。(這樣平起肯定，陡然一抑又否定，又突起一場(chǎng)肯定，回環(huán)跌宕，使抒情淋漓盡致。)
4、作用
�。�1）比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受。
�。�2）比喻能把一些不好想象的東西具體地說(shuō)出，借其他類(lèi)似事物加以說(shuō)明，令人更加清楚明白。
�。�3）比喻狀物能使概括的東西形象化，給人深刻的印象。
�。�4）起到修飾文章的作用。
�。�5）使事物形象，生動(dòng)，突出特點(diǎn)，渲染氛圍，側面烘托。
5、構成條件
本體和喻體必須是本質(zhì)不同的事物，否則，就不是比喻。一個(gè)句子是不是比喻，不能單看比喻詞。
下面幾例不是比喻句：
�、潘男愿裣衲赣H--同類(lèi)事物做比較
�、七@天黑沉沉的好像要下雨--表示猜測
�、遣灰獛е�(zhù)思想包袱去工作--詞的比喻意
6、常用比喻詞
像、好像、若、似、似的、似乎、好似、恰似、如、猶如、有如、仿佛、好比、般、一樣、成了、是、變成
7、舉例
恩重如山 冷若冰霜 胸有成竹 呆若木雞 風(fēng)燭殘年 揮汗如雨 浩如煙�！￠T(mén)庭若市 虛懷若谷 輕如鴻毛 震耳欲聾 聲名狼藉 易如反掌 切膚之痛 親如手足 人面獸心 如虎添翼 如膠似漆 喪家之犬 對答如流 刀山火海
a.明喻
虛懷若谷 門(mén)庭若市 如火如荼 如饑似渴 味同嚼蠟 壽比南山 歸心似箭
如魚(yú)得水 如虎添翼 冷若冰霜
b.暗喻
車(chē)水馬龍 有口皆碑 唇槍舌戰 草木皆兵 冰清玉潔 明珠暗投 人老珠黃
犬牙交錯 血海深仇 犬馬之勞
c.借喻
望穿秋水 破鏡重圓 風(fēng)平浪靜 班門(mén)弄斧 銅墻鐵壁 豺狼當道 掌上明珠
畫(huà)龍點(diǎn)睛 柳暗花明
夸張
1.定義
為了達到某種表達效果，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著(zhù)意擴大或縮小的方法叫夸張。
2.種類(lèi)
�、艛U大夸張。故意把事物說(shuō)的“大、多、高、深、強”等的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。
�、瓶s小夸張。故意把客觀(guān)事實(shí)說(shuō)的“小、少、低、淺、弱”等的夸張手法。例如：烏蒙磅礴走泥丸。
�、浅翱鋸�。用一件事物將來(lái)的將來(lái)可能出現的結果來(lái)形容這種事物現在的狀態(tài)，或把一件事物將來(lái)的狀態(tài)提到現在的狀態(tài)之前的夸張手法。例如，農民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣翠綠的麥田，就都嗅出白面包子的香氣來(lái)了�！� “粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞�！保ㄇ宀苎┣邸都t樓夢(mèng)》）
3.作用
鮮明地表達作者對事物的情感和態(tài)度，突出事物的本質(zhì)特征，烘托氣氛，增強感染力，增強語(yǔ)言生動(dòng)性。
4.運用時(shí)注意問(wèn)題
�、趴鋸埐皇歉】�，必須合乎情理，不能脫離生活的基礎和依據。
�、瓶鋸埡驼鎸�(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說(shuō)事實(shí)還是在夸張。
�、强鋸堃⒁鈶玫膱�(chǎng)合。嚴肅的匯告 、報告，科技說(shuō)明文，說(shuō)理文章等文體，不宜使用夸張的修辭。
5、舉例
日理萬(wàn)機 日月如梭 三頭六臂 怒發(fā)沖冠 一日千里 一字千金 百發(fā)百中 膽大包天 寸步難行 一步登天 一毛不拔 一塵不染
排比
把三個(gè)或以上結構和長(cháng)度均類(lèi)似、語(yǔ)氣一致、意義相關(guān)或相同的句子排列起來(lái)。
作用：加強語(yǔ)勢、語(yǔ)言氣氛，使文章的節奏感加強，條理性更好，更利于表達強烈的感情（表達效果）。
增強語(yǔ)勢，突出某事物某特征，表達作者某情感。
例句：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
反復
為了突出某個(gè)意思，強調某種感情，有意重復某個(gè)詞語(yǔ)或句子。反復是為了強調某個(gè)意思或突出某種情感而重復使用某些詞語(yǔ)或句子，所要表達的側重點(diǎn)在于重復的詞語(yǔ)或句子上
作用：主要運用在詩(shī)文中，起到反復詠嘆，表達強烈的情感的作用。同時(shí)，反復的修辭手法還可以使詩(shī)文的格式整齊有序，而又回環(huán)起伏，充滿(mǎn)語(yǔ)言美。
�、� 連續反復（中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔）。
例句：山谷回音，他剛離去，他剛離去。
�、查g隔反復（中間有其他的詞語(yǔ)）。
例句：好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。
對偶
字數相等，結構形式相同或基本相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。
作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。
主要方式：
1、正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
2、反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。
例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
3、串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形。
例句：才飲長(cháng)沙水，又食武昌魚(yú)。
設問(wèn)
為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。強烈情感。
作用：引起注意，啟發(fā)讀者思考；使層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。
加強語(yǔ)氣，突出了什么，表達作者某情感。
例句：花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。
反問(wèn)
又稱(chēng)激問(wèn)、反詰、詰問(wèn)。用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定，只問(wèn)不答，答案暗含在反問(wèn)句中。
作用：加強語(yǔ)氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說(shuō)服力。
加強語(yǔ)氣，突出了什么，表達作者某情感。
舉例
我呢，難道沒(méi)有該責備的地方么？
不入虎穴，焉得虎子?
皮之不存，毛將焉附?
塞翁失馬，焉知非福?
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?
借代
不直接說(shuō)出所要表達的人或事物，而是借用與它有密切相關(guān)的人或事物來(lái)代替。
借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
作用：突出事物的本質(zhì)特征，增強語(yǔ)言的形象性，使文筆簡(jiǎn)潔精煉，語(yǔ)言富于變化和幽默感；引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
方法：
�、俨糠执w。即用事物具有代表性的部分代本體事物。
例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來(lái)�！锻扉T(mén)山》
�、谔卣鞔倔w。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：你要是愛(ài)細腰粉腿，就有跳舞場(chǎng)。（茅盾《現代化的話(huà)》）
�、劬唧w代抽象。即用與抽象概念有關(guān)的具體事物代替這個(gè)抽象概念。
例如：南國烽煙正十年�！睹穾X三章》
�、芄ぞ叽倔w。
例如：等到驚蟄一犁土的季節，十家已有八戶(hù)亮了囤底，揭不開(kāi)鍋�！队苠X(qián)飯》
�、輰�(zhuān)名代泛稱(chēng)。用具有典型性的人或事物的專(zhuān)用名稱(chēng)代替本體事物的名稱(chēng)。
例如：你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì )有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)！——《最后一次講演》借喻與借代辨析
第一
看本體和客體之間是否有相似性，沒(méi)有相似性的肯定不是借喻。
如“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”“南國烽煙正十年”中“旌旗”“烽煙”到底是借喻還是借代用法呢? 先了解這兩個(gè)詞的含義。旌旗：旗幟的通稱(chēng)，這里指部隊。烽煙：古代邊境有敵人入侵時(shí)在高臺上點(diǎn)燃起來(lái)作報警用的火，后泛指戰火或戰爭。只要想一想就可以知道，“旌旗” 和“軍隊”，“烽煙”和“戰爭”之間沒(méi)有任何相似性，因此可以判斷這兩詞的用法不是借喻。
借代的本體和客體之間有相關(guān)性，借代用法就是借用和本體相關(guān)的事物來(lái)代指這個(gè)本體。古代軍隊在行軍和作戰時(shí)都舉著(zhù)自己特有的旗幟，旗幟既用來(lái)區分敵我，又用來(lái)指明軍隊前進(jìn)的方向。因此可以用旌旗來(lái)代指軍隊�！办浩焓f(wàn)”即“十萬(wàn)旌旗”�！办浩臁辈荒馨l(fā)出“斬”的動(dòng)作，能發(fā)出“斬”的動(dòng)作的肯定是人，所以“十萬(wàn)旌旗”指“十萬(wàn)軍隊”。同理，古代一遇敵人侵犯，邊境就燃狼煙報警，所以“烽煙”“狼煙”儼然成了戰爭的代名詞�！澳蠂闊熣辍本褪恰澳蠂鴳馉幷辍�。
第二
看能否轉換成明喻，能轉換成明喻的是借喻， 不能轉換成明喻的肯定不是借喻。
“旌旗十萬(wàn)斬閻羅”一句如果是借喻用法，“旌旗”是喻體，“軍隊”是本體，轉換成明喻就成了“軍隊像十萬(wàn)旌旗一樣斬掉了閻羅”，顯然不成句子。同理，假設“南國烽煙正十年”運用的是借喻手法，那么“烽煙”是喻體，“戰爭”是本體，轉換成明喻就成了“南國的戰爭像烽煙一樣整整十年”，顯然不成句子。因此可以斷定以上兩句不是借喻用法。
第三
同一詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以是借喻用法，也可以是借代用法。那么如何辨別呢?這時(shí)就要看與客體相應的詞語(yǔ)是否采取相應的比喻說(shuō)法。借喻是以此喻彼，重在喻，因此與客體（喻體）相關(guān)的詞語(yǔ)必須采取相應的比喻說(shuō)法；借代是以此代彼，重在代，因此與客體（借體）相應的詞語(yǔ)不必改成與之相應的說(shuō)法。請看下面兩例。
〔A1〕最可恨那些毒蛇猛獸，吃盡了我們的血肉。（借喻）
〔A2〕最可恨那些毒蛇猛獸，榨盡了我們的血汗。（借代）
〔B1〕大白熊呲牙咧嘴向我撲來(lái)。（借喻）
〔B2〕大白熊答應了我的價(jià)錢(qián)。（借代）
上面兩組中A1、B1都是借喻。A1中客體是“毒蛇猛獸”，與它相應的動(dòng)賓詞是“吃盡”“血肉”。由“毒蛇猛獸吃盡了我們的血肉”是通順的可知，“毒蛇猛獸”與“吃盡”“血肉”是一個(gè)和諧的主謂賓關(guān)系。A2中客體也是“毒蛇猛獸”，與它相應的動(dòng)賓詞是“榨盡”“血汗”。由“毒蛇猛獸榨盡了我們的血汗”不通順可知，其“毒蛇猛獸”與“榨盡”“血汗”不是一個(gè)和諧的主謂賓關(guān)系�？腕w所在的語(yǔ)境主謂賓和諧表明不與本體相關(guān)，是比喻；客體所在的語(yǔ)境主謂賓不和諧表明與本體才能相關(guān)，是借代。
第二組更明確�！按蟀仔苓谘肋肿煜蛭覔鋪�(lái)”，其中客體“大白熊”與后面詞語(yǔ)非常和諧，表明在客體做主語(yǔ)的句子中是一個(gè)整體，而在主體做主語(yǔ)的句子中未必是一個(gè)整體�！按蟀仔艽饝宋业膬r(jià)錢(qián)”，其中客體“大白熊”與后面詞語(yǔ)不和諧，表明在客體做主語(yǔ)的句子中不是一個(gè)整體；只有換上本體――那個(gè)稱(chēng)為“大白熊”的人――與后面詞語(yǔ)才和諧，才能成為一個(gè)整體。所以，前者是比喻，后者是借代。
“巾幗不讓須眉”，單單用客體“巾幗”“須眉”表達為“頭巾、發(fā)飾不讓眉毛、胡須” 肯定不通；“她希望長(cháng)大后當白衣天使”，“白衣天使”單用客體表達為“她希望長(cháng)大后當社會(huì )上白衣服的天使之神”也不通�！百I(mǎi)一瓶洋河”“大金牙也在看《史記》”“紅領(lǐng)巾們越干越歡”也是如此。
用這種方法來(lái)解釋“楊二嫂”“圓規”那個(gè)爭論不休的問(wèn)題，也是再清楚不過(guò)的�！皥A規又講話(huà)了”“一個(gè)凸顴骨、薄嘴唇、五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細腳伶仃的圓規……圓規一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走�！焙笠粋�(gè)“圓規”與“一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說(shuō)，慢慢向外走”極不和諧，分明是借代。
舉例
目不識丁披堅執銳 扭轉乾坤 迫在眉睫 拈花惹草 大江東去 燈紅酒綠 咬文嚼字 青黃不接 手無(wú)寸鐵
反語(yǔ)
用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達本來(lái)的意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
如：（清國留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。（《藤野先生》）
通感
所謂通感，是利用諸種感覺(jué)相互交通的心理現象，以一種感覺(jué)來(lái)描述表現另一種感覺(jué)的修辭方式。
作用：通感的運用可以收到令人回味無(wú)窮的效果，其表達作用是無(wú)可替代的。它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實(shí)詩(shī)文的意境，構成特殊的藝術(shù)美。
例如 “晨鐘云外濕”（杜甫《夔州雨濕不得上岸作》）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來(lái)，穿云而去，故“濕”，觸覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相互溝通�！吧圃蘸豕那�，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（《呂氏春秋·本味》）聽(tīng)琴聲而知志在高山、流水，聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)相互溝通。
雙關(guān)
利用詞的多義及同音 （或音近） 條件，有意使語(yǔ)句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關(guān)。
雙關(guān)可使語(yǔ)言表達得含蓄、幽默，而且能加深語(yǔ)意，給人以深刻印象。
舉例
風(fēng)雨同舟 藕斷絲連 立地成佛 樂(lè )在其中
1、意義雙關(guān)利用詞的同義，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫做意義雙關(guān)。
【例】《紅樓夢(mèng)》中“將那三春看破，桃紅柳綠待如何？把這韶華打滅，覓那清淡天和”�！叭骸北砻嬷改捍�，內含元春、迎春、探春三人的境遇。
2、諧音雙關(guān)利用詞的同音，有意使語(yǔ)句具有雙重意義叫諧音雙關(guān)。
【例】“道是無(wú)晴卻有晴”中的“晴”表面上是晴天的晴，內含感情的“情”。
頂真
用前文的末尾作下文的開(kāi)頭，首尾相連兩次以上，使鄰近接的語(yǔ)句或片斷或章節傳下接，首尾蟬聯(lián)，用符號表示就是“ABC,CDE”.這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。
運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語(yǔ)氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。
例句：一生二，二生三，三生萬(wàn)物。
舉例
知無(wú)不言，言無(wú)不盡 人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再，再而三
雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無(wú)窮匱也。（《愚公移山》）
歸來(lái)見(jiàn)天子，天子坐明堂。（《木蘭詩(shī)》）
互文
也叫互辭，是古詩(shī)文中常采用的一種修辭方法。
在古文中，把屬于一個(gè)句子（或短語(yǔ)）的意思，分寫(xiě)到兩個(gè)句子（或短語(yǔ)）里，解釋時(shí)要把上下句的意思互相補足，就是互文。
古語(yǔ)對它的解釋是：“參互成文，含而見(jiàn)文�！本唧w地說(shuō)，它是這樣一種形式：上下兩句或一句話(huà)中的兩個(gè)部分，看似各說(shuō)一件事，實(shí)則是互相呼應，互相闡發(fā)，互相補充，說(shuō)的是一件事。例如：
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)
煙籠寒水月籠沙
將軍百戰死，壯士十年歸
東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(cháng)鞭
主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦
在閱讀古代散文作品時(shí)，對于一些運用互文手法的句子，如果不進(jìn)行仔細的思索和體味，往往容易忽略過(guò)去。
例如：
�、沛倘灰恍�，惑陽(yáng)城，迷下蔡。（宋玉《登徒子好色賦》）意為：“她微微一笑就迷惑了陽(yáng)城、下蔡所有的公子哥兒�！�
�、� 子建援牘如口誦，仲宣舉筆如宿構。（《文心雕龍·神思》）意為：“曹植、王粲鋪上紙拿起筆寫(xiě)作時(shí)，就象事先寫(xiě)好了背出來(lái)一樣�！�
�、� 齊魏徭戍，荊韓召募。（李華《吊古戰場(chǎng)文》）齊魏荊（楚）韓等戰國時(shí)期君王為徭役守邊而招募兵員�！�
�、� 悍吏之來(lái)吾鄉，叫囂乎東西，隳突乎南北。（柳宗元《捕蛇者說(shuō)》）意為：“兇暴的差吏來(lái)到我們村 里，到處叫嚷喧嘩，到處騷擾百姓�！边@里的“東西南北”泛指“各處”。
�、� 不以物喜，不以已悲。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）意為：“不因外物的影響而悲哀歡喜，也不因為個(gè)人處境 好壞而歡欣悲傷�！�
回環(huán)
簡(jiǎn)單地說(shuō)回環(huán)就是順讀逆讀一個(gè)樣。
回環(huán)就是把前后語(yǔ)句組織成穿梭一樣的循環(huán)往復的形式，以表達不同事物間的聯(lián)系�；丨h(huán)可使語(yǔ)句整齊勻稱(chēng)，能揭示事物的辯證關(guān)系，使語(yǔ)意精辟警策。
例如：
響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。
佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。
星島港迎港島星。
客上天然居，居然天上客；人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。
舉例
人響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。佛山香敬香山佛；翁源乳養乳源翁。星島港迎港島星�！】蜕咸烊痪�，居然天上客；人過(guò)大佛寺，寺佛大過(guò)人。人不犯我，我不犯人。用人不疑，疑人不用。
移情
為了突出某種強烈的感情，寫(xiě)說(shuō)者有意識地賦予客觀(guān)事物一些與自己的感情相一致、但實(shí)際上并不 存在的特性，這樣的修辭手法叫做移情。
運用移情修辭手法，首先將主觀(guān)的感情移到事物上， 反過(guò)來(lái)又用被感染了的事物襯托主觀(guān)情緒，使物人一體， 能夠更好地表達人的強烈感情，發(fā)揮修辭效果。
例如：
�、俾稄慕褚拱�，月是故鄉明。
�。ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚�
�、诟袝r(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心。
�。ǘ鸥Α洞和罚�
�、矍逦紵o(wú)情極，愁時(shí)獨向東。
�。ǘ鸥Α肚刂蓦s詩(shī)二十首》）
�、苄袑m見(jiàn)月傷心色，
夜雨聞鈴斷腸聲。
�。ò拙右住堕L(cháng)恨歌》）
�、蒉D朱閣， 低綺戶(hù)，照無(wú)眠，不應有恨，何事長(cháng)向別時(shí)圓？（蘇軾《水調歌頭》）
�、藜t豆不堪看，滿(mǎn)眼相思淚。
�。ㄅＯ渡樽印罚�
上面例①兩句詩(shī)的意思是：露從今夜起才特別慘白，月是故鄉的才格外明亮。為什么是這樣的呢？因為詩(shī)人杜甫親歷了安史之亂的大動(dòng)蕩， 在國家前途、個(gè)人命運不斷遭到打擊的情況下，不得不于公元前 759 年秋天棄官到秦州（今甘肅天水）客居。在這凄冷荒漠的邊塞小城里， 詩(shī)人將思念故鄉的感情 移到露色和月光上， 反過(guò)來(lái)又用被感染了的露色和 月光襯托詩(shī)人思念故鄉的情緒， 使事人一體，從而 更好的表達了詩(shī)人思鄉的強烈感情。例②中兩句詩(shī) 的意思是：感嘆國家遭逢喪亂，花朵濺滴悲傷的淚； 痛恨一家流離分散，鳥(niǎo)兒叫喚驚動(dòng)憂(yōu)愁的心�；ㄩ_(kāi) 鳥(niǎo)叫是自然界的現象，是沒(méi)有人的情感的，詩(shī)人運 用移情修辭手法， 才能寫(xiě)出這樣感人的詩(shī)句。例③ 說(shuō)渭河水只有在人愁的時(shí)候才“獨向東” ；例④說(shuō)月亮發(fā)出的是一種叫人看了“傷心”的光，鈴子搖響的是一種叫人聽(tīng)了“斷腸”的聲；例⑤說(shuō)月亮常常在人離別時(shí)變圓； 例⑥說(shuō)紅豆不是紅豆，而是一 顆顆“相思淚”。以上各例都是運用移情修辭手法，將人的感情移到事物上。這樣人情和事物融為一體，能夠更好的表達人的強烈感情。
移情和移就的區別是：移情是將人的主觀(guān)的感情移到客觀(guān)的事物上， 反過(guò)來(lái)又用被感染了的客觀(guān)事物襯托主觀(guān)情緒， 使物人一體，能夠更集中地表達強烈感情； 移就是甲乙兩項事物相關(guān)聯(lián)，就把原屬于形容甲事物（或人）的修辭語(yǔ)移來(lái)屬于乙事物，是一種詞語(yǔ)活用的修辭手法。簡(jiǎn)言之，前者是“移人情及事物” ；后者是“移形容，甲事物（或人）的詞來(lái)形容乙事物�！�
移情和擬人的區別是：前者是“移人情及事物”；后者是“將物當作人來(lái)寫(xiě)."
拈連
拈連（niān lián），指甲乙兩個(gè)事物連在一起敘述時(shí)，把本來(lái)只適用于甲事物的詞語(yǔ)拈來(lái)用到乙事物上，這種修辭手法就叫拈連，又叫“順拈”。運用拈連，可以使上下文聯(lián)系緊密自然，表達生動(dòng)深刻。
【例句】
例子⑴：蜜蜂是在釀蜜，又是在釀造生活。
例子⑵：無(wú)言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋�！断嘁�(jiàn)歡》李煜
例子⑶：你別看我耳朵聾，我的心并不聾��！
比擬
1．概念
比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括把物當作人來(lái)寫(xiě)(擬人)、把人當作物來(lái)寫(xiě)(擬物)和把此物當作彼物來(lái)寫(xiě)(擬物)等幾種形式。事實(shí)上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。
2.種類(lèi)：
判斷下列比擬句的種類(lèi)：
A．他驕傲自滿(mǎn)，取得一點(diǎn)成績(jì)，尾巴就翹得天樣高. （擬物）
B．風(fēng)雨能摧殘櫻花，但是頂風(fēng)冒雪，櫻花不是也能舒展笑臉么?(擬人)
C、杜甫川唱來(lái)柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招。(擬人)
D、指導員講得真來(lái)勁兒，嘎子豎起耳朵聽(tīng)。（擬物）
E、老支書(shū)直截了當地下達了任務(wù)：“讓你帶一隊人馬把黑龍潭的水牽到山下的壩子里來(lái)�！� （擬物）
3、比擬與比喻的主要區別是：
比擬意在“擬此為彼”，彼此交融，常常體現在動(dòng)詞上，而擬體始終不出現；比喻意在“以此喻彼”，彼此是兩個(gè)不同的事物，常常體現在名詞和名詞短語(yǔ)上，喻體必不可少。
比擬是仿照“擬體”(被模擬的事物)的特征模寫(xiě)本體．重點(diǎn)在“擬”；比喻是用喻體比方本體，重點(diǎn)在“喻”。
4、比擬的作用
�、俑星樯术r明；②描繪形象生動(dòng)；③表意更加豐富。
并提
并提是為了使句子緊湊，文辭簡(jiǎn)練，古人又常用并提法以行文。所謂“并提”一般是把兩件相關(guān)的事并列在一個(gè)句子中來(lái)表達。
如“夫鐘、蠡無(wú)一罪，身死亡”。(《史記.韓信廬綰列傳》)這句話(huà)的意思是:“夫鐘無(wú)一罪，身死；夫蠡無(wú)一罪，身亡。(出走，逃亡)”。
如果我們把這里的“死亡”當作一個(gè)詞來(lái)理解就錯了。因為按之史實(shí),自殺而死的是大夫鐘，亡命逃亡的是范蠡。
了解并提式的句子一般應著(zhù)重從文意方面分析句子的搭配關(guān)系。
如“自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月.”“素湍綠潭，回清倒影"(《三峽》)“亭午”“夜分”是兩個(gè)不并存的時(shí)間，“ 曦”“ 月”是兩種不同的自然現象，合起來(lái)是講不通的.這里用的是并提修辭法,應理解為:“自非亭午不見(jiàn)曦”；“自非夜分不見(jiàn)月.”“素湍”“綠潭“也是兩個(gè)不相同的地點(diǎn)，這里用的是并提修辭法，應理解為：”素湍回清，綠潭倒影“。
《后漢書(shū)。華佗傳》“耳目聰明”，它是由“耳聰”“目明”兩個(gè)主謂結構組成的。
“發(fā)皇耳目”（枚乘《七發(fā)》），是由兩個(gè)使動(dòng)結構組成的句子，即“發(fā)耳”“皇目”，如果說(shuō)“發(fā)目”還能說(shuō)得通，而“皇耳”是無(wú)論如何說(shuō)不通的，所以必須當作并提式看待，這個(gè)句子才能說(shuō)得通。
“脭醲肥厚”（枚乘《七發(fā)》），“脭”指肥肉，“醲”指酒。肉可以說(shuō)“肥”，而不說(shuō)“厚”（現代漢語(yǔ)可以說(shuō)）；酒可以說(shuō)“厚”，而不說(shuō)“肥”。這個(gè)句子是并提式，應理解為“脭肥醲厚”。
錯綜
大意有二：
1.縱橫交叉；錯綜復雜
2. 交錯配合；綜合也可指一種使文句錯落有致的修辭手法。
1. 交錯綜合。
《易·系辭上》：“參伍以變，錯綜其數�！笨追f達疏：“錯謂交錯，綜謂總聚，交錯總聚，其陰陽(yáng)之數也�！碧苿⒅獛住妒吠āるs說(shuō)下》：“至若錯綜乖所，分布失宜，則彩絢雖多，巧妙不足者矣” 清劉獻廷《廣陽(yáng)雜記》卷三：“益知天下事經(jīng)緯錯綜，決非印板所能印定�！辈菝鳌冻孙L(fēng)破浪》三：“他不能全面地掌握頭緒紛紜、關(guān)系錯綜的鋼鐵聯(lián)合企業(yè)的規律性�！�
2. 指故意顛倒詞序以避免形成對偶的一種修辭手法。
宋陳善《捫虱新話(huà)·楚詞春秋羅池碑錯綜成文》：“《楚詞》以‘日吉’對‘良辰’，以‘蕙肴蒸’對‘奠桂酒’。 沉存中 云：此是古人欲錯綜其語(yǔ)，以為矯健故耳�！� 清俞樾《古書(shū)疑義舉例·錯綜成文例》：“古人之文，有錯綜其辭以見(jiàn)文法之變者。如《論語(yǔ)》‘迅雷風(fēng)烈’，《楚辭》‘吉日兮辰良’，《夏小正》‘剝棗栗零’皆是也�！�
移用
移用是甲乙兩項事物相關(guān)聯(lián)，把用來(lái)形容甲事物的修飾詞語(yǔ)移來(lái)修飾乙事物的修辭方式。例 方場(chǎng)中的建筑，節奏其實(shí)是和諧不過(guò)的。（用形容音樂(lè )的“和諧”來(lái)修飾“建筑”）
呼告
呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。也就是對著(zhù)本來(lái)不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他（它）說(shuō)話(huà)。
例：��！電！你這宇宙中最犀利的劍呀！我的長(cháng)劍被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長(cháng)劍，你不能拔去我無(wú)形的長(cháng)劍呀。
示現
示現指把實(shí)際不見(jiàn)不聞的事物，說(shuō)得如見(jiàn)如聞，活靈活現。
例：風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截斷巫山云雨，高峽出平湖。神女應無(wú)恙，當驚世界殊。（毛澤東《水調歌頭·游泳》）
復迭
復迭即把同一字詞接二連三用在一起的修辭方式。復迭分迭字和迭詞兩種形式。
例：女人還呆呆地坐在院子里等他，她說(shuō)：“你有什么話(huà)，囑咐囑咐我吧�！薄逗苫ǖ怼罚ù舸�、囑咐囑咐）
跳脫
語(yǔ)言因為特殊的情景，如心思的急轉，事情的突發(fā)等，有時(shí)半路斷了語(yǔ)路，叫跳脫。
例：沒(méi)有吃過(guò)人的孩子，或者還有；救救孩子……《狂人日記》。
對比
是把兩個(gè)相對或相反的事物，或者一個(gè)事物的兩個(gè)不同的方面并舉出來(lái)，相對比較的一種修辭方式。
對比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。
有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。
映襯
為了突出主要事物，先描寫(xiě)與之有關(guān)聯(lián)的事物，作為陪襯烘托的修辭方法。這種修辭方法按照和襯托事物之間所呈現得出來(lái)的關(guān)系不同，分為正襯和反襯。
正襯：陪襯事物和主要事物朝著(zhù)相同的方向變化。
用荒涼蕭條的環(huán)境和氣氛，襯托悲涼的心情。
反襯：陪襯事物和主要事物之間朝著(zhù)相反的方向變化。
用"……但我還以為船慢"反襯"我"的急切的心情。
層遞
層遞是漢語(yǔ)傳統的修辭格之一；層遞又叫漸層，遞進(jìn)。根據事物的邏輯關(guān)系，用三個(gè)或三個(gè)以上結構相似的短語(yǔ)、句子、段落表達在數量、程度、范圍等輕重高低大小本末先后的比例，依序層層遞增或遞減的一種修辭技巧。層遞分為遞增（升）和遞減（降）兩類(lèi)。
遞增（升）式：層遞的順序，由小到大，由輕到重，由淺到深，由低到高，層層遞增。
遞減（降）式：層遞的順序，由大到小，由重到輕，由深到淺，由高到低，層層遞減。
引申含義：
1、層層遞進(jìn)。嚴復《原強》：“夫 中國 今日之民，其力、智、德三者，茍通而言之，則經(jīng)數千年之層遞積累，本之乎山川風(fēng)土之攸殊，導之乎刑政教俗之屢變，陶鈞爐錘而成此最后之一境�！�
2、逐級遞送�！肚迨犯濉ば谭ㄖ救罚骸胺苍V訟在外由州縣層遞至於督撫，在內歸總於三法司�！�
3、修辭格的一種。用結構相同或相似的語(yǔ)句來(lái)表達層層遞進(jìn)的意思。
如：知止而后在定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得�！印洞髮W(xué)》
1、比喻
�、疟扔鞯奶攸c(diǎn)
比喻就是“打比方”。
即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物喻另一事物。
比喻的結構，一般應由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比方的 事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標志)。
構成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點(diǎn)，否則不能成立。
�、票扔鞯姆N類(lèi)
�、倜饔�。
典型形式是：甲像乙。
本體喻體都出現，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結。
例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩溫矗立的小山。
�、诎涤�。
典型的形式是：甲是乙。
本體喻體都出現，中間沒(méi)有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結。
例如：廣場(chǎng)上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。
�、劢栌�。
典型形式是：甲代乙。
不出現本體，直接敘述喻體。
但它不同于借代。
借代取兩事物的相關(guān)點(diǎn)，借喻取兩事物的相似點(diǎn)。
例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚(yú)”，粗枝大葉，夸夸其談，滿(mǎn)足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)……還在我們黨內許多同志中繼續存在著(zhù)。
�、懿┯�。
連用幾個(gè)比喻從不同角度，運用不同的相似點(diǎn)對同一本體進(jìn)行比喻。
例如：瞧，那一群騎自行車(chē)翩翩而來(lái)的身著(zhù)風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀?
�、潜扔鞯淖饔�
主要是或化平淡為生動(dòng)；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(cháng)為簡(jiǎn)潔。
�、认铝袔追N情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。
如：
她的性格很像母親。
(同類(lèi)比較)
這天黑沉沉的，好像要下雨了。
(表示猜度)
她仿佛聽(tīng)見(jiàn)了她的心臟跳得非常厲害。
(表示想象)
我們這時(shí)代涌現出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。
(表示列舉)
2、比擬
�、疟葦M的特點(diǎn)
根據想象把物當做人，把抽象的概念當做人或物，或者把人當做物、把此物當做彼物來(lái)描寫(xiě)。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
�、票葦M的種類(lèi)
�、贁M人(把物當人來(lái)寫(xiě))。
例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。
�、跀M物(把人當物寫(xiě)或把甲物當乙物寫(xiě))。
例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來(lái)，接著(zhù)便飛出了八歲的侄兒宏兒。
�、潜葦M的作用
正確運用比擬，增加了語(yǔ)言的生動(dòng)和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。
3、借代
�、沤璐奶攸c(diǎn)
不直接說(shuō)出要說(shuō)的事物的本來(lái)名稱(chēng)，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱(chēng)來(lái)代替。
�、平璐姆N類(lèi)
�、偬卣鞔倔w。
例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著(zhù)。
�、诓牧洗倔w。
例如：木受繩則直，金就礪則利。
�、蹣酥敬倔w。
例如：誰(shuí)料竟會(huì )落在“三道頭”之類(lèi)的手里呢，這豈不冤枉!
�、苋嗣�(zhù)作。
例如：我們要多讀點(diǎn)魯迅。
�、菥b號代本人。
例如：“蘆柴棒”，去燒火!
�、迣�(zhuān)名代泛稱(chēng)。
例如： 一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。
�、呔唧w代抽象。
例如：不拿群眾一針一線(xiàn)。
�、嗖糠执w。
例如：吟罷低眉無(wú)寫(xiě)處，月光如水照緇衣。
�、墙璐淖饔�
以簡(jiǎn)代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。
可以引人聯(lián)想，使表達收到形象突出、特點(diǎn)鮮明、具體生動(dòng)的效果。
4、夸張
�、趴鋸埖奶攸c(diǎn)
為追求某種表達效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著(zhù)意擴大或縮小。
要求使用時(shí)不能失去生活的基礎和根據，不能漫天浮夸，要給人以真實(shí)感。
�、瓶鋸埖姆N類(lèi)
�、贁U大夸張。
例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。
�、诳s小夸張。
例如：五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。
�、鄢翱鋸�。
例如：未飲心先醉，眼中流血，心內成灰。
�、强鋸埖淖饔�
有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現出作者對事物的感情態(tài)度，增加語(yǔ)言的生動(dòng)性。
5、對偶
�、艑ε嫉奶攸c(diǎn)
八字數相等或大致相等，結構相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個(gè)短語(yǔ)或句子對稱(chēng)的排列在一起。
�、茖ε嫉姆N類(lèi)
�、侔磧热菘煞譃檎龑�、反對、串對。
正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。
例如：羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。
反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。
例如：憂(yōu)勞可以興國，逸豫可以亡身。
串對：又稱(chēng)“流水對”。
上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設、條件等關(guān)系的對偶形式。
例如：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。
�、诎葱问娇煞譃楣蛯拰�。
所謂工對，就是字數、詞性、結構、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。
也就是形式要求稍寬松一點(diǎn)。
�、郯唇Y構可分為成分對偶和句子對偶。
成分對偶。
例如：山水本無(wú)知，蝶雁亦無(wú)情；但它們對待人類(lèi)最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣(mài)笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。
句子對偶。
例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。
�、菍ε嫉淖饔�
�、傩问秸R，結構對稱(chēng)，可以收到一種均衡的美感效果。
�、谠~句凝煉概括，富有表現力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。
�、酃澴圊r明，音韻和諧，讀來(lái)瑯瑯上口，便于傳誦記憶。
6、排比
�、排疟鹊奶攸c(diǎn)
由三個(gè)或三個(gè)以上結構相同或相似、內容相關(guān)、語(yǔ)氣一致的短語(yǔ)或句子組合而成。
�、婆疟鹊姆N類(lèi)
�、俪煞峙疟�。
例如：大堰河，含淚的去了!同著(zhù)四十幾年的人世生活的凌侮，同著(zhù)數不盡的奴隸的凄苦，同著(zhù)四塊錢(qián)的棺材和幾束稻草，同著(zhù)幾尺長(cháng)方的埋棺材的土地，同著(zhù)一手把的紙錢(qián)的灰，大堰河，她含淚的去了。
�、诰渥优疟�。
例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
�、桥疟鹊淖饔�
加強語(yǔ)勢，強調內容，加重感情。
7、設問(wèn)
設問(wèn)的特點(diǎn)
“無(wú)疑而問(wèn)”。
往往明知故問(wèn)，自問(wèn)自答或只問(wèn)不答。
目的是強調問(wèn)題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。
例如：誰(shuí)是我們最可愛(ài)的人呢?我們的部隊，我們的戰士，我感到他們是最可愛(ài)的人。
8、反問(wèn)
反問(wèn)的特點(diǎn)也是“無(wú)疑而問(wèn)”，用疑問(wèn)句的形式表示確定的意思，以加強語(yǔ)氣，增強表達效果，句末一般打問(wèn)號，有的也打感嘆號。
反問(wèn)的形式有兩種
�、庞每隙ǖ男问奖硎痉穸�。
例如：四十多個(gè)青年的血，洋溢在我的周?chē)�，使我艱于呼吸視聽(tīng)，哪里還能有什么言語(yǔ)?
�、朴梅穸ǖ男问奖硎究隙�。
例如：歷史上沒(méi)有一個(gè)反對人民的勢力不被人民毀滅的!希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎?
比喻、擬人、夸張、排比、對偶、設問(wèn)、反問(wèn)、反語(yǔ)、對比、反復、引用、借代。下面就依次舉例說(shuō)明：
1，比喻。就是用跟甲事物有相似之點(diǎn)的乙事物來(lái)描寫(xiě)或說(shuō)明甲事物。
其作用是將表達的內容說(shuō)得更加生動(dòng)形象具體，給人以深刻鮮明的印象。舉例：
沒(méi)有賭氣，沒(méi)有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。（《剝豆》）
這里將兒子的清澈笑容比喻成山泉，體現出兒子性格上的清純、爽朗和勇敢，表現出兒子勇于正視成功和失敗，勇于面對生活，不虛榮的性格。
2，擬人。就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。
其作用是使語(yǔ)言更加活潑、生動(dòng)、形象。舉例：
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著(zhù)，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細響，轉眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)梳掉了。（《你一定會(huì )聽(tīng)見(jiàn)的》）
這一段話(huà)將蒲公英擬人化，使蒲公英具備了人的動(dòng)作——梳頭，生動(dòng)地描寫(xiě)了蒲公英被風(fēng)吹動(dòng)時(shí)的情景。
3，夸張。是指對事物的形象、特征、作用、程度等方面著(zhù)意夸大或縮小的修辭方式。
其作用是提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。舉例：
穿灰制服和長(cháng)筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿(mǎn)了這間小屋子。（《十六年前的回憶》）
這一句話(huà)中“擠滿(mǎn)了這間小屋子”使用了夸張的修辭手法，烘托出當時(shí)情勢的緊張和危險的氣氛。
4，排比。就是用一連串結構相似、內容密切相關(guān)、語(yǔ)氣一致的句子或句子成分來(lái)表示意思。
其作用是加強語(yǔ)言氣氛，使文章的節奏感更強，條理性更好，利于表達強烈的情感。舉例：
那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽(yáng)是不是還照著(zhù)那向日葵，那黃昏時(shí)候的紅霞是不是還會(huì )一會(huì )兒工夫變出一匹馬來(lái)，一會(huì )兒工夫變出一條狗來(lái)，那么變著(zhù)。（摘自五年級課本蕭紅《呼蘭河傳》選讀）
這段話(huà)通過(guò)排比的引導詞“是不是”組成了排比句式，加強了語(yǔ)言的氣氛，表達了作者對幼年生活、對祖父的懷念之情。
5，對偶。是指用字數相等、結構相同、平仄相對的一對語(yǔ)句表達相反或相關(guān)的意思 。
其作用是使句子整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。舉例：
昔我往矣，楊柳依依。
今我來(lái)思，雨雪霏霏。（《詩(shī)經(jīng)·采薇》）
對偶修辭在古代詩(shī)詞中非常常見(jiàn)，隨著(zhù)語(yǔ)言的發(fā)展，在現當代的文學(xué)作品中也逐漸較多地使用著(zhù)。
6，設問(wèn)。為了強調某部分內容，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。
其作用是引起注意，啟發(fā)讀者思考。有助于層次分明，結構緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)。舉例：
我心頭微微一陣，是什么時(shí)候聽(tīng)到過(guò)這句話(huà)來(lái)著(zhù)？奧，對了，那是很久以前了。于是，我沉入了深深的回憶。（《燈光》）
這里先提出問(wèn)題，然后自己給出答案，這就是設問(wèn)的修辭，引起讀者的注意，也開(kāi)啟了下文。
7，反問(wèn)。就是反過(guò)來(lái)問(wèn)提問(wèn)的人。其特點(diǎn)是只問(wèn)不答，答在其中。
其作用是加強語(yǔ)氣，引發(fā)深思，激發(fā)讀者情感，加強讀者印象，增強文章的氣勢和說(shuō)服力。舉例：
看來(lái)我的時(shí)裝展不得不推遲了——不然，就只能展出為縫成的衣服了。對呀！我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？（《通往廣場(chǎng)的路不止一條》）
這里的“我為什么不可以搞一個(gè)不是成衣的時(shí)裝展呢？”這個(gè)問(wèn)題就是反問(wèn)，作者雖然沒(méi)有明確給出回答，但是不需要答案讀者已經(jīng)明了作者的意思了。
8，反語(yǔ)。是指正話(huà)反說(shuō)或反話(huà)正說(shuō)。
其作用是以說(shuō)反話(huà)的方式加強表達效果，有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。舉例：
干這種勾當它從不偷偷摸摸，因為它自認為是這條河的主宰《白公鵝》
這句話(huà)中“它自認為是這條河的主宰”就是反語(yǔ)，是從“它”的角度來(lái)做出的自以為是的錯誤判斷，具有諷刺效果。
9，對比。就是把兩種不同的事物放在一起比較。
其作用是給人極鮮明的形象和極強烈的感受。舉例：
有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。（《有的人》臧克家）
這句話(huà)突出了有的人活著(zhù)如行尸走肉，而有的人卻死得其所、重如泰山。
10，反復。就是通過(guò)一遍一遍地重復個(gè)別詞語(yǔ)或句子，以達到強調的目的。
其作用是強調某個(gè)意思或情感。舉例：
圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。（《圓明園的毀滅》）
這里通過(guò)重復“不可估量的損失”強調了對圓明園的毀滅的痛惜和遺憾。
11，引用。就是引用現成的話(huà)（成語(yǔ)、詩(shī)句、名言等），提高表達效果。
其作用是使證據充分，加強說(shuō)服力，語(yǔ)言凝練，富啟發(fā)性。舉例：
在中國古代詩(shī)文中，總有什么東西給月亮當陪襯，最多的是山和水，比如“山高月小”“三潭印月”不可勝數。（《月是故鄉明》）
這句話(huà)中引用了“山高月驍”“三潭印月”這兩個(gè)詞語(yǔ)，是為了論證前面的“總有什么東西給月亮當陪襯”，增強語(yǔ)言的說(shuō)服力。
12，借代。就是不直接說(shuō)明事物，用與它有關(guān)的其他事物來(lái)稱(chēng)呼它。
其作用是引人聯(lián)想，使形象更突出，特點(diǎn)更鮮明。舉例：
你們殺死一個(gè)李公樸，會(huì )有千百萬(wàn)個(gè)李公樸站起來(lái)。（《最后一次演講》）
這一句話(huà)中后面的“李公樸”就是借代，用李公樸借代具有李公樸精神的千千萬(wàn)萬(wàn)的人民。
古詩(shī)詞中常見(jiàn)修辭手法有比喻、比擬、借代、夸張、一語(yǔ)雙關(guān)、排比、設問(wèn)，反問(wèn)、用典，互文、列錦、疊詞等。
一、比喻
用一種事物或情景來(lái)比作另一種事物或情景�？煞譃槊饔�、暗喻、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
如：
“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺�！保ㄌ拼�(shī)人劉禹錫《望洞庭》）
詩(shī)歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤(pán)里的青螺，色調淡雅，山水渾然一體。比喻除使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)外，還可體現出意象的情態(tài)特征。
如：
“征蓬出漢塞，歸雁入胡天�！保ㄌ拼�(shī)人王維《使至塞上》）
詩(shī)人以“蓬”、“雁”自比，說(shuō)自己象隨風(fēng)而去的蓬草一樣出臨“漢塞”，象振翅北飛的“歸雁”一樣進(jìn)入“胡天”。
古詩(shī)中多用飛蓬比喻漂流在外的游子，這里卻是比喻一個(gè)負有朝廷使命的大臣，正是暗寫(xiě)詩(shī)人內心的激憤和抑郁。作者出使，恰在春天。途中見(jiàn)數行歸雁北翔，詩(shī)人即景設喻，用歸雁自比，既敘事，又寫(xiě)景，一筆兩到，貼切自然。
二、比擬
把物當作人來(lái)描寫(xiě)叫擬人，或把人當作物來(lái)描寫(xiě)叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫(xiě)的人、物、事表現的更形象、生動(dòng)的作用。
如：
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂�！保ū彼卧�(shī)人林逋《山園小梅》）
這一聯(lián)采用擬人的手法�！跋韧笛邸睒O寫(xiě)白鶴愛(ài)梅之甚，它還未來(lái)得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼；“合斷魂”一詞寫(xiě)粉蝶因愛(ài)梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛(ài)之情夸張到極點(diǎn)。
三、借代
借用相關(guān)的事物來(lái)代替所要表達的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運用使語(yǔ)言簡(jiǎn)練、含蓄。
如：
“知否，知否？應是綠肥紅瘦”（唐代詩(shī)人李清照《如夢(mèng)令》）
詩(shī)中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫(xiě)葉的茂盛和花的凋零。
四、夸張
對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達事物的作用。
如：
“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)�！保ㄌ拼�(shī)人李白《秋浦歌》）
愁生白發(fā)，詩(shī)人用夸張的手法寫(xiě)白發(fā)竟有“三千丈”那么長(cháng)，可見(jiàn)愁思的深重。
五、對偶
用結構相同、字數相同的一對句子或短語(yǔ)來(lái)表達兩個(gè)相對或相近的意思。從形式看，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，整齊對稱(chēng)；從內容看，意義集中含蓄。
如：
“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(cháng)江滾滾來(lái)�！保ㄌ拼�(shī)人杜甫《登高》）
“無(wú)邊落木”對“不盡長(cháng)江”使詩(shī)的意境顯得廣闊深遠，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺(jué)得氣象萬(wàn)千。更重要的是，從這里感受到詩(shī)人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。
1.比喻
根據事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見(jiàn)的事物對深奧生疏事物解說(shuō)、幫助人深入理解。比喻的三種類(lèi)型：明喻、暗喻和借喻。 明喻 甲像乙 出現 像、似的、好像、如、宛如、好比、猶如 如： 那小姑娘好像一朵花一樣 暗喻 甲是乙 出現 是、成為 如：那又濃又翠的景色，簡(jiǎn)直就是一幅青山綠水畫(huà) 借喻 甲代乙 不出現 無(wú) 如：地上射起無(wú)數的箭頭，房頂上落下萬(wàn)千條瀑布。
2.擬人
把物當做人寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。 作用：把禽獸鳥(niǎo)蟲(chóng)花草樹(shù)木或其他無(wú)生命的事物當成人寫(xiě)，使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。 如：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)、你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒。
3.夸張
對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。 作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。 類(lèi)別 特點(diǎn) 例句 擴大夸張 對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以夸大 柏油路曬化了，甚至鋪戶(hù)門(mén)前的銅牌好像也要曬化 縮小夸張 對事物形象、性質(zhì)、特征、作用、程度等加以縮小 只能看到巴掌大的一塊天地 超前夸張 把后出現的說(shuō)成先出現，把先出現的說(shuō)成后出現 她還沒(méi)有端酒杯，就醉了。
4.排比
把結構相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。 作用：增強語(yǔ)言氣勢，增強表達效果。 如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
5.對偶
字數相等，結構形式相同，意義對稱(chēng)的一對短語(yǔ)或句子，表達兩個(gè)相對或相近的意思。 作用：整齊勻稱(chēng)，節奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂(lè )美感。 如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
6.反復
為了強調某個(gè)意思，表達某種感情，有意重復某個(gè)詞語(yǔ)句子。 反復的種類(lèi)：連續反復和間隔反復，連續反復中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復中間有其他的詞語(yǔ)。 如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。(連續反復) 好像失了三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。(間隔反復)
7.設問(wèn)
為了引起別人的注意，故意先提出問(wèn)題，然后自己回答。 作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。 如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎。
8.反問(wèn)
無(wú)疑無(wú)問(wèn)，用疑問(wèn)形式表達確定的意思，用肯定形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。 如：我呢，我難道沒(méi)有應該責備的地方嗎?
9.引用
引用現成的話(huà)來(lái)提高語(yǔ)言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。 如：虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后，我們應該記住這一真理。
10.借代
用相關(guān)的事物代替所要表達的事物。 借代種類(lèi)：特征代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。 如：不拿群眾一針一線(xiàn)。 先生，給現錢(qián)，袁世凱，不行么?
11.反語(yǔ)
用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達本意，以說(shuō)反話(huà)的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：(清國留學(xué)生)也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標致極了。
12. 對比
對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。 例如： 有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著(zhù)。(臧克家《有的人》)
運用對比，必須對所要表達的事物的矛盾本質(zhì)有深刻的認識。對比的兩種事物或同一事物的兩個(gè)方面，應該有互相對立的關(guān)系，否則是不能構成對比的。
1、能夠將表達內容描述的更加生動(dòng)與具體。
2、通過(guò)修辭手法將事物進(jìn)行人物化處理，讓語(yǔ)句更加親切，加強讀者理解力。
3、語(yǔ)句使用修辭手法會(huì )加強語(yǔ)句與整個(gè)文章的感染力。
4、修辭手法的運用，會(huì )讓語(yǔ)句產(chǎn)生夸張作用，引發(fā)讀者的聯(lián)想。
5、修辭手法的使用會(huì )引發(fā)讀者的疑問(wèn)，還會(huì )引發(fā)讀者更深層次的思考。
1、借喻和借代
區別借喻和借代可以從以下四個(gè)方面著(zhù)手：
�、沤栌鞯谋举|(zhì)是“喻”，雖然它的本體和喻詞都不出現，但隱含著(zhù)可比的對象(即本體)。
而借代的本質(zhì)是“代”，是以事物的某種特征來(lái)代指本體，并沒(méi)有可比對象。
�、平栌饕驗槭恰坝鳌�，一般可以補進(jìn)“本體”和“喻詞”。
借代則沒(méi)有可比物，無(wú)法這樣補進(jìn)。
�、墙栌饕话憧梢詫ξ闯霈F的本體起描寫(xiě)作用。
借代卻只能起”代“的作用，其代用的詞大多是名詞或名詞性短語(yǔ)，不能起描寫(xiě)作用。
�、仍谝黄恼轮�，如果前面出現了“××像××”地比喻句，后文直接使用喻體，這就成了借代了。
2、比擬和比喻
比擬和比喻的相似之處在于均涉及甲、乙兩事物相比，甲、乙兩事物有可“比”性。
比擬和比喻的不同在于：
�、艔囊饬x上看，比喻的重點(diǎn)在“喻”，即“比方”，它突出的是兩事物的相似點(diǎn)；比擬的重點(diǎn)則在“擬”，即“比作、當作”，它直接把甲當乙來(lái)描述。
�、茝男问缴峡�，比喻的喻體往往以名詞性詞語(yǔ)的形式出現，表示一種實(shí)體。
比擬中起比擬作用的部分則是描述性的，其表現形式為動(dòng)詞性詞語(yǔ)或形容性詞語(yǔ)。
3、排比和對偶
排比與對偶的不同主要表現在：排比必須有三項或三項以上構成，而對偶僅限于上下兩句；
排比在字數上無(wú)嚴格要求，只要求結構相同或相似即可，而對偶則要求字數相等或相近，且結構完全相同；
排比的各項多有相同的詞語(yǔ)做提挈詞語(yǔ)，而對偶的上下句一般忌用相同的詞語(yǔ)(寬對不那么嚴格)；
排比一般只表示相近或相關(guān)的 意思，而對偶則表達相對、相反或相連的意思。
4、設問(wèn)和反問(wèn)
設問(wèn)和反問(wèn)的不同主要表現在：設問(wèn)句有答或提請讀者思考，往往在篇首或段首，目的是提請讀者注意，且必須用問(wèn)號；
反問(wèn)句不必答，問(wèn)中已有明確答案，常常在段中或末尾，目的是加強語(yǔ)氣，表示強烈的感情，所以有時(shí)可用嘆號。
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