學(xué)前教育聲樂(lè )教學(xué)有效性分析論文

　　有效教學(xué)是指在課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生傳道授業(yè)解惑，著(zhù)力培養學(xué)生的學(xué)習興趣，并使學(xué)生掌握聲樂(lè )知識，包括新見(jiàn)解以及新方法等，其能實(shí)現固定學(xué)習時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，在教學(xué)中盡量減少對教學(xué)時(shí)間的浪費。有效教學(xué)對聲樂(lè )教學(xué)而言就是要在有效的時(shí)間內通過(guò)教師和學(xué)生之間的相互合作、密切配合，在最大限度上激發(fā)其所教授對象的全面技能，從而使聲樂(lè )教學(xué)水平得到提高。

　　一、聲樂(lè )課堂教學(xué)有效性的基本理論

　�。ㄒ唬┯行Ы虒W(xué)分析

　　有效教學(xué)指的是達成預定教學(xué)目標的高效教學(xué)。有效也即高效，有效教學(xué)的反面指的是低效教學(xué)。有效教學(xué)的價(jià)值在于推動(dòng)學(xué)生發(fā)展，有效教學(xué)是教師在“教”上做功課，找出新的出路，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng )新，從而確保學(xué)生能夠在“學(xué)”上實(shí)現由傳統的傳授知識到智慧的轉變，從智慧到發(fā)展提升。在聲樂(lè )教學(xué)環(huán)節“教”是一切教學(xué)發(fā)生的原因、努力的對象和取得教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。因此，有效的教學(xué)活動(dòng)指的是在具體教學(xué)中，教師針對學(xué)生的需要傳授知識、培養能力以及學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達到有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，并在教學(xué)活動(dòng)當中減少對教學(xué)時(shí)間的浪費的過(guò)程。在聲樂(lè )教學(xué)中，實(shí)施有效教學(xué)可以提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，更好地實(shí)現聲樂(lè )教學(xué)目標。

　�。ǘ�）聲樂(lè )有效教學(xué)理念

　　課程是教師和學(xué)生共同建構的機構，教學(xué)正是這種建構的陣地和建構的空間。聲樂(lè )課堂的有效教學(xué)具體指的是在課堂內教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生之間通過(guò)緊密合作，在最大限度上通過(guò)教學(xué)工作挖掘學(xué)生的聲樂(lè )潛能，加大課堂內聲樂(lè )有效教學(xué)量，從而有效提高聲樂(lè )教學(xué)的效率，改善教學(xué)效果。聲樂(lè )課堂的有效，指聲樂(lè )教師在相同的課時(shí)內在最大的程度上完成既定的教學(xué)目標，從而有效完成學(xué)習階段的教學(xué)目標，最后完成學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)既定的人才培養目標。在教學(xué)當中教師如果想要有效地掌控課堂聲樂(lè )教學(xué)，就必須認真備課，對教學(xué)過(guò)程進(jìn)行合理的設計、精心選擇課堂教學(xué)資源，并在具體教學(xué)中選擇合理的教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教師和學(xué)生之間的相互合作，可以在教學(xué)中構建民主、高效、自由的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)取得更好的效果。

　　二、提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的有效性策略分析

　�。ㄒ唬┲�(zhù)重提高教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平

　　首先，要著(zhù)力提高聲樂(lè )教師的聲樂(lè )素養。著(zhù)名的意大利歌唱家萊泰巴爾迪曾經(jīng)明確指出：歌唱的秘訣就在于你是否能夠找到一位出色的聲樂(lè )教師。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者，如果沒(méi)有教師的指導，學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)就沒(méi)有方向，也就失去了教與學(xué)的意義所在。學(xué)生在聲樂(lè )學(xué)習中，如果缺乏教師的指導而完全依靠自身學(xué)習，取得的效果是十分小的。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)中實(shí)施有效性教學(xué)，需要教師具備較高的素質(zhì)，能夠持續鉆研，并在教學(xué)中不斷提高自身的教學(xué)水平。其次，聲樂(lè )教師要能夠幫助學(xué)生及時(shí)解決學(xué)習中遇到的問(wèn)題。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)在學(xué)習聲樂(lè )知識時(shí)難免會(huì )出現這樣或那樣的問(wèn)題，一位合格的聲樂(lè )教師在教學(xué)中能夠及時(shí)發(fā)現學(xué)生的癥結所在，并且能夠給予及時(shí)的指導。例如，在練聲的過(guò)程當中，開(kāi)口音的a容易位置偏低，使聲音散而不集中，從而很難進(jìn)入頭腔，但是舌頭會(huì )相對解放，并且對口腔的開(kāi)度有很好的練習作用。但是，在學(xué)生練習的過(guò)程中容易出現錯誤，因此在聲樂(lè )教學(xué)環(huán)節相當于“會(huì )診”，能夠及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯誤。最后，教師需要具有深厚的藝術(shù)修養。聲樂(lè )有很深的文化和藝術(shù)底蘊，歌唱是表達的藝術(shù)，濃烈的感情迸發(fā)和深厚的文化內涵是其不可或缺的武器。因此，在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)中，要提高學(xué)生聲樂(lè )水平，要堅持“技”“藝”并重，這對教師提出了更高的要求，要求教師具備一定的文化藝術(shù)修養。

　�。ǘ�）學(xué)生在聲樂(lè )學(xué)習中要積極配合教師

　　教師為了提高學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)的有效性，利用現代教學(xué)工具，會(huì )在課堂內營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。為此，學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中當中，為了提高自己的學(xué)習效果，掌握教師傳授的聲樂(lè )知識，在學(xué)習活動(dòng)當中要積極與任課教師進(jìn)行互動(dòng)，和教師進(jìn)行緊密的合作，通過(guò)師生的共同努力實(shí)現預期的教學(xué)目標，以使教學(xué)效率得到有效提高。因此，在學(xué)前教育聲樂(lè )教學(xué)過(guò)程中，伴隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，教師教學(xué)模式的變化，學(xué)生在聲樂(lè )知識學(xué)習過(guò)程中，必須改變傳統學(xué)習中依靠教師講解的習慣，積極主動(dòng)地融入教學(xué)教學(xué)中，通過(guò)積極參與主動(dòng)探索，完成聲樂(lè )知識的建構工作。在學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè )教學(xué)中，課時(shí)數是有限的，因此，為了提高聲樂(lè )教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中必須提高聲樂(lè )教學(xué)的有效性，這樣才能更好地實(shí)現預期的教學(xué)目標，提高人才培養質(zhì)量。但是，在聲樂(lè )教學(xué)中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，僅僅依靠教師是不夠的，也要求學(xué)生必須轉變觀(guān)念，實(shí)現教師和學(xué)生之間的配合，如此才能完成教學(xué)工作。

　　參考文獻：

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