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幼兒園教師教育心語(yǔ)（精選11篇）
教育出現于人類(lèi)社會(huì )之初，起源于社會(huì )勞動(dòng)，為適應傳授生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )生活經(jīng)驗的需要而產(chǎn)生。下面是幼兒園教師教育心語(yǔ)，歡迎閱讀。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 1
近些年來(lái)，在幼兒教育改革《規程》的指導下，獲得了極大的發(fā)展，老師們的教育觀(guān)念有了明顯的更新，幼兒園的保教質(zhì)量逐步提高，現在，教育部又頒布了《綱要》，《綱要》對幼兒園教育質(zhì)量的標準，對教師的專(zhuān)業(yè)水平均提出了新的、更高的要求，面對如此嚴峻的挑戰，我積極參與學(xué)習綱要，利用教研活動(dòng)的時(shí)間和同事一起探討、思考。對照《綱要》，我認為，我們作為教師應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重、并關(guān)注個(gè)別幼兒差異。
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”，這就要求幼兒園的教育應尊重幼兒的人格和權利，讓他們成為學(xué)習的主動(dòng)者。因此，教師應盡可能把期望幼兒學(xué)習的內容轉化為幼兒自身的興趣和需要，充分調動(dòng)每個(gè)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現自己。
幼兒教育不僅僅是傳授知識，傳授技能，而應以幼兒生命活力的不斷增強，生命內涵的不斷充實(shí)作為幼兒教育的終極目標。在以往的幼兒園教育中，教師往往偏重于為幼兒鋪設一條求知、學(xué)藝的道路而忽視幼兒還有屬于自己的世界，最終只會(huì )貽害幼兒的健康成長(cháng)。所以，作為一名教師在教育過(guò)程中要善于順應幼兒的性情，走進(jìn)幼兒的情感世界，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)他們的心聲，學(xué)會(huì )接納他們的個(gè)性差異，在教學(xué)中創(chuàng )設一種民主、和諧、積極的'氣氛和情境，將每一個(gè)教學(xué)過(guò)程當成師幼雙方一次心靈的對話(huà)，敞開(kāi)心扉，讓幼兒在游戲中無(wú)拘無(wú)束地交流，讓幼兒在歡樂(lè )的氛圍中學(xué)習，在愉快地學(xué)習中求得發(fā)展。所以教師要結合工作實(shí)際努力實(shí)現教育方式的轉變：
一、從過(guò)去比較單一的室內教育為主，向現在豐富的室內外結合活動(dòng)轉變。
如認識花草樹(shù)木，四季的變化，教師可以把孩子帶到大自然中，讓他們自己親近大自然，感受大自然，體驗大自然，在自己的動(dòng)手實(shí)踐中去獲得關(guān)于花草樹(shù)木，四季的知識和體驗。
二、從過(guò)去的“問(wèn)答式”教學(xué)，向現在的“鼓勵式”教育轉變。
在教育過(guò)程中教師要更多的運用嘗試、鼓勵的方式，鼓勵幼兒用自己不同的方式，大膽地表達自己的情感、理解和想象。教師也要特別注意尊重幼兒的想法和創(chuàng )造，不能從成人的眼光來(lái)評價(jià)幼兒的行為、表現。
三、活動(dòng)中以游戲為主。興趣是幼兒學(xué)習
活動(dòng)的助推器，有了興趣，再困難的學(xué)習活動(dòng)幼兒也會(huì )樂(lè )此不疲，少了興趣，再重要的學(xué)習活動(dòng)幼兒也會(huì )覺(jué)得索然無(wú)味。因此能否激發(fā)幼兒的興趣是幼兒園教育成敗的關(guān)鍵，游戲是幼兒的生命，是幼兒的至愛(ài)，最能激發(fā)幼兒的興趣。因此將游戲活動(dòng)貫穿于幼兒一日活動(dòng)中，教師重要的是搭建適宜的游戲舞臺，提供豐富的游戲材料，選擇符合幼兒生活實(shí)際的游戲主題，給予孩子空間和時(shí)間，讓他們自主地去選擇，根據選擇的內容按自己的方式或在與教師、同伴的交互作用中開(kāi)展活動(dòng)，引發(fā)孩子的興趣，滿(mǎn)足孩子進(jìn)一步探索的需要，這是使教師的計劃與孩子的需要和興趣盡可能相符的重要一環(huán)。
幼兒園的教育教學(xué)是一項十分艱辛、復雜而又細致的工作。我將貫徹《綱要》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與全園老師一起共同為幼兒教育改革創(chuàng )造一個(gè)堅實(shí)的平臺，在此平臺上精心打造我的教育事業(yè)，讓孩子們都徜徉在金色的陽(yáng)光中，煥發(fā)出蓬勃的生命活力。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 2
在孩提時(shí)代，我就有一個(gè)朦朧的愿望，長(cháng)大后做一名幼兒教師。
中學(xué)時(shí)我的一篇習作《我的理想》，被老師當作范文在全班朗讀，文中的理想就是當一名幼兒教師。從那以后，更堅定了我的幼兒教師夢(mèng)。
無(wú)數次夢(mèng)中，我踏上那輛幼師的車(chē)，那是一輛洋溢著(zhù)歡聲笑語(yǔ)的車(chē)，裝載著(zhù)我的快樂(lè )和理想。 中考時(shí)，我在志愿書(shū)上認真地寫(xiě)下了“幼師”二字，并且如愿以?xún)�。幼師畢業(yè)后，我卻被分配到小學(xué)擔任教學(xué)工作，雖然我也喜歡那份工作，并努力做好，我的.努力也得到了同行們的認可，他們給了我不錯的評價(jià)。但偶爾仍會(huì )泛起陣陣失落，因為在潛意識里，總希望有一天能圓自己兒時(shí)的夢(mèng)：在一片和煦的陽(yáng)光下，帶著(zhù)一群天真爛漫的孩子，自由地游戲，自由地歡唱。
也許是蒼天厚我，工作幾年后，學(xué)校有了幼兒班，我也如愿成了幼兒班的老師，就這樣奇跡般地圓了我的孩子夢(mèng)。我為之高興，為之興奮，全身心地投入到工作中。每天，我和這些天真無(wú)邪的孩子們在一起，一起畫(huà)畫(huà)、一起折紙、一起唱歌，在五顏六色的世界中，心靈得到了凈化，已為人母的我變得單純而充滿(mǎn)朝氣，這些都歸功于孩子的童真感染了我。我希望自己在這群天使般的孩子中問(wèn)，在幼教這塊熱土上，用自己辛勤的汗水澆灌棵棵幼苗，結出滿(mǎn)園桃李。敲出這些字的時(shí)候，我仿佛看到孩子們已長(cháng)大成人，有的穿上白大褂成了“白衣天使”，有的和我一樣站在講臺上釋疑解惑，有的在實(shí)驗室里神情專(zhuān)注地研究課題……
其實(shí)，很多時(shí)候，我的工作是平凡而瑣碎的，每天除了備課，便是給這個(gè)孩子系系鞋帶，幫那個(gè)孩子提提褲子，替工作繁忙沒(méi)來(lái)得及為女兒梳頭的媽媽給孩子扎好蝴蝶結，當家長(cháng)感激地向我道謝時(shí)，我總是笑著(zhù)說(shuō)：“我的孩子也這么大�！�
現在，我依然和孩子們在一起，心甘情愿地和這些小天使們同喜同樂(lè )，不慕富貴，不圖名利，只因為我喜歡，而且常常感恩命運厚待我，使我從事了自己喜歡的工作。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 3
那一年，我休完產(chǎn)假回到工作崗位，領(lǐng)導讓我擔任班主任工作。面對領(lǐng)導的期望、家長(cháng)的企盼，我信心十足，但怎么也沒(méi)想到，由于個(gè)性中的某些不足，我陷入深深的迷茫與痛苦之中。
我帶的是小班，班里的事原本就很瑣碎，夠我忙的。當時(shí)我正準備參加市幼兒園教師現場(chǎng)課設計教學(xué)大賽，又恰逢幼兒園開(kāi)展“童話(huà)節”活動(dòng)，我布置“童話(huà)節”的環(huán)境，制作道具，指導幼兒表演，設計“童話(huà)節”活動(dòng)方案，回家還要看管自己的孩子……忙碌使我處理班級事務(wù)時(shí)有不周。比如下午孩子離園時(shí)，我會(huì )只顧跟個(gè)別家長(cháng)交流，而忘了關(guān)照其他孩子和家長(cháng)；作為班主任，我沒(méi)能統籌安排班里的事務(wù)，不能夠很好地團結班組其他成員，沒(méi)能充分發(fā)揮同事的作用。忙不過(guò)來(lái)時(shí)，情緒就急躁，說(shuō)話(huà)不注意方式，傷害了同事的感情。敏感的`我雖然意識到了這一點(diǎn)，但又不善于溝通，沒(méi)能及時(shí)消解與同事的矛盾。正因為我的不周到、班組成員間的不和睦，班級管理出現了盲點(diǎn)。一天臨近離園時(shí)，班里有個(gè)孩子摔破了臉，縫了三針�？粗�(zhù)孩子受傷的小臉蛋，聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的哭泣與責備，我無(wú)言以對……
那段時(shí)間，我內心處于自責與委屈的矛盾之中，自責的是一貫讓領(lǐng)導較為放心的自己在班級管理中會(huì )出現這么多亂子，委屈的是投入熱情卻得不到大家的理解和認同。然而不善表達的我并沒(méi)有把自己內心真正的想法及時(shí)與大家溝通，而是錯誤地認為時(shí)間能證明一切。正當此時(shí)，我父親患重病臥床不起，年幼的孩子半年間竟然住了兩次醫院，自己又因產(chǎn)后沒(méi)調養好，頸椎疼痛癥反復發(fā)作。來(lái)自工作上、生活上的種種壓力使我無(wú)法自拔，甚至扭曲了我的心態(tài)，我開(kāi)始對園長(cháng)有了抵觸情緒，盡力回避與園長(cháng)的接觸。園長(cháng)的關(guān)心、體貼，我視而不見(jiàn)，執拗地低頭走自己的路。我還極力地封閉自己，對幼兒園組織的各項活動(dòng)一概不參加，自認為這樣就不會(huì )受到傷害。
正因為心中有結，當園長(cháng)等領(lǐng)導走進(jìn)我兒子的病房，當他們關(guān)切地詢(xún)問(wèn)我父親的醫保問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有一絲感激之意：我參加幼兒園教師現場(chǎng)課設計教學(xué)大賽時(shí)，從幼兒園到縣里、市里，每場(chǎng)比賽園長(cháng)都陪伴在我左右，當我獲得成功，拿到獲獎證書(shū)時(shí)，我只是感嘆于自己的幸運和過(guò)去這段時(shí)間的付出；當孩子家長(cháng)對我的工作有意見(jiàn)，園長(cháng)顧不上吃飯，和我促膝談心時(shí)，我暗暗責怪家長(cháng)不理解，領(lǐng)導只聽(tīng)一面之詞……
正因為心中有結，所以，雖然我努力想走好每一步，但似乎跨的步子都不對，似乎所有人所有事都在與我作對，我感嘆命運對我的不公。直到那一天……
因為老人生病需要照顧，孩子又要升學(xué)，原本在幼兒園東部工作的我很想調到離家較近的幼兒園西部工作，但我遲遲不愿主動(dòng)跟園長(cháng)溝通，幾次擦肩而過(guò)，我都沒(méi)有開(kāi)口。一直等到8月底，眼看要開(kāi)學(xué)了，我才給園長(cháng)打電話(huà)．硬邦邦地說(shuō)了自己的意思。話(huà)音未落，園長(cháng)的話(huà)就傳了過(guò)來(lái)：“陳老師�。挥谜f(shuō)了，你的家庭實(shí)際困難我們早就想到了，而且已經(jīng)在園委會(huì )上專(zhuān)門(mén)討論過(guò)了，我們決定把你調到幼兒園西部工作�！�
我手握話(huà)筒呆呆地立了很久，心中的結松動(dòng)了。我開(kāi)始反思自己為人處事的態(tài)度。每次，我上完公開(kāi)課，園長(cháng)首先給予肯定：“不錯，很有創(chuàng )意，環(huán)節很清晰……”然后委婉地提一些中肯的建議；那次，我參加現場(chǎng)課設計教學(xué)比賽，園長(cháng)組織全園的優(yōu)秀教師組成“智囊團”，幫我改教案，推敲各個(gè)教學(xué)環(huán)節，任何細節都不放過(guò)；在轉達家長(cháng)的意見(jiàn)時(shí)，園長(cháng)沒(méi)有指責，只是委婉地指出：“可能是誤解，我相信你能處理好一切�！薄�
原來(lái)，不是大家在與我作對，是我自己的心魔在作怪；不是命運對我不公，是我沒(méi)有擺正心態(tài)。是園長(cháng)的大度和關(guān)愛(ài)點(diǎn)醒了我，是園長(cháng)以她的人格魅力解開(kāi)了我的心結，以她的執著(zhù)點(diǎn)燃了我的激情。在以后的工作中，我投入了更多的熱情，獲得更多的成功，我的生活重新充滿(mǎn)了陽(yáng)光。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 4
近代教育家夏沔尊先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水就不能稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！� 幼兒教師是送給幼兒第一束晨光的職業(yè)，教師最可貴的品質(zhì)就是對幼兒深深的愛(ài)。師愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有師愛(ài)就不會(huì )有真正成功的教育。教師之愛(ài)，應該比父愛(ài)更廣博，比母愛(ài)更細膩，比情愛(ài)更質(zhì)樸，比其他一切親情之愛(ài)更純潔、更高尚。它不僅是一種理論，更是一種行為，一種持續的巨大的勞動(dòng)。愛(ài)，可以塑造美好的心靈；愛(ài)，可以誘發(fā)美好的行為；愛(ài)，可以播種美好的語(yǔ)言！
“育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多�！庇變航處煹墓ぷ魇敲β档�，瑣碎的，具體到一日生活的每個(gè)細節里。我注意從幼兒的實(shí)際出發(fā)，用一顆愛(ài)心，關(guān)注每一位幼兒。郭婧小朋友剛來(lái)我們班的時(shí)候，動(dòng)作發(fā)展不是很好，但是手卻特別快，經(jīng)常有小朋友告狀，說(shuō)郭婧抓小朋友的臉了，郭婧咬小朋友的手了。我們就對郭婧小朋友特別留意。發(fā)現她有攻擊行為，就及時(shí)制止；發(fā)現她有好的表現，就表?yè)P和鼓勵。并請郭靖媽媽在家對她進(jìn)行教育和監督。慢慢地，郭婧小朋友的攻擊行為少了，現在，她已能和小朋友們友好相處了。三、四歲的孩子，拉、尿在褲子里是經(jīng)常的事。有一次，睿揚小朋友拉在了褲子里，等睿揚媽媽給他送褲子來(lái)的時(shí)候，我已用溫水給睿揚擦洗干凈，讓他裹在被子里，并把他弄臟的褲子洗干凈了。睿揚媽媽感動(dòng)地一個(gè)勁道謝。
感人心者，莫先乎情；為人師者，莫失乎愛(ài)。孩子們“親其師”，才會(huì )“信其道”。
我喜歡和孩子們一起玩小魚(yú)蹺蹺板，一個(gè)坐魚(yú)頭，一個(gè)坐魚(yú)尾，你上我下，你下我上，搖啊搖；我喜歡和孩子們一起走迷宮，彎下腰悄悄地前進(jìn)，然后，在他身后大喊一聲：“嗨，我抓到你了！” 我喜歡和孩子們一起到大沙池里玩沙：用小鏟子挖一條長(cháng)長(cháng)的通道，通道一直通到用沙子堆成的城堡。這會(huì )讓我想起小時(shí)候坐在沙地里玩耍時(shí)那種無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)；我喜歡和孩子們一起用橡皮泥捏小熊：用黑白兩色的扁豆做眼睛、用綠豆作鼻子、用荷蘭豆做嘴巴，然后，把這只笑瞇瞇的小熊送到美工區，請大家一起觀(guān)賞；我喜歡和孩子們一起做火鍋：每人從家里帶一種自己最喜歡吃的蔬菜，然后一起洗菜，一起切菜，一起把切好的菜放到事先準備好的電鍋里，一起等著(zhù)菜慢慢做熟，雖然我們做得“火鍋”并不正宗，但看到孩子們香甜地吃著(zhù)自己親手做的“火鍋”，一種滿(mǎn)足感和成就感就會(huì )在心中油然升起；我喜歡和家長(cháng)交流孩子在園的.表現，為孩子一幅想象力豐富的畫(huà)、一首新學(xué)會(huì )的兒歌、一次助人為樂(lè )的表現，為孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步而欣喜不已！
愛(ài)心是水，滋潤著(zhù)你我的心田；愛(ài)心是金鑰匙，能夠打開(kāi)孩子的心靈窗戶(hù)；愛(ài)心更是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@正是教師無(wú)私奉獻的典范。什么是師愛(ài)？什么是教師的職業(yè)道德？在災難面前，我們四川地震災區的同行們，他們用實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行了很好的詮釋。他們用愛(ài)和奉獻鑄就了不朽的師德之魂！他們忘卻了自己，忘卻了自己的親人，他們心中唯一的愿望就是希望自己的學(xué)生們能夠平安。他們把生的希望留給學(xué)生，把死的危險留給自己。這就是“為人師表”！這就是“大愛(ài)無(wú)聲”！
我深深知道：要做一名合格的幼兒教師，光有一顆愛(ài)心是遠遠不夠的。在這順息萬(wàn)變的信息社會(huì )中，面對日新月異飛速發(fā)展的世界，我們不能墨守成規，固步自封。我們要與時(shí)俱進(jìn)，掌握新理論，不斷提高自身的素質(zhì)，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐。我認真學(xué)習電腦、學(xué)習課件制作，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)技能。課余時(shí)間，我注意學(xué)習幼教法律法規，用新的教育理念武裝自己的頭腦，規范自己的行為。古人說(shuō)：“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫愚�！彼�，我注意瀏覽閱讀各種課外書(shū)籍，并把自己在書(shū)上看到的有趣故事和一些見(jiàn)聞講給孩子們聽(tīng)，每次，孩子們都睜著(zhù)黑亮而好奇的眼睛，聽(tīng)得津津有味!學(xué)習，開(kāi)闊了我的視野，也給了我教好孩子的信心和力量。在教與學(xué)的過(guò)程中，我與幼兒一起成長(cháng)，共同進(jìn)步！
教育的每一天都是新的，伴隨著(zhù)夢(mèng)想，守望著(zhù)信念！師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現。愛(ài)心鑄就師德之魂！我愿把我的愛(ài)奉獻在幼教這片沃土上，我愿我的愛(ài)能感化每一個(gè)我教過(guò)的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現我的人生價(jià)值！
老師的愛(ài)與尊重是照亮幼兒心靈窗戶(hù)的盞盞燭光。幼兒是我們祖國的未來(lái)，是我們民族的希望，我們的工作任重而道遠，讓我們把愛(ài)作為自己的工作職責，讓每個(gè)幼兒的喜悅和苦惱敲打著(zhù)我們的心，喚起我們對生命的敬畏與思考！
讓我們用愛(ài)心引路，和知識結伴，與奉獻同行，任黑發(fā)染霜，青春漸逝，抱著(zhù)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”希望之燈，真正做到“學(xué)高為師，身正為范”，以學(xué)教人，以德育人。做一縷春風(fēng)，吹開(kāi)桃李芬芳。讓我們一起用愛(ài)心托起明天的希望！
幼兒園教師教育心語(yǔ) 5
人人都希望自己的孩子健康、聰明、活潑，這就要靠父母，特別是靠媽媽的努力，“媽媽?xiě)撌呛⒆拥牡谝粋�(gè)老師�！苯�(jīng)常和孩子聊聊天、念念兒歌、做做游戲、講講故事、聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè )、畫(huà)畫(huà)圖畫(huà)等，就可以培養孩子的觀(guān)察力、記憶力、想象力、思維能力、語(yǔ)言能力和自己動(dòng)手的能力。身為小學(xué)教師的我，我的育兒宗旨是：“不要求孩子什么都會(huì )，而是多培養孩子對事情感興趣�！痹谶@里，我就結合本人在日常生活當中的一些感性認識，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì )。
一、培養孩子的讀書(shū)興趣。
記得孩子還是很小的時(shí)候，我就每天給他朗讀，選擇一些內容生動(dòng)有趣、能吸引孩子的故事，或者是兒歌，或者是謎語(yǔ)，不但能增長(cháng)孩子的知識，還能培養他的閱讀興趣。孩子漸漸長(cháng)大，逐步加深，還提出一些故事中的問(wèn)題，讓孩子思考，如果他不懂就再朗讀一遍或給予適當的提示，讓他養成愛(ài)思考的習慣，這個(gè)方法收益頗佳，不僅擴大了朋朋的詞匯量，而且激發(fā)了他的想象力，豐富了他的情感。還在他小的時(shí)候就能運用很多形容詞來(lái)描述他所見(jiàn)到的事物，如見(jiàn)到工廠(chǎng)的煙囪冒煙，他會(huì )說(shuō)：“哎，濃煙滾滾，污染空氣，不好，不好”；見(jiàn)到電視里的火災鏡頭會(huì )用“濃煙滾滾、烈火熊熊”來(lái)形容；要下大雨了會(huì )說(shuō)“烏云密布，大雨就要來(lái)臨”；雨點(diǎn)滴在臉上，他說(shuō)：“雨是我的朋友，它是在親我，想跟我玩呢�！薄浀眠�是兩歲時(shí)，有一次爸爸抱住他從陽(yáng)臺上往下看時(shí)，他套用了《小雞出殼》故事里的一句話(huà)：“��！外面的世界真大呀！”引得我和先生都哈哈大笑，倍感欣慰�，F在，每天晚上睡覺(jué)前看書(shū)，聽(tīng)音樂(lè )是孩子喜歡的“必修課”，而我也將繼續堅持下去，每天為他朗讀二十分鐘。
二、講民主，做兒子的好朋友
在養育孩子的過(guò)程中，我對待孩子的`態(tài)度是平等的，無(wú)論孩子學(xué)什么，我都以鼓勵為主，孩子有這樣那樣的不良習慣，我一條一條地讓他慢慢改，不急于求成。如孩子不愛(ài)吃蔬菜，我就給他講維生素的故事，讓孩子了解蛋白質(zhì)、維生素對人體生長(cháng)的重要作用，如果不吃蔬菜，人體會(huì )營(yíng)養失調，開(kāi)始孩子很不服氣，依然我行我素，我也不做再多的解釋?zhuān)^(guò)了不久，孩子得了膿皰瘡。這時(shí)我就抓住時(shí)機告訴兒子，這是不吃蔬菜得的毛病，然后再詳細的介紹各種維生素的作用，孩子由于嘗到了苦頭，改正了這一不良習慣，在幼兒園里還去說(shuō)服別的小朋友改正挑食的不良習慣。
我根據孩子的心理特點(diǎn)，經(jīng)常與孩子一起玩游戲，有時(shí)讓兒子做“家長(cháng)”，我做他的“孩子”，如果我做錯了事情，就主動(dòng)的向孩子道歉，有時(shí)工作忙，又要干許多家務(wù)活，遇到心情不好時(shí)，會(huì )對兒子發(fā)脾氣，我就在我先生的提醒下，在書(shū)房的門(mén)上帖上“尊重”二個(gè)字，時(shí)時(shí)提醒自己。在家中，我和我先生用幽默的語(yǔ)言來(lái)調節家庭的氣氛，當孩子無(wú)理取鬧時(shí)，我就采取“冷處理”，任憑孩子鬧的地動(dòng)山搖，我們而對孩子不理不問(wèn)，待他招數用盡，自討沒(méi)趣時(shí)，只好主動(dòng)來(lái)找我們承認錯誤，經(jīng)過(guò)幾次試探后，孩子再也不無(wú)理取鬧了。
孩子漸漸長(cháng)大了，問(wèn)得問(wèn)題希奇古怪，有時(shí)我一下子無(wú)法回答，我就坦誠得告訴兒子，并認真得查閱工具書(shū)，所以，孩子從小就養成了用工具書(shū)的習慣。我努力做孩子的知心朋友，每天抽時(shí)間與兒子談話(huà)，這談話(huà)一直保持到現在，聽(tīng)到孩子從學(xué)�；貋�(lái)訴說(shuō)班級里的事時(shí)，這是我們家庭最快樂(lè )的事情。
三、增強孩子的自信心。
坦白說(shuō)，我孩子的脾氣比較“犟”，做了錯事，如果只是刻意去批語(yǔ)他，只會(huì )適得其反，并會(huì )損傷孩子的自尊心，所以我盡量不用“你”的句式，而多用“我”的字句來(lái)表達，如“我生氣了”、“媽媽喜歡講衛生的孩子”、“我認為好孩子應該多聽(tīng)別人的勸告，不會(huì )故意抗拒”等。做了好事及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，讓孩子從小懂得父母不但是愛(ài)他的，而且對他是有所要求，這種觀(guān)念的養成，將會(huì )使他終生受益。
仔細反思一下也是確是如此，對于孩子的言行，我們不能用大人的標準來(lái)要求。孩子的一些無(wú)意的行為而導致的不良后果，如果大聲訓斥，會(huì )很容易使他稚嫩的心靈受到傷害，這時(shí)應該幫助他解決問(wèn)題，然后再跟他講明道理。只要孩子不是故意犯錯，盡量多用鼓勵性和肯定的詞語(yǔ)，如“我能行”、“讓我試一試”、“做得好”、“你真棒”等詞語(yǔ)不但能提高孩子的自信心，而且使孩子有成就感，增加了孩子對做事情的興趣。
在日常生活中，我也是善于發(fā)現孩子的優(yōu)點(diǎn)和能力，安排一些孩子做得到、做得好的事情讓孩子去做，然后對孩子給予贊揚和肯定。孩子看到自己的成績(jì)，又受到了父母中肯的表?yè)P，便會(huì )熱情洋溢地去做每一件事，并愿意去嘗試做一些比較難的事情。當孩子在“小事”中逐漸感受到自己的能力，便會(huì )對自己逐漸充滿(mǎn)了信心。
爸爸、媽媽是孩子的第一任老師，家庭的啟蒙教育對孩子的一生有著(zhù)重要的影響，要使孩子健康成長(cháng)，家庭成員教育態(tài)度必須一致，在教育過(guò)程中運用靈活多變的教育方法，這樣才能達到教育目的。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，老師家長(cháng)，共同培養，學(xué)校家庭，缺一不可。作為家長(cháng)，我們力爭作到：以敏銳的眼光發(fā)掘孩子的潛能；以有效的方法教育孩子的學(xué)習；以良好的心態(tài)對待孩子的成績(jì)；以協(xié)同的愿望構筑孩子的目標；以鼓勵的理念培養孩子的自信；以嚴謹的品行引導孩子的習慣；以?xún)?yōu)先的安排創(chuàng )造孩子的環(huán)境。同時(shí)堅信：只要通過(guò)老師的辛勤教育和父母的悉心培育，我們的孩子一定會(huì )健康成長(cháng)。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 6
在幼兒教育的廣闊天地里，每一顆童心都是一顆璀璨的星辰，而我，有幸成為那片夜空中最溫柔的守望者。每一天，當晨光初破曉，我滿(mǎn)懷愛(ài)與希望，踏入這片充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)的天地，心中便涌動(dòng)起無(wú)盡的溫暖與感動(dòng)。
孩子們的世界，簡(jiǎn)單而又純粹，他們的笑容，是我最大的動(dòng)力源泉。在與他們相處的每一個(gè)瞬間，我學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)——傾聽(tīng)那些稚嫩卻真摯的話(huà)語(yǔ)，傾聽(tīng)他們內心世界的奇思妙想。每一個(gè)“為什么”背后，都藏著(zhù)一顆對世界充滿(mǎn)好奇的心，而我，愿做那個(gè)引導他們探索未知的引路人。
教育，于我而言，是一場(chǎng)心靈的對話(huà)，是用愛(ài)心、耐心和智慧，去澆灌每一顆幼苗，讓它們在自己的`節奏中茁壯成長(cháng)。我學(xué)會(huì )了放慢腳步，與孩子們一同感受四季的更迭，一同體驗每一次嘗試的喜悅與挫敗，因為我知道，每一次經(jīng)歷都是他們成長(cháng)路上不可或缺的寶貴財富。
在陪伴孩子們成長(cháng)的過(guò)程中，我也悄然蛻變。我學(xué)會(huì )了更加寬容與理解，懂得了每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們以自己的方式綻放光彩。我學(xué)會(huì )了欣賞差異，鼓勵創(chuàng )新，因為我知道，正是這些不同，構成了這個(gè)世界的美好與多元。
幼兒教育的路上，有歡笑也有淚水，但正是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴，匯聚成了我職業(yè)生涯中最寶貴的記憶。每一次看到孩子們因小小的進(jìn)步而歡呼雀躍，每一次感受到他們對我的信任與依賴(lài)，都讓我深深體會(huì )到，作為一名幼兒教師，我是多么的幸福與滿(mǎn)足。
在這條充滿(mǎn)愛(ài)與夢(mèng)想的旅途中，我將繼續懷揣初心，以滿(mǎn)腔的熱情和不懈的努力，守護好每一顆童心，陪伴他們健康成長(cháng)，向著(zhù)更加燦爛的未來(lái)勇敢前行。因為，在這片純真的天地間，我與孩子們共同編織的故事，永遠是最美的風(fēng)景。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 7
作為一名幼兒園教師，我深知自己肩負的責任重大。在這片充滿(mǎn)童真與歡笑的小小天地里，每一天都是一場(chǎng)奇妙的旅程，而每一個(gè)孩子都是一顆璀璨的星星，閃耀著(zhù)獨特的光芒。
用愛(ài)守護成長(cháng)
孩子就像嬌嫩的花朵，需要我們用愛(ài)去澆灌。在幼兒園里，我會(huì )給他們一個(gè)溫暖的擁抱，一個(gè)鼓勵的眼神，一句親切的問(wèn)候。這些看似微不足道的舉動(dòng)，卻能在孩子們心中種下愛(ài)的種子。當他們遇到困難時(shí)，我會(huì )耐心地陪伴在旁，引導他們找到解決問(wèn)題的方法；當他們感到委屈時(shí)，我會(huì )輕輕拭去他們的淚水，給予安慰。愛(ài)是教育的基石，有了愛(ài)，孩子們才能在充滿(mǎn)安全感的環(huán)境中茁壯成長(cháng)。
尊重每個(gè)孩子的獨特性
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的性格、興趣和學(xué)習方式。有的孩子活潑好動(dòng)，像小太陽(yáng)一樣充滿(mǎn)活力；有的孩子則文靜內向，如同細膩的春雨。在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )仔細觀(guān)察每一個(gè)孩子，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。對于喜歡繪畫(huà)的孩子，我會(huì )為他們提供更多展示作品的'機會(huì )；對于熱愛(ài)音樂(lè )的孩子，我會(huì )鼓勵他們在大家面前唱歌跳舞。尊重他們的獨特性，就是尊重他們成長(cháng)的節奏，讓他們在自己擅長(cháng)和喜歡的領(lǐng)域中綻放自信。
培養興趣是教育的起點(diǎn)
幼兒園時(shí)期是培養孩子興趣愛(ài)好的黃金階段。我希望通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)孩子們對世界的好奇心和探索欲。在游戲中學(xué)習數字和形狀，在故事中領(lǐng)悟道理，在手工制作中發(fā)揮創(chuàng )造力。我努力讓學(xué)習不再是枯燥的任務(wù)，而是充滿(mǎn)樂(lè )趣的冒險。當孩子們眼中閃爍著(zhù)興奮和好奇的光芒時(shí)，我知道，他們已經(jīng)踏上了熱愛(ài)學(xué)習的道路。
耐心等待每一朵花開(kāi)的時(shí)間
教育是一個(gè)慢過(guò)程，就像等待花朵綻放一樣，需要我們有足夠的耐心。每個(gè)孩子的發(fā)展速度不同，有的孩子可能很快就能掌握新知識，而有的孩子則需要更多的時(shí)間和練習。但這并不代表他們不夠優(yōu)秀，只是他們有自己的成長(cháng)軌跡。我會(huì )陪著(zhù)那些暫時(shí)落后的孩子一步一個(gè)腳印地前進(jìn)，相信他們在自己的花期一定會(huì )盛開(kāi)得無(wú)比絢爛。
在XX幼兒園的每一天，我都被孩子們的純真和快樂(lè )所感染。我將繼續懷揣著(zhù)對教育事業(yè)的熱愛(ài)和敬畏之心，用我的愛(ài)心、耐心和責任心，陪伴這些可愛(ài)的小天使們度過(guò)美好的童年時(shí)光，為他們的成長(cháng)之路鋪上溫暖而堅實(shí)的基石。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 8
在這片充滿(mǎn)純真與夢(mèng)想的幼兒園里，每一天都像是與孩子們共同繪制的一幅幅色彩斑斕的畫(huà)卷。作為他們的引路人，我深知自己肩負的不僅是教育的責任，更是守護孩子們心靈成長(cháng)的使命。
在這里，我學(xué)會(huì )了用一顆童心去感受世界，用無(wú)限的耐心去傾聽(tīng)每一個(gè)稚嫩的.聲音。孩子們的笑聲，如同春日里最溫暖的陽(yáng)光，能夠瞬間融化所有的疲憊與煩惱。他們的每一次進(jìn)步，哪怕只是學(xué)會(huì )了一個(gè)簡(jiǎn)單的拼音，或是勇敢地邁出了一步，都足以讓我心生歡喜，感受到教育的力量與美好。
教育，于我而言，是一場(chǎng)心靈的對話(huà)。我嘗試著(zhù)用愛(ài)去澆灌每一顆幼小的心靈，用鼓勵的話(huà)語(yǔ)為他們插上自信的翅膀。在孩子們眼中，我是知識的傳遞者，更是他們情感的依靠。我教會(huì )他們分享與合作，引導他們學(xué)會(huì )尊重與理解，讓愛(ài)與善良在他們心中生根發(fā)芽。
然而，教育之路從不是一帆風(fēng)順。面對孩子們的個(gè)體差異，我學(xué)會(huì )了因材施教，用更加靈活多樣的方法激發(fā)每個(gè)孩子的潛能。每當看到孩子們克服困難，展現出超乎想象的勇氣與智慧，那份成就感與自豪感便油然而生。
在這條漫長(cháng)而又充滿(mǎn)挑戰的旅途中，我也時(shí)常反思與自我提升。我深知，作為一名幼兒教師，不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，更要有不斷學(xué)習、勇于創(chuàng )新的精神。只有這樣，才能更好地引領(lǐng)孩子們走向更加寬廣的未來(lái)。
最后，我想說(shuō)，能夠陪伴孩子們走過(guò)這段寶貴的童年時(shí)光，是我最大的幸福與榮耀。愿我們都能在愛(ài)與智慧的滋養下，共同書(shū)寫(xiě)更加燦爛的明天。在這片充滿(mǎn)希望的土地上，讓我們攜手前行，用心聆聽(tīng)每一朵花開(kāi)的聲音，見(jiàn)證每一個(gè)生命的奇跡。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 9
在幼兒教育的這片溫柔鄉里，每一天都如同初升的朝陽(yáng)，充滿(mǎn)了無(wú)限可能與希望。作為孩子們的引路人，我深知自己肩上承載著(zhù)塑造未來(lái)、啟迪智慧的重任。每當清晨的第一縷陽(yáng)光透過(guò)窗戶(hù)，灑在孩子們純真的笑臉上，我的心便被這份純凈與活力深深觸動(dòng)。
教育，不僅僅是知識的傳授，更是心靈的觸碰與成長(cháng)的陪伴。在幼兒園的每一天，我努力成為孩子們的朋友，傾聽(tīng)他們稚嫩的聲音，理解他們天馬行空的想法，用愛(ài)與耐心為他們搭建起探索世界的橋梁。每一次手工活動(dòng)，每一場(chǎng)角色扮演游戲，都是孩子們想象力與創(chuàng )造力的火花碰撞，而我，就是那個(gè)靜靜守護、適時(shí)引導的`火種。
我相信，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們以自己的節奏和方式成長(cháng)。因此，我致力于創(chuàng )造一個(gè)包容、尊重的學(xué)習環(huán)境，鼓勵孩子們勇敢表達自我，學(xué)會(huì )合作與分享。當看到他們從最初的羞澀不安，到后來(lái)的自信滿(mǎn)滿(mǎn)，那份成就感與喜悅，是任何語(yǔ)言都難以言喻的。
在這條充滿(mǎn)愛(ài)與責任的旅途中，我也時(shí)刻提醒自己，要保持一顆學(xué)習的心，不斷提升自我，與時(shí)代同步，用更科學(xué)、更有趣的方法激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，為他們的全面發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
幼兒教育，是一場(chǎng)愛(ài)的傳遞，更是一場(chǎng)心靈的覺(jué)醒。我愿繼續以滿(mǎn)腔的熱情和不懈的努力，陪伴孩子們走過(guò)這段寶貴的童年時(shí)光，見(jiàn)證他們從一顆顆小小的種子，逐漸成長(cháng)為參天大樹(shù)。在這條充滿(mǎn)奇跡的道路上，讓我們攜手同行，共同書(shū)寫(xiě)屬于孩子們的燦爛篇章。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 10
在幼兒教育的廣闊天地里，我扮演著(zhù)一名播種者與引路人的角色，每一天都充滿(mǎn)了無(wú)盡的喜悅與挑戰。孩子們純真的笑臉，如同春日里最溫暖的陽(yáng)光，照亮了我前行的道路，也讓我深刻體會(huì )到“教育無(wú)小事，事事皆育人”的真諦。
每當清晨的第一縷陽(yáng)光穿透幼兒園的窗戶(hù)，灑在孩子們稚嫩的臉龐上，我便知道，新的一天，又是一段奇妙旅程的開(kāi)始。在這里，我學(xué)會(huì )了用愛(ài)心去傾聽(tīng)每一個(gè)細微的聲音，無(wú)論是孩子們的歡聲笑語(yǔ)，還是偶爾的哭泣與不安，都是我心中最寶貴的旋律。我深知，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們以自己的節奏成長(cháng)，而我，就是那個(gè)需要耐心觀(guān)察、細心引導的人。
教育不僅僅是知識的傳授，更是情感的交流與心靈的觸碰。我常常通過(guò)故事講述、角色扮演等寓教于樂(lè )的方式，激發(fā)孩子們的好奇心與探索欲，讓他們在快樂(lè )中學(xué)習，在體驗中成長(cháng)�？粗�(zhù)孩子們從最初的羞澀膽怯，到勇敢地站上舞臺展示自我；從對世界的懵懂無(wú)知，到逐漸學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人、分享快樂(lè )，那份成就感與幸福感，是任何語(yǔ)言都難以言喻的。
在與孩子們相處的日子里，我也學(xué)會(huì )了自我反思與成長(cháng)。面對孩子們的.種種行為表現，我開(kāi)始更加深入地理解“以身作則”的重要性。我的一言一行，都在無(wú)形中成為孩子們模仿的對象。因此，我時(shí)刻提醒自己保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，用愛(ài)與耐心去澆灌這些幼苗，讓他們在愛(ài)的滋養下茁壯成長(cháng)。
幼兒教育是一場(chǎng)愛(ài)的接力賽，我們既是傳遞者，也是接收者。孩子們用他們那天真無(wú)邪的愛(ài)，教會(huì )了我如何去愛(ài)，如何去生活。在這條充滿(mǎn)愛(ài)與希望的道路上，我愿繼續做一名默默無(wú)聞的園丁，用心呵護每一顆幼小心靈，陪伴他們走過(guò)這段寶貴的童年時(shí)光，共同期待他們綻放出屬于自己的光彩。因為，在幼兒教育的世界里，最大的幸福莫過(guò)于見(jiàn)證孩子們的成長(cháng)與蛻變，與他們一同書(shū)寫(xiě)屬于童年的美好篇章。
幼兒園教師教育心語(yǔ) 11
在幼兒園這片充滿(mǎn)童真與歡笑的小世界里，每一天都是一場(chǎng)奇妙的旅程。作為一名幼兒園教師，我懷揣著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)與責任，陪伴著(zhù)這些小天使們成長(cháng)。
孩子就像一張張潔白無(wú)瑕的畫(huà)紙，他們有著(zhù)無(wú)盡的潛力和可能性。我們的一舉一動(dòng)、一言一行，都如同畫(huà)筆，在他們的心靈畫(huà)卷上留下色彩。因此，我時(shí)刻提醒自己，要用最溫暖的微笑、最耐心的態(tài)度和最積極的鼓勵，為他們繪就一幅充滿(mǎn)愛(ài)與希望的畫(huà)面。
每一個(gè)清晨，當孩子們帶著(zhù)純真的笑容向我奔來(lái)，那一聲聲“老師早”就像清晨最動(dòng)聽(tīng)的音符，奏響我一天工作的序曲。在教學(xué)中，我努力把知識融入到有趣的游戲和生動(dòng)的故事里。我知道，對于這些年幼的孩子來(lái)說(shuō)，玩耍就是他們學(xué)習的最好方式�？粗�(zhù)他們在游戲中逐漸懂得分享、合作，在故事里學(xué)會(huì )善良、勇敢，我心中滿(mǎn)是欣慰。
每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的花朵，有著(zhù)不同的花期和色彩。有的孩子活潑外向，像太陽(yáng)花般燦爛；有的孩子內斂害羞，如雛菊般淡雅。我尊重他們的個(gè)性差異，從不輕易對他們進(jìn)行比較。對于那些需要更多關(guān)懷的孩子，我會(huì )蹲下來(lái)，傾聽(tīng)他們的心聲，給予他們額外的擁抱和安慰，讓他們感受到自己是被重視和喜愛(ài)的'。
幼兒園的教育不僅僅是知識的傳授，更是品德的培養和習慣的養成。我注重培養孩子們良好的生活習慣，從洗手、吃飯到整理玩具，每一個(gè)小細節都是他們成長(cháng)的重要一步。我希望這些習慣能伴隨他們一生，成為他們健康成長(cháng)的基石。
在與孩子們相處的過(guò)程中，我也收獲了無(wú)數的感動(dòng)。一個(gè)小小的擁抱、一句稚嫩的“老師我愛(ài)你”，都如同陽(yáng)光照進(jìn)我的心房。我深知，自己從事的是一份無(wú)比神圣的職業(yè)，我肩負著(zhù)為孩子們開(kāi)啟美好未來(lái)的使命。我將繼續帶著(zhù)這份愛(ài)與責任，在教育的道路上，陪伴孩子們走過(guò)他們最純真的童年時(shí)光。
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