淺論對高職信息安全專(zhuān)業(yè)生源不穩定的思考的論文
【論文摘要】本文從三個(gè)環(huán)節分析了信息安全專(zhuān)業(yè)生源不穩定現狀；“淺剖”高職院校信息安全專(zhuān)業(yè)，提出穩定生源需家長(cháng)學(xué)生方、高職院校與社會(huì )方的多層面共同努力。
【論文關(guān)鍵詞】生源；高職；信息安全專(zhuān)業(yè)
教育部部長(cháng)袁貴仁指出：目前，中國教育已經(jīng)站在了新的歷史起點(diǎn)上，正在從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進(jìn)，接受優(yōu)質(zhì)教育成為人民群眾的強烈期盼。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展新生人口逐年減少已成為我國人口的重要特征。據第五次全國人口普查，在1986—1990年是我國人口出生的高峰期，為12539．7萬(wàn)人，自1991年以來(lái)，人口出生率快速下降，到2014年后，預計普通高中年均畢業(yè)生人數還不足30萬(wàn)人，到那時(shí)，初中畢業(yè)生升學(xué)率100％，高考錄取率100％，高職院校將面臨嚴峻的生源危機。
一、理性分析。
信息安全專(zhuān)業(yè)生源不穩定現狀從湖南省內各高職的招生就業(yè)處了解到，當前世界范圍內的經(jīng)濟危機導致部分行業(yè)崗位飽和，市場(chǎng)供大于求，使得諸如信息安全專(zhuān)業(yè)等應／往屆學(xué)生找不到對口的工作，導致生源不穩定體現在如下幾個(gè)環(huán)節：
1、填志愿
家長(cháng)學(xué)生在填報高考志愿時(shí)，受到學(xué)校、媒體和市場(chǎng)的三重影響，集中選擇錢(qián)景較好的行業(yè)，出現熱門(mén)專(zhuān)業(yè)扎堆填報的現象。往往隨著(zhù)市場(chǎng)“動(dòng)蕩”，原先的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)不再好就業(yè)，就會(huì )出現“熱進(jìn)冷出的情況。
信息安全專(zhuān)業(yè)是2l世紀新出現的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，信息安全人才炙手可熱。從而家長(cháng)學(xué)生都填報近幾年的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)——信息安全專(zhuān)業(yè)，不但本科該專(zhuān)業(yè)擴招，高職也幾乎招一至二個(gè)班。
2、學(xué)校錄取
生源狀況是高職院校最敏感的問(wèn)題，大多高職院校均被告之每年都有錄取不報到的學(xué)生。通常學(xué)校錄取規則是在第一志愿生源不足(上線(xiàn)人數未超過(guò)計劃數)的情況下，接收非第一志愿考生；非第一志愿考生在確定專(zhuān)業(yè)時(shí)，按其高考分數降分確定。錄取專(zhuān)業(yè)時(shí)，按分數優(yōu)先的原則確定專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)之間無(wú)級差。
3、用人企業(yè)
學(xué)生曾抱怨：“就業(yè)難!從實(shí)習就能看出來(lái)，某大型網(wǎng)絡(luò )公司安排八人實(shí)習，畢業(yè)時(shí)就簽約一個(gè)，能好找工作嗎?用人企業(yè)般安排信息安全專(zhuān)業(yè)本科生從事與信息安全產(chǎn)品(如防火墻，殺毒軟件)開(kāi)發(fā)相關(guān)的工作，或直接參與產(chǎn)品(如加密和PKI體系建設，入侵探測)研發(fā)，工資待遇高。而同一專(zhuān)業(yè)高職院校畢業(yè)生有的可能是提供信息安全相關(guān)的咨詢(xún)服務(wù)(如風(fēng)險評估、安全計劃制定、安全項目管理)，工資待遇較低。
二、把握內涵，“淺剖”高職院校信息安全專(zhuān)業(yè)
職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，它緊緊伴隨著(zhù)社會(huì )發(fā)展的演變。近幾年信息安全專(zhuān)業(yè)的潛力非常大，市場(chǎng)又供不應求，不少高職院校都會(huì )隨著(zhù)這種社會(huì )形勢擴大招生規模。然而，一旦該專(zhuān)業(yè)社會(huì )崗位需求出現相對不足，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設置就可能失調，從而造成就業(yè)困難，生源十分不穩定。
1、培養學(xué)生的鋇4重點(diǎn)不同
2001年武漢大學(xué)創(chuàng )建了全國第一個(gè)信息安全本科專(zhuān)業(yè)以來(lái)，現已發(fā)展到30多所。之后高職院校也陸續開(kāi)辦該專(zhuān)業(yè)，但還未形成科學(xué)研究與人才培養體系，專(zhuān)業(yè)的不穩定性直接導致學(xué)生在求學(xué)期間有換專(zhuān)業(yè)的想法。
信息安全專(zhuān)業(yè)學(xué)生的構成有普高生和高職生兩類(lèi)。重點(diǎn)高校培養的是研究型人才，注重學(xué)生研發(fā)能力和創(chuàng )新能力的培養。普高生的特點(diǎn)是知識扎實(shí)，掌握了一定的學(xué)習方法和技巧，他們“爭優(yōu)”的愿望比較強烈。高職院校培養的是實(shí)用技能型人才。高職生的特點(diǎn)是文化基礎知識不系統。同時(shí)，制約其動(dòng)手實(shí)踐能力較差，學(xué)習的信心不足。
從專(zhuān)業(yè)意識看，社會(huì )上有些人對高職教育類(lèi)型的誤解，學(xué)生自身認為讀高職低人一等或是沒(méi)有辦法的選擇。因此學(xué)職不愛(ài)職，專(zhuān)業(yè)思想不穩定是一個(gè)明顯的特征。
2、高職信息安全專(zhuān)業(yè)體系建設不科學(xué)
新高考方案公布后，高職面臨的最大考驗就是如何做出專(zhuān)業(yè)特色。因為要想保持一個(gè)專(zhuān)業(yè)的穩定性，就不能被動(dòng)等待市場(chǎng)變化，而是主動(dòng)地進(jìn)行院校的招生規模、專(zhuān)業(yè)設置、培訓方向和師資力量等規劃設計，打造自身的核心競爭力。
高職信息安全專(zhuān)業(yè)體系建設不科學(xué)主要表現在：專(zhuān)業(yè)建設的指導思想、人才培養的規格和一些具體做法都源自重點(diǎn)高校本科專(zhuān)業(yè)，各個(gè)高職院校未能根據自己的情況靈活掌握，無(wú)統一的指導性意見(jiàn)；教學(xué)計劃不夠科學(xué)合理，課程體系沒(méi)有突出信息安全專(zhuān)業(yè)自身特點(diǎn)；開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)課程主要停留在安全理論、安全策略等層面，實(shí)驗實(shí)訓條件普遍相對落后造成了信息安全“理論家”。
三、深入思考。穩定生源需多方努力
培養人才足學(xué)校的根本任務(wù)，是教育的最核心使命，高等教育提高質(zhì)量的核心是提高人才培養質(zhì)量。提高人才培養質(zhì)量要從兩個(gè)角度來(lái)考慮，即畢業(yè)生受社會(huì )的歡迎程度以及為社會(huì )做出貢獻的多少。高職教育的發(fā)展尤其要跟實(shí)際相結合，不要通用性太強，專(zhuān)業(yè)性不夠；要深化高等職業(yè)教育的認識，要增強和清晰市場(chǎng)導向的意識；要弄清高職院校服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的特色類(lèi)型與標準。面對生源不穩定的幾個(gè)環(huán)節，穩定生源需多方共同努力。
1、家長(cháng)學(xué)生方
中國正在經(jīng)歷從制造業(yè)向服務(wù)業(yè)的轉型過(guò)程，服務(wù)業(yè)中各種外包服務(wù)業(yè)務(wù)，如BPO(業(yè)務(wù)流程外包)、ITO(信息技術(shù)外包)等業(yè)務(wù)方面，需要大量技能型人才，所以對于IT職位需求會(huì )不斷增加。新高考高職方面填報方式的改革，其核心的兩個(gè)字就是專(zhuān)業(yè)。在幫孩子挑選專(zhuān)業(yè)日寸，家長(cháng)也需了解相關(guān)專(zhuān)業(yè)群的情況，即對學(xué)校的整體實(shí)力心中有數。建議準備選擇三批本科院校的高考生，不妨選擇稍好的高職院校。原因在于：就業(yè)率穩定加工資下滑最小。從就業(yè)率來(lái)看，2008屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生84％就業(yè)率與2007屆持平，示范性高職院校87％高于高職高專(zhuān)的整體就業(yè)率，但本科院校從94％下滑到90％；從月薪看，金融危機的背景下，各院校2008屆畢業(yè)生的薪水均出現下滑，但相比本科院校，高職畢業(yè)生下滑幅度最小。
2、高職院校方
當前國家發(fā)展、國際競爭、廣大人民群眾都對提高教育質(zhì)量提出了強烈要求。高職院校要進(jìn)一步樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，抓緊質(zhì)量標準體系的建立健全，抓好教育質(zhì)量的監測與評估，抓實(shí)每一名教師教書(shū)育人能力的提高，抓細課堂教學(xué)效果的優(yōu)化。
(1)明確目標定位。職業(yè)院校應提升觀(guān)念，時(shí)時(shí)關(guān)注國家的經(jīng)濟政策和當地產(chǎn)業(yè)結構調整的方案。這其中經(jīng)常會(huì )隱藏著(zhù)一些新職業(yè)和新技術(shù)的“信號，職業(yè)院校只有認真學(xué)習分析，才能未雨綢繆。找到高職服務(wù)社會(huì )的獨特的服務(wù)領(lǐng)域，進(jìn)一步深化培養模式的改革，使學(xué)生更加符合社會(huì )的需要。在設定專(zhuān)業(yè)規模和結構時(shí)，要有前瞻性和創(chuàng )新性。
(2)加強高素質(zhì)教學(xué)團隊的組建。進(jìn)一步加強師資隊伍建設，培養技能強、學(xué)識水平高的高素質(zhì)教學(xué)團隊，即：
�、賵猿值虏偶鎮涞挠脦煂�，加強思想理論建設，堅定理想信念。
�、谂ψ龅阶叱鋈�，請進(jìn)來(lái)。
“走出去”。高職教師需深入企業(yè)一線(xiàn)，才能及時(shí)和深入地了解新職業(yè)和新技術(shù)的相關(guān)背景與要求，及時(shí)更新知識開(kāi)展教學(xué)。
“請進(jìn)來(lái)”。積極引進(jìn)行業(yè)、企業(yè)相關(guān)的專(zhuān)家和一線(xiàn)技術(shù)人員。他們是新職業(yè)和新技術(shù)的催生者”，加強溝通才能在師資培訓、設施配備、專(zhuān)業(yè)設置等方面得到具體指導。
以信息安全教研室為例：每百名學(xué)生配備師資規�？倲禐�6～7人，其中校內副教授以上職稱(chēng)為2—3人，講師2～3人，具有碩士學(xué)位(包括在讀)的中青年教師5～6人，雙師型教師比例達到100％。實(shí)施“專(zhuān)業(yè)帶頭人制，將校內教師與行內專(zhuān)家進(jìn)行團隊化管理，通過(guò)優(yōu)勢互補實(shí)現專(zhuān)業(yè)教學(xué)團隊整體水平和能力的提升。
�、奂訌娬n程體系改進(jìn)。
結合教職成(2006]4號文件進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，大力推行工學(xué)結合、校企合作的培養模式精神。以專(zhuān)業(yè)核心技能培養為目標，與企業(yè)共同編寫(xiě)特色教材包括專(zhuān)業(yè)基礎教材、職業(yè)技能教材和生產(chǎn)性實(shí)訓{教材。倡導實(shí)踐教學(xué)，積極推行訂單培養的人才培養模式；通過(guò)校企深度合作，以工作任務(wù)為載體，盡量做到了產(chǎn)教對接、學(xué)做合一，既抓住了市場(chǎng)需求，又卓有成效地提升了學(xué)生的技能。
�、芙厴I(yè)生跟蹤回訪(fǎng)數據庫。
信息安全專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況如何?所學(xué)知識能否適應工作崗位要求，收入如何，職位是否得到晉升?職位晉升后，學(xué)校所學(xué)的知識是否夠用？及時(shí)開(kāi)展畢業(yè)生跟蹤調查，通過(guò)回訪(fǎng)的方式建立畢業(yè)生跟蹤回訪(fǎng)數據庫，有利于專(zhuān)業(yè)建設的科學(xué)發(fā)展。
3、社會(huì )方
諸多教育學(xué)者認為科學(xué)發(fā)展高職教育可成立教育咨詢(xún)委員會(huì )。建立和完善高職教育多元化辦學(xué)模式，深入推進(jìn)訂單式培養改革；在社會(huì )各方共同努力下鞏固和完善促進(jìn)高職畢業(yè)生到城鄉基層、中西部地區、中小企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng )業(yè)的長(cháng)效機制；加強對就業(yè)困難和家庭經(jīng)濟困難畢業(yè)生的就業(yè)援助。
四、結束語(yǔ)
中國現代教育改革已進(jìn)行多年，許多問(wèn)題沒(méi)有現成答案，需要在科學(xué)調研的基礎上做到科學(xué)決策、科學(xué)執政，更加自覺(jué)、更加堅定地推進(jìn)教育改革創(chuàng )新。2010年是教育事業(yè)發(fā)展值得期待的一年。只有辦好人民滿(mǎn)意的教育，積極回應社會(huì )關(guān)切，解決群眾反映強烈的問(wèn)題，才能穩定生源，為國家培養更多的信息安全專(zhuān)業(yè)的棟梁之才。
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