關(guān)于個(gè)人信息安全的論文

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大范圍普及和迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )環(huán)境信息安全問(wèn)題日益突出。以下是關(guān)于個(gè)人信息安全的論文，歡迎閱讀。

　　一、引言

　　信息與網(wǎng)絡(luò )安全是當今計算機研究領(lǐng)域的一個(gè)重要研究方向，隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，特別是互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和廣泛應用，信息安全的地位越來(lái)越重要，已經(jīng)引起各政府、企業(yè)部門(mén)的高度重視。目前，我國在信息安全技術(shù)方面的起點(diǎn)還較低，國內只有少數高等院校開(kāi)設信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)，信息安全技術(shù)人才奇缺。特別是在政府機關(guān)、國家安全、銀行、金融、證券等部門(mén)和領(lǐng)域，對信息安全人才的需求量更是驚人。因此信息安全變得至關(guān)重要，信息安全已成為信息科學(xué)的熱點(diǎn)課題。因此信息安全技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才培養在高校計算機專(zhuān)業(yè)中的重要性日益凸顯。從市場(chǎng)需求來(lái)看，需要大量的熟悉信息安全產(chǎn)品銷(xiāo)售、推廣、安裝、維護與用戶(hù)培訓的信息安全人才，也需要從事網(wǎng)絡(luò )安全管理、保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò )安全運行的信息安全人才，還需要能夠迅速排除或解決網(wǎng)絡(luò )故障的信息安全人才。由此而論，信息安全專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)需求是潛力無(wú)限的。我院信息安全技術(shù)專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設以來(lái)，就以培養技能型安全技術(shù)應用人才為目標，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家委員會(huì )指導，結合社會(huì )市場(chǎng)調研，制定培養計劃和教學(xué)計劃，力求讓培養體系達到科學(xué)合理。我校作為應用型本科人才的培養基地，在計算機本科各專(zhuān)業(yè)中逐漸開(kāi)設了“信息安全技術(shù)”課程，其中有課內實(shí)踐環(huán)節。早在教育部教高[2001]4號文件中就明確提出“實(shí)踐教學(xué)對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力具有特殊作用�！��；�于目前的課程設置，對“信息安全技術(shù)”課程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的教學(xué)研究和改革任務(wù)非常迫切。信息安全技術(shù)課程是“軟件工程”專(zhuān)業(yè)和“計算機科學(xué)與技術(shù)”專(zhuān)業(yè)分別在大學(xué)三年級上學(xué)期和下學(xué)期開(kāi)設的專(zhuān)業(yè)必修課。課程的目的與任務(wù)是使學(xué)生了解信息與網(wǎng)絡(luò )安全的基本知識，理解現代主流的信息加密與解密方法，掌握當前常用的信息與網(wǎng)絡(luò )安全技術(shù)。由于信息安全技術(shù)是一門(mén)實(shí)踐性較強的課程，如果僅僅通過(guò)書(shū)本內容，沒(méi)有動(dòng)手操作，學(xué)生是不可能深入地掌握信息安全的常用技術(shù)。因此如何合理安排有限的實(shí)驗課時(shí)，如何編寫(xiě)合適的實(shí)驗項目指導是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節中的重要任務(wù)。

　　二、實(shí)踐方案設計

　　在確定軟件工程專(zhuān)業(yè)為卓越計劃試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)后，軟件工程專(zhuān)業(yè)的培養計劃進(jìn)行了較大調整，特別是“信息安全技術(shù)”課程結合“卓越工程師”培養目標，減少了理論課時(shí)數，而實(shí)踐環(huán)節從無(wú)到有，總學(xué)時(shí)數減至40，其中實(shí)踐環(huán)節課時(shí)數為8。依據此調整，向卓越班開(kāi)設的“信息安全技術(shù)”課程需要重新組織，而其中新增加的僅8個(gè)學(xué)時(shí)實(shí)踐課，如何與理論課結合，創(chuàng )新地進(jìn)行實(shí)踐設計和編寫(xiě)實(shí)驗項目指導，的確需要深入細致的探討和設計。首先，由于課程開(kāi)設時(shí)間短，課時(shí)數有限，要想將信息安全技術(shù)的全部知識都灌輸給學(xué)生，是不可能的任務(wù)。教師的第一要務(wù)是授之以漁，而不是授之以魚(yú)。計算機專(zhuān)業(yè)的日新月異是大家面對的常態(tài)，今天教會(huì )學(xué)生某種程序語(yǔ)言，可能過(guò)幾年后早已被淘汰。因此在設計實(shí)驗方案時(shí)，不能過(guò)于注重具體的某種軟件環(huán)境，而應該關(guān)注教給學(xué)生設計思路和方法，具體實(shí)現和執行可以有多種表現形式。其次，在設計實(shí)踐方案時(shí)，參考和借鑒了國內外同行們的教學(xué)理念，基于教與學(xué)是一個(gè)雙方互動(dòng)的過(guò)程，在實(shí)驗方案的設計中采用了“任務(wù)驅動(dòng)模式”，在實(shí)驗項目中安排一些需要學(xué)生思考或者課后完成的任務(wù)。這也是對學(xué)生實(shí)踐進(jìn)行考評的重要依據。在測評學(xué)生實(shí)踐成績(jì)時(shí)，不是簡(jiǎn)單地看實(shí)驗報告或結果，而是注重實(shí)驗過(guò)程和學(xué)生自己查找問(wèn)題、解決問(wèn)題的創(chuàng )新能力。第三，實(shí)踐教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。編寫(xiě)實(shí)驗項目時(shí)不能只有規定好的步驟和參數，學(xué)生簡(jiǎn)單地重復實(shí)驗指導的內容。這樣的弊端是學(xué)生做完后容易遺忘。因此實(shí)驗項目的編寫(xiě)要有創(chuàng )新性，不再是從實(shí)驗數據到實(shí)驗結果都與老師做的一模一樣的“死的實(shí)驗”，而是每個(gè)學(xué)生可能有不同答案的實(shí)驗。由于結果是未知的，學(xué)生更能興致盎然地投入其中。在實(shí)驗中還可以安排一些學(xué)生可能感興趣的選做內容，以便自己去研究探索。

　　三、實(shí)驗項目實(shí)現

　　在新的指導思想下，創(chuàng )新地設計了六個(gè)實(shí)驗項目，包含了必做實(shí)驗和選做實(shí)驗，學(xué)生可以根據自己的興趣方向和實(shí)踐能力選擇完成4個(gè)實(shí)驗項目。實(shí)驗項目具體內容在新編寫(xiě)的實(shí)驗指導書(shū)中描述，下表是新建實(shí)驗項目簡(jiǎn)介。由于課程的理論基礎是不變的，在理論課時(shí)中已介紹了目前常用的加密和解密方法，體現在實(shí)驗中分別是古典加密算法實(shí)驗和現代加密算法實(shí)驗。在古典加密算法實(shí)驗中選取了相對較易編程實(shí)現的凱撒密碼，給出了加密和解密公式，并且有關(guān)鍵實(shí)現語(yǔ)句的提示，這樣學(xué)生在編程實(shí)現時(shí)比較容易完成。在思考任務(wù)中，要求學(xué)生擴展思路，改變密鑰關(guān)鍵值，從而得出不一樣的密文，使得算法更具有擴充性。學(xué)生可以用不同的流程圖和編程語(yǔ)言，只要有正確的算法思想，無(wú)論什么樣的軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境，都可以加以實(shí)現，也體現出了更具個(gè)體化的教學(xué)特點(diǎn)�，F代加密算法實(shí)驗由于算法復雜，加密過(guò)程龐大，學(xué)生較難獨立編程完成，因此在授課時(shí)采取了簡(jiǎn)化的DES算法（Simple-DES）講解和作業(yè)，講清算法原理，在加密步驟中用S-DES讓學(xué)生完成作業(yè)。實(shí)驗項目中選取了非對稱(chēng)加密體制的RSA算法，學(xué)生只要掌握了加密原理，可以采用較簡(jiǎn)單的可分解小素數來(lái)編程實(shí)現加密和解密過(guò)程。在實(shí)驗中還增加了讓學(xué)生自行查找如何判斷大素數的算法任務(wù)，學(xué)生可能會(huì )找到不同的檢驗算法，這也是實(shí)踐成績(jì)評價(jià)的重要組成部分�！靶畔�安全技術(shù)”課程內容廣泛，既涵蓋基礎密碼理論，還有當前與每個(gè)人息息相關(guān)的計算機安全。這部分內容又包含著(zhù)計算機系統安全、網(wǎng)絡(luò )安全、軟件安全、Web安全等等豐富的內涵，在有限的課時(shí)內不可能全部講深講透。因此在介紹理論知識之后，實(shí)踐內容中安排了系統安全實(shí)驗和Web安全實(shí)驗，這2部分內容可以讓學(xué)生根據每個(gè)人對計算機操作系統和軟件的熟悉程度，自行選做部分實(shí)驗，體現出因材施教的特點(diǎn)。隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )和網(wǎng)上購物的普及，網(wǎng)絡(luò )安全問(wèn)題被越來(lái)越多地重視。因此在設計實(shí)踐方案時(shí)，將網(wǎng)絡(luò )安全實(shí)驗和網(wǎng)上支付作為必做實(shí)驗，幫助學(xué)生了解常用的網(wǎng)絡(luò )服務(wù)工具，掌握基本的網(wǎng)絡(luò )安全技能，培養課后對網(wǎng)絡(luò )安全的重視和研究�，F在基本上學(xué)生都有接觸網(wǎng)絡(luò )的條件，但是很多人還沒(méi)有建立網(wǎng)絡(luò )安全的意識，在上網(wǎng)時(shí)面臨著(zhù)巨大的風(fēng)險。實(shí)驗項目中選擇常見(jiàn)網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，常用網(wǎng)絡(luò )工具，來(lái)幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò )安全基礎知識。在實(shí)踐教學(xué)中我們欣喜地看到，學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，當他們喜歡鉆研某件事，某個(gè)問(wèn)題時(shí)，不需要老師太多的幫助，學(xué)生會(huì )廢寢忘食地研究，激發(fā)出巨大的潛能。在以往的教學(xué)和實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了這樣的成果。這也是在“信息安全技術(shù)”實(shí)踐教學(xué)中探索的重要課題。教育的目的是通過(guò)教學(xué)的過(guò)程去喚醒受教育者的內力，而不是灌輸無(wú)盡的知識。只有當學(xué)生主動(dòng)地“我想要知道它”時(shí)，而不是老師主動(dòng)地“我要你知道它”時(shí)，才是回歸教育的本源。

　　四、結束語(yǔ)

　　相對于其他課程，“信息安全技術(shù)”實(shí)際上是綜合性極強的一門(mén)計算機技術(shù)，課程內容也極為豐富。此次通過(guò)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，邁出了改革和探索的第一步。設想今后能否增加“信息安全技術(shù)”的課程實(shí)踐環(huán)節，要求學(xué)生在學(xué)習了理論和實(shí)踐知識后，分組為自己的宿舍或者校園機房設計一套綜合安全防御體系，提交的課程設計結果可以有多種方案，只要能利用所學(xué)知識，將加密算法、訪(fǎng)問(wèn)控制、入侵檢測、病毒防范等技術(shù)應用到信息安全的不同層次。這樣對于提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，提高實(shí)踐教學(xué)效果無(wú)疑有著(zhù)極大的益處。

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