信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用論文

　　推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用，能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎上提升小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習的效率與學(xué)習中的興趣。

　　第1篇

　　一、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應用中的現狀和存在問(wèn)題

　　1.1信息技術(shù)的過(guò)度應用

　　對于有些小學(xué)語(yǔ)文老師而言，存在著(zhù)在教學(xué)過(guò)程中過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)的現象，比如在一些可以通過(guò)版面或者口頭講授知識的地方也運用多媒體信息技術(shù)來(lái)教學(xué)。

　　久而久之，這種現象就導致了學(xué)生過(guò)分的依賴(lài)多媒體信息技術(shù)所呈現的圖像，使學(xué)生懶于思考，削弱了學(xué)生的抽象思維能力。

　　另外，在這種教學(xué)方法下會(huì )減少師生溝通與交流，使得課堂氣氛沉悶與壓抑，使學(xué)生在學(xué)習中喪失了主體地位。

　　1.2信息技術(shù)的應用缺乏

　　與許多老師過(guò)度應用信息技術(shù)教學(xué)相反，有一部分老師存在著(zhù)教學(xué)觀(guān)念落后的現象，不重視在教學(xué)過(guò)程中應用信息技術(shù)來(lái)輔佐教學(xué)。

　　很多老師整堂課都依靠口述與板書(shū)傳授語(yǔ)文知識，但是小學(xué)生卻是缺乏耐心的群體，這樣的語(yǔ)文課堂會(huì )使小學(xué)生很快的失去興趣。

　　對于有些概念，學(xué)生無(wú)法全部理解，只能依靠死記硬背，這也會(huì )極大扼殺了學(xué)生的思考力和創(chuàng )新思維。

　　如果把信息技術(shù)應用在教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)講解知識與概念，學(xué)生的積極性和思考力才能不斷提升，對語(yǔ)文學(xué)習的興趣才能不斷加大。

　　二、信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應用的策略

　　2.1科學(xué)安排教學(xué)內容

　　語(yǔ)文是一門(mén)知識體系非常繁瑣與龐大的課程，小學(xué)生的語(yǔ)文教材內容也存在著(zhù)信息量大、涉及面廣的特點(diǎn)。

　　小學(xué)生作為學(xué)生中的低年齡群體，往往生活閱歷與感官發(fā)展水平不夠高。

　　這就要求小學(xué)語(yǔ)文老師要抓住教學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)制作課件，把與教學(xué)內容相關(guān)的文本、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等教學(xué)元素有機結合起來(lái)，充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教學(xué)的直觀(guān)性。

　　例如在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)中，就可以通過(guò)信息技術(shù)的運用培養學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作能力。

　　小學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言組織能力較差，寫(xiě)作往往是很令小學(xué)生為難與頭疼的一件事。

　　如果教師能夠靈活的將多媒體信息技術(shù)運用到小學(xué)作文的教學(xué)中，就可以很好的緩解這一問(wèn)題。

　　比如當寫(xiě)作題目為“我最喜歡的季節”時(shí)，老師可以在課前提前收集整理一些與四季相關(guān)的圖片與視頻，通過(guò)在課堂中對四季景象的放映，讓學(xué)生感受到春的活力、夏的熱情、秋的豐收與冬的雪白。

　　這樣一來(lái)死板的作文題目就會(huì )變的形象化、生動(dòng)化，然后教師可以鼓勵學(xué)生把心中所想說(shuō)出來(lái)，然后再將說(shuō)的寫(xiě)到紙上。

　　這樣一來(lái)，小學(xué)生能夠通過(guò)影像資料充分的發(fā)散思維，不會(huì )覺(jué)無(wú)處下筆了。

　　2.2營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情景

　　小學(xué)生的知識儲存量有限，學(xué)習能力也較弱，因此如果能在教學(xué)中創(chuàng )造一些生動(dòng)的教學(xué)情景，就可以幫助學(xué)生更好的理解學(xué)習內容，提升學(xué)習興趣。

　　俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師。

　　小學(xué)語(yǔ)文教師可以抓住這一點(diǎn)，利用小學(xué)生善于發(fā)現新事物的特點(diǎn)與其好奇性，通過(guò)一些形象直觀(guān)的教學(xué)工具和多媒體來(lái)展開(kāi)教學(xué)。

　　在教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文老師應該把多媒體作為日常的教學(xué)手段之一，通過(guò)對視頻、幻燈片的播放，集中小學(xué)生的注意力，提高小學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　比如在教導蜻蜓的“蜻”這個(gè)生字的時(shí)候，可以通過(guò)幻燈片播放出學(xué)生已經(jīng)掌握的青草的“青”字，然后一點(diǎn)鼠標讓畫(huà)面中飛來(lái)一只小蜻蜓，引導學(xué)生想象蜻蜓是昆蟲(chóng)的一種，然后再一點(diǎn)鼠標，“青”字的旁邊加上了一個(gè)“蟲(chóng)”字旁，這樣一來(lái)，學(xué)生不但掌握了“蜻”字的寫(xiě)法，而且會(huì )對識字越來(lái)越感興趣，教師借此引導學(xué)生運用這一規律去認識新的漢字，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　2.3輕松活躍的教學(xué)氣氛

　　有句古話(huà)叫做“親其師而信其道”，教師只有切實(shí)的做到關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、提升在學(xué)生心中的形象和威信力，才能更加有效的開(kāi)展教學(xué)工作。

　　尤其在小學(xué)教學(xué)中，如果能抓住小學(xué)生的心理，讓小學(xué)生喜歡老師，自然而然會(huì )加強小學(xué)生對這門(mén)課程學(xué)習的熱度和積極性。

　　小學(xué)老師除了可以在日常學(xué)習中對學(xué)生予以耐心的教導與溫暖的關(guān)愛(ài)，在課堂上營(yíng)造一種活躍輕松的課堂氣氛，也是抓住學(xué)習的心的有效方法之一。

　　例如在學(xué)習“富饒的西沙群島”一課時(shí)，就可以為學(xué)生播放有關(guān)西沙群島的圖片與視頻，讓學(xué)生切實(shí)感受到西沙群島的美麗風(fēng)景，仿佛身臨其境，在一種輕松與有趣的氛圍中不知不覺(jué)的加深了對課文的理解，提高了學(xué)習效率。

　　把信息技術(shù)應用到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，打破了傳統教學(xué)方式的沉悶性與枯燥性，小學(xué)生們一起昂著(zhù)頭興致勃勃的觀(guān)看與課程有關(guān)的圖片與視頻，再加上觀(guān)看完畢后教師與學(xué)生間進(jìn)行交流與互動(dòng)，這種活躍的、輕松的、令人興奮的課堂氣氛，讓小學(xué)生們不知不覺(jué)愛(ài)上了語(yǔ)文的學(xué)習，甚至迫不及待的期待下一節語(yǔ)文課的到來(lái)。

　　三、結語(yǔ)

　　推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用，能夠在提高教學(xué)質(zhì)量的基礎上提升小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上學(xué)習的效率與學(xué)習中的興趣。

　　從宏觀(guān)方面講，信息技術(shù)在教學(xué)中廣泛應用是應試教育向素質(zhì)教育轉變的良好趨勢。

　　當然，就目前信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文中的應用實(shí)際看來(lái)，仍存在許多不足之處，這需要全體教師同仁一起努力，不斷總結，不斷完善，保證信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能帶來(lái)更大的益處。

　　第二篇

　　一、信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展提供了資源

　　伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的建成使得學(xué)生的學(xué)習資源由原來(lái)單調的文字教材變成了形式多樣、信息密集的資源庫，這極大地豐富了學(xué)習的資源。

　　在這種環(huán)境下學(xué)習，教師可以很好地拓展教學(xué)的信息量，使學(xué)生在學(xué)習中不再局限于課本的內容，而是能夠接觸到更加豐富的信息，增強對于課文知識的理解。

　　比如，在教授了《匆匆》這一節課程之后，教師就可以將利用信息技術(shù)搜集到的珍惜時(shí)間的名言警句講給學(xué)生聽(tīng)，增強學(xué)生對于課程知識的理解。

　　另外在學(xué)習完《黃山奇石》這一節內容之后，教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示出黃山奇石的各種圖片，讓學(xué)生去欣賞和觀(guān)察，這種近距離的接觸，可以使語(yǔ)文教學(xué)的知識更加直觀(guān)，降低語(yǔ)文學(xué)習的難度，學(xué)習起來(lái)效果也會(huì )更好。

　　二、信息技術(shù)能夠對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息進(jìn)行加工

　　信息技術(shù)作為一種信息加工的工具，可以很好地培養學(xué)生進(jìn)行信息加工和信息分析的能力。

　　教師在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，可以借助信息工具的平臺，嘗試一些創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生加工和處理信息的能力，使學(xué)生合作學(xué)習的能力也能夠得到很好的培養。

　　比如，在學(xué)習《爬山虎的腳》這一節內容的時(shí)候，學(xué)生對于爬山虎以及爬山虎的腳的認識僅僅依靠課文中的插圖是遠遠不夠的。

　　信息技術(shù)條件下教師開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就可以對知識進(jìn)行延伸，借助信息技術(shù)的工具搜集和加工整理語(yǔ)文教學(xué)中的各種信息資源，為學(xué)生提供豐富的感性材料，增強學(xué)生對于爬山虎的認知。

　　學(xué)生通過(guò)開(kāi)展分小組的交流表達，能夠很好地拓展知識面，對合作學(xué)習的能力和意識進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

　　三、信息技術(shù)可以用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習結果的測評

　　在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)可以在一定程度上成為對學(xué)生開(kāi)展個(gè)別輔導的工具，指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習。

　　通過(guò)信息技術(shù)所提供的海量信息，可以在課堂教學(xué)中高效率地開(kāi)展學(xué)習結果的測評，能夠很好地發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中所存在的不足，并有針對性的進(jìn)行學(xué)習計劃的調整。

　　信息技術(shù)強大的數據處理功能能夠幫助老師在教學(xué)中快速地獲得各種考試數據，然后依據數據對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行分析，采取對癥下藥的方式進(jìn)行教學(xué)，這能夠很好地解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生提升學(xué)習的效果，同時(shí)也提升了教師自身的工作效率，節省出更多的時(shí)間開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

　　四、結語(yǔ)

　　伴隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應該積極地開(kāi)展信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著(zhù)提升。

　　本文分析了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要應用措施，希望能夠為其他教師在教學(xué)中提供一些借鑒的思路，共同促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

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