信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應用

　　伴隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應該積極地開(kāi)展信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著(zhù)提升。

　　第一篇

　　一、通過(guò)電化手段優(yōu)化課堂教學(xué)

　　在語(yǔ)文教學(xué)中，每一個(gè)字詞的學(xué)習，每一篇課文的理解，單純限定在語(yǔ)文的范圍內未免讓學(xué)生看到的是單調的知識。

　　教學(xué)課件的運用，讓電化教學(xué)呈現了預設的條理性，呈現出無(wú)與倫比的優(yōu)點(diǎn)。

　　它的直觀(guān)讓學(xué)生瞬間就能夠進(jìn)入情境，有身臨其境之感，從而收到良好的教學(xué)效果。

　　二、運用信息技術(shù)化解疑難問(wèn)題

　　教學(xué)中的疑難在所難免，對于疑難的處理我們可以運用信息技術(shù)加以化解。

　　比如在教學(xué)《詹天佑》一文重點(diǎn)的時(shí)候，我們就可以讓計算機運用其中。

　　首先利用動(dòng)畫(huà)技術(shù)制作一個(gè)課件，將詹天佑設計的兩個(gè)火車(chē)頭巧妙的設計在“人”字形線(xiàn)路上運動(dòng)：因為青龍橋附近坡度特別大，北上的列車(chē)到了南口就用兩個(gè)火車(chē)頭，一個(gè)火車(chē)頭在前面拉，一個(gè)火車(chē)頭在后面推，過(guò)了青龍橋，原先拉的火車(chē)頭推，原先推的火車(chē)頭拉。

　　學(xué)生親眼看到這種絕妙的場(chǎng)景，既理解了課文，又會(huì )為詹天佑的聰明才智所折服。

　　這樣，本文的重點(diǎn)“讓學(xué)生了解詹天佑是我國杰出的愛(ài)國工程師”也悄無(wú)聲息的在教學(xué)中完成。

　　三、利用互聯(lián)網(wǎng)增長(cháng)知識培養能力

　　互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)神秘的瀚海，深不可測，它是科技的碩果，也是時(shí)代的產(chǎn)物。

　　教學(xué)中要正確引導學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)的強大功能。

　　很多人往往認為學(xué)生走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)就要沉迷于游戲，會(huì )讓學(xué)生誤入歧途。

　　我們覺(jué)得這不盡然，關(guān)鍵在于教師和家長(cháng)怎么引導導。

　　假如我們現在學(xué)習的是一些歷史性題材的課文，它們的時(shí)間空間距學(xué)生的生活比較久遠，學(xué)生根本就沒(méi)有那種感性認識，我們可以鼓勵學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋一些相關(guān)的影像資料，不但能從直觀(guān)上讓學(xué)生去認識課文，而且能夠增強學(xué)生的想象能力和感知能力。

　　再比如我們要讓學(xué)生完成有關(guān)生態(tài)保護方面的作文，可以讓學(xué)生走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)中搜尋有關(guān)地球方面的知識，地球遭到破壞的原因是什么?影響有哪些?我們該如何保護地球?然后根據在互聯(lián)網(wǎng)中的感知，通過(guò)自己的妙筆完成作文，不但學(xué)了作文，也培養了學(xué)生創(chuàng )新的能力。

　　第二篇

　　一、信息技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展提供了資源

　　伴隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)和校園網(wǎng)的建成使得學(xué)生的學(xué)習資源由原來(lái)單調的文字教材變成了形式多樣、信息密集的資源庫，這極大地豐富了學(xué)習的資源。

　　在這種環(huán)境下學(xué)習，教師可以很好地拓展教學(xué)的信息量，使學(xué)生在學(xué)習中不再局限于課本的內容，而是能夠接觸到更加豐富的信息，增強對于課文知識的理解。

　　比如，在教授了《匆匆》這一節課程之后，教師就可以將利用信息技術(shù)搜集到的珍惜時(shí)間的名言警句講給學(xué)生聽(tīng)，增強學(xué)生對于課程知識的理解。

　　另外在學(xué)習完《黃山奇石》這一節內容之后，教師也可以通過(guò)多媒體技術(shù)展示出黃山奇石的各種圖片，讓學(xué)生去欣賞和觀(guān)察，這種近距離的接觸，可以使語(yǔ)文教學(xué)的知識更加直觀(guān)，降低語(yǔ)文學(xué)習的難度，學(xué)習起來(lái)效果也會(huì )更好。

　　二、信息技術(shù)能夠對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的信息進(jìn)行加工

　　信息技術(shù)作為一種信息加工的工具，可以很好地培養學(xué)生進(jìn)行信息加工和信息分析的能力。

　　教師在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，可以借助信息工具的平臺，嘗試一些創(chuàng )造性的實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生加工和處理信息的能力，使學(xué)生合作學(xué)習的能力也能夠得到很好的培養。

　　比如，在學(xué)習《爬山虎的腳》這一節內容的時(shí)候，學(xué)生對于爬山虎以及爬山虎的腳的認識僅僅依靠課文中的插圖是遠遠不夠的。

　　信息技術(shù)條件下教師開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中就可以對知識進(jìn)行延伸，借助信息技術(shù)的工具搜集和加工整理語(yǔ)文教學(xué)中的各種信息資源，為學(xué)生提供豐富的感性材料，增強學(xué)生對于爬山虎的認知。

　　學(xué)生通過(guò)開(kāi)展分小組的交流表達，能夠很好地拓展知識面，對合作學(xué)習的能力和意識進(jìn)行鍛煉，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

　　三、信息技術(shù)可以用來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習結果的測評

　　在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，信息技術(shù)可以在一定程度上成為對學(xué)生開(kāi)展個(gè)別輔導的工具，指導學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化的學(xué)習。

　　通過(guò)信息技術(shù)所提供的海量信息，可以在課堂教學(xué)中高效率地開(kāi)展學(xué)習結果的測評，能夠很好地發(fā)現學(xué)生在學(xué)習中所存在的不足，并有針對性的進(jìn)行學(xué)習計劃的調整。

　　信息技術(shù)強大的數據處理功能能夠幫助老師在教學(xué)中快速地獲得各種考試數據，然后依據數據對學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進(jìn)行分析，采取對癥下藥的方式進(jìn)行教學(xué)，這能夠很好地解決學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生提升學(xué)習的效果，同時(shí)也提升了教師自身的工作效率，節省出更多的時(shí)間開(kāi)展教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

　　四、結語(yǔ)

　　伴隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應該積極地開(kāi)展信息技術(shù)輔助教學(xué)的研究，提升語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的顯著(zhù)提升。

　　本文分析了信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的主要應用措施，希望能夠為其他教師在教學(xué)中提供一些借鑒的思路，共同促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的提升。

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