信息技術(shù)的應用的論文（通用15篇）
信息技術(shù)推廣應用的顯著(zhù)成效，促使世界各國致力于信息化，而信息化的巨大需求又驅使信息技術(shù)高速發(fā)展。下面是信息技術(shù)的應用，歡迎參考！
信息技術(shù)的應用的論文 篇1
一、多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐運用的優(yōu)勢與存在的誤區
在教學(xué)實(shí)踐中，有效運用多媒體計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)逼真教學(xué)環(huán)境的創(chuàng )設，與生動(dòng)、形象的多媒體課件的設計，將傳統教學(xué)手段下一些不能理解的相關(guān)教學(xué)內容，以更加生動(dòng)、形象的畫(huà)面呈現在學(xué)生面前，從而創(chuàng )造出更有利于全體學(xué)生有效學(xué)習的教學(xué)環(huán)境，大大的提高了教學(xué)的質(zhì)量與效率。
而著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基也明確表示，有效的教學(xué)應該是能夠使學(xué)生從中獲得滿(mǎn)足感、成就感以及快樂(lè )感等各種情感的體驗，進(jìn)而使學(xué)生帶著(zhù)滿(mǎn)心的歡喜投入到實(shí)際的學(xué)習過(guò)程中，并使教學(xué)實(shí)踐成為一個(gè)充滿(mǎn)了激情與活力的教學(xué)活動(dòng)。
因此，在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，有效運用多媒體計算機展開(kāi)輔助性的教學(xué)，能夠全面的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習信息技術(shù)這門(mén)課程的興趣，并對這門(mén)課程的學(xué)習產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，進(jìn)而積極的參與到教學(xué)實(shí)踐中，使自身的主觀(guān)能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮，真正實(shí)現“寓教于樂(lè )”。
然而，在高中信息技術(shù)的這門(mén)課程的實(shí)踐教學(xué)中，卻也出現了過(guò)多依靠多媒體計算機展開(kāi)教學(xué)的情況，教師在使用多媒體時(shí)出現了眾多的誤區，反而影響到了教學(xué)質(zhì)量與效果的提高。
如有些教師在利用多媒體設計課件時(shí)，插入了過(guò)多的音效，嚴重分散了學(xué)生的注意力，甚至是有效音效的設置完全不符合教學(xué)內容，對教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)帶來(lái)了嚴重的干擾，不僅不能吸引學(xué)習的注意，反而使學(xué)生受到驚嚇，間接的降低了教學(xué)效果。
同時(shí)，也有的教師在教學(xué)過(guò)程中，直接將自己轉變成了PPT的放映員，在課堂中忽略了與學(xué)生們的情感交流，忽視了師生之間的友好互動(dòng)，讓學(xué)生大半節課的時(shí)間都是對著(zhù)計算機屏幕度過(guò)的，完全失去了與教師交流互動(dòng)的機會(huì )。
而對于這種課堂，想必所有的學(xué)生都不會(huì )認真聽(tīng)講，可能僅僅只是對著(zhù)計算機發(fā)呆，嚴重的影響到了教學(xué)質(zhì)量的提高。
因此，對于高中信息技術(shù)課程的教學(xué)，教師在運用多媒體計算機時(shí)，也需把握一個(gè)度的問(wèn)題，將多媒體計算機真正的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。
二、多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)中的`具體應用
1、適度利用多媒體計算機，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望
在上述中，我們已經(jīng)知道多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學(xué)課堂實(shí)踐中的運用，將能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的欲望，從而提高自己的學(xué)習成績(jì)。
但是若過(guò)多的應用多媒體計算機，不僅不能幫助學(xué)生學(xué)習，反而會(huì )影響到學(xué)生的正常學(xué)習。
現如今，大家最不陌生的就是論文了吧，論文是指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。寫(xiě)起論文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編為大家收集的信息技術(shù)的應用論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
因此，在高中信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師就必須正確處理好趣味性與同知識性的關(guān)系，僅僅只是將多媒體計算機作為一種輔助教學(xué)的工具，對那些無(wú)法用傳統教學(xué)手段教授的相關(guān)知識，有效運用這種現代化的手段實(shí)施有效教學(xué)。
同時(shí)，在利用多媒體計算機展開(kāi)輔助教學(xué)時(shí)，還需注意趣味性的設計與學(xué)生實(shí)際情況的結合，即在設計教學(xué)課件時(shí)，需在全面了解廣大學(xué)生的學(xué)習狀況與需求的基礎上，將學(xué)生在日常生活中接觸較多又不太注意，卻非常重要的知識，
有效運用多媒體計算機展示出來(lái)，進(jìn)行輔助性的教學(xué)，以加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生能夠在多媒體計算機的幫助下，完成學(xué)習任務(wù)，擴展自己的視野，提升自己的學(xué)習成績(jì)。
2、正確處理多媒體計算機與教師之間的關(guān)系
對于多媒體在教學(xué)中的應用，教師需有個(gè)清晰的認識，僅僅將它作為教學(xué)的輔助工作，并不能完全取代自身的在教學(xué)實(shí)踐中的作用與地位。
如在高中信息技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐中，教師就仍需以自己對相關(guān)教學(xué)內容的講解為主，必要的時(shí)候運用課件通過(guò)更加直觀(guān)、生動(dòng)的方式向學(xué)生講解一些難以用言語(yǔ)表述的相關(guān)內容，以提高學(xué)生對內容的全面了解，以有效的提高教學(xué)的質(zhì)量。
因此，要想真正發(fā)揮出多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程教學(xué)實(shí)踐中的作用，教師就必須正確處理自身與多媒體之間的關(guān)系，做好兩者之間的融合，只有這樣，才能積極的引導學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，以從整體上提升教學(xué)的效果。
三、結束語(yǔ)
綜上所述，多媒體計算機在高中信息技術(shù)課程的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中占據著(zhù)重要的地位，并發(fā)揮出了重大的作用，是高中信息技術(shù)課程輔助現代化的一種重要突破口。
然而在實(shí)際的運用中，由于教師往往容易忽視對該門(mén)課程的多媒體課件實(shí)施有效的評價(jià)、或是忽視了對教學(xué)思想的更新、或是忽視了與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，從而未真正發(fā)揮出多媒體計算機的作用。
因此，在信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)的今天，教師將多媒體計算機與各門(mén)學(xué)科有機整合在一起時(shí)，就需堅持適度的原則，利用其真正的調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望，全面提升實(shí)踐教學(xué)的有效性。
信息技術(shù)的應用的論文 篇2
摘要：信息技術(shù)的高速發(fā)展，為高職教育工作帶去了新的生機。教育工作者的教學(xué)方式和手段也開(kāi)始在傳統的教學(xué)方法上變得更多元化。在現今的信息化時(shí)代，以信息技術(shù)為研究對象，既可以概括信息技術(shù)和信息技術(shù)教育的意義，闡述信息技術(shù)在高職教學(xué)中的運用方式，同時(shí)也可以分析出信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中發(fā)揮的作用。事實(shí)證明，信息技術(shù)為高職教育教學(xué)提供了更好的方法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中教育；高職教學(xué)
1、前言
在使高職教育課堂教學(xué)更多元、提高學(xué)生學(xué)習熱情、教學(xué)管理系統更加優(yōu)化、教學(xué)內容能加豐富多彩的建設中，信息技術(shù)發(fā)揮著(zhù)至關(guān)重要的作用，它徹底的打破了傳統意義上的教學(xué)模式，給教育教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)全新的模式。
2、信息技術(shù)與信息技術(shù)教育的意義
信息技術(shù)其實(shí)就是指的是信息發(fā)出、接收、修改、管理等一系列所有和信息處理有聯(lián)系的相關(guān)技術(shù)。信息處理系統或者軟件的開(kāi)發(fā)和利用主要依托以下三種途徑來(lái)獲得，包括網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機技術(shù)和通訊技術(shù)。將信息技術(shù)和傳統教育教學(xué)完美結合，利用信息技術(shù)平臺改進(jìn)現有的教學(xué)方式、生動(dòng)教學(xué)方式、充實(shí)教學(xué)內容，有效的提高高職教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，這就是信息技術(shù)教育。信息教育的普及，不僅僅只是在教學(xué)方法上發(fā)生了翻天覆地的變化，更重要的是教育工作者教學(xué)觀(guān)念上的轉變，它強調以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，注重對學(xué)生個(gè)人實(shí)踐能力的培養和綜合素質(zhì)的養成，符合國家對素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生各方面綜合能力得以培養和提升。
3、信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中的實(shí)踐
3.1互交式教學(xué)
什么是互交式教學(xué)？就是指在教學(xué)中利用信息技術(shù)平臺，根據師者的教學(xué)需要設計出各種不一樣的互交式功能的軟件來(lái)進(jìn)行授課的方法�；ソ皇浇虒W(xué)方法的出現改變了教學(xué)中信息單向傳遞的傳統教學(xué)模式，充分利用信息技術(shù)共享實(shí)現了信息的雙向傳遞與接收。師者和學(xué)生之間也可以通過(guò)這一種新型模式展開(kāi)課堂討論和課題研究。通過(guò)這樣一種以為教學(xué)中學(xué)的高職教育教學(xué)模式讓學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，積極參與課堂討論，以學(xué)生的需求和理解程度為教學(xué)導向，師者也可以從課堂討論中得到學(xué)生對課程的反饋，以此來(lái)調整教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)步，把最終目標定為學(xué)生可以充分理解教材、學(xué)到真正的知識。
3.2多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)是信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中的一個(gè)重大突破，高職學(xué)校教師利用各種多媒體設備進(jìn)行授課，既活躍了課堂更是提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音和視頻的引入使教學(xué)內容更加生動(dòng)形象，讓教學(xué)文字更立體，利用多媒體教學(xué)極大的豐富了教學(xué)內容，它可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻的攝入，打造一個(gè)更逼真的實(shí)操環(huán)境和虛擬世界，徹底打破傳統單一教學(xué)模式枯燥。多媒體教學(xué)模式通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面設計提高了學(xué)生對學(xué)習的興趣和熱情，最大限度的提高了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。在多媒體教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以根據學(xué)生對課程的理解選擇性的重復播放，這樣有助于學(xué)生對教學(xué)內容的深入理解和最終記憶。
4、信息技術(shù)在高職教學(xué)中的.作用
4.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性
信息技術(shù)在高職教學(xué)中的實(shí)踐，使課堂更加生動(dòng)、有趣、活躍，最大程度上的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，讓學(xué)生更積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中。傳統的教學(xué)模式就是以老師講課為主，課本上文字居多，課堂就變得可造乏味，教材上多為文字的理論知識，不易于學(xué)生的理解和接受，更是降低了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。隨著(zhù)信息技術(shù)的逐步引入，在教學(xué)模式上發(fā)生了巨大變化，讓原來(lái)枯燥乏味的文字通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬變得生動(dòng)起來(lái)，教學(xué)內容更能通過(guò)視頻來(lái)進(jìn)行演繹�？菰锏奈淖謨热菟查g變得豐富多彩起來(lái)，分別從視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)等方面來(lái)刺激學(xué)生的感官，從而讓學(xué)生更容易理解和接受，大大的提高了教學(xué)質(zhì)量。
4.2信息技術(shù)使高職教師教學(xué)模式更多元化
信息技術(shù)手段各式各樣，很多高職教師利用這些手段讓自己的教學(xué)方式更加多元化。高職教師在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，用多媒體播放教學(xué)視頻，用語(yǔ)音設備來(lái)進(jìn)行語(yǔ)音授課，用實(shí)操設備來(lái)訓練學(xué)生的動(dòng)手能力。信息技術(shù)手段的多元不同程度上的豐富了各教師的教學(xué)方法，教師可以用過(guò)對自己學(xué)生特點(diǎn)的了解和教學(xué)內容的需要來(lái)進(jìn)行合理的選擇，以此來(lái)定制合適的教學(xué)方案。比如：復雜且枯燥的理論知識則可以通過(guò)視頻或者動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行授課，這樣學(xué)生更加容易接受，教學(xué)質(zhì)量大大提高。
5、結語(yǔ)
信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中通過(guò)以下兩種途徑來(lái)實(shí)現，一種是多媒體教學(xué)，一種是互交式教學(xué)。信息技術(shù)在高職教育中強調以學(xué)生為中心，重在培養學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的培養和提升。信息技術(shù)在高職教育教學(xué)中可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，充分提高教學(xué)質(zhì)量，應大力提倡在高職教育教學(xué)中使用信息技術(shù)教育。
信息技術(shù)的應用的論文 篇3
摘要：在高校體育教學(xué)中，教學(xué)模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。本文針對高校體育教學(xué)中信息技術(shù)的應用進(jìn)行探究，從意義、問(wèn)題、強化措施等問(wèn)題進(jìn)行探究，力求結合實(shí)際，建立一個(gè)完善的理論體系，供同行業(yè)工作者參考。
關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；信息技術(shù)應用；調查分析
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校體育教學(xué)中，教學(xué)模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展促使現代化科技成果融入教育，在傳統的高校教育中，體育課程的開(kāi)展主要通過(guò)理論、實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行�！肮噍斒健钡慕虒W(xué)方式不利于體育人才的培養，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術(shù)在此基礎上逐漸發(fā)展起來(lái)。
1、體育教學(xué)中信息技術(shù)的含義
在高校體育教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)給體育事業(yè)帶來(lái)了新的氣象。信息技術(shù)在體育教學(xué)中的應用主要借助于多媒體教學(xué)技術(shù)，實(shí)現圖片、視頻、資料等教育信息的發(fā)展和存儲。最為常見(jiàn)的就是讓教師結合多媒體教學(xué)模式，實(shí)現多媒體動(dòng)態(tài)化教學(xué)。由于體育課程的特殊性，當天氣、溫度等自然環(huán)境不符合戶(hù)外運動(dòng)的條件時(shí)，借助信息技術(shù)，能夠改變高校學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)也能夠完善場(chǎng)地、器材等硬件設施中存在的問(wèn)題。利用信息技術(shù)，能夠讓體育教學(xué)呈現直觀(guān)、便利、顯著(zhù)的發(fā)展效能。
2、當今體育信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1高校學(xué)生體育意識不強在大學(xué)生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著(zhù)一定的發(fā)展瓶頸。大學(xué)生體育意識的缺失呈現出普遍性趨勢。很多學(xué)生不愿意投入學(xué)習時(shí)間和學(xué)習精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網(wǎng)、唱歌、看電影等娛樂(lè )方式上。對于需要強身健體的體育課程，大學(xué)生抱有消極的學(xué)習態(tài)度。
2.2體育教師缺少創(chuàng )新思維
從當下的發(fā)展情況上看，許多教師都是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老教師，但是他們也面臨著(zhù)“創(chuàng )新性”和“發(fā)展性”的問(wèn)題。一些體育教師對網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的方法不熟練，對傳統教學(xué)方式抱有遵從的態(tài)度，缺乏符合學(xué)生實(shí)際的意識情況。教學(xué)方法的更新能夠促使著(zhù)大學(xué)生提高體育學(xué)習興趣。
2.3信息技術(shù)的實(shí)踐性匱乏
在有關(guān)部門(mén)對體育信息技術(shù)教育的調查中可以發(fā)現，只有百分之四十六點(diǎn)三的教師認為體育信息技術(shù)對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認為體育信息技術(shù)對課程的存在是可有可無(wú)的，有些高校的體育教師對現代信息教育的認可程度匱乏，所以使體育教學(xué)發(fā)展受到了一定的'影響。
3、強化高校體育教學(xué)中信息技術(shù)應用的策略
3.1強化體育信息技術(shù)的趣味性
對于高校大學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育課程不同于專(zhuān)業(yè)的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術(shù)，用電子文字、動(dòng)態(tài)圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉化為多變的動(dòng)態(tài)形式。除了讓學(xué)生能夠進(jìn)行直觀(guān)的理解記憶，提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠通過(guò)影、音、視、聽(tīng)等多種手法，來(lái)提升大學(xué)生體育學(xué)習水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學(xué)生對于動(dòng)作的認知和理解，可以通過(guò)播放視頻、模仿圖片等方法，讓學(xué)生對圖片中的肢體語(yǔ)言進(jìn)行理解，通過(guò)影響手段進(jìn)行動(dòng)作分解，掌握其中的要領(lǐng)，進(jìn)行重點(diǎn)步驟的演示，并通過(guò)“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀(guān)賞性，讓學(xué)生在深化理解記憶的同時(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。打破傳統的教學(xué)模式，增加體育課程的趣味性。
3.2增加體育教師的綜合素養
體育教師的自身素養是信息技術(shù)能否發(fā)揮效能的根本問(wèn)題�，F如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰。運用信息技術(shù)，能夠通過(guò)辦公自動(dòng)化軟件進(jìn)行體育成績(jì)評比、體育課程發(fā)展的最佳效果。很多教師對體育信息技術(shù)并不熟練，所以不能很快促進(jìn)現代信息技術(shù)與體育教學(xué)的情感融合。教師要通過(guò)完善的學(xué)習方法，不斷強化自身的教學(xué)水平，讓體育信息化教學(xué)得到最佳的展示。例如，采用文獻資料方法、問(wèn)卷調查等方法，對搜掌握的數據進(jìn)行軟件處理，高校管理者方面，要加強教師信息化體育事業(yè)的培訓，使他們能夠熟練掌握電子計算機等信息化發(fā)展工具，提升體育教學(xué)改革的效果，構建一個(gè)完善的校園教育網(wǎng)絡(luò )。
3.3集合豐富的信息技術(shù)資源
在體育信息技術(shù)的發(fā)展中，要將適應體育事業(yè)發(fā)展的多媒體軟件進(jìn)行綜合的應用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學(xué)過(guò)程，在網(wǎng)絡(luò )教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動(dòng)項目的標準化演示。課堂自主學(xué)習性軟件，能夠讓學(xué)生深化在體育事業(yè)上的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)技能型軟件能夠針對體育課程，制定專(zhuān)業(yè)的訓練技能。課外檢索類(lèi)軟件能夠讓學(xué)生在課余的時(shí)間內在校內電子閱覽室上進(jìn)行體育資料檢索，從而獲取電子書(shū)、圖形、動(dòng)畫(huà)等體育教學(xué)資料。只有集合了豐富的體育信息技術(shù)資源，才能夠為體育信息化教學(xué)的實(shí)踐性打下基礎。
4、結語(yǔ)
綜上所述，體育教學(xué)信息化應用可以表現在諸多方面。為了提高體育教學(xué)改革的效果，要強化校園網(wǎng)絡(luò )環(huán)境建設，通過(guò)各項教學(xué)策略的結合，提升體育學(xué)習的發(fā)展水平，同時(shí)，建立完善的體育教學(xué)資源，增加體育信息化教學(xué)的具體內容，為體育事業(yè)提供豐富的資源保障。
參考文獻:
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信息技術(shù)的應用的論文 篇4
摘要：隨著(zhù)我國信息技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了我國教育模式改革。利用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)的教學(xué)類(lèi)游戲軟件正是一種適應時(shí)代發(fā)展的創(chuàng )新教育模式，這種教育模式注重教學(xué)過(guò)程中的趣味性和學(xué)生的參與性，將教學(xué)內容實(shí)用性和游戲軟件趣味性相結合，讓學(xué)生在輕松的游戲意境中掌握教學(xué)相關(guān)的知識，從而有利于提高學(xué)習的效率。本文主要對信息技術(shù)支持下的教學(xué)類(lèi)游戲軟件的開(kāi)發(fā)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，剖析其在開(kāi)發(fā)階段存在的弊端，并闡述教學(xué)類(lèi)游戲軟件開(kāi)發(fā)的具體步驟，希望能夠對廣大教育工作者起到借鑒的作用。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教育類(lèi)軟件；游戲；開(kāi)發(fā)與分析；
隨著(zhù)我國新課程教育改革的不斷推進(jìn)，國家不斷加大對教育的重視力度，如何提高學(xué)生的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。信息技術(shù)的高速發(fā)展，帶動(dòng)了手機、平板電腦等電子設備的普及，游戲軟件開(kāi)發(fā)行業(yè)也適應經(jīng)濟教育發(fā)展的需求，逐漸開(kāi)始研發(fā)教學(xué)類(lèi)的游戲軟件，以不斷服務(wù)于教育事業(yè)的發(fā)展。游戲軟件教學(xué)，不僅為學(xué)生提供富有趣味性的學(xué)習氛圍，有助于激發(fā)學(xué)生的積極性，而且有助于提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
一、教學(xué)類(lèi)游戲軟件的內涵及可行性
�。ㄒ唬┙虒W(xué)類(lèi)游戲軟件的內涵
教學(xué)類(lèi)游戲軟件是指具有明確教學(xué)內容和目標，能夠將教學(xué)內容與游戲有效融合的教學(xué)軟件，通過(guò)游戲的形式呈現教學(xué)內容，充分利用游戲的娛樂(lè )性、趣味性，輔助教師課堂教學(xué)和學(xué)生課外學(xué)習，為學(xué)生提供一種輕松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生在游戲中將知識與興趣兼收，從而提高學(xué)習的效率。[1]
�。ǘ┙虒W(xué)類(lèi)游戲軟件開(kāi)發(fā)的可行性
�。�1）有利于提升教學(xué)的趣味性。興趣是最好的老師，良好的教學(xué)模式有助于培養學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)類(lèi)游戲軟件將枯燥無(wú)味的課堂知識設計成獨特新穎的游戲形式呈現在學(xué)生面前，符合學(xué)生的年齡與性格特點(diǎn)，游戲的各個(gè)環(huán)節都緊緊圍繞教學(xué)內容和目標設計，在吸引學(xué)生的學(xué)習興趣的同時(shí)，無(wú)形中讓學(xué)生掌握教學(xué)的知識，提高了學(xué)生學(xué)習的積極性。
�。�2）有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和與人溝通交流能力。教學(xué)類(lèi)游戲軟件多為闖關(guān)游戲、益智游戲等，游戲的各個(gè)環(huán)節都有教學(xué)相應的知識點(diǎn)，學(xué)生要想闖關(guān)成功必須不斷的思考，無(wú)形中有利于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，游戲軟件的挑戰性有助于活躍課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生之間分享和交流闖關(guān)經(jīng)驗，從而促使學(xué)生互幫互助的中相互學(xué)習，提升學(xué)生的與人溝通交流能力。
�。�3）能夠豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)模式。信息技術(shù)下的教學(xué)類(lèi)游戲軟件的開(kāi)發(fā)，能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生學(xué)習提供廣闊的天地，拓展教材內容，開(kāi)拓學(xué)生的視野。同時(shí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，有效的提高教師教學(xué)的質(zhì)量，讓教學(xué)類(lèi)游戲軟件更好的服務(wù)于教師課堂教學(xué)，更好的優(yōu)化教學(xué)模式。
二、信息技術(shù)支持下教學(xué)類(lèi)游戲軟件存在的問(wèn)題
�。�1）教學(xué)類(lèi)游戲軟件的種類(lèi)較少、品質(zhì)欠佳。雖然目前我國市場(chǎng)上已開(kāi)發(fā)大量教學(xué)類(lèi)游戲軟件，但是大多比較雷同。且教學(xué)類(lèi)游戲軟件的'市場(chǎng)需求有限，利潤空間狹小，能夠有效融合教學(xué)和游戲的游戲軟件數量也較少，因此，教育部門(mén)應加強對教學(xué)類(lèi)游戲軟件的開(kāi)發(fā)，加快研發(fā)高技術(shù)含量的教學(xué)類(lèi)游戲軟件，以滿(mǎn)足信息化背景下的創(chuàng )新教育教學(xué)。
�。�2）教學(xué)類(lèi)游戲軟件的教育性和游戲性融合性較差。由于大部分游戲軟件開(kāi)發(fā)者多為計算機技術(shù)人員，缺少對教育類(lèi)游戲軟件需求的調研和知識系統的研究，往往導致教學(xué)類(lèi)游戲軟件過(guò)于注重游戲的趣味性，脫離教學(xué)的實(shí)際需求，從而導致教學(xué)類(lèi)游戲軟件的游戲性加強，教育性卻被大大削弱，不能更好的融合二者，影響學(xué)生學(xué)習的效果和教師使用軟件教學(xué)的效果，從而達不到高質(zhì)量教育的目的。[2]
�。�3）教師與家長(cháng)對教學(xué)類(lèi)游戲軟件的認知扭曲。由于我國教學(xué)類(lèi)游戲軟件的市場(chǎng)準入時(shí)間較短，軟件的研發(fā)還處于初級階段，再加上傳統教育觀(guān)念對游戲的偏見(jiàn)，認為學(xué)生玩游戲會(huì )耽誤正常的學(xué)業(yè)，導致教師與家長(cháng)對教學(xué)類(lèi)游戲軟件的教學(xué)效果持懷疑和不認同的態(tài)度，不利于教學(xué)類(lèi)游戲軟件的廣泛推廣。
三、信息技術(shù)支持下教學(xué)類(lèi)游戲軟件設計的步驟
教學(xué)類(lèi)游戲軟件設計與開(kāi)發(fā)是一個(gè)涵蓋范圍很廣的工作，會(huì )涉及到很多方面的知識，遵循軟件設計既定的設計原理，不僅對設計人員的專(zhuān)業(yè)技能具有較高的要求，而且需要設計人員充分認識教學(xué)類(lèi)游戲軟件設計的核心所在。
�。�1）選擇教材課題。教學(xué)類(lèi)游戲軟件設計的前提是要選擇好教材課題，堅持以學(xué)習為中心，將教學(xué)活動(dòng)中需要用游戲來(lái)表現的教學(xué)課程內容作為設計的課題，對其進(jìn)行科學(xué)地分析，使教學(xué)內容能夠更好地融合到游戲中，不脫離教學(xué)軟件設計的目標。
�。�2）游戲教學(xué)設計。游戲類(lèi)教學(xué)軟件的設計是以教學(xué)活動(dòng)的目標為重點(diǎn)，是一種輔助教師教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)媒體，它通過(guò)學(xué)生的手動(dòng)操作控制計算機的教學(xué)內容，從而讓學(xué)生高效的接受教材內容。教學(xué)類(lèi)游戲軟件的設計主要包括教學(xué)章節的劃分、教學(xué)模式的設計、教學(xué)資源的選擇、知識結構的設計及教學(xué)內容的練習設計等方面。[3]
�。�3）游戲教學(xué)系統的設計。教學(xué)類(lèi)游戲軟件的設計和開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統工程，在基本確定教學(xué)設計后，要更加細化的確定每一個(gè)設計模塊的框架內容。教學(xué)類(lèi)游戲軟件系統的設計主要包括軟件登錄界面、創(chuàng )建角色、游戲封面、導航、操作步驟、游戲內容以及文本描述等方面。
�。�4）游戲軟件的稿本編寫(xiě)。稿本分為文字稿本和制作稿本。游戲教學(xué)軟件中的文字是對教師教學(xué)要求進(jìn)行描述的一種形式，是游戲軟件設計者進(jìn)行游戲教學(xué)設計的重要依據，有助于學(xué)生更好的掌握教材內容。制作稿本是由軟件設計師編寫(xiě)的，用于指導教師與學(xué)生使用軟件，主要是將游戲軟件頁(yè)面的圖片、動(dòng)畫(huà)、文本、音樂(lè )以及各種按鈕用計算機幾何圖形表達出來(lái)，便于操作。
�。�5）素材的準備。軟件設計過(guò)程中的素材包括文本、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等，素材的準備工作是指文本的錄入、圖片的制作和后期優(yōu)化、動(dòng)畫(huà)的編程以及視頻的剪輯等，素材的準備要僅僅圍繞教學(xué)的內容和目標進(jìn)行選擇。
�。�6）教學(xué)軟件的編程設計。在前期游戲稿本編寫(xiě)、素材準備等工作完成之后，需要選擇合適的開(kāi)發(fā)工具進(jìn)行游戲軟件的編程制作。例如軟件設計師可以使用Flash軟件進(jìn)行開(kāi)發(fā)設計，嚴格遵循設計原理將教學(xué)內容融入到軟件中，并不斷進(jìn)行程序的測試，以確保教學(xué)類(lèi)游戲軟件的正常運行。[4]
�。�7）投入試用。在教學(xué)類(lèi)游戲軟件設計完成后，可以選擇試點(diǎn)進(jìn)行初期的投入試用，以此來(lái)檢查教學(xué)類(lèi)游戲軟件是否符合教學(xué)的目標，從而在不斷發(fā)現問(wèn)題后及時(shí)地對教學(xué)軟件進(jìn)行改進(jìn)，以更好地輔助教師教學(xué)活動(dòng)，不斷提高教師教學(xué)的質(zhì)量。
四、信息技術(shù)下教學(xué)類(lèi)游戲軟件開(kāi)發(fā)的策略分析
�。ㄒ唬┙逃块T(mén)應加強對教學(xué)類(lèi)游戲軟件開(kāi)發(fā)的重視
在信息技術(shù)背景下，教育類(lèi)游戲軟件的開(kāi)發(fā)是教育界的進(jìn)步，教學(xué)類(lèi)游戲軟件的開(kāi)發(fā)能夠推動(dòng)我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，因此，相關(guān)教育部門(mén)應該加強對教學(xué)類(lèi)游戲軟件開(kāi)發(fā)的重視力度。由于我國市場(chǎng)上開(kāi)發(fā)教學(xué)類(lèi)游戲軟件的主體較少，且游戲軟件的市場(chǎng)需求不是很大，這類(lèi)企業(yè)的盈利空間很小，不利于市場(chǎng)主體開(kāi)發(fā)積極性的保持。面臨這樣的困境，教育部門(mén)可以從以下兩個(gè)方面對教學(xué)類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)工作給予支持：
第一，教育部門(mén)應給予軟件開(kāi)發(fā)企業(yè)適當的優(yōu)惠政策，對優(yōu)秀的教學(xué)類(lèi)游戲軟件進(jìn)行有效的推廣，為開(kāi)發(fā)企業(yè)節約成本增加盈利，提高其研發(fā)的積極性，保證教學(xué)類(lèi)游戲軟件的不斷優(yōu)化。
第二，教育部門(mén)應充分利用自身社會(huì )資源優(yōu)勢，聘請相關(guān)專(zhuān)家對教學(xué)類(lèi)游戲軟件進(jìn)行科學(xué)的評估和測試，保證教學(xué)類(lèi)游戲軟件的開(kāi)發(fā)能夠適應我國教育體系的需求，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值。[3]
�。ǘ┨岢凸膭顚�(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者參與教學(xué)類(lèi)游戲軟件的開(kāi)發(fā)
每個(gè)階段的學(xué)生教學(xué)知識都具有不同的特性。例如小學(xué)階段的游戲軟件設計要盡量生動(dòng)活潑，內容簡(jiǎn)單，高年級的游戲軟件設計內容要稍微復雜豐富，知識覆蓋面較大，這就需要教學(xué)類(lèi)軟件開(kāi)發(fā)者具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗和教育知識。因此，學(xué)校要大力鼓勵優(yōu)秀的教師參與到教學(xué)類(lèi)游戲軟件的設計工作中，讓教師把自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗和專(zhuān)業(yè)知識融入到游戲軟件中，提高教學(xué)類(lèi)游戲軟件的實(shí)用性、教育性和趣味性，保證教學(xué)類(lèi)游戲軟件的設計不脫離實(shí)際教學(xué)工作，不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習的興趣，而且提高教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮教學(xué)類(lèi)游戲軟件的價(jià)值。
�。ㄈ┘訌妼W(xué)生家長(cháng)的游戲軟件知識培訓，發(fā)揮好家長(cháng)輔助教學(xué)的作用
教學(xué)類(lèi)游戲軟件具有很強的自由性、開(kāi)放性，它不僅僅是輔助教師的課堂教學(xué)，更多的是幫助學(xué)生進(jìn)行課外的學(xué)習。學(xué)生課外的學(xué)習需要家長(cháng)的輔助，學(xué)生在使用教學(xué)類(lèi)游戲軟件進(jìn)行課外學(xué)習的過(guò)程中，家長(cháng)起著(zhù)指導的作用，在學(xué)生遇到疑問(wèn)的時(shí)候，如果家長(cháng)能夠給予及時(shí)的指導，有助于充分發(fā)揮教學(xué)類(lèi)游戲軟件的價(jià)值作用。因此，學(xué)校要定期開(kāi)展游戲軟件的助學(xué)培訓工作，讓家長(cháng)發(fā)揮監督及引導學(xué)生適用教學(xué)類(lèi)游戲軟件學(xué)習的作用，更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[4]
五、結語(yǔ)
綜上所述，隨著(zhù)我國信息技術(shù)的快速發(fā)展和教育水平的不斷提高，教學(xué)類(lèi)游戲軟件的開(kāi)發(fā)將成為我國教育領(lǐng)域的一種重要的教學(xué)模式法。因此，教育部門(mén)應重視這一發(fā)展趨勢，不斷擴大教學(xué)類(lèi)游戲軟件的發(fā)展空間，鼓勵教育工作者積極參與到教學(xué)類(lèi)游戲軟件開(kāi)發(fā)工作中，為學(xué)生提供更多的教學(xué)類(lèi)游戲軟件和學(xué)習經(jīng)驗分享交流平臺，不斷提高教育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
參考文獻
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[3]薛安松.教育游戲軟件的實(shí)踐研究[J].信息系統工程,2016(7):41.
[4]張紅艷.淺析教學(xué)中游戲軟件開(kāi)發(fā)工作[J].讀天下,2016(23):136.
信息技術(shù)的應用的論文 篇5
1、信息技術(shù)的運用，增進(jìn)了課堂教學(xué)的效果
現代信息技術(shù)和教學(xué)相結合的新型教學(xué)模式與傳統教學(xué)模式相比，具有不可替代的作用。它的呈現方式靈活多變，充分利用了圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻和軟件等。數學(xué)問(wèn)題考察學(xué)生的抽象能力和空間想象力，小學(xué)生很難在頭腦中完成問(wèn)題的轉換，信息技術(shù)則可以把抽象的概念具體化、形象化。教師用動(dòng)態(tài)的呈現方式，增強了學(xué)生的直觀(guān)印象，活躍了學(xué)生的思維。這種教學(xué)模式彌補了傳統教學(xué)方式的缺陷，極大地提高了課堂的教學(xué)效果。如：學(xué)習《長(cháng)方體和正方體的認識》中，通過(guò)課件的動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們對長(cháng)方體和正方體有了直觀(guān)深刻的了解。學(xué)生們很快就了解了長(cháng)方體和正方體的基本形態(tài)和具有的特征，逐步形成了空間的概念。通過(guò)課件與實(shí)物展示的方式，教學(xué)既節省了時(shí)間，又大大提高了課堂的效果。
2、信息技術(shù)的運用，突出了學(xué)生的主體地位
新課程標準中描述數學(xué)活動(dòng)為師生共同參與，交往互動(dòng)的過(guò)程，并精準地定位了學(xué)生的主體地位。高效的數學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的統一，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者與引導者。運用現代信息技術(shù)的數學(xué)教學(xué)可以更好地鞏固學(xué)生的主體地位，幫助教師做好引導工作。教師通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)和設問(wèn)的方式，引導學(xué)生積極觀(guān)察，主動(dòng)思考和探究學(xué)習，幫助學(xué)生吸收掌握新知識。比如：在練習綜合應用《打電話(huà)》時(shí)，首先把學(xué)生分為幾組，向學(xué)生布置完任務(wù)后，鼓勵學(xué)生們通過(guò)自主學(xué)習、小組討論的方式找到規律，完成匯報。學(xué)生自己完成后，進(jìn)行小組討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦畫(huà)出圖表。接著(zhù)每組的代表都演示自己組的發(fā)現，讓學(xué)生們評價(jià)并評選出最佳的小組。這堂綜合與實(shí)踐課都是由學(xué)生們自己參與完成的，學(xué)生們嘗到了成功的喜悅，自信心也就逐漸地樹(shù)立起來(lái)了。
3、信息技術(shù)的運用，培養了初步的網(wǎng)絡(luò )學(xué)習意識與能力
互聯(lián)網(wǎng)資源豐富繁多，但是也有的內容不適于青少年兒童健康成長(cháng)，還有的同學(xué)不能很好的利用網(wǎng)絡(luò )資源，沉浸于游戲中，結果荒廢了學(xué)業(yè)。久而久之，家長(cháng)不贊同學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習，然而，如果學(xué)生得到了正確引導，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習各種課內課外的知識，將會(huì )促進(jìn)學(xué)生學(xué)習水平的.提高。因此，在課堂上教師應該時(shí)不時(shí)地督促學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò )資源，逐步培養學(xué)生們利用網(wǎng)絡(luò )自主學(xué)習的意識。
4、信息技術(shù)的運用，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神
信息技術(shù)的運用提供給學(xué)生另外一種全新的視野，將生活與數學(xué)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生們逐步地在頭腦中會(huì )形成利用數學(xué)知識解決生活中難題的意識，打破常規的思維束縛，形成創(chuàng )新意識。如：在教學(xué)《分數應用題》時(shí)，首先出示例題：“一部手機的價(jià)格是1800元，一臺飲水機的價(jià)錢(qián)是一部手機的三分之一，一臺飲水機多少元？”教師向學(xué)生提問(wèn)飲水機的價(jià)格，學(xué)生們很快地說(shuō)出了價(jià)格。接著(zhù)教師問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有其他的解題方法，是否可以用電腦畫(huà)出示意圖。同學(xué)們小組合作學(xué)習后，通過(guò)電腦操作、演示、討論、觀(guān)察、思考，得出了其他兩種算法。通過(guò)電腦展示，學(xué)生們的解題思路更加清晰明了，對數學(xué)知識內在聯(lián)系的認識更加深刻了。學(xué)生們通過(guò)一系列的活動(dòng)，開(kāi)闊了思路，培養了富有個(gè)性的解題思維。
5、總結
綜上所述，現代信息技術(shù)深化了新課程背景下小學(xué)數學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)效果，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò )學(xué)習資源，使數學(xué)課變得生動(dòng)活潑起來(lái)，為數學(xué)教學(xué)注入了新動(dòng)力。
信息技術(shù)的應用的論文 篇6
1、信息技術(shù)在高中化學(xué)學(xué)習中的實(shí)際應用
由前所述可以得知，化學(xué)屬于一門(mén)抽象性很強的學(xué)科，需要每位學(xué)生掌握好物質(zhì)的基本化學(xué)組成及結構，并對各類(lèi)物質(zhì)的化學(xué)體征進(jìn)行熟練地把握。對于傳統的化學(xué)學(xué)習而言，學(xué)生們在沒(méi)有借助信息技術(shù)的前提下，往往會(huì )自行按照教師的方法死記硬背或者自行按照教師的方法制作分子模型對物質(zhì)的結構加以理解。對于簡(jiǎn)單的分子模型，倒是可以自行制作，但是對于復雜的分子模型，制作起來(lái)十分麻煩，更多的是需要我們每位同學(xué)自己發(fā)揮想象力進(jìn)行理解，在自己的腦海之中構建分子模型，但是對于想象力比較差的學(xué)生而言，這就是一個(gè)非常困難的問(wèn)題。借助信息技術(shù)，能夠更好地幫助同學(xué)們對化學(xué)知識加以理解，能夠促使學(xué)生更好地學(xué)習化學(xué)知識。
1。1信息技術(shù)在化學(xué)課堂學(xué)習中的應用。在高中化學(xué)課堂學(xué)習過(guò)程中當中，信息技術(shù)為化學(xué)學(xué)習注入了新的活力、新的色彩，因此在課堂學(xué)習過(guò)程中，也就不會(huì )枯燥和單調。根據教師制作的PPT課件，這些課件主要源自于因特網(wǎng)等，根據課件中的一些將分子立體結構、化學(xué)反應過(guò)程的圖片、視頻等形式穿插于課堂學(xué)習之中，能夠讓同學(xué)們真正地理解分子結構以及化學(xué)反應的動(dòng)態(tài)化過(guò)程。同學(xué)們借助這些信息資源，能夠很好地促使學(xué)生對這些知識的理解和掌握。如：高中化學(xué)中的原子結構、分子結構、原子軌道以及河外電子運動(dòng)狀態(tài)等方面的內容，均可以通過(guò)模擬動(dòng)畫(huà)及圖片等途徑加以展現，同學(xué)們根據這些圖片更好地理解這些高中化學(xué)知識，讓這些知識在其頭腦中變得更加直觀(guān)，從而在學(xué)習高中化學(xué)過(guò)程之中心情顯得十分愉悅。
1。2信息技術(shù)在高中化學(xué)實(shí)驗學(xué)習中的應用。一提及化學(xué)，必然離不開(kāi)實(shí)驗。通過(guò)化學(xué)實(shí)驗，能夠增強同學(xué)們對化學(xué)有關(guān)知識的了解程度，將抽象的化學(xué)反應過(guò)程轉化成為直觀(guān)的原理和過(guò)程。然而，很多化學(xué)實(shí)驗均存在著(zhù)一定的危險性。比如：某些化學(xué)試劑存在一定的毒性以及實(shí)驗操作過(guò)程中存在一定的安全隱患。例如：在氫氣（H2）與氯氣（Cl2）在光照作用下的反應，反應的時(shí)間非常短，同學(xué)們的觀(guān)察也不夠清晰。而對于某些化學(xué)反應，則需時(shí)間相對較長(cháng)，需要長(cháng)達數小時(shí)和數天，那么同學(xué)們也就沒(méi)有充足的時(shí)間去對化學(xué)反應進(jìn)行觀(guān)察。此外，目前很多高中的實(shí)驗資源十分缺乏，由于時(shí)間以及實(shí)驗條件等方面因素的閑置，很多高中學(xué)校很少安排學(xué)生進(jìn)行真實(shí)的化學(xué)實(shí)驗。所以，實(shí)際學(xué)習過(guò)程當中，可借助信息技術(shù)，模擬化學(xué)反應過(guò)程，從而更好地幫助同學(xué)們的理解力的提高。此外，借助信息技術(shù)模擬實(shí)驗還能夠將肉眼無(wú)法看到的化學(xué)反應，如原子、電子等過(guò)程，進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的呈現，我們每位同學(xué)可以觀(guān)看這些動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，增強學(xué)習能力。
2、信息技術(shù)在高中化學(xué)學(xué)習應用的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)
2。1優(yōu)勢之處。對于很多高中學(xué)生而言，他們在學(xué)習高中化學(xué)時(shí)，均遇到了較多的問(wèn)題和難度，而傳統的化學(xué)學(xué)習方法根本無(wú)法解決這些難題。借助信息技術(shù)，能夠有效地解決高中化學(xué)學(xué)習中所遇到的各種突出性的問(wèn)題，能夠將這些問(wèn)題加以解決。將信息技術(shù)用于高中化學(xué)學(xué)習過(guò)程當中，能夠有效營(yíng)造高中化學(xué)學(xué)習的氛圍，激發(fā)每位同學(xué)的學(xué)習興趣，并參與到基于信息技術(shù)的高中化學(xué)模型、反應過(guò)程等的動(dòng)畫(huà)、圖像的制作過(guò)程當中。通過(guò)學(xué)生自行制作的動(dòng)畫(huà)、圖像，可以將抽象的化學(xué)知識及反應過(guò)程轉化成為更為直觀(guān)、明朗的知識，從而解決了傳統化學(xué)知識學(xué)習以死記硬背的方法為主，讓每位同學(xué)能夠真正地融入到高中化學(xué)的'每一個(gè)環(huán)節和內容當中，從而大大提高了同學(xué)們對高中化學(xué)的理解能力。
2。2存在的缺點(diǎn)。雖然借助信息技術(shù)，能夠為我們減輕較大的負擔，提高了課堂學(xué)習的實(shí)效性，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習興趣，但是只能將信息技術(shù)作為一門(mén)輔助教學(xué)的課程或者工具。過(guò)分地運用信息技術(shù)，完全掩蓋了化學(xué)這門(mén)課程的角色，甚至還有很多同學(xué)過(guò)多地依賴(lài)于PPT等，而且很多同學(xué)對教師的課件的反應非常慢，同學(xué)們還沒(méi)掌握上一張幻燈片上面的內容，就已經(jīng)進(jìn)入到下一張，往往會(huì )使得我們每位學(xué)生“斷片”。此外，在課堂學(xué)習過(guò)程當中，過(guò)度依賴(lài)于信息技術(shù)手段，會(huì )使得課堂的互動(dòng)性非常差，那么最終會(huì )導致我們每位學(xué)生學(xué)習效率不高。
3、結論
綜上所述，化學(xué)對于高中生而言，不僅僅是高考科目。在實(shí)際生活中，化學(xué)也很重要。因此，學(xué)習化學(xué)不僅僅是為了高考。信息技術(shù)在高中化學(xué)學(xué)習中，具有較多的優(yōu)勢之處，充分地發(fā)揮了信息技術(shù)的作用，能夠將抽象的化學(xué)知識變得更加直觀(guān)化。但是同時(shí)其也存在著(zhù)諸多缺陷性。對此，在實(shí)際學(xué)習過(guò)程中，應該注意合理運用信息技術(shù)，提高自身學(xué)習化學(xué)知識的水平，為今后參加高考贏(yíng)得更多的機會(huì )。
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信息技術(shù)的應用的論文 篇7
一、引言
最新出臺的高中新課程標準明確提出將地理信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中的規定，較之以前的地理課程學(xué)習內容有較大的區別，同時(shí)由于之前對地理信息技術(shù)的沒(méi)有接觸，學(xué)生對此是陌生的，而教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生需要了解和掌握的地理信息技術(shù)積累一定的教學(xué)經(jīng)驗。所以，將地理信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中無(wú)論對學(xué)生還是教師都值得探討，尤其是作為一門(mén)對信息技術(shù)要求很高的學(xué)問(wèn)，它能促進(jìn)學(xué)生對高中地理及信息技術(shù)的掌握。因此，在高中地理教學(xué)上學(xué)校應重視這方面的問(wèn)題，為配合教學(xué)建設一支專(zhuān)業(yè)的師資隊伍，同時(shí)配備專(zhuān)業(yè)的設備設施，強調師生都重視地理信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)的這一舉措，更好地運用現代化高科技技術(shù)，為更好地透徹地了解地理知識及將來(lái)從事相關(guān)類(lèi)工作打下堅實(shí)的基礎。
二、地理信息技術(shù)的概述
地理信息技術(shù)，即“3S”技術(shù)，包括GPS（全球定位系統）、RS（遙感技術(shù)）及GIS（地理信息系統）。三者雖然相互獨立，但是通常在應用過(guò)程當中又互相之間有聯(lián)系，需要同時(shí)派上用場(chǎng)，一般情況下GPS負責定位，RS負責對數據或者信息進(jìn)行采集，GIS負責對采集的數據進(jìn)行分析和處理�，F階段，3S技術(shù)應用在我國交通、農業(yè)、環(huán)保等各個(gè)領(lǐng)域當中，并且作出巨大貢獻，它對測量的高精度和高效率的特點(diǎn)在工作中解決許多難題，取得極大的成就，在全球都得到極高的重視及關(guān)注，是現如今的一個(gè)炙手可熱的一門(mén)技術(shù)。GPS（全球定位系統），具有全球、實(shí)時(shí)及全能的特點(diǎn)，完全不受天氣的干擾，能連續不斷地進(jìn)行高精度的測量、測速及定位等，目前應用于全球的各個(gè)范疇。RS（遙感技術(shù)），能通過(guò)傳感器將在遠距離的電磁波信息通過(guò)處理成可供人類(lèi)適用的圖像或者其他計算機信息，具有感應距離遠、感測范圍大的特點(diǎn)，目前被廣泛推崇和關(guān)注。GIS（地理信息系統），采用現代高科技計算機技術(shù)將采集的數據和信息進(jìn)行分析和處理，使收集到的.數據和信息呈現出為人類(lèi)所用的狀態(tài)。
三、地理信息技術(shù)高中地理教學(xué)中的應用
1.RS（遙感技術(shù)）在高中地理教學(xué)中的應用。
首先，通過(guò)遙感技術(shù)，能夠監測到土壤土質(zhì)、土地利用現狀、河流情況及農作物的生長(cháng)狀況，使學(xué)生更細致透徹地領(lǐng)悟到在土地農作物生長(cháng)環(huán)節的變化，如果配合遙感圖像，學(xué)習也會(huì )更具有趣味性。其次，天氣預報正是通過(guò)遙感技術(shù)監測得到的，通過(guò)監測感應天氣變化信息及數據，并通過(guò)全球定位系統和地理信息系統將其轉化為可以讀取的圖像和信息；同時(shí)它還能監測出自然災害的變化，時(shí)刻預警自然災害的發(fā)生，并且及時(shí)采取措施盡量降低對人類(lèi)生命財產(chǎn)安全的損失。通過(guò)RS技術(shù)的應用，學(xué)生更熟練地掌握知識原理，更形象化地將知識點(diǎn)展現在學(xué)生面前，增強教學(xué)效果。
2.GPS（全球定位系統）在高中地理教學(xué)中的應用。
GPS（全球定位系統），相對RS及GIS，學(xué)生相對比較熟悉一點(diǎn)，因為它較多應用在生活當中最多的應該各種地圖導航及應用在交通工具上的智能導航等，在高中地理教學(xué)過(guò)程中，可應用GPS的相關(guān)原理進(jìn)行模擬教學(xué)。例如，從世界地圖的一點(diǎn)到另外一點(diǎn)，通過(guò)GPS技術(shù)讓其自行導航多條路線(xiàn)路線(xiàn)、直線(xiàn)、最合適的路線(xiàn)、最省時(shí)的路線(xiàn)等，然后通過(guò)遙感技術(shù)將整個(gè)路途中的環(huán)境及天氣變化監測出來(lái)并通過(guò)圖像呈現出來(lái)。這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習地理知識及地理信息技術(shù)的興趣，從而使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氛圍中獲取知識。
3.GIS（地理信息系統）在高中地理教學(xué)中的應用。
GIS（地理信息系統）在日常生活中占據重要的地位，但是高中生可能沒(méi)有很明確的意識。在地理教學(xué)中，教師可以有意地將其引導到那上面。例如，在地理教材上會(huì )出現一些立體的或者三維的景象圖、氣象變化圖等，告訴學(xué)生這些圖都是通過(guò)地理信息系統加工處理而產(chǎn)生的，學(xué)生自然而然會(huì )對地理信息系統產(chǎn)生認知，并且激發(fā)學(xué)習興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì )這些圖像是如何形成的，并且是如何轉化而來(lái)的。同時(shí)，通過(guò)上機實(shí)驗操作，讓學(xué)生感受地理信息系統的強大。采用這些教學(xué)方法，從根本上刺激學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習地理知識及地理信息技術(shù)，促使學(xué)生對各個(gè)地理知識點(diǎn)的理解及掌握。
四、將地理信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中的意義
就現階段而言，地理信息技術(shù)是我國乃至全世界探討地理問(wèn)題的重要的手段之一，因此，將地理信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中是大勢所趨。
1.提高教學(xué)質(zhì)量。
在地理教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷要求自身進(jìn)步，提高教學(xué)質(zhì)量，將地理信息技術(shù)應用到高中地理教學(xué)中，增強學(xué)生對知識的認知與理解能力，打破“死記硬背”的傳統結構，使學(xué)生感受到地理信息系統強大的吸引力，從而使學(xué)生積極自主地展開(kāi)學(xué)習，在提高學(xué)習效率的同時(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.豐富教學(xué)內容，使課堂更活躍。
將地理信息技術(shù)應用到地理教學(xué)中，并且將計算機上級實(shí)驗操作運用到其中，豐富課堂學(xué)習內容，同時(shí)創(chuàng )新教學(xué)授課方式，不再是傳統單一無(wú)聊教師口傳，有利于課堂氣氛更活躍，學(xué)生學(xué)習興趣也得到一定的提升。與此同時(shí)，使學(xué)生更細致全面地掌握地理信息技術(shù)及地理知識點(diǎn)，從而達到教學(xué)效果。
3.培養學(xué)生利用探索思維思考問(wèn)題的能力。
地理信息技術(shù)是一門(mén)深奧有趣的技術(shù)，學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中會(huì )不斷拓展自己的思維能力，從而熟練地掌握地理知識并且靈活運用地理信息技術(shù)，并且增強學(xué)生的動(dòng)手能力，在掌握知識的同時(shí)開(kāi)闊視野，并且通過(guò)知識掌握體驗到成就感。
五、結語(yǔ)
地理信息技術(shù)在我國今后的發(fā)展中一定會(huì )占據舉足輕重的地位，在高中地理教學(xué)中的應用需要不斷研究和探索，以促進(jìn)地理教學(xué)水平和地理信息技術(shù)應用水平的提高。
信息技術(shù)的應用的論文 篇8
摘要：信息技術(shù)的發(fā)展在很大程度上改變了小學(xué)的課堂教學(xué)模式。對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，很多教師也已經(jīng)開(kāi)始注意把信息化教學(xué)手段融入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，但在此過(guò)程中，針對信息技術(shù)的具體運用仍然存在一些問(wèn)題。文章分析了目前信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應用現狀，并就如何有效運用信息技術(shù)強化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成果進(jìn)行了分析。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);應用
小學(xué)教育不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人日后的學(xué)習能力、知識水平，還直接與國家興旺、民族繁榮息息相關(guān)，因而社會(huì )各界以及家長(cháng)、教師對小學(xué)教育質(zhì)量都保持著(zhù)高度的重視。作為科技發(fā)展的產(chǎn)物之一，信息技術(shù)以其信息容易獲得、存儲量巨大且表現形式多樣的特點(diǎn)，在小學(xué)教學(xué)中逐漸得到了廣泛運用；而對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，由于目前部分老師不能夠合理運用信息技術(shù)強化課堂效果，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，因而在應用過(guò)程中出現了一些問(wèn)題。文章將就其應用現狀以及應對方法進(jìn)行具體說(shuō)明。
1目前信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用現狀
1.1部分教師仍然沿用傳統教學(xué)模式，忽視信息技術(shù)的作用
一些語(yǔ)文教師重視對學(xué)生語(yǔ)言技能的訓練，鼓勵學(xué)生大量背誦古詩(shī)詞、成語(yǔ)等內容，重視學(xué)生對這些內容進(jìn)行死記硬背的掌握而非理解性學(xué)習記憶；同時(shí)，由于一些教師習慣于傳統上對學(xué)生進(jìn)行“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)的方式，他們更喜歡在黑板上以板書(shū)的形式來(lái)進(jìn)行授課，僅僅把信息技術(shù)作為次要、備用的授課手段，長(cháng)此以往學(xué)生自然會(huì )在教學(xué)過(guò)程中感到枯燥無(wú)味，難以形成對語(yǔ)文學(xué)習的積極性，也更無(wú)從談及學(xué)生自身的語(yǔ)文素養培養和創(chuàng )新思維的提高了。
1.2部分教師過(guò)度依賴(lài)信息技術(shù)教學(xué)，從而使課堂缺乏互動(dòng)
一些語(yǔ)文教師由于認識到信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢，在日常的授課環(huán)節大量采用信息化教學(xué)模式給學(xué)生播放教學(xué)視頻、課件以及幻燈片等內容引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。盡管這樣能夠很大程度發(fā)揮多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，但是這種方法過(guò)度強調了信息技術(shù)的運用，弱化了教師在教學(xué)環(huán)節的主導作用，從而會(huì )讓學(xué)生有一種在自學(xué)課程的感覺(jué)；同時(shí)針對存在的問(wèn)題，學(xué)生也很難向老師提問(wèn)做出反饋，久而久之課堂氣氛會(huì )變的沉悶無(wú)趣，一些學(xué)生甚至會(huì )對語(yǔ)文學(xué)習采取不重視的態(tài)度，從而降低課堂學(xué)習效率，弱化預期的教學(xué)成果。
2完善和提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中信息技術(shù)運用的有效方法
2.1適當調整教學(xué)環(huán)節安排，強化信息技術(shù)工具應用效果
一些傳統課文的教學(xué)由于缺少有效的多媒體手段，因而在背景介紹等環(huán)節通常是提供閱讀材料供學(xué)生自行閱讀；而通過(guò)運用信息技術(shù)，教師可以靈活編排課程的教學(xué)環(huán)節，將這些教學(xué)引入環(huán)節以及拓展環(huán)節用信息技術(shù)手段進(jìn)行展現，從而充分發(fā)揮信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的效果。如在學(xué)習小學(xué)階段阿爾豐斯都德的經(jīng)典文章《最后一課》時(shí)，如果學(xué)生對故事當時(shí)的背景情況沒(méi)有很深刻的'了解，那么很難理解作者的心境，并且也會(huì )對“法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言”這句話(huà)有完整的理解。教師在此過(guò)程中可以讓學(xué)生觀(guān)看普法戰爭的紀錄片，讓同學(xué)們了解到1870~1871年間由于普魯士王國與法蘭西第二帝國之間就爭奪歐洲大陸霸權、實(shí)現德意志統一等問(wèn)題爆發(fā)激烈矛盾從而引發(fā)戰爭的事實(shí)，并且在這過(guò)程中法國戰敗割讓阿爾薩斯和洛林，德國占領(lǐng)主權后宣布禁止教授法語(yǔ)的現實(shí)情況，并且讓同學(xué)們聯(lián)想如果在抗日戰爭時(shí)期日本侵略者在臨時(shí)占領(lǐng)的地區教授日語(yǔ)，身為中國人會(huì )對漢語(yǔ)有怎么樣的情感，從而在豐富了學(xué)生歷史文化知識的同時(shí)，幫助同學(xué)們對課文情感有了更深刻的認識，從而強化了學(xué)習效果，也讓一些同學(xué)對相關(guān)歷史燃起了興趣；同時(shí)，可以通過(guò)播放法語(yǔ)歌曲或一些電影片段讓同學(xué)們感受作者所寫(xiě)“法語(yǔ)是世界上最美的語(yǔ)言”這句話(huà)的原因，從而提高同學(xué)們對不同文化的認識。
2.2使用信息化方法營(yíng)造良好課堂學(xué)習氛圍
良好課堂學(xué)習氛圍的塑造對于學(xué)生提高學(xué)習熱情、發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)非常重要的作用。利用信息化方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)引入，或者對教學(xué)材料的具體內容進(jìn)行視覺(jué)化展示，將會(huì )很大程度上吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠對所學(xué)習內容產(chǎn)生濃厚的興趣。如小學(xué)生在理解古詩(shī)詞情境時(shí)則可以采用信息化方法，對于唐代詩(shī)人李白《早發(fā)白帝城》一詩(shī)，全詩(shī)氣勢恢宏，景色描繪大氣而生動(dòng)，把自身的豪放之情與崇山峻嶺、怒濤湍流融合到了一起，但是很多學(xué)生由于年齡特征以及閱歷尚淺，在學(xué)習過(guò)程中很難對類(lèi)似情境有深刻的了解。因而在教學(xué)中，教師可以下載白帝城相關(guān)的影像資料，讓同學(xué)們就李白眼前所見(jiàn)、耳邊所聞?dòng)猩砼R其境的感受，進(jìn)而對李白在詩(shī)中寫(xiě)出的磅礴氣勢進(jìn)行品味，從而深化了學(xué)生的印象；同時(shí)，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩種感官作用的影響下，學(xué)生也能夠對這首古詩(shī)的通篇詞句運用有更全面的理解，從而認識到古詩(shī)的整體美。再如《村居》一詩(shī)，此詩(shī)描繪的是一幅在農村的早春，孩子們踩在草地上放風(fēng)箏的情景；教師可以以綠色調設計教學(xué)材料的色彩基調，選擇一些鄉村早春一片生機的田野景象作為背景圖片，并選擇一些充滿(mǎn)童趣的歌曲配樂(lè )，讓學(xué)生能夠在潛意識上對詩(shī)詞色彩保有一定的主觀(guān)認識，從而形成良好的課堂氣氛。
2.3利用信息技術(shù)手段促進(jìn)師生之間的信息交流
信息技術(shù)對學(xué)生課堂參與度提高的作用能夠促進(jìn)師生交流的實(shí)現。在一些課程內容的學(xué)習中，教師可以通過(guò)信息化手段教學(xué)給學(xué)生展示一些拓展信息，鼓勵學(xué)生根據自身感受發(fā)表感想，并與同學(xué)之間進(jìn)行交流，或者將自己的想法同老師進(jìn)行分享。如在閱讀訓練課程中，教師可以通過(guò)圖像展示相關(guān)閱讀材料或者推薦閱讀書(shū)目，讓學(xué)生對教師的推薦建議有粗略了解的同時(shí)，針對一些可能的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如某本書(shū)講了什么內容、封面有什么含義等等；同時(shí)，也可以播放一些著(zhù)名學(xué)者或優(yōu)秀學(xué)生的讀后感、書(shū)評，來(lái)讓學(xué)生對課外參考讀物有深入的了解，從而幫助自身在閱讀書(shū)籍時(shí)掌握閱讀的技巧，抓住作品的內涵，實(shí)現閱讀素質(zhì)的提高。
3結語(yǔ)
信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應用已經(jīng)成為趨勢，對此小學(xué)教師應該充分認識信息化教學(xué)手段的優(yōu)勢，審視信息技術(shù)應用方面的現存問(wèn)題，從提高課程編排、塑造良好課堂氣氛以及增加師生互動(dòng)三個(gè)角度進(jìn)行努力，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，從而幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力。
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信息技術(shù)的應用的論文 篇9
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；拼音教學(xué)；場(chǎng)景；方式
小學(xué)語(yǔ)文新課程標準，把漢語(yǔ)拼音的學(xué)習目標定位于幫助識字和學(xué)習普通話(huà)，并相應降低學(xué)習漢語(yǔ)拼音的要求。將拼讀音節作為漢語(yǔ)拼音學(xué)習的重點(diǎn)，圍繞這個(gè)重點(diǎn)，在拼音教學(xué)的設計中，應以活動(dòng)和游戲為主，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)拼音。在長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我們將信息技術(shù)運用到拼音教學(xué)中，構建了信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學(xué)模式，充分調動(dòng)學(xué)生的興趣，順利地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生輕松掌握知識，寓教于樂(lè )。
一、營(yíng)造形象的學(xué)習場(chǎng)景，建立生活和學(xué)習的紐帶
根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，六七歲的兒童認知的發(fā)展還處于前運算階段，這個(gè)時(shí)期兒童的認知開(kāi)始出現象征（或符號）功能（如能憑借語(yǔ)言和各種示意手段來(lái)表征事物）。正是由于這種消除自身中心的過(guò)程和具備的象征功能，才使得表象和思維的出現成為可能。但這個(gè)階段，兒童還不能形成正確的概念，他們的判斷受知覺(jué)思維的支配。因此兒童對概念的掌握離不開(kāi)具體形象的支持。根據兒童的學(xué)習特點(diǎn)，學(xué)習漢語(yǔ)拼音的過(guò)程，就是一個(gè)從言語(yǔ)實(shí)踐中來(lái)，再回到言語(yǔ)實(shí)踐中去的過(guò)程。拼音教學(xué)要做到生活化，也就是要求教師為剛剛入學(xué)的一年級孩子在頭腦中建立一座抽象符號與具體事物之間的橋梁，讓學(xué)生根據熟悉的生活環(huán)境，提煉出對拼音符號的認同和理解。
二、運用豐富多樣的學(xué)習方式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
漢語(yǔ)拼音是一種抽象的表意符號，它難懂、難記、易混、易忘，要求一年級的學(xué)生在一個(gè)月的時(shí)間會(huì )認、會(huì )拼、會(huì )讀是比較困難的。尤其是一年級的孩子還沒(méi)有形成課堂學(xué)習的習慣，注意力集中的時(shí)間較短，加上拼音的學(xué)習本身是單調的，學(xué)生很難有效地利用課堂上的四十分鐘時(shí)間。作為老師，就要在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)充分地考慮學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)和教材的特點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對音節的拼讀要經(jīng)歷“掌握方法———熟練拼讀———靈活運用”的過(guò)程，他們感興趣的是學(xué)習活動(dòng)的過(guò)程，而不是結果和目的。剛入學(xué)的兒童孩好勝，表現欲強，往往把學(xué)習、游戲混為一談，喜歡比比、賽賽、猜猜等有競爭、有刺激的活動(dòng)。根據兒童的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)，在拼音教學(xué)中我們采用多種行之有效且學(xué)生樂(lè )于接受的教學(xué)方式�，F代信息技術(shù)為我們提供了豐富的教學(xué)資源，我們運用網(wǎng)絡(luò )資源，多媒體豐富我們的課堂教學(xué)，不但讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)嘴，還適時(shí)地讓學(xué)生動(dòng)手，主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng )立在游戲中學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)模式。
三、建立雙主體的課堂教學(xué)，培養學(xué)生的學(xué)習能力
現代信息技術(shù)環(huán)境下的教與學(xué)的環(huán)境是相對開(kāi)放的，為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了互相交流的平臺。教師在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，可以運用豐富的網(wǎng)絡(luò )資源，下載課件，借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗，可以運用網(wǎng)絡(luò )和同行、專(zhuān)家對教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行討論、交流，還可以將自己成功的經(jīng)驗和別人分享，失敗的經(jīng)歷和別人共勉。更重要的是信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，促進(jìn)了教學(xué)理念和教學(xué)模式的改變。我們在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，常運用網(wǎng)絡(luò )平臺，多媒體課件為學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養。例如在教學(xué)聲韻相拼時(shí)，也可讓學(xué)生在合作游戲中實(shí)踐。讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標，將聲母和韻母組合，電腦將會(huì )發(fā)出不同的讀音，就像玩游戲一樣學(xué)習拼讀方法。學(xué)生在合作學(xué)習中自由選擇聲、韻母，共同拼讀、互相幫助、互相完善，在短時(shí)間內進(jìn)行了大量音節的拼讀練習。整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，有學(xué)生的自主活動(dòng)，又有合作完成任務(wù)的實(shí)踐，省時(shí)高效，參與面廣，使學(xué)生向自主、合作、探究的學(xué)習方式邁出了堅實(shí)的一步。
四、體驗學(xué)習的快樂(lè )，促進(jìn)學(xué)生的生命成長(cháng)
拼音學(xué)習是學(xué)習語(yǔ)文的開(kāi)始，如果孩子在拼音的學(xué)習中是愉快的，成功的，將會(huì )讓孩子獲得成功的.體驗，獲得一種學(xué)習的成就感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。反之，則會(huì )影響學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，對孩子以后的學(xué)習帶來(lái)不良影響。根據奧蘇貝爾的成就動(dòng)機理論，兒童的附屬驅力在早期的學(xué)習中是很重要的。剛入學(xué)的孩子學(xué)習動(dòng)機是很簡(jiǎn)單的，對于自己喜歡的東西，學(xué)習的動(dòng)機就強烈。信息技術(shù)環(huán)境下的拼音教學(xué)，營(yíng)造了一種快樂(lè )的學(xué)習環(huán)境，大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生較為輕松地掌握了知識，從而博得老師的贊賞、家長(cháng)的認同。家長(cháng)和老師對他們成功的評價(jià)，又成為兒童學(xué)習的動(dòng)機，使兒童更加熱愛(ài)學(xué)習，讓學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習進(jìn)入良性循環(huán)。新課程關(guān)注學(xué)生的生命成長(cháng)，信息技術(shù)在拼音教學(xué)中的運用，成功地突破了拼音教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中獲得了成功的體驗，在他們幼小的心靈中產(chǎn)生學(xué)習的興趣和激情。
信息技術(shù)的應用的論文 篇10
一、檔案館館藏檔案信息化建設中信息技術(shù)的應用
1.圖像處理技術(shù)。館藏圖像檔案的信息化建設主要是對檔案圖像的顏色和空間進(jìn)行離散處理，將館藏圖像檔案實(shí)施信息化建設的步驟主要包括圖像采樣、圖像量化和圖像壓縮編碼三個(gè)步驟。
�。�1）檔案圖像采樣。館藏檔案圖像采樣指的是將處于二維空間上的像素數據信息轉變?yōu)橐幌盗须x散數值的過(guò)程。在圖像采樣過(guò)程中，將其水平和豎直方向等間距地分割成為一個(gè)個(gè)微小的矩形區域，并使其成為像素點(diǎn)。檔案圖像中的色彩越豐富、畫(huà)面結構越復雜，其采樣后的像素值越高，因此，在實(shí)際館藏圖像檔案的信息化建設過(guò)程中，應該按照相關(guān)規定和需要對其像素加以限定。
�。�2）檔案圖像量化。館藏檔案圖像的量化指的是將圖像灰度樣本和彩色樣本進(jìn)行離散處理。圖像量化的本質(zhì)是將檔案圖像采樣之后的灰度和彩色樣本劃分成為多個(gè)區域，將處于同一個(gè)區域中的圖像樣本以某一個(gè)數值進(jìn)行表示，檔案圖像量化后的數字需要以二進(jìn)制形式表示，其二進(jìn)制字長(cháng)越大，表示越能將檔案圖像的原始顏色反映出來(lái)，但也存在不利于存儲的弊端。
�。�3）檔案圖像壓縮。館藏檔案圖像的壓縮是將數據量龐大的圖像采用編碼技術(shù)進(jìn)行整體壓縮，靜止的檔案圖像壓縮編碼包括有損壓縮和無(wú)損壓縮兩種，無(wú)損壓縮編碼又包括分形壓縮編碼、預測壓縮編碼和子帶壓縮編碼等；有損壓縮編碼包括哈夫曼編碼、行程編碼等。
2.安全技術(shù)。館藏檔案的'信息化可以利用互聯(lián)網(wǎng)為用戶(hù)提供在線(xiàn)查詢(xún)服務(wù)，但是，館藏檔案中的個(gè)人隱私安全保障問(wèn)題也不容忽視。館藏檔案的信息化建設采用的是前端控制思維模式，提前確定館藏檔案的保密范圍和開(kāi)放范圍，根據不同的館藏檔案類(lèi)型加強管理，彌補信息技術(shù)的各種缺陷，防止外界非法入侵者利用互聯(lián)網(wǎng)對檔案信息資源發(fā)起攻擊。
�。�1）防火墻技術(shù)。防火墻技術(shù)應用于館藏檔案信息化建設過(guò)程中，主要是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò )監控系統，在不同網(wǎng)絡(luò )之間架構網(wǎng)關(guān)，用來(lái)檢測全部通過(guò)防火墻的數據信息，凡是符合規定和限制的數據信息則可以通過(guò)防火墻，不符合限制的數據信息被攔截在防火墻外。通常情況下，防火墻主要歸納為三種，一是包過(guò)濾防火墻；二是雙宿網(wǎng)關(guān)防火墻；三是屏蔽子網(wǎng)防火墻。
�。�2）信息加密技術(shù)。信息加密技術(shù)應用于館藏檔案信息化建設中，主要是對檔案數據文件的安全設置進(jìn)行有效控制，保證檔案信息在網(wǎng)絡(luò )傳輸過(guò)程中的安全性。通常情況下，信息加密技術(shù)與防火墻技術(shù)配合使用，將檔案信息通過(guò)加密技術(shù)進(jìn)行編碼轉換之后，在網(wǎng)絡(luò )傳輸過(guò)程中顯示為亂碼信息，以此提高館藏檔案信息的保密性和安全性，防止非法入侵者攔截獲取檔案信息。信息加密技術(shù)按照不同作用分為密鑰管理加密技術(shù)、數據傳輸加密技術(shù)、數據存儲加密技術(shù)和數據完整性加密技術(shù)。
�。�3）身份認證技術(shù)和信息識別技術(shù)。網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下，為了能夠有效控制用戶(hù)的合法身份，保證合法用戶(hù)通過(guò)授權之后可以訪(fǎng)問(wèn)館藏檔案信息資源，必須對其身份進(jìn)行安全認證。身份認證技術(shù)主要是利用相關(guān)表示鑒別用戶(hù)身份，防止非法用戶(hù)進(jìn)入館藏檔案信息資源系統，信息識別技術(shù)分為密碼識別方式、生物識別方式等，與身份認證技術(shù)共同保障了館藏檔案信息資源的安全。
3.可存取技術(shù)。
�。�1）仿真技術(shù)。通過(guò)仿真技術(shù)可以將檔案館落后的軟硬件重新運行啟動(dòng)，使原始的軟硬件均可以繼續使用。利用仿真技術(shù)雖然可以將落后的館藏檔案信息化資源轉化為可讀取的資源，但在實(shí)際檔案館建設工作中仍然存在諸多問(wèn)題，例如軟硬件兼容性較差、自身耐用性較弱等。隨著(zhù)現代信息技術(shù)的深入發(fā)展，利用反正技術(shù)制作能夠執行落后軟硬件系統的方法并不可靠，而且，仿真技術(shù)要求專(zhuān)業(yè)機構開(kāi)發(fā)設計，普通的檔案館難以隨意應用。
�。�2）拷貝技術(shù)�？截惣夹g(shù)指在傳統落后的信息環(huán)境下對館藏檔案信息進(jìn)行重新寫(xiě)入，防止由于檔案信息載體發(fā)生變化而丟失數據信息�？截惣夹g(shù)是保障館藏檔案信息化建設的基本方法，存儲檔案信息的硬盤(pán)、磁盤(pán)都采用了拷貝技術(shù)。但是，拷貝技術(shù)難以保證隨著(zhù)軟硬件系統的更新檔案信息的安全可靠，而且，隨著(zhù)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，軟硬件系統的過(guò)時(shí)落后隨時(shí)引發(fā)傳統檔案信息存儲介質(zhì)不可用。
�。�3）轉換技術(shù)。轉換技術(shù)指的是將不同格式存儲的館藏檔案信息轉化為統一標準格式，便于檔案館的管理和應用。目前，檔案館所處的技術(shù)環(huán)境通常是多種媒體共存的形式。因此，館藏檔案信息的建設存儲采用的都是HTML、SGML等標準格式，檔案館館藏檔案的信息化建設采用統一的標準格式有利于對其進(jìn)行統一管理和開(kāi)發(fā)利用。
二、檔案館館藏檔案信息化建設亟待解決的問(wèn)題
1.規劃館藏檔案信息化建設方法。根據檔案館館藏檔案文獻的特征來(lái)說(shuō)，對館藏檔案信息化建設帶來(lái)很多問(wèn)題，對其采取的信息技術(shù)方式也增加了一定難度。館藏檔案的信息化建設主要是采用信息技術(shù)將圖像、文字等轉化為電子形式，通常情況下采用圖像掃描、數據采集等方式。但是，館藏檔案大部分是手工書(shū)寫(xiě)的，在信息識別過(guò)程中存在困難，尤其是古今字、繁體字、簡(jiǎn)體字等各不相同，同時(shí)包含了大量歷史典故等信息，給館藏檔案的信息化建設增添了大量工作，難以恢復檔案的原始面貌，信息化建設過(guò)程中也容易出現諸多錯誤。因此，針對這種情況，應該建立專(zhuān)家小組團隊，統一進(jìn)行籌劃安排，制定館藏檔案信息化建設有效措施，充分保障信息化建設的進(jìn)度。
2.館藏檔案信息化建設的標準規范。
�。�1）網(wǎng)絡(luò )建設標準。檔案館館藏檔案信息化建設的資源需要一個(gè)規范標準的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境。因此，網(wǎng)絡(luò )建設的標準必須包括網(wǎng)絡(luò )傳輸平臺建設標準，以及網(wǎng)絡(luò )信息資源傳輸標準等。
�。�2）檔案管理標準。檔案管理標準的制定應該充分保證館藏檔案信息化建設的科學(xué)發(fā)展，提高檔案館館藏檔案信息化建設的質(zhì)量，主要包括檔案管理制度、檔案信息維護制度和專(zhuān)業(yè)人員管理標準等。
�。�3）信息安全標準。信息安全標準是為檔案館館藏信息資源共享提供安全網(wǎng)絡(luò )環(huán)境的重要部分，用以保證館藏檔案信息的有效管理和開(kāi)發(fā)利用。充分保證館藏檔案在信息化建設過(guò)程中按照相關(guān)標準有序進(jìn)行。
3.檔案信息數據庫問(wèn)題的若干對策。
�。�1）加強館際協(xié)作。由于不同檔案館的館藏檔案規模和種類(lèi)不盡相同，在數據庫建設需求方面也存在差異。因此，檔案館應該根據本館的實(shí)際需求和經(jīng)濟能力選擇數據庫建設，由此便產(chǎn)生了各種各樣的數據庫系統，導致檔案信息資源無(wú)法實(shí)現有效共享。檔案館應該充分加強館際協(xié)作，相互了解各自檔案館的館藏檔案特點(diǎn)，積極溝通合作，堅持統一規劃，實(shí)現數據庫系統的標準統一。
�。�2）協(xié)調人員合作。檔案館在開(kāi)發(fā)建設數據庫系統時(shí)，通常都會(huì )選擇專(zhuān)業(yè)軟件公司，雖然專(zhuān)業(yè)軟件公司在開(kāi)發(fā)建設數據庫系統過(guò)程中能夠保證專(zhuān)業(yè)規范，但是相對缺乏檔案理論知識；還有一部分檔案館會(huì )安排檔案部門(mén)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員開(kāi)發(fā)設計數據庫系統，但這部分工作人員由于缺乏專(zhuān)業(yè)知識，難以充分保證數據庫系統的質(zhì)量。由此，檔案館應該安排本館檔案部門(mén)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員與軟件公司共同開(kāi)發(fā)設計數據庫系統，結合本館實(shí)際情況制定相關(guān)技術(shù)標準，全面開(kāi)發(fā)建設科學(xué)合理的檔案館館藏檔案數據庫系統。綜上所述，檔案館館藏檔案信息化建設涉及多種信息技術(shù)，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)不斷更新，社會(huì )信息化建設的步伐也逐漸加快，館藏檔案的信息化建設需要多種信息技術(shù)結合使用，相互彌補缺陷，由此可見(jiàn)，信息技術(shù)是保障館藏檔案信息化建設的關(guān)鍵部分，具有重要意義。
信息技術(shù)的應用的論文 篇11
摘要：作為我國城鎮建設和發(fā)展的重要組成部分，交通運輸在推動(dòng)區域經(jīng)濟同步發(fā)展方面發(fā)揮著(zhù)關(guān)鍵作用。信息技術(shù)憑借較高的滲透性和集成能力在各行各業(yè)有著(zhù)廣泛的應用，其在交通運輸管理中的應用可為交通運輸信息系統的建立提供充分的技術(shù)依據，進(jìn)而有利于資源優(yōu)化配置的實(shí)現及交通壓力的減輕。
關(guān)鍵字：交通運輸；管理；信息技術(shù)；應用
近些年，不斷發(fā)展進(jìn)步的社會(huì )經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)使得我國信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò )技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域所發(fā)揮的作用越來(lái)越廣泛，其中包括交通運輸管理。信息技術(shù)在交通運輸管理工作中的應用實(shí)現看交通運輸的信息化發(fā)展，進(jìn)一步提高了我國交通運輸管理水平。然而我國交通運輸管理在應用信息技術(shù)過(guò)程中仍存在不少問(wèn)題，筆者在參閱大量參考文獻的基礎上嘗試就這些問(wèn)題提出相關(guān)建議，以期為相關(guān)人士提供理論參考。
1交通運輸管理中信息技術(shù)的應用
交通運輸管理工作涉及內容眾多，因而我們在應用信息技術(shù)的過(guò)程中需針對不同環(huán)節實(shí)施有效的管理。
1.1信息技術(shù)在車(chē)輛調度中的應用
車(chē)輛調度在交通運輸管理工作中十分重要，且在實(shí)際展開(kāi)中具有一定難度。社會(huì )經(jīng)濟的發(fā)展使得人們的生活水平逐漸提高，交通運輸工具的數量也在逐步增加中，這使得車(chē)輛調度工作更加困難。信息技術(shù)的應用可為車(chē)輛調度管理的信息傳遞提供重要的技術(shù)支持，以往交通運輸之間的通訊僅能提供聽(tīng)覺(jué)信息的語(yǔ)音傳輸，現今已可提供視覺(jué)信息的信息傳輸，這為統計和分析交通運輸的車(chē)輛信息及不同交通運輸部分之間車(chē)輛調度信息的傳遞提供了便利。
1.2信息技術(shù)在交通事故處理中的應用
迅速發(fā)展的交通運輸事業(yè)以及急遽增加的交通運輸工具數量使得目前我國交通擁堵?tīng)顩r較為嚴重，一旦某一時(shí)間段在一條道路中行駛的交通運輸車(chē)輛過(guò)多或交通信號燈發(fā)生故障，交通運輸事故發(fā)生幾率將大大增加，信息技術(shù)在交通事故處理管理中的應用可有效維持交通運輸秩序。借助信息技術(shù)，我們可模擬交通事故的發(fā)生情況，同時(shí)還可結合在事故現場(chǎng)所勘查到的資料對交通事故進(jìn)行科學(xué)合理地處理。
2信息技術(shù)在交通運輸管理應用過(guò)程中存在的問(wèn)題
信息技術(shù)在交通運輸管理中的應用有利于我國交通運輸管理信息化的實(shí)現，有利于交通運輸管理水平的提高。然而，我國交通運輸管理部門(mén)在應用信息技術(shù)的過(guò)程中仍存在一定的問(wèn)題。
2.1信息技術(shù)考核制度不完善
將信息技術(shù)應用于交通運輸管理工作中可為交通運輸管理信息系統的建立及交通運輸管理信息化發(fā)展的實(shí)現提供充分的依據。然而，現階段不少交通運輸管理部門(mén)的領(lǐng)導及管理人員并沒(méi)有增強對信息化的認識，也沒(méi)有在系統內部建立起較為完善的信息化考核機制，信息技術(shù)在交通運輸管理工作中的應用效果并不佳。筆者了解到，本市一些交通運輸管理部門(mén)已經(jīng)實(shí)現了信息技術(shù)在交通運輸管理工作中的`應用，但并沒(méi)有將對信息技術(shù)的應用納入考核體系之中，這直接導致各崗位工作人員尤其是管理人員對信息技術(shù)應用的不重視，信息技術(shù)并沒(méi)有充分發(fā)揮自身作用，交通運輸管理工作較為混亂，管理水平較低。
2.2信息系統整體規劃不足
現階段，我國社會(huì )經(jīng)濟持續發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步之中，在此背景下，人們對交通運輸管理也提出了越來(lái)越高的要求。信息化技術(shù)在交通運輸管理中的應用可促進(jìn)交通運輸管理水平的提高，推動(dòng)交通運輸管理的信息化發(fā)展。但是目前不少交通運輸管理部門(mén)并未投入充足的物力、人力、財力在信息技術(shù)應用環(huán)節，現在所使用的信息設備也較為落后，有些甚至已超出使用年限或老化。在基層工作中，由于網(wǎng)絡(luò )接入量較差，信息設備的故障維護條件受到了一定的限制，交通運輸信息化管理水平難以提高。
3解決交通運輸管理中信息技術(shù)應用存在問(wèn)題的有效措施
在分析信息技術(shù)在交通運輸管理中的具體應用范圍及目前存在問(wèn)題的基礎上，我們應積極探尋解決問(wèn)題的對策，加快推動(dòng)我國交通運輸管理信息系統的建立。
3.1增強對信息化應用的認識
加大信息技術(shù)在交通運輸管理中的應用力度、建立健全信息考核制度有利于交通運輸管理水平的提高，有利于交通運輸管理信息化的發(fā)展，有利于實(shí)現現代人們對交通運輸管理的要求。對此，交通運輸管理人員需增強自身對信息技術(shù)應用、實(shí)現交通運輸管理信息化發(fā)展重要性的認識，并通過(guò)積極有效的措施對信息技術(shù)加以有效應用。本市某交通運輸管理部門(mén)針對信息技術(shù)在實(shí)際應用中出現的問(wèn)題建立了相關(guān)的信息技術(shù)應用管理機構和實(shí)施機構，確保信息技術(shù)在交通管理中的順利應用，進(jìn)而正確發(fā)揮了信息技術(shù)的重要作用，交通運輸管理工作的有效性與信息化發(fā)展得以實(shí)現。
3.2實(shí)現多元化發(fā)展
推動(dòng)交通運輸管理信息化建設與發(fā)展，首先需充分發(fā)揮并提高交通行業(yè)和社會(huì )各界人士的積極性，相關(guān)部門(mén)還需盡快出臺相應的政策和法規，以為交通運輸管理工作提供法律保障，推動(dòng)其形成多元化和多層次的發(fā)展模式。近些年，我國交通運輸管理壓力日益增加，對此，交通運輸管理部門(mén)需結合不同方面的交通運輸管理內容和要求，為信息技術(shù)的應用提供良好的條件。信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展促使其在很多領(lǐng)域中的應用都實(shí)現了智能化發(fā)展，如可實(shí)現對交通智能管理的RFID技術(shù)以及可實(shí)現對運輸智能管理的ITS技術(shù)。
3.3加強交通運輸管理的基礎工作
將信息技術(shù)應用于交通運輸管理工作中無(wú)疑為推動(dòng)我國交通運輸管理系統智能化發(fā)展的有效途徑。同時(shí)，信息技術(shù)的應用也是交通運輸管理部門(mén)的技術(shù)革新以及內部管理機制的創(chuàng )新。交通運輸管理信息化發(fā)展的實(shí)現不僅要求將信息技術(shù)應用于交通運輸管理活動(dòng)中，還要求交通運輸管理人員及時(shí)轉變管理思想和理念，從基礎工作中實(shí)現對信息技術(shù)的應用，提高交通運輸管理水平。
4結束語(yǔ)
總而言之，信息技術(shù)在交通運輸管理中的有效應用可大大避免以往人工管理所造成的局限性，其在車(chē)輛調度、交通事故處理等方面均可發(fā)揮至關(guān)重要的作用。交通運輸管理信息化建設與發(fā)展不僅可改善交通狀況，降低交通事故發(fā)生概率，同時(shí)還可實(shí)現各項資源的優(yōu)化配置，降低交通運輸管理成本。由于我國交通運輸管理部門(mén)仍存在較多問(wèn)題，因而我們仍需加強對信息技術(shù)的研究與認識，將更先進(jìn)的信息技術(shù)應用于交通運輸管理中，同時(shí)還需建立完善的信息考核制度，為我國交通運輸業(yè)的發(fā)展作出更大的貢獻。
參考文獻
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信息技術(shù)的應用的論文 篇12
摘要：在現代教育不斷改革發(fā)展的過(guò)程中，信息技術(shù)手段已經(jīng)在教學(xué)活動(dòng)中得到了廣泛的應用，實(shí)際上不只是運用到文化課的教學(xué)中，在中學(xué)體育教學(xué)中也可以進(jìn)行創(chuàng )新應用，對于培養學(xué)生的體育運動(dòng)興趣有著(zhù)很大的幫助。初中體育教師在應用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以更好地講解體育理論和技術(shù)，開(kāi)闊學(xué)生視野，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中體育；應用
引言：
隨著(zhù)新課改和素質(zhì)教育的深化，體育教學(xué)改革也進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期，信息技術(shù)作為現代社會(huì )發(fā)展的產(chǎn)物，其在初中體育教學(xué)中的應用，是對傳統教學(xué)模式的沖擊，通過(guò)靈活、新穎、直觀(guān)形象的教學(xué)方式，對于教學(xué)有效性的提高有著(zhù)很大幫助。初中體育教師的教學(xué)觀(guān)念要與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮出信息技術(shù)手段的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生參與體育運動(dòng)的興趣，促使其身心健康成長(cháng)。
一、在中學(xué)體育教學(xué)中應用信息技術(shù)的必要性
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心健康的一門(mén)重要學(xué)科，在當今素質(zhì)教育改革背景下具有非常重要的教學(xué)價(jià)值，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習和成長(cháng)。傳統體育教學(xué)模式存在著(zhù)很多的弊端，在新課程改革背景下，現代體育的發(fā)展需要借助先進(jìn)的信息技術(shù)手段，從而改善教學(xué)效果。在中學(xué)體育教學(xué)中應用信息技術(shù)是非常必要的，首先，多媒體技術(shù)能夠借助圖片、視頻、音頻等形式直觀(guān)形象的呈現教學(xué)內容，在體育理論知識教學(xué)中，學(xué)生在觀(guān)看的過(guò)程中會(huì )更有學(xué)習興趣，能夠滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要；其次，教師在講解一些比較復雜的體育技術(shù)動(dòng)作時(shí)，很多時(shí)候很難通過(guò)語(yǔ)言詳細透徹的解釋?zhuān)藭r(shí)就可以通過(guò)多媒體的播放，再加上教師語(yǔ)言和肢體的配合，學(xué)生就能夠更好地掌握，同時(shí)也鍛煉了分析和理解能力；最后，很多初中生都不喜歡參加技術(shù)要求高的體育課，信息技術(shù)的運用把體育技術(shù)化難為易，能進(jìn)行反復的肢解講述，對于提高學(xué)生的體育技能作用很大。
二、中學(xué)體育教學(xué)信心技術(shù)的有效應用
1.講述體育理論知識，化抽象為直觀(guān)形象
體育這門(mén)學(xué)科具有理論和實(shí)踐相結合的特征，其中對于體育理論知識的講解，如果教師只是進(jìn)行口述講授，學(xué)生對于這些枯燥抽象的知識不會(huì )感興趣，但理論知識的學(xué)習又是非常必要的，體育教師就可以借助信息技術(shù)手段，運用直觀(guān)形象的畫(huà)面演示知識，這樣學(xué)生的參與學(xué)習興趣會(huì )更為濃厚，而且也幫助學(xué)生簡(jiǎn)化了學(xué)習難度，促進(jìn)了教學(xué)效率的'提升。教師在制作多媒體課件的過(guò)程中，要充分結合學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生對于哪些內容比較感興趣，然后在素材選擇上應該做到新穎有趣，還要把握好播放時(shí)間，這樣才能真正強化學(xué)生的視聽(tīng)感受，實(shí)現預期的教學(xué)效果。例如在講解乒乓球的擊球技術(shù)時(shí)，可以為學(xué)生播放完整動(dòng)作和分解動(dòng)作，把國家運動(dòng)員馬林的擊球技術(shù)要領(lǐng)用文字進(jìn)行解釋?zhuān)@樣經(jīng)過(guò)反復播放和教師示范講解，學(xué)生在直觀(guān)的觀(guān)看過(guò)程中，就能夠掌握相關(guān)的動(dòng)作要求，合理控制球拍面的角度，在以后的實(shí)踐訓練過(guò)程中也能進(jìn)行更有效的理論指導。此外，教師還可以借助案例教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思，實(shí)現良好品質(zhì)的培養。例如教師可以為學(xué)生展示運動(dòng)會(huì )上校內運動(dòng)員努力拼搏的鏡頭，這樣也會(huì )有更大的說(shuō)服力。
2.演示動(dòng)作技術(shù)，突破教學(xué)重難點(diǎn)
在中學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生需要掌握很多類(lèi)型的體育動(dòng)作技能，其中有一些動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，比如起跑動(dòng)作、接力棒的傳接等，這些一般借助與教師的口頭講述就能解決。但是對于一些比較復雜的技術(shù)就很難讓學(xué)生真正的掌握，直接影響了教學(xué)效果，此時(shí)借助信息技術(shù)手段來(lái)進(jìn)行演示，就能達到更好的教學(xué)效果，突破了教學(xué)重難點(diǎn)。比如在羽毛球教學(xué)中，對于一些繼續復雜而又瞬間的動(dòng)作，學(xué)生難以觀(guān)察和學(xué)習其中的細節，此時(shí)多媒體工具就可以通過(guò)“逐幀”示范來(lái)達到很好的效果。教師可以利用多媒體慢放、暫停等功能進(jìn)行講解，從而變微觀(guān)為宏觀(guān)，對于體育技能的掌握有著(zhù)很大的幫助。體育教學(xué)中的實(shí)踐課雖然占據很大的比例，但教師在動(dòng)作講解演示的過(guò)程中，由于教師自身體育能力的限制，容易出現不規范的問(wèn)題，所以信息技術(shù)的應用就很好地解決了這一問(wèn)題。但需要注意的是，信息技術(shù)的應用應該選擇合適的時(shí)機，這只是一種輔助教學(xué)工具，切勿亂用，否則會(huì )產(chǎn)生喧賓奪主的問(wèn)題，反而會(huì )產(chǎn)生教學(xué)的負面作用。
3.培養體育運動(dòng)興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野
教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展應該讓學(xué)生的興趣貫穿其中，所以激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習的積極性是非常重要的，為其提供體育運動(dòng)的動(dòng)力。中學(xué)生對新穎有趣的事物充滿(mǎn)著(zhù)興趣，所以體育教師可以借助信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些體育運動(dòng)視頻，比如一起觀(guān)看NBA、中超的賽事，觀(guān)看奧運會(huì )中國隊奪金牌的瞬間，之后師生之間可以談?wù)搶W(xué)生喜歡的體育明星，比如姚明、詹姆斯、C羅等，讓學(xué)生保持良好的體育學(xué)習興趣，而且借助豐富的多媒體資源也讓學(xué)生開(kāi)闊了視野，對于體育運動(dòng)的各種項目有個(gè)更多的認識，從而引導學(xué)生熱愛(ài)體育，把體育運動(dòng)堅持養成為一種良好的習慣[3]。
三、結語(yǔ)
總之，當今信息技術(shù)已經(jīng)與教學(xué)活動(dòng)充分融合到一起，在新課程改革背景下，中學(xué)體育教學(xué)也要注重教學(xué)手段的優(yōu)化運用，從而讓學(xué)生充滿(mǎn)興趣的學(xué)習和掌握各種知識和技能，產(chǎn)生熱愛(ài)體育運動(dòng)的熱情，把體育運動(dòng)堅持為一種良好的習慣，從而確保中學(xué)生都能夠健康快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
參考文獻：
[1]趙金枝,張玲霞 . 信息技術(shù)應用于初中體育教學(xué)的嘗試[J].中國教育技術(shù)裝備,2016（11）:28-29.
[2]胡維杰.巧用信息技術(shù)提升初中體育教學(xué)[J].中國教育技術(shù)裝備,2015（21）:63-64.
[3]閆正平.信息技術(shù)在中小學(xué)體育教學(xué)中的應用探索[J].中國教育技術(shù)裝備,2017（02）:80.
信息技術(shù)的應用的論文 篇13
一、信息技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應用現狀
1.經(jīng)濟管理中對信息技術(shù)重視不足。當前企業(yè)經(jīng)濟管理中仍然延續著(zhù)比較傳統的管理方式和管理理念，對于信息技術(shù)的認識并不十分充分。雖然信息技術(shù)在當前的企業(yè)管理中已經(jīng)運用比較普遍，但是大多數管理者對于信息技術(shù)的作用重視不足，未能真正進(jìn)行信息化管理。由于受到傳統觀(guān)念的影響，信息技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應用還有待于進(jìn)一步提高。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展，電商行業(yè)發(fā)展十分迅速，這一定程度上影響了企業(yè)的傳統銷(xiāo)售，一些企業(yè)因此受到重大損失，但是大多數企業(yè)管理者仍然認為傳統的營(yíng)銷(xiāo)方式比較重要，忽視了信息技術(shù)的重要性和其發(fā)展趨勢。
2.信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)管理人才較少。隨著(zhù)企業(yè)的發(fā)展，對于信息技術(shù)人才的需要逐漸增加，但是一些企業(yè)的信息技術(shù)人才對于經(jīng)濟管理并不十分了解，未能真正將信息技術(shù)和經(jīng)濟管理相結合。信息技術(shù)人員對于企業(yè)經(jīng)濟管理工作并不熟悉，經(jīng)濟管理人員對于信息技術(shù)的了解不全面，一定程度上影響了決策。一方面企業(yè)缺乏高素質(zhì)的信息技術(shù)人員，大多數企業(yè)的信息技術(shù)人員僅僅從事技術(shù)方面的工作，擁有信息技術(shù)背景的管理人員比較少，這也是信息技術(shù)未能發(fā)揮其作用的原因。另一方面信息技術(shù)人員未能得到充分合理的重用。經(jīng)濟管理人員并未將經(jīng)濟管理與信息技術(shù)進(jìn)行整合，在決策過(guò)程中忽視了信息技術(shù)的重要性。
3.信息技術(shù)管理體系不健全。信息技術(shù)在經(jīng)濟管理中的應用主要是獲得更多的信息和技術(shù)研發(fā)等方面，通過(guò)信息技術(shù)的應用，提高經(jīng)濟管理水平。但是由于當前企業(yè)信息技術(shù)管理并未形成比較完善的體系，一定程度上影響了信息技術(shù)作用的發(fā)揮。信息技術(shù)在經(jīng)濟管理中并未形成相對完善的管理體系，一定程度上影響了信息技術(shù)的運用，未能真正發(fā)揮其作用。
4.缺乏信息源。經(jīng)濟管理中的信息化管理需要對信息輸入、信息處理、信息輸出，信息的'準確性和真實(shí)性十分關(guān)鍵，但是大多數企業(yè)對于信息的收集并不十分重視，仍然是按照傳統的管理進(jìn)行，由于信息收集不完善，導致經(jīng)濟管理中的信息技術(shù)缺乏支持。
二、發(fā)揮信息技術(shù)在經(jīng)濟管理中的作用
1.更新管理者的觀(guān)念。隨著(zhù)信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)的應用日益廣泛，作為企業(yè)的管理者應該充分認識到信息技術(shù)的重要性，在經(jīng)濟管理中逐漸應用信息技術(shù)，提高管理水平。作為經(jīng)濟管理者應該充分認識到信息技術(shù)對于企業(yè)管理的重要性，同時(shí)也應該認識到信息技術(shù)發(fā)展的重要趨勢。在今后的管理中應該將信息技術(shù)應用到傳統的管理中，不斷更新管理觀(guān)念，創(chuàng )新管理模式，提高管理水平。
2.建立完善的信息系統。在今后的管理中應該建立相對完善的信息技術(shù)系統，保障信息的準確性，更好地位企業(yè)管理服務(wù)。一是要實(shí)現信息準備與提供相統一，經(jīng)濟管理活動(dòng)中，盡量避免信息準備與提供的差異性，這樣可以有效地實(shí)現數據的分析，確保數據的真實(shí)性和準確性，更好地位經(jīng)濟管理服務(wù)。二是注重數據的分析，由于當前企業(yè)之間的競爭十分激烈，通過(guò)信息技術(shù)對數據分析可以提供科學(xué)的建議，分析數據的準確性，對于企業(yè)了解市場(chǎng)供需關(guān)系有著(zhù)十分重要的作用。三是實(shí)現管理決策階段的數據分析，及時(shí)詳細的數據分析可以及時(shí)了解決策中存在的不足，對企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節進(jìn)行分析，為企業(yè)提供有力的保障。四是合理估算成本和效益，很多企業(yè)在進(jìn)行決策時(shí)都是根據效益決定的，因此通過(guò)成本和效益估算可以降低決策的風(fēng)險性，進(jìn)行合理的生產(chǎn)，為企業(yè)獲得更多的經(jīng)濟效益。
3.提高信息技術(shù)人員素質(zhì)。經(jīng)濟管理對于信息技術(shù)人員的素質(zhì)要求比較高，作為信息技術(shù)人員需要不斷提升自身素質(zhì)，更好地適應企業(yè)發(fā)展需要。一方面信息技術(shù)人員需要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)，在不斷豐富信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)知識的同時(shí)，需要增加經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)知識的學(xué)習，更好地為經(jīng)濟管理提供服務(wù)。另一方面企業(yè)需要對信息技術(shù)人員進(jìn)行培訓，可以聘請一些優(yōu)秀的信息技術(shù)人員開(kāi)展講座，同時(shí)還需要豐富信息技術(shù)人員的經(jīng)驗，更好地適應經(jīng)濟管理發(fā)展需要。
4.加強生產(chǎn)銷(xiāo)售管理中的技術(shù)應用。隨著(zhù)企業(yè)之間的競爭日益加劇，企業(yè)成本逐漸成為影響企業(yè)發(fā)展的重要因素，企業(yè)的成本和效益與生產(chǎn)和銷(xiāo)售緊密相連，實(shí)現效益最大化需要進(jìn)行合理的預算。通過(guò)信息技術(shù)的應用，可以對產(chǎn)品的生產(chǎn)成本和效益進(jìn)行估算，對一些盈利因素和風(fēng)險因素進(jìn)行分析和評估，因此需要企業(yè)有比較完善的數據信息庫，能夠全面分析和處理信息，為決策提供數據支持。在今后的經(jīng)濟管理中需要更加重視信息技術(shù)分析，通過(guò)完善的信息分析，進(jìn)行決策，避免更多的風(fēng)險和損失。
三、結語(yǔ)
經(jīng)濟管理對于企業(yè)的發(fā)展十分關(guān)鍵，在企業(yè)的生產(chǎn)、運行、經(jīng)濟效益方面有著(zhù)至關(guān)重要的作用。在信息時(shí)代準確全面的信息是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，但是由于經(jīng)濟管理者的觀(guān)念比較落后，對于信息技術(shù)的重視不足，一定程度上影響了決策。今后應該進(jìn)一步完善信息系統，準確獲取市場(chǎng)信息，對數據進(jìn)行合理的分析，為經(jīng)濟管理提供數據支持。完善企業(yè)的信息技術(shù)系統，有助于提高企業(yè)決策的效率和企業(yè)決策的準確性，減少企業(yè)風(fēng)險，增加企業(yè)經(jīng)濟效益。加強信息技術(shù)應用不僅僅是信息時(shí)代發(fā)展的需要，同樣也是企業(yè)發(fā)展的需要。
信息技術(shù)的應用的論文 篇14
近年來(lái)，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)校教學(xué)的重要手段和方法，在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)，借助信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)徹底改變了以往傳統的教學(xué)方式，沖擊了原有課堂以黑板加粉筆的形式進(jìn)行授課的形式。利用信息技術(shù)進(jìn)行應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和熱情，提高教學(xué)效率，同時(shí)也大大提高了教學(xué)效果。將信息技術(shù)應用于課堂教學(xué)，已經(jīng)成為未來(lái)教育的發(fā)展方向和趨勢。
1應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的現狀
近年來(lái)，我國電子行業(yè)發(fā)展迅速，呈現國際化和全球化的發(fā)展趨勢，應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)是為電子行業(yè)培養高端人才的專(zhuān)業(yè)，這就給應用電子技術(shù)教育提出了新的要求和挑戰。對該專(zhuān)業(yè)的人才培養要注重時(shí)代性和科技性，利用先進(jìn)的技術(shù)手段讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎知識，符合時(shí)代發(fā)展要求。但是，現階段，該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現狀不容樂(lè )觀(guān)。教師主要以單一的講授模式為主，教師處于絕對的主導地位，學(xué)生處于聆聽(tīng)受教的被動(dòng)地位。講授模式下，有助于學(xué)生在短時(shí)間內掌握豐富的學(xué)科內容，增加知識，具有時(shí)效性和高效率的特點(diǎn)。但隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，越發(fā)倡導學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生個(gè)性和自主性，該種模式不利于學(xué)生自主性的培養，學(xué)習的積極性受壓制，不利于學(xué)生的創(chuàng )新思維的發(fā)展。除此之外，該種模式下，以傳統的黑板加粉筆為主，教學(xué)方法落后，對于應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)的原理知識，只能通過(guò)口述和簡(jiǎn)單的描繪為主，不利于學(xué)生思維開(kāi)放性發(fā)展，學(xué)生的知識結構也較為松散。這是該專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最主要的問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴重影響著(zhù)課堂教學(xué)效果的提升。
2應用電子技術(shù)教學(xué)中信息技術(shù)的應用
2.1教學(xué)方式信息化
首先，教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用電子教案進(jìn)行教學(xué)，例如，在課前做好幻燈片，將本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)以幻燈片的形式展示出來(lái)，增加了知識和課時(shí)容量，并且，幻燈片之間可以進(jìn)行超鏈接，方便把各知識點(diǎn)相連，及時(shí)鞏固復習舊知識，增加新知識，大大提高了知識的有機程度。其次，利用各種便捷軟件進(jìn)行演示教學(xué)，尤其是對某些專(zhuān)業(yè)概念的教學(xué)，可以采用CAI創(chuàng )設多種多樣的教學(xué)情境，利用淺顯易懂的表述使學(xué)生理解抽象的知識。
2.2教師備課資料完備，減輕教師工作量
傳統條件下，教師備課要查找大量的資料文獻，在龐大的書(shū)庫中尋找所需的有限資源，需要不停的翻書(shū)，不僅耗時(shí)耗力，而且資料不完備，教師的工作量較大，運用信息技術(shù)教學(xué)，教師只需在電子數據庫中輸入關(guān)鍵字搜索，就能找到海量的數據信息，備課資料更為全面新穎，教師可以將上課用的文件資料等放到云端硬盤(pán)，在課堂上直接下載就能使用，方便快捷，不用在厚重的一堆書(shū)中查找。該專(zhuān)業(yè)教學(xué)不僅抽象，而且靈活，因此，教師要選取合適的教學(xué)素材，使用合適的教學(xué)方法，再加上教師高超的教學(xué)技巧才能保證課堂的高效率和高質(zhì)量。信息技術(shù)成為教師的得力助手。
2.3通過(guò)信息技術(shù)豐富教學(xué)內容
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)具有很高的科技性，且近年來(lái)發(fā)展速度較快，知識的更新也較快，眾多的課程和實(shí)驗在不斷增加和變換。學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)在有限的教學(xué)時(shí)間內無(wú)法教授眾多的知識內容，面臨課時(shí)少但內容海量的矛盾，與此同時(shí)，課程內容陳舊，教學(xué)內容和教學(xué)進(jìn)度之間也存在矛盾，常常是教學(xué)內容與該行業(yè)發(fā)展相脫節。
2.4通過(guò)信息技術(shù)模擬實(shí)驗環(huán)境
應用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)需要做大量實(shí)驗，學(xué)生需要在試驗中掌握和理解知識，因此，多數實(shí)驗需要學(xué)生親自參與，這一方面有助于提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，另一方面也有助于掌握豐富的理論原理。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，常因教學(xué)時(shí)間不夠，教學(xué)實(shí)驗條件有限，難以滿(mǎn)足復雜的實(shí)驗條件要求，再加之部分實(shí)驗的操作難度較大，操作中可能存在潛在的危險性，無(wú)法在課堂上進(jìn)行實(shí)物演示。在此情況下，有些教師就簡(jiǎn)單的講述實(shí)驗原因、條件、步驟和結果，只需學(xué)生記住原理即可，這顯然違背了學(xué)生學(xué)習知識的客觀(guān)規律，所學(xué)知識理解不夠，處于一知半解的'狀態(tài)。教師在課堂教學(xué)中引入信息技術(shù)就便捷的利用信息技術(shù)獲取相關(guān)實(shí)驗演示過(guò)程、實(shí)驗數據和結果等，讓學(xué)生可以直觀(guān)的感受整個(gè)實(shí)驗具體流程，從而加深學(xué)生對該知識點(diǎn)的理解，提高教學(xué)效果。
3應用信息技術(shù)應注意的問(wèn)題
首先，教師要有較強的應用信息技術(shù)的意識，不斷提升自身信息技術(shù)的素養，不僅要有教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)知識，還要有熟練應用信息技術(shù)的能力和水平，目前，我國這樣的教師還較缺乏。教師要在教學(xué)過(guò)程中靈活的運用信息技術(shù)設計具體的教學(xué)任務(wù)，經(jīng)常觀(guān)摩一些數學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)融合的精品課程，這有助于提升教師的信息技術(shù)素養。其次，雖然信息技術(shù)能夠給電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)巨大的優(yōu)勢和好處，但同時(shí)也應意識到并不是所有知識內容都適合融入信息技術(shù)，融入信息技術(shù)的最終目的是幫助學(xué)生更好地了解和掌握專(zhuān)業(yè)知識，而不是為了純技術(shù)層面的展示，教師在應用信息技術(shù)過(guò)程中，要避免學(xué)生的興趣落在信息技術(shù)操作過(guò)程本身，不能過(guò)分注重信息技術(shù)操作，教師應該根據教學(xué)內容不同，選用最適合的教學(xué)方法，做到抽象與直觀(guān)互補，具體與抽象并重，遵循學(xué)生認知的科學(xué)規律。
4總結
信息技術(shù)應用于課堂教學(xué)是未來(lái)教育發(fā)展的必然趨勢，作為一種輔助教學(xué)的有效手段，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，強化知識記憶，同時(shí)還幫助教師節約了課堂板書(shū)的時(shí)間，擴充了課堂講解的知識容量，深受廣大教育工作者的青睞。但是，我們也要注重在使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題，教師要正確認識信息技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)，打造高效的優(yōu)質(zhì)課堂。
信息技術(shù)的應用的論文 篇15
【摘要】隨著(zhù)新課標的不斷改革與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運用到各種學(xué)科的教育中來(lái)，并且能很好地提高化學(xué)課堂的教學(xué)效率。尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，適當采用信息教育手段可以很好地提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，增加學(xué)生對化學(xué)學(xué)習的興趣。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)；教學(xué)；信息技術(shù)
化學(xué)內容的豐富性以及零散性還是遠遠地低于其他許多理論性學(xué)科的，相對于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)難度也不是最大的，因此，只要你能保持良好的心態(tài)，化學(xué)這門(mén)學(xué)科就不會(huì )成為讓學(xué)生頭疼的學(xué)科，反而能從中得到許多快樂(lè )。只要教師科學(xué)合理地設置好教學(xué)環(huán)節和教學(xué)內容，就一定能提高課堂教學(xué)效果。合理地運用信息技術(shù)可以有效地幫助教師提高化學(xué)課堂教學(xué)效率，
1.合理地利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)課件的制作，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣
在傳統的初中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師在化學(xué)課堂上大多是簡(jiǎn)單的口頭講授，這種教學(xué)方式顯得比較單調乏味，不能很有效地吸引學(xué)生的注意力，增加他們對化學(xué)學(xué)習的興趣，尤其是對于初中學(xué)生來(lái)講，他們的思維和意識方面都處在一個(gè)成長(cháng)期，所以需要有一個(gè)正確合適的引導，幫助他們養成正確的學(xué)習思維和提高水平，讓他們在化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中逐漸培養化學(xué)意識，否則會(huì )讓他們覺(jué)得化學(xué)課的學(xué)習比較枯燥無(wú)趣，也就不能很好地提高學(xué)生的化學(xué)能力。因此初中化學(xué)教師應該充分利用多媒體信息技術(shù)，設計新穎有趣的教學(xué)課件，以此增加學(xué)生對學(xué)習化學(xué)的興趣。借助多媒體信息技術(shù)的運用，一方面可以很好地提高學(xué)生學(xué)習化學(xué)的積極性和主動(dòng)性，增加他們對化學(xué)學(xué)習的興趣，另一方面還可以有效地提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)效率。
比如，在進(jìn)行《質(zhì)量守恒定律》的教學(xué)時(shí)，由于這一章的知識比較抽象難懂，因此教師就可以借助多媒體PPT展示來(lái)給學(xué)生進(jìn)行知識的教授，將抽象難懂的知識轉化為形象簡(jiǎn)單的知識，從而加強學(xué)生對化學(xué)課的理解，增加學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習信心。通過(guò)一些有趣的教學(xué)方式可以很好地將知識傳授給學(xué)生，也可以給他們播放相關(guān)的視頻，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓他們更好地理解化學(xué)課堂中的相關(guān)知識。
2.運用信息技術(shù)共享化學(xué)資源，豐富學(xué)生們的課后學(xué)習生活
信息技術(shù)有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是富有較強的靈活性，不論是在時(shí)間方面還是空間方面都可以靈活多變，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都能進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習，這一點(diǎn)也是與傳統的初中化學(xué)課堂教學(xué)大不相同的，傳統的教學(xué)方法較為死板生硬，不能讓學(xué)生靈活地運用化學(xué)課程的相關(guān)知識，在知識的.擴展方面存在著(zhù)較大的局限性，抑制了學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。所以初中化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)時(shí)，應該建立良好的化學(xué)教學(xué)資源庫。尤其是在信息技術(shù)高速發(fā)展的現代，教師更要充分利用這種教學(xué)優(yōu)勢，將一些教材上沒(méi)有提到的化學(xué)知識補充給學(xué)生，通過(guò)信息技術(shù)共享資源的特點(diǎn)，將一些有趣的化學(xué)知識給學(xué)生進(jìn)行分享，讓他們增加學(xué)習化學(xué)的興趣，充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng )造力。
比如可以在化學(xué)教學(xué)的課堂中可以給學(xué)生播放一段關(guān)于化學(xué)方程式的動(dòng)畫(huà)剪輯視頻，通過(guò)音樂(lè )的強烈節奏和優(yōu)美的旋律，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在學(xué)習的過(guò)程中獲得愉快和舒適的感覺(jué)，同時(shí)也創(chuàng )設了良好的化學(xué)課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生全身心地融入到化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中來(lái)。舉個(gè)例子，在教學(xué)九年級的第二章《制取氧氣》這一節的知識時(shí)，筆者就首先讓學(xué)生思考關(guān)于制取氧氣的化學(xué)方程式的由來(lái)，然后給他們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解，讓學(xué)生了解了氧氣檢驗的一些基本原理，由于實(shí)驗教材和場(chǎng)地的不適合性，然后就通過(guò)多媒體信息技術(shù)的輔助，給學(xué)生播放了關(guān)于氧氣制取的一個(gè)實(shí)驗視頻，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗視頻來(lái)了解制取氧氣的化學(xué)方程式的由來(lái)，以便他們充分地了解方程式的各個(gè)組成部分，更清楚地了解實(shí)驗的過(guò)程和具體操作步驟，接著(zhù)筆者還利用信息技術(shù)的相關(guān)功能給學(xué)生制作了一個(gè)知識題庫，題庫中的內容大都是這一節的課程教學(xué)中的內容，讓學(xué)生對題庫中的題進(jìn)行練習，可以幫助他們鞏固加強所學(xué)知識，課后的自主練習也能加強他們的學(xué)習主動(dòng)性，有效地豐富了學(xué)生的課后學(xué)習生活，培養了學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考的能力。
3.借助信息技術(shù)播放實(shí)驗教學(xué)視頻，形象生動(dòng)地講解化學(xué)實(shí)驗知識
初中的化學(xué)教學(xué)是由基本的理論知識教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗教學(xué)兩部分組成的，所以教師也應該注意加強學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗能力。在初中的化學(xué)實(shí)驗教學(xué)方面，許多的實(shí)驗要求比較嚴格，必須按照縝密的安排和步驟進(jìn)行，而且許多化學(xué)的實(shí)驗有較長(cháng)的時(shí)長(cháng)，所以教師是很難做到在現場(chǎng)完成的，只能借助一定的教學(xué)工具來(lái)幫助學(xué)生更好地理解，信息技術(shù)就是化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中主要用到的一個(gè)實(shí)驗工具。初中化學(xué)教師通過(guò)借助信息技術(shù)的幫助，將一些較為復雜的實(shí)驗過(guò)程和一些不好現場(chǎng)操作的化學(xué)實(shí)驗做成視頻，直觀(guān)形象地給學(xué)生進(jìn)行展示，讓他們即使沒(méi)有親自動(dòng)手做實(shí)驗，也能知道具體的操作步驟和實(shí)驗的過(guò)程，方便學(xué)生更好地掌握化學(xué)實(shí)驗方面的知識，了解實(shí)驗的具體細節，從而更好地理解一些理論方面的知識。
比如在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》這一單員的化學(xué)教學(xué)時(shí)，就可以借助一些實(shí)驗視頻來(lái)幫助學(xué)生更好地理解本節知識，在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生進(jìn)行播放展示，吸引學(xué)生的注意力，養成他們不斷思考問(wèn)題的習慣。教師可以首先播放一段常見(jiàn)的金屬鐵、鋁、銅等金屬與鹽酸、硫酸的化學(xué)反應的視頻，然后讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，對實(shí)驗過(guò)程中的細節進(jìn)行思考，并得出相應的實(shí)驗結果。通過(guò)這種的實(shí)驗視頻播放的教學(xué)模式，大大地改變了傳統教學(xué)模式中弊端，一改以往化學(xué)課堂教學(xué)中的枯燥和無(wú)趣，成功地吸引了學(xué)生的注意力，并且增加了他們學(xué)習化學(xué)的興趣，同時(shí)也培養了學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，讓他們養成良好的化學(xué)思維習慣。
結語(yǔ)：
在初中化學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應當充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，利用信息技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)去豐富自己的教學(xué)課堂，提高化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，優(yōu)化初中化學(xué)課堂效率。在實(shí)際的化學(xué)課堂教學(xué)中，教師也應當從多媒體教學(xué)課件的制作、化學(xué)題庫的創(chuàng )設、化學(xué)資源的共享以及化學(xué)實(shí)驗視頻等等來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習，同時(shí)也應該創(chuàng )設良好的化學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境，創(chuàng )設良好的初中化學(xué)課堂教學(xué)氛圍。
參考文獻
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