小學(xué)數學(xué)信息技術(shù)論文

　　隨著(zhù)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)將更深入更廣泛地應用于中小學(xué)數學(xué)教學(xué)，必將對數學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展起到助推作用，從而提高中小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　第一篇：小學(xué)數學(xué)教學(xué)信息技術(shù)應用

　　一、應用現代信息技術(shù)，引導學(xué)生探究發(fā)現

　　數學(xué)教學(xué)需要通過(guò)很多的數學(xué)活動(dòng)來(lái)完成，因為學(xué)生只有在不斷地觀(guān)察、實(shí)驗、猜想、驗證、推理與交流后，通過(guò)一系列的探究與發(fā)現，他們才能真正地認清楚數學(xué)的本質(zhì)。

　　為了能讓學(xué)生通過(guò)探究發(fā)現新知，就必須要觀(guān)察、計算、實(shí)驗，有些觀(guān)察可以通過(guò)實(shí)物觀(guān)察，而有些觀(guān)察通過(guò)多媒體觀(guān)察更方便;有些計算可以用筆算，有些計算必須用計算機算;有些實(shí)驗可以通過(guò)實(shí)物實(shí)驗，有些實(shí)驗通過(guò)實(shí)物很難實(shí)驗，而用多媒體卻很容易展示實(shí)驗過(guò)程。

　　比如，當我們在給學(xué)生展示如何推導出圓的面積計算公式教學(xué)時(shí)，大部分教師都會(huì )想到利用剪切圓的形式，然后拼成成近似長(cháng)方形的這樣一個(gè)實(shí)驗。

　　這個(gè)活動(dòng)我們可以通過(guò)手來(lái)完成，比如把圓紙割成8等份、16等份，然后拼成近似長(cháng)方形。

　　可如果我們要把圓剪切成32等份、64等份甚至128等份，使更加接近長(cháng)方形的實(shí)驗時(shí)，我們發(fā)現用手來(lái)完成就比較困難，但多媒體展示卻十分容易。

　　我們一方面讓學(xué)生用手割、拼，可以培養學(xué)生實(shí)際操作能力，另一方面通過(guò)用多媒體課件展示“把圓割拼成長(cháng)方形”的過(guò)程實(shí)驗，不僅節約了時(shí)間，而且降低了難度。

　　通過(guò)信息技術(shù)的展示教學(xué)，學(xué)生很容易發(fā)現“把圓割成的等份越多時(shí)，拼成近似長(cháng)方形越接近于準確的長(cháng)方形”。

　　合理地使用信息技術(shù)，能夠化靜為動(dòng)，使復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)不斷地探究問(wèn)題的本質(zhì)。

　　二、應用現代信息技術(shù)，增加課堂教學(xué)容量

　　信息技術(shù)最大的優(yōu)勢之一就是通過(guò)交互，提供給學(xué)習者海量、生動(dòng)的有用信息，而且能夠對學(xué)習者的學(xué)習進(jìn)行及時(shí)的反饋和跟蹤。

　　在數學(xué)課堂上學(xué)生需要通過(guò)不斷地計算來(lái)強化知識點(diǎn)的學(xué)習，但是由于小學(xué)生注意力保持的時(shí)間有限，他們學(xué)習時(shí)容易開(kāi)小差，容易疲勞，這都是阻礙學(xué)生學(xué)習的攔路虎，所以，教師要在課堂上利用信息技術(shù)，不斷地推陳出新，設計有趣的數學(xué)練習形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。

　　比如，我們可以用信息技術(shù)開(kāi)發(fā)出一些有趣的闖關(guān)游戲題或競賽題，讓練習形式更加多樣和有趣。

　　又如，利用信息技術(shù)編制各種不同題型的數學(xué)題，諸如選擇題、填空題、是非題等，根據教學(xué)需求，讓學(xué)生進(jìn)行針對性的練習。

　　信息技術(shù)給課堂教學(xué)內容增加了容量，使學(xué)生對數學(xué)知識更加全面地有了認識和理解，同時(shí)學(xué)生通過(guò)各種形式的練習提高了解題能力，提高了學(xué)習效果。

　　三、結語(yǔ)

　　總之，隨著(zhù)素質(zhì)教育事業(yè)的發(fā)展，信息技術(shù)將更深入更廣泛地應用于中小學(xué)數學(xué)教學(xué)，必將對數學(xué)課堂教學(xué)的發(fā)展起到助推作用，從而提高中小學(xué)數學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

　　第二篇：信息技術(shù)小學(xué)數學(xué)應用

　　一、學(xué)會(huì )應用信息技術(shù)

　　在高度信息化的今天，電腦、PPT、flash動(dòng)畫(huà)的普及，電子白板的出現，和互聯(lián)網(wǎng)、云平臺、平板電腦、學(xué)習互動(dòng)型手機APP等現代化的媒體設備在課堂的應用，教材文本不再是學(xué)生學(xué)習生活中唯一的信息來(lái)源，教師應成為各種信息的組織者，

　　學(xué)生學(xué)習的輔助者[4].教師要有新的思想觀(guān)念、新的知識與能力，粉筆和黑板的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，信息技術(shù)在教育教學(xué)中具有傳統教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢.它能延展課堂的空間維度，拓展學(xué)生的視野，能實(shí)現聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、情感等全方位的感官刺激，能讓數學(xué)知識無(wú)限延伸

　　.教師只有掌握基本的現代信息技術(shù)理論知識并能夠熟練運用于教育教學(xué)中去，才能滿(mǎn)足新時(shí)代對教師的要求.比如我校在教師培養過(guò)程中，學(xué)校設置了現代信息技術(shù)課程、多媒體信息技術(shù)運用等課程，主要讓未來(lái)教師能夠了解和靈活應用現代信息技術(shù)，

　　以適應現代學(xué)校招聘的需要和以后教育教學(xué)的需要.招聘學(xué)校也要求每位教師要有相應的計算機等級證書(shū).這些都是為了讓教師能夠學(xué)會(huì )并靈活運用現代信息技術(shù)，為實(shí)現教育現代化增加籌碼.

　　二、善于運用現代信息技術(shù)

　　由于數學(xué)知識自身的抽象性與嚴謹性，數學(xué)被大多數人認為是一門(mén)枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目，特別是小學(xué)數學(xué).在傳統的課堂教學(xué)中，由于傳統教學(xué)手段等方面的限制，教師不能提供生動(dòng)、直觀(guān)的教學(xué)情境，

　　使小學(xué)生對數學(xué)知識的意義建構發(fā)生困難.隨著(zhù)我國教育信息化發(fā)展步伐的加快，信息技術(shù)進(jìn)入了課堂，為原生態(tài)教學(xué)情境的創(chuàng )設提供了便利條件.比如，在《認識“物體和圖形”》一課時(shí)，我用小朋友們的玩具來(lái)創(chuàng )設情境，

　　引入課題，球是球體，積木是正方體、長(cháng)方體和圓柱.為學(xué)生認識球、正方體、長(cháng)方體和圓柱提供了可感知的原生態(tài)原料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習新知的興趣.

　　三、靈活運用現代信息技術(shù)

　　在學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中結合使用信息技術(shù)，是為了更好地完成課程目標.但這不等于是整堂課全用或每天都用，在利用信息技術(shù)之前，教師一定要清楚小學(xué)數學(xué)教學(xué)的需求，設法找出信息技術(shù)在哪些地方能提高學(xué)習效果，

　　使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用信息技術(shù)，這一點(diǎn)在小學(xué)數學(xué)學(xué)科上體現得更加明顯.所以要牢記信息技術(shù)輔助教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，該出手時(shí)才出手，靈活運用.例如，在“認識‘角’”一課時(shí)，把抽象出來(lái)“角”的頂點(diǎn)和兩條邊，

　　利用多媒體進(jìn)行閃爍，強化角的組成，同時(shí)將一條邊固定，另一條邊繞頂點(diǎn)移動(dòng)，形成各種不同的角，引導學(xué)生發(fā)現角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān).動(dòng)靜結合使學(xué)生充分感悟知識產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的求知欲.

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