信息技術(shù)教學(xué)論文模板

　　信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)教育中占著(zhù)至關(guān)重要的位置，但是由于傳統的教學(xué)模式存在著(zhù)某些不足之處，從而導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸凸顯出道德意識薄弱、操作技能低下等問(wèn)題。

　　第1篇：中學(xué)信息技術(shù)課程游戲教學(xué)應用

　　根據中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的情況來(lái)看，游戲教學(xué)受到了很多教師和學(xué)生的喜愛(ài)，以通過(guò)充分利用信息技術(shù)的方式，將游戲和信息技術(shù)課程教學(xué)完美的結合在一起，從而讓學(xué)生深刻體會(huì )到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，真正推動(dòng)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不斷創(chuàng )新。

　　一、游戲教學(xué)的闡述

　　根據近幾年游戲教學(xué)的實(shí)際應用情況來(lái)看，它很好的滿(mǎn)足了新課標提出的相關(guān)要求，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，還能培養學(xué)生大膽提問(wèn)、發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題的創(chuàng )新精神，對于培養優(yōu)秀的信息技術(shù)人才有著(zhù)極大作用。

　　因此，游戲教學(xué)就是在充分利用相關(guān)理論知識和計算機模擬程序等的情況下，為學(xué)生營(yíng)造舒適、輕松的學(xué)習氛圍，以在激烈、新穎的游戲活動(dòng)中潛移默化的將課本上的知識傳授給學(xué)生，并同時(shí)提升學(xué)生的知識面和計算機操作技能等。

　　由此可見(jiàn)，在合理運用游戲教學(xué)時(shí)，需要根據學(xué)生的實(shí)際學(xué)習需求和學(xué)習特點(diǎn)等制定教學(xué)計劃，并選擇合適的教學(xué)內容、教學(xué)情境、教學(xué)工具等，才能真正實(shí)現游戲與中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的真正結合，最終達到極大中學(xué)生求知欲和學(xué)習熱情的目的。

　　二、游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應用策略

　　在素質(zhì)教育不斷推廣的情況下，想要真正發(fā)揮游戲教學(xué)的作用，就必須讓游戲教學(xué)和中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)有機結合在一起。

　　根據新課標提出的要求來(lái)看，游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應用策略主要有如下幾個(gè)方面：

　　(一)充分利用游戲設置合適的教學(xué)情境

　　在信息技術(shù)應用范圍不斷擴大的情況下，中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)創(chuàng )新已經(jīng)成為提高學(xué)生各方面能力的重要保障。

　　根據相關(guān)研究可知，興趣是學(xué)生最好的老師，可以引導學(xué)生積極參與到各種知識的學(xué)習中、各種獲得舉辦中，并且，學(xué)生的潛能可以得到充分挖掘。

　　因此，游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應用，必須注重學(xué)生學(xué)習興趣的有效激發(fā)，讓學(xué)生將信息技術(shù)學(xué)習作為重要學(xué)習目標，才能真正提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果。

　　在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，充分利用游戲設置合適的教學(xué)情境，是一種增強學(xué)生學(xué)習興趣的有效途徑。

　　例如：利用金山打字這個(gè)軟件構建打字游戲，不僅可以讓學(xué)生認識到信息技術(shù)的重要性，還能讓學(xué)生積極參與到打字這個(gè)活動(dòng)中，從而在與游戲中的人物進(jìn)行相互追逐的情況下，讓學(xué)生掌握相應的打字技巧。

　　因此，通過(guò)合理運用打字游戲，學(xué)生在激烈的學(xué)習氛圍下可以深切的感受到學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )，并養成良好的打字習慣和樹(shù)立正確的學(xué)習目標，對于促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)水平不斷提升有著(zhù)極大影響。

　　(二)合理應用游戲教學(xué)，提升學(xué)生實(shí)際操作能力

　　由于中學(xué)階段的信息技術(shù)課程教學(xué)涉及的知識都比較基礎，在培養中學(xué)生信息技術(shù)操作能力、實(shí)踐能力等方面有著(zhù)極大作用，因此，游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應用，必須注重學(xué)生動(dòng)手能力的有效培養和提升，才能為我國信息技術(shù)不斷發(fā)展提供重要支持。

　　在實(shí)踐教學(xué)中，多媒體教學(xué)資源是信息技術(shù)不斷推廣的重要體現之一，因此，合理應用游戲教學(xué)，可以通過(guò)多媒體教學(xué)資源來(lái)向學(xué)生展示不同的信息技術(shù)內容，以在具體、形象的畫(huà)面、視頻等情景中，提高學(xué)生對信息技術(shù)的認識，從而幫助學(xué)生形成比較系統、完整的信息技術(shù)知識鏈。

　　與此同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際操作能力的不斷提升，教師在合理應用游戲教學(xué)時(shí)，可以根據學(xué)生的學(xué)習情況要求他們設計一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，如小兔跳遠這個(gè)游戲。

　　在教師的引導下，學(xué)生會(huì )對計算機通信網(wǎng)絡(luò )、計算機設備、相關(guān)硬件等有更全面的認識，學(xué)生的認知能力可以得到提高，并且學(xué)生的知識面也可以得到不斷拓展，以在學(xué)生了解不同部分所具備的功能的情況下，真正達到提高學(xué)生實(shí)際操作能力和實(shí)踐應用能力的目的。

　　(三)合理應用游戲競賽，提高學(xué)生綜合能力

　　在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢不斷加劇的情況下，信息技術(shù)的更新速度越來(lái)越快，給信息技術(shù)課程教學(xué)提出了更高要求，以有效提升信息技術(shù)課程教學(xué)水平，真正培養出現社會(huì )發(fā)展所需的信息技術(shù)人才。

　　因此，游戲教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中的應用，需要注重學(xué)生綜合能力的培養和提升，才能真正滿(mǎn)足社會(huì )對優(yōu)秀信息技術(shù)人才提出的要求。

　　在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)踐能力、應用能力、協(xié)作能力、團結意識和創(chuàng )新意識等，都是當前中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)必須重點(diǎn)培養的內容，以在合理應用游戲教學(xué)、合理開(kāi)展游戲競賽的情況下，真正提升中學(xué)生的信息技術(shù)綜合能力。

　　例如：在對學(xué)生的信息技術(shù)理論知識掌握情況進(jìn)行檢測的時(shí)候，采用問(wèn)答游戲的方式，不僅可以讓學(xué)生對所需的知識進(jìn)行再次鞏固和溫習，還能為學(xué)生信息技術(shù)操作能力提升奠定堅實(shí)基礎，從而提高中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的整體效果。

　　與此同時(shí)，通過(guò)討論、網(wǎng)絡(luò )搜索的方式開(kāi)展游戲競賽活動(dòng)，教師可以引導學(xué)生利用自己所學(xué)的信息技術(shù)進(jìn)行作品的設計和創(chuàng )新，以不斷提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而促進(jìn)中學(xué)生綜合能力不斷提高。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，在信息技術(shù)不斷推廣的情況下，游戲教學(xué)的合理應用，是中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)不斷改革和創(chuàng )新的重要途徑之一，不僅可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣，還能引導學(xué)生大膽的探索和創(chuàng )新，對于培養優(yōu)秀的信息技術(shù)人才有著(zhù)重要意義。

　　第2篇：中學(xué)信息技術(shù)契約學(xué)習理論研究

　　信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)教育中占著(zhù)至關(guān)重要的位置，但是由于傳統的教學(xué)模式存在著(zhù)某些不足之處，從而導致學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中逐漸凸顯出道德意識薄弱、操作技能低下等問(wèn)題。

　　為此，中學(xué)教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應合理應用契約學(xué)習理論，優(yōu)化課堂環(huán)境，提高教學(xué)效率。

　　以下就是對契約學(xué)習理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式的詳細闡述，望其能為現代信息技術(shù)教學(xué)模式的創(chuàng )新提供有利的問(wèn)題參考，且推動(dòng)其不斷完善自身教學(xué)程序。

　　1契約學(xué)習內涵分析

　　契約學(xué)習即為學(xué)習者與教育者溝通協(xié)商簽訂契約學(xué)習書(shū)的過(guò)程，且在契約學(xué)習書(shū)簽訂后，雙方要嚴格遵守契約書(shū)內容。

　　此外，契約學(xué)習也是實(shí)施學(xué)習手段的有效途徑，且其可有效解決個(gè)體差異較大的教育環(huán)境中的問(wèn)題。

　　此項教育方式與傳統中學(xué)信息教學(xué)模式存在著(zhù)一定差異，且其可在一定程度上解決傳統信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題，因而在此背景下，教師在開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中應利用中學(xué)生的判斷能力合理貫徹契約學(xué)習內涵，

    發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體功能，并通過(guò)契約學(xué)習的形式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，且在學(xué)習契約書(shū)的引導下，推動(dòng)學(xué)生朝著(zhù)個(gè)性化方向發(fā)展，并嚴格遵守契約書(shū)中所規定的內容完成相應教學(xué)任務(wù)[1]。

　　2當前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　就目前的現狀來(lái)看，當前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題主要包括以下幾個(gè)方面：第一，在中考政策和家長(cháng)錯誤觀(guān)念的影響下，學(xué)生在課堂學(xué)習的過(guò)程中逐漸凸顯出信息定位不明確的問(wèn)題，最終導致學(xué)生在不規范的學(xué)習環(huán)境中無(wú)法提高自身信息素養和對計算機設備的使用能力。

　　另外，部分中學(xué)院校在信息技術(shù)課程開(kāi)展的過(guò)程中對課程開(kāi)設的重要性認識不足，進(jìn)而致使院校逐漸縮短課程教學(xué)，導致學(xué)生無(wú)法從短暫的學(xué)習中掌握到信息技術(shù)課程中的重點(diǎn);第二，當前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中還存在著(zhù)硬件設備利用率低的問(wèn)題，

    其主要表現在中學(xué)院校未及時(shí)引進(jìn)新型的硬件設施及硬件使用不對外開(kāi)放，從而導致學(xué)生無(wú)法從理論知識的學(xué)習中掌握到信息技術(shù)的實(shí)踐操作。

　　此外，部分中學(xué)院校還存在著(zhù)教師隊伍建設水平低下等問(wèn)題，進(jìn)而致使學(xué)生無(wú)法準確掌握信息技術(shù)的學(xué)習方法，即影響到了信息技術(shù)教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。

　　3基于契約學(xué)習理論的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設計

　　3.1設計原則

　　經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐調查表明，基于契約學(xué)習理論的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設計原則主要包括以下幾個(gè)方面。

　　首先即為創(chuàng )新原則，在傳統的信息技術(shù)教學(xué)中由于部分教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中仍然秉承的傳統的“傳授式”教學(xué)方法，從而導致學(xué)生無(wú)法提高自身創(chuàng )造能力。

　　對于此，在契約學(xué)習理論教學(xué)背景下，要求教師應著(zhù)重強調創(chuàng )新的重要性，即應采取相應措施逐漸完善自身教學(xué)設計、教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程等等，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生在課堂學(xué)習中自己掌握學(xué)習環(huán)節。

　　其次，在契約學(xué)習理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設計也應強調滿(mǎn)足學(xué)生需求的重要性，即應在制定學(xué)習契約書(shū)內容時(shí)，應確保其內容的構建是在尊重學(xué)生的基礎上完成的，最終提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設計的有效性[2]。

　　3.2教學(xué)程序

　　(1)確定教學(xué)結構。

　　契約學(xué)習理論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式設計中要求教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)前應根據教學(xué)內容和教學(xué)現狀構建相應的教學(xué)結構。

　　并根據契約學(xué)習理論教學(xué)原則將中學(xué)信息技術(shù)教材內容合理劃分成幾個(gè)單元內容，且區分開(kāi)每個(gè)單元教學(xué)中所涉及到的軟件及技能，最終將單元中的任務(wù)分布到課堂中，確保信息技術(shù)課堂中理論知識與實(shí)踐能力培養的有機結合，達到培養學(xué)生實(shí)際問(wèn)題解決能力的目的。

　　此外，教學(xué)結構的確定還要求教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應凸顯出學(xué)生的主體地位，尊重并培養學(xué)生在學(xué)習方面的思想和習慣，并利用相互協(xié)作的教學(xué)方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，且確保學(xué)生在良好的學(xué)習環(huán)境中能提高自我主動(dòng)學(xué)習的能力。

　　(2)商討學(xué)習契約。

　　在基于契約學(xué)習理論的教育教學(xué)程序設定中師生之間關(guān)于學(xué)習契約的商討環(huán)節是非常重要的。

　　因而要求教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應綜合契約學(xué)習特點(diǎn)、課程以單元編排內容等因素與學(xué)生就學(xué)習契約書(shū)內容的設定進(jìn)行商討，并采用談話(huà)、寫(xiě)建議書(shū)、QQ信息、微信等形式來(lái)商討契約書(shū)執行過(guò)程，就此提高學(xué)習契約書(shū)在中學(xué)信息技術(shù)實(shí)際教學(xué)中的功效發(fā)揮。

　　另外，在師生商討學(xué)習契約書(shū)內容時(shí)，應確保其內容的設定要涉及到診斷學(xué)習需求、確定學(xué)習目標、確定學(xué)習活動(dòng)和確定學(xué)習策略等幾項內容。

　　然后師生即可在學(xué)習契約書(shū)內容完善后嚴格按照契約書(shū)內容完成各項學(xué)習任務(wù)，且在此基礎上滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習需求，并促使學(xué)生可靈活運用學(xué)習策略提高自身學(xué)習能力[3]。

　　(3)履行契約。

　　為了確保學(xué)習契約理論在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中能夠發(fā)揮較大的功效，那么在契約履行的過(guò)程中必須遵從以下幾項原則：第一，教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應承擔起自身職責和義務(wù)，依據教學(xué)大綱中的內容設計集體教學(xué)形式，并合理規劃教學(xué)內容，確保實(shí)踐操作與基礎知識教學(xué)的有效結合。

　　此外，還應履行契約書(shū)中的內容合理規劃學(xué)生的自主學(xué)習時(shí)間，并在自主學(xué)習期間將相應學(xué)習任務(wù)下放給學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習能力。

　　另外，在學(xué)生履行學(xué)習任務(wù)的過(guò)程中，教師應主動(dòng)承擔起監督職能，確保學(xué)生學(xué)習任務(wù)的履行效果;第二，教師應在履行契約書(shū)的基礎上應加強班級秩序的管理，以便為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，促使其在此環(huán)境中能規范自身行為，提高契約履行效率。

　　3.3輔助系統

　　輔助系統在契約學(xué)習理論教學(xué)策略實(shí)施中占著(zhù)至關(guān)重要的作用，首先，要求教師在開(kāi)展學(xué)習契約書(shū)教學(xué)時(shí)應及時(shí)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，征得家長(cháng)的支持，促使家長(cháng)對契約學(xué)習法產(chǎn)生認可的態(tài)度，進(jìn)而協(xié)助教師落實(shí)學(xué)習契約書(shū)內容，提高學(xué)生整體學(xué)習質(zhì)量。

　　此外，由于部分初中生的自控能力較差，因而為了確保契約學(xué)習法的有效落實(shí)，要求初中院校應結合信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)構建相應的信息技術(shù)道德規范，以便在紀律制度的基礎上規范學(xué)生行為，促使其在進(jìn)入機房時(shí)，可嚴格遵守紀律規定，保持安靜。

　　其次，機房硬件、軟件設施也是契約學(xué)習法的輔助教學(xué)系統，因而初中院校在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應注重對先進(jìn)教學(xué)設備的引進(jìn)[4]。

　　綜上可知，隨著(zhù)當代社會(huì )的不斷進(jìn)步和發(fā)展，在信息技術(shù)教育教學(xué)中，傳統的教學(xué)模式已很難滿(mǎn)足社會(huì )發(fā)展的需求，因而在此背景下，要求教師在開(kāi)展實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應將契約學(xué)習法融入到其中，且通過(guò)師生商討契約內容的方式調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，并由此促使教師在課堂教學(xué)中可參照契約書(shū)中內容合理設計自身教學(xué)方法和教學(xué)程序，突出學(xué)生在課堂學(xué)習中的主體地位，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。

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