班主任交流會(huì )的新聞稿

　　隨著(zhù)社會(huì )不斷地進(jìn)步，各種新聞稿頻頻出現，新聞作為一種以敘事為主的文體，它的基本要素和我們語(yǔ)文界常用的記敘文的六要素是一致的。你知道新聞稿怎樣寫(xiě)才規范嗎？下面是小編為大家整理的班主任交流會(huì )的新聞稿，希望能夠幫助到大家。

班主任交流會(huì )的新聞稿1

　　拿破侖有句名言：“由獅子率領(lǐng)的綿羊部隊遠勝于由綿羊率領(lǐng)的獅子部隊”，這說(shuō)明了帶頭人的重要性。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是班級建設的第一責任人。因此，班主任的能力對班級的建設起著(zhù)關(guān)鍵性的作用。優(yōu)秀的班主任不是天生的，是自己努力的結果。大家剛才就班級管理方面談了許多好的方法，我這里重點(diǎn)談一談如何做才能成為一位優(yōu)秀的班主任。

　　1、有理想。

　　談到理想，我就想起高金英老師講的一則寓言：貞觀(guān)年間，有一個(gè)磨坊，磨坊里養著(zhù)一匹馬和一頭驢，驢在里邊拉磨，馬在外邊拉東西。貞觀(guān)三年，這匹馬被玄奘大師選中，到西天取經(jīng)。17年之后，馬馱著(zhù)經(jīng)書(shū)回來(lái)了，到磨房里看望自己的老朋友。他向驢講述了這十七年經(jīng)過(guò)了浩瀚無(wú)垠的沙漠，高入云端的高山，驢聽(tīng)呆了，說(shuō)你走了這么遠的路，我連想都沒(méi)敢想。馬說(shuō)：你錯了，其實(shí)，這17年，你和我走的路差不了幾步，不同的是，我和大師有個(gè)目標，我們朝著(zhù)這個(gè)目標努力奮斗，你的眼睛被布蒙住了，在一個(gè)地方一圈一圈的打轉。這個(gè)寓言生動(dòng)的揭示了一個(gè)道理：由于一個(gè)人的目標不同，對待工作的態(tài)度不同，結果就不同。魏書(shū)生、高金英、李鎮西等，他們和我們一樣，從事的也是平凡的工作，但他們熱愛(ài)自己的工作，有著(zhù)崇高的理想和追求，心中裝的是整個(gè)學(xué)校，思考的是整個(gè)教育，因此，在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)。人生的黃金時(shí)代就是20到40歲，我們的班主任大多都處于這個(gè)年齡段，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，要有創(chuàng )造一流名校的志氣，要有朝氣蓬勃的朝氣，要有克服困難的銳氣，要有獻身教育的豪氣，要有教學(xué)帶班，勇于創(chuàng )新的名氣。

　　2、有思想。

　　思想是人的生命和靈魂的火花，思想具有時(shí)空的穿透力，沒(méi)有思想的人就如浮云，隨風(fēng)飄蕩。一個(gè)班就是一個(gè)小社會(huì )，麻雀雖小，五臟俱全。作為班主任，必須要有自己的治班思想。這種思想從哪里來(lái)，從學(xué)習中來(lái)，從鮮活的教育生活中來(lái)，從教育反思中來(lái)，從教育夢(mèng)想和教育追求中來(lái)。班主任要經(jīng)常閱讀有關(guān)教育方面的書(shū)籍，留意身邊發(fā)生的事，善于寫(xiě)一些教育案例，堅持每天寫(xiě)工作日記。寫(xiě)作的目的不僅僅是為了發(fā)表，更重要的是為了提高自己的工作能力。李鎮西說(shuō)：“反思自己，讀書(shū)寫(xiě)作，老師才能成長(cháng)”。只要你打開(kāi)李鎮西的博客網(wǎng)站，你就發(fā)現他不僅是這樣說(shuō)的，而且也是這樣做的。他每天記錄的也是我們周?chē)�發(fā)生的事，區別是他能通過(guò)不斷的反思，拷問(wèn)自己的成功與失敗，日積月累，經(jīng)驗越來(lái)越豐富，解決問(wèn)題就越來(lái)越得心應手。全國勞模李素麗說(shuō)：認真做事只能把事情做對，用心做事才能把事情做好。一個(gè)有思想的班主任，不會(huì )照本宣科、不會(huì )按部就班，不會(huì )人云亦云，而是善于學(xué)習，善于反思，善于創(chuàng )新；一個(gè)有思想的班主任，一定會(huì )是一個(gè)用心做事的人，一個(gè)學(xué)生喜歡的班主任，一個(gè)有魅力的`班主任、一個(gè)有感召力的班主任。

　　3、有愛(ài)心。

　　周濟說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，近代教育學(xué)家夏丐尊曾說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)的教育，就如同池塘沒(méi)有水，不能稱(chēng)之為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育�！睈�(ài)學(xué)生應當作為所有教師的底線(xiàn)。我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到老師有這樣的怨言：煩死了，我討厭進(jìn)那個(gè)班等等，那個(gè)誰(shuí)，笨死了，簡(jiǎn)直像頭豬……當你有這種感覺(jué)得時(shí)候，學(xué)生肯定會(huì )說(shuō)：怎么又是他來(lái)了，煩死了。有人說(shuō)，人與人的關(guān)系，就像大山的回音，你對他喊：“我愛(ài)你!”,他的回音也是”我愛(ài)你！“，你大喊：“我恨你！”，他也說(shuō)：“我恨你”！愛(ài)是真誠的，無(wú)私的，平等的，那種體罰或變相體罰學(xué)生；挖苦、諷刺學(xué)生，傷害學(xué)生人格；隨意將學(xué)生停課或趕出教室；甚至想辦法把學(xué)生開(kāi)除，從自己的班級里弄走，這種老師缺少了真愛(ài)，也就失去了學(xué)生和家長(cháng)的信任，我們的任何說(shuō)教都是假、大、空。在此基礎上再談我是為了學(xué)生，那就是虛偽。我們也經(jīng)常聽(tīng)到一些老師抱怨：現在的班主任真不是人干的，管也不是，不管也不是，那怎么干？這里，我們聽(tīng)聽(tīng)魏書(shū)生是怎么做的？魏書(shū)生認為，對違紀的學(xué)生必須嚴格要求，不嚴，他們不可能改過(guò)，也不可能進(jìn)步，但嚴格不等于嚴厲，更不等于嚴酷。所謂嚴格，就是要求學(xué)生做到令行禁止，要達到這個(gè)目的，也就是說(shuō)讓學(xué)生去做某件事，或不讓學(xué)生做某件事，或不讓學(xué)生做某件事的方法，可以說(shuō)成千上萬(wàn)，但總起來(lái)不外乎兩種：一種是強迫——用壓力、批評、懲處甚至法律制裁，另一種是說(shuō)服——擺事實(shí)、講道理、正面引導、心理穿透。有些班主任又走向另一個(gè)極端，那就干脆不管，放任自流。最有成效的，從表面來(lái)看常常是前者，但當我們冷靜下來(lái)，細細分析的時(shí)候，才感到前者其實(shí)并無(wú)效，甚至還有害。因為，乍一看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)一頓嚴厲的訓斥、推搡，可能馬上就變得老實(shí)了，馴服了，表示要悔過(guò)，要自新，實(shí)際上他的心理并不服，甚至產(chǎn)生強烈的對抗情緒。魏書(shū)生在他的日記中寫(xiě)道：“自今日始，應堅決廢除對學(xué)生嚴厲的批評，大聲地指責，傷害自尊心的處罰等。學(xué)生犯了錯誤，一定要在批評學(xué)生前先找自己的責任，先進(jìn)行自我批評。然后再耐心、實(shí)事求是的分析他犯錯誤的原因，幫助他想出改正的辦法。更重要的是把注意力從堵移到導，從看學(xué)生的短處移到努力發(fā)現學(xué)生的長(cháng)處，從糾正錯誤傾向移到宣傳先進(jìn)上去�！蔽簳�(shū)生的做法會(huì )對我們的班主任有一定的啟發(fā)吧？

　　4、善合作。

　　我們每個(gè)人都生活在群體中，生活在社會(huì )中，時(shí)時(shí)刻刻都要與人交往。一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定是一個(gè)善于與學(xué)生合作、與同事合作，與領(lǐng)導合作，與他人合作的人，因為教育需要合力。我們每個(gè)班有六七十個(gè)學(xué)生，十幾位老師，有校長(cháng)、主任、教輔后勤人員，還有幾十個(gè)家長(cháng)，這時(shí)一個(gè)龐大的社會(huì )組織。如果你是一位善于合作的人，這個(gè)社會(huì )體系中的每一員，都會(huì )為你的教育和管理起到積極的作用，否則，都會(huì )成為不利因素，你的工作就寸步難行，還談什么教育？合作是一門(mén)科學(xué)，一門(mén)藝術(shù)，它需要理解，需要尊重，需要信任，需要溝通，需要站在別人的立場(chǎng)上去思考�？鬃佑幸粋�(gè)得意門(mén)生叫顏回。有一次，顏回看到一個(gè)賣(mài)布的人和買(mǎi)布的人吵架。買(mǎi)布的人說(shuō)：“三八二十三，你為什么收我二十四個(gè)錢(qián)“！顏加上前勸架說(shuō)：“是三八二十四，你算錯啦。別吵了�！百I(mǎi)布的人指著(zhù)顏回鼻子說(shuō)：“你算老幾？我只聽(tīng)孔夫子的，我們找他評理去”。顏回問(wèn)：“如果你錯了，怎么辦？”買(mǎi)布的人說(shuō)：“我把腦袋給你。你錯了怎么辦？”顏回說(shuō)：“我把帽子輸給你”。兩人找到孔子�？鬃訂�(wèn)明情況，對顏回笑笑說(shuō)：“三八就是二十三。顏回，你輸了，把帽子給人家吧”。顏回想；三八二十四才對呀？老師一定是老糊涂了。他只好把帽子給了買(mǎi)布人。那人拿了帽子高興地走了。這時(shí)孔子告訴顏回：“說(shuō)你輸了，只是輸一頂帽子，說(shuō)他輸了，那可是一條人命��！你說(shuō)帽子重要還是人命重要呢？”“顏回跪在孔子面前說(shuō)：“老師重大義而輕小非，學(xué)生慚愧萬(wàn)分”！只要我們每個(gè)人能像孔子那樣，重大義而輕小非，我們就能處理好各種關(guān)系，爭取到更多的教育資源，使教育形成合力，這不僅會(huì )大大提高我們的教育效果，而且也會(huì )使自己的心靈得到解放，成為一個(gè)快樂(lè )的人，一個(gè)受大家尊重的人。

　　總之，班主任的功績(jì)雖不會(huì )像政治家那樣顯赫，班主任的名字雖不會(huì )像科學(xué)家那樣名垂青史，班主任的形象也不會(huì )像影視明星那樣路人皆知，班主任也不會(huì )像大款那樣腰纏萬(wàn)貫，但是，在平凡偉大的事業(yè)中，我們得到了精神的歡樂(lè )，在繁忙艱苦的工作中，我們得到了情感的充實(shí)，這一切卻是因為——我們面對的是今天的學(xué)生，設計的卻是祖國的未來(lái)。因此，我們要本著(zhù)“以生為本”的理念，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一生著(zhù)想，爭取做一位有理想、有思想、有愛(ài)心和善于合作的班主任，只要做到上述4點(diǎn)，你就會(huì )成為一

班主任交流會(huì )的新聞稿2

　　俗話(huà)說(shuō)得好“群雁高飛頭雁帶”，班主任就是班級工作的領(lǐng)導者和組織者。為了進(jìn)一步強化班級管理，有效地提高班主任的管理藝術(shù)水平，互相學(xué)習，共同提高。20__年1月17日下午，興海苑小學(xué)召開(kāi)了第二屆班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。

　　會(huì )議開(kāi)始，阮仁月副校長(cháng)作了講話(huà)，對興海苑小學(xué)全體班主任在教書(shū)育人方面所做的努力和奉獻，給予了充分肯定。同時(shí)，也向每一位班主任提出了新的要求。

　　隨后，各年級的班主任代表分別從不同方面，結合自己的日常工作，根據自己的班級情況和工作經(jīng)驗，用一個(gè)個(gè)真實(shí)、鮮活的典型案例，就如何發(fā)揮班干部的作用，重視學(xué)生養成教育，培養學(xué)生優(yōu)秀習慣等經(jīng)驗作了介紹，并進(jìn)一步介紹他們擔任班主任工作的做法和體會(huì )，以及自己對教育事業(yè)的理解，對學(xué)生的.熱愛(ài)。最后會(huì )議在全體班主任熱烈地經(jīng)驗交流、問(wèn)題討論中圓滿(mǎn)結束。

　　一個(gè)優(yōu)良的班集體，對每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展起著(zhù)不可忽視的作用，但是在一個(gè)優(yōu)良的班集體背后，是每一位班主任用自己的繁忙共同托起孩子未來(lái)的天空。

　　本次會(huì )議為全體班主任搭建了一個(gè)相互交流、研討和學(xué)習的平臺，讓班主任們取長(cháng)補短，不僅達到了資源共享的目的，也切實(shí)促進(jìn)了班主任團隊的快速成長(cháng)。

班主任交流會(huì )的新聞稿3

　　為提升教師的教育教學(xué)水平，豐富校本教研形式，進(jìn)一步發(fā)揮外出學(xué)習教師的引領(lǐng)作用，達到資源共享，繼而達到共同提高的目的，孫莊小學(xué)全體教師于20__年11月16日齊聚三一班教室，參加了“惠濟區小學(xué)班主任培訓”的教師學(xué)習心得交流會(huì )。

　　本次活動(dòng)由教師代表衛玉蓮老師為我們帶來(lái)了她通過(guò)精心準備，將外出學(xué)習的所見(jiàn)、所聞、所感、所獲一一道來(lái)。

　　在匯報中，衛玉蓮老師結合案例闡述了以下方面：在家校溝通上，班主任要遵循四個(gè)原則:多贊美，少批評；控制情緒，注意語(yǔ)調;明確目標，抓重點(diǎn);有耐心達成共識 。在班級管理上要做到令行禁止，推陳出新，發(fā)揮學(xué)生在班級中的主體地位。于班主任的自我成長(cháng)而言，則要持續學(xué)習，持續閱讀，堅持寫(xiě)教學(xué)反思 。同時(shí)，面對工作上的壓力，教師要學(xué)會(huì )調節自身情緒，與自己和解 。

　　史鄭慧老師則談了自己的思考與收獲。教師在教育工作要中運用教育智慧，不但可以收獲教育對象及社會(huì )的積極評價(jià)，還能感受到職業(yè)內在尊嚴的快樂(lè )。同時(shí)要不忘追尋自己的教育理想，不斷發(fā)掘自身優(yōu)勢潛能，這樣才能實(shí)現自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，實(shí)現人生的價(jià)值，擁有持續的幸福。除此以外，教師要嘗試著(zhù)做一些能力之外的.事情，這樣才能更好地成長(cháng)。史鄭慧老師還提到，教育如果可以多一把尺子，就多一個(gè)好學(xué)生，因此，教師對于學(xué)生的評價(jià)應該堅持多元的原則。讓學(xué)生充分參與班級管理，永遠不要剝奪學(xué)生為班級做事的權利。

　　在孫莊小學(xué)“教師外出學(xué)習，回校匯報分享”已成為教育教學(xué)中的一項習慣，通過(guò)匯報交流，老師們實(shí)現了學(xué)習共享，進(jìn)一步提高了自身的業(yè)務(wù)水平，從而將更有效打造一支高素質(zhì)教師隊伍。

班主任交流會(huì )的新聞稿4

　　今天的班主任經(jīng)驗交流會(huì )開(kāi)得非常成功，主要表現在以下兩個(gè)方面：一是老師們講得都很實(shí)在，能夠和自己的工作實(shí)際相結合，把平時(shí)工作中的所思、所感、所想展現出來(lái)供大家分享，給大家一種親近感、真實(shí)感，感覺(jué)這些事兒就發(fā)生在我們身邊;二是老師們講得很生動(dòng)。

　　我想，原因在于平日里老師們真心地把班主任工作當成了一種事業(yè)去對待，在工作的同時(shí)沒(méi)有忘記研究和思考，并結合現代教育理論去審視和辨析，進(jìn)而形成了一套行之有效的管理思路和方法。淳樸的語(yǔ)言，真情的告白，像滴滴清泉，潤澤著(zhù)老師們的心田。鮮活的案例，感人的故事，引起我們內心強烈的震撼，讓我們無(wú)不感到激動(dòng)和敬佩！原來(lái)，在我們40位班主任老師中竟埋藏著(zhù)這么多感人至深的教育情結。在此，請允許我代表校委會(huì )向所有的班主任老師真情的道一聲——您們辛苦了！

　　班級是學(xué)校教育的基本組織單位，班主任是班級的領(lǐng)導者、組織者、指導者，在學(xué)校教育教學(xué)管理、全面推進(jìn)素質(zhì)教育中，具有特殊的地位和獨特的作用。班主任是學(xué)校對青少年學(xué)生進(jìn)行思想道德教育和管理的骨干力量，在學(xué)校教育鏈中處于關(guān)鍵環(huán)節，在學(xué)生全面健康成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)導師作用;班主任是負責協(xié)調本班各科的教學(xué)和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì )教育之間的聯(lián)系，是構建“三位一體”教育格局的紐帶和橋梁。

　　班主任的教育觀(guān)念、工作方式、心理健康教育的意識和能力，對學(xué)生有深刻的影響，往往成為學(xué)生健康成長(cháng)的楷模和啟迪者。從某種意義上說(shuō)，班主任隊伍的素質(zhì)和水平如何，是提升優(yōu)質(zhì)教育，滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育需求，尤其是實(shí)現班級德育工作優(yōu)化的一個(gè)重要因素。

　　由此看出，班主任在班級管理中扮演著(zhù)多重角色，班主任不僅是班集體的指導者，還是文化知識的傳播者，新一代靈魂的塑造者，學(xué)生心理的保健者。建立一支觀(guān)念新、能力強、數量足、素質(zhì)高的班主任隊伍，是一所學(xué)校打造品牌、塑造形象、健康發(fā)展的根本，也是推進(jìn)區域教育實(shí)現現代化，全面、協(xié)調、可持續發(fā)展的關(guān)鍵。下面，我講兩個(gè)方面的問(wèn)題。

　　一、作為一名班主任要具有“三心”。即“責任心”、“愛(ài)心”和“平常心”。

　　1.責任心。承擔一項工作的同時(shí)也就擔起了一份責任，作為一名班主任，同一般老師比較，責任更加重大。學(xué)校的工作涉及方方面面，每一項工作最終都要到班級去落實(shí)。這就是人們常說(shuō)的“上邊千條線(xiàn)，下邊一根針”。教書(shū)育人是學(xué)校的責任，落實(shí)到班級，就要通過(guò)學(xué)生行為習慣的養成、學(xué)習能力的培養等方面去實(shí)現，而每一項指標都要通過(guò)一些具體的教育教學(xué)活動(dòng)去實(shí)施。

　　這些活動(dòng)開(kāi)展的質(zhì)量如何就會(huì )直接影響著(zhù)教育的效果，而要取得好的效果就必須有艱苦的付出。再者，學(xué)生家長(cháng)把孩子送到你的班級，同時(shí)也對孩子的發(fā)展給予了厚望，希望自己的孩子在你的班級能夠得到好的發(fā)展，希望通過(guò)班主任的耐心教育和疏導，幫助孩子養成好的學(xué)習習慣，形成好的思想品質(zhì)，成為一名品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。因此，作為一名班主任，要有一種責任意識，這就是要對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對學(xué)校負責，同時(shí)也是為自己負責。

　　2.愛(ài)心。近代教育家夏丏尊說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學(xué)生是否熱愛(ài)，愛(ài)在師生間架起了一座信任的橋梁，它溝通了師生間的思想，協(xié)調了師生之間的關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習環(huán)境。

　　要施愛(ài)于細微之處，施愛(ài)于意料之中，施愛(ài)于批評之時(shí)，施愛(ài)于學(xué)生之間，施愛(ài)于教學(xué)之余。首先，對自己要以身作則，為人師表，孔子曾指出“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！逼浯�，對學(xué)生要公正合理，無(wú)私無(wú)偏。教師要懷著(zhù)滿(mǎn)腔熱忱和執著(zhù)愛(ài)心去對待學(xué)生。就是說(shuō)，要想教育孩子，首先應該去愛(ài)孩子，愛(ài)是教育的力量和源泉。

　　3.平常心。首先，應視班主任工作為一件非�？鞓�(lè )的事情。整天跟學(xué)生們在一起，充滿(mǎn)了年輕人的樂(lè )趣，仿佛回到了歡樂(lè )的青少年時(shí)代，怎么會(huì )不快樂(lè )？學(xué)校給了你做班主任的機會(huì )，同時(shí)也給了你施展才華的'空間，你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水，精心培育一顆顆幼苗。

　　其次，從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)生，學(xué)生正處在青少年階段，生理心理發(fā)育還未成熟，是非觀(guān)念尚未明晰，自制力還很差，不可能沒(méi)有問(wèn)題。正因為學(xué)生們有這樣那樣的問(wèn)題，才需要我們去教育和疏導，否則，我們就失去了存在的價(jià)值。我們的水平，也正是在不斷的解決學(xué)生各種問(wèn)題的過(guò)程中得到了提升。

　　面對有問(wèn)題的學(xué)生，正確的做法應該是將其視為一種資源，然后耐心的去尋找解決的方法。積累的方法和案例多了，你便可從容面對各式各樣的問(wèn)題，就會(huì )變得睿智，駕馭班級就會(huì )得心應手。

　　二、作為一名班主任要具有“四種意識”。即“全局意識”、“規則意識”、“創(chuàng )新意識”和“質(zhì)量意識”。

　　1.全局意識。學(xué)校是一個(gè)大集體，而這個(gè)大集體是由一個(gè)個(gè)班級小集體組成的。班級是學(xué)校集體的最小單元。班級雖小，但是從辦學(xué)方向、辦學(xué)目標等方面必須與學(xué)校保持高度的一致。每個(gè)班級的工作做好了，學(xué)校的整體工作才能夠朝著(zhù)健康的軌道邁進(jìn)。反之，哪一個(gè)班級出現了問(wèn)題，都會(huì )影響學(xué)校的生存和發(fā)展。所以，作為一名班主任，要站在學(xué)校整體發(fā)展大局的高度來(lái)審視和對待自己的工作，始終從全局的利益出發(fā)，將班級的命運和學(xué)校的命運緊密的聯(lián)系在一起。

　　2.規則意識。常言道，沒(méi)有規矩不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴格要求自己，做到以身作則，率先垂范。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時(shí)時(shí)、事事、處處給學(xué)生樹(shù)立榜樣。其次要給學(xué)生定下許多的規則，在班內，規則即班規，可以由大家來(lái)定，由大家共同來(lái)遵守。要建立一系列考核和獎懲機制，激勵表現好的同學(xué)繼續發(fā)揚，督促表現差的同學(xué)繼續努力，長(cháng)此下去，良好的班風(fēng)就會(huì )逐漸形成。

　　3.創(chuàng )新意識。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì )的進(jìn)步以及知識更新速度的加快，人們認識事物的水平也在不斷的提高，傳統的教育方法已難以適應新的形勢。所以說(shuō)，我們不能總是拿著(zhù)我們小時(shí)候老師教育我們的方法去教育現在的學(xué)生。要走進(jìn)學(xué)生心靈，去發(fā)現學(xué)生的內心世界，要真心與學(xué)生交友，悉心傾聽(tīng)孩子們的心聲，潛心研究，不斷創(chuàng )新，及時(shí)歸納總結，逐步形成適應時(shí)代發(fā)展的班級管理的方式和方法。

　　4.質(zhì)量意識。要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)。學(xué)生興趣愛(ài)好較為廣泛，發(fā)展方向尚未確定，所以，要注重學(xué)生的全面發(fā)展。要多一把尺子去衡量學(xué)生，注重發(fā)現和培養學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)，為孩子的全面發(fā)展創(chuàng )設良好的空間，而不僅僅是培養部分學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生。

　　當然，學(xué)習成績(jì)到什么時(shí)候也是衡量一所學(xué)校、一個(gè)班級教育質(zhì)量的重要指標，這與學(xué)生的全面發(fā)展是不矛盾的。一名優(yōu)秀的學(xué)生，往往不只是文化成績(jì)好，其他表現也不錯。一個(gè)好的班級，往往不僅是學(xué)習成績(jì)好，而且紀律衛生也不錯，班內特長(cháng)生也比較多，團隊意識強，運動(dòng)會(huì )成績(jì)也往往排在年級前列。要始終把質(zhì)量作為班級生存和發(fā)展的生命線(xiàn)，牢牢的抓在手上。

　　近年來(lái)，隨著(zhù)我校生源的變化，對班主任工作提出了更高的要求，班主任專(zhuān)業(yè)化素養亟待提高。新形勢下如何做好班主任工作，這需要我們不斷的實(shí)踐和探索。

　　希望通過(guò)這次交流，不僅要提高我們班主任自身的理論素養和管理能力，而且要學(xué)習其他班主任工作中的新思想、新理論、新方法和新技巧等，不斷改進(jìn)自己的工作方法和提高自己的工作能力，有效促進(jìn)我校的班主任工作更加科學(xué)化、規范化、專(zhuān)業(yè)化，提高德育的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生全面健康和諧的發(fā)展。

　　希望大家“把聽(tīng)懂的做出來(lái)，把做好的說(shuō)出來(lái)”，以“達到三個(gè)轉變、實(shí)現三項提高”。達到三個(gè)轉變：即轉變觀(guān)念、轉變方法、轉變行為;實(shí)現三項提高：即理論水平提高、業(yè)務(wù)素質(zhì)提高、管理實(shí)效提高。

班主任交流會(huì )的新聞稿5

　　“一路耕耘一路歌，生命不息愛(ài)不止！”班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者。為了進(jìn)一步加強班主任隊伍建設，充分發(fā)揮班主任在學(xué)校教育教學(xué)工作中的重要作用，及時(shí)總結和推廣班級管理經(jīng)驗，切實(shí)提升班主任的專(zhuān)業(yè)管理水平，20__年9月26日下午，成都東部新區三岔湖小學(xué)校開(kāi)展了以“智慧共享，共促成長(cháng)”為主題的班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )。

　　在德育處李健主任的主持下，周夢(mèng)鈺和徐林紅老師分享了自己在班級管理中的經(jīng)驗。周老師和徐老師在班主任工作中，憑著(zhù)一顆高度的責任心、上進(jìn)心，運用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細處。她們對班務(wù)工作和小干部的培養，不斷增添措施，改進(jìn)方法，收到了實(shí)效。

　　接著(zhù)，德育處陳林副主任從眼保健操、大課間、上學(xué)、放學(xué)方面一一進(jìn)行了安排和強調，陳主任耐心指導班主任工作從細節處著(zhù)手。

　　緊接著(zhù)，李健主任對班務(wù)常規和近期工作做了強調，李主任講到：“班主任是學(xué)校常規管理的骨干力量，學(xué)校常規工作的`好壞取決于班主任工作的好壞�！薄凹毠潧Q定成敗�！�

　　最后，副校長(cháng)汪輝勇作了重要講話(huà)，他肯定了班主任工作在學(xué)校工作中的重要地位和重要作用，并希望通過(guò)本次交流會(huì )，給大家提供一個(gè)共享寶貴經(jīng)驗，共探管理之策的機會(huì )，取人之長(cháng)，補己之短，不斷豐富班主任工作的經(jīng)驗和技巧，努力提高班主任工作的能力和水平。

　　這次班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )，給老師們搭建了一個(gè)互相交流、互相學(xué)習的平臺，提高了班主任教育學(xué)生和管理班級的能力，更提高了班主任隊伍的整體素質(zhì)。相信有了這些敬業(yè)奉獻的班主任，三岔湖小學(xué)校的教育教學(xué)工作一定能再提升一個(gè)新高度！

【班主任交流會(huì )的新聞稿】相關(guān)文章：

交流會(huì )的新聞稿10-01

交流會(huì )新聞稿10-09

班主任工作經(jīng)驗交流會(huì )新聞稿11-09

交流會(huì )的新聞稿15篇12-24

交流會(huì )的新聞稿（精選18篇）09-03

經(jīng)驗交流會(huì )新聞稿10-09

交流會(huì )的新聞稿(常用3篇)11-16

學(xué)院交流會(huì )的新聞稿（精選5篇）10-12

交流會(huì )的新聞稿（通用18篇）11-11