行政管理對高校教育技術(shù)的發(fā)展論文

　　1在合理定位上明確目標，目標是推進(jìn)工作開(kāi)展的方向

　　對于高校教育技術(shù)職能機構來(lái)說(shuō)，只有全面明確好自身發(fā)展目標，從具體的發(fā)展實(shí)踐來(lái)規劃發(fā)展方向，發(fā)揮目標的指向作用及激勵作用，引導各相關(guān)組織和個(gè)人能夠從協(xié)同并進(jìn)中增強凝聚力和向心力。為此，準確的定位目標是實(shí)現教育技術(shù)機構職能轉變的關(guān)鍵，而目標定位的過(guò)程也是自我認知的過(guò)程，特別是對于現代教育技術(shù)的日益更新和變化，只有從不斷的調整和規劃中才能夠把握合理、科學(xué)的發(fā)展方向，才能夠找準自身位置，才能夠促進(jìn)高校教育技術(shù)事業(yè)的有序發(fā)展。

　　2明確教育技術(shù)機構的服務(wù)職能

　　服務(wù)是多方面的，對于高校教育技術(shù)職能機構來(lái)說(shuō)，在服務(wù)定位上也應該平衡好學(xué)校、教師、學(xué)生的實(shí)際需要，從樹(shù)立教育技術(shù)服務(wù)定位總體思路上，發(fā)揮多媒體技術(shù)在教育、管理中的應用，并為促進(jìn)高校教育信息化建設，推進(jìn)教育技術(shù)更好的服務(wù)學(xué)生。同時(shí)，在高校信息化建設和推廣實(shí)踐中，教育技術(shù)職能機構應該積極參與到教育服務(wù)中去。

　　3注重教育技術(shù)職能定位的實(shí)踐性

　　實(shí)踐是檢驗教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展離不開(kāi)實(shí)踐。作為高校教育技術(shù)職能機構，在發(fā)揮自身管理職能的同時(shí)，注重實(shí)踐是推進(jìn)教育技術(shù)職能轉變的基礎。深入到各院系、各科研學(xué)科、學(xué)生課堂，師生生活實(shí)際等，充分挖掘教育技術(shù)在實(shí)踐中的積極作用，以課堂、科研、師生需求為對象來(lái)積極引導教育技術(shù)的實(shí)踐應用。

　　4強化高校教育技術(shù)機構的職能，促進(jìn)管理體系的完善

　　教育技術(shù)機構在推進(jìn)行政職能的同時(shí)，還應該圍繞高校教育教學(xué)需求。利用多媒體技術(shù)來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，構建高校教學(xué)工作評估體系，從信息化建設、網(wǎng)絡(luò )資源整合，以及多媒體教學(xué)等環(huán)境來(lái)健全各項教育技術(shù)管理制度，以行政職能來(lái)推進(jìn)教師教育技術(shù)培訓管理與考評，建立多媒體教學(xué)與實(shí)效評估機制，引入激勵機制和鼓勵措施來(lái)推進(jìn)教師教學(xué)手段的創(chuàng )新，并從完善教育資源信息庫建設上，提高高校網(wǎng)絡(luò )資源利用率。強化高校教育技術(shù)人才培養與隊伍建設，從人力知識結構和綜合素質(zhì)上，充分發(fā)揮人的主觀(guān)能動(dòng)性和積極性，通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才來(lái)提高整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，并從人才培訓機制中來(lái)強化業(yè)務(wù)交流和學(xué)習，注重對新理論、新技術(shù)的引進(jìn)，尤其是與兄弟院校之間的協(xié)作與交流，促進(jìn)自身教育技術(shù)管理水平再上新的臺階�？傊�，高校教育技術(shù)機構職能的優(yōu)化和轉變，需要從全局角度來(lái)進(jìn)行協(xié)調與統籌，強化內部管理，明確分工協(xié)作，完善制度建設，引入高素質(zhì)人才的同時(shí)，還要注重高校教育資源與教師教學(xué)的整合，發(fā)揮教育技術(shù)機構職能在提高辦學(xué)層次和辦學(xué)水平中的積極作用。

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