高校行政管理探討論文

　　高校行政管理探討論文（一）

　　一、高職行政管理工作現狀分析

　　一直以來(lái)，我國的高校都屬于政府或行業(yè)主管，行政管理模式和體制多是參照行政單位，在其機構設置、人員配備、運作和管理方式理念等各方面存在一些不合理現象。行政部門(mén)分工不夠細化，不夠明確，權責不夠分明，不夠透明，部門(mén)(院系)之間配合不夠密切，溝通不順暢，造成了行政效率低下的出現，并嚴重地堵制了行政工作的成效。學(xué)校行政化問(wèn)題日趨嚴重，行政領(lǐng)導干部臃腫，副職和虛職不少;在行政權力和學(xué)術(shù)權力上的分配上不平衡，學(xué)術(shù)權力遠遠比不上行政權力，因為干部權力過(guò)于集中，大多數決策都是領(lǐng)導說(shuō)了算，在決策上不夠科學(xué)民主，在溝通上也存在不暢優(yōu)，再者管理方式缺乏創(chuàng )新，嚴重制約了工作人員的積極性和創(chuàng )造性。行政人員和教學(xué)人員沒(méi)有完全分開(kāi)，“雙肩挑”問(wèn)題嚴重，導致工作人員“頭重腳輕”，社會(huì )壓力頗大，行政管理人員擔任課程多，從而影響了其行政管理工作，教學(xué)與行政都無(wú)法全面兼顧。但是行政管理人員如果少參與教學(xué)科研活動(dòng)，而其科研成果少，這與教學(xué)科研人員相比，評職稱(chēng)缺乏優(yōu)勢。職稱(chēng)上不去的行政管理人員，就會(huì )自我成就感較低，地位不如高職稱(chēng)的員工，使得個(gè)別行政人員產(chǎn)生消極情緒，而影響工作能力和效率。行政管理工作是一個(gè)輔助教學(xué)和服務(wù)性的常規事務(wù)，看似簡(jiǎn)單，無(wú)需過(guò)高的綜合素質(zhì)和創(chuàng )新能力。因此，行政管理人員普遍素質(zhì)不是很高，在一所學(xué)校，同個(gè)崗位工作多年，機械式的工作程序和老化的工作心態(tài)，加之領(lǐng)導不重視員工關(guān)懷和發(fā)展，不能及時(shí)給予員工認同感和先進(jìn)的職業(yè)培訓，員工看不到明確的發(fā)展，就容易產(chǎn)生一些懈怠厭倦。同時(shí)，在國有單位中的`員工，由于工作的穩定和存在發(fā)展的排資論輩問(wèn)題，導致多數人缺乏開(kāi)拓創(chuàng )新的激情和精神;但實(shí)際是所有的行政管理人員都是學(xué)校的一份子，是學(xué)校這一大機器運轉的一部分，他們的辛勤勞動(dòng)息息相關(guān)到學(xué)校的教學(xué)科研和社會(huì )服務(wù)等等，因此也關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的綜合實(shí)力和長(cháng)遠發(fā)展。

　　二、高職院校行政管理工作效率提高的策略

　　2.1實(shí)行行政管理理念創(chuàng )新，進(jìn)行行政管理體制改革。作為培養應用型技能人才的高職院校，必須創(chuàng )新培養人才理念，改變固有的觀(guān)念，引進(jìn)新穎創(chuàng )新的時(shí)代精神，確立正確、合理的行政管理目標。根據學(xué)校特色，探討新的培養模式，如“工學(xué)結合、校企合作”等。學(xué)校畢竟是一個(gè)公益性服務(wù)機構，所以要淡化官本位、防止官僚化和權利過(guò)于集中，堅持以人為本和服務(wù)至上不可或缺，提倡一切以教學(xué)和科研為中心的理念�？茖W(xué)合理設置機構和定崗定編管理人員，對管理人員實(shí)行績(jì)效考核，構建高效節能的服務(wù)型行政管理體系，實(shí)行垂直管理和延伸管理，特別是多校區的院校，更應摒棄多重領(lǐng)導，重復設置機構。進(jìn)行有效的改革，確保行政管理的質(zhì)量，以增強行政管理的效益，完成行政管理工作的價(jià)值，實(shí)現高效的服務(wù)型的優(yōu)質(zhì)高職院校。

　　2.2改革管理方式和制度，加強行政溝通，合理平衡權力。我國絕大多數公辦高職院校具有副廳或正廳級的行政級別，下設機關(guān)機構也具有相應的行政級別。因此，作為高職院校必須改革延續下來(lái)的落后管理制度，轉變官本位思想意識;考慮成立質(zhì)量監控辦公室，實(shí)行規范化及制度化管理�？茖W(xué)化和民主化決策，鼓勵員工發(fā)揮自身積極性和豐富創(chuàng )造力，大大提高了行政管理的質(zhì)量和組織的工作效率。為保障高職院校的管理工作的正常和平穩運行，各個(gè)行政管理機構和各系(部)等必須明確職能和責任，加強溝通和團隊合作，防止不必要的誤會(huì )發(fā)生，以提高管理效率和服務(wù)質(zhì)量為目標。學(xué)校各部門(mén)間責任職能明確的同時(shí)，科學(xué)處理行政權力與學(xué)術(shù)權力的關(guān)系，正常合理平衡權力，防止官僚化和權力過(guò)度集中，可建立教授委員會(huì )等教授治學(xué)和協(xié)助治校，使各種決策更具科學(xué)性和合理化。

　　2.3明確人員職責，提高人員素質(zhì)，改善行政管理環(huán)境。明確分清專(zhuān)職教學(xué)人員和行政管理人員的職責，制定完善人事制度，改變行政人員“雙肩挑”現象。因此，嚴格控制行政人員兼課的課時(shí)量，杜絕因兼課而影響行政管理工作現象，而授課質(zhì)量和科研水平又因行政管理工作繁忙等受影響，造成顧此失彼現象的發(fā)生。

　　三、小結

　　合理制定完善行政管理人員的培訓和發(fā)展制度，激勵行政管理人員積極參加各種學(xué)習和實(shí)踐，可外派企業(yè)學(xué)習鍛煉和掛職，及時(shí)學(xué)習先進(jìn)知識，提高行政管理人員素質(zhì)。才能適應社會(huì )發(fā)展，加強信息化建設，推進(jìn)無(wú)紙化合網(wǎng)絡(luò )化辦公，提高行政辦事效率和行政管理質(zhì)量。同時(shí)，積極改善行政管理環(huán)境，營(yíng)造一個(gè)良好的競爭環(huán)境和人文氛圍。

　　高校行政管理探討論文（二）

　　一、目前我國高校行政管理的現狀分析

　　第一，我國的高校行政管理改革是在不斷的探索和摸索中推向前進(jìn)的，但從整體來(lái)看還是受制于舊的教育管理體制，正是由于當前的管理體制處在新舊轉換過(guò)程中，所以一些管理條規、政策的制定和出臺就很難兼顧到眾人的利益和意愿，在執行的過(guò)程中對其可能產(chǎn)生的后果和影響也考慮不全面，致使在實(shí)際執行過(guò)程中阻力重重。這種管理機制方面的缺陷往往導致一系列負面影響的產(chǎn)生：如挫傷教學(xué)及管理人員的工作積極性，扭曲員工的價(jià)值觀(guān)和職業(yè)道德等等。事實(shí)上，高校的行政管理人員應該是為學(xué)校教育、科研等逐項工作服務(wù)的“教輔人員”，然而現實(shí)是很多高校的行政管理者以領(lǐng)導的身份來(lái)管理教學(xué)和科研工作，服務(wù)性在行政管理人員的身上完全缺失，并且大多高校的行政管理者利用職權嚴重干擾學(xué)校的科研、學(xué)術(shù)和教學(xué)權利，這一現象在目前的中國高校中不僅沒(méi)有緩和的跡象，反而呈愈演愈烈之勢。高校理論上是以學(xué)術(shù)、科研為重的育人基地，如果行政職權被濫用，必然會(huì )導致教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)權利的萎縮，教師的合理訴求和建議被邊緣化，行政職權替代了學(xué)術(shù)權威。這一系列問(wèn)題產(chǎn)生的根源是行政管理人員的普遍素質(zhì)不夠完善，體制、機制不夠健全，寧愿墨守成規也不愿積極改革創(chuàng )新。

　　第二，目前的高校管理者把管理當作一般事務(wù)性工作，對管理工作的重要性和必要性沒(méi)有形成一個(gè)正確的認識。對干部和工作的管理都缺乏應有的認識，有些管理者完全依靠現有的制度和模式放任自流，自身在管理崗位不作為，導致管理虛擬化，被管理者人浮于事。在目前，高校管理者的產(chǎn)生主要通過(guò)一下幾方面的途徑：一是從本�，F有的管理者或教師中選拔；二是從外單位調入；三是通過(guò)考試選拔。除以上第一種途徑外選拔的管理者對教育管理有些許經(jīng)驗外，其他兩種途徑任用的管理者大多數沒(méi)有高校行政管理的經(jīng)驗，管理工作雖然沒(méi)有缺失，但工作頭緒理不清、管理目標盲目、對教學(xué)科研與行政事務(wù)的關(guān)系認識不到位都是他們普遍存在的問(wèn)題。有些高校把管理者崗位作為一種權利的象征專(zhuān)門(mén)留給那些在科研、學(xué)術(shù)上有所成就的教學(xué)科研人員，致使這些人員既不能潛心于學(xué)術(shù)科研，也不能有效進(jìn)行行政事務(wù)的管理，導致管理渙散。

　　第三，受市場(chǎng)經(jīng)濟的沖擊和一些社會(huì )腐蝕因素的影響，很多高校行政管理人員的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)發(fā)生偏移，政治立場(chǎng)不夠堅定，組織紀律性不強，沒(méi)有大局觀(guān)念和服務(wù)意識，把工作上的便利作為謀取個(gè)人利益的一種途徑，想方設法鉆空子、挖空心思搞個(gè)人經(jīng)濟建設。這種認識上的錯位導致高校管理秩序混亂，人心渙散。久而久之使整體環(huán)境惡化，從管理者到教師、輔導員、乃至學(xué)生都受其影響，所以從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，管理者的行為不在是個(gè)人行為，他的作為和行為影響的是一批人甚至是一代人的觀(guān)點(diǎn)。如果管理人員自由渙散就，唯利是圖，就會(huì )使傳統的職業(yè)道德流失，每個(gè)人都會(huì )更加趨于實(shí)用主義觀(guān)念，使本該有理想追求的人放棄自己的理想和追求，盲目的滑入社會(huì )低俗群體。

　　第四，高校行政管理人員以領(lǐng)導者的姿態(tài)看待學(xué)校的其他教學(xué)、行政管理人員，總覺(jué)得自己高高在上，唯我獨尊，聽(tīng)不得與己不同的言論，帶頭在學(xué)校內部搞幫派。這些都是與“以人為本”的科學(xué)發(fā)展理念和管理理念背道而馳的。很多高校的行政管理者的決策很少聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)和建議，自己怎么想就怎么做，不走群眾路線(xiàn)，不實(shí)事求是，使“民主”成為口號，從而導致很多決策失誤或不能很好的落實(shí)。同時(shí)，這種決策的失誤也會(huì )帶來(lái)很多負面的影響，比如財力的浪費、人才的流失、高校知名度的下滑等等。

　　二、加強高校管理的對策

　　針對以上提到的這些現象，我將從以下幾方面談?wù)劸烤乖撊绾翁岣吒咝９芾碚叩乃仞B、如何使高校的`管理更加有效合理。

　　首先要轉變觀(guān)念，樹(shù)立全新的管理理念。因為理念是行動(dòng)的先導，如果一個(gè)國家、一個(gè)集體沒(méi)有一個(gè)好的、系統的管理理念，那它的管理肯定是不到位的。高校管理理念要做到根本轉變就必須擺脫傳統的行政管理理念，從政府的辦學(xué)束縛中走出來(lái)，本著(zhù)教育教學(xué)的特性和規律實(shí)現行政、教學(xué)的科學(xué)管理。傳統的管理理念受到計劃經(jīng)濟的影響，體制上從在很多弊端，已不適合新形勢下的高校行政管理模式。高校行政管理者應該與時(shí)俱進(jìn)，解放思想，勇于創(chuàng )新，建立面向社會(huì )主義新形勢下的管理體制和運行機制。把解放思想，全面提高辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益放在首位，不斷提高學(xué)校的創(chuàng )新能力和科研能力，搞好管理服務(wù)工作，積極調動(dòng)全體教職員工的積極性。同時(shí)要建立健全管理制度，充分落實(shí)管理目標責任制，管理者要在管理過(guò)程中摒棄個(gè)人主義和主管判斷，發(fā)揚民主商議和科學(xué)決策，在執行過(guò)程中要敢于承擔責任。管理者要深入教學(xué)、科研和管理一線(xiàn)，積極聽(tīng)取廣大教職員工的意見(jiàn)和建議，了解實(shí)情，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，適時(shí)調整管理目標方案，優(yōu)化管理秩序。把一些踏實(shí)肯干、求真務(wù)實(shí)、樂(lè )于奉獻的優(yōu)秀教學(xué)管理挖掘出來(lái)，針對其特長(cháng)和優(yōu)勢分派到不同的崗位。要嚴格獎罰制度，對一些業(yè)績(jì)突出的優(yōu)秀教職員工和管理人員要采取適當的獎勵措施，保證其工作的積極性和主動(dòng)性；對那些游走于政策邊緣，不盡心盡職，不遵守職業(yè)道德和紀律的人員要采取嚴格的懲罰措施；管理者不能當老好人，好不怕得罪人才能搞好管理工作。部分高校管理者奉行你好我好大家都好的理念，怕得罪人，致使管理不見(jiàn)成效，管理效能低下。

　　其次要樹(shù)立“以人為本”的科學(xué)管理理念�！叭恕辈粌H是管理的主體，也是被管理的主體，不尊重人的合理需求，就會(huì )是管理工作陷入僵局。高校的行政管理者應該把“人性化”作為改革工作的一項系統工程來(lái)抓；要推己及人，了解廣大教職工最關(guān)心的事，關(guān)心廣大教職員工的疾苦；要在工作中做到關(guān)心教職員工、尊重教職員工、愛(ài)護教職員工，要愿意平等的跟教職員工交流，充分調動(dòng)教職員工的主人翁意識，只有這樣才能從根本上激發(fā)教職員工的愛(ài)崗敬業(yè)精神和服務(wù)意識，才能創(chuàng )建真正的文明校園、和諧校園；才能是教學(xué)、科研和管理的各項措施落實(shí)到位。因為“人”是管理理念的載體，如果管理者忽視“人本位”的理念，也就失去了管理的載體，一切管理制度、措施都會(huì )落空。

　　在做好以上兩點(diǎn)的同時(shí)，要全面提高教職員工的隊伍素質(zhì)。好的管理模式和制度如果沒(méi)有一支好的人員隊伍來(lái)做鋪墊也不能發(fā)揮起應有的效能。當今高校因其組織、功能和機構的擴充，其承擔的社會(huì )角色與以往相比發(fā)生了很大的變化，對人才隊伍的要求也就有了更高的要求。高校管理者要從實(shí)際出發(fā)，制定符合本校師資隊伍發(fā)展的總體目標。要不斷加強中青年骨干教師的學(xué)術(shù)、科研帶頭人的發(fā)掘和培訓力度，逐步完善師資隊伍的評選、培養和考核體系。要改變單純的數量評估模式，逐步建立綜合質(zhì)量評估的體系，重點(diǎn)扶持一些在教學(xué)、科研、管理等領(lǐng)域有潛力的優(yōu)秀中青年教職員工，根據各專(zhuān)業(yè)、部門(mén)和領(lǐng)域的需要，選定一批管理者和帶頭人。當然在這些人才的任用中要做到公開(kāi)、公正、公平，不能厚此薄彼，不感情用事，讓廣大教職員工心服口服�？傊�，高校的行政管理工作是一個(gè)龐大的、系統的、有待不斷完善的工程，我們只有不斷的探索和積累經(jīng)驗，才能更好地搞好管理工作。

【高校行政管理探討論文】相關(guān)文章：

10-11

10-10

10-12

11-23

10-12

10-09

10-09

10-11

10-09

10-09