行政管理論文常用[15篇]

　　在現實(shí)的學(xué)習、工作中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文對于所有教育工作者，對于人類(lèi)整體認識的提高有著(zhù)重要的意義。你知道論文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的行政管理論文，希望能夠幫助到大家。

行政管理論文1

　　摘要：以安徽省農業(yè)科學(xué)院為例,探討了農業(yè)事業(yè)單位崗位設置管理措施,如認真摸底,優(yōu)化人員結構;制定相關(guān)配套政策和辦法;完善相關(guān)職能機構,提高管理效率,以為安徽省事業(yè)單位崗位設置管理提供參考。

　　關(guān)鍵詞：崗位設置;農業(yè)事業(yè)單位;安徽

　　為深化事業(yè)單位人事制度改革,20xx年12月,中共安徽省委辦公廳、安徽省人民政府辦公廳下發(fā)了《關(guān)于印發(fā)<安徽省事業(yè)單位崗位設置管理實(shí)施意見(jiàn)>的通知》(皖辦發(fā)〔20xx〕17號),要求在全省事業(yè)單位正式實(shí)施人員聘用制和崗位設置管理改革。這次改革要求事業(yè)單位在人事管理方面做到按需設崗、競聘上崗、以崗定酬、合同管理。其主要目標是轉換事業(yè)單位的用人機制,實(shí)現由身份管理向崗位管理轉變�，F以安徽省農業(yè)科學(xué)院為例,就農業(yè)事業(yè)單位崗位設置管理工作探討如下。

　　1認真摸底,優(yōu)化人員結構

　　為了確保安徽省農科院崗位設置管理工作的順利實(shí)施,在前期對全院800 多位在職人員和20xx年7月1日以后退休的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行了調查摸底,現有在冊人員906人,其中,專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員554人,占總人數的61%。與國家要求的“一般不低于單位崗位總量的70%”相比,該院專(zhuān)門(mén)從事科研工作的人員比例偏低,管理人員和工勤人員的比例偏高。此外,安徽省農科院專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員中具有高級、中級、初級專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)的比例為1.24∶1.25∶1,與國家的控制目標3∶4∶3也不符。對于人員結構與崗位設置要求不相符的問(wèn)題,經(jīng)多方面與上級有關(guān)主管部門(mén)溝通,力爭從改革、發(fā)展、穩定的大局出發(fā),積極采取妥善措施,確保該院改革能夠穩步推進(jìn)。

　　一是根據編制數確定崗位數量。農業(yè)科研院所原定的人員編制,是根據其職能和當初的實(shí)際情況由編制部門(mén)核定的,該編制體現了職能需求和實(shí)際工作需求。因此,崗位設置理當在核定的編制員額基礎上實(shí)施,以確保編制管理與崗位管理的一致性。另外,從安徽省農科院目前實(shí)際情況看,依據原定編制職數為基礎計算各類(lèi)崗位職數總量,也能在一定程度上緩解各類(lèi)崗位內實(shí)際人員狀況與等級比例嚴重不符的矛盾。

　　二是合理增加專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗比例。在確定管理崗、專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗、工勤崗比例結構時(shí),要充分考慮單位實(shí)際工作需要。其基本原則應當是盡可能強化專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的比例,合理緊縮管理崗位和工勤崗位,以體現公益性科研單位的客觀(guān)性、專(zhuān)業(yè)性,確保主體崗位占絕對多數。

　　三是妥善消化超結構比例人員。崗位設置后,可能會(huì )出現不同類(lèi)別的人員數有超有缺,少數超結構比例人員不愿變動(dòng)崗位。為了消化矛盾,確保穩定,在此次改革中允許有5年過(guò)渡期,并給予一定的人員分流時(shí)間。對部分年老體弱、距法定退休年齡不足一定年數的人員可以選擇過(guò)渡崗。通過(guò)轉崗等措施,妥善消化超結構比例人員,逐步優(yōu)化并最終達到各類(lèi)崗位確定的結構比例。

　　2制定相關(guān)配套政策和辦法,確保崗位聘用工作順利進(jìn)行

　　事業(yè)單位長(cháng)期沿用的職工身份管理,在思想觀(guān)念和管理工作上對貫徹執行聘用制和崗位設置管理有著(zhù)不同程度的不適應[1-2]。例如安徽省農科院至今尚未全面推行全員聘用制,僅對新進(jìn)高校畢業(yè)生簽訂聘用合同;全院職工考核較籠統,針對性不夠; 考核結果應用力度不強,未能充分發(fā)揮考核的'引導、激勵作用;領(lǐng)導職務(wù)及專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)能上能下的用人機制不完善。因此,在貫徹落實(shí)聘用制和崗位設置管理的實(shí)踐中,必須加強調查研究,結合本單位實(shí)際,建立和完善與聘用制、崗位設置管理相配套的管理制度。在此基礎上,制定了《安徽省農科院全員聘用制和崗位聘任實(shí)施辦法(試行)》《安徽省農科院管理崗位聘任實(shí)施細則》《安徽省農科院專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位聘任實(shí)施細則(試行)》《安徽省農科院工勤技能崗位聘用實(shí)施細則(試行)》等一系列崗位設置管理配套文件。

　　3完善相關(guān)職能機構,提高管理效率

　　聘用制和崗位設置管理推進(jìn)了傳統身份管理向現代人力資源管理的轉換。設置崗位、制定目標、選聘人員、簽訂合同、業(yè)績(jì)考核、薪酬分配、職工獎懲、人員調整和職工培訓等成為人事管理常規而又頻繁的工作,以往過(guò)于集中統一管理的職能體系可能不太適應聘用制和崗位設置管理的需求。因此,應轉變觀(guān)念,明確角色,重新構建管理職能體系,以確保聘用制和崗位設置管理工作高效有序地進(jìn)行[3]。

　　一是充分發(fā)揮研究所和學(xué)術(shù)委員會(huì )等基層單位與組織的作用。應重新構建與聘用制、崗位設置管理相適應的、以院和研究所共同意愿為基礎的管理職能體系,盡可能將決策權向下層轉移,讓各研究所擁有充分的決策權,當然各研究所也必須對產(chǎn)生的結果負責。院的人事管理主要是做好宏觀(guān)管理,在很多方面要從直接管理向間接管理轉變。如各研究所各類(lèi)崗位數、各類(lèi)崗位內的等級比例等由院管理。尊重研究所的自主權,充分發(fā)揮研究所人事管理工作的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性,如崗位聘用、崗位考核和績(jì)效分配等應由各研究所自行管理。高度重視和充分發(fā)揮院、所學(xué)術(shù)委員會(huì )的作用,充分聽(tīng)取他們在學(xué)科發(fā)展和崗位設置等方面的意見(jiàn)。要發(fā)揮職代會(huì )在制訂有關(guān)人事管理制度方面的參與作用。通過(guò)發(fā)揮多方作用,聽(tīng)取多方意見(jiàn),以形成符合農業(yè)科研單位特點(diǎn)的權責清晰、監管有力的人事管理職能體系[4]。

　　二是逐步建立以崗位管理為主導的管理體系。以往在身份管理背景下,狹義的人事管理就是干部管理,所謂干部主要是指單位各級領(lǐng)導和專(zhuān)業(yè)技術(shù)干部(高校畢業(yè)生)。過(guò)去我院在人事管理上,干部和工人長(cháng)期分屬不同部門(mén)管理,在技術(shù)職稱(chēng)(等級)、教育培訓和福利待遇等方面均是分而治之。實(shí)行崗位設置管理后,應從現代人力資源管理的角度來(lái)選聘崗位工作人員。應打破職工身份界限,融合機構和職能,逐步建立統一的人員管理體系。

　　三是在管理的基礎上強化服務(wù)職能。崗位設置管理工作還需要加大對人的管理,要將人的能力培養和積極性的發(fā)揮放在重要的位置,滿(mǎn)足職工的合理需求,調動(dòng)職工的工作積極性。人事管理部門(mén)的職能不僅僅是管理,還要為職工提供優(yōu)良的服務(wù)。通過(guò)各種形式的宣傳和正確引導,使職工根據自己的崗位目標來(lái)評價(jià)自己的能力狀況,同時(shí)確認在哪些方面還需要充實(shí);開(kāi)展有針對性的培訓工作,提高職工適應崗位要求的能力;增加人事管理工作的透明度,做到能公開(kāi)的盡量公開(kāi),尤其是人事制度改革,其改革精神和改革措施要多向職工做好宣傳解釋工作,爭得職工的理解和支持,以確保改革順利實(shí)施并取得成效。

　　4參考文獻

　　[1] 高中啟.做好事業(yè)單位崗位設置工作促進(jìn)事業(yè)單位健康發(fā)展[J].求賢,20xx(3):11-13.

　　[2] 韓寶文,劉孟朝,竇菲.省直科研事業(yè)單位崗位設置的幾點(diǎn)思考[J].農業(yè)科技管理,20xx,29(1):22-23,65.

　　[3] 韓方.事業(yè)單位實(shí)行崗位設置管理的對策分析[J].決策探索,20xx(24):16-17.

　　[4] 梁旭,季春琳,岳華.專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位設置與分類(lèi)管理初探[J].中國高校師資研究,20xx(2):8-11.

行政管理論文2

　　近年國家一直在積極促進(jìn)事業(yè)單位行政工作的高效率發(fā)展，但是我們還是會(huì )發(fā)現在事業(yè)單位行政管理當中存在一定的落差問(wèn)題。面對這種問(wèn)題筆者想表達一些自己對于事業(yè)管理的看法及解決策略，如何讓事業(yè)單位的行政管理工作達到高效率是我們接下來(lái)需要闡述的主題。

　　一、事業(yè)單位中管理效率不足的表現

　　事業(yè)單位的行政管理講究的是一種高效的創(chuàng )新思路。但是在這幾年的行政管理當中我們仍舊會(huì )發(fā)現許多管理不足及效率低下的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現在兩個(gè)方面：

　　在事業(yè)單位的行政管理中，首先需要面對的問(wèn)題就是崗位的配置問(wèn)題，這其中包括人數不對稱(chēng)和崗位配置的不協(xié)調等等。往往存在一個(gè)這樣的普遍現象，就是在每個(gè)崗位上安置的人數非常多，但沒(méi)有達到實(shí)際的效果，每個(gè)人的工作比較分散，不能集中解決問(wèn)題。此外在人力資源和行政管理的，崗位當中我們缺乏一定的專(zhuān)業(yè)素養人員，這些人員主要表現在缺乏對綜合能力的掌控，以及推助事業(yè)單位管理提升與創(chuàng )新作用等等。其中還體現在工作人員在自身崗位工作上比較常規化，工作相對單一化，不能夠為社會(huì )提供一定的服務(wù)性與公益性，忽略了行政崗位的關(guān)鍵所在。

　　在管理問(wèn)題的第二點(diǎn)，我認為我們的管理缺乏一定的'創(chuàng )新，對于不少偏遠地區的行政管理來(lái)說(shuō)，他們不能夠與互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì )日新月異的創(chuàng )新科技結合在一起，因此也造成了管理上的難度。不少事業(yè)單位的管理模式還是停留在幾年前比較傳統的階段，對于這幾年來(lái)說(shuō)，在一些執行的內容方面缺乏一定的判斷力和創(chuàng )新創(chuàng )造力，比如在檔案管理、財政預算及常規的人力資源管理當中，我們的管理模式不能夠準確地與互聯(lián)網(wǎng)相接。如行政檔案信息存在遺漏和一些管理不到位的現象，這些都是由于工作模式過(guò)于老化，不能夠運用現在最流行的科技和當代的信息手段解決行政管理方面的問(wèn)題，我們的行政模式傳統缺乏規劃。

　　二、提升事業(yè)單位行政管理效率的解決策略

　　(一)人員崗位配置的合理化、科學(xué)化

　　首先，筆者認為在人員崗位的配置上需要保持一對一的崗位政策，也就是說(shuō)每個(gè)人在自身的工作上一定要有具備一定的高效性，每個(gè)事業(yè)單位當中的工作人員他所承受的工作要能明顯的提升工作業(yè)績(jì)和實(shí)際效果，要進(jìn)行充分的考核與評價(jià)。我認為一對一的崗位配置政策是讓每個(gè)人的工作內容具體化，他們在執行任務(wù)的過(guò)程當中能夠不斷的進(jìn)步與歷練。以此來(lái)形成專(zhuān)業(yè)素養極高的行政管理隊伍，讓每個(gè)人在自身工作的配置上更加飽滿(mǎn)，不能存在工作遺漏或者個(gè)別人等過(guò)于安逸的現象存在，比如在團隊的建設上，我們往往忽略了每個(gè)人的表現能力，而是以團隊的工作效率去考核每個(gè)人工作業(yè)績(jì)。這樣雖然可以提升整體的工作水平，但是卻不能夠取得更有能力的專(zhuān)業(yè)人才，所以在人才資源的考核上建立團隊合作力，也要尋找個(gè)人發(fā)展重點(diǎn)，我認為在人才配置上一定要保持其整體性，但是也一定要保持每個(gè)人工作的獨立性。整體性的發(fā)展趨勢考核行政事業(yè)單位的團隊建設能力，但是個(gè)人的發(fā)展更能夠體現每個(gè)人工作當中存在的不足及需要改進(jìn)的地方。所以一對一的管理模式就是根據每個(gè)人的工作內容給予業(yè)績(jì)上的良性壓力。這樣不僅僅能夠發(fā)展團隊也能夠讓行政單位的工作人員在自身工作的水平上更有所提升，同時(shí)也能夠讓績(jì)效化的工作更加合理性的展開(kāi)。

　　(二)發(fā)展創(chuàng )新的管理模式、建立正確的績(jì)效考核方式

　　積極發(fā)展創(chuàng )新的管理模式是提升工作效率的所在，我認為我們在行政工作內容的處理上面缺乏一定的量化，比如在工作的配置上僅僅靠一些常規工作和定制的任務(wù)去衡量工作人員的效率。但是這些工作是否達到真正的實(shí)際效果缺乏一定的考評，事業(yè)單位與國企和一些社會(huì )上企業(yè)存在的具體差異，就是它不能夠準確的量化和根據競爭力確定人們的工作效率。因此也導致了工作當中的安逸現象，這種安逸現象主要體現在根據上級下達的任務(wù)來(lái)進(jìn)行分配，但是在準備的過(guò)程當中由于競爭體制的缺乏，在績(jì)效考核上與社會(huì )企業(yè)存在區別。我們很難體會(huì )到工作人員競爭制度中的工作效率，這種效果的考評一般都是根據整體的工作去體現一個(gè)團隊的效率，但是在個(gè)人業(yè)績(jì)的體現上缺乏一定的數據化。我認為這方面與社會(huì )企業(yè)的差異就是人與人之間的工作缺乏一定的良性競爭關(guān)系，也導致了整體工作效率水平的下降。這都是我們在行政管理的改革當中一定需要全面改變的管理體制，也就是從具體的細節方法和執行力上取得真正的管理效率。

　　所以在創(chuàng )新的管理模式上，我建議在事業(yè)單位當中融入人與人的競爭模式，這種競爭的模式是良性的，可以促進(jìn)彼此每個(gè)人的工作效率。我們可以把每個(gè)人的工作量發(fā)展為數據化，從他們的實(shí)際工作水平當中進(jìn)行考核與升級。讓事業(yè)單位的管理方向充滿(mǎn)社會(huì )企業(yè)的優(yōu)化競爭模式，但是與此同時(shí)又能夠充滿(mǎn)公益性和服務(wù)性，這樣才能夠達到管理效率的實(shí)際效果。因此創(chuàng )新管理模式的優(yōu)化在于如何提升管理的真正效率，而不是一味的按照常規性的工作去展開(kāi)，這些行政管理當中必須改革的要點(diǎn)。

　　我認為想要在事業(yè)單位當中提升其管理效率，首先一定要在體制上進(jìn)行改革，體在人員的配置上進(jìn)行合理的規劃，只要我們在完善制度的基礎上，在人力資源方面提升每個(gè)人的工作效率，那么整體的工作水平就一定會(huì )有所提升。高效的管理效率是建立在以人為本的基礎上，因此管理制度無(wú)論怎樣改革，都應該以人為基礎，這樣才能夠真正的上升到整體的工作效率，從而實(shí)現我們的實(shí)際目標。

行政管理論文3

　　【摘要】在我國，依靠法律法規強制規定內部控制的建設，大多數企業(yè)都被迫消極認為這并不能為企業(yè)帶來(lái)收益，因此只有從企業(yè)自身出發(fā)，通過(guò)建設具有可操作性的，同時(shí)又能滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展的需要的內部控制制度才能從根本上激勵企業(yè)參與到內部控制制度的建設和完善中來(lái)。

　　【關(guān)鍵詞】?jì)炔靠刂�，期望理論，激�?/p>

　　20xx年7月以來(lái)，以上市公司為首，我國企業(yè)逐步建立和完善企業(yè)內部控制制度，這對企業(yè)的管理提出了新的挑戰。目前我們處于內部控制整合框架階段，普遍使用美國COSO提出的定義，內部控制是指“受企業(yè)董事會(huì )、管理層和其他人員影響，為經(jīng)營(yíng)的效率效果、財務(wù)報告的可靠性、相關(guān)法規的遵循性等目標的實(shí)現而提供合理保證的過(guò)程�！�

　　一、問(wèn)題的提出

　　我們知道內部控制制定的出發(fā)點(diǎn)更多的是為外部監管者提供合理保證；另一方面，雖然我國是以法律法規的形式強制規定企業(yè)進(jìn)行內部控制制度的建立和審計，然而企業(yè)在執行過(guò)程中卻存在種種問(wèn)題，究其原因，主要表現在以下幾點(diǎn)：

　　首先，企業(yè)高管存在認知上的偏差。企業(yè)是以盈利為目的的，有些企業(yè)管理者認為內控制度的建立并不能為為企業(yè)帶來(lái)較大的價(jià)值，相反需要額外的人力與物力投入，既增加了辦事的程序，又有可能影響企業(yè)效率。因此企業(yè)建立內控制度并不積極，只將其作為任務(wù)完成；

　　其次，我國企業(yè)在管理過(guò)程中對風(fēng)險沒(méi)有足夠的重視，目前我國各企業(yè)面臨較好的經(jīng)濟形勢，企業(yè)都抓住機遇開(kāi)拓市場(chǎng)；同時(shí)對于高層管理的績(jì)效考核更多的是關(guān)注其任期內企業(yè)的各種財務(wù)指標，如凈利潤、市場(chǎng)份額增長(cháng)率等，因而大多數企業(yè)一味地強調規模和效益，風(fēng)險防范意識不強，缺乏對內部控制的重視；

　　最后，缺乏有效地內部控制評價(jià)機制，內部控制評價(jià)機制的不完善阻礙了企業(yè)內控有效性的發(fā)揮，使得內控給企業(yè)帶來(lái)的利害關(guān)系更加地不明顯，在完成法律法規對內控的規定的基礎上，管理者們便缺乏進(jìn)一步提高企業(yè)內部控制的動(dòng)力。

　　除此之外，我國內控制度建立的不完善還存在一定的外部原因，即內控制度的建立還停留在框架階段，可操作性較差。

　　從上述原因中可以看出，企業(yè)內部控制制度的不完善既存在外在因素，又有企業(yè)自身的原因，即企業(yè)缺乏建立內控制度的內在動(dòng)力。那么對于企業(yè)來(lái)說(shuō)，激勵其建立完善的內部控制制度、提高內控的執行效率的因素有哪些呢？

　　二、期望理論的運用

　　美國心理學(xué)家弗魯姆的期望理論是指人們對工作積極性的高低，取決于他對這種工作能滿(mǎn)足其需要的程度及實(shí)現可能性大小的評價(jià)，激勵水平取決于期望值與效價(jià)的乘積。該理論是站在企業(yè)激勵員工角度，然而我們可以將其放大，即國家如何激勵企業(yè)建立和完善內部控制制度。

　　弗魯姆的期望理論對管理的'啟示表現為：第一，選擇激勵手段，一定要選擇員工感興趣、評價(jià)高，即認為效價(jià)大的項目或手段；第二，確定目標的標準不宜過(guò)高；第三，如果不從實(shí)際出發(fā)，只從管理者的意志或興趣出發(fā)，推行對員工來(lái)說(shuō)是不可能收到激勵作用的。將其運用到激勵企業(yè)完善內部控制制度的因素中，我們要注意：首先，相關(guān)部門(mén)應該認識到要求企業(yè)建立和完善內部控制制度可以為企業(yè)帶來(lái)多大的效益；其次，建立企業(yè)內部控制制度具有可操作性，可以實(shí)現內部控制的目標。

　　三、企業(yè)完善內部控制制度的激勵因素

　　眾所周知，企業(yè)是追求效益的組織，根據期望理論，我們要站在企業(yè)角度，讓企業(yè)認識到內控能夠為其帶來(lái)較大的效益且具有可實(shí)現性，進(jìn)而才能激勵企業(yè)建立完善的內部控制制度。使企業(yè)逐步優(yōu)化其內部控制制度的因素表現為以下幾個(gè)方面：

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)組織規劃控制提高會(huì )計信息資料的正確性和可靠性

　　企業(yè)在完善內部控制制度時(shí)，通過(guò)不同組織機構和崗位相互控制，責任明確，不相容崗位相分離等控制措施，使得會(huì )計人員在相互制約和監督的情況下能夠盡量提高所獲信息的準確性和真實(shí)性。從而企業(yè)決策層在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)競爭中及時(shí)掌握各種信息，確保決策的正確性，有效地管理經(jīng)營(yíng)企業(yè)。執行組織規劃控制具有可操作性，且能夠提高企業(yè)決策的正確性，因而能夠激勵企業(yè)不斷完善內部控制制度。

　�。ǘ�）通過(guò)實(shí)物資產(chǎn)等控制保護企業(yè)財產(chǎn)的安全完整

　　財產(chǎn)物資是企業(yè)從事生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎。內部控制可以通過(guò)授權審批和實(shí)物資產(chǎn)等控制方法，對貨幣資金的收入、支出、以及存貨等財產(chǎn)物資的采購、驗收、保管、領(lǐng)用、銷(xiāo)售活動(dòng)進(jìn)行控制，防止貪污、盜竊、濫用、毀壞等不道德的職業(yè)行為，保證財產(chǎn)物資的安全完整。企業(yè)對實(shí)物資產(chǎn)實(shí)行限制接近和定期清查控制，按照使用程序執行嚴格的授權審批制度，這些控制程序具有可實(shí)現性且能夠企業(yè)對財產(chǎn)的安全完整的需要。

　�。ㄈ�）通過(guò)審計控制提高企業(yè)效率，保證董事會(huì )決策的貫徹執行

　　通過(guò)對企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的嚴密審核批準、監督、評價(jià)等程序，真實(shí)地反映工作實(shí)績(jì)，以確定政策是否貫徹、資源是否有效利用、目標是否達到，再配合合理的獎懲制度，便能激發(fā)員工的工作熱情及潛能，按規定執行各項政策，從而促進(jìn)整個(gè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)效率的提高。

　�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)風(fēng)險控制防范經(jīng)營(yíng)風(fēng)險，企業(yè)要想實(shí)現生存發(fā)展的目標就必須對經(jīng)營(yíng)過(guò)程中可能出現的各類(lèi)風(fēng)險，進(jìn)行全面的防范和控制。內部控制可以促使企業(yè)建立有效的風(fēng)險管理系統，通過(guò)風(fēng)險的識別、評估、分析、報告等工作，幫助企業(yè)不斷加強對薄弱環(huán)節的控制，盡可能避免不利結果的出現，將企業(yè)的損失降到最低。

　�。ㄎ澹┩ㄟ^(guò)預算和成本控制可以減少不必要的耗費

　　通過(guò)預算控制將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的成本控制在一定范圍之內，同時(shí)，加上粗放和集約型的成本控制，一方面減少不必要的耗費，另一方面改善生產(chǎn)技術(shù)降低成本，同樣的，企業(yè)的財務(wù)部門(mén)和研發(fā)部門(mén)能夠實(shí)行預算和成本控制，且能夠有效降低企業(yè)成本。

　　參考文獻

　　[1]鄭學(xué)成.內部控制在企業(yè)管理中的作用[J].國家電網(wǎng)報,20xx.

行政管理論文4

　　本文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，又充分反映出社會(huì )現實(shí)的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識與要分析論證的問(wèn)題有機地結合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。

　　2、該文選題具有較強的現實(shí)性針對性和實(shí)用性。結構安排科學(xué)合理，思路清晰，層次分明。各部分之間聯(lián)系緊密，觀(guān)點(diǎn)表述準確，論證內容比較具有說(shuō)服力，但文章缺乏自己原創(chuàng )的內容。

　　3、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性。全文結構安排合理。觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。全文內容緊扣行政管理專(zhuān)業(yè)要求來(lái)寫(xiě)，充分體現出行政管理專(zhuān)業(yè)特色。查閱的相關(guān)資料較多。但不足之處主要是屬于自己創(chuàng )新的東西還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

　　4、選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標目標，能較好地綜合運用社會(huì )理論和專(zhuān)業(yè)知識。論文寫(xiě)作態(tài)度認真負責。論文內容教充分，參考的相關(guān)資料比較充分，層次結構較合理。主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯觀(guān)點(diǎn)清晰，語(yǔ)言表達流暢。但論證的深度還不夠。

　　本文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)要求，又充分反映出社會(huì )現實(shí)的需要性。全文結構安排合理，思路清晰，觀(guān)點(diǎn)正確，能很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)知識與要分析論證的問(wèn)題有機地結合起來(lái)。該文在寫(xiě)作的過(guò)程中查閱的資料不僅充分而且與主題結合緊密。但格式欠規范，案例論證不夠。

　　6、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性，全文結構安排合理，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專(zhuān)業(yè)特色體現的還不夠充分，屬于自己創(chuàng )新的東西也還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

　　本文以官員問(wèn)責制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問(wèn)責制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多�？傮w上達到畢業(yè)論文要求。

　　8、該文選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養目標要求，能較好地綜合運用行政管理知識來(lái)分析企業(yè)行政管理實(shí)踐問(wèn)題，論文寫(xiě)作態(tài)度比較認真負責，論文內容較充分，參考的相關(guān)資料比較切合論題的需要，層次結構比較合理，主要觀(guān)點(diǎn)表達的比較明確，邏輯思路基本符合要求，語(yǔ)言表達基本通順。但論證的深度還不夠，創(chuàng )新點(diǎn)不足。

　　9、這篇議論文觀(guān)點(diǎn)明確，題記就亮明自己的看法，正文部分運用引用論證舉例論證道理論證等論證方法有力的論證了自己的觀(guān)點(diǎn)，論述條理清晰，是一篇成功的習作。

　　10、論文選題有新意，有實(shí)際應用價(jià)值，論文有自己獨到的觀(guān)點(diǎn)，能夠反映出學(xué)生的創(chuàng )造性勞動(dòng)，結構安排合理，論證充分透徹，有足夠的理論和實(shí)例支撐，英語(yǔ)語(yǔ)言表達順暢得體，沒(méi)有語(yǔ)法錯誤，論文格式符合規范要求。

　　11、論文主題明確，語(yǔ)句基本通順，層次基本清晰，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確。作者比較很好的將行政管理專(zhuān)業(yè)基本原理知識與鄧小平關(guān)于行政改革的思想有機結合起來(lái)進(jìn)行分析，格式基本規范，選題符合行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求，但查閱與參考的文獻資料太少，部分論證內容與主題結合不緊密，邏輯結構也存在一點(diǎn)小問(wèn)題�？傮w上說(shuō)，基本達到畢業(yè)論文的基本要求。

　　12、選題較具時(shí)代性和現實(shí)性，全文結構安排合理，觀(guān)點(diǎn)表達基本準確，思路基本清晰，全文內容基本上按照行政管理專(zhuān)業(yè)培養要求來(lái)寫(xiě)，查閱的相關(guān)資料也較多，但行政管理專(zhuān)業(yè)特色體現的還不夠充分，屬于自己創(chuàng )新的東西也還不多�？傮w上符合畢業(yè)論文要求。

　　本文以官員問(wèn)責制為題進(jìn)行研究，能為解決我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題提供參考和借鑒作用。在全文結構中，首先對官員問(wèn)責制的基本原理問(wèn)題進(jìn)行了分析，然后再對我國官員問(wèn)責制存在的問(wèn)題進(jìn)行深入的分析，最后為解決前面的問(wèn)題提出有效的建議。全文體現專(zhuān)業(yè)特色要求，部分與本分之間銜接的比較緊密，真正屬于自己創(chuàng )新的內容還不是很多�？傮w上達到畢業(yè)論文要求。

　　14、該生查閱文獻資料能力強，能全面收集關(guān)于考試系統的資料，寫(xiě)作過(guò)程中能綜合運用考試系統知識，全面分析考試系統問(wèn)題畢業(yè)論文，綜合運用知識能力強。文章篇幅完全符合學(xué)院規定，內容完整，層次結構安排科學(xué)，主要觀(guān)點(diǎn)突出，邏輯關(guān)系清楚，有一定的個(gè)人見(jiàn)解。文題完全相符，論點(diǎn)突出，論述緊扣主題。語(yǔ)言表達流暢，格式完全符合規范要求；參考了豐富的文獻資料，其時(shí)效性較強；沒(méi)有抄襲現象。

　　15、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會(huì )，提出自己的看法，言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規范。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對音樂(lè )教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè )教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

　　16、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

　　17、在為期三個(gè)月的畢業(yè)設計中，該同學(xué)能在老師的嚴格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設計工作和論文的撰寫(xiě)。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個(gè)畢業(yè)設計的過(guò)程，態(tài)度端正，學(xué)習也比較認真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗室，不存在無(wú)故早退或遲到的`情況。能基本在每個(gè)階段完成相應的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問(wèn)題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或學(xué)習中注意這些問(wèn)題，爭取更大的提高和進(jìn)步。

　　18、論文選題不符合財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要求；該生在寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度不認真，不能夠完成寫(xiě)作任務(wù)；論文論述不全面，研究?jì)热葸^(guò)淺，論文結構不合理邏輯不嚴謹，；論文結論有誤，格式不基本符合論文寫(xiě)作要求；工作中無(wú)創(chuàng )新。

　　19、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

　　20、答辯小組意見(jiàn)該生能在規定時(shí)間內熟練扼要地陳述論文的主要內容，回答問(wèn)題時(shí)反映敏捷，思路清晰，表達準確。答辯小組經(jīng)過(guò)充分討論，根據該生論文質(zhì)量和答辯中的表現，同意評定論文為優(yōu)秀。

　　21、在為期三個(gè)月的畢業(yè)設計中，該同學(xué)能在老師的嚴格要求下順利完成整個(gè)畢業(yè)設計工作和論文的撰寫(xiě)。程序能正確的運行，界面安排合理，論文符合要求。在整個(gè)畢業(yè)設計的過(guò)程，態(tài)度端正，學(xué)習也比較認真，時(shí)間安排也很合理，能按時(shí)到實(shí)驗室，不存在無(wú)故早退或遲到的情況。能基本在每個(gè)階段完成相應的任務(wù)，還能主動(dòng)加班，做到時(shí)間上前緊后松。當然，在這其間也存在一些不足和需要提高的地方。例如，知識面不夠廣，處理問(wèn)題和運用知識的能力還有待提高，不能積極主動(dòng)的和老師交流工作的進(jìn)程。希望該同學(xué)在以后的工作或學(xué)習中注意這些問(wèn)題，爭取更大的提高和進(jìn)步。

　　22、論文選題不符合財務(wù)管理專(zhuān)業(yè)要求；該生在寫(xiě)作過(guò)程中態(tài)度不認真，不能夠完成寫(xiě)作任務(wù)；論文論述不全面，研究?jì)热葸^(guò)淺，論文結構不合理邏輯不嚴謹，；論文結論有誤，格式不基本符合論文寫(xiě)作要求；工作中無(wú)創(chuàng )新

　　23、論文題與論文的內容基本相符，結構完整，語(yǔ)言比較流暢。即或在初稿中除了分段過(guò)細外，也沒(méi)有發(fā)現多少?lài)乐氐恼Z(yǔ)法或拼寫(xiě)錯誤。作者試圖從列夫托爾斯泰和曹禺的作品中尋找其小說(shuō)中某個(gè)人物的關(guān)聯(lián)。從內容看，作者對原著(zhù)比較了解，也收集到了相關(guān)的資料，如何通過(guò)分析資料得出自己的結論這是論文寫(xiě)作應達到的目的，而恰恰在這一點(diǎn)上，作者下了苦功夫。

　　25、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會(huì )，提出自己的看法，言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規范。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對音樂(lè )教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè )教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

　　25、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。

　　26、論文結構完整，各部分基本符合英語(yǔ)論文的寫(xiě)作規范。論文的選題很好，有創(chuàng )意。為了寫(xiě)好這篇論文，作者作了一定研究，特別是斯坦貝克的原著(zhù)。從作者對原著(zhù)的引用情況不難看出，作者對原著(zhù)的內容是相當熟悉的。語(yǔ)言也非常犀利，論文條理清晰說(shuō)理充分，觀(guān)點(diǎn)具有獨創(chuàng )性，有一定的參考價(jià)值，不失為一篇好文章。

　　27、論文選題有意義，在吸收學(xué)術(shù)界研究成果的基礎上，有自己的心得體會(huì )，提出自己的看法，言之成理。論述觀(guān)點(diǎn)正確，材料比較充實(shí)，敘述層次分明，有較強的邏輯性。文字通順流暢。行文符合學(xué)術(shù)規范。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對音樂(lè )教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把音樂(lè )教學(xué)教得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

　　28、本論文選題有很強的應用價(jià)值，文獻材料收集詳實(shí)，綜合運用了所學(xué)知識解決問(wèn)題，所得數據合理，結論正確，有創(chuàng )新見(jiàn)解。另外論文格式正確，書(shū)寫(xiě)規范，條理清晰，語(yǔ)言流暢。今后要進(jìn)一步總結經(jīng)驗，對德育教育模式進(jìn)行比較，這樣可以把德育教育工作得更好。論文能按時(shí)交稿，經(jīng)過(guò)認真修改，已經(jīng)達到本科論文的要求。

　　29、這篇議論文開(kāi)篇解釋生活是什么，自然引出下文。論述部分注重道理論證，善用比喻說(shuō)理，也通過(guò)對比論證將面對同一境遇的不同表現與結果論述得非常清楚。作者結合自身的經(jīng)歷論述，有說(shuō)服力。

　　30、該生工作認真負責，班主任工作做的扎實(shí)，經(jīng)常深入學(xué)生了解他們的思想和學(xué)習狀況，與學(xué)生談心，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，與學(xué)生交流探討好的學(xué)習方法，組織開(kāi)展各項有益的文體活動(dòng)，深得學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名優(yōu)秀青年教師的基本素質(zhì)。

　　31、注重心理咨詢(xún)理論與心理咨詢(xún)實(shí)踐相結合，比較出色地承擔了校學(xué)生心理咨詢(xún)中心的咨詢(xún)工作，有比較豐富的心理臨床工作經(jīng)驗。

　　32、其在研究生階段的科研學(xué)習以及工作都是優(yōu)秀出色的，并得到了多項榮譽(yù)證書(shū)。相信這些經(jīng)歷和積累都將成為其人生道路上的寶貴財富。希望其在以后的工作和學(xué)習中，將繼續保持并發(fā)揚嚴謹治學(xué)的作風(fēng)，兢兢業(yè)業(yè)，爭取取得更大的成績(jì)。

　　33、該生在實(shí)習期間聽(tīng)課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學(xué)內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態(tài)自然，能較熟練地運用現有教學(xué)設備，采用多種教學(xué)手段促使學(xué)生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學(xué)生喜愛(ài)。該生已具備一名合格青年教師的基本素質(zhì)。

　　34、在做碩士論文期間，其積極參與各項教學(xué)科研活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，認真閱讀教材和查閱學(xué)術(shù)資料，大大提升了其教學(xué)水平。同時(shí)她還具有較強的動(dòng)手能力，并參與了導師的多項課題，使自己的理論與實(shí)踐水平得到了很大的提升。

行政管理論文5

　　文秘崗位作為企業(yè)眾多崗位中的一種，其發(fā)揮的作用非常大，在起到上傳下達作用的同時(shí)，還能夠很好地加快企業(yè)的制度化、規劃化的發(fā)展進(jìn)程，幫助企業(yè)提高管理水平。如何培養文秘行政管理能力，則是當前企業(yè)需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，只有科學(xué)合理地對文秘行政管理能力進(jìn)行培養，才能夠更好地發(fā)揮出文秘的重要作用。

　　一、文秘的定義及特點(diǎn)

　　文秘在現代社會(huì )中有著(zhù)多種指代，作為職業(yè)，文秘是指從事文書(shū)與秘書(shū)事務(wù)職責的工作崗位;作為具體的工作人員，文秘是指專(zhuān)業(yè)從事文字書(shū)寫(xiě)與日常事務(wù)接待的文職工作人員。在不同的情況下，文秘的指代有所不同，既可以指代文秘崗位，也可以指代文秘工作人員。本文所研究的文秘主要指文秘工作人員，也就是從事文書(shū)與日常事務(wù)接待的文職工作人員。

　　文秘的特點(diǎn)有著(zhù)諸多的表現，其特點(diǎn)主要有：一是職業(yè)性。文秘體現出了很強的職業(yè)性特點(diǎn)，尤其是非常專(zhuān)業(yè)的文書(shū)與秘書(shū)職業(yè)性，這是文秘的特點(diǎn)之一。二是能力要求的多樣性。文秘不僅要求具備書(shū)寫(xiě)能力，而且還需要具備良好的口語(yǔ)表達能力、交際能力等，體現出了文秘能力要求的多樣性特點(diǎn)。三是公共性。文秘開(kāi)展的工作多從企業(yè)的整體角度開(kāi)展，包括公關(guān)工作、企業(yè)各部門(mén)之間的協(xié)調工作、企業(yè)對外事務(wù)的處理、日常接待等，這些工作都具有很強的公共色彩，體現出了文秘公共性的特點(diǎn)。

　　二、文秘行政管理能力培養的作用

　　(一)有助于提高文秘的工作效率

　　通過(guò)文秘行政管理能力的培養，能夠幫助文秘掌握良好的行政管理技巧，文秘人員可以將這些行政管理技巧運用到日常的工作當中，從而提高工作效率。相比一般的工作人員而言，文秘往往只是簡(jiǎn)單地被看作文職工作人員，而未能獲得相應的行政管理能力的培養，這樣往往使得文秘的工作多以基礎性工作為主，不利于文秘工作效率的提高。文秘行政管理能力的培養，能夠幫助文秘工作人員獲得多種能力的'提升，進(jìn)而達到提高文秘工作效率的目的。

　　(二)有助于增強文秘的書(shū)寫(xiě)能力

　　在文秘的日常工作中，常常有很多書(shū)寫(xiě)任務(wù)，由于未能獲得多種能力的培養，往往會(huì )導致文秘的書(shū)寫(xiě)能力降低，書(shū)寫(xiě)的內容缺乏實(shí)踐性。通過(guò)文秘行政管理能力培養，則能夠幫助文秘從理論知識與實(shí)踐能力等多個(gè)方面得到相應的提升，進(jìn)而增強文秘的書(shū)寫(xiě)能力。在文秘行政能力培養的基礎上，文秘可以運用這些通過(guò)培養獲得的各種知識與技能，開(kāi)展相應的書(shū)寫(xiě)工作，這樣可以很好地將書(shū)寫(xiě)內容的實(shí)踐價(jià)值體現出來(lái)。

　　(三)有助于強化文秘的服務(wù)意識

　　由于文秘工作的特殊性，往往只是注重了工作效率和日常工作的完成情況，導致文秘的服務(wù)意識較為薄弱。通過(guò)文秘的行政管理能力培養，能夠很好地幫助文秘理清管理與被管理之間的關(guān)系，從而更為全面地理解服務(wù)在日常工作中的重要意義。在此基礎上，文秘行政管理能力培養，一方面培養了文秘的行政管理能力，另一方面則起到了強化文秘服務(wù)意識的重要作用。

　　三、文秘行政管理能力培養策略

　　(一)開(kāi)展行政管理知識的培訓

　　在文秘行政管理能力的培養方面，可以結合文秘的實(shí)際情況，開(kāi)展行政管理知識的培訓，從培訓的角度來(lái)實(shí)現對文秘行政管理能力的培養，以此來(lái)提高文秘的行政管理能力。

　　一是采用課堂式的培訓方法為文秘開(kāi)展行政管理能力的培養。文秘所在的單位可以制定專(zhuān)業(yè)的行政管理知識培訓課件，然后由專(zhuān)人負責相應的培訓工作，將行政管理知識通過(guò)培訓課堂傳授給文秘，從而通過(guò)這種課堂式的培訓方式幫助文秘提高行政管理能力。在培訓結束后，則需要對文秘培訓知識的掌握情況進(jìn)行考核，對于未通過(guò)考核的文秘，則繼續開(kāi)展行政管理能力相關(guān)知識的培訓，確保文秘通過(guò)考核為止，以此來(lái)幫助文秘提高行政管理能力。

　　二是采用輪崗制的培訓方法培養文秘的行政管理能力。文秘所在的單位可以選出一些行政管理能力突出的管理人員作為培訓人員，并制定輪崗培訓計劃，由這些行政管理能力突出的管理人員為文秘培訓專(zhuān)業(yè)的行政管理知識，通過(guò)這些專(zhuān)業(yè)行政管理知識的培訓，幫助文秘提高行政管理能力。與此同時(shí)，在培訓過(guò)程中，采用責任制的形式，由這些行政管理人員對文秘的行政管理能力提升負責，并直接列入績(jì)效考核成績(jì)當中，對在文秘行政管理能力培養中取得良好培訓效果的行政管理人員給予獎勵，對在文秘行政管理能力培養中未能取得相應的培訓效果的行政管理人員則給予處罰，以此來(lái)從行政管理知識培訓的角度培養文秘行政管理能力。

　　(二)建立行政管理技能實(shí)踐平臺

　　行政管理能力的培養，除了通過(guò)培訓培養之外，還可以從實(shí)踐的角度進(jìn)行培養，在這一方面，可以通過(guò)建立行政管理技能實(shí)踐平臺的方式培養文秘的行政管理能力。通過(guò)建立行政管理技能實(shí)踐平臺，可以讓文秘在這個(gè)平臺上進(jìn)行行政管理實(shí)踐，從而達到培養文秘行政管理能力的目的。

　　一是為文秘提供行政管理實(shí)踐崗位，通過(guò)技能實(shí)踐的方式培養文秘行政管理能力。文秘所在的單位可以結合單位的實(shí)際情況，為文秘提供相應的行政管理實(shí)踐崗位，文秘在達到一定的要求和能力之后，即可以獲得在這些崗位進(jìn)行行政管理實(shí)踐的機會(huì )。文秘在這些行政管理實(shí)踐崗位上，可以充分地發(fā)揮個(gè)人的行政管理技能開(kāi)展相應的行政管理工作，并由單位行政管理能力較為突出的人員組成評定小組，負責對文秘行政管理實(shí)踐崗位上的行政管理表現進(jìn)行評定，進(jìn)而分析文秘行政管理技能存在的不足，給予專(zhuān)業(yè)性的指導，以此來(lái)幫助文秘提高行政管理能力。

　　二是定期組織開(kāi)展行政管理技能比拼大賽，為文秘提供行政管理技能實(shí)踐平臺。文秘所在的單位可以根據單位的經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)實(shí)際情況，定期組織開(kāi)展行政管理技能比拼大賽，在大賽中，分別由文秘擔任行政管理人員，然后從提供的基層人員中選出一定數量的人員成立比賽小組，以這種比賽小組的形式完成大賽指定的工作任務(wù)，并以最終突出完成工作任務(wù)的小組為比賽勝出者。通過(guò)這種行政管理技能比賽的形式，可以讓文秘在良好的行政管理環(huán)境下開(kāi)展行政管理實(shí)踐工作，根據個(gè)人的實(shí)際行政管理能力帶領(lǐng)所在的小組開(kāi)展大賽指定的工作任務(wù)，從而進(jìn)行相應的組織、交流以及工作任務(wù)分配等，確保小組能夠在大賽中取得良好的成績(jì)。運用這種行政管理技能比拼大賽的方式，可以為行政管理人員建立良好的行政管理實(shí)踐平臺，從而在發(fā)揮文秘行政管理技能的同時(shí)，幫助文秘更為全面地認識個(gè)人行政管理存在的不足，進(jìn)而在今后的工作當中針對性地進(jìn)行訓練與提升，從而更好地實(shí)現對文秘行政管理能力的培養。

　　(三)構建行政管理經(jīng)驗交流機制

　　在文秘行政管理能力培養方面，可以從經(jīng)驗交流的角度進(jìn)行培養，通過(guò)經(jīng)驗交流可以幫助文秘在寬松的經(jīng)驗交流環(huán)境中提高行政管理能力。在這一方面，可以通過(guò)構建行政管理經(jīng)驗交流機制，讓文秘通過(guò)經(jīng)驗交流來(lái)全面提升行政管理能力，從而更好地提高日常工作效率。

　　一是建立行政管理經(jīng)驗交流平臺。文秘所在的單位可以將各種現代技術(shù)結合起來(lái)，建立行政管理經(jīng)驗交流平臺，如成立行政管理經(jīng)驗交流QQ 群、成立行政管理經(jīng)驗交流網(wǎng)絡(luò )平臺、建立行政管理經(jīng)驗交流微信平臺等。通過(guò)這些行政管理經(jīng)驗交流平臺的建立，文秘可以隨時(shí)加入到這些平臺上，通過(guò)與行政管理經(jīng)驗交流平臺的其他人員進(jìn)行交流與溝通，以此來(lái)反饋個(gè)人在行政管理能力方面存在的不足，進(jìn)而獲得更多的幫助，以此來(lái)獲得有效的行政管理技能信息，從而實(shí)現對文秘行政管理能力的培養。

　　二是定期組織開(kāi)展行政管理經(jīng)驗交流分享活動(dòng)。在文秘所在的單位往往會(huì )組織開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，以此來(lái)豐富員工的業(yè)余文化生活。針對文秘行政管理能力的培養，文秘所在的單位可以定期組織開(kāi)展行政管理經(jīng)驗交流分享活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)幫助文秘獲得相應的行政管理知識與經(jīng)驗，如行政管理經(jīng)驗交流座談會(huì )、行政管理經(jīng)驗演講比賽、行政管理經(jīng)驗討論會(huì )等，通過(guò)這些多樣化的行政管理經(jīng)驗交流分享活動(dòng)，讓文秘在參與這些活動(dòng)的同時(shí)，得到相應的行政管理能力提升，進(jìn)而更好地提高文秘行政管理能力。

　　(四)對文秘的行政管理職能進(jìn)行明確定位

　　文秘的職能確定方面，往往只是以文職工作為主，未能非常全面地體現出文秘的職能特色，使得文秘的行政管理工作難以得到體現。在文秘行政管理能力培養方面，可以對文秘的行政管理職能進(jìn)行明確定位，以此來(lái)實(shí)現對文秘的行政管理能力培養的目的。

　　一是賦予文秘一定的行政管理權限。在文秘所在的單位，可以在對文秘的具體崗位職能的確定方面，確定文秘的行政管理職能，也就是在一定的條件下，文秘可以行使行政管理權限，開(kāi)展相應的行政管理工作，如組織召開(kāi)專(zhuān)題會(huì )議、組織開(kāi)展具體工作分工、開(kāi)展專(zhuān)項工作問(wèn)題整改等。通過(guò)賦予文秘一定的行政管理權限，能夠讓文秘在行使這些管理權限的同時(shí)，得到相應的行政管理能力提升，進(jìn)而來(lái)培養文秘的行政管理能力，提高文秘的行政管理水平。

　　二是設定文秘行政管理績(jì)效獎。由于未能從獎勵的角度實(shí)現對文秘行政管理的獎勵，使得文秘往往只是完成基礎的文職工作，而在行政管理的層面發(fā)揮的作用非常小。在文秘行政管理能力培養方面，可以通過(guò)設定文秘行政管理績(jì)效獎的方式，對在日常工作中，起到了良好的行政管理作用的文秘，給予相應的獎勵。通過(guò)這種獎勵方式，可以激發(fā)文秘的積極主動(dòng)性，積極地參與到行政管理工作當中，通過(guò)這種主動(dòng)參與行政管理的方式，幫助文秘在行政管理實(shí)踐工作中得到相應的提升，進(jìn)而達到培養行政管理能力的效果。

　　文秘行政管理能力培養顯得非常有必要，無(wú)論是在當前的企業(yè)管理中，還是在未來(lái)企業(yè)的發(fā)展與市場(chǎng)競爭當中，行政管理能力培養對于文秘而言都是非常重要的。在對文秘行政管理能力培養方面，需要結合文秘的實(shí)際情況，采取針對性的培養方式，這樣才能夠很好地培養文秘的行政管理能力，幫助文秘得到相應的提升。與此同時(shí)，在具體的培養方法方面，需要采取科學(xué)合理的培養方法，除了開(kāi)展專(zhuān)業(yè)行政管理知識的培訓之外，還可以從行政管理實(shí)踐、行政管理經(jīng)驗交流等角度進(jìn)行培養，從而達到培養文秘行政管理能力的目的，幫助文秘更好地提高個(gè)人的行政管理水平，從而提高文秘的工作效率。

行政管理論文6

　　受教育部委托，全國商業(yè)職教育教學(xué)指導委員會(huì )承擔了中職工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準的制訂工作，委托貴州省商業(yè)學(xué)校作為該標準制訂的組長(cháng)校，完成了專(zhuān)業(yè)教學(xué)標準的制訂工作。我本人作為核心成員之一，參與調研與標準制訂工作，現就教學(xué)標準制訂的調研工作，談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)思考。

　　一、中職工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養目標定位

　　通過(guò)調研和分析，我們認為：中職應以培養工商行政管理事務(wù)操作人員層次為主。中職工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)的培養目標應定位于“工商行政管理事務(wù)操作人員”，以就業(yè)為導向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標準為依據，以培養學(xué)生的實(shí)踐能力為重點(diǎn)，使學(xué)生成為具有穩定的職業(yè)思想、一定的文化基礎、扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識、綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技能熟練、實(shí)踐能力強，能在中介組織、基層工商管理部門(mén)從事工商事務(wù)處理工作，在社區、物業(yè)從事社區服務(wù)工作的高素質(zhì)技能型人才。

　　二、中職工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)人才對應的崗位及技能(方向)

　　根據國家《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)目錄》(20xx年修訂版)的要求，工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)確定了企業(yè)注冊代理、商標注冊代理、合同管理三個(gè)技能方向。經(jīng)過(guò)調研，現階段全國開(kāi)設工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)的中職學(xué)校幾乎沒(méi)有。因此，我們建議該專(zhuān)業(yè)設置工商事務(wù)處理、公共事務(wù)處理二個(gè)專(zhuān)業(yè)(技能)方向，目的是為了適應各種中介組織、基層工商管理部門(mén)、社區、物業(yè)管理等對工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)的人才需求。

　　工商行政管理事務(wù)崗位有工商事務(wù)處理、公共事務(wù)處理二大類(lèi)崗位，各自對應的職業(yè)不同，具體從事的工作不同，對崗位人員能力素質(zhì)的要求也不盡相同。在各種中介組織和基層工商行政管理部門(mén)中，主要人才需求是工商事務(wù)代理員、市場(chǎng)監管員、工商事務(wù)信息員等，中職生在這些崗位上就業(yè)也比較穩定;在社區、物業(yè)管理等部門(mén)的主要人才需求是社區工作者、勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調員、社會(huì )文化指導員等。(見(jiàn)上表)

　　三、中職工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)課程設置及教學(xué)內容改革

　　在課程設置上，彰顯立足崗位、重視素質(zhì)、突出能力為主旨的`原則。根據專(zhuān)業(yè)培養目標，圍繞培養學(xué)生的職業(yè)素養及專(zhuān)業(yè)知識和技能，強調學(xué)生的可持續發(fā)展。

　　以“工作過(guò)程導向、任務(wù)引領(lǐng)”，注重課程設置的模塊化，構建“公共基礎模塊、專(zhuān)業(yè)技能模塊、綜合實(shí)訓模塊、專(zhuān)業(yè)選修模塊”之間有機結合的課程體系。

　　公共基礎課程以“必需、夠用”為度，著(zhù)眼于基礎性、應用性和發(fā)展性，為后繼專(zhuān)業(yè)技能課程教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生終身職業(yè)規劃服務(wù);專(zhuān)業(yè)核心課程按照適應本專(zhuān)業(yè)的技能方向和相關(guān)崗位的共同核心能力要求的原則設置;專(zhuān)業(yè)技能方向課程按照適應相關(guān)崗位的技能要求的原則設置，以“必需、實(shí)用”為度，突破學(xué)科的系統性禁錮，圍繞專(zhuān)業(yè)核心技能開(kāi)設，強調針對性，突出實(shí)踐能力和動(dòng)手能力培養，增強實(shí)戰性。

　　四、中職工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)培養模式

　　工商行政管理事務(wù)專(zhuān)業(yè)人才培養模式應考慮“培養什么樣的人才”和“怎樣培養人才”這兩個(gè)基本問(wèn)題。在培養模式上實(shí)現校企結合，工學(xué)交替，以學(xué)生為主體，以培養就業(yè)能力與創(chuàng )業(yè)能力為導向，圍繞學(xué)生在企業(yè)的崗位能力需求及崗位提升的能力需求，在真實(shí)的企業(yè)化環(huán)境中，依據觀(guān)摩—體驗—模擬—訓練—實(shí)戰五步遞進(jìn)的人才培養策略，通過(guò)對企業(yè)工作任務(wù)的實(shí)施，開(kāi)展課程教學(xué)和實(shí)戰訓練。通過(guò)“學(xué)中做”、“做中學(xué)”的教學(xué)做一體化教學(xué)模式，培養學(xué)生工商行政管理事務(wù)單項操作技能及綜合技能。

　　針對工商行政管理事務(wù)人才的社會(huì )需求，確立“職業(yè)工商行政管理事務(wù)人”的人才培養目標，將學(xué)生能力的發(fā)展與其未來(lái)崗位晉升的能力需求相融合。對崗位所需能力進(jìn)行分解，分為單項能力與綜合能力。針對員工崗位晉升所需能力對學(xué)生進(jìn)行遞進(jìn)式的能力培養，增強其職業(yè)競爭力。學(xué)生畢業(yè)時(shí)既擁有工商行政管理事務(wù)知識又具備實(shí)戰經(jīng)驗，滿(mǎn)足企業(yè)用人需求。

行政管理論文7

　　摘要：現在是經(jīng)濟和社會(huì )大發(fā)展的新時(shí)期，企業(yè)間的競爭也日趨激烈，企業(yè)要想在競爭中，立于不敗之地，就必須加強管理，企業(yè)管理的中樞神經(jīng)是行政管理，行政管理水平提升，才能有效的提升企業(yè)的競爭力，本文就企業(yè)行政管理的重要性加以分析，并結合實(shí)際對企業(yè)行政管理創(chuàng )新路徑進(jìn)行詳盡的探究，希望通過(guò)自身的探究對未來(lái)企業(yè)行政管理工作水平的提升助一臂之力。

　　關(guān)鍵詞：新時(shí)期；企業(yè)；行政管理；重要性；創(chuàng )新路徑

　　一、新時(shí)期企業(yè)行政管理的重要性

　�。ㄒ唬┢髽I(yè)注重行政管理可以使自身的發(fā)展目標更容易實(shí)現

　　企業(yè)在運營(yíng)的過(guò)程中，提升行政管理管理水平能夠促進(jìn)企業(yè)更好的融入市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展。具體表現在以下幾個(gè)方面：第一在行政管理上實(shí)行科學(xué)化管理，對企業(yè)目標的制定及目標實(shí)現起著(zhù)重要作用。第二只有優(yōu)化企業(yè)的行政管理方式，才能協(xié)調好企業(yè)各個(gè)管理層間的關(guān)系及管理層與員工的關(guān)系，調動(dòng)各方面的積極主動(dòng)性，齊心協(xié)力為完成企業(yè)目標努力。第三在當前我國經(jīng)濟發(fā)展背景下，私企、外企、國企，都發(fā)生著(zhù)變化，競爭越來(lái)越激烈，這種情況下，企業(yè)行政管理的指揮作用至關(guān)重要，要求行政管理者根據標準，結合實(shí)際，借助具體對策完成一系列的事物。第四加強企業(yè)行政管理，完善行政管理的控制、檢測、協(xié)調、指揮工作的一系列對策，充分發(fā)揮行政管理的控制作用，才能推動(dòng)企業(yè)的穩定和健康發(fā)展，實(shí)現企業(yè)的戰略發(fā)展目標。

　�。ǘ�）企業(yè)注重行政管理可以實(shí)現自身綜合競爭優(yōu)勢的增強

　　當前我國經(jīng)濟快速發(fā)展，無(wú)論私企、外企還是國企都在發(fā)生變化，不斷提升自身實(shí)力，在這種背景下，企業(yè)要注重行政管理，與企業(yè)管理目標緊密結合，創(chuàng )建自身的企業(yè)文化，加企業(yè)員工的培訓，對企業(yè)各組織機構的服務(wù)工作加以監督，提高實(shí)際工作水平，對企業(yè)員工和企業(yè)資源進(jìn)行合理化調配，最終實(shí)現企業(yè)效益的最大化，使自身綜合競爭優(yōu)勢增強。

　�。ㄈ�）企業(yè)注重行政管理可以實(shí)現自身適應與發(fā)展能力的提升

　　行政管理是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的神經(jīng)中樞，與企業(yè)運營(yíng)的整個(gè)過(guò)程聯(lián)系緊密，是企業(yè)行政管理者和員工溝通交流的橋梁。如果這一管理沒(méi)有充分發(fā)揮積極作用，勢必影響企業(yè)健康運營(yíng)。因而，企業(yè)行政管理工作要充分發(fā)揮自身靈活性、時(shí)效性、人性化的特點(diǎn)，不斷創(chuàng )新理念，進(jìn)一步推動(dòng)自身適應和發(fā)展能力，從而提升企業(yè)的競爭力。

　　二、新時(shí)期企業(yè)行政管理的創(chuàng )新路徑

　�。ㄒ唬┰谄髽I(yè)行政管理中應用先進(jìn)的企業(yè)行政管理方式

　　管理方式的優(yōu)化是充分保障企業(yè)行政管理得以發(fā)揮的基礎，改變過(guò)去企業(yè)管理方式的呆板性和滯后性，采用先進(jìn)的管理方式，才能促進(jìn)企業(yè)的良好發(fā)展。也是企業(yè)行政管理能力提高的必經(jīng)之路。創(chuàng )新行政管理方式前，要統計企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)中所占的比率及發(fā)展前景，對市場(chǎng)狀況了然于心，然后結合企業(yè)實(shí)際，確定企業(yè)目標，再根據企業(yè)的發(fā)展目標和企業(yè)員工實(shí)際，研究探索先進(jìn)行政管理方式，先進(jìn)行政管理方式試行過(guò)程中，不斷自覺(jué)地發(fā)現問(wèn)題和不足，及時(shí)改進(jìn)完善。這樣，既可以推動(dòng)企業(yè)的管理和生產(chǎn)過(guò)程，又可以使企業(yè)的行政管理方式得到優(yōu)化，提高企業(yè)行政管理水平。

　�。ǘ�）在企業(yè)行政管理中應用與普及信息化技術(shù)

　　企業(yè)行政管理過(guò)程中，通過(guò)應用推廣信息化的企業(yè)行政管理方式，才能提高工作效率，也才能提高企業(yè)行政管理者的管理水準。因此，企業(yè)在行政管理中，必須借助信息系統摘要：現在是經(jīng)濟和社會(huì )大發(fā)展的新時(shí)期，企業(yè)間的競爭也日趨激烈，企業(yè)要想在競爭中，立于不敗之地，就必須加強管理，企業(yè)管理的中樞神經(jīng)是行政管理，行政管理水平提升，才能有效的提升企業(yè)的競爭力，本文就企業(yè)行政管理的重要性加以分析，并結合實(shí)際對企業(yè)行政管理創(chuàng )新路徑進(jìn)行詳盡的探究，希望通過(guò)自身的探究對未來(lái)企業(yè)行政管理工作水平的提升助一臂之力。關(guān)鍵詞：新時(shí)期；企業(yè)；行政管理；重要性；創(chuàng )新路徑升級和企業(yè)優(yōu)化相結合的道路。應用信息技術(shù)要注意的問(wèn)題包括以下幾方面：第一，根據實(shí)際工作的需求，系統科學(xué)的分析有關(guān)數據，明確企業(yè)行政管理的具體任務(wù)，建設符合本企業(yè)實(shí)際的信息網(wǎng)絡(luò )系統。第二，大力開(kāi)展信息技術(shù)的培訓工作，企業(yè)要從自身基礎出發(fā)，根據本企業(yè)的信息技術(shù)系統特點(diǎn)，聘請專(zhuān)業(yè)軟件人員定期培訓企業(yè)行政管理者，提高信息化能力和行政管理水平。

　�。ㄈ�）在企業(yè)行政管理中創(chuàng )新企業(yè)行政管理體系

　　創(chuàng )新和完善企業(yè)的行政管理體系，才能保證行政管理實(shí)施的有效性。企業(yè)行政管理體系包括事物體系、技術(shù)體系、和權利體系三方面。一是創(chuàng )新企業(yè)的事務(wù)體系，有會(huì )議管理和檔案管理兩部分內容，此項工作的創(chuàng )新，首先要明確自身企業(yè)發(fā)展目標、行政管理者的工作職責和工作重點(diǎn)的內容，再結合企業(yè)實(shí)際創(chuàng )新工作方法和內容，有效的促進(jìn)企業(yè)的穩定和發(fā)展。其次，為更加有效實(shí)施對企業(yè)的行政管理工作，創(chuàng )新企業(yè)的技術(shù)體系必不可少，有力的從技術(shù)上支持企業(yè)行政管理工作的高效開(kāi)展，Excel軟件是記錄出現存在問(wèn)題的好軟件，問(wèn)題的責任人、起因、發(fā)生情況、處理方法等都可以有效記錄。把這些記錄及時(shí)輸入數據庫，對于事物的管理和把握更為便捷容易，從而提高行政管理的工作效率。第三方面是權力體系的創(chuàng )新，為提高行政管理工作的時(shí)效性，這是必須要做的，明確企業(yè)行政管理者的工作事項和行為規范，做到不越權，摒棄傳統管理思想，在管理體制上與時(shí)代發(fā)展相契合，充分重視和企業(yè)實(shí)際相結合，使企業(yè)行政管理科學(xué)化，促進(jìn)企業(yè)的良好發(fā)展。

　�。ㄋ模┰谄髽I(yè)行政管理中注重應用激勵的'藝術(shù)

　　激勵是企業(yè)行政管理工作中一種高效方式，也是新時(shí)期以人為本的企業(yè)理念的充分體現。要做好這點(diǎn)，先要制定激勵的原則、內容，明確激勵項目，值得注意的是，一定要保證獎勵的公平性，這樣才能充分調動(dòng)行政管理者的積極性。小組評價(jià)是一個(gè)很好的工作模式，既可以培養行政管理工作者的團結協(xié)作精神，又可以盡其所能，很有效的完成各項工作。

　　三、結束語(yǔ)

　　綜上所述，先進(jìn)行政管理方式的應用，現代化信息技術(shù)的應用，行政管理體系的創(chuàng )新完善，獎勵的應用是新時(shí)期企業(yè)行政管理不可或缺的組成部分，只有做的這幾點(diǎn)，才能保證企業(yè)行政管理工作的科學(xué)實(shí)施，同時(shí)也有利于企業(yè)行政管理水平的提高，為企業(yè)增強自身競爭力提供有力保障。

　　參考文獻

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行政管理論文8

　　高校行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文字表達能力是一種重要的職業(yè)能力，社會(huì )對該專(zhuān)業(yè)學(xué)生的要求遠遠高于高校其他專(zhuān)業(yè)。畢業(yè)論文寫(xiě)作是提高行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要環(huán)節，同時(shí)也是該專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)行能力訓練的重要環(huán)節。畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間所交的最后一份書(shū)面作業(yè)。從教師的角度來(lái)講，指導學(xué)生寫(xiě)畢業(yè)論文，是教師對學(xué)生所做的最后一次執手訓練。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作畢業(yè)論文，是加強創(chuàng )新意識，提高創(chuàng )新能力和獲取新知識能力的過(guò)程。對大多數本科學(xué)生而言，這可能是一生最后一次在老師精心指導下，完成一篇有較高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文。

　　相關(guān)信息

　　學(xué)術(shù)語(yǔ)言文言化的復古傾向--一個(gè)值得關(guān)注的語(yǔ)言科學(xué)技術(shù)報告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫(xiě)格式淺析“教學(xué)學(xué)術(shù)”視角下大學(xué)教師教學(xué)責任意識剖析傳播學(xué)術(shù)中的“歐洲中心主義”——亞洲中從Ontology的譯名之爭看哲學(xué)術(shù)語(yǔ)的翻譯原則試論新聞學(xué)學(xué)術(shù)規范研究的依據與路徑論析大學(xué)教師教學(xué)與科研的學(xué)術(shù)責任中學(xué)的學(xué)術(shù):一個(gè)亟待關(guān)注的話(huà)題試論學(xué)術(shù)嬗變中的教育創(chuàng )新環(huán)境法學(xué)的學(xué)術(shù)特色與貢獻的機會(huì )。因為客觀(guān)地說(shuō)，本科生走上工作崗位以后，可能經(jīng)常會(huì )有寫(xiě)工作總結、寫(xiě)心得體會(huì )、為領(lǐng)導起草講話(huà)稿、為報刊寫(xiě)文章的機會(huì )和任務(wù)壓給你，但不會(huì )再有人像指導老師那樣仔細幫你擬訂提綱，一遍遍地幫你修改文章，甚至一個(gè)字一個(gè)字地為你斟酌，找出一個(gè)個(gè)錯別字，訂正一個(gè)個(gè)病句，在花費大量的心血后，師生共同完成一篇符合質(zhì)量要求的文章。工作單位的領(lǐng)導可以對你的文稿做一些修改，可以要求你重寫(xiě)，但不會(huì )一字一句幫你修改。所以，可以說(shuō)。寫(xiě)畢業(yè)論文，對于不再讀碩士的本科生來(lái)說(shuō)。這可能是最后一次在老師嚴格指導下的能力培訓，最后一次從老師身上獲取知識。據本人幾年來(lái)指導畢業(yè)論文的經(jīng)驗，現在的本科生，大部分在大學(xué)四年中并沒(méi)有接受過(guò)嚴格的論文寫(xiě)作訓練。寫(xiě)作畢業(yè)論文，掌握撰寫(xiě)論文的程序、技巧。學(xué)會(huì )查閱資料和運用資料，實(shí)在是走上工作崗位前一個(gè)必需且必經(jīng)的步驟。因而，我們必須加強對學(xué)生的指導，要耐心輔導，嚴格要求，要切實(shí)按大綱要求，用好、用足寫(xiě)作時(shí)間(一般是8周到一學(xué)期)，并充分利用好已有的圖書(shū)資料，使學(xué)生真正掌握寫(xiě)作學(xué)術(shù)文章的方法、途徑和技巧，以為畢業(yè)以后的工作打下更堅實(shí)的基礎。

　　另一方面。指導老師也要認識到，畢業(yè)論文的指導過(guò)程。也是教學(xué)相長(cháng)的過(guò)程。是教師檢驗自己的教學(xué)效果。改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的一種機會(huì )。當然，大學(xué)四年，教師檢驗學(xué)生的學(xué)習效果、方法和手段是多種多樣的。但畢業(yè)論文卻是學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用，是學(xué)生運用學(xué)過(guò)的理論知識分析實(shí)際問(wèn)題。解決實(shí)際問(wèn)題能力的生動(dòng)反映，也是對教學(xué)效果的一種綜合反饋。在實(shí)踐中，我們可以發(fā)現，有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習成績(jì)不錯，對知識的掌握比較扎實(shí)，但不一定能寫(xiě)出一篇高質(zhì)量的畢業(yè)論文。這里就有不少問(wèn)題值得我們深入思考。這里是否存在教學(xué)方法的問(wèn)題？是否應對不同能力類(lèi)型的學(xué)生實(shí)行分類(lèi)指導甚或根據學(xué)生的不同特長(cháng)為其人生道路的設計提出某些建議？這些可以說(shuō)是教師指導畢業(yè)論文的一種副產(chǎn)品，是一種額外的收獲。

　　當然。學(xué)生的畢業(yè)論文對學(xué)校來(lái)說(shuō)也是一份財富。本科生的畢業(yè)論文中特別優(yōu)秀的自然是少數，但據本人的經(jīng)驗，每一屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)，都會(huì )留下一部分上乘之作，這些文章可以成為后邊學(xué)弟學(xué)妹的參考，可以成為教師的教學(xué)資料。今年上半年，我們系的老師就將過(guò)去三屆學(xué)生的優(yōu)秀畢業(yè)論文作了一番整理和加工，以?xún)?yōu)秀論文集的名義印刷出版，發(fā)給每位學(xué)生一本，學(xué)生都一致贊許，感覺(jué)開(kāi)了眼界，說(shuō)對寫(xiě)文章很有幫助。

　　此外，畢業(yè)論文寫(xiě)作是本科教育階段的重要環(huán)節，寫(xiě)好畢業(yè)論文特別是日后能在公開(kāi)刊物發(fā)表，對于啟發(fā)學(xué)生科研工作的積極性具有重要意義。本人畢業(yè)論文寫(xiě)的是中共黨史題材，畢業(yè)不久文章就發(fā)表了，自己當時(shí)深受鼓舞，撰寫(xiě)論文的積極性很快就被調動(dòng)起來(lái)，而研究領(lǐng)域就是中共黨史。此后，自己就一直將研究方向定位于黨史，二十年下來(lái)，自感在這一領(lǐng)域也小有成就，某些領(lǐng)域還在國內黨史界起了填補空白的作用。

　　畢業(yè)論文寫(xiě)作對提高教育質(zhì)量和鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力具有重要作用。因而，提高論文質(zhì)量就成為永久的話(huà)題。這中間論文指導教師起著(zhù)主要的作用。

　　質(zhì)量的高低，很大程度上取決于指導教師的水平、能力和態(tài)度。因為學(xué)生是受教育者，對于寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，他們一般還未曾實(shí)踐過(guò)。怎樣選擇主題，怎樣查找資料，怎樣組織材料，他們都需要老師的精心指導，甚至手把手地指教。

　　但應該說(shuō)，最近幾年，由于高校大幅度擴招，不少高校師資隊伍建設滯后，年輕教師、低學(xué)歷教師比例偏大，學(xué)生畢業(yè)人數遠大于教師能指導的學(xué)生數，保證畢業(yè)論文的質(zhì)量已成為嚴峻任務(wù)。行政管理專(zhuān)業(yè)作為新興專(zhuān)業(yè)，師資隊伍建設任務(wù)更為艱巨。無(wú)奈之下，各學(xué)�；蚨�級學(xué)院不得不放寬對論文指導老師的資格要求，增加每個(gè)教師的指導人數。這樣一來(lái)，畢業(yè)論文的質(zhì)量就難以保障了。這個(gè)問(wèn)題的解決當然不是一朝一夕的事情，但經(jīng)過(guò)努力，問(wèn)題還是可以解決的。筆者本人作為浙江一所普通高校的二級學(xué)院的負責人，長(cháng)期擔任院畢業(yè)論文指導小組的組長(cháng)和答辯委員會(huì )的主任，一直致力于探索本科學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量提高的途徑和方法，經(jīng)過(guò)研究，還是得到了一些心得，在此提出來(lái)，與同行商榷。

　　提高本科學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先在于選好選準指導老師。培養學(xué)生的寫(xiě)作興趣，指導學(xué)生學(xué)會(huì )查閱文獻資料并使用好這些資料，通過(guò)艱苦的努力寫(xiě)好一篇水平較高的學(xué)術(shù)論文，這需要老師的認真指導，需要教師自身具備駕馭學(xué)術(shù)論文的能力。因此，要首先聘任那些學(xué)術(shù)水平較高、工作責任心強的老師作為指導老師，同時(shí)根據可能適當增加其指導的'學(xué)生數量以充分挖掘他們的工作潛力。對于年輕老師，可以讓他們先做骨干教師的助手，并由老教師對他們進(jìn)行傳幫帶，待掌握了指導工作的規律和基本要求后再讓他們獨立指導學(xué)生。在這里切忌只向他們分配任務(wù)，而不對他們進(jìn)行業(yè)務(wù)提高，即只布置任務(wù)，無(wú)落實(shí)措施的簡(jiǎn)單方式。同時(shí)，還要認真做好工作完成后的質(zhì)量檢查。當然，這一工作在論文答辯階段就可穿插進(jìn)行。我院這幾年，隨著(zhù)畢業(yè)生數量不斷增加，論文指導需要的教師也越來(lái)越多。我們開(kāi)始規定只有具有副高以上職稱(chēng)的老師才有指導資格，現在連剛畢業(yè)不久的碩士生也在指導論文了，但由于我們一開(kāi)始就安排他們先做助理，后再獨立承擔指導任務(wù)，效果一般都比較好。當然，這中間，院系領(lǐng)導和高職稱(chēng)教師還需認真關(guān)注年輕教師的工作情況，檢查他們指導的論文的質(zhì)量，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)給予指正。在我們學(xué)院，這是學(xué)院賦予老教師的權力，也是老教師的責任。當然，即使這樣，我們的論文指導教師也還是不能滿(mǎn)足要求。對此。我們一方面大力引進(jìn)高層次教師，另一方面積極聘請社會(huì )各界專(zhuān)家特別是校內專(zhuān)家擔任我們的兼職教師，專(zhuān)門(mén)指導畢業(yè)論文，這大大緩解了師資不足的矛盾。誠然，優(yōu)秀教師的引進(jìn)，不是二級學(xué)院所能決定的，但二級學(xué)院對這一工作的重視與否。效果是大不一樣的。如果只從完成任務(wù)角度考慮，也許一名助教也完全可以讓他去指導論文，但論文質(zhì)量就很難保證了。

　　抓畢業(yè)論文的質(zhì)量，還需提高指導老師對學(xué)生畢業(yè)論文重要性的認識。要督促老師以高度負責的態(tài)度指導學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文。同時(shí)又要通過(guò)研討、培訓來(lái)提高所有教師的指導能力，并鼓勵教師通過(guò)帶學(xué)生參加課題研究與教師一起撰寫(xiě)論文，以實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　當然，除去上述條件之外，指導好畢業(yè)論文，指導老師必須認真負責，必須全身心地投入工作。我們經(jīng)常講教師這一職業(yè)需要教師有高尚的職業(yè)道德，需要有對學(xué)生、對事業(yè)的強烈的愛(ài)心。要忠誠于教育事業(yè)。而指導畢業(yè)論文更是需要教師有這種職業(yè)道德�？梢哉f(shuō)，如果抱著(zhù)應付、湊合的態(tài)度，指導論文也不會(huì )是難事。但要真正以高度責任心和對學(xué)生的誠摯愛(ài)心來(lái)對待，則的確是一件比較艱辛的工作。因此，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，首先要從教師抓起。對于畢業(yè)論文寫(xiě)作，各高校自然都有一套嚴格的管理制度。比如，我們學(xué)院就規定了五稿(最少四稿)定稿制，對教師的每一次批閱，我們都要求留下文字資料。工作結束，我們要逐一檢查，看教師在指導中究竟投入多大的工作量，投入了多大的精力。結合該教師所指導的學(xué)生的論文情況，我們對教師的指導工作給出適當評價(jià)。對于指導工作不太認真的教師，我們一般在下學(xué)年度分配指導任務(wù)時(shí)，用減少指導學(xué)生數的辦法予以警示。同時(shí)，將此作為教師考核的重要方面。

　　綜上所述，行政管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的撰寫(xiě)，事關(guān)教育質(zhì)量和學(xué)生的能力培養，各高校歷來(lái)都十分重視。但畢業(yè)論文質(zhì)量控制，又是一件事關(guān)各方面條件的系統工程。這里有學(xué)校的重視，師資隊伍建設的狀況，各項規章制度的健全等多種因素。作為二級學(xué)院，我們負責具體操作，應該說(shuō)負有第一位的責任，但不管有多少矛盾，我們認為主要矛盾是指導老師的水平、能力和工作態(tài)度。抓好這一工作，需要努力抓好師資隊伍建設，需要根據每位教師的具體情況，合理分配指導任務(wù)，同時(shí)要嚴格要求教師，充分調動(dòng)他們的工作積極性，督促教師樹(shù)立高尚的師德，全身心地投入這一工作，兢兢業(yè)業(yè)地進(jìn)行指導。這樣，畢業(yè)論文質(zhì)量才能有可靠的保證。

行政管理論文9

　　一、高校圖書(shū)館行政管理優(yōu)化對策

　　1.強化行政管理專(zhuān)業(yè)性，吸納高級行政管理人才

　　當前高校承擔圖書(shū)館行政管理工作的人員大多不具備行政管理及相關(guān)的專(zhuān)業(yè)背景，在實(shí)際工作中沒(méi)有組織進(jìn)行行政管理領(lǐng)域新方法、新知識、新理念的學(xué)習，在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)上存在一定的局限性。行政管理工作的開(kāi)展需要工作人員吸納豐富的管理經(jīng)驗，并根據實(shí)際情況合理套用，行政管理人員自身的學(xué)識與素養直接影響著(zhù)高校圖書(shū)館行政管理工作開(kāi)展的水平。為更進(jìn)一步地提高高校圖書(shū)館行政管理工作水平，需要對行政管理的人才培養模式進(jìn)行優(yōu)化。例如，高校圖書(shū)館可以嘗試將企業(yè)人才管理模式引入行政管理工作當中，培養或引入一批具有專(zhuān)業(yè)技能的行政管理人才，從企業(yè)的角度來(lái)審視行政管理工作的運行情況，梳理關(guān)鍵環(huán)節，制定科學(xué)的管理機制，促進(jìn)行政管理工作水平的提升。

　　2.加強行政管理經(jīng)濟支持，合理利用管理經(jīng)費

　　經(jīng)費的支持是高校圖書(shū)館行政管理工作得以順利開(kāi)展的重要基礎之一，也有研究中將經(jīng)費視作高校圖書(shū)館行政管理工作的命脈。針對當前高校圖書(shū)館行政管理工作中普遍存在的經(jīng)費短缺問(wèn)題，一方面需要加大對高校圖書(shū)館的經(jīng)費投入力度，可通過(guò)設置專(zhuān)項經(jīng)費的方式，將下?lián)芙?jīng)費直接作為高校圖書(shū)館行政管理經(jīng)費使用；另一方面則需要重視對經(jīng)費的'利用管理，即要求行政管理人員根據每年度高校圖書(shū)館經(jīng)費的預算情況，對經(jīng)費的使用及其比例進(jìn)行合理安排，例如需要按照圖書(shū)館圖書(shū)資源的采集原則，結合以往年度的訂購數據以及需求數據，對本年度的圖書(shū)資源采購方案進(jìn)行合理設計。同時(shí)，還可以在對本圖書(shū)館現有藏書(shū)結構進(jìn)行分析的基礎之上，評估各個(gè)院系讀者的需求，確定采購目標，減少采購中間環(huán)節不必要的經(jīng)濟損失，將運行經(jīng)費更多地投入到讀者服務(wù)、信息推送、信息挖掘以及對外交流等方面，兼顧服務(wù)水平的發(fā)展。

　　3.建立健全工作制度，明確管理依據

　　建立系統、完備的行政管理制度是圖書(shū)館完善行政管理工作、推動(dòng)業(yè)務(wù)工作的重要保證。健全的制度源于廣泛的參與，管理者在制定各項規章制度的過(guò)程中應廣泛征詢(xún)一線(xiàn)工作人員的意見(jiàn)和建議，力使工作流程符合工作實(shí)際，人員管理符合工作需要和人性訴求，這有利于規章制度的落實(shí)，有利于調動(dòng)員工參與的積極性。

　　4.轉變行政管理工作模式，促進(jìn)人員才能發(fā)揮

　　我國當前高校所處的基本體制環(huán)境是以政府為主導，以計劃調節為手段的模式，指導性、計劃性的管理模式對高校圖書(shū)館行政管理產(chǎn)生了非常深遠的影響。尤其對于高校圖書(shū)館而言，服務(wù)作為工作的核心與基礎，將會(huì )直接受到高校圖書(shū)館行政管理人員素養及其工作積極性的影響，而且，即使行政管理人員的專(zhuān)業(yè)素養較高，也不代表能夠提供非常滿(mǎn)意的讀者服務(wù)。因此，需要積極轉變行政管理的工作模式，參照企業(yè)管理模式方面所取得的成功經(jīng)驗，改變自上而下的指令模式，將主動(dòng)權下放至基層，基層管理者作為服務(wù)對象，管理層則為政策層面的服務(wù)者，通過(guò)這種方式，使基層管理人員在業(yè)務(wù)工作上更具主動(dòng)性，同時(shí)促進(jìn)管理流程的優(yōu)化。

　　二、結束語(yǔ)

　　在現代教育體系不斷發(fā)展與完善的背景之下，高校圖書(shū)館管理工作所面臨的發(fā)展前景是非常理想與廣闊的。為了能夠更好地滿(mǎn)足現代社會(huì )信息化發(fā)展的要求，為創(chuàng )新性人才的建設提供必要的資源支持，就需要積極展開(kāi)對高校圖書(shū)館行政管理工作的改革與優(yōu)化。在理論基礎之上豐富實(shí)踐，以實(shí)踐反作用于理論的完善，促進(jìn)行政管理工作水平的不斷提升與完善。本文分析指出，高校圖書(shū)館行政管理工作必須提高專(zhuān)業(yè)性，加強經(jīng)濟支持，健全制度，同時(shí)轉變工作模式，方能夠更好地促進(jìn)圖書(shū)館工作效益的進(jìn)一步發(fā)揮。

行政管理論文10

　　論文題目：行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的發(fā)展

　　[摘要]

　　究性教學(xué)改革是一項復雜的系統工程。研究以揚州大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)為例，通過(guò)闡述專(zhuān)業(yè)層面推進(jìn)研究性教學(xué)改革的意義和作用，分析了目前研究性教學(xué)改革中存在的主要問(wèn)題，從頂層設計、制度建設、推進(jìn)機制、支撐保障條件等方面提出了推進(jìn)專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革的若干對策建議。

　　［關(guān)鍵詞］行政管理；研究性教學(xué)；教學(xué)模式；人才培養

　　高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養人才，而提高人才培養質(zhì)量有賴(lài)于不斷深入推進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng )新人才培養模式。近年來(lái)，研究性教學(xué)改革蓬勃發(fā)展，卓有成效。研究性教學(xué)既是一種教學(xué)理念，又是一種教學(xué)模式，還是一種教學(xué)方法�！八�是一種將教師研究性教授與學(xué)生研究性學(xué)習、課內講授與課外實(shí)踐、依靠教材與廣泛閱讀、教師引導與學(xué)生自學(xué)有機結合并達到完整、和諧、統一的教學(xué)�！盵1]研究性教學(xué)將以教師為中心的傳統教學(xué)方式轉變?yōu)橐詫W(xué)生為中心的現代教學(xué)方式，“有助于樹(shù)立學(xué)生的質(zhì)疑求知精神，培養學(xué)生的學(xué)習興趣、獨立思考與問(wèn)題求解能力，提高學(xué)生的學(xué)習能力和實(shí)踐創(chuàng )新技能，讓學(xué)生養成學(xué)以致用與自主學(xué)習的習慣，激發(fā)學(xué)生科學(xué)研究和創(chuàng )造、創(chuàng )新的意識”。[2]因此，研究性教學(xué)是改革傳統教學(xué)方式、創(chuàng )新人才培養模式的有效路徑。20xx年以來(lái)，揚州大學(xué)持續推進(jìn)研究性教學(xué)改革，逐步探索出“三維式”研究性教學(xué)體系，包括縱向維度上的“三層面”（理念引領(lǐng)、制度構建和部署實(shí)施）和橫向維度上的“三環(huán)節”（以學(xué)科思維訓練為指向的研究性課堂教學(xué)、以能力拓展為指向的研究性實(shí)踐教學(xué)和以自主學(xué)習為指向的研究性網(wǎng)絡(luò )教學(xué)）。20xx年以來(lái)，揚州大學(xué)將研究性教學(xué)引向深入，在全校遴選了包括行政管理在內的18個(gè)專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)整體層面上推進(jìn)研究性教學(xué)改革。揚州大學(xué)行政管理專(zhuān)業(yè)設立于1999年，近年來(lái)在學(xué)校大力推進(jìn)研究性教學(xué)改革的過(guò)程中，一些課程也陸續開(kāi)展了研究性教學(xué)探索，但這些課程往往只做兩三節課時(shí)的改革。這雖然取得了一些成果，但總的來(lái)說(shuō)，傳統的教學(xué)方式仍占主流。20xx年行政管理專(zhuān)業(yè)被列入學(xué)校專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革試點(diǎn)，這標志著(zhù)研究性教學(xué)改革不再是小打小敲，而是全面的改革，是一項復雜的、有機的系統工程。改革需要認真進(jìn)行頂層設計并協(xié)同推進(jìn)。但目前尚沒(méi)有現成的經(jīng)驗可循。

　　一、行政管理專(zhuān)業(yè)推進(jìn)研究性教學(xué)改革的意義和作用

　　（一）意義

　　推進(jìn)研究性教學(xué)不只是某一個(gè)教學(xué)環(huán)節、某一些課程的要求，而是“具有戰略意義的教學(xué)改革舉措”。[3]通過(guò)行政管理專(zhuān)業(yè)層面開(kāi)展“全員、全面、全過(guò)程”的研究性教學(xué)改革，有助于轉變人才培養理念，創(chuàng )新人才培養模式；有助于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力；有助于專(zhuān)業(yè)人才培養目標更加符合社會(huì )需求。同時(shí)，行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的成果也可推廣到其他專(zhuān)業(yè)，具有借鑒意義。

　　（二）作用

　　1．行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革契合了公共管理實(shí)踐需求，有利于達成專(zhuān)業(yè)培養目標。行政管理專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)際聯(lián)系緊密的應用型專(zhuān)業(yè)。目前，我國處于全面建成小康社會(huì )的新發(fā)展階段，行政管理專(zhuān)業(yè)教育擔負著(zhù)提供高素質(zhì)復合型應用型公共管理人才資源的時(shí)代使命，既要適應全面深化改革的需要，也要應對風(fēng)險社會(huì )來(lái)臨的挑戰。因此，行政管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)有以下三個(gè)層次的目標。第一層次：應當知道行政管理專(zhuān)業(yè)是什么，熟悉掌握它的基本理論和方法、專(zhuān)業(yè)能力要求。這是知其然。第二層次：既要掌握專(zhuān)業(yè)知識和方法，提升專(zhuān)業(yè)能力，又要了解這些理論知識背后的社會(huì )背景及相關(guān)因素，如政治、經(jīng)濟、文化、歷史、科技等，了解社會(huì )的需求和時(shí)代的需要。這是知其所以然。第三個(gè)層次：通過(guò)研究性學(xué)習與思考，提出適應時(shí)代發(fā)展需求的行政管理應當是什么以及為什么應當如此的理由。這是在對已有理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗綜合集成基礎上的創(chuàng )新，是創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的充分體現。這是學(xué)以致用。

　　2．行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利于培養學(xué)生的自主學(xué)習能力�！伴L(cháng)期的應試教育和公共管理教學(xué)內容陳舊、教學(xué)方法單一、教學(xué)資源不足、課外創(chuàng )新活動(dòng)不夠等問(wèn)題，使學(xué)生普遍以接受式學(xué)習為主�！盵4]而研究性教學(xué)是一種“學(xué)習革命”，它是以教會(huì )學(xué)生“會(huì )學(xué)”為己任的。研究性教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習由被動(dòng)變主動(dòng)、由消極變積極，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的學(xué)習內在驅動(dòng)力。

　　3．行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革有利構建新型師生關(guān)系�！把芯啃越虒W(xué)過(guò)程即是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、教師彼此之間在尊重獨特性、欣賞差異性的過(guò)程中合作創(chuàng )造知識的過(guò)程�！盵5]在研究性教學(xué)過(guò)程中，教師“既當老師又當學(xué)生”，學(xué)生“既當學(xué)生又當老師”，通過(guò)參與、合作、交流、互動(dòng)，不斷激發(fā)思維火花，師生關(guān)系達到真正的平等，從而實(shí)現教學(xué)相長(cháng)。

　　二、行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的現狀及存在問(wèn)題

　　（一）專(zhuān)業(yè)層面上的教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題

　　專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養方案中絕大多數通修課和所有學(xué)科基礎課、專(zhuān)業(yè)課。按照學(xué)校有關(guān)專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革的制度文件，行政管理專(zhuān)業(yè)制定了詳細的實(shí)施方案，要求每個(gè)教師撰寫(xiě)課程研究性教學(xué)計劃，并在經(jīng)費等方面予以支持。專(zhuān)業(yè)層面上的研究性教學(xué)改革從20xx級行政管理專(zhuān)業(yè)新生進(jìn)校后開(kāi)始實(shí)施，至今已近3年，取得了良好的效果，但也存在不少問(wèn)題。

　　1．持續宣傳發(fā)動(dòng)，建立組織機構，出臺激勵措施，但教師對研究性教學(xué)改革的思想認識仍有待提高。專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革是全新的探索，涉及面廣，因而學(xué)院成立了行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革工作小組，由專(zhuān)業(yè)負責人、學(xué)工等相關(guān)人員組成。該小組負責擬訂與實(shí)施行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革方案，落實(shí)具體的教學(xué)任務(wù)，制定課時(shí)計算辦法并分配相關(guān)經(jīng)費。組織行政管理專(zhuān)業(yè)教師認真學(xué)習學(xué)校的相關(guān)文件，領(lǐng)會(huì )精神實(shí)質(zhì)。開(kāi)展廣泛討論，增強對教學(xué)改革難度和復雜性的思想準備，并以實(shí)施方案達成共識。但任課教師的思想認識和行動(dòng)力仍存在較大差異，對研究性教學(xué)的具體模式和操作方式有不同的理解。特別是對一些理論性較強的課程是否需要統一開(kāi)展研究性教學(xué)，存在不同的看法。

　　2．在全面推進(jìn)專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革中，精力與時(shí)間耗費較多，教師積極性受到影響，學(xué)生負擔重。專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)幾乎涉及所有的課程，每門(mén)課程至少要有70%的課時(shí)開(kāi)展研究性教學(xué)。行政管理專(zhuān)業(yè)組織任課教師制定課程教學(xué)標準，撰寫(xiě)研究性教學(xué)大綱和教案，遴選或編撰案例。與傳統教學(xué)方法相比，研究性教學(xué)備課量大，事先要撰寫(xiě)實(shí)施計劃，準備案例，進(jìn)行教學(xué)設計。課堂教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行分組討論、小組交流，師生還要有教學(xué)互動(dòng)。課后往往還要布置作業(yè)、閱讀和實(shí)踐訓練項目。與傳統講授法相比，教師投入的精力和時(shí)間更多，但教學(xué)效果不一定更好。學(xué)生課前要預習，準備案例，閱讀指定書(shū)目，課中要參與討論，課后要完成小論文等作業(yè)。因為每門(mén)課程都開(kāi)展研究性教學(xué)，一段時(shí)間后學(xué)生往往感到學(xué)習負擔重，時(shí)間不夠用，甚至陷入疲于應付的狀態(tài)。

　　3．以“四年一貫制”推進(jìn)行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革，但設計的系統性和推進(jìn)的有序性欠缺。行政管理專(zhuān)業(yè)自20xx級新生起，實(shí)施專(zhuān)業(yè)層面的研究性教學(xué)改革，并貫穿整個(gè)大學(xué)四年，涉及行政管理專(zhuān)業(yè)所有通修課、學(xué)科基礎課和專(zhuān)業(yè)課。專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革雖以單門(mén)課程研究性教學(xué)為基點(diǎn)，但必須從專(zhuān)業(yè)人才培養的總體目標和定位的角度系統思考。人才培養目標和畢業(yè)要求的達成是通過(guò)課程體系的合理設計來(lái)實(shí)現的，行政管理專(zhuān)業(yè)課程體系包括通修課、學(xué)科基礎課和專(zhuān)業(yè)課，通修課如公共政治課、高等數學(xué)、英語(yǔ)等與學(xué)科基礎課如管理學(xué)、政治學(xué)、行政管理學(xué)、公共管理學(xué)、公共政策等開(kāi)展研究性教學(xué)，其要求和目標都不一樣；學(xué)科基礎課和專(zhuān)業(yè)課，如行政法、當代中國政治制度、社會(huì )學(xué)等在開(kāi)展研究性教學(xué)的要求和目標上也不相同。每一個(gè)課程類(lèi)別都有其獨特的地位，在人才培養中起著(zhù)不可替代的作用。但在目前專(zhuān)業(yè)層面推進(jìn)研究性教學(xué)時(shí)，對各類(lèi)別的課程特點(diǎn)和作用并未進(jìn)行細分區分，缺乏對研究性教學(xué)的系統設計和有序推進(jìn)。因此，雖然形式上是專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革，但實(shí)際上仍是一門(mén)一門(mén)的單一課程的研究性教學(xué)的拼湊。

　　4．將個(gè)性化教學(xué)提到重要位置，但對學(xué)生認知規律研究不夠。研究性教學(xué)改革強調因材施教，學(xué)校相關(guān)文件也規定了學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間和任務(wù)要求。在課堂教學(xué)中，教師一般也能進(jìn)行個(gè)性化的指導和釋疑解惑。但目前對學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習過(guò)程中的認知規律研究仍然不夠，對大學(xué)四年每一個(gè)階段學(xué)生的.認知特點(diǎn)和專(zhuān)業(yè)標準仍然理解不深。因此，低年級學(xué)生與高年級學(xué)生開(kāi)展研究性教學(xué)，可能會(huì )通用一個(gè)模板，不能體現不同年級學(xué)生所對應的能力標準。

　　5．研究性教學(xué)改革全過(guò)程實(shí)施，但協(xié)調組織乏力，聯(lián)動(dòng)性不強。研究性改革涉及教學(xué)全過(guò)程，但不能僅僅把它看作是教學(xué)方法創(chuàng )新，而應把它看作是整個(gè)人才培養模式的創(chuàng )新。這幾年行政管理專(zhuān)業(yè)研究性改革做到了課上課下、校內校外、學(xué)習與研究的結合，研究性教學(xué)改革發(fā)揮了綜合效應，推動(dòng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養質(zhì)量的提高。但由于涉及主體眾多，未能形成良好的協(xié)作機制，因此，聯(lián)動(dòng)性仍有待提高。如行政管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生申報大學(xué)生科學(xué)創(chuàng )新訓練計劃項目，往往是學(xué)生的個(gè)體行為，與研究性教學(xué)的聯(lián)動(dòng)性不夠，形成了“兩張皮”，研究性教學(xué)的成果向科研的拓展延伸不夠。

　　6．各種教學(xué)方法都有嘗試，但以案例教學(xué)法為主，教學(xué)形式雷同化引起學(xué)生的審美疲勞。目前，大多數課程采用的研究性教學(xué)方法主要是案例教學(xué)法。案例教學(xué)與研究性教學(xué)的目標趨同，手段兼容。[6]研究性教學(xué)可以基于案例驅動(dòng)來(lái)開(kāi)展，但不應僅限于案例教學(xué)，還應包括其他多種方法。對于行管專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)是行之有效的一種方法，但如果教師都不約而同地采用案例教學(xué)法，引發(fā)教學(xué)形式雷同進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生“審美疲勞”，教學(xué)效果有逐步下降的趨勢。因此，如何維持學(xué)生較為持久的學(xué)習興趣與動(dòng)機，并提高他們在研究性教學(xué)中的自我效能感，是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。

　　（二）單門(mén)課程層面上的教學(xué)現狀及存在的問(wèn)題

　　1．各門(mén)課程都編寫(xiě)了研究性教學(xué)實(shí)施方案，但教學(xué)設計針對性不強。按要求，教師每學(xué)期初都要提交該學(xué)期所開(kāi)課程的研究性教學(xué)大綱和教案，但大多數大綱和教案與專(zhuān)業(yè)培養目標不匹配、與社會(huì )需求不符合、與本門(mén)課程特點(diǎn)結合不充分。教師對學(xué)生的知識背景、個(gè)性特征了解不透，因而教學(xué)設計的針對性不強。在研究性教學(xué)方案中應確立三個(gè)層次的學(xué)習目標，即課程學(xué)習目標、小組學(xué)習與研究目標、個(gè)人學(xué)習與發(fā)展目標。[6]學(xué)生應在教師的指導下，制定不同層次的學(xué)習目標，使之具體化、個(gè)性化，具有可操作性。但目前大多數研究性教學(xué)方案中都沒(méi)有明確這些要求，目標模糊。

　　2．案例教學(xué)效果顯著(zhù)，但也存在教學(xué)過(guò)程單調、程序化和走過(guò)場(chǎng)的現象。行政管理專(zhuān)業(yè)自開(kāi)展研究性教學(xué)以來(lái)，一開(kāi)始學(xué)生非常感興趣，因為對他們來(lái)說(shuō)，這是與高中階段完全不同的一種全新的教學(xué)模式。學(xué)生參與的積極性很高，自主學(xué)習的習慣逐步養成。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生發(fā)現教師采用的教學(xué)方法大同小異，上課好像在“走程序”，布置案例、分組討論、課堂交流、小結點(diǎn)評等依次進(jìn)行。一些教師為了完成研究性教學(xué)任務(wù)，按部就班地進(jìn)行各個(gè)步驟，給學(xué)生一種“走過(guò)場(chǎng)”的感覺(jué)。

　　3．課堂教學(xué)普遍采用研究性教學(xué)，但少數教師駕馭教學(xué)過(guò)程的能力不夠。研究性教學(xué)打破了傳統的教師講、學(xué)生聽(tīng)的模式，要求建立起一種新型的師生互動(dòng)關(guān)系。教師雖然要轉換角色，但仍是對整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設計并對課堂節奏加以控制的主體。行政管理專(zhuān)業(yè)教師雖然理論知識都非常豐富，但缺乏行政管理的實(shí)踐經(jīng)驗，在課堂教學(xué)過(guò)程中，并不一定能夠引導學(xué)生進(jìn)行充分的理論聯(lián)系實(shí)際分析。在討論中針對學(xué)生的質(zhì)疑、思考和反饋意見(jiàn)，教師也不一定都能及時(shí)調整內容和方法。在案例的選擇上，教師對于案例與教學(xué)目標和能力標準的關(guān)聯(lián)度、案例的大小與復雜程度、與學(xué)生知識背景的匹配度等往往考慮不周全。另外，由于課程總課時(shí)是固定的，因此，需要把握好研討、交流、分析的時(shí)間。但由于一些教師估計不充分，往往沒(méi)有預案，現場(chǎng)掌控力弱，拖堂現象屢見(jiàn)不鮮。

　　4．研究性教學(xué)強調實(shí)踐能力的提升，但受時(shí)空限制較多。研究性教學(xué)是在一定的時(shí)間和空間條件下進(jìn)行的。在行政管理專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )要設置一定的管理情境，以營(yíng)造一種“在場(chǎng)感”。如果進(jìn)行角色扮演，可能還需要一些道具。這對教室桌椅布局等都提出了一定的要求。有時(shí)討論耗時(shí)較長(cháng)，不一定能完全按照目前節次時(shí)間要求準時(shí)準點(diǎn)下課。這些時(shí)空條件對于研究性教學(xué)的具體實(shí)施也生了一定的影響。

　　5．考核方式不斷改革，但教師和學(xué)生尚不能完全適應�？己朔绞礁母锸茄芯啃越虒W(xué)改革的重要內容。學(xué)校規定，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革，要探索新的過(guò)程性考核方式。行政管理專(zhuān)業(yè)對學(xué)生的考核方式由原來(lái)的平時(shí)成績(jì)占30%，期終考試成績(jì)占70%，變?yōu)槠綍r(shí)成績(jì)占70%，期終考試成績(jì)占30%。而且期終考試的形式也不一定是閉卷，可以是開(kāi)卷、小論文等多種形式。這就要求教師在本門(mén)課程教學(xué)中，要全過(guò)程作好記錄，對學(xué)生平時(shí)的學(xué)習情況進(jìn)行考核。但一些教師記錄不全，考核標準不明確，導致成績(jì)考核的隨意性。學(xué)生面對這種新的考核方式也不太適應，尚未從傳統的考試習慣中轉變過(guò)來(lái)。

　　三、完善行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的對策建議

　　針對行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革的要求和現有教學(xué)中存在的問(wèn)題，必須從培養復合型應用型人才的目標出發(fā)，繼承和發(fā)揚理論聯(lián)系實(shí)際的辦學(xué)傳統，努力將行政管理專(zhuān)業(yè)建成具有特色、富有改革成效的專(zhuān)業(yè)。

　　（一）重視頂層設計，強化行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的系統性和整體性

　　專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革不能僅僅是課程研究性教學(xué)的單純復制，它應該以系統的觀(guān)點(diǎn)和戰略的思維進(jìn)行頂層設計，這樣才能避免專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的碎片化、單一化。行管專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革的頂層設計需要考慮以下三個(gè)方面。一是行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革目標要符合社會(huì )需求。經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展對行政管理人才培養提出了新需求，專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革要著(zhù)眼于從整體上定位人才培養目標，培養符合社會(huì )需求的有用人才。二是行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)策略要以學(xué)生認知發(fā)展水平和特點(diǎn)為依據。專(zhuān)業(yè)課程體系是按知識的邏輯順序設計的，教師在備課和教學(xué)的過(guò)程中，不能只考慮本門(mén)課程的教學(xué)內容和方法，而要充分考慮學(xué)生不同階段的認知發(fā)展水平，精心設計以問(wèn)題為中心的教學(xué)方案，使教學(xué)過(guò)程有序、分層、組織化。教師也需要實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，根據每位學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方法，給學(xué)生提供充分的學(xué)習機會(huì )。三是行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)評估遵循學(xué)習成效導向原則。專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)成效的顯現有一個(gè)過(guò)程，最終要以四年整體學(xué)習成效檢驗改革成果。這種評估重視學(xué)生學(xué)習成效，重視畢業(yè)生的能力標準。這就需要基于培養目標建立持續改進(jìn)的全過(guò)程質(zhì)量監控體系，確保目標實(shí)現。因此，必須制定詳細的行政管理專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革實(shí)施方案。這個(gè)方案要堅持“三個(gè)符合”，即符合經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要、符合行政管理職業(yè)要求、符合學(xué)生認知規律。該方案要貫通四年學(xué)習周期，協(xié)同教學(xué)各環(huán)節，覆蓋全部課程，達成“四合”，即知識系統的有序整合、教學(xué)資源的深度融合、多種教學(xué)方法的有機結合、教與學(xué)的調適契合。

　　（二）加強制度建設，提高行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)過(guò)程的精細化和組織化

　　專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革涉及多元主體，貫穿大學(xué)四年，涵蓋所有課程，面廣量大。要實(shí)現研究性教學(xué)的整體聯(lián)動(dòng)，就必須首先建立研究性教學(xué)改革工作小組，統籌謀劃專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革的實(shí)施方案，明確推進(jìn)的目標任務(wù)、具體措施和重點(diǎn)難點(diǎn)。其次要制定相關(guān)制度，強化教學(xué)活動(dòng)的組織化程度。制度是各方主體共同遵守的準則和規范，涵蓋了研究性教學(xué)改革的全過(guò)程，將各行動(dòng)主體聯(lián)結成一個(gè)互動(dòng)整體，將研究性教學(xué)的先進(jìn)理念轉化為與教育相關(guān)者的自覺(jué)行動(dòng)，從而確保研究性教學(xué)活動(dòng)有序、高效、科學(xué)展開(kāi)。這些制度主要包括行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)課程設計規范、行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)學(xué)生學(xué)習成績(jì)評定辦法、行政管理專(zhuān)業(yè)任課教師研究性教學(xué)評價(jià)標準、行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)工作量計算及獎勵辦法等。

　　（三）完善推進(jìn)機制，實(shí)現行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)活動(dòng)的有序化和常態(tài)化

　　有效的機制能夠保障專(zhuān)業(yè)層面研究性教學(xué)改革按既定方案向前推進(jìn)和深入。一是要建立專(zhuān)業(yè)人才培養目標引導機制，堅持研究性教學(xué)改革為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)，為滿(mǎn)足社會(huì )需求服務(wù)。二是要建立任課教師協(xié)作機制，堅持集體備課、全員教研、公開(kāi)課教學(xué)等，促進(jìn)教師之間互通共研機制的形成，使每個(gè)教師的教學(xué)活動(dòng)都成為專(zhuān)業(yè)整體研究性教學(xué)的有機組成部分。三是要建立課程內容整合機制，堅持統一的教學(xué)核心內容，明晰各課程的重點(diǎn)。四是要建立工作動(dòng)力機制，堅持教學(xué)成果導向，強化對教師的績(jì)效考核。五是要建立教學(xué)質(zhì)量監控機制，堅持規范教學(xué)過(guò)程，強化對教學(xué)各環(huán)節的管理，及時(shí)跟蹤了解和掌握工作進(jìn)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調整產(chǎn)生的偏差，確保教學(xué)質(zhì)量。

　　（四）做好支撐保障工作，確保行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革推進(jìn)工作專(zhuān)業(yè)化和高效化

　　推進(jìn)行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革，除了思想認識、組織機構、規章制度等方面以外，人、財、物的投入也很重要。一是要保證充足的教師及輔助人員數量。研究性教學(xué)耗時(shí)費力，應給教師配備一定數量的教輔人員，如聘請研究生擔任助教等。要對教師開(kāi)展經(jīng)常性培訓，不斷提高他們從事研究性教學(xué)改革的能力和水平，以此確保研究性教學(xué)改革的專(zhuān)業(yè)化。二是要保證充足的經(jīng)費投入。網(wǎng)絡(luò )平臺、課程資源建設、校外參觀(guān)實(shí)踐、教師激勵等都需要不少的經(jīng)費，而且需要持續投入。對于行政管理專(zhuān)業(yè)研究性教學(xué)改革來(lái)說(shuō)，圖書(shū)資料也非常重要。要加大投入，完善行政管理專(zhuān)業(yè)相關(guān)圖書(shū)資料建設工作，包括網(wǎng)絡(luò )資源庫，并做好相應的服務(wù)。三是需要現代教育技術(shù)支撐保障。在線(xiàn)教育課程建設、微課制作、師生網(wǎng)上互動(dòng)等都依賴(lài)于一定的技術(shù)平臺，需要專(zhuān)人提供技術(shù)支持，保證研究性教學(xué)活動(dòng)的高效率。第四，學(xué)校還應提供相應的環(huán)境條件保障。要有一定數量的適合研究性教學(xué)特點(diǎn)的教室、討論室，學(xué)生也應有自主學(xué)習的場(chǎng)所，圖書(shū)館可設置閱讀室和小型討論室。以上措施的實(shí)施，能充分調動(dòng)各方面的積極性，激發(fā)各自的內在驅動(dòng)力，形成行政管理專(zhuān)業(yè)人才培養新模式。

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行政管理論文11

　　隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)應用于社會(huì )生活的各個(gè)領(lǐng)域，高校在辦學(xué)定位和教育目標上都在不斷適應社會(huì )新需求，如親產(chǎn)業(yè)化、產(chǎn)學(xué)研合作、高素質(zhì)人才培養等。美國管理學(xué)家德魯克指出:“管理不只是一門(mén)學(xué)問(wèn)，還應是一種文化，它有自己的價(jià)值觀(guān)、信仰、工具和語(yǔ)言”。高等學(xué)校行政管理的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到高等學(xué)校的生存與發(fā)展。［1］高校的行政管理是實(shí)現其教學(xué)、科研兩大社會(huì )功能的基礎。近幾年，我國涌現出不少新建本科院校，這些新建本科院校在快速發(fā)展的同時(shí)，也出現諸多問(wèn)題，使得新建本科院校的快速發(fā)展質(zhì)量和辦學(xué)效果受到了影響。如今，我國對高等教育的改革提出了新要求，高校教育改革正向較大規模和較深層次轉型，更加注重內涵式發(fā)展和質(zhì)量提升，在此情況下，新建本科院校應建立起現代化的管理方式，以適應這種高校教育改革發(fā)展的新形勢。因此，新建本科院校行政管理人員素質(zhì)隊伍建設也成為高校發(fā)展面臨的主要問(wèn)題。

　　一、新建本科院校行政管理人員建設的現狀與目標

　　俄國著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)，學(xué)校有三要素———行政管理、教育和研究。高校行政管理隊伍改革成為教育體制改革的重要組成部分，為滿(mǎn)足高等學(xué)校教育體制改革的深入發(fā)展和高校內涵建設的需求，高校行政管理人員隊伍也需要與之匹配。高校行政管理的質(zhì)量直接關(guān)系到高校教育的健康發(fā)展，只有全面提升高校行政管理人員的素質(zhì)才能有效提升高校行政管理水平。［2］對于新建本科院校而言，教師隊伍和行政管理隊伍對高校教育目標和辦學(xué)理念的實(shí)現影響更為重要，是支撐學(xué)校發(fā)展的支柱。在當前情況下，新建本科院校行政管理人員面臨著(zhù)自身素質(zhì)提高的需求，如需要具備良好的業(yè)務(wù)能力、應變能力和政治素質(zhì)，需要具備新理念和掌握新的信息管理工具。而由于新建本科院校在建設初期發(fā)展基礎薄弱，教師隊伍和行政管理隊伍參差不齊，影響到高校工作運轉的效率和執行力，甚至影響到高等學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展和高水平建設。高校行政管理隊伍的素質(zhì)和工作水平直接關(guān)系到高校的現代化進(jìn)程。［2］新建本科院校行政管理人員隊伍建設應在高校教育大目標下，立足于高校辦學(xué)目標和行政管理要求，以效率、質(zhì)量、專(zhuān)業(yè)為目標，以業(yè)務(wù)、服務(wù)為導向，構建開(kāi)放性、特色型、服務(wù)型、專(zhuān)業(yè)性行政管理隊伍。

　　二、新建本科院校行政管理人員的素質(zhì)問(wèn)題與原因

　　新建本科院校發(fā)展時(shí)間短，發(fā)展之后又面臨著(zhù)辦學(xué)困境，在科研能力方面難以和研究型大學(xué)相比，在培養應用技能型人才方面難以和高職院校相比，在辦學(xué)質(zhì)量提升、特色凝練、人才培養、教工隊伍建設、轉型升級等方面面臨許多現實(shí)性問(wèn)題。在新形勢辦學(xué)目標下，應不斷深化高校行政管理人員管理改革，提升行政管理人員辦學(xué)理念和創(chuàng )新理念，緊跟時(shí)代發(fā)展和辦學(xué)目標需求，是新建本科院校提升競爭力和高校教育體制改革的需要。新建本科院校行政管理人員隊伍仍面臨著(zhù)許多亟待解決的問(wèn)題，主要問(wèn)題可以歸結為以下4個(gè)方面:

　　1．管理方面如新建本科院校的行政管理人員參差不齊，管理隊伍建設水平低下，管理效率低下，一些新建本科院校為招攬人才，紛紛打出解決人才家屬的招聘條件，將人才家屬放置在行政管理崗位，導致行政管理人員隊伍水平參差不齊，影響到教學(xué)、科研和高校教育教學(xué)工作的貫徹執行。

　　2．觀(guān)念方面如在高校教育改革發(fā)展日新月異的今天，新建本科院校行政管理人員管理理念滯后，缺乏現代管理意識，制約了教育改革的進(jìn)一步發(fā)展。與企業(yè)相比，新建本科院校行政管理人員服務(wù)意識薄弱，業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)化程度不夠，服務(wù)意識改革和理念更新相對比較落后，這與高校的競爭環(huán)境和行政管理人員的心態(tài)有關(guān)，作為一種相對穩定的教育機構，高校和企業(yè)面臨的環(huán)境有很大不同，也導致高校行政管理人員服務(wù)意識不強，缺乏以服務(wù)為中心的理念變革，難以適應新的教育改革發(fā)展和需求

　　3．激勵問(wèn)題如新建本科院校的行政管理人員待遇與貢獻不匹配，行政管理人員崗位工資細化程度不夠，行政管理權力泛化、存在雙肩挑的行政管理人員、行政管理人員業(yè)務(wù)能力不強、待遇與教師差距較大，與新的辦學(xué)理念有差距等等。這些問(wèn)題客觀(guān)上影響了行政管理人員的服務(wù)水平改善的動(dòng)力。

　　4．業(yè)務(wù)問(wèn)題如行政管理人員缺失專(zhuān)業(yè)系統學(xué)習和知識培訓，學(xué)歷層次相對較低，業(yè)務(wù)技能不足等，影響了高校整體辦學(xué)目標的發(fā)展。

　　三、新建本科院校行政管理人員的素質(zhì)提升策略

　　隨著(zhù)教育體制改革的深入和高校辦學(xué)理念的社會(huì )化和市場(chǎng)化，高校行政管理人員專(zhuān)業(yè)化是世界各國高校建設的一種必然趨勢。如今的高校辦學(xué)，國際化和全球化趨勢在不斷上升，因此，新建院校的辦學(xué)初期就應重視高校行政管理人員的專(zhuān)業(yè)化建設以提高辦學(xué)管理水平和辦學(xué)的經(jīng)濟效益。本文基于人力資源管理理論，認為新建本科院校行政管理人員素質(zhì)提升是一個(gè)系統性工程，該系統涉及目標層、建設層、實(shí)施層和評價(jià)層。其中，提升策略對應實(shí)施層，是一種帶有具體操作的提升策略，受到目標層和建設層的指導，應以評價(jià)層為依據和信息反饋，使提升策略更加有成效。

　　1．建立基于分類(lèi)管理的激勵機制

　　以辦學(xué)目標為要求，以分類(lèi)管理為出發(fā)點(diǎn)，構建基于分類(lèi)管理的激勵機制。當前，新建院校在薪酬激勵機制方面都沿用高校的舊體系，導致對行政管理人員激勵不足，工作積極性和主動(dòng)性不夠�；�于分類(lèi)管理的激勵機制的目的在于使薪酬體系與行政管理人員的水平、能力、責任和貢獻相掛鉤，注重行政管理服務(wù)薪酬水平與學(xué)校發(fā)展水平、地方政績(jì)的協(xié)調增長(cháng)，對行政管理人員可以分類(lèi)分系列制定崗位責任、業(yè)績(jì)、貢獻掛鉤的績(jì)效薪酬，以崗位績(jì)效工資為主體，嘗試推行年薪制、協(xié)議工資、項目工資等多種薪資體系并存的工資體系，增強薪酬待遇的吸引力，提升行政管理人員素質(zhì)。

　　2．完善行政管理人員的保障機制

　　黃劍青指出，高校行政管理人員激勵存在的'困境有:“行政管理工作本身缺乏吸引力、行政管理人員的職業(yè)社會(huì )地位不高以及考核機制不健全�！保�3］保障機制的構建應立足長(cháng)遠，強調行政管理人員的長(cháng)遠性發(fā)展和整體素質(zhì)提升，因此，前期投入成本可能會(huì )大，這就對高校提出了一些新要求，要制定長(cháng)遠計劃安排，以保障行政管理人員的素質(zhì)提升，如帶薪培訓、績(jì)效福利等，甚至脫產(chǎn)學(xué)習，從而為行政管理人員素質(zhì)水平提升解決后顧之憂(yōu)。

　　3．引入企業(yè)式人員素質(zhì)提升策略

　　新建本科院校應以企業(yè)為師，不斷增強競爭服務(wù)意識，重視對行政管理人員的培訓和專(zhuān)業(yè)化水平提升，可以逐步推行資格要求和崗位證書(shū)制度，如輪崗制、帶薪培訓、資格認證考核，對優(yōu)秀貢獻行政管理人員進(jìn)行獎勵，增強行政管理人員的業(yè)務(wù)能力，以企業(yè)式人力資源管理方式提升行政管理人員素質(zhì)。

　　4．加強崗位聘用和崗位考核制度建設

　　以崗位聘用和崗位考核為基礎，加強專(zhuān)業(yè)化、規范化、精細化行政管理隊伍建設，深化行政管理人員聘用、考核、評價(jià)機制等改革，突出業(yè)務(wù)服務(wù)能力和行政管理能力，以崗位職責為核心實(shí)行目標管理，樹(shù)立以業(yè)績(jì)、成果、貢獻、能力為導向的崗位考核意識，采取差異化行政管理人員評價(jià)方式，建立崗位適應的多系列行政管理人員考核評價(jià)體系，建立能上能下、能進(jìn)能出、分級流轉、優(yōu)勝劣汰的動(dòng)態(tài)聘任管理機制。慎重引入行政管理人員，除了對現有的行政管理人員進(jìn)行培訓外，新建本科院校還應該重視對行政管理崗位的資格要求，嚴格考核新聘行政管理人員，而不是將行政管理人員簡(jiǎn)單地作為一種招聘教師的附屬搭配，從而降低了行政管理人員隊伍的總體素質(zhì)。

　　5．加強行政管理人員隊伍的信息管理能力建設，滿(mǎn)足高校行政管理信息化發(fā)展要求

　　當前，信息管理成為高校行政管理的重要內容，新建本科院校應不斷加強行政管理人員的信息管理水平，注重行政管理人員的培訓和發(fā)展，實(shí)施崗位輪換和業(yè)務(wù)交流，加強行政管理績(jì)效考核的評價(jià)標準和實(shí)施量化管理，提高信息化能力，適應高校信息化管理要求，提高行政管理工作效能，建立多目標的激勵和管理發(fā)展機制。

　　6．推行基于業(yè)務(wù)內容的行政管理人員考核評價(jià)機制

　　行政管理人員隊伍的考核是激勵機制的關(guān)鍵，應在分類(lèi)管理的基礎上，推行基于業(yè)務(wù)內容的行政管理人員考核評價(jià)機制，建立分系列管理制度，明確各系列崗位職責和任職條件，擇優(yōu)聘任，競爭上崗，實(shí)行不同內容的支持模式，鼓勵行政管理人員立足本職崗位，發(fā)揮崗位作用。

　　四、結論

　　行政管理人員素質(zhì)提升是高校教育改革的重要組成部分，提高高校行政管理人員的素質(zhì)水平需要從激勵機制、培訓方法、管理體制、保障機制、考核機制等多方面入手，進(jìn)行系統性改善和提升才能取得效果�；�于此，本文從建立基于分類(lèi)管理的激勵機制、基于業(yè)務(wù)內容的行政管理人員考核評價(jià)機制、企業(yè)式行政管理人員素質(zhì)提升策略、崗位聘用和崗位考核相結合、信息管理能力建設、行政管理人員的激勵保障機制等多方面，提出新建本科院校行政管理人員素質(zhì)提升策略。

行政管理論文12

　　1引言

　　行政管理專(zhuān)業(yè)碩士研究生教育作為公共管理學(xué)科的重要組成部分，相當程度反映行政管理學(xué)領(lǐng)域的研究現狀和趨勢。本文主要借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )檢索收集31所高校(分別是清華大學(xué)、北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京科技大學(xué)、北京師范大學(xué)、復旦大學(xué)、同濟大學(xué)、華東理工大學(xué)、上海大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、重慶大學(xué)、大連理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京師范大學(xué)、南京理工大學(xué)、安徽大學(xué)、南昌大學(xué)、山東大學(xué)、中國海洋大學(xué)、中國石油大學(xué)、武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、中南大學(xué)、中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣西大學(xué)、西南財經(jīng)大學(xué)、長(cháng)安大學(xué)、華中師范大學(xué)、廈門(mén)大學(xué))行政管理學(xué)碩士點(diǎn)課程設置情況，按照一定類(lèi)別進(jìn)行匯總分析，得到研究生教育的初步結論。

　　2課程設置

　　本文收集到31所高校的406門(mén)課程，其中包括專(zhuān)業(yè)基礎課、必修課和選修課(不包括公共基礎課)，將406門(mén)課程分成10大類(lèi)進(jìn)行統計，見(jiàn)表1。

　　排前10位的'課程小類(lèi)依次是：公共經(jīng)濟、公共管理、公共行政、行政法學(xué)、公共政策、公共人力資源管理、組織管理、政府治理與改革、比較行政、非政府組織管理。

　　3結語(yǔ)

　　從以上對行政管理學(xué)碩士研究生課程設置的統計中，得出如下結論：

　　3.1課程設置體現出較完整的學(xué)科體系

　　從總體上說(shuō)，我國行政管理專(zhuān)業(yè)研究生開(kāi)設的課程門(mén)類(lèi)多、范圍廣，與行政管理專(zhuān)業(yè)的研究領(lǐng)域廣泛、內容豐富有關(guān)，且不同高校設置的課程具有一定的系統性，同時(shí)還開(kāi)設若干選修課程以供選擇，有利于理論體系的保存和學(xué)科的完整發(fā)展。

　　3.2行政管理研究生教育教學(xué)逐步重視管理研究方法課程，設置定量分析課程

　　行政管理研究生教育教學(xué)逐步重視管理研究方法課程，設置定量分析課程，表明研究從定性研究向定性和定量相結合的方向發(fā)展。

　　3.3課程設置偏重理論研究，實(shí)用性不強

　　相當課程主要是理論研究，具體聯(lián)系本國本地實(shí)際情況的實(shí)踐性課程不多。實(shí)踐出真知，行政管理學(xué)研究生教育的培養目標不只面向行政管理機構，還面向第三部門(mén)甚至企業(yè)培養高級專(zhuān)門(mén)人才。純粹理論性課程不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養和行政管理學(xué)科的長(cháng)久發(fā)展，推進(jìn)課程改革、加大實(shí)踐課程是大勢所趨，需共同努力。

　　參考文獻

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　　[3]陳慶云.公共政策分析[M].北京大學(xué)出版社，20xx.

　　[4]張康之，李傳軍.公共行政學(xué)[M].北京大學(xué)出版社，20xx.

行政管理論文13

　　高等院校所承擔的基本功能和我國高等教育 所發(fā)生的一系列變化都要求高校行政工作必須以 “服務(wù)”為中心，高校行政部門(mén)應不斷強化服務(wù)職 能，提高自身服務(wù)能力和水平。同時(shí)，高校實(shí)行服 務(wù)型管理，也是整個(gè)社會(huì )行政管理思想變革趨勢 的必然要求。

　　一、在現階段，高校建設服務(wù)型行政具 有管理模式發(fā)展趨勢的必然性

　　隨著(zhù)知識經(jīng)濟的到來(lái)以及我國科教興國戰略 的具體逐步實(shí)施，我國的高校實(shí)現了跨越式的發(fā) 展。在高校大發(fā)展的背景下，傳統的高校行政管 理模式已經(jīng)無(wú)法適應現階段的管理工作，尤其是 傳統的高校行政管理的弊端日益暴露。例如：高 校行政管理組織結構不合理、行政管理體制不完 善、缺乏有效的監督評價(jià)部門(mén)、行政管理服務(wù)意識 淡漠等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在必然導致行政管理 的效率與質(zhì)量環(huán)節無(wú)法得到應有的保障，必然導 致高校全體師生對行政服務(wù)會(huì )心存不滿(mǎn)。

　　目前，提高教育質(zhì)量要求高校行政部門(mén)必須 加強為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的職能。尤其是我國高等 教育進(jìn)人了快速發(fā)展階段，高等教育規模迅速擴 大，提高教育質(zhì)量必然成為高校發(fā)展的重中之重。 這就要求高校行政部門(mén)必須以提高教育質(zhì)量為中 心，不斷強化為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的職能，以此推動(dòng) 教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。高校中 學(xué)術(shù)權力的`發(fā)展要求高校行政部門(mén)必須加強自身服務(wù)學(xué)術(shù)研究的職能。學(xué)術(shù)權力的必然回歸已成 為高校內部權力結構變遷的重要趨勢。有學(xué)者指 出，目前高校中學(xué)術(shù)權力已處于上升態(tài)勢，今后將 形成“品”狀組合的權力結構，即學(xué)術(shù)權力置于頂 端，政治權力與行政權力構成底部支撐，因此，學(xué) 術(shù)權力的日益發(fā)展無(wú)疑要求高校行政機構不斷地 加強自身服務(wù)學(xué)術(shù)的職能。高校服務(wù)社會(huì )功能的 日益明顯要求高校行政部門(mén)必須加強為社會(huì )服務(wù) 的職能。國內一些地方政府和高校也明確地提出 建設服務(wù)型高校的目標，強調高校要主動(dòng)承擔推 動(dòng)國家及區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的重大使命。高校行 政機構的職能必須適應學(xué)校與其他社會(huì )組織日益 緊密的聯(lián)系狀況，使內部機制更好地適應服務(wù)社 會(huì )的功能要求�？偠�言之，高校建設服務(wù)型行政 模式勢在必行。

　　二、在新的形勢下，新的發(fā)展前景下，探 討服務(wù)型高校行政管理模式所應該具有的 內涵與特征

　　服務(wù)型高校行政管理模式就是指高校行政管 理應滿(mǎn)足高校服務(wù)對象的需求，以高校全體師生 員工等相關(guān)利益者的需求為工作的導向，并通過(guò) 強化行政管理服務(wù)意識，完善行政管理規范的服 務(wù)規章制度，進(jìn)而為保障高校全體師生提供優(yōu)質(zhì) 服務(wù)的一種管理模式。

　　服務(wù)型高校行政管理模式應該體現服務(wù)的高 質(zhì)量和高品位，具體體現以下特征：

　　(一）專(zhuān)業(yè)的服務(wù)

　　專(zhuān)業(yè)性是服務(wù)型高校行政管理的基本特征。 只有專(zhuān)業(yè)人員懂管理、會(huì )管理，才通曉事務(wù)的處理 程序，才會(huì )減少行政事務(wù)過(guò)程中不必要的環(huán)節，從 而保障高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高校的辦公室等職能部 門(mén)應該由專(zhuān)業(yè)人員組成。也只有具有豐富的行政 工作經(jīng)驗、能創(chuàng )造性地開(kāi)展行政工作的人員才能 勝任。

　　(二)規范的服務(wù)

　　規范的服務(wù)是探尋實(shí)現高質(zhì)量服務(wù)的一條路 徑。為實(shí)現高校有效的行政管理，各高校應該根 據相關(guān)法律和法規，制定高校的各種管理規章制 度。在服務(wù)型行政管理模式中，行政職能部門(mén)、工 作人員依據行政權力按照規范的制度運作，以設 置科學(xué)化、流程便捷化、過(guò)程人性化為目標，以最 大限度提高行政效能和滿(mǎn)足師生需求為導向，科 學(xué)設置辦事環(huán)節，優(yōu)化辦事流程，規范行政權力和 辦事程序，從根本上提高行政效率。

　　(三）尊重的服務(wù)

　　尊重的服務(wù)體現在行政管理過(guò)程中的各個(gè)環(huán) 節和方面。具體講：

　　第一，各項管理制度的生成應 該體現尊重的原則，即在最廣泛地統計廣大師生 甚至是家長(cháng)和社會(huì )的意愿，在經(jīng)過(guò)充分論證、反復 溝通和平等公開(kāi)對話(huà)的過(guò)程中生成規范。

　　第二， 在各項管理制度的具體執行中，行政服務(wù)對象應 該是受到尊重的，行政人員要用服務(wù)的態(tài)度，人性 化的方式執行任務(wù)。第三，設置人性化的救濟機 制體現尊重。當行政管理影響到管理對象的基本 權益時(shí)，應該允許服務(wù)對象有充分申辯的機會(huì )，建 立起相應的申訴等相關(guān)的救濟機制，防止不必要 的矛盾的發(fā)生。

　　三、目前，構建服務(wù)型行政管理模式應 該完善以下方面

　　伴隨著(zhù)中國高等教育改革的不斷深人，高校 的發(fā)展站在了新的起點(diǎn)上。面對新形勢、新任務(wù)、 新情況和新挑戰，高校行政管理者應從管理理念、 管理模式、運行機制和管理手段等方面，對學(xué)校的 行政工作進(jìn)行完善。

　　(一）樹(shù)立服務(wù)型高校行政管理理念

　　就現階段而言，高校行政工作人員首先要將 自己定位在服務(wù)者的角色上，堅持“教育以育人為 本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人為本，以教師為主體” 的原則，把服務(wù)視為管理的核心要素，內化為自覺(jué) 的行動(dòng)。其次、高校行政工作人員要在遵循高等 教育人才培養的內部發(fā)展規律和適應社會(huì )經(jīng)濟、 政治、文化發(fā)展的外部規律的基礎上，轉變過(guò)去不 適應高校發(fā)展的陳舊管理思想，強化服務(wù)意識。 最后，高校的行政工作人員要積極地改變管理工 作方式，變被動(dòng)的工作方式為主動(dòng)服務(wù)的工作方 式，并努力為師生員工提供周到細致地服務(wù)。在 工作中，行政工作人員應該牢記服務(wù)對象，換位思 考，急人所急，為學(xué)生、教師和科研人員開(kāi)展教學(xué)、 科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)�？偠�言之，高校行政工作人 員應該將服務(wù)作為一種基本理念和價(jià)值追求，在 服務(wù)中求管理，在管理中求服務(wù)，充分體現出高校 管理的服務(wù)性特征。

　　(二）加強服務(wù)型高校行政管理人員專(zhuān)業(yè)化培訓

　　在教育高速發(fā)展的今天，加強對高校行政工 作人員的專(zhuān)業(yè)化培訓是使行政工作人員能順應時(shí) 代發(fā)展的基礎。學(xué)校的人事和組織部門(mén)一方面可 以組織行政工作人員學(xué)習有關(guān)行政管理等知識， 使行政工作人員的專(zhuān)業(yè)化知識和專(zhuān)業(yè)化技能獲得 提高，從而造就一支能夠掌握并運用服務(wù)型行政 管理理念和手段的專(zhuān)業(yè)化人才隊伍。另一方面， 可以組織行政工作人員走出去，多學(xué)習、多交流， 以提高和豐富行政工作能力�？傊�，可以通過(guò)多 種途徑促進(jìn)行政工作人員提高專(zhuān)業(yè)水平，形成服 務(wù)型高校行政管理模式，以促進(jìn)高校實(shí)現人才培 養的目標。

　　(三）健全和完善服務(wù)型高校行政管理規章制度

　　科學(xué)合理的管理制度是高校行政工作高效、 規范運轉的基本前提和保障。隨著(zhù)高等教育教改 革的不斷深化，建立一套科學(xué)合理的、與學(xué)校辦學(xué) 目標一致的規章制度，是建立服務(wù)型高校行政管 理的重要方面。高校要健全各項管理制度，通過(guò) 制度規范行政管理工作，以實(shí)現行政機關(guān)管理服 務(wù)工作制度化�？傮w講，只有健全和完善服務(wù)型 高校行政管理規章制度，才能保障高校順利地運 行和發(fā)展。

　　(四）建立服務(wù)型高校行政管理考核機制 建立以服務(wù)型高校行政管理目標為導向的高 �？己藱C制是保障服務(wù)型高校行政管理模式持續 發(fā)展的動(dòng)力。同時(shí)，要把考核評估體系制度化，規 范化，形成服務(wù)型高校行政管理評估考核的長(cháng)效 機制。建立健全科學(xué)合理的服務(wù)評價(jià)考核機制， 使行政職能部門(mén)的服務(wù)內容、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)方 式置于有效的監督和控制之下，有利于促進(jìn)行政 工作高質(zhì)保量地開(kāi)展。同時(shí)，通過(guò)設置對行政職 能部門(mén)、行政工作人員的考核，可以及時(shí)肯定積極 行為，否定消極行為，激勵行政職能部門(mén)和人員不 斷改進(jìn)自身行為，努力做好工作。在考核時(shí)，師生 能夠通過(guò)科學(xué)合理的評價(jià)機制，對行政職能部門(mén) 的服務(wù)內容、質(zhì)量與方式進(jìn)行有效評價(jià)和監督，促 進(jìn)行政職能部門(mén)和人員不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水 平。尤其是，要科學(xué)運用考核結果，將考核結果與 評先評優(yōu)、職稱(chēng)聘任、績(jì)效工資相掛鉤，形成綜合 考核運用體系。

行政管理論文14

　　【摘要】本文結合民辦高校行政管理本科專(zhuān)業(yè)的就業(yè)現狀，對該專(zhuān)業(yè)的課程體系改革作了一系列研究分析，認為民辦高校應充分發(fā)揮其市場(chǎng)反應快的優(yōu)勢，緊貼市場(chǎng)需求，改革行政管理本科專(zhuān)業(yè)課程體系，培養出知識結構合理、實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高的行政管理專(zhuān)業(yè)應用型人才。文章認為改革要遵循三大原則，即戰略導向原則、就業(yè)導向原則、漸次推進(jìn)原則。改革要理清基本思路：實(shí)現課程體系的滲透化、綜合化；建設課程體系的現代化；注重實(shí)踐技能的培養；注重“三觀(guān)”的培養。民辦高校行政管理本科課程改革結合民辦高校特點(diǎn)，重在切實(shí)實(shí)行“三五體制”改革——即課程建設的三大層次改革，課程結構和內容的五大系統改革。最后具體列舉了改革措施。

　　【關(guān)鍵詞】就業(yè)民辦高校行政管理課程體系改革

　　我國自20世紀80年代回復行政管理學(xué)研究以來(lái)，迄今為止，已有300余所高等院校開(kāi)設了行政管理本科專(zhuān)業(yè)，其中包括為數不少的民辦高校。由于行政管理專(zhuān)業(yè)教育在我國發(fā)展起步較晚，起步不高，高校尤其是民辦高校對行政管理專(zhuān)業(yè)的課程體系設置或多或少存在諸如重理論、輕實(shí)踐等一系列問(wèn)題。近年來(lái)，隨著(zhù)我國高等教育改革的進(jìn)一步深入、高等教育大眾化的進(jìn)一步推廣、高校擴招等一系列因素的影響，應屆大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日漸凸顯，尤其是民辦高校，因受其辦學(xué)條件、生源質(zhì)量等因素影響，學(xué)生就業(yè)形勢更是令人堪憂(yōu)。

　　根據有關(guān)學(xué)者調查結果顯示，用人單位對目前行政管理專(zhuān)業(yè)本科階段的畢業(yè)生工作表現的滿(mǎn)意度并不高。究其原因，主要是當前高校培養出來(lái)的行政管理本科專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生存在專(zhuān)業(yè)知識延伸能力不強、專(zhuān)業(yè)知識轉化實(shí)際運用能力不足，畢業(yè)生實(shí)踐動(dòng)手能力、團隊協(xié)作創(chuàng )新能力不夠，畢業(yè)生的再學(xué)習能力不強、創(chuàng )新能力不足、職業(yè)精神不夠、服務(wù)意識較差，缺乏吃苦耐勞等品質(zhì)。因此，民辦高校充分發(fā)揮其市場(chǎng)反應快的優(yōu)勢，緊貼市場(chǎng)需求，改革行政管理本科專(zhuān)業(yè)課程體系，培養出知識結構合理、實(shí)踐能力強、綜合素質(zhì)高的行政管理專(zhuān)業(yè)應用型人才具有不可推卸的責任。

　　一、改革原則

　　1.戰略導向原則。以學(xué)院的辦學(xué)定位和專(zhuān)業(yè)培養目標為指導，民辦高校行政管理本科專(zhuān)業(yè)課程體系改革一定要適應民辦高�？傮w發(fā)展戰略要求。只有如此，才能確保民辦教育的可持續發(fā)展。

　　2.就業(yè)導向原則。高等教育必須以就業(yè)為導向，進(jìn)行正確定位，才能辦出質(zhì)量，突出特色。專(zhuān)業(yè)建設、課程改革上均應堅持“就業(yè)主導型”，專(zhuān)業(yè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節都要以就業(yè)為主導，形成有利于就業(yè)的教學(xué)鏈。

　　3.漸次推進(jìn)原則。我國現在的教學(xué)內容和課程體系，主要形成于50年代學(xué)習前蘇聯(lián)的“藍本”。幾十年來(lái)，課程結構有所改變，教學(xué)內容不斷更新，但就其大的框架和體系而言，基本上仍沿用了50年代的系統�？萍硷w速發(fā)展的今天，高校教育存在著(zhù)前沿理論與陳舊的課程教學(xué)內容與體系的矛盾。矛盾激化，決定著(zhù)改革也不能一蹴而就。漸次推進(jìn)改革，不斷探索，是高校，尤其是民辦高校的必由之路。

　　4.合理性原則。民辦高校行政管理本科專(zhuān)業(yè)的課程設置和總體結構必須考慮民辦高校的教學(xué)特點(diǎn)和人才培養目標，以及考慮社會(huì )的整體需求，注意知識的實(shí)際運用，課程結構合理，課程內容要有較強的針對性。

　　二、基本思路

　　1.實(shí)現課程體系的滲透化、綜合化�，F代教育發(fā)展的基本特點(diǎn)是學(xué)科發(fā)展相互滲透、綜合集成。課程體系的綜合化順應了學(xué)科專(zhuān)業(yè)交叉、復合的時(shí)代趨勢，一方面是基礎科學(xué)與技術(shù)、工程科學(xué)相結全；另一方面是人文科學(xué)、社會(huì )科學(xué)與自然科學(xué)的相互滲透、綜合，克服原有單科分段的弊端，有助于給學(xué)生提供完整的知識結構，以加強學(xué)生對各學(xué)科之間聯(lián)系的了解，提高學(xué)生的綜合分析能力和創(chuàng )造性。高等教育只有十分重視各學(xué)科之間的相互作用和相互滲透，才能在科學(xué)研究上有所創(chuàng )新，才能培養出適應性強、有創(chuàng )造能力的學(xué)生。

　　2.建設課程體系的現代化。一方面是課程體系的現代化，即根據科技發(fā)展需要更新課程門(mén)類(lèi)，新開(kāi)設反映現代科技成果的課程：另一方面是課程內容以及講授方法和手段的現代化。

　　3.注重實(shí)踐技能的培養。民辦高校行政管理本科專(zhuān)業(yè)重在培養生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線(xiàn)的綜合性人才，專(zhuān)業(yè)技能的獲得對專(zhuān)業(yè)學(xué)生具有十分重要的意義。實(shí)踐技能的提高與就業(yè)率有著(zhù)密不可分的關(guān)系。

　　4.注重“三觀(guān)”的培養。在課程體系改革中，教育大學(xué)生如何樹(shù)立正確的“三觀(guān)”是改革的重要環(huán)節。行政管理本科，作為人文性專(zhuān)業(yè)，它的精英教育實(shí)質(zhì)不僅僅體現在知識的教育上，更體現在高素質(zhì)、高思想品質(zhì)的教育上。

　　三、具體措施

　　民辦高校行政管理本科課程改革結合民辦高校特點(diǎn)，重在切實(shí)實(shí)行“三五體制”改革——即課程建設的三大層次改革，課程結構和內容的五大系統改革。

　�。ㄒ唬┤�大層次

　　課程建設采取分層次建設的方式，層次目標分為精品課程、優(yōu)質(zhì)課程和合格課程三大層次。學(xué)校成立課程建設評審委員會(huì )，成員由學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì )成員、教務(wù)處、系部主管教學(xué)的負責人和教學(xué)督導組成員組成。合格課程每年由校學(xué)術(shù)委員會(huì )進(jìn)行評估，優(yōu)質(zhì)課程每?jì)赡暝u估一次，在優(yōu)質(zhì)課程的基礎上按比例、按專(zhuān)業(yè)學(xué)科確立校精品課程。民辦高校更應在課程改革中極力推進(jìn)課程建設水平，在課程改革中實(shí)現分層次資助。切實(shí)做到精品課程、優(yōu)質(zhì)課程優(yōu)先建設，推廣到其他課程建設上來(lái)。形成以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。

　�。ǘ�）五大系統

　　1.通識課程系統

　　通識教育源自于教育，是帶有普遍意義的人生教育，目的是使學(xué)生得到健康發(fā)展，培養全面發(fā)展、敏于探索、善于批判、勇于創(chuàng )新、樂(lè )于奉獻的“文明人”。在通識課程設置上，現在的通識課程系統往往重在政治思想素養和身體素養兩大方面。而且民辦高校行政管理本科專(zhuān)業(yè)由于受到學(xué)科的限制和師資結構的限制，所開(kāi)通識課難以達到目標。部分課程還局限在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的老路上，教學(xué)方法以講授為主，偏重知識的傳授，課堂討論少，對學(xué)生思想啟發(fā)不夠。

　　改革方法：

　�。�1）通識課程教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化。徹底打破現在的由專(zhuān)業(yè)課教師擔任通識課教師的局面。

　�。�2）通識課程內容上增加人文素養部分。針對行政管理專(zhuān)業(yè)就業(yè)特點(diǎn)，在原有的'通識課程基礎上可增加文學(xué)藝術(shù)欣賞和商務(wù)禮儀課程，加強大學(xué)生的人文素養。

　�。�3）運用靈活的教學(xué)手段和考核方式。

　�。�4）通識課程中的思政教育還可在其他系統的課程中結合教學(xué)內容進(jìn)行滲透性教學(xué)。

　　2.就業(yè)課程系統

　　民辦高校應根據培養目標的要求，進(jìn)行教學(xué)體系的改革，努力打造訂單式的培養方式，在滿(mǎn)足用人單位對應用型人才的需求方面作出努力。此時(shí)，就業(yè)課程系統的建設和改革顯得尤為重要。止前在民辦高校行政管理本科中開(kāi)設的就業(yè)指導課程，一般放在通識課中，主要內容是就業(yè)政策、面試技巧、就業(yè)信息獲取等方面的知識。與職業(yè)生涯規劃比較，無(wú)論在理論上，還是在系統性上，都有很大差別。

　　改革方法：增加職業(yè)生涯規劃課程，并將之與就業(yè)指導課程結合起來(lái)，統籌安排教學(xué)，使畢業(yè)生不僅知道應該如何去找工作，而且知道應該找什么樣的工作，效果會(huì )更好。

　　3.專(zhuān)業(yè)基礎課程系統

　　專(zhuān)業(yè)基礎課系統好比大廈的基石，課程的設置一定要適應現代社會(huì )的需求，緊跟時(shí)代的步伐。所以，要注意知識的實(shí)際運用，包括運用的條件、方法、手段、效果檢查和評定等，教學(xué)內容要有較強的針對性。

　　改革方法：

　�。�1）加強現有專(zhuān)業(yè)基礎課的比重和教學(xué)工作，為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。

　�。�2）綜合其他專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)基礎課程，完善知識結構，拓寬就業(yè)面。如增加會(huì )計專(zhuān)業(yè)的《會(huì )計學(xué)原理》，金融專(zhuān)業(yè)的《金融市場(chǎng)學(xué)》，物流管理專(zhuān)業(yè)的《物流概論》，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》等，民辦高�？筛鶕�培養目標，學(xué)生就業(yè)方向自行制定和選擇。

　　4.專(zhuān)業(yè)課程系統

　　專(zhuān)業(yè)課程設置要緊扣專(zhuān)業(yè)培養目標，滿(mǎn)足行業(yè)崗位對知識的需求，即既能滿(mǎn)足行業(yè)多崗位轉換甚至崗位工作內涵變化、發(fā)展所需的知識和能力，又能使學(xué)生具有知識內化、遷移和糾結學(xué)生的基本能力。

　　改革方法：

　�。�1）專(zhuān)業(yè)課的設置應本著(zhù)“少而精”的原則，突出基礎知識和基本技能的教學(xué)內容。

　�。�2）專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)設順序必須根據知識的內在聯(lián)系，按循序漸進(jìn)的原則安排，同時(shí)，確保各門(mén)課程又有一定的橫向聯(lián)系，教學(xué)課程的時(shí)間也要科學(xué)。

　�。�3）教學(xué)中增加實(shí)習實(shí)訓教學(xué)的比重。實(shí)踐教學(xué)在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)課時(shí)比重應達到50%以上。民辦高校行政管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)形式可以是課程實(shí)習、畢業(yè)實(shí)習、社會(huì )調查和勞動(dòng)實(shí)習等，將實(shí)習與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相連，課堂講授也要強化實(shí)訓過(guò)程。

　　5.選修課程系統

　�。�1）增加選修課的比重。按照高等教育的特點(diǎn)，不應追求專(zhuān)業(yè)的理論體系，而應將教學(xué)的重點(diǎn)放在專(zhuān)業(yè)技術(shù)層面上，為了適應知識更新速度加快和學(xué)生將來(lái)就業(yè)面廣的要求，可以在制定教學(xué)計劃時(shí)增加選修課的比重，開(kāi)展知識講座，增加實(shí)踐課程，以增強學(xué)生的社會(huì )適應性。

　�。�2）實(shí)行模塊式課程。將選修科分成幾個(gè)較大的模塊，每個(gè)模塊占一定的比例，這樣既能保證學(xué)生形成系統、完整的知識結構，又可以滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。如根據學(xué)生就業(yè)方向和個(gè)性需求分三大模塊選修課：公共行政課程選修、企業(yè)行政課程選修、其他交叉性學(xué)科課程選修。

行政管理論文15

　　一、堅持以人為本的管理思想

　　現在，雖然先進(jìn)的科技與現代化設備已經(jīng)在企業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著(zhù)重要作用，但是，企業(yè)仍然要依靠人來(lái)達成企業(yè)目標。因為，先進(jìn)的技術(shù)和設備只有依靠掌握著(zhù)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的人才能正常運轉，人永遠都是企業(yè)首要的資源，在企業(yè)的發(fā)展進(jìn)步中起著(zhù)主導作用。因此，現代企業(yè)管理必須突顯出人的重要地位，堅持以人文本的管理思想，注重挖掘人潛在的能力，合理高效的利用人力資源，充分調動(dòng)員工積極性，才能促進(jìn)企業(yè)的管理效率。

　　二、完善企業(yè)民主管理的制度

　　法制社會(huì )，不管是什么問(wèn)題都需要依法，公司也不例外，企業(yè)民主管理制度的建立為法制化經(jīng)濟做鋪墊，企業(yè)要想民主化管理，它離不開(kāi)企業(yè)制度的建立和發(fā)展。一套完善的企業(yè)制度包括的內容很多，例如權利與義務(wù)方面、政府的干預與企業(yè)發(fā)展方面、管理制度的建設方面等等內容。民主的意思是要求平等、公開(kāi)、公正，在企業(yè)中企業(yè)民主的表現主要是讓職工參與到事務(wù)管理中去，各個(gè)階層的大會(huì )都要有普通職工的參與，對于制定的制度也要進(jìn)行及時(shí)的公開(kāi)，職工對于董事的工作事項有監督的權利等。隨著(zhù)社會(huì )主義經(jīng)濟制度的完善，企業(yè)民主管理的方式也在發(fā)生著(zhù)變化。民主管理的變化也體現了公司在管理的過(guò)程中逐步走向了正規化的道路，制度越來(lái)越完善，法律制度方面也得到了很大的改善。當前我國關(guān)于公司民主化管理的建設也存在著(zhù)一定的阻礙，在建設中應如何處理好股東與員工帶便之間的關(guān)系，權利的劃分是重要的問(wèn)題，還有公司的法人在管理的過(guò)程中應該讓員工參與到制度的建立和監督中來(lái)，實(shí)現管理公開(kāi)化，同時(shí)也使內部人員的溝通制度的.建立得到完善。

　　三、加強企業(yè)誠信文化的建設

　　誠實(shí)守信不單單是指公民，對于企業(yè)也是一樣，企業(yè)的誠信關(guān)系到企業(yè)文化的建設，對企業(yè)的發(fā)展起著(zhù)重要的作用。企業(yè)誠信建立體現在管理、市場(chǎng)、財務(wù)、技術(shù)及道德誠信幾個(gè)方面。當前，一部分企業(yè)在誠信文化建設上不夠重視，導致信用的缺失，這歸根到底都是因為企業(yè)對市場(chǎng)經(jīng)濟要求的誠信不重視，并沒(méi)有感覺(jué)到誠實(shí)守信對企業(yè)的發(fā)展有多重要，有些企業(yè)在對待債權債務(wù)上不明晰，加上政府對于市場(chǎng)經(jīng)濟干預過(guò)多等等原因都可能引起誠信問(wèn)題。企業(yè)誠信文化的建設，關(guān)系著(zhù)企業(yè)本身的發(fā)展，如果誠信文化能夠建立，那么對于企業(yè)在社會(huì )中的形象也會(huì )有所提高，從而競爭力也會(huì )得到很大的提高。

　　四、強化企業(yè)的社會(huì )責任意識

　　全社會(huì )對社會(huì )責任理念進(jìn)行推廣，需要堅持以人為本的價(jià)值觀(guān)，使各個(gè)社會(huì )中的成員相互支持、相互合作，要求人人講求和諧、人人講求責任，這樣才能建立新型社會(huì )文化。政府可以輔助公司社會(huì )責任的實(shí)行，利用一些強制性的手段為上市公司創(chuàng )造好的條件，同時(shí)也為上市公司在社會(huì )責任承擔上營(yíng)造了良好的環(huán)境。同時(shí)，政府要引導公司管理者改變舊理念，樹(shù)立新的理念，使管理者人事到公司來(lái)自于社會(huì )，也必須回報社會(huì )，企業(yè)與社會(huì )是共同發(fā)展、共同繁榮的關(guān)系。公司的實(shí)行需要有人約束，那么承擔這個(gè)責任的人一定是政府，所以政府可以通過(guò)引導、或者建立關(guān)于實(shí)行的制度等等方式，一定程度上為公司的利益起到保障作用，那么也為其他利益者提供的依據，推動(dòng)著(zhù)社會(huì )責任的實(shí)行。

　　五、企業(yè)可持續發(fā)展戰略的創(chuàng )建

　　每個(gè)企業(yè)都希望未來(lái)的路程是處于發(fā)展狀態(tài)，所以企業(yè)必須要建立可持續發(fā)展的戰略，可持續發(fā)展主要是將不可持續的方式與不良的消費模式進(jìn)行結合為核心，從而建立利于環(huán)境的發(fā)展和消費方式。對一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，怎么樣將可持續發(fā)展引入到公司的發(fā)展中去，在管理過(guò)程中能夠體現可持續發(fā)展戰略的要求作為公司的首要問(wèn)題。在公司的戰略選擇上，模式必須發(fā)生轉變，要將不知道做什么轉變?yōu)槠髽I(yè)到底應該做什么，怎么做，讓認識到在可持續發(fā)展的戰略中，對于環(huán)境不單單只是付出，或者控制污染環(huán)境，而是公司應該遵照發(fā)展的要求，及時(shí)的對環(huán)境進(jìn)行修護，在或者是達到零污染，通過(guò)日常中的控制，最終達到成本的降低；另一方面又提高了公司的管理水平和公司的素質(zhì)，在競爭力上面也有所增強，保護了環(huán)境又得到了發(fā)展。合理的可持續發(fā)展戰略可以提高公司的利潤，所以在公司管理中，應該將它納入到各個(gè)環(huán)節中去，從而建立科學(xué)有效的管理體制。

　　六、完善企業(yè)的監督機制

　　企業(yè)文化的建設前面我們介紹了，是樹(shù)立企業(yè)形象的重要因素，所以在社會(huì )責任建設中，政府應該施加一些行政手段來(lái)管理，利用政府與企業(yè)以及社會(huì )中的輿論來(lái)對企業(yè)的社會(huì )責任進(jìn)行監督，將無(wú)形的手與有形的手進(jìn)行結合，從而形成更多層次和更多的渠道對企業(yè)的管理進(jìn)行監督。對于一些上市公司的監督機制則需要做到兩個(gè)方面：第一，各個(gè)媒體要對公司社會(huì )責任的實(shí)行與建設進(jìn)行有力的宣傳，加大公司對它的重視。媒體的作用是無(wú)限大的，對于實(shí)行社會(huì )責任成功的公司進(jìn)行大力的宣傳，對于違法社會(huì )責任的公司進(jìn)行跟蹤監督，各個(gè)組織可以充當雙面人，一方面是與公司內部合作的關(guān)系，可以互相進(jìn)行監督；另一個(gè)方面也可以為普通民眾傳達心聲，從而達到對企業(yè)社會(huì )責任強有力的建立；第二，對社會(huì )輿論的道德監督體系進(jìn)行完善。社會(huì )輿論是社會(huì )道德得以實(shí)現的一個(gè)重要手段，它也可以應用到對社會(huì )責任的監督上。在信息化的時(shí)代中，社會(huì )輿論不僅僅是給公司帶來(lái)經(jīng)濟的發(fā)展，也給那些不認真履行社會(huì )責任的公司帶來(lái)了一定影響，制約了他們的發(fā)展。社會(huì )輿論的強大力量，反映了民意，它的作用是無(wú)可限量的，當然這在一定的程度上都需要媒體的參與才能夠完成；其次，要充分發(fā)揮企業(yè)內部的監督機制，監督機制的建立可以將公司的社會(huì )責任判定的標準由大眾來(lái)制定或者參與，讓大眾對于一些需要批評的行為進(jìn)行監督管理，不僅使企業(yè)具有一種榮譽(yù)感，使命感。還可以促進(jìn)了企業(yè)獲得更大的社會(huì )效益和經(jīng)濟效益。

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