優(yōu)秀教師心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教師心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )1
5月12日，一個(gè)令所有中國人終生難忘的日子。這一天，蒼天無(wú)情，成千上萬(wàn)人再也仰望不到當晚的星空，明日的太陽(yáng)�？吹綗o(wú)數條鮮活的生命在地震中瞬間消失，看到幸存者失去親人后在雨中撕心裂肺地哭喊，每當看到這些報道時(shí)，我都忍不住地往下掉淚。在殘酷的自然災害面前，人的生命就像風(fēng)中搖擺的蘆葦，是如此的脆弱。對災難中的同胞感同身受，這場(chǎng)災難也讓所有中國人空前團結。
舉國同悲的汶川大地震，我們看到了一種力量，在全國人民身上凝聚，我們看到了一種刻骨銘心的愛(ài)，在全國人民心里蔓延。這個(gè)時(shí)候，沒(méi)有任何其他雜音，只有為逝者默念，為傷者祈禱，為生者祝福的聲音;這個(gè)時(shí)候，神州大地處處都在重復著(zhù)同一種動(dòng)作，傳遞著(zhù)同一種心聲，每個(gè)人都在以自己的方式為受難同胞獻上一點(diǎn)愛(ài)心。而在災區發(fā)生的一個(gè)個(gè)感人的細節，更是讓我淆然淚下，這一次是因感動(dòng)而流淚。無(wú)數的畫(huà)面在我腦海閃過(guò)：
深夜的德陽(yáng)市漢旺鎮，冷雨凄厲，悲聲四處。也就是在這次災難面前，勇現出了一批批感人的英雄事跡。在東汽中學(xué)的坍塌教學(xué)樓里，救援人員發(fā)現一位教師雙臂張開(kāi)著(zhù)趴在課桌上，在他身下的是四名還活著(zhù)學(xué)生，望著(zhù)已經(jīng)遇難的教師而哭泣。我們應該永遠記住這位老師的名字——譚千秋，面對這突如其來(lái)的災難，譚老師卻用自己的血肉之軀抵擋塌下的天花板，把生命留給學(xué)生，把死亡留給自己。他心中的愛(ài)，正如他的名字那樣，千秋流淌。
在綿陽(yáng)的一個(gè)援救現場(chǎng)，一所學(xué)校的主教學(xué)樓坍塌了大半，100多個(gè)孩子被壓在了下面。戰士們在廢墟中已經(jīng)搶出了十幾個(gè)孩子和三十多具尸體。然而就在搶救到最關(guān)鍵的時(shí)候，突然教學(xué)樓的廢墟發(fā)生再次坍塌，再進(jìn)入廢墟幾乎等于送死。但幾個(gè)戰士還是要往里鉆，這時(shí)坍塌就發(fā)生了，那幾個(gè)往里鉆的戰士馬上被其他的戰士死死拖住，一個(gè)戰士跪了下來(lái)大哭，對拖他的人說(shuō)，“你們讓我再去救一個(gè)，求求你們讓我再去救一個(gè)!我還能再救一個(gè)!”
北川縣的一位副縣長(cháng)。地震時(shí)他全家正在為老父親過(guò)生日，突然地聲巨響，房子垮下來(lái)，家人全部壓在里面了。他得到消息后沒(méi)有回家去救被埋的7位親人，而是強忍悲痛組織全縣的搶險救人，而且一直堅守在崗位，他的嗓子已經(jīng)啞了。
這樣的催人淚下的故事還有很多，他們不顧個(gè)人安危，舍己救人，這樣的英雄事跡和高尚精神是我們所有人學(xué)習的榜樣。而在同一片天空下，全國各族人民及海內外華人華僑，各國政府和人民傳遞著(zhù)溫暖的行動(dòng)，同樣令人觸動(dòng)。災難后，我們看到出租車(chē)司機們，放下手中生意，自發(fā)地奔赴災區幫助救災;我們還看到農民工來(lái)到獻血屋前排隊，“抗震救災人人有責，沒(méi)有錢(qián)就‘出點(diǎn)血’�！�;甚至以拾垃圾為生的老婆婆都要為災區捐上自己辛苦賺來(lái)的一元幾角錢(qián)……誰(shuí)說(shuō)中華民族的.凝聚力減弱，誰(shuí)說(shuō)我們的人民意志力薄弱，看看溫總理那悲切而堅定的面容，這是我們中華民族充滿(mǎn)溫情而又堅毅性格的最好體現。有了這種性格，我們還有什么困難不能克服，還有什么災難不能戰勝的呢?
我們生活的世界正如我們棲居的地球那樣，表面堅冷，內心炙熱。發(fā)生在災難背后的一幕幕溫情故事，告誡著(zhù)我，不要再為自己的冷漠，找個(gè)“世界冷漠”的理由;不要再讓自己的麻木，找個(gè)“生活奔波”的理由。因為這個(gè)世上有一種刻骨銘心的愛(ài)，就像太陽(yáng)，不管晴天雨天，都會(huì )從東方升起。我們唯一要做的，是撥開(kāi)天空的烏云，把陽(yáng)光當成溫暖我們每一顆心靈的永恒力量。讓隱晦在深處的人性光輝盡情閃耀吧!無(wú)論是安定年代，還是災難年代
優(yōu)秀教師心得體會(huì )2
20xx年4月10日，我有幸參加了晉城市特級教師講師團在沁水縣東關(guān)小學(xué)開(kāi)展的示范課活動(dòng)。通過(guò)短短兩節課的聽(tīng)課學(xué)習，讓我受益匪淺，感受很多。在此，我針對此次聽(tīng)課，談一點(diǎn)心得體會(huì )。
1、課前準備形式多樣。兩位老師都非常注重課前活動(dòng)，創(chuàng )設各種活動(dòng)的情景，師生互動(dòng)，消除了學(xué)生的緊張情緒。例如，李老師通過(guò)一個(gè)小游戲，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，集中學(xué)生的注意力，從而讓學(xué)生積極地投入對新課的學(xué)習中去。
2、課件的設計使用恰到好處。兩位老師都精心設計了自己的課件。課件的一些亮點(diǎn)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使整堂課生動(dòng)有趣，讓學(xué)生能充滿(mǎn)激情地上完這節課。例如，在李老師執教的《平面圖形的面積復習》這節課中，通過(guò)課件的直觀(guān)演示，讓學(xué)生形象地感知了平行四邊形的面積、三角形的面積、梯形的`面積、長(cháng)方形的面積、正方形的面積、圓形的面積公式的推導過(guò)程，巧妙地分散了本節課的重難點(diǎn)。輔助工具的使用能極大地豐富課堂，使課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習效果會(huì )取得事半功倍的效果。
3、注重培養學(xué)生的思維能力和表達能力。課堂上兩位老師都注重培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，師留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生獨立思考，這樣有利于激活學(xué)生的數學(xué)思維，讓學(xué)生積極地投入思考之中。難度極大的，師引導生通過(guò)小組合作，共同解決疑難，這樣更有意識地培養了學(xué)生團結協(xié)作的能力。例如：陳老師在教學(xué)《用字母表示數》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作來(lái)解決用字母表示：“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿�！钡葐�(wèn)題。不論是獨立思考，還是小組合作，都注重從學(xué)生的認知角度出發(fā)，讓學(xué)生由淺入深，循序漸進(jìn)地掌握新知，進(jìn)而深入理解。再加上學(xué)生頭頭是道的講解，就更強化了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，從而提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
上好一節課是不容易的，這需要每一位執教者花很大的時(shí)間和精力，還要借助長(cháng)期以來(lái)的積淀。聆聽(tīng)了這兩位老師的優(yōu)質(zhì)課，我從中領(lǐng)略到不同的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設計的學(xué)習情景，不僅貼近學(xué)生的認知，而且蘊含著(zhù)問(wèn)題，讓學(xué)生從中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題并嘗試去解決問(wèn)題。我只有多學(xué)習、多聽(tīng)課、多對比、多反思，才能找到自己在教學(xué)中存在的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)，才能知道在哪些方面需要改進(jìn)，從而在今后的教學(xué)中取長(cháng)補短，爭取獲得更多的收獲，取得更大的進(jìn)步。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )3
作為一名新教師，小班教學(xué)給我提供了更好的鍛煉和成長(cháng)平臺。面對班級的27個(gè)孩子，我有更多機會(huì )關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，學(xué)生有充分看的機會(huì )、想的機會(huì )、說(shuō)的機會(huì )以及做的機會(huì )，這使小班化班級的學(xué)生求知欲和自信心特別強，個(gè)性得到充分發(fā)展。三個(gè)多月來(lái)，小班化教學(xué)突顯出來(lái)的優(yōu)勢有以下幾個(gè)方面：
一、小班化教學(xué)讓我能夠實(shí)施分層教學(xué)
1、加強作業(yè)研究，精備分層作業(yè)，提高教學(xué)效果。每位教師根據自己班級學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行分層作業(yè)的研究，并精心設計分層作業(yè)，使不同層次的學(xué)生能夠選擇適合自己的作業(yè)，使不同層次的學(xué)生都得到相應的發(fā)展。本學(xué)期，我們進(jìn)行了3次分層作業(yè)的展評，從主要內容、設計意圖、批改與分析、講評與輔導等方面進(jìn)行交流展示。
3、加強輔優(yōu)補差工作。對一些智優(yōu)生作語(yǔ)文拓展題的輔導，并舉行智力競賽，不斷拓展他們的生字量，開(kāi)發(fā)他們的潛力。對一些學(xué)習上需要幫助的學(xué)生進(jìn)行了系統的補差工作，確立"學(xué)有困難生"名單，對學(xué)有困難生進(jìn)行有計劃、有目的的輔導，并對他們作了跟蹤調查，填寫(xiě)了調查資料，跟他們的家長(cháng)經(jīng)常取得聯(lián)系，幫助他們在學(xué)習上不斷取得進(jìn)步，提高學(xué)有困難生的學(xué)習興趣和學(xué)習質(zhì)量，并做好"學(xué)有困難生"的反饋工作。
二、小班化教學(xué)讓我能夠建立良好的師生關(guān)系
學(xué)生親其師，方能信其道，樂(lè )其道，才能積極的接受教師傳授的知識，提高學(xué)習興趣。融洽的師生關(guān)系直接影響學(xué)生的.學(xué)習情緒，師生心理相容能提高教學(xué)效果。學(xué)生喜歡某位教師，也會(huì )對這位教師傳授的課程感興趣。作為教師，要想讓學(xué)生喜歡自己，就要注意塑造自身的形象。廣博的知識、優(yōu)雅的談吐和高尚的人格是教師形象的魅力所在。教師要不斷地充實(shí)、提高自身的知識修養，用自己廣博的知識去征服學(xué)生，使學(xué)生心悅誠服，產(chǎn)生學(xué)習興趣。教師不僅在教學(xué)內容、思維方法上影響學(xué)生，而且以自己的整個(gè)人格的力量對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。尊重、信任學(xué)生也是建立良好的師生關(guān)系必不可少的重要條件。學(xué)生只有得到人格的尊重和必要的信任，才可能進(jìn)入"主角"，參與知識形成、發(fā)展、應用的過(guò)程，才能激發(fā)求知欲望。在教學(xué)中教師要尊重、信任學(xué)生，與學(xué)生坦誠相見(jiàn)，做學(xué)生的知心朋友，建立起相互尊重、信任、幫助、團結友愛(ài)、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。小班化的教學(xué)模式，從某種意義上來(lái)講，極大的提供了師生心理相容的機會(huì )。經(jīng)過(guò)小班化的教育，特別是小組合作交流學(xué)習的方式，增強了學(xué)生學(xué)習的信心。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)業(yè)成績(jì)與他們的自尊自重有正比例關(guān)系。而學(xué)生自尊自重情感的產(chǎn)生與良好的人際環(huán)境有關(guān)，學(xué)生在學(xué)習中感到有信心，并且能夠得到老師與同學(xué)的肯定，稱(chēng)贊，就有助于尊重需要的滿(mǎn)足。他們的學(xué)業(yè)成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好。在小班化教學(xué)過(guò)程中強調的是師生合作，生生合作。誰(shuí)也不是主宰，誰(shuí)也不比誰(shuí)高明。在教學(xué)中任何一個(gè)人都是平等的學(xué)生在這種氛圍中，能除去壓抑感，學(xué)習的主動(dòng)性就會(huì )增強。在合作學(xué)習過(guò)程中，時(shí)常采用競賽的激勵機制，對學(xué)生們來(lái)講，能夠激發(fā)他們的好勝心。學(xué)生就會(huì )以更大的熱情投入學(xué)習
三、小班化教學(xué)讓我能夠更好地進(jìn)行班級管理
1、小班化教育要求有效實(shí)現教育的個(gè)別化、個(gè)性化。開(kāi)放的課堂教學(xué)模式使每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機會(huì )，進(jìn)行課堂雙邊活動(dòng)，共振的頻率增多，密度加大，活躍了學(xué)生的思維，調動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，即使性格內向的學(xué)生也會(huì )在融洽的氛圍之中變得快樂(lè )而自信。使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主人翁意識，積極地參與到班級交流中。
2、教師根據學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué)，設計一系列有彈性的作業(yè)，學(xué)生可以根據自己的情況選擇適合自己的作業(yè)，有利于學(xué)生的發(fā)展。做到出現問(wèn)題就能立即解決問(wèn)題，不落掉一個(gè)學(xué)生，徹底淘汰差生這一概念。沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不好的教育方法。 3、小班化拉近了教師和學(xué)生之間的距離，當學(xué)生感覺(jué)到老師就在他們身邊，為他們排憂(yōu)解難，學(xué)生自然會(huì )加倍努力以回報。所以我認為作為一個(gè)教師必須要有愛(ài)心和責任感。學(xué)生是非�？蓯�(ài)的，當你全身心投入到對學(xué)生的教育過(guò)程當中去，會(huì )發(fā)現每個(gè)學(xué)生都是很有靈氣，經(jīng)常會(huì )給你一些意外的驚喜。這就是學(xué)生的閃光點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生都會(huì )有閃光點(diǎn)，這個(gè)閃光點(diǎn)也就是教學(xué)工作的亮點(diǎn)。
四、小班化教學(xué)讓我更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
心理學(xué)告訴我們，個(gè)性是指在一定的社會(huì )條件和教育影響下形成的一個(gè)比較固定的特征，它包括動(dòng)機、態(tài)度、情緒、性格等諸因素。作為引路人的教師，如何使學(xué)生的潛能得以充分地發(fā)揮，并在小班化教學(xué)中發(fā)展他們的個(gè)性、提高教學(xué)質(zhì)量，是十分重要的
1、激發(fā)興趣是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要條件。"興趣是智力開(kāi)發(fā)的催化劑"。的確，對孩子們來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們的求知欲是十分必要的為此，我們教研組全體老師都根據班級和學(xué)生的實(shí)際情況，精心設計教案，在教學(xué)中選擇靈活多樣的教學(xué)方法，尤其可以"新、奇"激發(fā)興趣。
2、質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的必要途徑。由于學(xué)生年齡小，接觸社會(huì )時(shí)間少，有許多大人看來(lái)不必解釋的問(wèn)題，在孩子們心中卻是難以理解的，他們想說(shuō)、想問(wèn)。作為教師則不能因急于完成教學(xué)任務(wù)而壓抑學(xué)生的各種個(gè)性。在小班化教學(xué)的今天，教師更應發(fā)揮小班人數少的優(yōu)勢，仔細耐心地傾聽(tīng)學(xué)生到底提出了什么問(wèn)題，并從中選擇有價(jià)值的題目，組織學(xué)生討論，通過(guò)自我學(xué)習和相互學(xué)習得到圓滿(mǎn)解決。只要教師不厭其煩，適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生無(wú)拘束地質(zhì)疑問(wèn)難，定能促進(jìn)學(xué)生良好的個(gè)性發(fā)展，保證成功的教學(xué)。
3、鼓勵表?yè)P是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要手段。"感人者，莫先于情"。教師應尊重理解學(xué)生，建立融洽、平等的師生關(guān)系，應善于尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不失時(shí)機地予以肯定和贊揚。處處留意，時(shí)時(shí)與孩子們打成一片，共同學(xué)習、共同游戲，教師的微笑、教師的一句鼓勵表?yè)P會(huì )讓學(xué)生志高氣昂。以心交心，以情傳情，學(xué)生積極向上的個(gè)性會(huì )成倍地予以發(fā)展�？梢�(jiàn)，小班化教學(xué)中尤其應注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，它能推動(dòng)孩子們攀高涉險，催開(kāi)他們智慧的蓓蕾，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )4
有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀(guān)規律，以盡量少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現特定的教學(xué)目標，使學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步和發(fā)展，進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì )和個(gè)人教育價(jià)值需求。教學(xué)五環(huán)節：備課、上課、作業(yè)、輔導、檢測(考核)。我們現在的做法主要側重于兩個(gè)方面;教研活動(dòng)的基本形式，各個(gè)環(huán)節的基本要求，但實(shí)際效果卻很有限。怎么使教學(xué)的五環(huán)節有效?每一個(gè)環(huán)節的切入口是什么?各個(gè)環(huán)節之間的關(guān)系又是怎樣?1.了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習認知類(lèi)型是有效教學(xué)的重要前提，是對癥下藥的關(guān)鍵。2.轉變思維角度，從學(xué)生思維的角度，從學(xué)生粗心以及學(xué)習錯誤的原因入手是備課的切入口。3.精選課堂教學(xué)例題，精選課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)是提高課堂教學(xué)的重要基礎。4.根據學(xué)生現狀，改進(jìn)課堂教學(xué)的知識呈現方式和及時(shí)反饋是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要過(guò)程。第1條是有效教學(xué)的前提，是分析學(xué)生的對照基礎，需要細致的觀(guān)察和分析。第2條是建立在檢測(考試)基礎上的經(jīng)驗累積和對學(xué)生學(xué)習難點(diǎn)的分析和預測，它來(lái)自于兩方面的因素，一是對優(yōu)秀教師豐富教學(xué)經(jīng)驗的學(xué)習，二是自身的反思、感悟和預測，是提高備課質(zhì)量的關(guān)鍵。第3條是備課的第2階段，以課堂例題、課堂作業(yè)、家庭作業(yè)的選擇和設計為重點(diǎn)。第4條是課堂教學(xué)(上課)，包含了檢測和輔導。它是前三條的綜合體現。從另一個(gè)角度看，我們觀(guān)摩公開(kāi)課就是要從課堂的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現教師是如何體現前三條原則的。
一、學(xué)生的學(xué)習認知類(lèi)型
學(xué)習認知類(lèi)型也稱(chēng)學(xué)習風(fēng)格，即個(gè)人在記憶、思考和解決時(shí)習慣用的思考方式，與其性格和習慣有關(guān)。這些類(lèi)型沒(méi)有優(yōu)劣之分。
場(chǎng)依賴(lài)性：在觀(guān)看或思考事物時(shí)，較看重事物的整體，會(huì )同時(shí)考慮事物以外的環(huán)境因素，知覺(jué)判斷不能獨立，易受外圍事物干擾;較重視人際關(guān)系，待人處事有一定程度的依賴(lài)傾向。(學(xué)習不能自己做主，會(huì )忽略細節。)
場(chǎng)獨立性：在觀(guān)看或思考事物，知覺(jué)判斷時(shí)不易受事物以外的環(huán)境因素影響和干擾，能專(zhuān)注，不易分心。較多分析事物本身的細節。因此也會(huì )出現只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的情況。(只關(guān)注細節而忽略整體。)
屬于反思學(xué)習類(lèi)型的人，會(huì )喜歡先想后試;屬于獨立即行動(dòng)型的人，則喜歡先動(dòng)手嘗試再思考事物的因由。例如：反思型者，會(huì )先詳閱說(shuō)明書(shū)和理解玩法、知道操作方法后，才會(huì )嘗試去玩那玩具。立即風(fēng)格型的人在取過(guò)新買(mǎi)來(lái)的玩具后，會(huì )立即拆下來(lái)玩。
少概念分繁、多學(xué)習型的人，平日喜歡用角度看問(wèn)題，而概念區分簡(jiǎn)、少學(xué)習的人，則是喜歡精簡(jiǎn)地看問(wèn)題。
視覺(jué)型的人學(xué)習時(shí)，會(huì )把要學(xué)習的東西在腦海里組成圖像和片段;而聽(tīng)覺(jué)型則愛(ài)把剛學(xué)習到的東西，復述一遍;至于動(dòng)作型，則會(huì )運用身體的移動(dòng)和活動(dòng)，來(lái)聯(lián)系和理解。
順序學(xué)習型的人喜歡用一步一步循序漸進(jìn)的方法來(lái)學(xué)習(線(xiàn)性學(xué)習)，如作文的時(shí)候喜歡一段一段地依次敘述，做事較有規律。
所有這些類(lèi)型只是一個(gè)大概的分類(lèi)，代表一種思維傾向，但更多的是兩者兼顧，只是某一方面特征更突出一點(diǎn)罷了。
二、關(guān)注學(xué)生粗心的原因
1.粗心與分心有關(guān)教育心理學(xué)研究認為，學(xué)習過(guò)程是依靠短時(shí)記憶來(lái)進(jìn)行的。當新的內容進(jìn)入大腦皮層時(shí)，原先的短時(shí)記憶內容便被清除。如果注意力不集中，另外考慮的內容就會(huì )將原有的記憶內容沖掉。不同年齡段的學(xué)生，其注意力的時(shí)間長(cháng)度是有所區別的。
2.粗心與動(dòng)機強度和情緒有關(guān)心理學(xué)研究表明，中等強度的動(dòng)機為認知活動(dòng)提供最佳心理背景，動(dòng)機強度過(guò)高或過(guò)低都會(huì )對認知活動(dòng)造成不良影響。課堂教學(xué)的`動(dòng)機強度與教學(xué)內容的安排、教學(xué)情境的設計以及學(xué)習興趣的調動(dòng)有關(guān)。課堂設計的整體難度過(guò)低或者教師對學(xué)生理解的難點(diǎn)把握不準都會(huì )造成課堂學(xué)習動(dòng)機過(guò)低，從而導致學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉移，最終學(xué)不好、學(xué)不透。有的教師會(huì )埋怨，這么簡(jiǎn)單的內容都學(xué)不會(huì )，其原因往往就在于此。
3.粗心與缺乏精加工有關(guān)學(xué)習中的粗心也常常因為缺乏對認知刺激物的精細加工(精加工往往是通過(guò)對比和辨別進(jìn)行的)。這與教師對重點(diǎn)、難點(diǎn)的強調與知識的呈現方式以及針對性訓練有關(guān)。對新知識的精加工需要借助于和原有知識的聯(lián)系與比較，與相似知識的對比和辨別。
4.粗心與思維定勢干擾有關(guān)思維定勢，又稱(chēng)定勢，是由先前心里活動(dòng)所形成的心里準備狀態(tài)，決定著(zhù)同類(lèi)后繼心理活動(dòng)的趨勢。定勢實(shí)質(zhì)上是已強化的思維類(lèi)推到其他，表現為以固定的方式、方法去認識或作用于對象。
5.具體做法試卷分析的具體要求;基本分析，錯誤類(lèi)型的分布情況。深入分析，每類(lèi)錯誤的基本原因，側重共性原因，如教材難度、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間等等。重點(diǎn)分析，重點(diǎn)錯誤(即錯誤率較高的類(lèi)型)的深層次的原因。
三、備課
1.換位思考，吃透教材很多教師用成人的思維替代學(xué)生的思維，把備課精力主要花在解題上，應該從教材的層面，弄清所教知識點(diǎn)與前后知識的銜接與結構關(guān)系。
2.精選例題，優(yōu)化程序我們要以學(xué)科的邏輯性為主導，以學(xué)生思維的習慣為基礎，關(guān)注學(xué)生參與其中的循序漸進(jìn)。
3.及時(shí)反饋，鞏固拓展反饋有課內和課外之分，課內的及時(shí)反饋尤為重要，激發(fā)學(xué)生的思考，提升自主學(xué)習的能力。
我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣和動(dòng)機;培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣;使學(xué)生獲得一定的英語(yǔ)知識;為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造并提供語(yǔ)言學(xué)習的活動(dòng)。教師要關(guān)注課堂的每一個(gè)細節，以確保課堂的真實(shí)有效;教師要致力于課堂教學(xué)的革新，以確保課堂的鮮活生動(dòng)。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )5
學(xué)校開(kāi)展了向優(yōu)秀教師凌繼賢學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)認真學(xué)習和深刻領(lǐng)會(huì )，凌繼賢教師愛(ài)崗敬業(yè)的精神是值得我們學(xué)習的。人們常說(shuō)，教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是燃燒自己照亮別人的蠟燭。我們該如何看待教師這個(gè)崗位、這種職業(yè)呢？不錯，近年來(lái)，教師的待遇改善了，成為令人羨慕的職業(yè)，愿意當教師的人也多了。然而，清醒認識教師職責，還是個(gè)沒(méi)有完全解決的問(wèn)題。教師是一個(gè)崗位、一種職業(yè)，但更是一種責任，需要付出大量的心血。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救藢W(xué)習的心得體會(huì )：
一、教師對學(xué)生要以愛(ài)心為基礎。
優(yōu)秀教師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名人民教師，對于學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。以無(wú)限的真情去關(guān)愛(ài)，用愛(ài)去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，用母親般的愛(ài)感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母，甚至勝于父母。有愛(ài)的教育能促進(jìn)學(xué)生在快樂(lè )中學(xué)習，在快樂(lè )中成長(cháng)。
二、熱愛(ài)本職工作，為教育事業(yè)無(wú)悔地奉獻。
優(yōu)秀教師的崇高精神是我們每個(gè)人學(xué)習的榜樣。作為一名人民教師，應當學(xué)習優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。老師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現的問(wèn)題及時(shí)指導解決。從自己身邊的小事做起，要求別人做到的，自己必須做到。樹(shù)立教師的榜樣形象。通過(guò)學(xué)習，我有很深的感觸，與優(yōu)秀教師比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累，現在我卻發(fā)現，我們的工作是充實(shí)的.，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的。一個(gè)有高尚職業(yè)道德的教師要努力做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計較個(gè)人得失，對待學(xué)生有“愛(ài)心、耐心、細心”。教師同時(shí)也要注重自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，要做到：
�、偌ぐl(fā)內驅力，與學(xué)生共同成長(cháng)。教師要成為優(yōu)秀教師，自身的內驅力最為重要，把教學(xué)工作視為促進(jìn)自身和學(xué)生共同發(fā)展的平臺，“與學(xué)生共同成長(cháng)”，是教師對自身職業(yè)的正確的價(jià)值取向。教師一旦有這樣的職業(yè)感受，就能體會(huì )到課堂的鮮活，體會(huì )到生活的快樂(lè )和豐富多彩，就會(huì )與學(xué)生一起分享成長(cháng)過(guò)程中的“喜、怒、哀、樂(lè )”，尋找一種生命意義，追求的樂(lè )趣，就會(huì )把自己的工作當作一種表達生命內質(zhì)的生活方式，就可以克服職業(yè)的倦怠感。
�、诶碚搶W(xué)習是超越的翼翅。教師要想成為優(yōu)秀教師就必須不斷地學(xué)習理論知識，不斷地自我超越。
�、鄯此�。作為一種精神實(shí)踐，反思能使人揚棄舊有的思維模式并生成解決實(shí)踐問(wèn)題的新能力，實(shí)現自我超越。
�、茉诤献鲗W(xué)習中成長(cháng)。有人說(shuō)：“水漲船高”，其實(shí)這些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，優(yōu)秀教師的成長(cháng)是“船”，“船”離開(kāi)了“水”就無(wú)法航行。這就說(shuō)明要有強烈的合作意識，才能汲取應有的營(yíng)養。有的老教師盡管他們的知識水平不如自己，但他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗；有的年輕教師盡管他們的教學(xué)經(jīng)驗不如自己，但他們有新思想等。因此，合作是成材的基礎，具有專(zhuān)業(yè)眼光的合作更是成為優(yōu)秀教師的基石。
�、菰诟卸髦谐砷L(cháng)。要想成為一個(gè)優(yōu)秀教師，得有一顆感恩的心。因為懂得感恩的人，才有愛(ài)心，才會(huì )愛(ài)生活，愛(ài)從事的工作；有了愛(ài)心，才能長(cháng)智慧；有了愛(ài)心，才會(huì )努力，才會(huì )勤奮，才會(huì )反思，才會(huì )堅持，才會(huì )成長(cháng)……
最后我還要說(shuō)的是，所有教師要珍惜自己的生命，希望上級領(lǐng)導、社會(huì )各界都來(lái)關(guān)心教育事業(yè)，關(guān)心教師的身心健康，不要讓教師死在講臺上這樣痛心的事再發(fā)生在我們的身邊。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )6
上學(xué)期末，學(xué)校給全體教職工購買(mǎi)了兩本書(shū)：《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》和《靜悄悄的革命》。當我們從臺灣回到北京的時(shí)候已經(jīng)是舊歷的年底了，這個(gè)時(shí)候回家的火車(chē)票很難買(mǎi)到，索性就沒(méi)有回家，一個(gè)人躺在床上無(wú)所事事，于是就拿起《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書(shū)索然無(wú)味的翻開(kāi)看看，可是我卻被托德·威特克爾先生書(shū)中的一個(gè)個(gè)故事由吸引到征服，愛(ài)不釋手的捧在手里不肯放下。作為一名年輕教師，我希望讀到一本在教育方面給予我幫助的著(zhù)作以指導我今后的教育教學(xué)，而《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書(shū)不正是我渴求已久的著(zhù)作嗎?于是我如饑似渴地一口氣讀完了它，使我受益匪淺。
在書(shū)中，托德·威特克爾先生說(shuō)：“成功的教育工作者知道，改變感覺(jué)的最好辦法就是用其他感覺(jué)取而代之�！弊鳛榻處熚覀儜撚羞@樣一種意識，即為我們頭腦中經(jīng)常出現的對學(xué)生的消極的期望而感到羞愧，惟一的原因是因為我們是教育人的`人。人們稱(chēng)我們是“靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”，我們應該無(wú)愧于這一稱(chēng)號。
老師最大的幸福和莫大的快樂(lè )之所在吧。
反思自己的教育教學(xué)，我發(fā)現自己做得很不夠。常常因為個(gè)別學(xué)生對班級整體學(xué)生“下定義”，常常因為極少數學(xué)生批評全體的學(xué)生，那么在執行決議的時(shí)候，我很少從“最優(yōu)秀”的角度去考慮。當然，這里的最優(yōu)秀絕不單純指學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，如果是那樣，就太狹隘了。 今天, 《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書(shū)我依然在讀，已經(jīng)是第四遍了，可是每次讀完都會(huì )有新的收獲，這就是《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書(shū)它的魅力所在，我想它將是我在教育戰線(xiàn)上陪我并肩作戰的“戰友”、“伙伴”，將是我一生的親密“伴侶”。 《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》讓我明白這樣一個(gè)道理：“先讓學(xué)生愛(ài)上我，再愛(ài)上我教的學(xué)科”，如果我的學(xué)生不夠喜歡我，那么我的影響力就達不到我預想的效果。學(xué)生對我親近一些，他們學(xué)好這一門(mén)學(xué)科的可能性就更大一些。有時(shí)候學(xué)生的進(jìn)步程度和師生關(guān)系的親密程度成正比。我想說(shuō)：“要做一個(gè)讓學(xué)生喜歡的老師�！蔽覀円黄鹋�，讓學(xué)生愛(ài)上我們、深深地愛(ài)上我們!也許這條路很漫長(cháng)，但是我會(huì )堅定不移的走下去。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )7
孩子年齡越小，小班化效果就越好，尤其是幼兒園到小學(xué)三年級這段時(shí)間，這種小時(shí)候在"小班"中獲得的優(yōu)勢甚至能保持到高中階段乃至更長(cháng)時(shí)間，這是記者昨天在"長(cháng)三角小班化教育"論壇上獲取的信息。
論壇上，來(lái)自美國的康奧來(lái)介紹了美國小班化教育改革的經(jīng)驗，從xx年到xx年，美國的田納西州進(jìn)行了一個(gè)大規模的實(shí)驗，實(shí)驗對象是從幼兒園到三年級的孩子，比較小班和普通班的學(xué)生，小班是13到17名，普通班是22到26名學(xué)生，這個(gè)實(shí)驗發(fā)現小班孩子的表現比普通班的學(xué)生好得多。
在這個(gè)實(shí)驗結束后又進(jìn)行了另一個(gè)實(shí)驗，研究這些學(xué)生20xx年以后的情況怎么樣，看從幼兒園到三年級參加小班的長(cháng)期效果，結果發(fā)現小班學(xué)生的成績(jì)、考試的分數和上課的'表現比普通班學(xué)生都要好，這證明了從小參加小班的學(xué)生能夠一直保持在小班學(xué)習中獲得的優(yōu)勢�？祳W來(lái)分析說(shuō)，小班教育之所以對學(xué)生有積極的影響，主要是因為在小班所提供的條件下，老師能意識到學(xué)生的缺點(diǎn)，而且有時(shí)間為學(xué)生提供更多幫助和輔導，通過(guò)早期的補充，老師可以幫學(xué)生避免早期的挫折，如果老師不能在早期采取措施幫助這些孩子，很難避免進(jìn)入惡性循環(huán)。研究者認為從幼兒園到三年級的這段時(shí)間是一個(gè)機會(huì )，如果學(xué)校沒(méi)辦法在這段時(shí)間幫助孩子彌補不足，很多孩子就會(huì )陷入困境。
小班化學(xué)校正逐步成為全區甚至全市的熱點(diǎn)學(xué)校，成為擇校的新熱點(diǎn)，不少老牌熱點(diǎn)學(xué)校已經(jīng)感到了挑戰。（顧佳怡張琳）
我想，這則新聞報道已經(jīng)告訴了我們小班化教學(xué)的重要性和優(yōu)勢。不僅如此，據了解，從20xx年開(kāi)始，南京市啟動(dòng)了小班化教育試驗，目前實(shí)施小班化教育的小學(xué)有71所，實(shí)施小班化教育的初中有16所。明年全市實(shí)施小班化教育的小學(xué)還將增加15至20所，城區比例將超過(guò)40%。按照"xx"發(fā)展規劃，南京市教育局將投入6000多萬(wàn)元助推小班化教育穩步推進(jìn)和質(zhì)量提升，到20xx年，城區小學(xué)實(shí)施小班化教育的比例將達到60%，全市初中實(shí)施小班化教育。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )8
為期兩天的全縣中小學(xué)體育教師培訓結束了，通過(guò)兩天的學(xué)習使我收獲很多。下面是我兩天學(xué)習的一點(diǎn)體會(huì );
第一天聽(tīng)喬乃強老師，對體育與健康課程標準的主要特點(diǎn)進(jìn)行了闡述。面對社會(huì )的發(fā)展，我們體育課堂教學(xué)改革與創(chuàng )新必須遵循體育教學(xué)的規律，堅持"健康第一"的指導思想。然后，是蘇長(cháng)城老師的《課改下(體育與健康)課堂教學(xué)雜侃》，使我體會(huì )到上好一節課要的重要性，它有五個(gè)特點(diǎn)，即(扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)和真實(shí))。同時(shí)對教師提出要求和心態(tài)，還有口哨的使用，真是不學(xué)不知道，學(xué)后知道自己的渺小。下午聽(tīng)劉軍講如何制定體育教學(xué)工作計劃，使我了解了當前體育教學(xué)方法帶來(lái)的利與弊等。重點(diǎn)了解了體育教學(xué)方法的運用，并結合教學(xué)實(shí)際，在新課改下的體育課教學(xué)計劃、方法教學(xué)反思等，教師素質(zhì)的提高和教育教學(xué)觀(guān)念的轉變等內容。對我今后的學(xué)習有了更大的幫助。
第二天的體能測試和心肺復蘇技能的培訓，使我感到自己要學(xué)習的知識還很多，特別是下午的`學(xué)習對我在今后的教學(xué)中有著(zhù)很大的幫助，通過(guò)學(xué)習重新認識了"健康第一"的指導思想的深刻內涵，對新課程理念下的課堂教學(xué)的方法與組織，有了重新的認識和理解。我深刻認識到，只有我們體育教師的觀(guān)念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學(xué)中，才能使我們的學(xué)生在體育課堂中快樂(lè )學(xué)習，健康成長(cháng)。達到我們追求的"讓學(xué)生在樂(lè )中求學(xué)，在學(xué)中取樂(lè )"。短暫的學(xué)習，雖然身體很累，但留給我的收獲卻是無(wú)窮的，頭腦是充實(shí)。我收獲了很多平時(shí)很難了解到的經(jīng)驗和教學(xué)方法，讓我更深的認識了體育與健康課程標準與體育課的樂(lè )趣，也對上好體育課充滿(mǎn)信心。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )9
20xx年6月我正式成為一名幼兒園老師，對于毫沒(méi)經(jīng)驗的我來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一次巨大的挑戰。如今已經(jīng)將近半年了，對于園中的基本常規已經(jīng)很熟悉了，但是對于講課，依然是存在一些缺點(diǎn)與不足。
很有幸的是，園長(cháng)對我們這些年輕老師很用心的幫助與輔導。安排我去了濰坊金寶幼兒園去聽(tīng)了很多優(yōu)秀老師的講課，回學(xué)校后，又讓我聽(tīng)了學(xué)校優(yōu)秀老師的公開(kāi)課。且不論這些優(yōu)秀教師課上的有多么精彩，單從她們積極的準備和從容的應對中就可以看出她們扎實(shí)的教學(xué)功底和勤勞的工作態(tài)度。
在聽(tīng)課的過(guò)程中，我覺(jué)得這些教師和藹的語(yǔ)調和優(yōu)雅的教態(tài)；比如她們追求的細節那么完美；再比如她們對待孩子那愛(ài)的眼神，無(wú)不透露著(zhù)自己對這份事業(yè)的熱愛(ài)。她們并不是為了公開(kāi)課而裝飾自己，她們切實(shí)的工作生活就是這樣的，年復一年，日復一日！教師在活動(dòng)過(guò)程中注重孩子自己的發(fā)現，真正以孩子為中心，每一個(gè)環(huán)節都為目標服務(wù)，而且一環(huán)扣一環(huán)，每一環(huán)節都給孩子一個(gè)驚喜，吸引孩子的注意力，教師的引導語(yǔ)簡(jiǎn)潔明了，具有啟發(fā)性、思考性，能夠引導幼兒主動(dòng)學(xué)習，孩子的常規特別好，這與教師平日的`付出是分不開(kāi)的。在這些聽(tīng)課中，我學(xué)到了很多，也有很多體會(huì )：
1、教具要豐富，精美，操作性強。教師在教具的設計中要打開(kāi)思路，創(chuàng )新設計，孩子會(huì )被教師的教具不斷吸引，從而加強課堂的精彩氛圍。如在李敏老師的《水果列車(chē)》這節課中，李老師自己動(dòng)手制作的小火車(chē)以及小樓房都非常的可愛(ài)，這些教具吸引了孩子的注意力，既美觀(guān)又能教會(huì )孩子很多知識。
2、環(huán)節由易到難，慢慢遞進(jìn)。設計課程時(shí)要考慮怎樣充分調動(dòng)孩子們的興趣，如果開(kāi)始就讓孩子感覺(jué)很難，那么就很難繼續進(jìn)行下去。應先建立孩子們的自信心和成就感，教學(xué)才能深入下去。例如，在濰坊優(yōu)質(zhì)課評選中，有一節《小小魔術(shù)師》講的就很棒，一開(kāi)始先從簡(jiǎn)單的圓形和三角形的“車(chē)票”開(kāi)始，讓孩子們找一下簡(jiǎn)單的規律，慢慢的在教學(xué)過(guò)程中就會(huì )出現越來(lái)越多的圖形，這樣循序漸進(jìn)，既讓幼兒覺(jué)得簡(jiǎn)單有趣，又把所學(xué)的知識不斷的深化下去。
3、及時(shí)的表?yè)P非常重要。孩子們不管是個(gè)別還是整體，表現的很好就應該給予不一樣的贊賞，而不是泛泛的說(shuō)：“你真棒！”應該抓住重點(diǎn)，有針對性的表楊！在楊娟老師的《我有一雙小小手》的公開(kāi)課中，她在課堂上很注重對幼兒的表?yè)P，對上課時(shí)那些比較調皮的孩子，她不是批評，而是采用了表?yè)P與鼓勵的方法讓他們安靜下來(lái)。比如，周仁杰小朋友上課時(shí)總是回頭，楊娟老師就蹲在他面前問(wèn)他一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，然后表?yè)P他：“你說(shuō)的真好，只有你回答對了這個(gè)問(wèn)題�！边@樣，幼兒就會(huì )變得認真聽(tīng)課。
4、教師的指導語(yǔ)要規范且富有童趣。孩子就是復讀機，老師在課上能用規范的語(yǔ)言給孩子授課，孩子就能用同樣規范的語(yǔ)言來(lái)回應你，這樣就加強了課程的嚴謹性，同時(shí)也要富有童趣，讓孩子便于接受，喜歡接受。在王洪燕老師的《螞蟻搬豆》的課程中，王老師，并不是一味的去講一個(gè)故事，而是用小螞蟻，大豆子的口氣，很形象的跟小朋友演了這個(gè)故事，這樣幼兒在王老師的引導下，用不同的口氣去表演，在游戲中學(xué)到了知識。
以上是我根據聽(tīng)課和自己的教學(xué)經(jīng)驗總結的幾點(diǎn)，這次聽(tīng)課對我來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種穿越時(shí)空的學(xué)習與成長(cháng)，受益匪淺��！
在這里感謝醴泉街道中心幼兒園給我們提供鍛煉的機會(huì )，這樣的活動(dòng)對我們年輕的教師來(lái)說(shuō)確實(shí)是一種自身的修煉和學(xué)習的好機會(huì )，我希望自己以后在教學(xué)過(guò)程中也能推陳出新，設計出更好的課，讓孩子們和我一起快樂(lè )的學(xué)習。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )10
我園通過(guò)各種形式的學(xué)習和培訓，認真組織全園教職員工學(xué)習和理解《幼兒園教育指導綱要》通過(guò)此次的活動(dòng)，我逐漸感到幼兒教育的重要性，現謹就個(gè)人的學(xué)習經(jīng)過(guò)，談?wù)勛约旱膶W(xué)習體會(huì )：
幼兒的發(fā)展應該是多樣性的，不拘一格，有個(gè)性的，幼兒是以主體的身份在與外部世界的相互作用的活動(dòng)中發(fā)展的，幼兒的認識，理解，想法，感受以及活動(dòng)的方式等主體性表面需要受到尊重。幼兒教育要創(chuàng )設有利于幼兒發(fā)展體現其主體性的機會(huì )與條件，通過(guò)幼兒自主，創(chuàng )設性的活動(dòng)，促進(jìn)其發(fā)展。在教育活動(dòng)的組織形式應有集體，小組及個(gè)別活動(dòng)。因此，我們應該在各方面給他們以發(fā)揮與施展的空間，創(chuàng )造各種條件與環(huán)境，為幼兒的培養與教育做好前期工作，力求在孩子的啟蒙階段為他們做好鋪墊，充分發(fā)掘他們的想象力，創(chuàng )造力，活力……讓他們在起跑階段就能打好基礎，為今后求學(xué)，發(fā)展，成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
幼兒園的教育內容是全面性的，啟蒙性的，各領(lǐng)域的內容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感，態(tài)度，能力，知識技能等方面發(fā)展。在以后的工作中，我會(huì )根據《幼兒園教育指導綱要》，結合本班幼兒的.實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的工作計劃并靈活地執行。
其次，我國是發(fā)展中國家，21世紀的我國，市場(chǎng)經(jīng)濟將更發(fā)達，社會(huì )將進(jìn)一步表現出競爭性，開(kāi)放性，創(chuàng )造性，變化性，冒險性等特征。為了更好的適應這樣的社會(huì )，從現在起就要在幼兒教育目標中體現未來(lái)社會(huì )對人才素質(zhì)的要求。做好幼兒的啟蒙教師，我們應重視培養幼兒的競爭意識，競爭道德，競爭能力，使幼兒從小學(xué)會(huì )與自己的過(guò)支競爭，不斷自我完善，不斷超越自我，還要使幼兒具備與他人競爭的能力與心理素質(zhì)，重視開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng )造力，讓幼兒認識變化，適應變化，促進(jìn)變化，形成萬(wàn)事萬(wàn)物都在變化的認知模式。重視培養幼兒大膽探索，不怕吃苦，不迷信權威，勇敢追求和冒險的品格。
通過(guò)一系列的學(xué)習，我深深的體會(huì )到，幼兒教育必須堅持保教相結合的原則，在幼兒園的教育工作中，保教結合的原則表明了幼兒園教育與其它教育的重要區別，同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨特性。
最后，我認為教書(shū)育人關(guān)鍵的是教師的素質(zhì)，幼兒教育工作者必須具有現代化的幼兒教育觀(guān)，所以，我更應提高自己的業(yè)務(wù)水平，通過(guò)各種教育活動(dòng)的觀(guān)摩，評價(jià)自己或他人的教育行為，相互交流，取長(cháng)補短，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )11
十年樹(shù)木，百年育人，教師肩負人類(lèi)靈魂工程師的神圣職責。正如陶行知先生所說(shuō)：“教師操著(zhù)民族和人類(lèi)的命運”。人們給予教師的贊美同樣毫不吝嗇，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”、“辛勤的園丁”、“任勞任怨的鋪路石”、“默默奉獻的人梯和渡船”……但是,教師沒(méi)有辜負人民賦予他們至高無(wú)上的榮譽(yù).
5月12日四川汶川發(fā)生8.0級的大地震，在突如其來(lái)的災難面前涌現出了許多可歌可泣的英雄人物，其中也包括我們的同行，在地震中用自己的血肉之軀為學(xué)生撐起生存空間的教師們，每讀一次他們的事跡都使我們熱淚盈眶，他們用生命詮釋了師愛(ài)的最高含義，用行動(dòng)樹(shù)立了一塊無(wú)字的師德豐碑。
5月12日，當地震來(lái)臨的一瞬間，綿陽(yáng)一所中學(xué)的譚千秋老師用自己的身體死死地護住了講桌—講桌下面是四個(gè)學(xué)生，結果是譚老師的身體被砸成了幾段，而身下的學(xué)生卻成功獲救了;向玉老師將三名學(xué)生緊緊抱在自己的胸前，用自己的死換來(lái)了學(xué)生的生;嚴蓉老師救出13個(gè)學(xué)生，卻讓自己的女兒成了沒(méi)媽的.孩子，人們說(shuō)世界上最偉大的是母愛(ài)，而在災難來(lái)臨時(shí)，嚴蓉老師卻用行動(dòng)告訴世人師愛(ài)大于了母愛(ài);還有袁文婷老師為保護39名一年級的小學(xué)生將自己的青春永遠的定格在了26歲。還有汶川地震中最牛的校長(cháng)葉志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng )，但由于平時(shí)的多次演習，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級為組織站好，用時(shí)1分36秒，無(wú)一傷亡，創(chuàng )造了一大奇跡。還有許多許多……同行們你們用自己的行動(dòng)詮釋了什么是愛(ài)與責任，什么是新時(shí)代的師魂。
看到老師們的感人事跡，我想起了 著(zhù)名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著(zhù)�！笔堑�，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠留在活著(zhù)的人的心里，激勵你的同行們把崇高的師愛(ài)傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會(huì )孤單，凡經(jīng)歷過(guò)汶川大地震的人們見(jiàn)到您的女兒一定會(huì )想到她有一位英雄的媽媽?zhuān)行掖娴娜藗円欢〞?huì )厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛(ài)，讓她的成長(cháng)世界充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑。
通過(guò)學(xué)習我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現在日常的工作中，真誠地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù)。要平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛(ài)獻給特別的學(xué)生。讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地在學(xué)校度過(guò)每一天。
看到老師們的感人事跡，我想起了 著(zhù)名詩(shī)人藏克家的一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著(zhù)�！笔堑�，地震中逝去的英雄教師們，你們雖然死了，但你們的事跡永遠留在活著(zhù)的人的心里，激勵你的同行們把崇高的師愛(ài)傳遞到每個(gè)孩子的身上。而被你們所救的每一個(gè)學(xué)生也將您銘刻在心里，記一輩子。特別是嚴蓉老師，您在天堂安息吧，您的女兒一定不會(huì )孤單，凡經(jīng)歷過(guò)汶川大地震的人們見(jiàn)到您的女兒一定會(huì )想到她有一位英雄的媽媽?zhuān)行掖娴娜藗円欢〞?huì )厚待你的女兒，給她百倍的關(guān)愛(ài)，讓她的成長(cháng)世界充滿(mǎn)陽(yáng)光和歡笑。
通過(guò)學(xué)習我要把英雄教師的崇高精神融在心里，體現在日常的工作中，真誠地關(guān)愛(ài)學(xué)生，真心實(shí)意地為學(xué)生及家長(cháng)服務(wù)。要平等地對待學(xué)生、尊重學(xué)生，把特別的關(guān)愛(ài)獻給特別的學(xué)生。愛(ài)心幫扶不能僅僅限于實(shí)物幫扶，而是從精神上學(xué)習上幫助，學(xué)生需要什么，教師就給與什么。家庭困難的學(xué)生，教師給與一定的學(xué)習用品、生活用品等幫助其度過(guò)難關(guān);學(xué)習上困難的學(xué)生，教師加強輔導，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊;學(xué)生思想上有疙瘩，教師幫助解開(kāi);與同學(xué)之間有矛盾，教師幫助調解，“化敵為友”。讓學(xué)生快快樂(lè )樂(lè )地在學(xué)校度過(guò)每一天。
讓我們記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我們心中長(cháng)存。讓同行的事跡激勵我們不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育事業(yè)進(jìn)行到底。
我將記住每一位汶川地震中的英雄，讓英雄的事跡和精神在我心中長(cháng)存。讓同行的事跡激勵我不斷提升我們自己的業(yè)務(wù)能力和師德水平，將教育真諦進(jìn)行到底。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )12
學(xué)習了幾天，我的體會(huì )是：自我定位，尊重幼兒。
教師是一種以育人為中心的職業(yè)，首先應具有以下特征：友善的態(tài)度;尊重課堂上每一名學(xué)生;有耐心;興趣廣泛;良好的儀表;公正;幽默感;良好的品行;對個(gè)人的關(guān)注;坦率;寬容;教學(xué)策劃藝術(shù)。對我們幼兒教師來(lái)說(shuō)，師愛(ài)就是幼兒教師職業(yè)道德規范的靈魂。師愛(ài)表現在以下幾方面：把幼兒當有尊嚴的“人”;放棄對教師權威的不必要的維持;學(xué)會(huì )聆聽(tīng)和觀(guān)察幼兒的言行;關(guān)心、關(guān)注問(wèn)題幼兒;欣賞每一個(gè)幼兒。
作為一名幼兒教師，除了恪守幼兒教師職業(yè)道德外，還要富有勇于創(chuàng )新、團結合作的精神。創(chuàng )新思想觀(guān)念，創(chuàng )新教學(xué)方式。在以后的工作中，還要把先進(jìn)的創(chuàng )新的思想觀(guān)念，把創(chuàng )新的教學(xué)方式傳播給周?chē)耐信笥��？傊�，要不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
《綱要》總則中的第五條也給我感觸很深。幼兒教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心的發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教為重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每一個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。也就是說(shuō)，要尊重幼兒。
首先就是尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，然后就是關(guān)注個(gè)別差異。在我過(guò)去的工作中，我忽略了“游戲”在幼兒教育中的重要性，現在知道“游戲”才是幼兒的基本活動(dòng)，游戲是兒童的.“工作”，是兒童認識世界的途徑。以后，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定要以游戲為主，哪怕是絞盡腦汁設計游戲的形式。為了尊重幼兒的權利，以后再也不干涉幼兒做自己喜歡的事了。為了尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，我目前該做的工作就是把幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)與家長(cháng)溝通，讓家長(cháng)明白：急于求成、急功近利的教育對孩子的身心健康不利!關(guān)注個(gè)體差異就是根據孩子的興趣愛(ài)好，讓其發(fā)展。不把孩子不喜歡做的事、不愿做的事強加于孩子�？傊�，要以多元智能理論來(lái)指導孩子發(fā)展。
優(yōu)秀教師心得體會(huì )13
近期我學(xué)習了十大名師的感人事跡，通過(guò)認真學(xué)習和深刻領(lǐng)會(huì )，這些教師的精神值得我們終身學(xué)習，看著(zhù)他們的事跡，有數次眼眶濕潤，被這些優(yōu)秀教師的語(yǔ)言和行動(dòng)所感動(dòng)。下面從三個(gè)方面談?wù)劚救藢W(xué)習十佳教師的心得體會(huì )：
一、立足本質(zhì)，對學(xué)生獻出一片愛(ài)心。
十大名師的人生追求、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過(guò)學(xué)習，我深刻體會(huì )到，作為一名教師，對于學(xué)生就是一個(gè)“愛(ài)”字。當學(xué)生在學(xué)習上遇到困難，不厭其煩的耐心指導，當學(xué)生做錯了事的時(shí)候，指導分析讓學(xué)生知道做錯事的`原因。用溫馨的語(yǔ)言教育學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛(ài)猶如父母。
二、對工作必須有強烈的事業(yè)心、責任感
這些名師的崇高精神是我們終身學(xué)習的榜樣。作為一名教師，應當學(xué)習優(yōu)秀教師以學(xué)生為動(dòng)力，以育人為首的精神。教師必須具有足夠的耐心和責任心，不僅要規范學(xué)生的行為，更要了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，對每一個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行有針對性地教育。時(shí)時(shí)處處觀(guān)察學(xué)生，了解學(xué)生，對出現的問(wèn)題及時(shí)指導解決，通過(guò)學(xué)習我有著(zhù)很深的感觸，發(fā)覺(jué)到與這些十佳教師比起來(lái)，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得工作壓力很大很累，現在我卻發(fā)現，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子，任勞任怨，不計較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是我們的責任。對我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴。
三、教師必須做到尊重、理解、信任、鼓勵學(xué)生
通過(guò)這次學(xué)習十大名師的事跡，我進(jìn)一步體會(huì )到，在教育教學(xué)中，尊重學(xué)生，是我們從事教工作的老師必備的道德要求，尊重學(xué)生的人格，友好的對待他們，理解和信任他們，調動(dòng)他們的積極性，多和他們交流，多鼓勵和表?yè)P他們，要尊重他們，寬容他們的過(guò)失，當學(xué)生有不足時(shí)，多給予激勵和贊美！
優(yōu)秀教師心得體會(huì )14
伴隨著(zhù)孩子們的天真笑臉，緊張忙碌而又快樂(lè )的一年即將結束了，當我空閑下來(lái)細細回顧這學(xué)期的工作時(shí)，深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的班主任，為孩子步入學(xué)校做好準備，不僅要在思想上、學(xué)習上幫助學(xué)生，還要在生活中讓他們把自己的意見(jiàn)說(shuō)出來(lái)，培養她們的團結協(xié)助能力，并盡最大的努力去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我帶班的這段時(shí)間的一些體會(huì )：
培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣和學(xué)習興趣。學(xué)前班學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學(xué)生良好習慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用各種獎勵措施激勵孩子，及時(shí)提醒孩子們做好上課準備工作，并且在課后注意觀(guān)察學(xué)生的行為，根據學(xué)生的表現在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習中，時(shí)刻注意調動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生逐漸養成了認真聽(tīng)課、認真完成作業(yè)的習慣。
在生活中習得英語(yǔ)，雙語(yǔ)學(xué)前班的環(huán)境讓孩子們時(shí)刻能夠接觸到英文，能將課上所學(xué)到的英文知識靈活的運用在班級生活中，早晚我會(huì )主動(dòng)用英文問(wèn)候;在課間的時(shí)候我提醒他們入廁喝水“Didyouhavewater?”在他們需要幫助時(shí)我會(huì )及時(shí)地出現“CanIhelp?”，在一遍一遍的重復中學(xué)會(huì )了用英文交流，現在孩子們已經(jīng)在不知不覺(jué)中把說(shuō)英文變成他們生活的一部分。
培養良好的'班集體。班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這學(xué)期我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，我們順利通過(guò)了跆拳道的黃帶考級;在恒瑞學(xué)前班的課間操比賽中也取得了良好的成績(jì);配合學(xué)校工作計劃開(kāi)展形式多樣的開(kāi)放課活動(dòng)，讓家長(cháng)能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習情況，這些活動(dòng)不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習生活。
關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生。作為一名學(xué)前班教師，在對不同類(lèi)型、不同個(gè)性的學(xué)生，應該有針對性地進(jìn)行教育�？吹胶⒆觽兊脑驴汲煽�(jì)一次次的進(jìn)步，使我明白付出就會(huì )有回報，每一顆種子都會(huì )茁壯成長(cháng)。
雖然在學(xué)前班的工作多少有些辛苦，每天總是忙忙碌碌的，但是看到孩子們在輕松愉快的環(huán)境中能健康茁壯的成長(cháng)，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的學(xué)習和游戲，感到所有的付出都是一種幸福。親愛(ài)的孩子們即將要離開(kāi)我了，我要珍惜和他們在一起的一分一秒，也祝福他們在以后的風(fēng)雨路中走的更遠!
優(yōu)秀教師心得體會(huì )15
如果時(shí)間凝固，畫(huà)面定格;如果我們能強忍自己的淚水，那么讓我銘記這樣一些名字：
杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷、茍曉超……
還有許許多多，在5月12日汶川大地震中，他們，平凡人群里的教師群體，仿佛一朵朵小花散發(fā)出奪目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明燈照亮著(zhù)這段恐懼而絕望的日子。他們，在四川大地震中僅僅是數萬(wàn)遇難者中的一小部分，但他們卻共同書(shū)寫(xiě)了一個(gè)職業(yè)的榮光和高尚，讓教師又一次成為充滿(mǎn)悲壯情懷、令人驕傲的英雄群體。
有許多人在追問(wèn)：為什么面對生死抉擇時(shí)，不只是一個(gè)教師而是大部分教師都選擇了以死來(lái)竭盡全力護衛孩子們的生命?為什么有那么多教師一次又一次沖進(jìn)搖搖欲墜的樓房救人?是的，我們相信，面對災難，每個(gè)人都會(huì )竭盡所能，人性的光芒會(huì )如暗夜的燈火照耀心靈。但我們更相信，教師的.職業(yè)操守里，崇高從來(lái)就是一個(gè)不能忽視的字眼。
他們崇高，因為他們尊重生命。對生命的尊重，讓他們熱愛(ài)人生，也正是因為對生命的尊重，在生死攸關(guān)時(shí)，他們選擇了拯救身邊的生命，獻出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數據，并不是職業(yè)的呆板對象，而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒(méi)有這樣的生命意識，教師群體不可能日復一日在三尺講臺前重復那些也許講了千百遍的話(huà)語(yǔ)，日復一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)�，嵥樾∈吕镅诼竦穆殬I(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫(xiě)的人。
他們崇高，因為他們關(guān)愛(ài)弱者。雖然在死神面前，誰(shuí)都不會(huì )是強者，但一直以來(lái)，他們都是孩子們心目中的強者。在孩子們眼里，他們知識淵博，人生經(jīng)歷豐富，遇事沉著(zhù)冷靜。他們也自覺(jué)擔負起孩子們人生領(lǐng)路人的角色，這不僅僅是職業(yè)所決定的。災難面前，這種領(lǐng)路人的操守，讓他們一次又一次沖進(jìn)危險，拯救他們所庇護的弱者，這舐?tīng)僦�，成為他們傲視死神的精神資本。
他們崇高，更因為他們的愛(ài)沒(méi)有邊界。教師的愛(ài)不同于父母，他們的愛(ài)是一種廣泛的付出，也是一種長(cháng)久的默默關(guān)注，沒(méi)有貴賤智愚之分，沒(méi)有血緣親疏之別。所以，災難面前，他們甚至沒(méi)能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
現在，一些人常常詬病老師，那是因為他們沒(méi)有走進(jìn)我們的操守。也許在這些人眼中，教師總有這樣那樣的缺點(diǎn)，而我們自己心里最是明白：輕生死、重大義，乃是我們教師的本色!
著(zhù)名教育家郭思樂(lè )教授深情地寫(xiě)道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。逝者已矣，這份崇高應永值我們銘記!
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