關(guān)注教師心理成長(cháng)心得體會(huì )
有了一些收獲以后，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編為大家整理的關(guān)注教師心理成長(cháng)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)注教師心理成長(cháng)心得體會(huì )1
鄭巧，20xx年湖南第一師范學(xué)院畢業(yè)，愛(ài)好寫(xiě)作，江華瑤族自治縣碼市中學(xué)教師,工作以來(lái)一直擔任班主任工作，多次被評為教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝班級，每期都被評為教學(xué)能手。在今年全縣師德演講比賽中獲得一等獎。
去年，接到永州市萬(wàn)名教師網(wǎng)絡(luò )培訓的通知，我興奮不已，漫長(cháng)的假期終于有機會(huì )充充電了。于是，我準時(shí)認真聆聽(tīng)了上海華東師范大學(xué)陳默教授《提升教師心理素養 關(guān)注學(xué)生心理成長(cháng)》的講座。她從教師在講臺前良好的狀態(tài)、教師的覺(jué)察力、教師的溝通技巧和正確的家校聯(lián)系這幾個(gè)方面，用清晰的理論知識和豐富的案例向我們闡述了教學(xué)和管理中的諸多細節問(wèn)題，引起了所有老師的強烈共鳴。很多老師甚至在講座結束之后還意猶未盡，回味無(wú)窮。我也不例外，陳教授在有限的時(shí)間里給我注入了太多的信息量，讓我思索良久。其中最讓我印象深刻的是她談到的一個(gè)現象：教師在講臺前的情緒狀態(tài)與中小學(xué)生學(xué)習效果成正比關(guān)系。 陳教授的話(huà)，不得不引起我們對于自己課堂教學(xué)的反思。在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們往往偏重于學(xué)生對于本節課知識的習得和掌握，卻往往忽視了教師情緒對學(xué)生造成的影響。講臺前良好的情緒狀態(tài)是教師的第一素養。走進(jìn)教室，開(kāi)始上課，那就是你的天下。當同學(xué)們都把目光投向你時(shí)，你的一言一行一舉一動(dòng)一顰一笑都將牽引著(zhù)每一位同學(xué)的心，同時(shí)也將直接影響到他們的學(xué)習狀態(tài)。倘若失去良好的課堂情緒，課堂就會(huì )失去活力，學(xué)生也會(huì )如坐針氈、如芒刺背、如鯁在喉。因此，一堂課的好壞很大程度上與教師的情緒存在重要聯(lián)系。
作為一名年輕的初中教師，回想起自己的教學(xué)經(jīng)歷，也曾犯過(guò)類(lèi)似的錯誤。剛參加工作時(shí)，有好心的前輩告誡我，一定要在第一節課樹(shù)立好自己的權威，讓同學(xué)們不敢造次。于是，在走上講臺后，我時(shí)刻“端著(zhù)”教師的架子，以一個(gè)指揮者的姿態(tài)與同學(xué)們交流，每次都會(huì )先針對班級出現的不良現象批評一番再上課。久而久之，即便學(xué)生課堂知識掌握情況不錯，但我明顯感到同學(xué)們對我疏遠了很多，從不敢在課上開(kāi)玩笑，更別說(shuō)由衷地大笑了。一位同學(xué)在作文《我的“變臉”老師》中這樣寫(xiě)道：“鄭老師擅長(cháng)變臉。她總是面帶微笑，以輕松愉快的方式帶領(lǐng)我們學(xué)習。其他班兩節課才能上完的內容，我們班一節課就學(xué)好了。只是她每次上課前都要板著(zhù)臉，批評那些不聽(tīng)話(huà)的同學(xué)。這樣一來(lái)，前半節課好些同學(xué)的心情就都會(huì )變得很糟糕，需要很長(cháng)一段時(shí)間才能恢復。如果她能不變臉，永遠笑瞇瞇的該多好�！笨吹竭@里，我不由得開(kāi)始反思自己：如果我是學(xué)生，肯定也不喜歡老師每次站在講臺上就板著(zhù)個(gè)臉，更別說(shuō)當眾受到批評了，那樣只會(huì )讓我感覺(jué)很沒(méi)面子，長(cháng)此以往，還會(huì )對這個(gè)老師產(chǎn)生反感。
這樣一想，我就釋然了。是啊，己所不欲，勿施于人。作為老師，我們面對的是一群正在成長(cháng)的不完美的孩子，犯錯是他們的特權。面對孩子的過(guò)失或錯誤，我們不應該和他們一般見(jiàn)識。無(wú)論何時(shí)，都應該調整好自己的心態(tài)，保持講臺前的良好情緒狀態(tài)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保鮮多數學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情。
于是，每節課前，我開(kāi)始有意識地學(xué)著(zhù)調節自己的'情緒，不管遇到多大的困難，都盡量控制自己不把負能量帶到課堂中。對于孩子正確的回答，表?yè)P其聰明伶俐、觀(guān)點(diǎn)鮮明;不恰當的回答，肯定可取之處或鼓勵其勇氣可嘉。對于聽(tīng)課狀態(tài)不佳的孩子，以警醒的眼神或幽默詼諧的話(huà)語(yǔ)來(lái)提醒，提醒不了的就微笑著(zhù)停下等待，實(shí)在不能解決的就課后到辦公室處理，努力讓課堂達到最佳預設效果。漸漸地，同學(xué)們的心離我近了，學(xué)習勁頭足了，成績(jì)提升了，不良行為也就少了許多，班級各項評比自然上了一個(gè)新臺階。我想，這就是情緒的正面影響吧。以心換心，以情換情，你付出的每一�！疤恰倍既チ怂撊サ牡胤�。
在陳默老師的講座中，她以幽默風(fēng)趣的語(yǔ)調給老師們講述了自己多年來(lái)經(jīng)歷的教育故事，結合當前的教育現狀和生活現實(shí)幫助老師調整了心態(tài)，有效的提高了一線(xiàn)老師的職業(yè)幸福感和獲得感，給老師們做了一場(chǎng)非常有效的心理輔導，也安撫了多數老師認為自己“嫁錯郎、入錯行”的心理。通過(guò)本次的學(xué)習，我認識到了教師心理健康的重要性。教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng) 的過(guò)程。教師的言行舉止、談吐風(fēng)度以及待人接物等，都會(huì )對學(xué)生造成深刻的影響。善于心理調適的教師，會(huì )憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)投入學(xué)習，能在課堂上創(chuàng )造和諧和溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)。學(xué)生在教師的引領(lǐng)下，也會(huì )表達出強烈的求知欲，并流露出對教師的尊敬和愛(ài)戴。
關(guān)注教師心理成長(cháng)心得體會(huì )2
4月5日至15日，我有幸參加了全省公安機關(guān)民警心理咨詢(xún)師"千人培訓計劃"第三期培訓，聆聽(tīng)了尚路老師的《心理繪畫(huà)投射測量》、胡海波老師的《個(gè)體心理咨詢(xún)實(shí)操技能》和李泳康博士的《危機干預技術(shù)》精彩課程。十天的學(xué)習雖然短暫，但感觸頗多，收獲頗豐。
轉變了對心理咨詢(xún)的認識
我是去年5月份剛剛通過(guò)國家三級心理咨詢(xún)師資格考試，報考之初就是想多學(xué)點(diǎn)知識總沒(méi)有壞處，豐富一下自己的心理健康知識，在工作、學(xué)習和生活等方面及時(shí)調整完善自己。得知考試合格后我滿(mǎn)懷激情、躍躍欲試，但盡管備考期間儲備了相應的理論知識，對于真正的心理咨詢(xún)，卻找不到入手的方法和途徑，不知該如何為我所在的集體服務(wù)，不知如何開(kāi)展心理健康服務(wù)工作。
在接到"千人培訓計劃"培訓通知時(shí)，我十分激動(dòng)，感恩省廳領(lǐng)導組織這次培訓，為全省心理咨詢(xún)師提供了這么好的交流提升平臺，感恩市局給我機會(huì )讓我再次接受教育，有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家學(xué)者的精彩授課。各位專(zhuān)家老師在講授理論知識的基礎上，更加注重實(shí)際操作，將理論知識與個(gè)案相結合，課堂上分享案例，并進(jìn)行實(shí)操模擬。隨著(zhù)學(xué)習的深入，我越來(lái)越明白心理健康服務(wù)工作的重要性，更對心理咨詢(xún)師這一職業(yè)有了深刻的認識。
對胡海波老師的一句話(huà)印象深刻，"一個(gè)心理咨詢(xún)師要有深厚的功力，以不變應萬(wàn)變，以無(wú)招勝有招"。心理咨詢(xún)不是簡(jiǎn)單的談話(huà)，是一個(gè)特殊的心靈修煉過(guò)程，心理咨詢(xún)師要豐富專(zhuān)業(yè)知識，提高自己的功力，要擁有強大的`內心，積極的心態(tài)，有穩定的支撐來(lái)應對形形色色的求助者，幫助求助者解除心理困擾，達到助人自助。
增強了學(xué)以致用的動(dòng)力
這次培訓班不同于以往的培訓，授課方式新穎，課堂氣氛活躍，三位專(zhuān)家老師從專(zhuān)業(yè)角度，結合多年的工作經(jīng)歷，深入淺出的教授了心理繪畫(huà)投射技術(shù)、個(gè)體心理咨詢(xún)實(shí)操技能和危機干預技術(shù)。通過(guò)十天的學(xué)習，我掌握了一些有關(guān)心理咨詢(xún)的方法和技術(shù)，在課堂上遇到與自己工作、生活相似的案例，都會(huì )結合實(shí)際情況進(jìn)行分析、比對，與同組學(xué)員開(kāi)展討論，互相學(xué)習。
我想，作為一名民警心理咨詢(xún)師，要積極宣傳普及心理健康知識，讓周邊的同事了解心理健康常識，將我們的所學(xué)所想實(shí)際應用到公安工作中去，為民警心理健康工作貢獻一份力。
激發(fā)了工作熱情
在學(xué)習過(guò)程中，我認識：到心理咨詢(xún)師是一個(gè)非常用心的職業(yè)，在工作中，面臨陌生的求助者，要用心觀(guān)察、用心傾聽(tīng)、積極關(guān)注，要真正關(guān)懷求助者，用心分析引導求助者走出內心困惑。對于"用心"很值得我去學(xué)習，無(wú)論工作、學(xué)習還真是生活中，學(xué)會(huì )用心是做好事情的基礎�；貧w我的本職工作而言，監管工作性質(zhì)特殊，實(shí)行24小時(shí)輪流值班制度，民警沒(méi)有正常的節假日，與家人常年聚少離多、缺少溝通，有時(shí)難免把工作中的壓力帶回家，和家庭成員之間發(fā)生沖突，但是工作性質(zhì)決定的作息規律是民警個(gè)人無(wú)法改變的，也是不能改變的。作為單位里的心理咨詢(xún)師，必須用心開(kāi)展心理健康服務(wù)工作，幫助民警正確面對容易出現的心理困擾，在現有的環(huán)境條件下，進(jìn)行自我調適，建立積極健康的心態(tài)？十天的培訓，無(wú)論是老師精彩紛呈的授課，還是與其他學(xué)員交流時(shí)的火花碰撞，都讓我在心理健康服務(wù)工作這條路上更進(jìn)了一步。十天的所學(xué)所獲，將會(huì )成為我在心理健康服務(wù)工作這條道路上的指明燈。這次的學(xué)習，為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看到了生活中、教學(xué)中更美的風(fēng)景，當一切被禁錮時(shí)，只有夢(mèng)想才可以自由流動(dòng)。當夢(mèng)想自由流動(dòng)，是時(shí)候打破邊界與桎梏，給所有樂(lè )迷展示樂(lè )視生態(tài)所能延展的世界，確實(shí)是一次心靈的成長(cháng)！
關(guān)注教師心理成長(cháng)心得體會(huì )3
新一輪基礎教育課程改革不僅對我們教師提出了新的要求，賦予了我們新的歷史重任，同時(shí)也為我們教師的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺。新課程實(shí)施以來(lái)，我們面臨到很多操作上的困難，但牢騷、抱怨并不能解決任何問(wèn)題，唯一的出路只有真正參與到課改中去，在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，不斷調整和完善自我。
教師是天底下最神圣的職業(yè)，社會(huì )對教師的高期待，教育教學(xué)工作的高壓力，以及與辛勤付出不成正比的回報，使得很多教師產(chǎn)生了職業(yè)倦怠甚至是嚴重的心理問(wèn)題，甚至已影響到新課程改革的順利實(shí)施。在現實(shí)困難面前，教師未免會(huì )感到困惑與茫然，甚至產(chǎn)生消極情緒。寒假中閱讀的《新課程與教師心理調適》一書(shū)，正是一本幫助我們一線(xiàn)教師正確認識和解決這一問(wèn)題的好書(shū)，書(shū)中從實(shí)際經(jīng)驗入手，抽取教師在應對新路程挑戰的心路歷程中典型而常見(jiàn)的心理問(wèn)題，通過(guò)對承載問(wèn)題的案例進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的剖析，讓我們掌握情境化的應對策略并提升出普遍性的規律。文中專(zhuān)指的“第一次親密接觸”，是指專(zhuān)門(mén)應對新課程的心態(tài)分析。當我初次面對新課程時(shí)，也出現過(guò)種種的矛盾心態(tài)，看了這部分，使我認識并克服自己對待新課程的態(tài)度偏差，使自己帶著(zhù)良好的心態(tài)走進(jìn)新課程。
通過(guò)學(xué)習我還認識到，其實(shí)教師的心理問(wèn)題有些是客觀(guān)的，作為教師是很難改變的因素，也與教師自身某些方面的不足有關(guān)系，比如，受我國傳統的文化及長(cháng)期習慣性教學(xué)影響,我們已形成了相對較穩定的自我角色認知，我們扮演的角色更多的是知識的“權威者”、教學(xué)的“操縱者”，而新課改賦予我們新的角色,教師在教學(xué)中應是“組織者”、“合作者” 、“研究者” 、“平等中的首席”，新課程更強調師生溝通合作、共同探討。
其次，“轉變學(xué)生的學(xué)習方式是當代課程改革的焦點(diǎn)。轉變學(xué)生的學(xué)習方式就是要轉變單一的、他主的與被動(dòng)的學(xué)習方式，提倡自主、合作與探究的學(xué)習方式�！蔽覀儾坏淖阌職庵亟ㄗ约旱慕虒W(xué)方式，更需要采取有效的教學(xué)策略來(lái)引導學(xué)生們轉變學(xué)習方式，引導他們自主、探究地學(xué)習，困難就相對比較大。
另外，新課改帶來(lái)了許多新的教育理論，但“理論的改變從來(lái)也不等于實(shí)踐的改變，實(shí)踐的改變需要過(guò)程，而且往往還伴以百倍的艱難�！崩碚撜Z(yǔ)言本身具有高度概括性，對于我們基層工作的教師本身就較難理解、掌握。加上信息溝通相對不暢，教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得不到迅速提高，面對新課改，教師專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)能力準備不足。而新課改要求教師不但要精通本專(zhuān)業(yè)知識，掌握相關(guān)教育基礎理論，還要掌握一定的信息技術(shù)基礎，具備一定的科研能力。因此，對于大部分教師來(lái)說(shuō)，常常會(huì )感到困難重重、無(wú)所適從。
新課程的不確定性的確已經(jīng)給我們教師帶來(lái)了不少的不便與麻煩，甚至是困惑，但同時(shí)也為我們提供了創(chuàng )造的可能和空間，以適應新課程改革的新形式、新任務(wù)，唯有如此才能讓自己的教師生涯既有意義又幸�？鞓�(lè )。我要學(xué)會(huì )自我安慰、自我激勵、自我控制情緒、自我積極心理暗示、挖掘自己的'潛能，培養并有效地展示自己的優(yōu)勢;此外，自己的敬業(yè)情感也需要不斷更新，教育事業(yè)是一種培養人的特殊事業(yè)，它需要教育者有奉獻精神。我所追求的敬業(yè)者不僅懷有滿(mǎn)腔的奉獻精神，而且還把教育事業(yè)看作是自己大有可為的事業(yè)，是能夠充分地施展自己聰明才智的事業(yè)，是能夠達到光輝燦爛的前景的事業(yè)。
在新課程背景下，我更需要學(xué)習和掌握新的專(zhuān)業(yè)要求與技能，包括學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )理解、學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )給予、學(xué)會(huì )分享、學(xué)會(huì )選擇、學(xué)會(huì )激勵、學(xué)會(huì )合作，甚至要學(xué)會(huì )IT，學(xué)會(huì )創(chuàng )新。的確，我們教師往往承載著(zhù)太多的壓力和要求，不過(guò)作為一個(gè)心理教師，我從為學(xué)生負責的角度出發(fā)，在自己力所能及的范圍內進(jìn)行一些改變，仍然是大有作為的。日常教學(xué)盡量以一種積極進(jìn)取的心態(tài)來(lái)面對新課程，面對改革，給自己一次改變工作現狀的機會(huì )。只有隨時(shí)對自己的工作及專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展進(jìn)行評估，樹(shù)立終身學(xué)習的意識，保持開(kāi)放的心態(tài)，把學(xué)校視為自己學(xué)習的場(chǎng)所，在實(shí)踐中學(xué)習，不斷對自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究、反思，對自己的知識與經(jīng)驗進(jìn)行重組，才能不斷適應新的變革，才能符合教師心理健康的標準。
我們是課程改革的“主力軍”，是影響課程改革成效的關(guān)鍵因素。我們不僅要在新課程中成長(cháng)，還要起到在成長(cháng)中推進(jìn)新課程的作用，擁有求新、求異、求變的意識，始終保持一種積極上進(jìn)的心態(tài)。具備了這種新理念，才會(huì )煥發(fā)出一種積極上進(jìn)的動(dòng)力，不滿(mǎn)足于曾經(jīng)取得的成績(jì)，想用自己一生最大的努力，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)變得更有新意、更有成效，在追求教育變革中，不斷地實(shí)現自我，超越自我。我的幸福不只是達到最高標準或勝過(guò)他人，超越自己、在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步中成長(cháng)，這是我更為實(shí)在的幸福;我應不斷提升自我，不斷超越自我，敢于向自己挑戰，在工作實(shí)踐中去體會(huì )真正的幸福。我的工作不僅是付出和奉獻，在教學(xué)實(shí)踐中，我將與學(xué)生們共同成長(cháng)和發(fā)展，共同體驗成功的喜悅和自身的生命價(jià)值。
我們將在超越新課程中健康成長(cháng)!
關(guān)注教師心理成長(cháng)心得體會(huì )4
一、 首先，改變了認識上的誤區：
以前曾錯誤地認為心理健康是心理輔導老師的責任，通過(guò)培訓，我意識到心理健康教育應該是全面覆蓋在學(xué)校教育中，是所有教師共同參與的，共同來(lái)呵護學(xué)生的心靈。教師的職責不僅僅是教書(shū)育人，也要關(guān)注教育對象的心理健康，培養出高素質(zhì)，健全健康的人才，培養學(xué)生積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生能夠認識自己，接納自己，從而為自己的行為心理進(jìn)行評價(jià)。心理健康與思想品德課不能劃上等于。
二、 其次，幾點(diǎn)新的認識：
1、學(xué)生的心理要健康，教師的心理更要健康。
通過(guò)本次培訓，使我認識到：健康不僅是身體上沒(méi)有任何疾病，而且是能正確了解和接納自我，能正確的感知現實(shí)并且適應現實(shí)，良好的適應及良好的人際關(guān)系，能平衡過(guò)去。我是一個(gè)急性子，脾氣比較急躁，遇到事情或不順心容易動(dòng)怒，產(chǎn)生悲觀(guān)，憤怒等小計情緒。有時(shí)候，把這種情緒帶入工作，學(xué)習，人際交往中，看學(xué)生不順眼，看自己的老公、孩子不順心，不僅是自己不快樂(lè )，還會(huì )影響周?chē)娜�。所以，教師自身保持一種也管得心態(tài)非常重要。
通過(guò)學(xué)習，我意識到了情緒管理的重要性。我知道了教師要善于做好自身的心理調節及保健工作，了解自己，正確地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，掌握調整情緒的方法，學(xué)會(huì )緩解心理壓力，提高心理承受能力；培養多種興趣與愛(ài)好，陶冶情操，學(xué)會(huì )放松：如聆聽(tīng)音樂(lè )，赤腳散步，運動(dòng)，朋友聚會(huì )等；恰當地宣泄不良情緒：體力勞動(dòng)，走進(jìn)大自然等。培根說(shuō)：精神上的各種缺陷，都可以通過(guò)教知來(lái)改善。在以后的工作，學(xué)習中，我會(huì )坦然地承認并接納自己的一些情緒，并努力采取正面的方法來(lái)處理一些負面情緒。
2、學(xué)會(huì )感恩
英國作家薩克雷說(shuō)：生活就是一面鏡子，你笑，它也笑；你哭，它也哭�，F在的人都比較自私，更多的在乎自己的得失。教師和學(xué)生都應該常懷一顆感恩之心，感恩自己的身體，感恩周?chē)娜�，感恩大自然。感恩生活中的美好點(diǎn)滴。感恩使我們把關(guān)注點(diǎn)聚焦在那些美好事務(wù)上，生活也由此變得更美好，是自己永遠健康的心態(tài)，完美的人格和進(jìn)取的信念。
3、做好溝通，與學(xué)生打成一片
對待學(xué)生，要以平等的.角度與學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生說(shuō)話(huà)、表達、傾聽(tīng)他們的心聲。如若能利用自己人效應，與學(xué)生打成一片，你說(shuō)的話(huà)會(huì )讓學(xué)生更信賴(lài)，更容易接受。
總之，作為一名教師，心理健康教育任重道遠。為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，努力把自己打造成一個(gè)幸福的人。我相信：自己幸福了，學(xué)生也就幸福了，千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭也就幸福了。為了幸福，我們要發(fā)揮家庭、學(xué)校、社會(huì )的共同作用，讓學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平朝著(zhù)健康的的方向發(fā)展！
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