現代教育技術(shù)心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的現代教育技術(shù)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
現代教育技術(shù)心得體會(huì )1
現代信息技術(shù)通過(guò)視聽(tīng)結合聲圖并茂，動(dòng)靜相宜的表現形式，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內容，擴大學(xué)生視野，開(kāi)闊學(xué)生眼界，能極大地活躍課堂氣氛，充實(shí)和豐富課堂教學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養和鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習能力、理解能力、創(chuàng )新思維能力。
社會(huì )生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類(lèi)生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言�！缎掠⒄Z(yǔ)課程標準》提出：要積極開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道，英語(yǔ)課程要力求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò )信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。把信息技術(shù)應用于教學(xué)活動(dòng)之中是推動(dòng)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的途徑。
在傳統的英語(yǔ)教學(xué)中，通常是一本書(shū)，一支粉筆，一盤(pán)磁帶，一張掛圖。面對貧乏的教育資源，教師在教學(xué)中像是被捆住了手腳，一身技藝無(wú)從施展，同時(shí)這種現狀也極大地束縛了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而忽視學(xué)生的主體地位。由于學(xué)生有所差異，感興趣的就愛(ài)學(xué)，不感興趣的就不愛(ài)學(xué)，強迫學(xué)習的效果差，記憶也不牢固。面對傳統教育下枯燥無(wú)味的單純英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)，亂七八糟的英語(yǔ)單詞和越記越亂的英語(yǔ)語(yǔ)法，太多的學(xué)生提不起興趣，造成英語(yǔ)學(xué)習成績(jì)不理想的后果。在教改之后，我們嘗試用先進(jìn)的計算機信息技術(shù)來(lái)進(jìn)行輔助英語(yǔ)教學(xué)，并收到了良好的效果。
計算機信息技術(shù)就是利用計算機交互地綜合處理文本，圖形，圖像，動(dòng)畫(huà)，音頻及視頻等多種信息，并使這些信息建立邏輯關(guān)系的技術(shù)。在組織日常的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，英語(yǔ)教師利用計算機信息技術(shù)與英語(yǔ)課程進(jìn)行整合，達到生動(dòng)，靈活，直觀(guān)的傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識的目的。從而激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習熱情，收到事半功倍的效果。
現代信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的有機融合的優(yōu)點(diǎn)：
1、利用信息技術(shù)創(chuàng )建英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
興趣是一個(gè)人積極探究事物，愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。積極的思維活動(dòng)是建立在濃厚的學(xué)習興趣和豐富的情感基礎之上的。計算機以鮮明的圖像，生動(dòng)，靈活，多變的特點(diǎn)，引起學(xué)生們的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動(dòng)機。教師在教學(xué)中采用投影，錄像，多媒體等多種計算機手段，呈現豐富生動(dòng)的教學(xué)內容，使教學(xué)內容具有豐富的感染力，將學(xué)生的.認知過(guò)程，情感歷程和意志表現有機的融于一體。例如，在實(shí)際的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以先將與本課新授部分內容相關(guān)的歌曲等以動(dòng)畫(huà)加音效的形式引入課堂，使孩子們自然地接受英語(yǔ)或英語(yǔ)歌曲，進(jìn)而蒙發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習英語(yǔ)詞匯或句子的興趣。當然，英語(yǔ)教學(xué)情景的創(chuàng )設還遠不在此，教師可以在接下來(lái)的檢復，新授及鞏固練習部分也將語(yǔ)言知識點(diǎn)以可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)或幻燈片的形式提供給學(xué)生。
2、利用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和記憶。
人類(lèi)的學(xué)習過(guò)程就是通過(guò)自身的眼，耳，鼻，舌，口等感觀(guān)器官把外界的信息傳遞給大腦，經(jīng)過(guò)分析，綜合，從而獲得知識的過(guò)程。研究表明，多種感官共同參與教學(xué)，可以提高學(xué)生們的學(xué)習效率。而調動(dòng)學(xué)習者的多種感官的參與也正是多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢所在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的融合可以改變傳統教學(xué)的單調模式，為學(xué)習者提供大量的直觀(guān)材料，豐富學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的理性認識。
人類(lèi)對事物認知的過(guò)程通常是由直觀(guān)到抽象，由感性到理性的過(guò)程。而計算機信息技術(shù)恰恰能給英語(yǔ)學(xué)習者提供大量直觀(guān)的學(xué)習資料。教改之前教師能夠利用的教學(xué)手段少，單詞，句型及語(yǔ)法等語(yǔ)言知識點(diǎn)又極其抽象，枯燥，不易被學(xué)生理解和掌握。學(xué)生面對單調的教學(xué)模式，學(xué)習興趣不濃。并且是在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師還會(huì )遇到教授內容脫離生活實(shí)際或者教授內容的時(shí)間，空間跨度太大等問(wèn)題。面對上述這些語(yǔ)言及文化知識背景等復雜的問(wèn)題，學(xué)生很難消化吸收這些學(xué)習內容。而學(xué)生的認識觀(guān)正是以直觀(guān)形象為主，這樣信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合就可以使得學(xué)生們在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程中如臨其境，如見(jiàn)其形，如聞其聲的直觀(guān)感覺(jué)。從而達到化靜為動(dòng)，變抽象為具體，變復雜的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習為簡(jiǎn)單的直觀(guān)認識的目的。于是與學(xué)生們對英語(yǔ)的識記興趣便由計算機所提供的豐富，多變，刺激的信息資料開(kāi)始了。例如，在實(shí)際的單詞教學(xué)中我們可以嘗試利用計算機的多媒體技術(shù)為學(xué)生們制作一些音像小品，如帶海浪聲的sea，帶鳥(niǎo)叫的spring，可以longer或shorter的金箍棒，可以預報weather的map等等。直觀(guān)形象的教學(xué)，加深了學(xué)生對單詞的領(lǐng)悟能力，當然記憶力也就加強了。
3、利用多媒體信息技術(shù)，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于其自主學(xué)習。
計算機是一個(gè)雙向媒體。不僅能呈現教學(xué)信息，還能接受學(xué)生們輸入的信息，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用�，F在的（人教版和新標準英語(yǔ)）英語(yǔ)教材中每個(gè)單元都有歌曲，兒歌，單詞，聽(tīng)力，會(huì )話(huà)，課堂游戲活動(dòng)等內容。如此大量的輸出，使教師不得不開(kāi)展豐富多彩的課堂活動(dòng)，以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。以往我們常常使用錄音機來(lái)教唱歌曲，兒歌，現在可以采用電腦協(xié)助教學(xué)，將畫(huà)面設計成絢麗多彩的畫(huà)面或動(dòng)畫(huà)，學(xué)生的學(xué)習興趣很容易就可以被調動(dòng)出來(lái)。同時(shí)由于計算機特有的人機對話(huà)功能，鞏固練習也可以利用多媒體信息技術(shù)設計成一個(gè)個(gè)巧妙，新穎的小游戲教學(xué)課件，以過(guò)關(guān)的形式由淺入深，逐步提高練習難度，達到鞏固拓展的目的。教師也可以從學(xué)生做的練習情況獲得第一手的教學(xué)反饋資料。例如在設計練習題的時(shí)候，針對數字學(xué)習，我們可以設計聽(tīng)電話(huà)號碼給Amy打電話(huà)的練習；針對身體部位單詞我們可以設計成head，arm，feet，eyes等涂顏色的練習。針對grandma，grandpa，father，mother等家庭成員單詞及driver，doctor，teacher等職業(yè)單詞，可以設計成This is（my）…�；騂e / She is …。的聽(tīng)力過(guò)關(guān)練習。動(dòng)人的畫(huà)面，鮮艷的色彩，悅耳的音樂(lè )，過(guò)關(guān)的挑戰，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習主動(dòng)性，使學(xué)生能夠積極思考，主動(dòng)練習，學(xué)習效率自然提高。
4、信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的整合能夠以計算機特有的交互方式實(shí)現整體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的結合，做到"因材施教"。
傳統的英語(yǔ)課堂教學(xué)難以實(shí)現優(yōu)生和差生的兼顧，教師面對不同學(xué)習水平的學(xué)生有時(shí)也很無(wú)奈，無(wú)法實(shí)現優(yōu)差并重，雙管齊下。這也是困擾教育界多年的一個(gè)老大難問(wèn)題。在應用計算機技術(shù)之后，教師可以為學(xué)生構建多層次，多途徑的自主學(xué)習和練習的環(huán)境，一種練習分設幾個(gè)不同層次，由學(xué)生根據自身需要進(jìn)行選擇，一步一步打好堅實(shí)的基礎。當然，對于非常優(yōu)秀的學(xué)生，還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行拓展訓練。
5、信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。利用信息技術(shù)創(chuàng )建英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；利用多媒體信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供多感官刺激，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習和記憶；信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的融合可以改變傳統教學(xué)的單調模式，為學(xué)習者提供大量的直觀(guān)材料，豐富學(xué)生對英語(yǔ)語(yǔ)言的理性認識；利用多媒體信息技術(shù)，可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，有利于其自主學(xué)習；信息技術(shù)與英語(yǔ)課程教學(xué)的整合能夠以計算機特有的交互方式實(shí)現整體教學(xué)與個(gè)別教學(xué)的結合，做到"因材施教"；信息技術(shù)可以為英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的網(wǎng)絡(luò )資源。信息技術(shù)的實(shí)現與普及離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )的支持。而網(wǎng)絡(luò )也正是計算機信息資源的一個(gè)重要的組成部分。英語(yǔ)教師的備課可以在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò )中實(shí)現，從網(wǎng)絡(luò )中下載的大量的有益的信息可以豐富我們的教學(xué)資源，學(xué)生也可以利用有益的網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行學(xué)習和拓展。
當然運用信息技術(shù)教學(xué)的同時(shí)一定要切合實(shí)際，不可把它上成一堂表演課與作秀課�？傊�，很好地把信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)融合在一起就會(huì )提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
現代教育技術(shù)心得體會(huì )2
我是一名小學(xué)教師，從教以來(lái)我接觸教育技術(shù)也有一段時(shí)間了，但在教學(xué)中總存在這樣或那的困惑。這次培訓正好是我一個(gè)學(xué)習的機會(huì ),使我受益匪淺。下面就談?wù)勎覍逃夹g(shù)培訓的點(diǎn)滴體會(huì )。
1、通過(guò)學(xué)習，使我真正認清了“教育技術(shù)”與信息技術(shù)的區別，什么是“信息技術(shù)與課程整合”、如何科學(xué)地進(jìn)行課堂教學(xué)設計，以及教育技術(shù)在小學(xué)課堂教學(xué)中運用的真正意義。 明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。更讓我體會(huì )到網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在。
2、通過(guò)學(xué)習，我體會(huì )到信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要。應用信息技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教育改革的一條重要思路。學(xué)習領(lǐng)會(huì )了新的`教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。當前科技發(fā)展異常迅猛，使我認識到不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習。在強調素質(zhì)教育的今天，把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結合是必要的而且也是緊迫的。
3、在這里我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂上感受學(xué)習，探究學(xué)習，對比以往的傳統教學(xué)模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習興致的思考。在以后的教學(xué)中我會(huì )積極使用現代教育技術(shù)，整合教育資源。把教育教學(xué)和信息技術(shù)相結合，提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)生學(xué)習興趣，對提高教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )改變滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，在給學(xué)生提供自學(xué)條件的基礎上，讓學(xué)生自主地學(xué)習。調動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習積極主動(dòng)性，利用多種媒體的優(yōu)越條件和現代化教學(xué)手段優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，豐富教學(xué)內容，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。為造就新一代新型人才而努力。
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隨著(zhù)科技的不斷發(fā)展，各種新型技術(shù)蓬勃涌現，這極大的沖擊了教育。教學(xué)不再是單一的講授形式，教學(xué)信息的組織形式也超出了文本方式。教育技術(shù)的發(fā)展是教育問(wèn)題的新熱點(diǎn)。更多技術(shù)將應用于教育，我期盼著(zhù)學(xué)習教育技術(shù)這門(mén)課。
第一堂課老師就問(wèn)我們：“對教育技術(shù)怎么理解的？了解多少這方面的知識？它有什么作用？你們想學(xué)到什么呢？”有的同學(xué)說(shuō)：“教育技術(shù)學(xué)習做課件”，有的說(shuō)：“做flash”，而我卻說(shuō)不出來(lái)。我雖然對這門(mén)課很感興趣，但了解的只是皮毛。老師這么一問(wèn)才使我認識到自己知識的不足。
經(jīng)過(guò)半學(xué)期的學(xué)習，我認識到教育技術(shù)的博大精深。它是我們師范類(lèi)學(xué)生必不可少的一種技能，尤其對我們學(xué)習心理學(xué)的學(xué)生。教育技術(shù)屬于交叉學(xué)科，是連接教育、心理、信息技術(shù)等學(xué)科的橋梁。它以信息科學(xué)技術(shù)為載體，把心理學(xué)和教育學(xué)的理論相融合并用先進(jìn)的信息技術(shù)表現不來(lái)，使學(xué)習材料更容易被學(xué)生理解和接受。
而對于我們來(lái)說(shuō)，現在最主要的'就是先學(xué)習基礎的信息技術(shù)，隨著(zhù)計算機的發(fā)展，各種傳播方式日新月異。通過(guò)學(xué)習我不再是只瀏覽別人的搏客了，而擁有了自己的搏客。我可以在上面發(fā)表自己的生活感想，學(xué)習體會(huì )，還可以把好的網(wǎng)站和信息放在上面，和大家分享、交流。通過(guò)老師同學(xué)的介紹和自己的查找，我還發(fā)現了一些很好的心理學(xué)教育技術(shù)學(xué)的網(wǎng)站，從中學(xué)到了不少的知識。整理更新我的搏客，瀏覽別人的搏客，與大家交流感想已是我每天最高興做的事。
還有很多的技術(shù)要我們學(xué)習，例如：攝影。在老師的指導下，我們學(xué)會(huì )了用手動(dòng)調光、變焦式照相機，雖然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不錯。我相信在加以時(shí)日我們的攝影技術(shù)會(huì )有很大的提高。尤其是老師為我們講解了很多的主題照片，使我們會(huì )真正的欣賞、理解那些照片的意義，并開(kāi)始自己照一些主題照片。老師還給我們展示了一些歷年學(xué)生做的課件，原來(lái)我們也可以做的很好的。但我們還沒(méi)有學(xué)到課件制作，還有flash制作，這一直是我們最感興趣的一塊，希望能很快能加以學(xué)習。
學(xué)習教育技術(shù)還有一個(gè)感想就是教學(xué)要創(chuàng )新，對于正處在教育改革的中國來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。為什么中國的中學(xué)生能在奧林匹克競賽中屢屢獲獎，而與諾貝爾獎無(wú)緣呢？歸根結底是中國的學(xué)生缺乏創(chuàng )新精神，這給我們的教育提出了要求，也是為教育技術(shù)學(xué)提出了要求。什么樣的教育材料能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識？什么樣的教學(xué)組織有利于創(chuàng )新的培養？怎樣把心理學(xué)中的創(chuàng )新理論融合在教育技術(shù)中？這些問(wèn)題都是我們必須面對的。老師也給我們講了一些他們去國外參觀(guān)的情況，還展示了一些圖片，供我們參考、學(xué)習。但我認為這些是不夠的，這問(wèn)題對于我們是任重道遠的，需要我們的繼續努力、探索。
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變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨著(zhù)黃良師老師提出的問(wèn)題，我們開(kāi)始了《現代教育技術(shù)能力》的學(xué)習，看著(zhù)電子白板上顯示的這句話(huà)，我不禁想:現在雖然是科技信息技術(shù)“爆炸”的時(shí)代，提倡使用信息技術(shù)教學(xué)，但我們有多少個(gè)老師能應用，還不是以傳統教學(xué)為主要教學(xué)手段，一點(diǎn)都不實(shí)用。然而，聽(tīng)了黃老師介紹的各種信息技術(shù)，讓我對現代教育技術(shù)有了重新的認識，有了初步的了解，下面談?wù)勎易约旱囊恍┬牡皿w會(huì ):
一、現代教育技術(shù)知識量大，可以有效提高教學(xué)效率
教師要給學(xué)生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統的教學(xué)方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，然而現代信息技術(shù)卻具有速度快、知識信息多的特點(diǎn)，彌補了傳統教學(xué)方法的不足，從而有效的提高了教學(xué)效率。
二、現代教育可以使抽象難懂的知識形象化、生動(dòng)化
在教學(xué)中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過(guò)教師花費大量的精力和時(shí)間講解說(shuō)明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術(shù)，可以制作一些微課，集聲像字畫(huà)動(dòng)態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動(dòng)，幫助學(xué)生加深理解、豐富想象，減輕學(xué)習難度。
現在我才明白一直以來(lái)都說(shuō)教師要做好家長(cháng)工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門(mén)課程的內容對我來(lái)說(shuō)完全是現學(xué)現用的。教育信息化的迅猛發(fā)展促進(jìn)了現代教育技術(shù)的飛速進(jìn)步�，F代教育技術(shù)手段不斷融入到課堂內外的教育教學(xué)活動(dòng)中,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,又有利于學(xué)生對教學(xué)內容的理解、掌握及運用�，F代教育技術(shù)對課堂教學(xué)的推動(dòng)作用。
理論上如此，實(shí)踐中如何呢？我覺(jué)得學(xué)這門(mén)課，我們受益匪淺，我們不再局限于書(shū)本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的.個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，還學(xué)會(huì )做教學(xué)設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺(jué)和我一樣好，真希望下學(xué)期還可以繼續學(xué)教育技術(shù)，可以學(xué)更實(shí)實(shí)在在的東西，并把它們用到我們的實(shí)際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現代教育技術(shù)的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來(lái)，發(fā)揮它最大的作用，為我們服務(wù)。
那么通過(guò)這節課的學(xué)習，讓我更加意識到使用現代教育技術(shù)教學(xué)的重要性，讓我學(xué)習到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉課堂。所以希望通過(guò)這一次的學(xué)習，我能把這技能應用到以后的教學(xué)中，讓更多的老師加入進(jìn)來(lái)，共同學(xué)習，共同進(jìn)步！
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時(shí)間轉瞬即逝，這學(xué)期即將走進(jìn)尾聲，而《現代教育技術(shù)》這門(mén)課的學(xué)習已經(jīng)結束，就差期末考試了，說(shuō)實(shí)話(huà)真有點(diǎn)舍不得，雖然平時(shí)抱怨老師布置的作業(yè)太多，而不像另外那位上這門(mén)課的老師，一學(xué)期基本沒(méi)布置什么作業(yè)，但是我想這是老師對我們負責，才會(huì )對我們要求很多，促使我們平時(shí)下來(lái)認真學(xué)，收獲實(shí)際的東西。雖然這學(xué)期時(shí)間短，上課時(shí)間只有九周，但是通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習，收獲了很多，現將我在學(xué)習期間的心得體會(huì )總結如下：
首先，對教育技術(shù)有了一個(gè)全新的認識。在上這門(mén)課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學(xué)就是現代教學(xué)，其實(shí)只是多媒體教學(xué)而已，只是現代教育技術(shù)的一部分�，F代教育技術(shù)的真正含義是為了促進(jìn)學(xué)習，對學(xué)習過(guò)程和資源進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐，其核心是利用現代技術(shù)服務(wù)教育，改進(jìn)人類(lèi)學(xué)習，其本質(zhì)是運用現代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學(xué)過(guò)程，以提高教育教學(xué)的效果、效率與效益的理論與實(shí)踐。它既是一個(gè)實(shí)踐領(lǐng)域也是一個(gè)理論領(lǐng)域，作為實(shí)踐領(lǐng)域的現代教育教育技術(shù)即通常所說(shuō)的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學(xué)”，是教育技術(shù)的理論體系。
其次，由于時(shí)間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會(huì )想發(fā)設法讓我們自己去學(xué)習。比如通過(guò)布置兩個(gè)關(guān)于技術(shù)操做的.作業(yè)，一是mindmanger思維導圖的制作，另一個(gè)是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個(gè)東西我學(xué)到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個(gè)軟件，我自己下載下來(lái)安裝幾次都不開(kāi)，然后讓同學(xué)幫我從新下載安裝還是打不開(kāi)，但是什么原因還是沒(méi)弄清楚，后來(lái)就用另外一個(gè)同學(xué)的電腦做的這個(gè)作業(yè)，其實(shí)發(fā)現很簡(jiǎn)單，上課時(shí)老師布置這個(gè)作業(yè)的時(shí)候感覺(jué)好難，都不知到該怎么做，做的時(shí)候發(fā)現很簡(jiǎn)單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開(kāi)始去做某件事的時(shí)候你會(huì )發(fā)現其實(shí)它沒(méi)你想象得那么難，你會(huì )把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時(shí)老師也沒(méi)舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時(shí)對這個(gè)軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學(xué)計算機基礎教程》這門(mén)課學(xué)習得怎樣的時(shí)候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹(shù)立正確的消費觀(guān)》這一節的類(lèi)容，由于平時(shí)我們進(jìn)行教技訓練的時(shí)候都沒(méi)做ppt。做起來(lái)有一定難度，不會(huì )的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學(xué)計算機基礎教程》這本書(shū)，咨詢(xún)同學(xué)等等，雖然做的很簡(jiǎn)單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個(gè)作業(yè)，對我們思教的同學(xué)來(lái)說(shuō)，并不難，因為我們平時(shí)教技訓練時(shí)就要求寫(xiě)教案，最開(kāi)始我們都是寫(xiě)簡(jiǎn)案，但是通過(guò)和大四實(shí)習回來(lái)的學(xué)姐學(xué)長(cháng)交流，他們告訴剛開(kāi)始要寫(xiě)詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫(xiě)詳案。所以這次老師布置的教案設計也寫(xiě)的詳案。
第三，了解到很多網(wǎng)上學(xué)習的資源、平臺，如網(wǎng)易公開(kāi)課，教育人博客、走遍美國，大規模網(wǎng)絡(luò )開(kāi)放課程等等，這為以后打發(fā)無(wú)賴(lài)的時(shí)間找打了很好的方式，同時(shí)也能學(xué)到很多知識，增加知識面，開(kāi)闊自己的視野。
第四，意識到學(xué)好現代教育技術(shù)的重要性，這一點(diǎn)對我來(lái)說(shuō)收獲最深的一點(diǎn)。在很早的時(shí)候，鄧小平就提出“教育要面向現代化”，而現代教育技術(shù)的使用能促進(jìn)這一教育理念的實(shí)現�，F代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開(kāi)放性、內容主動(dòng)性，學(xué)習過(guò)程的互動(dòng)性與獨立性的資源優(yōu)勢，在實(shí)現教育面向現代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實(shí)現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì )對教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過(guò)電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學(xué)習資源傳到一個(gè)共同學(xué)習的平臺，學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò )隨時(shí)隨地學(xué)習。同時(shí)，隨著(zhù)通信技術(shù)、信息技術(shù)的應用，計算機技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過(guò)郵件、視頻等方式進(jìn)行通信、交流，提高學(xué)習的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來(lái)越重視，對教師的要求也越來(lái)越高，不僅要求教師要就有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現代教育技術(shù)，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來(lái)說(shuō)，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來(lái)的工作能做得更好，就必須學(xué)好現代教育技術(shù)，不僅現在要學(xué)好而且緊跟著(zhù)時(shí)代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習新的教育技術(shù)。
所以，接下來(lái)的兩年大學(xué)生活我會(huì )主動(dòng)學(xué)習現代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學(xué)工作做準備。一是到圖書(shū)館借相關(guān)的書(shū)籍來(lái)看，二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò )這個(gè)大平臺進(jìn)行學(xué)習。首先認真學(xué)并掌握以視聽(tīng)說(shuō)為主的教學(xué)技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代教育技術(shù)，例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學(xué)過(guò)程中。只有掌握必備教學(xué)技術(shù)，才能在以后的教學(xué)過(guò)程中運用現代教育技術(shù)提高教育教學(xué)的效果、效率與效益。
現代教育技術(shù)心得體會(huì )6
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為活躍課堂，調動(dòng)學(xué)生積極性的一種重要手段，因此對于我沒(méi)一線(xiàn)教師而言，計算機操作是我們必須掌握的一門(mén)技術(shù)。在同行的相互學(xué)習，交流中，我收獲頗豐。
我不僅明白了信息技術(shù)在教育教學(xué)中的作用，要求必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性，而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息技術(shù)在教育的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴，一支粉筆，一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )開(kāi)展教學(xué)。
這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式教學(xué)模式而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。
我深深地體會(huì )到信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科密切聯(lián)系。信息技術(shù)將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)的教育應融入先進(jìn)的教育理念與新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用。提高教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統的信息模式。通過(guò)這次培訓，我體會(huì )到；
1。信息技術(shù)對教師的重要作用
在科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停留在原有的知識的認知上，要不斷地學(xué)習，不斷地完善自己，不斷地充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更聰明，他們不僅能從學(xué)校里學(xué)到知識，還能通過(guò)電視，網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的.知識，因此教師必須有一種超前的意識。
2。良好的信息素養是教師終身學(xué)習，不斷完善自身的需要
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化教育理念，掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練地應用信息工具對信息資源進(jìn)行有效的收集，組織，運用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生，家長(cháng)進(jìn)行交流，在潛移默化中培養學(xué)生的信息意識，這些素質(zhì)的養成就要求就是不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化教學(xué)的需要。信息素養成了終身學(xué)習的必備素質(zhì)之一。
3。掌握計算機操作技能也是系統本身的需要。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。我會(huì )在今后的工作中充分利用學(xué)到的知識和教育技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)，服務(wù)于學(xué)生。
現代教育技術(shù)心得體會(huì )7
隨著(zhù)信息技術(shù)的不斷健康發(fā)展，多媒體教學(xué)成為活躍課后、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的一種主要手段。因而，對于我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門(mén)技術(shù)。在 與同行的相互學(xué)習、交流中，我收獲頗豐。我不僅明白了信息技術(shù)在教育中的，要求教師必須提高職業(yè)的專(zhuān)業(yè)性。而且清楚地認識到隨著(zhù)以計算機為核心的信息 技術(shù)在教育中其的廣泛應用，教師不是像之前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)研究，而是綜合應用多種傳媒技術(shù)，通過(guò)多媒體和微機網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展教 學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。信息技術(shù)我深深的切身感受到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后 將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的非常重要工具。在新課程深化改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上立足于的`有的放矢應用，提高課 堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
通過(guò)這次短期培訓，我深深體會(huì )到：
在高科技飛速發(fā)展的今天，教師不能只停在原有知識無(wú)法的認識上才，要不斷學(xué)習，不斷完善自己，不斷充實(shí)自己�，F在的學(xué)生更是聰明，他們里不僅能在私立學(xué)校里學(xué)習知識，還能通過(guò)電視、網(wǎng)絡(luò )等多種途徑學(xué)到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
當今社會(huì )，一名優(yōu)秀的教師應具有現代化意識形態(tài)的教育思想、教學(xué)觀(guān)念，有效途徑掌握現代化的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，熟練運用重要信息工具(網(wǎng)絡(luò )、電腦)對信息資源需要進(jìn)行有效的收 集、組織、運用;通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與學(xué)生家長(cháng)或監護人進(jìn)行父母交流，在潛移默化的教育環(huán)境中培養學(xué)生的信息意識。這些素質(zhì)的養成就要求教師不斷地學(xué)習，才能滿(mǎn)足現代化 教學(xué)的需要;信息素養成了終生學(xué)習的首選信息素質(zhì)之一，如果教師沒(méi)有良好的信息極佳專(zhuān)業(yè)技能，就不能有望成為一名滿(mǎn)足現代
教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )師生學(xué)習新知識，可以與同行交流經(jīng)驗，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通。因此，網(wǎng)絡(luò )系統教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。我會(huì )在今后的工作中會(huì )，充分利用高等教育學(xué)到的知識作出教育教學(xué)，還要不斷學(xué)習代萊新的信息技術(shù).
現代教育技術(shù)心得體會(huì )8
一、整合與傳統的課堂教學(xué)之間的關(guān)系。
很多一線(xiàn)教師認為傳統拆分資源上課與運用的課堂教學(xué)格格不入。無(wú)可非議，傳統的課堂教學(xué)因其固有的弱點(diǎn)而經(jīng)常遭致嘲諷。但是，課堂教學(xué)現在在無(wú)論還是在將來(lái)都仍然會(huì )是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)的主要方式。利用現代教育技術(shù)來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué)是當前學(xué)校教學(xué)改革的一條重要思路�，F代教育技術(shù)與課程業(yè)務(wù)整合，不是傳授把現代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學(xué)的工具，而是強調要利用教學(xué)活動(dòng)信息技術(shù)建構一種新型的教學(xué)環(huán)境，以實(shí)現能提供支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng )設、合作學(xué)習、資源共享等方面要求的學(xué)習方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、十分積極情充分調動(dòng)起來(lái)，使課堂的教學(xué)結構發(fā)生根本改變，學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力培養也就真正落到了實(shí)處。從這個(gè)意義上講，整合并不是對傳統課堂教學(xué)的全盤(pán)否定，而是要改變傳統課堂教學(xué)中“教師主宰課堂，學(xué)生而非接受知識”的狀態(tài)，是對傳統課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學(xué)目標。圍繞教學(xué)目標，教學(xué)教師在進(jìn)行學(xué)科整合的教學(xué)設計中，應密切注意教師、學(xué)生、教材、教學(xué)媒體的'地位與作用，片面強調以“學(xué)生樂(lè )學(xué)”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來(lái)學(xué)生一笑，而忽視既定的教學(xué)著(zhù)力點(diǎn)，這樣的整合是不是意義的。此校每學(xué)期都要開(kāi)展聽(tīng)、評課活動(dòng)，所聽(tīng)的課全都是現代教育技術(shù)與學(xué)科的政治課整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱(chēng)作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育許多技術(shù)手段來(lái)準備這節課。然而
三、資源整合要遵循一定的教學(xué)模式。
傳統的教學(xué)系統是由教師、學(xué)生和教材這三個(gè)要素構成的，在現代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個(gè)教學(xué)媒體要素。既然是一個(gè)教學(xué)系統，幾個(gè)人力資本就不是簡(jiǎn)單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互建立聯(lián)系、相互作用而形成的作用力有機全面性。但這并不意味著(zhù)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)整合就必須要遵循一定的教學(xué)模式。因為整合涉及的問(wèn)題很多，如：學(xué)科間的差別、資源的性質(zhì)、設備的性能、教師的素質(zhì)、學(xué)生的水平等等，你不可能也沒(méi)有按照某一固定模式來(lái)進(jìn)行整合。如果根據某一學(xué)科的性質(zhì)和特點(diǎn)提出現代教育技術(shù)與該學(xué)科整合的一個(gè)基本教學(xué)模式。那么隨之而來(lái)的將是所有有關(guān)該學(xué)科的研究課、觀(guān)摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照或進(jìn)行這一模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計，絕無(wú)情境想辦法捏造情境，沒(méi)有協(xié)作內容搞個(gè)游戲活動(dòng)也說(shuō)成是協(xié)作學(xué)習……。這樣的教學(xué)模式即沒(méi)有科學(xué)性，也沒(méi)有實(shí)用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會(huì )束縛教師的手腳，對教學(xué)的改革和創(chuàng )新也極為不利。因此，整合沒(méi)有固定模式可循，只能是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。
四、整合就是現代教育技術(shù)總之學(xué)生活動(dòng)。
近年來(lái)，我校把開(kāi)展現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為教學(xué)改革的一個(gè)重要突破口。廣大教師大膽勒羅爾縣，努力實(shí)踐，遠程教育設備資源得到了充分的使用。但是，大部分老師同學(xué)又走入了一個(gè)誤區，他們認為整合就是“課件+學(xué)生活動(dòng)”。因此，他們的改革由于停留在內容、手段和方法上，而教育思想、教育理念還沒(méi)有從根本上轉變過(guò)來(lái)。課件僅僅是對教學(xué)方法與手段的改變，它本質(zhì)上并沒(méi)有改變教學(xué)內容，更沒(méi)有改變教學(xué)結構。而現代教育技術(shù)與專(zhuān)業(yè)課程整合的目標，是要通過(guò)現代教育技術(shù)所創(chuàng )建的理想學(xué)習環(huán)境和全新的學(xué)習方式，從根本上改變傳統的教學(xué)結構，因此二者之間有本質(zhì)的區別。不過(guò)，在課程整合過(guò)程中所，有時(shí)也可以用課件作為促進(jìn)偶爾學(xué)生自主學(xué)習的工具，所以業(yè)務(wù)整合也排斥并不完全排斥課件。對于以計算機或網(wǎng)絡(luò )為基礎的現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，不能把他們僅僅看作是輔助教師“教”的演示教具，而應當更強調把它們作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習的認知工具與情感激勵工具，并要把這一觀(guān)念牢牢地、自始至終地貫徹到整合的各個(gè)環(huán)節之中。
現代教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合作為當前教學(xué)改革的一個(gè)有效途徑，其視聽(tīng)結合、手眼并用的特征以及模擬、反饋、個(gè)別指導和相互配合的內在感染力，是傳統教學(xué)方式所無(wú)法匹敵的。只要我們正確理解整合的內涵，努力去探究、實(shí)踐，我國教育信息化的全面實(shí)現就指日可待。
現代教育技術(shù)心得體會(huì )9
轉眼之間學(xué)習現代教育技術(shù)已告一段落,可是我對現代教育技術(shù)的學(xué)習遠遠沒(méi)有結束,現在我就把我自己在學(xué)習期間的心得體會(huì )總結如下:
首先，我掌握了PowerPoint多媒體課件的展示和制作，光盤(pán)的正確使用，網(wǎng)站和網(wǎng)頁(yè)的創(chuàng )建，信息搜索引擎。上網(wǎng)的方法，版權知識，如何進(jìn)行文字處理和排版，收發(fā)電子郵件等。
其次，我進(jìn)一步了解和學(xué)習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術(shù)、用Flash制作動(dòng)畫(huà)、學(xué)生信息管理技術(shù)等。網(wǎng)絡(luò )教學(xué)中的這些部分對我來(lái)說(shuō)最有益，因為這些技術(shù)將來(lái)都可以應用到我的日常教學(xué)當中去。
最重要的一點(diǎn),是在思想上有了轉變.通過(guò)教育技術(shù)培訓使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步的更新。思想和觀(guān)念轉變到以學(xué)生自主學(xué)習為中心上來(lái)，轉變到教師利用現代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，轉變到培養高素質(zhì)的應用性人才上來(lái)。
�、沤處熃巧儭敖獭睘椤皩А�，成為學(xué)員個(gè)性化自主學(xué)習的設計者和導學(xué)者。不僅面授時(shí)對重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行導學(xué)，而且在各項活動(dòng)式學(xué)習中負有組織和指導的責任。
�、七\用多媒體和多種手段進(jìn)行教學(xué)。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進(jìn)行教學(xué)、進(jìn)行BBS網(wǎng)上討論、電化教學(xué)、電話(huà)答疑、收發(fā)E-mail 、登陸在線(xiàn)平臺等。
�、侵匾晫�(shí)踐環(huán)節和素質(zhì)教育。
�、燃訌妼W(xué)生個(gè)別化自主學(xué)習的指導。
�、賹W(xué)生進(jìn)行現代學(xué)習理論的培訓。
�、谥笇W(xué)生制定個(gè)人學(xué)習計劃。
�、蹖W(xué)生進(jìn)行必要的技能培訓。如上網(wǎng)瀏覽、下載教學(xué)資源、收發(fā)電子郵件、 BBS討論，登陸在線(xiàn)教育平臺；網(wǎng)上自檢自測；視頻點(diǎn)播等。 ④指導學(xué)生利用多種媒體和手段進(jìn)行學(xué)習。教師對學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習加強指導并進(jìn)行跟蹤檢查，促使學(xué)生綜合運用多種媒體資源。
在我看來(lái)，現代教育應體現在“教育”與“現代技術(shù)”相結合之上，我國的'教育事業(yè)源遠流長(cháng)，早在春秋戰國時(shí)期，大教育家孔子就很重視教育，發(fā)展到今天，隨著(zhù)計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)及應用的迅速發(fā)展，信息技術(shù)在教
育教學(xué)中的全面應用成為現實(shí)，也為探索新的教學(xué)模式、方法、手段提供了機會(huì )，同時(shí)給教育教學(xué)領(lǐng)域改革的突破帶來(lái)了前所未有的機遇。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學(xué)模式，轉變?yōu)橐浴皩W(xué)生學(xué)為中心”的教學(xué)模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學(xué)模式。一個(gè)教師面對著(zhù)全班不同智力、不同水平、不同要求的學(xué)生，按照同一進(jìn)度、同一方法進(jìn)行教學(xué)，即使教師希望對每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行適應其能力的個(gè)別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學(xué)方式的學(xué)生，由于處在不利的學(xué)習環(huán)境中，不可能有效地提高學(xué)習效果。
現代教育技術(shù)，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過(guò)對教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐�，F代教育技術(shù)的特點(diǎn)體現在：
一、實(shí)質(zhì)與內容：
1．它研究和實(shí)踐的對象是“學(xué)習過(guò)程”，而不是“教學(xué)過(guò)程”。
2．它強調對學(xué)習資源的設計、開(kāi)發(fā)、利用和管理，它認為學(xué)生只要能和學(xué)習資源發(fā)生聯(lián)系，就能以合適的方式進(jìn)行學(xué)習。
3．它是用系統方法對各種教學(xué)方式所需要的學(xué)習資源和學(xué)習過(guò)程進(jìn)行設計、開(kāi)發(fā)、利用、評價(jià)和管理，以實(shí)現教學(xué)的優(yōu)化。
4．它可以應用在教育、教學(xué)領(lǐng)域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學(xué)方式，廣播、電視遠距離教學(xué)方式，基于多媒體計算機的個(gè)別化交互學(xué)習方式，基于網(wǎng)絡(luò )的遠程通信教學(xué)方式。
二、指導思想：
1．現代教育技術(shù)分析和解決問(wèn)題的基本思想是以學(xué)習者為中心，是使學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
2．現代教育技術(shù)關(guān)注的中心是學(xué)習者的需求，課堂教學(xué)過(guò)程基本上是學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng )造的過(guò)程。
3．教師以間接形式主導教學(xué)，通過(guò)設計、主持、示范和評價(jià)來(lái)履行職責。課堂活動(dòng)應多樣化、趣味化，生動(dòng)活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術(shù)可以實(shí)現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學(xué)方面，完全可以提供一個(gè)便于學(xué)生學(xué)習的理想教學(xué)環(huán)境，它必然會(huì )對教育、
教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生深刻的影響。而網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的日益成熟，已能夠滿(mǎn)足遠程教學(xué)所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質(zhì)量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會(huì )議系統、E-Mail、WWW等，使遠程教學(xué)的實(shí)施更加成熟。特別是WWW的出現使人們認識到在線(xiàn)學(xué)習是一個(gè)更為系統化、更有組織的學(xué)習過(guò)程。通過(guò)利用遼新技術(shù)，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學(xué)習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學(xué)資源，學(xué)生能夠隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行學(xué)習。在學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協(xié)作、進(jìn)行適應個(gè)別化的學(xué)習，同時(shí)網(wǎng)上遠程教學(xué)還可以滿(mǎn)足教師與學(xué)生之間的淵交流。通過(guò)電子郵件或視頻、音頻、文字會(huì )議系統，教師可快捷地與學(xué)生通信、交流，獲得他們的學(xué)習進(jìn)度和其他情況。這就意味著(zhù)，網(wǎng)絡(luò )為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學(xué)習環(huán)境。
現代教育與科學(xué)技術(shù)發(fā)生交叉，必然受科學(xué)技術(shù)的影響，現代的科學(xué)技術(shù)日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會(huì )隨之發(fā)生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務(wù)將會(huì )更深遠、更艱巨！
現代教育技術(shù)心得體會(huì )10
從7月13日到19日，我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學(xué)院承辦的現代教育技術(shù)培訓班的學(xué)習。通過(guò)幾天來(lái)的學(xué)習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。學(xué)習活動(dòng)只有短暫的幾天，心中有兩點(diǎn)收獲，在此和大家分享：
一、 思想認識方面的收獲
通過(guò)幾天的學(xué)習使我了解了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“授導型教學(xué)設計”、“探究型教學(xué)設計”“教學(xué)實(shí)施設計”等概念。在學(xué)習的過(guò)程中，我從不適應到適應，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成為這次培訓的主人。這次培訓活動(dòng)不同于我參加過(guò)的其它培訓，它是以現在教育理念編排的教材，使我在“探究”過(guò)程中不斷的'把自己在工作中累積的經(jīng)驗升華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認識，不斷改造自己的思想，我是一名一線(xiàn)教師，平時(shí)疲于應付學(xué)校安排的各項工作任務(wù)。在寫(xiě)學(xué)期工作總結時(shí)總是有意無(wú)意加一句“下學(xué)期要加強理論學(xué)習”，而到了下學(xué)期又會(huì )循環(huán)上學(xué)期的工作方法。通過(guò)這次學(xué)習我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺，有時(shí)自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎?”記得這次培訓過(guò)程中，我們的單老師問(wèn)過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過(guò)學(xué)習有信心、有能力把自己應該做的工作做好，成為現代教育技術(shù)培訓的生力軍，成為現代教育技術(shù)的信徒。在今后的工作不斷實(shí)踐現代教育技術(shù)的各種理論，只有用理論指導自己的教育教學(xué)活動(dòng)才能培養出達到“三維”教學(xué)目標的學(xué)生。
二、 專(zhuān)業(yè)化水平的收獲
我們這次來(lái)培訓的大部分都是信息技術(shù)相關(guān)學(xué)科的教師，應該說(shuō)我們在信息技術(shù)應用水平方面相較學(xué)科教師有著(zhù)巨大的優(yōu)勢。我們不會(huì )為安裝軟件，應用軟件而卡殼。這也是我們各單位領(lǐng)導讓我們來(lái)培訓的“出發(fā)點(diǎn)”，大家一看“省級現代教育技術(shù)培訓”就想當然認為“技術(shù)”是第一位的。而通過(guò)學(xué)習，我們知道我們所掌握的信息技術(shù)應用能力只是現代教育技術(shù)中的“基石”之一，現代教育技術(shù)培訓使我們在整個(gè)學(xué)科設計能力得到了鍛煉，教育教學(xué)思想得到錘煉。通過(guò)幾個(gè)模塊的學(xué)習，我們原來(lái)的教學(xué)設計不斷完善，在老師的指導幫助下真正了解了現代教育技術(shù)不僅是應用了信息技術(shù)，而且對整個(gè)教育過(guò)程從原來(lái)的狀態(tài)轉變到“合理，高效”使用信息技術(shù)手段為達成教育教學(xué)目標服務(wù)�，F代教育技術(shù)不僅是應用在課堂上，它還貫穿了整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中，它不僅是技術(shù)還是管理手段。通過(guò)幾天的學(xué)習，我們對學(xué)科教學(xué)中如何設計出基本“合理、高效”的教學(xué)設計已經(jīng)入門(mén)。相信通過(guò)繼續學(xué)習，再加上我們各位同學(xué)老師在群里的不斷研討，我們的現代教育技術(shù)應用水平會(huì )不斷提高，為我們下一步培訓工作的全面展開(kāi)打下堅實(shí)的基礎。
三、 我的心里話(huà)
相聚總是短暫的，幾天的共同學(xué)習，共同探究使我們和老師、同學(xué)之間結下了友誼。幾天以來(lái)在各位領(lǐng)導的關(guān)心下，在主講教師精講指導下，我們完成了學(xué)習任務(wù)，在此我謹代表我們第一小組創(chuàng )新組對各位領(lǐng)導的關(guān)心、老師的幫助，同學(xué)的協(xié)作表示衷心的感謝。謝謝大家!
現代教育技術(shù)心得體會(huì )11
本學(xué)期在學(xué)校課程安排下，我了解并學(xué)習了與我日后教師工作相關(guān)的一門(mén)課程—《現代教育技術(shù)》。
剛開(kāi)始看到課表有這門(mén)課程的時(shí)候，就直接把這門(mén)課定義成如何去學(xué)習制作好的PPT和怎么運用計算機教學(xué)設備。因為在以往的觀(guān)念中，老是上課基本都是通過(guò)PPT演示、播放視頻和word文檔等來(lái)向大家講授課程，所以腦海中對教育技術(shù)便有了自己的理解，而這個(gè)理解就是老師如何教大家制作PPT的各種技巧以及一些多媒體器材的運用。但是通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習才發(fā)現自己對《現代教育技術(shù)》這門(mén)課程的理解是不正確的。
現代教育技術(shù)從本質(zhì)上來(lái)講就是是以信息技術(shù)為主體，通過(guò)PPT、視頻、動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等其他信息化技術(shù)來(lái)向學(xué)生表達和傳授每門(mén)課程，從而更好的使學(xué)生理解和學(xué)習每門(mén)課程。使教育技術(shù)更具有時(shí)代性，更加科學(xué)化和系統化。隨著(zhù)科技的快速發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為核心的現代技術(shù)正飛速的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習和老師的教學(xué)方式也在不斷發(fā)生著(zhù)改變。最顯著(zhù)的表現就是在高等院校內，現代化的教學(xué)方式已經(jīng)成為一種普遍化現象，個(gè)別老師借用黑板粉筆等方式來(lái)授課反而會(huì )讓人感到奇怪。因此可以看出現代化教育技術(shù)的學(xué)習和使用，不管是教師還是學(xué)生都必須學(xué)習和掌握的。
現代化教學(xué)綜合了課堂講授、書(shū)本教學(xué)與電化教學(xué)的長(cháng)處，把各種教學(xué)方式的'優(yōu)點(diǎn)有機地結合起來(lái)，能多方面地調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生學(xué)得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動(dòng)活潑的教育效果。其特點(diǎn)是：
一、學(xué)習方式方面：傳統的學(xué)習方式不外乎聽(tīng)老師用PPT講課、播放視頻、去實(shí)驗室做實(shí)驗以及完成課后作業(yè)等進(jìn)行學(xué)習。而通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教學(xué)讓學(xué)生可以在他們覺(jué)得合適的時(shí)間和地點(diǎn)接受教育和培訓，并且可以隨時(shí)中斷學(xué)習，然后再從中斷的地方重新開(kāi)始，這樣便可以做到不用去教室也可以達到學(xué)習的目的。假設學(xué)生在課堂上面有些內容不明白或者有些東西沒(méi)及時(shí)記下來(lái)，學(xué)生可以通過(guò)拷貝老師的上課課件或者通過(guò)網(wǎng)絡(luò )課程重新學(xué)習一遍不明白的地方，從而解決這些問(wèn)題。
二、教學(xué)環(huán)境方面：多媒體教學(xué)軟件的使用豐富了教學(xué)內容，使老師的教學(xué)內容圖文聲像并茂，生動(dòng)形象。特別是在演示和實(shí)驗方面的仿真功能，能使許多抽象的和難以理解的內容變得通俗易懂，生動(dòng)有趣，從而更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到教學(xué)目的。
三、教學(xué)質(zhì)量方面：通過(guò)教育技術(shù)的學(xué)習能使教師更能注重學(xué)生全面、持續、和諧的發(fā)展。這就要求教師要不斷地培訓自己，不斷接受新知識，熟練掌握現代教育技術(shù)，提高現代教育技術(shù)理論水平和實(shí)踐能力，從而更好的去教導學(xué)生。教與學(xué)的有效結合，才能使教學(xué)質(zhì)量不斷地提升。
廣泛應用現代教育技術(shù)成為教育發(fā)展的必然趨勢。只有通過(guò)推廣和普及現代教育技術(shù)。才能更好的將現代化技術(shù)運用到教學(xué)中、才能不斷提升教育活動(dòng)的質(zhì)量、才能真正實(shí)現教育的現代化。
現代教育技術(shù)心得體會(huì )12
應省教育廳通知，參加云南省《現代教育技術(shù)在高校教學(xué)中的應用》培訓，培訓時(shí)間是20xx年5月6、7日。培訓地點(diǎn)在云南省昆明市。通過(guò)本次培訓促使了自己在以后的教育教學(xué)過(guò)程中積極運用.以下是本次培訓的心得體會(huì )。
何教授的《基于網(wǎng)絡(luò )數字化環(huán)境的教學(xué)模式探索》主要闡述了目前國內外流行的課內外教學(xué)模式，進(jìn)行了對比與分析。其中尤其是對課內流行的兩種教學(xué)設計進(jìn)行了對比，何教授所言，傳遞接受模式就是一種不好的教學(xué)模式，講授教學(xué)模式用好了也可以培養出高素質(zhì)的人才；探究性教學(xué)模式并非就是一種萬(wàn)能模式，關(guān)鍵在于在教學(xué)中如何實(shí)施這些教學(xué)模式。
聽(tīng)了黃教授的精彩報告，仍記憶猶新，黃教授講了《社會(huì )信息化背景下的學(xué)習方式轉型》，學(xué)習方式的改變則需要教師的引領(lǐng)，因此教師教學(xué)方式的改變是學(xué)習方式改變的前提。黃教授以身作則，課件做的生動(dòng)形象，具有較好的啟發(fā)效果。
期中給我印象較深的是謝教授的報告，特別是報告結束之后的.互動(dòng)交流環(huán)節，做得很好！將課堂還給學(xué)生，倡導師生積極的互動(dòng)交流！
通過(guò)本次學(xué)習，作為學(xué)員我深感自己專(zhuān)業(yè)知識的不足。在聽(tīng)課中，深刻認識到了現代教育技術(shù)方便了學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，成倍地增加的教師的工作量，對教師的素養和知識水平提出了更高的要求！
現代教育技術(shù)心得體會(huì )13
經(jīng)過(guò)訓練評論，使我對教學(xué)技能有了更進(jìn)一步的知道和了解，教學(xué)才干得到了進(jìn)一步的進(jìn)步。對咱們老師團隊來(lái)說(shuō)，訓練自身也是一個(gè)再學(xué)習的進(jìn)程，使咱們對教學(xué)技能的了解又提升了一個(gè)層次�，F將學(xué)習收成和感觸總結如下：
這次訓練選用使命驅動(dòng)式訓練形式，以《教學(xué)技能訓練教程》為主要內容，包含知道了解教學(xué)技能;學(xué)習使用教學(xué)媒體與資本;授導型教學(xué)的規劃;探求型學(xué)習的規劃;教學(xué)施行方案規劃;信息技能與課程結合;訓練效果的整理與著(zhù)作展現等。經(jīng)過(guò)八大模塊的學(xué)習，讓學(xué)員在完結每個(gè)模塊的使命和工作中了解知識、把握技能，一起依托網(wǎng)絡(luò )訓練渠道、配套光盤(pán)和事例光盤(pán)，經(jīng)過(guò)理論學(xué)習、事例觀(guān)摩與研討、規劃真實(shí)的使命等豐富多樣的自立學(xué)習和合作學(xué)習活動(dòng)。訓練選用小組學(xué)習的辦法，現場(chǎng)經(jīng)過(guò)活動(dòng)構成學(xué)習小組。這么做的優(yōu)點(diǎn)是能夠將不一樣專(zhuān)業(yè)，不一樣教齡和閱歷的老師組合在一起，構成優(yōu)勢互補，有利于在研習評論時(shí)發(fā)生不一樣思維的碰撞，使疑問(wèn)的評論愈加全部、深入。
一起還能有效地調集小組各成員的學(xué)習積極性，讓咱們體會(huì )到團隊學(xué)習的優(yōu)越性，自覺(jué)地培育團隊協(xié)作精力。實(shí)際上，在學(xué)習的進(jìn)程中，很多使命都是必需求經(jīng)過(guò)團隊協(xié)作才干完結的。咱們驚喜地看到，在團隊精力的驅使下，各小組都能充分發(fā)揮各自成員優(yōu)勢，凝集出很多新的思維和新的創(chuàng )意，學(xué)員們精彩紛呈的著(zhù)作中就是最好的證實(shí)。學(xué)習進(jìn)程中咱們把每一個(gè)項目分解為若干個(gè)使命，每個(gè)使命又由若干個(gè)活動(dòng)構成。在活動(dòng)中，又經(jīng)過(guò)做游戲、引進(jìn)事例、小組研討、共享溝通等環(huán)節，充分調集每個(gè)成員的學(xué)習愛(ài)好，引導學(xué)員積極參與。學(xué)員們在高強度的學(xué)習中仍能堅持高漲的學(xué)習熱心，這固然是因為老師們具有杰出的工作素質(zhì)，另一方面也反映出選用生動(dòng)風(fēng)趣的學(xué)習辦法，能夠充分調集學(xué)員的學(xué)習積極性。
經(jīng)過(guò)這次訓練，使我對往后的教學(xué)教學(xué)辦法發(fā)生極大影響，感觸到教學(xué)工作的艱巨。這種使命驅動(dòng)式學(xué)習,營(yíng)建了一種學(xué)習的空氣;沒(méi)有大而空的`理論論述,師生對等,更易于了解與接受。我收成最大的是教學(xué)觀(guān)念的更新。咱們傳統的教學(xué)辦法是老師教學(xué)生學(xué),老師再教學(xué)生再學(xué),老師不教學(xué)生不學(xué)的進(jìn)程�，F代教學(xué)是要學(xué)生學(xué)習變?yōu)閷W(xué)生要學(xué)習,教學(xué)中老師要建立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀(guān)念,以改變學(xué)生的學(xué)習辦法為中心,重視學(xué)生學(xué)習知識的進(jìn)程和辦法,使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,鼓舞學(xué)生積極自動(dòng)地參與教學(xué)進(jìn)程,勇于提出疑問(wèn),自動(dòng)探求,把握學(xué)習的辦法。
一起真正認清了“教學(xué)技能”、“信息技能與課程結合”、 “教學(xué)規劃”等概念。
弄清了結合的技能挑選準則，應該是“量課程之體，裁技能之衣”。不該該是課程習慣信息技能，而應該是課程同化信息技能，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
總之,在往后的工作崗位上,我必定扎實(shí)工作,努力學(xué)習,把用所學(xué)到的教學(xué)技能知識非常好地使用教研教改中,做一名對學(xué)生擔任,對校園擔任,對社會(huì )擔任的優(yōu)秀老師。我最終想說(shuō)的一句話(huà)是:咱們整體教學(xué)工作者,要盡快行動(dòng)起來(lái),使用現在教學(xué)技能和國際互連網(wǎng),以習慣當今教學(xué)局勢需求。
現代教育技術(shù)心得體會(huì )14
這次參加了云南省中小學(xué)教師教育技術(shù)能力的培訓，其中的課程：培訓準備、編寫(xiě)教學(xué)設計方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟悉信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集與處理、信息化教學(xué)資源的集成與開(kāi)發(fā)、形成完整的教學(xué)設計成果、教學(xué)設計的實(shí)施與評價(jià)反思、體驗單元教學(xué)設計、培訓的總結與提高。在現代教育理念與實(shí)踐相結合中學(xué)習了教育設計、教育資源與課堂教學(xué)活動(dòng)整合，努力適應新課程改革的教育教學(xué)。培訓間，心得體會(huì )有：
一、教育技術(shù)能力培訓的目標：
�。�、是一項全員性培訓項目，絕大多數教師都得參加本項目培訓。
�。�、是一次任務(wù)驅動(dòng)式的培訓，既在培訓當中要完成多項學(xué)習任務(wù)。
�。�、最后要參加全國組織的統一考試。
�。�、不是信息技術(shù)的培訓，是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓。
二、教育技術(shù)能力培訓的意義：
現階段我們國家實(shí)施的是素質(zhì)教育，而課堂教學(xué)則是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學(xué)的水平必須合理運用現代教育技術(shù)。
首先，運用現代教育技術(shù)，可改變過(guò)去那種教師講、學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。教師會(huì )更注重向學(xué)生呈現各種材料，幫助學(xué)生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>
其次，教學(xué)課件的使用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率，使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀(guān)，更有利于學(xué)生能力的培養，更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如，在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中，教師通過(guò)教學(xué)課件，形象地展示出幾何形體的形狀、結構、變化及各種不同形體之間的轉化過(guò)程，可充分掌握各種幾何形體的關(guān)系，可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說(shuō)，教學(xué)課件的使用，讓我們告別了教學(xué)的遠古洪荒，而步入了現代教學(xué)的殿堂。
再次，通過(guò)現代教育技術(shù)，可充分實(shí)現學(xué)校教育的資源共享。比如，教師的論文、教學(xué)課件、典型的教案，經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進(jìn)教師群體素質(zhì)的不斷提高。
三、教育技術(shù)能力培訓的主要內容：
1、真正認清了“教育技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、 “教學(xué)設計”等概念。
2、“老師引導——-小組討論——代表發(fā)言”的學(xué)習形式，不僅學(xué)到了很多新知識，而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習發(fā)展需求的教學(xué)方式。
3、通過(guò)討論練習進(jìn)一步明確了“授導型教學(xué)設計”、“探究性教學(xué)設計”的特征。
4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標定位，即“三促進(jìn)”：⑴利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)業(yè)成績(jì)，促進(jìn)學(xué)科/領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習效果和效率；⑵利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的'綜合能力和科技創(chuàng )新能力，培養和提高學(xué)生的信息素養、技術(shù)素養和科技創(chuàng )新能力；⑶利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì )化發(fā)展和良好情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的養成。
5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則，應該是“量課程之體，裁技術(shù)之衣”。不應該是課程順應信息技術(shù)，而應該是課程同化信息技術(shù)，應該是“課程本位”，而不能是“科技本位”。
6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的優(yōu)勢所在：⑴能滿(mǎn)足多主題、分層次的教學(xué)任務(wù)；⑵可以預設和提供學(xué)習支持功能；⑶或以支持全員成果展示或全參與式的互評；⑷具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能，使教師搜集過(guò)程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。
總之，在今后的工作中，我們一定會(huì )更加努力，將會(huì )上所學(xué)到的知識充分應用于教育教學(xué)的實(shí)踐中，為學(xué)�，F代教育技術(shù)水平的提高，為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展，做出自己的貢獻。
現代教育技術(shù)心得體會(huì )15
技術(shù)的使用已經(jīng)成為現代人生活中不可或缺的一部分。在使用技術(shù)的過(guò)程中，我們常常會(huì )遇到各種問(wèn)題和挑戰，通過(guò)不斷摸索和實(shí)踐，我們逐漸積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會(huì )。在這篇文章中，筆者將分享一些自己在技術(shù)使用過(guò)程中所獲得的心得體會(huì )。
一、技術(shù)升級需謹慎
隨著(zhù)技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，我們經(jīng)常會(huì )收到各種軟件或系統的升級提示，這時(shí)很多人都會(huì )急于去升級，希望能夠獲得更好的體驗和功能。但是，在升級之前，我們需要先理性地評估升級的必要性和風(fēng)險性。一些新版可能存在著(zhù)兼容性問(wèn)題或者是新的漏洞和安全問(wèn)題，而且新版往往會(huì )占用更多的存儲空間和消耗更多的電力，這可能影響到我們的設備或電池壽命。因此，在升級之前，我們需要仔細研究新版的優(yōu)缺點(diǎn)，選擇最合適的時(shí)間和方式進(jìn)行升級。同時(shí)，我們也需要備份好自己的數據，以免升級過(guò)程中數據丟失或不能恢復。
二、問(wèn)題解決需全面考慮
在使用技術(shù)時(shí)，我們常常會(huì )遇到各種問(wèn)題和錯誤，如應用程序崩潰、設備死機、系統錯誤等。這時(shí)，我們很容易會(huì )采用一種局部性的思考方式去解決問(wèn)題，比如重啟設備，清除應用程序緩存等簡(jiǎn)單粗暴的方法。然而，這些方法往往只是暫時(shí)的解決辦法，它們并不能完全解決根本問(wèn)題。為了有效解決問(wèn)題，我們應該更全面地考慮問(wèn)題所在，查看相關(guān)的配置、設置、環(huán)境等因素，找出問(wèn)題的具體原因。只有找到了問(wèn)題的根源，我們才能夠采取有效的措施去解決它。
三、數據備份需定期進(jìn)行
現代人生活離不開(kāi)數據的存儲和管理，數據在我們的工作和生活中起到了越來(lái)越重要的`作用。然而，我們時(shí)常會(huì )遇到數據丟失、誤刪、損壞等問(wèn)題。為了保護我們的數據安全，我們需要定期進(jìn)行數據備份。備份數據不僅可以保障數據的安全性，還可以方便我們在換用新設備時(shí)將數據遷移過(guò)去，或者在數據丟失時(shí)能夠盡快恢復。除此之外，我們還需要選擇可靠的存儲設備和備份方式，同時(shí)保護備份數據的安全性，避免備份數據被竊取或泄露。
四、合理使用技術(shù)資源
使用技術(shù)的同時(shí)也需要注意資源的合理利用。比如，我們需要避免頻繁地下載大體積的文件或使用高負荷的應用程序，以免消耗過(guò)多的網(wǎng)絡(luò )帶寬和電力資源，造成浪費。另外，我們還需要養成良好的行為習慣，比如及時(shí)關(guān)閉不需要的應用程序、清理垃圾文件、優(yōu)化設備性能等等。只有這樣，才能夠更好地延長(cháng)設備的使用壽命，節約資源并保護環(huán)境。
五、技術(shù)應用需切實(shí)落地
技術(shù)的發(fā)展可以帶來(lái)各種便利和創(chuàng )新，但是，技術(shù)的應用也需要切實(shí)落地。即便是最先進(jìn)的技術(shù)，如果不能與實(shí)際的需求和場(chǎng)景相結合，也會(huì )變得毫無(wú)意義。因此，在使用技術(shù)的時(shí)候，我們需要充分了解和考慮技術(shù)應用的實(shí)際需求和場(chǎng)景，找到最合適的解決方案，并且踐行落地，以真正實(shí)現技術(shù)的價(jià)值。
總之，技術(shù)的應用和使用需要我們思考和探索。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我們可以積累寶貴的經(jīng)驗和心得，形成自己的技術(shù)思考方式和方法。只有這樣，我們才能更好地應對技術(shù)帶來(lái)的各種挑戰和機遇。
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