小學(xué)一年級心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么要如何寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)一年級心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級心得體會(huì )1
一年級即將過(guò)去，可以說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。我認真執行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉變思想，積極探索，教學(xué)，在繼續推進(jìn)我�！白灾鲃�(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標準的新思想、新理念和數學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設想結合起來(lái)，轉變思想，積極探索，教學(xué)，收到很好的效果。
一、課程標準走進(jìn)我的心，進(jìn)入課堂
我們怎樣教數學(xué)，《國家數學(xué)課程標準》對數學(xué)的教學(xué)內容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀(guān)等多方面都提出了許多新的要求。無(wú)疑我們每位數學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問(wèn)題，開(kāi)學(xué)初學(xué)校組織的新課程標準及新教材培訓學(xué)習，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)年在新課程標準的指導教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺階。
二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展
我們每位數學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標準的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)的基本指導思想，把數學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。
我在教學(xué)《相遇應用題》以研究?jì)蓚�(gè)物體的運動(dòng)情況，老師導演，學(xué)生表演，設計了從“相距縮短交叉了一盆八寶菜，各種營(yíng)養成分都有了。使學(xué)生的智慧、能力、情感、信念水乳交融，心靈受到震撼，心理得到滿(mǎn)足，學(xué)生成了學(xué)習的主人，學(xué)習成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現，學(xué)中有樂(lè )趣，學(xué)中有收獲，這說(shuō)明：設計學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程是探究性學(xué)習的新的空間、載體和途徑。
常思考，常研究，�？偨Y，以創(chuàng )新求發(fā)展，進(jìn)一步轉變教育觀(guān)念，堅持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎，培養學(xué)生創(chuàng )新能力”，以“自主創(chuàng )新”課堂教學(xué)模式的研究與運用為重點(diǎn)，努力實(shí)現教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng )新評價(jià)，激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對學(xué)生的學(xué)習評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的結果，更關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我是這樣下評語(yǔ)的：“這幾天我們學(xué)習了《數據的收集和整理》，權攀通過(guò)努力，能收集、記錄、整理各種數據，在這方面是班里最好的。但在語(yǔ)言表達方面有一定的困難，希繼續努力。等級評定，優(yōu)�！边@個(gè)以定性為主的評語(yǔ)，是學(xué)生與老師的一次情感交流，學(xué)生獲得成功的體驗，樹(shù)立了學(xué)好數學(xué)的自信心，也知道了哪些方面應該繼續努力。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè )相伴。我本著(zhù)“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
我在教學(xué)時(shí)挖掘生活中的數學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生發(fā)現數學(xué)就在身邊，感受數學(xué)的作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。如在上課前，引導學(xué)生觀(guān)察有關(guān)家裝的`效果照片，通過(guò)對家裝中******欣賞，并讓學(xué)生老師設計新房，以鮮活的事例催發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引發(fā)學(xué)生研究的興趣，從而讓學(xué)生根據生活經(jīng)驗提出自己需要解決的問(wèn)題。數學(xué)源于生活，生活中處處充滿(mǎn)數學(xué)。數學(xué)是對客觀(guān)世界數量關(guān)系和空間關(guān)系的一種抽象。因此，在教學(xué)中一方面要盡可能讓抽象的數學(xué)概念在生活中找到原形;另一方面要創(chuàng )造條件，使學(xué)生能夠用學(xué)到的知識去解決日常生活中有關(guān)數學(xué)現象，并能解決一些數學(xué)問(wèn)題。如：在課后，我讓學(xué)生將本堂課掌握的方法為實(shí)際生活設計鋪地磚的方案，從而讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數學(xué)化、數學(xué)知識實(shí)踐化的過(guò)程中體會(huì )到數學(xué)就在我們生活中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)很有用，生活中處處有數學(xué)，數學(xué)給我們帶來(lái)快樂(lè )。
二、培養學(xué)生的問(wèn)題意識
在教學(xué)《可能性》時(shí)，我設計了擲骰子練習。師生共同交流骰子的特點(diǎn)：正方體，每個(gè)面上分別寫(xiě)著(zhù)1、2、3、4、5、6各一個(gè)數。我提出要求：用色子做教具，請根據今天的學(xué)習內容，提出有關(guān)的可能性的問(wèn)題，并讓學(xué)生自己解答。最后我提出：擲一次擲出每一個(gè)數字的可能性是多少?如果投600次色子，估計投出“6的次數是多少?
喜歡游戲是孩子的天性，色子是學(xué)生熟悉的玩具之一，用它作為鍛煉學(xué)生自覺(jué)估計可能性的意識的活動(dòng)，讓學(xué)生在立體圖形中感受等可能性的問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生根據新學(xué)的知識，提出有關(guān)的問(wèn)題，既培養了學(xué)生的問(wèn)題意識又加深了他們對新知識的掌握與理解，教師的追問(wèn)是本節課知識的拓展，開(kāi)拓了學(xué)生的思路，訓練了學(xué)生的思維能力。
本學(xué)期工作做得也有不足之處：
如：1、班里有一小部學(xué)習有倦怠、不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生，由于本人的這樣那樣的原因不能的及時(shí)讓他們被缺補漏，導致養成了它們做作業(yè)的非留不做僥幸心理。在實(shí)施“自主合作探究問(wèn)題解決”的教學(xué)模式時(shí)，還無(wú)法兼顧全體學(xué)生，一部分后進(jìn)生缺乏主動(dòng)探究的精神。
2、對優(yōu)生的拔尖工作做得不夠。
在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷思，不斷創(chuàng )新，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂(lè )相伴，我將揚長(cháng)避短，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
小學(xué)一年級心得體會(huì )2
今年是我第一年擔任一年級班主任工作，雖說(shuō)以前也做過(guò)班主任，但當這些小娃娃們的班主任這可還是頭一遭。早就聽(tīng)說(shuō)低年級的班主任事情煩瑣、羅嗦、麻煩，需要教師有足夠的耐心和愛(ài)心，但我相信只要我有心用心，事情就一定不會(huì )很差。如今學(xué)期已盡，現將上階段工作中的幾點(diǎn)體會(huì )總結如下：
一、 重視良好習慣的養成
應該說(shuō)，好的習慣是孩子們的良師益友，比如說(shuō)好的學(xué)習習慣、好的衛生習慣、好的生活習慣等等，一旦養成便會(huì )使人終身受益。因此，我便把好習慣的養成作為我本學(xué)期的教育主題之一，盡可能的利用班會(huì )課、晨會(huì )課、課間等時(shí)間把工作做細做實(shí)。并根據一年級的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，隔三差五的對其提醒、強化，同時(shí)結合一些鼓勵措施如：黑板報上的“光榮榜”、教室后墻的“紅旗欄”等，不斷地促使學(xué)生主動(dòng)優(yōu)化自己的行為習慣，將習慣自然化。
二、建立良好的班集體
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養學(xué)生的`凝聚力、集體榮譽(yù)感。我帶領(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項活動(dòng)，如讀書(shū)節、藝體節，文明班級評比等等。并先在班級內評獎，而后獲獎的再參加學(xué)校評獎，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)公平施展的舞臺。在每天一大早，我總是跟學(xué)生差不多時(shí)間到校，放學(xué)了就協(xié)助學(xué)生搞好衛生工作，這樣，學(xué)生不僅養成逐步養成熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團結協(xié)作的班集體。
三、與家長(cháng)加強溝通與交流
平時(shí)，我能關(guān)心愛(ài)護班里的每一個(gè)學(xué)生。對一些表現不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃點(diǎn)鼓勵他們。當他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一但發(fā)現他們在學(xué)習上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長(cháng)聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長(cháng)的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚長(cháng)避短，健康地成長(cháng)。借助校信通服務(wù)使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
總之一句話(huà)，年年歲歲生相似，歲歲年年法不同。我感覺(jué)，別人的班主任工作經(jīng)驗如果自己不去嘗試，只會(huì )是：盤(pán)里的菜——只知其色，不識其味。我很高興我有機會(huì )去嘗了，雖然我做的還不夠好，但我會(huì )和我的學(xué)生一起學(xué)習成長(cháng)，修改自己，完善自己，在教師這個(gè)崗位上做個(gè)好教師，在擔任班主任工作中做個(gè)學(xué)生喜歡的好班主任。
小學(xué)一年級心得體會(huì )3
對于學(xué)生耐心是第一位，因為一年級的小學(xué)生非常調皮，也非常的讓人焦心。所以想要讓他們研讀進(jìn)取，就可能需要逐字逐句我們一遍又一遍的不耐其煩的在他們耳旁諄諄教導，只有用耐心去磨，用真情去打動(dòng)他們才能夠讓他們在有限的時(shí)間中學(xué)習更多的東西。安心除了要學(xué)會(huì )包容學(xué)生的各種為題上才，還要能夠經(jīng)常給學(xué)生更多的告誡他們原諒他們和在學(xué)習中前進(jìn)。
我最喜歡的是告誡學(xué)生努力，每天講課都會(huì )都會(huì )用最簡(jiǎn)潔的話(huà)，傳遞出重要的知識點(diǎn)，把需要嚴格記住的一些學(xué)習知識也不會(huì )怕學(xué)生就不強制要求。為了讓他們習的更好，我規定每個(gè)人每天都必須要完成語(yǔ)文漢字的背誦和默寫(xiě)。沒(méi)有完成的學(xué)生一定要抄十遍以上，因為我發(fā)現只要學(xué)生抄錄的`比較多，他們學(xué)起來(lái)也就越快，通過(guò)抄襲增強他們的影射記憶力。
對打學(xué)生作弊的行為有心人士我非常嚴厲，因為是他們性格和習慣養成的時(shí)候，出現不能讓他們出現惡搞的習慣，一旦發(fā)現就必定嚴加處理，告誡其他學(xué)員作弊的壞處，同時(shí)也要加大學(xué)生們的學(xué)習和思考，讓他們學(xué)會(huì )做一個(gè)誠實(shí)守信的人自己的工作要點(diǎn)，不能犯錯，不能不講誠信，任何事情都要努力做到真實(shí)。
薪給習慣沒(méi)有定型的小學(xué)生是最好塑型的，只要我抓住重點(diǎn)，做到，以身作則就就能夠讓學(xué)生向我看齊。每天到學(xué)校我都會(huì )告誡學(xué)生做人應該如何去做，有該如何做好，我從不會(huì )給他們填加壓力也不會(huì )給他們愈來(lái)愈更多的負擔，多一份勸喻多一分要求，是為了他們好，既然來(lái)到了學(xué)校醉臥老師最重要的就是要學(xué)生們記住一點(diǎn)我是他們的老師，就有責任控管他們。
我喜歡讓學(xué)生們多背誦課文單字記憶句子，因為他們現在的記憶力是最好的，搞笑有用就要及時(shí)做好利用和安排做好各種輔導和規劃，有很強的城市規劃性和責任心才行。在每次上課不能枯燥，不能夠太過(guò)于柔和，要剛柔并濟，讓學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候注意到點(diǎn)兒那就是我們老師是會(huì )對大學(xué)生他們負責的，要求也會(huì )更加嚴格會(huì )更加簡(jiǎn)便。
管理班級的最好辦法就是培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷的進(jìn)步，成績(jì)好的補助表?yè)P，成績(jì)不要的批評終身教育，指導和拉一把，畢竟他們都是自己的學(xué)生，自己有責任讓所有的學(xué)生更近一步，沒(méi)有差生，只有教導潛能不夠的老師，很多學(xué)生學(xué)不要是老師自己的原因，找到原因就可以讓學(xué)生重新走上學(xué)習找出的道路，學(xué)的更好。
小學(xué)一年級心得體會(huì )4
對于學(xué)生耐心是第一位，因為一年級的小學(xué)生非常調皮，也非常的讓人焦心。所以想要讓他們學(xué)習進(jìn)取，就需要我們一遍又一遍的不耐其煩的在他們耳旁諄諄教導，只有用耐心去磨，用真情去打動(dòng)他們才能夠讓他們在有限的時(shí)間中學(xué)習更多的東西。安心除了要學(xué)會(huì )包容學(xué)生的各種為題上，還要能夠經(jīng)常給學(xué)生更多的告誡和原諒他們他們在學(xué)習中前進(jìn)。
我最喜歡的是告誡學(xué)生努力，每天講課都會(huì )用最簡(jiǎn)潔的話(huà)，傳遞出重要的知識點(diǎn)，把需要嚴格記住的一些學(xué)習知識也不會(huì )怕傷害學(xué)生就不強制要求。為了讓他們學(xué)的更好，我規定每個(gè)人每天都必須要完成語(yǔ)文漢字的背誦和默寫(xiě)。沒(méi)有完成的學(xué)生一定要抄十遍以上，因為我發(fā)現只要學(xué)生抄的比較多，他們學(xué)起來(lái)也就快，通過(guò)抄襲增強他們的.記憶力。
對打學(xué)生作弊的行為我非常嚴厲，因為現在是他們性格和習慣養成的時(shí)候，不能讓他們出現抄襲的習慣，一旦發(fā)現就必定嚴加處理，告誡其他學(xué)生作弊的壞處，同時(shí)也要加大學(xué)生們的學(xué)習和思考能力，讓他們學(xué)會(huì )做一個(gè)誠實(shí)守信的人明白自己的工作要點(diǎn)，不能犯錯，不能不講誠信，任何事情都要做到真實(shí)。
薪給習慣沒(méi)有定型的小學(xué)生是最好塑型的，只要我抓住重點(diǎn)，做到，以身作則就就能夠讓學(xué)生向我看齊。每天到學(xué)校我都會(huì )告誡學(xué)生做人應該如何去做，有該如何做好，我從不會(huì )給他們填加壓力也不會(huì )給他們更多的負擔，多一份警告多一分要求，是為了他們好，既然來(lái)到了學(xué)校醉臥老師最重要的就是要學(xué)生們記住一點(diǎn)我是他們的老師，就有責任約束他們。
我喜歡讓學(xué)生們多背誦課文記憶單詞，因為他們現在的記憶力是最好的，搞笑有用就要及時(shí)做好利用和安排做好各種輔導和規劃，有很強的規劃性和責任心才行。在每次上課不能枯燥，不能夠太過(guò)于柔和，要剛柔并濟，讓學(xué)生在學(xué)習的時(shí)候注意到一點(diǎn)那就是我們老師是會(huì )對他們負責的，要求也會(huì )更加嚴格更加高效。
管理班級的最好辦法就是培養學(xué)生的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生在學(xué)習中不斷的進(jìn)步，成績(jì)好的獎勵表?yè)P，成績(jì)不要的批評教育，指導和拉一把，畢竟他們都是自己的學(xué)生，自己有責任讓所有的學(xué)生更近一步，沒(méi)有差生，只有教導能力不夠的老師，很多學(xué)生學(xué)不要是老師自己的原因，找到原因就可以讓學(xué)生重新走上學(xué)習的道路，學(xué)的更好。
小學(xué)一年級心得體會(huì )5
近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評課活動(dòng)，收獲很多。置身于課堂中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？林老師教學(xué)的思路明晰，王老師幽默的語(yǔ)言，王老師課堂中的娓娓道來(lái)，都讓我學(xué)到了很多……。贊嘆之余，更多是深深的沉思，為什么會(huì )有如此的魅力？為什么在課堂上學(xué)生樂(lè )此不疲？從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力
當我聽(tīng)著(zhù)這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……林老師在教學(xué)《三個(gè)小伙伴》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看圖景，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。王老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。王佳老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生。
二、自讀感悟、開(kāi)放引導的課堂讓人耳目一新
新課標中說(shuō)到：學(xué)生的.自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著(zhù)眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應該是一個(gè)“先學(xué)后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過(guò)程�！蔽蚁�，林老師所執教的《三個(gè)小伙伴》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟。
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。周老師讓學(xué)生邊讀邊想，將月亮的心愿形象完整地展現給大家。而在開(kāi)放引導這一環(huán)節，周老師采用了“三多”，即多元反饋、多維、多向調控。其中最令我印象深刻的是她的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”�！澳阏f(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”�！斑@個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”。以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、處理、把握教材的方法十分獨到
一句名言說(shuō)得好：“什么是，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西�！蔽蚁�，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的能力，留下他們真正需要的種種？幾位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中我更喜歡周老師的教學(xué)。
小學(xué)一年級心得體會(huì )6
我是今年剛參加工作的新教師，承蒙校內領(lǐng)導賞識，給我安排了一（2）班班主任一職。我很感謝領(lǐng)導們給我的這次鍛煉的機會(huì )，同時(shí)也深感責任的重大。班主任的工作是一項非常辛苦瑣碎的工作，班主任不但要教好所在的學(xué)科，還要培養一個(gè)健康向上的班集體，使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面都充分發(fā)展，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。正如查爾斯—里德所說(shuō)：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。我們一年級的學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，他們的組織性、紀律性、學(xué)習的習慣、集體榮譽(yù)感、安全意思等都尚未形成，是行為習慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，這就需要班主任根據孩子們的年齡特點(diǎn)，一一加以輔助培養。一個(gè)班集體的整體素質(zhì)如何，和學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)有很大的關(guān)系。學(xué)生個(gè)體素質(zhì)高，往往班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、紀律好，班主任工作就得心應手，這也是我一直想追求的。由于剛接手班主任工作，我也毫無(wú)經(jīng)驗可談，一切都是在摸索中前進(jìn)。開(kāi)學(xué)后我是從以下幾個(gè)方面探索，有些簡(jiǎn)單的感想，與大家分享一下：
1.培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
一年級孩子年齡小，活潑好動(dòng)自覺(jué)性差，所以養成良好的學(xué)習習慣應當是首要任務(wù)，這不僅是當前的要物，對孩子們也應是受益終身。
2.培養良好的班級氛圍。
班集體是培養學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生德個(gè)性才能百花爭艷。我會(huì )注重培養孩子們講文明，懂禮貌，愛(ài)護班級公物，團結互助，積極思考，勤于鍛煉的優(yōu)良習慣。
3.培養有管理能力的小干部。
班干部是老師的得力助手，選拔一批有能力的班干部至關(guān)重要。我們班的班干部選舉是老師提名，同學(xué)們投票選舉產(chǎn)生的。因為初步接觸這群孩子，對他們的能力還未具體了解，所以選舉也存在許多不合理之處，但是被選的幾個(gè)班干部，態(tài)度都很認真負責，相信經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的磨合，他們也一定會(huì )成長(cháng)為老師得意的左手右臂。
4.保持與家長(cháng)的'聯(lián)系。
家長(cháng)是孩子們最好的老師，所以我認為搞好孩子們的教育，與廣大的家長(cháng)同志也是分不開(kāi)的。我班大部分孩子都是留守兒童，家長(cháng)對孩子們的學(xué)習成績(jì)也是十分關(guān)注。相比其他同齡地區的孩子，我班的孩子少了些父母的輔導與關(guān)愛(ài)，這也更要求我要對他們加倍付出關(guān)愛(ài)，守護他們成長(cháng)。
5.不放棄后進(jìn)生。
“十個(gè)指頭不一樣齊”，一個(gè)班集體中總會(huì )有一些“后進(jìn)生”，他們的存在，常使班級產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題，給班級管理工作帶來(lái)各種各樣的困難，這是班主任最感頭痛的事情,當然我班也不例外。我班部分同學(xué)年齡太小，活潑好動(dòng)，紀律性差，經(jīng)常在經(jīng)常在班級里搗亂，很多次我都控制不住想教訓他們，更或是把他丟耐在后排，可后來(lái)想想，其實(shí)調皮的孩子都很聰明，只是沒(méi)把勁用對地方，而且小孩子有幾個(gè)不好的，這是他們的天性，我們在強調紀律的同時(shí)，也不同抹殺孩子們的天性��！因此，我為自己定下一個(gè)準則，就是不輕言放棄班里任何一個(gè)孩子。
初步接觸班主任工作，值得我學(xué)習和努力的地方還很多，希望在日后的工作中，我的班級會(huì )越來(lái)越團結，越來(lái)越強大，也希望自己能學(xué)到更多的關(guān)于班級管理的經(jīng)驗。
小學(xué)一年級心得體會(huì )7
孩子從幼兒園自由玩耍的階段過(guò)渡到小學(xué)，他們會(huì )面臨新的學(xué)習節奏。在小學(xué)里，主課一般為1小時(shí)，輔課約為45分鐘，每節課之間有10-20分鐘的課間休息時(shí)間。相較于幼兒園，小學(xué)階段孩子會(huì )接觸更多的老師，如主課老師、英語(yǔ)老師、音樂(lè )老師、園藝老師、體育老師等。孩子需要適應與不同課任老師的相處方式，與班上大約20位性格各異、愛(ài)好不同的同學(xué)相處融洽。同時(shí)，他們也需要適應新的學(xué)習環(huán)境，并遵守新的規則。這個(gè)適應過(guò)程需要一定的時(shí)間。
在這2周與孩子們相處的`日子，甚多的感觸：它們很小很小卻構成了我生活中教育的許許多多的細節與機會(huì )!愿與朋友分享如下：
1、下午放學(xué)前，老師帶孩子唱再見(jiàn)歌《太陽(yáng)下山了》，并公布當天5位輪值生。當唱完歌曲時(shí)，有3-5個(gè)孩子會(huì )跑上來(lái)問(wèn)我：老師，是我今天值日嗎?有我名字嗎?我上周期做了-----。我此刻的任務(wù)是與孩子一個(gè)個(gè)確認，是否有他的名字、值日是周期輪值等等。
主課及其它藝術(shù)課，孩子會(huì )用到蠟塊或蠟筆，對于一年級的孩子我要求使用三原色，即紅黃藍三色。每次使用前我再次提醒孩子：用這三種顏色呵!剛講完有孩子問(wèn)：老師是這個(gè)色嗎、老師我沒(méi)帶來(lái)、老師他用綠色畫(huà)----。
分享：孩子是需要被確認的。特別對于一些視覺(jué)學(xué)習型、運動(dòng)學(xué)習型的孩子來(lái)說(shuō)。同時(shí)建議：周一至周五，家長(cháng)能抽出時(shí)間 助孩子確認書(shū)包內物品是否帶齊----。
2、每天輪值的5位孩子中有3位左右的孩子會(huì )問(wèn)：鄭方老師，掃把在哪里、老師沒(méi)有掃把了、老師擦布在哪里?----。其實(shí)從第一周起，掃把，擦布包括卷筒紙的擺放位置等已告之孩子，并放在穩定而固定的地方。
下課了，常有孩子問(wèn)：“老師，我可以上廁所了嗎?”一直以來(lái)，我有明確告訴孩子，下課可以自由活動(dòng)了包括上廁所等。
分享：孩子是需要重復的。重復能給孩子足夠的安全感。
3、孩子掃完地跑過(guò)來(lái)說(shuō)：老師我掃完了。此時(shí)我們需要去檢查地面，并告之孩子哪里需要注意打掃，如桌腳，放睡墊附近、柜子腳---等地方。
孩子完成桌子擦拭或地板拖洗后，他們會(huì )問(wèn)：“老師，擦布應該放在哪里？”我們應該清晰地告訴孩子：“擦布用完后需要拿去洗，洗干凈后再掛到外面的竹柵上�！比缓笪覀円_認一下孩子是否已經(jīng)按照要求完成，并及時(shí)給予肯定。
分享：孩子是需要成人監護及協(xié)助檢查的，以與之確認工作標準及效果的。只有這樣，孩子才會(huì )清楚每項工作的標準從而幫助他們以后生活學(xué)習中實(shí)踐自我檢查。
4、午休時(shí)間到了，孩子們開(kāi)始鋪墊子準備午睡了。其中一個(gè)孩子好奇地問(wèn)道：“老師，我應該睡在哪里呢？”老師耐心地回答說(shuō)：“你可以回到昨天睡的位置�！� 孩子皺起了眉頭說(shuō)：“可是老師，那個(gè)位置已經(jīng)沒(méi)有空位了�！� 這是事實(shí)，有些孩子常常將墊子鋪到別人的位置上去。
分享：孩子需要穩定的環(huán)境，并且需要成年人來(lái)指導他們，幫助他們確定自己的位置。這種定位不僅僅是外部環(huán)境的鋪墊，還包括內在的心理和情感的支持。
5、課堂上有20個(gè)孩子，每個(gè)孩子完成作業(yè)的速度和情況各不相同。我告訴孩子們，如果他們需要幫助，可以通過(guò)舉手的方式向我示意。這是我們每節課都需要遵守的規則。假設每個(gè)孩子需要的輔導時(shí)間為1分鐘計算，那么最后一個(gè)舉手的孩子可能需要等待20分鐘，或者更短或者更長(cháng)。
分享：孩子需要學(xué)習等待，這是一種必需的技能。老師在管理課堂規則時(shí)應該公平公正地對待每個(gè)學(xué)生。然而，由于實(shí)踐過(guò)程中常常會(huì )發(fā)生一些意想不到的情況，所以我們無(wú)法做到絕對公平公正，尤其是當與孩子們打交道時(shí)。我們成人在成長(cháng)的過(guò)程中也經(jīng)歷了學(xué)習等待的階段。在這個(gè)過(guò)程中，我們是否曾感到憤怒、放棄或尋求其他方法呢？現在，孩子們正在經(jīng)歷同樣的挑戰。讓我們感恩地與他們一同成長(cháng)吧！
小學(xué)一年級心得體會(huì )8
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“口語(yǔ)交際能力是現代公民的必備能力。應培養學(xué)生傾聽(tīng)、表達和應對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養�！彼�強調口語(yǔ)交際要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節有意識地培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。這反映了人們對語(yǔ)文學(xué)科本質(zhì)屬性的科學(xué)認識，也反映了經(jīng)濟時(shí)代對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的更高要求，意味著(zhù)一年級學(xué)生的口語(yǔ)交際教學(xué)在新課標下面臨更高的挑戰。在培養一年級學(xué)生的口語(yǔ)交際能力中，我做了以下五方面的嘗試。
一、利用資源，挖掘口語(yǔ)交際的素材。
一年級學(xué)生識字少，詞匯貧乏，抽象思維能力弱，常常出現心中千言萬(wàn)語(yǔ)，不知從何說(shuō)起的現象。蘇教版教材語(yǔ)言因素十分豐富，為我們訓練口語(yǔ)交際提供了廣泛的內容。課堂教學(xué)中，我充分利用好教材中的口語(yǔ)交際資源，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行有目的，有步驟地指導、訓練。如進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，我利用蘇教版教材中豐富多彩的插圖，結合語(yǔ)境圖，情境歌，指導學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際。如教學(xué)韻母“O”時(shí)，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它的？學(xué)生各抒己見(jiàn)。如“一個(gè)圓圈”，“像個(gè)0字”，“圓圓嘴巴”等等。這樣的教學(xué)，既掌握了韻母“O”的音和形，又豐富了他們的詞匯，學(xué)會(huì )了運用。識字教學(xué)中，我常鼓勵學(xué)生靈活運用漢字的基礎知識，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，用多種方法分析記憶字形以掌握漢字的音、形、義。如在教學(xué)生字“池”時(shí)，我讓他們用自己的方法學(xué)習，有的學(xué)生用換部首法來(lái)學(xué)習，有的同學(xué)用熟字加部首法來(lái)學(xué)習。只要學(xué)生能獨立找出字的難點(diǎn)，解決難點(diǎn)，想出獨特的記憶字形的'方法，我都予以肯定。而學(xué)生的交際能力也在潛移默化中受到了熏陶。語(yǔ)文教材既是讀寫(xiě)訓練的教材，同時(shí)也是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓練的教材。我在閱讀教學(xué)中，捕捉聽(tīng)說(shuō)點(diǎn)，滲透聽(tīng)說(shuō)訓練，創(chuàng )設口語(yǔ)交際情境。如在教學(xué)蘇教版第二冊課文《小池塘》時(shí)，結合看課件，我組織學(xué)生討論“你喜歡小池塘嗎？為什么？”。學(xué)生在美麗的小池塘課件中暢所欲言。有的說(shuō)：“因為池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。所以我喜歡它�！庇械恼f(shuō)：“因為星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。所以我喜歡它�！边�有的說(shuō)：“白云倒映在池塘里，像一群白鵝。所以我喜歡它�！薄诖嘶A上我因勢利導，引導學(xué)生有感情地朗讀課文最后一個(gè)自然段。學(xué)生幼小的心靈完全沉浸在小池塘風(fēng)光旖旎的詩(shī)情畫(huà)意中。而此前進(jìn)行的討論，既豐富了學(xué)生的語(yǔ)言寶庫，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
二、激勵評價(jià)，激起口語(yǔ)交際的興趣。
興趣是最好的老師。學(xué)生有了興趣，就有交流的動(dòng)機；有了興趣，思維就會(huì )活躍。而培養興趣的途徑之一就是“激勵”。老師經(jīng)常的肯定和表?yè)P可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。所以，我對學(xué)生是多表?yè)P少批評，多激勵少指責；耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，不輕易打斷學(xué)生的思路；對學(xué)生微小的進(jìn)步及時(shí)肯定；不輕易挑剔他們用詞的不規范或有毛病，當他們用錯詞時(shí)我則引導他們換個(gè)詞，當他表達出來(lái)時(shí)，及時(shí)肯定表?yè)P；當他表達不出來(lái)時(shí)，讓他再想想。我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)“你真棒！”“這個(gè)詞用得真好！”“你說(shuō)得又響亮又對，表?yè)P你！”“你講得太好了！”“你講話(huà)聲音比以前響亮了，表?yè)P你！”“你還沒(méi)想到吧，坐下再想想，想好了再告訴老師，好嗎？”“能大聲點(diǎn)嗎？試一試好嗎？”親切的話(huà)語(yǔ)，絲絲沁人心脾，學(xué)生從心理上接受口語(yǔ)交際，并付諸行動(dòng)。
三、創(chuàng )設情境，提供口語(yǔ)交際的機會(huì )。
一年級學(xué)生，他們年齡小，注意力易分散，形象思維占主要優(yōu)勢，這就要我們創(chuàng )造情境，引起學(xué)生口語(yǔ)交際的欲望；激發(fā)他們的交際熱情。這樣他們的語(yǔ)言才會(huì )如叮咚的泉水涓涓流出�！段医小吧裰厶枴薄愤@篇充滿(mǎn)童趣的課文，學(xué)生本來(lái)就喜歡。讓他們戴上頭飾，播放FLASH背景，配上音樂(lè )，讓學(xué)生有如身臨其境，再把家鄉美景制成課件投放到屏幕上。此情此景，我讓他們想想：飛船弟弟帶嫦娥姐姐回到家鄉后，嫦娥姐姐會(huì )看到什么？如果你是飛船弟弟，你會(huì )怎么告訴她？嫦娥姐姐看到家鄉的變化會(huì )說(shuō)什么？接著(zhù)我讓學(xué)生扮演飛船弟弟和嫦娥去家鄉走一走，看一看，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生已迫不及待模仿飛船弟弟和嫦娥姐姐說(shuō)話(huà)。有一組同學(xué)這樣說(shuō)“飛船弟弟，那座最高的房子是什么？”“那是建委，嫦娥姐姐，它是我們小欖現在最高的樓，旁邊是政府和會(huì )議中心�！薄奥飞吓艿煤芸斓挠质鞘裁�？我以前都沒(méi)見(jiàn)過(guò)�！薄澳鞘瞧�(chē)和摩托車(chē)�！薄@一路游來(lái)一路說(shuō)，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在不知不覺(jué)中得到了訓練。四、迎合心理，滿(mǎn)足口語(yǔ)交際的的欲望。
好動(dòng)是一年級學(xué)生的天性。當他們向我們講述某件事時(shí)，他們總是一邊說(shuō)，一邊用豐富的動(dòng)作來(lái)補充，有時(shí)甚至手舞足蹈。這除了因為他們的好動(dòng)外，還因為他們的詞匯量不豐富，表達能力不夠強，所以必須借助動(dòng)作來(lái)幫助表達。我充分利用他們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓他們動(dòng)起來(lái)，最終說(shuō)出來(lái)。在我校今年舉行的第一屆口語(yǔ)交際教學(xué)競賽中，我上的《動(dòng)物樂(lè )園》抓住孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，一開(kāi)始播放各種動(dòng)物的聲音，讓他們聽(tīng)一聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)，接著(zhù)我又讓他們學(xué)一學(xué)這些動(dòng)物的叫聲，并配以動(dòng)作。后來(lái)在播放完動(dòng)物的FLASH后又讓他們戴上各種動(dòng)物頭飾去交朋友。學(xué)生早已迫不及待，有的同學(xué)豎起兩只小手，蹦跳著(zhù)邊走邊說(shuō)：“我是一只可愛(ài)的小白兔，長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的耳朵，紅紅的眼睛，穿著(zhù)雪白的衣裳。我最喜歡吃蘿卜和青菜。誰(shuí)愿意和我交朋友？”一只“青蛙”跳出來(lái)說(shuō)：“我是一只大青蛙，我穿著(zhù)綠色的衣裳，鼓著(zhù)白色的大肚皮。我是捉蟲(chóng)能手，我愿意和你交朋友�！币恢弧昂憋w過(guò)來(lái)說(shuō)：“我是一只美麗的蝴蝶，我很會(huì )跳舞，我愿意和你交朋友�！彼麄凁堄信d趣的模仿，同時(shí)發(fā)揮自己的想象。教室成了交際的海洋。
五、延伸課外，拓寬口語(yǔ)交際的天地。
有道是“得法于課內，得意于課外”。利用各種課外活動(dòng)對一年級的學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，能取得事半功倍的效果。如“故事會(huì )”，“朗誦會(huì )”，“打電話(huà)”等進(jìn)行相應的練習，都是很好的訓練方式。而學(xué)校每學(xué)期的各種活動(dòng)，也為學(xué)生的口語(yǔ)交際提供了豐富的素材。本學(xué)期的“六?一文藝匯演”節目豐富，我讓學(xué)生做小記者采訪(fǎng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的節目，并說(shuō)出為什么。小記者：“你好，我是一（3）班的小記者，請問(wèn)今年的‘六?一’文藝匯演，你最喜歡哪個(gè)節目？為什么？”有的學(xué)生說(shuō)：“我最喜歡老師彈琴，因為她彈得很動(dòng)聽(tīng)�！庇械恼f(shuō)：“我最喜歡我們班的時(shí)裝模特表演，他們個(gè)個(gè)都很漂亮，走得很好看�！薄瓕W(xué)生胸中有竹，又何愁表達不出呢？而我要做的就是在他們采訪(fǎng)中鼓勵他們說(shuō)得有條理，說(shuō)具體。
總之，培養一年級學(xué)生口語(yǔ)交際能力不是一蹴而就的。陶行知先生說(shuō)：“先生的責任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)。我們應在教學(xué)中教給學(xué)生點(diǎn)石成金的指頭，而不是一堆金子。而口語(yǔ)交際的訓練無(wú)處不在，只要我們善于抓住訓練點(diǎn)，又何愁學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不更上一層樓呢？
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轉眼間我已經(jīng)度過(guò)了大學(xué)的第一個(gè)年頭，進(jìn)入了大學(xué)的第一個(gè)寒假。作為已經(jīng)成年的大學(xué)生，我的寒假生活不能再像以前那樣無(wú)所事事了。我要過(guò)一個(gè)既有意義而又充實(shí)的寒假，我和室友有很多熱烈的討論，我也有了自己的打算。我想依靠自己的雙手和大腦來(lái)賺取自己所需的生活費，當然更多的是想通過(guò)親身體驗讓我自己更進(jìn)一步了解和認知這個(gè)社會(huì )，我也希望自己能在這個(gè)暑假中增長(cháng)見(jiàn)識，更為重要的是想檢驗一下自己是否能夠融入這個(gè)社會(huì )的大家庭并通過(guò)社會(huì )實(shí)踐，找出自己在社會(huì )中存在的差距。
臨近寒假，校園里、大街上各種各樣的招工廣告隨處可見(jiàn)，我和幾個(gè)朋友準備在寒期找份臨時(shí)工來(lái)充實(shí)自己的寒假生活。在找工作的時(shí)候就聽(tīng)說(shuō)其他學(xué)校的有去打工被騙的，所以我們在找工作的時(shí)候都很謹慎。經(jīng)過(guò)慎密的篩選，最后我們決定去自從走進(jìn)了大學(xué)，就業(yè)問(wèn)題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說(shuō)不完的話(huà)題。在現今社會(huì )，招聘會(huì )上的大字報都總寫(xiě)著(zhù)“有經(jīng)驗者優(yōu)先”，可還在校園里面的我們這班學(xué)子社會(huì )經(jīng)驗又會(huì )擁有多少呢？為了拓展自身的知識面，擴大與社會(huì )的接觸面，增加個(gè)人在社會(huì )競爭中的經(jīng)驗，鍛煉和提高自己的能力，以便在以后畢業(yè)后能真正真正走入社會(huì )，能夠適應國內外的經(jīng)濟形勢的變化，并且能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問(wèn)題，我開(kāi)始了我這個(gè)寒假的社會(huì )實(shí)踐。炎炎夏日烈日當頭，還有就是從未在其他城市度過(guò)過(guò)真正的寒假，想一想就有讓自己立刻馬上的進(jìn)行自己的寒假工計劃。正是因為有這樣的環(huán)境，正激起了我要在寒假參加社會(huì )實(shí)踐的決心。我要看看我能否在惡劣的環(huán)境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時(shí)，也想通過(guò)親身體驗社會(huì )實(shí)踐讓自己更進(jìn)一步了解社會(huì )，在實(shí)踐中增長(cháng)見(jiàn)識，鍛煉自己的才干，培養自己的韌性，更為重要的是檢驗一下自己所學(xué)的東西能否被社會(huì )所用，自己的能力能否被社會(huì )所承認。
在商場(chǎng)里，別人一眼就能把我認出是一名正在讀書(shū)的學(xué)生，我問(wèn)他們?yōu)槭裁�，他們總說(shuō)從我的臉上就能看出來(lái)，呵呵，也許這就是沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì )的人所具備的不知名遭遇與標記吧！我并沒(méi)有因為我在他們面前沒(méi)有經(jīng)驗而退后，我相信我也能做的像他們一樣好。我的工作是在那做銷(xiāo)售員，每天早上9鐘-下午6上班。雖然時(shí)間長(cháng)了點(diǎn)但熱情且年輕的我并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累，我覺(jué)得這是一種激勵，明白了人生，感悟了生活，接觸了社會(huì )，了解了未來(lái).在商場(chǎng)里雖然我是以服務(wù)為主，但我不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì )告訴你這些，你必須自覺(jué)地去做，而且要盡自己的努力做到最好，一件工作的效率就會(huì )得到別人不同的評價(jià)。在學(xué)校，只有學(xué)習的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jì)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì )為了獲得更多的報酬而努力，無(wú)論是學(xué)習還是工作，都存在著(zhù)競爭，在競爭中就要不斷學(xué)習別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習別人怎樣做人，以提高自己的能力！記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì )，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著(zhù)學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等，關(guān)系復雜，但我得去面對我從未面對過(guò)的`一切。記得在去年剛到學(xué)校不久，我校舉行的雙選招聘會(huì )上所反映出來(lái)的其中一個(gè)問(wèn)題是，學(xué)生的實(shí)際操作能力與在校理論學(xué)習有一定的差距。在這次實(shí)踐中，這一點(diǎn)我感受很深。在學(xué)校里，理論知識學(xué)習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實(shí)際工作中，可能會(huì )遇到書(shū)本上沒(méi)學(xué)到的，又可能是書(shū)本上的知識一點(diǎn)都用不上的情況�；蛟S工作中運用到的只是很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要套公式似的就能完成一項任務(wù)。有時(shí)候我會(huì )埋怨，實(shí)際操作這么簡(jiǎn)單，但為什么書(shū)本上的知識讓人學(xué)得這么吃力呢？這是社會(huì )與學(xué)校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學(xué)生生活不像踏入社會(huì )那樣，但是總算是社會(huì )的一個(gè)部分，這是不可否認的事實(shí)�！拔釃L終日不食，終夜不寢，以思，無(wú)益，不如學(xué)也�！边@是論語(yǔ)中的一句話(huà)，說(shuō)的是一個(gè)人整夜不食不寢去思考鉆研一個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有什么好處，不如親自去實(shí)踐學(xué)習研究。實(shí)踐的過(guò)程是每個(gè)人都要經(jīng)歷的必經(jīng)之路，在這個(gè)路上，你不在是個(gè)孩子，在鍛煉，在成長(cháng)，跌跌撞撞，且歌且行。青春的光陰留給我們更多的是奮進(jìn)的號角與激昂的樂(lè )譜，也許每天拖著(zhù)疲憊不堪的身子回來(lái)，也許每天都要為了完成當天的任務(wù)而焦頭爛額，也許每天都要為了明日的顧客做著(zhù)準備，但我們是快樂(lè )的。不再是不為浮云遮眼之勢，更在一覽眾山之軀。
總結我的這次寒假社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，雖然是我第一次正真經(jīng)歷社會(huì )實(shí)踐，但我認為它是成功的，有用的，受益非同的。它將會(huì )對我的以后學(xué)習和生活以及職業(yè)生涯起到很大的幫助。
參與社會(huì )實(shí)踐是每一個(gè)大學(xué)都應該且必須擁有的一段經(jīng)歷。它使我們在實(shí)踐中了解社會(huì )，讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識，也打開(kāi)了視野，增長(cháng)了見(jiàn)識，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。實(shí)踐是我們把學(xué)到的理論知識應用在實(shí)踐中的一次嘗試。我想，作為一名有追求的大學(xué)生，建立自身的十年發(fā)展計劃已迫在眉睫，不是嗎？信奉在哈佛廣為流傳的一句話(huà)：if you can dream it，you can make it！實(shí)踐已經(jīng)結束，我也該開(kāi)始新的生活了。在余下的大學(xué)生活里，我還需要做好很多事情，比如英語(yǔ)計算機的繼續學(xué)習，比如專(zhuān)業(yè)課的深入學(xué)習，比如對行業(yè)的繼續關(guān)注等。未來(lái)不管是做個(gè)企業(yè)職員還是自主創(chuàng )業(yè)，大學(xué)時(shí)期的積累，必定是我人生的一筆財富！
小學(xué)一年級心得體會(huì )10
《童年》是馬克西姆·高爾基寫(xiě)的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》中的第一部，內容包括的高爾基幼年時(shí)期從三歲到十歲的生活。
小說(shuō)的主人公阿廖沙·彼什科夫很小就失去了父親，和母親、外祖母一起到外祖父家生活。外祖父是一個(gè)性格怪癖、暴躁、自私的人，他經(jīng)常狠狠地、無(wú)緣無(wú)故地打阿廖沙，最嚴重的一次把他打得失去了知覺(jué)，大病一場(chǎng)，在床上躺了幾天。阿廖沙的兩個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野的人，他們?yōu)榱税⒘紊衬赣H嫁妝而天天鬧分家，打得頭破血流，還把自己的妻子活活打死。阿廖沙唯一的朋友伊凡對他很好，為他擋了不少打，逗他開(kāi)心，但是伊凡卻被阿廖沙的兩個(gè)舅舅放在他身上的`沉重的十字架砸死了。從此以后，給他慰藉的人是阿廖沙的外祖母，她善良、樂(lè )觀(guān)，給阿廖沙黑暗的生活帶來(lái)了溫暖的陽(yáng)光。她相信上帝，相信美好的事情總會(huì )來(lái)臨。她以輕柔的語(yǔ)調給阿廖沙講故事，安慰他。后來(lái)，忠厚老實(shí)的長(cháng)工格里戈里教導他要做正直的人，被人們看作是瘋了的科學(xué)家“好事情”，也給他帶來(lái)了快樂(lè )和知識。
阿廖沙是一個(gè)堅強、樂(lè )觀(guān)、善良的孩子，他充滿(mǎn)了對生活的信心，還有對是非的判斷。我們這一代的孩子們從小就在爸爸媽媽的關(guān)心和呵護下成長(cháng)，經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，我們要磨練自己的毅力，要像阿廖沙一樣像一朵堅強的花兒挺立在風(fēng)雨之中。我們還要學(xué)習故事中的外祖母、伊凡等人，他們在阿廖沙最艱難的時(shí)候給了他正確的引導與愛(ài)護，我們要時(shí)時(shí)、處處想著(zhù)別人，不要自私自利。
小學(xué)一年級心得體會(huì )11
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，家長(cháng)工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢?下面我就結合一年來(lái)的家長(cháng)工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、作為家長(cháng)應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))。
對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是家長(cháng)工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初家長(cháng)就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對家長(cháng)工作的信任與配合，也是家長(cháng)與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是家長(cháng)與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對家長(cháng)工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合家長(cháng)開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，家長(cháng)的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中形成了一種錯誤的'認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是家長(cháng)工作的一部分，應該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。
2、家長(cháng)宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人集體家訪(fǎng)。家長(cháng)在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若家長(cháng)個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若集體家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)一定的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。通過(guò)家長(cháng)單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。
3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中家長(cháng)宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。
二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，可以大面積地爭取家長(cháng)對家長(cháng)工作的信任和支持。家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )提供讓家長(cháng)們集體發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，家長(cháng)必須注意如下幾點(diǎn)：
l、作為家長(cháng)，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前一定要準備好發(fā)言稿，將其當作一節“公開(kāi)課”積極備課，嚴格確定主題內容。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了非常大的效果
2、家長(cháng)應該在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對家長(cháng)工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求家長(cháng)在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話(huà)，應該讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(cháng)對家長(cháng)工作的信任和支持。
小學(xué)一年級心得體會(huì )12
我家孩子入學(xué)兩個(gè)多月了，憂(yōu)喜參半，心情也是復雜的。 問(wèn)問(wèn)自己，究竟希望孩子成為一個(gè)什么樣的人呢？許個(gè)愿也罷，定個(gè)目標也好，希望我的孩子通過(guò)學(xué)習成為一個(gè)守規矩，有自信，有愛(ài)心的普通人。
這次的家長(cháng)會(huì )我收獲頗多，從老師口中得知孩子進(jìn)步很快,越來(lái)越棒，心里大石頭也放了下來(lái)。就目前來(lái)說(shuō)，我仍需大量時(shí)間來(lái)陪伴孩子養成，育兒心得小結主要為三點(diǎn)。
一、注重教育從自身做起，做好一面鏡。
家長(cháng)是孩子的鏡子，我和愛(ài)人討論孩子的教育時(shí)常常會(huì )提到這句話(huà)“己所不欲、勿施于人”，我平常在工作生活中性子比較急，急性子、“真性情”不也是照在孩子身上了嗎？大人們總是說(shuō)孩子喜歡玩手機，不愛(ài)閱讀，這不是我們眾多家長(cháng)們日常的真實(shí)寫(xiě)照嗎？很多在教育上的通病，往往都應從父母身上來(lái)尋找問(wèn)題的根源，父母這面鏡是個(gè)哈哈鏡，好習慣難養成，壞習慣也是很難剔除，我們?yōu)槿烁改复_實(shí)更應謹言慎行！
二、注重學(xué)習的系統性，學(xué)習從來(lái)不說(shuō)一朝一夕的事。
自從大學(xué)畢業(yè)后，我的學(xué)習一直是碎片式，需要什么學(xué)個(gè)什么，從來(lái)沒(méi)有給自己定個(gè)長(cháng)期學(xué)習計劃，進(jìn)步自然是緩慢的'。孩子的學(xué)習同樣如此，現在小學(xué)一年級應更多的注重培養主動(dòng)的學(xué)習習慣，從小就擁有覺(jué)宇宙之無(wú)窮的感悟，而不是坐井觀(guān)天的等待，讓孩子敏而好學(xué)，樂(lè )學(xué)，十萬(wàn)個(gè)為什么的求學(xué)。我們家長(cháng)不應患得患失，適時(shí)適當給孩子確立短中長(cháng)期的學(xué)習目標。
三、注重因材施教，先培養孩子的自信心。老鼠的兒子會(huì )打洞，每個(gè)小朋友智商差異不大，但是特點(diǎn)特長(cháng)確是不同的，應根據孩子的興趣點(diǎn)，合理安排學(xué)習時(shí)間，進(jìn)一步培養孩子的自信，孩子的自信有了，學(xué)習的自覺(jué)性、主動(dòng)性也就來(lái)了。
以上三點(diǎn)僅為個(gè)人心得體會(huì )，片面不周之處請老師多多指正,與各位家長(cháng)們共勉！
小學(xué)一年級心得體會(huì )13
第一次與一年級學(xué)生親密的接觸，其中的滋味可真是五味雜陳，既痛苦著(zhù)又幸福著(zhù)。一年級是小學(xué)的起點(diǎn)階段，教師如何引導如何啟發(fā)都將影響著(zhù)學(xué)生今后的學(xué)習�，F和教師的教學(xué)行為，即關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的，了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結論及其過(guò)程等，關(guān)注自己如何促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習來(lái)評價(jià)教學(xué)行為表現對學(xué)生“學(xué)”的價(jià)值。
在實(shí)際中，我注重培養學(xué)生良好的方式和習慣，初步學(xué)會(huì )用他們的思維方式去觀(guān)察和分析因此，一年級的教學(xué)對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰。我關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現實(shí)生活，去解決一些日常生活中的問(wèn)題，還有獨立性、互動(dòng)性和創(chuàng )造性等方面的培養，怎樣才能使學(xué)生愿意學(xué)并學(xué)好呢?
1、培養主動(dòng)的愿望。對于剛入學(xué)的一些孩子，大部分都受到學(xué)前教育，所以說(shuō)，他們對學(xué)習并不是一無(wú)所知，但對于的學(xué)習興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節課《生活中的數》時(shí)，我先讓觀(guān)察他們新的環(huán)境--教室，讓他們尋找教室中的數，又領(lǐng)到校園進(jìn)行參觀(guān)，尋找校園中的數，然后告訴：“這就是數學(xué)，其實(shí)數學(xué)就在我們身邊，使學(xué)生對數學(xué)逐漸產(chǎn)生了親切感。
2、有意識創(chuàng )設活躍的氛圍和生動(dòng)有趣的情境�！昂猛妗笔呛⒆拥奶煨�，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢?我針對每課不同的'內容，編排設計了很多不同的游戲、故事……如：在上“認識物體和圖形”一課時(shí)，我讓孩子帶來(lái)了 許多物體和圖形，先讓他們以小組為單位介紹自己帶來(lái)的物品，后放到一起數一數，看看每種物體、圖形各有幾個(gè)。這樣不僅使認識了數，還為以后的分類(lèi)課打好了基礎，更培養了孩子的合作習慣。再如：上《小貓釣魚(yú)》一課時(shí)，先讓觀(guān)察貓家四兄弟的不同神態(tài)，再讓戴上小貓的頭飾，進(jìn)行模擬表演，充分發(fā)揮的想象力。讓他們自編、自演故事，真正使在“玩”中獲得了知識。
3、 引導從不同角度去觀(guān)察、思考、解決問(wèn)題.大家都知道本教材的練習題中，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時(shí)機，鼓勵多動(dòng)腦筋，勤思考。剛開(kāi)始，當我問(wèn)道：“誰(shuí)還有不同的?”時(shí)，很多的表情都很茫然，所以這時(shí)，只要有能通過(guò)思考來(lái)回答問(wèn)題，不管他答對與否，我都給與相應的鼓勵，表?yè)P他是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。給我印象最深的是當我講《跳繩》這一課時(shí)，大多生都列算式為：2+6 (2個(gè)搖繩的，6個(gè)跳繩的)，這時(shí)，有個(gè)小女孩卻膽怯怯的舉起了小手，她列的算式是：4+4 我故作驚訝地問(wèn)：“你為什么要列成4+4呢?”她說(shuō)：“有4個(gè)小男孩，4個(gè)小女孩，共有8個(gè)小朋友在玩跳繩�！蔽耶敃r(shí)特別高興，就借機說(shuō)：“你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，棒極了!”并獎給她一個(gè)“智慧果”。然后，我對其他孩子說(shuō)：“其實(shí)通過(guò)這幅圖還能列出很多不同的算式，誰(shuí)還能做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子?”經(jīng)過(guò)這一啟發(fā)，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，最后一直深挖到根據衣服、襪子的不同顏色來(lái)列算式，甚至更有的列出了連加算式。從這以后，在每每拿出一道題，都能積極主動(dòng)去尋找不同的來(lái)解決問(wèn)題�？梢�(jiàn)，只要我們能適時(shí)抓住機會(huì )，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的。
4、 培養孩子的生活實(shí)踐能力 。 許多孩子在入學(xué)以前就會(huì )做100以?xún)鹊募訙p法，但是如果把它們拿到具體的生活實(shí)際中來(lái)就不是那么盡如人意了。如果不能與生活有效地聯(lián)系起來(lái)，那就失去了它本身的意義。所以，在學(xué)習中培養孩子的生活實(shí)踐能力也是至關(guān)重要的。如：上完《分類(lèi)》課以后，布置到書(shū)店、超市等地方進(jìn)行調查，看看它們是按什么規律把物品進(jìn)行歸類(lèi)的，之后又讓帶來(lái)了各種不同的東西，叫扮演中“商場(chǎng)小經(jīng)理”把各種物品按自己的想法進(jìn)行歸類(lèi)。這樣，使在實(shí)踐中得到了鍛煉，把真正的知識融入到現實(shí)生活.
小學(xué)一年級心得體會(huì )14
小學(xué)一年級是我們孩子的第一年高強度學(xué)習，也是他們開(kāi)始獨立生活的一年。通過(guò)這一年的學(xué)習和生活，我深深感受到了孩子成長(cháng)的點(diǎn)滴變化和成就。在這個(gè)階段，孩子們逐漸形成了一種積極向上的學(xué)習態(tài)度，培養了良好的學(xué)習習慣，并開(kāi)始逐漸理解和踐行課堂中老師的要求。在這篇文章中，我將以五段的結構為線(xiàn)索，分享小學(xué)一年級孩子的成長(cháng)心得體會(huì )。
剛上小學(xué)一年級，孩子們首先要適應的是新的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習氛圍。對于許多孩子來(lái)說(shuō)，這是他們離開(kāi)家庭的`第一次，需要與陌生人相處。起初，我曾擔心孩子能否適應新環(huán)境。然而，在老師的關(guān)懷和同學(xué)們的熱情幫助下，孩子們很快就適應了新的環(huán)境。他們在課堂上積極主動(dòng)地參與討論，展示自己的才華，逐漸成為了團隊中的重要成員。
在小學(xué)一年級，學(xué)習習慣的培養顯得尤為重要。通過(guò)每天做作業(yè)、整理書(shū)包、按時(shí)完成任務(wù)等活動(dòng)，孩子們逐漸養成了良好的學(xué)習習慣。我發(fā)現他們喜歡有序、干凈的學(xué)習環(huán)境，喜歡按時(shí)完成作業(yè)并認真復習課堂知識。這些習慣使得他們能夠更好地理解和消化所學(xué)知識，并為進(jìn)一步學(xué)習打下了良好的基礎。
小學(xué)一年級是孩子們開(kāi)始認真對待學(xué)習的階段。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習，我看到了孩子們對學(xué)習的積極態(tài)度�？吹剿麄冏非笾R、追求進(jìn)步的動(dòng)力，看到他們樂(lè )于助人、樂(lè )于接受挑戰的精神，我為他們的成長(cháng)感到由衷的高興。我們家的孩子在數學(xué)、語(yǔ)文等學(xué)科方面都有了長(cháng)足的進(jìn)步，并且在班級比賽中多次獲得榮譽(yù)，讓我真切地感受到了他們的成長(cháng)和進(jìn)步。
小學(xué)一年級的孩子剛開(kāi)始接觸正式的學(xué)習，對課堂教學(xué)的理解和踐行是他們成長(cháng)過(guò)程中的重要一環(huán)。在這一年中，孩子們意識到老師在課堂上的要求是為了培養他們的學(xué)習興趣和能力。他們學(xué)會(huì )了認真聽(tīng)課、積極思考問(wèn)題，也學(xué)會(huì )了課后復習和預習。通過(guò)這樣的努力，孩子們的學(xué)習成績(jì)得到了顯著(zhù)提升，并且在課堂上也能夠主動(dòng)與老師和同學(xué)們交流和互動(dòng)。
通過(guò)小學(xué)一年級的學(xué)習和生活，孩子們逐漸明白了成長(cháng)的機會(huì )是有限的，他們要把握好每一次機會(huì )去學(xué)習和進(jìn)步。正是因為這樣的認識，他們在學(xué)習中更加努力，更加積極向上。在課堂上，他們勇于提問(wèn)和表達自己的觀(guān)點(diǎn)，在班級活動(dòng)中，他們積極參與并發(fā)表自己的見(jiàn)解。這些都是他們成長(cháng)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗，也是他們未來(lái)更好發(fā)展的基礎。
在小學(xué)一年級的成長(cháng)中，孩子們通過(guò)適應環(huán)境、養成良好習慣、培養積極向上的學(xué)習態(tài)度、理解和踐行課堂要求以及把握成長(cháng)的機會(huì )，逐漸成長(cháng)為獨立、自信、有思想的小學(xué)生。通過(guò)一年的努力，他們取得了很大的進(jìn)步，并為以后更高階段的學(xué)習打下了堅實(shí)的基礎。同時(shí)，我們作為家長(cháng)也要時(shí)刻關(guān)注孩子的成長(cháng)，給予他們充分的鼓勵和支持，讓他們在未來(lái)的學(xué)習中展現出更大的成就。
小學(xué)一年級心得體會(huì )15
義務(wù)教育語(yǔ)文課程方案和課程標準深化了課程改革，強化了課程育人功能。通過(guò)今天的學(xué)習，我有以下體會(huì )：
一是重視培養學(xué)生的語(yǔ)文核心素養。
語(yǔ)文新課標明確提出：“核心素養是學(xué)生通過(guò)課程學(xué)習逐步形成的`正確價(jià)值觀(guān)。必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人的集中體現。義務(wù)教育語(yǔ)文課程培養的核心素養，是學(xué)生在積極的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中積累。建構并在真實(shí)的語(yǔ)言運用情境中表現出來(lái)的，是文化自信和語(yǔ)言運用、思維能力、審美創(chuàng )造的綜合體現“。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積系。培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，并能夠活學(xué)活用。
二是課程實(shí)施指導進(jìn)一步強化。
為增強可操作性，課程方案和課程標準在課程內容設計、學(xué)業(yè)質(zhì)量標準研制、豐富案例、條件保障等方面進(jìn)行細化、強化，努力做到好用、管用。
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