談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )
有了一些收獲以后，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )1
第一段：引言
語(yǔ)文作為學(xué)生必修的科目，是一門(mén)必不可少的學(xué)科。語(yǔ)文教學(xué)對于學(xué)生的思維發(fā)展、情感體驗、人文素養等方面起到了非常重要的作用。在教學(xué)中，我們應該堅持夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)的理念，注重學(xué)生的語(yǔ)文能力培養，使他們真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，走向更加成功的人生。
第二段：注重基礎教育
語(yǔ)文教學(xué)中，基礎的技能是非常重要的。閱讀理解、寫(xiě)作以及語(yǔ)言的運用等都是需要時(shí)間、耐心和精心呵護的。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們首先注重基礎教育。我們要從小學(xué)開(kāi)始注重學(xué)生的閱讀能力培養，同時(shí)注重寫(xiě)作能力的訓練和語(yǔ)言表達的學(xué)習。讓學(xué)生掌握基礎知識，才能夠更好地運用到實(shí)際生活中。
第三段：提高語(yǔ)文啟發(fā)
除了語(yǔ)文知識的學(xué)習，語(yǔ)文教學(xué)還應該注重啟發(fā)能力的培養。啟發(fā)能力是指學(xué)生在日常學(xué)習中，能夠主動(dòng)思考，找到學(xué)習的突破口，培養自己的思維能力。同時(shí)，啟發(fā)能力還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習，樂(lè )于思考。
第四段：注重閱讀理解
閱讀理解是語(yǔ)文教育的永恒話(huà)題。在語(yǔ)文教學(xué)中，注重閱讀理解的.培養是非常重要的。我們應該注重培養學(xué)生的閱讀能力，逐漸提高學(xué)生閱讀教材的效率和正確率。同時(shí)，我們還應該培養學(xué)生的閱讀興趣，多給學(xué)生創(chuàng )造閱讀的機會(huì )。只有領(lǐng)略到閱讀的樂(lè )趣，學(xué)生才會(huì )真正愛(ài)上閱讀。
第五段：結語(yǔ)
夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，不僅僅是教師的責任，更是廣大教育工作者的共同使命。我們應該關(guān)注每個(gè)學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程，支持學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習，發(fā)揮他們的優(yōu)勢，彌補他們的不足。我們應該注重語(yǔ)文能力的培養，讓學(xué)生真正掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，推動(dòng)學(xué)生更高、更廣、更深層次地發(fā)展。
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語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)生學(xué)習的基礎學(xué)科之一，對于培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和閱讀理解能力起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)對七上語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐和總結，我深切地體會(huì )到了語(yǔ)文教學(xué)的重要性和有效的教學(xué)方法。在這一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中，我逐漸總結出了幾個(gè)心得體會(huì )。
首先，我發(fā)現激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。學(xué)生對于課堂上的內容興趣不高，就很難保持積極的學(xué)習態(tài)度，不會(huì )主動(dòng)參與課堂討論和互動(dòng)。因此，我在教學(xué)中注重通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，例如通過(guò)講述有趣的故事、引導學(xué)生自主探究等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。同時(shí)，組織一些生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)也是提高學(xué)生學(xué)習興趣的有效方法，例如詩(shī)歌朗誦比賽、小組互動(dòng)游戲等。這樣能夠增加學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的參與度，激發(fā)他們的學(xué)習熱情。
其次，培養學(xué)生的閱讀習慣對于提高語(yǔ)文教學(xué)效果有著(zhù)重要的影響。在七上語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀理解是一個(gè)比較重要的環(huán)節。然而，由于學(xué)生課外閱讀習慣的不足，他們在閱讀理解中面臨著(zhù)理解能力不強的問(wèn)題。因此，我在教學(xué)過(guò)程中注重培養學(xué)生的閱讀興趣和習慣。通過(guò)推薦優(yōu)秀的故事書(shū)和文學(xué)作品，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行廣泛的閱讀，拓寬他們的知識面和閱讀廣度。同時(shí)，在課堂上增設一些與課文相關(guān)的閱讀材料，引導學(xué)生進(jìn)行閱讀理解，提高他們的閱讀能力。
再次，引導學(xué)生進(jìn)行課文的深入理解和思考是提高語(yǔ)文教學(xué)效果不可或缺的環(huán)節。對于七上語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生對于文學(xué)常識的了解和對文本的深入理解是非常重要的。因此，我在教學(xué)中注重引導學(xué)生仔細閱讀課文，把握作者的意圖和主題，培養他們對文本的'感受和思考能力。在講解閱讀課文的過(guò)程中，我經(jīng)常提出一些引導性的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和想象力。也鼓勵學(xué)生進(jìn)行一些文本分析和寫(xiě)作活動(dòng)，培養他們對于語(yǔ)言和文學(xué)的敏感性，提高他們的綜合閱讀能力。
最后，注重提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標。語(yǔ)文教學(xué)最終的目的是培養學(xué)生良好的語(yǔ)言表達能力，使他們能夠靈活運用語(yǔ)言進(jìn)行溝通和表達。因此，在七上語(yǔ)文教學(xué)中，我注重通過(guò)多種方式提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。例如，通過(guò)詩(shī)歌朗誦、話(huà)劇表演等活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調和表達能力。同時(shí)，布置一些寫(xiě)作作業(yè)，引導學(xué)生進(jìn)行文字表達，提高他們的寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文講解中，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，培養他們的口頭表達能力。這樣能夠有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，使他們在語(yǔ)文學(xué)習中取得更好的成績(jì)。
總之，在七上語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)實(shí)踐和總結，逐漸找到了一些提高教學(xué)效果的方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養閱讀習慣、引導深入理解和思考、提高語(yǔ)言表達能力，這些都是我在教學(xué)中不斷探索和嘗試的內容。通過(guò)這些方法的運用，我發(fā)現學(xué)生的學(xué)習積極性得到了提高，并且他們的語(yǔ)文成績(jì)也有了明顯的提升。同時(shí)，我也深刻地體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)的重要性和充滿(mǎn)挑戰的任務(wù)。希望在今后的教學(xué)工作中，我能夠繼續不斷地探索和創(chuàng )新，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。
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語(yǔ)文教學(xué)作為學(xué)校教育中不可或缺的一個(gè)環(huán)節，在培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力、閱讀能力和文學(xué)素養等方面起著(zhù)重要作用。然而，當前由于形勢發(fā)生變化和時(shí)代發(fā)展的需要，傳統的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應現代人的需要。如何夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)是一項重要任務(wù)。在這篇文章中，筆者將分享自己在教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì )和思考。
作為一名語(yǔ)文老師，我在某高中擔任語(yǔ)文教師已有多年，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我始終秉持一種原則，那就是尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的需求，與學(xué)生建立深厚的師生關(guān)系。然而，隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步和學(xué)生成長(cháng)環(huán)境的變化，當前的學(xué)生學(xué)習能力、語(yǔ)言表達能力、文學(xué)素養和價(jià)值觀(guān)念顯著(zhù)不同于以前，因此在教學(xué)中面臨著(zhù)許多挑戰。
針對這一情況，我采用了多種教學(xué)方法。例如，我會(huì )要求學(xué)生在課上進(jìn)行集體討論，讓他們表達自己的看法和聲音。我也會(huì )邀請學(xué)生來(lái)上講臺，為全班同學(xué)講解一個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)或者文學(xué)作品，這樣有助于他們培養自信心，提高口頭表達能力。同時(shí)，我還推崇讓學(xué)生閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品。通過(guò)細致的.講解和分析，讓學(xué)生體會(huì )到文學(xué)作品的內涵和生命力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的文學(xué)意識與審美情趣。
在教學(xué)實(shí)踐中，我認為重要的是不斷調整自己的教學(xué)思路和探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。因此，我經(jīng)常反思我的教學(xué)方法，并與學(xué)生進(jìn)行溝通，調整課程內容和授課方式，使學(xué)生學(xué)習更加自由、放松和愉悅。在這個(gè)過(guò)程中，我不斷地夯實(shí)我的語(yǔ)文教學(xué)素養，不斷地完善我的教學(xué)理念和方法，逐漸形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
最后，我認為夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深入探究，如了解學(xué)生的需求、注重閱讀和欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品、通過(guò)集體討論、表達和發(fā)言等方式幫助學(xué)生提高自己的語(yǔ)言表達能力、建立學(xué)生的文學(xué)意識與價(jià)值觀(guān)念等等。通過(guò)不斷夯實(shí)語(yǔ)文教學(xué)，我們可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，讓更多的學(xué)生從中獲益，并走向成功的道路。
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�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文教學(xué)，是我們教師必須要面對并處理的那個(gè)重要環(huán)節。在獲得了多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗之后，我深深地感受到，教學(xué)是一項非常崇高并且有挑戰性的工作。只有用積極的態(tài)度和與人為善的心去做好它，才能夠取得好成果。下面，我將簡(jiǎn)單分享一下我的語(yǔ)文教學(xué)心得與體會(huì )。
�。ǘ┦紫�，語(yǔ)文教師應該把孩子當做自己的孩子去對待，把教育看作是擔當，而不是一份職業(yè)。不能因為學(xué)生的成績(jì)不如意或是因為一個(gè)學(xué)生的態(tài)度不太好而否定他們，這樣做不僅會(huì )傷害孩子們的自尊心和信譽(yù)，也會(huì )影響到他們的成長(cháng)。因此，我們應該在教學(xué)的時(shí)候把自己的心態(tài)放平，以平等的方式面對每一個(gè)學(xué)生。
�。ㄈ┢浯�，語(yǔ)文教學(xué)，特別是寫(xiě)作，需要不斷地激勵學(xué)生去發(fā)掘自己的想象力和創(chuàng )造力。一個(gè)好的作文不是一蹴而就的，而是經(jīng)過(guò)多次修改的。避免給學(xué)生直接套模板，也不要一步一步地給他們的寫(xiě)作構思，因為學(xué)生的思考能力和想象力需要不斷地鍛煉和提高。我們不僅僅是教授他們語(yǔ)文，還有培養孩子的自主意識和獨立思考能力。
�。ㄋ模┰俅�，語(yǔ)文教學(xué)是全面的'，在閱讀材料的時(shí)候，語(yǔ)文教師應該注重學(xué)生的閱讀習慣。促進(jìn)學(xué)生積極閱讀是面臨的一項重要任務(wù)，它對學(xué)生的語(yǔ)文水平提高有重要作用。應該給學(xué)生提供一些適宜的有趣的閱讀資源，使他們具有熱愛(ài)閱讀，積極閱讀的意識，從而逐漸改變他們的閱讀習慣，并加強閱讀與寫(xiě)作之間的關(guān)系。
�。ㄎ澹┳詈�，語(yǔ)言是一種文化表達，它不僅包括語(yǔ)言表達本身，還包括一種特定的文化信仰和價(jià)值觀(guān)念。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要特別注重文化意識的植入。需要教會(huì )學(xué)生尊重語(yǔ)言和文化的多樣性，領(lǐng)悟詞匯、成語(yǔ)、典故等的深刻內涵，培養他們正確、規范、大方的語(yǔ)言運用能力。讓學(xué)生認真體味語(yǔ)言文化的魅力，讓他們愛(ài)上語(yǔ)文，同時(shí)愛(ài)上文化。
�。┛偨Y而言，語(yǔ)文教師不僅僅只是教學(xué)員，也是孩子們的朋友、關(guān)心者和引路人。我們需要尊重每一個(gè)學(xué)生，提供多元化閱讀和思維方式，幫助學(xué)生掌握語(yǔ)言表達的技巧，激勵學(xué)生的創(chuàng )造性，為他們打造機會(huì )提供支持。這樣才能把學(xué)科的積淀與自我的成長(cháng)相融合，達到最好的教育效果。
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新的《語(yǔ)文課程標準》提出語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值主要體現在：審美體驗價(jià)值、創(chuàng )造性發(fā)展價(jià)值、社會(huì )交往價(jià)值、文化傳承價(jià)值，體現了以語(yǔ)言審美體驗為核心，使學(xué)習內容生動(dòng)有趣、豐富多彩，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導學(xué)生主動(dòng)參與語(yǔ)言交際表達，尊重學(xué)生個(gè)體的不同說(shuō)話(huà)體驗與學(xué)習方式，以提高學(xué)生的表達審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維，形成良好的人文素養，為學(xué)生終身語(yǔ)言表達奠定良好的基礎。語(yǔ)文課程的性質(zhì)與價(jià)值把語(yǔ)言表達提到第一位，可見(jiàn)這是非常重要的。這只是因為義務(wù)教育階段語(yǔ)文課的任務(wù)不是培養專(zhuān)門(mén)的文學(xué)人才。而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的內心情感語(yǔ)言表達潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。
我認為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應以創(chuàng )新方法為主，也就是說(shuō)把更多的時(shí)間用在感受語(yǔ)言、體驗語(yǔ)言、審美語(yǔ)言的方法技巧上，如何去做？下面，我們便以三篇課文為例剖析、體會(huì )與反思。
一、《四個(gè)太陽(yáng)》的講解、剖析、體會(huì )與反思
《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版小學(xué)一年級下冊的`一篇充滿(mǎn)童趣的課文。這篇課文閃爍著(zhù)智慧的光芒，作者憑借豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏，秋，冬，春”，表現了作者的美好心愿，抒發(fā)了對生活的熱愛(ài)之情。
�。�1）通過(guò)教學(xué)，我對“師生交往，積極互動(dòng)”的新課改精神有了更深的認識。按照新課改倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，著(zhù)眼于全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養和實(shí)踐能力，培養創(chuàng )新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的精神，教學(xué)的本質(zhì)應是師生的互動(dòng)交往。課堂上，我多運用具有童真童味的語(yǔ)言，并積極調動(dòng)形體語(yǔ)言、表情語(yǔ)言的功能，與學(xué)生平等對話(huà)、交流，在肯定的目光、真誠的微笑等鼓勵性評價(jià)共同作用下，營(yíng)造出融洽的課堂氛圍，使學(xué)生樂(lè )于積極投入活動(dòng)之中。學(xué)習課文時(shí)，我尊重學(xué)生的選擇，以學(xué)定教，各有側重的引導學(xué)生感悟、理解課文的各段落，從而突破難點(diǎn)，生與生，師與生融為一體，使學(xué)生有想法可以隨時(shí)發(fā)表，平等對話(huà)，無(wú)拘無(wú)束交流。
�。�2）使現代化教學(xué)技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)有機結合，渲染氣氛，優(yōu)化課堂教學(xué)，是新課程對我們的新要求課堂中，為讓學(xué)生更深刻地領(lǐng)會(huì )這四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶來(lái)的四個(gè)美麗的季節，特運用電教手段的優(yōu)勢來(lái)營(yíng)造氣氛。如第一小節：一幅火辣辣的太陽(yáng)炙烤著(zhù)大地的圖片配有知了煩躁不安的叫聲，在一瞬間變?yōu)榫G太陽(yáng)圖，讓學(xué)生體會(huì )綠太陽(yáng)給人們帶來(lái)的清涼。通過(guò)這一熱一冷的對比，孩子們對綠太陽(yáng)的喜愛(ài)之情油然而生，并用朗讀來(lái)表達自己的感受。學(xué)生在自悟自得中感受到朗讀的樂(lè )趣，感受到學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
�。�3）快樂(lè )識字新課程告訴我們應相信學(xué)生能夠獨立識字。在識字教學(xué)時(shí)，我采取隨文識字的方式，先整體讀文，在對各段文字做不。
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近年來(lái)，語(yǔ)文教育在我國教育體系中占有重要地位。作為一名中學(xué)語(yǔ)文教師，我深感為了不斷提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，不斷提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，教師們需要不斷總結經(jīng)驗，尋找新的教學(xué)方法和策略。在長(cháng)期的語(yǔ)文教學(xué)中，我有一些心得體會(huì )，現在我就想分享給大家。
首先，作為語(yǔ)文教師，我們應該注重培養學(xué)生的興趣和閱讀習慣。語(yǔ)文并不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種文化的載體。因此，我們可以通過(guò)講解和引導學(xué)生了解一些有趣的、經(jīng)典的文學(xué)作品，讓他們通過(guò)閱讀和交流，感受到語(yǔ)文的魅力。同時(shí)，我們也要幫助學(xué)生培養良好的閱讀習慣，比如指導他們如何選擇適合自己的書(shū)籍，如何善于品味和理解文學(xué)作品。只有讓學(xué)生從內心真正喜歡上語(yǔ)文，他們才會(huì )在學(xué)習中保持積極性和主動(dòng)性。
其次，語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力。語(yǔ)文不僅僅是記憶和背誦，更是一種思維和表達方式。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以采用一些啟發(fā)性的教學(xué)方法，引導學(xué)生思考，激發(fā)他們的創(chuàng )造力。比如，可以通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解和觀(guān)點(diǎn)，幫助他們培養獨立思考和判斷的能力。同時(shí)，我們還可以通過(guò)一些改編或創(chuàng )作文學(xué)作品的活動(dòng)，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。
再次，語(yǔ)文教學(xué)需要注重提高學(xué)生的綜合能力。語(yǔ)文學(xué)科既有課文的學(xué)習，又有文學(xué)常識的學(xué)習，還涉及到語(yǔ)言表達的能力。因此，我們要通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，全面提高學(xué)生的綜合能力。比如，可以組織學(xué)生進(jìn)行一些小組討論和演講活動(dòng)，提高他們的口頭表達能力；可以通過(guò)課外閱讀和寫(xiě)作的任務(wù)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；還可以通過(guò)教授文學(xué)常識和修辭手法的`方式，提高學(xué)生的文學(xué)素養和理解能力。通過(guò)這些綜合能力的培養，學(xué)生的語(yǔ)文水平將得到全面提升。
最后，語(yǔ)文教學(xué)需要注重培養學(xué)生的審美情趣。語(yǔ)文是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)需要鑒賞。因此，我們應該引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞和品味文學(xué)作品、經(jīng)典文學(xué)名著(zhù)，培養他們的審美情趣�？梢酝ㄟ^(guò)組織學(xué)生參觀(guān)文學(xué)展覽、戲劇演出、電影放映等活動(dòng)，幫助他們感受到文學(xué)藝術(shù)的美妙。同時(shí)，我們還可以教授一些修辭手法和寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言的美麗和魅力。只有真正喜歡和欣賞語(yǔ)文，學(xué)生才有可能在學(xué)習中保持長(cháng)久的激情。
總而言之，語(yǔ)文教學(xué)提升心得體會(huì )，是一個(gè)不斷摸索和探索的過(guò)程。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養學(xué)生的興趣和閱讀習慣，注重培養學(xué)生的思維能力和創(chuàng )新能力，注重提高學(xué)生的綜合能力和審美情趣。相信通過(guò)我們的不懈努力，我們的學(xué)生的語(yǔ)文水平將會(huì )得到大幅度的提升。同時(shí)，我們也需要與教育界的同仁們多多交流，共同總結經(jīng)驗，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，共同推動(dòng)我國語(yǔ)文教育的發(fā)展。
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雖說(shuō)從教多年，但由于學(xué)生的不同，總感覺(jué)比較實(shí)用的教學(xué)經(jīng)驗也幾乎沒(méi)有，這只是自己在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)心得體會(huì )而已，今天有幸和大家交流交流。
所謂批注，就是把所教、所感、所思、所疑等以批語(yǔ)和注解的形式寫(xiě)在書(shū)上。對字、詞、句、段等進(jìn)行注解加以個(gè)性化批語(yǔ)，以下就是我的幾點(diǎn)做法總結：
1.直接式批注。是指將第一感受，體驗記錄下來(lái)做的批注。直接把字、詞、句、段等用重點(diǎn)符號勾畫(huà)出來(lái)。
2.質(zhì)疑式批注。把課文在時(shí)代背景、思想情感、修辭應用、文體結構等方面不理解或質(zhì)疑所做的批注。這是便于教學(xué)時(shí)能更好的傳授學(xué)生知識的方法。
3.聯(lián)想式批注。是指根據課文的詞語(yǔ)、結構、情境等方面要引起的，由此及彼的聯(lián)想而做的批注。是學(xué)生通過(guò)文本學(xué)習學(xué)會(huì )聯(lián)想。
4.評價(jià)式批注：是根據資料的理解和綜合，帶有評價(jià)的批注，他是挖掘文章內涵，拓展教材的重要方法。
5.補充式批注：是完善自己的觀(guān)點(diǎn)所做的批注。也是檢驗學(xué)生學(xué)習成果，使學(xué)生產(chǎn)生新見(jiàn)解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于拓展學(xué)生的聯(lián)系空間，形成思維互補。
要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，作為語(yǔ)文教師，我認為應該做到“三勤”和“四抓”
�。ㄒ�) “三勤”指的是:
1.腦勤：作為語(yǔ)文教師要勤動(dòng)腦，即勤讀課標，教參，理解所任年級應掌握知識的程度，鉆研教材，鉆研學(xué)生，必須勤于思考，善于思考，努力去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2.口勤：每個(gè)班級都有令人頭疼的后進(jìn)生，對待他們我不是采取簡(jiǎn)單粗暴“不管三七二十一，一棍子打死”的方法，而是先了解具體情況，因人而異進(jìn)行說(shuō)服教育，擺事實(shí)講道理。
3.手勤：對于學(xué)生你對他松一尺，他會(huì )對你松一丈。平時(shí)的作業(yè)，尤其是學(xué)生讀書(shū)筆記，作文等堅持全批全改，讓學(xué)生知道老師對他是負責的。
�。ǘ�) “四抓”指的是:
1.抓學(xué)習，轉變觀(guān)念。作為教師來(lái)說(shuō)，僅憑以往所謂經(jīng)驗，老套路顯然是不夠的，因為學(xué)生是變的，時(shí)代是變的，解決這一問(wèn)題的根本關(guān)鍵是要加強學(xué)習，改變教育教學(xué)理念來(lái)適應學(xué)生的需要。
2.抓課堂教學(xué)，提高效率。提高教學(xué)成績(jì)的'主陣地在課堂，要想提高課堂教學(xué)的效率，關(guān)鍵是進(jìn)行課堂教學(xué)的改革，講課要講到點(diǎn)子上，練要練在巧字上。
3.抓閱讀能力的培養。教給學(xué)生讀書(shū)的方法，“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。注重培養學(xué)生興趣的同時(shí)，還應注重培養學(xué)生良好的閱讀方法和技巧，使其真正做到在閱讀過(guò)程中不斷積累，不斷提高，進(jìn)而達到事半功倍之效。
4.抓好習作的指導。學(xué)生作文水平的提高，不是光憑習
作課就能夠成功的，這是一項長(cháng)期的工程，在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，就要注意向學(xué)生滲透一些習作的方法和技巧，如:在課文題目的確定，文章的過(guò)渡、開(kāi)頭、結尾等等都要及時(shí)抓住及時(shí)指導。
談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )8
經(jīng)過(guò)一年的語(yǔ)文教學(xué)工作，使我的教學(xué)水平又上一個(gè)新臺階。下面，是我在課堂教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì )：
一，課前互動(dòng)---前提條件
在上課前，老師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，一方面，是為了拉近教師與學(xué)生之間的距離，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性；另一方面，是為了以下的教學(xué)打下良好的基礎，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二，導課
我通過(guò)看圖，播放音樂(lè )，動(dòng)畫(huà)。說(shuō)歌謠，講故事。猜謎語(yǔ)，說(shuō)笑話(huà)等方式展開(kāi)教學(xué)導入。
三，教學(xué)方法
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，教學(xué)方法也在不斷的改進(jìn)，不斷的提高。將傳統的教學(xué)模式轉變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的.教學(xué)模式。我充分利用信息技術(shù)遠教資源，不斷學(xué)習和推進(jìn)有效教學(xué)模式。為學(xué)生打造良好的學(xué)習氛圍，通過(guò)合作交流---探究---小組交流---討論---匯報的方法開(kāi)展教學(xué)。通過(guò)自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開(kāi)展朗讀訓練。通過(guò)換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開(kāi)展生字教學(xué)。
我會(huì )更加努力，是我的教學(xué)成果再上新臺階！
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語(yǔ)文教育是培養學(xué)生語(yǔ)言能力、思維能力和人文素養的重要途徑，也是打開(kāi)學(xué)生智慧之門(mén)的關(guān)鍵。作為一名語(yǔ)文教師，多年的教學(xué)經(jīng)驗讓我深入體會(huì )到語(yǔ)文教學(xué)的獨特之處。下面我將從教學(xué)內容、教學(xué)方法、學(xué)生參與、評價(jià)方式和培養學(xué)生創(chuàng )新能力等方面，分享我的心得體會(huì )。
首先，教學(xué)內容對于語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。我認為，要培養學(xué)生對語(yǔ)文的認同感和興趣，教學(xué)內容的選擇必須符合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣愛(ài)好。在教學(xué)中，我特別注重選材的多樣性和靈活運用。通過(guò)精心挑選的文言文、現代文、詩(shī)詞、報刊雜志等不同文體和題材的作品，我能夠鍛煉學(xué)生的綜合閱讀能力，同時(shí)也有助于培養他們的思維能力和人文素養。
其次，教學(xué)方法的靈活運用是提高語(yǔ)文教學(xué)效果的關(guān)鍵。在語(yǔ)文課堂上，我注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習的運用。通過(guò)讓學(xué)生提出問(wèn)題、自主討論和合作探究，我能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，我也積極運用多媒體和信息技術(shù)手段，引導學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行自主學(xué)習和研究。這種靈活的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習效果和創(chuàng )新能力。
第三，學(xué)生參與是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在我看來(lái)，學(xué)生的參與不僅僅是指他們在課堂上發(fā)言和回答問(wèn)題，更重要的是他們在學(xué)習過(guò)程中的主動(dòng)性和積極性。在教學(xué)中，我通過(guò)小組合作、角色扮演、討論和寫(xiě)作等方式，鼓勵學(xué)生展示自己的觀(guān)點(diǎn)和表達能力，培養他們的溝通能力和合作精神。這樣，學(xué)生將更加主動(dòng)地參與其中，增強了他們的學(xué)習效果和語(yǔ)文素養。
進(jìn)一步，評價(jià)方式在語(yǔ)文教學(xué)中也發(fā)揮著(zhù)重要的作用。傳統的語(yǔ)文評價(jià)主要以考試為主，強調對學(xué)生的記憶和理解能力的評價(jià)。然而，隨著(zhù)教育理念的更新和改革的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始探索多元化的評價(jià)方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重運用綜合素質(zhì)評價(jià)、課堂觀(guān)察和作品評價(jià)等方式，全面考核學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養。這樣的評價(jià)方式能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和創(chuàng )新潛能。
最后，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力也是我在語(yǔ)文教學(xué)中始終堅持的一項任務(wù)。語(yǔ)文學(xué)習不僅僅是為了提高學(xué)生的.語(yǔ)言能力和文學(xué)鑒賞能力，更重要的是培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和創(chuàng )作能力。在我的課堂上，我鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新性的思考和表達，鼓勵他們寫(xiě)作獨立思考和展現個(gè)性。我相信，只有通過(guò)培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，才能真正實(shí)現語(yǔ)文教育的價(jià)值。
總之，語(yǔ)文教學(xué)是一項充滿(mǎn)挑戰但又令人充滿(mǎn)滿(mǎn)足感和成就感的工作。通過(guò)教學(xué)內容的選擇、教學(xué)方法的靈活運用、學(xué)生參與的加強、評價(jià)方式的多元化和培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，我們能夠更好地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效果。通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，我在這個(gè)過(guò)程中不斷成長(cháng)，對于語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值也有了更深的理解。讓我們共同努力，為培養學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養而奮斗！
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曾經(jīng)看過(guò)這樣一段話(huà)：名師是大樹(shù)，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們。20xx年4月22日——23日，我有幸參加了在華寧縣舉辦的為期兩天的“中國教育夢(mèng)——小學(xué)語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科核心素養教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)”。我觀(guān)摩和聆聽(tīng)了全國名師的課堂和五場(chǎng)報告。這次活動(dòng)，各位老師們都是先進(jìn)行示范課，接著(zhù)是他們幫我指點(diǎn)迷津的講座。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但是名師們深厚的教學(xué)功底、細致的點(diǎn)撥、獨到的見(jiàn)解和各具特色的教學(xué)風(fēng)格，讓我感悟頗多，受益匪淺。下面談?wù)勛约涸谠谶@次活動(dòng)中的一點(diǎn)體會(huì )。
印象最深的是聆聽(tīng)陸紅兵老師的《田忌賽馬》，對我而言，第一次如此近距離感受名家的課堂：原來(lái)一堂看似簡(jiǎn)單的小學(xué)語(yǔ)文課也可以蘊含如此多的內涵，可以如此多的體現出一個(gè)語(yǔ)文老師的涵養和素質(zhì)，可以把人帶到那么美好的境界，令我感動(dòng)的不僅僅是他這堂令人深思的教學(xué)課，還有他那潤物細無(wú)聲的教育話(huà)語(yǔ)。聽(tīng)他的課，仿佛是在翻閱一本厚厚的書(shū)籍，里面沉淀了陸老師教育教學(xué)的方法，充溢著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)和正能量。
詞語(yǔ)教學(xué)是枯燥的，我們平時(shí)太易通過(guò)大量帶有一定機械性質(zhì)的操練來(lái)鞏固。在陸老師獨具匠心的設計下，學(xué)生不僅學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)、理解了詞語(yǔ)的意思，也自然走進(jìn)文本，為進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )課文的思想感情奠定了基礎，并激發(fā)學(xué)生深入讀文的興趣。
書(shū)聲瑯瑯的課堂才是好的語(yǔ)文課堂。本課以讀為本，學(xué)生以讀悟情，讀中感悟。陸老師說(shuō)：“堅定的語(yǔ)言也是詩(shī)一樣的語(yǔ)言，當我們把它用這樣一種格式呈現出來(lái)的時(shí)候，那簡(jiǎn)直是一首流淌著(zhù)信念的清新的.詩(shī)�！比缓笥H身示范，以極有感情的形式讀這一段話(huà)，又讓同學(xué)來(lái)朗讀，果然又是不一樣的體驗和韻味。陸老師很擅長(cháng)營(yíng)造濃濃的語(yǔ)文學(xué)習的氛圍，或者說(shuō)陸老師的言語(yǔ)舉止本身就帶著(zhù)濃濃的語(yǔ)文味。
陸老師另一個(gè)讓我學(xué)習的地方就是她深入的挖掘課本，引領(lǐng)同學(xué)們往文章深層次探究不游離于表面，很到位！閱讀鏈接的資料是他自己擴寫(xiě)的《田忌賽馬》的場(chǎng)面。這不僅讓孩子們學(xué)會(huì )了教材的重點(diǎn)目標達到了課堂效果，更培養了孩子們的課外見(jiàn)識增加閱讀量！閱讀對于學(xué)生們乃至我們不言而喻都是極為重要的，能引領(lǐng)和培養孩子們的閱讀這才是學(xué)習語(yǔ)文呀！
總之，這次學(xué)習培訓，我們走近名師和名師面對面，讓我真真切切地感受了名師的教學(xué)風(fēng)采，欣賞了名師的教學(xué)藝術(shù)。感受到：講好課是一種快樂(lè )，聽(tīng)好課是一種享受。感動(dòng)之余更多的是思索。聽(tīng)名師講課，就像在聽(tīng)前進(jìn)的號角。他們點(diǎn)擊的是孩子們的心靈，喚醒的是教師們對教育的激情。使我更深刻的體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫性。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)。
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第一段：介紹后語(yǔ)文教學(xué)的背景和意義
后語(yǔ)文教學(xué)是指在學(xué)生完成語(yǔ)文基礎知識學(xué)習后，進(jìn)一步培養學(xué)生的綜合語(yǔ)文能力的教學(xué)過(guò)程。與傳統語(yǔ)文教學(xué)相比，后語(yǔ)文教學(xué)注重培養學(xué)生的思維能力、閱讀能力和表達能力。這種教學(xué)方式提高認識層次和語(yǔ)文素養，幫助學(xué)生與現實(shí)生活和社會(huì )內容進(jìn)行對接，更好地掌握和運用語(yǔ)文知識。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認識到后語(yǔ)文教學(xué)的重要性并結合自身經(jīng)驗總結出一些心得和體會(huì )。
第二段：提高學(xué)生思維能力的方法和成效
對于后語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，培養學(xué)生的思維能力是重中之重。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的思維能力。我引導學(xué)生提出問(wèn)題、推理思考、歸納總結，并提供一些輔助材料幫助學(xué)生拓展思路。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地思考，提高了他們的思維能力和分析能力。我還安排一些課堂討論和小組合作活動(dòng)，鼓勵學(xué)生互相交流和合作，激發(fā)他們的思維火花。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生的思維能力得到了明顯的提高。
第三段：提升學(xué)生閱讀能力的方法和成效
提升學(xué)生的閱讀能力是后語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)重要目標。在我的教學(xué)中，我注重培養學(xué)生的閱讀興趣和閱讀理解能力。我組織學(xué)生進(jìn)行小組朗讀和共讀活動(dòng)，引導他們理解課文中的內容并思考其中的意義。另外，我鼓勵學(xué)生廣泛閱讀各類(lèi)文學(xué)作品，培養他們對不同文體和文化的理解和欣賞能力。通過(guò)這種方式，學(xué)生的閱讀能力得到了明顯的提升。同時(shí)，我也注重培養學(xué)生的批判思維，引導他們對文本進(jìn)行分析和評價(jià)，進(jìn)一步提高了他們的閱讀能力。
第四段：加強學(xué)生表達能力的途徑和效果
在后語(yǔ)文教學(xué)中，加強學(xué)生的表達能力是至關(guān)重要的。為了達到這個(gè)目標，我采取了多種途徑來(lái)訓練學(xué)生的表達能力。首先，我提供了大量的寫(xiě)作機會(huì )，鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作練習，鍛煉他們的寫(xiě)作能力和表達能力。我還通過(guò)模仿和創(chuàng )作的方式來(lái)培養學(xué)生的'文學(xué)素養和創(chuàng )造力。此外，我組織學(xué)生進(jìn)行演講和辯論等口頭表達活動(dòng)，幫助他們提高口頭表達能力和說(shuō)服力。通過(guò)這些練習，學(xué)生的表達能力得到了明顯的提升。
第五段：結語(yǔ)
總而言之，后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐讓我深刻認識到提升學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的重要性。通過(guò)培養學(xué)生的思維能力、閱讀能力和表達能力，學(xué)生的語(yǔ)文素養得到了全面提升。作為一名語(yǔ)文教師，我將繼續努力不斷探索和實(shí)踐，不斷完善后語(yǔ)文教學(xué)的方法和手段，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。我相信，在后語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生將能夠更好地應對未來(lái)的挑戰并取得更大的進(jìn)步。最后，希望廣大教育工作者共同探討，不斷推進(jìn)教育改革，為培養素質(zhì)教育的人才作出更大的貢獻。
談?wù)Z(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì )12
20xx年“山東省第六批小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能手評比”于10月31日至11月4日在濟南市雙語(yǔ)學(xué)校舉行，我有幸于11月4日親臨現場(chǎng)參加了這次聽(tīng)課活動(dòng)，對于這次難得的機會(huì )我格外珍惜。
本次活動(dòng)，我聽(tīng)了3節閱讀課，其中兩節分別是齊魯名師楊昱婷和周金春老師執教的。課堂中，我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。每位授課教師都精心設計教學(xué)環(huán)節，踏踏實(shí)實(shí)上好課，切實(shí)讓孩子學(xué)到了很多東西。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲匯報如下：
上課不僅是知識信息的傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果將是不會(huì )很好的。我所聽(tīng)的幾節課，課堂師生活動(dòng)都很流暢、和諧。尤其是齊魯名師楊昱婷老師執教的《窗前的氣球》一課對我觸動(dòng)很大。這節課有如山間流水，看似波瀾不驚，實(shí)則處處有意，水到渠成。
本節課，教師創(chuàng )設了讓學(xué)生產(chǎn)生與生活共鳴的教學(xué)情境，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。從上課伊始，老師的畫(huà)氣球、做動(dòng)作、學(xué)生猜啞謎，到后來(lái)的'走下座位一起表演課文，不用老師一一點(diǎn)名，孩子們全沒(méi)了生硬拘緊，思維是活躍的，表演自然是真情流露。這樣的情景創(chuàng )設，不但讓學(xué)生學(xué)得輕松，而且體驗也特別真切，真正體現了教者“無(wú)痕”但精彩“有痕”。
這節課，教師很好地處理了主導和主體的關(guān)系，引導學(xué)生進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓練，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，拉近了師生間的關(guān)系，是一節充滿(mǎn)情趣的高效課堂。
教師要引導學(xué)生去理解文本、感悟文本，唯一有效的方法就是“讀”，把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。我所聽(tīng)到的每堂課都做到了上面所提到的這一點(diǎn)。如齊魯名師周金春老師執教的《“紅領(lǐng)巾”真好》一課。周老師的這堂課樸實(shí)無(wú)華，扎實(shí)有效。整堂課中“讀字當先”，通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生達到了熟讀成誦的程度。
《語(yǔ)文課程標準》提出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣”。如楊老師隨文識字方法的引導，周老師多種方法識字的教學(xué)，尤其是濟寧的李均鵬老師執教的《窮人》一課，本堂課最大的亮點(diǎn)就是課堂中教師對學(xué)習方法和寫(xiě)作方法的滲透與指導。這點(diǎn)對高年級教學(xué)尤為重要。整堂課教師緊緊圍繞“預習卡”展開(kāi)教學(xué)，并讓學(xué)生學(xué)習抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )文章表情達意的作用，并滲透了寫(xiě)作方法的指導。老子說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！弊鳛橐幻處�，我們更應該銘記并實(shí)踐這句話(huà)。我們不能單純的教給學(xué)生知識，更應該教給他們自主學(xué)習的方法。
這次外出聽(tīng)課學(xué)習，我深刻的體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)的目的，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，使自己的教學(xué)水平更上一層樓。
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