項目教學(xué)心得體會(huì )(精選15篇)
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編幫大家整理的項目教學(xué)心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
項目教學(xué)心得體會(huì )1
8月9日，我與學(xué)校示范專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)教師、學(xué)科帶頭人和公共教研組的教研組長(cháng)一道，受學(xué)校委托赴我國職業(yè)教育項目教學(xué)法的主研學(xué)校華東師范大學(xué)職業(yè)教育與成人教育學(xué)院，學(xué)習現代職業(yè)教育的全新教學(xué)方法——項目教學(xué)法。
一、學(xué)習過(guò)程及內容。
8月11日，石偉平教授給我做了一場(chǎng)精彩的講座：《當前我國職教課程改革中的若干問(wèn)題思考》，石教授從以下四個(gè)方面做了講述，1、職教專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)程序（十步法）2、如何解決職教課程改革中的最大瓶頸——師資問(wèn)題3、當前我國職教課程改革中的主要問(wèn)題4、當前中職示范校建設中的若干問(wèn)題思考。每一個(gè)問(wèn)題都帶給我們深深地思考，每一個(gè)問(wèn)題都是我們等著(zhù)要解決的問(wèn)題。同時(shí)在我們的眼前打開(kāi)了一扇扇新的窗戶(hù)，讓我們有一點(diǎn)欣賞不過(guò)來(lái)。8月12日，徐國慶博士帶我們走進(jìn)了項目教學(xué)的殿堂，做了《職業(yè)教育項目課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施》的專(zhuān)題講座，在一天的講座中，是我們最親密的接觸了項目教學(xué)法的，論證了項目教學(xué)法是職業(yè)的基本概念、職業(yè)思維方法，是實(shí)現從工作出發(fā)，與工作結構無(wú)縫對接的新的教學(xué)方法。8月13日是上海市商貿旅游學(xué)校副校長(cháng)曾海霞為我們做了《中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)建設與課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐》的報告，給我們傳遞了項目教學(xué)的優(yōu)秀實(shí)踐。8月14、15日兩天是張永博士帶領(lǐng)我們做課程標準開(kāi)發(fā)，包括課程目標的編制、課程內容的編制和中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)方法的改革。8月16、17是葉肇芳老師帶領(lǐng)我們做項目教學(xué)方案的設計，包括項目整體設計、項目模塊描述、教學(xué)目標、教學(xué)資源與教學(xué)組織設計、教學(xué)過(guò)程設計、教學(xué)評價(jià)方案設計。我們在葉老師的帶領(lǐng)下認真編制自己任教學(xué)科的項目教學(xué)設計。8月18、19日徐國慶老師帶領(lǐng)我們學(xué)習《教學(xué)資源庫建設的理論與方法》，任務(wù)是程序性學(xué)習情境編制、解決型學(xué)習情境編制、分析判斷型學(xué)習情境編制。我們按照徐教授的安排認真完成了每個(gè)人的學(xué)習任務(wù)。
二、培訓帶給我的幾點(diǎn)認識。
�。ㄒ唬�、項目教學(xué)設計的特點(diǎn)。
1、實(shí)踐性：項目的主題與真實(shí)世界密切聯(lián)系，學(xué)生的學(xué)習更加具有針對性和實(shí)用性。
2、自主性：提供學(xué)生根據自己的興趣選擇內容和展示形式的決策機會(huì )，學(xué)生能夠自主、自由地進(jìn)行學(xué)習，從而有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造能力的發(fā)展。
3、發(fā)展性：長(cháng)期項目與階段項目相結合，構成為實(shí)現教育目標的認知過(guò)程。
4、綜合性：具有學(xué)科交叉性和綜合能力的運用的特點(diǎn)。
5、開(kāi)放性：體現在學(xué)生圍繞主題所探索的方式、方法和展示、評價(jià)具有多樣性和選擇性。
6、評價(jià)特點(diǎn)：項目型教學(xué)的評價(jià)注重學(xué)生在項目活動(dòng)中能力發(fā)展的過(guò)程，測評內容包括學(xué)生參與活動(dòng)各環(huán)節的表現以及作業(yè)質(zhì)量。
�。ǘ�、項目教學(xué)設計的價(jià)值：
1、項目教學(xué)真正實(shí)現了以教師為中心轉向以學(xué)生為中心；實(shí)現以課本為中心轉向以項目為中心；實(shí)現以課堂為中心轉向以實(shí)際經(jīng)驗為中心。
2、項目教學(xué)設計的關(guān)鍵。
項目教學(xué)設計真正實(shí)現了以學(xué)生為主體，教師起指導作用；其中項目的選取是學(xué)習的關(guān)鍵；創(chuàng )設學(xué)習資源和協(xié)作學(xué)習環(huán)境是教師最主要的工作；最終要以學(xué)生完成項目情況來(lái)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果，但我們更要關(guān)注過(guò)程。
�。ㄈ╉椖拷虒W(xué)對教師的要求高。
1、教師的知識水平要熟練，能夠精選教學(xué)項目；
2、教師的實(shí)踐能力要強，知道如何讓學(xué)生將他們所學(xué)知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)；
3、教師的工作量大，課前、課中、課后教師的工作量遠遠大于傳統教學(xué)。
三、培訓帶給我的幾點(diǎn)思考。
�。ㄒ唬�、項目教學(xué)解決了困擾中職學(xué)校多年的問(wèn)題。
在我國出現了多年的學(xué)校畢業(yè)生找不到合適的工作，企業(yè)招不到合適的員工。原因是學(xué)校的教學(xué)觀(guān)念陳舊，教學(xué)內容與現實(shí)生產(chǎn)線(xiàn)有一定距離，缺少工作情景的設置，讓學(xué)生到企業(yè)去后無(wú)法適應，項目教學(xué)法解決了這個(gè)困擾中職學(xué)校多年的頑疾。
�。ǘ�、從教學(xué)內容上來(lái)看并不是任何課程都適宜采用項目課程教學(xué)法。
并不是任何課程都適宜采用項目課程教學(xué)法，即使有些適宜采用項目課程教學(xué)法的課程，也并不是所有章節采用項目式教學(xué)的.效果都好。從本人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，項目課程教學(xué)法比較適宜實(shí)踐性較強的，理論知識點(diǎn)相對集中的課程，像計算機應用操作類(lèi)、機械加工、烹飪、服裝設計等等。而有些理論性較強的課程或章節，像語(yǔ)文、數學(xué)、政治這一類(lèi)的文化課，還有計算機基礎理論課程（如匯編語(yǔ)言，數據結構等）就比較適合采用傳統的課堂教學(xué)，如果生硬地套用項目課程教學(xué)法，反而不利于理論知識的傳授。
�。ㄈ�、如何揚長(cháng)避短正確對待和運用項目課程教學(xué)法
要想充分發(fā)揮項目課程教學(xué)法的長(cháng)處而避開(kāi)項目課程教學(xué)法的弱點(diǎn)，我們應該回過(guò)頭來(lái)重新認識長(cháng)期以來(lái)被人們廣泛采用的傳統教學(xué)法。
傳統教學(xué)法之所以被人們長(cháng)期而廣泛地采用，是因為傳統教學(xué)法有著(zhù)自身的長(cháng)處，一是對知識的闡述由淺入深，循序漸進(jìn)，便于初學(xué)者迅速入門(mén)。二是各階段的知識點(diǎn)相對集中，便于學(xué)生分步學(xué)習和掌握。三是對課程知識的講述比較全面和系統，便于學(xué)生從整體上把握課程的脈絡(luò )和重點(diǎn)，也有利于學(xué)生課后的總結和復習。而上述的優(yōu)點(diǎn)恰恰是項目課程教學(xué)法所不具備的。
因此，對這兩種互補性較強的教學(xué)法，我們應該取長(cháng)補短，從教材到教法，以傳統教學(xué)法為主，在每個(gè)章節或聯(lián)系性較強的知識區域的教學(xué)告一段落后，適當增加項目式的實(shí)訓，以期學(xué)生在實(shí)踐應用中加深對前面所學(xué)知識和技能的理解和記憶。在完成全部的課程理論知識教學(xué)后，再輔助以涵蓋所有章節和知識點(diǎn)的綜合實(shí)訓，使學(xué)生從總體上認識本門(mén)課程的知識技能在實(shí)際案例中的作用和使用方法。
項目教學(xué)心得體會(huì )2
國外職業(yè)技術(shù)教育已有一百多年歷史，我國職業(yè)技術(shù)教育興起只有二十多年，但取得了長(cháng)足的發(fā)展。然而職業(yè)技術(shù)教育不同于高等教育，職業(yè)教育更強調面向市場(chǎng)、面向社會(huì )，突出技能培訓的針對性和實(shí)用性。因而實(shí)踐教學(xué)是職業(yè)教學(xué)工作中的一個(gè)重要的環(huán)節，它是對學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)理論和技能的檢驗和綜合運用。
引進(jìn)“雙元制”教學(xué)模式，建立健全職業(yè)教育實(shí)踐教育體制，確立實(shí)踐教育地位解決實(shí)習困難問(wèn)題，是職業(yè)教育的重中之重。
提高學(xué)生實(shí)踐能力，促進(jìn)理論與實(shí)踐協(xié)調發(fā)展的“雙元制”教學(xué)模式在地區的快速健康發(fā)展�！半p元制”在上個(gè)世紀80年代引入我國，它是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，其根本標志是學(xué)生一面在企業(yè)中接受職業(yè)技能培訓，一面在學(xué)校接受包括文化基礎知識和專(zhuān)業(yè)理論知識在內的義務(wù)教育。這種“雙元”特性主要表現為企業(yè)與學(xué)校、實(shí)踐技能與理論知識的緊密結合，每一個(gè)“元”都是培養一個(gè)合格技術(shù)員工過(guò)程中不可或缺的重要組成部分。
“雙元制”模式的內涵：“雙元制”教學(xué)模式是學(xué)校與企業(yè)分工協(xié)作，以學(xué)校為主；理論與實(shí)踐緊密結合，注重實(shí)踐的職教模式�！半p元制”模式的雙元特性主要表現在：①職業(yè)培訓是在兩個(gè)完全不同的機構——企業(yè)與學(xué)校中進(jìn)行，學(xué)校組織，以企業(yè)培訓為主。②企業(yè)的職業(yè)培訓由行會(huì )負責監督與管理，職業(yè)學(xué)校的組織、管理則由教育主管部門(mén)負責。③受訓者兼有雙重身份，一方面受訓者根據他與企業(yè)簽訂的`培訓合同在企業(yè)里接受培訓，他是企業(yè)的學(xué)徒；另一方面，受訓者在學(xué)校接受理論教育，他是學(xué)生。④教學(xué)文件由兩部分組成。企業(yè)嚴格按照政府頒布的規章及培訓大綱對學(xué)徒進(jìn)行實(shí)踐技能的培訓；學(xué)校則遵循一定的教學(xué)大綱對學(xué)生進(jìn)行文化及理論知識的傳授。⑤培訓者由兩部分人員擔任，在企業(yè)里實(shí)施技能培訓的師傅被稱(chēng)為培訓師傅；在職業(yè)學(xué)校里教授普通文化課和專(zhuān)業(yè)理論課的師資稱(chēng)為職校教師。⑥職業(yè)教育和經(jīng)費也來(lái)源于兩個(gè)渠道。企業(yè)培訓由企業(yè)承擔，學(xué)校由政府負擔。
根據“雙元制”教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)及我國職業(yè)教育的整體改革與綜合實(shí)驗，職業(yè)技術(shù)教育必須以市場(chǎng)為基礎，為經(jīng)濟服務(wù)，確立綜合的辦學(xué)模式。改革單一理論灌輸式的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)習與生產(chǎn)結合的“雙元制”教學(xué)模式發(fā)展，可以通過(guò)校辦企業(yè)或企業(yè)培訓的形式提高學(xué)生實(shí)踐水平，員工再教育等多元模式。
項目教學(xué)心得體會(huì )3
五天的時(shí)間是那么的短暫，又是那么的漫長(cháng)，讓人難以忘記，又想讓自己忘卻。聽(tīng)著(zhù)培訓的消息，我是多么地興奮，這是一個(gè)難得的機會(huì )��！我憧憬著(zhù)在這最短的時(shí)間里，學(xué)到更多、更好、更造用的教育方法。在前三天的"參與式"教學(xué)中，我真的在這兒找到我需要的金子了，經(jīng)過(guò)這場(chǎng)春雨般的洗禮，我對我的教育方法感到不足，還待改進(jìn)。"如在上課時(shí)，培訓的老師們用充滿(mǎn)情趣的活動(dòng)引入課堂，讓在坐的各位老師在炎熱的下午都興致勃勃，精神抖擻。使課堂氣氛變得活躍，充滿(mǎn)了激情。參加培訓的老師們都爭先恐后地表達自己的見(jiàn)解，發(fā)表自己的意見(jiàn)。在這樣的活動(dòng)中、話(huà)語(yǔ)中、笑聲中，把課堂推向了一個(gè)高潮又一個(gè)高潮。這樣的課堂實(shí)際，生動(dòng)而有趣，使我終身受益。大家試想，在這么好的學(xué)習活動(dòng)中，誰(shuí)都會(huì )情不自禁的參加到學(xué)習中去，如果我們來(lái)培訓的各位老師再把它發(fā)揚傳承，我們的教育會(huì )不會(huì )發(fā)生天天翻地覆的變化呢？
經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習，我會(huì )改變以前的一些舊觀(guān)點(diǎn)，把學(xué)到新知識新方法運用到我的教學(xué)之中，讓學(xué)生們體驗這種人文的教育、公平的教育、尊重的教育。三天難忘而快樂(lè )的"參與式"教學(xué)在全部教師的歡樂(lè )聲中結束。接著(zhù)學(xué)習的是"教育公平"一位活潑，知識淵博的中年又和我們渡過(guò)了充滿(mǎn)求知與快樂(lè )的一天，在這位老老師身上，我同樣受益匪淺，我同樣在學(xué)習中得到快樂(lè )。
掐指一算，這是培訓的.第五天，也是最后一天。我依然如往日，涮牙、洗臉、吃早餐，對這最后一天，我依然充滿(mǎn)著(zhù)希望和求知。我希望我能像小草一樣吮吸春天的甘露，來(lái)充實(shí)自己弱小的生命。參加培訓的老師們在八點(diǎn)以前陸陸續續地來(lái)到教室，他們談笑風(fēng)生。用自己最美的笑聲迎接新的一天的洗禮。八點(diǎn)三十，大家迫不接待地回到自己的座位上，等一位姓金的老師來(lái)上課。這位老師大約40來(lái)歲，眼睛近視，中等身材。他滿(mǎn)臉嚴肅地來(lái)到了教室，使這個(gè)教室頓時(shí)安靜下來(lái)，因為大家都是老師，不用整頓紀律。他給我們上的是"教育公平與少數民族兒童教育。"教學(xué)中，這位老師可與眾不同，滿(mǎn)口的地方話(huà)、再加上他枯燥無(wú)味的講解，使課堂無(wú)趣、無(wú)味。同時(shí)他的講解猶如一曲曲催眠曲，讓學(xué)習的老師無(wú)奈。前幾天充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活力的教學(xué)氛圍不復存在。然而在這無(wú)味的學(xué)習中，他還不知臉紅地說(shuō)："對于那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，頑皮的學(xué)生，在下課時(shí)把這類(lèi)學(xué)生教到教室，可以采取單挑或其它手段，他還對他的這種教育方式充滿(mǎn)自信。霎時(shí)，課堂議論紛紛，確實(shí)把課堂推向了高潮。我想對大家說(shuō)："這位金老師雖說(shuō)沒(méi)做（當然他上課時(shí)做沒(méi)做，我們都不知道）可他是公平教育的講師，用這樣的經(jīng)驗傳授，他到底知不知道"廉恥"這個(gè)詞如何寫(xiě)？還配做一名合格的講師嗎？接著(zhù)他還陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)："懶洋洋的學(xué)生真是"死豬不怕開(kāi)水燙"還反復地重復多次，當然大家都知道他是變向的侮辱參加培訓的老師，可大家都沒(méi)說(shuō)什么？只是我忍不住說(shuō)了了一句："我不想聽(tīng)這樣沒(méi)素質(zhì)的老師上課"。平時(shí)我們都知道，我們都應該互相尊重，可他在這樣的課堂上說(shuō)也這樣的話(huà)，是不是與這樣的教學(xué)相悖呢？
在這樣的教學(xué)中，他為什么不好好反思一下，這樣的學(xué)習氣氛是學(xué)習者造成的嗎？還是這種不知廉恥、低素質(zhì)的老師造成的，雖然我的那一句"我不想聽(tīng)這樣沒(méi)素質(zhì)的老師上課"有些偏激。但這樣的老師我確實(shí)不屑一顧。我想，這樣的老師也不會(huì )是老百姓需要的老師。所以在今后的教學(xué)中，我會(huì )努力改進(jìn)自己，做一名學(xué)生喜歡，人民喜歡，用"愛(ài)心"教育學(xué)生的合格老師。
項目教學(xué)心得體會(huì )4
經(jīng)過(guò)短短一星期的計算機培訓，我深深體會(huì )到電腦的神奇和奧妙；也意識到自己在計算機上還有許多不足�，F在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過(guò)一年的在校學(xué)習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在下學(xué)期期間，一直忙于理論知識的學(xué)習，沒(méi)能有機會(huì )放開(kāi)課本，真正切身感受計算機魅力，所以在培訓之前，電腦對我們來(lái)說(shuō)是比較的，但通過(guò)這次培訓，我們揭開(kāi)了它神秘的面紗，離我們不再遙遠！據我了解，大多數同學(xué)都以前接觸過(guò)電腦，也有玩過(guò)一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統。對于我們所學(xué)的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。此次培訓就不同了，同學(xué)們都作了充分準備，在活動(dòng)中同學(xué)們都提前來(lái)到教室上課，每位同學(xué)都認真的操作、練習；聽(tīng)著(zhù)“嘟嘟”的聲，心里真的不亦樂(lè )乎！和我們一同參與培訓的還有魏苑琦老師，在培訓中也給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次培訓活動(dòng)十分，除了各位同學(xué)的充分準備，還要感謝學(xué)院和食品系的各位領(lǐng)導及專(zhuān)業(yè)老師，沒(méi)有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺。就無(wú)所謂的今天培訓！
在培訓中我們也懂得很多東西，在虛擬世界中該如何生存。遇到問(wèn)題如何解決，不氣餒，專(zhuān)心做好培訓！在制作網(wǎng)線(xiàn)時(shí)，使我們的動(dòng)手能力更加強，不會(huì )那么粗心大意，懂得了網(wǎng)線(xiàn)的制作原理。同時(shí)我也懂得了一個(gè)道理：做事應該考慮周到，不能碰到事情才去解決而是在事情未發(fā)生前就想到并加以改善。
在實(shí)地參觀(guān)校園網(wǎng)的運作，我也懂得服務(wù)器的工作原理和如何為用戶(hù)提供上網(wǎng)的各式服務(wù)器。知道一個(gè)普通的機房應該具備什么？
雖然在培訓期間有點(diǎn)累。，但是我們受益多多。比如，以后自己電腦裝系統不需要在請求他人，知道電腦為何能上網(wǎng)的原理？
雖然在培訓期間有點(diǎn)煩，但是我學(xué)到了一些所謂所謂“剩下來(lái)的東西”，其實(shí)就是的能力，也就是舉一反三或無(wú)師自通的能力。
雖然在這次培訓期間有點(diǎn)平淡，但是我理解有一句關(guān)于實(shí)踐的是這樣說(shuō)的：“我聽(tīng)到的會(huì )忘掉，我看到的能記住，我做過(guò)的才真正明白�！�
在這次培訓中我們不僅懂得了該如何操作，而且理會(huì )了大學(xué)校園的人都應當掌握七項學(xué)習：學(xué)習自修之道、基礎知識、實(shí)踐貫通、興趣培養、積極主動(dòng)、掌控時(shí)間、為人處事。我們不僅僅是學(xué)到了許多許多以前不知道的知識，而且還大大的增強和提高了我們的動(dòng)手能力，感謝培訓、我愛(ài)培訓！
這一切培訓的每每成功，都能讓我體會(huì )到有一種已是久別的成就感和興奮感。在結束培訓以后的一段時(shí)間，我偶發(fā)感想，“計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)”教會(huì )我的不僅僅是專(zhuān)業(yè)上的知識了，我覺(jué)得我已經(jīng)收獲了更多實(shí)在的東西了。當然，在專(zhuān)業(yè)上的獲得是更多的、最多的，從前以往感覺(jué)上的倉促變成一種成熟的觀(guān)點(diǎn)，在相關(guān)的培訓進(jìn)行最后的評分的時(shí)候，經(jīng)一番問(wèn)答和事實(shí)上的對比，覺(jué)得自己學(xué)而不足、顧而不周、想似無(wú)法。這一切歸根到底是基礎依舊成為以后扎扎實(shí)實(shí)的`奠基石的內容有些許的松散。以后的日子，都要一直的努力下去，苦干下去，用思辨的心去體會(huì )工作和生活。
“心為理想天地寬”，我埋下了理想的種子，但是我還得用心去等待收成，我渴望有最成熟的結果，所以我要努力去默默耕耘、細心理會(huì )······，總之，我感受最深的，還有以下幾點(diǎn)：
其一、培訓是對每個(gè)人綜合能力的檢驗。要想做好任何事，除了自己平時(shí)要有一定的功底外，我們還需要一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力。
其二、此次培訓，我深深體會(huì )到了積累知識的重要性。俗話(huà)說(shuō)：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。我對此話(huà)深有感觸。
再次，“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行！”在短暫的過(guò)程中，讓我深深的感覺(jué)到自己在實(shí)際運用中的專(zhuān)業(yè)知識的匱乏，剛開(kāi)始的一段時(shí)間里，對一些工作感到無(wú)從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過(guò)。在學(xué)�？傄詾樽约簩W(xué)的不錯，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無(wú)止境”的含義。
通過(guò)這次培訓，我們對電腦有了更深刻的認識，做二十一世紀現代人不但要有過(guò)硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門(mén)，便知事”為一名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須有較廣的社交圈和開(kāi)闊的知識面，所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓！
社會(huì )的競爭是激烈的，我想我們應該好好把握住的時(shí)間，充實(shí)、完善自我，全面發(fā)展，攻破電腦。同時(shí)要具備為人處事和積極主動(dòng)的人生態(tài)度。為人處事：培養友情，參與群體。大學(xué)是大家最后一次可以在相對寬松的環(huán)境中學(xué)習、培養、訓練如何與人相處的機會(huì )。在未來(lái)，人們在社會(huì )里、在工作中與人相處的能力會(huì )變得越來(lái)越重要，甚至超過(guò)了工作本身。所以，我們要好好把握機會(huì )，培養自己的交流意識和團隊精神。而積極主動(dòng)要秉承維克托。弗蘭克爾曾說(shuō)過(guò)：“在任何特定的環(huán)境中，人們還有一種最后的自由，就是選擇自己的態(tài)度”這句話(huà)。爭取做一名出色的現代人！
項目教學(xué)心得體會(huì )5
20xx年9月23日至25日，我有幸參加了20xx年農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃——多媒體設備項目人員培訓，通過(guò)為期三天對《項目建設與管理》、《多媒體技術(shù)理論和應用方法》、《多媒體教育資源開(kāi)發(fā)與利用》等三個(gè)模塊的學(xué)習，結合自身的工作性質(zhì)和環(huán)境，我深刻認識到農村中學(xué)對多媒體設備和多媒體教育資源的使用和推廣確實(shí)有待提高，這次培訓讓我受益匪淺。下面就本次培訓談一談我的心得體會(huì )：
一、關(guān)于對遠程教育項目建設與管理的看法
農村中小學(xué)遠程教育項目的建設是決定農村中小學(xué)未來(lái)走向的關(guān)鍵因素，現代的農村中小學(xué)，雖然大多數已準備配備模式二、模式三，但對其管理和對多媒體教育資源的攝取和使用卻是一項艱巨的任務(wù)。讓多媒體設備能發(fā)揮起最大限度的作用，是我們農村中小學(xué)目前急需解決的問(wèn)題，也是我們農村義務(wù)教育將面臨的長(cháng)久性問(wèn)題，農村遠教項目建設，能為我們提供一個(gè)與現代化教育接軌的平臺，能讓學(xué)生走出傳統教育模式，讓學(xué)生能夠在豐富多彩的教育資源中了解當今社會(huì )和自己的人生軌跡。
二、多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用與農村中小學(xué)現狀
多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用是實(shí)現多媒體設備最高利用率的唯一途徑，在農村中小學(xué)，這也是現代化教育普及的一個(gè)瓶頸，因為現在很多農村中小學(xué)，教師的信息技術(shù)水平相對落后，有的教師連基本
的辦公軟件操作都有問(wèn)題，更不要說(shuō)是利用多媒體教學(xué)資源，所以我個(gè)人覺(jué)得，要提高和加強多媒體教育資源的開(kāi)發(fā)和利用，首先是要給學(xué)校提供足夠的教學(xué)設備，其次，還要加強教師的自身信息技術(shù)修養，提高教師的信息技術(shù)能力，讓教師首先掌握多媒體教育資源，然后才能將其應用的具體教學(xué)中，只要我們教師能夠把多媒體教育資源廣泛推廣開(kāi)來(lái)，學(xué)生會(huì )在耳濡目染中逐漸適應和學(xué)會(huì )對多媒體教育資源的學(xué)習。當然，這也是我們信息技術(shù)教師的任務(wù)之一，培訓好教師的信息技術(shù)能力，讓多媒體教育資源能夠早日在農村中學(xué)普及開(kāi)來(lái)，是我們目前農村中學(xué)教育的重要目標。
三、電子白板對基礎教育信息化的.作用及意義
課堂教學(xué)正在經(jīng)歷從黑板到交互式電子白板的歷史演進(jìn),今后的多媒體教室必須安裝交互式電子白板，交互式電子白板終將替代黑板成為課堂教學(xué)的主流技術(shù)，成為中小學(xué)未來(lái)教室設計施工的標準常規，極大地推動(dòng)學(xué)校教學(xué)信息化的進(jìn)程。交互式電子白板提供了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、師生與資源、本班師生與外界師生及專(zhuān)家的交互平臺，極大地促進(jìn)了多種多樣的交互活動(dòng)；這是交互式電子白板在在技術(shù)集成和資源整合基礎上得以實(shí)現的對于課堂教與學(xué)最有價(jià)值的特征，交互式電子白板支持構建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學(xué)的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互式電子白板提供的交互平臺上，可以開(kāi)展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學(xué)與學(xué)習。在基于交互式電子白板的課堂協(xié)作教學(xué)環(huán)境中，有利于教師發(fā)揮導學(xué)和助學(xué)的作用，教師對整個(gè)教學(xué)過(guò)程可以有更靈活的或強或弱的控制，同時(shí)
也有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習主體的作用，學(xué)生會(huì )表現出更多的參與和協(xié)作、活力和凝聚力。盡管交互式電子白板支持構建一個(gè)課堂教與學(xué)的協(xié)作環(huán)境，具有技術(shù)集成高、資源整合強、交互功能好等優(yōu)勢，以及親近師生、易于實(shí)現傳統與創(chuàng )新的結合、適應多種教學(xué)結構與模式和各類(lèi)學(xué)科課程的日常教學(xué)等特征，但基于交互式電子白板的課堂教學(xué)成功與否歸根結底取決于教師的教學(xué)設計和教學(xué)實(shí)踐，取決于師生的課堂教學(xué)活動(dòng)與協(xié)作。因此，要加強教師的培訓和教研活動(dòng)，加強教師的學(xué)科素養、教育學(xué)及學(xué)科教學(xué)法素養以及信息技術(shù)素養的能力培養和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展領(lǐng)域，交互式電子白板為教師培訓和教研活動(dòng)同樣提供了一種強有力的平臺、環(huán)境和工具。
四、遠程教育設備對農村中小學(xué)未來(lái)的影響
通過(guò)這次培訓，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。經(jīng)過(guò)培
訓，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識。經(jīng)過(guò)這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì )到合理地使用多媒體設備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專(zhuān)研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年9月25日
項目教學(xué)心得體會(huì )6
10月27日，我帶著(zhù)一顆忐忑不安的心情開(kāi)始參加為期兩天的示范教學(xué)培訓項目。因為我教一年級語(yǔ)文，工作壓力非常大，時(shí)間非常緊張。很有一些顧慮，心理上也有一些抗拒。但是我內心深處非�？释岣�，的確是帶著(zhù)真誠的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國培教育的。
在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)到多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象、精彩的優(yōu)質(zhì)課示范課，提高了自己對課標的理解，在低年級識字教學(xué)中的疑惑也豁然開(kāi)朗。同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足，我會(huì )細品所學(xué)，把本次培訓的所學(xué)、所感、所得用于教學(xué)實(shí)踐中。
這一次的學(xué)習，使我充分認識到，作為一名教師，要從心底熱愛(ài)自己從事的教育工作。既然以教育事業(yè)為生，就要做好本職工作，就要通過(guò)不同的渠道不斷吸取新知識，不斷的學(xué)習，做一名學(xué)習型的教師。
從專(zhuān)家學(xué)者的課堂中我明白了，注重對學(xué)生的'教育，啟發(fā)學(xué)生親其師，信其道，不斷創(chuàng )設一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧氛圍。在學(xué)習中受到啟發(fā)，我們要教育好學(xué)生，就要成為學(xué)生的知心朋友，學(xué)生才能在向師性的驅動(dòng)下健康成長(cháng)。只有這樣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養的可能性才會(huì )更高，落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。
常說(shuō)磨刀不誤砍柴工，此理一點(diǎn)不假。通過(guò)參訓，我從名師專(zhuān)家的教導中領(lǐng)悟到，教材是學(xué)本而不是教本，教材是藍本并非圣旨，教改勢在必行而非雁過(guò)無(wú)跡，教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng)，是因為我們沒(méi)有用綠草去喂。
以學(xué)生為本，以教材為源，把培訓化作動(dòng)力。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn)，那個(gè)點(diǎn)即是開(kāi)啟學(xué)生心智的金鑰匙，進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，那么，無(wú)限的知識將迎著(zhù)方法之刃而解。
下面我就如何設計好低年級識字教學(xué)教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得：
根據《語(yǔ)文課程標準》提出的階段目標，一年級識字寫(xiě)字應著(zhù)重落實(shí)以下幾方面的目標：
第一，喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
第二，掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用偏旁部首，能按照筆順規則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
第三、寫(xiě)字姿勢要正確，字要寫(xiě)得規范、端正、整潔，努力養成良好得寫(xiě)字習慣。
第四，學(xué)習獨立識字。
1、加強認讀
入學(xué)前學(xué)生的認識的字都很少，入學(xué)一段時(shí)間后，他們就逐漸能借助漢語(yǔ)拼音認讀生字，從而為識字奠定了一點(diǎn)基礎。但由于低年級學(xué)生缺乏注意分配能力，所以，即使課文中沒(méi)有生字，好多學(xué)生也會(huì )一字一頓地讀，或者回讀，難形成連貫的語(yǔ)流。因此，課堂上要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生一遍一遍地讀，可以采用自由讀、同桌互讀、指名讀等多種方式。隨文認讀，不失為一種很好的識字方式。
2.感受樂(lè )趣
興趣是最好的老師。字理識字確實(shí)是“字理＋心理＝合理。學(xué)生學(xué)習漢字的認知規律最主要的是形象感知和意義識記，而形象感知和意義識記漢字最主要的就是講析字理。因此，學(xué)會(huì )利用多媒體，呈現一幅幅圖畫(huà)，一個(gè)個(gè)故事，借此提高學(xué)生的識字興趣。
總之，這次示范教學(xué)培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容，更是一種理念，一股動(dòng)力。我會(huì )抓住這次機遇，在今后的工作中，將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，努力實(shí)踐，在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取，銳意創(chuàng )新，力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
項目教學(xué)心得體會(huì )7
經(jīng)過(guò)短短一星期的計算機培訓，我深深體會(huì )到電腦的神奇和奧妙；也意識到自己在計算機上還有許多不足。
現在我們已步入大學(xué)，經(jīng)過(guò)半年的在校學(xué)習，對電腦還只是初步的認識和理解，但在這學(xué)期期間，一直忙于理論知識的學(xué)習，沒(méi)能有機會(huì )放開(kāi)課本，真正切身感受計算機魅力，所以在培訓之前，電腦對我們來(lái)說(shuō)是比較抽象的，但通過(guò)這次培訓，我們揭開(kāi)了她神秘的面紗，離我們不再遙遠！據我了解，大多數同學(xué)都以前接觸過(guò)電腦，也有玩過(guò)一些游戲，卻不懂操作一些對我們以后工作有用的系統。對于我們所學(xué)的計算機知識滲透較少，之前都是老師操作為主。
此次培訓就不同了，同學(xué)們都作了充分準備，在活動(dòng)中同學(xué)們都提前來(lái)到教室上課，每位同學(xué)都認真的操作、練習；聽(tīng)著(zhù)“嗒嗒”的打字聲，心里真的不亦樂(lè )乎！和我們一同參與培訓的還有_老師，在培訓中也給予了我們指導，并且做詳細的講解，這次培訓活動(dòng)十分成功，除了各位同學(xué)的充分準備，還要感謝學(xué)院和_系的各位領(lǐng)導及專(zhuān)業(yè)老師，沒(méi)有他們做出努力，給學(xué)生手操的平臺。
通過(guò)這次培訓，我們對電腦有了更深刻的認識，不但要有過(guò)硬的理論知識，良好的心理素質(zhì)，健康的體魄，還要有超強的電腦操作能力，正所謂“秀才不出門(mén)，便知天下事”為一名_專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，必須有較廣的社交圈和開(kāi)闊的知識面，所以要把電腦作為一個(gè)重點(diǎn)來(lái)抓！
然而，在我參加培訓的第一晚上，我就發(fā)現自己錯了，此次的電腦培訓與以前參加過(guò)的培訓大相徑庭。以前的'培訓都是應付考試的，實(shí)用性不強，而且那時(shí)學(xué)的東西，在工作中用的不多，時(shí)間長(cháng)了不用也就忘記了。而這次培訓的內容最顯著(zhù)的特點(diǎn)，就是實(shí)用性和工具性很強，都是平時(shí)工作中經(jīng)常用到的。
參加培訓的第一課時(shí)，我就專(zhuān)心致志地聽(tīng)講，把學(xué)習內容與以前操作不規范或不熟練的地方進(jìn)行對比，感覺(jué)學(xué)習效果很好，受益匪淺。特別是_的學(xué)習，因為平時(shí)用得比較少，掌握的也不多，不想去進(jìn)一步的學(xué)習，所以對_的操作不熟悉。這一次正好幫我解決了這一問(wèn)題。
通過(guò)這次培訓，使我的excel的操作有了新的認識，也掌握了幾種方法。還有幻燈片的制作，原來(lái)從沒(méi)有制作過(guò)，通過(guò)這次學(xué)習發(fā)現也不是想象中的那么難。簡(jiǎn)單的制作我已經(jīng)基本上掌握�，F在想起來(lái)這種培訓是必要的，正所謂“磨刀不誤砍柴工”。
項目教學(xué)心得體會(huì )8
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間我已經(jīng)完成了一年的學(xué)習任務(wù)。想想初來(lái)涉外，我像懵懂的少年，感覺(jué)一切都是新的，有山有水的城市、鳥(niǎo)語(yǔ)花香的校園、寬敞明亮的教室、干凈整潔而又溫馨的宿舍，學(xué)長(cháng)、老師是那么親切，心里感慨：原來(lái)我的大學(xué)是這樣的。但是，最令我受益匪淺的是學(xué)校老師的教學(xué)方法——項目教學(xué)。
所謂項目教學(xué)，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導下親自處理一個(gè)項目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習掌握教學(xué)內容。學(xué)生全部或部分獨立組織、安排學(xué)習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，調動(dòng)學(xué)習的積極性。
初步接觸項目學(xué)習法時(shí)，并不以為然，還懷疑是不是老師偷懶。我們大腦里的教學(xué)方法，應該老師在講臺講，學(xué)生在下面聽(tīng)，而項目學(xué)習法，是老師布置并介紹任務(wù)，由學(xué)生完成，老師進(jìn)行指導，最后互評，老師再講。但是經(jīng)過(guò)完成幾個(gè)項目后，慢慢發(fā)現，我已經(jīng)開(kāi)始喜歡上這種學(xué)習方法了，因為《房屋建筑學(xué)》課程是一門(mén)理論和實(shí)踐相結合的課程，如果老師還按照常規的授課的方式，老師只是在講臺上講，我們在下面聽(tīng)，滿(mǎn)腦的柱、墻、鋼筋混凝土等，我們會(huì )感覺(jué)很枯燥，在老師的強制下最多能記到一些死的知識點(diǎn)，但是項目學(xué)習法不同，比如老師為我們設計的其中一個(gè)項目“私人別墅施工圖識讀”，老師是上課之前就準備好圖紙、項目任務(wù)，在上課時(shí)提前講解識圖的方法、注意事項，安排恰當的時(shí)間段下發(fā)任務(wù)工單，由學(xué)生分組完成個(gè)人任務(wù)工單和小組任務(wù)工單，每位成員為了完成個(gè)人任務(wù)和小組任務(wù)，會(huì )很快的進(jìn)入狀態(tài)，房間的開(kāi)間是多少、進(jìn)深是多少、樓層有多高，在圖紙哪個(gè)部位查到的，做的'對不對，都是小組成員相互討論、檢查、講解等核對答案，掌握相關(guān)知識點(diǎn)，老師在這個(gè)過(guò)程中監督、指導我們完成任務(wù)，對出現錯的地方老師并不立刻告訴我們答案，而是讓我們自己發(fā)現、自己糾正，這樣我們會(huì )很有成就感。我們在規定的時(shí)間完成任務(wù)后，老師再對我們完成任務(wù)的情況進(jìn)行評價(jià)，有哪些值得肯定的地方、有哪些需要改進(jìn)的地方，哪個(gè)小組完成的又好又快，哪個(gè)小組需要加油等等，這樣更激發(fā)我們學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識的興趣，小組之間相互競爭，相互促進(jìn)、相互進(jìn)步。
老師運用項目法教學(xué)，我們既學(xué)到課本上的理論知識也自己動(dòng)手掌握了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐知識，更重要的是通過(guò)老師的引導也學(xué)會(huì )了專(zhuān)業(yè)課學(xué)習的方法，所謂授人以魚(yú)不如授人以漁，我想就這是我們學(xué)院老師的特色，也是我們學(xué)院的特色。
項目教學(xué)心得體會(huì )9
在這次項目教學(xué)培訓會(huì )上，深刻的感受到在教學(xué)中，傳統教學(xué)法在制約著(zhù)老師與學(xué)生的發(fā)展，而采用項目教學(xué)法即能讓學(xué)生真正地學(xué)到知識與技能，又能開(kāi)拓學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的操作能力、交際能力、協(xié)作能力等，以適應社會(huì )需求。
當前中等職業(yè)教育面臨的問(wèn)題很多，外部問(wèn)題和內部問(wèn)題并存，根源在于培養目標定位、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式有問(wèn)題：培養學(xué)生是要面向職業(yè)崗位還是面向職業(yè)崗位群;學(xué)生的能力培養是要傳授知識和技能還是既傳授知識和技能同時(shí)又發(fā)展學(xué)生社會(huì )能力、自學(xué)能力;課程教學(xué)內容是選擇學(xué)科型邏輯還是工作過(guò)程邏輯;課程整合是需要課程間相關(guān)教學(xué)內容的拼接還是課程內相關(guān)教學(xué)內容的項目化整合;教學(xué)組織方式是大班型、集中化還是小班型、小組化。因此，需要一種適應社會(huì )發(fā)展的教學(xué)方法來(lái)改變教育現狀，以此來(lái)推動(dòng)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
在項目教學(xué)中，學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)人人參與的創(chuàng )造實(shí)踐活動(dòng)，注重的不是最終的結果，而是完成項目的過(guò)程。學(xué)生在項目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識和技能，體驗創(chuàng )新的艱辛與樂(lè )趣，培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的思維模式和方法。因此，學(xué)生作為項目的直接參與者，他們會(huì )因為興趣愛(ài)好，或是心理因素而積極地投入進(jìn)來(lái)，從最初的調查到探討，期間的設計開(kāi)發(fā)，直至最終形成成果，學(xué)生都作為第一責任人;在整個(gè)過(guò)程中，根據社會(huì )實(shí)際需要為藍本，旨在鍛煉學(xué)生對知識的認知能力、轉化能力，對社會(huì )的適應能力、交際能力。通過(guò)參與，學(xué)生學(xué)到的知識與技能才能更好的與社會(huì )需求相結合。學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，這是教育過(guò)程中最重要的環(huán)節之一，項目教學(xué)法就是以此為契機，讓學(xué)生學(xué)會(huì )將知識與技能轉換為直接生產(chǎn)力或是符合社會(huì )需求的思維模式。采用項目教學(xué)法，能讓學(xué)生自始自終都處于一個(gè)主導地位，他們需要盡早地為自己的思維方式與做法負責。同時(shí)，通過(guò)組織不同專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的.學(xué)生參加項目教學(xué)小組，訓練學(xué)生在實(shí)際工作中與不同專(zhuān)業(yè)、不同部門(mén)的同事協(xié)調、合作的能力。項目活動(dòng)教學(xué)法的目的在于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，尊重個(gè)體差異，培養學(xué)生動(dòng)手能力、生存能力以及學(xué)習能力。
在項目教學(xué)法的具體實(shí)踐中，老師的作用不再是一部百科全書(shū)或一個(gè)供學(xué)生利用的資料庫，而成為了一名協(xié)助者，他幫助學(xué)生在獨立研究的道路上迅速前進(jìn)，教會(huì )學(xué)生如何應付大量的信息，引導學(xué)生如何在實(shí)踐中發(fā)現新知識，掌握新內容;學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)獨立完成項目把理論與實(shí)踐有機地結合，不僅提高了理論水平和實(shí)踐技能，同時(shí)，在教師有目的地引導下，培養了合作、解決問(wèn)題等綜合能力。教師在觀(guān)察學(xué)生，幫助學(xué)生的過(guò)程中，開(kāi)闊了視野，提高了專(zhuān)業(yè)水平�？梢哉f(shuō)，項目教學(xué)法是師生，共同完成項目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。
項目教學(xué)心得體會(huì )10
我們參加了教育部—聯(lián)合國兒基會(huì )“創(chuàng )新性教學(xué)與教師培訓”項目培訓。在兩天半的時(shí)間里，我們既聆聽(tīng)了兒基會(huì )官員、教育專(zhuān)家的理論知識，也與省級專(zhuān)家團隊愉悅互動(dòng)，受益匪淺，感受頗深。
我們主要有三點(diǎn)感受：
一是要著(zhù)重培養教師專(zhuān)業(yè)素養，提高駕馭課堂的能力，增強課堂教學(xué)激情，把握課堂教學(xué)規律。針對本次培訓項目，我們要著(zhù)重弄明白什么是TPR教學(xué)法、為什么要將TPR教學(xué)法運用到教學(xué)中、TPR教學(xué)法如何有效地服務(wù)于課堂教學(xué)這三個(gè)個(gè)問(wèn)題。
TPR是Total Physical Response的簡(jiǎn)稱(chēng)，也被叫做直接式溝通教學(xué)法、完全生理反應理論等，由美國著(zhù)名心理學(xué)家詹姆斯·阿士爾(Dr. James J. Asher)提出。這種教學(xué)法力圖通過(guò)身體語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)，是一種建立在言語(yǔ)和行動(dòng)和諧一致基礎之上的語(yǔ)言快速教學(xué)法，以“聽(tīng)——做動(dòng)作”為主要教學(xué)組織形式。TPR教學(xué)法能夠一下子抓住學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生參加活動(dòng)，讓學(xué)生在身臨其境的實(shí)際體驗中學(xué)習。TPR教學(xué)法可以通過(guò)肢體語(yǔ)言、情景劇表演、卡片、兒歌、圖畫(huà)、游戲、比賽等形式來(lái)呈現，體現了教學(xué)中方式多元化的特點(diǎn)。
二是要著(zhù)力轉變學(xué)生的學(xué)習方式，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，孩子的身心特點(diǎn)是：好奇，好玩，好勝，愛(ài)模仿，接受能力強，但遺忘也快，可塑性極強。因此，在轉變學(xué)生學(xué)習方式的時(shí)候，要根據學(xué)生的興趣愛(ài)好、年齡特點(diǎn)、接受能力、個(gè)性特征，找準切入點(diǎn)，營(yíng)造學(xué)習氛圍，讓全體學(xué)生都能積極參與，主動(dòng)嘗試，大膽互動(dòng)，形成和諧輕松的學(xué)習氛圍，從而學(xué)有所獲。我們可通過(guò)歌曲、猜謎、合作、比賽等形式激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習興趣，化解學(xué)習難點(diǎn)，讓學(xué)生感到自己就是學(xué)習中的主角。并能體會(huì )到學(xué)習是如此的快樂(lè )。這是都是課堂教學(xué)中TPR教學(xué)法很好的呈現方式。教需有法，教無(wú)定法，大法必依，小法必活。在教書(shū)育人中更應如此，靈活的教學(xué)方法是適應學(xué)生全面發(fā)展的必要。
三是要體現創(chuàng )新精神和教育活力，力爭每天、每月、每學(xué)期都有變化、有進(jìn)步。要做到“創(chuàng )新性”，我們覺(jué)得要注意四點(diǎn)：
1.改變，跟以前要有變化。不要今天這樣，明天還是這樣；更不要今年這樣，明年還是這樣。必須要有所改變。每天有一點(diǎn)改變，日積月累，大家可以想象會(huì )有多大的變化。一年下來(lái)，兩年下來(lái)，我們的教學(xué)設計、教學(xué)方法，應該就完全是屬于我們自己的品牌了。
2.有用，要能促進(jìn)課堂教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，我們要找到適合本班級學(xué)生學(xué)習的教學(xué)方法并運用到具體的課堂中去，不斷探索調動(dòng)學(xué)生積極性的新思路，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，從而達到學(xué)生的.學(xué)習效果發(fā)生顯著(zhù)變化的目的。
3.融合，要把TPR教學(xué)法和傳統的教學(xué)法有機的結合起來(lái)，互相取長(cháng)補短，因材施教。不同學(xué)科階段，以學(xué)生為主體，老師為主導的原則，創(chuàng )造不同形式的教學(xué)方法，加以靈活運用，才能更好的培養學(xué)生學(xué)習的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。
4.堅持，要能持之以恒。堅持，是一個(gè)過(guò)程，一個(gè)持續的過(guò)程，是一個(gè)不斷完善、不斷補充的過(guò)程。不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。只有持續不斷的創(chuàng )新，不斷積累有用的方法，我們才能個(gè)性發(fā)展，才能打造特色，才能實(shí)現教育史上真正的變革，才能走向成功。
項目教學(xué)心得體會(huì )11
一、學(xué)校概況
王文明中學(xué)是一所公辦農村初級中學(xué)，地處瓊海市西南邊的革命老區鎮——陽(yáng)江鎮。學(xué)校創(chuàng )辦于1957年，原名陽(yáng)江中學(xué)，1992年為了紀念瓊崖蘇維埃革命政權第一任書(shū)記王文明烈士，經(jīng)教育行政門(mén)批準更名為王文明中學(xué)。學(xué)校占地面積39960平方米，綠化面積26076，建筑面積8890平方米。其中綜合性教學(xué)大樓一幢，教師住宅樓四幢,學(xué)生宿舍樓三幢，學(xué)生食堂一座,水泥燈光籃球場(chǎng)3個(gè)，閱覽室、圖書(shū)室、舞蹈室、美術(shù)室、電腦室、多媒體教室、教師電子備課、生物實(shí)驗室、地理實(shí)驗室和學(xué)生食堂各1間，各種教學(xué)和實(shí)驗器材齊全。學(xué)�，F有教學(xué)班13個(gè),在校生人數為516人(平均班額43人)；現有專(zhuān)職教師50人，學(xué)歷達標率100%，高級職稱(chēng)4人，中級職稱(chēng)17人，初級職稱(chēng)24人。學(xué)校嚴格執行國家的課程計劃，開(kāi)足、開(kāi)齊各科課程。
二、多媒體遠程教學(xué)設備項目基本情況
我校是20xx年度農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程項目學(xué)校。上級部門(mén)共為我校配備了12套交互式多媒體設備。我校領(lǐng)導高度重視、多方協(xié)調，落實(shí)經(jīng)費、完善設施，確保了此項工程順利實(shí)施。設備安裝前，我校就投入資金4萬(wàn)多元購置了12套多媒體設備配套講臺、給教學(xué)樓一樓教室全部安裝了防盜設施，充分做好了項目設備安裝的前期準備工作。20xx年12月，我校的項目設備全部安裝調試完成，經(jīng)技術(shù)人員調試驗收，設備正常運轉，性能良好。今年5月，為了使學(xué)校的線(xiàn)路更加安全規范，更符合安裝薄改項目設備的要求。我校又投入資金20萬(wàn)多元，對學(xué)校的電線(xiàn)、網(wǎng)線(xiàn)全部進(jìn)行了改造安裝，將原來(lái)陳舊的、不規范的線(xiàn)路全部更新重裝，換成了新線(xiàn)
路。經(jīng)學(xué)校組織了三期應用培訓，目前各科教師基本能應用設備開(kāi)展教學(xué)。為積極推動(dòng)學(xué)校信息化教學(xué)的普及，充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，改進(jìn)教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，把“班班通”設備合理有效的服務(wù)于課堂。
三、多媒體遠程教學(xué)設備項目的管理與應用工作
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，明確責任，各司其職，保證工程正常運行。 為保障工程順利、正常實(shí)施和應用，學(xué)校成立了以校長(cháng)、教導主任、有關(guān)部門(mén)領(lǐng)導、科組長(cháng)、班主任、信息技術(shù)教師為主要成員的“多媒體遠程教學(xué)設備管理與應用”領(lǐng)導機構，具體分為組織領(lǐng)導、師資培訓、教學(xué)應用和管理維護等四個(gè)工作小組，對多媒體遠程教學(xué)設備項目工作進(jìn)行統一安排、統一管理，并做到分工明確、責任到人。
�。ǘ┱J真做好項目規劃，明確目標思路
學(xué)校堅持“教育信息化推進(jìn)教育現代化”的教育發(fā)展思路，明確提出要將多媒體遠程教學(xué)設備項目工作納入學(xué)校工作之中，明確提出要把運行遠程教育資源、促進(jìn)教育信息化建設，作為我校加快教育現代化進(jìn)程的重要工作來(lái)抓；明確提出將教師應用現代教育技術(shù)教學(xué)的情況納入教師綜合考核。
同時(shí)要努力實(shí)現兩個(gè)目標：一是利用現代遠程教育資源建設一支觀(guān)念新、技術(shù)過(guò)硬的師資隊伍；二是利用現代遠程教育資源深化教育教學(xué)改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┕芾硗晟�，運行正常
1、管理制度健全完善
為確保多媒體遠程教學(xué)設備項目在我校的正常、有序、有效運行，學(xué)校制定了《王文明中學(xué)多媒體遠程教學(xué)設備項目活動(dòng)方案》，以明確職責，落實(shí)責任，突出效果。
為實(shí)現科學(xué)化、規范化管理，更好、更有效地運用好遠教資源，學(xué)校制定了《班級教室電教設備管理制度》、《教師使用設備管理制
度》等，規范教室電教設備的管理與使用。為保證項目工作健康、有序進(jìn)行，及時(shí)總結提高，每學(xué)期要求各科組都做到開(kāi)學(xué)有計劃、期末有總結。
2、認真做好設備維護工作，保證設備正常運行。
為保證設施設備的正常運行，設施設備實(shí)行管理員負責制，要求管理員全權負責管理、專(zhuān)項使用；強化管理員職責，加強了設施設備使用培訓與督導；堅持定期進(jìn)行設施設備維護、定期檢修，及時(shí)解決設備運行過(guò)程中出現的故障，同時(shí)與當地電腦公司簽訂電腦日常維護承包合同，要求對方安排技術(shù)人員及時(shí)幫助解決在使用過(guò)程中出現的軟硬件問(wèn)題，在設備出現嚴重故障不能自行修復時(shí)及時(shí)向電教站報告，尋求技術(shù)支持，因此目前學(xué)校的的設備運轉比較正常，設備完好率達98%以上。
�。ㄋ模┭b備應用情況及效果
1、加強項目宣傳，促進(jìn)觀(guān)念轉變。
教育教學(xué)方式的轉變得力于觀(guān)念的更新與轉變。過(guò)去，我們學(xué)校的老師到城里的兄弟學(xué)校去聽(tīng)課觀(guān)摩，總為這些先進(jìn)的教學(xué)設備感到驚嘆和羨慕，但真正到了“鳥(niǎo)槍換大炮”的時(shí)候，早已習慣了 “一支粉筆一本書(shū)”教學(xué)方式的老師們，面對這些現代化的教學(xué)設備卻感到有點(diǎn)束手無(wú)策了，針對這一情況，學(xué)校充分利用周會(huì )、教研組活動(dòng)、宣傳窗等形式，大力營(yíng)造有利于現代遠程教育資源使用的良好氛圍，定期召開(kāi)專(zhuān)題工作會(huì )議，反復進(jìn)行宣傳和動(dòng)員，林彬校長(cháng)在多次會(huì )議上反復強調“這些設備我們寧愿用壞，也絕不能放壞”。使每一位教師充分認識到掌握現代教育技術(shù)的重要性和緊迫性。
2、加強師資培訓，更好、更充分地利用遠教資源
學(xué)校重視項目中的師資培訓工作：一是積極組織學(xué)校管理員及其他教師，參加市教育局主辦或市級以上教育部門(mén)組織的培訓、觀(guān)摩、研討活動(dòng)，要求參培教師各取所需、學(xué)以致用。在項目啟動(dòng)后，學(xué)校
選派許喬喬、吳小靜、李志亮等老師參加了省、市級應用培訓，并獲得相關(guān)結業(yè)證書(shū)，起到骨干教師作用，為我校校本培訓打下堅實(shí)基礎。二是加強校內培訓，全員參加。目前學(xué)校90%的教師能正確使用多媒體設施設備有效輔助教育教學(xué)，多媒體教室多媒體設備的使用頻率增大，效果日益明顯；三是加強了現代遠程教育資源的下載、組合及應用的培訓。
3、制定政策，激勵教師積極使用
學(xué)校按規定要求，配備了三名兼職裝備技術(shù)管理人員，學(xué)校不僅減少其兼課數量，并在其職稱(chēng)評定、評優(yōu)評先等方面在同等條件下予以?xún)?yōu)先考慮，以激勵其從事現代教育技術(shù)服務(wù)工作的積極性和主動(dòng)性。
學(xué)校對一線(xiàn)教師使用遠程教育資源情況作為教師工作實(shí)績(jì)予以考核，定期檢查、及時(shí)檢查、及時(shí)通報、推廣典型、鞭策后進(jìn)，對在應用農遠資源方面表現突出教師給予物質(zhì)、精神獎勵，促使教師積極應用現代教育技術(shù)進(jìn)行輔助。
4、積極開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)相關(guān)的教研活動(dòng)。
為了強化資源的應用研究，學(xué)校組織各科組有針對性地通過(guò)下載有關(guān)資料學(xué)習或組織收看網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)，積極開(kāi)展學(xué)科教學(xué)與現代教育技術(shù)整合的專(zhuān)題研究，每位教師一學(xué)期至少要撰寫(xiě)一篇相關(guān)的論文在校內進(jìn)行交流。教務(wù)處每學(xué)期統一組織和安排教師上公開(kāi)課、研究課不少于20節；每隔一年舉辦一屆中青年課堂教學(xué)擂臺賽，要求不管是公開(kāi)課還是比賽課，都必須充分利用多媒體設備進(jìn)行教學(xué)。
為形成和加快學(xué)校資源庫的建設，教學(xué)應用小組積極組織教師開(kāi)展了資源的“二次”整合工作，要求各位教師將自己自制或收集整理的教學(xué)資源，統一存放到本科組的`備課電腦中，統一編制目錄，建立科組教學(xué)資源庫，為教師更好地利用資源開(kāi)展教育教學(xué)工作奠定了基礎。目前為止，在應用多媒體遠程教學(xué)設備方面，資源使用學(xué)科覆蓋率達100%，任課教師參與度達到90%以上，用的好的教師達到60%以上，能對其他教師進(jìn)行培訓和指導的骨干教師達到10%以上，多媒體設備資源用于教學(xué)達到總課時(shí)的70%以上。
四、一些工作體會(huì )
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導關(guān)心和幫助是我們進(jìn)步的關(guān)鍵。近年來(lái)在各級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助下，我校的電教設備從無(wú)到有，從少到多，逐步在我校推開(kāi)，離不開(kāi)上級領(lǐng)導的關(guān)心和幫助，特別是省電教館和市電教站的領(lǐng)導和專(zhuān)家們，在設備配發(fā)到位后，多次到我校給予我們指導和幫助，讓我們少走了很多彎路。
�。ǘ┮喙膭罱處熓褂枚嗝襟w。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)班級是件新鮮事，教師既興奮也會(huì )有些擔心。興奮的是使用多媒體進(jìn)行教學(xué)不用都要到多媒體報告廳，在班里就可以使用，方便了很多。擔心的是一是如長(cháng)期使用會(huì )讓學(xué)生的對多媒體的新鮮感減少，不能有效提高教學(xué)效率；二是擔心使用過(guò)程中出現設備損壞要負責任；三是因使用多媒體要花更多的時(shí)間做課前準備。針對這些問(wèn)題，學(xué)校的一些激勵就顯得很重要。我們通過(guò)在大會(huì )上多次動(dòng)員，制定一些激勵措施掃清了教師使用多媒體輔助教學(xué)的思想障礙。
�。ㄈ┙處熍嘤柺前l(fā)揮設備作用的關(guān)鍵。多媒體設備作用的發(fā)揮必須通過(guò)課堂，而課堂的駕馭者是教師。教師使用多媒體的能力直接決定多媒體設備能發(fā)揮出的功效。針對不同水平的教師進(jìn)行階段性、有針對性的培訓，能幫助教師快速掌握相關(guān)技能，有效清除教師在使用過(guò)程中的心理障礙和技術(shù)障礙，有效提高多媒體設備的使用率。
�。ㄋ模⿲W(xué)校監督是有效提高設備使用率的保證。在剛開(kāi)始使用多媒體教學(xué)時(shí)，還是會(huì )有一些教師有畏難情緒，學(xué)校的督促和鼓勵是教師克服畏難情緒最有效的方法。
五、存在的不足
(一)教師駕馭電教設置的能力還有待加強。教室里直接配備多媒體是從上個(gè)學(xué)期未才開(kāi)始的，雖然我們也做了大量的培訓，但老師們熟練駕馭這套設備，并充分發(fā)揮設備作用還需要一段時(shí)間的適應與學(xué)習，特別是對于老教師來(lái)說(shuō)，掌握這一先進(jìn)設備還有一個(gè)心理適應和技術(shù)學(xué)習的過(guò)程，因此要讓教師人人都能熟練操作還有一段路要走。
�。ǘ┒嗝襟w應用與教程過(guò)程有機整合的經(jīng)驗較少。多媒體輔助教學(xué)只是一種教學(xué)手段，我們的目標是通過(guò)多媒體輔助教學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生學(xué)習更輕松。而怎樣把多媒體輔助與教學(xué)過(guò)程有機結合，充分發(fā)揮多媒體系統的作用，使學(xué)生的學(xué)習效果達到最佳，還有待于進(jìn)一步進(jìn)行研究和探討。
六、下一步改進(jìn)計劃
�。ㄒ唬├^續加強教師培訓。一方面選送骨干教師到先進(jìn)學(xué)校學(xué)習，另一方面繼續加強教師的校本培訓，全面提升教師使用多媒體系統能力。
�。ǘ┙M織各學(xué)科開(kāi)展多媒體輔助與學(xué)科整合的課題研究。不斷加強和改進(jìn)使用多媒體輔助教學(xué)的方法，積累應用經(jīng)驗。
總之，在上級教育主管部門(mén)的關(guān)心、幫助和指導下，我校將繼續把電化教育做為學(xué)校的一項重點(diǎn)工作來(lái)抓，服務(wù)教育教學(xué)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育。
項目教學(xué)心得體會(huì )12
項目化教學(xué)方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應用
初中語(yǔ)文作為一門(mén)重要的基礎性課程，是一門(mén)能夠讓學(xué)生從中獲取豐富知識的學(xué)科，同時(shí)初中語(yǔ)文也是學(xué)生學(xué)好其他課程（如歷史、政治等）的重要基石。所以，初中語(yǔ)文學(xué)習效果的好與壞可能影響孩子的一生，如果教師們仍然沿用傳統的“黑板+粉筆”模式，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識，教學(xué)效果絕對不會(huì )達到理想狀態(tài)。我們可以也必須考慮教學(xué)方法和教學(xué)模式的轉變。
項目化教學(xué)法，是指學(xué)生和教師通過(guò)共同計劃、實(shí)施一個(gè)相對完整的“項目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。它本質(zhì)上屬于行為導向教學(xué)方法的一個(gè)分支。
這就給了我們解決問(wèn)題的可能性。如果我們在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，也使用項目化教學(xué)的方法法對教學(xué)內容進(jìn)行有針對性地設計，將某些教學(xué)目標設計成一個(gè)一個(gè)的“子項目”，然后按照這些項目進(jìn)行具體的教學(xué)與練習，就可以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習初中語(yǔ)文的興趣，更好地培養學(xué)生積極主動(dòng)、開(kāi)拓創(chuàng )新、團結協(xié)作、不斷探索的學(xué)習精神，在這樣的教學(xué)過(guò)程中不僅可以有效減少教師的填鴨式教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生提供了前所未有的自主性，進(jìn)一步確定了學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的主體地位，從而最終實(shí)現最開(kāi)始設計好的教學(xué)目標。
一、項目化教學(xué)法在初中語(yǔ)文中的教學(xué)設計
關(guān)于項目化教學(xué)在初中語(yǔ)文的問(wèn)題，我們可以這樣考慮，首先，教師將課本的知識點(diǎn)細化，從中選擇合適的部分將其設計成項目，然后讓學(xué)生在教師的指導下自己或以小組的形式完成。我們可以將一個(gè)完整的項目分為：項目任務(wù)、制訂計劃、組織實(shí)施、檢查、評估和應用五個(gè)部分。下面我們以初中語(yǔ)文課本里的《春》的為例，將其內容設計成適當的項目來(lái)完成教學(xué)。
1、項目任務(wù)：授課教師安排學(xué)生提前對相關(guān)內容進(jìn)行預習，讓后給學(xué)生布置合適的項目任務(wù)，學(xué)生根據提供的任務(wù)仔細分析課文、體會(huì )課文意境，充分體會(huì )作者在寫(xiě)文章時(shí)的真實(shí)情感。
2、制訂計劃：講師可以將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，每個(gè)小組以三、四個(gè)學(xué)生為最佳，我們可以考慮將學(xué)習成績(jì)好點(diǎn)的學(xué)生和較差的學(xué)生放在一個(gè)小組，每個(gè)小組必須選出自己的負責人，由他組織計劃的具體制定工作。
3、組織實(shí)施：這個(gè)階段由上面的幾個(gè)小組分別來(lái)實(shí)施自己參與制定的項目計劃。小組成員必須能保證項目活動(dòng)按時(shí)完成，不能因為自己的原因影響小組的實(shí)施情況。小組中基礎相對好的同學(xué)應幫助學(xué)習成績(jì)較差的學(xué)生。
4、檢查：當項目實(shí)施完成后，我們可以組織各個(gè)小組進(jìn)行互評，同時(shí)教師對學(xué)生也可以互評，當然，這兩種方式還可以結合在一起。
5、評估、應用：在歸檔和應用階段，由于學(xué)生的性格、能力、興趣存在個(gè)體差異，最后的應用效果可能也有很大的差別。
二、項目化教學(xué)在初中語(yǔ)文中的實(shí)施效果及意義
1、更好地體現學(xué)生的主體性
我們在初中語(yǔ)文課程中采用項目化教學(xué)，主要的意義或作用就是為了最大程度的體現學(xué)生的主體性，使學(xué)生成為真正的學(xué)習主體，使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中真正的“主角”。當然，教師必須在必要的時(shí)候為學(xué)生提供咨詢(xún)和幫助。
2、項目選擇的強針對性
我們在選擇項目時(shí)，必須為學(xué)生選擇與所學(xué)課程密切相關(guān)的.內容，這樣的項目在學(xué)生自己獨立完成后，不僅可以學(xué)習到課本上的理論知識，同時(shí)可以將學(xué)習到的理論知識與現實(shí)掛鉤，真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習，更好地提高學(xué)習效果。
3、各方面能力的提升
我們的項目化教學(xué)是以項目任務(wù)為依托，在項目的整個(gè)運作過(guò)程中，旨在提高學(xué)生多方面綜合能力，包括學(xué)生的基礎知識和其他方面的能力，使學(xué)生在遇到生活中的具體事情時(shí)，也可以將在課堂中學(xué)習的理論知識運用于其中，利用已學(xué)知識解決現實(shí)問(wèn)題，同時(shí)，最大程度的拓展學(xué)生的知識面，使學(xué)生不僅在學(xué)習方面的能力得以提升，發(fā)散思維等方面的能力都能得以全面提升。
4、深化初中語(yǔ)文教學(xué)改革
關(guān)于初中語(yǔ)文的教學(xué)改革，我們有許多的選擇，但是如何找到最為合適的手段或方法是重中之重。項目化的教學(xué)方法現在在職業(yè)教育中已經(jīng)有很多成功的例子，它以其全新的教育教學(xué)理念，以項目任務(wù)的設計、實(shí)施和完成為主要的過(guò)程，在一定程度上順應了當前初中語(yǔ)文的發(fā)展趨勢，一定程度上深化了初中語(yǔ)文的教學(xué)改革，使其步入一個(gè)新的時(shí)期。
三、項目化教學(xué)在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題
實(shí)踐證明，在初中語(yǔ)文課程中使用項目化教學(xué)的成效是顯著(zhù)地，它能夠將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習，同時(shí)學(xué)生能夠將所學(xué)理論與現實(shí)進(jìn)行有效的聯(lián)系，將所學(xué)理論應用于具體的事件，真正實(shí)現學(xué)以致用。當然，也有一些問(wèn)題需要注意或改進(jìn)：
1.項目的選取上要兼顧知識性和趣味性。選擇的項目如果沒(méi)有知識性，就很難實(shí)現語(yǔ)文教學(xué)的真正目的；而選擇的項目如果缺乏趣味性，又不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性，影響學(xué)習效果的提高。
2.學(xué)校應對初中語(yǔ)文教師進(jìn)行相關(guān)培訓。在初中語(yǔ)文中使用了項目化教學(xué)方法后，教師不僅要把握好語(yǔ)文課程的教學(xué)內容、教學(xué)進(jìn)度等問(wèn)題，還要采取措施激活學(xué)生的思維狀態(tài)，提高初中學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。我校初中語(yǔ)文教師一般是師范類(lèi)院校畢業(yè)，專(zhuān)業(yè)理論知識較扎實(shí)，但實(shí)踐能力有所欠缺，所以學(xué)校應加強對年輕教師的崗位培訓，增強補弱。
3.課堂管理有待改進(jìn)�，F在的學(xué)生個(gè)性都比較突出，每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異較大，同時(shí)項目化教學(xué)可能采取的方法中有分組實(shí)施項目等環(huán)節，這樣就使得課堂管理難度加大。如何把握課堂氣氛“好”、課堂紀律“不亂”就成為了授課教師需要考慮的新問(wèn)題。
項目教學(xué)心得體會(huì )13
20xx年9月17日，我校組織了全體教師參加多媒體遠程教學(xué)設備使用培訓 。培訓的內容有多媒體遠程教學(xué)設備的基本功能、使用與管理以及多媒體設備在課堂教學(xué)中的應用。 這次培訓讓我受益匪淺。通過(guò)認真的培訓和自己的學(xué)習，我認識到新技術(shù)在教育教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)例效性。教師不再像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，而是綜合應用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò )，等電教設施開(kāi)展教學(xué)。所以這種教學(xué)必然要打破傳統的傳授式的教學(xué)模式，而構建出適應信息社會(huì )的新型教學(xué)模式來(lái)。我深深的體會(huì )到了信息技術(shù)與各學(xué)科的密切聯(lián)系，信息技術(shù)今后將成為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來(lái)教育應溶入先進(jìn)的教學(xué)理念與最新的信息技術(shù)，致力于信息技術(shù)在課堂上的有效應用，提高課堂教學(xué)效果，沖擊著(zhù)傳統教學(xué)模式。
培訓內容和我們平時(shí)的教學(xué)工作緊密聯(lián)系，實(shí)用性很強。經(jīng)過(guò)培訓，我不僅理解了多媒體遠程教學(xué)設備的使用與維護，還掌握了信息資源的`獲取方法、處理方法，對信息技術(shù)與課程整合的內涵也有了一定的認識。
我認為，多媒體教學(xué)設備只是一個(gè)技術(shù)，不能以技術(shù)代替思想，技術(shù)是死的，課堂是活的，因此我認為，在利用多媒體設備教學(xué)時(shí)新
課程改革中的一些因素應該要體現出來(lái)，在課堂講解的過(guò)程中，不能以老師講解演示為主，缺少學(xué)生活動(dòng)，課堂主體應該是學(xué)生。這要求上課的素材要結合實(shí)際、結合社會(huì )熱點(diǎn)、結合學(xué)生、讓更多學(xué)生的因素在課上得到體現。
培訓在參訓的老師的積極提問(wèn)和主講在師的熱情解答畫(huà)下了圓滿(mǎn)的句號，經(jīng)過(guò)這次培訓，我掌握了多媒體遠程教學(xué)設備的實(shí)用技巧，更深刻地體會(huì )到合理地使用多媒體設備給課堂帶來(lái)的高效便捷，在今后工作中，我將結合自身工作要求用心專(zhuān)研，充分利用信息，技術(shù)手段，服務(wù)課堂教學(xué)，盡快優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
20xx年10月20日
項目教學(xué)心得體會(huì )14
20xx年10月12日至13日，我有幸參加了臨滄市教育局舉辦的“20xx年（第四期）農村義務(wù)教育薄弱學(xué)校改造計劃多媒體遠程教學(xué)設備項目人員”培訓班學(xué)習，通過(guò)兩天的學(xué)習培訓，我認識到現代教育技術(shù)在教學(xué)中的應用，不僅能夠提高教師整合課堂教學(xué)的能力和水平，還能夠提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。最終提高教育教學(xué)質(zhì)量。
培訓中臨翔區電教室主任敬開(kāi)勇老師給學(xué)員們講了《遠教工程ip資源的使用與教學(xué)資源的共享共建》，臨滄師專(zhuān)的李燕梅老師給我們講解了《課件的設計與制作》，公司技術(shù)員劉軍老師給我們介紹了（光學(xué)）交互式電子白板的安裝驗收以及項目設備的維護、使用與管理；重點(diǎn)給我們介紹了電子白板的一些優(yōu)勢和功能，并且逐一進(jìn)行了操作演示。培訓最后還進(jìn)行了基本操作的考試。先進(jìn)的教學(xué)設備和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源讓我開(kāi)闊了眼界，電子白板的神奇魔力使我為之感嘆。信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機與活力，兩天來(lái)的學(xué)習，讓我獲益匪淺。
交互式電子白板是集傳統的黑板，計算機，投影儀等多種功能于一身的新興的多媒體教學(xué)設備。作為我們教師，首先就是要學(xué)習好電子白板的使用方法和技巧，才能學(xué)以致用，真正地發(fā)揮它強大的功能。通過(guò)培訓，使我對白板有了初步的認識與掌握，深切體會(huì )到交互式電子白板的實(shí)用性，以及以往的多媒體教學(xué)所無(wú)法比擬的優(yōu)勢。電子白板不僅能完成傳統的黑板作用，還能結 1
合多媒體計算機進(jìn)行教學(xué)，有效的提高教學(xué)效果。用電子白板上課學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識了，課堂結構也不再是“教師講，學(xué)生聽(tīng)；教師演示，學(xué)生看；教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單一形式了。在上課過(guò)程中，學(xué)生可以在電子白板上，自己用筆拖出文字圖片來(lái)講解，這種強大的交互功能是任何教學(xué)手段都無(wú)法比及的，效果也是顯而易見(jiàn)的。交互式電子白板運用于教學(xué)，對于調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化水平有很大的優(yōu)勢�！鞍装褰虒W(xué)”與傳統黑板的“一擦即沒(méi)”相比，電子白板能夠時(shí)時(shí)記錄、保存教與學(xué)的全過(guò)程，教師可以隨時(shí)調用電腦中存儲的課堂教學(xué)資料，不必再擔心板書(shū)的內容無(wú)法重現；電子白板教學(xué)中，教師可根據學(xué)生的學(xué)習情況方便自如地隨時(shí)調整、修改教學(xué)計劃，并隨時(shí)保存更新自己的電子教案。同時(shí)，電子白板讓教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中實(shí)現積極的`互動(dòng)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
電子白板的出現，使教師不必擔心板書(shū)時(shí)黑板使用不夠，不必再受到粉塵對健康的損害。電子白板的應用，可以減少教師在電腦和黑板之間來(lái)回切換的麻煩，在白板前就可以自如地操作電腦，進(jìn)一步拉近了師生距離，教師有更多的時(shí)間面對學(xué)生進(jìn)行。電子白板還有一些特殊效果：如媒體、遮屏、放大、聚光燈、資源庫和鏈接功能等，有了這些，教師不是簡(jiǎn)單應用圖片、視頻和課件的演示，而是可以利用電子白板特有的功能，隨意連接、拖動(dòng)、添加上課所需內容，讓課件活起來(lái)。恰當地選用交互式電子
白板來(lái)輔助教學(xué)，以逼真、生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)創(chuàng )造教學(xué)的豐富情景，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增強教學(xué)效果。
交互式電子白板作為新型的現代教育技術(shù)手段走進(jìn)課堂，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習資源，改變了課堂氣氛，極大地提高了課堂教學(xué)效果，為教育教學(xué)注入了無(wú)限的生機與活力，這對發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力提供了不可多得的工具，優(yōu)化了及時(shí)反饋的功能。
信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個(gè)嶄新的話(huà)題。隨著(zhù)教學(xué)改革的不斷深入，多媒體教學(xué)給我們提供了一種學(xué)生主動(dòng)參與，師生互動(dòng)、協(xié)同學(xué)習的良好環(huán)境，使教學(xué)的重點(diǎn)由單純的傳授知識、技能、向開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養能力轉變。多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，多媒體進(jìn)入課堂教學(xué)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢。在課堂教學(xué)中出現的不理想情況，不是多媒體技術(shù)的問(wèn)題，而是理念上、使用方法上的不當而引起的,應將多媒體與課程教學(xué)進(jìn)行整合，抓住其切入點(diǎn)，揚長(cháng)避短使其發(fā)揮更大的作用。
通過(guò)培訓，使我對交互電子白板進(jìn)行的多媒體教學(xué)課堂中的運用更加充滿(mǎn)信心。在以后的工作中，我會(huì )將本次培訓中學(xué)到新知識、技能運用到實(shí)際的教育教學(xué)工作中去，真正的做到學(xué)以致用。同時(shí)也更加堅信，現代化的教學(xué)手段融入課堂教學(xué)，會(huì )使我們得課堂變得更加豐富多彩，使課堂教學(xué)真正變成學(xué)生學(xué)習的樂(lè )園！
20xx年10月20日
項目教學(xué)心得體會(huì )15
也許這就是耳濡目染，學(xué)校這幾天開(kāi)展了開(kāi)學(xué)典禮，道德講堂，學(xué)長(cháng)學(xué)姐分享心得的一系列講座。一字一句，一音一頓，一揚一抑，一平一仄，那么深入我心。沒(méi)有半點(diǎn)心煩意燥，沒(méi)有一絲坐立不安，心中異常平靜。
學(xué)校的道德講堂足以反映德在曲師被重視之高�！皣鵁o(wú)德不興，人無(wú)德不立”也恰恰詮釋了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)的含義。這無(wú)疑使社會(huì )主義核心觀(guān)融入到國民教育的方方面面，是價(jià)值觀(guān)的影響無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不有學(xué)校重視德，學(xué)生便會(huì )重視起來(lái)。立德樹(shù)人，百年樹(shù)木，十年育人。也許這就是教學(xué)的意義所在吧。德是一種品質(zhì)，是人生道路上披荊斬棘的利刀，是不斷推人前進(jìn)的助動(dòng)力！就像小王子中的一句話(huà)，詩(shī)沙漠顯得美得是沙漠中的一口井。使一個(gè)學(xué)校足夠有魅力的是它所體現出來(lái)的情懷，是那種重視德的校風(fēng)，是那剛正博愛(ài)，睿智篤行的校訓。
校長(cháng)的話(huà)句句錙銖，總的來(lái)說(shuō)有四點(diǎn)內容。
一：不忘初心，善于 思考。
初心是追夢(mèng)赤子心，秉承學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆的諄諄教誨。
二：經(jīng)營(yíng)友誼，用寬容之心待人。
寬容之心并不代表并不代表無(wú)條件的遷就，而是在有原則的基礎之上的，并非事事計較，但也并非事事包容�？赡苡悬c(diǎn)類(lèi)似于儒家的中庸之道，不偏不倚。但我想更偏重于持寬容之心，好好經(jīng)營(yíng)友誼。友誼小船非同小可，我們需要時(shí)時(shí)關(guān)注方向盤(pán)，駛向遠方！
三：不追求功利，讓心智有所成長(cháng)。
法國革命領(lǐng)導者，思想家盧梭說(shuō)教育就是人的天賦本能的一種自然生長(cháng)的過(guò)程。教育既生長(cháng)。大學(xué)是人生的新平臺，相當于一個(gè)小社會(huì )，是一個(gè)磨煉人的平臺。而我們要做的就是鍛煉自己，讓自己的心智有所成長(cháng)。通俗說(shuō)法就是，不僅僅要提高智商，還要提高情商！
四：不畏艱難，擔當責任。
責任可抽象，可具體，可大化，可小化。責任并不是絆腳石，是墊腳石，可能表面上看會(huì )讓你走更多的荊棘，實(shí)則并不是本相。
校長(cháng)的'話(huà)看似深奧，實(shí)則讓人受益匪淺，感受頗深。如明燈般，似乎為我的大學(xué)掀開(kāi)了迷霧。接下來(lái)是徐瑞學(xué)姐的勵志故事讓人潸然淚下。六年深患尿毒癥，命運和其悲慘，而她卻選擇安全性不高的血液透析治療法，繼續站在三尺講臺講課。并且決定在死后捐獻器官。她知道自己無(wú)法改變生命的長(cháng)度，到可以改變其廣度和深度。她的堅韌，她的樂(lè )觀(guān)，又有誰(shuí)能做到？
列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)，我愿站在高處，因為那里能聽(tīng)到上帝的聲音。而徐瑞學(xué)姐就站在靈魂的高度，聽(tīng)到了心底的聲音。
這次講座讓我受益匪淺，如指明燈般，指引了我們前進(jìn)的方向。未來(lái)的路需要自己慢慢摸索。希望我以夢(mèng)為馬，隨處可棲。
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