【精品】課堂教學(xué)心得體會(huì )范文9篇
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的課堂教學(xué)心得體會(huì )9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇1
周五晚上本該是孩子們回家和家長(cháng)享受快樂(lè )時(shí)光的日子，但是今天是 2月28號，元旦要調休，所以晚上得上課。孩子們沒(méi)有興趣，我也有點(diǎn)倦怠。如何讓今晚的課堂有效？我想了一個(gè)辦法，白天講的是《圓的對稱(chēng)性》，練習題比較簡(jiǎn)單，我有意把課堂的速度放慢一點(diǎn)，讓大家在輕松愉悅的氣氛里學(xué)習。首先做課本里最基本的習題，我挑了成績(jì)有點(diǎn)弱的郭孟豪和李哲坤上講臺講了兩道數學(xué)題。郭孟豪別看平時(shí)不大說(shuō)話(huà)，講起題來(lái)有板有眼，特別的自信，有的同學(xué)在下面還等著(zhù)看他的笑話(huà)，結果他講的非常精彩，引來(lái)了陣陣掌聲。我還特意讓兩位班長(cháng)給他點(diǎn)評。郭然說(shuō)：“他講課非常的自信，不管別人怎么說(shuō)，他都按照自己的思路走，說(shuō)明這道題理解的很好�！比畏既浇o他的點(diǎn)評：“雖然題講的有點(diǎn)難了，但是思路非常的清晰”。他那自信的小眼笑成了一條縫。李哲坤有點(diǎn)緊張，手在不停地顫抖，但是還是不忘組織教學(xué)秩序，他的講解也很精彩，也迎來(lái)了陣陣掌聲。
好的開(kāi)端就是課堂成功的一半。接下來(lái)做練習冊，我要學(xué)生先把練習冊做完，然后大家誰(shuí)喜歡那道題，都可以上臺來(lái)講自己選的題，教室里安靜極了，大家都在認真地做題，成績(jì)弱的同學(xué)都主動(dòng)坐到組長(cháng)旁邊，虛心地請組長(cháng)教自己做題，希望自己有機會(huì )來(lái)黑板上露一手。組長(cháng)也非常的配合，把講題的機會(huì )讓給自己組里程度差的同學(xué)，并且主動(dòng)推薦他們上臺學(xué)習講題。馬金稼說(shuō)自己講 4題，王紹森也挑了最難的 5題，剩下的 3道數學(xué)題也被大家搶占完了。
組長(cháng)們都在力薦自己組的學(xué)生，因為一道題，哪個(gè)組沒(méi)有搶到都會(huì )惋惜好大一會(huì )。大家愉快地聽(tīng)著(zhù)講題，不停地發(fā)表著(zhù)評論，我也把他們上臺講題的照片及時(shí)分享到家長(cháng)的微信群里，和家長(cháng)互動(dòng)，同時(shí)把家長(cháng)在群里的點(diǎn)贊聲及時(shí)回饋給同學(xué)們，班級里氣氛特別熱烈，孩子們的歡笑聲、點(diǎn)評聲、互相賞識的鼓掌聲在寒冬的校園上空回蕩… …我問(wèn)大家，這么高興的場(chǎng)景有沒(méi)有過(guò)年的樣子，大家笑著(zhù)說(shuō)，孩子們齊聲說(shuō)，老師今天就是過(guò)年。
學(xué)習的熱情高漲，就像我們見(jiàn)到的春晚現場(chǎng)一樣，搶到題目的異常高興，沒(méi)有搶到的劉志豪竟然急哭了。誰(shuí)說(shuō)孩子沒(méi)有學(xué)習的熱情？是我們沒(méi)有把他們熱愛(ài)學(xué)習的激情點(diǎn)燃。因為一件事是否可持續，就看它的力量是來(lái)源于自身還是來(lái)源于外部。如果來(lái)源于自身，那么即使現在的力量再小，最終也會(huì )變得無(wú)堅不摧；若來(lái)源于外部，那么即使現在的力量再怎么強大，一旦環(huán)境改變，你也將一無(wú)所有。
下課了，張慧聰遞給我一張紙條，老師，給你提提意見(jiàn)，以后上課你要多挑我回答問(wèn)題，今天我在劉鵬立的鼓舞下舉起了手。之前看過(guò)班里其他同學(xué)講題，從他們那里我學(xué)到了很多經(jīng)驗，正是如此，我想做到一鳴驚人。講題時(shí)我內心特別的慌亂，不知道您有沒(méi)有看到我講題時(shí)顫抖的雙手，感受到我內心的焦灼？這種輕松愉悅的學(xué)習方式，真正激發(fā)了我的學(xué)習斗志。今天講完題也倍感輕松，我以后也要鼓勵自己，把您“趕下”講臺。這是哪個(gè)上課愛(ài)睡覺(jué)、做小動(dòng)作的張慧聰嗎？課堂上學(xué)生沒(méi)有認真聽(tīng)講，學(xué)生學(xué)習倦怠，我們應該從自己課堂上多找毛病，我們應該對不同的課采用適當的教法和學(xué)習方式。
兩節課在輕松愉快的氣氛中結束，再見(jiàn)我的xx年最后一個(gè)晚自習！我覺(jué)得我應該為即將過(guò)去的xx年寫(xiě)點(diǎn)什么，還有三天日歷將被翻開(kāi)，新網(wǎng)師把我變成了一個(gè)忙碌匆匆的教師，通過(guò)引領(lǐng)我閱讀，讓我學(xué)會(huì )了反思和寫(xiě)作，讓我享受了健康幸福的教育生活，感恩新網(wǎng)師，因為有您，我不再孤單。
xx年 2月28日晚自習雖然過(guò)去幾天了，那天晚上發(fā)生的事情還一直一幕幕在我的眼前回演，因為基礎差的郭夢(mèng)豪講了一道數學(xué)題，全班同學(xué)給他熱烈的掌聲后，激發(fā)了全班學(xué)生上講臺講題的欲望。我在第三節讓同學(xué)們給我寫(xiě)信的時(shí)候很多同學(xué)都提到了這節他們平生難忘的課。
郭夢(mèng)豪說(shuō)：
從現在說(shuō)吧，今晚如同我的人生巔峰，從小學(xué)到初中，這是我第一次上黑板講題，并且今晚同學(xué)們給我鼓得掌聲最響亮，那時(shí)我仿佛看到了明日的太陽(yáng)，這是我有了面對明日的勇氣。感謝親愛(ài)的同學(xué)們，感謝親愛(ài)的老師。您是我此生遇到的最優(yōu)秀的`教師，不管如何，我都會(huì )努力學(xué)習，我不在乎結局，因為我曾經(jīng)努力過(guò)。
任芳冉說(shuō)：
我愛(ài)這個(gè)九二班，大家互相學(xué)習，良性競爭，互相幫助，這都是您的功勞。尤其是剛才前兩節課-----xx年的晚自習。每個(gè)同學(xué)都爭著(zhù)講題，聽(tīng)著(zhù)他們略顯笨拙的講課，作為班長(cháng)我真的感到很幸福。
郭吉超說(shuō)：為了能上黑板展示，劉子豪學(xué)了半節課，終于把第六題學(xué)會(huì )了，想和我們大家分享。當他知道那道題已經(jīng)有人講的時(shí)候，他的淚水控制不住了，我竭力安撫但是無(wú)濟于事。其實(shí)第四題我會(huì )講，我怕我緊張會(huì )忘記，所以我給老馬講了，他說(shuō)你講的這么好為什么不去講？我就激勵他去講，當他講一半不會(huì )的時(shí)候，我知道我給他講的不詳細，所以我想，等他下講臺我一定給他再講一遍。當他下講臺時(shí)同學(xué)們不準備鼓掌，我的手沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦思考已經(jīng)拍了起來(lái)，隨后班里同學(xué)相繼鼓起掌來(lái)。他笑了，他雖然講的不完美，但是通過(guò)講題他很有成就感和自豪感。當我看到劉子豪因為沒(méi)有搶到題而落淚，老馬有點(diǎn)失落的表情來(lái)看，我有什么資格不努力呢？
孫欣：
老師您曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，分享是一種快樂(lè )，我以前不太懂，直到今天晚上郭佳儀讓我給他講一道題，他想上黑板講題，我費了好大的勁把他教會(huì )，看著(zhù)黑板上他并不流利地展示的時(shí)候，我有一種很大的成就感，我體會(huì )到分享幸福感了，雖然是他講的，因為是我教的，所以我真的很快樂(lè )。
克雅潔：
老師您夸我講題講得好，這讓我發(fā)現了全新的自己，從前我都不知道我有如此的厲害，我很感激你讓我回到了從前那個(gè)樂(lè )觀(guān)、自信又有點(diǎn)害羞的我，很感謝遇到您。
王蕾：
今天這個(gè)晚自習，你問(wèn)我們有沒(méi)有過(guò)年的感覺(jué)？我的第一反應是：有，并且是很深很深的，我真的在這個(gè)時(shí)刻，感到了家的溫暖，70多個(gè)兄弟姐妹，還有一個(gè)好媽媽?zhuān)@種感覺(jué)非常幸福！
我們總說(shuō)學(xué)生沒(méi)有學(xué)習的愿望，學(xué)習不夠積極熱烈，我認為熱烈的學(xué)習愿望、明確的學(xué)習目的，是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的最重要的動(dòng)因。培養這種愿望的工作，是跟學(xué)校全部教學(xué)和教育工作的安排緊密聯(lián)系的，并且首先是在課堂教學(xué)中實(shí)現的。
培養學(xué)習愿望，有助于鞏固學(xué)生集體，加強集體主義情感，促進(jìn)互相幫助的志趣。每一個(gè)教師的任務(wù)，就是要千方百計地培養這種情感，并把它引導到正確的道路上去。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：思想好比火星兒，一顆火星兒會(huì )點(diǎn)燃另一顆火星兒。學(xué)習的愿望是一種精細而淘氣的東西。形象地說(shuō)，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬(wàn)朵細小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著(zhù)，給它提供滋養。我們看不見(jiàn)這些根須，但是我們悉心地保護它們，因為我們知道，沒(méi)有它們，生命和美就會(huì )凋謝。希望我們能夠好好地研究激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習的動(dòng)力。
劉玉香，現任輝縣市文昌中學(xué)教師。工作27年，擔任班主任24年。河南省骨干教師、新鄉市名師、新鄉市優(yōu)秀班主任。曾多次獲得新鄉市優(yōu)質(zhì)課。熱愛(ài)讀書(shū)、寫(xiě)作、唱歌和徒步。喜愛(ài)用自己的激情去喚醒家長(cháng)和學(xué)生的心靈。讓學(xué)生享受學(xué)習的快樂(lè )是她追求的目標！
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇2
18日至19日，我有幸去xx第十二中學(xué)參加了xx市第十九屆全國小學(xué)數學(xué)名師示范教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。作為一名教師,任何一次聽(tīng)課或參加其它教研活動(dòng)，都是學(xué)習的大好機會(huì ),可以汲取不少教學(xué)經(jīng)驗。在這2天的時(shí)間里，聆聽(tīng)了全國著(zhù)名特級教師xx和xx等5位教師的展示課。感覺(jué)受益匪淺。xx老師的沉穩，徐xx老師的從容，張xx老師的和藹可親，楊xx兩老師優(yōu)秀的教學(xué)素養都給我留下了深刻的印象。他們現代的新課標理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、愉悅的情感、親切的語(yǔ)言給我留下了深刻的印象。專(zhuān)家們毫無(wú)保留的把自己在教學(xué)中的經(jīng)驗體會(huì )拿出來(lái)與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘，讓我們深深感覺(jué)到教學(xué)技藝無(wú)止境，教學(xué)創(chuàng )意無(wú)極限。聽(tīng)了這些專(zhuān)家的課，使我們對新課程的理念，有了更進(jìn)一步的理解。使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化與藝術(shù)化。
在短短的兩天時(shí)間里，我們共觀(guān)摩了8節課，充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級《圓的認識》、四年級《軸對稱(chēng)圖形》、四年級《平均數》、五年級《打電話(huà)》五年級《和的奇偶性》三年級《認識面積》等不同內容的幾節課，徐xx老師，給我們展現了“圓的認識”兩節同課異構的課堂，雖是相同的教學(xué)內容，徐老師卻從不同的角度切入，依據不同的理念，不同的設計思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊。
課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的話(huà)題，在我看來(lái)，徐老師用同樣的教學(xué)內容，演繹不同的風(fēng)采，卻展現同樣的精彩。讓我印象深刻的是張xx老師的兩節課，一節是三年級的“射線(xiàn)、直線(xiàn)和角”、另一節是五年級的“和的奇偶性”。兩節課同樣體現了她“親和數學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的'氛圍中親和地親和地學(xué)習數學(xué)，體會(huì )數學(xué)的無(wú)窮魅力。張xx認為，“親和數學(xué)”一定要“親和學(xué)”�！坝H和學(xué)”體現了教與學(xué)的智慧，其內涵在于讓學(xué)生用自己的方式，研究自己感興趣的問(wèn)題，從而獲得數學(xué)知識，并學(xué)會(huì )“數學(xué)思考”。
張xx在課堂上憑借語(yǔ)言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習自由、操作自由、表達自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無(wú)知的孩童，以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗證活動(dòng)中。因此，她的課堂幾乎是群體的思維碰撞，當有了新發(fā)現時(shí)，師生都會(huì )不自覺(jué)地沉浸在創(chuàng )造的喜悅當中。這就是“親和數學(xué)”的魅力。
現在我就結合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍⿲W(xué)習心得。
一、必須對教材充分理解和掌握。
理解教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準備，教師只有知道上什么，什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽(tīng)了這幾位優(yōu)秀教師的課，使我深有感受他們對教材理解透徹，真正把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，真正做到以學(xué)生為主體，以教師為主導，扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數學(xué)課。?
二、教師要有良好的自身素質(zhì)。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，調動(dòng)孩子的學(xué)習過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，讓數學(xué)課不再讓學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
三、要注重學(xué)生能力的培養。
在教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握新知，更重要的是要重視培養學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí)，都是讓學(xué)生自己去觀(guān)察、發(fā)現、探究新知的，并且互動(dòng)形式多樣，注重主體參與。在這次活動(dòng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽(tīng)課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。另外，印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之，通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，各位教師所體現出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠不止這些，他們扎實(shí)的教學(xué)基本功，較強的課堂調控能力，精美的教學(xué)課件，對教材的深層次把握，都給我留下了深刻的印象，使我學(xué)有所得，也讓我深思，怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中，讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機會(huì )，把優(yōu)秀教師當作追趕的目標，不斷提高自己的教學(xué)水平，努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，取長(cháng)補短。繼續好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給孩子們呈現一堂堂精彩的數學(xué)課，讓孩子們在數學(xué)的世界里快樂(lè )的學(xué)習成長(cháng)。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇3
作為初中數學(xué)教師，我深知培養學(xué)生學(xué)習習慣和行為習慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中，我始終堅持面向全體學(xué)生，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，在遵循基本教育教學(xué)規律的前提下，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造能力，培養學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展；潛心做好備、教、改、導、輔教學(xué)五環(huán)節，密切關(guān)注新課改形勢下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向，工作中始終嚴格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所樂(lè )，學(xué)有所得，力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長(cháng)。下面是我教學(xué)過(guò)程中所得的四點(diǎn)體會(huì )：
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。
為了上好課，我做了以下工作：在教學(xué)工作方面，優(yōu)化教學(xué)方法，按常規做好課前、課中、課后的各項工作，認真鉆研教材，課堂教學(xué)真正體現“教師為主導，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，并結合學(xué)生實(shí)際，合理創(chuàng )設情境，誘發(fā)學(xué)生的認知需求和創(chuàng )新欲望，使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習；針對七年級新生在學(xué)業(yè)水平、認知能力上參差不齊的現狀，我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設置不同評價(jià)體系第形式鼓勵每個(gè)學(xué)生積極參入，讓他們逐步認識到自己的`主體地位，從而激發(fā)學(xué)習的內動(dòng)力。
2、引導學(xué)生培養良好的學(xué)習習慣和學(xué)習方法是一項長(cháng)期而系統的工作。
學(xué)習習慣對學(xué)生的學(xué)習有著(zhù)重要的影響，良好的學(xué)習習慣能保證學(xué)生知識水平的充分提高和學(xué)習能力的充分發(fā)展。學(xué)習困難的學(xué)生最主要的成因是沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。我們的教學(xué)，不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識，更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。因此良好的學(xué)習習慣的培養是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中，我注重培養學(xué)生“會(huì )思考、會(huì )發(fā)現、會(huì )提問(wèn)”的習慣，而課外又通過(guò)認真地檢查、批改作業(yè)，及時(shí)向學(xué)生反饋學(xué)習成果等形式潛移默化培養學(xué)生“會(huì )預習、會(huì )復習、會(huì )獨立完成作業(yè)”的習慣。
3、做好課外輔導工作是穩步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣：現在的學(xué)生在學(xué)習習慣、行為習慣、學(xué)習態(tài)度上都出現一定的滑坡，而且這種下滑趨勢在短期內似乎還難以逆轉。作為剛升入七年級的新生，已有相當一部分學(xué)生缺乏學(xué)習的自覺(jué)性和主動(dòng)性，經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習任務(wù)，甚至有的出現厭學(xué)的情緒；針對這種現狀，課外輔導和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心，在課堂上我有意識地通過(guò)一些淺顯易懂的問(wèn)題為他們提供發(fā)言機會(huì )，給他們自我表現的機會(huì )，同時(shí)對他們在學(xué)習中的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都給以表?yè)P和鼓勵，使他們重新樹(shù)立起學(xué)習的勇氣。這樣一來(lái)他們也愿意從學(xué)習中尋找成功感，從而為整個(gè)班級的穩定和可持續發(fā)展提供了保障。
4、加強學(xué)習，不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應新形勢下教學(xué)發(fā)展的需要。
一年的七年級教學(xué)，我深感傳統的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊，如何在課堂教學(xué)中引導和組織學(xué)生，如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導，有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此，我們只有不斷加強學(xué)習，不墨守成規，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展，注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì)，才能順應教學(xué)發(fā)展的需要。一份耕耘，一份收獲，通過(guò)一學(xué)年的教學(xué)實(shí)踐，我明顯感受到學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣有較大提高，學(xué)生的優(yōu)秀率和及格率也平穩上升。
今后，我將一如既往立足本職工作，恪盡職守、潛心育人，為教育事業(yè)貢獻自己一份微薄之力！
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇4
“園丁杯”課堂教學(xué)競賽已經(jīng)落下帷幕，但我似乎還沒(méi)有從競賽中走出來(lái)。痛苦和煎熬雖然已經(jīng)過(guò)去，但我的內心卻一直處在對競賽過(guò)程的不斷反思中，那從備課到最后賽課之間的一幕幕情景經(jīng)常出現在我的腦海之中，也總有一些感觸縈繞在心頭。央視名嘴白巖松十年前寫(xiě)了一本隨筆叫《痛并快樂(lè )著(zhù)》，而我參加這次園丁杯課堂教學(xué)競賽后的感覺(jué)就是“痛并幸福著(zhù)”。
相信每位參加“園丁杯”的老師都有很多感觸體會(huì )，從教師素養、教學(xué)設計、師生互動(dòng)、個(gè)性特點(diǎn)到上課細節處理等等，但我感觸最深的是在我們南昌二十八中溫暖的大家庭，在整個(gè)競賽準備過(guò)程中的團隊協(xié)作精神。
我抽到的簽是第三組的第一堂課，課題是《面積的計算》。拿到課題的那一刻起我就一直思考該怎樣確定教學(xué)內容，如果只是講單純的圖形面積計算問(wèn)題，這方面的教學(xué)素材比較多，也好講，但是很難有特色。而要上出特色的話(huà)就必須要有新意，更要讓學(xué)生從這堂課中學(xué)到在生活中有用的東西。于是我確定了通過(guò)“計算面積來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題”這樣一條主線(xiàn)，這是一個(gè)較新的嘗試，教學(xué)素材比較少，學(xué)生平時(shí)接觸也少，所以很難講。在拿到課題的第二天，余達峰組長(cháng)就特地召集我們組的老師來(lái)一起探討，還讓每位老師回去后幫我找與面積計算有關(guān)的一些素材，他又特地到教務(wù)處找來(lái)課表為我的試講安排換課。
利用大家為我提供的和我自己準備的一些素材，在雙休日我做完了課件，也做了較充分的備課。周一下午試講時(shí)，數學(xué)組大部分老師都去聽(tīng)了課，我還自以為胸有成竹，可是結果卻出乎我的意料，只有幾個(gè)反應快點(diǎn)的同學(xué)掌握了，包括聽(tīng)課老師都一頭霧水，聽(tīng)完后幾乎所有老師都得出一個(gè)共同的結論：這堂課的構思很好，但前面的鋪墊不到位，以致于學(xué)生跟不上節奏。課后李巧莉老師專(zhuān)門(mén)為我設計了課前的鋪墊，我又作了修改。
第二天，我再次滿(mǎn)懷信心地投入第二次的試講，雖然效果比第一次好些，但是總覺(jué)達不到理想的效果。上完后，兩位組長(cháng)都說(shuō)要把這個(gè)設計重新翻盤(pán)。我一聽(tīng)，蒙了，如果真是這樣，時(shí)間怎么允許？總共才只有六天的準備時(shí)間。但我還是下定決心重備這堂課，于是我反復思考到底怎樣上。當晚我再次和李巧莉老師電話(huà)商量，李老師提出一個(gè)大膽設想，干脆上成欣賞課，讓學(xué)生欣賞一些利用面積計算巧妙解決數學(xué)問(wèn)題的素材，從而接受面積的巧用。我又和余組長(cháng)、劉燕老師、涂義華老師商討，他們給了我另一個(gè)建議就是講透利用面積計算解一元二次方程這個(gè)問(wèn)題。于是我突然來(lái)了一個(gè)靈感：先通過(guò)欣賞學(xué)過(guò)的利用計算面積解決數學(xué)問(wèn)題的妙用，再重點(diǎn)講透利用面積計算解一元二次方程的問(wèn)題，最后再欣賞幾個(gè)利用面積解決數學(xué)問(wèn)題的.例子。得到這個(gè)構思后我又向遠在日本出差的李仲華老師請教，聽(tīng)聽(tīng)他的意見(jiàn)。李老師同意我的想法，同時(shí)還給了我一些修改意見(jiàn)。于是我連夜把課件重新修改，第三次的試講果然得到比較好的效果，我看到很多聽(tīng)課老師都滿(mǎn)意地笑了。課后，同事們又指出我的另外一些問(wèn)題，如語(yǔ)言表達很隨便，口頭禪太多，還有板書(shū)不到位，讓我在這些方面多加注意。最后一次試講劉校長(cháng)和楊校長(cháng)都來(lái)聽(tīng)了課，聽(tīng)完后都給出非常好的建議，讓我利用最后兩天再修改，包括與學(xué)生的交流、自己的教態(tài)等等。
此次比賽對我而言收獲最大的并不是比賽的結果，而是在整個(gè)準備過(guò)程中的磨練。每次的試講，每次反復地修改，每晚深夜的伏案，歷歷在目。比賽的確很辛苦，但現在回過(guò)頭來(lái)想想，一切又變得如此欣慰。各方面都有收獲，大到教學(xué)理念和策略，小到教學(xué)細節都收獲頗豐，自己的綜合素質(zhì)提高很大，在不斷地嘗試中，汲取了營(yíng)養，完善了自我，提高了教學(xué)效果。如果不是這次比賽，我不可能把一節課的內容那么詳細地研讀；如果不是這次比賽，我不可能把相關(guān)的課標內容倒背如流；如果不是這次比賽，我不可能同樣的授課內容反復嘗試不同的教學(xué)設計；如果不是這次比賽，我不可能做出如此精美課件；如果不是這次比賽，我不可能一舉手一投足，每句話(huà)每個(gè)字，都精心審查，細心雕琢�！皥@丁杯”比賽對于教師提高教學(xué)水平和心理素質(zhì)的作用是不可替代的，能經(jīng)過(guò)這樣優(yōu)質(zhì)課比賽的磨練，也算是我教師生涯中的一筆豐厚財富。
回顧整個(gè)歷程，我得到太多人無(wú)私的幫助，我心懷感恩：感謝精心安排試講一直陪伴我的余達峰組長(cháng)；感謝一直為我出謀劃策的李巧莉組長(cháng)；感謝在國外也為我提出寶貴意見(jiàn)的李仲華老師；感謝深夜為我修改課件的劉燕老師；感謝都已經(jīng)睡覺(jué)了還被我深夜打電話(huà)吵醒的涂義華老師；感謝為我提出要用準確精煉的數學(xué)語(yǔ)言建議的淦平老師；感謝我們數學(xué)組所有為我提出寶貴意見(jiàn)的老師；更要感謝劉校長(cháng)、楊校長(cháng)以及所有的校領(lǐng)導。
我們行走在路上，即使還沒(méi)有走到那個(gè)彼岸，一路的風(fēng)景也會(huì )成為我們寶貴的收獲。不管是欣慰，還是遺憾，或是一路走來(lái)的痛苦與煎熬，我都覺(jué)得是幸福的！經(jīng)歷了，就足夠了……
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇5
教育改革的核心是從應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養全面發(fā)展具有創(chuàng )新意識的高素質(zhì)人才。這一重大轉變，對教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )創(chuàng )新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng )新能力；注重情感領(lǐng)域，倡導愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負擔，培養學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展�，F代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習空間，為實(shí)現新的教育目標提供了有力的保障，在這一形勢下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。通過(guò)實(shí)踐我對教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
1 、處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師適時(shí)調控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。
學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設計學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的'時(shí)間，引導學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
2 、處理好 “ 學(xué)會(huì ) ” 與 “ 會(huì )學(xué) ” 的關(guān)系。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應以學(xué)生學(xué)會(huì )什么為目標，按照學(xué)生的認知規律，感知、理解、運用、深化，指導學(xué)生圍繞學(xué)習重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習目標，引起注意和興趣，呈現各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結、練習作業(yè)、反饋信息、遷移應用、實(shí)驗操作等，學(xué)生應積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調，在長(cháng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì )了思考，學(xué)會(huì )了應用，如此長(cháng)期的培養。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì )逐步提高，會(huì )逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由 “ 學(xué)會(huì ) ” 變成 “ 會(huì )學(xué) ”。
3 、創(chuàng )造一個(gè)愉快的學(xué)習環(huán)境 。
人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì )的能力。為此，在教學(xué)設計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設計過(guò)程，構建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能 “ 動(dòng) ” 起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗研究、競賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè )動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng )造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習 “ 甜頭 ” ，從內心體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )，從而逐步養成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習的習慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造力。一節課的成功之處在于，設置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導學(xué)生自我實(shí)驗探討，生生相互討論交流，分析形成結論，學(xué)生學(xué)習興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng )新，把學(xué)習的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇6
通過(guò)五天緊張而充實(shí)的學(xué)習，我受益匪淺，特別是對小學(xué)有效課堂教學(xué)理論的內涵有了較為深刻的理解和認識,從而有效地提高了自己的認識水平和理論水平，進(jìn)一步增強了自己戰勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。還明白了要深入多方位了解所教學(xué)生的重要性，并且得到了專(zhuān)家的一些理論上的指導。下面是我一些膚淺的體會(huì )：
我認為提高有效教學(xué)：第一，要牢固確立三維目標的意識，為每一節課制訂切合實(shí)際的課程目標，并準確提高課效應著(zhù)力做到：地加以描述，使每一節課都有明確、清晰的教學(xué)方向。這是提升教學(xué)有效性的前提。第二，要依據學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生認知水平，精選教學(xué)內容，突出學(xué)科特色，抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使每一節課都讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認知收獲和學(xué)科感悟。第三，要真正確立學(xué)生的主體地位，認真發(fā)揮教師的主導作用。既要注重調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，又要引導學(xué)生進(jìn)行深入的思考和有深度的交流討論。第四，要在最近發(fā)展區上做文章、下功夫，要特別注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性和培養學(xué)生的獨立學(xué)習能力，加強教學(xué)的針對性，不斷提升教學(xué)的層次和水平，使教學(xué)走在發(fā)展的前面。第五，要把生成和預設和諧統一起來(lái)，既要注重高水平的預設又要注重動(dòng)態(tài)的生成，從而不僅提升知識教學(xué)的效率也提升能力培養的效果。
有效課堂教師要堅持做到先學(xué)后導，把先學(xué)后導貫穿于課前、課中、課后，并要以建構主義教學(xué)為基礎，遵循學(xué)生認知規律，從學(xué)生已有的知識基礎經(jīng)驗出發(fā)，幫助學(xué)生找準新舊知識間的切入點(diǎn)，讓學(xué)生的.思維產(chǎn)生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關(guān)系，這需要教師創(chuàng )設真實(shí)的情景來(lái)互動(dòng)。教師設問(wèn)題，學(xué)生生成問(wèn)題，教師引發(fā)討論，使整個(gè)課堂的學(xué)習活動(dòng)充滿(mǎn)生機活力。
有效課堂教學(xué)要把評價(jià)滲入課堂。教師要使知識問(wèn)題化、問(wèn)題能力化，要實(shí)現這一目標教師就必須與學(xué)生共同建立起知識的橋梁，形成合作、探究解決，并以問(wèn)題為核心，以學(xué)生為本，該如何創(chuàng )設和諧的課堂或情境？指導學(xué)生的學(xué)習是要科學(xué)化，訓練的問(wèn)題是要目標化，內容的評價(jià)要全面真實(shí)化。一系列的問(wèn)題教師都必須進(jìn)行全面的思考與評價(jià)。
羅國群老師與我們談了，實(shí)施小學(xué)有效教學(xué)必須讀懂三大點(diǎn)，一要讀懂教材二要讀懂教法學(xué)法三要讀懂學(xué)生和課堂。要實(shí)現數學(xué)教學(xué)高效課堂，有效的備課至關(guān)重要。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書(shū)，對所教授內容的三維目標、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等要了然于胸，并結合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標。所擬定的教學(xué)目標要具體、可操作，如果目標過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習狀態(tài)，精心設計學(xué)生學(xué)習的過(guò)程。要充分預設學(xué)生對哪部分內容學(xué)習困難大，應該如何實(shí)施，對哪部分內容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨特見(jiàn)解，如何應對等。
教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng )造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng )造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng )造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學(xué)情和教學(xué)需要對教材進(jìn)行改進(jìn)和補充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng )新，大膽對教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng )造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。數學(xué)課不能死抱著(zhù)教學(xué)設計，亦步亦趨，牽著(zhù)學(xué)生鼻子走；不能課前操練，課中表演，少數參與，多數旁觀(guān)。數學(xué)課堂應該是學(xué)生發(fā)展的天地，數學(xué)學(xué)習的過(guò)程應該是學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。這時(shí)的他追求“為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習服務(wù)”，追求真實(shí)自然下的動(dòng)態(tài)生成。有效的課堂追求簡(jiǎn)單和實(shí)用。應該讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的方法解決數學(xué)問(wèn)題，把復雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化；讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習鮮活的數學(xué)，在實(shí)際應用中學(xué)習數學(xué)。有效的課堂講求對話(huà)和共享。課堂教學(xué)中不僅通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行討論和交流，更主要的是進(jìn)行平等的心靈溝通。教師不僅是組織者和引導者，而且是學(xué)生年長(cháng)的伙伴和真誠的朋友。在對話(huà)的過(guò)程中，教師用豐富的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )閱歷感染著(zhù)學(xué)生，同時(shí)，學(xué)生的獨特見(jiàn)解和來(lái)自學(xué)生的生活經(jīng)驗直接或間接的作為個(gè)人獨特的精神展示在教師面前。這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)過(guò)程，對師生雙方來(lái)說(shuō)，都是一種共享。生成的課堂需要耐心和智慧。對于教師來(lái)說(shuō)，每一節課都是不可預設的。生成的課堂需要教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習需求，放手讓學(xué)生自主探索，需要教師展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習過(guò)程，特別是善待學(xué)生學(xué)習過(guò)程中出現的錯誤和不足，運用老師的智慧耐心引導學(xué)生，使之在獲取知識、形成技能的同時(shí)獲得健康的人格。
還有聽(tīng)了幾名校長(cháng)的報告，我真是大開(kāi)眼界，打心眼的佩服他們。像馮家茂校長(cháng)所講的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的現狀及思考，其實(shí)許多教師都知道這些現狀，就是不說(shuō)出來(lái)，而我們的馮校長(cháng)批評指出了，也認真的思考了課堂要做到“三實(shí)”“三聲”“六個(gè)度”，確實(shí)說(shuō)得好。陳傳榮校長(cháng)不僅與我們說(shuō)了課堂教學(xué)中應關(guān)注學(xué)生的成長(cháng)水平與內在學(xué)習要求，要關(guān)注數學(xué)的現實(shí)性還與我們談了他的教學(xué)理念值得借鑒。我真想到陳校長(cháng)的學(xué)校去走進(jìn)他的課堂傾聽(tīng)。
培訓學(xué)習雖然已經(jīng)結束了，但我知道有更重的學(xué)習和工作任務(wù)在后面。思想在我們的頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行!路雖遠，行則將至;事雖難，做則必成。我會(huì )學(xué)好專(zhuān)家的教學(xué)理論，繼續努力在教學(xué)中不斷摸索的。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇7
記得一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“沒(méi)有學(xué)不會(huì )的孩子，只有教不好的老師”。起初我聽(tīng)了這句話(huà)的時(shí)候很氣憤，我們做老師的，誰(shuí)不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個(gè)老師不希望自己的學(xué)生將來(lái)能成材，我們是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)��？有的時(shí)候真恨不得能代替他去學(xué)。
但是最近學(xué)習了王金霞博士講的《有效課堂教學(xué)的實(shí)施與策略》后，我的原有的觀(guān)點(diǎn)在頭腦中慢慢退去，為什么他會(huì )這么說(shuō)呢？原因很簡(jiǎn)單，因為他不喜歡這位老師，所以他更不會(huì )去喜歡這位老師所教的課程。我們深究一下，孩子為什么不喜歡老師��？我覺(jué)得應該有以下幾方面的原因：
1、有些孩子是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉；與家長(cháng)、同學(xué)或老師發(fā)生矛盾等，尤其是當和老師發(fā)生矛盾時(shí)，他更不可能把精力專(zhuān)注與學(xué)習。
2、有的時(shí)候是老師、家長(cháng)對學(xué)生的期望太高，孩子因為沒(méi)有達到目標而產(chǎn)生了負罪感和內疚感，因此也厭學(xué)了。
3、有的時(shí)候我們老師沒(méi)有適應人本教育，自己也不能做到以身作則，對學(xué)生的愛(ài)心不夠，不能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。
4、還有的教師缺乏課堂管理的技巧，沒(méi)有建立新的課堂學(xué)生行為規范，如有的老師發(fā)現學(xué)生上課不專(zhuān)心，明知學(xué)生因為不專(zhuān)心答不上來(lái)，就故意提高嗓門(mén)，將其一軍：“某某同學(xué)，請你重復一遍剛才老師講的話(huà)�！边@樣讓他下不了臺的老師他怎么會(huì )喜歡呢？不喜歡的老師又怎么能喜歡聽(tīng)他講的課呢？所以他的`成績(jì)也不會(huì )好。
5、還有的課堂過(guò)于死板，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣他更不會(huì )樂(lè )學(xué)了。
所以為了做一個(gè)好老師，一個(gè)能被學(xué)生認同的好老師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專(zhuān)心的學(xué)習狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規范，不能把課堂管死，但是課堂的學(xué)習行為規范必須使其明確；然后要對學(xué)生建立真誠的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生。接著(zhù)要在課堂上確立合理的教學(xué)內容，學(xué)生的注意力不可能40分鐘都集中在教師的身上，所以我們必須要抓住學(xué)舌功能的有意注意時(shí)間，把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺(jué)控制注意力。當然還要多創(chuàng )造一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng)；對課堂問(wèn)題的處理要機智巧妙，比如：旁敲側擊法、目光暗示法、變換聲調法、行為知道法、心照不宣法、小組長(cháng)管理法等等，這些方法都值得我們老師借鑒。最后是對學(xué)生的評價(jià)，在評價(jià)時(shí)要準確，肯定評價(jià)多于否定評價(jià)，只有這樣，學(xué)生才能更為專(zhuān)注地投入到學(xué)習中來(lái)。
只有我們老師做到了這些，能被學(xué)生所認可、接受，那么就不會(huì )再有教不好的學(xué)生。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇8
在當今日異月新的社會(huì )中，科技突飛猛進(jìn)，知識信息正以前所未有的速度增長(cháng)。地理課堂教學(xué)要深化改革，才能適應時(shí)代的需要，培養具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的新一代。經(jīng)過(guò)課堂的實(shí)踐，我主要從以下兩方面作為突破點(diǎn)。
一、更新教育觀(guān)念，提高教師素質(zhì)
�。�、地理課堂要改革，其根本前提是教育觀(guān)念要更新。長(cháng)期以來(lái)，教師壟斷著(zhù)課堂，大多數情況下教師是太陽(yáng)，學(xué)生是月亮，學(xué)生配合教師完成教學(xué)任務(wù)。教師不僅是教學(xué)過(guò)程的控制者，教學(xué)活動(dòng)的組織者，教學(xué)內容的制定者和學(xué)生學(xué)習成績(jì)的評判者，而且絕對權威。在地理教學(xué)中是教師灌輸，學(xué)生死記硬背；崇尚書(shū)本知識，輕視實(shí)踐活動(dòng)；重視課內教學(xué)，忽視課外活動(dòng)。這種教學(xué)使學(xué)生失去學(xué)習興趣和主動(dòng)性，壓制了創(chuàng )造性人才的培養。所以教師的教育觀(guān)念要更新，教學(xué)方式、方法等要改變。使地理教學(xué)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉變；由教師教向重學(xué)生學(xué)轉變；由結果向重過(guò)程轉變；由統一規格教育向差異性教育轉變；讓每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展。
�。�、教師要不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)
社會(huì )在發(fā)展，知識不斷更新，作為一名教師我感到肩負的責任特別大，具有時(shí)代急迫感，如果不及時(shí)充電，提高自身素質(zhì)，就難以跟上時(shí)代的步伐。
我們在大學(xué)階段獲得的知識，畢竟是有限，隨著(zhù)時(shí)間的推移，年齡增長(cháng)，庫存的知識部分將變得模糊，甚至遺忘，還有部分知識將老化。如果單憑這一“老本”教學(xué)，最多只有“招架之功，而無(wú)還手之力”�，F在的教學(xué)改革，對教師的知識容量提出了很高的要求，作為學(xué)生學(xué)習的“指導者”。必須進(jìn)行知識的儲備。只有資之深，才能取之左右而逢其源；講課才能游刃有余；學(xué)生才能從內心深處敬佩你。
通過(guò)學(xué)習，教師可以掌握現代化的信息技術(shù)。一只粉筆，一張掛圖獨霸課堂的局面已逐漸發(fā)生變化。隨著(zhù)教學(xué)改革的深入，地理課將增加電子地圖，遙感技術(shù)等最新科技發(fā)展的成果，教師對這些新知識，新領(lǐng)域，新發(fā)展，要有所了解，有所掌握。在課堂上加以對多媒體教學(xué)，實(shí)物投影的演示教學(xué)，計算機輔助教學(xué)等現代化教學(xué)手段的綜合運用。
另外，教師要不斷積極地參與教學(xué)與科研，在工作中勇于探索和創(chuàng )新；不斷提高自己的師德修養；因材施教，尊重學(xué)生；以飽滿(mǎn)的熱情，充足的精力投身于教育事業(yè)。
二、從學(xué)生學(xué)習過(guò)程中選取突破點(diǎn)
�。�、在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中創(chuàng )設豐富的'教學(xué)環(huán)境和氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。如在講中國的旅游業(yè)時(shí)，我播放錄像，出現中國的萬(wàn)里長(cháng)城、杭州西湖、蘇州園林、桂林山水等許多令人向往的風(fēng)景區；同時(shí)播放優(yōu)美悅耳的配樂(lè )朗誦，學(xué)生仿佛身臨其境，求知欲望達到了高潮。
�。�、在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略，將有助于提高學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。如地圖是地理的第二語(yǔ)言，地理信息的載體。許多地理現象，地理原理，地理事物的特點(diǎn)、成因、分布及變化規律都能通過(guò)地圖及圖表反映出來(lái)。在學(xué)習過(guò)程要求學(xué)生充分利用地圖，在讀書(shū)時(shí)要求學(xué)生左圖右書(shū)，圖文對照，把文字內容落實(shí)在圖上。讀書(shū)時(shí)要做到口到、手到、心到并互相結合。一邊讀圖、一邊圈點(diǎn)繪圖、一邊分析思考、一邊設題自檢。
�。�、在學(xué)習過(guò)程中注意引導學(xué)生發(fā)現和提出問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的途徑。學(xué)起于思，思起于疑。質(zhì)疑在人類(lèi)的認識活動(dòng)有著(zhù)舉足輕重的地位。在指導學(xué)生自學(xué)時(shí)，應要求學(xué)生勤思多問(wèn)，培養并強化學(xué)生的問(wèn)題意識。學(xué)生提出問(wèn)題后教師要引導、點(diǎn)撥、推動(dòng)討論步步深入，激勵學(xué)生勤于探索，引導學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解與依據，使問(wèn)題明朗化。從而提高學(xué)生的分析、解決問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題過(guò)程中，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，提高他們的創(chuàng )新能力。
如在學(xué)習中國行政區劃一節，我先讓學(xué)生指出幾個(gè)省級行政區的輪廓。馬上有的同學(xué)作出反應、提出問(wèn)題：其輪廓似乎與自然界什么物件相似？這時(shí)我給予他們高度贊許，于是我就因勢利導他們進(jìn)行聯(lián)想比賽。根據省級行政區輪廓，看它們像什么，培養學(xué)生的想象力。如黑龍江省像一只天鵝；青海省像一只奔兔；云南省像一只孔雀……同一省區，學(xué)生會(huì )有多種想象，如甘肅省學(xué)生有的說(shuō)象豬大腿骨；有的說(shuō)像前進(jìn)中的唐老鴨；有的說(shuō)像練身體的亞鈴。究竟象什么并不重要，關(guān)鍵是在活動(dòng)中訓練了學(xué)生的想象力及發(fā)散性思維，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神。通過(guò)學(xué)生自己實(shí)踐，對我國各省區的輪廓有一定的了解。使學(xué)習成為在教師指導下主動(dòng)、富有個(gè)性的過(guò)程；使學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。
課堂教學(xué)心得體會(huì ) 篇9
20xx年11月2-3號，我有幸參加了縣教研室組織的小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì )，20xx一天半的時(shí)間先后聆聽(tīng)了8位優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)課和于科長(cháng)的精彩點(diǎn)評，讓我頗多，受益匪感悟淺，每節課都有著(zhù)自己的獨特之處，尤其是第一天下午呂建老師執教的第一節《用數對確定位置》，教師表現出來(lái)的樸實(shí)讓我看到了這是一節非常有深度的課，來(lái)自莒南的李芳老師把探索《圓的周長(cháng)》的探究環(huán)節處理的恰到好處，還有第二天來(lái)自臨沂九小的王曉艷老師，在課堂中表現出來(lái)的沉著(zhù)，機智，對學(xué)生的鼓勵性語(yǔ)言，我想給聽(tīng)課的每位教師留下的不僅是佩服，我想更多得還是反思，下面，我就談幾點(diǎn)自己的.體會(huì )：
一、重視課前交流。
每位教師都非常重視與學(xué)生進(jìn)行課前交流，通過(guò)課前交流拉近師生關(guān)系，有的利用課前交流為學(xué)生學(xué)習新知創(chuàng )設埋伏，激發(fā)學(xué)生積極探究新知。如呂建老師課前告訴學(xué)生特別喜歡大家，給大家拍張照片。學(xué)生自然很高興，拉近了師生距離，同時(shí)又為教學(xué)創(chuàng )設了很貼近學(xué)生的教學(xué)素材。郯城中心小學(xué)的梁老師課前與學(xué)生的交流是：說(shuō)相反的這個(gè)小游戲極大地提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)讓學(xué)生在一種積極地氛圍內實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，共同點(diǎn)擊雙休日。
二、打破課堂常規。
每位教師都勇于創(chuàng )新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯誤，不怕學(xué)生出錯誤，并能在學(xué)生出錯誤時(shí)及時(shí)引導，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如呂建老師在執教的過(guò)程中學(xué)生出現了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。
三、教師巧用教育機智。
在每節的課堂教學(xué)中，發(fā)現每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機智的處理課堂中的突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達到師生情感的共鳴。例如，臨沂九小的王曉艷老師在出示表格后，你覺(jué)得王老師派誰(shuí)參賽最合適呢？學(xué)生在說(shuō)6,7,8選哪個(gè)數時(shí)，教師通過(guò)引導如果你是徐洋用6表示他的水平，你會(huì )怎么說(shuō)呢？教師靈活機智的處理引導學(xué)生。
四、數學(xué)教學(xué)生活化。
數學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對新知識的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到，學(xué)習數學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng )設教學(xué)情境。臨沂商城學(xué)校的張學(xué)鋒老師，通過(guò)摸獎的視頻，讓學(xué)生體會(huì )到中獎的可能性很小，從而引出課題。呂建老師的從自己正在上課的座次上，找某個(gè)學(xué)生所在的位置等等，這些都使學(xué)生真正感受到數學(xué)就在他們的生活中，現實(shí)生活中處處都有數學(xué)。
五、探究活動(dòng)充分。
教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng )設一種自主探究的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習經(jīng)驗、數學(xué)知識經(jīng)驗的基礎上，在探究中發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。例如，呂建老師在讓學(xué)生描述自己的位置時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生盡情用自己的方法描述所在位置，使學(xué)生深刻感受到每個(gè)人描述的方法和順序不一樣，所以不能使人明確同一事物的準確位置，在此基礎上明確什么是列，什么是行，再從具體的列和行中確定描述位置。李芳教師在探究圓的周長(cháng)和直徑關(guān)系時(shí)，先是大于直徑的2倍后來(lái)是比直徑的四倍小，在這樣的范圍中接著(zhù)通過(guò)圓的六等分的基礎上，讓學(xué)生明白是3倍多，由對探究知識的必要性，到經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過(guò)程，既掌握了知識又學(xué)會(huì )了探究知識的方法。歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，歡迎您訪(fǎng)問(wèn)，
六、合作學(xué)習扎實(shí)有效。
合作學(xué)習為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。每一節課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習，教師們把合作學(xué)習都放在知識的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀(guān)點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當的時(shí)機進(jìn)行引導。
總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺，對于課堂教學(xué)有了更強的危機感和緊迫感。今后應對比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現自己的不足之處，抓住機會(huì )，不斷地學(xué)習新知，不滿(mǎn)足于墨守成規，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
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