優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )（合集）
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )1
我是一個(gè)農村小學(xué)的教師，今年9月24日至27日，我有幸參加在風(fēng)景如畫(huà)的遵義市行政中心舉行的貴州省第二十五屆小學(xué)數學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩評比活動(dòng)�？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩�(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考，以下是我個(gè)人的看法：
1、我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)源于生活，體現于生活。
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。如畢節市實(shí)驗小學(xué)王剛老師講《排隊等候問(wèn)題》用課件出示日常生活中學(xué)生接水的問(wèn)題，讓學(xué)生找出其中的數學(xué)信息，然后根據這些信息提問(wèn)題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也體現出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
2、在這些優(yōu)質(zhì)課中，體現生本教育，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。比如：畢節地區赫章縣白果鎮中心小學(xué)張瑜老師講《平行四邊形的面積》時(shí)，教師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨有的人格魅力駕馭著(zhù)課堂，引導學(xué)生在摸一摸、比一比、畫(huà)一畫(huà)、
涂一涂、擺一擺等數學(xué)活動(dòng)中直觀(guān)感知、主動(dòng)參與、探索實(shí)踐、自主建構，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會(huì )了知識。另外，執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導課非常重要。參賽的教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲等活動(dòng)導入新課。有的以談話(huà)的形式導入，其中兩個(gè)教師的課堂導入我認為比較好。興義市紅星路小學(xué)桂燕老師講《數字編碼》用自己的*********號碼來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；也恰如其分引入用數字編碼問(wèn)題。威寧縣呂文選老師講《口算乘法》時(shí)，要求學(xué)生在本子上寫(xiě)一個(gè)數，再用這個(gè)數×2×4÷這個(gè)數+5,老師知道你們的答案。激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動(dòng)中。好的導課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動(dòng)，提高課堂學(xué)習效率。
4、教師評價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心” “你真善于觀(guān)察”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
5、這些課在教學(xué)過(guò)程中應用多媒體課件進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受。
6、從本次活動(dòng)中，我也看到了農村小學(xué)和城市小學(xué)硬件及軟件上的一些差距，感到了自身知識的.更新不足，特別是多媒體教學(xué)。
總之在這次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)中，上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求學(xué)習的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。
觀(guān)摩課已經(jīng)結束，可是重慶市郭麗老師的那幾句話(huà)：蹲下來(lái)，把握教學(xué)的啟點(diǎn)；慢下來(lái)，關(guān)注學(xué)習的過(guò)程；靜下來(lái)，聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音！以及那首教師版的《心太軟》時(shí)常提醒著(zhù)我，我們面對的是一群沒(méi)長(cháng)大的孩子。在今后的教學(xué)工作中我一定要努力探究，找出教育教學(xué)方面的差距，向這些教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )2
20xx年5月18日，我觀(guān)摩了在鄭州鄭東新區實(shí)驗學(xué)校舉行英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。我聆聽(tīng)了來(lái)自全國各地的名師教師的精彩優(yōu)質(zhì)課，每位教師都有自己的風(fēng)采，每節課都有自己獨特的亮點(diǎn)，使我受益匪淺。使我印象深刻的有以下幾點(diǎn)：
一、教師的綜合素質(zhì)較高
1．每位教師能夠運用新課標中的教育理念來(lái)實(shí)施教學(xué)，充分尊重學(xué)生，處處顯露出和諧的師生關(guān)系。教學(xué)環(huán)節設計靈活，將學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)言發(fā)展相結合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語(yǔ)言。
2．大多數教師有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，具備良好的教學(xué)語(yǔ)言表達能力，語(yǔ)言流暢，語(yǔ)音、語(yǔ)調純正，教態(tài)自然大方。這對小學(xué)生是一種潛移默化的影響。
3．每位教師都有豐富的教學(xué)經(jīng)驗及扎實(shí)的教學(xué)基本功，她們在教學(xué)方法、活動(dòng)設計、教具的制作以及知識的拓展等方面，都能從學(xué)生的興趣出發(fā)，將學(xué)習內容與學(xué)生的實(shí)際生活相結合，從而達到學(xué)以致用的目的。
4．有些教師不僅有扎實(shí)的英語(yǔ)功底，還具備音樂(lè )、美術(shù)等各方面素養。在教學(xué)過(guò)程中編唱歌曲、展示簡(jiǎn)筆畫(huà)，都活躍了課堂氣氛。將歌曲套入所學(xué)重點(diǎn)句型，利用學(xué)生熟悉的曲調，自編歌曲，讓同學(xué)們在唱的過(guò)程中就鞏固了所學(xué)內容。來(lái)自新鄉的`劉老師唱歌優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，又運用了學(xué)生們非常熟悉的曲調，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，整堂課生動(dòng)活潑，氣氛活躍，收到了良好的教學(xué)效果。
二、教學(xué)活動(dòng)設計形式多樣
這些課中，每位教師都有自己的教學(xué)活動(dòng)設計方案，有全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等。許多教師在設計思路上有以下共同點(diǎn)：
1．熱身活動(dòng)：每節課的Warm—up都作了精心的安排：Free talk、Chant、Let’s sing a song等形式，都與本節課的內容息息相關(guān)，輕松將同學(xué)們帶入英語(yǔ)環(huán)境，不僅活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)習興趣，而且以舊帶新，為新課做好了鋪墊。專(zhuān)家建議，Warm—up用時(shí)可以不用太多，但地位很重要，每位英語(yǔ)教師都不應該忽略，而要去認真設計，為整堂課能更好的開(kāi)展鋪路塔橋。
2．新知導入：部分教師是通過(guò)提問(wèn)學(xué)生相關(guān)問(wèn)題，并進(jìn)行交談進(jìn)而進(jìn)入課文部分，在課文中學(xué)習新詞新句型，也有些教師呈現方式新穎，，創(chuàng )造情境進(jìn)行單詞教學(xué)。
3．拓展環(huán)節：多數教師根據教學(xué)內容設計拓展練習，讀寫(xiě)說(shuō)操練相結合，多采用Fill in the blanks， Write an email to……， How to make a ……等多種形式。進(jìn)行拓展練習，讓學(xué)生進(jìn)行大膽想象，充分調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，學(xué)習效果較好。
4．板書(shū)設計：參賽選手的板書(shū)設計大多數美觀(guān)大方，采用粘貼、簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段使板書(shū)新穎、賞心悅目，又能服務(wù)教學(xué)。
三、教學(xué)手段多樣化
1．在此次評比中，教師們都運用了多媒體課件、實(shí)物投影等設備，充分發(fā)揮了媒體優(yōu)勢。多媒體英語(yǔ)教學(xué)有助于教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，豐富和完善教學(xué)內容，提高課堂效率。為學(xué)生創(chuàng )建了形象、生動(dòng)、有趣、地道的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。許多教師運用教學(xué)視頻，讓學(xué)生跟讀課文，學(xué)生能同時(shí)得到視、聽(tīng)、說(shuō)三方面的英語(yǔ)輸入，動(dòng)畫(huà)效果能讓學(xué)生更容易地理解課文內容。事實(shí)證明，動(dòng)態(tài)的課件更能吸引小學(xué)生的注意力。
2．教具，同樣也是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的工具。與教材配套的單詞卡片、頭像、教學(xué)掛圖也是這次參評教師們必備的教具。有了這些直觀(guān)教具，課堂會(huì )顯得更加生動(dòng)、有趣，能激發(fā)學(xué)生的興趣及積極性，也會(huì )節省課堂時(shí)間，提高課堂效率。
在聽(tīng)了這些課之后，我對如何提高我們錦鳳小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平進(jìn)行了如下反思。
通過(guò)這次觀(guān)摩英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的學(xué)習，我不僅開(kāi)闊了視野，而且學(xué)習了很多好的教育教學(xué)方法。一方面有利于自己進(jìn)一步提高自身的英語(yǔ)教學(xué)水平，另一方面力求把學(xué)習過(guò)程中取得的經(jīng)驗努力運用于自己的實(shí)踐教學(xué)中，使自己的教學(xué)水平上一個(gè)新臺階。
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參加了這次的音樂(lè )科任教師培訓，受益匪淺。這次的培訓不同以往的，以前的就只有專(zhuān)題講座，這次是現場(chǎng)聽(tīng)課+專(zhuān)題講座，形式更加豐富多彩，在點(diǎn)評課時(shí)，大家暢所欲言的與兩位音樂(lè )帶頭人吸取經(jīng)驗，在何教授的講座里，何教授更是讓我們提出在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑，讓大家一起來(lái)探討，一起互動(dòng)交流。通過(guò)認真細致地學(xué)習，我對音樂(lè )教學(xué)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然，相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會(huì )有不同層次的提高。
聽(tīng)了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂(lè )頌》。感受到了兩位老師對音樂(lè )的熱情，非常值得我這個(gè)兼職上音樂(lè )課的老師學(xué)習，我的教育對象是一群智力低下的學(xué)生，而且智力障礙程度和類(lèi)型也有很大的區別。智力障礙兒童突出表現的特點(diǎn)：判斷力差；不能完整地認知客體；缺乏概括能力；難以理解概念的確切含義；特別難以理解抽象概念；分析能力差；考慮問(wèn)題不合邏輯；注意力不易集中；注意范圍狹窄；穩定性差；難于分配注意等。研究表明，通過(guò)音樂(lè )課堂教學(xué)，在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現音樂(lè )創(chuàng )設一種良好的氛圍，能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現、創(chuàng )造等綜合能力得到較好的提高。不僅學(xué)會(huì )了歌曲的演唱，實(shí)現了情感的宣泄和動(dòng)作的模仿，而且智力障礙兒童的素質(zhì)也在愉快、充滿(mǎn)活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了智力障礙兒童學(xué)習音樂(lè )的興趣，以及收獲了音樂(lè )學(xué)習以外的成長(cháng)。因此，在音樂(lè )教學(xué)上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，我深刻的反思了我的音樂(lè )課堂：我考慮學(xué)生認知水平了嗎？我有漠視學(xué)生的現象嗎？有浪費課堂時(shí)間的行為嗎？課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節是否都交給了學(xué)生？每一個(gè)環(huán)節都帶給了學(xué)生什么？各環(huán)節目標達成度如何？總體來(lái)說(shuō)，培智學(xué)校的音樂(lè )課堂應該體現智障學(xué)生的六大能力：學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng)，體現了蓬勃的生命力；學(xué)生切實(shí)成為每個(gè)環(huán)節的主人，整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了持續的內在活力；學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，探究釋疑，體現了活躍的思維張力；學(xué)生間互動(dòng)合作，積極利用團隊力量解決困難，體現了團隊合力；學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中體驗樂(lè )趣，享受成功，體驗了成功的魅力；學(xué)生保持學(xué)習激情，在每節課上都能主動(dòng)參與，積極探究，達成學(xué)習目標，體現了持久的發(fā)展潛力。要達到培智音樂(lè )的高效課堂我還有一定的差距。今后要做好以下環(huán)節：
1、備課充分，圍繞新課程理念思考四個(gè)問(wèn)題。
2、情感到位，嚴密設計課堂環(huán)節。
3、尊重學(xué)生，充分調動(dòng)主動(dòng)探究。
4、收放自如，輕松體現多方互動(dòng)。
作為特教老師，我們要抱著(zhù)不斷探索、永不滿(mǎn)足的態(tài)度，做一名合格的音樂(lè )教師，做學(xué)生喜歡的教師。
第十屆全國幼兒園音樂(lè )教育觀(guān)摩研討會(huì )于10月初在太原舉行，我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè )研討。讓我們充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂(lè )殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)過(guò)后哦我們千人同唱會(huì )歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話(huà)讓我突然驚醒， 不覺(jué)驚嘆，專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺下一片噓唏。
多個(gè)版本童話(huà)劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺下老師現場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng )編的注意事項及問(wèn)題診斷，體驗了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè )并感受到兒童戲劇對幼兒成長(cháng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng )編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗積淀與較高的音樂(lè )素養及各方面融會(huì )貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話(huà)，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì )錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
二、課例觀(guān)摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂(lè )課例那是經(jīng)過(guò)全國性地層層篩選，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的；課例的設計無(wú)不獨具匠心，卻又來(lái)源于傳統或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線(xiàn)幼兒教師，卻有著(zhù)研究者的氣質(zhì)。我們看到的'是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(cháng)的老師，讓大家同沐陽(yáng)光，共成長(cháng)��！
三、教師報告中感受音樂(lè )學(xué)習的自主
來(lái)自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂(lè )區域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi)，原來(lái)音樂(lè )區域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè )節奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著(zhù)教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無(wú)需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習的老師就聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )，跟著(zhù)在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂(lè )地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現了《指南》中的自主精神，快樂(lè )更是無(wú)處不在，學(xué)習品質(zhì)的培養也是隨處可見(jiàn)。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂(lè )教育與學(xué)習品質(zhì)的培養，讓我們認識到音樂(lè )教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè )教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀(guān)念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè )教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著(zhù)感恩心去學(xué)習，試著(zhù)在學(xué)習中學(xué)會(huì )擔當，如此，才能體會(huì )自我成長(cháng)的幸福。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )4
本周二（10月25日），我們幼兒園開(kāi)展了一次公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng)，我們所有的老師都參加了此次活動(dòng)，給我們授課的是豫靈鎮實(shí)驗幼兒園的骨干教師，她們?yōu)槲覀儙?lái)了異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)中，老師們圍繞生活主題，創(chuàng )設鮮明，開(kāi)放的情境，讓幼兒在體驗中感悟，在交流中分享，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生命活力，她們采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方式，運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代化的教學(xué)手段使整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣，老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
劉洋老師的數學(xué)課《區分上和下》講的特別好，首先劉洋老師課前準備很充實(shí)，用的教具，學(xué)具都是自己親手做的，備課很精心，并且課堂鼓勵的多，把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)的很活躍，不僅以游戲活動(dòng)為主，真的做到了在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè )”，她不僅僅上的是一節數學(xué)教學(xué)活動(dòng)，還很自然的融入了養成教育，安全教育，藝術(shù)活動(dòng)，美工活動(dòng)，滲透到了各個(gè)領(lǐng)域，用不同的游戲活動(dòng)，環(huán)環(huán)相扣，進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，每次銜接的都很自然流暢。
王姣姣老師的'健康教學(xué)活動(dòng)《一起來(lái)玩球》，講的也很精彩，以游戲活動(dòng)開(kāi)始，并以游戲活動(dòng)結束前呼后應特別好，她的教育智慧和教學(xué)水平，我都應向她學(xué)習。
通過(guò)一天的觀(guān)摩，一次難得的學(xué)習機會(huì )，也是一次反思自己，提升自己的絕好機會(huì )，不僅開(kāi)闊了我的視野，還讓我明確了自己的奮斗目標，找到了自己的不足，同時(shí)自己也要根據班級孩子的身心特點(diǎn)，從內容選擇、環(huán)節設計、到教學(xué)方法的運用都要充分體現以幼兒為主、以游戲為主，要不斷提高自身教學(xué)水平，讓孩子在快樂(lè )中主動(dòng)體驗、感知，自己平常也要多思考、多學(xué)習一些理論知識，精心備好每節課，備好幼兒，教具、學(xué)具要形象生動(dòng)，要發(fā)揮孩子的想象力，一節教學(xué)活動(dòng)可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導入活動(dòng)一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )5
20xx年4月23日至27日，我有幸參加了在泰山腳下舉行的20xx年山東省小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評選觀(guān)摩活動(dòng)，此次學(xué)習讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。每一堂課都具有學(xué)習意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。
下面我就談?wù)勎覍Υ舜位顒?dòng)的心得體會(huì )：
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。在教學(xué)《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》一課時(shí)，他指導學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實(shí)的基礎。課中，他抓住經(jīng)典著(zhù)作中，形象的人物描寫(xiě)，引導學(xué)生對王熙鳳的“辣”進(jìn)行細致的分析。最后，他從不同角度引導學(xué)生，以文帶文的形式，對人物的拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無(wú)限樂(lè )趣。整節課在老師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。
第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個(gè)主體的引導者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如某老師在上《乞巧》時(shí)，通過(guò)課件的設計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會(huì )人們美好的愿望。
第三、注重引導學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì )情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：老師在上《宋慶齡故居的樟樹(shù)》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫(xiě)樟樹(shù)的語(yǔ)句，這是兩棵怎樣的樹(shù)？再讀課文，哪些地方讓你感受到樟樹(shù)的蓬蓬勃勃？配樂(lè )讀，讓學(xué)生深情并茂的體會(huì )作者的感情升華。學(xué)習中還穿插著(zhù)齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì )文章所表達的精神，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習習慣的養成。很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如低年級教學(xué)老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時(shí)迅速找到所講的內容。她還要求在讀文章時(shí)對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”。 老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，做好批注，有利于培養學(xué)生
第五、注重語(yǔ)言文字的訓練。在以往的教學(xué)實(shí)踐中，我們對“理解課文內容”這個(gè)層面研究得比較多，積累了很多寶貴經(jīng)驗，但往往容易忽視“指導學(xué)生理解語(yǔ)言文字是怎樣表達思想感情的”在對學(xué)生的訓練中，我們不可能回避或逾越“表達思想感情”這一關(guān)，卻又時(shí)有想感情淺嘗轍止，不深入不到位。而對于課文中語(yǔ)言文字表達形式語(yǔ)言文字的訓練，更是存在著(zhù)疏忽和不經(jīng)意。由此造成形式與內容、形式與情感的互相游離，減弱了訓練的滲透力，難以達到訓練的理想效果。而此次學(xué)習中，講課的老師都對語(yǔ)言文字的訓練有足夠的重視，在教學(xué)中彰顯這一點(diǎn)。例如，在《畫(huà)家鄉》教學(xué)中，在學(xué)習“他畫(huà)的海那么藍，那么寬”一句后，訓練學(xué)生對…那么…，…那么…，這一語(yǔ)言結構的理解和運用。
第六、親切的評價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會(huì )更加努力的.、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來(lái)鼓勵學(xué)生。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
通過(guò)此次活動(dòng)，我對語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的認識和感受。培養學(xué)生去有意識的修辭煉句，善于發(fā)現、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的習得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應該閱讀更多的書(shū)，更努力地鉆研教學(xué)這門(mén)學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門(mén)課。
第七、今后努力方向
1、必須不斷地學(xué)習。我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來(lái)越高看，要求教師要專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉變教學(xué)觀(guān)念，改革課堂結構，加強自己的教學(xué)基本功訓練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養。而所有這些，都離不開(kāi)學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來(lái)指導我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)實(shí)踐者。要擴大自己的知識面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅持閱讀名著(zhù)、閱讀經(jīng)典，讓這些名著(zhù)、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養。
2、要轉變教學(xué)觀(guān)念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統的教學(xué)中，教師一直是知識的權威，學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現在，需要我們要轉變自己的教學(xué)觀(guān)念，要轉變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎，我們要樹(shù)立新的評價(jià)觀(guān)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
總之，這次聽(tīng)課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )積淀教學(xué)素養，亮麗自己的教學(xué)生涯。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )6
縣小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評比在于10.25—10.27在進(jìn)修附小舉行，三天的觀(guān)摩活動(dòng)讓我領(lǐng)略了眾多優(yōu)秀教師的風(fēng)采，也使我對小學(xué)英語(yǔ)的讀寫(xiě)課有了更深一步的認識。
其中幾位選手的課給我留下了很深的印象：7號選手的教學(xué)思路非常清晰，她有效地利用了舊知識去構建新知識，例如單詞walkman通過(guò)ant—lion—kangaroo—mouse—apple—noodles的首字母組建，然后又自然而然地引出了walkman的首字母w。這一設計十分巧妙，即復習了前面學(xué)習的單詞及字母有呈現的新的知識，boy和girl的呈現也使用了同樣的`方法，這樣就使得教學(xué)的各個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，邏輯性很強。而且這堂課中學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本能力均得到了充分的訓練，教學(xué)目標的達成度很好。
3號選手雖然在時(shí)間的安排上出現了失誤，使得許多環(huán)節沒(méi)能得到展示，但是她簡(jiǎn)捷明快的入課方式、多種方式的新知呈現以及到位的語(yǔ)音教學(xué)，讓人體會(huì )到一種扎實(shí)沉穩的教學(xué)風(fēng)格。13號選手的單詞歸類(lèi)復習很有特色，包括主題句型的操練、閱讀障礙的排除為學(xué)生的閱讀鋪平了道路。10號選手的拓展活動(dòng)，把整個(gè)單元關(guān)于friend的話(huà)題系統地整合到一起，這對學(xué)生知識的運用能力是一個(gè)很大的提升。還有5號、9號、11號選手富有感染力的教學(xué)激情，讓人體會(huì )到青春的朝氣和活力。
總體感覺(jué)四年級的讀寫(xiě)課是各具特色，而五年級的課卻受策略影響太深，對于文本的處理思路是大同小異，不同的各選手對于讀前活動(dòng)的安排和對于“寫(xiě)”的要求及練習的程度。
賽后閆老師的總結解決了我們長(cháng)期以來(lái)讀寫(xiě)課教學(xué)的困惑，那就是在字母單詞課上我們首先要明確字母和例詞的關(guān)系，讓例詞不僅僅要起到鞏固記憶字母的作用，還要起到滲透字母在單詞中的發(fā)音的作用，也就是在這一課型中我們要合理地滲透語(yǔ)音的教學(xué)，這應該也是字母單詞讀寫(xiě)課上比較重要的一個(gè)環(huán)節。而在句型讀寫(xiě)課上我們要處理好聽(tīng)說(shuō)和讀寫(xiě)的時(shí)間分配問(wèn)題，尤其是聽(tīng)和寫(xiě)的時(shí)間安排，忽視了任何一個(gè)層次的時(shí)間安排都會(huì )影響到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項基本能力目標的達成度。
每一次學(xué)習和觀(guān)摩，總會(huì )獲得很多優(yōu)秀的思想和方法，同時(shí)也總會(huì )發(fā)覺(jué)到自身的更多不足，正如《禮記 *學(xué)記》中講到的“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。 ”學(xué)習能幫找到自省，學(xué)習能幫我們自強，我們應該抓住每次學(xué)習的機會(huì )，通過(guò)不斷的自省，逐步地自信、自強起來(lái)。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )7
20xx年4月18日至21日，“臨沂市小學(xué)音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)”在我校舉行，此活動(dòng)歷時(shí)四天。我們有幸參加了這次活動(dòng)，29位教師的教學(xué)能力和音樂(lè )素質(zhì)都不同凡響，以新穎別致的教學(xué)設計和活潑有趣的學(xué)習方法引領(lǐng)學(xué)生認識音樂(lè )、熟悉音樂(lè )、表現音樂(lè )、拓展音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )，使我們在這四天的聽(tīng)課學(xué)習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂(lè )教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂(lè )課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個(gè)方面進(jìn)行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點(diǎn)，有新意，都需要我們教師的努力，可以說(shuō)是對老師的要求更高了，在這里我們談?wù)剠⒓舆@次活動(dòng)的感想和反思：
一．真正實(shí)現音樂(lè )新課程標準的三維目標
如今的音樂(lè )課堂，越來(lái)越多的教師在新課標指導下重視對音樂(lè )課堂中音樂(lè )性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學(xué)、以靈活的設計實(shí)現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學(xué)生在音樂(lè )課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的'活動(dòng)中一步步走進(jìn)音樂(lè )，師生共同在一次次音樂(lè )感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來(lái)的孩子，會(huì )一天天地更加熱愛(ài)音樂(lè )，更加懂得音樂(lè )，更加愿意創(chuàng )造音樂(lè )。
二．獨具匠心的個(gè)性課堂
本次參賽課，教師的創(chuàng )新思維得到了充分的展示。幾節優(yōu)秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè )課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學(xué)五年級人音版欣賞課《走近京劇》來(lái)自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對課堂很有掌控能力，教學(xué)設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時(shí)用京劇的聲音師生問(wèn)好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學(xué)生自己去體會(huì )京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會(huì )京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動(dòng)。
給我們印象深刻的還有來(lái)自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，整節課在生動(dòng)、有趣、忙碌的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生能充分體會(huì )音樂(lè )中鐵匠忙碌、喜悅、快樂(lè )的心情。還有來(lái)自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)言組織能力強，學(xué)會(huì )歌曲后，通過(guò)爵士樂(lè )讓學(xué)生體會(huì )：相同的旋律，不同的表現形式，帶給人不同的感覺(jué)。
三．教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂(lè )課堂過(guò)程會(huì )更流暢，學(xué)習效果會(huì )更好，學(xué)生會(huì )更配合，評委和觀(guān)摩老師也會(huì )更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤(pán)熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì )得到評委老師的認可，學(xué)生的喜愛(ài)。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，用我們對音樂(lè )的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )唱歌的魅力，體會(huì )到音樂(lè )的美！作為一名音樂(lè )教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強各方面的知識的學(xué)習，在教學(xué)中，突出音樂(lè )課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習，共同提高，我們的音樂(lè )課一定會(huì )上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。
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一、以游戲為主
讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識。
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出：幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng)，可是我們往往忽略了這一點(diǎn)，而這次聽(tīng)名師應老師講“每個(gè)人都噗” 中，直到結束時(shí)，每位孩子都在快樂(lè )中學(xué)習，學(xué)習中不但訓練孩子會(huì )說(shuō)一句話(huà)，更是訓練了孩子們說(shuō)多句話(huà)的能力，而潘浩翰老師在講“齊心協(xié)力”時(shí)，運用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動(dòng)配合使這節課達到了高潮，全場(chǎng)教師為之震撼，并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設計創(chuàng )意新穎
每節課教師都經(jīng)過(guò)精心研究，每個(gè)環(huán)節都設計新穎，在與孩子們互動(dòng)時(shí)，把孩子們當成了自己的朋友，把孩子們一個(gè)個(gè)都帶到了童話(huà)故事里，發(fā)揮孩子們的想像，培養了孩子們的動(dòng)腦能力，這些老師在講每一節課時(shí)，都讓孩子“動(dòng)”起來(lái)，而這個(gè)動(dòng)則是動(dòng)手操作，動(dòng)腦想像，而我們在設計每一節課也非常的重要，有一個(gè)好的設計再加上孩子們好的互動(dòng)，是一個(gè)完美的課，有一個(gè)好的設計而沒(méi)有好的配合也不算理想所以好的設計和孩子好的互動(dòng)是非常重要的`，在黃老師講小班“打朋友”時(shí)自己穿上了圍裙設計的非常的新穎，激發(fā)了孩子們的興趣，更讓孩子們積極的參與其中。而講課時(shí)課件也非常的重要，她們在使用音樂(lè )時(shí)，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂(lè )會(huì )轉移孩子的注意力，所在我們在設計課件時(shí)也非常的重要�？傊�，這次聽(tīng)課，值得我們學(xué)習的地方很多，我想我們在教學(xué)中應像這幾位教師學(xué)習，學(xué)習制作課件，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準備充足的教具、學(xué)具，盡量將這次學(xué)到的東西運用到自己以后的教學(xué)工作中，使自己在工作上不斷學(xué)習，進(jìn)步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽(tīng)的輕松。這才是值得我們該進(jìn)一步探究的。
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我很榮幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)�？傮w感覺(jué)是累卻有收獲，辛苦也值得，說(shuō)實(shí)話(huà)一天九節課確實(shí)辛苦，但是通過(guò)這次活動(dòng)使我懂得了以下幾點(diǎn)：
第一、我們的政治課教學(xué)必須更加貼近生活，貼近實(shí)際，無(wú)論是內容還是形式都應該做到。這樣將有利于更充分體現政治教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生參與的主體性。如特等獎獲得者浙江溫州第二十二中學(xué)的林德格在講授“消費類(lèi)型及消費結構”就運用了當今流行的曬電子賬單的形式并且巧妙的運用自己生活與堂兄生活狀況的對比，在生活中凸顯知識的運用，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也體現了政治課的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標。而新疆烏魯木齊的2劉冠秋老師上課時(shí)則充分挖掘學(xué)生的資源，運用學(xué)生的互幫互助來(lái)構思課堂，巧妙至極。
本次參賽課，教師的創(chuàng )新思維得到了充分的展示。幾節優(yōu)秀的`課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時(shí)候自己也融入了音樂(lè )課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽(tīng)課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學(xué)五年級人音版欣賞課《走近京劇》來(lái)自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態(tài)顯得很親切，基本功扎實(shí)，對課堂很有掌控能力，教學(xué)設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時(shí)用京劇的聲音師生問(wèn)好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學(xué)生自己去體會(huì )京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會(huì )京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動(dòng)。
給我們印象深刻的還有來(lái)自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開(kāi)始就吸引了學(xué)生的注意力，整節課在生動(dòng)、有趣、忙碌的氣氛中進(jìn)行，學(xué)生能充分體會(huì )音樂(lè )中鐵匠忙碌、喜悅、快樂(lè )的心情。還有來(lái)自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語(yǔ)言組織能力強，學(xué)會(huì )歌曲后，通過(guò)爵士樂(lè )讓學(xué)生體會(huì )：相同的旋律，不同的表現形式，帶給人不同的感覺(jué)。
教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵
顯而易見(jiàn)的是，如果一名教師的教學(xué)基本功扎實(shí)、科學(xué)與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂(lè )課堂過(guò)程會(huì )更流暢，學(xué)習效果會(huì )更好，學(xué)生會(huì )更配合，評委和觀(guān)摩老師也會(huì )更信服。實(shí)踐證明：舞姿婀娜、歌聲優(yōu)美、鍵盤(pán)熟練，把這些融入到課堂中，才會(huì )得到評委老師的認可，學(xué)生的喜愛(ài)。
我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著(zhù)一種對音樂(lè )的摯愛(ài)，用我們對音樂(lè )的摯愛(ài)來(lái)牽動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì )唱歌的魅力，體會(huì )到音樂(lè )的美！作為一名音樂(lè )教師，平時(shí)要不斷地豐富自己，充實(shí)自己，使自己的基本功進(jìn)一步提高，并加強各方面的知識的學(xué)習，在教學(xué)中，突出音樂(lè )課的特點(diǎn)，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學(xué)習，共同提高，我們的音樂(lè )課一定會(huì )上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )10
3月12號到14號，我有幸參加了全市中小學(xué)健康教育優(yōu)質(zhì)課評選、觀(guān)摩活動(dòng)，聆聽(tīng)了來(lái)自各縣及市區各中學(xué)共19位教師的健康教育優(yōu)質(zhì)課。通過(guò)這次活動(dòng)，我受益匪淺�，F就自己的幾點(diǎn)心得總結如下：
一、課題選取豐富，貼近生活。
在這19節課中，課題的選取可以說(shuō)是五花八門(mén)：關(guān)于調節情緒的有7個(gè)，關(guān)于體育鍛煉的有2個(gè)，關(guān)于直面挫折的有2個(gè)，關(guān)于運動(dòng)損傷與緊急事件處理的各1個(gè)，關(guān)于抗生素與合理營(yíng)養的各1個(gè)，關(guān)于習慣養成與開(kāi)拓創(chuàng )新的各1個(gè)，關(guān)于珍愛(ài)生命與意志品質(zhì)培養的各1個(gè)。每個(gè)課題都與生活緊密聯(lián)系、息息相關(guān)。既通俗易懂，又豐富了學(xué)生的知識，提高了學(xué)生的社會(huì )適應能力。
二、課堂環(huán)節設計合理。
健康教育課重在促進(jìn)學(xué)生在某個(gè)問(wèn)題上有所感悟、觸動(dòng)、體驗、思考，從而實(shí)現自我成長(cháng)。重視生成性教學(xué)的基礎“活動(dòng)”和“體驗”，首要目的是要通過(guò)創(chuàng )設一定的心理情境，以會(huì )談、心理測量、生活技巧訓練、角色扮演、行為矯治、問(wèn)題分析、自我管理、踐行等為手段，開(kāi)展極富啟發(fā)意義的活動(dòng)，來(lái)行成個(gè)體內心的認知沖突，喚醒學(xué)生內心深處潛意識存在的心理體驗，從而初步形成“參與體驗感悟調適提升”模式，以達到有效地促進(jìn)學(xué)生心理健康，提高心理素質(zhì)的目的。
在課堂中，各位老師多才用對問(wèn)題的預設，對問(wèn)題的分析，對問(wèn)題的處理幾個(gè)環(huán)節，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生小組合作，自主探究。鍛煉學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的總體素質(zhì)。
三、教師基本功扎實(shí)。
在課堂中，各位老師思維敏捷、機智靈活，在細處下功夫，從小組的組合到用品的準備，處處可見(jiàn)授課老師的用心良苦，設計了具有開(kāi)放性、靈活性的課堂結構，注重讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )，注重的是訴說(shuō)情感，展示真實(shí)的、愉悅的、民主的學(xué)習氛圍，整個(gè)課堂設計更是環(huán)環(huán)相扣，緊湊嚴謹。
在課堂中，各位老師的教態(tài)自然大方，語(yǔ)言規范，字體工整。尤其是蒲城中學(xué)的王玨老師，語(yǔ)言表達能力非常強，可以說(shuō)是神情并茂。尤其在意念放松部分，伴著(zhù)舒緩的'音樂(lè )，她優(yōu)美的話(huà)語(yǔ)把我們領(lǐng)入了一個(gè)靜美的天堂，靈魂都感覺(jué)如此的凈美。不用說(shuō)是學(xué)生，就連聽(tīng)課的老師們都感覺(jué)非常的沉醉。
當然，也有一些老師，在為上課而上課，沒(méi)能深入文本，更沒(méi)有做到“以生為本”，教學(xué)中幾乎沒(méi)怎么給學(xué)生留思考的時(shí)間，便匆匆宣布答案，出現了“滿(mǎn)堂灌”的現象。而且課堂上學(xué)生參與率極低，學(xué)生不能積極主動(dòng)參與，再精彩生動(dòng)的講授都無(wú)法替代個(gè)人的親身感悟和直接體驗，哪怕只是一點(diǎn)小小的啟發(fā)，也能留下深刻的記憶。還有，極個(gè)別老師，時(shí)間把握不準，不是前松后緊，就是前緊后松，甚至有超時(shí)現象的發(fā)生。
通過(guò)這次聽(tīng)課，我學(xué)到以下幾點(diǎn)：
一、引人入勝的課堂導入：
從心理學(xué)的角度來(lái)看，同樣的內容，采用學(xué)生感興趣的方式，學(xué)生接受起來(lái)會(huì )更加樂(lè )意和主動(dòng)。在這次優(yōu)質(zhì)課的評選中，幾乎所有的課堂導入都采用了游戲或者視頻、動(dòng)畫(huà)的方式，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、豐富多彩的課件制作：
這次優(yōu)質(zhì)課的課件制作非常專(zhuān)業(yè)，插入了很多的圖片、視頻、音頻文件，形式多樣，內容豐富。不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，而且使課堂教學(xué)內容通俗易懂，便于教授。
三、內涵深刻的活動(dòng)體驗：
健康教育課成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生獲得的心理體驗和感悟程度。學(xué)生總是非常關(guān)注他人在同一問(wèn)題上的表現，喜歡聆聽(tīng)他人的“故事”。在課堂中，老師們著(zhù)重培養學(xué)生最基本的心理素質(zhì)，讓他們在故事和游戲中學(xué)習和體驗到對自己的終生發(fā)展有價(jià)值的核心觀(guān)念。
四、自然流暢的語(yǔ)言表達：
在這次優(yōu)質(zhì)課評選的活動(dòng)中，老師們的自身素質(zhì)是毋庸置疑的，尤其是他們的語(yǔ)言表達能力和邏輯思維能力。甚至句子之間的銜接都那么到位。尤其是那位語(yǔ)文老師，語(yǔ)言的流暢性和邏輯性更是可見(jiàn)一斑，每張幻燈片之間、每個(gè)問(wèn)題之間的過(guò)渡語(yǔ)都很精確、簡(jiǎn)練。即使學(xué)生的問(wèn)題偏離了課題，甚至出現了冷場(chǎng)現象也能很快得引導回來(lái)。這是很值得我們體育教師學(xué)習的。
以上是我的一點(diǎn)兒心得體會(huì )，如有謬誤敬請指正。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )11
4月15日至19日，在觀(guān)摩了為期四天半的市優(yōu)質(zhì)課比賽，感慨頗多。興奮、激動(dòng)、緊張的同時(shí)，情感一次次升華，思維一次次跳躍，思想一次次碰撞。期間的很多感受和思考是以往的學(xué)習中未曾有過(guò)的。
去年暑假后，我做了我們鄉鎮的教研員，這個(gè)任命，讓我誠惶誠恐，我深知自己水平有限，資歷尚淺，唯有不斷的學(xué)習、思考，充實(shí)自己，提高自己，才能不辜負領(lǐng)導的期望，才能引領(lǐng)老師們進(jìn)入更廣闊的天地。在這不到一年的時(shí)間里，我感覺(jué)自己像頭活蹦亂竄的小鹿，忽而山重水復，忽而柳暗花明，如此反復。
這次的聽(tīng)課，讓我收獲很大，但我感覺(jué)自己最大的收獲不是對某一節課，某一個(gè)環(huán)節的處理，某一點(diǎn)設計的欣賞和學(xué)習，而是對自己整個(gè)學(xué)習過(guò)程的完善。以前聽(tīng)課，只是單純的聽(tīng)，沒(méi)有經(jīng)歷之前的剖析教材和磨課過(guò)程，也沒(méi)有過(guò)后的點(diǎn)評和討論，只是聽(tīng)，聽(tīng)完就完了，甚至思考的都很少，感覺(jué)沒(méi)有契機。這次優(yōu)質(zhì)課比賽，我從鄉鎮選拔到縣里比賽，到縣里磨課，再到這次市里的PK，全程參與了。每一節課最原始的模樣，其設計意圖，到最后的破繭成蝶，至今歷歷在目。參賽選手們艱辛的付出，精力與體力的消耗，信念的力量，無(wú)一不感動(dòng)著(zhù)、鞭策著(zhù)我。最后看到眾家登臺博弈的精彩，感覺(jué)自己也充滿(mǎn)力量，似乎也要破繭成蝶了。尤其是這次市里有安排的評課，讓我對很多地方豁然開(kāi)朗。平時(shí)聽(tīng)課時(shí)，經(jīng)�？床怀瞿睦锖媚睦锊缓�，或者感覺(jué)到好或不好卻不知道為什么好，為什么不好，聽(tīng)了專(zhuān)家們的點(diǎn)評，對癥下藥，感覺(jué)又往前走了一步。
鄉鎮選撥后，我和本鄉鎮參賽老師一起準備課，我們抽到的是《長(cháng)方形、正方形的面積計算》，這是個(gè)相對傳統的課題，自我感覺(jué)很難創(chuàng )新，很難有所突破。在磨課時(shí)，我絞盡腦汁，夜夜失眠，最終的定稿也不滿(mǎn)意，因此很期待聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么設計的。在聽(tīng)完四節課后，的確受益匪淺，原來(lái)，《長(cháng)方形、正方形的面積計算》還可以這樣上！尤其是王金剛老師的那節課，整堂課非常飽滿(mǎn)厚重，形象直觀(guān)，層層推進(jìn)，而在執教者激情四射、活力充沛、循循善誘的引領(lǐng)下，學(xué)生學(xué)的輕松自如。我明顯的感覺(jué)到學(xué)生的思維被老師帶動(dòng)的像開(kāi)足了馬力的發(fā)動(dòng)機，處于高速運轉狀態(tài)。這時(shí)，我不由得想起自己的課堂，很多時(shí)候我明顯的感覺(jué)到，我不但無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生的思維高速運轉，反而經(jīng)常無(wú)意之間壓制、牽絆了學(xué)生思維的跳躍，這一點(diǎn)一直讓我很迷茫，是對教材的理解不到位？是對預設與生成的矛盾處理的不自然？還是缺乏課堂機智？聽(tīng)了這幾節課，回想參賽教師們磨課的過(guò)程，每個(gè)環(huán)節無(wú)數次的修改，那每一句話(huà)的精推細敲，在感嘆參賽者艱辛的同時(shí)，感到自己的付出實(shí)在太少了。也許，這就是原因之一吧！
一邊聽(tīng)課，一邊對比自己的課，一邊想著(zhù)如果是自己，會(huì )怎么處理，越聽(tīng)越感覺(jué)自己和優(yōu)質(zhì)課隔著(zhù)長(cháng)江天塹，但無(wú)時(shí)無(wú)刻不在向往思念著(zhù)我的優(yōu)質(zhì)課。優(yōu)質(zhì)課，總有一天，我也會(huì )觸摸到你的指尖，感受到你的`溫度，享受到你的洗禮。你在長(cháng)江頭，我在長(cháng)江尾；日日思君不見(jiàn)君，共飲長(cháng)江水。此水幾時(shí)休？此恨何時(shí)已？但愿君心似我心，定不負相思意！
另外，我還有一些不成熟的看法，不知對錯，但的確有這種感覺(jué)。這三十多節課里，大多數時(shí)間都是老師在講，很多課甚至連學(xué)生做練習的時(shí)間都沒(méi)有，有些課雖然有做練習的環(huán)節，也蜻蜓點(diǎn)水一樣，更不用說(shuō)檢驗學(xué)習效果了。雖然所有老師都注重了啟發(fā)學(xué)生思維，重視了預設與生成的處理，重視了小組合作，但現實(shí)情況是是，老師仍然是主角，引導者、合作者的身份雖也有所體現，但并不明顯。
我們一直強調要提高孩子的學(xué)習能力，但課堂上孩子依然像是老師的道具，老師讓討論就討論，讓交流就交流，討論交流的必要性不是那么明顯，討論的問(wèn)題不是孩子經(jīng)過(guò)思考無(wú)法解決的問(wèn)題，老師的引導也只是為了得到自己想要的答案�？傊�，感覺(jué)孩子依然是在學(xué)知識，而非是在鍛煉能力。其實(shí)，有些內容孩子是可以通過(guò)預習學(xué)會(huì )的，老師是不用講的，有些時(shí)候，老師甚至害怕孩子已經(jīng)會(huì )了，感覺(jué)如果孩子會(huì )了老師就不好講了。其實(shí)，孩子會(huì )了不就行了嗎？老師不用講不更好嗎？非要老師把所有內容講一遍才能體現課堂的完整性嗎？
如果我們現在培養的是孩子學(xué)習的能力，那么逐漸地，孩子的各科都會(huì )有提高，尤其是在初中高中以后，這種作用應該會(huì )更明顯。當然這種能力不是一朝一夕可以培養出來(lái)的，但應該是我們教學(xué)的主流意識，甚至是我們教學(xué)的目的之一，至少我們應該在教學(xué)中可以去做。
這只是我的個(gè)人感覺(jué)，不知是否恰當，如有不當之處，于老師一定不要介意��！另外，希望能得到于老師回復，對我的想法予以指正，盡管自己的很多想法很幼稚，但真的迷茫。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )12
九月十八日，我非常榮幸的參加由四川省組織的初中生物優(yōu)質(zhì)課的觀(guān)摩活動(dòng)。由教科所曹發(fā)軍老師帶隊，和以往出差經(jīng)歷過(guò)不同的是，剛上火車(chē)沒(méi)多久曹老師就開(kāi)始幫彭老師磨課，老師們的討論聲和火車(chē)與軌道的摩擦聲就這樣交織成美妙的樂(lè )章……
在本屆優(yōu)質(zhì)課大賽上，各位教師充分多媒體和翔實(shí)的課內外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動(dòng)態(tài)語(yǔ)言和身體語(yǔ)言，使課堂更加生動(dòng)活潑，極大的發(fā)揮了學(xué)生的'想象力和主觀(guān)能動(dòng)性，最大程度上調動(dòng)了學(xué)生參與的主動(dòng)性。其中幾位教師表現出的新思路、新設計、新概念給我留下了深刻的印象。
我市的彭老師在動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習行為中，摒棄了傳統的教學(xué)模式。以一只金毛犬的一生為整堂課的主要脈絡(luò )，從它的出生起就會(huì )的如吃奶、眨眼等一些簡(jiǎn)單的先天性行為，隨著(zhù)生活經(jīng)驗的積累，金毛形成了如算數、和主人交流等復雜的學(xué)習行為，通過(guò)金毛的一生來(lái)引導學(xué)生探討這些行為是如何產(chǎn)生的，以及這些行為對于動(dòng)物具有什么樣的意義。學(xué)生對于由老師親自拍攝的視頻素材非常感興趣，整堂課教學(xué)氛圍活躍，精彩紛呈！
資陽(yáng)一名老師，以足球寶貝引入，小組進(jìn)球的形式為我們呈現了一堂別開(kāi)生面的動(dòng)物的運動(dòng)。以及在這次活動(dòng)中無(wú)數的優(yōu)秀教師，精彩的課堂，讓我學(xué)會(huì )了很多教學(xué)中的知識，處理課堂問(wèn)題的方式方法。
在今后的教學(xué)中，我將會(huì )付出更多的努力，向著(zhù)這些優(yōu)秀的老師看齊，因為我始終相信越努力越幸運！
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )13
在園領(lǐng)導的關(guān)心組織下，我有幸得到了這次寶貴觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )。在此次觀(guān)摩優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中，每位參賽教師的教學(xué)方法、構思等都各有所長(cháng)，教學(xué)活動(dòng)有如行云流水，教師教得輕松，孩子學(xué)得輕松，對于聽(tīng)課的老師們來(lái)說(shuō)更是一種享受。通過(guò)這次聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習，受益匪淺感觸頗深。我在想這些課的設計實(shí)際上并不是有多難，主要是每個(gè)環(huán)節老師都能從理論的角度出發(fā)，由理論作為指導和依托來(lái)完成自己的教學(xué)。而我們平時(shí)在上課的時(shí)候雖然環(huán)節也與這大同小異，但就是缺少理論的指導，致使一節課不是看起來(lái)太花哨就是太空洞。這正是自己以后需要改進(jìn)和加強的地方。面對評委和許多聽(tīng)課的老師，每位授課老師都是那么的自如和放松，用自身的獨特魅力來(lái)感染孩子和我們。讓我感觸最深的是：高區一幼的周少華老師執教的一節中班科學(xué)活動(dòng)《尋找空氣》，她的教態(tài)非常自然，語(yǔ)言精煉，具有啟發(fā)性，聲音優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，親和力較強，語(yǔ)音高低起伏比較能吸引幼兒注意力，從開(kāi)始的入場(chǎng)就與眾不同，每個(gè)環(huán)節都會(huì )給孩子與在場(chǎng)教師留下一個(gè)懸念，一步一步把我們融入其中，在活動(dòng)過(guò)程中，她注重每個(gè)小細節，每句話(huà)都是那么經(jīng)典。周老師的大膽、自信，充分展示出了她較高的文化素養及專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。整個(gè)活動(dòng)設計嚴謹，獨特，環(huán)環(huán)相扣，面向全體幼兒，她展現了獨特授課的個(gè)人魅力。
所有參賽教師教具準備充分，尤其是教具的制作豐富多樣，每一種形式都深深把幼兒吸引，高度調動(dòng)了幼兒的積極性。如：高區一幼的曹曉梅老師執教的語(yǔ)言活動(dòng)《春天的秘密》，她根據活動(dòng)情節讓幼兒小組討論并且每個(gè)人分工明確繪畫(huà)設計了一本關(guān)于春天的連環(huán)畫(huà)冊，把兒歌中展現的內容全記載在畫(huà)面里，讓幼兒一目了然，深深感受到了春天的秘密，既突出主題又幫助幼兒記憶完整的兒歌。整個(gè)活動(dòng)利用圖片，多媒體教學(xué)，影像資料等形式，配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )、極富感染力的語(yǔ)言吸引幼兒。教師富有啟發(fā)性的提問(wèn)、教師的每一個(gè)眼神、每一個(gè)手勢、每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染。
這次優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)的老師大膽創(chuàng )新，認真準備，精心設計，在展示活動(dòng)過(guò)程中，面向全體幼兒，較好的完成了活動(dòng)目標，以較好的精神面貌展示出了她們自身較高的素質(zhì)。高區一幼的一位參賽老師準備的音樂(lè )游戲，很是吸引眼球，并且感染著(zhù)我跟著(zhù)她一起玩起來(lái)，通過(guò)幼兒比較熟悉的故事小紅帽中的人物入手，并為參照體，賦予獵人、外婆、小紅帽相應的動(dòng)作，很輕松的就把樂(lè )理節奏讓幼兒感知。 我們在設計每一節課，有一個(gè)好的設計再加上孩子們好的互動(dòng)，是一個(gè)完美的課，有一個(gè)好的設計又沒(méi)有好的配合也不算理想，因此好的設計和孩子好的互動(dòng)是非常重要的，在一幼某參賽老師的關(guān)于垃圾的分類(lèi)一節活動(dòng)中，設計的非常新穎，激發(fā)了孩子們的.興趣，更讓孩子積極的參與其中，而講課時(shí)課件的制作也極其重要，她們在使用音樂(lè )時(shí)，選一些不帶歌詞的韻律，帶有歌詞的音樂(lè )會(huì )轉移孩子的注意力，所以我們在設計課件時(shí)也非常的重要。
這次現場(chǎng)觀(guān)摩的教學(xué)活動(dòng)，不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學(xué)水平，更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀(guān)的體現，讓我切實(shí)感感受到了差距所在�！芭R淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)”，一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng)，沒(méi)有任何捷徑可言，需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中，刻苦鉆研，汲取經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，讓我們從事幼教工作永遠都充實(shí)而快樂(lè )!總之，這次觀(guān)摩，值得我們學(xué)習的地方很多，我們應學(xué)習制作課件，要勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為幼兒準備充分的教具，盡量將這次學(xué)到的東西運用到自己以后的教學(xué)中，使自己不斷學(xué)習，進(jìn)步！我們應該在課堂中教的輕松，讓孩子們聽(tīng)的輕松。這才是值得我們進(jìn)一步探究的。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )14
12月3日，我到XX鎮XX中心小學(xué)觀(guān)摩了XX市小學(xué)品德與生活（社會(huì )）優(yōu)質(zhì)課展評活動(dòng)，學(xué)習了來(lái)自各個(gè)縣市學(xué)校的7名優(yōu)秀教師的魅力課堂，真是大開(kāi)眼界、受益匪淺。這種XX市級的活動(dòng)，參賽的選手全是頂尖的教師，所上的課雖然風(fēng)格不一、內容各異，但卻是亮點(diǎn)頻出、異彩風(fēng)采。通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習，我對品德與生活（社會(huì )）的課程理念有了更加清晰的認識，對這門(mén)課程的教學(xué)規律有了進(jìn)一步的把握，對以后的教學(xué)有了一定的思考。
一、重視師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
課堂上，老師們所使用的方法都各具特色，讓人耳目一新，課前交流，用輕柔的音樂(lè )營(yíng)造融洽的氛圍，用歡快的歌曲產(chǎn)生直觀(guān)的感受，用有趣的視頻激發(fā)興趣……這些方法的使用，讓學(xué)生盡快地適應課堂，進(jìn)入角色。
教學(xué)過(guò)程中，老師們設計了多樣化的活動(dòng)：有看視頻，有講故事，有大討論，有小制作，有調查活動(dòng)，有采訪(fǎng)活動(dòng)，有體驗活動(dòng)，充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，獲得全方位的體驗，在多種活動(dòng)中增長(cháng)知識，獲得能力。
二、注重教學(xué)過(guò)程中的啟發(fā)性、趣味性
這次聽(tīng)課，有很多老師非常注重對學(xué)生的引導、啟發(fā)。教師避免了繁長(cháng)的講解，而是讓學(xué)生在活動(dòng)討論的過(guò)程中自然得出。所有的課中基本上都有小組交流討論這個(gè)環(huán)節。學(xué)生還在課堂中體驗到了參與的趣味，比如南安九都中心小學(xué)的XXX老師在上《保護牙齒》這一節課時(shí)，利用了牙齒模型、牙刷。當場(chǎng)邀請孩子來(lái)進(jìn)行刷牙示范，讓學(xué)生在現場(chǎng)體驗正確的`刷牙方法，學(xué)生刷得興致勃勃的同時(shí)，也加深了正確刷牙的印象。
三、提倡學(xué)生課前調查、搜集資料。
這次好多老師都安排了交流學(xué)生課前搜集的資料的環(huán)節。XX第三實(shí)驗小學(xué)的吳亞戀老師執教的《我的歷史名人檔案》一課，通過(guò)課前學(xué)生分小組合作搜集名人資料、排練相關(guān)節目，開(kāi)啟了學(xué)生走訪(fǎng)名人之旅，課堂上學(xué)生們分組展示課前搜集的資料和精心準備的匯報演出，無(wú)論是風(fēng)雅頌小組的博學(xué)園、滿(mǎn)庭芳小組的故事園，還是清平樂(lè )小組帶來(lái)的益智園，浪淘沙小組的薈萃園，都讓我們看到孩子們課前準備的用心和老師那船過(guò)水無(wú)痕的教法滲透。
通過(guò)這些教師對品德與生活（社會(huì )）課堂的精彩演繹，使我明白了品德與生活（社會(huì )）課不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級，走進(jìn)校園，走進(jìn)科學(xué)，更發(fā)帶領(lǐng)他們走近生活，走近社會(huì )，走近那些洗滌心靈的人和事，真誠的敞開(kāi)心扉，說(shuō)真話(huà)，抒真情。這一節節精彩課堂，讓我久久難忘，回味深長(cháng)。今天的觀(guān)摩學(xué)習雖已結束，但是思考的腳步永不停止。
優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )15
20xx年廣西中學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課展評暨有效教學(xué)專(zhuān)題研討會(huì )于20xx年xx月xx日—12日在南寧舉行，我有幸親臨現場(chǎng)參加了此次活動(dòng)，對于這次難得的機會(huì )我格外珍惜。這次活動(dòng)中的優(yōu)質(zhì)課展評、專(zhuān)家授課和講座，使我受益匪淺。對于仍在語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我而言，每節課都給了我很大的震動(dòng)，也讓我收獲很多。
我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。特別是黃厚江老師的授課和講座，使我深受啟發(fā)。下面我把自己此次聽(tīng)課的收獲匯報如下：
一、語(yǔ)文教學(xué)需站在學(xué)生的立場(chǎng)。
在講座中，黃老師強調了教師在教學(xué)過(guò)程中，應有學(xué)生的立場(chǎng)。什么是學(xué)生的立場(chǎng)？學(xué)生的立場(chǎng)就是在乎學(xué)生，就是永遠把學(xué)生放在第一位。但是現在的語(yǔ)文教學(xué)，老師更多的是在乎自己，是自己計劃的完成，是自己放方案的.體現，是自己的形象，是自己額成功，是自己的精彩�！拔宸昼�，你是如何確定的？”這個(gè)片段中，黃老師給了我一個(gè)很好的啟示，那就是教師的教學(xué)設計，必須從學(xué)生出發(fā)。這就告訴我，在進(jìn)行教學(xué)設計的時(shí)候，不能以強行的時(shí)間來(lái)限制學(xué)生的思維。這也告訴我，在講課的時(shí)候，不能給學(xué)生配給時(shí)間，應該給學(xué)生以彈性的時(shí)間，給學(xué)生以思考的時(shí)間，這樣才會(huì )得到學(xué)生的喜歡。
而對于教師的問(wèn)題，也應該從學(xué)生的角度去進(jìn)行，應該從學(xué)生的需要去發(fā)現問(wèn)題，去解決問(wèn)題，去解決該解決的問(wèn)題，做該做的事情，做能做的事情。而學(xué)生的理解和教師的理解因為各種原因，理解和回答上有偏差，那么就不應該用自己的一套去解決問(wèn)題。
課文的解讀，以前總是在教師教學(xué)的立場(chǎng)上，討論文本的內容，在這個(gè)過(guò)程中，不應該只強調教師個(gè)人的解讀，更應該強調學(xué)生的解讀，絕不應該以教學(xué)參考書(shū)為準，也不應該以固定的答案為準，而是應該根據學(xué)生的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，靈活地處理問(wèn)題。我們不應該將自己的解讀全盤(pán)讓孩子接受。允許學(xué)生有自己的獨到的解讀。只有這樣，學(xué)生才能結合自己的實(shí)際情況，去將自己的閱讀進(jìn)行到底。盡管我們的目的很單純，盡管我們的教學(xué)相對學(xué)生有用，但這是學(xué)生真的需要的嗎？
其實(shí)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，你會(huì )得到很多不同的驚喜。
二、開(kāi)展本色語(yǔ)文教學(xué)。
應該堅持用語(yǔ)文的方法教語(yǔ)文。語(yǔ)文的方法就是以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為活動(dòng)形式的方法，就是以語(yǔ)言為核心的方法，就是以提高學(xué)生語(yǔ)文素養為目的的方法。語(yǔ)文的方法并不簡(jiǎn)單排斥其他方法，但其他方法必須是能服務(wù)于語(yǔ)文學(xué)習的方法，必須是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習真正需要的方法。語(yǔ)文課堂教學(xué)應該能夠遵循和諧原則、適度原則、整體原則和節奏原則。
而對于閱讀教學(xué)，要讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì )閱讀，在閱讀中獲得多重積累，通過(guò)閱讀提高語(yǔ)文綜合素養。閱讀教學(xué)應是以文本理解為基礎，以問(wèn)題探討為引導，以語(yǔ)言活動(dòng)為主體。
在此次活動(dòng)中，教師授課注重合作探究式學(xué)習，體現以“學(xué)”為主。教學(xué)設計貼近學(xué)生，側重學(xué)生對文本的真實(shí)體驗和感受。想辦法讓學(xué)生去觸及文本，并不斷引導學(xué)生從文字中體會(huì )感悟其中包含的情感�！澳隳茏x一讀嗎？”“你讀出了什么？”“請你帶著(zhù)這種理解讀一讀”“我們大家一起讀一下”這樣的評價(jià)細節隨處可見(jiàn)。
教學(xué)反思：自己平時(shí)多數時(shí)候只是充當了一個(gè)搬運工，從書(shū)上搬了出去而已，慚愧��！很多時(shí)候自己就是個(gè)傳聲筒，將教案上或教參上的內容直接照搬給學(xué)生，缺乏自己的個(gè)性解讀。通過(guò)這次學(xué)習，我對自己制定了如下努力方向：
1、做個(gè)有心人，平時(shí)要多讀書(shū)、多思考，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養，尤其是知識方面的積累和課堂語(yǔ)言的錘煉。這是提高課堂教學(xué)實(shí)效的根本所在，只有教師自己的業(yè)務(wù)素養提高了，才會(huì )創(chuàng )出實(shí)效的教學(xué)方法來(lái)。
2、要在備課上下真功夫。自己先對文本真的有自己的認識和感受，然后再根據學(xué)生的情況，確定相應的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)方式方法。
3、從教學(xué)內容總體出發(fā)確定好每節課的具體的三維教學(xué)目標，真正明確每節課的知識的、能力的、情感的三方面的目標。再精心確定每個(gè)環(huán)節的具體任務(wù)目標，以及具體的實(shí)施方式方法。
4、教書(shū)、育人為先，教師要目中有人，時(shí)時(shí)關(guān)注不同層次的學(xué)生，及時(shí)培優(yōu)扶差，讓所有的學(xué)生始終在進(jìn)步的狀態(tài)中。
總之，這次聽(tīng)課活動(dòng)，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽(tīng)課，也是在發(fā)現自己，反思自己，在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長(cháng)。只有根據學(xué)生的需要出發(fā)，才能夠做到有的放矢，只有尊重學(xué)生的立場(chǎng)，才會(huì )贏(yíng)得他們的尊重。
今后我會(huì )用自己的行動(dòng)做更好的詮釋。
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