質(zhì)量心得體會(huì )
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編整理的質(zhì)量心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
質(zhì)量心得體會(huì )1
語(yǔ)言交流無(wú)時(shí)不在，語(yǔ)言訓練也無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在與教師怎么去發(fā)現、怎么去引導、怎么去處理。我們應注重兒童語(yǔ)言訓練的每一點(diǎn)收獲，使它對孩子其他方面的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。孩子的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗決定了孩子閱讀的能力，為孩子創(chuàng )設良好的閱讀環(huán)境，培養良好的閱讀習慣和閱讀興趣是我們每一個(gè)幼教工作者的責任。如何為孩子提供更多的語(yǔ)言訓練的機會(huì )，創(chuàng )設更大的'舞臺讓孩子自由地展示呢？具體說(shuō)來(lái)有以下幾方面：
一、音樂(lè )活動(dòng)中滲透語(yǔ)言訓練
音樂(lè )是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對于所有音樂(lè )的理解都需要有良好的音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力；但同時(shí)它也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。孩子在理解音樂(lè )知識時(shí)，老師可以制造機會(huì )讓孩子學(xué)說(shuō)一些音樂(lè )方面的知識，通過(guò)也可以通過(guò)游戲的形式讓孩子及沉浸在音樂(lè )的氛圍中，也讓孩子同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言能力。
二、美術(shù)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言訓練
孩子在欣賞同伴的作品時(shí)，有自己的一些見(jiàn)解，教師給孩子提供他們發(fā)表他們獨特的見(jiàn)解的機會(huì )。比如：“今天哪個(gè)小朋友畫(huà)得畫(huà)最漂亮”、“你畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是怎么想的？”“你認為你的畫(huà)哪里可以再修改一下會(huì )更好？”等等。
三、表演游戲活動(dòng)中滲透語(yǔ)言訓練
通過(guò)親自表演，孩子自然就愿意表達了，語(yǔ)言訓練也得到了發(fā)展。像小班孩子，他們最喜歡的活動(dòng)就是游戲，通過(guò)游戲，孩子全面投入，潛移默化的進(jìn)行著(zhù)語(yǔ)言訓練。
四、生活藝術(shù)中滲透語(yǔ)言訓練
在日常生活中，孩子與孩子間，孩子與教師間都有著(zhù)不平凡的交往，他們都必須用語(yǔ)言來(lái)交流，達到相互交換信息的目的。
1、早晨來(lái)園，教師于孩子之間的互相問(wèn)好。
2、通過(guò)講故事，于孩子一起討論、猜測、表演
3、看圖學(xué)習講述，添加故事內容的本領(lǐng)。
4、利用晨談話(huà)，訓練孩子表達能力
生活里處處都有孩子說(shuō)話(huà)的機會(huì )，只要我們有意引導孩子，那么，孩子的說(shuō)話(huà)水平一定會(huì )有意想不到的提高。
提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法心得體會(huì )篇9周二科學(xué)課上閆老師給小朋友們做了一個(gè)科學(xué)實(shí)驗——神奇的墨水。墨水，小朋友們并不陌生，我們的日常生活中的很多地方都會(huì )用到，但是小朋友們卻不一定知道有的墨水是需要在特殊的條件下才能顯示出來(lái)。我拿出毛筆用事先準備好的墨水畫(huà)一個(gè)笑臉將它晾干，小朋友們都很高興，用眼睛仔細觀(guān)察墨水的變化，晾干的墨水消失看不出來(lái)了。我問(wèn)孩子們：“墨水都有什么變化？”小朋友們說(shuō)“墨水看不見(jiàn)了�！薄昂�，請小朋友們瞪著(zhù)眼睛仔細看，老師將蠟燭點(diǎn)燃用白紙放在火苗上面烤了一會(huì )，墨水神奇的出現了，并且變成了褐色的�！笨赐陮�(shí)驗以后小朋友們都特別興奮，爭相向老師問(wèn)問(wèn)題，“為什么火烤一下墨水顏色就變了？”我說(shuō)道“小朋友們，出現這樣的變化是因為這不是普通的墨水你們知道他神奇在哪里嗎？
請一個(gè)小朋友來(lái)嘗一嘗這杯新墨水”小朋友們紛紛猜測，上來(lái)的小朋友嘗完后說(shuō)”甜的“”沒(méi)錯，這是一杯糖墨水，糖墨水晾干會(huì )看不見(jiàn)，但是經(jīng)過(guò)火烤字形或者圖案會(huì )因糖分脫水，而呈現淺褐色，所以小朋友們就看到了“通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗小朋友們知道了墨水的褐色是因為水蒸發(fā)了，只剩下糖導致的，了解了這個(gè)小知識，同時(shí)也提高了孩子們對科學(xué)的興趣。
質(zhì)量心得體會(huì )2
xx區教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區小學(xué)英語(yǔ)教師培訓會(huì )，本次培訓以“落實(shí)核心素養”為主題，意在提高全區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。<
首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結構升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學(xué)資源分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習的平臺，從李老師的口中得知，城區教學(xué)中已大面積應用到這個(gè)教育資源平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實(shí)踐還是“零”，雖然現在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認的是，對于一些農村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條件或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì )收到不一樣的學(xué)習效果。
其次，由區教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復習”經(jīng)驗，無(wú)論是新授課的課后隨堂練習、單元復習、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復習，還是每堂課大量ppt的運用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jì)的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。
再次，由學(xué)習北派名師培訓的優(yōu)秀教師們分享了她們的'心得體會(huì )和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養的落實(shí)”，“英文繪本與教學(xué)課本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓后，對于這些目前教育中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習、理解、接受、再運用。
最后，非常感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習的教師人數有限，但楊老師如此用心良苦的來(lái)把一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)始，總會(huì )有或多或少的收獲。
教師提高教學(xué)質(zhì)量心得體會(huì )教師怎樣提升教學(xué)質(zhì)量心得篇四xx區教育局英語(yǔ)教研室開(kāi)展了全區小學(xué)英語(yǔ)教師培訓會(huì )，本次培訓以“落實(shí)核心素養”為主題，意在提高全區小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。
首先，由李老師向大家介紹了“一起作業(yè)”平臺中結構升級后的板塊設計、基于藍思分級閱讀測評系統的繪本分級練習、新增的自然拼讀板塊設計及教師端的教學(xué)資分享介紹。這是一個(gè)很好的教師與學(xué)生交流互動(dòng)學(xué)習的平臺，從李老師的口中得知，城區教學(xué)中已大面積應用到這個(gè)教育資平臺。很遺憾，在我的教學(xué)班級中，對此平臺的實(shí)踐還是“零”，雖然現在是大步邁向小康的激昂時(shí)代，但不可否認的是，對于一些農村家庭的孩子擁有或使用電腦，還存在一定的局限性。就當作一個(gè)留給學(xué)生的階梯作業(yè)吧，對于那些有條或有能力或有興趣的學(xué)生而言，不妨試用一下，也許會(huì )收到不一樣的學(xué)習效果。
其次，由區教育精英公園道小學(xué)的劉老師分享了“小學(xué)英語(yǔ)復習”經(jīng)驗，無(wú)論是新授的后隨堂練習、單元復習、每個(gè)學(xué)期的期中/期末復習，還是每堂大量ppt的運用，讓我深深地感到學(xué)生成績(jì)的提高與劉老師如此細心、縝密的教學(xué)態(tài)度和背后默默的大量辛苦工作的付出是分不開(kāi)的，雖然方法不能生搬硬套，但對我而言，有非常大的借鑒作用。
再次，由學(xué)習北派名師培訓的優(yōu)秀教師們分享了她們的心得體會(huì )和各自的教學(xué)經(jīng)驗。她們對“單元主題下的輸入”，“英語(yǔ)核心素養的落實(shí)”，“英繪本與教學(xué)本相整合”，“語(yǔ)音教學(xué)與自然拼讀在教學(xué)中的運用”，“分級閱讀”等做了思想與教學(xué)實(shí)踐上的傳遞。雖然各位教師對這些教育理念介紹的比較簡(jiǎn)短，但可以看出這是教育教學(xué)必然之的趨勢。培訓后，對于這些目前教育中呼聲很高的“熱詞”，我仔仔細細的在網(wǎng)上查了很多資料，正是這次培訓，拓展了自己思想上的局限性，讓腦洞大開(kāi)。一些教育專(zhuān)家和教師對此方面的研究已經(jīng)走在了先列，對于我們而言，要在自己的教學(xué)試驗田上需要不斷地思考、學(xué)習、理解、接受、再運用。
最后，非常感謝這次的培訓平臺，每次培訓都在思想理念上，教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐上受益匪淺。雖然北派名師學(xué)習的教師人數有限，但楊老師如此用心良苦的把一線(xiàn)的動(dòng)態(tài)和教育聲音傳達給每個(gè)老師，是我所敬畏的，感謝這次培訓，讓我又受到一次思想上的修行。在即將開(kāi)始的新學(xué)期，我要學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，對于這些教學(xué)理念的運用不是一蹴而就的，但有了開(kāi)始，總會(huì )有或多或少的收獲。
質(zhì)量心得體會(huì )3
鐵路是一種重要的公共交通工具，也是連接國家各地的動(dòng)脈。作為乘客，我多次體驗了鐵路服務(wù)，積累了一些關(guān)于鐵路服務(wù)質(zhì)量的心得體會(huì )。以下將以五段式的結構，逐一闡述我對鐵路服務(wù)質(zhì)量的感受和見(jiàn)解。
第一段：介紹鐵路服務(wù)的重要性和普遍存在的問(wèn)題。
鐵路服務(wù)的質(zhì)量直接關(guān)系到乘客的出行體驗，并且與國家經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展密切相關(guān)。然而，在現實(shí)中，鐵路服務(wù)存在一些普遍的問(wèn)題。其中，車(chē)站擁擠、安檢繁瑣、售票混亂等是乘客常遇到的問(wèn)題。這些問(wèn)題嚴重影響了乘客的出行體驗，因此提高鐵路服務(wù)質(zhì)量迫在眉睫。
第二段：鐵路服務(wù)的改進(jìn)措施帶來(lái)的積極體驗。
為提高鐵路服務(wù)質(zhì)量，相關(guān)部門(mén)采取了一系列改進(jìn)措施。例如，不少車(chē)站開(kāi)始實(shí)行預約進(jìn)站，以緩解擁擠情況；安檢設備更新，提高安檢速度和效率；售票系統升級，實(shí)行電子票務(wù)等。這些改進(jìn)舉措的實(shí)施，使我作為乘客感到便利和舒適。不再需要排長(cháng)隊，安檢速度明顯加快，購票更加方便快捷。
盡管已經(jīng)有了一些改進(jìn)，但鐵路服務(wù)質(zhì)量仍有待提升。例如，車(chē)站雖然實(shí)行了預約進(jìn)站，但排隊的乘客依然擁擠；安檢雖然速度提升了，但過(guò)程中仍存在繁瑣的環(huán)節；電子售票系統的使用仍然需要進(jìn)一步普及，很多老年人和鄉村地區的居民仍然感到困擾。因此，鐵路管理部門(mén)應該持續努力，探索更加便捷和高效的服務(wù)方式，滿(mǎn)足乘客的.需求。
鐵路服務(wù)質(zhì)量的提升，關(guān)鍵在于乘客的需求和體驗。首先，車(chē)站應該增加服務(wù)設施，提供舒適的候車(chē)環(huán)境和便利的服務(wù)；其次，安檢流程應該簡(jiǎn)化，例如通過(guò)引入自助安檢機等設備；最后，售票系統的普及應該得到推進(jìn)，可以在銀行、郵局等地方增設售票點(diǎn)，并提供相關(guān)操作培訓。這樣，乘客的服務(wù)需求可以得到更好的滿(mǎn)足，服務(wù)質(zhì)量也會(huì )有較大的提升。
鐵路服務(wù)質(zhì)量對于乘客的出行體驗和國家的發(fā)展至關(guān)重要。良好的服務(wù)質(zhì)量將吸引更多的乘客選擇鐵路出行，對緩解交通擁堵、減少污染、促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展等方面都有積極的影響。作為乘客，我希望鐵路管理部門(mén)能夠進(jìn)一步改善服務(wù)質(zhì)量，提高乘客滿(mǎn)意度。同時(shí)，我也愿意以一個(gè)文明乘客的身份，維護公共秩序，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的鐵路出行環(huán)境。
總結：
通過(guò)對鐵路服務(wù)質(zhì)量的心得體會(huì )，我們可以看到它對于乘客和社會(huì )都具有重要影響。改善鐵路服務(wù)質(zhì)量需要持續的努力和不斷的創(chuàng )新。只有以乘客需求為中心，通過(guò)提供更多舒適便捷的服務(wù)，才能讓鐵路成為人們出行的首選，為國家交通事業(yè)的發(fā)展做出更大貢獻。
質(zhì)量心得體會(huì )4
提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須講究師生工作和學(xué)習的效率。無(wú)論任何體制、系統的變革或改革，終極目標是以先進(jìn)代替后進(jìn)、以高效代替低效，以民主代替保守，以開(kāi)放代替封閉。同時(shí)，做任何事情都得有的放矢，如果沒(méi)有工作、學(xué)習目標，就根本談不上完成什么工作任務(wù)。零做被除數，就是零效率。因此，提高語(yǔ)文課堂效率的關(guān)鍵是要正確把握語(yǔ)文教學(xué)目標。年輕教師，剛走上小學(xué)語(yǔ)文教壇，必須以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真研讀新課程標準。只有宏觀(guān)、全面、正確地掌握語(yǔ)文教育的性質(zhì)、課程教學(xué)總體及各階段目標，積極探究能激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習興趣的有效方法，才能切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
首先，要全面認識語(yǔ)文教育的學(xué)科性質(zhì)。
語(yǔ)文教育的學(xué)科性質(zhì)，一是最重要的交際工具，二是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。一堂高效率的語(yǔ)文課必須充分體現這一特點(diǎn)。必須通過(guò)師生的教學(xué)雙邊活動(dòng)對學(xué)生進(jìn)行識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際等基礎知識及思維發(fā)展等方面的培養與訓練。我聽(tīng)了不少新教師的匯報課、年輕教師的公開(kāi)課，有的新教師教學(xué)目標不明確，教學(xué)重點(diǎn)不突出，有些課只注重語(yǔ)文工具性教學(xué)活動(dòng)，重基礎知識的傳授與訓練，輕語(yǔ)言感悟能力的培養與提高；有的課又偏重語(yǔ)文教學(xué)人文性的體現，重語(yǔ)感培養，輕基礎訓練。導致教師教得單調，學(xué)生學(xué)得乏味，課堂教學(xué)效率不高。一堂高效率的語(yǔ)文課，應該體現教師指導學(xué)生正確理解和運用祖國語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應實(shí)際需要的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
其次，要準確把握語(yǔ)文教學(xué)的整體目標和階段目標。
語(yǔ)文課堂教學(xué)效率不高的重要原因在于有些教師對小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)整體目標和階段目標不明，目標越位、不到位同樣存在。低年級向高年級靠，輕生字的.寫(xiě)字教學(xué)，輕朗讀能力培養。因為應試，一方面，為了提高學(xué)生的閱讀應試分，熱衷于對課文的理解與分析，到小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生連一遍課文都讀不通；另一方面，為了提高學(xué)生做基礎題的準確率，只要求學(xué)生對生字音、結構、義的掌握，不重視、不全面評價(jià)漢字的書(shū)寫(xiě)，導致當今大學(xué)生、甚至是新教師寫(xiě)的字不如合格小學(xué)生寫(xiě)的字工整、規范、美觀(guān)。中年級不抓實(shí)段的讀寫(xiě)訓練，急匆匆的忙于寫(xiě)篇，等到高年級要訓練寫(xiě)篇的時(shí)候，學(xué)生的段都寫(xiě)得不具體、不流暢。因為教學(xué)中存在階段目標不明，課堂教學(xué)目標不準，導致課堂教學(xué)訓練不到位，學(xué)生往往是得意而忘言。在此，我倡導明志校區沒(méi)有兩年小學(xué)教齡的老師要認真研讀自己所教學(xué)科的新課程標準，牢固把握教學(xué)目標，做到每堂課都有的放矢。
根據我的教學(xué)體會(huì )，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，方法在課堂，基礎訓練在課堂，功夫在課外，積累在課外。我們必須明白語(yǔ)文是什么?語(yǔ)文就是正確理解和運用祖國語(yǔ)言和文字，一是說(shuō)、一是寫(xiě)。讀書(shū)是說(shuō)寫(xiě)的基礎。要說(shuō)普通話(huà)、說(shuō)完整話(huà)，要注意修辭，說(shuō)寫(xiě)有條理；寫(xiě)規范漢字，注意章法，說(shuō)寫(xiě)出真實(shí)。因此，無(wú)論哪個(gè)年級的階段目標的實(shí)現，都必須從宏觀(guān)上把握好以上三大目標，同時(shí)，必須緊密?chē)@宏觀(guān)目標落實(shí)每篇課文具體的微觀(guān)教學(xué)目標。
再次，要選擇最佳教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
抓住語(yǔ)言，訓練語(yǔ)言是語(yǔ)文教師的天職。實(shí)與活是最基本的教學(xué)經(jīng)驗。實(shí)就是扎實(shí)，緊扣階段目標；活就是采用靈活豐富多彩的教學(xué)形式，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣。
一篇課文就是一個(gè)例子。語(yǔ)文教學(xué)要在鉆研課文上下功夫，要找準語(yǔ)言的訓練點(diǎn)，方法的習得點(diǎn)，用好每篇課文這個(gè)例子。字不離詞、詞不離句、句不離篇是語(yǔ)文教學(xué)之大法。
詞語(yǔ)教學(xué)要教給學(xué)生理解的方法(通過(guò)聯(lián)系上下文、找近、反義詞、拆字、組詞、擴詞、做動(dòng)作等方法來(lái)理解字、詞的義，通過(guò)講解、示范、比較練習等方法讓學(xué)生記住生字的形)，引導學(xué)生體會(huì )詞語(yǔ)在表情達意上的效果。
理解含義深刻的句子，要通過(guò)抓住關(guān)鍵詞，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象、了解時(shí)代背景等方法來(lái)理解含義深刻的句子。例如：《我的伯父魯迅先生》一文中的句子——“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎?”，理解這個(gè)句子，必須引導學(xué)生了解當時(shí)在國民的政府的白色恐怖下，廣大人民過(guò)著(zhù)暗無(wú)天日生活的時(shí)代背景；同時(shí)，抓住“碰壁”一詞的意思指什么?詞句意思則迎刃而解。
篇的教學(xué)，不同類(lèi)型的課文，要教給學(xué)生不同文體的學(xué)習方法。精讀課文重在體會(huì )文章的內容、感情和寫(xiě)作方法。略讀課文可以用讀四遍的方法來(lái)教：讀第一遍解決字詞、疏通文句；讀第二遍讀通課文，整體把握，理清文章結構；讀第三遍抓主要內容，能用一兩句話(huà)概括課文主要內容；第四遍品讀好詞佳句，積累寫(xiě)作養料。
在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要訓練學(xué)生養成各種好習慣。如：做筆記的習慣，好記性不如爛筆頭，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)；質(zhì)疑的習慣，小疑則小進(jìn)、大疑則大進(jìn)；默記的習慣、背誦的習慣、讀書(shū)看報的習慣，為積累語(yǔ)言，淀積文化底蘊，提高語(yǔ)文素養打下堅實(shí)的基礎。
語(yǔ)文教師要喜歡語(yǔ)文教學(xué)，一要有教學(xué)熱情和激情，要用自己的語(yǔ)言風(fēng)格讓學(xué)生受到潛移默化的感染熏陶；二要積極營(yíng)造民主、寬松、愉快、和諧的課堂氛圍；三要注意用問(wèn)題引導、用話(huà)語(yǔ)點(diǎn)撥、用愛(ài)心保護、用生成促學(xué)、用評價(jià)激勵學(xué)生學(xué)習熱情；從而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
語(yǔ)文教師，只有用科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，樹(shù)立服務(wù)學(xué)生意識，以學(xué)生發(fā)展為目標，在繼承與開(kāi)拓、借鑒與創(chuàng )新中探索語(yǔ)文教學(xué)的最佳途徑，語(yǔ)文課堂教學(xué)效率就一定能得到提高，學(xué)生的語(yǔ)文素養一定能不斷豐富。
質(zhì)量心得體會(huì )5
為更好地貫徹落實(shí)《托兒所幼兒園衛生保健管理辦法》，認真執行《托兒所幼兒園衛生保健工作規范》，切實(shí)提高我園的衛生保健管理水平和質(zhì)量，保護在園兒童身心健康，我于xxxx年xx月xx日參加了天津市幼兒園提高保教質(zhì)量的培訓。
專(zhuān)家們主要從讓孩子遠離傷害,幼兒突發(fā)疾病與意外傷害,衛生消毒，常見(jiàn)病，傳染病預防，意外傷害預防，急救知識與技能，托幼機構膳食管理及兒童營(yíng)養等方面進(jìn)行了詳細的講解，劉老師不但講解細致而且還親身示范個(gè)別急救動(dòng)作及常識，讓我學(xué)的更通透，而且還列舉不同的例子來(lái)說(shuō)明急救時(shí)機的重要性，讓我既獲得衛生保健的專(zhuān)業(yè)指導，又深刻感受到做好幼兒衛生保健工作的重要性和必要性。通過(guò)這次培訓使我掌握了科學(xué)全面的育兒知識開(kāi)設了具有重要意義的一-課。同時(shí)很感謝上級領(lǐng)導給我這次學(xué)習的機會(huì )，豐富了閱識。
衛生保健工作在幼兒園工作中具有特別重要的意義,因為幼兒園保健工作的對象是正在發(fā)育和成長(cháng)中的幼兒。學(xué)前期兒童正處在生長(cháng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們生長(cháng)發(fā)育迅速，然而身體尚未發(fā)育完善，適應環(huán)境的能力和對疾病的抵抗力不足，容易受外界各種疾病因素的干擾，從而影響幼兒的身體健康。所以，保證供給幼兒全面合理的營(yíng)養，加強體格鍛煉，落實(shí)扎實(shí)有效的防病措施等，是提高幼兒健康水平的重要環(huán)節，也是幼兒園工作的重點(diǎn)。
作為--名保健醫生，應該從規范幼兒園衛生保健工作制度、常見(jiàn)意外事故預防處置、消防安全知識及應急處理、兒童常見(jiàn)傳染病及預防開(kāi)始;明確幼兒園衛生保健工作職責及相關(guān)制度、膳食營(yíng)養調查、衛生保健科研等方面知識每天從幼兒入園晨檢、進(jìn)班、進(jìn)餐、入廁、戶(hù)外、午睡、離園等幾大關(guān)口，對幼兒加大護理,關(guān)照、關(guān)注幼兒的成長(cháng)變化，在生活中、學(xué)習上、心理上給予幼兒幫助、照顧、溝通疏導。因根據幼兒的年齡特點(diǎn)，建立班上- -日常規生活制度，讓幼兒做到動(dòng)靜交替，應做到既有限定又有彈性，保證幼兒在原有的水平。上得到發(fā)展。要成為一名合格的保健醫必須在在今后的工作中不斷的學(xué)習，不斷地進(jìn)取，完善自己工作的不足。要知道幼兒園工作的目的'是保教結合，而保教就是“保在前”“教在后”，是要做好保育工作，教師才能更順利成功的開(kāi)展教學(xué)工作的。
這次的保健培訓雖然只有短短的一天時(shí)間，可是收獲卻是遠遠不足這一-點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間能夠比擬的，在生命中，我們坐上了幼教這一列車(chē)，那么我們就應該敬崗愛(ài)業(yè)，做好每-項工作，在此向上級領(lǐng)導致以深深的感謝!感謝領(lǐng)導給我們學(xué)習的機會(huì )，感謝各位專(zhuān)家對此次保健員培訓的付出!我們一定要用心真把工作真正做到實(shí)處。
質(zhì)量心得體會(huì )6
20xx年上海市中小學(xué)、幼兒園校（園）長(cháng)暑期專(zhuān)題培訓的主題是：面向教育現代化的能力建設——關(guān)注課堂改革，落實(shí)全員育人。學(xué)院組織全體教師參加培訓。為期兩天的培訓，安排了1場(chǎng)市領(lǐng)導報告、3場(chǎng)專(zhuān)題報告、4個(gè)主題專(zhuān)場(chǎng)，內容豐富品質(zhì)優(yōu)。
7月3日上午，我選修了上海市教育委員會(huì )教學(xué)研究室副主任王月芬的專(zhuān)題報告《提升中小學(xué)作業(yè)設計與實(shí)施質(zhì)量》�，F著(zhù)重將學(xué)習此報告的心得梳理如下。
作業(yè)是學(xué)生學(xué)習過(guò)程的重要組成部分，是提升教育質(zhì)量的重要抓手，是連接教學(xué)、評價(jià)的重要環(huán)節。作業(yè)設計與實(shí)施能力是教師專(zhuān)業(yè)素養之一，我們要從促進(jìn)學(xué)習的立場(chǎng)去理解作業(yè)。
王月芬老師在報告中首先闡述了上海市教委教研室作業(yè)研究項目組界定的“作業(yè)”內涵，即作業(yè)是指學(xué)校教師依據一定的目的'布置給學(xué)生并且利用非教學(xué)時(shí)間完成的任務(wù)；接著(zhù)，梳理出當前作業(yè)設計與實(shí)施的14個(gè)問(wèn)題。主要問(wèn)題有功能單一，認為作業(yè)主要是鞏固課堂教學(xué)基本知識與技能；目標指向單一，且低水平目標多；題目分布比例不合適，設計缺乏整體性、序列性；教師普遍缺乏對作業(yè)的統計分析；家長(cháng)認為學(xué)校對家長(cháng)輔導作業(yè)要求過(guò)高；學(xué)校作業(yè)管理不力，對作業(yè)設計、實(shí)施、檢查、教師作業(yè)能力發(fā)展的保障等，形式有余，內涵不足……
回觀(guān)近幾年的調研，我們也發(fā)現當前作業(yè)環(huán)節面臨的突出問(wèn)題是作業(yè)設計缺少規劃、學(xué)情診斷不夠精準、過(guò)程動(dòng)態(tài)難以跟蹤、促進(jìn)學(xué)習效果一般。
那么，如何提高作業(yè)設計的質(zhì)量呢？市教研室項目組提出的基本策略是單元作業(yè)設計，即作業(yè)設計的基本單位是單元。單元作業(yè)設計的價(jià)值在于增強同一單元不同課時(shí)作業(yè)之間的結構性和遞進(jìn)性；有助于從單元整體的視角，將單元整體培養目標、教學(xué)、評價(jià)、作業(yè)、資源等進(jìn)行系統思考；在提升作業(yè)設計整體質(zhì)量的同時(shí)，更加培養了教師對學(xué)科課程的整體把握和系統設計能力。
作業(yè)設計是依據一定的目的，選擇重組、改編完善或者自主開(kāi)發(fā)等多種形式形成作業(yè)的過(guò)程。教師要潛心研究影響作業(yè)設計的關(guān)鍵要素，即作業(yè)功能、目標、科學(xué)性、難度、時(shí)間、類(lèi)型、選擇性、結構等。這些關(guān)鍵要素決定著(zhù)作業(yè)設計質(zhì)量高低。與之相應，評價(jià)作業(yè)設計的質(zhì)量標準主要有8個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，即育人為本、目標一致、設計科學(xué)、難度適宜、時(shí)間合適、設計新穎、體現選擇、結構合理。
項目組對如何提高學(xué)校作業(yè)管理水平，提出了兩個(gè)建議：一是加強學(xué)校作業(yè)的內涵建設——體現各年級、各學(xué)科特征；注重作業(yè)批改的同時(shí)，加強對作業(yè)設計、分析、講評與輔導等方面的要求；積極探索并逐年完善校本作業(yè)體系，增強作業(yè)的針對性。二是加強學(xué)校作業(yè)過(guò)程性的專(zhuān)業(yè)指導——關(guān)注學(xué)生的作業(yè)興趣、負擔感、作業(yè)時(shí)間等；科學(xué)專(zhuān)業(yè)分析學(xué)校作業(yè)設計質(zhì)量、完成結果等；依據學(xué)生作業(yè)結果，開(kāi)展有效的講評課。
眾所周知，作業(yè)的價(jià)值在于它超越了在校學(xué)習的限制，有助于學(xué)生加深對學(xué)習內容的理解、拓展學(xué)習資源、調整學(xué)習策略、養成良好習慣。它的主要功能是深化學(xué)習、提升內在動(dòng)機、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )自主規劃與管理�？梢哉f(shuō)，作業(yè)本質(zhì)上是自主學(xué)習的過(guò)程，與教學(xué)具有一致性和互補性。對學(xué)生的學(xué)習來(lái)說(shuō)，規劃合理、指向精準、干預有效的作業(yè)會(huì )成為其重要的財富，而不是學(xué)業(yè)負擔。
質(zhì)量心得體會(huì )7
1.成本管理
成本管理就是要在保證工期和質(zhì)量滿(mǎn)足要求的情況下，利用組織措施、經(jīng)濟措施、技術(shù)措施、合同措施把成本控制在計劃范圍內，并進(jìn)一步尋求最大程度的成本節約。施工成本管理的任務(wù)主要包括:成本預測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。
1.1.成本預測
項目成本預測就是根據成本信息和施工項目的具體情況，運用一定的專(zhuān)門(mén)方法，對未來(lái)的成本水平及其可能發(fā)展局勢做出科學(xué)的估計，其實(shí)質(zhì)就是在施工以前對成本進(jìn)行估算。通過(guò)成本預測，可以使項目經(jīng)理部在滿(mǎn)足業(yè)主和施工企業(yè)要求的前提下，選擇成本低、效益好的最佳成本方案，并能夠在施工項目成本形成過(guò)程中，針對薄弱環(huán)節，加強成本控制，克服盲目性，提高遇見(jiàn)性。因此，施工項目成本預測是施工項目成本決策與計劃的依據。預測時(shí)，通常是對施工項目計劃工期內影響其成本變化的各個(gè)因素進(jìn)行分析，比照近期已完工施工項目或將完工施工項目的成本(單位成本)，預測這些因素對工程成本中有關(guān)項目(成本項目)的影響程度，預測出工程的單位成本或總成本。
1.2.成本計劃
項目成本計劃是以貨幣形式編制施工項目在計劃期內的生產(chǎn)費用、成本水平、成本降低率以及為降低成本所采取的主要措施和規劃的書(shū)面方案，它是建立施工項目成本管理責任制開(kāi)展成本控制和核算的基礎。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)施工項目成本計劃應包括從開(kāi)工到竣工所必須的施工成本，它是該施工項目降低成本的指導文件，是設立目標成本的依據�？梢哉f(shuō)，成本計劃是目標成本的一種形式。
1.3.成本控制
項目成本控制是指在施工過(guò)程中，對影響施工項目成本的各種因素加強管理，并采用各種有效措施，將施工中實(shí)際發(fā)生的各種消耗和支出嚴格控制在成本計劃范圍內，時(shí)揭示并及時(shí)反饋，嚴格審查各項費用是否符合標準，計算實(shí)際成本和計劃成本之間的差異并進(jìn)行分析，消除施工中的損失浪費現象，發(fā)現和總結先進(jìn)經(jīng)驗。項目成本控制應貫穿與施工項目從投標階段開(kāi)始直到項目竣工驗收的全過(guò)程，它是企業(yè)全面成本管理的重要環(huán)節。因此，必須明確各級管理組織和各級人員的責任和權限，這是成本控制的基礎之一，必須給以足夠的重視。項目成本控制可分為事先控制、事中控制(過(guò)程控制)和事后控制。
1.4.成本核算
項目成本核算是指按照規定開(kāi)支范圍對施工費用進(jìn)行歸集，計算出施工費用的實(shí)際發(fā)生額，并根據成本核算對象，采用適當的方法，計算出該施工項目的總成本和單位成本。施工項目成本核算所提供的各種成本信息是成本預測、成本控制、成本分析和成本考核等各個(gè)環(huán)節的依據。
1.5.成本分析
項目成本分析是在成本形成過(guò)程中，對施工項目成本進(jìn)行的對比評價(jià)和總結工作。它貫穿與施工成本管理的全過(guò)程，主要利用施工項目成本核算資料，與計劃成本、預算成本以及類(lèi)似施工項目的實(shí)際成本等進(jìn)行比較，了解成本的變動(dòng)情況，同時(shí)也要分析主要技術(shù)經(jīng)濟指標對成本的'影響，系統地研究成本變動(dòng)原因，檢查成本計劃的合理性，深入揭示成本變動(dòng)的規律，以便有效地進(jìn)行成本管理。
影響項目成本變動(dòng)的因素有兩個(gè)方面，一是外部的屬于市場(chǎng)經(jīng)濟的因素，二是內部的屬于企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的因素。作為項目經(jīng)理，應該了解這些因素，但應將施工項目成本分析的重點(diǎn)放在影響施工項目成本升降的內部因素上。
1.6.成本考核
項目成本考核是指施工項目完成后，對施工項目成本形成中的各責任者，按施工項目成本目標責任制的有關(guān)規定，將成本的實(shí)際指標與計劃、定額、預算進(jìn)行對比和考核，評定施工項目成本計劃的完成情況和各責任者的業(yè)績(jì)，并以此給以相應的獎勵和處罰。通過(guò)成本考核，做到有獎?dòng)袘�，賞罰分明，才能有效地調動(dòng)企業(yè)的每一個(gè)職工在各自的施工崗位上努力完成目標成本的積極性，為降低施工項目成本和增加企業(yè)的積累，做出自己的貢獻。
2.質(zhì)量管理
2.1.質(zhì)量保證
2.1.1.建立健全嚴密的質(zhì)量保證體系
質(zhì)量是企業(yè)的生命，為了確保工程質(zhì)量，建立縱向到底、橫向到邊的質(zhì)量管理體系，層層簽訂質(zhì)量責任狀，層層實(shí)行保優(yōu)經(jīng)濟責任抵押制，明確各級責任，并將質(zhì)量目標細化到每道工序，分解到分項工程和小組，獎懲兌現到個(gè)人，按工序、工種、專(zhuān)業(yè)實(shí)行嚴格控制，切實(shí)把涉及質(zhì)量的方方面面納入有序可控的每一工序當中，營(yíng)造出全員、全過(guò)程、多層次、全方位的質(zhì)量控制格局。
質(zhì)量保證體系見(jiàn)下圖：
(一)質(zhì)量責任制
1)質(zhì)量監督組直接對項目經(jīng)理負責，具有質(zhì)量一票否決權，對工程質(zhì)量的全過(guò)程控制負有監督檢查的責任，對因工作失誤、不堅持原則造成的質(zhì)量問(wèn)題或質(zhì)量事故承擔直接責任；2)現場(chǎng)執行經(jīng)理是現場(chǎng)工區的質(zhì)量負責人，對每個(gè)分項和分部工程如實(shí)填寫(xiě)分項和分部工程質(zhì)量評定表，并經(jīng)質(zhì)監工程師認可后，評定質(zhì)量等級，是施工現場(chǎng)分項和分部工程質(zhì)量的第一責任人；
3)施工作業(yè)單位、部門(mén)必須嚴格按照軟件安裝手冊、施工規范規程和施工技術(shù)措施等進(jìn)行施工，因不按要求違章操作、蠻干造成的工程質(zhì)量問(wèn)題或質(zhì)量事故承擔直接責任，并追究部門(mén)、單位領(lǐng)導的責任。(二)質(zhì)量自檢體系
1)強化以第一管理者為首的質(zhì)量自檢、自控體系，完善內部檢查制度，實(shí)行施工技術(shù)部門(mén)管理、質(zhì)量檢查部門(mén)監控的管理、監督分離體制，立足自檢、自控，責任落實(shí)到人，嚴格考核獎罰；
2)自檢體系以項目部為自檢核心，質(zhì)量監督組為實(shí)施單位，實(shí)行質(zhì)量一票否決制；
3)自檢體系依據有關(guān)法規、標準規范、設計文件、工程合同和施工工藝要求，細化分解質(zhì)量目標，采取有效措施，對重點(diǎn)部位、重要工序、關(guān)鍵環(huán)節指定專(zhuān)人負責，進(jìn)行施工質(zhì)量控制。自檢人員須監控各個(gè)施工環(huán)節的施工質(zhì)量，隨時(shí)進(jìn)行放線(xiàn)測量、材質(zhì)試驗、工序與工藝檢查、質(zhì)量檢測等工作，保證質(zhì)量檢查控制的及時(shí)性、準確性；
4)自檢體系以建設單位質(zhì)量獎罰管理機制為基礎，制定和完善崗位質(zhì)量規范、質(zhì)量責任及考核辦法，促使和激勵企業(yè)強化質(zhì)量管理，使企業(yè)內部經(jīng)濟效益與質(zhì)量掛鉤。實(shí)行項目掛牌、試件驗收、測量復核、質(zhì)量檢查、獎金掛鉤、質(zhì)量否決等制度，明確崗位質(zhì)量職責，層層落實(shí)質(zhì)量責任；5)自檢制度
a.施工過(guò)程中自覺(jué)進(jìn)行自檢、互檢、交接檢，并定期不定期地組織質(zhì)量大檢查，嚴格獎罰制度，確保創(chuàng )優(yōu)目標的實(shí)現；
b.嚴格執行旬檢、項目部月檢的日常抽檢制度。每次檢查都與優(yōu)質(zhì)工程標準進(jìn)行對照；
c.任何一項工程完工后，都要進(jìn)行質(zhì)量檢測驗收，檢測在項目部?jì)炔糠謨杉夁M(jìn)行，先由施工隊進(jìn)行全面檢測，并認真作好記錄，確認質(zhì)量合格后交項目部審查，并由項目部進(jìn)行“復檢”或“抽檢”；d.在施工過(guò)程自上而下嚴格按照“跟蹤檢查”、“復檢”、“抽檢”三個(gè)檢測等級分別實(shí)施檢測任務(wù)；
e.轉簽前自檢工作程序如下：在工程開(kāi)工前進(jìn)行：
a)原材料的驗證、配合比設計等標準試驗以及定線(xiàn)測量工作。b)特殊材料或工藝的試驗、研究、論證及報批。c)施工準備情況的自檢自查。d)開(kāi)工報告完成和報批。e)②在施工過(guò)程中負責進(jìn)行：
f)工序及工藝過(guò)程的試驗檢測控制。糾正不良操作方法，改進(jìn)和提高工藝水平、控制工程的質(zhì)量標準。g)記錄、整理施工原始記錄。
h)對完工的分項工程或部位進(jìn)行自檢評定，形成自檢記錄，對自檢合格的工程提交轉簽申請報告。
i)對工程施工過(guò)程中出現的各種影響施工工程質(zhì)量的情況、問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行協(xié)調、改正和處理。
j)對工程出現的質(zhì)量事故負責按規定的程序和要求進(jìn)行報告、處理。k)負責落實(shí)有關(guān)方面關(guān)于工程施工及質(zhì)量的要求或指令。在工程竣工后負責進(jìn)行：
a)自檢評定工作。b)整理竣工資料。c)完成竣工報告。
d)負責工程質(zhì)量責任期內出現的質(zhì)量問(wèn)題處理。
e)配合有關(guān)部門(mén)對工程進(jìn)行交（竣）工工程質(zhì)量鑒定和工程驗收工作。(三)質(zhì)量檢查驗收制度1)自檢驗收制度
每位施工人員對施工的分項工程隨時(shí)進(jìn)行自檢，發(fā)現不合格的及時(shí)返修，不留質(zhì)量隱患，每道工序施工完成后必須要進(jìn)行自檢，合格后方可進(jìn)行下道工序的施工并將自檢實(shí)測數據填寫(xiě)在自檢記錄上，交質(zhì)檢人員復查核定。2)互檢驗收制度
施工班組對施工的分項工程互相進(jìn)行檢查，發(fā)現不合格處及時(shí)相互通報，加以糾正�？偣�、質(zhì)檢工程師要及時(shí)組織班組、質(zhì)檢人員、施工人員互相檢查，督促上道工序，搞好本道工序，服務(wù)下道工序。
3)交接檢驗收制度
工序交接檢查在雙方自檢的基礎上進(jìn)行抽檢認定后方能辦理工序交接檢手續，凡不符合質(zhì)量要求的不準辦理交接手續，工序交接由班組長(cháng)或兼職質(zhì)檢員負責，班組交接由項目負責人或質(zhì)檢工程師組織，在交接檢查過(guò)程中要樹(shù)立為下道工序服務(wù)的思想。
4)隱蔽工程檢查驗收制度
嚴格按程序檢查，以防質(zhì)量隱患，在班組自檢、互檢和交接檢合格的基礎上報質(zhì)檢工程師進(jìn)行隱蔽檢查，最后交監理工程師檢查簽認后方可隱蔽，隱蔽工程必須按規定填寫(xiě)隱蔽工程檢查證并填寫(xiě)施工日志。
5)測量換手復核檢查驗收制度
測量資料須經(jīng)換手復核；控制測量交總工程師審核后報監理工程師批準，現場(chǎng)測量基線(xiàn)、水準點(diǎn)及有關(guān)標志均須進(jìn)行定期復測檢驗。
6)實(shí)行嚴格的“跟蹤檢測”制度
檢測工作將根據施工過(guò)程按跟蹤檢查、復檢和抽檢三種方式進(jìn)行，絕不放過(guò)任何質(zhì)量隱患。
7)原材料及成品或半成品檢驗制度
對采購進(jìn)場(chǎng)的原材料及成品或半成品由中有關(guān)人員進(jìn)行驗收檢查，內容包括：
a)進(jìn)場(chǎng)貨物的品種、規格、數量是否符合采購計劃；b)供應廠(chǎng)家的產(chǎn)品合格證或檢驗報告是否齊全；c)產(chǎn)品現場(chǎng)質(zhì)量檢查驗收記錄；
d)取樣進(jìn)行試驗并填寫(xiě)試驗報告。對檢驗合格的產(chǎn)品分類(lèi)、分批堆放并設立標志卡，堅持按用途對口保管、發(fā)放、不得混雜，對易受潮的物品做好防雨和防潮工作；對檢驗不合格的產(chǎn)品立即清除出場(chǎng)。
8)機械儀器設備定期檢驗標定制度
測試儀器設備按照施工技術(shù)規范進(jìn)行定期或不定期的檢定；新購置的測試儀器設備使用前進(jìn)行標定，取得標定合格證書(shū)后方可使用，由專(zhuān)人負責檢查、監督并設立帳卡檔案，記錄好每次標定的時(shí)間和標定的結論，定期進(jìn)行回訪(fǎng)。
9)質(zhì)量檢驗總程序控制詳見(jiàn)下圖：
原料取樣標準試驗標準結果評定，是否合格不合格退貨合格試驗報告實(shí)施控制檢驗成品檢驗實(shí)施處理提出處理意見(jiàn)檢驗結果評定不合格原因分析合格作業(yè)結論結束
質(zhì)量檢驗保證程序詳見(jiàn)下圖：
檢驗過(guò)程質(zhì)量保證檢測準備人員培訓選定檢測標準儀器設備檢定校核環(huán)境控制考試（核）選定規程制定細則配備人員上崗確定試驗方案檢測質(zhì)量保證體系維護管理參數記錄組配儀器檢測設備調整檢測環(huán)境人員技術(shù)素質(zhì)保證執行技術(shù)標準保證儀器設備性能保證檢測環(huán)境保證重新檢測檢測樣品取樣提出處理意見(jiàn)檢測分析原因數據處理檢測事故處理不合格檢測復核合格復查數據記錄檢測報告審查簽發(fā)無(wú)異議有異議結束2.1.2.施工工藝的質(zhì)量基準
本投標人嚴格遵守合同及國家現行的相關(guān)規范、規程和業(yè)主編制的技術(shù)文件以及監理程序等規則按批準的施工組織設計精心組織施工。
本投標人通過(guò)建立質(zhì)量組織機構，制定各種規章制度和質(zhì)量保證措施，按質(zhì)量保證體系層層落實(shí)到各分項工程施工作業(yè)面，并利用完善的質(zhì)量控制系統嚴密進(jìn)行質(zhì)量監控，將質(zhì)量隱患消滅在萌芽狀態(tài)，從根本上確保本標工程達到既定質(zhì)量目標。
系統建設施工將嚴格遵守相關(guān)技術(shù)規范。2.1.3.關(guān)鍵質(zhì)量風(fēng)險的預測和預防
嚴格遵守招標文件明確的設計規范、施工規范和質(zhì)量驗評標準，圍繞質(zhì)量目標，運用現有的科技成果，成熟的管理經(jīng)驗和多年積累的類(lèi)似工程施工經(jīng)驗，精心組織、科學(xué)管理，制定切實(shí)可行的、行之有效的質(zhì)量保證措施，并積極推廣和應用新技術(shù)、新工藝、新設備和新材料，使工程的施工質(zhì)量起點(diǎn)高、推廣快、效率好、競爭力強，從而確保工程質(zhì)量。
3.進(jìn)度管理
3.1.項目計劃管理
3.1.1.項目計劃制定
合同簽訂后，我公司、業(yè)主方將進(jìn)一步進(jìn)行項目需求調研，完善、細化需求分析，依照合同范圍所規定的內容，共同制定《項目實(shí)施方案》，對項目總體工期及各實(shí)施階段的工作任務(wù)、時(shí)間進(jìn)度、人員安排及系統驗收作出明確規定，經(jīng)雙方項目負責人簽字確認后，方可開(kāi)始實(shí)施，流程如下圖：
項目計劃變更
3.2.項目實(shí)施管理
3.2.1.項目實(shí)施步驟
工程實(shí)施方式如下圖所示：
1)雙方簽訂合同；
2)我公司項目經(jīng)理負責培訓用戶(hù)如何了解自己的應用現狀，明確自己的需求，以及如何理解系統開(kāi)發(fā)商的《需求規格說(shuō)明書(shū)》；3)采集并明確用戶(hù)的需求，形成《需求規格說(shuō)明書(shū)》；4)雙方管理層及監理商共同對《需求規格說(shuō)明書(shū)》進(jìn)行確認；
5)如果需求明確，根據用戶(hù)需求，對項目進(jìn)行相應的配置，使開(kāi)發(fā)出的系統不但能滿(mǎn)足用戶(hù)的需要，而且能降低用戶(hù)的實(shí)際擁有成本；6)將客戶(hù)化的軟件安裝在用戶(hù)的現場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行現場(chǎng)調試與試運行；7)對用戶(hù)進(jìn)行用戶(hù)培訓；8)如果系統試運行無(wú)故障，則雙方驗收層對系統進(jìn)行驗收；9)如果驗收通過(guò)，則派維護隊伍對系統進(jìn)行維護。
3.2.2.項目實(shí)施項目階段劃分
本項目分為如下階段：1)立項階段；2)需求階段；3)設計階段；4)實(shí)施階段；5)驗收階段；6)維護階段。
3.2.3.項目階段責任劃分
立項階段：
系統集成商：項目經(jīng)理、工程經(jīng)理、系統分析師、評審人員，其他項目組相關(guān)人員
業(yè)主方：項目管理人員、技術(shù)專(zhuān)家、業(yè)務(wù)專(zhuān)家監理方：監理商技術(shù)專(zhuān)家、項目監理人員
配合內容：對系統集成商提供的經(jīng)由用戶(hù)確認的《系統總體方案》、《開(kāi)發(fā)計劃》進(jìn)行評審。需求分析階段：
系統集成商：項目經(jīng)理、工程經(jīng)理、系統分析師、評審人員、測試管理人員，其他項目組相關(guān)人員
業(yè)主方：項目管理人員、技術(shù)專(zhuān)家、業(yè)務(wù)專(zhuān)家
實(shí)施內容：公司項目人員培訓用戶(hù)如何了解自己的應用現狀，明確自己的需求，以及如何理解系統開(kāi)發(fā)商的《需求規格說(shuō)明書(shū)》。我公司采集并明確用戶(hù)的需求，形成《需求規格說(shuō)明書(shū)》，雙方管理層及監理商對《需求規格說(shuō)明書(shū)》進(jìn)行驗收。
系統設計階段：
系統集成商：項目經(jīng)理、工程經(jīng)理、系統設計師、評審人員、測試管理人員，其他項目組相關(guān)人員
實(shí)施內容：根據用戶(hù)需求，對系統進(jìn)行詳細設計，開(kāi)發(fā)出的系統不但能滿(mǎn)足用戶(hù)的需要，而且能降低用戶(hù)的實(shí)際成本。工程實(shí)施階段：
系統集成商：項目經(jīng)理、工程經(jīng)理、系統支持人員業(yè)主方：項目管理人員、技術(shù)專(zhuān)家、業(yè)務(wù)專(zhuān)家監理方：項目監理人員
實(shí)施內容：將客戶(hù)化的軟件安裝在用戶(hù)的現場(chǎng)環(huán)境，進(jìn)行調試與試運行。驗收階段：
系統集成商：公司領(lǐng)導、項目經(jīng)理、工程經(jīng)理、其他項目組相關(guān)人員業(yè)主方：項目管理人員、技術(shù)專(zhuān)家、業(yè)務(wù)專(zhuān)家監理方：項目監理主管人員、技術(shù)人員
實(shí)施內容：如果系統試運行無(wú)故障，則雙方驗收層對系統進(jìn)行驗收。運行維護階段：
系統集成商：項目維護人員、配置管理人員業(yè)主方：項目管理人員、技術(shù)專(zhuān)家、業(yè)務(wù)專(zhuān)家配合內容：委派維護隊伍對系統進(jìn)行維護。
質(zhì)量心得體會(huì )8
有幸參與了重慶市舉辦的全科醫師骨干培訓。此次培訓的目的是培育全科醫師的全科醫療思維和社區服務(wù)理念、管理經(jīng)營(yíng)技巧和應變力量，通過(guò)對學(xué)員進(jìn)行系統的現代全科專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)的學(xué)習和技能的訓練，提高了全科醫師的管理、服務(wù)力量和水平，加強溝通技巧，塑造和諧、向上的全科團隊精神和工作氛圍。
培訓內容從全科醫學(xué)概論、全科意思實(shí)踐等方面分別進(jìn)行了闡述，提出的觀(guān)點(diǎn)清爽雋永、思維的觸角縱橫騰躍，以淺顯而富有說(shuō)服力的舉例和互動(dòng)教學(xué)。讓學(xué)員真正參與并樂(lè )觀(guān)思考，使這次培訓取得了較好的成效，也使我受益匪淺。
一、明確了全科醫師的位置和任務(wù)
全科醫師、全科醫學(xué)、社區中心在以前，對我來(lái)說(shuō)還是一個(gè)模糊的概念，我以為全科醫師只是在基層看看小病，開(kāi)開(kāi)藥Y品的低水平醫師。但通過(guò)了近一段時(shí)間的理論學(xué)習，我對全科醫學(xué)有了一個(gè)正確的生疏。全科醫學(xué)和臨床內科、外科、兒科、婦科一樣，都是臨床二級學(xué)科；社區服務(wù)醫療質(zhì)量管理中心同樣也是救死扶傷、治病救人的地方，而且是更具有人情味、更敬重人的衛生服務(wù)機構。
社區的服務(wù)對象不僅是病人，而且還有沒(méi)病的健康人群。全科醫師不單要會(huì )超群的醫術(shù)，還要懂得與患者溝通，進(jìn)入患者的世界，不能像臨床專(zhuān)科醫師一樣以被動(dòng)和以疾病為導向的診療模式開(kāi)展工作，而是要主動(dòng)對社區居民開(kāi)展衛生服務(wù)、進(jìn)行健康教育，更重要的是樹(shù)立以預防為導向的診療理念。
通過(guò)這半個(gè)月的培訓來(lái)，我對全科醫師的理解從當時(shí)認為的：只要會(huì )看“發(fā)燒、感冒”就可以的赤腳醫生，提高到對個(gè)人、家庭和社區供應人性化、持續性與綜合性醫療照看、健康維持和預防服務(wù)的經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)醫學(xué)訓練的`高素養醫師。
二、提高了醫患溝通的力量的生疏
現實(shí)社會(huì )的醫患關(guān)系日趨緊急，患者對醫生的信任度急劇下降，醫鬧也越演越烈，醫生越來(lái)越難當。這一切很大程度上，都是醫生與患者在溝通方面出了問(wèn)題。20xx年恩格爾（GLEngel）首先提出了生物——心理——社會(huì )醫學(xué)模式，即人不僅是一個(gè)生物體，更重要的是一個(gè)具有心理——社會(huì )——文化和精神特征的綜合體。
因此，以“醫療為中心”的服務(wù)模式漸漸被“以病人為中心在培訓中，通過(guò)授課老師不斷給我們灌輸“以病人為中心，健康為導向，加強溝通”的社區服務(wù)觀(guān)念。使我在潛移默化中對醫患溝通有了新的了解，在現實(shí)生活中，患者在工作、生活都可能存在各式各樣的壓力與問(wèn)題，軀體的疾病只是患者健康問(wèn)題的一部分。
目前大醫院的門(mén)診醫師的每日診療工作格外繁重，每天可能需要看30——40位病人，試問(wèn)大醫院的門(mén)診醫師怎么可能花大量時(shí)間與患者溝通，傾聽(tīng)患者的心聲。而全科醫師則不同，全科醫師管理的病人數及范圍相對專(zhuān)科醫師少且固定，可以有較多的時(shí)間與患者進(jìn)行溝通，同時(shí)便利對病人的預后進(jìn)行跟蹤隨訪(fǎng)，甚至可以讓患者主動(dòng)參與自己診療方案的制定或調整，充分體現了“以病人為主”的服務(wù)理念。這些都可以大大改進(jìn)醫生與患者的溝通。
三、增加了對全科醫學(xué)的將來(lái)的信念
只有通過(guò)X府大力進(jìn)展社區衛生服務(wù)，為社區群眾供應便利的就醫場(chǎng)所，才可能解決社區群眾“看病難、看病貴”的問(wèn)題。
質(zhì)量心得體會(huì )9
藥品質(zhì)量是關(guān)系到人民群眾健康和生命安全的重要問(wèn)題。為了保障藥品質(zhì)量的安全可靠，我國自1994年起實(shí)施了藥品質(zhì)量查詢(xún)規程。近期，我有幸參與了一次藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的培訓，通過(guò)學(xué)習和實(shí)踐，我對該規程有了更深刻的認識和體會(huì )。在這篇文章中，我將結合自己的經(jīng)驗，分五個(gè)方面談?wù)勎业男牡皿w會(huì )。
首先，藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的學(xué)習讓我認識到藥品質(zhì)量的重要性。藥品是保護人民健康的有力工具，而藥品質(zhì)量，直接關(guān)系到疾病治療效果和患者的生命安全。在查詢(xún)規程的學(xué)習過(guò)程中，我們不僅了解到了食品藥品監管部門(mén)如何對藥品進(jìn)行質(zhì)量審核，還學(xué)習了藥品質(zhì)量上市許可證號的含義以及如何查詢(xún)藥品的質(zhì)量信息。這些知識讓我認識到，藥品質(zhì)量是一個(gè)復雜而嚴肅的問(wèn)題，只有通過(guò)加強質(zhì)量監管和查詢(xún)工作，才能保證患者用到安全、有效的藥品。
其次，藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的學(xué)習讓我深刻體會(huì )到了信息的重要性。在查詢(xún)規程中，我們學(xué)會(huì )了如何通過(guò)食品藥品監管部門(mén)的官方網(wǎng)站查詢(xún)藥品質(zhì)量信息。通過(guò)輸入藥品名稱(chēng)，制劑規格等關(guān)鍵詞，我們可以查到該藥品的質(zhì)量信息，如生產(chǎn)企業(yè)、質(zhì)保期、批準文號等。這些信息讓我們能夠對藥品進(jìn)行全面評估，避免因藥品質(zhì)量問(wèn)題給患者帶來(lái)風(fēng)險。信息的及時(shí)性和準確性對于藥品質(zhì)量的保證至關(guān)重要，只有在掌握了準確的信息后，我們才能做出正確的判斷和決策。
第三，藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的學(xué)習讓我意識到了監管部門(mén)的重要作用。作為保障公眾健康的第一道防線(xiàn)，食品藥品監管部門(mén)在藥品質(zhì)量監管工作中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的培訓過(guò)程中，我們深入了解了監管部門(mén)的職責和任務(wù)，并了解到了監管部門(mén)是如何通過(guò)執法、抽檢等方式保障藥品質(zhì)量的。這讓我深刻認識到，要保證藥品質(zhì)量的安全可靠，不僅需要藥品生產(chǎn)企業(yè)的質(zhì)量控制，還需要監管部門(mén)的高效監管。只有通過(guò)監管部門(mén)的'嚴格監管，我們才能更好地保障藥品質(zhì)量的安全和有效。
第四，藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的學(xué)習讓我認識到了藥品自查的重要性。在查詢(xún)規程的學(xué)習過(guò)程中，我們了解到藥品生產(chǎn)企業(yè)對于自己生產(chǎn)的藥品質(zhì)量負有主要責任。通過(guò)自查，企業(yè)能夠及時(shí)發(fā)現和糾正自身存在的問(wèn)題，提高藥品的質(zhì)量水平。而作為行業(yè)從業(yè)者，我們也需要對藥品質(zhì)量進(jìn)行自查，及時(shí)發(fā)現和排查問(wèn)題，確保自己提供的藥品質(zhì)量安全。只有通過(guò)持續的自查，我們才能保證藥品質(zhì)量的可靠性和穩定性。
最后，藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的學(xué)習讓我認識到了公眾的權益。作為藥品從業(yè)者，我們的首要任務(wù)是保障公眾的健康和生命安全。公眾對于藥品質(zhì)量的需求和關(guān)注是合理的，我們應該積極回應公眾的需求，保障公眾的知情權和選擇權。藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的學(xué)習讓我們能夠提供準確的質(zhì)量信息，讓公眾能夠了解到藥品的質(zhì)量和來(lái)源，避免了盲目購買(mǎi)和使用藥品的風(fēng)險。只有保障公眾的權益，才能真正實(shí)現藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的目標。
總之，藥品質(zhì)量查詢(xún)規程的學(xué)習和實(shí)踐讓我對藥品質(zhì)量有了更深刻的認識和體會(huì )。我明白了藥品質(zhì)量對于公眾健康和生命安全的重要性，親身體會(huì )到了信息和監管的重要作用。同時(shí)，我也認識到了自查和保障公眾權益的責任。作為一名行業(yè)從業(yè)者，我將不斷努力，提高自己的業(yè)務(wù)水平，為保障公眾的健康貢獻自己的一份力量。
質(zhì)量心得體會(huì )10
學(xué)校領(lǐng)導讓我做一個(gè)提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗介紹，其實(shí)坐在這里，我真的是忐忑不安，經(jīng)驗實(shí)在談不上，只能把這幾年來(lái)在教學(xué)中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處，還請大家多多批評指正！
一、興趣與自信的培養并舉
在自己的學(xué)習生涯，我就偏愛(ài)數學(xué)，這份喜愛(ài)讓我獲得了不少榮譽(yù)。因此，我深知，要讓孩子
們學(xué)好數學(xué)，得讓他們喜歡上數學(xué)，要喜歡上我的數學(xué)課，當然首先得先喜歡上我這個(gè)人。正所謂“親其師，信其道”。于是，我努力營(yíng)造一種寬松、和諧、平等、民主的教學(xué)氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無(wú)所顧忌。在我的眼里，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學(xué)間學(xué)習的資源�，F在二（5）班的樓品成媽媽一見(jiàn)面，就會(huì )給我提起剛上一年級那會(huì )兒的事。這位媽媽自己是個(gè)高中老師，平時(shí)也很細心，每天都會(huì )與兒子聊學(xué)校里的事，那天她問(wèn)兒子有沒(méi)有受到老師表?yè)P？?jì)鹤臃浅ｉ_(kāi)心地說(shuō)盧老師表?yè)P了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話(huà)詢(xún)問(wèn)我是否有這事？我如實(shí)地告訴她：在分析了錯誤原因后，我的確當著(zhù)全班孩子的面表?yè)P了他敢于提出自己的想法，并感謝他，提醒了我們其他同學(xué)不會(huì )再犯同樣的錯誤。我想這樣一來(lái)，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無(wú)意間提高了孩子們課堂上質(zhì)疑問(wèn)難的積極性和主動(dòng)性。
同時(shí)，學(xué)習中又少不了自信，有了自信，他才勇于去探索其中的奧秘，克服學(xué)習中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，為他們每一次精彩的發(fā)言喝彩，為他們提出的一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題而贊嘆，讓他們覺(jué)得自己的數學(xué)學(xué)得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時(shí)，總有幾個(gè)家長(cháng)會(huì )跟我說(shuō)發(fā)現孩子的數學(xué)可能會(huì )有問(wèn)題，數學(xué)反應不夠快。每當這時(shí)，我都會(huì )跟他們說(shuō)：“一定要對自己的孩子充滿(mǎn)希望，千萬(wàn)不能在孩子面前說(shuō)他數學(xué)不行。這樣的暗示只會(huì )讓他對數學(xué)學(xué)習失去信心。只要你認為他行，他就真的行�！碑斎�，也有個(gè)別學(xué)習中確有困難的，那也只能是自己心中有數，而不能顯露于色。
二、兩頭與中間的學(xué)生齊抓
在班級管理中，我們經(jīng)常聽(tīng)到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀(guān)點(diǎn)，但我努力實(shí)踐著(zhù)
兩頭與中間的學(xué)生一起抓。
班級里的數學(xué)學(xué)習，少不了優(yōu)等生的帶動(dòng)，而優(yōu)等生的挖掘，則需要老師的有意引領(lǐng)。在課堂上，我努力做一個(gè)旁聽(tīng)者，盡可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語(yǔ)言的組織更具條理化清晰化，對問(wèn)題的理解更深刻更透徹。作業(yè)中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業(yè)中呈現，面批時(shí)，如果發(fā)現這樣的錯誤，我都不會(huì )指出，請他檢查后再改，直至沒(méi)有錯誤。而作業(yè)優(yōu)勝的評比、免做等獎勵措施的實(shí)施，自認為很大程度上也是對優(yōu)等生的促進(jìn)。
中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級多數學(xué)生的群體。他們既不冒尖，又不落后。其實(shí)在這些中等生里有一大部分同學(xué)通過(guò)自己的`努力，和老師家長(cháng)的鼓勵，幫助提升到優(yōu)等生的行列一點(diǎn)問(wèn)題也沒(méi)有，他們缺少的只不過(guò)是信心和機會(huì )。課堂上，盡管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會(huì )把重新闡述同伴發(fā)言的機會(huì )給他們，并毫不吝嗇地送上一句：聽(tīng)得真認真，會(huì )聽(tīng)的孩子一定是會(huì )學(xué)習的；解題時(shí)，盡管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個(gè)一個(gè)湊出答案時(shí)，我會(huì )再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！
而班中極個(gè)別的學(xué)困生，我并不強調他們在思維上的創(chuàng )新，更追求在基礎知識上的扎實(shí)掌握。對于他們，如果等到作業(yè)錯誤時(shí)再給予補習，那只會(huì )花費更多時(shí)間，若是到學(xué)期結束時(shí)，那就幾乎是零。所以，很多時(shí)候，在新課結束時(shí)我都不忙著(zhù)布置課堂作業(yè)，而是先安排基礎知識過(guò)關(guān)。針對本節課所學(xué)的知識點(diǎn)出幾個(gè)題，每個(gè)孩子獨立完成。目的就在于及時(shí)了解孩子課堂學(xué)習的效果。通過(guò)觀(guān)察孩子解題的過(guò)程，在與他們單獨的交談中，第一時(shí)間了解孩子真實(shí)的想法，為學(xué)生的錯誤準確把脈，及時(shí)、有針對地進(jìn)行補救，把孩子的這個(gè)錯誤抹殺在萌芽狀態(tài)，不致于在其它作業(yè)時(shí)蔓延開(kāi)來(lái)。而面對作業(yè)中出現的錯誤，我也習慣于給孩子們逐個(gè)單獨訂正，盡管兩個(gè)班的作業(yè)訂正會(huì )占去我們很多時(shí)間，但我一直堅持著(zhù)這么做，在我看來(lái)，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時(shí)間，同時(shí)也能把對學(xué)困生的輔導真正落到實(shí)處。
質(zhì)量心得體會(huì )11
隨著(zhù)人們的生活水平的提高，人們對教育的要求也越來(lái)越高，作為一個(gè)初中教育工作者怎樣全面提高中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，以滿(mǎn)足廣大人民對高質(zhì)量教育的迫切需求呢？反思過(guò)去，在教育教學(xué)中存在著(zhù)諸多的問(wèn)題：
一、以本為本
長(cháng)期以來(lái)，我們的教學(xué)一向忠于教材，堅持并堅信“以本為本”，因而導致一些教師在課改中，依然把教材作為“權威”，視教材為“圣旨”，小心翼翼地按教材的要求去教，唯恐出錯。
二、課堂教學(xué)就是在演繹教案
現階段，絕大多數老師的課堂教學(xué)過(guò)程還是不折不扣地執行教案或完成事先設計好的教學(xué)思路，依然視教材、教案為“圣經(jīng)”，教學(xué)活動(dòng)仍然是老師完成知識傳授而不去顧及學(xué)生獨特情感和觀(guān)點(diǎn)的“獨角戲”。
三、忽視對學(xué)生良好習慣的培養
許多教師的課設計得很好，可一上起課來(lái)卻不那么得心應手，效果差不說(shuō)，還常常完不成任務(wù)。究其原因，學(xué)生的學(xué)習習慣差當屬“罪魁禍首”。學(xué)生上課太自由化了，坐沒(méi)有坐相，站沒(méi)有站相，想看就看，想讀就讀，想說(shuō)就說(shuō)，甚至想鬧就鬧有的教師說(shuō)，這是為了尊重學(xué)生，體現“學(xué)生為中心”，體現“自主”。我想，規矩還是要要的，良好的學(xué)習習慣的培養也是不容忽視的。
為了解決這些教育教學(xué)中不足，我認為務(wù)必要從以下幾個(gè)環(huán)節入手，逐一發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)的方案并付諸行動(dòng)和實(shí)施。
一、不斷提升教師專(zhuān)業(yè)水平是提高教學(xué)質(zhì)量的前提
現在多數孩子的家長(cháng)希望自己的孩子能有一個(gè)有敬業(yè)、愛(ài)生、有較高的教學(xué)能力的教師來(lái)教。我們的教學(xué)生活是課堂，師生的合作教學(xué)的陣地是課堂。我們追求課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率，我認為首先要求我們的教師應該是一位高質(zhì)量、高效率的教師，高質(zhì)、高效的教師是進(jìn)行高質(zhì)、高效教學(xué)的基本前提。那么如何才能成為高質(zhì)量、高效率的教師呢？我覺(jué)得惟有不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)知識和教育教學(xué)能力。
陶行知說(shuō)過(guò)：惟有學(xué)而不厭的先生，才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。教師需密切關(guān)注自己專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。一定要跟上自己所教科目的發(fā)展趨勢。只有通曉專(zhuān)業(yè)知識，才能選擇、計劃并實(shí)施最有效的教學(xué)。通曉教育學(xué)心理學(xué)知識，教師才可能依據教育教學(xué)規律、學(xué)生身心發(fā)展規律實(shí)施教學(xué)，以取得高質(zhì)、高效的教學(xué)效果。
二、建立良好的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量基礎
我認為在教師的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)能力都具備的情況下，教師熱愛(ài)學(xué)生是教育好學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量的先決條件之一，尊師愛(ài)生是師生對話(huà)的感情基礎，二者是相輔相成的。
三、上好每一節課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵
上好每一節課是提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節。而上好每節課的基礎就是：不備不教，是課就要備，而且要做到精心備課。我認為備好一堂課一定要根據學(xué)生的整體能力、知識基礎、學(xué)生的心理素質(zhì)水平來(lái)因地制宜設計，再加上生動(dòng)、形象的教學(xué)方法，這樣才能達到預期的教學(xué)效果。
課的中心部分是一節課的核心，課的教學(xué)目標的完成，教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)鍵就在這個(gè)部分，所以課的開(kāi)始和結尾都要緊密?chē)@課的中心來(lái)進(jìn)行。重點(diǎn)處教師要進(jìn)行強化、加深對重點(diǎn)內容的理解和記憶，使教學(xué)內容得到提升。
四、按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次作業(yè)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證
那么如何才能使學(xué)生做到按時(shí)保質(zhì)保量地完成每次課后的作業(yè)呢？做到布置必做、做好必批、批完必講評，講評完必清，清完方罷休。一旦這個(gè)作業(yè)布置下去了就一定要求保質(zhì)、保量的完成。一定要讓學(xué)生感受到這個(gè)作業(yè)也是很重要的，也是很必要的，要針對不同層次的學(xué)生設計不同難度的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生有信心完成。
五、培優(yōu)扶差是提高教學(xué)質(zhì)量的重頭戲
要提高教學(xué)質(zhì)量，培優(yōu)扶差這項工作是必不可少的。我們老師要時(shí)時(shí)刻刻做到關(guān)注兩頭學(xué)生的成長(cháng)狀況。
六、健康的身體、良好的心態(tài)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障
教學(xué)的過(guò)程是教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同活動(dòng)的過(guò)程。這其中包括教師和學(xué)生兩個(gè)主體，要提高教學(xué)質(zhì)量，需要教師和學(xué)生雙方擁有非常健康的身體，師生雙方只有擁有了健康的身體，教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習過(guò)程才能得到強而有力的保障。
當然，提高教育教學(xué)質(zhì)量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多種，方式也不盡相同，但不論何種方式、方法都需要我們傾心傾力去完成、去實(shí)踐，這樣才能取得成效。正所謂“一份耕耘一份收獲”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好學(xué)生，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在2月19日，我們學(xué)校全體教師學(xué)習了致良知是一種偉大的力量。教育局教研室朱__老師，對我們培訓了袁局長(cháng)在1月22日《在全面提升教學(xué)質(zhì)量座談會(huì )上的講話(huà)》。傳達了局長(cháng)對修文教育的度的回顧，以及對修文縣度的教育全面部署。在講話(huà)中為修文的教育的.騰飛插上了翅膀。下面談?wù)勎业母惺芗耙巹潯?/p>
一，精英的管理模式，讓學(xué)校永保銳氣
目前，一支志存高遠、精通教育、有思想、善管理、敢創(chuàng )新的專(zhuān)家型校長(cháng)隊伍正在形成，學(xué)校干部隊伍工作積極性日益上漲，管理水平和治理能力不斷提升。作為學(xué)校有著(zhù)這樣的領(lǐng)導的管理，學(xué)校的校風(fēng)更為正，能依法治校讓學(xué)校得到全面提升。這樣學(xué)校就能朝好的發(fā)展方向前行。
二，教師用質(zhì)量說(shuō)話(huà)，是有骨氣的
教學(xué)質(zhì)量是教師追求的永恒的主題�？h局加大力度能讓全縣教學(xué)質(zhì)量全面提升。質(zhì)量要提升，花的是功夫，拼的是干勁。那怎樣才能更好的提高教學(xué)質(zhì)量呢？
1，學(xué)期開(kāi)始制定好計劃，教學(xué)進(jìn)度
對一個(gè)學(xué)期的教學(xué)要有全面的計劃，在計劃中體現學(xué)科的整體性，與前面知識的銜接，以及對后面知識的影響。計劃能夠讓老師把握教學(xué)進(jìn)度，沒(méi)有特殊的原因按進(jìn)度教學(xué)，做到科學(xué)規劃。這樣對提高教學(xué)質(zhì)量提供了好的保障。
2，嚴格超周備課，讓所教內容先化于心
提前備課，能有足夠的時(shí)間選編好的題目，匯編好的方法，備課中專(zhuān)研教材，深研課表，這樣才能上出高質(zhì)量的好課。對于上課的內容，要先過(guò)目，化于心，這樣長(cháng)期堅持能夠使教學(xué)質(zhì)量得到提高。
3，上好每一堂課，抓好課堂教學(xué)
充分的全面的備課后，那上課更是一門(mén)藝術(shù)。我們要向四十分鐘要質(zhì)量，對與課堂語(yǔ)言的組織，課堂學(xué)習的調動(dòng)，都要求教師有著(zhù)很高的素養。對學(xué)生積極性的調動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。興趣是最好的教師，所以對學(xué)生積極性能有很好的
促進(jìn)作用。發(fā)揮小組合作學(xué)習的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習中能夠很好的互助學(xué)習。
4，落實(shí)培優(yōu)補差工作
利用課余時(shí)間，對學(xué)生有針對的進(jìn)行培優(yōu)補差。這樣能讓學(xué)生很好的學(xué)習，后進(jìn)生的補差中關(guān)鍵在于心補。找學(xué)生的所差進(jìn)行補，讓學(xué)生很好的進(jìn)行學(xué)習，對學(xué)習有興趣。對培優(yōu)的工作，學(xué)生對現有的知識能夠更好的學(xué)習的基礎上，對做拔高題，但不能搞題海戰術(shù)，要有針對性的學(xué)習，這樣才能使學(xué)習輕松，而且收獲大。
5，加強自身的提高，與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展
積極參加學(xué)校，縣局組織的所有的學(xué)習努力提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。自己的專(zhuān)業(yè)學(xué)科素養能夠提升，這樣能夠很好的與高端教學(xué)走進(jìn)。國培計劃中的學(xué)習能夠讓自己的專(zhuān)業(yè)水平提升。所以要抓住每一次學(xué)習的機會(huì )，珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )。這樣才能立于不敗之地。
能有好的教學(xué)質(zhì)量，才能挺直腰桿。
三，多學(xué)陽(yáng)明心學(xué)，感悟于心
全縣都在打造良知教育，那作為教師更應該多學(xué)習。把心修好，才能更好的進(jìn)行教學(xué)。知行合一，致良知，在事上多磨，讓心學(xué)內化于心，外化于行獲得認可。時(shí)時(shí)記住要“為善去惡”，使自己的心靈歸于廓然大公的干凈清明境界。這樣活著(zhù)似乎很累，卻是實(shí)實(shí)在在的修養功夫。茍日新，日日新，又日新，逐漸提高自己的精神境界和人生智慧。那樣才能去除私欲，很好的好教學(xué)，不被世事擾亂我心。一心學(xué)習。圣人之道，吾性自足。
總之，通過(guò)學(xué)習讓我對自己的責任更加看重，努力工作，把質(zhì)量放在心中，抓在手上，扛在肩上。為教學(xué)質(zhì)量的提高揮灑自己的汗水，因為天上不會(huì )掉餡餅，努力奮斗才能夢(mèng)想成真。
質(zhì)量心得體會(huì )12
關(guān)于集團公司下發(fā)的安全質(zhì)量文件，項目部組織學(xué)習，針對本項目部施工安全和質(zhì)量有點(diǎn)
一，施工前的安全預防
從項目工程實(shí)施開(kāi)始，就將安全管理所需人力、物力綜合加以考慮，做到防患于未然，著(zhù)眼于事先預防和控制。項目工地設置和安排專(zhuān)門(mén)機構和人員負責抓安全工作，并相應地設置安全設備和必要的安全設施。事前要做充分的調查研究，針對本工程現場(chǎng)的實(shí)際情況，對施工中可能會(huì )出現的安全問(wèn)題以及存在的不安全因素加以認真分析，制定出能確保安全施工的方案，采取必要的對策和保護措施。在整個(gè)安全管理中，樹(shù)立安全第一的思想，“生產(chǎn)必須安全、安全促進(jìn)生產(chǎn)。在整個(gè)安全管理中，使全體參與施工的人員自覺(jué)地共同努力，保證安全施工。
二、 安全保護措施
一般性措施：各種施工作業(yè)人員持證上崗，配備相應的足夠安全的防護用具和勞保用品，嚴禁工作人員違章作業(yè)，管理人員違章指揮。施工中選用達到國家安全防護標準的機械、電器設備，各種自制設備、機電設備通過(guò)施工前安全檢驗及性能檢驗合格后方投入使用。在工地重點(diǎn)部位懸掛安全標志、危險地段設置明顯的警示標志和護攔。施工期間，加強監控量測，及時(shí)反饋量測信息，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)采取措施，確保安全。必須做好安全防護設施的.準備工作，基坑作業(yè)時(shí)，要求施工人員戴好安全帽，不得穿拖鞋進(jìn)場(chǎng)施工。
機械安全措施：各種機械要有專(zhuān)人負責維修、保養，并經(jīng)常對機械運行的關(guān)鍵部位進(jìn)行檢查，保證安全防護裝置完好，設備裝置附近設標志牌及安全使用規則牌，無(wú)進(jìn)行年審過(guò)的機械不得進(jìn)場(chǎng)施工。機械設備視其工作性質(zhì)、性能的不同搭設防塵、防雨、防砸、防噪音工棚等裝置。運輸車(chē)輛服從指揮，信號燈齊全，制動(dòng)器機械性能良好。
場(chǎng)地安全防護措施：施工現場(chǎng)有安全員定期巡視，重點(diǎn)是人行、車(chē)輛進(jìn)出通道、基坑兩側等位置。施工現場(chǎng)設立明顯指示牌和警示牌，定期檢查施工圍蔽狀態(tài)。加強雨天施工的組織管理、汽車(chē)檢測工作，預防基坑坍塌。
大型管道吊裝安全防護措施：吊裝應由現場(chǎng)施工負責人負責指揮，指揮人員必須熟悉機械吊裝的有關(guān)安全操作規程和指揮信號;架駛員必須聽(tīng)從信號進(jìn)行操作。管子在下溝前應先進(jìn)行試吊，確認可靠后方可吊運。起吊及搬運管材、配件時(shí)，對于法蘭盤(pán)面，非金屬管材承插口工作面金屬管防腐層等，均應采取保護措施，以防損壞。在起吊作業(yè)區內，任何人不得在吊鉤或被吊起的重物下面通過(guò)或站立。管節下入溝槽時(shí)，不得與槽壁支撐及槽下的管道相互碰撞;溝內運管不得擾動(dòng)天然地基。在工作中起重人員禁止用手直接校正已被重物張緊的繩子，如鋼絲繩、鏈條等。吊運中發(fā)現捆縛松動(dòng)或吊運工具發(fā)生異樣、怪聲應立即指揮停車(chē)進(jìn)行檢查，絕不可圖僥幸之心。
三、 施工測量質(zhì)量控制
1)測量人員應具有豐富的施工經(jīng)驗以及扎實(shí)的理論基礎;2)采用先進(jìn)、精度高的測量?jì)x器;3)施工前編制詳細的施工方案，經(jīng)研究同意后實(shí)施;4)項目技術(shù)負責人應對放線(xiàn)進(jìn)行技術(shù)復核制度，確保放線(xiàn)無(wú)誤后，才能進(jìn)行下一步工序的施工;5)對所有施工用的測量?jì)x器按計量要求定期到指定單位進(jìn)行校定，施工過(guò)程中，如發(fā)現儀器誤差過(guò)大，必須即時(shí)送修，并重新校定，精度滿(mǎn)足要求之后，方可使用;6)對設計單位交付的測量資料進(jìn)行檢查、核對，如發(fā)現問(wèn)題要補測加固、移設或重新測校，并通知設計單位及現場(chǎng)監理。
四、 基坑開(kāi)挖質(zhì)量控制
1)基坑開(kāi)挖時(shí)，應盡量減少對基坑底土的擾動(dòng)，如基礎不能及時(shí)施工時(shí)，則基底以上30cm的預留土層可先不挖，待需施工基礎時(shí)在挖除;2)土方開(kāi)挖先從低處開(kāi)挖，分層分段依次進(jìn)行，形成一定坡度，以利輸水;3)基坑開(kāi)挖作業(yè)時(shí)，應根據施工需要增加工作寬度;4)在可能發(fā)生滑坡的地段，施工前應詳細掌握地質(zhì)資料和現場(chǎng)的地形地貌情況，事先考慮遇到滑坡的措施，并盡可能先整治滑坡后再開(kāi)挖。挖土前先做好地面和地下水輸水設施。挖土時(shí)不許在滑坡上棄土、堆料或作業(yè)。
五、 基坑回填
1)基坑的回填應嚴格按設計要求進(jìn)行，應選擇土質(zhì)良好的土方，同時(shí)還應按規范及設計要求測試土質(zhì)成分和含水量，達到要求后才能使用，確保施工質(zhì)量;2)回填前應對基坑進(jìn)行清理干凈，確�；觾葻o(wú)積水，樹(shù)根、爛泥、磚塊等雜物;3)回填作業(yè)應嚴格按照設計圖紙、規范要求進(jìn)行分層回填，分層密實(shí)同時(shí)還應進(jìn)行密實(shí)度的檢測。
六、 施工過(guò)程質(zhì)量全面控制
1)所有的施工項目均須有詳盡的施工方案，施工方案須經(jīng)審核審批后方可實(shí)施。施工中必須按施工方案執行，不得擅作更改，各級工程管理部部門(mén)負責監督執行。
2)每個(gè)部位以及每道工序施工前，相關(guān)的技術(shù)人員或施工人員必須進(jìn)行詳細的技術(shù)交底。
3)加強施工測量控制管理，應復核建設單位或設計單位移交的基準線(xiàn)、基準點(diǎn)。施工現場(chǎng)測量控制網(wǎng)絡(luò )應根據施工需要進(jìn)行合理的布置，同時(shí)還應進(jìn)行閉合測量，測量精確度應符合規范要求。測量?jì)x器、設備應按相關(guān)規定進(jìn)行定期送檢，同時(shí)還應按規定進(jìn)行常規檢查、校準，若發(fā)現問(wèn)題應及時(shí)解決。
4)加強工序質(zhì)量控制。各工序施工過(guò)程中，必須嚴格按有關(guān)質(zhì)量及技術(shù)規范執行，嚴格按設計圖紙進(jìn)行施工。各工序在隱蔽前必須驗收合格后，方可進(jìn)行下一工序的施工。
5)及時(shí)對已完工序的檢查和驗收，駐現場(chǎng)質(zhì)檢員在每道工序完成后，須進(jìn)行外觀(guān)檢查和實(shí)測實(shí)量檢查，資料收集填寫(xiě)檢查，對達不到設計要求及驗收標準的，提出糾正和預防措施及時(shí)進(jìn)行整改。
6)項目部的工程部，將對每周完成的工程項目進(jìn)行驗收、評定，包括外觀(guān)質(zhì)量評分，實(shí)測實(shí)量評分、資料檢查評分等，根據檢查結果，提出糾正和預防措施，不斷改進(jìn)、完善施工工藝。
質(zhì)量心得體會(huì )13
20xx年2月，教育部新印發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》，據印發(fā)《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》已有20多年，在這20多年里，學(xué)前教育事業(yè)已經(jīng)實(shí)現了基本普及的目標，將向著(zhù)全面普及和高質(zhì)量發(fā)展階段前進(jìn)。
當今，在幼兒教育理論和實(shí)踐的研究中，觀(guān)察、記錄、參與、解釋、對話(huà)、反思、敘事、話(huà)語(yǔ)系統、自然主義、教育真實(shí)情景、行動(dòng)研究、實(shí)踐性知識、研究型教師、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等詞匯的使用頻率越來(lái)越高。說(shuō)明幼兒園教育事業(yè)正在改變“自上而下”的.模式，走向“自下而上”的道路。
隨著(zhù)《評估指南》的印發(fā)，也印證了該文件力求解決當下學(xué)前教育中存在的一些實(shí)際問(wèn)題，做“真實(shí)的教育”、“美好的教育”“未來(lái)的教育”。
質(zhì)量心得體會(huì )14
各位領(lǐng)導、各位老師：
大家下午好！
非常感謝各位領(lǐng)導和老師給予我這次交流發(fā)言的機會(huì )。當被委以此任務(wù)時(shí)，我感到有些意外和榮幸，因為我只是一名從事小學(xué)數學(xué)教育的普通教師，雖然在教學(xué)中取得了一些小小的成績(jì)，但和在座的其他老師相比，仍然有很大的差距。因此，在這里，我想分享我個(gè)人的一些膚淺認識，希望能夠促進(jìn)我們共同提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。如果我的觀(guān)點(diǎn)存在不足之處，請大家批評指正。
一、良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)以及培養學(xué)生的學(xué)習興趣是學(xué)好數學(xué)的保證。
每接手一個(gè)新的班級，我都會(huì )先培養一批優(yōu)秀的班干部，作為老師的小助手，同時(shí)為了提高學(xué)生的學(xué)習積極性，在班內開(kāi)展小組間的各類(lèi)學(xué)習競賽活動(dòng)。由組長(cháng)帶領(lǐng)基礎較好的同學(xué)對基礎較差的同學(xué)進(jìn)行輔導監督。由小組長(cháng)給成績(jì)較差的同學(xué)進(jìn)行一對一輔導時(shí)，語(yǔ)言交流更加順暢。同時(shí)組長(cháng)也能在過(guò)程中領(lǐng)悟很多東西。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的個(gè)體，特別是現在的學(xué)生接觸手機比較多，在抖音、今日頭條上學(xué)到了很多不良的行為習慣，比如精神小伙的走路方式、比如一些臟話(huà)、甚至有學(xué)生用針在手上紋身等，作為一名老師，不僅要交給學(xué)生知識文化，還得教給他很多做人的道理，時(shí)常我都會(huì )一節課一節課的做思想教育，例如有一次我就利用上課的時(shí)間讓學(xué)生觀(guān)察修教師宿舍樓的工人，問(wèn)他們假如這是你的爸爸媽媽?zhuān)钌隙嚓P(guān)心他們，熱情地幫助他們解決困難，使學(xué)生對老師有較強的信任感、親近感、那么學(xué)生自然會(huì )喜歡上這門(mén)課程了，每接手一個(gè)班級，我都會(huì )給學(xué)生說(shuō)兩點(diǎn)，第一點(diǎn)是上課的時(shí)候我是老師，你們是學(xué)生。
二、提高課堂效率，高效的課堂教學(xué)使提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，如何把握這40分鐘呢？
1、備課是教學(xué)中非常重要的環(huán)節。雖然每位老師的教學(xué)技能相差不大，但教學(xué)質(zhì)量卻有所不同。我認為其中最主要的原因是對教材的理解不同導致的。同一個(gè)知識點(diǎn)，不同的老師講解的面向和深度也不同。有些老師逐步深入，廣泛涉及，讓學(xué)生的知識面得到拓展，思維得到提升；而有些老師只是點(diǎn)到為止，略過(guò)細節，這可能會(huì )導致學(xué)生在遇到變式練習時(shí)難以應對。因此，備好一節課顯得尤為重要。我們需要考慮知識點(diǎn)的遷移和銜接，難點(diǎn)的突破，同時(shí)也要根據學(xué)生的學(xué)習情況制定備課計劃。在備課過(guò)程中，我個(gè)人比較喜歡對有限的教材題目進(jìn)行改編，讓其變成“一題多解”，“一題多變”，“一法多用”等，讓學(xué)生更好地理解和掌握知識點(diǎn)�？傊�，備好一節課對于教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。我們需要花費足夠的時(shí)間和精力去準備，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。
2、上課，上課做到精講多練，把握好講和練的關(guān)系，一位教學(xué)專(zhuān)家說(shuō)過(guò)；學(xué)習就是“就忘記了你看見(jiàn)了，就記住了你做過(guò)了就理解了”所以光練不講不行，光講不練也等于零，學(xué)會(huì )游泳最好的方式就是丟他在水頭，看到不行了拉兩把，比如計算教學(xué)。在一種計算教學(xué)講完后，設四人一小組，由小組長(cháng)出題，其余同學(xué)完后后交由小組長(cháng)批改，然后教師只需要一個(gè)星期檢查一次就可以了，而且小組長(cháng)會(huì )告訴你哪些同學(xué)沒(méi)有掌握，以學(xué)生為學(xué)習的主體。學(xué)生能講的老師懶得講，學(xué)生能做的我也懶得講，需要教師引導的，教師要站出來(lái)引導，比如學(xué)習了小數乘法和小數除法后都設計有這部分的計算方法的應用題教學(xué)。每次遇上這樣的新課教學(xué)，我都是出示題目讓學(xué)生審題后自己解答，然后檢驗，并指名學(xué)生講解，老師再根據學(xué)生的情況講解，教師只要把難點(diǎn)講清講透，學(xué)生會(huì )對癥下藥的去聽(tīng)講，這樣既省時(shí)又省力，小學(xué)主要是培養學(xué)生學(xué)習習慣的一個(gè)階段，灌輸式的教學(xué)對學(xué)生將來(lái)的`學(xué)習并沒(méi)有太多好處，雖然很多時(shí)候我也是這么做的。
3、在教學(xué)中，我們應當善于讓學(xué)生總結出學(xué)習方法，通過(guò)多討論疑難問(wèn)題，引導學(xué)生自己總結解決問(wèn)題的方法。這樣可以幫助學(xué)生形成理論性的語(yǔ)言，更好地理解、掌握所學(xué)知識，掌握規律，啟發(fā)積極思維。以六年級學(xué)習分數乘法為例，學(xué)生在計算和解決問(wèn)題方面都能取得不錯的成績(jì)。但是，一旦學(xué)習了分數除法后，考試成績(jì)卻會(huì )明顯下降。這是因為學(xué)生對單位1的理解不夠透徹，例如在解決問(wèn)題時(shí)求連續一個(gè)數的幾分之幾是多少時(shí)，容易出現錯誤。因此，教師應及時(shí)糾正學(xué)生的錯誤，并教會(huì )他們什么情況下應該使用乘法，什么情況下應該使用除法。同時(shí)，要培養學(xué)生檢驗答案的好習慣，在得出答案后進(jìn)行檢驗，避免犯錯。另外，我們還可以將一個(gè)問(wèn)題分解成多個(gè)小問(wèn)題，或者給出式子讓學(xué)生編題，讓學(xué)生找出區別所在，從而得出解決問(wèn)題的方法。例如，延伸求比一個(gè)數多（或少）幾分之幾的數是多少，找出其中的區別等，幫助學(xué)生更好地歸納總結方法。
三、期末考試復習
1、題型變化太快，比如去年的小學(xué)畢業(yè)考試題，十個(gè)選擇題只有三到四個(gè)是六年級的知識，判斷題兩個(gè)是六年級內容，填空題稍微多一點(diǎn)，有一半是六年級內容，讀數寫(xiě)數以及數的改寫(xiě)就考了兩個(gè)填空題，解決問(wèn)題第二題是四年級的內容等等……分數乘除法以及百分數問(wèn)題一個(gè)沒(méi)考，而圓柱圓錐長(cháng)方體正方體相結合的題型以及比例尺這兩個(gè)內容是一直考察的方向，老師們可以側重的考慮一下，其次就是考驗學(xué)生綜合分析能力的題型以及題量在增加，把多個(gè)知識點(diǎn)融合在一個(gè)題中的量也在增加。復習過(guò)程中老師們可以多注意。
2、查缺補漏，對易錯知識點(diǎn)進(jìn)行列舉，找到錯誤的原因，對癥下藥，對數學(xué)廣角有針對性的復習。
3、合理安排學(xué)習時(shí)間非常重要，不同水平的學(xué)生需要在不同的時(shí)間段內達到不同的學(xué)習目標。例如，基礎薄弱的學(xué)生需要在一定的時(shí)間內全面掌握相關(guān)知識和技能。因此，學(xué)習計劃的制定應考慮到每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況和需求，以便更好地指導學(xué)生提高學(xué)習效率和成績(jì)。
4、為了幫助學(xué)生規范答題，爭取少扣分，老師提醒大家注意以下細節：填空題中，括號后面沒(méi)有帶單位時(shí)請務(wù)必加上單位；如果答案已經(jīng)有百分號，就不要再寫(xiě)一遍百分號了。希望同學(xué)們能夠認真檢查，避免因為這些小細節而丟分。
5、歸納考試技巧。教會(huì )學(xué)生怎樣考試。怎樣才能有效拿到該拿到的分。
質(zhì)量心得體會(huì )15
雖然兩天的活動(dòng)結束了，但我的心還是在活動(dòng)期間呆了很長(cháng)時(shí)間。我第一次嘗試擴大活動(dòng)，心里有很多期待和向往。我們上的第一課是背摔。當我到達1.5米的高臺時(shí)，我問(wèn)我的伙伴是否準備好了。他們的回答是堅定而明亮的，我帶著(zhù)他們給我的力量和信任勇敢地摔倒，當我接觸他們的手臂時(shí)，我深深感到同事之間應該有這樣的信任，只有相互信任才能充分發(fā)揮團隊每個(gè)成員的能力，達到最完美的效果。摔倒的是信任，托住的是責任！
接下來(lái)，我們以60秒的速度穿越電網(wǎng)，這讓我們意識到團隊合作能力的重要性。下一步是制定計劃，然后采取行動(dòng)。當你遇到問(wèn)題時(shí)，你應該換位思考，不要被表面現象所困擾，充分理解它的本質(zhì)，通過(guò)組織協(xié)調實(shí)現目標，通過(guò)團隊溝通建立雙贏(yíng)的局面。
第二天早上，我們跑了15公里。說(shuō)實(shí)話(huà)，對于像我們這樣不經(jīng)常鍛煉的人來(lái)說(shuō)，這是非常困難的，但我有一個(gè)非常強大的隊友。我們一對一地歡呼，最后全體員工順利回歸。在這段旅程中感受很多。不要放棄，不要放棄，讓我們沒(méi)有人離開(kāi)群體。遇到瓶頸到瓶頸時(shí)，堅持下去就會(huì )贏(yíng)！翻過(guò)畢業(yè)墻是我們的最后一個(gè)項目，在規定的時(shí)間內，不能說(shuō)話(huà)，不能借任何道具，只能用身體爬過(guò)4.2米的墻。只要有一個(gè)人犯規，我們就必須全部翻越。面對巨大的壓力，我們一次又一次地失敗，但我們沒(méi)有人說(shuō)要放棄。眼淚和汗水點(diǎn)燃了我們的動(dòng)力�？粗�(zhù)我們的.伴侶背上的鞋子，我們的眼淚變成了動(dòng)力。我們終于贏(yíng)得了所有員工。在回來(lái)的路上，我們的眼睛被蒙住了。我們不知道前面是什么樣的路，但我們對隊友的信任讓我們毫不猶豫地跟著(zhù)我們。我們緊緊抓住對方的手，堅決不放手。
這個(gè)項目經(jīng)驗總結了很多：
1。一個(gè)聰明的領(lǐng)導者是非常重要的，有一個(gè)共同的目標和一個(gè)為實(shí)現目標而指定的計劃。
2、分工合理，共同努力取得成功。
3、團隊溝通非常重要。
4、紀律約束了自己，保護了大多數人和團隊的利益。
5、團隊信任，
信任朋友和同事實(shí)際上是給自己一個(gè)機會(huì )，因為合作和團結會(huì )產(chǎn)生強大的凝聚力，創(chuàng )造更大的成功。
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