教師公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的教師公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教師公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )1
我們生物組的組長(cháng)范靜老師去山東昌樂(lè )二中學(xué)習了一周，回來(lái)后覺(jué)得人家的教學(xué)模式更好，所以我們組也想學(xué)習一下。
這種新的模式總體來(lái)說(shuō)是先預習后展示，也就是一節新課，先讓學(xué)生自己預習一下，然后在下一節課上展示課。
中午第四節課我在19班上了，覺(jué)得效果很不錯。這種模式首先讓學(xué)生看書(shū)5分鐘，自己畫(huà)出重難點(diǎn)，然后再深度讀書(shū)15分鐘，討論幾道重點(diǎn)題。
經(jīng)過(guò)兩輪的看書(shū)學(xué)生已經(jīng)能夠認認真真地把書(shū)看了兩遍，而不像以前為了完成導學(xué)案而看書(shū)，并且是囫圇吞棗地看。
看完后請同學(xué)們總結一下你認為本節課的重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？
第2個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生自己看書(shū)15分鐘，然后討論幾道重點(diǎn)題。以前學(xué)生遇到討論題都不敢寫(xiě)答案，現在我要求他們把答案寫(xiě)在書(shū)上，我發(fā)現他們都寫(xiě)得非常好。
第3個(gè)環(huán)節鞏固應用，完成練習冊上幾道基礎題，然后誰(shuí)先完成誰(shuí)先站起來(lái)，如果你們組都完成了加分，依次10分，9分……
在每小組內完成后站著(zhù)的同學(xué)可以互相討論，然后全組討論，出一份你們組認為最好的作為本組的成績(jì)，這個(gè)同學(xué)的答案代表了本組的共同努力的結果。所以他們會(huì )很認真，很努力地討論。
雖然在19班是第一次上這樣的課，但是19班的學(xué)生很配合，效果也很好，上完課后我發(fā)現他們班的同學(xué)把書(shū)上畫(huà)了很多東西，許多同學(xué)總結的知識點(diǎn)非常好，也正是我要講的`重點(diǎn)。
感覺(jué)這樣的課更能讓學(xué)生深入透徹地看書(shū)，理解課本的內容，比上一節課我直接告訴他們知識點(diǎn)更容易接受。
變老師的教，為學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習。
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玩游戲是孩子的天性，將數學(xué)游戲設計新穎有趣，別具一格，可見(jiàn)黃教師獨特的創(chuàng )造才能。這一設計，使學(xué)生的思維處在變化發(fā)展中，教學(xué)過(guò)程也在動(dòng)態(tài)中，師生都進(jìn)入了真正思考的創(chuàng )造境界。
從黃老師上“約數和倍數的意義”的精彩片斷，欣賞他的教學(xué)藝術(shù)。
1．導入，體現了一個(gè)“趣”字。黃老師的導入可以說(shuō)是敏銳地捕捉了生活中的信息，把生活中常見(jiàn)的現象，以數學(xué)的方式呈現，讓人不得不佩服他的奇特構思。教學(xué)時(shí)通過(guò)教師的周密安排，學(xué)生自然入境，仿佛是在玩一種有趣的游戲，其實(shí)卻是教師精心安排的一個(gè)數學(xué)問(wèn)題情境；學(xué)生在不知不覺(jué)中已經(jīng)感受到了生活與數學(xué)之間的聯(lián)系，拉開(kāi)了在趣中設疑，在趣中體驗的序幕，這樣的教學(xué)—薔20__‘數學(xué)·1I．-真可謂苦心經(jīng)營(yíng)、匠心運作、一箭雙雕。在新課教學(xué)中，黃老師有意地選取了19、44等特別的數字讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)倍數和約數的關(guān)系，無(wú)疑又給課堂教學(xué)增添了新的樂(lè )趣。
2．新授，體現了一個(gè)“實(shí)”字。黃老師在課堂教學(xué)中十分重視揭示知識的發(fā)生過(guò)程，緊緊圍繞培養和提高學(xué)生思維能力這個(gè)核心，不斷拓展學(xué)生的'思維空間。他采用了推理方法、思維方法和思想方法，讓學(xué)生從算式中找出能整除的算式，揭示整除和倍數、約數之間的關(guān)系．再通過(guò)舉例去驗證約數與倍數的關(guān)系，學(xué)生感受數與數之間的聯(lián)系，在推理中“悟”出知識的規律。整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣、一氣呵成，起、承、轉、合圓潤自然、通達順暢，給人以美的享受。學(xué)生也在學(xué)習中真正獲得體驗。實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷一個(gè)探究的過(guò)程，這樣的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)是難能可貴的。在練習的設計上，從唯一答案到有多個(gè)答案，逐步深化，既鞏固和加深了對知識的理解，又學(xué)會(huì )了運用逐層遞進(jìn)的訓練方式去發(fā)展學(xué)生的思維，無(wú)不體現一個(gè)“實(shí)”字。
3．結尾，體現了一個(gè)“活”字。如果說(shuō)引人入勝的開(kāi)頭是成功的一半，那么，畫(huà)龍點(diǎn)睛的結束則使成功得以鞏固。黃老師在結束教學(xué)中的活動(dòng)游戲，設計得頗有韻味。他讓學(xué)生判斷自己的學(xué)號數是哪些數的倍數，依次讓學(xué)號是2、3、5……的學(xué)生離開(kāi)教室，有意的留下學(xué)號是1、7、11、13、17、19、23、29、31、37等同學(xué)，讓這些同學(xué)想辦法去解決這個(gè)問(wèn)題。黃教師靈活巧妙的設計，使教學(xué)過(guò)程不僅僅停留在快樂(lè )的學(xué)習狀態(tài)中，而是進(jìn)入了真正思考的創(chuàng )造境界。學(xué)生面對教師精心設計、饒有趣味的問(wèn)題，不是望而生畏，而是躍躍欲試。在積極參與探討、質(zhì)疑、創(chuàng )造的教學(xué)活動(dòng)，既鞏固了知識，又享受了數學(xué)思維的快樂(lè )，可謂一舉多得。
黃愛(ài)華老師把教材中普普通通的一節課，上得有聲有色，使師生之間、上課與聽(tīng)課教師之間產(chǎn)生強烈的情感共鳴。黃老師精湛的教學(xué)藝術(shù)、高超的教學(xué)技藝、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)格博得了聽(tīng)課老師的贊賞。
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20xx年3月，在這個(gè)春暖花開(kāi)的季節里，我們的第23屆英語(yǔ)開(kāi)放周活動(dòng)如火如荼的展開(kāi)了，本次開(kāi)放周一共有六位老師給我們展示公開(kāi)課，有經(jīng)驗豐富的老教師焦老師，馬老師，也有年輕漂亮的付老師，曲老師，還有帶病為我們展示授課的楊老師，這精神真是令我們佩服呀。這六位老師個(gè)個(gè)身懷絕技，令我佩服的不得了，也感到慚愧，慚愧的是自己既沒(méi)有老教師的經(jīng)驗豐富，也沒(méi)有年輕教師的年輕貌美，頓時(shí)覺(jué)得壓力好大。所以要好好的努力學(xué)習了。
這六位教師所講的課，期中四節是語(yǔ)音課，兩節是故事課。先說(shuō)說(shuō)語(yǔ)音課吧，今年我們學(xué)校也是積極響應張主任的號召，開(kāi)展了語(yǔ)音課的教學(xué)，我也講了這個(gè)課型，所以聽(tīng)得時(shí)候聽(tīng)得很認真，簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)我的幾點(diǎn)看法：
1、第一節和第二節的語(yǔ)音課，我認為有很大的共同點(diǎn)，馬老師和焦老師都選用了單詞字母拼單詞的活動(dòng)，我覺(jué)得這個(gè)活動(dòng)比較好，學(xué)生們非常喜歡，也起到了練習的效果。
2、我們學(xué)校的劉老師的這節課的亮點(diǎn)則是整節課無(wú)縫連接，尤其是將學(xué)過(guò)的三個(gè)字母發(fā)音的小chant連接到一起組成一個(gè)新的chant進(jìn)行總結并且加上動(dòng)作進(jìn)行說(shuō)唱這是本節課最大的亮點(diǎn)，避免了枯燥無(wú)味，學(xué)生們動(dòng)起來(lái)了，也調動(dòng)了積極性，學(xué)校效果也很好。。
3、我覺(jué)得楊老師的課個(gè)人覺(jué)得兩個(gè)字母講的太分了，感覺(jué)是兩節課組合到了一起，太散。
4、故事課就不用說(shuō)了，我們已經(jīng)搞了這么多年，這個(gè)課型已經(jīng)很成熟了，兩個(gè)老師也是很厲害，有很多地方值得我學(xué)習。
聽(tīng)課的最大感受就是教師要想上好一堂課不是件容易的事情。這一節課是老師挖空心思在琢磨，這一節課是經(jīng)過(guò)多少次組內的打磨，這一節課是整個(gè)學(xué)校智慧的結晶，只有參入之中才能體會(huì )其中的苦與樂(lè )，每個(gè)學(xué)校都有自己的特色，走出來(lái)才發(fā)現原來(lái)還可以這樣設計，聽(tīng)了之后確實(shí)是有了很多的靈感，讓人茅塞頓開(kāi)。在回過(guò)頭來(lái)想想自己講的'那節語(yǔ)音課，則是感覺(jué)有很多的地方設計的不合理，原來(lái)還可以加入拼單詞的游戲。有些細節原來(lái)還可以在講究一些。
想想這兩年來(lái)到二小確實(shí)在講課方面歷練了很多，學(xué)到了很多，正如張主任跟我說(shuō)的，在這個(gè)大家庭里，在這樣的氛圍中，你自然而然的跟著(zhù)一起走，一起學(xué)。你不學(xué)也是被大家拖著(zhù)一起走，而且拖得連皮帶肉。說(shuō)的真是形象呀，自己的心里就是這個(gè)感受。我這個(gè)人比較悶，而且也不善于表達，所以我還要做的有很多，還要學(xué)的有很多。繼續努力吧。
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自以為有著(zhù)二十余年初中語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗的我，對語(yǔ)文教學(xué)一直自信滿(mǎn)滿(mǎn)，可是，這兩天參加了學(xué)校組織的一年級語(yǔ)文教師集體聽(tīng)課活動(dòng)后，頓感自己的淺薄。
耿老師的拼音復習、馬老師的課文新授、楊老師的韻母學(xué)習讓我眼界大開(kāi)，三位老師靈活的教學(xué)方式、變化多端的多媒體課件，溫柔親和的教學(xué)語(yǔ)言、氣氛熱烈的課堂給我留下了深刻的印象和啟迪。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深的了解，在有所收獲贊嘆之余，更多的是深深地沉思，也更深刻地體會(huì )到了自身學(xué)習的重要性與緊迫感。
聽(tīng)課后，郭主任及時(shí)組織老師們進(jìn)行評課教研活動(dòng)，結合幾位老師的講課，大家暢所欲言，認真研討，深入點(diǎn)評，提出了誠懇地建議和應注意的'問(wèn)題，氣氛極其熱烈，每位老師都認真做好了筆記。郭老師結合自己的聽(tīng)課感受對老師們的發(fā)言進(jìn)行了總結，并在教學(xué)環(huán)節設計、教師課堂評價(jià)、課堂的調控、課堂的預設和生成等方面為老師們做出了具體的教學(xué)指導�？梢哉f(shuō)此次聽(tīng)評課，讓在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)路上摸索的我來(lái)說(shuō)，收獲頗多。下面我具體談?wù)劯惺茏钌畹膸c(diǎn)收獲。
一、要注重靈活多樣的朗讀方法。
縱觀(guān)耿、馬、楊三位老師的課時(shí)，就會(huì )發(fā)現這個(gè)共同點(diǎn)，多種形式的朗讀，多層次朗讀，是個(gè)好辦法，也正是彰顯了語(yǔ)文的特點(diǎn)。如耿老師在復習拼音時(shí)，讓學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀、指讀，打亂讀、老師的范讀，形式多樣，通過(guò)逐層深入反復讀，學(xué)生自然會(huì )加深對聲母、韻母及整體認讀音節的認識。馬老師在講《在家里》這篇課文時(shí)，用“開(kāi)小火車(chē)”這種有趣的方式讀，符合兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，集中了孩子們的注意力，激發(fā)了孩子們讀的熱情。楊老師在教授“我會(huì )讀”這一環(huán)節時(shí)采用輪流競讀挑戰方式，“誰(shuí)能挑戰第一個(gè)？”激起了競爭意識，孩子們爭先恐后，積極參與，課堂氣氛十分活躍�？梢�(jiàn)，一堂好的語(yǔ)文課，起于文本，更在教師對學(xué)生以讀代悟的靈活引領(lǐng)，而不是機械的、無(wú)趣的朗讀。
二、要講究課堂上的評價(jià)技巧。
不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定，因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的`積極性、主動(dòng)性。三位老師上課時(shí)都認真做到了這一點(diǎn)。學(xué)生回答對了，全班同學(xué)伸出雙手、高挑大拇指，大聲喊出“你棒你棒你真棒”，這是多大的鼓勵呀！同學(xué)們的鼓勵遠比老師的一句簡(jiǎn)單的“好或不錯”好得多。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步。馬x老師就做得很好，她總是善于激勵學(xué)生，對不同孩子的表現給予不同的鼓勵。如“你真會(huì )聽(tīng)講！”“你說(shuō)的真完整！”“你觀(guān)察得多仔細！”等。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著(zhù)讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價(jià)語(yǔ)言。
三、要注重學(xué)習習慣的養成。
很多老師會(huì )在課堂上穿插著(zhù)一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。例如楊老師就要求學(xué)生在朗讀字母聲調時(shí)，伸出小手指比劃聲調，這樣做便于學(xué)生們迅速找到所讀的聲調，并很快集中精力去讀。還有播放椰樹(shù)畫(huà)面時(shí)問(wèn)：“你看到了什么”，學(xué)生回答“椰子樹(shù)”后楊老師強調“我看到了椰子樹(shù)”，這就是潛移默化的教導學(xué)生說(shuō)話(huà)要完整的習慣。好習慣的養成需要一個(gè)由易到難、由少到多、由簡(jiǎn)單到復雜的循序漸進(jìn)的過(guò)程，我在以后教學(xué)中也要注意多指導培養學(xué)生良好習慣，不斷積累，不斷強化。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次聽(tīng)評課學(xué)習，我深切地感受到自己要學(xué)習的地方太多了，在以后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用學(xué)習機會(huì )提高教學(xué)素養，不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。
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我有幸參加了20xx年5月7日至9日海南省第十屆小學(xué)語(yǔ)文青年教師閱讀教學(xué)觀(guān)摩與培訓活動(dòng)。聽(tīng)了瓊中、白沙、昌江、五指山、樂(lè )東等幾位青年教師的公開(kāi)課，聽(tīng)后我收獲很多，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了�，F在，我把自己聽(tīng)課的心得體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，希望與同行們交流一下。
1、教學(xué)的方法多樣化
在教學(xué)方法是現代教學(xué)改革的重點(diǎn)。這次聽(tīng)課，我感受到年輕教師們在教法方面呈現出豐富多彩的教學(xué)方法。他們在引導學(xué)生學(xué)習獨具一格，能夠讓學(xué)生通過(guò)朗讀，自主學(xué)習課文，體會(huì )文章的思想和內容。方法多樣、新穎，勇于創(chuàng )新。有的通過(guò)課文的中心句，引導學(xué)生理解課文；有的運用斷句的方法，引導學(xué)生朗讀，自主填空，理解課文內容和中心思想。
2、教師善于抓住文體的特點(diǎn)，精心設計課堂教學(xué)
老師的教學(xué)設計，善于抓住文體的特點(diǎn)，按照教學(xué)規律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統規劃。從這些年輕教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師們的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生，準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的'知識基礎、生活經(jīng)驗、認知規律和文體的特點(diǎn)設計教學(xué)。找準教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(cháng)點(diǎn)，處處體現了新課程教學(xué)理念（即：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養和積極倡導自主、合作探究的學(xué)習方式）。
3、教學(xué)過(guò)程精彩
從授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準備的，從導入新課到學(xué)生的閱讀指導。每一堂課都上得精彩，而且開(kāi)放、富有活力。如：瓊中第一小學(xué)馮麗老師《一面五星紅旗》的課堂教學(xué)，每一個(gè)問(wèn)題的設置都恰到好處。隨著(zhù)課堂的進(jìn)行，逐漸變換學(xué)習方式，層層深入，步步展開(kāi)，使學(xué)生更深刻地理解了詞句、課文內容和中心思想。
4、學(xué)生自主學(xué)習
老師能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與，體驗成功。陳帥老師的展示課，二年級語(yǔ)文下冊《守株待兔》一課，整堂課輕松、自然。注重學(xué)生自主學(xué)習、合作與交流的學(xué)習習慣的養成。在課堂上穿插著(zhù)多種閱讀方法，讓學(xué)生收獲學(xué)習的方法。如：運用斷句的方法，引導學(xué)生朗讀，自主填空，理解課文內容和中心思想等方法。讓課堂成為平等的課堂，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵。陳老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生回答時(shí)的安慰和鼓勵。整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè )。她那富有親那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。這樣的課，我覺(jué)得這是一種享受，很值得學(xué)習。
5、多媒體技術(shù)與課文教學(xué)的整合非常好
多媒體技術(shù)在課堂中的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、的表現形式，大大增強學(xué)生對抽象事物過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，從而取得良好的教學(xué)效果。在這次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導入新課，新知識的學(xué)習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課，我看到了許多、新穎的教學(xué)方式方法，給我的教學(xué)帶來(lái)了很大的啟發(fā)。我發(fā)現，自己在教學(xué)中存在很多的不足。我希望以后能多這樣的聽(tīng)課活動(dòng)，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教學(xué)水平。
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上一周我有幸在西安聽(tīng)了十四節非常精彩的數學(xué)課，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了各市頂尖教師及全國特級教師朱德江老師出類(lèi)拔萃的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中感受到小學(xué)數學(xué)課堂的靈活多變。同樣也見(jiàn)識了交大附小學(xué)生的精彩表現。下面就從一下幾點(diǎn)談?wù)劚救诉@幾節課感受最為深刻的地方。
一、扎實(shí)的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話(huà)說(shuō)“冰凍三尺，非一日之寒”從這幾節課中我真正體會(huì )到了滴水穿石的精神，從點(diǎn)滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。因為沒(méi)有點(diǎn)滴的積累就不會(huì )有豐富的經(jīng)驗。比如張德江老師的正負數一課，將四年級的知識引入三年級，通過(guò)靈活有序的教學(xué)程序，在課堂中取得了滿(mǎn)意的效果。
二、課前準備過(guò)程很有特點(diǎn)，同樣一節課不同老師所采取不同的方式創(chuàng )設情境教學(xué)。比如兩節百分數的意義一位老師是以分數的比較逐漸過(guò)渡到百分數，而另一位則直接通過(guò)兩個(gè)百分數的比較引入百分數的意義，收到的`效果卻是一樣的好。都能把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來(lái)，只有集中的注意力才是學(xué)習的狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，吸引著(zhù)學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、課堂設計圍繞四基（基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗）四能（操作技能、心智技能、一般教學(xué)技能、特殊教學(xué)技能）展開(kāi)教學(xué)。整堂課沒(méi)有了華麗的設計，以實(shí)效出發(fā)，讓學(xué)生輕松掌握知識。尤其是田鑫老師的“展開(kāi)與折疊”運用想象加動(dòng)作在結合實(shí)際操作與課件展示，一堂如此抽象難懂的課竟這樣讓學(xué)生輕松掌握。
五、練習設計基礎實(shí)效，新課過(guò)后的練習及時(shí)鞏固基礎。每位授課教師都給學(xué)生留有足夠的練習時(shí)間，讓學(xué)生在課堂中及時(shí)鞏固并牢記所學(xué)知識。
六、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數學(xué)重要的學(xué)習方式，以前聽(tīng)課觀(guān)到的合作交流，多是師生的對話(huà)，老師對學(xué)生匯報進(jìn)行匯總或評價(jià)訂正。重結果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。而這些課有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是在學(xué)生的討論交流中能自己獲取知識，掌握知識。
七、其是賈曉麗老師的上課策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿(mǎn)著(zhù)活力。
通過(guò)這兩天的聽(tīng)課中，我深深的感到作為一名年青教師我們所欠缺的太多太多，只有不斷地學(xué)習、積累才能為教育事業(yè)而服務(wù)。
教師公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )7
我校自開(kāi)展了公開(kāi)課、示范課以來(lái)，我聆聽(tīng)了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽(tīng)了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開(kāi)啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問(wèn)題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數學(xué)課，讓我體會(huì )到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節公開(kāi)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者，引導者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽(tīng)課的'每一位教師及家長(cháng)�？吹綇埿I(yíng)和蒲英杰兩位語(yǔ)文老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽(tīng)著(zhù)這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，張小營(yíng)老師在教學(xué)《故鄉》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀(guān)看課件，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準確，她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現了寓教于樂(lè )的教學(xué)理念。
通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就是創(chuàng )新，觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、認真學(xué)習教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開(kāi)發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內容。
3、上課時(shí)大膽放手，培養學(xué)生的自學(xué)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
教師公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì )8
通過(guò)這次的送教下鄉聽(tīng)課評課活動(dòng)，讓我這個(gè)教學(xué)時(shí)間長(cháng)的老教師受益匪淺。聽(tīng)完這幾節課，心中除了贊嘆和佩服，更多的是自己有所收獲的那份欣喜。下面是自己的一點(diǎn)收獲，或者說(shuō)是感想，寫(xiě)出來(lái)大家一起分享。
第一、過(guò)硬的基本功非常重要
在英語(yǔ)基本功方面給我印象最深的是我校吳玲老師的英語(yǔ)課，作為一名剛參加工作不到二個(gè)月的英語(yǔ)教師，在英語(yǔ)課堂上能說(shuō)出一口流利標準的英語(yǔ)，非常令人佩服。語(yǔ)音的標準及語(yǔ)言的流利，對學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。它不但可以提高學(xué)生的學(xué)習英語(yǔ)的興趣，而且影響學(xué)生的一生。
第二、活動(dòng)的設計服務(wù)于目標
語(yǔ)文課堂的活動(dòng)設計能夠調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，但是活動(dòng)的設計要服務(wù)于教學(xué)目標，有效的教學(xué)設計才有高效的課堂。教師們在活動(dòng)設計方面不僅要考慮活動(dòng)的可行性，而且要考慮到它的必要性，有些活動(dòng)雖然能調動(dòng)課堂氣氛，但是卻不能很好的服務(wù)于目標，那它就沒(méi)有設計的必要。如實(shí)驗中學(xué)的耿濤老師的`導學(xué)案以及小組討論等新的教學(xué)課堂設計讓人耳目一新，他可以讓更多的學(xué)生體驗到成功的喜悅，提高了課堂的效率。老師也成為課堂的組織者和參與者。課堂真是“其樂(lè )融融”。
這幾節課，我是以一種欣賞和享受的心情聽(tīng)完的。導入的自然，過(guò)渡的簡(jiǎn)潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對自己也提出了許多問(wèn)題去思考，怎樣讓自己的語(yǔ)言更優(yōu)美?怎樣讓學(xué)生喜歡上課?怎樣培養孩子的能力?在以下幾方面要多下功夫：
1、學(xué)課堂情境設置。
2、學(xué)習駕馭課堂的能力。
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