教師家訪(fǎng)個(gè)人經(jīng)典心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編收集整理的教師家訪(fǎng)個(gè)人經(jīng)典心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師家訪(fǎng)個(gè)人經(jīng)典心得體會(huì )1
人們常說(shuō)，孩子是家長(cháng)的影子，家長(cháng)是孩子的鏡子，可見(jiàn)，一個(gè)孩子的成長(cháng)，家庭環(huán)境的影響特別是父母的言行是多么重要，這一點(diǎn)，作為教師的我們就應更清楚，為了了解這些，我們每學(xué)期的家訪(fǎng)工作成了學(xué)期結束收尾中的重點(diǎn)。于是我一開(kāi)始就制定好了計劃。雖然也不是第一次家訪(fǎng)，但這次的家訪(fǎng)感覺(jué)收獲很大，在家訪(fǎng)的過(guò)程中有些體會(huì )想和大家一起分享。
一、家訪(fǎng)，必不可少的教育形式
1、能全方位認識孩子。了解了很多校園里無(wú)法了解的東西，認識了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。較典型的是我班的李夢(mèng)茜，在校性格內向而膽小，說(shuō)話(huà)細聲細氣，有什么事都藏在肚子里，從不跟我說(shuō)，但讓我意想不到的是，在家里卻很活潑。聽(tīng)她媽媽說(shuō)，家里她可活潑了，把校園里學(xué)的什么都跟他們表演，跟他們說(shuō)，這確實(shí)讓我很吃驚，其實(shí)班中家校反差很大的學(xué)生還有很多，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，全面了解了他們后，在今后的教育中，能更好地掌握他們的心理，以引導他們的行為。
2、能更好地建立了家長(cháng)與老師之間的信任。我感覺(jué)，第一次的家訪(fǎng)很重要，這是你與家長(cháng)真正應對面，走進(jìn)他們的生活，坐下來(lái)聊聊他們的孩子，于是我拿出比平時(shí)更大的耐心向學(xué)生家長(cháng)講述我校的辦學(xué)理念，孩子的在校表現等基本狀況，幫忙家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的職責意識和信任度。很多家長(cháng)對于我的到訪(fǎng)，很受感動(dòng)，也很熱情。雖然一杯開(kāi)水很普通，家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)很樸實(shí)，但卻能驅走當時(shí)的寒冷，讓我心中倍感溫暖。
3、獲得許多第一手育人資料。我們的家訪(fǎng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的家庭，忠誠地與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的期望、要求以及教育方法等，并做好詳細的.記載，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎。
二、家訪(fǎng)，每次要算好線(xiàn)路和時(shí)間
由于在城市，每個(gè)孩子的家都很分散，于是出發(fā)前務(wù)必先制定好路線(xiàn)，及每家家訪(fǎng)的時(shí)間，這樣才能在有限的時(shí)間里出更高的效率。如出發(fā)前先把一個(gè)家庭住址都列到一張表格里，然后按照門(mén)牌號排列好，這樣方便你尋找，不走回頭路。城里的道路雖說(shuō)沒(méi)有前鄉村那樣難走，但是還是有點(diǎn)難度，因為不熟悉，有時(shí)因為要找這家會(huì )繞一些冤枉路，也經(jīng)常遭遇迷路的尷尬。還有狗真的很多，而且都是大型犬的，真是有點(diǎn)怕，但是還好老人都很熱情，經(jīng)常給你來(lái)解圍。
三、家訪(fǎng)，不能用打電話(huà)代替
電話(huà)交談不能全面地了解學(xué)生及家庭的狀況，再加上農村有的家長(cháng)比較靦腆，有話(huà)不愿意說(shuō)，而且電話(huà)里有些話(huà)也說(shuō)不清楚，如果不到學(xué)生家里去看看，老師不可能有針對性地教育學(xué)生。也不可能了解這個(gè)孩子的家庭，因為孩子的教育跟家庭有很重要的關(guān)系。
四、家訪(fǎng)，很累但很快樂(lè )
家訪(fǎng)，每次都跑那么遠、那么多的路，而且每次都會(huì )為電瓶車(chē)能不能到達，是否有足夠的電而煩惱，有時(shí)真的很擔心出去就沒(méi)法開(kāi)回來(lái)，真的有推回來(lái)的經(jīng)歷后倒也就不那么害怕了。但是，家訪(fǎng)也有讓
我快樂(lè )的，比如，你會(huì )接過(guò)家長(cháng)送上的熱熱的茶水，你會(huì )聽(tīng)到家長(cháng)一句句的問(wèn)候，你會(huì )望見(jiàn)家長(cháng)發(fā)自?xún)刃牡奈⑿�，你�?huì )遠遠的看著(zhù)孩子一家站在門(mén)前望著(zhù)你的離開(kāi)。等等，每每看到這些，想想累，辛苦都值得。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和校園對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的狀況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
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20xx年7月4日這一天中午，我們踏著(zhù)輕快的步伐，和著(zhù)孩子們歡快的歌聲，走在熾熱的大地上，我們自己期待著(zhù)和每個(gè)孩子的零距離交流，期待著(zhù)和家長(cháng)們一起探討孩子的未來(lái)，讓自己不再是一名教書(shū)匠，而是一名和藹的老師。
這一天，我們幾經(jīng)周折，而且經(jīng)過(guò)自己前一段時(shí)間的觀(guān)察，我對每個(gè)班級的學(xué)生即如自己已經(jīng)對每個(gè)孩子的行為特性，性格特點(diǎn)有了一定的了解，而且通過(guò)我自身的努力，家長(cháng)們也了解了我們的工作。所以我積極的展開(kāi)了教師家訪(fǎng)的工作的第一件事——去學(xué)生家家訪(fǎng)。這次，我們的家訪(fǎng)主要是針對家長(cháng)，通過(guò)與家長(cháng)的交流進(jìn)一步了解孩子，了解我們農村孩子的成長(cháng)和受教育環(huán)境，也了解家長(cháng)們眼里的保亭教育現狀。與其同時(shí)，針對每個(gè)孩子，我向家長(cháng)們提出家庭教育方面的建議，讓孩子們自己總朝著(zhù)一個(gè)好的方向發(fā)展，然自己的孩子在未來(lái)的社會(huì )更加明朗，豁然開(kāi)達。
家訪(fǎng)過(guò)后，我自己也反思，因為在我的印象里，農村的家長(cháng)都會(huì )很特別重視自己孩子的學(xué)習，同時(shí)也說(shuō)明我們社會(huì )的歷代人的艱辛，也更好的讓孩子們自己已經(jīng)讓他們對山外的世界充滿(mǎn)向往，而且每位家長(cháng)都會(huì )希望孩子們過(guò)上幸福的生活。但是，可能是地域性差異的緣故吧，家訪(fǎng)的過(guò)程中并沒(méi)有出現我所想象的情況。我們每到一位學(xué)生的家，不管多忙的家長(cháng)們都以農村特有的方式熱情的迎接了我們。教師，家長(cháng)，學(xué)生在一陣寒暄過(guò)后，我們自然便進(jìn)入正題，開(kāi)始探討孩子在家的家庭教育，這時(shí)的氣氛就明顯不如前面了。經(jīng)過(guò)我的觀(guān)察，我自己感覺(jué)到家長(cháng)有兩支，其一是家庭條件較好，可以負擔起孩子的讀書(shū)開(kāi)銷(xiāo)，而且家長(cháng)會(huì )為孩子們作出額外的投資;還有大部分是家庭條件較差，心里想著(zhù)孩子的未來(lái)卻是沒(méi)有辦法付出太多，而且會(huì )讓自己的孩子參加家長(cháng)做很多的.農活。我感覺(jué)到，理論上對于前者，家長(cháng)的付出挺多，但是關(guān)注、監管力度不夠，他們的心思并沒(méi)有完全放在孩子的教育問(wèn)題，相反會(huì )比后者少。因為他們或許或多是自己認為給孩子提供一個(gè)好的條件就夠了，其實(shí)不然，因為自己的孩子還小，不知道重點(diǎn)應該放在養成教育方面，好的家庭教育對于孩子來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。對于后者，他們深深地明白生活的艱辛，所以很希望孩子可以擺脫艱辛，過(guò)上幸�？鞓�(lè )的日子。他們很關(guān)心孩子的學(xué)習，卻只能是在一邊瞎操心。
在家訪(fǎng)過(guò)程中，自己也希望孩子們可以堅持這個(gè)好的習慣，好好學(xué)習。也希望家長(cháng)可以更重視家庭教育方面的問(wèn)題，孩子們現在還小，尚處于養成教育的階段，也是孩子性格成型的重要階段，家長(cháng)們應該多注意這個(gè)問(wèn)題。
家訪(fǎng)后，我自己感覺(jué)到——路是自己走出來(lái)的，再崎嶇，再泥濘都會(huì )有路。因為我們無(wú)法改變現狀，只能欣然接受。自己記得有一句“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！焙⒆觽�，加油吧，未來(lái)的舞臺還在等你們上演精彩的節目，孩子們，加油!未來(lái)的世界屬于你們的!
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對孩子有全面的了解，這是做好教育的前提，所以家訪(fǎng)是很有必要的，為更好地培養孩子，家庭教育和學(xué)校教育一定要相結合，我和謝老師就這樣開(kāi)始了家訪(fǎng)...
今天我們提前和家長(cháng)溝通說(shuō)去王同學(xué)家里，放學(xué)后，孩子媽媽提前到學(xué)校門(mén)口準備帶著(zhù)我們去她家，謝老師騎著(zhù)電摩載著(zhù)我，家長(cháng)騎著(zhù)電摩在前面引路，下車(chē)后我們一起進(jìn)了屋里，瞬間感覺(jué)我們像一家人，內心被打開(kāi)了，我們開(kāi)始了我們的暢談：王同學(xué)在班里很活潑好動(dòng)，積極上進(jìn)。孩子向我們問(wèn)好之后，一溜煙的跑進(jìn)房間看書(shū)去了......他母親感到和平時(shí)還不一樣了，我們倆位老師也這樣覺(jué)得。這個(gè)可不可以理解為學(xué)生對老師的敬畏呢?我內心閃過(guò)這樣的念頭。
和孩子媽媽的交談中，說(shuō)到孩子的大方向指引地很好，熱心活潑，積極上進(jìn)，愛(ài)思考...這些方面家長(cháng)和我們都不謀而合，接著(zhù)，我們也聊了很多很多，孩子的生活，學(xué)習，方方面面，最后我們要走的時(shí)候，孩子媽媽鄭重地說(shuō)：“不知道是不是我心太急，孩子最近書(shū)寫(xiě)稍比之前有點(diǎn)亂，我不知道哪里出了問(wèn)題，是不是我最近有點(diǎn)忙碌，有點(diǎn)疏忽了孩子，回來(lái)和他耐心談?wù)搶W(xué)校的事情也不多...”我和謝老師都互相看了看，愣了會(huì )，嘴角露出了笑意，接著(zhù)我們一起分析一起商量。
家長(cháng)對孩子的'生活和學(xué)習能有很全面的了解，并能及時(shí)發(fā)現在孩子成長(cháng)道路上的細小問(wèn)題，并想著(zhù)如何去更好地解決當下的問(wèn)題，即使是很細小的問(wèn)題，我們在這位家長(cháng)身上深切地感受到一個(gè)用心、負責、努力的家長(cháng)的樣子。
在回來(lái)的路上，我也想了很多，教育教學(xué)是一項常做常新的事情，能和家長(cháng)促膝而談，談家長(cháng)里短，談家庭瑣事，用心培育孩子，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，說(shuō)出問(wèn)題，能夠一起想辦法去解決當下的問(wèn)題，真是值得高興的事情，我們都在用力，我們用力的方向是一致的，用心聯(lián)合去培育，孩子定會(huì )有屬于他的花期，定會(huì )美麗綻放!
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十一月的風(fēng)夾雜著(zhù)絲絲涼寒，溫暖的教育之路卻在家長(cháng)和孩子們的心里蔓延。隨著(zhù)我市“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”活動(dòng)的熱烈進(jìn)行，我校開(kāi)展了“課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家”的家校聯(lián)誼活動(dòng)，我和學(xué)校的老師們在陣陣秋風(fēng)里踩著(zhù)翩然落下的秋葉踏上了家訪(fǎng)的征途。家訪(fǎng)，說(shuō)到底是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)及時(shí)宣傳國家的“雙減政策”和“課后延時(shí)服務(wù)政策”，同時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情況以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻繼續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。
從十一月一日起，利用課余時(shí)間，我和幾個(gè)科任老師在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下深入學(xué)生家中，進(jìn)行家訪(fǎng)，感受頗深。家訪(fǎng)真能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切融洽，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤會(huì )和責怨，我們的工作就能得心應手。同時(shí)大部分家長(cháng)的熱情好客讓我深深地體會(huì )到作為一名教師的自豪。
十一月一日下午，我和董老師在李校長(cháng)和年級領(lǐng)導惠老師的帶領(lǐng)下來(lái)到小涵涵的家。沒(méi)想到附近的家長(cháng)知道我們要來(lái)家訪(fǎng)，他們都迫不及待的聚集在了小涵涵的家，一是要給老師節省時(shí)間，二是都想早點(diǎn)見(jiàn)到老師，和老師共同探討孩子們的學(xué)習生活。李校長(cháng)向幾位家長(cháng)宣傳了國家的“雙減政策”，并詳細解讀了我校的“課后延時(shí)服務(wù)”情況。我作為班主任，向家長(cháng)們匯報了孩子們在學(xué)校的學(xué)習生活情況，并了解了孩子“雙減”之后在家的變化，同時(shí)指導家長(cháng)如何輕松愉快的和孩子相處，教給家長(cháng)和老師緊密配合，恩威并施，共同攜手做好孩子人生路上的指路明燈。董老師是新上任的語(yǔ)文老師，針對孩子們在語(yǔ)文方面存在的問(wèn)題給予家長(cháng)們科學(xué)的指導，使家長(cháng)們學(xué)會(huì )了有效監管孩子的學(xué)習。同時(shí)，我們和家長(cháng)共同探討出“十顆獲獎紅星可以完成一個(gè)小愿望”的鼓勵政策，激勵孩子們每天進(jìn)步一小步，為孩子們身心健康成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。家長(cháng)們對我們教育人給予了高度評價(jià)與鼓勵，最后惠老師說(shuō):“我們覓子小學(xué)的辦學(xué)宗旨是辦人們滿(mǎn)意的學(xué)校，我們有做得不到位的地方敬請家長(cháng)諒解，對于我們學(xué)校的`發(fā)展、班級建設有什么建議的可以盡管提出來(lái)�！毙〕匠郊议L(cháng)說(shuō):“萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到老師對學(xué)生是如此牽掛和關(guān)心，我們的孩子放在你們學(xué)校，就是放心，你們這是在辦人民滿(mǎn)意的學(xué)校。我們家長(cháng)一定大力支持學(xué)校的工作�！�
很多家長(cháng)對老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮，學(xué)生本人感到原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，教師總是在注視和關(guān)心著(zhù)自己。學(xué)生小軒軒說(shuō):“老師，您這次家訪(fǎng)，給了我很大力量，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個(gè)好學(xué)生，在家里更要做個(gè)懂事的好孩子，你看我以后的表現�！�
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)整個(gè)忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法選擇家長(cháng)，我們只能選擇不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反映:老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子往往已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女出現的一些不良傾向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已出現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)把握實(shí)際，靈活調節，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也欣然配合。
有一種關(guān)愛(ài)在路上，有一種溫暖叫家訪(fǎng)!家訪(fǎng)不僅僅僅是對教育教學(xué)工作的重要補充，也是教師關(guān)愛(ài)學(xué)生的一種表現，也是教師與家長(cháng)交換意見(jiàn)的途徑，到達共同對學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。它作為維系教師、父母、學(xué)生的紐帶，是溝通校園、家庭、社會(huì )的橋梁，透過(guò)家訪(fǎng)，家長(cháng)能夠透過(guò)老師的'家訪(fǎng)認識老師、了解孩子，同時(shí)獲得正確的家庭教育方法，作為家長(cháng)，真心期望老師能多到學(xué)生家里坐一坐、談?wù)勑�，透過(guò)家長(cháng)與老師的用心配合，全方位了解學(xué)生存在的問(wèn)題，共同找到解決的方法和措施，確保學(xué)生穩定、健康、全面的發(fā)展。
總之，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校對學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì )”的教育效果。
教師家訪(fǎng)個(gè)人經(jīng)典心得體會(huì )5
我是一名人民教師，現在擔任一年級的班主任和數學(xué)老師。新學(xué)期開(kāi)始我又結識了一批學(xué)生，對這批學(xué)生學(xué)習生活等方面情況并不了解，需要和家長(cháng)們進(jìn)行很好的溝通，因此借《課內比教學(xué)，課外訪(fǎng)萬(wàn)家》活動(dòng)的東方，我制定了家訪(fǎng)計劃，以便能更快更全面的了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育。開(kāi)展班級各項工作，提高教育質(zhì)量的重要保證。我擔任班主任和數學(xué)老師工作幾年中，一批批學(xué)生成為合格學(xué)生，走向了上一級學(xué)校，令我激動(dòng)，讓我欣慰。幾年的風(fēng)風(fēng)雨雨，讓我感受到老師工作的辛苦和甘甜，幾年的不斷探索，更讓我深深地認識到，家訪(fǎng)工作是老師協(xié)調家庭教育的重要方式之一。家訪(fǎng)，是指教師有目的地拜訪(fǎng)家長(cháng)，與家長(cháng)取得聯(lián)系，互通信息，有針對性的對學(xué)生實(shí)施教育。它能使許多在學(xué)校辦起來(lái)很棘手的事，很難教育的學(xué)生，通過(guò)及時(shí)的、有目的家訪(fǎng)，收到良好的、甚至是意想不到的效果，它是家校聯(lián)系進(jìn)行教育的一種有效方式。以下就是本人的'一點(diǎn)家訪(fǎng)工作的心得體會(huì )：
家訪(fǎng)的目的是通過(guò)和家長(cháng)溝通，共同幫助學(xué)生進(jìn)步。家訪(fǎng)中取得的成績(jì)首先獲得了許多第一手育人資料。通過(guò)與學(xué)生、與家長(cháng)交流，了解每一個(gè)學(xué)生地家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，了解到家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，并做好詳細的記載，為今后的'教學(xué)工作奠定了基礎。同時(shí)，也幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，這就增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，使家長(cháng)也主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的教育工作。
家訪(fǎng)時(shí)，我向家長(cháng)反饋學(xué)生的在校表現。以表?yè)P學(xué)生，主要從以下方面入手：學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、學(xué)習成績(jì)、完成作業(yè)和特長(cháng)情況，團結同學(xué)、尊敬老師情況，生活自理能力等方面。了解學(xué)生的在家表現。委婉的勸導家長(cháng)多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，有什么問(wèn)題，有什么意見(jiàn)，有什么要求，請家長(cháng)以電話(huà)或者到校向班主任及時(shí)反映。向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，多報喜，少報憂(yōu)。介紹學(xué)校開(kāi)展的主要教育活動(dòng)，在學(xué)校與家庭間形成有效溝通。向家長(cháng)了解對學(xué)校、老師有什么要求或者意見(jiàn)建議。與家長(cháng)共同研究，明確要求，統一思想，找出學(xué)生內心發(fā)展中存在的問(wèn)題及原因，加深對學(xué)生的了解，在未來(lái)的教育中有的放矢。向家長(cháng)提出建議，為其實(shí)施家庭教育提供幫助指導，必要時(shí)還要向家長(cháng)介紹一些心理學(xué)、教育學(xué)的基本知識，并共同商量出解決問(wèn)題的辦法。
因此，這次家訪(fǎng)的氣氛非常融洽，家長(cháng)也樂(lè )意接受家訪(fǎng)，并很熱情客氣地招待，孩子也在一邊誠懇地聽(tīng)著(zhù)，表示繼續努力學(xué)習，使得各學(xué)科都能均衡發(fā)展。在數學(xué)方便，家長(cháng)反映最多的是，學(xué)生在家有得內容家長(cháng)輔導不了，尤其是現在教材的改革，有些家長(cháng)不知如何下手，其他書(shū)寫(xiě)的作業(yè)能主動(dòng)完成，但很少看課外書(shū)。在生活方面家長(cháng)反映有的同學(xué)吃飯慢以致會(huì )吃不飽飯。再一點(diǎn)就是飯菜涼。對剛剛開(kāi)始尋找自我的一年級的孩子來(lái)說(shuō)，一年級是夢(mèng)想剛開(kāi)始的時(shí)候，這時(shí)候孩子的每一點(diǎn)滴都需要家長(cháng)和老師們去呵護去關(guān)注。
家訪(fǎng)中存在的問(wèn)題：
1、是現在孩子家長(cháng)普遍工作比較忙，無(wú)暇顧及孩子的學(xué)習和生活，導致有些家長(cháng)無(wú)法參與到我們的家訪(fǎng)活動(dòng)中來(lái)，我們教師也無(wú)法得到部分學(xué)生具體的信息反饋。
2、是很多孩子日常生活都由爺爺、奶奶照料，老人大多比較溺愛(ài)，學(xué)生放縱習慣了無(wú)法適應學(xué)校有規章制度的教育生活。
3、是部分家長(cháng)在關(guān)注孩子學(xué)習的同時(shí)忽視了行為習慣的培養，從而導致學(xué)生在校紀律差、不會(huì )做值日、書(shū)寫(xiě)姿勢不正確，長(cháng)期在家庭教育中形成的不良習慣，使老師在日后的矯正過(guò)程中比較困難。
通過(guò)切實(shí)開(kāi)展工作，家訪(fǎng)成果顯著(zhù)
1、通過(guò)本次家訪(fǎng)，我們全面了解了受訪(fǎng)學(xué)生及其家庭，為在未來(lái)教育工作中促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2、通過(guò)家訪(fǎng)，我們與學(xué)生家長(cháng)之間建立起溝通渠道，第一時(shí)間了解家長(cháng)的想法，解除家長(cháng)對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。
3、以家訪(fǎng)為平臺，以學(xué)生和家長(cháng)為渠道，我們對學(xué)校進(jìn)行全面宣傳，擴大了學(xué)校知名度和美譽(yù)度。
4、通過(guò)家訪(fǎng)，廣泛聽(tīng)取社會(huì )對我校教育教學(xué)的意見(jiàn)和建議，并及時(shí)反饋。
這次家訪(fǎng)中，雖然在他們家都留的時(shí)間不是很長(cháng)，但能讓我們零距離見(jiàn)證學(xué)生的學(xué)習生活環(huán)境，感受家長(cháng)在教育子女中真切的心境，理解家長(cháng)望子成龍望女成鳳的心情。這是我們感受最深的一點(diǎn)。其次，這次家訪(fǎng)，結合平時(shí)的家校聯(lián)系本上的交流溝通，打開(kāi)了教師與家長(cháng)、教師與學(xué)生之間互動(dòng)的心扉，讓我們對教育教學(xué)中的反思更能實(shí)事求是。在家訪(fǎng)中我也學(xué)會(huì )了更多的教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)中家長(cháng)的支持更是提高教師教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
教師家訪(fǎng)個(gè)人經(jīng)典心得體會(huì )6
Z同學(xué)，17歲的陽(yáng)光男孩。
該生的家長(cháng)沒(méi)有固定的職業(yè)，兩口子在三板橋開(kāi)了一個(gè)門(mén)面，所以我把家訪(fǎng)地點(diǎn)定在他們的門(mén)店里。門(mén)面里擺滿(mǎn)了大米和油，我走近的時(shí)候，Z同學(xué)的爸爸正一邊抽著(zhù)煙，一邊在隔壁的門(mén)面看別人斗地主，見(jiàn)我過(guò)來(lái)，Z爸連忙跑回門(mén)面，我們的家訪(fǎng)便正式開(kāi)始了。
“Z同學(xué)此刻的學(xué)習狀況，你們明白嗎?”
“我們兩口子都沒(méi)有多少文化，每次考完之后都是罵幾句便完事了，他媽媽也只會(huì )嘮叨，沒(méi)有什么有效的對策，久而久之，我們也沒(méi)有信心了�！�
“孩子平時(shí)跟誰(shuí)多一點(diǎn)?”
“因為我們兩口子做生意沒(méi)有多少空余時(shí)間，所以孩子一般在奶奶家，奶奶生怕唯一的孫子累著(zhù)，對他的學(xué)習基本沒(méi)什么要求，有時(shí)還幫他向我們隱瞞狀況�！�
“Z同學(xué)上課不夠專(zhuān)心，無(wú)精打采;這段時(shí)間課外基本上是在網(wǎng)吧里度過(guò)，匆匆忙忙的上學(xué)，經(jīng)常遲到，作業(yè)也不做，你們明白嗎?”
“這個(gè)毛病從初中開(kāi)始就有，初中班主任以前還因此停過(guò)他一個(gè)星期的課，但因為癮太大，難得改掉�！�
“網(wǎng)吧里不安全，……”
談話(huà)還在繼續，我的情緒卻越來(lái)越沉重�？吹剿麄兟燥@滄桑和無(wú)奈的眼神，我明白，要轉化好這個(gè)學(xué)生，主要努力還得_我，但也要他們用心配合呀。
從他們的店里出來(lái)，我陷入了沉思，我在心里不斷地問(wèn)自己：一個(gè)問(wèn)題學(xué)生的構成，究竟是什么在起著(zhù)關(guān)鍵的`作用?
Z同學(xué)的家庭教育存在問(wèn)題。首先是家長(cháng)對待孩子成長(cháng)中出現的問(wèn)題，基本上只能以責罵代替教育或者干脆聽(tīng)之任之，而且應對孩子的現狀，Z爸Z媽的態(tài)度不夠用心，抱怨和無(wú)奈多了一點(diǎn)，探索和嘗試少了一點(diǎn)。而Z同學(xué)的奶奶對于孫子無(wú)原則的愛(ài)，恰恰給我們的教育增設了一道無(wú)形的坎。
Z同學(xué)的校園教育同樣存在問(wèn)題。初中時(shí)代的他，上網(wǎng)成癮，班主任老師采用的方式是停課一周，而不是深度挖掘上網(wǎng)成癮的原因，處理簡(jiǎn)單。而我，作為Z同學(xué)的現任班主任，批評比較多，幫忙比較少。Z同學(xué)出現的種種問(wèn)題，究其根源，是因為他對學(xué)習提不起興趣，從學(xué)習中感受不到成功的喜悅，作為老師，我就應多理解他，多幫忙他，幫忙他培養學(xué)習興趣，幫忙他答疑解惑，從而讓他收獲到進(jìn)步的喜悅。最為關(guān)鍵的是，我就應對他的轉化充滿(mǎn)信心，而不是在一種或兩種方法嘗試無(wú)效之后便失去耐心，或許，第三種方法便是有效的方法了。我覺(jué)得自己就應立刻做點(diǎn)什么，否則，我辜負的不僅僅是一個(gè)花季男孩，同時(shí)還有男孩身后那些或清澈或混濁的期盼的目光。
教師家訪(fǎng)個(gè)人經(jīng)典心得體會(huì )7
7月22日由院xx處xx老師帶隊一行六人到大石橋、營(yíng)口、盤(pán)錦等地對五名學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)。隊員由x辦老師、xx部?jì)擅蠋�、xx系和xx系兩名輔導員組成。途中談起學(xué)生的學(xué)習和家里情況，每個(gè)人的心里都很沉重。
首先要去的是xx系x級x班xx同學(xué)的家里，xx同學(xué)學(xué)習特別好，曾獲得過(guò)院特等獎學(xué)金，現在正準備考研。xx老師與她的母親介紹了xx在校的學(xué)習和生活情況，提出要嚴格要求自己，并希望她學(xué)習上的付出能夠有收獲�；氐杰�(chē)上我們談起xx同學(xué)，單單學(xué)習好是不夠的，還要處處嚴格要求自己的行為。同時(shí)也認識到家訪(fǎng)活動(dòng)的意義所在，我們要與學(xué)生家長(cháng)多溝通交流，以使家長(cháng)能夠多掌握孩子在校的情況。
下一站是趕往xx系x級x班的xx同學(xué)家，她曾多次想中斷學(xué)習。到達后，xx同學(xué)的母親和兩位哥哥熱情的接待了我們。她母親飽含xx的談起孩子的學(xué)習和家里的近況，在場(chǎng)老師無(wú)不落淚，心靈上都受到了一場(chǎng)洗禮。xx老師代表學(xué)院獻上我們一點(diǎn)微薄之力，她母親說(shuō)什么也不要，并握著(zhù)我們的手，熱情地留我們吃飯。xx系輔導員勉勵xx同學(xué)，付出總會(huì )有收獲，希望她努力堅持不要放棄。在車(chē)起動(dòng)她及家人揮手告別的那一瞬間，時(shí)間仿佛凝固，我們的心里仿佛被淘空般的不是滋味。
下一站是營(yíng)口市內的兩名學(xué)生的家訪(fǎng)，兩名同學(xué)學(xué)習上都有掛科。先到的是xx同學(xué)家，他家住在郊區，當我們爬上破舊的樓房的五樓來(lái)到他家，眼前的場(chǎng)景令我們感嘆，不足15平的一居室和母親800元的退休金何以支撐一家三口的日常生活，此外還要支付兒子的學(xué)習費用和老人的治病費用�？吹筋^發(fā)花白年邁的老人生活上的艱難，還拖著(zhù)病痛的身體，我們都明白了xx同學(xué)缺課而去打工賺錢(qián)并多次有放棄學(xué)業(yè)的念頭了。我們心情沉重地告訴他，人生多磨礪，無(wú)論如何都要堅持。
xx同學(xué)是外語(yǔ)系大三的一名學(xué)生，曾經(jīng)掛了八科，但是經(jīng)過(guò)自己的努力，現在已經(jīng)通過(guò)了五科。她的母親對女兒的學(xué)習始終放心不下，擔心她畢不了業(yè)，還讓我們假期找x老師幫著(zhù)補補課，當得到我們爽快的答應后，她心里踏實(shí)了不少。從她的`語(yǔ)氣和表情中流露出對女兒學(xué)習的著(zhù)急和牽掛，我們都對母親的偉大有了更深的理解。
最后一站我們來(lái)到了位于盤(pán)錦市區的xx同學(xué)家里，車(chē)還離他家挺遠的，就看見(jiàn)全家人都在門(mén)外熱情地迎接著(zhù)我們。意外的是，我們剛一下車(chē)，就碰見(jiàn)xx同學(xué)的表姐，坐下后才知道她與xx都在xx系，剛畢業(yè)，已在市內高中教學(xué)物理，她是特意趕來(lái)見(jiàn)我們的。我們都非常的高興，有種園丁收獲般的喜悅。xx同學(xué)父親也是老師，言談中能夠深切感受到他對兒子滿(mǎn)是期望。
教師家訪(fǎng)個(gè)人經(jīng)典心得體會(huì )8
本學(xué)期我擔任了一（2）班的班主任，面對一年級的教育教學(xué)工作，我就像是一個(gè)剛剛入學(xué)的孩子，什么都得從頭開(kāi)始。
上課時(shí)我最困惑的就是班里的紀律，大多數孩子還能在小五星紅旗的激勵和督促下保持正常的課堂紀律，能按時(shí)完成作業(yè)，但是陳鵬同學(xué)卻是我行我素，通過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，我發(fā)現，他上課無(wú)精打采，不會(huì )聽(tīng)講，總是走神，很難認真的聽(tīng)一節課，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習，提不起一點(diǎn)學(xué)習興趣；下課追逐打鬧，常在地上打滾，身上臟兮兮的；作業(yè)不做，有時(shí)即使做了，也做不完整，書(shū)寫(xiě)相當潦草……
為了有針對性地做工作，我決定走近陳鵬，走進(jìn)他的家庭。原來(lái)，由于家庭環(huán)境特殊，父母親都在外地工作，一年都難得回來(lái)一次，而爺爺又是一個(gè)大大咧咧的人，有著(zhù)自己的事情，根本顧不上管他。在學(xué)習上也給不了他任何幫助，從而導致孩子自由散漫，為所欲為，學(xué)習習慣非常不好。
談話(huà)中，我也不時(shí)的表?yè)P了陳鵬的一些優(yōu)點(diǎn)，如熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。他爺爺聽(tīng)了也點(diǎn)頭，可是，我又話(huà)鋒一轉，說(shuō)不學(xué)習可不行，將來(lái)沒(méi)有知識干什么都吃力�，F在管還來(lái)得及，即使孩子將來(lái)不能成為什么人才，做家長(cháng)的也不會(huì )后悔，留下遺憾。嚴是愛(ài)，松是害，不管不教，要變壞。家長(cháng)說(shuō)他們也管，可是一是沒(méi)時(shí)間，二是現在孩子的作業(yè)根本輔導不了。我便和他的家長(cháng)一起分析了原因。第一家長(cháng)管得不到位，不能平心靜氣地坐下來(lái)教。第二家長(cháng)不能持之以恒，高興就管，不高興就不管，要么就打。第三可能家長(cháng)還不知道怎么管教，方法不當。接著(zhù)，我立刻輔導孩子完成家庭作業(yè)。我告訴家長(cháng)主要是檢查督促，使之養成好的習慣�，F在管是為將來(lái)不管。家長(cháng)聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。最后我又給家長(cháng)提了一些建議：改變對孩子的教育方式，不要一味教訓與說(shuō)教，要蹲下來(lái)與孩子溝通；建議家長(cháng)和孩子定好合約，不完成作業(yè)不準玩，在學(xué)校打架回來(lái)就罰。管就要管得徹底，一邊打還要一邊教育，要讓孩子心服口服。建議家長(cháng)盡量擠一些時(shí)間出來(lái)，給孩子一點(diǎn)關(guān)心和愛(ài)護，讓他明白他的一點(diǎn)一滴進(jìn)步大家都看在眼里，父母不管再忙都會(huì )抽時(shí)間打電話(huà)來(lái)關(guān)注他的生活和學(xué)習的，讓他知道他是被人重視的，并請家長(cháng)及時(shí)與他進(jìn)行溝通，了解他的想法，我還指導家長(cháng)培養他養成好習慣的方法。
走在回家的路上，我的內心久久不能平靜。感謝家訪(fǎng)，讓我走進(jìn)了孩子的心靈。我想，我不僅會(huì )經(jīng)常到陳鵬家，讓他更多地感受到教師的關(guān)心，也會(huì )堅持走進(jìn)更多學(xué)生的家庭，讓我和我的學(xué)生一起快樂(lè )成長(cháng)。
家訪(fǎng)過(guò)后，在學(xué)校我也有針對的對他進(jìn)行了幫扶，課上有側重的關(guān)注他，不時(shí)的提醒他，注意常規，教會(huì )傾聽(tīng)。課下時(shí)常和他談話(huà)，在思想上讓他對自己增加信心，漸漸地他在各方面都有了可喜的進(jìn)步。我深深地感受到其實(shí)家訪(fǎng)是一種藝術(shù)，家訪(fǎng)更是一種智慧。有時(shí)一次成功的家訪(fǎng)能挽救一個(gè)靈魂，惟有寬容才能使許多棘手的學(xué)生問(wèn)題得到更妥善的處理。對于差生，只有幫助他們認識到缺點(diǎn)，并且改正了不足，才算是真正的愛(ài)。
這只是我家訪(fǎng)中的小故事之一，但它讓我深深地感覺(jué)到家庭教育是多么的重要。一個(gè)人的成長(cháng)離不開(kāi)家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì )教育�，F今社會(huì )，家庭教育并沒(méi)有跟上時(shí)代步伐。學(xué)校除了教育學(xué)生外，還要積極指導家庭教育工作。家庭教育是一門(mén)科學(xué)，掌握這門(mén)學(xué)科，就得學(xué)習、學(xué)習、再學(xué)習。首先，要指導家長(cháng)更新教育觀(guān)念。孩子成長(cháng)的過(guò)程也是家長(cháng)成長(cháng)的過(guò)程。家長(cháng)的教育觀(guān)念跟上了時(shí)代的步伐，才可能與孩子有共同的語(yǔ)言，才可能不斷地給孩子正確的教育和影響。其次，在家長(cháng)不斷更新教育觀(guān)念的同時(shí)，教師對家長(cháng)及時(shí)的肯定和鼓勵，將會(huì )激發(fā)家長(cháng)教育孩子的'信心和潛能。當家長(cháng)想出更好的、更適合自己孩子的教育方法去配合學(xué)校的教育時(shí)，學(xué)校教育將會(huì )事半功倍。
我想作為班主任，在與學(xué)生家庭進(jìn)行聯(lián)系的方式多元化的今天，在方法上，要改變過(guò)去家訪(fǎng)就告狀的做法，家校聯(lián)系既要肯定學(xué)生的成績(jì)，也要對家長(cháng)的教育方法進(jìn)行指導，要幫助學(xué)生發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，建立信心，更要發(fā)掘學(xué)生的潛能。給予學(xué)生更多的關(guān)心幫助，家訪(fǎng)還要給家長(cháng)留下比較好的印象，同時(shí)也要實(shí)事求是恰當地指出學(xué)生的不足，讓學(xué)生心服口服地明明白白地看清自己的不足，找準今后努力的方向。要讓學(xué)生感到家訪(fǎng)是一次難得的師生溝通，是在一種平等、民主的氛圍中的對話(huà)，家訪(fǎng)帶上更多的人文關(guān)懷的特征。這種家訪(fǎng)一定會(huì )受到家長(cháng)和學(xué)生的歡迎。
有人說(shuō)教育是一門(mén)永恒的藝術(shù)，而家訪(fǎng)卻是這門(mén)永恒藝術(shù)當中的一朵“奇葩”，如能好好地運用它，必然會(huì )使我們的工作如虎添翼！
教師家訪(fǎng)個(gè)人經(jīng)典心得體會(huì )9
家訪(fǎng)是老師深入學(xué)生家庭與其家長(cháng)面對面溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習習慣、生活環(huán)境以及思想動(dòng)態(tài)的方式。通過(guò)與家長(cháng)的深切交談更好的促進(jìn)學(xué)校與家庭共同教育好孩子。耐心傾聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的理解和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。這學(xué)期，我擔任一年級二班的班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，報名的時(shí)候，看著(zhù)一張張陌生而又稚嫩的臉龐，讓我感到了責任的重大。
一年級的孩子從幼兒園剛升入小學(xué)，有各種的不習慣，不適應，我也是從六年級的老師到一年級的老師，同樣有著(zhù)不適應，不習慣，剛好通過(guò)這次家訪(fǎng)深入孩子家庭，了解學(xué)生的各種情況，從而更好地對學(xué)生進(jìn)行教育，開(kāi)展班級各項工作。通過(guò)入戶(hù)走訪(fǎng)，微信視頻，電話(huà)等方式，深入了解每一位學(xué)生的在家表現。印象深刻的是我們班某某同學(xué)家長(cháng)，作為新時(shí)代的青年家長(cháng)，對孩子的教育很有方法，注重孩子習慣的養成。她說(shuō)孩子每天回家自覺(jué)閱讀課外書(shū)，給孩子聽(tīng)故事，訓練孩子看圖寫(xiě)話(huà)，做練習作業(yè)等;還讓娃收拾自己房間，幫她做家務(wù)。經(jīng)常與孩子交流，掌握孩子各方面動(dòng)態(tài)，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)幫助孩子糾正。她為了教育孩子有良好的學(xué)習，生活習慣，辭去工作，在家專(zhuān)職管孩子。我覺(jué)得她能在工作與孩子之間選擇孩子，是我們周?chē)芏嗉议L(cháng)無(wú)法正確取舍的。她說(shuō)低年級是培養孩子習慣的時(shí)候，如果習慣培養好了，大了就好管了。聽(tīng)到她說(shuō)的，覺(jué)得她很會(huì )教育孩子，能真正做到“雙減”下合理安排孩子的在家時(shí)間，用科學(xué)的方式培養孩子各方面能力。這讓我想起剛開(kāi)學(xué)發(fā)生的一件事，她家孩子在校和同學(xué)玩時(shí)臉被擦傷了一大片，其它同學(xué)跑來(lái)給我說(shuō)，我把孩子叫來(lái)了解情況，孩子卻很堅強，說(shuō)：“我們玩呢，沒(méi)事不疼”，放學(xué)的時(shí)候我還特意準備給她解釋娃臉上傷的事，還沒(méi)等我開(kāi)口，她笑著(zhù)說(shuō)：“沒(méi)事，孩子們在一起玩，磕磕碰碰很正常，我娃沒(méi)那么矯情!”當時(shí)我就對她刮目相看，心想，言傳勝于身教大概就是如此吧!遇到孩子之間的.矛盾問(wèn)題，能正確對待，不指責，不怪罪別人，真是位了不起的媽媽。她在用自己的方式教育她的孩子，我想，一直這樣堅持下去，孩子肯定會(huì )樹(shù)立正確的三觀(guān)。
家訪(fǎng)是拉近老師與家長(cháng)的距離，加強溝通，增加相互間的了解的方法，也能更好了解每一個(gè)學(xué)生的家庭狀況，學(xué)習環(huán)境，學(xué)生的個(gè)性，在家的表現，家長(cháng)的希望、要求以及教育方法等，為今后的教學(xué)工作奠定基礎。同時(shí)，也幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育理念，解決家庭教育方面的一些困惑，增強了家長(cháng)的責任意識和信任度，也讓家長(cháng)了解學(xué)生的在校的學(xué)習情況，學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校工作。主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來(lái)，更有信心地和學(xué)校攜手共同做好學(xué)生的培養工作。同時(shí)我也覺(jué)得家訪(fǎng)要做到真誠，而不是純粹地向家長(cháng)數說(shuō)孩子的不是，把學(xué)生的一些問(wèn)題拋給家長(cháng)。應該是與家長(cháng)共同想辦法，一起教育好孩子。這樣，不僅能贏(yíng)得學(xué)生家長(cháng)對你的好感尊敬，而且也有利于我們今后對學(xué)生的教育和管理。我想以后要盡可能多的來(lái)加強學(xué)校與家長(cháng)的聯(lián)系和溝通，更好的來(lái)教育我們的學(xué)生。作為教師我們只要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交流，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成家校教育同盟。這樣，我們的教育會(huì )獲得更大的成功。
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一個(gè)月多月的家訪(fǎng)活動(dòng)，終于搞了一個(gè)段落，在這次走訪(fǎng)活動(dòng)中，我感受頗多。
一、確家訪(fǎng)目的，真情送家長(cháng)，溫暖給學(xué)生
家訪(fǎng)目的在于與家長(cháng)交流情況，交換意見(jiàn)，共同研究教育學(xué)生的內容和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師。家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養，品德的陶冶，個(gè)性的形成，都有至關(guān)重要的影響。教育引導學(xué)生一定要與家長(cháng)聯(lián)系，雙方只有同心協(xié)力，才能事半功倍，達到教育目的。一年來(lái)，自始至終，保持著(zhù)與家長(cháng)的聯(lián)系。以真誠的愛(ài)，去溫暖學(xué)生的心，家訪(fǎng)讓我走進(jìn)學(xué)生心里，溝通了師生感情，家訪(fǎng)為班主任工作揚起了風(fēng)帆。
二、家訪(fǎng)工作長(cháng)“報喜”，為后進(jìn)生的轉化創(chuàng )造良好的環(huán)境
美國心理學(xué)家查絲雷爾說(shuō)：“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就象陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受?chē)Z叨之苦。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。我家訪(fǎng)的對象若是后進(jìn)生，對于他們是“雪中送炭”，給以“溫暖”，多給差生家長(cháng)“報喜”。我利用時(shí)間去尋找“雙差生”的閃光點(diǎn)。一個(gè)個(gè)“雙差生”轉化了，一次次給家長(cháng)“報喜”是后果進(jìn)生轉化的良藥。只有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻充滿(mǎn)陽(yáng)光溫暖的環(huán)境中盛開(kāi)，并結出豐碩的果實(shí)。
三、交換訪(fǎng)談方式，為家訪(fǎng)工作增加新的.內涵
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為班主任應該具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。此外，家訪(fǎng)時(shí)，我也注意家長(cháng)的精神狀態(tài)、身體情況、家庭氣氛等條件，隨機應變地調動(dòng)訪(fǎng)談方式和內容。
總之，家訪(fǎng)工作是班主任工作中不可缺少的方式。我盡管在這一方面進(jìn)行了一些探索，取得了一定成績(jì)，但我深知：家訪(fǎng)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻，把家訪(fǎng)工作推向一個(gè)新階段。
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通過(guò)此次家訪(fǎng)活動(dòng)，我們每個(gè)人都感覺(jué)到自己成熟了不少，對學(xué)習和生活有了更為深刻的理解。充分認識到了家訪(fǎng)活動(dòng)的意義所在，以后會(huì )更加貼近自己的教學(xué)和學(xué)生工作。
今年寒假，我和冀秋云老師走訪(fǎng)了王晨龍、馬俊宇、陳興昊等同學(xué)的家。經(jīng)過(guò)這次家訪(fǎng)工作，我感受頗深。在家訪(fǎng)過(guò)程中，我深深地體會(huì )到作為父母對子女教育的關(guān)心和重視，也感受到了作為教師的責任重大。
家訪(fǎng)帶給我們的收益很多。首先我們深入到家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀況，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)x，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。其次家訪(fǎng)能教給家長(cháng)正確的教育方法，及時(shí)的避免孩子問(wèn)題的產(chǎn)生。教師注重進(jìn)行家訪(fǎng)，教會(huì )家長(cháng)一些方式方法有理由根據的去轉變家長(cháng)的一些觀(guān)念，對孩子的健康教育能起到事半功倍的效果。比如陳興昊的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習成績(jì)不理想，我們告訴他不要總在別人面前數落孩子，應該多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得表?yè)P，這樣孩子對生活和學(xué)習才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能協(xié)調師生關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親自上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，尤其是學(xué)習差的`孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習的興趣。興趣是最好的老師，也就是最好的學(xué)習動(dòng)力，尤其是中學(xué)生，他們的學(xué)習動(dòng)力絕大多數首先取決于對老師的喜歡。一旦喜歡老師，就喜歡學(xué)習這門(mén)課程，這樣就能形成良x循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
通過(guò)家訪(fǎng)，我覺(jué)得作為一名中學(xué)教師，要使學(xué)生愛(ài)上學(xué)習，愛(ài)上學(xué)校，應當做到以下幾點(diǎn)。首先要具備愛(ài)心和童心。我們對學(xué)生要有像父母對孩子一樣的愛(ài)，對學(xué)生的每一個(gè)關(guān)愛(ài)和激勵的眼神，學(xué)生都能深深的感受到，并且會(huì )用加倍的熱情來(lái)回報我們。我們具有一顆童心，能拉近師生之間的距離，能真正和學(xué)生成為朋友，從而使學(xué)生喜歡我們和我們的思品課。其次要尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。人人都想獲得別人的贊賞，中學(xué)生更是如此。特別是對于學(xué)習等各方面不是很好的學(xué)生，我們更應該想盡辦法尋找他們的閃光點(diǎn)，并把這些閃光點(diǎn)予以擴大，樹(shù)立這些孩子的自尊心和自信心。再次要以平等之心關(guān)注學(xué)困生。我們老師要以平等的心態(tài)，朋友的身份來(lái)關(guān)心這些學(xué)困生，加強與這些學(xué)生及家長(cháng)的交流和溝通，全面的了解他們，從而做到因材施教。
總之家訪(fǎng)使我懂得了怎樣去理解和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更清醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。今后我會(huì )在假期期間堅持家訪(fǎng)，通過(guò)家校聯(lián)手使孩子們都能成為國家的棟梁之才。
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為了了解學(xué)生們的家庭情況，作為教育系統的我們學(xué)校也開(kāi)展了千名教師訪(fǎng)萬(wàn)家”活動(dòng)。這兩天我和搭班的的老師一起走訪(fǎng)了我們班的12名學(xué)生。這十二名學(xué)生主要包括學(xué)困生，貧困生，單親家庭和重組家庭的孩子。
第一個(gè)去的是我們班毛a家，費勁周折才找到了他家。有一個(gè)很小的院子，一進(jìn)房子，狹小，昏暗，幾乎沒(méi)有什么家具，我們只能坐床上。家長(cháng)很是誠惶誠恐，我趕緊說(shuō)明了來(lái)意，并親切的摸著(zhù)毛小云的頭，馮老師也關(guān)切的詢(xún)問(wèn)家庭情況，孩子在家里的情況，并告訴他們學(xué)校的辦學(xué)方針，努力方向，對學(xué)校和老師有什么建議和意見(jiàn)，家長(cháng)逐漸的放松了，開(kāi)始和我們自然的交流起來(lái)。家里三個(gè)孩子，父母都在打零工，冬天了，零工也不好找，就都在家里歇著(zhù)。一張陳舊的`茶幾上擺放著(zhù)孩子的寒假作業(yè)，旁邊放著(zhù)一個(gè)還放著(zhù)饅頭的盤(pán)子，一看就知道茶幾即是書(shū)桌，又是飯桌。此時(shí)，我的心頭涌入千般感受，總是責備他作業(yè)那么不整潔，但卻沒(méi)有想到他就是在這個(gè)昏暗的房間里，用心的寫(xiě)著(zhù)每一個(gè)字，努力的學(xué)習，愧疚的我不由得憐愛(ài)的把孩子擁入我的懷中。
b家住的比較遠，害怕家長(cháng)不在，我提前打電話(huà)和家長(cháng)聯(lián)系了。因為不認識路，家長(cháng)便就出來(lái)迎接我們。邊走邊聊，在寒風(fēng)中走了許久才到他家。沒(méi)想到這個(gè)孩子每天要走這么遠的路去上學(xué)，真是辛苦��！每次他遲到我就批評他，他總是低著(zhù)頭一聲不吭，從沒(méi)有給我辯白過(guò)，真是慚愧��！當坐到他簡(jiǎn)陋的家的時(shí)候，我表達出這個(gè)孩子上學(xué)很辛苦，沒(méi)有想到，家長(cháng)卻說(shuō)，這沒(méi)有什么，像他們這樣從內地很貧困地區來(lái)新疆的打工者，能上上學(xué)就已經(jīng)很不錯了，要知道他們因為在內地的偏遠山區，別說(shuō)上學(xué)了，就是吃飽肚子都是問(wèn)題呢！他們雖然很年輕，b的媽媽今年才26歲，但是一天學(xué)也沒(méi)有上，最大的收獲是給b又生了一個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹�，F在雖然比起其他同學(xué)家里的條件差些，但是孩子能上學(xué)就是家長(cháng)最大的欣慰了。
走訪(fǎng)的貧困家庭，父母都是內地來(lái)疆打工者，沒(méi)有固定收入。很年輕，但是因為貧窮都沒(méi)有上過(guò)學(xué)，每個(gè)家庭至少有兩個(gè)孩子。居住條件差，學(xué)習環(huán)境差，父母每天早出晚歸為生存奔波根本無(wú)暇關(guān)心孩子學(xué)習。通過(guò)走訪(fǎng)，了解了學(xué)生的情況，感覺(jué)自己肩上的擔子更重了。我們學(xué)校80%是外地來(lái)疆打工者，被外面的人稱(chēng)為打工子弟學(xué)校，而在我們班，打工者就占了70%。這些孩子和所有城市里的孩子一樣，渴望知識，渴望成長(cháng)。他們有著(zhù)城市孩子所沒(méi)有的淳樸，吃苦耐勞，堅強的意志力，自理能力強這些優(yōu)秀的品質(zhì)，但是在行為習慣，學(xué)習習慣，養成習慣等方面卻不容易教育，因為父母忙碌和沒(méi)有文化，家庭教育缺失，學(xué)生的視野狹窄。
作為語(yǔ)文老師和班主任老師，應該把工作做的更細致一些，更要有耐心一些，關(guān)鍵還是要有一顆愛(ài)心。父母忙于生計，孩子的愛(ài)的缺失，那么作為老師就應該多給這些孩子愛(ài)心。我想，即使是父母沒(méi)有文化，即使家境貧寒，只要學(xué)校能給一個(gè)寬松的充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境，這些孩子一樣都會(huì )很優(yōu)秀的！
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班主任工作是一項需要用心去澆灌的事業(yè)，在今年學(xué)校的班主任工作中，我逐漸體會(huì )到這句話(huà)的真諦。工作是否到位，家長(cháng)是否滿(mǎn)意，學(xué)生是否愛(ài)戴，全靠你用心的程度，想學(xué)生所想，急家長(cháng)所急，要集誠心、愛(ài)心、熱心、恒心于一心，耐心細致，循循善誘，方可成為一位稱(chēng)職的班主任。
世界上不會(huì )有完全相同的兩片樹(shù)葉。所以也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，所以，作為一名教師，我們應當以一顆寬大的心去包容千差萬(wàn)別的學(xué)生，去關(guān)懷和關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，而家訪(fǎng)是表現關(guān)愛(ài)的一種十分有效的手段，家訪(fǎng)是教師溝通孩子和家長(cháng)心靈的橋梁，經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)能夠讓孩子和家長(cháng)都感受到我們教師對學(xué)生的牽掛和關(guān)心，并且還寄予這么高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的.感覺(jué)。異常是平時(shí)我們關(guān)注不夠的學(xué)生，更是讓他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮：原先自我也并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自我在教師的心中也絕不是可有可無(wú)的，教師還是注視和關(guān)心著(zhù)自我。
我去了兩個(gè)平時(shí)學(xué)習在班中屬于落后的學(xué)生家中，這三家都是做點(diǎn)小本生意的，家長(cháng)整天忙于生意，很少教育孩子，也很少和孩子溝通。學(xué)生由于學(xué)習不好，也不太愿意和父母說(shuō)起學(xué)校的事，所以?xún)烧叩年P(guān)系總是不和諧，家長(cháng)也不明白孩子到底什么沒(méi)做好，怎樣教育他去做到更好。經(jīng)過(guò)交流，家長(cháng)也更了解了孩子好的方面和不足之處，大家共同商量了對孩子切實(shí)可行的計劃，同時(shí)我還提議家長(cháng)多給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他們學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。
這次家訪(fǎng)我主要以“加強溝通主動(dòng)聯(lián)系，以鼓勵為主的正面教育”為主。尊重家長(cháng)，尊重學(xué)生，在一種平等、信任、和諧的氣氛中共同商討出更多更好的教育方法。在與家長(cháng)應對面的交談中，我詳細地了解了學(xué)生的興趣愛(ài)好，性格特長(cháng)，品德為人，以及家庭結構、學(xué)習環(huán)境，聽(tīng)取了家長(cháng)對教師的意見(jiàn)、期望，同時(shí)，本著(zhù)“禮”和“真”的指導思想，有禮節、有分寸地向家長(cháng)反映學(xué)生在校的表現，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，甚至是家長(cháng)也沒(méi)有注意到的閃光點(diǎn)，誠懇地指出其缺點(diǎn)，在融洽的氣氛中圓滿(mǎn)地完成了家訪(fǎng)任務(wù)。對一些文化水平較低的家長(cháng)，耐心地傳授家庭教育的方法，讓家長(cháng)明白學(xué)生的健康成長(cháng)不僅僅是學(xué)校的職責，也是家庭的職責，提醒家長(cháng)不僅僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習、生活，更要關(guān)心學(xué)生的情感與品德。
大多數家長(cháng)認為"棍棒低下出孝子"，“嚴師出高徒”，所以他們對孩子的教育方式不是打就是罵，使孩子處在一種擔心害怕的環(huán)境中學(xué)習生活，其實(shí)這樣不利于孩子很好的學(xué)習知識，不利于孩子身心健康成長(cháng)，所以我們在家訪(fǎng)時(shí)要向家長(cháng)說(shuō)明正確的教育方式，對孩子的體罰或溺愛(ài)的教育方式都不正確，而應是對孩子多一些鼓勵和關(guān)懷，從心出發(fā)，心于心交流，當孩子出現錯誤時(shí)，應心平氣和的坐下來(lái)與孩子一起分析、找出原因，以便改正。
家訪(fǎng)時(shí)，我用心與家長(cháng)交流，向家長(cháng)全面反映學(xué)生在校的情景，談話(huà)時(shí)，一般都讓學(xué)生在場(chǎng)，當著(zhù)學(xué)生的面向家長(cháng)介紹他在學(xué)校的提高、他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、指出努力方向。對那些犯錯誤的學(xué)生，要和家長(cháng)一起分析原因，研究教育辦法。異常是那些有多種缺點(diǎn)且學(xué)習成績(jì)差的學(xué)生，要從愛(ài)心出發(fā)，以表?yè)P為主，從贊揚的角度切入話(huà)題，對學(xué)生的缺點(diǎn)委婉地指出，經(jīng)過(guò)表?yè)P別的學(xué)生在某個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)來(lái)提醒家長(cháng)，讓家長(cháng)明白自我的孩子在這方面的不足與欠缺，明白今后該朝那個(gè)方向努力。同時(shí)還要叮囑家長(cháng)不能采用不正確的教育方法。經(jīng)過(guò)家訪(fǎng)，使得學(xué)生感到教師和父母都是從愛(ài)護他出發(fā)的，因而易于理解教育。這樣，不僅僅在家長(cháng)面前給學(xué)生留了回旋的空間，拉近了師生的距離，更使談話(huà)的氣氛更加活躍融洽。
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家訪(fǎng)是溝通教師、家長(cháng)、學(xué)生心靈的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)，教師可了解到學(xué)生的在家表現、日常行為、家庭教育、學(xué)習環(huán)境、學(xué)習習慣等等，以便更好地教導學(xué)生，因材施教，有利于學(xué)生快速地成長(cháng)學(xué)習；家長(cháng)也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規，這樣家長(cháng)能更有效地配合學(xué)校做好工作。通過(guò)與老師的溝通，也提醒了家長(cháng)接受老師的建議，并愿意和老師一起搞好孩子的教育工作。
不知不覺(jué)中，孩子已經(jīng)渡過(guò)了三年的幼兒園生活，今年xx月xx日開(kāi)始步入了正式的學(xué)生時(shí)代，成為了一名光榮的一年級新生，所有的老師、同學(xué)、環(huán)境、氛圍等對他來(lái)說(shuō)都是新鮮事物，一切都在適應過(guò)程中。開(kāi)學(xué)伊始，他們一年級的班主任xx老師，作為一名為數不多的小學(xué)低年級男性教師，其深感自己所肩負的重擔和壓力。為了對孩子有更深的了解，他不辭辛勞的進(jìn)行新生家訪(fǎng)工作，了解兒子在家里的表現，性格喜好等，同時(shí)讓我們家長(cháng)也掌握到兒子在學(xué)校的學(xué)習情況。通過(guò)此次家訪(fǎng)，我們家長(cháng)了解到，因為孩子在幼兒園期間，從未接觸過(guò)英語(yǔ)，所以在校的英語(yǔ)成績(jì)不是很好，感覺(jué)有些吃力，并且提不起學(xué)習興趣來(lái)，不愿意張口讀英語(yǔ)，上課更不愿意舉手發(fā)言，讓我們家長(cháng)很擔憂(yōu)，怕他產(chǎn)生厭學(xué)思想。
xx老師向我們介紹了他自己的育兒經(jīng)驗，因為他自己的孩子正好與我們家小孩同歲同年級同班，經(jīng)了解，他家小孩也是原來(lái)對英語(yǔ)不怎么趕興趣，后來(lái)通過(guò)報英語(yǔ)補習班進(jìn)行學(xué)習，寓教于樂(lè )的學(xué)習方式，讓她對英語(yǔ)漸漸有了更多的認識和興趣，積極性也很大程度上的.得到提高，在學(xué)校課堂上也逐漸顯現出得心應手。通過(guò)與張老師的探討交談，我們接受他的建議，在新東方英語(yǔ)培訓學(xué)校為孩子報名少兒英語(yǔ)培訓班，兒子在報名后，通過(guò)邊游戲邊學(xué)習的形式，慢慢對英語(yǔ)有了更深刻的認識，我們也通過(guò)跟培訓老師的交談，了解到兒子學(xué)習的弱點(diǎn)，針對這些薄弱環(huán)節，對兒子進(jìn)行輔導學(xué)習，與兒子一起學(xué)習英語(yǔ)，使其更高效、更輕松地學(xué)習英語(yǔ)，讓英語(yǔ)不再成為兒子學(xué)習的難題，同時(shí)也增強了家長(cháng)與子女之間感情溝通。
很感謝老師從百忙之中抽出時(shí)間來(lái)關(guān)心學(xué)生，同時(shí)，也建議學(xué)校經(jīng)常組織家長(cháng)旁聽(tīng)，與子女一起上課之類(lèi)的活動(dòng)，讓家長(cháng)多和老師溝通，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)與老師交流，配合學(xué)校共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(cháng)。
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家訪(fǎng)就是教師與家長(cháng)的零距離接觸，是心與心的交流，走進(jìn)學(xué)生家庭，就似一股淙淙的小溪，流進(jìn)孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。在此次“萬(wàn)名教師大家訪(fǎng)”中，我和田老師一起走訪(fǎng)了我們班的學(xué)生，深入家庭，與家長(cháng)促膝暢談。
通過(guò)這次家訪(fǎng)，我了解到家庭教育中的一些普遍現象，我深刻體會(huì )到：首先，要給孩子一點(diǎn)時(shí)間，和孩子多作交流，讓孩子明白父母對他生活、學(xué)習的重視，體會(huì )到父母的用心良苦，這對孩子而言，無(wú)疑是極好的鞭策。其次，要有意識地讓孩子吃點(diǎn)“苦頭”。因為本班的孩子生活條件比較優(yōu)越，家長(cháng)對孩子溺愛(ài)有加，只要孩子開(kāi)口沒(méi)有不答應的。家訪(fǎng)中發(fā)現有一名學(xué)生，幾乎天天花錢(qián)，真是“不賺錢(qián)不知賺錢(qián)苦”。家長(cháng)應有讓孩子吃點(diǎn)苦的意識，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對孩子的要求也不能有求必應，有時(shí)也得讓他們嘗嘗“被拒絕”的滋味兒。另外，和睦溫馨的家是孩子身心健康成長(cháng)的搖籃，家長(cháng)務(wù)必要為孩子創(chuàng )設溫馨和諧的家庭生活環(huán)境。
通過(guò)與家長(cháng)的交流，我感受到家長(cháng)十分重視教育，而且也有很多的教育方法和經(jīng)驗，在家訪(fǎng)中我一一記下，作為我今后工作中加以借鑒吸取的寶貴財富。但當我們聽(tīng)到家長(cháng)因為望子成龍，望女成鳳情緒急躁在家里經(jīng)常訓斥孩子，或者孩子完成老師布置的任務(wù)后再給孩子布置過(guò)重學(xué)習任務(wù)時(shí)，我們委婉地指出其不良影響，適時(shí)糾正不好的教育方法，教給家長(cháng)一些因材施教的方法，同時(shí)，幫忙家長(cháng)樹(shù)立孩子教育的信心。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，家訪(fǎng)的方式也隨著(zhù)改變。由于人們的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長(cháng)可分為好多不同的類(lèi)型。作為老師就應具體問(wèn)題具體分析，“到什么山唱什么歌”，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，甚至適得其反。
“稱(chēng)贊對鼓勵人類(lèi)靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣，沒(méi)有它就無(wú)法成長(cháng)開(kāi)花”。家訪(fǎng)的目的是關(guān)心、愛(ài)護、轉化、教育學(xué)生，而不是因教師管教不了才去向家長(cháng)“告狀”，因為這無(wú)異于給家長(cháng)送去一根“棍子”，學(xué)生回家不免要受“皮肉”之苦、精神折磨。這樣做不但不能解決任何問(wèn)題，而且學(xué)生還會(huì )遷怒于教師，給班主任下一步的工作制造了障礙。要關(guān)注班級里的優(yōu)等生，更要關(guān)注那些調皮搗蛋，看似頑劣不化或是心理有問(wèn)題的孩子。
深入到學(xué)生的家中，聆聽(tīng)著(zhù)家長(cháng)的話(huà)語(yǔ)，感受著(zhù)一個(gè)家庭對孩子的'期望，作為老師，明顯感到肩上的擔子重多了，孩子的教育，不僅僅僅是我們的工作，也寄托著(zhù)多少家庭的期望，也影響著(zhù)孩子一生的成長(cháng)。通過(guò)家訪(fǎng)，我認為作為老師，務(wù)必要了解學(xué)生，因材施教，增強工作職責心，增強工作的使命感。以真誠去探望家長(cháng)，傾心關(guān)注學(xué)生的健康成長(cháng)，逐步走進(jìn)學(xué)生的心靈，教育這條路很遠很長(cháng)，家訪(fǎng)讓這一路的風(fēng)景更美。
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