班主任培訓心得體會(huì )15篇【優(yōu)秀】
我們有一些啟發(fā)后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編收集整理的班主任培訓心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任培訓心得體會(huì )1
為期一學(xué)期的班主任培訓即將結束，按照教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求，吳老師精心地安排了許多專(zhuān)家名師為我們開(kāi)講座，用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例教導我們如何成為一名合格的班主任。
周xx老師用動(dòng)情的話(huà)語(yǔ)告訴我們一個(gè)合格的班主任心中要充滿(mǎn)愛(ài)與責任；丁玉祥老師教會(huì )我們如何撰寫(xiě)正規的教育案例，很有實(shí)際應用意義。原來(lái)不知道如何把一些想法以文字形式表現出來(lái)并在教育博客上與大家分享的我認真的做了筆記并開(kāi)始著(zhù)手將理論付諸于實(shí)踐；李xx老師的“班主任工作的十個(gè)抓”點(diǎn)出了班主任必須重視的十項工作，并強調了班主任的自身建設和集體建設的思想；史xx老師在全國已經(jīng)出名，很有創(chuàng )新思想，能抓住每個(gè)微小的機會(huì )來(lái)潛移默化的教育學(xué)生。他的講座生動(dòng)，實(shí)際，沒(méi)有太多的大道理，而是以自己的經(jīng)歷向我們展示了如何設計和組織新穎的班級活動(dòng)，在快樂(lè )中培養孩子良好的習慣和素養；顧敏亞老師的講座更是生動(dòng)。
一個(gè)個(gè)具體的偶發(fā)事件的巧妙處理讓我頓時(shí)豁然開(kāi)朗。很多原來(lái)不會(huì )處理或是處理不當的事情現在都有了正確處理的參考依據；而楊靜平老師講述的中學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)則給顧老師的做法補充了一定的理論依據，讓我們平常的做法有理可依，并給我們今后撰寫(xiě)教育論文打下了堅實(shí)的基礎。
除了聽(tīng)講座之外，吳老師還安排一些互動(dòng)研討的活動(dòng)。
11月28號我們有幸來(lái)到了小班化教學(xué)的典型24中。在這里不僅看到了裝飾的美麗溫馨的教室，看到了老師為每位同學(xué)精心準備的個(gè)人成長(cháng)記錄，更是很幸運的聽(tīng)了一節別開(kāi)生面的主題班會(huì )“青春號”起航，充分體會(huì )到了小班化教學(xué)為孩子們創(chuàng )造了難得的展示自己的機會(huì )。
在聽(tīng)了一節主題班會(huì )過(guò)后，28中愛(ài)心班的三位老師用他們的親身經(jīng)歷向我們講述了他們如何用自己的愛(ài)心，耐心和責任心將一個(gè)個(gè)處于深淵邊緣的孩子們拉回到正途。其中有一位老師的事例讓我非常感動(dòng)。她的班上有個(gè)頑固份子，在家和父母作對，在校也是一副玩世不恭的樣子。一天這位學(xué)生的母親打電話(huà)給她說(shuō)孩子偷了家里的元錢(qián)跑出去兩天了都沒(méi)有回來(lái)，不知道該怎么辦。這位老師懷有身孕，當時(shí)外面還下著(zhù)大雨，她社么都沒(méi)有多想就冒雨在外面整整找了一夜。就這樣一天，兩天，在連續找了5天后終于功夫不負有心人，孩子在一家網(wǎng)吧里被找到了。孩子但是看到老師為自己這樣辛苦異常激動(dòng)，從此以后發(fā)奮圖強，終于在中考中取得了優(yōu)異的'成績(jì)。這位老師的話(huà)讓我無(wú)法控制自己的眼淚。你說(shuō)這樣的老師怎能不讓學(xué)生感動(dòng)��？孩子能夠碰到這樣的老師又是何等的幸運！
當然老師的付出也是有回報的。再怎么辛苦，當看到孩子們拿到鮮紅的畢業(yè)證書(shū)，踏入理想學(xué)校的時(shí)候，老師都感到無(wú)比的幸福。其中一位老師在談到班上的孩子給她頒發(fā)了一個(gè)最佳班主任的獎狀時(shí)熱淚盈眶。在訪(fǎng)談過(guò)后我們還有幸請到了班華教授進(jìn)行了總結。
12月5號的校園常見(jiàn)問(wèn)題的交流和12月12號的學(xué)員教育案例的分析交流也讓我在和其他老師的交流過(guò)程當中學(xué)到了不少好的做法也采納了很多好的建議和一些金點(diǎn)子。
總之，這次培訓內容精彩紛呈，內容多，容量大，不僅有班主任的管理與方法，還將心理健康教育上崗教師培訓結合起來(lái)。更是請了不少有多年班主任經(jīng)歷并有自己的一套獨特的方法的老教師們以實(shí)例向我們展示處理各類(lèi)棘手問(wèn)題的技巧和注意事項，很有實(shí)際應用意義。整個(gè)培訓過(guò)程緊張而有序，讓我獲益匪淺。
每一位班主任都希望成功。但是有付出才有機會(huì )成功。班主任全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著(zhù)每一個(gè)學(xué)生的心靈。有了責任心班主任在工作過(guò)程中就會(huì )想方設法克服困難最終使自己的事業(yè)成功。通過(guò)這次培訓，我相信我以后的班主任之路會(huì )走得更輕松，更快樂(lè )，更自信！
中學(xué)班主任培訓心得體會(huì )為期兩天的班主任培訓結束了，但三位老師認真實(shí)在的講座，讓我久久不能平息心中的激動(dòng)�，F在就想嘗試，并創(chuàng )新一些東西，想做一個(gè)稱(chēng)職的，讓學(xué)生家長(cháng)都放心的優(yōu)秀班主任。
這次培訓在我很是迷茫，很想放棄，很想得過(guò)且過(guò)的時(shí)候來(lái)了，它讓我重新思考了我的目標，我的人生，我處理問(wèn)題的一些方式方法和心態(tài)。
工作很辛苦很努力，一年下來(lái)卻無(wú)什么成績(jì)可言，總覺(jué)很是失落，這樣的狀態(tài)，努不努力有什么區別呢?心中真是想放棄了，反正無(wú)論工作干成什么樣，也得不到認可，隨便干工資也不少。姚老師《兩顆蘋(píng)果樹(shù)》的故事，讓我的心重新開(kāi)始去思索，我要的是什么。難道我工作僅只是要工資，要別人的認可嗎?當然不是。我是一個(gè)受過(guò)很多年教育的，有良知的，有生活目標的人，怎么能虛度呢?我會(huì )活得空虛，活得不自在的。我將繼續努力，無(wú)所謂別人的認可，只要每一天都充實(shí)，只要良心的安定。
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，處人處事也似乎成了定式，連班級的管理也無(wú)任何創(chuàng )新，安全不出問(wèn)題，學(xué)生該干嘛干嘛，每一屆都用著(zhù)同樣的方式，太古老，好像自己已經(jīng)老得走不動(dòng)了。聽(tīng)完三位老師的講座，眼前一亮，原來(lái)管理可以不斷地創(chuàng )新�，F在就想發(fā)動(dòng)我的學(xué)生們，大家一起努力，把我們的大家庭變得更舒適，更溫暖。
以前總是事事親力親為，弄得自己很累，結果不斷抱怨學(xué)生，最終兩敗俱傷。這次講座讓我回憶起我們班上的一些活動(dòng)，其實(shí)孩子們是愛(ài)這個(gè)集體的，他們希望得到老師同學(xué)的認可，他們也可以自己完成很多事情，為什么不能信任他們，把一些工作交給他們去干呢?孩子們之所以害怕做些事，也有我們大人的原因，是我們的抱怨和不滿(mǎn)讓他們放慢前進(jìn)的步伐。
課間幾個(gè)老師在一起免不了抱怨那些不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生。有的上課睡覺(jué)，有的不做作業(yè)，有的惹是生非，我們眼中的差生，后進(jìn)生。有誰(shuí)想過(guò)他們的苦，老師罵，家長(cháng)怨，好像都沒(méi)人喜歡。其實(shí)他們也需要被人認可，跟我們老師的心態(tài)一樣，他們也希望進(jìn)步，卻不知從何下手。想想不如社會(huì )的他們，對老師是那么尊敬，何曾以為我們的看不起有所抱怨。我應該想法去幫他們，給他們信心和陽(yáng)光。
很多老師一個(gè)班級一帶就是三年,這三年對一個(gè)人一生的成長(cháng)很是關(guān)鍵。也許有的學(xué)生會(huì )為這三年后悔，甚至遺憾終生，因為這三年可以對人生的第一個(gè)選擇起到重要作用。而有的同學(xué)會(huì )打它它當成最美好的回憶，這是他從兒童走向成人的第一步。老師的引領(lǐng)作用，尤其班主任的作用可想而知。這三年，每一年孩子們的感受認知能力都有所不同，所以我們這些班主任應該有個(gè)三年規劃，每一年要有相應的目標。
三位老師都有提到個(gè)人遇到問(wèn)題怎么處理，其實(shí)好的處理辦法都有一個(gè)共同點(diǎn)，善于換位思考。我想以后我也應該無(wú)論遇到什么事，多從不同的角度去想想，站在別人的角度去考慮以下，能互相理解不僅只是大人們的需要，孩子們也一樣渴望被理解。
其實(shí)無(wú)論怎么做，都需要我們做到兩點(diǎn)，付出我們的愛(ài)，并不斷地學(xué)習提高。只有愛(ài)是不夠的，老師對學(xué)生的愛(ài)有多少，還體現在我們的能力上，我相信人性本善良的，所以我們還必須不斷地學(xué)習提高。
這次學(xué)習對我的幫助很大，我將不斷反省自己，多做些班級管理的思索。在以后的日子里，我會(huì )再次用一顆善良向上的心來(lái)面對我的工作，也希望能再次接受這樣的培訓。
班主任培訓心得體會(huì )2
11月xx日，我很榮幸和我校的幾位老師去張家口市高新區實(shí)驗小學(xué)參加同課異構活動(dòng)。我聽(tīng)了兩節語(yǔ)文課，內容都是冀教版四年級上冊的一顆《和時(shí)間賽跑》，課后，還參加了評課議課活動(dòng)。這次學(xué)習使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng)，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個(gè)方面談一談：
一、明確閱讀的重要性
在語(yǔ)文教學(xué)中，要注意培養學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。本人認為，首先應抓好學(xué)生閱讀能力的培養，因為它是理解文章中心意思和寫(xiě)作特色的基本途徑。語(yǔ)文教學(xué)不但是為了讀，而且是為了應用，但讀是基礎。由此可見(jiàn)閱讀是語(yǔ)文課程中極為重要的學(xué)習內容，閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有特別重要的地位。閱讀是人類(lèi)獲取知識的基本手段和重要途徑，加強閱讀教學(xué)是培養未來(lái)人才的需要。同時(shí)閱讀教學(xué)是培養聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的重要環(huán)節。閱讀教學(xué)有豐富知識，鍛煉思維，發(fā)展智力，陶冶情操，培養品德的作用。
二、質(zhì)疑是學(xué)習的深入
給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，反復的讀，學(xué)生在讀的過(guò)程中，對課文有新鮮的感受、獨特的見(jiàn)解，就是學(xué)生的創(chuàng )新萌芽。盡管有時(shí)這種見(jiàn)解是幼稚的，甚至是錯誤的、不成熟的，我們還是要給予珍惜和愛(ài)護。怎樣愛(ài)護、培育學(xué)生的創(chuàng )新萌芽？這就要求教師在課堂教學(xué)中要重視學(xué)生的“疑問(wèn)”，鼓勵學(xué)生大膽生疑、質(zhì)疑。大膽質(zhì)疑是學(xué)生創(chuàng )新精神的充分體現。蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生頭腦里產(chǎn)生疑問(wèn)越多，他們對課堂上講解的知識和新教材的興趣就越高。在課堂上學(xué)習新教材之前就讓學(xué)生積累疑問(wèn)——這是教學(xué)論上很值得研究的一個(gè)問(wèn)題�！睕](méi)有疑問(wèn)的學(xué)習就像一潭平靜的死水。設置疑問(wèn)，喚起思維，就像投下石子激起浪花。有的教師生怕學(xué)生質(zhì)疑會(huì )打亂教學(xué)思路，害怕學(xué)生提出的.問(wèn)題無(wú)法處理，所以不敢、不愿讓學(xué)生質(zhì)疑，這是沒(méi)有擺正主體與主導的關(guān)系的緣故。
教師的任務(wù)是引導和幫助學(xué)生進(jìn)行“再創(chuàng )造”活動(dòng)，要根據教學(xué)內容的特點(diǎn)和兒童的認知規律，努力為學(xué)生提供“再創(chuàng )造”活動(dòng)的條件和機會(huì )，讓學(xué)生在獨立思考中學(xué)會(huì )思考，掌握思考方法，主動(dòng)地獲得知識。因此，在閱讀教學(xué)過(guò)程中教師要合理安排質(zhì)疑時(shí)機。一般來(lái)說(shuō)，質(zhì)疑可分三個(gè)階段：即課前、課中、課后。每次質(zhì)疑的時(shí)間可以根據實(shí)際情況而定。教師還要教給學(xué)生質(zhì)疑的方法。如根據課題發(fā)問(wèn)，從文中的重點(diǎn)詞、句、段發(fā)問(wèn)，從文章的重點(diǎn)、難點(diǎn)處發(fā)問(wèn)，從文章寫(xiě)作特點(diǎn)方面發(fā)問(wèn)等。教師還應根據本班學(xué)生的實(shí)際，選用恰當的誘導方式，并相機進(jìn)行調控。初讀前，可用“直入式”。開(kāi)課后，直接要求學(xué)生把預習中遇到的疑難問(wèn)題提出來(lái)。這時(shí)的質(zhì)疑特別要注意關(guān)照差生，鼓勵中等生，讓他們勇于陳述自己的疑惑和見(jiàn)解。細讀中，運用“誘導式”在讀好書(shū)的基礎上，讓學(xué)生學(xué)會(huì )質(zhì)疑是課堂教學(xué)的深入。質(zhì)疑是創(chuàng )新的起點(diǎn)，質(zhì)疑是進(jìn)步的階梯，質(zhì)疑決不是形式，而是點(diǎn)燃智慧的明燈。讓學(xué)生在閱讀基礎上質(zhì)疑，然后輔以教師的點(diǎn)撥，才能真正體現出學(xué)生的主體地位。
三、對閱讀教學(xué)方法有了更多的了解
通過(guò)參加這次活動(dòng)，我們明確了閱讀教學(xué)要求：要讓學(xué)生親歷閱讀，自主感悟，留給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)思考，讓學(xué)生能夠讀通、讀懂就可以，對詞、句不做更深的追究，以學(xué)定教，順勢而導，閱讀文學(xué)作品時(shí)要感受作品中的人物，要引導學(xué)生自主積累喜歡的句、段、篇，進(jìn)行有選擇地摘抄、背誦，能積極運用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法，并形成能力。
作為教師，在課堂閱讀教學(xué)中，在學(xué)生的學(xué)法指導上，強調學(xué)生不必囿于唯一的一個(gè)答案，可以從自己的個(gè)性出發(fā)，去理解作品的內容。我們知道，一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。我們?yōu)槭裁匆髮W(xué)生對課文的理解千人一面、千篇一律呢？為什么學(xué)生對于課文內容、主題的理解就不能自成一說(shuō)，各抒己見(jiàn)呢？為了在課堂閱讀教學(xué)中加強對學(xué)生學(xué)法的指導，我總是對教參給予的只有唯一答案的內容不講或少講，而在有條件的情況下，針對課文的特點(diǎn)，設計具有發(fā)散性思維的題目，讓學(xué)生能盡情的發(fā)揮自己的水平，獲得運用這種學(xué)習方法的樂(lè )趣。對于提問(wèn)，也總是運用“你喜歡哪句話(huà)”、“你欣賞哪一段”、“你對哪個(gè)人物感興趣”等方式來(lái)提問(wèn)，暗示學(xué)生可以有自己的看法，不必拘泥于是否符合答案，鼓勵學(xué)生有創(chuàng )造性的回答。同時(shí)，對學(xué)生反復強調，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，不必顧忌別人的看法。
總之，指導學(xué)生以創(chuàng )造為目的的學(xué)習方法，鼓勵創(chuàng )新，激發(fā)個(gè)性，我們的教學(xué)就能從單一的開(kāi)發(fā)智力進(jìn)入培養創(chuàng )造力的階段，在語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)中，我們強調以學(xué)生為主體的思想，不僅著(zhù)眼于學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，更著(zhù)眼于學(xué)生的創(chuàng )造力的培養，以提高學(xué)生的素質(zhì)為目的，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，培養學(xué)生具有良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力，從而有效地進(jìn)行學(xué)習。
感謝學(xué)校給了我這次觀(guān)摩學(xué)習的機會(huì )，力爭把這些心得體會(huì )運用在以后的教學(xué)中，提高教學(xué)水平。
班主任培訓心得體會(huì )3
由于班主任培訓是新生事物，處在摸索階段，我們明顯感覺(jué)教授們生活在象牙塔里，離我們基層太遠，他們很少有在中學(xué)當過(guò)班主任的經(jīng)歷，而大學(xué)的班主任工作又與中學(xué)班主任工作之間有著(zhù)天壤之別。
聽(tīng)他們傳道，總覺(jué)得有“隔靴搔癢”之感！而我們這些基層的班主任又承受著(zhù)巨大的工作壓力，忙于教學(xué)和班務(wù)管理，無(wú)暇顧及理論研究。
這樣在實(shí)踐與理論之間，出現了一個(gè)斷層，如果我們班主任能夠勤于積累、善于反思，就能填補這個(gè)空白！希望老師們借助咱們學(xué)校濃郁的研究氣氛，在這方面有所開(kāi)展，為班主任建設做出自己的奉獻！ 這并不是虛偽的溢美之辭，而是我由衷地感慨！
當我和老師們說(shuō)起我校的“班級文化”建設，我們的主題班會(huì )，我們的`班主任培訓時(shí)，老師們滿(mǎn)是羨慕，組織觀(guān)看任小艾、魏書(shū)生老師的錄象資料等，這在一個(gè)縣級市是絕無(wú)僅有的。大多數學(xué)校僅僅停留在狠抓學(xué)習成績(jì)的層面上！想一想，我們這些習以為常的東西背后，呈現出的是我們學(xué)校領(lǐng)導的辦學(xué)理念。學(xué)校領(lǐng)導的大眼光、大智慧，才會(huì )有學(xué)校和老師的大開(kāi)展！
其實(shí)，在物質(zhì)之外，老師更看重的是自己的工作價(jià)值能否得到學(xué)校的成認，是否擁有一個(gè)良好的開(kāi)展空間，我們這些班主任之間竟存在著(zhù)巨大的差異。這種感覺(jué)不僅這次培訓，在參加保定和河北省班主任素質(zhì)比賽時(shí)，我就已經(jīng)深刻地感覺(jué)到了。
別的選手大多是孤軍奮戰，而我背后總是有領(lǐng)導的關(guān)心和同事們的鼓勵！等取得一些成績(jì)后，有些老師受到的是排擠、壓制，很難再有建樹(shù)。而我的背后，總有領(lǐng)導們殷殷地叮嚀，告誡我不要停步！不只是我，我們學(xué)校哪個(gè)參加比賽或者活動(dòng)的老師，沒(méi)有得到過(guò)領(lǐng)導的指點(diǎn)與關(guān)心呢？
哪一個(gè)成長(cháng)、成熟起來(lái)的老師背后，沒(méi)有感受到領(lǐng)導和集體的力量呢？是猛虎，就給你一片山林；是蛟龍，就給你一片海洋；是飛鳥(niǎo)，就給你一片藍天…….
正是領(lǐng)導的這種“大胸懷、大氣魄”，才引領(lǐng)出一個(gè)春意濃濃的集體！實(shí)驗中學(xué)這片沃土，以博大的胸懷中容下風(fēng)格萬(wàn)千，以寬廣的舞臺讓你亮出風(fēng)采；以高遠的眼光引領(lǐng)你奔向教育的前沿！ 學(xué)習結束，日子還要日復一日的繼續，但思想上的收獲卻使我的內心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè)，就是我們的田野，我們背負著(zhù)責任，播種著(zhù)、耕耘著(zhù)、收獲著(zhù)。
我們一直都在為改變別人命運而奔忙，到頭來(lái)，我們會(huì )發(fā)現，我們能左右、應該左右的卻是自己！當我們能夠左右了自己的思想，讓它能夠抵御風(fēng)霜雪雨，歷盡風(fēng)塵滄桑，仍然執著(zhù)于遠方時(shí)，你會(huì )欣喜地發(fā)現，我們的生命與事業(yè)也會(huì )走向遠方！所以，我把這篇體會(huì )的題目叫作------讓思想遠行！
班主任培訓心得體會(huì )4
通過(guò)這次的班主任培訓暨班主任，使我深深懂得了作為一個(gè)班主任的重要性，班主任是班級中的管理者、籌劃者、領(lǐng)導者，有著(zhù)至高無(wú)上的權利。這樣無(wú)形中形成了班主任的權利威信，而在權利之外的非權利威信，需要的是班主任的精雕細琢：把學(xué)生當“人”看，用他們喜愛(ài)的方式，和他們友好溝通，更重要的是要有博愛(ài)之心，和一顆永遠年輕的童心。在今后的工作中，我會(huì )盡力按照優(yōu)秀班主任的標準要求自己，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨，力爭做學(xué)生心目中喜愛(ài)的班主任。
一、作為班主任，首先要善于裝扮自己，內在的高雅氣質(zhì)、知識韻味，外在的得體裝束、優(yōu)雅舉止，還有言談之中的文化底蘊，妙語(yǔ)連珠，留給孩子的都是美的享受，愛(ài)美之心人皆有之！有人說(shuō)：如果你不美，你就要會(huì )笑；如果你不會(huì )笑，你就要有才。這所謂的“美”、“笑”、“才”都是個(gè)人的制勝法寶，擁有一項足夠矣！在這樣一個(gè)優(yōu)美、愉悅的氣氛中，孩子們得到的是精神的滿(mǎn)足，神清氣爽，賞心悅目，學(xué)習起來(lái)得心應手。
二、要有一顆博愛(ài)之心，善于發(fā)現每個(gè)人的閃光點(diǎn)與缺乏點(diǎn)，及時(shí)對癥下藥，適時(shí)贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法�！澳阆矚g老師夸獎你嗎？”“你會(huì )夸獎別人嗎？”《我來(lái)夸》，夸夸后進(jìn)生，找出優(yōu)點(diǎn)，如：愛(ài)勞動(dòng)、懂禮貌、樂(lè )于助人，他們都有著(zhù)可貴的品質(zhì)，情商很高。對老師的批評欣然接納，態(tài)度誠懇，并能很快改正錯誤。這樣的孩子不會(huì )出現大的精神問(wèn)題，即使到了社會(huì )，遇到挫折也會(huì )想方設法找到解決的方法，而不會(huì )走投無(wú)路。讓我們擔憂(yōu)的反而是那些好學(xué)生，他們很少犯錯，即使犯錯，老師也舍不得批評他們，久之養成不能接受批評的惡習。我是這樣做的：一視同仁，出現錯誤同樣對待，決不姑息養奸，把他們的優(yōu)越感扼殺在搖籃里，養成良好的品行。孩子們感受到了老師的公正，不會(huì )滋長(cháng)一些惡習。
三、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養他們的情商，學(xué)會(huì )感恩。教育他們真誠承當過(guò)錯，做一個(gè)老實(shí)的人，并知錯改錯。
課余，經(jīng)常用故事和詩(shī)歌引導他們，教給他們做人的道理，在老師繪聲繪色的故事中，他們懂得了感恩，感謝父母的養育之恩，感謝老師的教導之恩，感謝同學(xué)們的幫助之恩，同時(shí)付諸了行動(dòng)。
在家經(jīng)常做力所能及的家務(wù)，在校團結同學(xué)、尊敬老師、樂(lè )于助人、遵守校規，校外尊老愛(ài)幼，助人為樂(lè )。他們還知道勇于承當過(guò)錯，老實(shí)勇敢，知錯改錯，使孩子們養成了良好的行為和品德習慣。我們生活在一個(gè)中，有著(zhù)各種各樣的`標準，只有按照既定的標準處世，才能和諧相處，如魚(yú)得水。一個(gè)人在社會(huì )的成就，80%于他的情商，而只有20%于他的智商。情商高的人合作能力好，性格好，品德好，是一個(gè)受歡送的人，這樣的人開(kāi)展前途無(wú)量。在單位我們更是深有體會(huì )，我們很喜歡和友好的人打交道，而不喜歡理睬孤芳自賞、自作聰明、性格孤僻的人。
四、賞罰清楚，灌輸一種思想：不管是誰(shuí)，只要努力，老師就喜歡；只要進(jìn)步，老師就表?yè)P。
在我的班級，沒(méi)有不好的孩子，只有努力與否的學(xué)生。盡量把孩子縱向比擬，每個(gè)人都和自己以前比，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。對于接受較慢的孩子，進(jìn)步后更會(huì )大加贊賞，精神和物質(zhì)雙重獎勵，讓他們懂得世上沒(méi)有不聰明的學(xué)生，只要努力，人人都能學(xué)好！在這樣的氣氛中，孩子們學(xué)習起來(lái)很有動(dòng)力，學(xué)習風(fēng)氣蔚然成風(fēng)，每天都很開(kāi)心的上課，玩耍，寫(xiě)作業(yè)，迫切想得到老師鼓勵的話(huà)語(yǔ)，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸！作為班主任，我能深深感受到他們對我的喜愛(ài)，那是一種發(fā)自?xún)刃牡母星�，妙不可言�?/p>
五、參與到孩子們的活動(dòng)中，和他們一起玩樂(lè )，師愛(ài)無(wú)限。跳繩、拔河、丟手絹、貼人等都是孩子們喜愛(ài)的游戲，課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來(lái)絕對投入，會(huì )玩才會(huì )學(xué)得更好！看到孩子們開(kāi)心的笑臉，滿(mǎn)頭大汗、樂(lè )此不疲的滿(mǎn)足樣子，好象自己也回到了悠然的童年！只要有一顆童心，有一顆愛(ài)心，人就不會(huì )變老！
師愛(ài)不只是付出，不只是關(guān)心，更不是“施舍”。師愛(ài)應該是心與心的碰撞，是彼此的尊重。只有講究策略和藝術(shù)，走進(jìn)學(xué)生心靈的愛(ài)才能了解他們真正需要什么。把愛(ài)在不經(jīng)意間傳遞給他們，潤物細無(wú)聲。師愛(ài)不同于父母的慈祥，它肩負著(zhù)社會(huì )、家庭的重托，應該是理智的、嚴格的，因此決不能為了“愛(ài)”而去“縱容”、“溺愛(ài)”�！皣栏瘛钡膼�(ài)讓學(xué)生們懂得愛(ài)的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來(lái)更多的尊重。我關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，因為他們都無(wú)比可愛(ài)。沉思中潛藏活力，淘氣中充滿(mǎn)智慧。
一個(gè)人，無(wú)論其事業(yè)做多大，職位有多高，但班主任在其心目中的位置卻是永遠不會(huì )改變的。班主任無(wú)疑是學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中最重要的老師，學(xué)生習慣的養成、理想和信念確實(shí)立，等等，都與班主任的教導有關(guān)。一個(gè)有愛(ài)心的班主任，一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的班主任，影響的可能不只是幾十個(gè)人，甚至是幾代人。愛(ài)自己的學(xué)生，學(xué)生自然會(huì )愛(ài)。
班主任培訓心得體會(huì )5
在寒假的班主任培訓中，我受益匪淺。這次培訓不僅是對教育理念的一次更新，更是對教育方法的一次升華。
培訓中，專(zhuān)家深入淺出的講解，讓我對班主任工作有了更深入的認識。我明白了，班主任不僅是班級的管理者，更是學(xué)生成長(cháng)的引路人。我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，更要關(guān)注他們的心理健康和品德修養。
通過(guò)培訓，我學(xué)到了許多實(shí)用的教育方法。如何與學(xué)生溝通、如何處理學(xué)生的`問(wèn)題行為、如何組織班級活動(dòng)等，這些細節都是我以前忽視的。
此次培訓，讓我更加堅定了做一個(gè)優(yōu)秀班主任的決心。我相信，只要用心，就能為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧、積極的學(xué)習環(huán)境。
未來(lái)，我將把所學(xué)應用到實(shí)踐中，不斷提升自己的教育能力。
班主任培訓心得體會(huì )6
隨著(zhù)寒假的臨近，作為班主任的我參加了學(xué)校舉辦的寒假班主任培訓班。通過(guò)這次培訓，我深刻體會(huì )到了班主任工作的重要性和責任感。在這段時(shí)間里，我不僅學(xué)到了很多知識和技巧，更重要的是意識到了作為班主任應該具備的品質(zhì)和態(tài)度。以下是我在培訓中的心得體會(huì )。
1、班主任應該具備堅強的責任心和使命感
在培訓中，老師們多次強調班主任是班級的靈魂和組織者，是負責任的引路人。班主任要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習生活，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并幫助解決，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習氛圍。這就要求班主任要時(shí)刻保持高度的責任心和使命感，要用心對待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都感受到關(guān)愛(ài)和溫暖。
2、班主任還應該具備較強的管理能力和溝通能力
班級是一個(gè)小型的社會(huì )，班主任要善于組織管理，合理分配任務(wù)，制定規章制度，管理好班級內部的各種事務(wù)。同時(shí)，班主任還要善于與學(xué)生溝通，了解他們的需求和想法，幫助他們解決問(wèn)題，引導他們健康成長(cháng)。在培訓中，我們學(xué)習了很多管理和溝通技巧，包括如何有效地與學(xué)生溝通，如何妥善處理矛盾等，這些對我以后的班主任工作將大有裨益。
3、班主任應該具備較高的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)能力
班主任不僅要是學(xué)生的好榜樣，還要具備扎實(shí)的教育教學(xué)基礎和豐富的教育經(jīng)驗，能夠幫助學(xué)生解決學(xué)習難題，開(kāi)展課外輔導，提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。在培訓中，我們還學(xué)習了一些教育心理學(xué)和班級管理等相關(guān)知識，這些將對我們進(jìn)行教育教學(xué)工作提供幫助。
4、班主任還應該具備較高的團隊合作精神和自我提升意識
作為班主任，我們不僅要照顧好學(xué)生，還要和同事之間形成良好的團隊合作關(guān)系，共同為學(xué)生的.健康成長(cháng)努力。同時(shí)，班主任還要不斷學(xué)習和提升自己，不斷改進(jìn)工作方法，提高工作效率，提高工作質(zhì)量。只有具備了這些素質(zhì)，才能更好地勝任班主任這個(gè)角色。
通過(guò)這次寒假班主任培訓，我深刻意識到了班主任工作的重要性和責任感，也學(xué)到了很多班主任工作的知識和技巧。我相信，在今后的工作中，我會(huì )更加努力，更加細心地照顧好每一個(gè)學(xué)生，為他們的健康成長(cháng)貢獻自己的一份力量。同時(shí)，我也會(huì )不斷學(xué)習和提升自己，不斷完善自己的素質(zhì)和能力，成為一名更加優(yōu)秀的班主任。愿我們一起為學(xué)生的未來(lái)努力奮斗!
班主任培訓心得體會(huì )7
今天進(jìn)入班主任培訓的第三天，老師們培訓的熱情依舊高漲。直播還沒(méi)開(kāi)始，大家都早早來(lái)到等在屏幕前。今天我們培訓的主題是關(guān)于“主題班會(huì )課的設計與實(shí)施”，老師們對于這一課題都充滿(mǎn)期待。
秦老師關(guān)于主題班會(huì )的講解十分詳細，從《中小學(xué)班主任規定》到主題班會(huì )的設計及具體實(shí)施都給我們做了展開(kāi)與分析。首先給我們解答了主題班會(huì )是什么，要圍繞主題對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。同時(shí)強調主題班會(huì )的.主題要切合實(shí)際，切入口要小，切忌假大空，做到“上接天，下接地”。通過(guò)講座我后來(lái)理解了“上接天，下接地”的含義為：要與政策要求指導文件相統一，緊密結合主題，同時(shí)要以學(xué)生的實(shí)際情況相結合，讓學(xué)生有真實(shí)體會(huì )，不能空泛的進(jìn)行說(shuō)教，容易引起學(xué)生反感。
主題班會(huì )除了設計時(shí)要特別注意，在具體實(shí)施時(shí)也有很多需要關(guān)注的地方。在主題班會(huì )中班主任既要注意搜集和引用素材的真實(shí)性，同時(shí)也要注意表達和引導學(xué)生提煉觀(guān)點(diǎn)，促進(jìn)價(jià)值認同，引導道德行為。從而實(shí)現主題班會(huì )所要達到的教育導向功能。
同時(shí)班會(huì )最后的評價(jià)也不容小覷，雖然只有最后總結短短的幾分鐘，但是卻是師生互動(dòng)，指明方向的重中之重。所以一節主題班會(huì )處處都透著(zhù)組織者的用心，這就要求我們班主任老師在平時(shí)的工作生活中做個(gè)有心人，多留意身邊的素材，及時(shí)收集為以后的主題班會(huì )做準備。
班主任培訓心得體會(huì )8
我參加了國培計劃20xx年云南省農村義務(wù)教育寄宿制學(xué)校班主任遠程培訓，這次學(xué)習帶給我思想上的沖擊與震撼是非常大的。是一種思考，是教育觀(guān)念、思維模式的轉變。在這次培訓中，我的收獲很大。通過(guò)這次培訓使我清楚的認識到，新時(shí)期寄宿制學(xué)校班主任工作應具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項專(zhuān)業(yè)性很強，對自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽(tīng)到這樣的一句話(huà)，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。尤其針對農村寄宿制學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，從他們的心里和習慣以及可能存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并且有很多講座講得非常好，很有啟發(fā)。
這次遠程培訓的形式是利用網(wǎng)上平臺進(jìn)行有效的學(xué)習的。在這一學(xué)習平臺上，我看到了教師們學(xué)習的熱情極高，經(jīng)常是深夜還可以看到多名老師在網(wǎng)上學(xué)習，相互交流。從這一點(diǎn)看出，教師們的學(xué)習熱情極高，我想這一切源于教師對事業(yè)的執著(zhù)追求，對自身綜合素養的提升的迫切愿望，對課程改革深入理解。
我參加這次遠程培，在親身的`感受中，我覺(jué)得這種學(xué)習形式很好。因為從時(shí)間上不受任何限制，非常適合教師工作的性質(zhì)。這樣的學(xué)習節省了教師資源、學(xué)習資源是節約型社會(huì )倡導的，它關(guān)注了資源的充分利用和可持續發(fā)展。
這次培訓的內容非常貼近班主任的教育教學(xué)實(shí)際，我們得到了許多啟示，引發(fā)許多深入地思考，我想這將是我們今后教育教學(xué)工作中一筆可貴的財富，它將使我們的教育教學(xué)行為，教學(xué)管理發(fā)生變化。
這次班主任培訓，作為農村寄宿學(xué)校的一名班主任，我學(xué)到了許多東西，豐富的內容，厚實(shí)了我們班主任工作底蘊。專(zhuān)家、領(lǐng)導給我們傳經(jīng)送寶，令我們茅塞頓開(kāi)，這些內容充實(shí)而有質(zhì)感，既有深遠的方式方法理論指導，又有真實(shí)感人的事例說(shuō)明，觸及到我們每個(gè)學(xué)員的心靈深處，這些知識正是我們處于一線(xiàn)的班主任所欠缺的，也是我們在實(shí)踐中難以自身領(lǐng)悟的。學(xué)到的知識必將讓我們終身受益。從而引導我們跟好地做好農村寄宿制學(xué)校的班主任工作。
班主任培訓心得體會(huì )9
經(jīng)各級學(xué)校指導安排，我與同事一行于20xx年4月8日至9日在玉溪一小參加了名師之路全國中小學(xué)班主任培訓活動(dòng)。作為一名普通的小學(xué)老師，我很榮幸能參加此次活動(dòng)，李鎮西老師奉行的每一個(gè)教育理念都像一顆催化劑，加速著(zhù)我內心職業(yè)幸福感的萌芽。
細細尋思，確實(shí)“幸福比優(yōu)秀更重要〞。開(kāi)始，李鎮西老師就提了問(wèn)題：教育為誰(shuí)？“我們走了很遠，卻忘了為何出發(fā)〞這話(huà)同樣適用于對教育目的的考慮。李鎮西老師奉行教育“以人為本〞，從他的視角我看到，比學(xué)校特色更重要的是孩子的快樂(lè )與成長(cháng)，比學(xué)校品牌更珍貴的是老師的尊嚴與幸福，比追求名利更重要的是堅守教育的良知。
教育是通過(guò)廣闊一線(xiàn)老師施行的，假如我們一線(xiàn)老師沒(méi)有生于內心的幸福感，又怎么可能心懷愛(ài)意的去培育孩子們呢？還有可能培育出內心仁慈、積極向上的下一代嗎？假假設每一位老師都在心間種上一顆愛(ài)的種子，來(lái)年開(kāi)出幸福的花兒，讓你走過(guò)的地方都有幸福的味道，讓你身邊的人因你的存在而幸福，這也是孩子們的幸運。
這次偶爾的時(shí)機，李鎮西老師就已經(jīng)為我的心田播下了一棵愛(ài)的種子，我需要努力的呵護這粒種子，讓它成長(cháng)開(kāi)花，感謝李老師已給出了這粒種子的培育方法———老師如何獲得職業(yè)幸福感？
老師如何獲得職業(yè)幸福感？李老師從四個(gè)方面進(jìn)展了講解。李老師是真正的理論家，他沒(méi)有空、大、套的理論，他用一個(gè)個(gè)引人入勝的真實(shí)故事〔他與他的`學(xué)生間的小故事〕鮮活的詮釋他的觀(guān)點(diǎn)：①享受職業(yè)。②研究教育。③調整心態(tài)。④創(chuàng )作詩(shī)意。他總結自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)形式為“4+1〞。四個(gè)不停：不停地理論，不停地考慮，不停地閱讀，不停地寫(xiě)作，再加一片愛(ài)心。
不停地閱讀是思想的源泉�？鬃诱f(shuō)，學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆，李老師通過(guò)不停地理論與閱讀給考慮提供資源，把學(xué)、思、做周而復始的堅持著(zhù)，才會(huì )有今天的名師李鎮西，才會(huì )有站在新教育實(shí)驗的前沿領(lǐng)頭人。從一位普通的老師到好老師，再到名師之路的李鎮西，真的讓許多的一線(xiàn)老師不再覺(jué)得內心迷茫。
不再不知教育為何？不再急功近利的追求優(yōu)秀。因為就算我不優(yōu)秀，我也可以在通往幸福的路上。
由廣州市教育局、北京師范大學(xué)校長(cháng)培訓學(xué)院、北京師范大學(xué)教育學(xué)部培訓學(xué)院結合舉辦的廣州市中小學(xué)名班主任工作室高級研修活動(dòng)第一期，于20xx年11月27日在北京舉行。
非常感謝我校指導和工作室主持人的大力支持，讓我有幸參加這次研修學(xué)習。
這次研修在廣州市教育局思想政治處朱國璋副處長(cháng)的帶著(zhù)下進(jìn)展。
這幾天，我認真傾聽(tīng)了每個(gè)專(zhuān)家的講座，包括余清臣教授的關(guān)于?培育人的理想與操守——小學(xué)如何在教育教學(xué)中開(kāi)展價(jià)值觀(guān)教育?的講座，張濤教授的?易經(jīng)與卓越指導力?的演講;余雅鳳教授的?履行班主任職責，創(chuàng )立平安學(xué)校?的講座等等。
其中余雅鳳教授的講座對我觸動(dòng)很深。
余教授列舉了許多在學(xué)校發(fā)生的意外傷害實(shí)例，教誨我們如何防止發(fā)生學(xué)生意外傷害事故;發(fā)生學(xué)生意外傷害事故之后如何妥善處理。
老師職業(yè)的法律身份、中國法治社會(huì )建立、老師職業(yè)的特點(diǎn)，都要求班主任依法履行職責。
班主任職責是全面理解班級內每一個(gè)學(xué)生，深化分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習、生活狀況。
關(guān)心保護全體學(xué)生，平等對待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生人格。
采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)展思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面開(kāi)展。
培養學(xué)生的法制意識，老師要先具備法制觀(guān)念，保證自己行為的合法性。
學(xué)校教育的特殊性要求班主任依法履行職責。
學(xué)生多為未成年人，他們在心智上難以預知、防范、解決、化解危險;在身體發(fā)育上難以抵抗犯罪;在性格上好動(dòng)、探究、冒險。
學(xué)校教育活動(dòng)本身具有風(fēng)險性，包括體育課、化學(xué)課、物理課、社會(huì )理論課等等。
認識學(xué)生人身傷害事件的歸責原那么，積極防范。
知道了學(xué)校事故的歸責原那么是，基于一定的歸責事由而確定學(xué)校是否就學(xué)生人身傷害承當責任的法律原那么。
明確學(xué)校和老師承當事故責任的條件，積極履職、處理、預防和應對。
認識了什么是過(guò)錯責任原那么。
什么是顯性過(guò)錯，如何確認學(xué)校有沒(méi)有過(guò)錯，首先是判斷學(xué)校有沒(méi)有法律上的注意義務(wù)和應負注意義務(wù)的程度，其次是判斷學(xué)校是否實(shí)際違背了注意義務(wù)。
學(xué)校事故責任的承當，并不僅僅以學(xué)生是否有過(guò)錯為前提，更多的是以老師的過(guò)錯與否有關(guān)。
免責的規定必須符合法律規定的條款，也不以是不是學(xué)生“自殺、自行上下學(xué)〞為要件。
學(xué)生的人生傷害是學(xué)校和老師所不愿意看到的;學(xué)生一旦死亡重傷，任何補救措施都沒(méi)有意義，還會(huì )對學(xué)校產(chǎn)生負面影響，所以應該積極采取措施加以預防。
學(xué)校事故中學(xué)校責任的免除，需要老師積極履行教育、管理、保護職責。
班主任培訓心得體會(huì )10
我1976年9月參加教育工作，當班主任至今，歷經(jīng)了35個(gè)春秋，現年已經(jīng)55歲。在這35年的班主任工作中，我嘗到了很多酸甜苦辣，也積累了不少的經(jīng)驗。在此，趁在華中農業(yè)大學(xué)培訓學(xué)習的大好時(shí)機，我想談?wù)勛约簩Π嘀魅喂ぷ鞯目捶ā?/p>
一、傾自己之所愛(ài)，搭起信任的橋梁
真摯情感是在心靈溝通的基礎上建立起來(lái)的，而只有發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)才能達到這種默契。面對整日與你如影相隨的一張張天真活潑的笑臉，怎么忍心對他們橫眉怒目嚴加呵斥呢?即使出現讓你不愉快的情形，又怎能狠下心來(lái)去懲罰他們呢?
我有一個(gè)三年級的學(xué)生，本學(xué)期剛來(lái)插班。在原來(lái)學(xué)校，她是個(gè)因不守紀律被教師“趕走”的調皮生。剛入學(xué)不久，她對新環(huán)境產(chǎn)生抗拒心理，不完成作業(yè)成了家常便飯。我常常在想，一個(gè)女生怎么能這樣啊?任課教師和同學(xué)們看到她就心煩。難道就讓她這樣下去嗎?我在心里不斷地琢磨著(zhù)。我一次又一次找她談話(huà)，一次又一次地與她家長(cháng)溝通，但是效果總是不佳。后來(lái)我了解到，她母親在她1歲生日時(shí)去逝，父親長(cháng)年在外打工，她一直跟著(zhù)奶奶生活。對于這樣的留守生我更不能放棄，我相信，真誠的愛(ài)可以像火山，暖化冰冷的心。我暗暗對自己說(shuō)：你是她的班主任，如同她的父母親，你應該幫助她。上課了，她靜靜地坐好，我會(huì )沖她贊許的一笑;當她猶豫地慢慢舉起手時(shí)，我便對她投以鼓勵的目光;當她開(kāi)始完成作業(yè)時(shí)，不管是對還是錯，我發(fā)動(dòng)全班為她鼓掌，帶給她成功的喜悅;當她犯了錯誤時(shí)，等待她的是教師的寬容……。一次次心靈的接觸，一次次父母般的關(guān)愛(ài)，漸漸地讓她臉上露出了燦爛的笑容。她開(kāi)始變得開(kāi)朗起來(lái)，同學(xué)們玩耍的身影中可以找到她小巧的身姿�？吹剿淖兓�，我體會(huì )到了愛(ài)的力量。
二、與學(xué)生、家長(cháng)恰當接觸，構建和諧的家校關(guān)系
王金濤老師的《課外訪(fǎng)萬(wàn)家》，曾莉老師的《潤物細無(wú)聲》和王曉靜老師的《春風(fēng)沐我心》等演講對我啟發(fā)很大。他們都對怎樣構建和諧的家校關(guān)系作了很好的介紹。學(xué)生、家長(cháng)、老師之間就像一個(gè)等邊三角形的三條邊，如果處理不好彼此之間的關(guān)系，就不能?chē)梢粋�(gè)等邊三角形。老師不能大事小事都要叫家長(cháng)，有些事需要老師自己去付出，親自走近學(xué)生的心里，感化學(xué)生。如果一出現丁點(diǎn)問(wèn)題，老師就去找家長(cháng)，學(xué)生、家長(cháng)、老師的關(guān)系就會(huì )搞得十分緊張。長(cháng)期如此，家長(cháng)會(huì )對老師不滿(mǎn)，任由事態(tài)發(fā)展;學(xué)生會(huì )對老師懷恨在心，繼續我行我素;老師呢，自己付出了很多，卻落個(gè)兩面不是，叫苦不迭。
三、以身作則，處處做學(xué)生的.榜樣
東西湖金銀湖中學(xué)的王曉靜老師在《塑造陽(yáng)光心態(tài)的四套工具》中說(shuō)到：“陽(yáng)光思維、陽(yáng)光定義、陽(yáng)光學(xué)習和陽(yáng)光價(jià)值觀(guān)”的工具很有研討價(jià)值。大教育家烏申斯基曾有過(guò)這樣一段話(huà)：“教師個(gè)人的范例，對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光”。小學(xué)生對班主任有著(zhù)一種特殊的信任和依賴(lài)情感，班主任的身體素質(zhì)、道德修養、一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)形之中會(huì )成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此，班主任要事事從我做起，率先垂范，潛移默化地影響學(xué)生。如每天早上我總是第一個(gè)到教室，開(kāi)窗、掃地、等候學(xué)生們的到來(lái)，放學(xué)后總是最后離開(kāi)等�？傊�，要用陽(yáng)光的心態(tài)去凈化育人的環(huán)境，用認真、模范的行為影響學(xué)生的心靈。
相聚在華農，相識在華農，讓我們共同祝愿荊楚大地教育事業(yè)蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上。
班主任培訓心得體會(huì )11
班主任是教師隊伍的重要組成部分,是學(xué)生日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者。為了進(jìn)一步加強班主任工作，提高班主任的理論水平和實(shí)際工作能力，發(fā)揮班主任在教育中的重要作用。我校參加了金水區教育體育局組織的班主任培訓活動(dòng)。通過(guò)培訓學(xué)習使我對新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認識，對班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。對我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習，也是一次思想認識的提升。楊紅萍講師所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言樸素真摯，列舉了許多她的工作實(shí)例，提倡幸福文化，并深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、意識到了班主任角色的轉換和定位的重要
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位,更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。
通過(guò)這次培訓,我認識到班主任應該做到：
1.應平等對待每一個(gè)學(xué)生。楊老師說(shuō)：“知識、分數、名次等都是次要的。教育兒童的核心不僅僅是知識教育，更是健全人格的教育，讓孩子守住綠意蔥蘢的精神天地，做有愛(ài)心有責任感、堂堂正正的、有健全人格、有幸福感的人比什么都重要�！�
2.要養成耐心細致的工作方法。班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。
3.孩子的進(jìn)步，集體的成長(cháng)，離不開(kāi)教師，更離不開(kāi)家長(cháng)。要教育管理好學(xué)生，做好自己的班主任工作，除了做好學(xué)生的`教育、管理外，還要做好家長(cháng)的工作，要與家長(cháng)聯(lián)系，取得家長(cháng)的支持與配合，這樣校內外結合，雙管齊下，才能把學(xué)生教好。因此，在班級管理中，班主任要經(jīng)常和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行溝通，共同關(guān)心和教育兒童。
二、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次學(xué)習中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如如何管理班級、怎樣制定班級管理制度、如何與家長(cháng)溝通等等，這些問(wèn)題都是我當班主任以來(lái)很棘手的問(wèn)題，通過(guò)這次學(xué)習讓我茅塞頓開(kāi)。同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
幸福文化就是關(guān)愛(ài)、平等、真誠、友善、尊重、感恩、分享、自信。我們不要像探照燈那樣，總是盯著(zhù)孩子的不足，而是要留心孩子有哪些閃光點(diǎn)，并及時(shí)把細微的閃光點(diǎn)放大。當你的眼睛里看到的都是孩子們絢爛的亮點(diǎn)，你的心里每天都是慢慢的感動(dòng)！
班主任培訓心得體會(huì )12
周日有幸參加__班主任培訓，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我對班主任工作有了更深刻的認識，學(xué)到了一系列科學(xué)的管理方法，領(lǐng)會(huì )了一些解放自己的管理理念，使自己對優(yōu)秀班主任有了新的理解。
一個(gè)班集體的建立，一股良好班風(fēng)的形成，僅僅靠班主任的力量是不夠的，因為班級里發(fā)生的許多事情同學(xué)們最了解。如果能培養班主任的得力小助手，并把他們有效地利用起來(lái)，讓他們和班主任一起參與班級管理，既可以使班主任省不少心，又可以培養和鍛煉學(xué)生的管理能力。
一個(gè)班級的好壞，小助手起著(zhù)至關(guān)重要的作用。為此，我一直試著(zhù)把班級還給學(xué)生，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng )造參與班級管理的`機會(huì )，使他們在管理的實(shí)踐中學(xué)會(huì )自主管理，在自主管理的活動(dòng)中培養自我教育能力。
為調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班級集體中不可缺少的一員。在實(shí)際操作中，應該除了常設的班級干部崗位外，還應該增加若干個(gè)管理崗位，大面積、有計劃地設置了小干部崗位。而我班現在班干部不敢設太多。只讓幾個(gè)有威信的學(xué)生管理班級，聽(tīng)了報告后頓時(shí)醒悟應讓他們人人都有表現自己的才能、為集體服務(wù)的機會(huì )。班干部自己說(shuō)了算，應多設置，提高學(xué)生參與管理的積極性，這樣也可能促進(jìn)提高他們學(xué)習，提高他們學(xué)習的積極性。
在我班，學(xué)習大組長(cháng)是核心人物，他們肩上的擔子最重。以座位為準，每四人為一個(gè)學(xué)習小組，一個(gè)學(xué)習小組中有一個(gè)小組長(cháng)。四個(gè)學(xué)習小組為一個(gè)學(xué)習大組，一個(gè)學(xué)習大組配一個(gè)學(xué)習大組長(cháng)。大組長(cháng)既要負責作業(yè)的收發(fā)，每天負責對小組成員的各項作業(yè)進(jìn)行檢查，又要協(xié)助值日班長(cháng)管好小組紀律，配合紅領(lǐng)巾監督員監督自己小組成員的禮儀常規，帶領(lǐng)小組成員做好值日工作。對作業(yè)不認真的同學(xué)，學(xué)習大組長(cháng)要要求他將作業(yè)重做，對于作業(yè)中有錯誤的，學(xué)習大組長(cháng)要指導他及時(shí)改正。對于違反紀律或禮儀常規的，學(xué)習大組長(cháng)要及時(shí)提醒他改正，如有不聽(tīng)從勸告的，學(xué)習大組長(cháng)要作好記錄，對于表現特別突出或有進(jìn)步的同學(xué)，學(xué)習大組長(cháng)也要作好記錄，并把當天的情況及時(shí)向班主任匯報。培訓回來(lái)我立馬把學(xué)習小組又分為兩個(gè)小組，又推選了一位小組長(cháng)，既減輕了四人一組大組長(cháng)的工作負擔，也提高了很多學(xué)生的積極性。從周一開(kāi)班會(huì )以來(lái)，效果不錯。我將繼續堅持下去，并且要不斷創(chuàng )新，否則學(xué)生有厭倦感，效果就會(huì )減弱。
得力小助手就像班主任一樣，首先要嚴格要求自己，注重自己的言行，在同學(xué)面前起到表率作用。他們肯定會(huì )想班主任把這么重要的事情交給我，說(shuō)明班主任信任我。我不能辜負班主任對我的期望，一定要盡心、盡職、盡力為班級的工作服務(wù)。這樣，既鍛煉了學(xué)生，又能幫班主任減輕一些負擔，何樂(lè )而不為呢？
班主任培訓心得體會(huì )13
我參加了學(xué)校組織的班主任培訓活動(dòng)，聽(tīng)了李紅纓老師的講座，讓我感觸很深，從中學(xué)到了很多東西。我認為我作為一個(gè)普通教師有幸參加這次培訓，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給我這次學(xué)習機會(huì )，也感謝李老師的精采講授。通過(guò)培訓培養了我們的創(chuàng )新理念以及教育方法，在學(xué)習中，李老師能從不同方位不同角度闡述了新時(shí)期班主任工作的基本要求，工作方法和工作藝術(shù)。既有高深超前的.理論，又有貼近教育生活的實(shí)際案例。為今后的班主任工作提供了有益的參考。
我認為，要做一個(gè)合格的班主任，要愛(ài)學(xué)生。不論在生活上，還是在學(xué)習上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。還抽時(shí)間給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現在班主任對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統一嚴格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，特別是差生，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，把每一個(gè)學(xué)生都培養成社會(huì )有用的人才。一個(gè)班主任能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑的成長(cháng)，是自己最大的成功和欣慰。
班主任培訓心得體會(huì )14
雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！蔽液芟矚g。10月我有幸參加了中小學(xué)德育創(chuàng )新與班主任隊伍建設高級研修班，更覺(jué)得這句話(huà)有道理。雖然會(huì )議只有短短的兩天時(shí)間，但收獲頗豐。各位教育專(zhuān)家從班主任工作理念到方法和策略，從學(xué)生心理健康指導到教育法律和校園安全，從不同的角度詮釋了該如何做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，使我從理論上感受到了在當今教育形勢下如何做一名合格的班主任！
就像專(zhuān)家講座里告訴我們的那樣：一個(gè)智慧的班主任首先應該是一個(gè)快樂(lè )的人，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，多了解學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都生活在希望之中；應該要有自己的魅力；應該善用激勵方式；應該為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)好的學(xué)習氛圍等等。心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“人的靈魂深處都有一個(gè)根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者和探索者�！眱�(yōu)秀班主任們對學(xué)生的愛(ài)遠遠勝于我們，聽(tīng)了他們的報告，看到了自己工作的不足，今后在工作中要從小事做起，教育學(xué)生講究方法，注重策略，下面我就這幾點(diǎn)談?wù)劯惺堋?/p>
一、班主任要做要做一個(gè)快樂(lè )的人。要有四心：“童心、愛(ài)心、責任心和公正心”
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè )的人�！边@是全國優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì )上說(shuō)的，我很喜歡這句話(huà)。 作為班主任，要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細致地去指導每個(gè)學(xué)生，才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現出班主任的責任心，學(xué)生才能養成良好的學(xué)習習慣，得到良好的教育�！坝讼扔摹�，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。 通過(guò)學(xué)習，使我明白作為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì )創(chuàng )造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開(kāi)心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢？愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著(zhù)信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽(tīng)他的意見(jiàn)，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內心世界培養出愛(ài)的感情，并使之升華。
二、班主任應提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象
班主任的一言一行，對學(xué)生都會(huì )產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應對教育對象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習有關(guān)知識，在實(shí)踐中總結經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能?chē)烙诼杉�，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。班主任應該具有其獨特的魅力，成為教育戰線(xiàn)上的魅力形象大使。經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到：什么樣的班主任就會(huì )帶出什么樣的班級。一個(gè)班級能否“活”起來(lái)，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來(lái)了沒(méi)有。由于班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂(lè )觀(guān)、活潑開(kāi)朗、充滿(mǎn)朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語(yǔ)幽默、態(tài)度和藹、風(fēng)度從容、姿態(tài)灑脫。班主任的“活”才能帶動(dòng)整個(gè)班“活”起來(lái)。我平時(shí)對學(xué)生要求嚴格，上自習保持安靜，上課不遲到……下課后和學(xué)生們一起運動(dòng)、聊天，和學(xué)生們拉近距離，彼此了解，讓他們對我有好感，信任我。對有些學(xué)生要鼓勵，有些學(xué)生要要求嚴格，有些學(xué)生要真誠關(guān)心……因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著(zhù)學(xué)生。新課程要求我們老師，尤其是班主任老師，更要塑造新的`形象。為人師表為首位：班主任的德才學(xué)識、情感人格、言行舉止等都會(huì )給學(xué)生留下深遠的影響。
當然班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的，我們可以通過(guò)各種途徑來(lái)提高自己。首先，我認為最重要的是要堅持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養學(xué)生；其次是要繼續努力學(xué)習，現在的學(xué)生視野開(kāi)闊，思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說(shuō)教去規范學(xué)生，學(xué)生是不買(mǎi)賬的，更何況現在提倡新的教育觀(guān)。以德為先，以愛(ài)為本，以理服人，把自由與民主之風(fēng)真正帶入我們的班級，把尊重與關(guān)愛(ài)毫無(wú)保留地帶給我們的學(xué)生。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現師德的魅力。班主任在處理問(wèn)題，就是在管理班級時(shí)，或許一句溫暖的話(huà)語(yǔ)就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，或許教師一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，或許教師一種傾聽(tīng)的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，或許教師一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，班主任必須學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。再次是要勇于大膽創(chuàng )新，善于總結。
三、班主任應善于激勵學(xué)生
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的頂峰—師生間心靈交往的和諧境界�！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以?xún)A聽(tīng)為前提，與學(xué)生的談話(huà)更加有利于班主任工作的開(kāi)展；聽(tīng)了講座后，讓我更深刻地認識到賞識教育對于班主任工作的重要，“數子一過(guò)，不如獎其一功�！�
林格也曾說(shuō)：“人的根本在心靈，教育應回歸心靈的深處�！毙睦韺W(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定。所以我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則，如果一個(gè)班級受到表?yè)P多，則這個(gè)班級學(xué)生思想品德、紀律、成績(jì)就會(huì )越來(lái)越好，因為表?yè)P使學(xué)生揚長(cháng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果一個(gè)班級經(jīng)常受到批評，便會(huì )失去信心，就會(huì )使他們自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話(huà)說(shuō)：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛(ài)迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評、懲罰，多去發(fā)現學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵。另外，集體性的獎勵要多應用，心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個(gè)優(yōu)秀組織，并且希望成為這個(gè)組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，強化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。有位教育家講過(guò)：“教育了集體，團結了集體，加強了集體以后，集體自身就能夠成為很大的教育力量�！彼砸粋�(gè)優(yōu)秀的班集體就能激勵學(xué)生，使他們不斷爭取一個(gè)又一個(gè)的成功。
學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛(ài)護，尤其是面對問(wèn)題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵他們，那么你會(huì )發(fā)現，學(xué)生個(gè)個(gè)都是那么可愛(ài)、那么優(yōu)秀。教育學(xué)生首先要學(xué)會(huì )“生活上知足常樂(lè )，同學(xué)之間助人為樂(lè )，學(xué)習上自得其樂(lè )，身體健康快樂(lè )”，從而樹(shù)立學(xué)生正確的人生觀(guān)。
四、班主任應營(yíng)造寬松和諧的魅力班級
班級應該是有個(gè)性的，獨特的。一個(gè)好的班級評判標準，不光在成績(jì)的高低，名利的多少上，更應該是看在這個(gè)快樂(lè )成長(cháng)的園地里，老師，學(xué)生是不是都感到幸福，快樂(lè )。作為班主任，擔任著(zhù)如何營(yíng)造寬松和諧的班級氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級的文化建設是重中之重。教會(huì )學(xué)生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開(kāi)展豐富多彩的班級活動(dòng)，引導班級中的每個(gè)成員都來(lái)為這個(gè)大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學(xué)管理班級，共同開(kāi)創(chuàng )寬松和諧的魅力班級。
教師無(wú)法選擇學(xué)生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務(wù)轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂(lè )。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關(guān)系，處理好與家長(cháng)的關(guān)系。對學(xué)生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關(guān)系，有益于更愉悅的工作。隨著(zhù)家長(cháng)教育意識的提高，我們應該利用家長(cháng)這個(gè)群體，讓他們配合我們一起來(lái)培養教育學(xué)生。讓家長(cháng)，老師，學(xué)生明白：除了傳道授業(yè)解惑外，重要的教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )在社會(huì )中生存�！俺扇吮瘸晒Ω匾�，成長(cháng)比成績(jì)更重要，付出比結果更重要”。
有人說(shuō)：“不變的老師，流水的學(xué)生�！弊哌^(guò)了多年的教學(xué)生涯，我要說(shuō)：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(cháng)才是真正的教學(xué)相長(cháng)�！弊屛覀冇眯乃伎�，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光�！笨倳�(huì )有那一瞬間，一顆流星、一點(diǎn)流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風(fēng)景，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨一無(wú)二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無(wú)比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無(wú)邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿(mǎn)園。班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時(shí)代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個(gè)有魅力的人，一個(gè)新型魅力班主任。
以上是我在培訓學(xué)習期間的幾點(diǎn)心得體會(huì )。實(shí)踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學(xué)工作中會(huì )有所幫助。我將繼續努力學(xué)習，更好地投入到工作中。
班主任培訓心得體會(huì )15
近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，直播已經(jīng)滲透到了我們生活的方方面面。在教育領(lǐng)域中，班主任直播培訓成為了一種新的培訓方式。我有幸參加了一次班主任直播培訓，并深感其對班主任個(gè)人發(fā)展以及教育事業(yè)的積極影響。以下是我的心得體會(huì )。
首先，班主任直播培訓為我提供了與其他班主任交流的機會(huì )。作為一名班主任，我經(jīng)常面臨各種各樣的問(wèn)題和困惑，但平時(shí)很難找到可以互相交流的機會(huì )。通過(guò)直播培訓，我可以與來(lái)自不同地區、不同學(xué)校的班主任進(jìn)行互動(dòng)，分享彼此的經(jīng)驗、困惑和解決方法。這種交流不僅擴大了我的視野，也有效地解決了我在工作中遇到的問(wèn)題。
其次，班主任直播培訓讓我了解到最新的教育理念和教學(xué)方法。在直播培訓中，專(zhuān)家學(xué)者通過(guò)分享自己的研究成果和教學(xué)心得，讓我對教育的本質(zhì)有了更深入的理解。他們介紹了一些創(chuàng )新的教學(xué)方法，如激勵性教學(xué)、情景式教學(xué)等，這些方法在提高學(xué)生學(xué)習興趣和促進(jìn)學(xué)習效果方面非常有效。通過(guò)學(xué)習這些最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，我能夠更好地指導學(xué)生，提高他們的學(xué)業(yè)成績(jì)和綜合素養。
第三，班主任直播培訓激發(fā)了我的個(gè)人發(fā)展。作為一名班主任，我們往往忙于學(xué)生的事務(wù)，而忽略了自己的成長(cháng)。而通過(guò)直播培訓，我得以關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和個(gè)人素質(zhì)提升。培訓中的專(zhuān)家經(jīng)驗分享和教育領(lǐng)域的前沿研究，讓我意識到自己的不足之處，并鞭策自己不斷進(jìn)步。此外，直播互動(dòng)的特點(diǎn)也讓我能夠積極參與其中，與其他班主任進(jìn)行互動(dòng)交流，提高自己的表達能力和思辨能力。
第四，班主任直播培訓為學(xué)校帶來(lái)了新的教育資源。通常情況下，學(xué)校的資源是有限的，班主任很難接觸到外部的優(yōu)質(zhì)教育資源。而直播培訓通過(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)打破了地域限制，班主任可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與全國各地的'優(yōu)秀教育資源進(jìn)行互動(dòng)。例如，我曾與一位教育專(zhuān)家進(jìn)行直播互動(dòng)，他向我介紹了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教育資源，這些資源對我指導學(xué)生和提高教學(xué)質(zhì)量非常有幫助。
最后，班主任直播培訓提高了我對班級管理的能力。在直播培訓中，專(zhuān)家學(xué)者講解了一些班級管理的理論和實(shí)踐經(jīng)驗，如班級動(dòng)態(tài)管理、班級規范建設等。這些知識和經(jīng)驗讓我更加深刻地認識到，一個(gè)高效的班級管理對于學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展具有重要的影響力。我積極運用這些理論和經(jīng)驗，改進(jìn)班級管理策略，調動(dòng)學(xué)生的積極性，提高班級的凝聚力和學(xué)習氛圍。
總之，班主任直播培訓是一種創(chuàng )新的培訓方式，它為班主任個(gè)人發(fā)展和教育事業(yè)的提升帶來(lái)了許多積極影響。通過(guò)與其他班主任的交流、了解最新的教育理念和教學(xué)方法、激發(fā)個(gè)人發(fā)展、獲取教育資源以及提高班級管理能力，我在直播培訓中受益匪淺。相信在未來(lái)，班主任直播培訓將進(jìn)一步發(fā)展壯大，為更多的班主任提供更好的學(xué)習和成長(cháng)平臺。
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