預防校園欺凌心得體會(huì )

　　當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編幫大家整理的預防校園欺凌心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

預防校園欺凌心得體會(huì )1

　　校園欺凌不一定在校園內發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負行為也算在內。主要表現是欺負弱小的人，令受害者在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時(shí)是一人欺負一人；有時(shí)集體欺負一人。通常欺負者不覺(jué)得自己不對，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。

　　校園欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校園，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達到某種嚴重程度的侵害行為。根據北京市未成年人保護委員會(huì )、北京團市委、中國科學(xué)院心理研究所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校園欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級學(xué)生，最后是本校老師和管理人員。

　　根據行為方式的不同，可以將校園欺凌簡(jiǎn)單地分為以下5類(lèi)：

　　1.本�；蚱渌麑W(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生;

　　2.校外青年毆打在校學(xué)生;

　　3.某些學(xué)生的家長(cháng)因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生

　　4.校內外高年級學(xué)生以及社會(huì )青年搶劫、勒索學(xué)生錢(qián)財，使學(xué)生不但損失錢(qián)財，而且心理受到極大傷害;5.同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆。 原因可能是，法律沒(méi)有被充分認可也導致了校園欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類(lèi)的'天性，而社會(huì )道德的演化和法律的完善會(huì )制約、弱化這種以強凌弱的人類(lèi)天性，使人類(lèi)得以逐漸創(chuàng )造一個(gè)和諧、平等的社會(huì )。而這種社會(huì )背景就導致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

預防校園欺凌心得體會(huì )2

　　校園欺凌行為的預防需要從更長(cháng)遠的角度出發(fā)，重點(diǎn)推行規則教育。長(cháng)期以來(lái)，規則教育在學(xué)校教育中的地位相對較低，遠遠不如知識教育受到重視。雖然學(xué)校有中小學(xué)生守則和日常行為規范，但這些規定內容較為簡(jiǎn)單，更多是宣示性的，缺乏對不同情況下后果的具體設定。此外，在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師因為“不敢”批評學(xué)生而保持沉默，不愿意指出學(xué)生在行為規則上的錯誤。然而，規則意識正是通過(guò)不斷矯正錯誤而逐漸形成的，沒(méi)有批評和懲罰的教育是不完整的。對于家長(cháng)來(lái)說(shuō)，也需要改變對學(xué)習成績(jì)的過(guò)分追求，提高對子女規則教育的重視，不能把這一責任完全推給學(xué)校。因此，我們需要建立一套完善的行為規則及其教育體系，鼓勵家庭、學(xué)校和社會(huì )共同承擔起應盡的.教育責任。

　　未成年人的心智具有很強的可塑性，教育部門(mén)需要制定一個(gè)內容詳盡而具體，且含有相應后果模式的行為規范，讓學(xué)生養成底線(xiàn)意識，告訴他們哪些行為是同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì )不能接受的，以及這些行為可能產(chǎn)生的后果。在這方面，我們可以借鑒國外一些成熟的經(jīng)驗，比如有的國家對幼兒園至5年級學(xué)生，以及5年級至12年級的學(xué)生，分別設定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性的行為，其規定極其詳盡，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫，等等。同時(shí)，每條規范都設定了學(xué)校的多種指導干預措施，以及可以適用的處分，比如學(xué)校教學(xué)員工予以告誡、逐出課堂、勒令停止、開(kāi)除，等等。

　　在處理校園欺凌事件時(shí)，學(xué)校應該承擔主導責任，并賦予學(xué)校一定的懲戒學(xué)生的權限。在當前的九年義務(wù)教育體系下，針對一般校園欺凌行為，有必要制定一些有效的懲戒措施，結合教育引導，讓學(xué)生樹(shù)立規則意識，確保校園安全。

預防校園欺凌心得體會(huì )3

　　校內暴力在哪一個(gè)國家都是一個(gè)麻煩的問(wèn)題，對于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們怎么樣而且于這些人而言拘留坐牢也可以被當作一件極光榮的事情。被欺壓的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺壓往往意味著(zhù)他會(huì )被一群人長(cháng)期欺壓。

　　可笑的是極少有家長(cháng)知道自己的孩子正在遭遇校內暴力。其實(shí)假如孩子告知了家長(cháng)那么結果會(huì )好許多，可是為什么大多數的孩子不情愿說(shuō)出來(lái)呢，內向又軟弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不情愿和家長(cháng)交談，一部分受害者甚至會(huì )示意自己“我并沒(méi)有被欺壓”，或者認為自己更本無(wú)力反擊，不停的'自我否定，所以長(cháng)期遭遇校內暴力的孩子心理肯定不會(huì )健康。

　　預防校內暴力，我認為好好學(xué)習可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì )欺壓自己父母眼中的好孩子，有人會(huì )懷疑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分狀況的，我的確遇到過(guò)有家長(cháng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺壓的但更多的是家長(cháng)鬧過(guò)后當場(chǎng)認錯放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所.....后者家境更差些。

　　校內暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教化程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì )讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習然后離開(kāi)，最好的反擊是十年后你過(guò)的比他們好。

　　最終，假如曾經(jīng)遭遇過(guò)校內暴力請不要羞于去看醫生，你值得好好的活著(zhù)。

預防校園欺凌心得體會(huì )4

　　“我們的教化，不僅僅是教你們學(xué)學(xué)問(wèn)，還要教你們做個(gè)好人�！卑鄷�(huì )上馬校長(cháng)這樣說(shuō)道。對啊，學(xué)校就是一個(gè)讓學(xué)子進(jìn)步、完善和發(fā)展的地方，它將一切壞念頭扼殺在萌芽階段。讀書(shū)以明理，明理方可成人。

　　這次班會(huì )圍繞“拒絕校內霸凌，做得才兼備學(xué)生”綻開(kāi)。班會(huì )中幾段學(xué)生打架斗毆、欺凌弱小的校內霸凌事務(wù)視頻，使觀(guān)看的我內心受到極大的震撼。平日里念著(zhù)文明友善的莘莘學(xué)子竟也成了對他人惡語(yǔ)相向、棍棒相加的人。如法制副校長(cháng)謝所長(cháng)說(shuō)，13億人，安康280多萬(wàn)，我們彼此相遇，并將同窗3年是多大的緣分，平常同學(xué)之間的一些小摩擦，我們該用寬容的.心態(tài)去對待，終歸有的人、有的事都要我們去珍惜。再者，這樣的青澀年華，我們要對自己的人生負責。 “花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！笔湃サ娜兆泳筒粫�(huì )重來(lái)，做過(guò)的確定也不會(huì )輕易更改。若有天我們成了施暴者，即使發(fā)膚無(wú)損傷，心理留下的陰影將是無(wú)法抹去的，父母賜予我們生命，為何又要再做些令他們操勞費心的事。即便不是很優(yōu)秀，不闖禍惹事就挺好。同樣是不友善待人，不處理好人際關(guān)系，成為受害者也是有可能的。心靈與肢體的創(chuàng )傷想要徹底消去，終究是困難的，血肉源于父母，無(wú)論損害或深或淺，都會(huì )給父母帶來(lái)苦楚與懊惱。其三，站在衡量個(gè)人健康的角度來(lái)說(shuō)，道德健全是其中很重要的一項，若因小事就與人爭吵不下，又何談大度與寬容。嫉妒他人植下禍根的種子，又怎樣前往光明的方向。整日糾結于利益名譽(yù)，人性本善也終將被摧毀。

　　拒霸凌之門(mén)外，品學(xué)固優(yōu)也。

　　在變壞之前做個(gè)好人，為自己，為父母，為他人。 身為一名青年老師，我對最近發(fā)生的校內欺凌事務(wù)感到痛心,每件事讓每一個(gè)人都感到生氣。身為老師肯定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，要更加主動(dòng)主動(dòng)，去普及校內暴力帶來(lái)的惡劣影響,以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣闊學(xué)生，杜絕校內暴力,創(chuàng )建和諧校內。

　　我們要引導學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)，充分相識校內欺凌所帶來(lái)的損害.身為一名老師，我們能做什么。老師，教書(shū)育人，而更重要的是育人。所以我們應當想想如何在自己的課堂中讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì )做人。理論說(shuō)教是起不了多大作用的，以身作則才是一種更有效的教化。

　　作為老師還應當培育學(xué)生的責任心。一個(gè)有責任心的人才是這個(gè)社會(huì )所須要的人。要對自己負責。自己要努力完成自己應盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿(mǎn)足的人。要對他人負責。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對他人負責。

　　當今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話(huà)不說(shuō)；認仔細真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強學(xué)習，確保校內和諧平平穩定。

預防校園欺凌心得體會(huì )5

　　作為一位年輕教師，我對最近發(fā)生的校園欺凌事件感到非常難過(guò)，每一起事件都讓人憤怒。作為教師，我們必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，更加積極主動(dòng)地普及校園暴力所帶來(lái)的惡劣影響，用我們的榜樣行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，為創(chuàng )建和諧校園做出貢獻。

　　我們需要引導學(xué)生和家長(cháng)，讓他們充分認識到校園欺凌所帶來(lái)的傷害。作為教師，我們能做些什么呢？教師不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生做人的能力。紙上談兵是不夠的，我們應該以身作則，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。

　　除此之外，作為教師還應該培養學(xué)生的責任心。一個(gè)有責任心的人才是社會(huì )需要的人才。我們要對自己負責，努力完成自己應盡的義務(wù)，成為一個(gè)讓自己滿(mǎn)意的人。同時(shí)，我們也要對他人負責。我們的'生活不僅僅關(guān)乎自己，還關(guān)乎其他人。所以，我們要對他人負責。

　　不管是現在還是將來(lái)，我們都應該做到不做不應該做的事，不說(shuō)不應該說(shuō)的話(huà)；認真工作，做一個(gè)踏實(shí)的人。我們需要進(jìn)一步加強學(xué)習，確保校園的和諧、平安和穩定。

預防校園欺凌心得體會(huì )6

　　為積極響應孩子學(xué)校（介休三中）號召，近期我觀(guān)看了第二十一個(gè)全國中小學(xué)生安全教育日關(guān)于《預防校園欺凌共建和諧校園》的知識講座。當下是一個(gè)信息高速發(fā)展的社會(huì )，很多影視、電視、書(shū)籍當中都含有欺凌場(chǎng)面，很多武俠、欺凌手段被包裝和美化，小孩子的模仿能力很強，辨別是非的能力還不夠，種種的欺凌場(chǎng)面只是讓孩子知道欺凌、欣賞欺凌，乃至使用欺凌。而且現在網(wǎng)絡(luò )技術(shù)相當發(fā)達，很多欺凌、血腥的游戲在網(wǎng)上泛濫，其畫(huà)面精美逼真，學(xué)生上網(wǎng)就經(jīng)常沉溺其中，并往往會(huì )把網(wǎng)絡(luò )中的欺凌帶到現實(shí)當中。校園欺凌的存在已是不爭的事實(shí)，還校園一片凈土，創(chuàng )建良好的學(xué)習氛圍，必須采取有力的措施。去年全國校園安全事故頻發(fā)，政府也采取了種種措施，加強校園周邊的安全。通過(guò)講座我們了解了校園欺凌的表現，校園欺凌不一定在校園內發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負行為也算在內。在學(xué)校里面，老師的管理對學(xué)生還具有一定的威懾力，但是往往事情是發(fā)生在校外。放學(xué)后，老師也無(wú)法顧及。在校門(mén)口附近，小吃店門(mén)口，經(jīng)常上演此類(lèi)情況，或被敲詐勒索。校園欺凌的三種形式：語(yǔ)言欺凌。學(xué)生之間經(jīng)常用污言穢語(yǔ)相互攻擊，導致矛盾的產(chǎn)生。身體欺凌。憑借身體的優(yōu)勢來(lái)打擊比較弱的同學(xué)。心理欺凌，指的是不斷重復地采用語(yǔ)言或其他詭計，影響別人學(xué)生生活，造成對方精神或心理狀況發(fā)生不良改變，這其中也包括不斷重復的侮辱性手機短信、網(wǎng)絡(luò )微博。校園欺凌的具體表現形式有：索要財物，不給就拳腳相加，威逼利誘。初一有位男同學(xué)，向全班男生借錢(qián)，名義上是借，實(shí)際上是敲詐。以大欺小，以眾欺寡。我們班有幾位男生，經(jīng)常欺負一位小男生，如有不從，就會(huì )被揍一頓。為一點(diǎn)小事就大打出手，并傷害他人身體。有兩位同學(xué)在打球時(shí)，身體不小心接觸了一下，結果打了起來(lái)，一個(gè)出鼻血，一個(gè)眼睛被打腫。同學(xué)間因“義氣”之爭，用欺凌手段爭長(cháng)爭短，大打出手。一女生聽(tīng)說(shuō)另外有個(gè)女生在背后說(shuō)她壞話(huà)，于是就糾結了一幫人，把那女生打了一頓。一方不堪長(cháng)期受辱，采取以暴制暴手段報復另一方。在某種程度上，校園欺凌是社會(huì )欺凌的一個(gè)縮影，但是校園欺凌畢竟不是社會(huì )欺凌本身，二者還是有所區別的。

　　面對形形色色的校園欺凌，學(xué)校和家長(cháng)重點(diǎn)還是在預防。首先，家庭教育是重中之重，家長(cháng)應當關(guān)心孩子，加強與孩子的溝通。對于孩子的`不良交往要堅決予以杜絕，以自身的榜樣感染和影響孩子，教會(huì )孩子樹(shù)立正確的人生觀(guān)和自我保護方法。教育孩子保持一個(gè)積極向上的、快樂(lè )的心，廣交朋友不要在孤立別人的同時(shí)孤立自己。還應當定時(shí)同學(xué)校保持聯(lián)系，了解孩子在校狀況，發(fā)現問(wèn)題也可及時(shí)解決。比爾蓋茨認為，一個(gè)能夠開(kāi)創(chuàng )一番事業(yè)的人必定是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人，人要成大事就一定要心胸開(kāi)闊，只有養成了倘然面對、包容一些人和事的習慣，才能夠在將來(lái)的事業(yè)上取得成功與輝煌。學(xué)校應當貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》和《教育法》，加大對教育的投入，加強德育教育，培養學(xué)生正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)，加強法制教育，還應開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習興趣。老師應當主動(dòng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，糾正偏好優(yōu)生，冷漠后進(jìn)生的教師歧視現象。學(xué)校還應當定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，加強家庭和學(xué)校的聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，共同矯正青少年的不良行為，預防犯罪。學(xué)校還要整頓周邊環(huán)境，培養一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，并為學(xué)生提供心理咨詢(xún)和指導。薄伽丘說(shuō)："在智慧提供給整個(gè)人生的一切幸福之中，以獲得友誼為最重要。"你打算在學(xué)習和以后的生活中能夠得到大家的信任、理解和支持，你就必須學(xué)會(huì )寬容、學(xué)會(huì )做人。寬容是一種修養，是一中處變不驚的氣度，是一種承受，一種理解，一種體諒，一種品格，一種境界。它不是先天就有的，它需要我們后天的學(xué)習體驗和感悟。開(kāi)開(kāi)心心的學(xué)習工作和生活比什么都寬闊的胸懷。同學(xué)們生活在一起，產(chǎn)生一點(diǎn)摩擦是正常的。在平時(shí)生活中，應該學(xué)會(huì )說(shuō)：“對不起”。你可別小看這三個(gè)字，它的作用可大了，在處理同學(xué)關(guān)系時(shí)有著(zhù)出奇的效果。但是矛盾發(fā)生后，應該學(xué)會(huì )忍、包容、體諒他人，不能斤斤計較，應該讓矛盾迅速化解，也就是人們常說(shuō)的：“退一步海闊天空”。所以，我們應該學(xué)會(huì )友善待人，使自己的周?chē)�充滿(mǎn)歡樂(lè )。

　　其次，學(xué)會(huì )正確處理同學(xué)間欺凌現象。寬容友善不是無(wú)原則的饒恕和縱容，當你發(fā)現別人或自己受到欺凌時(shí)，應該及時(shí)尋求家長(cháng)、老師甚至警察的幫助，用正確的方式處理同學(xué)間的矛盾和沖突，把校園欺凌化作校園和諧相處，讓友善的微笑常掛你的臉上，做一個(gè)合格的盤(pán)中人！

　　同學(xué)們，文明和秩序是任何一個(gè)社會(huì )，任何一個(gè)學(xué)校所必不可少的。讓我們大家一起共同努力建設書(shū)香校園、陽(yáng)光校園，做一個(gè)講文明、守紀律的寬容友善之人，共建我們友善和諧的校園！

預防校園欺凌心得體會(huì )7

　　校園暴力是一個(gè)全球性的問(wèn)題，無(wú)論在哪個(gè)國家都備受關(guān)注。對于未成年人來(lái)說(shuō)，法律限制了對他們的處罰，因此很難有效地解決校園暴力問(wèn)題。有些未成年人甚至認為被拘留或坐牢是一種光榮的象征，這使得問(wèn)題更加棘手。被欺凌的孩子往往有心理或生理上的缺陷，或者來(lái)自困難的家庭背景。一旦一個(gè)孩子成為欺凌的對象，往往會(huì )遭受長(cháng)期的欺凌，造成嚴重的身心傷害。

　　大多數家長(cháng)并不知道他們的孩子正在受到校園暴力的困擾，這實(shí)在是令人感到可笑。如果孩子告訴了家長(cháng)，情況會(huì )好很多，但為什么大多數孩子不愿意說(shuō)出來(lái)呢？?jì)认蚯夷懬拥暮⒆痈�害怕被排斥，更在意自尊，更不愿意與家長(cháng)交流。一些受害者甚至會(huì )暗示自己“我并沒(méi)有被欺負”，或者認為自己根本無(wú)力反擊，不斷自我否定。因此，長(cháng)期遭受校園暴力的孩子心理一定會(huì )受到不良影響。

　　校園暴力是一個(gè)嚴重的問(wèn)題，預防起來(lái)確實(shí)需要采取一些措施。在我看來(lái)，努力學(xué)習可能是最有效的方法，因為一個(gè)好學(xué)生往往不容易成為其他同學(xué)的攻擊目標。其次，與父母保持良好的溝通也很重要，他們可以給予孩子支持和建議，幫助他們應對校園暴力問(wèn)題。當然，每個(gè)家庭的情況不同，有時(shí)候和父母溝通可能并不是最有效的解決辦法，但至少可以讓孩子感到家庭的支持和關(guān)愛(ài)。

　　校園暴力的.發(fā)生與施暴者和受害者的個(gè)人品質(zhì)、家庭背景以及受教育程度密切相關(guān)。對于受害者而言，不甘心和以暴制暴只會(huì )讓自己陷入更深的困境，最好的應對方式是努力學(xué)習，提升自己，將來(lái)過(guò)得比施暴者更好。不要沉溺于報復，而是要用智慧和知識來(lái)改變自己的命運。

　　最后，如果曾經(jīng)遭受過(guò)校園暴力請不要羞于去看醫生，你值得好好的活著(zhù)。

預防校園欺凌心得體會(huì )8

　　校園欺凌是對未成年人造成嚴重傷害的行為，我們應該從長(cháng)遠的角度來(lái)預防這種現象，通過(guò)規則教育來(lái)加強學(xué)生的規則意識。目前，我們的規則教育存在一些問(wèn)題，內容簡(jiǎn)單，更多是宣示性的，缺乏對各種情況的后果設定。在學(xué)校中，越來(lái)越多的老師不敢批評學(xué)生的錯誤行為，這種教育缺乏了矯正錯誤的過(guò)程，因此并不完整。家長(cháng)也需要改變對學(xué)習成績(jì)的過(guò)分強調，更加重視對子女規則教育的重要性，不能完全把責任推給學(xué)校。因此，我們應該建立一套行為規則和教育體系，激勵家庭、學(xué)校和社會(huì )共同承擔起教育責任。

　　對于未成年人來(lái)說(shuō)，他們的思維和行為都具有很強的'可塑性。教育部門(mén)應該制定詳盡而具體的行為規范，包含相應的后果模式，讓學(xué)生知道哪些行為是不被同學(xué)、老師、學(xué)校和社會(huì )所接受的，以及這些行為可能引發(fā)的后果。我們可以借鑒國外的經(jīng)驗，比如對幼兒園至5年級和5年級至12年級的學(xué)生，分別設定了60類(lèi)和62類(lèi)禁止性行為，規定非常詳細，包括推碰他人、投擲物品、向他人吐唾沫等。同時(shí)，每條規范都設定了學(xué)校的多種指導干預措施和相應的處分，比如告誡、逐出課堂、停止參加活動(dòng)、開(kāi)除等。

預防校園欺凌心得體會(huì )9

　　校內欺凌是指發(fā)生在學(xué)校校內，由老師、同學(xué)和校外人員針對學(xué)生身體和精神實(shí)施的，達到某種嚴峻程度的侵害行為。依據北京市未成年人愛(ài)護委員會(huì )、北京團市委、中國科學(xué)院心理探討所歷時(shí)一年時(shí)間進(jìn)行的調查表明：來(lái)自校外人員實(shí)施的欺凌最多，占76.8%，而來(lái)自本校老師和管理人員的侵害只占13.9%。實(shí)施校內欺凌最多的是校外人員，其次是本校高年級學(xué)生，最終是本校老師和管理人員。 依據行為方式的不同，可以將校內欺凌簡(jiǎn)潔地分為以下8類(lèi)：

　　1、本�；蚱渌麑W(xué)校高年級學(xué)生毆打低年級學(xué)生；

　　2、校外青年毆打在校學(xué)生；

　　3、某些學(xué)生的家長(cháng)因為學(xué)生之間的糾紛而到學(xué)校毆打其他學(xué)生；

　　4、老師體罰或者變相體罰學(xué)生；

　　5、老師羞辱學(xué)生的人格尊嚴，如要求學(xué)生當眾做出一些有損人格尊嚴的動(dòng)作、辱罵學(xué)生等；

　　6、校內外高年級學(xué)生以及社會(huì )青年搶劫、勒索學(xué)生錢(qián)財，使學(xué)生不但損失錢(qián)財，而且心理受到極大損害；

　　7、老師以及校內管理人員針對女學(xué)生的損害；

　　8、同年級甚至同班同學(xué)之間的斗毆。

　　弱小、缺乏制約及其他。

　　關(guān)于校內欺凌的緣由，有各種各樣的說(shuō)法。

　　首要緣由就是因為受害者弱小。為什么在高校校內以及周邊地區很少發(fā)生針對學(xué)生的欺凌行為呢？為什么校內欺凌的受害者主要是中小學(xué)的學(xué)生呢？簡(jiǎn)潔來(lái)說(shuō)就是因為高校生具有了足夠的反抗實(shí)力，而中小學(xué)生在身體上與成年人相比處于明顯的劣勢，使他們成為欺凌行為的首選目標。 其次，依據調查數據，我們知道校內欺凌的實(shí)施者主要是校外人員，那么對于校外人員的管理以及如何避開(kāi)他們損害在校學(xué)生就是一個(gè)嚴峻的問(wèn)題。單純依靠學(xué)校的力氣明顯不夠，學(xué)校周邊經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理是工商行政管理部門(mén)的職責，而對于避開(kāi)學(xué)生受到嚴峻違法侵害是公安機關(guān)不行推卸的職責�？梢哉f(shuō)，學(xué)校周邊環(huán)境的混亂以及公安機關(guān)對于校內周邊環(huán)境治理不力就成為發(fā)生校內欺凌的另一主要緣由。 第三，社會(huì )欺凌文化引發(fā)了更多的校內欺凌行為。近幾年來(lái)社會(huì )欺凌文化的泛濫明顯成為引發(fā)青少年實(shí)施校內欺凌的一個(gè)主要緣由。許多電視節目不但宣揚哥兒們義氣，而且有過(guò)多的毆斗場(chǎng)面，這些場(chǎng)面刺激了青少年爭強好勝、動(dòng)輒欺凌的心理，使人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)尚不成熟的青少年沉溺于通過(guò)侵害在校學(xué)生來(lái)顯示自身力氣的錯誤觀(guān)念當中。這些青少年成為這種欺凌文化的干脆受害者，而在校學(xué)生又成為這種欺凌文化的間接受害者。

　　第四，法律沒(méi)有被充分認可也導致了校內欺凌的頻頻發(fā)生。侵害弱者是人類(lèi)的天性，而社會(huì )道德的演化和法律的完善會(huì )制約、弱化這種以強凌弱的'人類(lèi)天性，使人類(lèi)得以漸漸創(chuàng )建一個(gè)和諧、同等的社會(huì )。在這一進(jìn)程中，法律明顯因為其國家強制力的保障而具有更強的作用。但對于我們這個(gè)由傳統安排經(jīng)濟向市場(chǎng)經(jīng)濟過(guò)渡的國家來(lái)說(shuō)，普及法律，讓社會(huì )上的每一個(gè)人都認可法律對于現實(shí)社會(huì )來(lái)說(shuō)還是重大的挑戰。許多人還缺少法律觀(guān)念以及基本的法律學(xué)問(wèn)，包括實(shí)施侵害的青少年、老師和受到損害的學(xué)生。而這種社會(huì )背景就導致弱小的在校學(xué)生成為缺乏制約的欺凌行為的受害者。

預防校園欺凌心得體會(huì )10

　　為有效預防校園凌辱大事，進(jìn)一步加強學(xué)生的法制教育，做好校園防凌辱工作，維護和確保學(xué)校的穩定和進(jìn)展，保障教育教學(xué)工作的正常運行，努力打造和諧、平安的校園，依據教體局《關(guān)于開(kāi)展校園凌辱專(zhuān)項治理的通知》相關(guān)要求，結合我校實(shí)際，開(kāi)展了一系列工作，現將開(kāi)展工作狀況總結如下：

　　一、領(lǐng)悟精神，明確目標

　　我校仔細學(xué)習文件精神，堅固樹(shù)立“安全進(jìn)展”理念，通過(guò)加強法制教育，嚴厲校規校紀，標準學(xué)生行為，積極主動(dòng)和扎實(shí)仔細地做好預防和處置校園凌辱大事，為促進(jìn)學(xué)生身心健康，保障校園安全、維護校園穩定、推動(dòng)平安校園、和諧校園建立供應良好的環(huán)境。

　　二、加強領(lǐng)導，科學(xué)部署

　　為進(jìn)一步做好校園凌辱大事教育工作，切實(shí)加強對安全教育工作的領(lǐng)導，學(xué)校把此項工作列入重要議事日程，成立了校長(cháng)為組長(cháng)的安全工作領(lǐng)導小組。

　　防范校園凌辱專(zhuān)項治理工作領(lǐng)導小組

　　組長(cháng)：

　　組員：

　　學(xué)校領(lǐng)導、班主任、心理教師和德育教師都具有很強的安全意識。還依據學(xué)校安全工作的詳細形勢，把涉及校園凌辱安全的各項內容進(jìn)展仔細分降落實(shí)到人，做到每一項工作都有對應的專(zhuān)（兼）管人員、主管領(lǐng)導和分管安全，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學(xué)校校長(cháng)直接抓，德育主任詳細分工負責組織實(shí)施詳細抓，全校教職員工齊心協(xié)力共抓安全的良好局面。

　　三、周密安排，細心組織

　　(一)開(kāi)展專(zhuān)項治理工作。

　　1．學(xué)校制定了完善的校園凌辱的預防和處理制度、措施，建立了校園凌辱大事應急處置預案，明確了相關(guān)崗位教職工預防和處理校園凌辱的職責。

　　2．開(kāi)展教育。教育處、團委通過(guò)《致家長(cháng)的一封信》、校訊通、微信公眾平臺、班會(huì )、國旗下講話(huà)和黑板報等方式集中對學(xué)生開(kāi)展以校園凌辱治理為主題的專(zhuān)題教育，開(kāi)展品德、心理健康和安全教育，邀請公安、司法等相關(guān)部門(mén)到校開(kāi)展專(zhuān)題法制教育；要求每個(gè)學(xué)生簽承諾書(shū)，不參加校園凌辱大事；組織教職工集中學(xué)習對校園凌辱大事預防和相關(guān)突發(fā)大事的應急處理，同時(shí)，利用班級微信群要求家長(cháng)制造積極健康、和諧的家庭環(huán)境，為孩子供應處理問(wèn)題的正向典范，培育孩子的自信和良好的交往力量，對孩子在學(xué)校中的心情、交往等有足夠的關(guān)注，形成強大的校園反凌辱教育合力，確保中小學(xué)生的人身利益不受損害。

　　3．加強預防。學(xué)校加強校園凌辱治理的人防、技防和物防建立，建立完善關(guān)于校園凌辱的各項制度，完善校園視頻監控設施，開(kāi)展學(xué)生心理健康詢(xún)問(wèn)和疏導，公布學(xué)生救助或校園凌辱治理的電話(huà)號碼，設置防校園凌辱舉報箱，并明確負責人，準時(shí)發(fā)覺(jué)、調查處置校園凌辱大事，嚴厲處理了實(shí)施凌辱的學(xué)生。

　�。ǘ�）、加強摸底排查、自查，防患于未然。

　　學(xué)校常常加強摸底排查，全面開(kāi)展涉校涉生沖突糾紛隱患排查，積極化解沖突糾紛，對各種苗頭性問(wèn)題準時(shí)處置。對個(gè)別品德不端行為的學(xué)生，聯(lián)系其監護人共同開(kāi)展教育，采納教育與矯正相結合的方法開(kāi)展幫扶工作，轉化他們的行為方式；加強對留守孩子、困難家庭子女等的`關(guān)愛(ài)和愛(ài)護，加強對學(xué)生危急物品的收繳，加強對校園外肇事肇禍人員的排查；要求學(xué)生放學(xué)后排好路隊，準時(shí)回家，不在路上玩耍，不和生疏人搭訕。

　　四、制度齊全，措施得力。

　　學(xué)校還制定了相應的防校園凌辱制度及措施。詳細如下：

　　1．相關(guān)崗位教職工要明確自己的職責，對玩忽職守，對學(xué)校安全造成不良后果的，追究其責任。

　　2．加強校園凌辱治理的人防、物防和技防的建立，如有喪失、損壞、不健全的相關(guān)器械總務(wù)處要準時(shí)配備。

　　3．班主任要常常開(kāi)展學(xué)生心理健康詢(xún)問(wèn)和疏導，公布學(xué)生救助或者是校園凌辱治理的電話(huà)號碼。

　　4．當天值班教師要仔細負責，對學(xué)生廁所、宿舍等簡(jiǎn)單發(fā)生糾紛的地段要做好巡查工作。

　　5、學(xué)校利用主題班會(huì )、教育講座、國旗下講話(huà)等對學(xué)生進(jìn)展宣傳教育。

　　6、如發(fā)生校園凌辱大事，準時(shí)向當日帶班領(lǐng)導匯報，帶班領(lǐng)導要準時(shí)到位并嚴厲處理實(shí)施凌辱的學(xué)生，涉嫌違法犯罪的，要準時(shí)向當地公安部門(mén)報案并協(xié)作立案查處。

　　總之，應對校園凌辱是一項長(cháng)期的工作，我校將會(huì )連續嚴厲校風(fēng)校紀，標準學(xué)生行為，確保校園平安、和諧，讓學(xué)生們健康、歡樂(lè )地成長(cháng)。

預防校園欺凌心得體會(huì )11

　　X月X日，全校舉行了以《防范欺凌珍愛(ài)生命共建平安校園》為主題的專(zhuān)題國旗下講話(huà)。副校長(cháng)XX從多方面入手，讓全體學(xué)生明白，在發(fā)現校園暴力、欺凌事件時(shí)，要加強自我保護意識，學(xué)會(huì )用法律保護自己。在受人欺侮，遇到危險或可能發(fā)生危險時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(cháng)取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會(huì )和家庭的保護和幫助。

　　主題鮮明的班會(huì )課

　　X月X日下午，各班班主任通過(guò)PPT課件、文字展示、講解具體案例等形式，向同學(xué)們講述了“什么是欺凌”、“怎樣預防欺凌”，引導學(xué)生要敢于向校園暴力說(shuō)“不”，要學(xué)會(huì )正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，遇到欺凌時(shí)要學(xué)會(huì )保護自己，及時(shí)報告老師和家長(cháng)，妥善處理矛盾。隨后，各班主任還結合最近發(fā)生的一些典型校園欺凌案例的'詳細講解，以案說(shuō)法，讓同學(xué)們進(jìn)一步認識校園欺凌的危害性和怎樣應對身邊防欺凌的方法。最后，各班主任進(jìn)一步強調構建和諧校園的重要性，希望同學(xué)之間要友善相處，堅決反對校園欺凌事件的發(fā)生。同學(xué)之間一旦發(fā)生矛盾、糾紛、摩擦，要通過(guò)正常程序和法律途徑來(lái)維護自身的權利。

　　校園里的護導崗

　　學(xué)校在教師值日制度上提出了更高的要求，當天值班教師更加認真負責，對學(xué)生廁所、操場(chǎng)等容易發(fā)生糾紛的地段做好細致的巡查工作。一旦發(fā)現學(xué)生出現糾紛等現象及時(shí)制止和處理，引導學(xué)生學(xué)會(huì )用正確的方式解決同學(xué)間的摩擦，并通知班主任一起處理相關(guān)事件，如問(wèn)題嚴重，需及時(shí)匯報政教處、校長(cháng)室。政教處也設立了防欺凌投訴熱線(xiàn)，并向全校學(xué)生公布，告訴孩子們:在受人欺侮，遇到危險或可能發(fā)生危險時(shí)，要主動(dòng)、及時(shí)地和老師、家長(cháng)取得聯(lián)系，積極爭取學(xué)校、社會(huì )和家庭的保護和幫助。

　　隱患排查早知道

　　“我班學(xué)生是否攜帶管制刀具、火種等危險物品”、“同學(xué)之間有無(wú)遭受身體欺負的傷害”……X月X--X日各班主任開(kāi)展了校園欺凌隱患排查活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現、調查處置班級欺凌事件，同學(xué)們還針對這些隱患提出了自己的一些排除建議。通過(guò)這次特殊的作業(yè)，使學(xué)生清醒地認識到“當自己的安全受到威脅時(shí)不要一味軟弱、退讓和隱瞞，要敢于向校園欺凌說(shuō)‘不’;當他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手�！�

　　通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，增強了全體同學(xué)預防校園暴力的意識，提高了抵制和防范校園欺凌的能力，進(jìn)一步規范了學(xué)生行為習慣，有效地提升了同學(xué)們遵紀守法的意識，為創(chuàng )建平安校園、和諧校園提供了有力保障。

預防校園欺凌心得體會(huì )12

　　近年來(lái)，“校園暴力”一詞消失的頻率越來(lái)越高，但它并不是近幾年才消失的，并且不行否認它始終在升級，施暴者通過(guò)熱暴力，冷暴力等一系列各種各樣的方式手段對受害者進(jìn)展身體和精神上的攻擊。這個(gè)現象多發(fā)生在中小學(xué)，低年級的小學(xué)生，患病的暴力以肢體接觸類(lèi)的硬暴力為主，初中生則以語(yǔ)言上的軟暴力為主，而對于高中生而言，則是言語(yǔ)上的軟暴力和行為意愿類(lèi)暴力為主。

　　我覺(jué)得，這些校園暴力能發(fā)生的緣由在于群體，沒(méi)有誰(shuí)壞的徹底，群體劃分，幫派劃分很簡(jiǎn)單讓他們產(chǎn)生一種沖動(dòng)心情，群體感情的狂暴，會(huì )由于責任感的徹底消逝而強化，意識到確定不會(huì )受到懲處，而且人數越多這一點(diǎn)就越是確定，以及由于人多勢眾而一時(shí)產(chǎn)生的`力氣感，會(huì )使群體表現出一些孤立的個(gè)人不行能有的心情和行為，所以，群體很簡(jiǎn)單干出最?lèi)毫有袨椤?/p>

　　校園暴力大事要想得到妥當解決，我們對那些犯過(guò)錯誤、知道悔改的學(xué)生不應一味的指責，應當悉心教育，并且對受害學(xué)生進(jìn)展心理疏導，增加他們的信念。對于情節嚴峻者，應制訂出相關(guān)的法律進(jìn)展適當的制裁，不能任其肆意妄為。學(xué)校應更加留意學(xué)生的身心健康，在完善大腦的同時(shí)，不要無(wú)視對心靈的教育。而作為朝夕相處的家庭，它的環(huán)境氣氛也顯得尤為重要，父母應盡量多多陪在孩子身邊，不錯過(guò)孩子的成長(cháng)過(guò)程，在其身邊進(jìn)展積極的多方面指導。只有這樣，我們才能盡可能的將校園暴力扼殺在搖籃里。學(xué)生是一個(gè)民族國家的將來(lái)，讓我們攜起手來(lái)共同呵護他們，為制造和諧校園，和諧社會(huì )奉獻自己的一份力氣！

預防校園欺凌心得體會(huì )13

　　校園暴力在哪一個(gè)國家都是一個(gè)麻煩的問(wèn)題，對于未成年人來(lái)說(shuō)法律幾乎不能拿他們怎么樣而且于這些人而言拘留坐牢也可以被當作一件極榮耀的事情。被欺侮的孩子要么是心理生理有缺陷要么是家境不好，一個(gè)孩子一旦被一個(gè)人欺侮往往意味著(zhù)他會(huì )被一群人長(cháng)期欺侮。

　　可笑的是極少有家長(cháng)知道自己的'孩子正在患病校園暴力。其實(shí)假如孩子告知了家長(cháng)那么結果會(huì )好許多，可是為什么大多數的孩子不情愿說(shuō)出來(lái)呢，內向又軟弱的孩子更怕被孤立更在意自尊也更不情愿和家長(cháng)交談，一局部受害者甚至會(huì )示意自己“我并沒(méi)有被欺侮”，或者認為自己更本無(wú)力還擊，不停的自我否認，所以長(cháng)期患病校園暴力的孩子心理肯定不會(huì )安康。

　　預防校園暴力，我認為好好學(xué)習可能是最好的方法，其次才是和父母良好的溝通。沒(méi)有一個(gè)人會(huì )欺侮自己父母眼中的好孩子，有人會(huì )懷疑為什么和父母溝通是其次，這其實(shí)是分狀況的，我的確遇到過(guò)有家長(cháng)跑來(lái)大鬧一場(chǎng)然后孩子再也不被欺侮的但更多的是家長(cháng)鬧過(guò)后當場(chǎng)認錯放學(xué)卻將人家孩子堵在廁所。后者家境更差些。

　　校園暴力與施暴者和受害者的性格，家庭條件，受教育程度有很大關(guān)系，不甘和以暴制暴只會(huì )讓自己和施暴者一樣墮落，好好學(xué)習然后離開(kāi)，最好的還擊是十年后你過(guò)的比他們好。

　　最終，假如曾經(jīng)患病過(guò)校園暴力請不要羞于去看醫生，你值得好好的活著(zhù)。

預防校園欺凌心得體會(huì )14

　　校園是我們學(xué)習和成長(cháng)的地方，本不應該存在欺凌事件。然而，據統計，全國許多地區未成年人犯罪的數量正在增加，有些地方甚至年增幅超過(guò)30%。而且，犯罪者和受害者中的大多數都是在校學(xué)生，就像我們一樣。

　　從80年代末到現在，我國出現了一個(gè)未成年人犯罪的高峰期。校園欺凌事件并不是孤立的現象。商業(yè)化的影視業(yè)導致了越來(lái)越多的恐怖欺凌電影和電視劇涌現，這些作品充斥著(zhù)我們的視野。其中對犯罪過(guò)程細節的描述成為了許多青少年模仿的來(lái)源，而校園又成了他們實(shí)施犯罪的理想地點(diǎn)。

　　校園欺凌事件不僅僅影響到個(gè)別學(xué)生，而是影響到我們所有的青少年。校園應該是我們學(xué)習的`凈土，但是經(jīng)常發(fā)生的校園欺凌打破了校園本應有的寧靜。尤其令人擔憂(yōu)的是，在青少年中存在著(zhù)欺凌傾向。我們一直在互相報復，這個(gè)問(wèn)題令人不安。

　　校園欺凌問(wèn)題也反映了人際交往的困難。人際交往需要風(fēng)度，就是用溫柔對待固執的人，用寬容對待苛刻的人，用熱情融化冷酷的人。

　　儒家學(xué)說(shuō)認為，人性本善，但起初只是個(gè)萌芽，它隨時(shí)可能受到私心和外界誘惑的破壞。這個(gè)善的萌芽需要特別的保護和培養才能成長(cháng)壯大。提高道德品質(zhì)是一個(gè)艱難的修養過(guò)程。雖然玩樂(lè )人生看起來(lái)很自由，但是這種泛泛而過(guò)的生活方式能給人帶來(lái)什么樣的感覺(jué)呢？生命是一條單行道，沒(méi)有回頭的機會(huì )。

　　作為青少年，我們共同生活在一起，應該互相幫助、互相理解、互相容忍，共同反對校園欺凌。

預防校園欺凌心得體會(huì )15

　　為了讓學(xué)生更加懂得遵守法律，提高他們的安全意識和自我保護能力，我們四年級在今年11月16日下午舉行了一個(gè)主題班會(huì )活動(dòng)，主題是“嚴防校園欺凌”。

　　首先，我們向同學(xué)們介紹了什么是校園欺凌。校園欺凌是指學(xué)生之間故意使用肢體、語(yǔ)言和網(wǎng)絡(luò )等方式來(lái)欺負、侮辱其他同學(xué)的行為。這種欺凌不僅會(huì )給被害者帶來(lái)長(cháng)期的心理傷害，甚至會(huì )影響他們的人格發(fā)展。而且，施暴者也可能陷入違法犯罪的道路，對未成年人的身心健康造成嚴重影響。在活動(dòng)中，同學(xué)們觀(guān)看了關(guān)于校園欺凌的教育片，深刻感受到了校園欺凌對同學(xué)們造成的傷害。我們告訴同學(xué)們，當看到朋友被欺負時(shí)，要學(xué)會(huì )選擇正確的方法來(lái)幫助他們，比如向老師、家長(cháng)或者警察尋求幫助。不能鼓勵別人去打擊報復，因為這樣會(huì )構成犯罪，必須受到法律制裁。

　　同時(shí)，我們列舉了小學(xué)生常見(jiàn)的.不良行為，比如為了一點(diǎn)小事和同學(xué)打架、亂花錢(qián)、以義氣為名義做一些錯誤的事情等等。我們提醒大家要及時(shí)改正這些不良行為，避免犯罪。我們教育學(xué)生要聽(tīng)從老師和父母的話(huà)，不要去游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè )場(chǎng)所，要做一個(gè)守法的好學(xué)生。主題班會(huì )結束后，同學(xué)們自發(fā)地制作了防校園欺凌的手抄報。他們用手抄報的形式鞏固了對校園欺凌的認識和學(xué)習心得，效果非常好。

　　通過(guò)這次主題班會(huì )，同學(xué)們樹(shù)立起了“遵紀守法為榮，違法亂紀為恥”的意識，增強了他們反欺凌的觀(guān)念。這次活動(dòng)也提醒了同學(xué)們要預防校園欺凌事件的發(fā)生，學(xué)會(huì )正確處理同學(xué)之間的關(guān)系。同學(xué)們不僅明白了知法、懂法、守法的重要性，而且讓法律知識在全體師生的心中扎根、發(fā)芽、開(kāi)花、結果！

　　應對校園欺凌是一項長(cháng)期的工作，學(xué)校應該嚴格執行校規校紀，與全體教師共同規范學(xué)生行為，努力確保校園的安全和諧。

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