幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )15篇【熱門(mén)】
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )1
尊敬的家長(cháng)朋友們：
您們好！
首先，我代表大大班全體教師對你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開(kāi)展。在此，我真誠地對你們說(shuō)一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。
再過(guò)一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個(gè)小學(xué)生了，無(wú)論是家長(cháng)、老師，還是孩子，心里都充滿(mǎn)了興奮，期待和憧憬，但不乏擔憂(yōu)和困惑，因為孩子們實(shí)在是太小了，能順利適應小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園雙方共同作好幼小銜接工作，換來(lái)的一定是孩子們那快樂(lè )自信的笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，該銜接什么，相信通過(guò)今天的家長(cháng)會(huì )，我們都會(huì )有新的認識，由于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。
一、主任介紹一日流程
相信通過(guò)王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了新的認識，那我們家長(cháng)應該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允的家長(cháng)給我們大家分享一下她對幼小銜接的認識。
二、新生家長(cháng)講話(huà)
好，再次感謝苗力允家長(cháng)的講話(huà)，她的一席話(huà)，也給我們幼兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會(huì )努力，按照幼兒身心發(fā)展規律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底是知識，還是習慣，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。
三、一年級老師講話(huà)
相信通過(guò)老師的講話(huà)，我們大家對幼小銜接有了新的認識，幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習慣。一個(gè)良好的習慣，會(huì )影響孩子一生，而孩子目前正是培養習慣的最佳時(shí)期，孩子在3到6歲培養一個(gè)好的習慣只需要21天，而7歲以后，要想改掉一個(gè)壞習慣，需要6到8個(gè)月，所以，我們現在一定要家園合作，培養孩子好的習慣。下面，就請在我們幼兒園畢業(yè)的XXX一朋友的家長(cháng)，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習情況。
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習，是他們成長(cháng)中的一件大事，生活中的一個(gè)重大轉折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應一年級的學(xué)習，這成了家長(cháng)、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問(wèn)題。我們新倉幼兒園在幼小銜接這方面，我覺(jué)得是做得相當不錯的。我知道每一年幼兒園都會(huì )組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué)，參觀(guān)校園環(huán)境，進(jìn)入課堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學(xué)的校園生活有初步的感知。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對孩子適應小學(xué)生活有著(zhù)很大的幫助。那么作為我們家長(cháng)，可以為孩子做些什么呢？我想家長(cháng)朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了改變？
正確認識幼兒園與小學(xué)的主要差異
首先，孩子學(xué)習生活的環(huán)境發(fā)生了變化。
環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來(lái)說(shuō)的學(xué)習生活環(huán)境也相對變復雜了。比如說(shuō)：孩子們上廁所不再像幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開(kāi)了。平時(shí)，孩子們的音樂(lè )課啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專(zhuān)用教室上課，上大操場(chǎng)去做操、上體育課等等。所有這些，對孩子來(lái)說(shuō)都是全新的體驗。因此，有機會(huì )的'話(huà)，我也建議家長(cháng)朋友們利用休息時(shí)間帶著(zhù)孩子到小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來(lái)園時(shí)如果沒(méi)有特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨立從幼兒園大門(mén)進(jìn)去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
第二個(gè)方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得美觀(guān)、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護和陪伴。參加到幼兒生活的各項活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門(mén)課程都有不同的老師執教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì )感到生疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅子，但是基于孩子的成長(cháng)需要和教室的實(shí)際情況，我們一般將兩張桌子合在一起，即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此，一個(gè)教室一般由4個(gè)大組構成。這樣的班級環(huán)境變化，無(wú)疑是對孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )2
幼兒園大班是孩子們在幼兒園后一個(gè)學(xué)期，幫助幼兒形成良好的生活和學(xué)習習慣是進(jìn)入小學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節。幼小銜接就是幫助幼兒形成一種適應小學(xué)生活規律的行為模式。自從本學(xué)期市幼兒園大班開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)以來(lái)，孩子的生活和學(xué)習習慣都有了很大的變化。在此要特別感謝老師和幼兒園的辛苦付出。那如何做好幼小銜接，讓孩子適應小學(xué)生活，我認為主要應該從以下幾個(gè)方面提前做好準備：
一、要實(shí)現角色轉換。
作為家長(cháng)，一定要意識到孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)，是一名預備小學(xué)生了。一定要有角色轉變意識，在生活中要時(shí)刻培養孩子的獨立生活意識和能力，比如自己穿衣吃飯、上衛生間、洗漱等生活習慣。同時(shí)還要培養孩子的讀書(shū)學(xué)習能力，多帶孩子外出參加活動(dòng)、旅游參觀(guān)，增長(cháng)和拓寬孩子的眼界和人際交往能力以及適應群體生活的能力，讓孩子盡早適應小學(xué)生的生活學(xué)習環(huán)境，以免造成上小學(xué)不適應的問(wèn)題。
二、要強化家園互動(dòng)。
幼兒園的教育是家�；�(dòng)的結果，在學(xué)校老師會(huì )對孩子一日生活的各個(gè)環(huán)節都給予細心的照顧。而升入小學(xué)后，在僅僅幾分鐘的課間休息時(shí)間里，孩子們要完成喝水、小便、放松調節自己等多項內容，容易出現下課了先去玩，等到上課鈴聲響起的時(shí)候才會(huì )急急忙忙去廁所或是來(lái)不及喝水和上廁所就上下一節課的現象，久之對學(xué)習和生活都會(huì )造成不良的影響。所以，在做好幼小銜接工作的時(shí)候，這是不容忽視的一個(gè)重要方面。雖然大班的孩子們已基本形成了良好的常規習慣，但是在幼兒園里老師不間斷的.提醒造成了孩子的依賴(lài)性，許多孩子如果沒(méi)有教師提醒的話(huà)，自己是想不起來(lái)該喝水還是如廁的，所以在這一方面，幼兒在家里家長(cháng)就要刻意培養孩子的獨立生活意識，不能代替孩子做自己基本的事情。
三、要強化溝通理解。
進(jìn)入小學(xué)后，孩子容易出現的問(wèn)題還包括由于聽(tīng)不懂老師提出的要求，造成完成任務(wù)的自覺(jué)性差。小學(xué)教師與幼兒園教師的講話(huà)方式不同，同時(shí)孩子不會(huì )傾聽(tīng)，不能夠抓住老師說(shuō)話(huà)的重點(diǎn)。所以針對幼兒的年齡特點(diǎn)，家長(cháng)要多與孩子溝通，同時(shí)要控制自己的情緒，對孩子耐心，不要怕孩子聽(tīng)不明白而反復強調要求，例如在家里時(shí)，我們要提出像收拾自己的玩具、吃飯等要求。久之，形成了孩子們聽(tīng)話(huà)時(shí)只聽(tīng)家長(cháng)不讓做什么而不明白家長(cháng)、老師到底讓做什么，行為的自覺(jué)性必然會(huì )降低。家長(cháng)提出要求前一定要自己先理清思路，明確自己想達到一個(gè)什么樣的目的，然后用直接簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提出要求，使孩子能明白讓自己做什么、怎么做就可以了。從而改變孩子抓不住重點(diǎn)，無(wú)所適從的現象。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )3
孩子再過(guò)兩個(gè)月就上小學(xué)一年級了，作為家長(cháng)的我有過(guò)煩惱，有過(guò)焦慮，但靜下心來(lái)想想，家長(cháng)的煩惱和焦慮起不了任何作用，還會(huì )造成孩子的焦慮，百害而無(wú)一利。通過(guò)幼兒園老師的指導和對書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò )相關(guān)知識的學(xué)習以及和同齡孩子家長(cháng)的探討，覺(jué)得孩子的幼小銜接至關(guān)重要，也是件很快樂(lè )的事。
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。幼小銜接，既是幼兒園教育的結束，又是小學(xué)教育的開(kāi)始，它起著(zhù)承上啟下的作用。幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更是學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、社會(huì )適應能力的銜接以及生活經(jīng)驗的積累。
事實(shí)上，孩子告別幼兒園進(jìn)入小學(xué)的過(guò)程，是一個(gè)不斷適應新的社會(huì )環(huán)境的過(guò)程。面對這么多的變化，孩子的身心都將經(jīng)歷一次重大挑戰。我們家長(cháng)和孩子應該如何準備和應對呢？
面對這么多不同、這么多的困難，幼小銜接，我們到底做什么準備？是知識的儲備？是習慣的培養？還是順其自然？我認為幼小銜接階段，最重要的'不是知識儲備，不是上學(xué)前班……而是習慣培養最重要，孩子習慣的培養我是從以下三類(lèi)習慣做起的：
專(zhuān)注，一切信息能否“輸入”的關(guān)鍵
孩子的專(zhuān)注力，不僅是幼小銜接階段的關(guān)鍵，對其一生都有著(zhù)重要影響。良好的專(zhuān)注力是孩子今后學(xué)習的有力保障，與學(xué)習技能訓練相比，培養孩子的專(zhuān)注力更為重要�！皩�(zhuān)注是一切信息能否“輸入”的關(guān)鍵。而一旦專(zhuān)注力渙散或無(wú)法集中，心靈的門(mén)戶(hù)就關(guān)閉了，一切有用的知識都無(wú)法進(jìn)入。專(zhuān)注力也與思考的品質(zhì)有關(guān)。聽(tīng)老師的囑咐、同學(xué)的發(fā)言、閱讀課本及記錄筆記，都有助于深入思考。
如何培養專(zhuān)注力？我做了以下幾點(diǎn)努力：
1、堅持做。孩子做事情過(guò)程中盡量不打擾孩子，如果孩子有不專(zhuān)注的時(shí)候，一定要提醒并鼓勵孩子堅持不懈，哪怕再枯燥也要為最初的選擇負責。
2、樹(shù)榜樣。自然界、名人和身邊伙伴、親人都可以成為孩子的榜樣。在“樹(shù)榜樣”的過(guò)程中，作為家長(cháng)，我盡量做到：要求孩子做的家長(cháng)帶頭做到；和孩子分享自己從前對某人某事表現專(zhuān)注或被某件事分心的小故事。別忘記要特別強調做了正確選擇以后所帶來(lái)的好處，和做了錯誤選擇所帶來(lái)的后果；不在孩子面前長(cháng)時(shí)間玩手機，陪孩子讀書(shū)、玩耍。
3、重評價(jià)。家長(cháng)多多贊美孩子——如“你今天看了20分鐘書(shū)，比昨天多了10分鐘，真棒！”等言語(yǔ)贊美；點(diǎn)頭或微笑、張大眼睛表示驚喜、豎起大拇指等姿勢贊美，用小獎狀、小禮物的獎品贊美等。贊美的是孩子的品格而非成就。比如：“你說(shuō)話(huà)的時(shí)候是看著(zhù)媽媽的眼睛的，你特別專(zhuān)注！”我們需強調具體行為以及行為產(chǎn)生的影響，從而加以贊美，孩子會(huì )在肯定、贊美中不斷成長(cháng)。
4、玩益智游戲，遠離電子設備在家不使用電子產(chǎn)品充當“保姆”，而是和孩子一起拼地圖、玩棋類(lèi)、搭積木、樂(lè )高、查找相同與不同等游戲培養孩子的專(zhuān)注力。
閱讀，在喧囂中感受安靜的力量
閱讀可以培養專(zhuān)注力；閱讀能力決定學(xué)習能力，學(xué)習能力決定競爭力；閱讀能培養好的學(xué)習習慣；閱讀能讓孩子遠離手機和電視、游戲。
首先，打造優(yōu)秀的閱讀環(huán)境。隨處有書(shū)、隨處可取，有自己的書(shū)架，父母以身作則，有固定的家庭閱讀時(shí)間。
其次，選擇最合適的讀物。如根據類(lèi)型選，可以選童謠、繪本、故事書(shū)、科普讀物、游戲書(shū)等。根據獎項選，可以選國內的全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎等；全球著(zhù)名的繪本獎如美國凱迪克獎、國際安徒生文學(xué)獎、英國卡內基兒童文學(xué)獎等。
再次，使用有效的閱讀方法。如創(chuàng )建閱讀儀式，留出一段特別的時(shí)間作為每日讀書(shū)時(shí)間，把和孩子一起選擇“每日一書(shū)”變成慣例，然后坐在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的位置讀書(shū)�？烧乙粋�(gè)安靜、舒適的地方讀書(shū)，讓孩子緊緊依偎著(zhù)你，或是孩子拿著(zhù)一個(gè)喜愛(ài)的玩具�？梢悦總�(gè)角色采用不同的聲音，也可以一邊指著(zhù)顏色、形狀、小動(dòng)物或故事中其他有趣的東西，一邊談?wù)��？梢杂檬种缸x的方法讓孩子聽(tīng)讀書(shū)，即孩子看著(zhù)文字聽(tīng)家長(cháng)讀，讀了幾遍之后，就能大致認讀出這些漢字。也可以對喜歡的篇章或段落，可重復地聽(tīng)。多次讀一本書(shū)，可幫助孩子對常用詞匯熟練掌握。還可以親子閱讀時(shí)，可用手機錄下來(lái)，讀完后，如果孩子還想聽(tīng)，一邊讓孩子自己看書(shū)，一邊播放音頻，讓孩子逐漸學(xué)會(huì )獨立閱讀。
自理，培養責任感、增強自信心
自理就是自我服務(wù)，自己照顧自己，它是一個(gè)人應該具備的最基本的生活技能。小學(xué)中會(huì )碰到很多障礙和困難，老師不再時(shí)時(shí)刻刻在教室中密切關(guān)注，因此常常需要孩子獨自面對和解決。讓孩子學(xué)會(huì )獨立與自理就顯得重要，它具有培養責任感、增強自信心、自己處理問(wèn)題的能力、有助于養成良好的學(xué)習習慣等重要性。如何培養孩子的生活自理能力？我有以下幾個(gè)錦囊分享給大家：
錦囊1自己的事情自己做。積極鼓勵孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書(shū)桌、玩具、自己用餐。切勿因為孩子“動(dòng)作慢”或“不夠好”而包辦代替。
錦囊2簡(jiǎn)單的家務(wù)幫忙做。在生活中讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，比如吃飯的時(shí)候可以讓孩子試著(zhù)分發(fā)筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中和試著(zhù)洗碗。周末的時(shí)候，和孩子共同商量誰(shuí)來(lái)掃地，誰(shuí)來(lái)抹灰等簡(jiǎn)單的家務(wù)。
錦囊3從鼓勵中培養。孩子年齡小，做事時(shí)難免會(huì )出現一些小失誤，比如：掃地掃臟了鞋子；倒水摔了杯子；放碗時(shí)打碎了碗……面對這樣的情況，不指責孩子，更不能懲罰孩子，先鼓勵孩子做得對的地方，對于孩子失誤的地方，應幫他們分析原因，找到問(wèn)題所在，以提高孩子動(dòng)手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。
錦囊4培養孩子的時(shí)間觀(guān)念。在生活中，要注意培養孩子的時(shí)間觀(guān)念，讓他們懂得什么時(shí)候應該做什么事，并且要努力做好；不該做的事不要做，控制自己的愿望和行為。要讓孩子明白一分鐘、十分鐘、半個(gè)小時(shí)等時(shí)間段有多長(cháng)，可以做哪些事情。有意識地安排孩子在規定時(shí)間內完成一些事情，比如上廁所、喝水或準備下一節課的學(xué)習用品等。
最后，我沒(méi)有讓孩子過(guò)多超前學(xué)習，因為新的知識點(diǎn)沒(méi)有吸引力，容易分散上課注意力。而孩子極易受家長(cháng)影響，父母也需“下下狠心”，先從改變自己開(kāi)始。
幼小銜接不可能是完全“無(wú)縫銜接”的。孩子們從一個(gè)環(huán)境過(guò)渡到另一個(gè)環(huán)境，需要時(shí)間磨合與適應，存在一定的適應期。為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境，一個(gè)積極有愛(ài)的親子關(guān)系，以實(shí)際行動(dòng)支持他，是孩子在幼小銜接最重要的支持。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )4
在本周六春暖花開(kāi)的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長(cháng)會(huì )暨幼小銜接會(huì )議。這次會(huì )議別有意義，會(huì )畢，感想頗多。
未雨綢繆，打有準備之戰。
如果不是這次家長(cháng)會(huì )，我還感覺(jué)兒子離上小學(xué)的日子還遠，會(huì )畢，屈指一算，時(shí)間很短。感謝幼兒園、感謝高新區實(shí)驗小學(xué)有心的計劃，給我們家長(cháng)做了很好的提示。
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習環(huán)境，孩子們究竟會(huì )不會(huì )適應未來(lái)的生活，是我們家長(cháng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質(zhì)儲備，都應該著(zhù)手努力了，為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子。王校長(cháng)以過(guò)來(lái)人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的.種種心得，讓我受益匪淺。從現在開(kāi)始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長(cháng)，希望順利完成過(guò)渡。
播種習慣，培育美好未來(lái)。
薩克雷說(shuō):“播種一種行為，收獲一種習慣;播種一種習慣，收獲一種性格;播種一種性格，收獲一種命運。
幼兒園可以說(shuō)還是處于保育階段，而到了小學(xué)就是真正的獨立生活了。王校說(shuō)，幼小銜接中，知識儲備、學(xué)習習慣與學(xué)習能力養成以及心理準備都很重要，但最重要的應該是要讓孩子們養成良好的學(xué)習習慣和學(xué)習能力，只有這樣，孩子們才會(huì )小學(xué)階段游刃有余，這一點(diǎn)，我是非常認可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。
只要在家長(cháng)和學(xué)校之間達成共識，家校共育，相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火，一定會(huì )助推他們學(xué)習的燎燃之勢。
推波助瀾，讓孩子向往明天。
大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì )過(guò)去，我們家長(cháng)應該多與老師溝通。家長(cháng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(cháng)。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長(cháng)的理解是對老師的最大支持。家長(cháng)應該借助一些班級活動(dòng)，多創(chuàng )造機會(huì )讓小朋友們玩得更開(kāi)心，讓他們更好地適應新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊，讓他們樂(lè )觀(guān)地面對生活，迎接美好的未來(lái)。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )5
x月份，我很榮幸參加了四幼的家長(cháng)會(huì )，是關(guān)于幼小銜接問(wèn)題的。隨著(zhù)孩子年齡的成長(cháng)，即將迎來(lái)小學(xué)生活，孩子是否能夠順利步入小學(xué)生活，是我們家長(cháng)特別關(guān)心的話(huà)題。因為不論是從生活上還是學(xué)習上，小學(xué)生活與幼兒園生活都截然不同。這真的是使我們家長(cháng)很困擾的問(wèn)題，會(huì )上通過(guò)安園長(cháng)的講話(huà)讓我受益匪淺，讓我不再焦慮，相信我可以很好的幫助我的.孩子迎來(lái)小學(xué)生活。
首先，在孩子上小學(xué)后能否跟得上老師的進(jìn)度，這是我關(guān)心的問(wèn)題之一。曾經(jīng)也有想過(guò)是不是需要給她報一個(gè)提高班補習一下的想法，通過(guò)安園長(cháng)的講解我了解到，這個(gè)階段的孩子需要的是良好習慣的培養，而不是對于知識的死記硬背，我們應該培養孩子的學(xué)習興趣，以及思維方式上的培養，更重要的是樹(shù)立孩子們學(xué)習的信心，交給他學(xué)習的方法，俗話(huà)說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。
其次，家園共育是更重要的事情，因為比起孩子在幼兒園的時(shí)光，家庭帶給孩子的影響更大。都說(shuō)家長(cháng)是孩子的第一位老師，可見(jiàn)父母的行為對孩子的影響更大。創(chuàng )造一個(gè)良好的家庭環(huán)境，也是幫助孩子順利度過(guò)幼小銜接的重要因素。我覺(jué)得首先家長(cháng)自己不能過(guò)度緊張焦慮，我們情緒會(huì )影響到孩子。所以我們要配合幼兒園從心理疏導、習慣培養、知識與物質(zhì)儲備等各個(gè)方面著(zhù)手，努力和孩子一起順利完成過(guò)度。
在以后的生活中，我應該更多地與孩子老師溝通，主動(dòng)了解孩子在園情況，也要更多地支持老師的工作。相信在老師與家長(cháng)共同的努力下，我的孩子一定可以順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期，迎來(lái)更好的明天！
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )6
作為一個(gè)家長(cháng)，幼小銜接一直是我關(guān)注的焦點(diǎn)。在我看來(lái)，幼小銜接不僅僅是孩子從幼兒園轉入小學(xué)的過(guò)程，更是一個(gè)關(guān)于孩子成長(cháng)、學(xué)習和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。下面，我想分享一下自己的心得體會(huì )。
首先，我覺(jué)得家長(cháng)應該重視孩子的情感需求。在幼小銜接期間，孩子對于離開(kāi)幼兒園、轉到小學(xué)會(huì )感到不適應。因此，我們家長(cháng)要多關(guān)注孩子的情感變化，給予孩子適當的情感支持。比如，可以和孩子一起參觀(guān)新學(xué)校，了解新環(huán)境和新的老師，讓孩子從陌生到熟悉，緩解他們的緊張情緒和不安心情。
其次，家長(cháng)要和孩子一起學(xué)習，幫助孩子逐漸適應小學(xué)的學(xué)習內容和學(xué)習方式，尤其是對于那些從幼兒園轉入小學(xué)的孩子，他們在學(xué)習方面會(huì )有一定的難度。家長(cháng)可以多關(guān)注孩子的學(xué)習內容、學(xué)習進(jìn)度和學(xué)習方式，幫助孩子漸漸了解小學(xué)的學(xué)習模式和要求，以幫助他們逐漸適應新生活，達到平穩過(guò)渡。
此外，家長(cháng)也可以設置適當的獎勵機制，來(lái)激勵孩子積極學(xué)習，提高孩子的自信心和參與度。例如，可以為孩子買(mǎi)一件新的學(xué)習用品作為獎勵，或者和孩子約定一些小禮物和特別的活動(dòng)，以調動(dòng)孩子的學(xué)習愿望和積極性。
最后，我認為家長(cháng)也應該多和學(xué)校溝通交流。學(xué)校老師和家長(cháng)在幼小銜接時(shí)期要形成更加緊密的聯(lián)系和合作，了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習情況，及時(shí)掌握孩子在學(xué)習方面的問(wèn)題和困難，共同找到解決的辦法。同時(shí)，家長(cháng)也可以了解學(xué)校的'團學(xué)活動(dòng)，積極參與學(xué)校的活動(dòng)，從而與學(xué)校逐漸形成良好的互動(dòng)關(guān)系，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展提供更多的支持和保障。
總之，幼小銜接對于孩子的成長(cháng)和發(fā)展至關(guān)重要，家長(cháng)在這個(gè)過(guò)程中也要發(fā)揮積極的作用，給予孩子足夠的情感和學(xué)習支持，共同促進(jìn)孩子的成長(cháng)和發(fā)展。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )7
從有女兒的那一刻起，教育就成了頭等大事。歷經(jīng)了父母對我的教育，目睹了朋友對孩子的教育，結合了我對女兒的教育，讓我充分地認識到，要很好的教育孩子，就必須做一名有智慧、能陪伴的媽媽。我們一個(gè)肯定的眼神，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，一句漫不經(jīng)心的話(huà)或者是一段有“預謀”的短劇，都能夠起到教育孩子、促進(jìn)成長(cháng)的作用。說(shuō)到這兒我想所有的媽媽都會(huì )聯(lián)想到自己在和孩子相處中，是如何的開(kāi)動(dòng)腦筋，斗智斗勇的了，下面我就結合親身經(jīng)歷談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得。
01、自帶濾鏡，做孩子的“頭號粉絲”
用欣賞的眼光和寬容的心對待孩子，對于合理需求給予及時(shí)、有效的回應。六六喜歡唱歌、跳舞，經(jīng)常有機會(huì )在各種場(chǎng)合表演，然而她小的時(shí)候膽子并不大，即使是在熟悉的人面前，也不愿意表演，家里的客廳才是她的最佳舞臺。在六六3歲的時(shí)候，幼兒園組織舞蹈表演，前期的練習一切順利，到了彩排的時(shí)候，六六拒絕上臺�！霸趺戳�？”我問(wèn)，“你不是最喜歡唱歌跳舞了嗎？”“那些人我都不認識，我……我有點(diǎn)怕�！绷鸬�。我覺(jué)得又好氣又好笑，鼓勵她說(shuō)：“不要害怕，你一直是個(gè)勇敢的孩子，媽媽跟你分享個(gè)好辦法，我們把臺下的人想象成你最喜歡的小兔子，我們給小兔子表演個(gè)舞蹈，好嗎？”“好吧�！绷饝�，勉強完成了彩排。到了演出那天，六六看見(jiàn)那么多人坐在臺下，縮在我懷里不愿出去。我半拉半抱，把她帶到了后臺候場(chǎng)，鼓勵道：“媽媽相信你是最勇敢的寶寶，媽媽就站在舞臺旁邊為你加油！”輪到女兒表演了，六六看起來(lái)還是有些緊張，但音樂(lè )一響起，她瞬間忘了緊張，隨著(zhù)節拍，跳得自如歡快。
那次的演出可能是一個(gè)小小的舞臺，但我們深知，對于年紀尚幼的女兒來(lái)說(shuō)，再小的舞臺也是一個(gè)生疏的世界，她會(huì )感到不安，會(huì )需要親人的支持與鼓舞。我們不僅要做她的“頭號粉絲”，在她演出時(shí)為她喝彩，更要做她永遠的“鐵桿粉絲”，協(xié)助她妥善處理有可能遇到的各種困難，讓她更自信、更歡樂(lè )。
02、言傳身教，做孩子的“模范榜樣”
作為家長(cháng)，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠等生活細節問(wèn)題，但其實(shí)孩子的教育是都是從點(diǎn)滴開(kāi)始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì )調節自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等，都是需要日積月累的引導和重復示范才會(huì )取得成效，我們家長(cháng)更要為孩子做好榜樣，成為他們優(yōu)質(zhì)的“模仿對象”。
剛開(kāi)始帶六六在戶(hù)外玩耍的時(shí)候，她很想和別的小朋友一起玩，但又不敢，讓我幫忙。我會(huì )拉著(zhù)她主動(dòng)上前：“你們好啊，我是毛六六的媽媽?zhuān)橇�，我們可以一起玩嗎？”這樣的情況出現幾次后，六六自己就學(xué)會(huì )了如何加入到陌生小朋友的游戲中，再也不需要我的幫助，有時(shí)看見(jiàn)落單害羞的小朋友，還會(huì )主動(dòng)邀請一起玩耍。再比如六六在書(shū)房玩玩具時(shí)，爸爸一般會(huì )在旁邊看書(shū)陪她，潛移默化中，六六自己也會(huì )找本書(shū)安靜地看上一會(huì )兒。這種言傳身教的影響，遠比我們一句“你不能干什么，你要怎么怎么樣”或者一句“來(lái)，媽媽幫你吧”要好的多。
03、善于傾聽(tīng)，做孩子的“同齡閨蜜”
孩子是獨生女，周?chē)矝](méi)有同齡的小伙伴，每天一回家小嘴就吧啦吧啦地說(shuō)個(gè)沒(méi)完。我不管有沒(méi)有興趣聽(tīng)，都得裝出在認真聽(tīng)的樣子，有時(shí)也確實(shí)需要聽(tīng)聽(tīng)，了解孩子們都在做什么想什么。在聽(tīng)的同時(shí)，把自己當做她的同齡人，她的“閨蜜”“朋友”，從孩子的角度慢慢的幫她理解有些問(wèn)題，給她出主意、想辦法。
有一天六六從幼兒園回來(lái)，說(shuō)：“媽媽?zhuān)以僖膊幌牒汀甔XX’玩了，她今天老是吵我，說(shuō)我分玩具時(shí)沒(méi)有給她發(fā)小花片�！蔽遥骸班�，如果有人吵我，我也會(huì )不開(kāi)心的.。那每個(gè)小朋友都會(huì )分到小花片嗎？”六六：“不是的，有的小朋友有，有的小朋友玩別的玩具�！蔽遥骸叭绻銢](méi)分到小花片，會(huì )不會(huì )不開(kāi)心呢？”六六：“會(huì )的，但也不能因為這個(gè)就吵我啊，我自己還沒(méi)有小花片呢�！蔽遥骸俺橙水斎皇遣粚Φ�，但有什么辦法可以先把小花片的問(wèn)題解決了呢？”六六：“我們可以一人玩一會(huì )兒啊�！蔽遥骸班�，好辦法，或者大家提前商量好，今天你玩，明天我玩，這樣可以嗎？”六六：“這樣也可以，那我明天和大家商量輪著(zhù)玩�！�
在孩子有了自己考慮問(wèn)題的能力和邏輯后，我也開(kāi)始慢慢調整自己，不再是冷冰冰的教育她“你應該這樣做”，而是變成了“如果我們這樣做會(huì )不會(huì )更好一點(diǎn)？”，六六的抵觸情緒明顯減少了，處理問(wèn)題的能力也提高了不少。
04、家園攜手，做孩子的“編外老師”
再過(guò)幾個(gè)月，我們大班的寶貝們就要成為小學(xué)生了，我一邊感受著(zhù)孩子的成長(cháng)進(jìn)步，同時(shí)也不免有些擔憂(yōu)，還好老師分享了《幼兒園入學(xué)準備教育指導要點(diǎn)》給我們，通過(guò)學(xué)習我了解到，其實(shí)老師們早已將各種教育滲透在孩子的幼兒園生活、學(xué)習中。從小班開(kāi)始最簡(jiǎn)單的折紙，到上學(xué)期的剪窗花，再到這學(xué)期手工編織，六六學(xué)會(huì )了各種折紙方法、窗花圖樣，動(dòng)作協(xié)調能力自然就上去了；每周的故事會(huì )，讓六六傾聽(tīng)與表達本事也慢慢提升了；每天的值日生制度，老師會(huì )安排孩子們擺放碗筷、分發(fā)玩具、維持秩序等，逐漸提高了孩子的自理能力和任務(wù)意識，培養了孩子初步的責任感。作為家長(cháng)，我們要多向老師們請教，按照《要點(diǎn)》配合老師，在日常生活中持續引導、強化鍛煉、緩解焦慮，從容的幫孩子完成幼小銜接的過(guò)渡。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )8
5月20日到6月20日，我們迎來(lái)第十一個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月。今年的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”。
聽(tīng)到“幼小銜接”，許多家長(cháng)會(huì )有誤區，認為那是孩子升入大班要考慮的問(wèn)題，特別是很多家長(cháng)不由自主地將孩子會(huì )不會(huì )寫(xiě)字、認字、能不能坐得住等這些顯性的表現與幼小銜接劃等號，甚至還有家長(cháng)互相攀比誰(shuí)的孩子會(huì )寫(xiě)字、會(huì )背誦唐詩(shī)等�！坝仔°暯印笔莾和砷L(cháng)路上的重要階段，對兒童后繼學(xué)習與健康成長(cháng)具有重要作用�？茖W(xué)的幼小銜接應該是從幼兒身心發(fā)展規律和特點(diǎn)出發(fā)，將入學(xué)準備教育貫穿于幼兒入園三年保育教育工作的全過(guò)程，滲透于幼兒在園在家的生活中，潛移默化、循序漸進(jìn)地幫助幼兒做好身心、生活、社會(huì )、學(xué)習等方面的準備。作為家長(cháng)，我們要全力配合幼兒園，做到家園配合的前提下，更應該做到家園合力。
一、培養孩子熱愛(ài)運動(dòng)
強體是促進(jìn)孩子健康成長(cháng)的前提。幼兒運動(dòng)的好處主要有促進(jìn)骨骼生長(cháng)發(fā)育、增強抵抗力、助消化、促進(jìn)身心健康、助睡眠等。只要天氣好，我們就會(huì )帶丁鎂甄到戶(hù)外運動(dòng)，陪孩子一起跑步、跳遠、玩各種球類(lèi)游戲，騎車(chē)子、玩滑板等等。
二、培養孩子社交能力
社交是提升孩子適應能力的手段。鼓勵孩子主動(dòng)交朋友，能夠讓孩子不會(huì )孤僻，增進(jìn)人際關(guān)系，語(yǔ)言更靈活，多元學(xué)習，進(jìn)步幅度大。丁鎂甄今年三月來(lái)到高新二幼，寒假時(shí)我就引導她要換新幼兒園了，向她描繪新幼兒園比現在的幼兒園有多好。但她聽(tīng)了十分不情愿，原因是在以前的幼兒園有許多好朋友，舍不得她的小伙伴。我就對她重點(diǎn)說(shuō)：“新的幼兒園有更好的玩具，有好吃的飯菜，會(huì )有新伙伴”，但這些都無(wú)濟于事。很快進(jìn)入新幼兒園，第一天，丁鎂甄哭著(zhù)到了班上，和誰(shuí)都不說(shuō)話(huà)，半天過(guò)去，老師引導她認識了新朋友，短短一個(gè)周的時(shí)間她就交到了五個(gè)好朋友，每天回家還會(huì )主動(dòng)分享她和好朋友的趣事。喜歡交新朋友，讓她很快地適應了新幼兒園。
三、培養孩子熱愛(ài)勞動(dòng)
勞動(dòng)是提升孩子生活能力的助推器。勞動(dòng)能夠鍛煉孩子的生活技能，培養孩子的家庭責任感，讓孩子感受到成就感，建立起生活的幸福感和自信心，了解勞動(dòng)的快樂(lè )和辛勞。丁鎂甄在家里經(jīng)常做自己力所能及的事情，比如：掃地、拖地、擦桌子、擦自己的鞋子。我們也會(huì )讓孩子做一些挑戰的.事情，清洗自己的襪子、小衣服，從打濕衣服到最后的晾曬，全部讓孩子自己完成。瓷器碗也敢于讓孩子獨立清洗，我們在旁邊僅僅用語(yǔ)言指導。這些勞動(dòng)過(guò)后，孩子特別有成就感，自信心倍增。
四、培養孩子熱愛(ài)“讀寫(xiě)”
學(xué)習習慣最重要的就是保持學(xué)習的興趣和良好的專(zhuān)注力。從孩子剛出生，我們就給孩子買(mǎi)各種書(shū)。丁鎂甄有布書(shū)、立體書(shū)、能玩的書(shū)、電子書(shū)等等，給她提供獨立的書(shū)柜，每天也盡可能陪孩子閱讀。書(shū)寫(xiě)的經(jīng)驗完全可以在孩子很小的時(shí)候積累，比如讓孩子正確握筆，喜歡寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)習成人在紙上“畫(huà)字”，畫(huà)圖形等，創(chuàng )造想畫(huà)隨便畫(huà)的條件。在孩子獨立讀寫(xiě)的時(shí)候，鼓勵孩子堅持，不斷培養專(zhuān)注力。
孩子猶如一顆種子，種植的過(guò)程需要關(guān)心呵護，但更要重視遵循成長(cháng)規律，否則，一切違背規律的方式，都將影響其健康成長(cháng)。因此，作為家長(cháng)需要把孩子看做獨立的個(gè)體，需要我們學(xué)會(huì )放手，需要大膽讓孩子嘗試，充分地讓孩子體驗生活的每個(gè)過(guò)程。只有身心健康、自信開(kāi)朗、適應能力強，才能讓孩子的未來(lái)更好。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )9
在梳理孩子從出生到現在的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，我猛然發(fā)現孩子在不經(jīng)意間已經(jīng)從懵懂無(wú)知成長(cháng)為有思想有個(gè)性的“小大人”了。讓我又一次深深地意識到我們一定要用心珍惜陪孩子成長(cháng)的每一個(gè)瞬間，這個(gè)過(guò)程可能有艱難、有曲折，但一定是快樂(lè )而溫暖的。
01、培養孩子獨立性
因為我是邊工作邊帶的孩子，自然對孩子的照顧無(wú)法做到那么周到，所以這可能無(wú)形中就培養了孩子的獨立性和較強的生活能力。孩子在三歲以前被一個(gè)人放到家里，這是常事。我有時(shí)要上班，有時(shí)還要接送老大上學(xué)。不過(guò)之所以能放心的把孩子一個(gè)人放在家里，跟我的工作特點(diǎn)有關(guān)系，我們上下班相對自由，家就在單位，我可以隨時(shí)回去看她。所以孩子從小就養成了自己玩玩具，自己睡覺(jué)，自己找朋友玩的這種能力。有一句話(huà)說(shuō)“愛(ài)我就別把我摟得太緊”。所以作為家長(cháng)，我們該放手時(shí)就要放手，懶媽媽可能真會(huì )成就一個(gè)獨立自強的孩子。
02、樹(shù)立孩子的規矩意識
孩子三歲以后一定要給他樹(shù)立規矩意識。好好從上幼兒園的第一天起，她爸爸就給他講上學(xué)沒(méi)有條件可講。也一再給我叮囑，孩子再不想上學(xué)，即使哭鬧，當媽媽的不能心軟。記得剛開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候，他有強烈的新鮮感，十分熱情積極，但過(guò)了兩三天之后就不愿意去了，這是許多小朋友在初入園的時(shí)候都存在問(wèn)題。但是我們從來(lái)沒(méi)有遷就她。堅持天天必須去幼兒園，最嚴重的一次，她大哭大鬧，直接不走，她爸爸就強行抱著(zhù)她，把她塞進(jìn)教室�；貋�(lái)之后老師打電話(huà)給我們說(shuō)其實(shí)進(jìn)教室過(guò)了一分鐘就高高興興和小朋友們玩起來(lái)了。過(guò)了一個(gè)周她就形成了自覺(jué)上學(xué)的.習慣了。
03、培養孩子的興趣
孩子從兩歲開(kāi)始，我就給她買(mǎi)貼紙故事書(shū)，和她一起完成；慢慢地孩子對繪畫(huà)和讀書(shū)都有了興趣。于是我又給她買(mǎi)彩筆、馬克筆，讓她隨便畫(huà)，想畫(huà)什么就畫(huà)什么，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，……這培養了孩子創(chuàng )造性思維和對繪畫(huà)的興趣，現在在繪畫(huà)班里，老師經(jīng)常表?yè)P我的孩子畫(huà)得最好。并且對畫(huà)畫(huà)有濃厚的興趣，幾乎每天放學(xué)回家都要自己畫(huà)一幅畫(huà)�？粗�(zhù)孩子從最初的只會(huì )畫(huà)出簡(jiǎn)單的幾筆，到如今能畫(huà)稍微復雜且能帶故事情節的畫(huà)，我感到無(wú)比的欣慰。我上班在外地，只有周末在家，但周末不僅要給大孩子輔導作業(yè)，還有許多家務(wù)要做，很少有時(shí)間能安靜地陪孩子玩，所以我就給孩子買(mǎi)拼圖、太空泥、超輕粘土……讓孩子自己動(dòng)手。如今孩子愛(ài)上了做手工，并且也做得相當不錯。一個(gè)紙片、一個(gè)紙板、一把剪刀、一卷雙面膠，她能憑自己想象給我做出各種圖形。
不知不覺(jué)中，孩子在慢慢成長(cháng)，也在點(diǎn)滴進(jìn)步，這離不開(kāi)我們家長(cháng)的付出，更離不開(kāi)老師的悉心呵護與教導。當然，孩子的教育是一個(gè)漫長(cháng)而艱巨的工程，讓我們攜起手來(lái)共同努力為我們孩子的成長(cháng)營(yíng)造一片自由、美好、充滿(mǎn)愛(ài)與溫暖的天空。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )10
經(jīng)過(guò)這次講座，我深刻認識到了以下幾點(diǎn)：
首先，我們應該幫助孩子定位自己的角色，讓他們知道自己即將成為小學(xué)生，需要學(xué)會(huì )獨立生活和研究。
其次，我們應該培養孩子文明禮貌的行為慣，讓他們尊重他人，遵守班級紀律，關(guān)心和愛(ài)護集體。
同時(shí)，我們也要幫助孩子養成整理慣和愛(ài)護研究用品的好慣，讓他們學(xué)會(huì )自我管理。
此外，我們還應該讓孩子學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，認真聽(tīng)老師講課，提高聽(tīng)課效率。
最后，我們要讓孩子認識到研究是一種慣，應該每天堅持完成自己的研究任務(wù)，并養成做事迅速的好慣。
總之，家長(cháng)在幼小銜接階段要引導孩子養成良好的慣和行為，為孩子未來(lái)的成長(cháng)打下堅實(shí)的基礎。
在此次講座中，老師強調了孩子養成做事迅速的慣非常重要。我對此深感擔憂(yōu)，因為女兒在幼兒園總是最后一個(gè)吃完飯，回家也要花很長(cháng)時(shí)間吃飯，這對她未來(lái)在小學(xué)的生活肯定是一個(gè)大難題。另外，她早晨起床也拖拉，難以適應小學(xué)的作息時(shí)間。因此，我和丈夫在聽(tīng)完講座后，決定在女兒入學(xué)前盡可能讓她養成快速做事的慣，避免拖拉。
總的.來(lái)說(shuō)，此次講座讓我認識到入學(xué)前養成良好慣的重要性，這對孩子今后的研究和生活都有很大的好處，甚至比獲得知識還要重要。作為家長(cháng)，我們應該提前做好幼小銜接的準備工作，讓孩子能夠順利適應小學(xué)的教育。非常感謝老師提供這樣一次有益的講座，讓我們有了更多的思考和準備。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )11
介紹中班和幼小銜接的背景及重要性
中班是幼兒園教育中的一個(gè)重要階段，它為幼兒提供了過(guò)渡到小學(xué)的時(shí)間和機會(huì )。在幼小銜接過(guò)程中，家長(cháng)起著(zhù)舉足輕重的作用。家長(cháng)的積極參與和正確引導將對幼兒的學(xué)習和成長(cháng)產(chǎn)生積極的影響。幼小銜接的目的是讓孩子更好地適應小學(xué)生活，并順利過(guò)渡到新的學(xué)習環(huán)境中。
家長(cháng)參與幼小銜接的方式和措施
家長(cháng)在幼小銜接中應該積極參與孩子的學(xué)習和成長(cháng)。首先，家長(cháng)可以與幼兒園教師主動(dòng)溝通，了解孩子在幼兒園的學(xué)習情況并尋求幫助和建議。其次，家長(cháng)可以鼓勵孩子積極參與課堂活動(dòng)，培養孩子的社交能力和合作精神。此外，家長(cháng)可以在家庭環(huán)境中提供課后輔導和自主學(xué)習的機會(huì )，幫助孩子鞏固和拓展幼兒園學(xué)習的內容。
家校合作是幼小銜接中至關(guān)重要的一環(huán)。幼小銜接不僅僅是幼兒園和小學(xué)之間的過(guò)渡，也是幼兒園和家庭之間的過(guò)渡。家校合作的目的是建立良好的溝通機制，讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的學(xué)習情況，以便能夠更好地配合學(xué)校的教育工作。教師和家長(cháng)互相支持，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)和發(fā)展，有助于孩子更好地適應小學(xué)生活。
在幼小銜接的過(guò)程中，家長(cháng)可以從自己的經(jīng)驗中總結和提煉出一些有用的方法和技巧。首先，要與孩子建立良好的溝通渠道，傾聽(tīng)他們的心聲和困惑。其次，家長(cháng)要根據孩子的興趣和特長(cháng)，為他們提供適合的學(xué)習資源和機會(huì )。此外，家長(cháng)也要時(shí)刻關(guān)注孩子的學(xué)習進(jìn)展，并做好適度的引導和監督。
幼小銜接的成果及未來(lái)展望
通過(guò)家庭和學(xué)校的共同努力，幼小銜接取得了顯著(zhù)的成果。越來(lái)越多的孩子能夠順利過(guò)渡到小學(xué)，適應新的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)，越來(lái)越多的家長(cháng)也認識到自己在幼小銜接中的`重要作用，積極參與孩子的學(xué)習和成長(cháng)。未來(lái)，我們希望家校合作能夠更加緊密，為每個(gè)孩子的健康成長(cháng)提供更好的環(huán)境和支持。
總結
中班家長(cháng)幼小銜接是孩子成長(cháng)道路中的重要關(guān)口，家長(cháng)的積極參與和正確引導將對孩子的學(xué)習和成長(cháng)產(chǎn)生積極的影響。在幼小銜接中，家長(cháng)通過(guò)與教師的溝通合作、積極參與孩子的學(xué)習和成長(cháng)、建立良好的家校合作關(guān)系，為孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活打下了堅實(shí)的基礎。希望通過(guò)家校共同努力，每個(gè)孩子都能夠在自己的成長(cháng)道路上茁壯成長(cháng)。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )12
幼小銜接是指兒童從幼兒園小班轉入小學(xué)一年級后，要面對的學(xué)習和生活環(huán)境的變化。對于這個(gè)重要的轉折點(diǎn)，家長(cháng)們的角色至關(guān)重要。他們需要積極參與孩子的教育過(guò)程，幫助孩子順利地度過(guò)這個(gè)轉型期。在這個(gè)過(guò)程中，家長(cháng)們不斷總結經(jīng)驗，提煉心得，讓孩子更加輕松地適應新的學(xué)校環(huán)境；同時(shí)，也讓家長(cháng)們更好地了解孩子的需要，加強與孩子的互動(dòng)交流。下面，我們將針對“幼小銜接的家長(cháng)們心得體會(huì )”，進(jìn)行詳細探討。
面對孩子從幼兒園轉入小學(xué)的過(guò)程，家長(cháng)們的首要任務(wù)是擺正心態(tài)，積極思考如何幫助孩子適應新環(huán)境。家長(cháng)們應該充分了解幼小銜接的特點(diǎn)，對于于求知的孩子，應該幫助孩子選擇合適的課程，對于發(fā)展潛力大的孩子，應該為孩子提供多樣化的'培養環(huán)境。針對幼小銜接過(guò)程中可能出現的情況，家長(cháng)們應該提前做好心理準備，并在與孩子的溝通中明確自己的角色，幫助孩子理解轉型期所帶來(lái)的不便和挑戰，并鼓勵孩子保持樂(lè )觀(guān)積極的態(tài)度。
家長(cháng)們在實(shí)際行動(dòng)中，應該具體分析孩子的實(shí)際情況，為孩子制定合理的行動(dòng)計劃。首先，家長(cháng)們應該給孩子留足時(shí)間逐漸適應新的學(xué)校環(huán)境。其次，家長(cháng)們應該根據孩子的個(gè)性，制定適合孩子的作息安排。除此之外，家長(cháng)們還應該積極引導孩子建立自信心，鼓勵孩子自主學(xué)習、自主管理自己的行為，引導孩子獨立思考，做到適度自立，同時(shí)也規范孩子的生活習慣和行為舉止。
幼小銜接過(guò)程中，家長(cháng)們的教育態(tài)度也相當關(guān)鍵。在和孩子的交流中，家長(cháng)們應該采取開(kāi)放的態(tài)度，耐心傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)和想法。同時(shí)，也要讓孩子知道家長(cháng)的需求和期望，來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習積極性。家長(cháng)們在教育孩子時(shí)要避免過(guò)于固執的教育模式，應采用合理的方法，把握住孩子的心理特征，注重方法和目標的指導，鼓勵孩子多提問(wèn)多思考。此外，家長(cháng)們也應該經(jīng)常進(jìn)行或組織親子活動(dòng)，增加與孩子的情感交流，促進(jìn)家庭和諧。
在幼小銜接這個(gè)轉型期，家長(cháng)們的不斷努力也獲得了不少成果。許多家長(cháng)在轉型期中成功幫助孩子適應了新的環(huán)境。他們有的不斷調整自己的思路，根據實(shí)際情況靈活制定行動(dòng)計劃；有的在孩子學(xué)習習慣上進(jìn)行了有效的指導；有的積極搭建親子關(guān)系的平臺。但也要看到一些不足之處，如缺乏系統性的操作計劃，開(kāi)放性的溝通需要提高等。因此，我們建議家長(cháng)們應該強調家庭教育的長(cháng)效性和規范性，為孩子的成長(cháng)提供良好的環(huán)境和引導。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )13
非常榮幸能跟大家分享和探討幼小銜接直播講座心得體會(huì )。此次為我們分享的是四川師范大學(xué)教授鄢超云老師，他是學(xué)前教育學(xué)方面的專(zhuān)家。聽(tīng)了鄢老師的講座，學(xué)習了很多直接上手的教育方法。下面我就來(lái)談?wù)勛约旱氖斋@。
鄢老師從多個(gè)方面、多種方式分享了育兒技巧，其中印象深刻的就是鄢老師講述的∶孩子感性經(jīng)驗越豐富，后繼學(xué)習越好。老師通過(guò)圖文并茂的講解，舉列小學(xué)會(huì )用到的數方塊的數學(xué)題。因為我家有一位在讀五年級的'姐姐，所以知道這些題就是在小學(xué)階段會(huì )遇到的、會(huì )出的題目。所以是非常贊同老師的說(shuō)法和理念了。感性經(jīng)驗來(lái)源于幼兒園的生活、游戲、玩耍的方方面面，像幼兒園里開(kāi)設的陶藝課，既鍛煉了孩子們的動(dòng)手能力，還豐富了感知，讓小朋友知道什么是圖形，正方形，長(cháng)方形，圓形等等。
學(xué)校門(mén)口的石墩上，畫(huà)著(zhù)各種中草藥的圖案，這是中國的瑰寶，讓孩子們耳濡目染，在教學(xué)中玩樂(lè )，在玩樂(lè )中學(xué)習。這也印證了老師說(shuō)的，學(xué)習不僅僅局限于傳統的書(shū)本，學(xué)習更需要豐富的生活經(jīng)驗。說(shuō)到生活經(jīng)驗，讓我還想到起了班里老師們非常用心的一件事。去年，幾位老師帶領(lǐng)班里小朋友，制作四川特色美食——醬肉。從食材的準備，到中間的腌制，到選擇晾曬的地點(diǎn)，中途遇到小問(wèn)題開(kāi)動(dòng)腦筋想解決辦法，等待風(fēng)干，再到分給小朋友帶回家烹飪。端上桌是一碗色澤油亮，撲鼻而來(lái)的醬香，讓人食欲大增。美食是時(shí)間的沉淀，更是老師和幼兒的通力合作。這是孩子們記憶中又香又甜的回憶。這些動(dòng)手的實(shí)踐，也印證和鍛煉了小朋友的專(zhuān)注力、求知欲、責任心、堅持性、獨立性，還有就是不怕困難，有問(wèn)題就解決問(wèn)題的思維和能力！
學(xué)習品質(zhì)的培養比知識技能的準備更重要。學(xué)習品質(zhì)的培養不是一朝一夕、一蹴而就的事情。學(xué)習品質(zhì)重在平時(shí)，孩子是通過(guò)觀(guān)察周?chē)硕鴮W(xué)習，孩子的模仿能力驚人，所謂近朱者赤近墨者黑，應該也是表達這個(gè)理念。這學(xué)期開(kāi)的入學(xué)來(lái)的第一個(gè)家長(cháng)會(huì )，讓我受益匪淺，家長(cháng)會(huì )中有家長(cháng)分享給孩子讀睡前故事，我現在在堅持，感覺(jué)孩子在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。學(xué)習品質(zhì)的培養，旨在培養孩子不怕困難、敢于挑戰、認真專(zhuān)注、學(xué)習興趣、積極主動(dòng)這些品質(zhì)。擁有這些品質(zhì)無(wú)論用于學(xué)習，還是長(cháng)大以后面對生活、工作都是受益終生的寶貴財富！
后，傾聽(tīng)兒童、傾聽(tīng)寶貝的聲音和想法。對待入學(xué)準備要有孩子的視角。尊重理解孩子，家校共育。作為家長(cháng)要以身作則，給孩子樹(shù)立好的榜樣。在生活、學(xué)習、思想、行為習慣上，陪伴孩子，作孩子堅強的后盾！謝謝大家！
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )14
介紹家長(cháng)幼小銜接的重要性和主要內容
在孩子成長(cháng)的過(guò)程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長(cháng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個(gè)環(huán)節主要包括了解小學(xué)教育的特點(diǎn)，培養孩子的自理能力，培養孩子的良好學(xué)習習慣，以及培養和改進(jìn)家庭教育的良好機制等。
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)
了解小學(xué)教育的特點(diǎn)對于家長(cháng)幼小銜接非常重要。家長(cháng)可以通過(guò)參觀(guān)小學(xué)、參加家長(cháng)會(huì )議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標。在小學(xué)教育中，學(xué)習的內容會(huì )更加系統和深入，家長(cháng)可以根據小學(xué)的要求，幫助孩子建立對學(xué)習的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開(kāi)始就能適應新的學(xué)習環(huán)境。
培養孩子的自理能力
培養孩子的`自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長(cháng)可以在日常生活中，給予孩子適當的獨立空間和自主選擇權，培養他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長(cháng)還應該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應新的環(huán)境。
培養孩子的良好學(xué)習習慣
培養孩子的良好學(xué)習習慣對于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長(cháng)可以從中班時(shí)就開(kāi)始培養孩子自主閱讀的習慣，讓他們在小學(xué)時(shí)具備良好的閱讀能力。同時(shí)，家長(cháng)還應該鼓勵孩子積極參與小組活動(dòng)，培養他們的合作意識和團隊精神。家長(cháng)還可以設置一定的學(xué)習規劃和目標，引導孩子養成良好的學(xué)習計劃和時(shí)間安排的習慣。
培養和改進(jìn)家庭教育的良好機制
家庭教育是中班家長(cháng)幼小銜接的基礎和核心。家長(cháng)可以通過(guò)家長(cháng)會(huì )議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習情況和表現。同時(shí)，家長(cháng)可以通過(guò)家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習和成長(cháng)的機會(huì )。家長(cháng)還可以鼓勵孩子參加課外活動(dòng)，培養他們的興趣愛(ài)好，幫助他們在小學(xué)時(shí)更好地發(fā)展自己的特長(cháng)。
總結：
中班家長(cháng)幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節，通過(guò)了解小學(xué)教育特點(diǎn)、培養孩子的自理能力與良好學(xué)習習慣以及改進(jìn)家庭教育機制，能夠讓孩子更好地適應小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長(cháng)和發(fā)展努力。
幼小銜接家長(cháng)心得體會(huì )15
我今年已經(jīng)4歲多了，馬上就要進(jìn)入大班學(xué)習，隨之而來(lái)的就是進(jìn)入與幼兒園完全不同的小學(xué)階段，那么如何才能把幼小銜接和小學(xué)化處理得恰到好處呢？這就需要我們作為孩子的家長(cháng)需要去思考和解決的問(wèn)題。如果提前學(xué)習了學(xué)課程一是怕孩子感到吃力而厭學(xué)，二是怕孩在正式進(jìn)學(xué)后，因為師講的知識孩子接觸過(guò)而不認真聽(tīng)課，不能養成個(gè)良好的聽(tīng)課習慣。如果不提前學(xué)習學(xué)課程但孩上學(xué)后跟不上班級課程的進(jìn)度，從影響到孩對學(xué)習信等等一系列的問(wèn)題油然而生。
20xx年5月20日，適逢第十一個(gè)全國學(xué)前教育教育宣傳月，今年的主題是“幼小銜接，我們在行動(dòng)”，市二幼組織我們家長(cháng)參加了由中國學(xué)前教育研究會(huì )組織的公益微課，由優(yōu)秀的園長(cháng)和專(zhuān)家對幼小銜接的剖析與講解，在此專(zhuān)題講座中提到的現狀論是角度還是觀(guān)點(diǎn)，正是我們作為家長(cháng)重點(diǎn)關(guān)的問(wèn)題。下談?wù)勎彝ㄟ^(guò)本次講座所得到的啟示及得體會(huì )。
首先是華愛(ài)華教授講解的《去小學(xué)化背景下幼兒園如何為入學(xué)做學(xué)習準備》中讓我深刻的意識到“小學(xué)化”和“幼小銜接”之間的關(guān)系，并不像是我們所有家長(cháng)認識的那樣在幼兒園期間通過(guò)其他的方法方式去多認識一些字、多學(xué)習一些拼音、能計算一些加減法到了小學(xué)就能多么的優(yōu)秀。更為重要的是注重幼兒在不同階段的針對性，幼兒園階段應該注意幼兒的身心準備、生活準備、社會(huì )準備、學(xué)習準備，這里強調的是準備，就是讓幼兒做好各方面的預備工作，在日常生活中通過(guò)語(yǔ)言也可以是肢體語(yǔ)言、活動(dòng)、游戲、互動(dòng)等等方法去感染和熏陶孩子怎樣去學(xué)習；小學(xué)階段主要是讓孩子如何去適應，身體適應、生活適應、社會(huì )適應、學(xué)習適應，這里主要強調適應，只有讓孩子適應才能讓孩子更好的發(fā)展。華愛(ài)華教授說(shuō)到學(xué)習準備和學(xué)習適應尤為重要，我本人非常贊同。
其次是胡華教授講授的《領(lǐng)會(huì )“精神”積極行動(dòng)—“幼小銜接”的思考與探究》中的觀(guān)點(diǎn)讓我深有體會(huì )，尤其是兒童認識生活世界的結構，胡教授從身體和心靈是兒童認識世界的基本性結構（身體）、對待世界的態(tài)度和心智（心理）、對待世界的信念（信念），也許聽(tīng)起來(lái)讓我們覺(jué)得難以理解，會(huì )有聽(tīng)不懂的困惑，其實(shí)不然，兒童對待世界是開(kāi)放的、是多樣的、是豐富多彩的，所以?xún)和@得對世界的信念也是開(kāi)放的、多樣的、豐富多彩的，遠比我們成人多得多，由此說(shuō)明兒童的認識是多么的重要，我們做為家長(cháng)應該遵循和尊重孩子的認知，不要輕易去抹殺還在的認知。胡教授還通過(guò)課堂實(shí)錄、教學(xué)經(jīng)過(guò)、教學(xué)反思等方式方法向我們闡明幼小銜接的重要性。
最后是余琳園長(cháng)講授的《游戲，讓幼小銜接自然而生》，余園長(cháng)通過(guò)幾個(gè)游戲向我們講述了兒童在幼兒園和小學(xué)的不同認識，以及游戲對兒童后期的學(xué)習有何幫助等等。幼兒是天真無(wú)暇的，在他們的'世界里充滿(mǎn)了好奇和興趣，游戲作為一種向幼兒傳達信息的載體，只要選擇合適的地點(diǎn)，運用合理的游戲作為載體向幼兒傳達正能量的、積極向上的知識，那么幼兒就會(huì )很容易接受，直至小學(xué)，甚至伴隨整個(gè)童年時(shí)代。
總之，在聽(tīng)了華愛(ài)華教授、胡華教授和余琳園長(cháng)的講座后，讓我覺(jué)得受益匪淺，從之前對幼兒教育的不懂到現在知道幼兒教育的不易、從之前對幼小銜接的茫然到現在對幼小銜接逐漸清晰、從以前對孩子教育的單一逐漸轉變?yōu)槎鄻踊�，這就是學(xué)習的力量，只要能夠多學(xué)習一些教育專(zhuān)家、優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，那么就會(huì )讓我們在教育孩子的路上少走彎路，做一名合格的父母。
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