全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )

　　當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編幫大家整理的全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )1

　　教師節來(lái)臨之際，發(fā)布了20xx年全國教書(shū)育人楷模名單。他們雖處不同環(huán)境，但有同種身份，他們牢記為黨育人、為國育才的使命擔當，做學(xué)生錘煉品格的鍛造者，做學(xué)生學(xué)習知識的教學(xué)者，做學(xué)生創(chuàng )新思維的引領(lǐng)者，做學(xué)生奉獻祖國的示范者。他們是廣大優(yōu)秀教師的代表，是全國教師隊伍的`縮影，作為新時(shí)代的年輕人，每一位優(yōu)秀教師都值得敬佩。

　　在平凡的崗位上，廣大教師牢記為黨育人、為國育才使命，堅決貫徹落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，用自己的汗水和青春，書(shū)寫(xiě)新時(shí)代鑄魂立德育新人的燦爛篇章，為培養德智體美勞全面發(fā)展的建設者和接班人作出了突出貢獻。百年大計，教育為本，強國富民，育人為先，這是對教師、教育的更高認可，也是對全黨全社會(huì )的更高要求。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )2

　　中宣部、教育部9月4日公布第11屆“全國教書(shū)育人楷�！泵麊�，他們是：

　　清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(cháng)、教師竇桂梅；

　　天津中醫藥大學(xué)校長(cháng)、教授張伯禮；

　　東北師范大學(xué)教授高夯；

　　安徽省宿州市埇橋區汴河中心小學(xué)教師孫浩；

　　山東省濰坊商業(yè)學(xué)校教師魏亞麗；

　　華中科技大學(xué)教授胡豫；

　　廣州醫科大學(xué)教授鐘南山；

　　海南大學(xué)教授張云閣；

　　四川省瀘州市特殊教育學(xué)校教師肖敏；

　　貴州省畢節市赫章縣城關(guān)鎮中心幼兒園教師何梅；

　　云南省麗江市華坪女子高中教師張桂梅；

　　陜西省咸陽(yáng)市旬邑縣馬欄齊心九年制寄宿學(xué)校教師丁海燕。

　　自2010年以來(lái)，教育部會(huì )同有關(guān)單位每年遴選10名師德表現和教育教學(xué)實(shí)績(jì)突出，在社會(huì )上有良好聲望的優(yōu)秀教師作為“全國教書(shū)育人楷�！�，取得了很好的宣傳和示范作用�？紤]到抗疫的特殊情況，今年決定增加2個(gè)名額，今年共計劃推出12位。

　　經(jīng)過(guò)前期推選和社會(huì )實(shí)名投票，推選委員會(huì )組織召開(kāi)推選會(huì )，結合公眾投票情況，通過(guò)分組推選、大會(huì )評定、無(wú)記名投票等環(huán)節，產(chǎn)生了12位全國教書(shū)育人楷模。

　　中央宣傳部宣傳教育局副局長(cháng)孔德龍表示，這12位全國教書(shū)育人楷模，涵蓋了高教、職教、基教、幼教、特教等各級各類(lèi)教育，同時(shí)兼顧了地域、民族、性別、年齡等因素，既有在抗疫中表現突出的`名家大師，也有在鄉村默默奉獻的一線(xiàn)教師，他們模范踐行“四有好老師”標準，認真貫徹“四個(gè)引路人”和“四個(gè)相統一”要求，立德樹(shù)人，教書(shū)育人，成績(jì)顯著(zhù)，貢獻突出，事跡感人，集中宣傳他們的先進(jìn)事跡和崇高精神，在全社會(huì )進(jìn)一步營(yíng)造尊師重教濃厚氛圍，培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，加快推進(jìn)教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿(mǎn)意的教育，具有十分重要的意義。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )3

　　27年來(lái)，李紅霞始終堅持在思政教學(xué)第一線(xiàn)，以培養中國特色社會(huì )主義事業(yè)的建設者和接班人為己任，充分發(fā)揮黨建帶團建、隊建的優(yōu)勢，構建了幼兒園、小學(xué)、初中、高中“四階梯”的黨、團、隊育人理念銜接、課程體系銜接和活動(dòng)體系銜接的“三銜接”培養體系。

　　在總結多年思政教學(xué)和學(xué)生教育管理經(jīng)驗的基礎上，李紅霞帶領(lǐng)團隊在本校形成了“自主學(xué)習、自主發(fā)展、自我教育、自我管理”和“項目設置、項目實(shí)施、交流展示、評價(jià)激勵”的“四自主，四環(huán)節”思政教學(xué)模式，將教學(xué)內容作為項目交給學(xué)生，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、合作探究、過(guò)程體驗、交流展示的過(guò)程中自主完成項目，變被動(dòng)接受教育為主動(dòng)學(xué)習、自主教育。該模式實(shí)施多年，成效顯著(zhù)，曾榮獲“全國中小學(xué)思想道德建設優(yōu)秀成果展優(yōu)質(zhì)課二等獎”。

　　在李紅霞的示范和帶領(lǐng)下，石外德育工作構建起了以“培養什么人”為出發(fā)點(diǎn)，以“愛(ài)國、交際、協(xié)作、文明、健康、創(chuàng )新”十二字培養目標為落腳點(diǎn)，以“生命人—自然人—社會(huì )人”的人生教育為主線(xiàn)的德育框架。

　　多年的`育人過(guò)程中，李紅霞注意到中學(xué)生缺乏對社會(huì )的了解，進(jìn)而影響社會(huì )責任感的形成。于是，她帶領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，在學(xué)生中大力推進(jìn)“我愛(ài)石家莊”社會(huì )實(shí)踐課程。

　　從20xx年開(kāi)始，石外學(xué)生由班級向年級輻射開(kāi)始走出校園、了解社會(huì )、觀(guān)察社會(huì )，發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題。10年來(lái)，在班主任老師、外聘專(zhuān)家和家長(cháng)志愿者的精心組織和積極參與下，一屆屆學(xué)生按照“四自主，四環(huán)節”教育教學(xué)模式，經(jīng)過(guò)“研究課題—收集數據—實(shí)地參觀(guān)—走訪(fǎng)調研—整合信息—分析現象—提出對策—完成結題”等步驟，圍繞石家莊社區建設、公共交通、節能環(huán)保、市民生活等領(lǐng)域，深入展開(kāi)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。很多實(shí)踐報告成果引起了石家莊市委、市政府領(lǐng)導的高度關(guān)注，得到公安、交通、城管、衛健等有關(guān)部門(mén)的采納和反饋，被國家、省、市多家媒體宣傳報道�！拔覑�(ài)石家莊”社會(huì )實(shí)踐課程因此榮獲“河北省第十一屆中小學(xué)班主任優(yōu)秀工作案例一等獎”。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )4

　　開(kāi)發(fā)鄉土資源，點(diǎn)亮山區幼教

　　山里留守兒童多，為讓山區孩子享受到高品質(zhì)的學(xué)前教育，她請專(zhuān)家把脈，帶領(lǐng)川中幼教人從當地實(shí)際條件出發(fā)，充分利用鄉土資源，因地制宜，探索開(kāi)發(fā)適合孩子們發(fā)展的環(huán)境和資源。 為給孩子們提供學(xué)習活動(dòng)的生態(tài)種植園，郭文艷帶領(lǐng)老師們一起勞動(dòng)。種植園需要管理，她早晨五點(diǎn)鐘便開(kāi)始工作，中午稍作休息便接著(zhù)干，一直干到天黑，一天兩頭見(jiàn)星星。夏天太陽(yáng)非�；鹄�，烤得人喘不過(guò)氣，她赤腳揮鋤，彎腰拔草、撒化肥，手腳都是泥，不知疲倦和勞累，稍有空閑時(shí)間就鉆到班上給孩子上課。有人到幼兒園找她，問(wèn)園長(cháng)辦公室在哪里，老師們說(shuō)我們園長(cháng)幾乎從來(lái)不坐辦公室。她不僅是園長(cháng)，還是一線(xiàn)教師，是干活能手，無(wú)論多么勞累，多么艱苦，始終以身示范，她的這種實(shí)干精神打動(dòng)了老師和當地百姓。

　　在她的帶領(lǐng)下，老師們明白了大自然、大社會(huì )都是活教材的課程觀(guān)，教育觀(guān)念和教育方法都發(fā)生了很大改變。鄉村田野中的玉米皮、樹(shù)葉、石頭、廢布、廢舊竹簾，種植園中的花生、玉米、紅薯等，都成為了他們的課程資源。

　　她帶領(lǐng)老師們堅持采用參與式、體驗式、實(shí)踐式的學(xué)習方式，讓孩子們參與其中，親身體驗活動(dòng)的樂(lè )趣。在種植園中，從翻土播種到鋤草、澆水，從觀(guān)察秧苗生長(cháng)到收獲果實(shí)，孩子們的各種能力得到了很大提高。孩子們走進(jìn)大自然，親近大自然，聽(tīng)聞大自然的聲響，盡享植物成長(cháng)與自我成長(cháng)的快樂(lè )，讓他們從小就種下愛(ài)心，擁有責任心。

　　幼兒園的游戲活動(dòng)豐富多彩，河灘里的石頭變成了小烏龜、恐龍蛋、小汽車(chē)等，廢紙箱變成栩栩如生的美工作品，秋季散落在地上的樹(shù)葉轉身在孩子們手中拼貼成一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)，田間豐收的`玉米皮在手工制作中華麗轉身為小拖鞋、小靠墊和不忍再觸摸的盛開(kāi)的花朵，廢棄的竹簾變成了風(fēng)箏的龍骨，丟棄的鞋子、水壺幻化成為孩子們種植物的花盆，這些鄉土資源取之不盡，用之不竭，既綠色環(huán)保又經(jīng)濟適用，很大程度上降低了教育的成本，培養了孩子們的綜合能力，更體現了教育的智慧。

　　在郭文艷的帶領(lǐng)下，川中幼兒園先后榮獲“河南省教育名片”“河南省示范幼兒園”“河南省家園共育示范幼兒園”等多項榮譽(yù)，并被確立為教育部、財政部“國培計劃”——河南師范大學(xué)實(shí)踐基地;她自己也先后榮獲“影響中原優(yōu)秀名園長(cháng)”、河南省“李芳式的好老師”“出彩河南人”等榮譽(yù)。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )5

　　在學(xué)習了“三愛(ài)”教育讀本，讓我明白了許多事情，我看到了穿透井噴囂張彌漫的毒氣和無(wú)情的茫茫洪水的是人民教師高尚師德的光芒.我懂得了有一種比自己生命，比家人的安全更重要的東西，叫做老師的職責.在開(kāi)展“三愛(ài)”師德師風(fēng)階段的學(xué)習后，使我深刻地認識到作為教師無(wú)尚光榮，看到了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，在人民群眾中產(chǎn)生了重大社會(huì )反響，贏(yíng)得了高度的贊譽(yù)。

　　作為一名教師，首先要愛(ài)教育。有敬業(yè)愛(ài)崗的精神，正確認清和對待教師職6 責，提高意識、潛力。歌德說(shuō)：“你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值�！薄氨M力履行你的職責，那你就會(huì )立刻明白你的價(jià)值�！狈瞰I是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)，所以我們的工作就是奉獻，透過(guò)向學(xué)生帶給優(yōu)質(zhì)的服務(wù)使學(xué)生理解良好的教育，最終成為對社會(huì )有用的人才。對此，我們的職責在于教育和引導，重在樹(shù)立讓學(xué)生滿(mǎn)意的思想觀(guān)念，努力實(shí)現學(xué)生合理的要求。為了把教育寓于服務(wù)之中，使我們的教育得到學(xué)生的認可，成為社會(huì )滿(mǎn)意的教育。

　　其次，要愛(ài)學(xué)生。學(xué)生作為學(xué)習的主體，可能是學(xué)校中最不容易滿(mǎn)足的群體。他們思想活躍，對周?chē)�的人和事容易理想化，而我們又習慣把學(xué)生當成“不懂事者”，對他們的聲音往往聽(tīng)不見(jiàn)或者不想聽(tīng)，對他們所做的事情往往是不屑一顧，做錯了事情不去深入了解就一味的批評。事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的“生命體”，他們有屬于自己的感受和要求，每個(gè)學(xué)生都有自身的閃光點(diǎn)，努力地去挖掘，其實(shí)就能發(fā)現他們每個(gè)都是祖國的花朵。要把“學(xué)生當成人來(lái)培養”，要正確對待學(xué)生的意見(jiàn)，師生之間應持續一種人格上的平等。師生之間的教與學(xué)實(shí)際上是一種矛盾，處理得好就會(huì )像父與子、母與子的關(guān)系，但處理不好就會(huì )產(chǎn)生對立態(tài)度。我在今后的教育中，注重把學(xué)生當成朋友，改變師道尊嚴的舊習俗，徹底轉換觀(guān)念，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，讓師生共同發(fā)展，培養和造就一代新人。

　　最后，要愛(ài)自己。塑造師表風(fēng)范。以“學(xué)為人師，行為世范”為準則，履行教書(shū)育人的神圣職責，增強教師職業(yè)的光榮感、成就感、使命感和職責感，正確處理自己與社會(huì )的關(guān)系，忠于職守，言傳身教，為人師表，做學(xué)生的楷模，做社會(huì )的表率，注重自身全面發(fā)展，增強自身師德修養，提高自身專(zhuān)業(yè)知識和專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現自身價(jià)值。

　　作為一名教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷豐富自身的學(xué)識，努力提高自身潛力、業(yè)務(wù)水平。教師的素質(zhì)不高也難以教出高素質(zhì)的學(xué)生。隨著(zhù)“育人”時(shí)代的發(fā)展不斷有新的資料，那么就要求老師具有必須的政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)。視野和思維不能僅僅著(zhù)眼于孩子的此刻教學(xué)過(guò)程中，應開(kāi)發(fā)多方面的智力。

　　透過(guò)這次學(xué)習使我明白了：師生之間是一種人格上的平等，教師是服務(wù)于學(xué)生的，并在服務(wù)的同時(shí)教會(huì )他們怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。一句話(huà)，教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展是實(shí)現教師人生價(jià)值，讓學(xué)生滿(mǎn)意的客觀(guān)需要。

　　愿“愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)自己”成為我們的師表之基，師風(fēng)之根，師德之魂。

　　父母是孩子的老師，父母就應注意平時(shí)生活中的細節問(wèn)題，做好榜樣，帶好頭。和孩子一齊讀書(shū)學(xué)習，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習的氛圍，偶爾也以向孩子“請教”的方式培養孩子多讀書(shū)學(xué)習、做一個(gè)有知識的人的自豪感。別在孩子面前評判老師和他人，多和其他孩子的家長(cháng)學(xué)習交流孩子的教育方式和經(jīng)驗，做一個(gè)有愛(ài)心、包容心的家長(cháng)。

　　當今社會(huì )的家庭，獨生子女的教育成為人們關(guān)注的問(wèn)題。望子成龍、望女成鳳是我們天下父母們的共同心愿。我們作為父母，要把孩子培養成一個(gè)獨立的人，能夠有足夠的潛力和信心離開(kāi)我們，成為家庭生活和社會(huì )生活中的獨立個(gè)體。但要怎樣教育孩子，尤其是怎樣做好幼兒教育便成為我們每位父母的`難題。家庭是孩子的第一個(gè)生存環(huán)境，而父母則是孩子的影響，是多么的巨大與深遠。以下便是我平時(shí)在教育孩子的一些心得體會(huì )。

　　第一，尊重孩子的提問(wèn)，注重智力的培養。我們一向沒(méi)有刻意的去教她學(xué)習什么，只是在孩子提問(wèn)的時(shí)候認真回答她提出的問(wèn)題;在她喜歡看的書(shū)上方教她認一些字，給她一些她喜歡的書(shū)與碟子，讓她自我學(xué)會(huì )放，怎樣講故事，平時(shí)在我講一次故事，然后讓她自我再講一次給我聽(tīng)，使她對學(xué)習有著(zhù)深厚的興趣。

　　第二，尊重并引導孩子的思想，的培養。重視孩子的道德培養，不管在什么場(chǎng)合，要求做到不打人，不罵人，不說(shuō)臟話(huà)。我們做父母的是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，在家里，在與孩子在一齊的時(shí)候，要做到不說(shuō)臟話(huà)，不做過(guò)激行為。在孩子發(fā)現父母做錯了的時(shí)候，我們做父母的要主動(dòng)承認錯誤，并引導她在犯了錯誤時(shí)也要勇于承認。

　　第三，注重孩子的獨立性培養。在孩子的成長(cháng)過(guò)程，離不開(kāi)教育，教育離不開(kāi)尊重，尊重不等于縱容。在平時(shí)，要把孩子當成一個(gè)獨立的人來(lái)看待，就務(wù)必多聽(tīng)聽(tīng)孩子的想法，和孩子多商量問(wèn)題，要學(xué)會(huì )換位思考，如果是我們父母自我遇到同樣的問(wèn)題就應怎樣做，是會(huì )像孩子那樣做嗎?我們不能用自我的觀(guān)念、模式、自我的思維方式去認定孩子該做什么，不準做什么，更不能利用家長(cháng)的權威去壓制孩子的想法。讓孩子有自我的想法與獨立性，尊重孩子的獨立性，給孩子自我的空間，讓孩子自我學(xué)會(huì )涮牙、洗臉、穿衣等，讓孩子自我學(xué)會(huì )獨立思考，讓孩子有自我的潛力與知識。

　　上述這些只是我平時(shí)教育孩子的一些心得，此刻是獨生子女的時(shí)代，在幼兒教育上，我們也經(jīng)歷了一個(gè)從無(wú)知到漸知的過(guò)程，在教育子女這方面，家庭環(huán)境的區別，造就不一樣的教育方法，做父母都期望自我的子女能夠健康成長(cháng)，出類(lèi)拔萃，值得驕傲，但我相信，只要做父母的能夠注意方法，因材施教，孩子們必須要取得成功，走向輝煌。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )6

　　曾經(jīng)看央視《感動(dòng)中國》這個(gè)節目，總會(huì )報道一兩個(gè)扎根于鄉村或山區的先進(jìn)教育工作者的事跡感動(dòng)著(zhù)國人，令人為之震撼。從事了教育工作之后，使我更能深深地體味到這些深入到鄉村或靈魂深處的人物的崇高品質(zhì)，也更能體會(huì )到他們的無(wú)私奉獻及無(wú)悔精神，對他們肅然起敬。

　　林州模范教師王生英便是這樣一位楷模，是教師的精神領(lǐng)袖：她扎根山區30載，猶如一枝傲雪紅梅，用殘疾之軀搏擊多舛的命運，譜寫(xiě)了自我人生的華麗樂(lè )章。我們讀懂王生英，方可繼承其優(yōu)秀品質(zhì)。

　　一、須得讀懂大山

　　“山”在文化傳統中是厚重的，是世代山民安身立命的處所。然而，“山”也表征著(zhù)傳統的閉塞、愚昧、僵化與保守。封閉的群山，告別陳舊的傳統，擁抱嶄新的現代，對有限的生存圈的突破，已成為世代山居的年輕一代的心靈渴望。然而，悠久而強固的傳統大山，去談何容易！它需要的是敢為天下先的勇氣，更需要的是沖出包圍的行動(dòng)，甚至需要付出幾代人前仆后繼的代價(jià)。山里的人終究是掙扎著(zhù)走出去了，然而，有一個(gè)人卻選擇堅守在這里，她就是教師王生英。

　　她的留守，是為了更多的人走出大山。只有她的留守，才能換來(lái)更多人走出去的希望。因此她是真正讀懂大山文化的人！

　　二、她不是“高大全”，她只是“有用的人”

　　在當代文學(xué)“十七年”作家的'文學(xué)作品中，充斥了“高大全”式的人物。他們都是盡善盡美的人，無(wú)論其思想、道德抑或行動(dòng)。

　　而王生英老師，她卻是一個(gè)腿腳不甚靈活的殘疾人。在數幾十年的從教生涯中，她每天除了走上幾公里的山路外，還要穿過(guò)大河……越是艱苦卓絕的環(huán)境越能激發(fā)人的意志力。一身兼數職的教學(xué)工作，她竟沒(méi)有任何怨言，“只要你樂(lè )意去做，就沒(méi)有苦和累”。就是本著(zhù)這樣一種積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度，她愿意把山區的教育工作堅守到底。她認為自己只是一個(gè)平凡的人做著(zhù)平凡的事情，但她更覺(jué)得自己是個(gè)幸福的人，因為她發(fā)現了自我的價(jià)值，她是個(gè)“有用的人”。

　　是的，當一個(gè)人有所奉獻的時(shí)候，她的心靈必然是富足的，她的人生也必然折射出不平凡的光。

　　三、須得自我學(xué)習

　　作為一名教師，我是懷著(zhù)極大的熱情投入到工作崗位中去的。我熱愛(ài)自己的教學(xué)工作，也希望自己可以做得盡善盡美。但在工作的過(guò)程中，我也發(fā)現自己的浮躁、不能吃苦耐勞、遇到困難便滿(mǎn)腹牢騷…這些都是需要亟待解決的問(wèn)題。學(xué)習王生英老師的事跡，使我下定決心漸漸改正缺點(diǎn)，有所進(jìn)步！

　　近幾日看傅雷先生的《傅雷家書(shū)》，書(shū)上有這么幾句話(huà)深深地觸動(dòng)著(zhù)我：“世界上最有力的論證莫過(guò)于實(shí)際行動(dòng)，最有效的教育莫如以身作則”。實(shí)在妙絕！而王生英老師正是這種教育實(shí)踐的一個(gè)典型，更是我們所借鑒的榜樣！

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )7

　　通過(guò)這次教師禮儀的集中學(xué)習，我感觸頗深，受益良多。以前對教師禮儀的認識比較膚淺，認為教師禮儀就是教師平時(shí)的言行舉止、穿著(zhù)打扮都要得體，能夠做到為人師表，敬人律己就行了，但通過(guò)對教師禮儀的系統學(xué)習，使我懂得了它不僅僅僅是這些外在的東西，它還內含師資、師表、師德、師心四大特點(diǎn)以及教師應具備的基本素養：政治素養、法律素養、道德素養、專(zhuān)業(yè)與文化素養和為人處世的素養，以下是我通過(guò)學(xué)習對它的理解和心得體會(huì )：

　　師資，即教師應有的人格魅力，一名好教師不僅僅通過(guò)在課堂上講課實(shí)施教育，而且在日常的工作生活中也要規范自我的言行，以良好的道德風(fēng)范，對學(xué)生實(shí)施教育，通過(guò)自我的存在，自我的人格，對學(xué)生發(fā)揮影響。偉大的教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“其身正不令而行，其身不正，雖令不從�！薄吧碚�”是教書(shū)育人的先決條件，教師要求學(xué)生做到的自我務(wù)必身體力行，不允許學(xué)生做的，自我堅決不做；在學(xué)生面前做到的，學(xué)生不在時(shí)也務(wù)必做到。就像滕野先生一樣，他對魯迅的教育影響是相當深遠的，因為他內在的高尚品德展現了他的人格魅力，正所謂德高于內，才能溢于外，因此我們要通過(guò)自我不斷的學(xué)習，加強德行提升，把自身的人格魅力展現給學(xué)生；

　　師表即要我們要為人之楷模，教師的言談舉止、舉手投足不僅僅影響教師的形象，而且影響課堂教學(xué)效果，對學(xué)生的審美情趣和禮貌道德修養等都有著(zhù)直接地感染作用，這就要求教師不僅僅要教好書(shū)、上好課，還要在著(zhù)裝言行舉止禮節禮貌等方面加強修養，注意約束自我，做到“美其言，慎其行”，起好示范作用。

　　師德即教師的職業(yè)道德，我們在教育的工作崗位上，在黨和人民信任的那個(gè)講臺上，傳道授業(yè)解惑者，我們不能夠誤導子弟，不能傳授偽科學(xué)，不能非議黨和政府，不能蔑視我國憲法和法律，不能違背教育法、教師法，不能做出有損愛(ài)國主義和民族團結的事情。

　　師心就是要有愛(ài)心，無(wú)論是對幼兒園、小學(xué)生還是初中生，我們都要像對待自我的孩子一樣對待他們，要懂得尊重他們，與他們互動(dòng)時(shí)要使用禮貌語(yǔ)言。俗話(huà)說(shuō)“良言一句三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”，對待孩子要多用鼓勵性的語(yǔ)言，如果因為學(xué)生學(xué)習成績(jì)不好而惡語(yǔ)中傷學(xué)生，不僅僅嚴重打擊了他們的自尊心，老師在學(xué)生心目中的形象也大打折扣，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)也不必須能得到提高，一名有愛(ài)心的好老師往往能得到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，因為他們懂得平等的對待每一位學(xué)生，對學(xué)生表現出的親和力也拉近了你和他們之間的關(guān)系，比如我們在給落后生解答問(wèn)題的時(shí)候選在自習課上，然后輕輕的坐在學(xué)生旁邊，一邊交流一邊給與解答，這樣他們就會(huì )沒(méi)有緊張感，比較容易理解。

　　素養方面我覺(jué)得比較好理解：政治素養就是要我們思圓行方，立端立正，愛(ài)祖國，愛(ài)自我的民族和人民，愛(ài)黨，愛(ài)社會(huì )主義，只有自我做到這些，才能進(jìn)而去教育學(xué)生，使學(xué)生構成一個(gè)正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)；法律素養就是讓我們要有法制觀(guān)念，當今社會(huì )是法治的.社會(huì )，遵紀守法是每一個(gè)公民的義務(wù)，作為教師不僅僅自我要懂法守法還要學(xué)法，只有這樣才能在學(xué)生面前起到表率作用，教育自我的學(xué)生不犯法；道德素養就是要我們遵守社會(huì )公德，遵守職業(yè)道德，遵守家庭道德，XX一個(gè)人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個(gè)壞的天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過(guò)來(lái)，可見(jiàn)道德素養對一個(gè)人一生的影響是如此之大；專(zhuān)業(yè)與文化科學(xué)素養，就是作為一名教師不僅僅具有淵博的專(zhuān)業(yè)知識，富有人文精神，同時(shí)還應具有科學(xué)、鉆研和實(shí)事求是的精神，善于培養學(xué)生的興趣，懂得量力而行；為人處世的素養：就是教我們做人要以誠為本，以和為貴，以信為先。

　　總之，禮儀是一個(gè)人的思想水平、文化修養、交際潛力的外在表現，而對與一個(gè)社會(huì )來(lái)說(shuō)，禮儀就是一個(gè)國家社會(huì )禮貌程度、道德風(fēng)尚和生活習慣的反映，所以教師禮儀在我們的教育事業(yè)上越顯得更加重要，因此我們要在今后的工作和生活中多學(xué)習禮儀，多以禮儀來(lái)規范自我，努力使自我成為一名學(xué)生愛(ài)戴，家長(cháng)喜歡，學(xué)校放心的好教師。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )8

　　戴著(zhù)眼鏡的安文軍總是帶著(zhù)笑容，可說(shuō)起話(huà)來(lái)語(yǔ)調鏗鏘，他對記者說(shuō)：“我讀書(shū)時(shí)遇到了一位好老師，他給我這個(gè)山里娃教的不僅是知識，還有愛(ài)、品格和勇氣�！�

　　安文軍決心要像自己的老師那樣當一名好老師。1993年，好不容易走出大山的安文軍，畢業(yè)后毅然回到了家鄉。

　　那年8月，祁豐學(xué)校成了安文軍教育生涯的第一個(gè)“根據地”。祁連山下，幾排低矮的土坯瓦房在寒風(fēng)中佇立，教室里光線(xiàn)昏暗，火光微弱的煤爐旁坐著(zhù)幾名搓著(zhù)手、哈著(zhù)氣的學(xué)生……安文軍永遠記得第一次來(lái)到祁豐學(xué)校的情景。

　　“夏天，火一樣的太陽(yáng)從千瘡百孔的窗戶(hù)射進(jìn)來(lái)，射在講臺那片區域。冬天，凜冽的寒風(fēng)吹得人如坐冰窖�！卑参能娬f(shuō)，即使條件再艱苦，只要看著(zhù)眼神里充滿(mǎn)純真和渴望的牧區孩子，他便舍不得離開(kāi)。

　　班里大部分學(xué)生是留守兒童，這更讓安文軍很心酸，他暗下決心：“認認真真地上好每堂課，把山里娃教好，才是真本事�！�

　　1996年，他所執教的第一屆高中畢業(yè)班會(huì )考平均成績(jì)在全縣名列前茅。

　　20xx年，輾轉兩所鄉村學(xué)校的安文軍來(lái)到了明花學(xué)校。

　　鄉村學(xué)校時(shí)常斷電。到了晚上，安文軍有時(shí)只能點(diǎn)蠟燭備課、改作業(yè)。鄉村學(xué)校缺教師，他一個(gè)人包攬了多門(mén)課程;一邊照顧生病臥床的母親，一邊教學(xué)……即便再辛苦，安文軍也總是笑盈盈地面對。

　　那段時(shí)間，每個(gè)學(xué)生家長(cháng)都認識了安文軍──這個(gè)瘦弱的老師在假期去遍了每個(gè)學(xué)生的家中，了解學(xué)生的家庭情況。安文軍記得每個(gè)學(xué)生的.家庭情況，如果有學(xué)生不來(lái)上課，他比家長(cháng)還著(zhù)急。鄉親們也從安文軍身上看到了教育的力量。

　　簡(jiǎn)明科學(xué)的書(shū)籍分類(lèi)，精準定位的擺放位置，整齊劃一的標簽高度，在明花鄉的牧童之家里，這里的每一個(gè)細節都嚴謹準確到讓人驚嘆。小小的牧童之家，在管理員黃艷寧的精心打理下，井井有條、充滿(mǎn)生機。今年19歲的黃艷寧，出生于肅南縣明花鄉一個(gè)普通的農民家庭。她因早產(chǎn)導致腦功能發(fā)育不全，并引起肢體殘疾。

　　因為不便去學(xué)校，從黃艷寧上小學(xué)開(kāi)始，安文軍帶領(lǐng)的明花學(xué)校送教團隊每周都會(huì )準時(shí)來(lái)到黃艷寧家送教上門(mén)。下課了，黃艷寧會(huì )著(zhù)急地詢(xún)問(wèn)下次送教的時(shí)間，等著(zhù)安老師下次來(lái)上課。

　　20xx年，經(jīng)過(guò)安文軍的積極協(xié)調及當地政府的關(guān)心支持和幫助，黃艷寧被聘請為牧童之家的圖書(shū)管理員，她每天都會(huì )準時(shí)去書(shū)屋學(xué)習、管理圖書(shū)。每天黃艷寧都會(huì )在知識的海洋里遨游，吸收知識帶給她的營(yíng)養和快樂(lè )。

　　把學(xué)生當作自己的孩子，把關(guān)愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，引導他們健康成長(cháng)。安文軍對黃艷寧如此，對其他學(xué)生亦然。安文軍主動(dòng)擔負起周末照護十幾個(gè)住校生的飲食起居。孩子們生病了，他就第一時(shí)間帶去看病就醫;孩子們缺乏文具和生活用品，他主動(dòng)幫他們去買(mǎi);寒暑假放假那天，看著(zhù)孩子們坐上回家的班車(chē)，安文軍才能放心……居。孩子們生病了，他就第一時(shí)間帶去看病就醫;孩子們缺乏文具和生活用品，他主動(dòng)幫他們去買(mǎi);寒暑假放假那天，看著(zhù)孩子們坐上回家的班車(chē)，安文軍才能放心……安文軍非常注重教學(xué)經(jīng)驗的積累，他將教學(xué)生活中的點(diǎn)滴都記錄到小本子上，閑暇時(shí)與同事討論，撰寫(xiě)教學(xué)隨筆，進(jìn)行自我反思。他訂購教育教學(xué)書(shū)籍，潛心學(xué)習，積極參加業(yè)務(wù)培訓，在培訓中得到專(zhuān)家、名師的指點(diǎn)，助推自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

　　安文軍語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，講課猶如講故事，學(xué)生總能被輕松代入課文無(wú)法“自拔”，在輕松民主的氛圍中學(xué)習知識，學(xué)得又快又好，效率極高�，F已在明花鄉政府工作的學(xué)生郭冬芝回憶說(shuō)：“聽(tīng)安老師講課是享受，做安老師布置的作業(yè)是樂(lè )趣，跟安老師聊天更是一種快樂(lè )�！�

　　從教30年，安文軍所教學(xué)生超過(guò)3000人。他們奔赴各行各業(yè)，遍布天南地北�！敖虝�(shū)育人，就是我最幸福的事。事實(shí)證明，知識能改變命運。我的學(xué)生做到了，我也做到了�！睆那啻耗晟俚街心隃嫔�，回望從教的30年，安文軍感慨萬(wàn)千。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )9

　　記得有位教師說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)〞可見(jiàn)，愛(ài)是通往教育成功的橋梁。純真的愛(ài)心是“施愛(ài)〞的根底。有人說(shuō):一切的教育方法，一切的教育藝術(shù)都產(chǎn)生于對幼兒無(wú)比熾熱愛(ài)的心靈中。因此作為一名幼兒教師，應該做到愛(ài)孩子。剛接觸孩子，他們純真的笑容感染了我，因此對于一些童趣十足，憂(yōu)傷大雅的舉動(dòng)我總是寬容對待，欣賞他們的可愛(ài)之處，保護他們珍貴的自尊心。

　　真摯的情感是“施愛(ài)〞的前提，教師真摯、深厚的情感可以發(fā)出強大的愛(ài)流，有利傳導，教師把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，師生間通過(guò)精神的交流到達思想的感情上的聯(lián)系和信賴(lài)，教師真摯的情感在幼兒的情緒上就會(huì )產(chǎn)生共鳴。翻開(kāi)幼兒的心扉引導他們走上一條充滿(mǎn)自信，充滿(mǎn)歡樂(lè )的人生大道，這比什么都重要。

　　尊重幼兒是“施愛(ài)〞的關(guān)鍵。尊重幼兒的人格，尊重幼兒的感情，有禮貌的對待幼兒。嚴厲的.責備和不適當的批評都會(huì )招來(lái)失敗，甚至導致師生的對立。因為他們的自尊心強，對他們的的教育方法是:避開(kāi)嚴厲的直接批評、盡量和風(fēng)細雨，說(shuō)服教育。

　　了解幼兒是“施愛(ài)〞的途徑。教師對幼兒的情況要深入了解，對幼兒的心理變化要細致觀(guān)察，只有這樣教師才能以更好地接觸到幼兒情感的點(diǎn)子上了，這種接觸點(diǎn)就像是個(gè)突破口，它往往是教師傳授愛(ài)的門(mén)路。老師用心去多方面地了解幼兒，然后適時(shí)地進(jìn)行鼓勵，這可能改變幼兒的一生，畢竟，一個(gè)人人品好、城實(shí)、最可貴。

　　教師生活在幼兒中間，深知幼兒需要教師的關(guān)心與保護，而喜歡得到這種師愛(ài)的并非是一個(gè)或幾個(gè)幼兒，而是所教的全部幼兒。但教師只有一個(gè)，時(shí)間和精神有限，這就必須調動(dòng)集體力量，通過(guò)集體力量，通過(guò)集體關(guān)心，使幼兒感到溫暖，相互影響、幫助、擴大和深化師愛(ài)的作用。

　　魏書(shū)生老師說(shuō):“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。〞教師是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的事業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地，管理得天清日朗，使我們無(wú)愧于孩子，無(wú)愧于“人類(lèi)靈魂工程師〞這一榮耀稱(chēng)號。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )10

　　“春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲”。桂賢娣的師德報告，看似聊家常，實(shí)則直擊人心，與我而言更是如此，捫心自問(wèn)——一、我還有教育激情嗎?下午1點(diǎn)半左右報告開(kāi)始，剛剛經(jīng)過(guò)長(cháng)途奔波，且在兩個(gè)小時(shí)的報告中，全程站著(zhù)脫稿演講，情緒高昂，談吐幽默，內容真實(shí)而不夸張。整個(gè)會(huì )場(chǎng)幾百名老師被桂老師激情營(yíng)造的強大磁場(chǎng)深深吸引。聽(tīng)過(guò)很多場(chǎng)報告，這次報告最吸引我，讓我真正的意識到人的熱情和激情原來(lái)有這么大的魔力，這應該就是一名教師應該具有的人格魅力吧。正值壯年的我在教育崗位上已經(jīng)工作二十多年，不知道什么時(shí)候好像已經(jīng)消磨了熱情，喪失了激情。這次報告正如醍醐灌頂，教育熱情和激情對于教師怎能缺失?我是該警醒了！二、我是真的“愛(ài)崗敬業(yè)”嗎?桂老師榮譽(yù)等身，“全國模范教師”、“全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任”、“全國教育系統巾幗建功標兵”、“教育系統有突出貢獻的勞動(dòng)模范”、“全國中小學(xué)十杰教師提名獎”，每一個(gè)國字號的榮譽(yù)都記錄了她超越常人的“愛(ài)崗敬業(yè)”。只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才有可能在工作中迸發(fā)出那么多的教育智慧，才能在工作中一直不辭勞苦、精益求精，最終在同行中成為佼佼者。想到自己在工作中，隨著(zhù)職業(yè)倦怠感的增強，不時(shí)地感覺(jué)教育工作的“心煩”、“心累”。和桂老師相比，非常慚愧，桂老師喚醒了我心中那份曾經(jīng)有過(guò)的作為一名教育者的責任感和使命感。三、我有持續的努力嗎?

　　桂老師業(yè)務(wù)發(fā)展中的一個(gè)重要轉折點(diǎn)是參加區里的賽課二獲獎。本來(lái)她是沒(méi)有機會(huì )參賽的，但是當她知道了比賽的信息之后，就千方百計的爭取參賽的機會(huì )。

　　為了得到參賽的機會(huì )，桂老師動(dòng)用了各種“手段”。當區里的領(lǐng)導聽(tīng)了桂老師的語(yǔ)文課后，對桂老師的教學(xué)給予了充分肯定，破格給了桂老師參賽的機會(huì )，也正是桂老師工作中踏實(shí)的態(tài)度和專(zhuān)研精神讓她的課堂贏(yíng)得了領(lǐng)導的認可。教育需要技術(shù)，教育也是藝術(shù)，教育工作者的業(yè)務(wù)水平直接決定教育的`效果�；叵胱约旱某砷L(cháng)過(guò)程，因為努力有過(guò)成功，現在只有持續的努力，才會(huì )有更大的成功。作為教師，我們應該抓住每一次自我提高的機會(huì )，提升自己教書(shū)育人的本領(lǐng)，將自己的事業(yè)成功與學(xué)生的學(xué)業(yè)成功連接，為祖國的教育事業(yè)作出更大的貢獻。四、我有“用心”教育嗎?

　　感佩桂老師的教育智慧，一條條教育“妙計”構筑一個(gè)幸福的教育人生。教育的過(guò)程需要智慧，做一個(gè)智慧的老師，讓教育“潤物細無(wú)聲”，讓教育“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”�，F實(shí)生活中，我與大多數老師一樣，認認真真的備課、兢兢業(yè)業(yè)的上課、辛辛苦苦批閱作業(yè)、加班加點(diǎn)的課后輔導，埋頭教學(xué)事務(wù)，而忽視學(xué)生德育，無(wú)視自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，試想這又如何生長(cháng)出教育的“妙計”，形成過(guò)人的教育智慧呢?五、我是學(xué)生最需要的人嗎?

　　桂老師為學(xué)生準備了許多零錢(qián)，告訴學(xué)生需要用時(shí)可以隨時(shí)來(lái)��；她甚至為女學(xué)生準備了生理期的用品，以備學(xué)生的不時(shí)之需。心里想著(zhù)學(xué)生的一切，努力為學(xué)生提供方便，這樣的老師怎么可能得不到學(xué)生的愛(ài)戴呢?教師要做的難道只是“傳道、受業(yè)、解惑”嗎?不是，還有對孩子生活中無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。我想，教師要力爭做一個(gè)學(xué)生最需要的教師，這應該成為我們教師的努力目標�！皩�(shí)現之，則幸福至！”

　　充滿(mǎn)激情的桂老師，愛(ài)崗敬業(yè)的桂老師，積極追求的桂老師，心中裝滿(mǎn)大愛(ài)的桂老師，向您學(xué)習！

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )11

　　人生一世，無(wú)外乎兩件事：一件是做人，一件是做事。認真學(xué)習我縣教育系統的“十大教書(shū)育人楷�！钡湫褪论E，他們的敬業(yè)精神、奉獻精神、進(jìn)取精神、擔當精神深深地打動(dòng)著(zhù)我，讓我的內心久久不能平靜，撫卷暗思，夜不能寐。

　　參加工作以來(lái)，我也曾三尺講臺揮熱汗，作業(yè)教案堆成山；機關(guān)工作十八載，亦是嘔心瀝血，砥礪奮進(jìn)。但與他們相比，總感覺(jué)少了一些東西。他們的生活在坎坷中前行，在忙碌中收獲，在悲喜中經(jīng)歷，在痛苦中領(lǐng)悟，在得失中選擇，在平凡中精彩，在知足中快樂(lè )，在遺忘中灑脫，在閱歷中成長(cháng)，在歷練中堅強，在給予中快樂(lè )，在簡(jiǎn)單中幸福。我知道，就是這樣一群人默默的成為涉縣教育事業(yè)堅實(shí)的脊梁。

　　現如今，我到職教中心任校長(cháng)，更能深切體會(huì )到一線(xiàn)教師的艱辛與不易，他們不忘初心，甘守清貧，恪盡職守，他們有良心、有責任、有誠信、有擔當。對標先進(jìn)學(xué)楷模，以楷模為鏡、以楷模為鑒、以楷模為范，作為一名校長(cháng)我感慨頗多。

　　要向楊獻平校長(cháng)、趙保和校長(cháng)學(xué)習，一切以事業(yè)為重，大公無(wú)私，廉潔奉公，顧全大局，先人后己，辦事公道，毫無(wú)自私自利之心。趙保和校長(cháng)夙興夜寐，激情工作，時(shí)時(shí)刻刻激勵著(zhù)我，工作中要發(fā)揚公仆精神，犧牲精神，求實(shí)精神，律己精神，不務(wù)虛名，艱苦樸素，對事業(yè)忠貞不渝，對名利素不計較，對同志以誠相待。

　　要向王二紅老師、高永愛(ài)老師等楷模學(xué)習。他們身上體現最為感動(dòng)的一點(diǎn)是有愛(ài)心。作為一名校長(cháng)更要有愛(ài)心，時(shí)刻牢記一個(gè)不愛(ài)教師、學(xué)生的校長(cháng)不是一個(gè)好校長(cháng)。愛(ài)要靠辦實(shí)事、做好事來(lái)體現。到職中任校長(cháng)以來(lái)，教師工作上生活上的各種困難，思想上各種苦惱，精神上正當的需要，時(shí)刻放在心上，擺在自己工作的重要議事日程上，竭盡全力，誠信實(shí)意為他們服務(wù)，為他們排憂(yōu)解難。我校的好同事、好戰友教務(wù)處主任陳乃堂同志，今年暑期培訓會(huì )后突發(fā)疾病不治身亡，噩耗傳來(lái)，我內心陣痛無(wú)比，擦干眼淚，帶領(lǐng)領(lǐng)導班子奔赴醫院處理后事，多少天的煎熬，多少天的淚水，多少天的委屈，多少天的`誤解，只能用一顆愛(ài)心去包容去化解。我知道，當老師被困難和逆境困擾時(shí)，也是教師最需要得到理解、同情、關(guān)懷與支持的時(shí)候。此時(shí)，如能涉身處地換位思考，推己及人將心比心，想教師所想，急教師所急，及時(shí)幫助其擺脫困境，解除困難，不僅能動(dòng)之以情，使其從校長(cháng)的行為中感動(dòng)和感化，進(jìn)而通過(guò)內化作用，形成強烈的心理推動(dòng)力。

　　通過(guò)學(xué)習“十大教書(shū)育人楷�！毕冗M(jìn)事跡，結合自己的工作實(shí)際，我深深體會(huì )到，愛(ài)是校長(cháng)實(shí)施有效領(lǐng)導的一把金鑰匙，愛(ài)能開(kāi)采心靈深處的寶藏，愛(ài)有萬(wàn)鈞之力。因為，人非草木，豈能無(wú)情。對于一個(gè)知情、多情、重情，又蔑視權勢的知識分子來(lái)說(shuō)，將會(huì )從心連心、心貼心、心靠心的熱忱服務(wù)中領(lǐng)悟到，在這樣一個(gè)理解人、關(guān)心人、善解人意的校長(cháng)手下工作，怎能不安心，怎能不盡心竭力?對標先進(jìn)，暗思自己。今后一定要做到：凡事都要身體力行，表里如一，言行一致，因為我們是真理的傳播者，是一所學(xué)校的領(lǐng)導者、組織者，是教書(shū)育人的指導者、實(shí)踐者，是做人做事的示范者。

　　對標先進(jìn)，完善自己，今后一定做到：嚴于律己，不與民爭利，大公無(wú)私，以身立教，讓教師信得過(guò)、想得通，心里服。

　　對標先進(jìn)，見(jiàn)賢思齊，只有這樣，作為一名校長(cháng)才能在廣大師生心目中得到承認和認可，才能贏(yíng)得敬佩和信任，其言其行才能影響人、鼓舞人、團結人、感召人。

　　“十大楷模在心中，不斷前行攀頂峰”，立下拳拳志，耕耘杏壇永不悔。此刻，深感肩上擔子重，心里壓力沉，力爭做一名對教育事業(yè)矢志不渝的追求者，言行一致、勇于開(kāi)拓的創(chuàng )造者，努力做平等待人，體察師情的知音朋友，做有主見(jiàn)、有遠見(jiàn)、有真知灼見(jiàn)的良師，做心胸開(kāi)闊、豁達大度、禮賢下士的益友。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )12

　　在教體局組織下，我園通過(guò)不同方式多次組織學(xué)習了“十大教書(shū)育人楷�！钡南冗M(jìn)事跡，每次學(xué)習都給我心靈深深觸動(dòng)和不同的體會(huì )。下面談一下個(gè)人的體會(huì )：一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠值得我學(xué)習。

　　作為一名幼兒園園長(cháng)，我再次認真學(xué)習了趙保和校長(cháng)的先進(jìn)事跡，再次受到了生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，深深地被趙保和校長(cháng)崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無(wú)私的奉獻精神吸引著(zhù)、感染著(zhù)、震撼著(zhù)，他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻給了人民的教育事業(yè)，把全部的愛(ài)奉獻給了下一代。趙保和任校長(cháng)之初，針對西達中學(xué)教學(xué)成績(jì)連年低谷的現狀，借全縣教體系統強力推進(jìn)教育全面質(zhì)量管理之勢，大力實(shí)施教育“三全管理”，在全校大膽嘗試河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當堂訓練”的教學(xué)模式；他堅持任教九年級語(yǔ)文課，每次統考都名列前茅，給教師們當新課改表率；他深入教學(xué)教改第一線(xiàn)，堅持聽(tīng)課評課，親自參加每一次教研活動(dòng)，充當教改領(lǐng)頭兵；他每日三餐總是最后一個(gè)到食堂和學(xué)生吃一鍋飯，經(jīng)常開(kāi)會(huì )要求后勤人員要給學(xué)生做好榜樣；寒暑假里，他和全體教師分頭到學(xué)生家里檢查孩子們的假期作業(yè)。短短一年時(shí)間，學(xué)校中考成績(jì)一躍成為全縣第四名，比上一年進(jìn)步了5個(gè)名次，20xx、20xx年更是連創(chuàng )輝煌，取得了教學(xué)成績(jì)兩連冠，譜寫(xiě)了西達中學(xué)教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁，追求卓越的精神永遠值得我學(xué)習。二、他們愛(ài)生如子、以德育人的境界永遠值得我追求。

　　學(xué)習楷模的優(yōu)秀事跡，不難發(fā)現他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是品格高尚，愛(ài)生如子。高爾基說(shuō)過(guò)“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)�！敝挥袗�(ài)孩子，才能教育好孩子，作為一名教育工作者，通過(guò)學(xué)習楷模的先進(jìn)事跡，我從一名普普通通校長(cháng)和老師身上，看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長(cháng)把師愛(ài)轉化為父愛(ài)，傾心奉獻給學(xué)生，他在冬日深夜三點(diǎn)，還到學(xué)生宿舍查看取暖情況，發(fā)現學(xué)生劉金有生病，把自己生病的女兒留在家里，卻送學(xué)生到縣醫院，而且多次資助家庭困難學(xué)生，xx元到xx元不等。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )尊重老師，我們應該用師愛(ài)鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛(ài)、愛(ài)中有嚴，如果我們把學(xué)生當成天使，那么我們就生活在天堂。三、他們獻身教育、無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠值得我向往。

　　俗話(huà)說(shuō)：“熱愛(ài)是最好的老師�！睙釔�(ài)自己的事業(yè)就會(huì )覺(jué)得其樂(lè )無(wú)窮，熱愛(ài)自己的事業(yè)就會(huì )多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛(ài)自己的事業(yè)就不會(huì )去計較個(gè)人的得失。十大教書(shū)育人楷模中不乏這樣的典型，王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子，毅然決然地踏上去往70里外的教學(xué)之路，為了學(xué)生無(wú)怨無(wú)悔。偏店的楊連太老師的拖著(zhù)重病的身軀，為楊家寨小學(xué)的孩子送去了愛(ài)心午餐。x中的高永愛(ài)老師更是這樣，她的身殘志堅，甘守三尺講臺，她把自己的滿(mǎn)腔熱血投入到自己所熱愛(ài)的教育事業(yè)中。我們要學(xué)習她獻身教育、執著(zhù)無(wú)悔的崇高境界；學(xué)習她艱苦創(chuàng )業(yè)、勇于創(chuàng )新的不懈追求；學(xué)習她關(guān)愛(ài)師生、無(wú)私奉獻的高尚師德。他們獻身教育，無(wú)怨無(wú)悔的追求永遠值得我向往。四、他們業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的態(tài)度永遠值得我努力。

　　在十大楷模身上，我看到一種最為感動(dòng)的事業(yè)之心，那就是業(yè)務(wù)精湛，熱情工作。一中楊獻平校長(cháng)帶領(lǐng)的'高三教師團隊，井店中學(xué)的賈素婧老師，鹿頭中學(xué)的張陶老師，都是業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的典范。他們對教育工作精益求精，改革創(chuàng )新，一以貫之的追求卓越，堅持不懈的提高素質(zhì)，不斷加強學(xué)習，更新教育觀(guān)念，積極探索教育教學(xué)規律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵和培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育。他們業(yè)務(wù)精湛，熱情工作的態(tài)度永遠值得我努力。

　　作為一名幼教工作者，通過(guò)這次學(xué)習和精神洗禮，楷模的精神像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的方向，我將畢生追求，主要從以下幾方面繼續努力：

　　首先，加強學(xué)習，提高道德修養永遠在路上。我將不斷加強自身修養，積極學(xué)習，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。同時(shí)，組織全體教職工學(xué)習楷模精神，立足本職，安心教育，提高師德修養。

　　其次，規范管理，建設高效隊伍只有加油站。嚴格按照教育質(zhì)量三全管理有關(guān)要求，積極探索，創(chuàng )新管理，努力做到高效、卓越、精細化管理，提高教職工民主、服務(wù)意識，創(chuàng )出二幼精品旗幟，打造二幼服務(wù)品牌。

　　最后，改革創(chuàng )新，突出園所特色一直進(jìn)行時(shí)。著(zhù)眼幼兒全面發(fā)展，打造幼兒體能特色發(fā)展，在幼兒健康體魄的基礎上，開(kāi)設繪本、蒙數、藝術(shù)等自主教育課程，從語(yǔ)言、思維、審美情操等方面開(kāi)展素質(zhì)教育，抓好幼兒左右腦發(fā)展黃金期，為幼兒一生發(fā)展奠基。

　　記得有句禪語(yǔ)說(shuō)：“人生不過(guò)一床、一碗、一尺地�！蔽覀円粋�(gè)人要活下來(lái)所必需的東西其實(shí)并不多，但是服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(cháng)、服務(wù)教師永遠沒(méi)有止境。

　　今后我將處處做到嚴格要求自己，堅守自己的信念，不斷提高自身的素質(zhì)，用滿(mǎn)腔熱忱做好幼教工作，把楷模精神發(fā)揚光大。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )13

　　最近流行這樣一個(gè)詞：不忘初心。借此風(fēng)潮，我也想在這里提醒我自己及我的同事們不忘初心――教書(shū)育人。

　　當我們在準備各種資料迎接上級檢查，甚至違背職業(yè)道德提醒孩子“表演”給他們看的時(shí)候，請不忘初心，教書(shū)育人；當我們在各種政治學(xué)習中埋頭苦抄的時(shí)候，請不忘初心，教書(shū)育人；當我們高喊各種理論口號、教育方針，并只說(shuō)而不做的時(shí)候，請不忘初心，教書(shū)育人；當我們利用各種現代化技術(shù)改革原始課堂的時(shí)候，請不忘初心，教書(shū)育人；當我們因各種壓力“職業(yè)倦怠”時(shí)，請保持理智，不忘初心，教書(shū)育人！

　　不忘初心教書(shū)育人――教師要有仁愛(ài)之心人之初，性本善。

　　肖遠騎老師說(shuō)過(guò)：我們要奉獻給學(xué)生一顆善良的心，要告訴孩子們：你們可以在學(xué)業(yè)上平平，但你必須做一個(gè)善良的人，你必須有一顆善良的心。？以一顆真誠而善良的心去面對這世界上的一切。而要做到這些，我們?yōu)槿藥熣哂衷撊绾稳ド眢w力行？孩子們是善良的，他們一直放縱著(zhù)老師的安排，沒(méi)有質(zhì)疑，沒(méi)有反抗，哪怕他不想被這樣安排。我們學(xué)校班額較大，學(xué)生人數多，有些老師需要上一堂精品課的時(shí)候，會(huì )選擇部分學(xué)生參與上課，剩下的所謂中等生或差生就會(huì )讓他們自行活動(dòng)，在操場(chǎng)上玩或在教室里自習。這對于那些在教室里被忽略的孩子公平嗎？你為了獲得一堂精品課而放棄十幾個(gè)孩子這次學(xué)習的機會(huì )，你有仁愛(ài)之心嗎？你是自私的。在這浮躁的社會(huì )，我們的教育也變得功利，關(guān)注于顯而易見(jiàn)的成績(jì)，而忽視了對孩子心靈深處的關(guān)愛(ài)�！洞斑叺男《苟埂防�，巴學(xué)園的.小林校長(cháng)接納了人人都嫌棄的“怪怪”小豆豆，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。我們就應該以這樣的仁愛(ài)之心來(lái)教書(shū)育人。

　　不忘初心教書(shū)育人――教師要有道德情操道德當身，不以物惑。

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )14

　　近日,有幸聆聽(tīng)了x市委宣傳部、市教育局舉辦的“不忘初心、牢記使命，做新時(shí)代筑夢(mèng)人”最美教師先進(jìn)事跡報告會(huì ),學(xué)習了身邊優(yōu)秀黨員教師的先進(jìn)事跡。五位黨員教師用其鮮活的故事傳說(shuō)向我們傳遞著(zhù)信念、奉獻和創(chuàng )新，讓我們見(jiàn)識到黨員應有的風(fēng)范，意識到前行的道路還很長(cháng)，要堅定信仰，堅守平凡的崗位，牢記使命，不忘初心。

　　“不忘初心，方得始終”，每一個(gè)誓言都能看到你的初心，每一道掌紋都有一個(gè)動(dòng)人的故事傳說(shuō)。他們都是平凡的教育工作者，他們的故事傳說(shuō)也各有不同，但他們都有一個(gè)共同的名字——共產(chǎn)黨員。讓我感觸最深是楊韌老師的報告——《快樂(lè )傳遞與愛(ài)前行》。楊老師現在是x市西園新村小學(xué)嘉和苑校區的德育副校長(cháng)，同時(shí)也是一名畢業(yè)班的班主任。三十多年前，她“自投羅網(wǎng)”承擔班主任工作，憑著(zhù)“當一個(gè)好老師”的初心,用實(shí)干和擔當收獲了驕人的成績(jì)。為了更好地發(fā)展孩子的個(gè)性，她堅持著(zhù)“班級家”的理念，在家長(cháng)、老師的共同努力下，讓孩子們掌握一技之長(cháng)，告訴他們人生幸福生活的秘訣、幫助他們找到快樂(lè )，讓每名孩子都能實(shí)現自我價(jià)值;為了更好地了解孩子,她創(chuàng )新性地建立了“楊老師聊天室”,與每名孩子、每個(gè)家庭對話(huà)�！皸罾蠋熈奶焓摇辈粌H是學(xué)生們心靈寄托的港灣,也成為和家長(cháng)溝通的橋梁，成功地讓班級部分單親家庭復合，還了孩子一個(gè)完整的家。她的行為也許比不上陶行知，比不上一個(gè)個(gè)偉大的教育家有影響力，可她用執著(zhù)的敬業(yè)精神影響著(zhù)一個(gè)又一個(gè)幼小的靈魂，改變了一個(gè)又一個(gè)家庭的命運。古有云:“以銅為鏡可以正衣冠,以古為鏡可以知興替,以人為鏡可以明得失”。作為新時(shí)期的黨員教師應以他們?yōu)槊麋R,學(xué)習他們的'堅守初心、對黨忠誠;學(xué)習他們的淡泊名利、甘于奉獻;學(xué)習他們的恪盡職守。我知道，教育蘊含著(zhù)無(wú)限可能。教師職業(yè)的確是一項非常特殊的職業(yè)，選擇這項職業(yè)，意味著(zhù)教師的眾多放棄和傾盡精力的奉獻。20xx年，和所有同學(xué)一樣，我走入了工作崗位，來(lái)到廬陽(yáng)區素質(zhì)教育基地工作，單位地處偏僻，沒(méi)有車(chē)水馬龍，沒(méi)有高樓大廈。每天面對著(zhù)不同的學(xué)生，從最初的迷茫不安，到現在的自得其樂(lè )，我也找到了我人生的價(jià)值所在，這絕不是喊一句口號，而是我們共產(chǎn)黨員在基層教育工作中的堅守。

　　身為一名教育工作者，從五位老師身上我學(xué)到了很多。她們帶給我的，不僅是一面旗幟，指引我前進(jìn)的方向;還是一支號角，激勵著(zhù) 第 10 頁(yè) 共 17 頁(yè)

　　我不斷追求;更是一面鏡子，映照出我自身的不足和差距。他們平凡而又不凡的事跡，讓我接受了一次心靈的洗禮，我必須要向他們學(xué)習，用實(shí)際行動(dòng)詮釋一名共產(chǎn)黨人的初心和使命!

全國教書(shū)育人楷模事跡心得體會(huì )15

　　趙保和、楊獻平等十大教書(shū)育人楷模以自己的親身實(shí)踐，讓我們見(jiàn)證了一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)、感人肺腑的奇跡。他們把自己全部的心血與熱情都獻給了鐘愛(ài)的教育事業(yè)，獻給了求知若渴的學(xué)生。他們堅定的理想信念、高尚的師德情操、無(wú)私的奉獻精神，感人至深，催人奮進(jìn)。作為基層中心校校長(cháng)，通過(guò)學(xué)習，我更加敬畏責任、敬畏知識、敬畏制度、敬畏民意。我將以構建和諧的更樂(lè )教育為目標，認真履職盡責，堅持依法治校、以德治校、狠抓管理，努力把更樂(lè )鎮教育辦成人民滿(mǎn)意的教育。

　　凸現一個(gè)宗旨——率先垂范以人為本

　　1、打鐵還需自身硬，我要堅持政治學(xué)習，堅定全心全意為人民服務(wù)的思想信念，堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實(shí)實(shí)工作，兢兢業(yè)業(yè)從教，真正把自己的思想集中到黨的路線(xiàn)、方針、政策上來(lái)，對教師負責，對學(xué)校負責、對學(xué)生負責。我堅持訂閱《人民教育》、《中國教育報》等報刊雜志，通過(guò)電視、互聯(lián)網(wǎng)等信息渠道了解教育的前沿動(dòng)態(tài)，不斷更新自己的知識觀(guān)念，及時(shí)把握教育潮流，始終走在教育改革的最前沿。

　　2、在工作中，自己始終堅持以一個(gè)中共黨員的標準來(lái)嚴格要求自己，時(shí)時(shí)處處以身作則，嚴于律已，恪盡職守。

　　全面推行校務(wù)公開(kāi)、財務(wù)公開(kāi)。嚴格財經(jīng)紀律，根據我鎮各學(xué)校實(shí)際情況，依法統籌規劃，合理劃撥教育經(jīng)費。今年的重點(diǎn)工程是完善又上中心小學(xué)建設和張家莊、江聯(lián)小學(xué)的美麗校園建設。另外，從嚴治理亂訂學(xué)習資料現象，采取學(xué)校自查、家長(cháng)督查的方法，使全鎮各小學(xué)無(wú)亂收費、亂辦班和亂印發(fā)資料等現象。

　　堅持以人為本的管理理念。在實(shí)際工作中，我告誡自己要多些“平等”，少點(diǎn)“架子”；多些“微笑”，少點(diǎn)“臉色”；多些“合作”，少點(diǎn)“說(shuō)教”；多些“贊賞”，少點(diǎn)“指責”；多些“激勵”，少點(diǎn)“威嚇”。在生活上，熱情幫困，作好師生的公仆，堅持家訪(fǎng)制度，教師出現困難必訪(fǎng)，生病住院必訪(fǎng)，婚喪嫁娶必訪(fǎng)，以調動(dòng)教師工作的積極性，增強團隊的親和力。

　　堅持嚴于律己，以身作則。要正人，必先正己。要求教師做到的，自己要首先做到。要堅持深入教學(xué)第一線(xiàn)，堅持參與教研，堅持任課、聽(tīng)課、評課，服務(wù)于教學(xué)。

　　圍繞一個(gè)中心——提高教育教學(xué)質(zhì)量

　　1、落實(shí)教學(xué)常規，加強教學(xué)管理。教學(xué)常規管理實(shí)行校長(cháng)負責下的領(lǐng)導分工把關(guān)制，以教體局有關(guān)精神為準則，不斷完善常規管理辦法。教師備課采取同年級集體備課，教研組長(cháng)一周一查，各學(xué)校每月進(jìn)行教學(xué)常規檢查，期末定性檢查，綜合考評，并及時(shí)總結反饋。在課堂教學(xué)常規管理上，建立監督機制，嚴格規范上課，樹(shù)立全鎮師生的“鈴聲意識”，向40分課堂要質(zhì)量、要效益，做到提前候課、準時(shí)上課、按時(shí)下課。

　　2、強化教研活動(dòng)，提高教學(xué)水平。要求全鎮教師在教學(xué)中學(xué)習，在學(xué)習中積累，邊工作邊總結，以課堂為陣地，以學(xué)生為研究主體，不斷進(jìn)行教學(xué)反思。期末進(jìn)行階段性總結，形成專(zhuān)題研究報告。青年教師每人上好一節示范課，中心校組織人員聽(tīng)課、評課，并將優(yōu)秀教師推薦參加縣、市級優(yōu)質(zhì)課比賽。

　　3、加大課改力度，創(chuàng )新課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)工作的中心，將“讓生活走進(jìn)課堂”、“讓課堂走進(jìn)生活”等教學(xué)新理念滲透于教學(xué)之中。始終圍繞“為學(xué)生成長(cháng)奠基”的發(fā)展理念，建立了平等、互信的師生關(guān)系，創(chuàng )造民主和諧的教學(xué)環(huán)境，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式。教師能把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把現代技術(shù)帶進(jìn)課堂，以氣質(zhì)影響氣質(zhì)，以人格塑造人格，把我鎮的課堂教學(xué)改革不斷引向深入。

　　4、培樹(shù)榜樣典型，弘揚正能量。在當今的課改大潮中，我鎮涌現出了省優(yōu)秀鄉村教師、市優(yōu)秀班主任楊五紅和百名老區最美教師呂海如、梁秀麗等模范標兵，中心校立即在全鎮掀起全體師生“學(xué)楷模，追先進(jìn)，創(chuàng )一流”的學(xué)習教育熱潮，讓身邊人教育身邊人，用身邊事感化身邊人，進(jìn)一步強化榜樣示范作用，在全鎮弘揚正能量，讓全體師生激情工作、砥礪奮進(jìn)、追求卓越。

　　夯實(shí)一個(gè)基礎——落實(shí)教學(xué)常規管理

　　1、堅持走群眾路線(xiàn)，以民主集中制為原則，進(jìn)一步完善學(xué)校崗位責任制，使每位領(lǐng)導、每位教職工都明確了自己的工作職責、范圍和權限，做到了層層把關(guān)、各負其責、各盡所能。各級組織分工協(xié)作，各司其職，使各學(xué)校形成了大小事務(wù)事事有人管、人人有事管、件件抓落實(shí)的管理模式，并積極倡導教職工要創(chuàng )造性地完成工作。充分調動(dòng)了各基層組織管理者的'積極性，為他們施展自己的聰明才智提供了一個(gè)寬闊的展示平臺。

　　2、完善班子的議事決策程序，重大問(wèn)題堅持“民主討論、集體決事、分工負責、協(xié)調配合”的原則，既不主觀(guān)臆斷，又不議而不決。

　　3、在班子組織建設上，特別強調每個(gè)班子成員要加強學(xué)習，提高自身思想素質(zhì)和管理能力。對于上級文件精神，班子成員首先融會(huì )貫通，然后對教師宣講。同時(shí)，中心校還鼓勵并積極創(chuàng )造條件極力支持選派有經(jīng)驗的骨干教師外出參加學(xué)習培訓。

　　4、為進(jìn)一步強化我鎮教育質(zhì)量全面管理，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎上，我們先后制定了《更樂(lè )鎮中心校教學(xué)常規管理基本要求》、《更樂(lè )鎮中心校學(xué)科教學(xué)工作標準》、《更樂(lè )鎮中心校教師考核細則》及《更樂(lè )鎮教師課時(shí)津貼細則》、《更樂(lè )鎮優(yōu)秀班主任評選辦法》等一系列可操作、易調控、好評估的內部制度文件，使全體教師在工作中有章可循，有理可依。

　　突出一個(gè)重點(diǎn)——保障校園師生安全

　　我們要抓住學(xué)生日常行為規范的養成教育不放松，堅持通過(guò)“兩會(huì )一活動(dòng)”（晨會(huì )、班會(huì )，少先隊活動(dòng)），扎實(shí)有效地開(kāi)展有針對性的養成教育與訓練，把學(xué)生守則、行為規范，落實(shí)到每個(gè)班級、每個(gè)學(xué)生，落實(shí)到每個(gè)學(xué)生每天生活的每個(gè)時(shí)段。切實(shí)做到了“五有”：升旗儀式后有安全教育、大型活動(dòng)有應急預案、班會(huì )隊會(huì )有安全內容、放假前有安全警示和溫馨寄語(yǔ)、每期板報有安全知識，努力實(shí)現“學(xué)校安全無(wú)事故、在校學(xué)生零事故”的終極目標。

　　注重一個(gè)根本——加強教師隊伍建設

　　1、強化師德教育。各校組織教師以師魂為引領(lǐng)參與討論，以?xún)?yōu)良的師風(fēng)帶動(dòng)教風(fēng)、促進(jìn)學(xué)風(fēng)的轉變；深入學(xué)習《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》，全面提升教師政治思想水平，倡導愛(ài)崗敬業(yè)，服務(wù)學(xué)生，奉獻教育的職業(yè)道德。對教師體罰和變相體罰學(xué)生現象，推行“師德預警機制”，實(shí)行一票否決制，并建立教師體罰學(xué)生的責任追究制度。

　　2、強化業(yè)務(wù)提升。采取“走出去，請進(jìn)來(lái)”的方法。4月份，中心校組織全鎮20多名骨干教師參與河北省“和美課堂”研討學(xué)習，多次請教研室教研員到校指導課堂教學(xué)，采用傳幫帶，大力培養青年教師參加賽課，培樹(shù)榜樣，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)全鎮科學(xué)教研，打造優(yōu)質(zhì)課堂。

　　強化一個(gè)導向——公開(kāi)公正民主評價(jià)

　　為引導廣大教師自覺(jué)做到“精心施教、文明執教、廉潔從教”，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，穩步提高教學(xué)質(zhì)量，我們認真開(kāi)展“周查、月報”的教學(xué)督導制，每次督查都將檢查結果及時(shí)交流、反饋，借此督促老師們把思想放在教育上，把精力放在教學(xué)上，把行動(dòng)放在課改上。我們根據上級有關(guān)規定，結合本鎮實(shí)際，制定了《更樂(lè )鎮教師量化考核細則》，指導各小學(xué)、幼兒園從“師德表現、常規工作、教學(xué)實(shí)績(jì)”等xxx個(gè)方面對教師進(jìn)行全面考核，無(wú)論校長(cháng)還是老師，考核面前人人平等，無(wú)論是評先、評優(yōu)，還是晉級、晉職，只要有指標限制，都一律從高分到低分在校內依次確定人選，不搞論資排輩，不搞特殊照顧，真正做到公平公正公開(kāi)，讓全體教師更加有信心，有盼頭，積極主動(dòng)地投入到教育教學(xué)中來(lái)。

　　展望未來(lái)，任重而道遠。在今后的工作中，我將一如既往地加強學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，努力克服缺點(diǎn)、改進(jìn)不足，以更加飽滿(mǎn)的熱情和持之以恒的干勁，與廣大師生一起，同心同德，眾志成城，為更樂(lè )教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻自己的力量！

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