小學(xué)教研心得體會(huì )[薦]
從某件事情上得到收獲以后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編幫大家整理的小學(xué)教研心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
![小學(xué)教研心得體會(huì )[薦]](/pic/00/l/bdccd1d002_5fbf7edd95f88.jpg)
小學(xué)教研心得體會(huì )1
科學(xué)作為小學(xué)生必修的一門(mén)課程，不僅有助于拓寬學(xué)生的知識面，還能培養他們的邏輯思維和實(shí)踐能力。作為一名小學(xué)科學(xué)教師，我在長(cháng)期的教學(xué)過(guò)程中積累了一些關(guān)于小學(xué)科學(xué)課程的教研心得。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì )和心得，并希望能夠對其他科學(xué)教師有所幫助。
首先，我認為在小學(xué)科學(xué)課程教研中，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力至關(guān)重要。在課堂上，我經(jīng)常安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗和觀(guān)察，并鼓勵他們動(dòng)手解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以更加直觀(guān)地理解科學(xué)知識，并且能夠訓練他們的觀(guān)察力和實(shí)驗能力。例如，在學(xué)習光的傳播時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生利用凸透鏡和平行光線(xiàn)進(jìn)行實(shí)驗，觀(guān)察光線(xiàn)的折射和聚焦現象。通過(guò)自己親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗，學(xué)生們能夠更加深入地理解光的性質(zhì)和光的傳播規律。
其次，針對小學(xué)生的特點(diǎn)，我認為小學(xué)科學(xué)課程應該注重培養學(xué)生的科學(xué)思維。在教學(xué)中，我盡量設計一些有趣的問(wèn)題和情境，激發(fā)學(xué)生們的思考。例如，在學(xué)習電能轉化時(shí)，我會(huì )提出一個(gè)問(wèn)題：為什么我們插上電線(xiàn)，燈泡就能亮起來(lái)？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我引導學(xué)生們思考電能轉化的原理，并引導他們通過(guò)實(shí)驗和觀(guān)察找到答案。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們能夠培養出善于思考、獨立解決問(wèn)題的能力。
另外，我發(fā)現小學(xué)科學(xué)課程還有助于培養學(xué)生的觀(guān)察力和想象力。在上課時(shí)，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生觀(guān)察身邊的事物，并讓他們描述他們的觀(guān)察結果。這樣的練習不僅可以增強學(xué)生的觀(guān)察力，還能培養他們的準確表達能力。同時(shí)，我還會(huì )引導學(xué)生利用科學(xué)知識，進(jìn)行一些有趣的想象和推理。例如，在學(xué)習太陽(yáng)系時(shí)，我會(huì )讓學(xué)生們想象自己身處在太空中，然后進(jìn)行太陽(yáng)系的探索。通過(guò)觀(guān)察和想象的訓練，學(xué)生們的觀(guān)察力和想象力得到了全面發(fā)展。
此外，小學(xué)科學(xué)課程的教研中，我發(fā)現給學(xué)生提供一個(gè)良好的課堂環(huán)境非常重要。在課堂上，我會(huì )創(chuàng )造一個(gè)愉悅、輕松的氛圍，鼓勵學(xué)生們自由交流和表達。我鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試表達自己的觀(guān)點(diǎn)，并鼓勵他們對其他同學(xué)的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)和思考。通過(guò)這樣的`互動(dòng)，學(xué)生們可以更好地理解和掌握科學(xué)知識，并且培養出合作和交流的能力。
最后，我認為小學(xué)科學(xué)課程的教研需要注重與其他學(xué)科的融合�？茖W(xué)知識和其他學(xué)科的知識是相互關(guān)聯(lián)的，通過(guò)與其他學(xué)科的融合教學(xué)，可以幫助學(xué)生們更好地理解和運用科學(xué)知識。例如，在學(xué)習水循環(huán)時(shí)，我會(huì )引入地理學(xué)的知識，并結合實(shí)際情境和地球的水循環(huán)，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解水的變化和運動(dòng)規律。通過(guò)與其他學(xué)科的融合，學(xué)生們可以全面發(fā)展，更好地理解和應用科學(xué)知識。
綜上所述，小學(xué)科學(xué)課程的教研是一項挑戰但又充滿(mǎn)樂(lè )趣的任務(wù)。通過(guò)培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、科學(xué)思維的培養、觀(guān)察力和想象力的訓練、創(chuàng )造良好的課堂環(huán)境以及與其他學(xué)科的融合教學(xué)，我們可以促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，并培養他們的邏輯思維和創(chuàng )新能力。希望我的經(jīng)驗和體會(huì )能夠對其他科學(xué)教師有所啟發(fā)，共同為小學(xué)生的科學(xué)教育貢獻力量。
小學(xué)教研心得體會(huì )2
星期天的早晨，我參加了一場(chǎng)小學(xué)的教研活動(dòng)，這是我第一次參觀(guān)小學(xué)的教研活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我收獲頗多，對小學(xué)教育有了更深的理解和認識。
在小學(xué)的教研活動(dòng)中，教師們通過(guò)研討教學(xué)內容、分享教學(xué)經(jīng)驗以及觀(guān)摩課堂等方式，不斷提高自己的教學(xué)水平。這次參觀(guān)的教研活動(dòng)主題是關(guān)于小學(xué)生數學(xué)教學(xué)的探索與實(shí)踐。教師們分享了各自的教學(xué)方法和課程設計，讓我深刻認識到小學(xué)教育是一個(gè)全方位的教育，不僅要注重知識的傳授，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
第三段：課堂的觀(guān)察和收獲。
在觀(guān)摩了一節小學(xué)數學(xué)課后，我意識到小學(xué)教育注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)現。課堂上，教師采用了多種互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習。學(xué)生們被分成小組，通過(guò)探索問(wèn)題、討論答案等活動(dòng)，不僅加深了對知識的理解，還培養了他們的合作精神和思維能力。
第四段：教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗分享。
在小學(xué)教師的.經(jīng)驗分享環(huán)節中，一位教師強調了合作學(xué)習的重要性。他提到，小學(xué)生正處于成長(cháng)發(fā)展的關(guān)鍵期，在學(xué)習上需要培養合作意識和團隊精神，通過(guò)小組合作學(xué)習，學(xué)生不僅能夠互相借鑒和促進(jìn)，還能夠培養解決問(wèn)題的能力。另外，教師還分享了一些創(chuàng )新的教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情景模擬等，在培養學(xué)生學(xué)習興趣和提高學(xué)習效果方面取得了很好的效果。
第五段：個(gè)人感悟和總結。
通過(guò)這次參觀(guān)小學(xué)教研活動(dòng)，我深刻認識到小學(xué)教育的重要性和獨特性。小學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是培養學(xué)生的學(xué)習能力、思維能力和創(chuàng )新能力。教師在小學(xué)教育中起著(zhù)至關(guān)重要的作用，他們不僅要具備專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技巧，還要有責任心和愛(ài)心，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和指導。我深受啟發(fā)，將在今后的學(xué)習和工作中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，努力成為一名優(yōu)秀的教育者。
總結：
通過(guò)這次參觀(guān)小學(xué)教研活動(dòng)，我了解到小學(xué)教育是一個(gè)全方位的教育，注重學(xué)生的主動(dòng)參與和發(fā)現。教師們通過(guò)不斷的研討和分享，提高了自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供了更好的教育環(huán)境和條件。小學(xué)教師具備專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技巧，同時(shí)也要有責任心和愛(ài)心，給予學(xué)生更多的關(guān)懷和指導。我將以這次參觀(guān)小學(xué)教研活動(dòng)為契機，加強自身的學(xué)習和提升，努力成為一名優(yōu)秀的教育者。
小學(xué)教研心得體會(huì )3
教師要想搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是離不開(kāi)教育教學(xué)研究的。我們學(xué)校就特別重視教研活動(dòng)的開(kāi)展，先后開(kāi)展了教師讀書(shū)活動(dòng)、學(xué)習新課程標準活動(dòng)等有利于教育教學(xué)的教研活動(dòng)，通過(guò)參加這些活動(dòng)，我收獲很多。
一、教師讀書(shū)活動(dòng)的收獲
“書(shū)籍是學(xué)校中的學(xué)校，對于一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是最好的備課�！比珖�(zhù)名特級教師高萬(wàn)祥老師曾這么說(shuō)過(guò)，從他的話(huà)中我們能感受到讀書(shū)的重要，對于一個(gè)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，要讓自己的學(xué)生愛(ài)上你的課，要讓學(xué)生從心底中佩服你，那就必須多讀書(shū)。自古以來(lái)，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。
現在是科技創(chuàng )新的年代，信息年代，教師如果不學(xué)習是很難勝任教師一職的。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。做一個(gè)新型的學(xué)習型的教師，真正做到活到老，學(xué)到老。牢固樹(shù)立終生學(xué)習的理念，拓寬知識視野，更新知識結構，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)素養和教育教學(xué)水平。
二、學(xué)習新課程收獲
新課標要求全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。
把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)案研究和收集；要牢記驗證課標和檢驗教材的實(shí)驗任務(wù)。
1、認真學(xué)習新課標，深入領(lǐng)會(huì )《語(yǔ)文課程標準》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉變觀(guān)念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養、過(guò)分追求學(xué)科知識系統的錯誤傾向，真正確立語(yǔ)文教育的新理念，通過(guò)教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語(yǔ)文素養，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法，拓寬學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習，使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。
2、講授新課程時(shí)應從整體上把握實(shí)驗教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
3、在準確把握教科書(shū)編輯思想的基礎上，從本班學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內容，創(chuàng )造性地靈活地選擇和運
用教科書(shū)的各種設計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處；大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動(dòng)等新的教學(xué)模式；積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習資源和課外學(xué)習資源，溝通課堂內外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng )造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌握學(xué)習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養成良好的學(xué)習習慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高。
三、教師磨課活動(dòng)收獲
幾年來(lái)我們學(xué)校一直堅持磨課活動(dòng)，雖然上課的老師和聽(tīng)課的'老師都比較辛苦，但我們也得到不少收獲。
1、精心設計探究的問(wèn)題
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要善于引導學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，而且教師自身的問(wèn)題設計也非常重要。問(wèn)題設計得好，就能激發(fā)學(xué)生的探究熱情，較好地展現課堂中教與學(xué)、疏與密、緩與疾、動(dòng)與靜、輕與重的相互關(guān)系，讓課堂波瀾迭起、抑揚有致。
2、抓教學(xué)過(guò)程細節。
往往老師備課時(shí)，只抓大環(huán)節以及大環(huán)節中的主要部分，而忽略了其他的小環(huán)節。殊不知一堂課的每個(gè)大環(huán)節都是由小環(huán)節組成的，如果忽略了小環(huán)節的設計，又怎能很好的完成大環(huán)節呢。在磨課的過(guò)程中，我深深感受到了這一點(diǎn)。
3、努力創(chuàng )造輕松活潑的課堂氣氛
《課標》中明確提出語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境。教師作為引導者，應該給孩子們足夠自主學(xué)習時(shí)間，并且鼓勵他們合作、
探究，從而形成輕松活潑的課堂氣氛，真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，化“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)生不再是聽(tīng)眾，而是重要的參與者，老師和學(xué)生在相互討論和交流的基礎上完成整節課，在這種活躍的課堂氛圍中，學(xué)生更容易完成這節課的學(xué)習任務(wù)。
4、發(fā)揮教師的示范引領(lǐng)
在磨課的過(guò)程中，我發(fā)現教師的引領(lǐng)示范作用非常重要，教師如果注重了朗讀、板書(shū)、學(xué)習的方法等方面的示范引領(lǐng)作用，學(xué)生就會(huì )從中學(xué)到老師身上的優(yōu)點(diǎn)。所以，我覺(jué)得老師在平時(shí)的教學(xué)中要充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習其他教師的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生更多的從中獲益。
總之，我們在教研活動(dòng)中綜合素質(zhì)得到了提高，能更好地完成教育教學(xué)任務(wù)了。在以后的活動(dòng)中我將繼續積極參加，爭取收獲更多。
小學(xué)教研心得體會(huì )4
20xx年4月26日為了促進(jìn)我校的教育教學(xué)質(zhì)量提高我校教師的上課水平和業(yè)務(wù)能力，在吳川邦（�？诘轿倚炻殻┏�(wù)副校長(cháng)的帶領(lǐng)下，我們學(xué)校派王亮教導、黃愛(ài)珍老師、黃嬌珠老師、黃連英老師、羅熙福老師還有我，6名教師到�？谑旋垬蛑行男W(xué)進(jìn)行教學(xué)教研交流活動(dòng)，通過(guò)本次教研交流活動(dòng)使我感受頗深，受益匪淺。
4月26日上午第一節課學(xué)校安排2位教師上公開(kāi)課：一節是龍橋中心小學(xué)杜小妹老師在三年級（2）班上的一節語(yǔ)文課《你必須把這條魚(yú)放掉》；一節是龍橋中心小學(xué)周宏葉老師在一年級（1）班上的一節數學(xué)課《兩位數加一位數和整十數》。當天上午第二節課學(xué)校也安排了2位教師上公開(kāi)課：一節是我校黃愛(ài)珍老師在三年級（1）班上的一節語(yǔ)文課《月球之謎》；另一節是由我本人在四（2）班上的一節數學(xué)課《三角形三邊的關(guān)系》。第三節課安排的是分科組議課活動(dòng)。
由于時(shí)間安排比較緊，我只聆聽(tīng)了龍橋中心小學(xué)周宏葉老師在一年級（1）班上的一節數學(xué)課《兩位數加一位數和整十數》。第二節課安排的是我本人的公開(kāi)課。 聽(tīng)了周宏葉老師的課，周老師給我的感覺(jué)是一位溫柔、善良、有愛(ài)心的好老師，整堂課老師都在非常耐心細致的給同學(xué)們講解知識，我也一直沉醉在周老師優(yōu)美的語(yǔ)言當中。
周老師上的是一節傳統課，先復習舊知，然后講解新課，最后做題鞏固。周老師在教學(xué)中，我看到的是：教師是主動(dòng)者，是支配者，學(xué)生是被動(dòng)者，服從者。教師主動(dòng)講解，學(xué)生被動(dòng)接受。教師通過(guò)語(yǔ)言的講述實(shí)現知識的傳授，在教學(xué)過(guò)程中教師的主導地位傾向突出，而學(xué)生的主體地位卻習慣性的被忽視。一節課下來(lái)教師一個(gè)人在唱“獨角戲”學(xué)生只是“觀(guān)眾”與“聽(tīng)眾”。整堂課下來(lái)給我的印象就是：我講，你聽(tīng)；我問(wèn)，你答；我寫(xiě)，你抄；我給，你收；你跟著(zhù)我來(lái)。教師教代替了學(xué)，老師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。學(xué)生在上課開(kāi)始的前15分鐘還能保持課堂紀律但后面的25分鐘學(xué)生由于對所學(xué)習的知識沒(méi)有絲毫興趣課堂紀律屬于“癱瘓”幾乎找不到幾個(gè)學(xué)生在聽(tīng)課了。是不是老師太注重自己的教，而忽視了學(xué)生的學(xué)？
第二節公開(kāi)課，我上課的內容是四年級下冊第4單元《三角形》中的《三角形三邊的關(guān)系》。課前我先和同學(xué)們進(jìn)行勾通交流，了解班上的基本情況。比如問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道老師為什么要選擇在咱們班上公開(kāi)課嗎？”，“猜一猜？”，“因為老師聽(tīng)說(shuō)咱們班上的同學(xué)表現的`特別好，所以決定來(lái)看看，是不是這么一回事，老師還想知道，是咱們班的男生表現好還是女生表現好，我們這節課就來(lái)個(gè)男女生比賽，好不好？（男生坐一邊，女生做一邊）現在比賽開(kāi)始，上課······”
我是這樣設計整個(gè)教學(xué)過(guò)程的：
一、 復習導入，提出問(wèn)題（激趣定標） 師：同學(xué)們你們認識三角形嗎？誰(shuí)知道什么是三角形？是不是任意的三條線(xiàn)段都能?chē)扇切文�？（男生說(shuō)：“是”，女生說(shuō)：“不是”。） 師：那想知道答案我們就動(dòng)手試一試吧。
二、 深入探究，得出結論。（自學(xué)互動(dòng)） 1、剪出長(cháng)度是6厘米、7厘米、8厘米的三條線(xiàn)段，試著(zhù)圍成一個(gè)三角形。 2、剪出長(cháng)度是4厘米、5厘米、9厘米的三條線(xiàn)段，試著(zhù)圍成一個(gè)三角形。 3、剪出長(cháng)度是3厘米、6厘米、10厘米的三條線(xiàn)段，試著(zhù)圍成一個(gè)三角形。 師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，為什么有的三條線(xiàn)段圍成了一個(gè)三角形，有的三條線(xiàn)段又沒(méi)有圍成三角形呢？想一想。你知道其中的奧秘嗎？你想知道其中的奧秘嗎？（誰(shuí)說(shuō)對了，給他們組加分）
三、適時(shí)點(diǎn)撥 1、得出結論：三角形任意兩邊之和大于第三邊。 2、學(xué)習課本例題。
四、測評訓練。 1、課本86頁(yè)第四題 2、選用同步訓練。 五、總結。 通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
我本節課的教學(xué)思路：本堂課的教學(xué)，我把重點(diǎn)放在了學(xué)生自學(xué)的身上，讓孩子先自學(xué)然后老師再適宜點(diǎn)撥。放手讓孩子自己去動(dòng)手操作，摸索，然后自己發(fā)現問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。如果學(xué)生自身解決不了的情況下，老師做適當的點(diǎn)撥。 整堂課是以學(xué)生的“學(xué)”為中心，學(xué)生是課堂的主角，課堂教學(xué)始終是圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)生的“學(xué)”設計的。學(xué)生學(xué)習的積極性很高，100%的學(xué)生都參與了課堂的互動(dòng)。孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )，學(xué)得認真。這樣的課堂解放了老師，同時(shí)也拯救了孩子。
通過(guò)本次教研交流活動(dòng)使我進(jìn)一步認識了高效課。我們過(guò)去的傳統課非常注重教師的“教”，而忽視了學(xué)生的“學(xué)”。我們要更新教學(xué)理念：改變過(guò)去教師的教學(xué)方法和過(guò)去學(xué)生的學(xué)習方法，教師的教學(xué)方式應由“灌輸式”轉化為“探究式”；學(xué)生的學(xué)習方式應由“接受式”向“研究式”。
小學(xué)教研心得體會(huì )5
本學(xué)期馬上完畢，回憶一個(gè)學(xué)期來(lái)，我聽(tīng)了八位英語(yǔ)教師的優(yōu)質(zhì)課，他們的課件制作精致，教法新奇，通過(guò)相互評課，我吸取了別人的優(yōu)點(diǎn)，也熟悉到了自己的缺點(diǎn)，收獲許多。同時(shí)我們還將我們的教學(xué)成果以英語(yǔ)節目的形式在六一兒童節的舞臺上表演了出來(lái)，精彩紛呈，讓我感受到英語(yǔ)還可以這樣來(lái)教�？偨Y一個(gè)學(xué)期來(lái)對英語(yǔ)教研活動(dòng)的體會(huì )如下：
一、提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養。
我仔細聽(tīng)了前方每一位英語(yǔ)教師的課，他們各有特色，都有許多值得我學(xué)習的地方。原來(lái)我認為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師都有足夠的'力量去教好我們的小學(xué)英語(yǔ)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有許多東西需要加強。如提高口語(yǔ)表達力量，駕馭課堂的力量等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、要不斷完善課堂教學(xué)。
應當說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中吸取許多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，許多英語(yǔ)教師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語(yǔ)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地轉變、完善。細心設計課堂活動(dòng)，注意實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)問(wèn)并學(xué)會(huì )運用學(xué)問(wèn)，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，不能只搞把戲，而沒(méi)有實(shí)效。
三、要重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
英語(yǔ)并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話(huà)，不是學(xué)問(wèn)的累加，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應當讓學(xué)生承受到英語(yǔ)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習壓力很大，我們應當關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培育。
英語(yǔ)教研活動(dòng)意義重大，既并溝通了閱歷共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)表達了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特色。每一次活動(dòng)都使我學(xué)習到許多的新的教學(xué)方法，為我以后的教學(xué)開(kāi)闊了思路。
小學(xué)教研心得體會(huì )6
初次領(lǐng)略L(fǎng)DC的魅力是在去年的12月份，我有幸參加了山東省小學(xué)教研室徐云鴻科長(cháng)和z市小學(xué)教研室z科長(cháng)到z縣z中心小學(xué)舉辦的“我們一起做研究”的教研活動(dòng)，活動(dòng)結束后，一直對這種全新的教研方式念念不忘，很想在我校也舉行類(lèi)似的活動(dòng)。恰巧今年2月份于科長(cháng)又給了我們一次這樣的機會(huì )：去z實(shí)驗小學(xué)參加“與實(shí)踐者對話(huà)”--“教師學(xué)習與發(fā)展共同體（LDC）”啟動(dòng)活動(dòng)，于是24、25日這兩天我和學(xué)校的王欣校長(cháng)共同體驗了這次LDC的精神大餐，收獲頗豐。
這兩天的活動(dòng)內容是數學(xué)學(xué)科三小課題研討和語(yǔ)文學(xué)科檔案袋學(xué)習研討，會(huì )上徐云鴻老師、康長(cháng)運博士也會(huì )作為實(shí)踐者，全程參與了指導。
在24日數學(xué)專(zhuān)場(chǎng)中，中午聽(tīng)了4位老師的課，下午首先采用抽簽方法進(jìn)行了分組，然后主持人宣布每個(gè)簽的分工情況，例如：凡抽到1號簽的老師為發(fā)言員，2號為記錄員等。分好組后，組內成員共同制定出本隊的組名和口號，雖然大家來(lái)自天南海北不同的學(xué)校，彼此都不認識，但在這個(gè)共同體內就是一家人，因此小組里的老師們各抒己見(jiàn)，確定出了最滿(mǎn)意的組名和口號。為活躍氣氛，增加各小組合作意識，開(kāi)始之前還進(jìn)行了一個(gè)有趣的“心連心”活動(dòng)，活動(dòng)已結束，各小組就進(jìn)入了緊張而又快樂(lè )的合作研討中：有的小組尋找課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，有的小組尋找課堂教學(xué)的小策略，有的小組尋找課堂教學(xué)的小故事，還有的小組進(jìn)行了班級文化和課堂觀(guān)察的研究。在活動(dòng)中組內的每一位成員都是那么投入，那么積極踴躍，待梳理完發(fā)言情況后后，各小組又投入到了緊張的制作海報的過(guò)程中。就這樣，不知不覺(jué)，合作時(shí)間到了，待主持人宣布完匯報的要求后，各小組對研究成果逐一進(jìn)行了展示和交流，每個(gè)人都在這快樂(lè )的過(guò)程中，相互借鑒，相互欣賞，相互學(xué)習----在幸福中成長(cháng)，真是人生的一大幸事！
在25日語(yǔ)文專(zhuān)場(chǎng)中，主要進(jìn)行了檔案袋項目案例分享，其中包括魯三角組合案例分享、內蒙烏海組合案例分享、包頭組合案例分享，分享完他們的.成功做法后，康長(cháng)運博士對檔案袋評價(jià)的核心理念、價(jià)值追求、終極目標進(jìn)行了精彩的闡述。一天下來(lái)，使我對檔案袋評價(jià)有了一個(gè)重新的認識，就像有位老師說(shuō)的：“此袋子非彼袋子�！笔堑�，檔案袋的袋子是個(gè)形式，有沒(méi)有并不重要，它只是作為一種載體，通過(guò)各種活動(dòng)為學(xué)生提供成長(cháng)的空間，記錄學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和學(xué)習成果。其實(shí)，檔案袋評價(jià)并不遙遠，它就存在于我們平時(shí)教育教學(xué)的角角落落，只要把它提升出來(lái)，就會(huì )變成一個(gè)個(gè)鮮活而富有生命力的檔案袋評價(jià)案例。
兩天的時(shí)間轉瞬即逝，但它帶來(lái)的啟示卻是永恒的，就像尊敬的徐云鴻老師說(shuō)的一樣，教師發(fā)展離不開(kāi)成長(cháng)的環(huán)境、成長(cháng)的動(dòng)力、成長(cháng)的途徑和成長(cháng)的目標，學(xué)校要想辦出特色，就必須找出一個(gè)準確的定位，這個(gè)定位必須要理性，要俯下身子去關(guān)注教育，關(guān)注生命，把LDC的草根情懷與平時(shí)的工作融合在一起，建立一種包容的、欣賞的、合作的學(xué)校文化，這才是學(xué)校長(cháng)久發(fā)展的動(dòng)力。就自己而言，我的成長(cháng)之路在哪兒---我想，它就在研究之路上學(xué)習著(zhù)，思考著(zhù)，實(shí)踐著(zhù)。
小學(xué)教研心得體會(huì )7
本學(xué)期即將結束，回顧一個(gè)學(xué)期來(lái)，我聽(tīng)了八位英語(yǔ)老師的優(yōu)質(zhì)課，他們的課件制作精美，教法新穎，通過(guò)相互評課，我汲取了別人的優(yōu)點(diǎn)，也認識到了自己的缺點(diǎn)，收獲很多。同時(shí)我們還將我們的教學(xué)成果以英語(yǔ)節目的形式在六一兒童節的舞臺上表演了出來(lái)，精彩紛呈，讓我感受到英語(yǔ)還可以這樣來(lái)教�？偨Y一個(gè)學(xué)期來(lái)對英語(yǔ)教研活動(dòng)的`體會(huì )如下：
一、提高了自身的專(zhuān)業(yè)素養。
我認真聽(tīng)了后方每一位英語(yǔ)老師的課，他們各有特色，都有很多值得我學(xué)習的地方。本來(lái)我認為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語(yǔ)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口語(yǔ)表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
二、要不斷完善課堂教學(xué)。
應該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語(yǔ)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、要重視評價(jià)，關(guān)注學(xué)生的情感
英語(yǔ)并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話(huà)，不是知識的累加，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習壓力很大，我們應該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養。
英語(yǔ)教研活動(dòng)意義重大，既并交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的感情，同時(shí)體現了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特色。每一次活動(dòng)都使我學(xué)習到很多的新的教學(xué)方法，為我以后的教學(xué)開(kāi)闊了思路。
小學(xué)教研心得體會(huì )8
關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )的寫(xiě)法，可以參考本頁(yè)面的所有內容。
八角明德小學(xué) 張國雄 我有幸參加了神池縣南關(guān)學(xué)校組織的語(yǔ)文教研活動(dòng)，收獲頗豐。在這些活動(dòng)中，我聽(tīng)了有針對性的評課，對教學(xué)模式的實(shí)踐有了一些新的認識。
第一，學(xué)習目標的確立與陳述要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。
在傳統的教學(xué)中是教師“教”，所以只有教學(xué)目標。而在新課程指導下，學(xué)習的主體是學(xué)生，課堂應該是學(xué)生“學(xué)”的主戰場(chǎng)，確立學(xué)習目標自然從學(xué)生角度出發(fā)。在呂老師的課上，她用“我能發(fā)現”“我能學(xué)會(huì )”“我喜歡”來(lái)表述學(xué)習目標。
第二，出示任務(wù)的時(shí)候給學(xué)生明確的學(xué)習方法指導。
學(xué)生自主學(xué)習環(huán)節是課堂的核心環(huán)節，所以學(xué)生應當在可操作性很強的方法的指導下去進(jìn)行，這樣即有利于學(xué)生學(xué)習，也更有利于教師在巡視時(shí)候及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。學(xué)習方法的出示可以靈活，讓學(xué)生自己嘗試著(zhù)去探索，總結學(xué)習方法。
第三，規范學(xué)生展示交流時(shí)的語(yǔ)言。
因為學(xué)生交流的隨意性比較強，容易導致其他學(xué)生分心走神，所以規范的回答可以幫助學(xué)生及時(shí)梳理自己的思路，讓展示交流環(huán)節更有效。
第四，導課部分既要回顧舊知，又要激發(fā)興趣。
學(xué)生的學(xué)習是個(gè)連貫的過(guò)程，所以在激情導課的時(shí)候，教師應當遵從這個(gè)規律，幫助學(xué)生把這個(gè)環(huán)節連接起來(lái)。但也顯現出一些不足。例如在展示交流環(huán)節，教師又回歸到以往教學(xué)一問(wèn)一答的模式中，而且教師主導太強勢了，占據了學(xué)生自己展示的機會(huì )。再如，學(xué)習目標與學(xué)習任務(wù)出示內容一樣，學(xué)生容易混淆兩者。最后的檢測與目標的完成沒(méi)有達成一致性，只是為了教學(xué)而教學(xué)。
我通過(guò)學(xué)習，結合我校，把我的體會(huì )與大家分享。
一、 把握常規、注重實(shí)效
我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生真正學(xué)到知識并運用知識，感受知識的樂(lè )趣，不能只搞花樣活動(dòng)，而沒(méi)有實(shí)效。課堂上給學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )。如：說(shuō)話(huà)要講標準的普通話(huà)、寫(xiě)字要正楷字，做好學(xué)生的模范。
二、 投入情感，激發(fā)興趣
專(zhuān)心投入為何我的課堂收益不大？有的老師試著(zhù)從學(xué)生的情感出發(fā)，以情感投入，嘗試著(zhù)賞識和關(guān)心學(xué)生，以“三個(gè)帶進(jìn)來(lái)”優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂；
2、把微笑帶進(jìn)課堂；
3、把歡樂(lè )帶進(jìn)課堂。
三、 優(yōu)秀的教師，必備以下幾點(diǎn)
1、 教師大方得體，要有感染力；
2、教師語(yǔ)言的基本功要扎實(shí)，口語(yǔ)交際要流利；
3、教學(xué)設計要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，如何讓學(xué)生動(dòng)腦子學(xué)習。
四、 我們要提高教材分析能力。
拿到一堂課，我們并不是按部就班的進(jìn)行教學(xué)，教材只是給我們一個(gè)參考，我們要對教材進(jìn)行詳盡的分析，分析教材的地位，抓重難點(diǎn)，對教材進(jìn)行教學(xué)設計的重組，根據學(xué)生的實(shí)際情況，做到讓學(xué)生喜歡自己，喜歡自己的課，提高課堂教學(xué)的有效性。
五、 要提高教學(xué)設計能力。
在教學(xué)設計中，特別是情景引入，這往往是最難的，此外，教學(xué)設計的過(guò)程也很重要，我們要站在一個(gè)較高的層次上去看學(xué)生，又要站在學(xué)生的角度去分析問(wèn)題，往往一個(gè)好的教學(xué)設計，能有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生樂(lè )學(xué)、愿學(xué)。
六、 要提高課堂教學(xué)能力。
例如，在課堂教學(xué)上，能否做到知識表述科學(xué)、準確，思路清晰、有條理；對教材內容是否處理恰當；在教學(xué)中能否多方向、多層次的思索問(wèn)題、開(kāi)展教學(xué)，思路開(kāi)闊，能提出多種假設、多種解決問(wèn)題的方式等，這些都是身為老師應不斷學(xué)習，不斷提高的教學(xué)能力。
七、 提高教師的自身素養。
如果一個(gè)教師口頭表達準確、簡(jiǎn)潔易懂，文字功底好、能寫(xiě)一手好板書(shū)結構好，再加上充分恰當運用身體的位置、姿勢、動(dòng)作與表情來(lái)表達自己的思想感情和教學(xué)內容，運用實(shí)驗設備、錄音機、電視機、幻燈機、投影儀、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等進(jìn)行教學(xué)，往往能很好地吸引學(xué)生，感染學(xué)生。
這次連片教研活動(dòng)，調動(dòng)了老師們實(shí)踐的積極性。在今后的教學(xué)中，我們更需要深挖教材，在把握好教學(xué)目標的前提下，設計好學(xué)習目標。同時(shí)學(xué)習任務(wù)也要細化，以點(diǎn)帶面，精心設計，在日常教學(xué)中提高自己的素質(zhì)。
第5篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )
給大家帶來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文，供大家參考!
10月29日，在鄉領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們語(yǔ)文教研組成員聆聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的心得體會(huì )：
一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氛圍。
上課不僅是信息傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。如果教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果是不會(huì )得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
二、教師在課堂中引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )所表達的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以體現。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴格要求自己，多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己滿(mǎn)意的教師。
第6篇：小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )
以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文，希望能幫助到你。
在這個(gè)生機勃勃的七月，我有幸參加了木洞片區首次語(yǔ)文教研活動(dòng)。教師們扎實(shí)深厚的.基本功，獨到智慧的教學(xué)設計讓我深深地感受到這就是我們身邊的課堂：沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有刻意地去運用多媒體，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。引起了我對教學(xué)的思考：
一、以讀為主，讀中悟。
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“學(xué)語(yǔ)文主要靠學(xué)生自己讀書(shū)，自己領(lǐng)悟�！蔽以诮虒W(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結果并不是很成功。這次聽(tīng)了冉老師的課，她用“三讀”的方法，讓學(xué)生以讀為主，自讀自悟，結果學(xué)生既能把課文讀得正確、流利、有感情，又能抓住文章的主要內容理解課文，輕松而愉快地完成了教學(xué)目標。原來(lái)冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說(shuō)說(shuō)本文主要講了什么?讓學(xué)生大概感知課文的主要內容二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里?邊讀邊勾畫(huà)，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。既閱讀的任務(wù)，抓住課文的主要內容，又有學(xué)法指導，交給學(xué)生學(xué)習的方法。三讀：1、練習分角色朗讀課文。選自己喜歡的對話(huà)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神態(tài)、表情、動(dòng)作，注意角色語(yǔ)氣。在閱讀要求中默默地交給了學(xué)生朗讀課文的技巧。三次閱讀帶著(zhù)不同的形式，不同的要求，層層遞進(jìn)。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時(shí)間里自讀自悟，理解課文的主要內容。
二、教給學(xué)習方法
聽(tīng)了三位老師的課，又一處值得學(xué)習的是他們的課堂教學(xué)中都默默地滲透著(zhù)對學(xué)生學(xué)習方法的指導。從題目的理解、詩(shī)意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。其中連老師對“題”字的理解給我很深的啟發(fā)。平時(shí)我在教學(xué)中遇到這種情況，只要學(xué)生說(shuō)出了字的意思，我只會(huì )追問(wèn)：“你是怎么理解的?”學(xué)生回答后就予以表?yè)P，并沒(méi)有繼續讓學(xué)生尋找更多的理解字詞的方法。而連老師卻為孩子們歸納了看注釋、查字典、善于提問(wèn)、上網(wǎng)查資料、多讀等多種理解字詞的方法，供學(xué)生今后的學(xué)習中運用。
三、教學(xué)中的’激勵性評價(jià)
在課堂中，教師的評價(jià)是十分重要的。教師及時(shí)、準確的激勵性評價(jià)能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在冉老師的課堂上經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到這樣的話(huà)，“你很會(huì )發(fā)現”、“真會(huì )觀(guān)察”、“真細心”、“找的很準確”、“要是在朗讀時(shí)加上動(dòng)作，就夠好了”……不僅僅是學(xué)習好的同學(xué)能等到她的表?yè)P，幾乎每一個(gè)參與學(xué)習的孩子都能等到她準確的稱(chēng)贊。正因為如此，她的課堂上孩子們總是那么踴躍的發(fā)言，課堂氣氛是那么的活躍�？梢�(jiàn)，激勵性評價(jià)的作用可真不小!
“三人行，必有我師!”這次活動(dòng)真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點(diǎn)指導我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著(zhù)我，有則改之無(wú)則加勉。真是不虛此行!
的小編希望你能喜歡以上6篇小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文，你還可以點(diǎn)擊這里查找更多小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)心得體會(huì )范文。
小學(xué)教研心得體會(huì )9
語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一部分。近年來(lái)，教研工作在語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越重要。通過(guò)教研，老師們可以相互交流，分享教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)質(zhì)量。在語(yǔ)文小學(xué)教研中，我深感到了教研的重要性，并積累了一些心得體會(huì )。
首先，教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。教師在進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)，應該根據學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確定教學(xué)目標和重點(diǎn)。每位學(xué)生的學(xué)習能力各不相同，因此教師需要根據學(xué)生的差異，采取不同的教學(xué)方法和策略。只有在考慮到學(xué)生的實(shí)際情況的基礎上，教師才能更好地引導學(xué)生學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。
其次，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況。教研工作的一個(gè)重要目標就是了解學(xué)生的學(xué)習情況。教師可以通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的課堂觀(guān)察、聽(tīng)讀課、作業(yè)批改等方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習情況。通過(guò)對學(xué)生的學(xué)習情況的了解，教師可以及時(shí)調整教學(xué)策略，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習效果。
再次，教師要學(xué)會(huì )有效地利用教學(xué)資源。教學(xué)資源是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一部分。教研工作可以幫助教師更好地利用教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。教師可以分享教材、教具等資源，獲取教學(xué)資料和信息。同時(shí)，教師還可以參加各種教研活動(dòng)，聽(tīng)取優(yōu)秀教師的經(jīng)驗分享和教學(xué)心得，借鑒他們的`教學(xué)經(jīng)驗，提升自己的教學(xué)水平。
此外，教師要注重課堂教學(xué)的方法和手段。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。教師要靈活運用多種教學(xué)方法，例如講授法、課外拓展法等，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)的效果。同時(shí)，教師還應該注重培養學(xué)生的語(yǔ)文思維能力和創(chuàng )造能力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后，教師要注重評價(jià)與反思。教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)，需要不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和反思。教師可以通過(guò)課后討論、教學(xué)筆記等方式進(jìn)行評價(jià)與反思。通過(guò)評價(jià)與反思，教師可以發(fā)現教學(xué)中的不足和問(wèn)題，找出改進(jìn)的方法，并加以改進(jìn)。只有不斷地進(jìn)行評價(jià)與反思，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。
總結起來(lái)，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，教研工作在語(yǔ)文教學(xué)中扮演著(zhù)非常重要的角色。在語(yǔ)文小學(xué)教研中，教師應從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習情況，有效地利用教學(xué)資源，注重課堂教學(xué)方法和手段，并注重評價(jià)與反思。只有在教研工作的指導下，教師才能不斷提高自己的教學(xué)水平，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。
小學(xué)教研心得體會(huì )10
10月29日，在鄉領(lǐng)導的帶著(zhù)下，我們語(yǔ)文教研組成員傾聽(tīng)了兩位教師的語(yǔ)文課堂教學(xué)。兩位教師的課各具特色，讓我學(xué)習、思考的東西太多太多。下面談?wù)勎疫@次學(xué)習的心得：
一、上課的老師在上課之前都善于營(yíng)造和諧的課堂氣氛。
上課不僅是信息傳播過(guò)程，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)。假如教師和學(xué)生在情感上沒(méi)有溝通，一堂課的效果是不會(huì )得好的。這些活動(dòng)不僅拉近了教師和學(xué)生之間的距離，而且有的滲透了語(yǔ)文學(xué)習方法的指導，有的'激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。
二、教師在課堂中引導學(xué)生在讀中感悟，注重培養學(xué)生語(yǔ)感。
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師把閱讀的主動(dòng)權還給學(xué)生，給學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)，深入思考。抓住重點(diǎn)句子反復品讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì )所表達的思想感情。
三、課堂質(zhì)樸、扎實(shí)。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促開(kāi)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現省時(shí)高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)活動(dòng)中得以呈現。兩位老師通過(guò)各種形式的朗讀，指導學(xué)生讀出不同角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調，在讀中進(jìn)一步感受學(xué)習語(yǔ)文的樂(lè )趣。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習，讓我觀(guān)賞別人精彩的同時(shí)發(fā)覺(jué)了自己的許多缺乏，在以后的教學(xué)工作中，一定要嚴格要求自己，多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平，爭取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(cháng)和自己中意的教師。
小學(xué)教研心得體會(huì )11
走出大學(xué)校門(mén)后的一年，我有幸通過(guò)考試，成為教師隊伍中的一員，即將開(kāi)始我人生中的新征程。雖然有過(guò)一年的工作經(jīng)驗，但這對于偉大的事業(yè)來(lái)說(shuō)，卻是極其渺小的，是遠遠不夠的。教育局考慮的很周全，為了讓我們新教師盡快適應教育工作，特地對我們進(jìn)行了培訓，培訓中幾位校長(cháng)為我們做了精彩的講座，講座的內容很豐富，包括新教師該如何去努力的成長(cháng)、新教師該樹(shù)立怎樣的教育觀(guān)念去走好第一步、怎樣做好班主任工作，以及教師職業(yè)生涯規劃和專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
幾天的培訓下來(lái)，自己感觸頗深，收獲頗多，也讓自己對以后的教師之路有了更深的理解和更遠的計劃。
培訓中讓自己感受最深的就是，作為一名新教師，該如何去規劃自己的職業(yè)生涯，讓自己永遠保持工作的熱情。我認為首先要有一個(gè)明確的目標。我的目標就是一年適應，兩年勝任，三年探索自己的教學(xué)風(fēng)格。培訓中xx校長(cháng)講到，新教師上崗前要找一位自己的師傅，所以我把自己的第一年定為拜師學(xué)習和模仿的階段。自己的教學(xué)理念和都十分欠缺，需要多聽(tīng)、多看、多請教，更要多講，才能一點(diǎn)點(diǎn)的鍛煉自己，讓自己盡快的融入到教學(xué)工作中，適應教學(xué)。在自己度過(guò)“適應階段”后，就需要盡快“勝任”，這就要不斷的去充實(shí)自己。
首先就是先提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，包括教師的一般基本功也就是“三筆一畫(huà)”、多媒體教學(xué)的熟練應用，和課堂教學(xué)的基本功也就是處理教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及有一套自己的管理學(xué)生的方法。這個(gè)期間最重要的就是不斷學(xué)習，去掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并能夠結合自己學(xué)生的特點(diǎn)，將其應用到實(shí)際教學(xué)中去，力爭早日勝任教學(xué)工作。
一個(gè)教師的標志就是有一套自己的教學(xué)風(fēng)格，所以我定的第三年的目標，便是探索自己的教學(xué)風(fēng)格，能熟練運用各種教學(xué)方法，能夠完成規定的教學(xué)任務(wù)，達到優(yōu)秀的教學(xué)成績(jì)，在學(xué)生中有較高的威信，這個(gè)目標是十分艱巨的，但我會(huì )努力朝著(zhù)這個(gè)方向去發(fā)展、去努力，并付諸實(shí)際的行動(dòng)!
前面只是自己的一個(gè)短暫的職業(yè)生涯規劃，對于以后漫長(cháng)的教師之路，我還又一個(gè)更遠的理想，就是做一個(gè)讓學(xué)生愿意與你交心的`老師。他不管在學(xué)習或生活上有困難，都愿意和你說(shuō)讓你去幫助他;他有高興地事情也喜歡與你分享，我希望自己在孩子們心里撒下的不僅是知識的種子，還有陽(yáng)光，有對生活的熱愛(ài)。也許這個(gè)理想很難實(shí)現，但我會(huì )一直為之努力，一生都去追尋!
這幾天的培訓里收獲最大的還有一點(diǎn)，就是幾位校長(cháng)都提到的，做一名型的教師。一句印象最深的話(huà)，是校長(cháng)說(shuō)的：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年的教學(xué)反思，就有可能成為名師�？梢�(jiàn)反思是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的最有效的方法。努力去做一名反思型的教師，不斷對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，不僅可以獲得寶貴的經(jīng)驗教訓，更可以及時(shí)發(fā)現新問(wèn)題，提高自己的教學(xué)水平，實(shí)現自己超越。而且經(jīng)常性的反思也可以讓我們時(shí)刻保持清醒頭腦，清楚自己處的位置，這樣才能有進(jìn)步的可能，才能不斷成長(cháng)。
幾位校長(cháng)共同提到的還有一點(diǎn)，就是讀書(shū)。不斷地讀書(shū)去充實(shí)自己。我們一直認為孩子在校園中學(xué)習成長(cháng)，而我們教師更應該與學(xué)生一起學(xué)習成長(cháng)。那我們就需要不斷地去讀名家著(zhù)作，觀(guān)摩名家課例，不斷地補充豐富自己，更能尋找到自己的不足。我想，隨著(zhù)我們閱讀量的增加，我們會(huì )更輕松的去掌控教學(xué)，也會(huì )讓自己的課堂更加生動(dòng)，讓自己的學(xué)生更加愛(ài)學(xué)。讀書(shū)不僅可以讓我們的教學(xué)不再死板無(wú)趣，也會(huì )讓我們的生命不再乏味孱弱。所以我會(huì )讓書(shū)籍伴我在今后的教師之路上成長(cháng)。
最后還有一點(diǎn)收獲就是熱愛(ài)學(xué)生。教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們全面地發(fā)展。這種熱愛(ài)，首先應該是溫暖的，是充滿(mǎn)情感和愛(ài)的事業(yè)。作為教師，應該多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛(ài)也需要教師對學(xué)生傾注相當的熱情，對他們給予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習上去關(guān)心、熱愛(ài)、幫助，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔挫折的煩惱。我想這與我的理想是相通的的。
通過(guò)培訓，我懂得了怎樣去愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛(ài)、善愛(ài)，去關(guān)愛(ài)學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性，要愛(ài)他們在教育過(guò)程中的主體能動(dòng)性，要愛(ài)他們成長(cháng)過(guò)程中出來(lái)的一串串的成果�！皭�(ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴導其行;愛(ài)要以理解尊重，信任為基礎;“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒;“愛(ài)”要面向所有學(xué)生。我想，總會(huì )有一天，我會(huì )成為那個(gè)能在學(xué)生心中播撒陽(yáng)光的老師。
新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，這次崗前培訓就是一面很好的旗幟，不僅讓我們在理論和意識上邁上了一個(gè)新臺階，對學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規定，也了解了不少。在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上也給了我切實(shí)指導。通過(guò)參加這次短期培訓，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。也使我進(jìn)一步認識到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負的使命，
“以智慧教書(shū)，用情感育人”這是我走上教師這份工作時(shí)的，也將是我為了熱愛(ài)的教師職業(yè)而奮斗一生的追求。以上是我對本次培訓的一些，作為一名新教師我將時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的態(tài)度去對待今后每一天的工作。并為自己的理想而去奮斗終身!
小學(xué)教研心得體會(huì )12
通過(guò)本此活動(dòng)，三位教師的課讓我心里有了一些想法。第一節課中心小學(xué)的女教師我個(gè)人感覺(jué)只是為了教學(xué)生知識而教學(xué)，第二節同類(lèi)課老師結合學(xué)生實(shí)情來(lái)教學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法，第三節課鎮小的男教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生大膽思考，可以說(shuō)本節課的亮點(diǎn)是教學(xué)生如何去思考。
我們習慣上認為，教師“挖深洞”---講得越多、越細、越深、越透，學(xué)生學(xué)的就越快、越好，教師帶領(lǐng)學(xué)生“鉆山洞”，總比學(xué)生自己摸索要來(lái)的更快一些。事實(shí)上，我認為這樣做容易造成學(xué)生思維的惰性。特別是通過(guò)下午的.幾位教研員的評課，使我深刻認識到，數學(xué)課堂上應該讓學(xué)生自學(xué)、思考、討論、交流，師應講得很少，教師一般講課都在15分鐘左右，最少的甚至只有4、5分鐘，學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間通常達到25分鐘以上，理科如此，文科也是這樣。
我所在的學(xué)校是農村寄宿制小學(xué)，學(xué)生在各方面的習慣相對來(lái)說(shuō)很差，我一直苦惱的是怎么能讓學(xué)生改變下。通過(guò)去教研室王鵠老師的一席講話(huà)，讓我有了新的認識，習慣的培養還是應該在讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考，課堂上學(xué)生會(huì )思考了，就會(huì )有興趣的培養以及分析，探究，這樣一切問(wèn)題就解決了。這次教研對于我個(gè)人來(lái)說(shuō)促動(dòng)很大，所以我們每一位老師只要找準目標（讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì )思考），思考，學(xué)會(huì )思考問(wèn)題，形成合力，腳踏實(shí)地的堅持下去，也一定能夠創(chuàng )造出我們自己的教學(xué)特色。
小學(xué)教研心得體會(huì )13
XX月XX、XX日XX省小學(xué)數學(xué)教研大講堂-基于數學(xué)文化的“數與代數”專(zhuān)題教學(xué)研討會(huì )活動(dòng)拉開(kāi)了序幕，我有幸聆聽(tīng)了各位名師團隊，XX老師的精彩報告。通過(guò)今天的線(xiàn)上學(xué)習，我感受頗深，受益匪淺。下面我簡(jiǎn)單談一下我的收獲和體會(huì )。
一、數學(xué)史故事對數學(xué)的教與學(xué)具有輔助作用,教師若能在教學(xué)過(guò)程中適當地使用這些素材,將能在一定程度上提升教學(xué)的效果、激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣、拓展學(xué)生視野、啟發(fā)學(xué)生人格以及培養學(xué)生創(chuàng )新精神。在XX版小學(xué)數學(xué)教材中就有一些有趣且富有意義的數學(xué)史故事,小學(xué)數學(xué)教師在教學(xué)中如何將這些數學(xué)文化融入課堂教學(xué),發(fā)揮其最大效用是工作的焦點(diǎn).。
二、數學(xué)文化和數學(xué)史的學(xué)習可以引導學(xué)生形成一種探索與研究的習慣，去發(fā)現和認識一個(gè)問(wèn)題從產(chǎn)生到解決的過(guò)程中，真正創(chuàng )造了什么？對于這種創(chuàng )造過(guò)程的了解，可以使學(xué)生體會(huì )到一種活的'，真正的數學(xué)思維過(guò)程。有利于學(xué)生對一些數學(xué)問(wèn)題形成更深刻的認識，了解數學(xué)知識的現實(shí)來(lái)源和應用，而不是單純地接受老師傳授的知識，從而可以在這種不斷學(xué)習、不斷探索、不斷研究的過(guò)程中逐步形成真確的數學(xué)觀(guān)。學(xué)習數學(xué)史有助于幫助學(xué)生弄清數學(xué)知識的來(lái)龍去脈，理清思路，加深對數學(xué)知識的理解。
三、數學(xué)文化教學(xué)的落腳點(diǎn)在課堂上，如何在以后的教學(xué)中落地生根？這就對我們一線(xiàn)教師提出了高要求。我們需要深入研究教材，并上網(wǎng)查詢(xún)一些書(shū)籍，找到其中滲透的數學(xué)文化和數學(xué)思想。當數學(xué)文化真正的滲入教材，進(jìn)入課堂，融入教學(xué)時(shí)，數學(xué)教學(xué)就會(huì )通過(guò)文化層面讓學(xué)生進(jìn)一步理解并熱愛(ài)數學(xué)，感受到數學(xué)的真正魅力。
在今后的教學(xué)工作中我要不斷提高自己的數學(xué)文化素養，努力挖掘數學(xué)文化資源，豐富數學(xué)文化知識，促使自己不斷地進(jìn)步。
小學(xué)教研心得體會(huì )14
我認為在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì )各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構建高效課堂是我們每一位教師都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來(lái)，讓教師快樂(lè )地教，讓學(xué)生快樂(lè )地學(xué)。
一、王主任就如何構建高效課堂進(jìn)行指導
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂低效一直是管理的一大難題。課堂的低效能導致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教。為了改變這種狀況，不少教師都在探索構建高效課堂的途徑。那么，究竟什么是高效課堂呢?如何構建高效課堂呢?就是王主任講的10個(gè)構建。從教師角度來(lái)說(shuō)，高效課堂應具備：1、教學(xué)目標的定位2、教學(xué)環(huán)節的精心設計3、突破教學(xué)重難點(diǎn)的有效途徑4、師生互動(dòng)平臺的構筑5、教學(xué)手段的選擇運用6、達標練習的設計與落實(shí)7、準確的語(yǔ)言表達能力8、恰當的身體語(yǔ)言9對學(xué)生的鼓勵性評價(jià)10、合理的板書(shū)設計。從學(xué)生角度來(lái)講，高效課堂應具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對教學(xué)目標的`達成度要高。二是在實(shí)現這種目標達成度的過(guò)程中，學(xué)生應主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。
二、八個(gè)精心
1、精心備課2、精心上課3、精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)4、精心組織考試評價(jià)5、精心指導學(xué)生課外學(xué)習與生活6、精心進(jìn)行教學(xué)反思7、精心制訂教學(xué)計劃8、精心開(kāi)發(fā)課程資源。讓我們的課堂更精彩。
總之，我覺(jué)得不管當教師還是當教研員都要有實(shí)干精神;要有揚棄昨天的改革熱情和創(chuàng )新精神;為振興沂南教育出一分力。
小學(xué)教研心得體會(huì )15
今年的小學(xué)英語(yǔ)教研活動(dòng)，只有短暫的一天，但讓我感受了專(zhuān)家名師的不同風(fēng)采，傾聽(tīng)了他們精彩的講座，感受了她們靈動(dòng)的課堂，也更新了教學(xué)觀(guān)念。反思以往的工作，結合教研所得，我將從以下方面努力。
一、進(jìn)一步理解，落實(shí)目標教學(xué)。
通過(guò)此次活動(dòng)我明白了，目標教學(xué)是一種以教學(xué)目標為核心
和導向、以反應、矯正為根本策略的實(shí)施課堂教學(xué)的方法。我們要在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中圍繞教學(xué)目標綻開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性，鼓勵學(xué)生為實(shí)現目標而努力學(xué)習。在教學(xué)中先讓學(xué)生清晰“干什么”，再帶著(zhù)學(xué)生探究“怎什干”，最終再進(jìn)展“干的怎么樣”的檢測。在詳細的教學(xué)中我將不斷摸索，不斷反思查找實(shí)施目標教學(xué)最有效的方法。
二、努力供應自己的個(gè)人素養，增加教學(xué)根本功。
1、實(shí)現教育觀(guān)念的轉變。
素養教育實(shí)際是激發(fā)學(xué)生的潛力，培育其創(chuàng )新精神與創(chuàng )新力量、實(shí)踐力量。所以教師要克制過(guò)去傳統的教育質(zhì)量觀(guān)，不能單純地以分數作為衡量學(xué)生的唯一標準。尤其是小學(xué)階段，培育和強化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，形成肯定的學(xué)習策略比片面的追求學(xué)生的分數更重要。例如有的學(xué)生在教師的高壓政策和魔鬼訓練下雖然到達了高分，但是學(xué)生的興趣已經(jīng)沒(méi)了，對英語(yǔ)產(chǎn)生了厭倦，不利于學(xué)生的終身進(jìn)展，以后可能會(huì )越來(lái)越糟。相反，假如學(xué)生對英語(yǔ)產(chǎn)生了深厚了興趣，雖然一時(shí)成績(jì)不好，但他情愿持之以恒地鉆研，肯定會(huì )在學(xué)習的某個(gè)時(shí)期靈感突現，實(shí)現飛躍。
所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師，不但使學(xué)生把握根本的學(xué)問(wèn)和技能，還要培育強化興趣，指導學(xué)習略，形成學(xué)習習慣，引導其好學(xué)、會(huì )學(xué)；同時(shí)還要激發(fā)其創(chuàng )新思維，不僅要讓學(xué)生掌策握人類(lèi)已經(jīng)形成的間接閱歷和學(xué)問(wèn)，更需要引導學(xué)生了解現成結論的同時(shí)，又會(huì )設法突破現有結論，大膽實(shí)踐，獲得自己的直接閱歷學(xué)問(wèn)，并最終實(shí)現創(chuàng )新。
2、實(shí)現自身適應素養教育的新進(jìn)展
活到老，學(xué)到老，促進(jìn)內在專(zhuān)業(yè)構造不斷更新、演進(jìn)和豐富。教師的素養包括思想素養、專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)力量素養。因此，在日常的教學(xué)工作中，我們要從點(diǎn)滴做起，加強修養，全面提高自身的思想素養、專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)力量素養。要想在課堂教學(xué)中進(jìn)展素養教育的滲透，英語(yǔ)教師應具備以下幾種專(zhuān)業(yè)力量：
a.認知力量
b.觀(guān)看力量
c.設計創(chuàng )意力量
d.教學(xué)反思力量
c.執行力量
d.話(huà)語(yǔ)力量
e.互動(dòng)力量
f.群體掌握力量
g.表現和操作力量
h.教育科研力量，并能敏捷運用到課堂教學(xué)中。
i、實(shí)現教學(xué)內容的轉變
以往教學(xué)只重視詞匯，語(yǔ)法的傳授，把學(xué)生的留意力引到典型句型的分析上，把一些很好的范文支解得零零碎碎，課文的背景、語(yǔ)言風(fēng)格以及文章本身的內涵也很少被重視、被開(kāi)掘，無(wú)視了對課文的整體理解把握、體會(huì )、觀(guān)賞，無(wú)視了中西方文化差異
的了解。無(wú)視了學(xué)生人文素養的培育。學(xué)生只是被動(dòng)的承受，很少有說(shuō)的時(shí)機，學(xué)了英語(yǔ)只會(huì )寫(xiě)卻不會(huì )開(kāi)口說(shuō)，這也是我們的學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)的許多，而英語(yǔ)語(yǔ)言修養卻普遍水準不高、缺少風(fēng)采的緣由。所以我們要實(shí)現教與學(xué)的觀(guān)念轉變，教學(xué)中著(zhù)意增加文化素養的培育。轉變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授、無(wú)視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言力量的培育的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活閱歷和認知水平動(dòng)身，提倡體驗、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合運用力量，使英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習力量的過(guò)程。
4、實(shí)現教學(xué)方法的轉變
學(xué)生是學(xué)習的仆人，是教育過(guò)程的主動(dòng)參加者，教師不能將自己的學(xué)問(wèn)、觀(guān)點(diǎn)簡(jiǎn)潔移植給學(xué)生，學(xué)生對教師的教學(xué)能否承受，承受多少總是依據自己有的學(xué)問(wèn)，力量做出反響。教師假如只顧自己教，不考慮學(xué)生學(xué)，就會(huì )制約學(xué)生的學(xué)習方向，質(zhì)量，效果。新課程標準要求關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣，幫忙他們建立學(xué)習的成就感和自信念，使他們在學(xué)習的過(guò)程中進(jìn)展綜合語(yǔ)言運用力量，提高人文素養，增加實(shí)踐力量，培育創(chuàng )新精神。將素養教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)，作為英語(yǔ)教師應當把培育學(xué)生的交際力量作為最終目標。在教學(xué)中應采納任務(wù)型性教學(xué)和情景教學(xué)，從而形成創(chuàng )新教學(xué)的氣氛，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，給學(xué)生表現的時(shí)機，在開(kāi)心的過(guò)程中實(shí)現學(xué)問(wèn)和技能的把握。
在在孫教師的教學(xué)時(shí)把肢體語(yǔ)言帶入了課堂。在教單詞或句子時(shí)，教師帶著(zhù)學(xué)生做動(dòng)作，甚至做夸大的動(dòng)作或用夸大的朗讀語(yǔ)調，孩子們特殊喜愛(ài)�！癇etall.”兩手張開(kāi)畫(huà)個(gè)大圈，“Beshort.”蹲下等。
還可以組織學(xué)生用英語(yǔ)會(huì )話(huà)，問(wèn)答，使學(xué)生在相互交往中產(chǎn)生情趣、習得常用口語(yǔ)。為了讓學(xué)生簡(jiǎn)單記，我把單詞或句型作為歌詞填入一首學(xué)生以熟能唱的歌曲中。這樣，通俗的歌曲，使學(xué)生在歡快的歌聲中穩固所學(xué)的`學(xué)問(wèn)，并促進(jìn)了口頭練習。依據小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，教師也可以將單詞編成chant。學(xué)生既學(xué)習了詞匯又熬煉了語(yǔ)感。
5、實(shí)現師生關(guān)系的轉變
構建和諧民主的師生關(guān)系助于素養教育的實(shí)施。我們要堅信每一個(gè)學(xué)生都有肯定的創(chuàng )新潛能，都是創(chuàng )新的主體，都有可能通過(guò)教育和訓練取得創(chuàng )新性的成果，成為某一方面的創(chuàng )新性人才。建立和諧公平的新型師生關(guān)系，正確對待每一個(gè)學(xué)生，對每一個(gè)學(xué)生都抱有盼望，都賜予鼓舞和支持，注意進(jìn)展學(xué)生的共性，讓每一個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地參加學(xué)習探究與溝通，都能大膽質(zhì)疑和創(chuàng )新。教師信任學(xué)生，學(xué)生也會(huì )喜愛(ài)上自己的教師，從而喜愛(ài)他的課，俗話(huà)說(shuō)的好：“親其師，信其道�！痹谶@種和諧民主的環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng )新思維越簡(jiǎn)單被激發(fā)出來(lái)。教師積極地進(jìn)展啟發(fā)性的引導，把學(xué)生的初步愿望或學(xué)生的啟蒙思想變?yōu)閯×业目释妥非�，使其成為學(xué)生成才、勝利起步的階梯。
6、實(shí)現教學(xué)評價(jià)的轉變
由于受應試教育的影響，長(cháng)期以來(lái)小學(xué)英語(yǔ)主要是以文化考試的分數來(lái)評定學(xué)生學(xué)業(yè)的優(yōu)劣、教師水平的凹凸、學(xué)校教育質(zhì)量的好壞。
要轉變這種現狀，首先我們要重視形成性評價(jià)，不能只重結果，不重過(guò)程，避開(kāi)由單一考試的評估手段扼殺了學(xué)生會(huì )學(xué)習的興趣和熱忱。重視教學(xué)過(guò)程的設計和評價(jià)，使學(xué)習活動(dòng)生動(dòng)好玩。其次由肯定評估向差異性評價(jià)轉變。馬克思主義哲學(xué)唯物辯證法告知我們任何沖突和沖突的兩個(gè)方面都有特別性，這就要求我們要以每個(gè)學(xué)生都能得到最大限度的進(jìn)展作為標準，在橫向評價(jià)的同時(shí)更加重視縱向的比擬，從而鼓勵學(xué)生成長(cháng)、創(chuàng )新，全面提高學(xué)生素養。
視語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的講解與傳授、無(wú)視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言力量的培育的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活閱歷和認知水平動(dòng)身，提倡體驗、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，進(jìn)展學(xué)生的綜合運用力量，使英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成經(jīng)濟的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習力量的過(guò)程。
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