幼教心得體會(huì )

　　我們從一些事情上得到感悟后，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編精心整理的幼教心得體會(huì )，希望能夠幫助到大家。

幼教心得體會(huì )1

　　在幼教崗位上已經(jīng)工作一年了，在這一年里我學(xué)到了很多東西，特別是現在在進(jìn)行二期課改，這對我們新教師更是一個(gè)很大的考驗，我們不僅要對一期課改有一定的了解，還要趕上二期課改的步伐，不斷用新的教育理念來(lái)武裝自己。對此，我有一點(diǎn)小小的感受。

　　其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng )新教育，培養幼兒教師的創(chuàng )新意識是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的，確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神，改變人的行為，特別是他對右腦功能地提升與開(kāi)發(fā)，使人獲得了創(chuàng )造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對實(shí)際工作有著(zhù)解凍思維僵化、拓展思維方式、激發(fā)創(chuàng )造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠的地方，這就不會(huì )產(chǎn)生應試教學(xué)。幼兒園的課程設置、教材使用又沒(méi)有固定的模式，這就使教師可根據班級的實(shí)際情況，結合季節、主題、幼兒的興趣來(lái)選擇教學(xué)內容，創(chuàng )造性的設計教學(xué)活動(dòng)。

　　我認為，二期課改最重要的要培養幼兒教師的創(chuàng )新意識，首先，要創(chuàng )設民主氛圍，讓教師敢于創(chuàng )新。創(chuàng )設民主氛圍是指創(chuàng )設營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍，運用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與積極的心境狀態(tài)，使教師的創(chuàng )造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的，思維是活躍的，會(huì )自由表達自己的想法，因為她有足夠的安全感，即使說(shuō)錯也沒(méi)關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)生特別流暢的獨特的思維，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng )造’需要無(wú)拘無(wú)束的氣氛；創(chuàng )造，要求每個(gè)人都能"自由的呼吸"。讓園長(cháng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴厲，多一些微笑：少一些指責，多一些寬容；少一些約束，多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重，情感受到感染后容易對創(chuàng )造性的教育產(chǎn)生興趣，處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次，要組織安排，讓教師善于創(chuàng )新。創(chuàng )新意味著(zhù)打破舊的規則，所以創(chuàng )新要求組織指定的計劃必須具有一定的彈性，給教師留有創(chuàng )造的時(shí)間和空間。如果教師的每個(gè)工作安排的非常緊湊，那么就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考、探索，創(chuàng )新的構想也無(wú)條件產(chǎn)生。

　　要認可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能，使教師之間優(yōu)勢互補，形成合力，發(fā)揮其最大的積極性和效益，使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現，個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識和專(zhuān)業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識、新技能，并在教育中積極運用的能力。這是因為幼兒強烈的好奇心是否得到滿(mǎn)足很大程度上取決于教師知識是否淵博，另一方面因為現實(shí)中幼兒園教師多數是中師畢業(yè)，文化層次相對較低，這一狀況與當代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快，知識面增寬的現狀形成突出矛盾。因此園長(cháng)要激活教師的`創(chuàng )造性思維，必須為教師創(chuàng )設學(xué)習的條件。如；開(kāi)設講座、專(zhuān)家指導、看書(shū)活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習觀(guān)摩等等。

　　幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異，幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐，事實(shí)創(chuàng )新教學(xué)，必須不斷學(xué)習、不斷自我更新和自我超越。最后，要科學(xué)合理的評價(jià)，讓教師樂(lè )于創(chuàng )新。激發(fā)教師創(chuàng )造的情感，必須建立科學(xué)合理的評價(jià)標準。創(chuàng )造力是人皆有之，我國教育家陶行之曾說(shuō)過(guò)："處處是創(chuàng )造知地，天天是創(chuàng )造之時(shí)，人人是創(chuàng )造之人。"由于個(gè)人先天和后天條件不同，其創(chuàng )造開(kāi)發(fā)的早遲水平的高低則有所差異。要善于發(fā)現教師的閃光點(diǎn)，不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng )造。要運用形式多樣的的激勵機制，培養教師的創(chuàng )造意志。還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標，經(jīng)常對教師的教學(xué)工作情況作詳細具體而及時(shí)的反饋，不斷加以鼓勵、強化、糾偏，形成對工作穩定的熱情，從而激勵教師的創(chuàng )造意志。要引導教師自我欣賞、自我激勵，增強創(chuàng )造的動(dòng)力。因為自我欣賞、自我激勵是創(chuàng )造動(dòng)力的源泉，也是情感智商的主要因素。二十一世紀是人才競爭的世紀，是創(chuàng )造的世紀。創(chuàng )造是艱難的，創(chuàng )造也是快樂(lè )的，創(chuàng )造更是無(wú)止境的。培養一支有創(chuàng )新意識的、高素質(zhì)的教師隊伍是時(shí)代的需要，是教改的需要。只有領(lǐng)導不斷更新管理經(jīng)驗，才能培養教師的創(chuàng )新意識，激發(fā)創(chuàng )新潛能。

　　二期課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養能力的關(guān)系，注重培養學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生質(zhì)疑、調查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。教師應尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)別差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)生需要，創(chuàng )設能引導學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

　　1、教師應成為孩子的傾聽(tīng)者、觀(guān)察者。

　　新課程理念下的教師，不僅要傳播知識，更要觀(guān)察。注重一日活動(dòng)中的觀(guān)察，捕捉著(zhù)孩子一瞬即逝的現象和變化過(guò)程，了解孩子的個(gè)體差異，獲得第一手材料。教師應該是一位細心的觀(guān)察者，去傾聽(tīng)幼兒談?wù)摰臒狳c(diǎn)話(huà)題，及時(shí)捕捉幼兒的興趣熱點(diǎn)，分析幼兒的探索需要，從而確立起幼兒感興趣的主題。傾聽(tīng)、觀(guān)察孩子還體現在教師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)驗，即孩子現有的認知能力和生活經(jīng)驗。我想：正是由于教師的留心觀(guān)察、傾聽(tīng)才發(fā)現了來(lái)自幼兒的活動(dòng)主題，當活動(dòng)的內容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，幼兒所表現出來(lái)的學(xué)習積極性和主動(dòng)性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮。

　　2、教師要成為幼兒的促進(jìn)者，支持者。

　　教師即促進(jìn)者是新課程下教師角色的根本變化，是教師轉變過(guò)程中的一個(gè)飛躍與突變。在幼兒園的一日活動(dòng)中，幼兒隨時(shí)都會(huì )產(chǎn)生許多問(wèn)題，但由于年齡的特點(diǎn)和經(jīng)驗有限，他們往往還不會(huì )歸納事物的特點(diǎn)這時(shí)就需要老師及時(shí)的介入和引導，使探索深入下去，從而促進(jìn)孩子的主動(dòng)學(xué)習，如有一次我帶領(lǐng)小朋友們在草地上自由的玩耍，我發(fā)現許多幼兒都在做"踩影子"的游戲，他們對影子非常感興趣。于是我充分抓住這一契機，組織幼兒去找影子，找找自己身邊各種不同的影子，它們有什么不一樣？孩子們發(fā)現：有的影子在前面，有的影子在后面，有的在左面，有的在右面，有的長(cháng)，有的短，有的大，有的小，當幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著(zhù)我，并問(wèn)："老師，這是怎么回事呀，怎么會(huì )這樣呢？"，在我的引導下，孩子們通過(guò)觀(guān)察、比較找到了答案。為了激發(fā)幼兒繼續探索的興趣，我又提出了疑問(wèn)："是不是一天中，我們的影子總是這樣不變的呢？"，這激起了孩子進(jìn)一步探索影子的興趣。

　　3、教師應成為合作者。我覺(jué)得新課程實(shí)施中的教師，應該善于把自我完善和集體和諧統一起來(lái)。

　　在這個(gè)集體中，到處有你可學(xué)習和幫助的人，應樹(shù)立"我為人人"，"人人為我"的思想，相互學(xué)習和合作是為了共同提高。我能積極鼓勵教師進(jìn)行各種學(xué)習和培訓，要求教師關(guān)注課改信息，教育雜志上的、網(wǎng)絡(luò )里的，把平時(shí)有關(guān)看到的、想到的、讀到的等等文章，在教研活動(dòng)中進(jìn)行交流，在讀書(shū)筆記中進(jìn)行摘記和撰寫(xiě)體會(huì )，這不僅是一種學(xué)習的積累，更是個(gè)人素養的一種提高。二期課改的學(xué)習與實(shí)踐之中。無(wú)論是管理者還是被管理者，大家都是一個(gè)共同體，一起想辦法，解決實(shí)際中碰到的具體問(wèn)題。

　　新課程實(shí)施中的問(wèn)題是多種多樣的，新課程在改變學(xué)生學(xué)習生活的同時(shí)，也改變了教師的教學(xué)生活，新課程中的教師將煥發(fā)出新的生命。作為新教師的我必須不斷的進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的學(xué)習，對自己的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，能夠獲得理論與實(shí)踐的高層整合，突破普遍存在的教師彼此孤立與封閉的現象，積極地與團體進(jìn)行合作與協(xié)商，為自身教師角色的適應和發(fā)展奠定基礎。不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng )造性和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的能動(dòng)性，滿(mǎn)腔熱情地自主提升專(zhuān)業(yè)化的水平。為自己創(chuàng )造輝煌的舞臺，走向成功。

幼教心得體會(huì )2

　　孩子平安快樂(lè )是每位家長(cháng)和老師的心愿。為了確保每一位孩子的安全和健康，對孩子進(jìn)行多渠道、多方位的安全教育，進(jìn)一步提高幼兒的自我保護意識和自我保護能力，幼兒園在星期三上午九點(diǎn)半進(jìn)行了一次消防逃生演習，隨著(zhù)一陣急促的吹哨聲和警報器的聲響，孩子們在老師的引導和提示下進(jìn)行了逃生演習。當警報器響起的時(shí)候，我們班的孩子剛好在上廁所，這時(shí)老師趕緊發(fā)出指示讓所有幼兒穿上褲子往樓梯口扶著(zhù)欄桿向一樓操場(chǎng)跑，在這過(guò)程中我們班老師有序的組織著(zhù)，幫助幼兒提褲子，扶著(zhù)行動(dòng)反應較慢的幼兒，讓孩子們彎著(zhù)腰、捂住口鼻，由安全通道撤離到安全地帶。同時(shí)在操場(chǎng)消防叔叔還現場(chǎng)教授孩子們發(fā)生火災了該怎么辦？

　　以及如何使用滅火器滅火，讓個(gè)別幼兒真真正正體驗使用滅火器的技能。在規定的時(shí)間內全體幼兒在老師的組織下都體驗了一次火場(chǎng)安全逃生。這次活動(dòng)模擬體驗火災現場(chǎng)，給幼兒一個(gè)直觀(guān)的感受，預防經(jīng)后的突發(fā)事故。不僅鞏固了師幼的防火知識，也使幼兒的火場(chǎng)逃生技能得到實(shí)踐應用。這是一次把課堂教學(xué)和實(shí)際生活整合起來(lái)的綜合教育活動(dòng)，幼兒們通過(guò)活動(dòng)對“發(fā)生火災時(shí)我該怎么辦”有了一個(gè)感性的認識，也讓消防安全教育真正地融入了幼兒園的生活中去。

　　本周在老師的安排下，我也有了一次給小班幼兒上課的.機會(huì )了。課上孩子們的還是比較配合，但由于小班的孩子大都缺乏生活經(jīng)驗，探究的愿望也不是很強烈，而小班孩子興趣持久時(shí)間也很短，注意力容易分散，因此，原先想好的一些思路被孩子們的各式回答及各種問(wèn)題給打亂了，整個(gè)課堂很難把握住。 課后老師還針對我的教學(xué)給予了點(diǎn)評及建議指導。對于教學(xué)中有些問(wèn)題只需要個(gè)別提問(wèn)以及小班孩子生活經(jīng)驗缺乏，所以有些問(wèn)題如果幼兒不知道的話(huà)可以選擇直接告知的方式。在課堂上老師是引導者，孩子的注意力需要被我吸引著(zhù)，因此我的掌控力需再加強。希望在這堂課的基礎上，我能吸取經(jīng)驗在下一節課上有所進(jìn)步。

幼教心得體會(huì )3

　　在幼兒園工作已經(jīng)有一年的時(shí)間了，在這一年里，我學(xué)到了很多，尤其是在第二階段的課程改革。這對我們新老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的考驗，我們不僅要對課程有一定的理解，還趕上第二階段課程改革的步伐，不斷用新的教育理念武裝自己。

　　事實(shí)上，在幼兒園開(kāi)展創(chuàng )新教育，培養幼兒教師的創(chuàng )新意識是切實(shí)可行的。幼兒教師是多才多藝的，藝術(shù)可以升華人的精神，改變人的行為，尤其是右腦功能的增強和發(fā)展，使人得到創(chuàng )作的意念和靈氣。

　　因此，幼兒園教師所接受的藝術(shù)教育和藝術(shù)熏陶，對拓展思維方式，在實(shí)際工作中激發(fā)創(chuàng )造性靈感都具有重要作用。

　　幼兒園離高考最遠，不會(huì )產(chǎn)生應試教學(xué)。幼兒園的課程設置和教材使用沒(méi)有固定的模式，教師可以根據班級的實(shí)際情況，結合季節、主題和幼兒的興趣，創(chuàng )造性地選擇教學(xué)內容，設計教學(xué)活動(dòng)。

　　在我看來(lái)，第二階段課程改革最重要的`是培養幼兒教師的創(chuàng )新意識。第一，要營(yíng)造教師勇于創(chuàng )新的民主氛圍。營(yíng)造民主氛圍就是營(yíng)造民主、輕松、和諧的氛圍。運用有效的措施和方法，營(yíng)造平等、尊重、友誼、積極的心理狀態(tài)，使教師的創(chuàng )造性思維進(jìn)入一個(gè)更好的空間。

　　因此，教師往往具有流暢獨特的思維方式，容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng )造需要一種自由的氛圍;創(chuàng )造需要每個(gè)人“自由呼吸”。讓校長(cháng)和老師之間的關(guān)系少一些嚴厲，多一些微笑;少一些批評，多一些寬容;少些限制，多些尊重。這樣，教師的人格受到尊重，在情感上受到感染后，更容易對創(chuàng )造性教育產(chǎn)生興趣，從而以主人心投入到工作中去。

　　第二，我們應該組織和安排善于創(chuàng )新的教師。創(chuàng )新意味著(zhù)打破舊的規則，創(chuàng )新要求組織制定的計劃必須具有一定的靈活性，給教師創(chuàng )造時(shí)間和空間。如果每個(gè)教師的工作日程都很緊，那么就沒(méi)有時(shí)間去思考和探索，創(chuàng )新的想法也就無(wú)條件產(chǎn)生了。要充分挖掘每位教師的才能，使教師優(yōu)勢互補，形成合力，充分發(fā)揮教師的積極性，實(shí)現教師自身的價(jià)值，充分發(fā)揮教師的人格魅力。

　　注重學(xué)習使教師具有自我更新和自我超越的能力。即不斷獲取知識和專(zhuān)業(yè)技能的能力，不斷吸收教育學(xué)科的新知識和技能，并積極應用于教育。

　　從事幼兒教育工作半年多，經(jīng)歷了數不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養自己成為細心，注重細節的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，因為我們面對的是孩子，每一個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(cháng)和快樂(lè )!這半年多來(lái)，我面對著(zhù)孩子，懵懂、迷茫、不知所措、驚慌、焦慮也有喜愛(ài)和成就感帶來(lái)的快樂(lè )�？偟膩�(lái)說(shuō)，自己是發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習師德師風(fēng)，不斷學(xué)習和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識，才能真正使孩子一生受益。

　　有人說(shuō)：如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。反過(guò)來(lái)說(shuō)，如果我們只知道教書(shū)而不知道育人，那么，只能稱(chēng)其為教書(shū)匠，所謂人類(lèi)靈魂工程師也是空有其名。由此看來(lái)，德是賦予人靈魂的基石。道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學(xué)生都是尤為重要的。教師要根據學(xué)生的身心發(fā)展規律和認知規律，有的放矢地進(jìn)行教育工作，做到曉之以理、動(dòng)之以情、導之以行，要通過(guò)自己的表率、模范作用去感染每一個(gè)學(xué)生，教育每一個(gè)學(xué)生。

　　明清之際的思想家孫奇逄曾說(shuō)過(guò)，教人讀書(shū)，首先要使受教育者為端人，為正士，在家則家重，在國則國重，所謂添一個(gè)喪元氣進(jìn)士，不如添一個(gè)守本分平民。這無(wú)疑也提示了我們：教師不僅要向學(xué)生傳授知識，還要教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )做人。所以在教學(xué)和生活中，要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自勵、自強，還要做到以身作則，言行一致。只有這樣才能春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。此外，教師既要善于汲取民族精華并賦予時(shí)代精神，還要善于吸收古今中外的先進(jìn)經(jīng)驗和優(yōu)秀文化，做到古為今用、洋為中用。教育學(xué)生敢于思考，勇于創(chuàng )新，既提高人文素養，又打好科技素質(zhì)基礎。

幼教心得體會(huì )4

　　08年的9月，太倉的幼教發(fā)生了質(zhì)的變化，在領(lǐng)導的關(guān)心愛(ài)護下，我有幸受聘為藝術(shù)幼兒園園長(cháng)、藝術(shù)幼教中心事務(wù)主任。剛剛走上管理崗位，身上的角色一下多了許多：園長(cháng)、人事秘書(shū)、檔案人員。等等，不同的角色要求著(zhù)不同的事務(wù)，園長(cháng)要全面思考幼兒園的管理工作，規劃布置每月、每周、每日的工作;人事秘書(shū)關(guān)系著(zhù)所有教師的職稱(chēng)評定、工資晉升、信息收發(fā)錄入;檔案人員則要將所有的檔案資料信息化、數字化。等等。一切都是那樣的陌生而又無(wú)所適從，正當自己迷茫之時(shí)，有幸能參加教育局組織的“幼教管理干部培訓班”的學(xué)習，一年多來(lái)，正是借助這個(gè)培訓的平臺，在各級各類(lèi)專(zhuān)家的引領(lǐng)之下，對管理工作的內涵、管理藝術(shù)、如何提升管理能力等都有了全面的認識及提高。雖然臨近結業(yè)，回首這一年來(lái)學(xué)習歷程,心中充滿(mǎn)激動(dòng)與感慨，此次高規格的培訓有如一場(chǎng)及時(shí)雨，在引領(lǐng)自己有序處理各類(lèi)管理事務(wù)，開(kāi)闊自己管理視野的同時(shí)，更為自己的管理走向成熟奠定基礎，現就以下幾方面談?wù)勛约旱捏w會(huì )。

　　一、在聆聽(tīng)中建立管理理念。

　　培訓班里重培養，為了提高學(xué)員的理論水準，開(kāi)拓學(xué)員的管理視野，提升學(xué)員的管理理念，在一年多時(shí)間里，先后開(kāi)設多達十多個(gè)專(zhuān)家講座：有來(lái)自外面的著(zhù)名的園長(cháng)、教研員、刊物編輯;也有來(lái)自本土的婦幼保健、財務(wù)人事等領(lǐng)域的精英。講座的內容涉及幼兒園管理的方方面面：有幼兒園的管理藝術(shù);人、財、物統籌;安全工作;課程建設等，使我們能夠站在較高的成長(cháng)起點(diǎn)發(fā)展。我們先后聆聽(tīng)了《公辦幼兒園的經(jīng)營(yíng)策略》、《幼兒園課程建設的價(jià)值定位與實(shí)踐載體》、《幼兒園園本課程的建設》、《瑞吉歐的教育資源》《當什么樣的園長(cháng)，辦什么樣的幼兒園》等報告，專(zhuān)家們理論闡述、引經(jīng)據典、談心交心，無(wú)不使我產(chǎn)生共鳴。

　　在眾多的學(xué)習交流中，開(kāi)闊了視野，更新了理念。毛美娟園長(cháng)的“貴在制度，贏(yíng)在執行�！崩砟�，讓我們清晰地認識到：一個(gè)單位，管理是錯綜復雜的'，身為管理者應該不斷提高對制度的執行力，讓大家感覺(jué)自己處處是公平的，這樣才能在管理中起到事半功倍的效果。制度是基業(yè)長(cháng)青的守護者，如果好的制度沒(méi)有好地執行，這個(gè)制度將是一紙空文，執行制度能讓制度本身產(chǎn)生力量，當我們把學(xué)校制度與執行力完美結合起來(lái)，才能把學(xué)校的文化全面深刻有力地體現出來(lái)。

　　而無(wú)錫市教研中心的李俐老師的“我前進(jìn)、我新鮮、我很特別”的課程建設理念，讓我們清晰了基于發(fā)展、基于創(chuàng )新和園本的課程動(dòng)態(tài)化建設的價(jià)值定位，清晰了如何從管理和資源兩個(gè)實(shí)踐載體來(lái)深入推進(jìn)幼兒園課程改革進(jìn)程的行動(dòng)思路。省教科院特教所尹所用自己的切身感受及深切的語(yǔ)言把我們重又帶回瑞吉歐先進(jìn)的教育思想，對她進(jìn)行了重新的認識：方案活動(dòng)只是瑞吉歐教育中的輔助教學(xué)形式，不是主要的或者全部的活動(dòng)，除了方案教學(xué)外,還有許許多多值得我們學(xué)習與借鑒的地方——以人為本的兒童觀(guān);建構主義的教育觀(guān);倡導多種語(yǔ)言表達與溝通;形成高效的合作團體等等。

　　這些理念一直引領(lǐng)著(zhù)我的管理實(shí)踐，督促我在管理崗位上以先進(jìn)的理念提升管理實(shí)效。

　　二、在交流中提升管理智慧。

　　培訓班里重實(shí)踐，在加強對學(xué)員的理論培養的基礎上，廣泛組織實(shí)踐討論活動(dòng)，在每一次的聆聽(tīng)報告之后，培訓班總會(huì )結合聽(tīng)講內容，組織學(xué)員分組、有重點(diǎn)的進(jìn)行討論：“一個(gè)好的幼兒園是什么樣的?”“幼兒園校園文化建設的具體內容?”等等。

　　一個(gè)個(gè)問(wèn)題、一次次碰撞，這種在實(shí)踐中不斷的思辨與交匯，無(wú)疑對每位學(xué)員都是一個(gè)共同進(jìn)步的過(guò)程，學(xué)員們在討論中結合自己的現實(shí)管理經(jīng)驗或管理理想亮觀(guān)點(diǎn)、擺思想，對管理的本質(zhì)、管理的方法與策略有著(zhù)清晰的認識，大家在相互借鑒中不斷積累管理經(jīng)驗，同時(shí)作為管理者的能力之一——表達能力(即口才)也得到較好地提升。

　　三、收獲和感悟

　　幼兒園的管理是錯綜復雜的，其內容包含了人財物資源統籌、保教管理、品牌建設、文化建設、師資隊伍建設、辦園質(zhì)量、危機管理等方發(fā)面面，通過(guò)培訓我深深體會(huì )到作為一名管理者，必須要善于學(xué)習明辨事理、處事果斷、勇于改革創(chuàng )新。，才能有效促進(jìn)學(xué)�？沙掷m發(fā)展。

　　(一)做善于學(xué)習的學(xué)者。

　　幼兒園的建設與發(fā)展離不開(kāi)有思想、有素質(zhì)、開(kāi)拓進(jìn)取的管理者，只有勤于學(xué)習，才能做到工作有思路、有創(chuàng )新。作為管理者，工作中一定要堅持學(xué)習，要把學(xué)習當作自己職業(yè)生涯中的必需，從專(zhuān)業(yè)素養到業(yè)務(wù)技能;從廣博的知識面到良好的學(xué)習習慣與方法。學(xué)習教育教學(xué)理論，學(xué)習課程改革理論，學(xué)習名園名師的教育思想和管理經(jīng)驗。不斷地充實(shí)與更新，不斷地轉變思維方式，提升自身素質(zhì)和綜合能力，以開(kāi)放的、系統的、多元的思維方式指導工作，同時(shí)還必須學(xué)會(huì )反思，學(xué)會(huì )在實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，不斷進(jìn)行自我調整。

　　二) 做執行規章制度的垂范者

　　沒(méi)有規矩，就無(wú)所謂方圓。規章制度的制定不是隨領(lǐng)導的意志而轉移，想如何就如何的，它必須廣泛征求群眾的意見(jiàn)，然后進(jìn)行意見(jiàn)綜合，最后得出既合情又合理的實(shí)施方案。規章制度出來(lái)之后，就得讓所有人去自覺(jué)執行它、履行它、維護它，這樣制度才產(chǎn)生實(shí)際的效應，起到很好的規范和制約作用。而在執行規章制度方面，領(lǐng)導必須首先帶頭執行，應當是執行規章制度的垂范者。要求別人做到的，自己首先得做到，當管理者首先做好自己、規范自己之后，才能去說(shuō)服別人、規范別人。這樣才會(huì )具有凝聚力，工作中遇到多大的阻力，都因為有管理者的以身作則而迎刃而解。(三)做明辨事理、處事果斷的智者,作為管理者，應當是理智型、開(kāi)拓型、決策型的人物。對事對人是非分辨，分析問(wèn)題條理清晰、處理問(wèn)題迅速果斷。在辦學(xué)理念上，既要開(kāi)拓進(jìn)取，將自己打造的幼兒園與過(guò)去所取得的成績(jì)相比、與上級部門(mén)的要求相比、與社會(huì )和家長(cháng)的期望相比,要善于發(fā)現問(wèn)題的存在，要妥善處理好存在的問(wèn)題，將幼兒園辦出別人無(wú)我有，別人有我優(yōu)的特色。在管理工作中要理智地對幼兒園里發(fā)生的問(wèn)題,分層管理。

　　就如英國學(xué)者德斯.迪拉夫提出的兔子型決策者和烏龜型決策者理論，我們應該借鑒兩種管理的長(cháng)處，能夠快速吸收觀(guān)點(diǎn)和信息,可以在較短的時(shí)間內對所發(fā)生的情況有一個(gè)大致的了解，能找到他人難以發(fā)現的捷徑，能夠隨時(shí)做出果斷的決策，對機遇和威脅迅速做出反映，當機立斷，在必要時(shí)能夠進(jìn)行現場(chǎng)指揮，能夠抓住各種變化帶來(lái)的機遇。同時(shí)能收集復雜詳盡的信息，形成完整的意見(jiàn)，從正反兩個(gè)方面看問(wèn)題，當事情進(jìn)展較緩慢時(shí)，能夠保持足夠的耐心，做事有始有終，抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，注重細節，目光著(zhù)眼于長(cháng)遠，對幼兒園進(jìn)行大膽而細致的管理。

　　(四)要做敢于改革創(chuàng )新的勇者

　　作為一個(gè)園所的管理者，要敢于開(kāi)創(chuàng )管理革新藝術(shù)的先河，勇于向一切不適應時(shí)代發(fā)展的傳統觀(guān)念和做法挑戰。既要有洞察分析現狀的能力，更要有超前思索未來(lái)的能力，做到大氣、靈氣、底氣，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立�！�，以“科研強�！�，在自己實(shí)踐探索的基礎上，汲取名園長(cháng)的理論指導，形成自己的特色，形成自己的品牌，才能使幼兒園得到社會(huì )的廣泛認可，為幼兒園的發(fā)展贏(yíng)得一片廣闊的發(fā)展空間，從而帶動(dòng)幼兒園整體水平有較大的提高，真正把幼兒園辦成“讓家長(cháng)放心，讓社會(huì )滿(mǎn)意”的學(xué)校。

幼教心得體會(huì )5

　　還是不得不說(shuō)這次的培訓，我是剛剛畢業(yè)的一名學(xué)生，自己接觸幼教以來(lái)就一直很喜歡這個(gè)職業(yè)，我對自己工作是充滿(mǎn)這期待，幼教這個(gè)專(zhuān)業(yè)我一直在努力的學(xué)習，為的就是在工作當中讓自己快速的適應，其實(shí)在以往我也是有過(guò)一些實(shí)踐的，當我現在正式的面對這個(gè)工作我更多的是一份責任了，這次的崗前培訓就是一個(gè)開(kāi)始，現在已經(jīng)是結束了，可是這個(gè)培訓的經(jīng)歷一結束反而我就對自己充滿(mǎn)信心，還有的就是激動(dòng)了，一個(gè)短短的崗前培訓往往能夠看到不一樣的一面，我對幼教這個(gè)職業(yè)一直以來(lái)了解的是比較專(zhuān)業(yè)的，這次的我幼師有了一些新的了解，一個(gè)深層次的了解讓我對這次職業(yè)似乎變得有一點(diǎn)陌生，但是這種陌生不是那種讓我退卻的陌生，是一種我對工作的堅定，通過(guò)培訓我也有一些心得。

　　我知道作為一名幼師責任很多，責任是不可忽視的一個(gè)東西，我們都在告訴自己能夠做好這個(gè)職業(yè)，一名幼兒教師不是那么簡(jiǎn)單，這次的培訓講到了一點(diǎn)就是，做好充分的準備迎接一個(gè)全新的生活，迎接一個(gè)全新的狀態(tài)，有一個(gè)明確的方向有一個(gè)明確的目標我們不僅僅就是通過(guò)自己一個(gè)系統的學(xué)習，即將開(kāi)始工作不做沒(méi)有準備的事情，就像是工作一樣準備一直在前面，有了這些幼師的工作生涯我們才會(huì )更加順利，工作起來(lái)輕松是每一個(gè)人追求的，但是工作沒(méi)有絕對的輕松，這是我們現在不能去想的，只有經(jīng)歷了艱難才能夠享受這個(gè)輕松。

　　以前總是覺(jué)得工作就是比較簡(jiǎn)單的，雖然會(huì )有一線(xiàn)艱辛，但是總會(huì )習慣，這樣的.想法現在看來(lái)是錯誤的，我們在工作的同時(shí)不僅僅是具備這些，還有就是應該和責任，這是每一個(gè)幼教人員都要必備的，每天孩子，打交道很多事情都需要親力親為，責任心一定不能丟失，丟失了這樣的責任就不好了，今后我們會(huì )堅定起來(lái)，把這些事情做好，這是關(guān)鍵，這次的培訓其實(shí)不是教會(huì )了我們什么教學(xué)技巧，更多就是就告訴了我很多道理，關(guān)于幼教這個(gè)職業(yè)的一些責任，還有就是我們未來(lái)的方向，這是比較讓我映象深刻的，不僅僅是在工作當中，其實(shí)很多的手我們忽視了一點(diǎn)，怎么去處理跟孩子們關(guān)系，其實(shí)在工作之前我就做了很多次假設，現在想一想覺(jué)得那不現實(shí)，還是要通過(guò)親身的一個(gè)體驗，一個(gè)經(jīng)驗的積累，不過(guò)可以確定的是一定要真心去對待。

　　這次的培訓也明確了自己在即將到來(lái)的工作中要去做什么，我定然會(huì )繼續保持下去堅定自己的決心。

幼教心得體會(huì )6

　　看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，其實(shí)沒(méi)有多大的興趣去認真的讀完，但是出于業(yè)務(wù)任務(wù)，我還是決定仔細的讀一讀，沒(méi)想到，在讀的過(guò)程中，看到了很多可以讓自己學(xué)習的內容，于是一鼓作氣讀完了整本書(shū)。

　　書(shū)中舉出的各種實(shí)際的例子，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)工作中也發(fā)生過(guò)，可是看到其他老師處理事情的方式，我覺(jué)得自己還是需要不斷地積累，以及不斷地去學(xué)習。

　　在整本書(shū)中，我又更加系統的深入的了解了有關(guān)于幼兒的各方面知識，如：幼兒成長(cháng)的關(guān)鍵期、教師與幼兒教育、成長(cháng)案例的研究、成長(cháng)案例的解讀等等。這些知識對于我日常的教學(xué)、個(gè)別幼兒的.教育以及家長(cháng)之間的溝通起到了很大的幫助作用。教師要具有的教育機智，建立積極有效的師幼互動(dòng)以及好的順暢的家園共育。

　　每個(gè)行業(yè)都有它必須遵守的一些事情，教師這個(gè)神圣而偉大的職業(yè)也不例外，國家對教師專(zhuān)門(mén)出臺了教師職業(yè)道德規范，以用來(lái)告誡，約束老師自身的行為。為什么說(shuō)神圣？因為它受人尊重，愛(ài)戴。為什么說(shuō)偉大？因為它需要我們花更多的精力，包容以及愛(ài)。

　　一次偶然,看到了關(guān)于教師職業(yè)道德規范，于是我又重新學(xué)習了一遍，每一遍學(xué)習都讓我有新的反思。步入幼教行業(yè)已幾年，說(shuō)實(shí)話(huà)，孩子們不聽(tīng)話(huà)，吵鬧時(shí)，我也會(huì )心煩意亂，但是回過(guò)頭想想，哪有孩子不疲的，重要的是用什么方法？

　　我們常常說(shuō)到教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，但是在孩子一而再再而三的犯錯時(shí)我們又是以何種心態(tài)去面對的，又是以何種方法去解決的�？傊�，作為一名老師，一定要對每一個(gè)孩子負責，用心對待，不要給自己留下遺憾，不要給孩子留下遺憾。

　　師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。

幼教心得體會(huì )7

　　作為一名幼教師，我時(shí)刻將培養幼兒良好的品德和道德素養，作為我的首要任務(wù)。多年的從教經(jīng)驗讓我深深體會(huì )到，幼教師德的重要性。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅感受到了自身的成長(cháng)和進(jìn)步，還看到了孩子們的蛻變。在與孩子們一起成長(cháng)的過(guò)程中，我積累了一些心得體會(huì )。

　　首先，作為幼教師，要時(shí)時(shí)刻刻懷有一顆愛(ài)心。愛(ài)是教育的靈魂，只有心懷愛(ài)心的幼教師才能真正成為孩子們心靈成長(cháng)的引導者。愛(ài)的力量是無(wú)窮的，當我用愛(ài)心對待每一個(gè)孩子時(shí)，他們也會(huì )感受到這份來(lái)自?xún)刃牡臏嘏�，進(jìn)而減輕了他們的恐懼和焦慮，讓他們更加敢于表達和探索。同時(shí)，我也會(huì )時(shí)不時(shí)地以實(shí)際行動(dòng)為孩子們傳遞愛(ài)心，比如主動(dòng)關(guān)心和照顧那些特殊需求孩子，給予他們額外的支持和鼓勵。只有真正用心去愛(ài)每一個(gè)孩子，才能在幼兒園中創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)的溫馨環(huán)境。

　　其次，作為幼教師，要持有一份崇高的敬業(yè)精神。教育事業(yè)注定是一份責任重大的事業(yè)，而幼教更是如此。在幼教師德中，敬業(yè)精神是決定教育質(zhì)量和效果的重要因素之一。幼教老師需要有對教育事業(yè)的高度熱愛(ài)和執著(zhù)追求，要持續不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)素養和能力。例如，我會(huì )利用業(yè)余時(shí)間參加各種培訓和學(xué)習活動(dòng)，擴展自己的知識面和教育方法，從而更好地滿(mǎn)足幼兒的成長(cháng)需求。同時(shí)，我還會(huì )不斷反思和總結自己的教學(xué)實(shí)踐，及時(shí)調整和改進(jìn)自己的教育方式，以確保幼兒得到最優(yōu)質(zhì)的教育。

　　第三，幼教師要具備良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養。作為幼教師，我們時(shí)刻代表著(zhù)一個(gè)社會(huì )角色，應該以身作則，傳遞正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)念。在與孩子們相處的過(guò)程中，我時(shí)刻注意自己的言行舉止，盡量做到言行一致，做到幼兒眼中的榜樣。同時(shí)，我還要尊重每一個(gè)幼兒的個(gè)性和差異，給予他們獨自成長(cháng)的空間和機會(huì )。在遇到?jīng)_突和矛盾時(shí)，我會(huì )用平等和尊重的態(tài)度與幼兒進(jìn)行交流和溝通，幫助他們正確理解和解決問(wèn)題，培養他們的社交能力和待人禮儀。

　　第四，作為幼教師，要不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法。隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和教育理念的更新，幼教師也應該保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)勢。在幼兒教育中，正確認識并運用科技手段是必不可少的。例如，我會(huì )利用教育軟件和多媒體設備，創(chuàng )造出更加生動(dòng)、形象和趣味的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)幼兒的'學(xué)習興趣。此外，我還會(huì )專(zhuān)門(mén)研究和運用一些新的教育方法或教學(xué)工具，以更好地滿(mǎn)足幼兒的學(xué)習需要。通過(guò)不斷改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法，提高幼兒的學(xué)習效果和質(zhì)量，從而更好地實(shí)現預期的教育目標。

　　最后，作為幼教師，要與家長(cháng)保持緊密的合作關(guān)系。家庭是孩子成長(cháng)的第一課堂，而學(xué)校是孩子成長(cháng)的第二課堂。幼兒的教育離不開(kāi)家長(cháng)的配合和支持，只有與家長(cháng)緊密合作，共同為孩子創(chuàng )造更好的成長(cháng)環(huán)境，才能取得最佳的教育效果。因此，我會(huì )與家長(cháng)保持良好的溝通和交流，了解孩子在家庭中的情況和需求，與家長(cháng)共同制定教育計劃和目標，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)和進(jìn)步。通過(guò)不斷加強與家長(cháng)的溝通與合作，我相信幼兒的成長(cháng)將更加順利和健康。

　　總之，作為一名幼教師，要始終將培養幼兒的品德和道德素養作為首要任務(wù)，懷有愛(ài)心，持有敬業(yè)精神，具備職業(yè)道德和職業(yè)素養，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法，與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系。只有在這些方面不斷取得進(jìn)步和提高，幼教師才能更好地履行自己的職責和使命，為幼兒的成長(cháng)和發(fā)展創(chuàng )造更好的環(huán)境和條件。

幼教心得體會(huì )8

　　今天我有幸去參加了“xx區‘幼兒園語(yǔ)言教學(xué)’同課異構觀(guān)摩研討?hù)吲嘤柣顒?dòng)”。此次活動(dòng)讓我受益匪淺，一上午共四節語(yǔ)言課，每?jì)晒澱n是一個(gè)內容，但是所上方式不同，第一二兩節課是《小魚(yú)與大樹(shù)》但是課堂氣氛不是那么活躍，幼兒的參與性不高。三四兩節課《小星星》給我的印象頗深，首先，第一節的《小星星》她把原本枯燥的小詩(shī)歌變的易懂易記，通過(guò)播放幻燈片方式一步扣著(zhù)一步，讓幼兒園去思考去回答去記，接著(zhù)又通過(guò)講述讓幼兒加深印象，最后還有讓幼兒自己發(fā)揮想象，圓圓的月亮像什么，月牙像什么。既拓展了幼兒了思維，又鍛煉了幼兒的口語(yǔ)表達能力。第二節《小星星》她先是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的`引導幼兒去發(fā)現，再一步步的通過(guò)播放幻燈片來(lái)表達每一句詩(shī)歌內容，幼兒都能很快速的就記住所學(xué)內容。

　　經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，我了解了一節課不能死想著(zhù)那一種上法，不為上課而上課，要學(xué)會(huì )靈活運用，課堂是孩子的，我會(huì )吸取她人的長(cháng)處，彌補自己的不足，把每一節課上好，感謝這次學(xué)習的機會(huì )，我會(huì )更加努力。

幼教心得體會(huì )9

　　第一段：引言（開(kāi)篇）。

　　作為一名幼教教師，我深知自己肩負著(zhù)培養下一代的重任。多年來(lái)，我積累了豐富的幼教經(jīng)驗，也體會(huì )到了許多幸福和成就感。在這篇文章中，我要分享我的心得和體會(huì )，希望能給其他教育工作者帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。

　　第二段：鞭策自我，傳遞愛(ài)心。

　　作為幼教教師，我們不僅要給予孩子必要的知識和技能，更重要的是要培養他們的努力精神和積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。在我的實(shí)踐中，我一直以身作則，通過(guò)自己的言行，來(lái)激勵孩子們追求卓越。無(wú)論是課堂上，還是課外活動(dòng)中，我都盡力在每個(gè)孩子身上點(diǎn)燃一盞明燈。同時(shí)，我也注重傳遞愛(ài)心，關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子。只有在關(guān)愛(ài)和尊重中，他們才能感受到自己的重要性，從而更好地發(fā)揮自己的潛能。

　　第三段：耐心引導，引領(lǐng)成長(cháng)。

　　幼教教師的工作就像是耕耘，只有耐心的播種和耐心的護理，才能得到最好的結果。在我與孩子們相處的過(guò)程中，我始終保持耐心和平和的態(tài)度，用心去傾聽(tīng)他們的聲音，了解他們的需求。我通過(guò)多種方式引導孩子們學(xué)習和成長(cháng)，如與家長(cháng)的密切合作，讓孩子們在家與學(xué)校之間得到良好的溝通。我相信，在持之以恒的引導下，每一個(gè)孩子都能找到自己的興趣和擅長(cháng)，并取得進(jìn)步。

　　第四段：勤奮付出，不斷學(xué)習。

　　幼教是一項需要不斷學(xué)習的工作。作為一名優(yōu)秀的幼教教師，我深知自己的不足之處，并且努力改進(jìn)。我參加各種培訓課程，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，并將學(xué)到的知識與實(shí)踐相結合，以創(chuàng )新的方式教育孩子。勤奮和付出是成為一名優(yōu)秀教師的必備品質(zhì)，正是這些品質(zhì)的堅持，讓我成長(cháng)為一個(gè)更好的教育工作者。

　　第五段：反思與展望（結尾）。

　　回顧多年的幼教工作，我深感教師之路雖滿(mǎn)是困難和挑戰，卻也充滿(mǎn)了快樂(lè )和成就感。幼教工作的核心是關(guān)注每一個(gè)孩子的整體發(fā)展，培養孩子的品格和能力。通過(guò)我的`努力，我看到孩子們的成長(cháng)與進(jìn)步，這也激勵著(zhù)我繼續為他們的未來(lái)貢獻自己的力量。我相信，只要我們教師們堅定信念，不斷學(xué)習和成長(cháng)，我們就能培養出一批批有自信、有能力、有愛(ài)心的新一代，為社會(huì )的繁榮與進(jìn)步奠定堅實(shí)的基礎。

　　總結：

　　以上就是我作為一名幼教教師的心得和體會(huì )。通過(guò)激發(fā)孩子們的學(xué)習興趣，關(guān)愛(ài)他們的成長(cháng)，耐心引領(lǐng)他們不斷進(jìn)步，我們可以為每一個(gè)孩子創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)和關(guān)懷的成長(cháng)環(huán)境。堅持勤奮和付出，不斷學(xué)習和成長(cháng)，我們將成為一名更好的幼教教師，為孩子們的未來(lái)貢獻自己的力量。

幼教心得體會(huì )10

　　20xx年8月9日我有幸聽(tīng)了董旭花教授的講話(huà)，以前只知道董老師是一個(gè)優(yōu)秀受人尊重的老師，她的講話(huà)總是發(fā)人深省，今天上午我終于聆聽(tīng)了老師的獨特見(jiàn)解

　　對于兒童觀(guān)其實(shí)我也一直有我自己的一點(diǎn)見(jiàn)解，我認為孩子是古靈精怪的，是需要多彩世界的，不應該一成不變，而且孩子一個(gè)自然的成長(cháng)，不應該有大人的包袱。

　　在家長(cháng)們之間，“不讓孩子輸在起跑線(xiàn)上”成為熱門(mén)詞語(yǔ)，等待孩子們的又是學(xué)這學(xué)那，還要不停地參加各種興趣班和測試等等，沒(méi)有多少玩耍的時(shí)光。家長(cháng)又特別希望孩子認識很多孩子和有好的算數，其實(shí)這些都扼殺了孩子的童真。

　　就像董老師所說(shuō)教育不應該為兒童的未來(lái)犧牲兒童的現在，而應該重視兒童的現在，我感覺(jué)很真實(shí)，在很多時(shí)候我們都是說(shuō)我們都是為了孩子的將來(lái)好，卻把孩子的童年扔了。

　　董老師說(shuō)人的'一切都是從童年開(kāi)始的，童年的快樂(lè )是一生快樂(lè )的源頭，童年的不幸是一生不幸的開(kāi)端。是啊我們每個(gè)成人都是從幼兒時(shí)代過(guò)來(lái)的，應該最清楚孩子們需要的是什么。他們需要學(xué)前教育，但學(xué)前教育首先是一種身心成長(cháng)的教育、快樂(lè )的教育，絕不應是把孩子小學(xué)化。對幼兒強化知識灌輸、強制學(xué)習，不僅容易壓制幼兒的學(xué)習興趣，更不利于他們主動(dòng)性、積極性、創(chuàng )造性的培育。

　　其實(shí)孩子本來(lái)就是應該胡鬧的，愛(ài)打愛(ài)鬧的，如果不是這樣就證明孩子應該成人化了，也就等于已經(jīng)沒(méi)有童年了。就像董老師所說(shuō)我們要允許孩子在童年有一段呆呆地，夢(mèng)幻般的，愛(ài)玩的，胡說(shuō)八道的時(shí)光，因為童年本來(lái)就是那樣的，愛(ài)孩子就是來(lái)捍衛孩子的童年，還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年，又是一句發(fā)人深省的話(huà)。

　　我們要將兒童看做是獨立于成人的個(gè)體，讓兒童享有與之身心發(fā)展相適應的童年生活，并為日后的發(fā)展堅定基礎。

幼教心得體會(huì )11

　　期盼已久的xx省幼教巡講團終于于xx年5月16日抵達，進(jìn)行為期四天的現場(chǎng)培訓，通過(guò)全程跟蹤學(xué)習、交流，收獲很多，作為幼教的代表真誠地感謝省幼教專(zhuān)家巡回團隊給我們幼教人帶來(lái)了一頓豐盛又適宜的營(yíng)養大餐，也要感謝縣教育局的領(lǐng)導給我們提供了這么一次有價(jià)值的學(xué)習與交流的平臺，下面是我學(xué)習的感受與想法，與大家共勉。

　　1、這次培訓的內容具有指導性、操作性、實(shí)用性。

　　我們根據本地實(shí)際需求又結合x(chóng)x省今年區域活動(dòng)研究年，向教育局提出申請主要培訓兩項內容：一是藝術(shù)和健康領(lǐng)域的有效指導、二是區域活動(dòng)的組織與實(shí)施。xx省幼兒教師培訓中心根據我們的建議，精心安排了本次的培訓內容：既有三位專(zhuān)家的講座（武漢市江岸區教育局教研室尹力老師的“幼兒園區域活動(dòng)的有效組織與實(shí)施”、青山區第一幼兒園園長(cháng)吳愛(ài)華的“《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域解讀”、武漢大學(xué)幼兒園劉蓉副園長(cháng)的“《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域解讀”），又有四節示范和展示活動(dòng)（三節健康領(lǐng)域、一節藝術(shù)領(lǐng)域），還有四位專(zhuān)家現場(chǎng)對示范課進(jìn)行點(diǎn)評，在培訓活動(dòng)中還穿插學(xué)習了四個(gè)教學(xué)小游戲。整個(gè)培訓理論與實(shí)踐相結合，對老師都有非常大的幫助，我相信每人在自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)上都有不同的提高。這在是首次開(kāi)展這樣的幼教培訓活動(dòng)，培訓面廣、教師參訓率高、學(xué)習效果好，兩天的集體學(xué)習，參訓場(chǎng)地座無(wú)虛席，參訓教師個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)，現場(chǎng)互動(dòng)交流氣氛活躍。

　　2、巡回講學(xué)專(zhuān)家團隊專(zhuān)業(yè)素質(zhì)強，敬業(yè)奉獻精神值得大家學(xué)習。

　　從他們的講座、上示范課、專(zhuān)家點(diǎn)評活動(dòng)中可以看出，他們對這次培訓內容是非常的用心、組織很?chē)烂�，都�?jīng)過(guò)精心的準備，專(zhuān)業(yè)知識過(guò)硬，《綱要》、《指南》精神實(shí)質(zhì)鉆得深、學(xué)得透、用得好。另外參觀(guān)兩所幼兒園又現場(chǎng)進(jìn)行逐一指導，解答老師的困惑，說(shuō)得非常具體、專(zhuān)業(yè)，他們總想把他們看到的、想到的多傳授點(diǎn)我們，幫助我們山區幼兒園快速發(fā)展，團隊很吃苦，每天上午8點(diǎn)開(kāi)始工作到12點(diǎn)多，下午2點(diǎn)又開(kāi)始，6點(diǎn)多才結束。從他們身上看到了天下幼教是一家、看到了幼教人的偉大、看到了幼教人的敬業(yè)和奉獻。他們的專(zhuān)業(yè)和精神值得我們所有幼教人學(xué)習，同時(shí)也令我們所有人感動(dòng)。

　　3、學(xué)習交流中辦園理念有了進(jìn)一步提升，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有了進(jìn)一步提高。

　　承蒙省培訓中心專(zhuān)家團隊的`推薦，我也有幸作為他們專(zhuān)家團隊的一員全程參與這次活動(dòng)，通過(guò)與他們幾天的學(xué)習交流，我的辦園理念得到進(jìn)一步提升，知道作為園長(cháng)要貫徹落實(shí)好國家學(xué)前教育政策法規，要了解學(xué)前教育新動(dòng)態(tài)，要帶領(lǐng)教師學(xué)透《指南》精神，要轉變教育教學(xué)觀(guān)念，一切以幼兒發(fā)展為主。另外我還有幸現場(chǎng)點(diǎn)評武漢市長(cháng)江水利幼兒園李文婷教師的一節中班藝術(shù)活動(dòng)“大大的螃蟹”。讓我再次加強學(xué)習了藝術(shù)領(lǐng)域的理論知識學(xué)習以及怎樣上好一節藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)課，我從她的流程設計、教學(xué)方法的運用以及教師的教學(xué)魅力等進(jìn)行了點(diǎn)評，還根據現場(chǎng)教學(xué)提出了自己的建議。19日我又與專(zhuān)家團隊一行到溫泉鎮白石坳幼兒園進(jìn)行現場(chǎng)指導，現場(chǎng)回答老師的困惑，現場(chǎng)點(diǎn)評教師的活動(dòng)課，同時(shí)又聽(tīng)取其他專(zhuān)家的解答與點(diǎn)評，這對于我個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)都有很大的提高。

　　總之，這次省幼教專(zhuān)家巡講團來(lái)講學(xué)，我收獲很大，我既是學(xué)習者，也是參與者，還是指導者，我跟專(zhuān)家團隊們學(xué)習者、交流著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。通過(guò)學(xué)習，我要繼續帶領(lǐng)好我的團隊按照《綱要》、《指南》精神要求，依法辦園、規范辦園，要充分發(fā)揮幼教龍頭示范作用，帶領(lǐng)全縣幼教人一起學(xué)習、一起進(jìn)步、一起成長(cháng)，再次感謝專(zhuān)家團隊的辛苦付出，歡迎再來(lái)講學(xué)。

幼教心得體會(huì )12

　　工作至今已有14個(gè)年頭，參加過(guò)不少大大小小的培訓學(xué)習。有些學(xué)習牢固了理論知識，有些學(xué)習提高了教育技能。但此次學(xué)習帶給我的不僅僅是知識理論的提升，更是一次對心靈的震撼蕩滌。這次學(xué)習改變的不僅僅是我的教育觀(guān)念，更甚之影響了我的人生觀(guān)。

　　記得第一節課是張家森校長(cháng)關(guān)于師德修養的講座。其中有一句話(huà)讓我記憶深刻：“做人一輩子，要以人品為底子�！倍嗝礃闼氐囊痪湓�(huà)，但一下指出了人生的真諦。不管做什么，人品都是第一位的。作為教師，人們給予更高的期望和要求。常會(huì )用最優(yōu)美的詞形容教師，如“春蠶到死絲方盡”、“人類(lèi)靈魂的工程師”等。想想慚愧，我自問(wèn)沒(méi)有人們說(shuō)的這么無(wú)私也沒(méi)有那么偉大，但我會(huì )牢記住張校長(cháng)的那句話(huà)，維護好自己做人的“人品底子”、做幼兒園教師的“師德底子”，用自己微不足道的力量去影響學(xué)生、教育學(xué)生。

　　“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”、“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“愛(ài)滿(mǎn)天下”。讀著(zhù)這一句句樸實(shí)感人的.句子，我常常在想到底是一個(gè)怎樣博大無(wú)私的胸懷才能發(fā)出這樣震撼人心的聲音。通過(guò) 湯翠英教授和成尚榮督學(xué)的講座，我對偉大的教育家陶行知先生及他的教育思想都有了更深的認識。

　　首先，陶先生堅定的信念感動(dòng)了我。一個(gè)名牌大學(xué)的留學(xué)生拒絕了名師的挽留，放棄了優(yōu)厚的條件義無(wú)返顧的回到了自己的家鄉創(chuàng )辦學(xué)校。為了實(shí)現心中“教育公平”的信念，換上布衣，扛起鋤頭，面向最基層的勞苦大眾，進(jìn)行教育。做到這些需要有多么堅定的信念和強大的內心呀！現在社會(huì )，凡事以金錢(qián)和利益為目的，以享樂(lè )和揮霍為樂(lè )趣。想想自己，在這物欲橫流的社會(huì )常常迷失，常會(huì )忘了自己心中最想要的東西是什么，自己最初的夢(mèng)想是什么。學(xué)習陶先生沉淀了心靈，找回了自我。

　　其次，陶先生寬擴的心胸和細致入微的教育是我終生都要學(xué)且學(xué)之不盡的。作為一個(gè)幼兒園教師和一個(gè)5歲孩子的媽媽?zhuān)�我常常�?huì )對自己的教育理念和教育方法產(chǎn)生懷疑。為什么會(huì )這樣？我覺(jué)得因為我頭腦中沒(méi)有一個(gè)堅定清晰的教育觀(guān)念。學(xué)完陶行知先生后，我想我明確了自己的教育觀(guān)，教育幼兒要以幼兒為本，以他們終身發(fā)展為本。要在日常教育中做到：“要解放孩子的頭腦，使之能思；解放孩子的雙手，使之能干腳；解放孩子的眼睛，使之能看；解放孩子的嘴，使之能讀；解放孩子的空間，使之能接觸大自然和社會(huì )；解放孩子的時(shí)間，使之能學(xué)習自己渴望的東西�！�

　　總之，這次學(xué)習，帶給我了許多寶貴的東西，不光是教育理念上的更新和教育信念的堅定，還有各位授課老師高尚的師德對我心靈的震撼�；叵肜蠋熤v課的具體內容已經(jīng)模糊不清，但每位老師崇高的師德和敬業(yè)精神都是令我感動(dòng)并要努力學(xué)習的。湯翠英、成尚榮、岳亞平、王華、杜燕紅、陳玉秀、張家森、張紹瑞、郭新艷、杜友莉、李佳賓，各個(gè)都是教育界的翹首，是級別規格很高的教育專(zhuān)家和教授，但每位老師沒(méi)有一絲高不可攀，都是那么親切和令人尊敬。還有我們的班主任李老師，每天不辭辛苦的關(guān)心幫助我們。其實(shí)他們就是我身邊的陶行知，他們都在用心用高尚的師德詮釋“愛(ài)滿(mǎn)天下”。我想我要用實(shí)際行動(dòng)向他們學(xué)習，用心筑幼教，讓愛(ài)滿(mǎn)天下！

幼教心得體會(huì )13

　　身為一名幼兒教師，每天穿梭于孩子中間，觀(guān)察和體驗著(zhù)每一個(gè)孩子的喜怒哀樂(lè )、成長(cháng)歷程。但是，即便你具有一雙非常善于觀(guān)察的慧眼，也難免會(huì )有失誤的時(shí)候。

　　記得有一次，安靜活動(dòng)時(shí)間，我讓孩子們坐在自己的座位上看故事書(shū)，有一個(gè)小朋友翻書(shū)的時(shí)候用書(shū)角把我的手劃破了，我用開(kāi)玩笑的語(yǔ)氣對那個(gè)孩子說(shuō)：“哎呦！寶寶，你把老師的手劃破了……”想以此來(lái)告訴孩子們翻書(shū)的.時(shí)候要小心一點(diǎn)�？墒俏以�(huà)音還沒(méi)落，班里一向調皮的孩子畦畦，從自己的座位上站了起來(lái)，跑向了玩具架，然后又飛快地往回跑。我一下子把他叫住了：“畦畦，老師讓做在自己的座位上看書(shū)，誰(shuí)讓你去拿玩具的？”畦畦馬上低下頭，很不高興的樣子轉過(guò)身，準備把玩具送回去。這時(shí)我才注意到他手里拿的是“醫用箱”里的“創(chuàng )可貼”，我的心猛的跳了幾下。我問(wèn)畦畦：“畦畦，你手里拿的什么呀？”畦畦說(shuō)：“創(chuàng )可貼�！蔽矣謫�(wèn)：“你拿它做什么��？”他說(shuō)：“老師手破了，我拿它幫老師粘上�！甭�(tīng)了他這些稚嫩又天真的話(huà)，我立刻感到自己的臉一下子紅到了脖根兒。我笑著(zhù)對他說(shuō)：“畦畦，謝謝你，快過(guò)來(lái)讓老師抱抱！”畦畦跑了過(guò)來(lái)，我抱著(zhù)他在臉上親了兩下，然后大聲地說(shuō)：“畦畦，對不起，剛才是老師錯怪你了，你能原諒老師嗎？”畦畦笑了，天真地笑了。

幼教心得體會(huì )14

　　照顧幼兒時(shí)期的孩子，不僅僅需要豐富的經(jīng)驗、了解孩子的心理，更重要的是對孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子氣壞呢！小朋友喜歡的老師是長(cháng)頭發(fā)的、能夠梳辮子的、漂亮的、年輕的、知識的、懂科學(xué)的、有本事的。

　　每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是十分瑣碎和清貧的，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的情緒負責。如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子十分需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也個(gè)性喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。幼教工作是十分辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，務(wù)必勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子有很多事情需要老師幫忙才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間十分少，所以無(wú)論在生活照顧上還是教育教學(xué)上都要精益求精。兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維務(wù)必依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際好處，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的'興趣等等。

　　幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解潛力、對音樂(lè )的感覺(jué)潛力，包括穿著(zhù)，怎樣樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又貼合教師的身份，這些都是幼兒教師應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達潛力也很重要，要有較強的溝通潛力，幼兒教師是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的推薦要有指導好處，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。

　　作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展帶給適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的幼兒園就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎！

　　幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出此刻幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化。讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化。讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設潛力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞就能夠了，作為幼兒教師務(wù)必要有事業(yè)心、愛(ài)心、職責心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們此刻教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們這天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。

　　在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用等等。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。國家的未來(lái)靠教育，教育的基礎要從幼兒抓起。

幼教心得體會(huì )15

　　20xx--幼兒教師轉崗培訓項目的學(xué)習。首先，我要感謝國家對學(xué)前教育的重視，感謝領(lǐng)導給了我這個(gè)普通的一線(xiàn)教師這樣一個(gè)難得的學(xué)習機會(huì )，讓我能夠有幸親耳聆聽(tīng)多位專(zhuān)家教授的精彩講座，再一次感受到思想火花的碰撞。 在這為期十五天的學(xué)習時(shí)間里，我每天的感覺(jué)都是幸福而又充實(shí)的，每一天都有豐碩的收獲，下面就參加國培學(xué)習談?wù)勛约旱捏w會(huì )與收獲。

　　本次培訓的主要課程有：李玉俠教授《學(xué)前教育的基本理念與教師的職業(yè)道德》、幺丹彥教授《提高幼兒教育質(zhì)量需要注意的幾個(gè)問(wèn)題》、張煥榮教授《幼兒衛生保健》、趙繼忠教授《腦科學(xué)對幼兒教育的啟示》、韓映紅教授《面向兒童全面發(fā)展的早期教育》、王銀玲教授《幼兒園一日生活質(zhì)量的實(shí)踐解讀》、王碩旺教授《幼兒游戲概論>>、孫志英教授《幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設計與指導》、劉曉輝教授《多媒體教學(xué)》、高曉薇教授《幼兒園環(huán)境創(chuàng )設》、李英霞教授《兒童心理發(fā)展特點(diǎn)與教育》、丁海東教授《游戲在課程實(shí)踐中融合和運用》、劉為影教授《幼兒園課程》、王秋芝教授《幼兒社會(huì )教育活動(dòng)與指導》、趙章留教授《陽(yáng)光心態(tài) 健康人生》、趙曉麗教授《藝術(shù)教育活動(dòng)的設計與實(shí)施》、宋二華教授、《幼兒園一日活動(dòng)的.安排與指導》、王書(shū)華教授《幼兒常見(jiàn)心理問(wèn)題診斷與危機干預》，并見(jiàn)習公立園桃城區一幼和私立園陽(yáng)光藝術(shù)幼兒園。

　　專(zhuān)家們獨到的見(jiàn)解引領(lǐng)著(zhù)我，更新著(zhù)我的教育理念，其中有幾位專(zhuān)家的課給我留下了深刻的印象。

　　唐山市第一幼兒園園長(cháng)幺丹彥的《提高幼兒教育質(zhì)量需要注意的幾個(gè)問(wèn)題》在游戲中成長(cháng)，在童話(huà)中成長(cháng)，在閱讀中成長(cháng)，在生活中成長(cháng)。教師要有新思想，要眼中有孩子，心中有目標。

　　1、高質(zhì)量的幼兒園是什么樣的，和諧的校園文化，科學(xué)的辦園理念，清晰的半園思路，井然有序的一日生活，師生良好的精神風(fēng)貌，優(yōu)良的育人環(huán)境，社會(huì )、家長(cháng)、教育部門(mén)的滿(mǎn)意及高度評價(jià)。

　　2、課程研究的主要內容與研究重點(diǎn)。

　　3、環(huán)境創(chuàng )設的策略—讓環(huán)境和幼兒互動(dòng)。讓每一寸空間都具有教育價(jià)值，讓每一面墻飾都盡可能與幼兒互動(dòng)。不同類(lèi)別的墻飾以其不同方式與幼兒互動(dòng)，實(shí)現不同的教育價(jià)值，讓幼兒在細微而平實(shí)的生活中獲得健康。要做有思想的教師，讓教育回歸真實(shí)的生活，充分利用自然材料讓兒童參與環(huán)境創(chuàng )設與記錄，教育應當密切貼近生活，綜合化、具體化、多樣化、民族化、挖掘利用鄉土資源。

　　4、墻飾應具有五個(gè)基本特征：1）、教育價(jià)值與審美價(jià)值同時(shí)存在，富有美感，與教育目標、教育教學(xué)相呼應。2）、成為孩子們學(xué)習過(guò)程和結果的記錄。3）、展示的內容和形式有助于提升和促進(jìn)幼兒的關(guān)鍵經(jīng)驗。4）、成為孩子們之間、師友之間交流與溝通的紐帶，孩子們表達與經(jīng)驗分享的平臺。5）、墻飾內容與作品要走向有價(jià)值的收藏方式�；�動(dòng)墻飾—傳遞教育的信息。1）、樓梯樓道的過(guò)渡性墻飾。色彩的選擇不是越多越好，越濃越好，應該以幼兒的需要和幼兒的發(fā)展為依據，形成一些主色調。從心理學(xué)角度說(shuō)，黃色—使幼兒思維活躍，充滿(mǎn)溫暖感。綠色—能緩解心理性緊張，有和諧、平靜的感覺(jué)。紅色—刺激大腦神經(jīng)，使幼兒產(chǎn)生積極、歡快的情緒。2）、與教育活動(dòng)相呼應的互動(dòng)墻飾。以?xún)和�的關(guān)鍵經(jīng)驗和發(fā)展線(xiàn)索為核心特點(diǎn)，能夠給教師新的視角，用什么樣的材料支持幼兒的學(xué)習。3）、主題生成：師幼+家園+親子+社區—順應需求，以“興趣為基礎”內容延伸。環(huán)境+信息+活動(dòng)+記錄——回歸生活，以“發(fā)展”為動(dòng)力材料使用，本土+體驗+遷移+設計——利用資源，以“創(chuàng )新”為突破價(jià)值取向。內化+責任+合作+成長(cháng)——快樂(lè )學(xué)習，以“和諧”為效應。主題是以個(gè)人的學(xué)習、表達和記錄為基礎的。墻飾是孩子們學(xué)習活動(dòng)過(guò)程，各種各樣的活動(dòng)構成，創(chuàng )設各種各樣的問(wèn)題情境和開(kāi)放性問(wèn)題，目的在于激發(fā)兒童的思考，調動(dòng)兒童探索，參與活動(dòng)的積極性。

　　5、區域活動(dòng)的背景墻飾。各個(gè)活動(dòng)區如提供滾珠玩具的玩法，剪紙片怎樣玩罐頭筒，判斷怎么引導，由淺入深一步一步引導幼兒搭建程序，各個(gè)活動(dòng)區域的背景墻飾應具有以下共同特征：1）、與區域的內容、階段性目標、操作材料相適宜。2）、具有美感。3）、常規性提示。4）、對幼兒游戲和學(xué)習活動(dòng)有引發(fā)、引導和促進(jìn)作用。

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