教師實(shí)習心得體會(huì )

　　當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的教師實(shí)習心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

教師實(shí)習心得體會(huì )1

　　開(kāi)學(xué)到現在，自己帶過(guò)一個(gè)班一周的語(yǔ)文課，那時(shí)候覺(jué)得就是代課老師，很自如的用自己的方式去教學(xué)生，也沒(méi)有問(wèn)學(xué)生我的問(wèn)題，我上課有哪里講的不好，會(huì )不會(huì )讓他們感覺(jué)奇怪，就稀里糊涂結束了一周的教學(xué)活動(dòng)。那時(shí)候的感覺(jué)就是站在講臺上從會(huì )鬧個(gè)大紅臉到漸漸不再害怕了，講課更加自如。但說(shuō)實(shí)在的，講的效果應該是很差，因為學(xué)生并沒(méi)有感覺(jué)好好學(xué)習到什么，而是在和實(shí)習老師玩，語(yǔ)文課過(guò)的很輕松活躍，卻沒(méi)有自己的思考了。

　　這周開(kāi)始在指導老師和陳主任班上講了幾節課，靜靜老師很溫柔，因為我也是剛上講臺，怕打擊我的`自信，產(chǎn)生挫敗感，所以一直也是在鼓勵我，但也指出了致命傷，就是不自信！當然，一個(gè)實(shí)習老師要有很強的業(yè)務(wù)能力和心理素質(zhì)才能在臺上表現出那種和優(yōu)秀教師一般的穩健的臺風(fēng)吧，那是一種值得仰望的高度，老師為了讓我克服這個(gè)困難，也是一直夸獎我，還在全班學(xué)生面前夸我準備很充分，表現很穩定，絲毫不怯場(chǎng)，讓我還有一點(diǎn)小小的不好意思，老師說(shuō)以后要多多把握機會(huì )講課，因為教學(xué)經(jīng)驗不僅僅是觀(guān)摩學(xué)來(lái)的，而要自己實(shí)踐去積累。感謝老師的真心相待，感覺(jué)很幸福。

　　陳老師給的評價(jià)就是那種很切中要害的，靜靜老師幫我度過(guò)了信心穩固期和基礎教學(xué)能力指導期，陳老師就開(kāi)始進(jìn)行個(gè)人能力的提高和改善指導，分別從教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)氛圍等方面給了非常有針對性的建議。

　　首先在教學(xué)內容上，太過(guò)于繁雜，一首詩(shī)歌點(diǎn)很全面，卻沒(méi)了重點(diǎn)，沒(méi)有讓學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的東西了，這樣導致一節課下來(lái)，學(xué)生就感覺(jué)很空泛，沒(méi)有學(xué)到深刻的東西。

　　在教學(xué)過(guò)程中，因為內容太多太雜，就導致一節課的節奏很趕，每個(gè)點(diǎn)都不能深入去分析，給學(xué)生一點(diǎn)的時(shí)間去預習思考，根本就進(jìn)入不了學(xué)習的狀態(tài)。在叫學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，也是太快的去給出答案，在引導上特別想讓學(xué)生說(shuō)出自己心中的答案，其實(shí)這是不對的，只是在代替學(xué)生思考。而是應該每一點(diǎn)都給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，即使答案不符合自己心中的標準，也要讓學(xué)生說(shuō)出為什么得出這樣的答案，如果他能說(shuō)出道理，就是多了一個(gè)挺好的思考方向，如果他自己說(shuō)著(zhù)都自相矛盾，也會(huì )自己改正，這樣有了一個(gè)思考的過(guò)程，更能印象深刻。

　　還有在教學(xué)氛圍上，不用刻意去保證可能的活躍，學(xué)生們很活躍有可能只是起哄，一堂課其實(shí)更應該多留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己靜下來(lái)思考，保證時(shí)間的足夠，該活躍的時(shí)候活躍，該靜就得靜，這樣才是一堂有意義，氛圍好的語(yǔ)文課。

　　自己回看視頻也發(fā)現很多小毛病，語(yǔ)言上，口頭禪太多，緊張的時(shí)候會(huì )卡殼。課堂其實(shí)并不活躍，而是有些亂。

　　總之，在成為優(yōu)秀語(yǔ)文教師的道路上，還有很多困難要克服。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

教師實(shí)習心得體會(huì )2

　　通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)習，我終于明白當好一名人民教師并非是一時(shí)半刻的事讓我xx到老師的智慧與勤懇，更讓我體會(huì )到當一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)老師所要面臨的挑戰。接下來(lái)我介紹一下我的體會(huì )及所做工作。

　　以前的我覺(jué)得小學(xué)老師是一個(gè)比較輕松的職業(yè)，應該不難的，只是教學(xué)生一些簡(jiǎn)單的知識而已�？墒�，當我以一個(gè)見(jiàn)習老師的身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動(dòng)。幾天下來(lái)，我聽(tīng)了一些課，不得不佩服這些小學(xué)老師，他們的授課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習。小學(xué)是基礎教學(xué)，好的老師真的對以后的學(xué)習與發(fā)展很重要。聽(tīng)第一節數學(xué)課時(shí)，我就不由得在心里贊嘆：老師的板書(shū)寫(xiě)得真好。正如眾多的老師所說(shuō)所說(shuō)的那樣，授課是臺上十分鐘，臺下十年功。

　　結合這次xx小學(xué)見(jiàn)習活動(dòng)，細細體會(huì )，覺(jué)得這句話(huà)說(shuō)得很恰當。因為老師授課的時(shí)候，不單只要按照自己備好的內容來(lái)傳授知識，同時(shí)亦要應對學(xué)生的突然提問(wèn)以及隨時(shí)為學(xué)生提供解答技巧。之前，我覺(jué)得作為一名教師，只要備好課，按照自己思路授課就行了，但后來(lái)發(fā)覺(jué)自己許多的想法不切合實(shí)際，很難達到一名合格教師的基準。

　　此外，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，給我xx頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會(huì )變換，進(jìn)行合理地調配。這幾天的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺(jué)這里的教師有一個(gè)共同點(diǎn)是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個(gè)成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。

　　另外，這次實(shí)習給我印象很深的是面對不同年級，教師的重點(diǎn)也應該隨時(shí)轉換好授課重點(diǎn)。作為師范專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，應該知道，小學(xué)一二年級教師，教學(xué)目標應該重點(diǎn)放在教學(xué)生認識生字及其方法上，不要犯了急于求成的錯誤。小學(xué)三四年級處于小學(xué)的中間階段，重點(diǎn)是認識詞語(yǔ)，加強閱讀能力，而不是浪費過(guò)多的時(shí)間教學(xué)生認字、識字。小學(xué)五六年級的學(xué)生已具備好閱讀能力，教師應該將教學(xué)重點(diǎn)放在同學(xué)們的閱讀技巧以及寫(xiě)作技巧上。

　　此外，我亦明白了學(xué)高為師，身正為范這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做人的一種認同感；同時(shí)學(xué)生受的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師作為管理者，要有較強的xx xx、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。

　　并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要；教師作為學(xué)生們的朋友，良師益友，就是強xx師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣；教師作為學(xué)生的心理xx者，必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

　　要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應該事先了解他教什么內容，把課本找來(lái)預習一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對比。如果聽(tīng)課不做準備，匆忙走進(jìn)教室，懵立懵懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會(huì )有較大的收獲。

　　見(jiàn)習教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧�？唇處熓侨绾螌χ攸c(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設計，教學(xué)基本功的展示�？磳W(xué)生的`學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現，看學(xué)習參與的情緒，學(xué)習的習慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據授課者的特點(diǎn)和習慣培養做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽(tīng)課應詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀(guān)xx和零星評析。一是積累寶貴的經(jīng)驗，更有利于靈活應用到自己未來(lái)的工作中。

　　在聽(tīng)完其他教師的講課后，自己能思考一下，在分析總結他人課時(shí)要注意比較，研究，取長(cháng)補短。每個(gè)教師在xx的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì )有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準確地各種教學(xué)方法的長(cháng)處和短處，并結合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗，提高自己。

　　此次實(shí)習我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清其他老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習慣，才使得我后來(lái)的講課與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍的課堂氣氛。這次的見(jiàn)習讓我受益匪淺，并使我愛(ài)上了教師這一光榮的職業(yè)。這段時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的教育事業(yè)中我會(huì )做的更好，感謝這次的實(shí)習，讓我們學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。更要感謝xx小學(xué)。今年我在xx小學(xué)進(jìn)行了為期三個(gè)月的實(shí)習。在實(shí)習期間深受校xx的照顧和關(guān)懷，并在指導老師的帶領(lǐng)下，認真負責做好各項業(yè)務(wù)工作，完成任務(wù)要求。在實(shí)習過(guò)程中，認真備課積極參與各項活動(dòng)，指導老師和校xx給予了幫助和指導，指出不足和學(xué)習經(jīng)驗。

教師實(shí)習心得體會(huì )3

　　“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習。本學(xué)期，結合課程改革，確立的學(xué)習重點(diǎn)是新課程標準及相關(guān)理論。通過(guò)學(xué)習新課程標準讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，知識的更新，也催促著(zhù)我不斷學(xué)習。平時(shí)有機會(huì )還通過(guò)技能培訓、外出聽(tīng)課、開(kāi)課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過(guò)這些學(xué)習活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識和見(jiàn)識、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準備。

　　在教學(xué)上，整體與局部的關(guān)系是每個(gè)學(xué)生都會(huì )遇到的，怎么學(xué)物理，這些往往困擾著(zhù)每一個(gè)學(xué)生，不只是初學(xué)者。其實(shí)，復雜深奧的學(xué)問(wèn)，往往是靠簡(jiǎn)捷方式來(lái)表達的。物理作為一門(mén)絕對的理科，其實(shí)是依靠做題，做題理解是通向自然、通向心靈的最直接通道。所以從一開(kāi)始就反復強調練習在日常中的重要性。

　　教育教學(xué)是我們老師工作的'首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业奈锢斫虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

　　本學(xué)期我校開(kāi)展了一系列的比較大型的文藝表演活動(dòng)，“英語(yǔ)周活動(dòng)”，大型“英語(yǔ)劇”表演等等；同時(shí)還有許多的宣傳動(dòng)。反思自己的工作，也在思量著(zhù)自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

　　1、對于物理新課程標準的學(xué)習還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思；

　　2、教科研方面本學(xué)年加大了學(xué)習的力度，認真研讀了一些有關(guān)教科研方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和己心中的目標；

　　3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng )意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)。

　　其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業(yè)業(yè)。

教師實(shí)習心得體會(huì )4

　　4月16日下午，我完成了我的第一次錄課。

　　曾經(jīng)，我以為錄課是一件再平常不過(guò)的事情，我不能理解為什么有的老師為了一節優(yōu)質(zhì)課要下那么大工夫，提前要演練好幾遍�？墒钱敂z像機真的對準我時(shí)，我才明白，實(shí)際上我所能做到的和我想的大相徑庭。錄課和平時(shí)講課真的不一樣。

　　對于這次錄課，我做出以下幾點(diǎn)反思。

　　1、通過(guò)錄課，我發(fā)現了自己在教資教態(tài)上存在很大問(wèn)題。以前聽(tīng)別的老師講課，教態(tài)自然，面帶微笑，和藹親切。剛開(kāi)始錄課時(shí)，我就發(fā)覺(jué)了，我把雙手拄在了桌子上，而當我試圖改正這個(gè)缺點(diǎn)時(shí)，發(fā)現自己竟還是會(huì )不自覺(jué)地去把手放桌子上。我的教法老師講過(guò)，這是萬(wàn)萬(wàn)不允許的，是教態(tài)的錯誤示范。錄課之后我發(fā)現，這根本不是我當時(shí)緊張的原因，而是我平時(shí)形成的習慣。人們都說(shuō)，21天養成一個(gè)好習慣。而我很可能用了一個(gè)月的時(shí)間養成了這個(gè)壞習慣，我愿意用21天，去慢慢改變這個(gè)壞習慣，讓自己的教姿教態(tài)越來(lái)越規范，做一個(gè)優(yōu)秀的老師。

　　2、通過(guò)錄課，我發(fā)現自己在課堂評價(jià)方面存在很大不足。這周的慕課講了教學(xué)評價(jià)，以前教法老師也給我們講過(guò)，我也有自己的見(jiàn)解，我認為課上時(shí)，對學(xué)生應該多鼓勵少批評，多看到學(xué)生優(yōu)秀的一面。我現在帶的是普通班，學(xué)生基礎薄弱，自信心不足，我作為老師，更應該在課堂評價(jià)上多肯定學(xué)生，多挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，給予反饋。這次錄課中，因為反映的是真實(shí)課堂，所以我并沒(méi)有刻意做過(guò)多準備，也是為了讓教法老師多發(fā)現我的問(wèn)題。當學(xué)生回答問(wèn)題后，我想給他一些反饋時(shí)，我發(fā)現卻臨時(shí)找不出什么話(huà)對他說(shuō)，這肯定和我日常上課有關(guān)，一般我上課時(shí)只會(huì )夸他們回答得好，或者是對，從來(lái)沒(méi)有從他們自身出發(fā)說(shuō)出一兩句對他們肯定的話(huà)，我覺(jué)得這是我做得很不好的地方，以后我要學(xué)著(zhù)組織語(yǔ)言，多學(xué)習理論知識，并付諸實(shí)踐，爭取下次在教學(xué)評價(jià)這塊有所提高。

　　3、通過(guò)錄課，我發(fā)現自己心理素質(zhì)差，不能全身心投入到我的課堂當中。我認為，一個(gè)優(yōu)秀的老師，即便在錄制公開(kāi)課，展示課或者優(yōu)質(zhì)課時(shí)，都應該保持和日常上課相同的狀態(tài)，這可能要求的有點(diǎn)嚴苛了。但是，如果一個(gè)老師在錄課的時(shí)候，全身心融入到課堂當中，融入到學(xué)生當中，關(guān)注的點(diǎn)不在自己是否在錄課上，那這個(gè)老師不是很成功嗎？我想做這樣的老師，在我的每一節課上，把我自己的全部精力都放在課堂和學(xué)生當中，外界什么因素都與我無(wú)關(guān)�？墒沁@次錄課時(shí)，很明顯因為這個(gè)事情本身我變得緊張，我的`學(xué)生課下也問(wèn)我，老師你是不是緊張啊，臉都紅了。答案肯定是是的。我希望自己做一個(gè)踏踏實(shí)實(shí)講課的老師，不以物喜不以己悲，在課堂上，無(wú)論我心情如何，或者有什么讓我不安的事情，我都能把我所有的關(guān)注點(diǎn)放在我的課堂和學(xué)生身上，全心全意為他們付出我所有的心血，把課堂真的打造成學(xué)生攀登蜀山，遨游書(shū)海的樂(lè )土，只有我專(zhuān)注了，他們才會(huì )專(zhuān)注，我只能比他們更專(zhuān)注。

　　以上就是我對自己錄課所出現問(wèn)題的反思，在以后的實(shí)習生活中，我會(huì )以此為動(dòng)力，切實(shí)提高自己教學(xué)水平。

教師實(shí)習心得體會(huì )5

　　在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)頂崗實(shí)習兩周了。在這兩周里，我們忙碌地適應著(zhù)新環(huán)境中的生活，我們也在忙碌地備課、上課、聽(tīng)課；我們在熟悉著(zhù)周邊的老師，我們也在和各種各樣的學(xué)生打著(zhù)交道。這其中有著(zhù)付出的艱辛，也有著(zhù)收獲的喜悅。我們在忙過(guò)、累過(guò)、哭過(guò)之后，也依然堅強地笑著(zhù)；我們在難受過(guò)、反思過(guò)、實(shí)驗過(guò)之后，也依然在努力地改變著(zhù)。無(wú)論如何，在頂崗實(shí)習的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)：自己在和學(xué)生一起體驗學(xué)校生活中慢慢地成長(cháng)。

　　因為頂崗實(shí)習，我變得更加自律了。就我進(jìn)行頂崗實(shí)習的學(xué)�！�—任縣二中而言，他們的學(xué)生都有嚴格的作息時(shí)間。學(xué)生每天六點(diǎn)二十便要開(kāi)始晨讀，這就意味著(zhù)他們最晚也要五點(diǎn)五十起床，而我作為一個(gè)語(yǔ)文老師，每天都有責任陪他們晨讀。于是，一般不到六點(diǎn)鐘，我便會(huì )伴隨著(zhù)學(xué)生的起床鈴起床，然后在匆忙收拾之后趕到教室，做他們的榜樣，陪他們一起大聲讀書(shū)，利用好早晨的寶貴的時(shí)間。晚上，我會(huì )在學(xué)生八點(diǎn)五十下課之后寫(xiě)一下自己這一天講課的教學(xué)反思，有時(shí)候還會(huì )批改一些作業(yè)。這樣，每次十點(diǎn)鐘左右回到宿舍，收拾完之后，我便倒頭就睡。日復一日，我便形成了良好的'作息習慣，生活得更加自律了。而這些都是我所在的學(xué)校和我的學(xué)生們贈予我的。

　　因為頂崗實(shí)習，在切身的實(shí)踐中，我對初中這個(gè)年齡段的學(xué)生有了更深刻的了解。我知道：他們是一群很活躍的學(xué)生，自控能力差，團體意識薄弱，缺乏組織紀律感，喜歡投機取巧，理解能力有待提高，還未形成自主學(xué)習的習慣，又帶有青少年的叛逆心理。同時(shí)，他們也是一群很可愛(ài)的學(xué)生，想法單純，熱愛(ài)勞動(dòng)，希望得到老師們的關(guān)注，老師們一點(diǎn)點(diǎn)的表?yè)P和鼓勵便會(huì )讓他們高興不已。所以，即使有部分學(xué)生在課堂上不安分，甚至他們過(guò)火的舉止會(huì )讓我感到氣憤，我也會(huì )原諒他們并待他們依然如初。我不想用責罵來(lái)打擊和制服他們，我希望我能用正確的道理和鼓勵的話(huà)語(yǔ)來(lái)引導他們，使他們自覺(jué)地約束自己，認真聽(tīng)講，為實(shí)現自己的理想哪怕是一個(gè)小小的目標而努力。學(xué)生們需要我這個(gè)老師的幫助和引導，我也在教育他們的過(guò)程中學(xué)會(huì )了寬容和理解。

　　我不知道在這短短一個(gè)學(xué)期的實(shí)習過(guò)程中，我會(huì )帶給他們多大的改變；我也不知道有幾個(gè)學(xué)生真心地愿意陪伴著(zhù)我一起學(xué)習，一起成長(cháng)。但無(wú)論如何，我都會(huì )勇敢無(wú)畏地肩負起自己的責任，盡自己最大的努力去讓他們走出自己封閉的世界，眺望遠方，在追求自己遠大理想中變得更加優(yōu)秀！

教師實(shí)習心得體會(huì )6

　　前段時(shí)間的實(shí)習讓我明確了美術(shù)教師的職能并對以后的職業(yè)發(fā)展增添了更多的信心，實(shí)際上無(wú)論是工作中的努力還是指導老師的認可都是實(shí)習中蛻變的歷程，再加上初為人師的我也比較注重學(xué)生的教導和課程的準備自然不會(huì )有任何松懈，雖然通過(guò)這段時(shí)間的教學(xué)已經(jīng)結束了美術(shù)教師的實(shí)習工作卻也讓我收獲了不少體會(huì )。

　　作為美術(shù)教師應該注重專(zhuān)業(yè)知識的積累從而更好地解決學(xué)生的疑慮，由于我教導的主要是低年級的學(xué)生導致我在實(shí)習初期還是很有信心的，然而我沒(méi)能考慮到的便是專(zhuān)業(yè)知識的積累不足導致難以解答學(xué)生的問(wèn)題，這也導致本就作為實(shí)習老師的自己在教學(xué)工作中并沒(méi)有太多威望，為了解決這類(lèi)問(wèn)題導致我向班主任老師進(jìn)行了請教從而加深對班上學(xué)生的了解程度，通過(guò)對學(xué)生思維模式的揣摩從而體會(huì )到他們想要在美術(shù)課中學(xué)到那些知識，然后在開(kāi)展教學(xué)步驟自然能夠通過(guò)自身的努力得到學(xué)生們的認同，有時(shí)我也會(huì )結合一些新穎的教學(xué)方式來(lái)提升班上學(xué)生的學(xué)習興趣從而取得了不錯的效果。

　　采取了合理的提問(wèn)方式進(jìn)行引導從而鍛煉學(xué)生的思維，考慮到部分學(xué)生對美術(shù)課沒(méi)有興趣的緣故自然要注重課堂上的`互動(dòng)，要讓學(xué)生都收攏心思并將注意力放在講課的內容之中才行，所以我有效把握了課堂的提問(wèn)方法并通過(guò)引導讓學(xué)生自主思考學(xué)習美術(shù)的用處，每當提問(wèn)的內容增多的時(shí)候都能夠將班上學(xué)生的注意力收攏起來(lái)，這樣的話(huà)他們就會(huì )主動(dòng)去了解美術(shù)課程的內容并加強這方面的學(xué)習，作為實(shí)習教師也要注重授課方式從而產(chǎn)生更好的教學(xué)效果才行。

　　重視學(xué)生美術(shù)作業(yè)的展示并通過(guò)這種方式來(lái)激勵學(xué)生的學(xué)習興趣，對比傳統的教學(xué)方式而言我幾乎在每節課上都會(huì )布置相應的美術(shù)作業(yè)，并通過(guò)對作品的評分表?yè)P班上美術(shù)功底不錯的學(xué)生，有時(shí)也會(huì )選擇部分優(yōu)秀的作品進(jìn)行展評并指出其中需要改進(jìn)的地方，雖然這種教學(xué)方式并不算典型卻能夠通過(guò)以點(diǎn)帶面的方式很好地帶動(dòng)全體學(xué)生，而且有時(shí)我也會(huì )與其他班級的美術(shù)老師進(jìn)行交流從而思考如何改進(jìn)自身的教學(xué)方式。

　　正因為有了實(shí)習期的鋪墊讓我對畢業(yè)后的正式工作增添了許多理解，相對應的則是合理改進(jìn)自己在實(shí)習期間做的不好的地方，不能夠再將一些壞習慣帶進(jìn)課堂以免影響到原本的教學(xué)效果，所以我會(huì )更加用心地做好教學(xué)工作并爭取讓學(xué)生們都能夠有所收獲。

教師實(shí)習心得體會(huì )7

　　作為一名美術(shù)教師，我這段時(shí)間以來(lái)的工作真的感覺(jué)非常的充實(shí)，實(shí)習當中，讓我覺(jué)得自己每天都過(guò)得非常的不一般，在這個(gè)過(guò)程當中，一直都在提升自己，都在努力的去做好自己的本職工作，我也知道自己的方向在哪里，一直以來(lái)我都用心的在提高自己，我相信付出的努力總會(huì )有收獲，只不過(guò)是時(shí)間的早晚而已，在這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習當中，我看到了自己的成長(cháng)，有了不一樣的感受。

　　這教師工作是我一直都在思考的事情，我很感激這份工作給我帶來(lái)的收獲，也很感激在工作當中自己的變化，不知不覺(jué)我也成長(cháng)了很多，我相信我能夠在這個(gè)過(guò)程當中得到足夠多的鍛煉，得到足夠的收獲，實(shí)習是一個(gè)職業(yè)的開(kāi)始，是我對這一行業(yè)的初步了解，做一名美術(shù)教師，我還是有很多想法的，感受到了，在工作當中的那種美好，每天的工作非常的開(kāi)心，也感到非常的輕松，不知不覺(jué)我已經(jīng)愛(ài)上了這種感覺(jué)，這段時(shí)間來(lái)我一直都處在一個(gè)非常享受的狀態(tài)，下面我知道我為什么要這么去做，我也知道什么事情是應該努力完成的，我感激這一切，我也相信在工作當中自己還能提高更多電信心中理念，保持好的心態(tài)，勇往無(wú)前。

　　這份工作給我的收獲，有人不止于此，我也堅信自己的選擇沒(méi)有錯，一直以來(lái)我都抱著(zhù)美好的心態(tài)，在實(shí)習當中，堅持自己心中所想，做一名合格的美術(shù)教師，同時(shí)也不忘記自己的初衷是什么，來(lái)到這里工作就是為了鍛煉自己，積累工作閱歷，提高自己的工作經(jīng)驗，做教師工作，我非常的開(kāi)心，我也相信我能夠在不久的.將來(lái)得到很多的鍛煉，這樣對我也是一個(gè)非常好的經(jīng)歷，我也不斷的打磨自己，相信能夠有足夠多的成長(cháng)，無(wú)論是到什么時(shí)候，這樣能夠讓我非常堅定，讓我堅信自己的信念，做美術(shù)教師，其實(shí)我還有很多東西需要學(xué)習，不斷的積累知識，不斷的把這份工作當做自己最寶貴的事情去看待，原來(lái)我也會(huì )保持好的狀態(tài)，時(shí)時(shí)刻刻的督促，讓自己變得更加優(yōu)秀，按著(zhù)自己的本心走下去，保持一個(gè)好的方向。

　　現在我也成長(cháng)了很多，我認為我需要提高自己的地方，還有很多，我會(huì )繼續努力的，做一名美術(shù)教師，不僅僅是工作要做的漂亮，而且還需要做的非常認真，讓自己得到足夠多的鍛煉，朝著(zhù)自己所堅持的方向，一往無(wú)前。

教師實(shí)習心得體會(huì )8

　　“上次留的作，今天是最后的期限了，同學(xué)們抓緊時(shí)間喲”

　　“老師，作業(yè)太多，還沒(méi)背過(guò)呢”

　　“時(shí)間已經(jīng)不短了，午自習前，我叫幾名同學(xué)，你們去辦公室找我背誦啊”，隨后，我便在上次英語(yǔ)成績(jì)較差的學(xué)生中點(diǎn)了幾個(gè)同學(xué)，而后就開(kāi)始了我的講。下鈴響后，一名被我點(diǎn)到背作的女同學(xué)叫住了我，她請求再給她一點(diǎn)時(shí)間，晚自習前她一定去找我。我看她態(tài)度很誠懇，又考慮到她是體育生，便同意了。

　　下午的我是沒(méi)有英語(yǔ)的，我一如既往的在辦公室里批改作業(yè)，準備著(zhù)明天的。午后的我就如同外面的陽(yáng)關(guān)一樣慵懶，我感到自己有些困，便拿著(zhù)水杯去接水。我走出辦公室，遠遠地便看見(jiàn)一個(gè)小女生站在1班門(mén)外，我想可能是沒(méi)寫(xiě)完作業(yè)，挨罰呢，慢慢地越走越近，直到我辨認出她就是今天上午說(shuō)要晚自習找我背作的那個(gè)女同學(xué)，待我走到她身邊時(shí)，我才發(fā)現她手里拿著(zhù)被撕碎的作紙，見(jiàn)到我的到，原本已經(jīng)止住哭泣的她又哭了起。由于還是上時(shí)間我也不好說(shuō)什么，便拍了拍她的肩膀，讓她不要再傷心了�；氐睫k公室，我似乎能意識到在她身上發(fā)現了什么：大家都在聽(tīng)老師講時(shí)，她在偷偷地背還沒(méi)背過(guò)得作，然后被老師發(fā)現，當著(zhù)全班同學(xué)的面她的作紙被撕碎，并被要求在外面罰站。我不忍心再繼續想下去，便安安靜靜的等到了下。果真，下后，她到我的辦公室，情況和我設想的差不多，看著(zhù)她拿著(zhù)被撕碎的沾著(zhù)淚水的作紙，我雖然有些難受，但我還是以一個(gè)老師的身份告訴她，雖然她努力地背英語(yǔ)作我很欣慰，但她這種做法是不可取的，這是對上老師的不尊重；其次，你這樣做，可能造成的后果是你不但沒(méi)背過(guò)作，還耽誤了你聽(tīng)的這節�？傊�，這樣做是不對的'。她點(diǎn)點(diǎn)頭，同意了我的觀(guān)點(diǎn)，還說(shuō)要主動(dòng)去和那個(gè)老師承認錯誤。對于她的懂事，我很詫異，因為有的孩子會(huì )說(shuō)我都不聽(tīng)別的老師的學(xué)你的英語(yǔ)，你不但不夸我還批評我，并且可能還會(huì )由于我的“批評”而喪失了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè )趣。所以，聽(tīng)到她說(shuō)出這番話(huà)時(shí)時(shí)，我真的很欣慰。

　　這位女同學(xué)在各科老師的眼里一直都是好學(xué)生，老師們都很喜歡她，我想這肯定不只是因為她成績(jì)好，更是由于她懂事，明白老師們的用心。作為一名老師，我深深地意識到，老師對于學(xué)生的情感，不僅僅是建立在成績(jì)上的，學(xué)生對于老師說(shuō)，還有一種自己家孩子的情感，只要這個(gè)孩子懂事，那老師就會(huì )很欣慰，當然，這樣的孩子以后的未也絕不會(huì )太差。

教師實(shí)習心得體會(huì )9

　　當踏進(jìn)草壩鎮中心校三年級二班，學(xué)生們整齊的喊了一聲老師好的那一刻，我開(kāi)始真正意識到我的身份發(fā)生了巨大的變化由一個(gè)只用乖乖聽(tīng)老師講課的學(xué)生變?yōu)橐粋�(gè)給中學(xué)的孩子們上課的老師。也是從這一刻起我內心的一些東西開(kāi)始悄悄的發(fā)生變化，正如一只停泊在港灣里已久的小舟，開(kāi)始了為期兩個(gè)月的航海旅行。在旅途中不僅只有風(fēng)和日麗也會(huì )遇到狂風(fēng)暴雨，更有剛開(kāi)始旅途的不適應與不安。但是隨著(zhù)的旅途的結束，我感觸不少，收獲也不少。雖然這只是我人生旅途中一段小小的經(jīng)歷，但由于這是一次全新的體驗所以在這段時(shí)間里想的東西較多。

　　一開(kāi)始進(jìn)入新的角色我的心中充滿(mǎn)了惶恐與不安，甚至是排斥這樣的變化的。因為我以前是坐在課桌前的，而現在是要站在講臺上給孩子們上課。剛開(kāi)始給孩子們上課的時(shí)候我很緊張，但緊張中帶著(zhù)使命感。在后來(lái)的實(shí)習教學(xué)工作中我忽然了解到實(shí)習的真正目的并不是自己能上幾節數學(xué)課，寫(xiě)幾個(gè)數學(xué)教案，也不是要從指導老師那里學(xué)到多少的專(zhuān)業(yè)知識，而是要我們在教學(xué)工作生活中積累實(shí)際經(jīng)驗為以后走上工作崗位奠定基礎，所以教什么科目就不是那么重要了，有所收獲才是最關(guān)鍵的。

　　而令我體會(huì )最深的是在工作生活中能適時(shí)調節心態(tài)是十分重要的，因為無(wú)論是在工作中還是生活中，我們不可能事事順心，事事如意。而在這種情況下抱怨，逃避都是沒(méi)用的，只有將心態(tài)放平才能使問(wèn)題得到解決。就比如說(shuō)剛開(kāi)始不了解初二年級學(xué)生的數學(xué)水平和學(xué)校的實(shí)際情況，在了解到學(xué)生們的數學(xué)水平不是很好的時(shí)候，我也開(kāi)始改變自己的教學(xué)計劃試著(zhù)把最簡(jiǎn)單的知識點(diǎn)趣味化。讓學(xué)生在課間之余，在數學(xué)課上得到放松也能學(xué)到一些知識。這樣下來(lái)不僅是在我的數學(xué)課上氣氛很好，學(xué)生們也開(kāi)始喜歡數學(xué)課。

　　實(shí)習生活也讓我了解到人際交往關(guān)系的重要性。作為一個(gè)老師不僅是要做好教學(xué)工作，更要處理好各方面的人際關(guān)系。教師人際關(guān)系的第一步就是要和辦公室里的老師處好關(guān)系，因為這些人即使我們的工作伙伴也是我們獲得各種有利信息的最佳途徑。其次是與要處理與學(xué)生的關(guān)系，這樣老師才能順利的開(kāi)展教學(xué)工作和管理好班級。老師還要處理好與家長(cháng)的關(guān)系，因為他們是我們最好的伙伴和堅強的后盾。當然這只是從很淺的層次來(lái)說(shuō)，老師的人際關(guān)系網(wǎng)并不僅僅僅只是如此。

　　在自己以及其他老師的身上我還發(fā)現了務(wù)實(shí)、不浮躁對一個(gè)老師來(lái)說(shuō)也是非常重要的，不把負面情緒帶進(jìn)教室，只有如此學(xué)生才能學(xué)到真正的知識。同時(shí)老師還需要不斷地補充知識，了解各方面的的信息，不能讓自己成為思想落后，教學(xué)觀(guān)念陳舊的人。

　　雖然在實(shí)習工作中也遇到過(guò)很多的不開(kāi)心和困難，但無(wú)論如實(shí)習工作生活給了我們這一群關(guān)在象牙塔里的大學(xué)生一次接觸現實(shí)工作環(huán)境的'機會(huì )，使我們在此期間對自己所在的生活環(huán)境社會(huì )有了新的認識，也對自己的職業(yè)規劃有了新的定位。因為無(wú)論怎么說(shuō)書(shū)上我們所學(xué)的知識是怎樣的總會(huì )現實(shí)是一定的差距，而且長(cháng)期的學(xué)校生活讓我們在一定程度上脫離了復雜的社會(huì )生活。因為我們在學(xué)校接觸的社會(huì )群體比較單一從而無(wú)法從中正真的學(xué)到如何與不同社會(huì )背景，不同年齡的人們交。有時(shí)候會(huì )覺(jué)得自己與他人格格不入，有時(shí)很想與他人好好相處但是卻總是不得門(mén)道。而在這段期間我的不足就得到了一定的彌補。

　　大概學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的知識，交到了不同年齡的朋友以及有在這一過(guò)程中有了成長(cháng)是我對實(shí)習工作最簡(jiǎn)略的概括。

教師實(shí)習心得體會(huì )10

　　“老師，我不會(huì )”，“老師，我聽(tīng)不懂”，“老師，我們沒(méi)學(xué)過(guò)”……

　　剛開(kāi)始實(shí)習的幾天，雖然認為自己有心理準備，但學(xué)生們的上課狀態(tài)還是讓我感到措手不及。睡覺(jué)的、說(shuō)笑的、看漫畫(huà)的甚至打鬧的……就是沒(méi)有幾個(gè)認真聽(tīng)講的。我問(wèn)幾個(gè)學(xué)生，為什么不愿意聽(tīng)課，得到的就是這些回答。

　　那時(shí)我總想到一句話(huà)，“學(xué)生是獨立于教師頭腦之外的獨立存在�！彼麄兒臀蚁胂笾械膶W(xué)生有巨大的差異。他們是一百多個(gè)活生生的、真實(shí)存在的獨立個(gè)體，并且每個(gè)人都有自己獨特的個(gè)性和經(jīng)歷。與他們相處了幾天，我才意識到自己此前所有準備，都是針對“完美學(xué)生”而做的。然而金無(wú)足赤，人無(wú)完人。哪有學(xué)生是我講什么就會(huì )什么，說(shuō)什么就做什么，每天狀態(tài)滿(mǎn)格一點(diǎn)都不淘氣的呢？

　　后來(lái)，我一邊反思自己一邊想辦法。此前是我做的準備不夠充分，沒(méi)能在接手班級以前充分掌握學(xué)生的情況。為了彌補這一點(diǎn)，我不斷地找機會(huì )和學(xué)生談話(huà)，了解他們；又找時(shí)間和兩個(gè)班的班主任詢(xún)問(wèn)有關(guān)學(xué)生的情況。

　　在教學(xué)方面，我有意降低了整體教學(xué)難度。替換了一些對他們來(lái)說(shuō)難度過(guò)高的活動(dòng)，以鼓勵學(xué)生們參與課堂。比如此前是由學(xué)生自己編寫(xiě)對話(huà)，我將其改為了分角色朗讀已有對話(huà)。雖然有的.同學(xué)還是讀不流暢，但是總不至于像之前那樣無(wú)法進(jìn)行。由于這些孩子普遍缺乏學(xué)習自信，我便不斷地想方法鼓勵他們。有一次讓他們背誦對話(huà)，幾天也背不下來(lái)，我便說(shuō)有一半同學(xué)背過(guò)就可以看電影片段。當天晚上只有零星幾個(gè)人過(guò)關(guān)，讓我非常擔心，這樣的獎品都不能激勵他們背誦，還能怎樣？好在第二天早讀超額完成了任務(wù)，讓我放下心來(lái)。最后如約獎勵了他們，還添了幾句心靈雞湯，也是鼓勵自己，只要不斷找方法終會(huì )收到成效。

　　此外，我想到了分層教學(xué)的方法，在兩個(gè)班都開(kāi)始嘗試。我發(fā)現自己如果講整整一節課，不管有多少活動(dòng)填充到最后學(xué)生們都會(huì )注意力不集中，顯得很疲憊。所以我試著(zhù)留出十分鐘左右的時(shí)間，讓學(xué)生做練習。大部分的同學(xué)需要完成課上挑選的習題，另外一小部分基礎過(guò)于薄弱的同學(xué)只做短語(yǔ)的英漢互譯。

　　在課堂管理方面，也嘗試了各種方法。在這當中，還有一個(gè)頗為有趣的發(fā)現。有一次晚自習秩序不好，我就點(diǎn)了其中幾個(gè)人的名字。他們很驚訝，說(shuō)老師這么快就記住名字了，并且在那之后也有所收斂。這使我意識到，名字這件事情雖小，卻有著(zhù)不小的作用。當老師不熟悉學(xué)生名字時(shí)，學(xué)生一方面會(huì )感覺(jué)到不受尊重、跟老師有距離感；另一方面也會(huì )存在一種僥幸心理“老師又不知道我是誰(shuí)，搗個(gè)亂也沒(méi)事�！币虼�，盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字也是很重要的一件事情。

　　總的來(lái)說(shuō)還是那句話(huà)：金無(wú)足赤人無(wú)完人。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，自然也有相應的小缺點(diǎn)。我想作為老師的工作不是把“不完美學(xué)生”都變得完美，而是揚長(cháng)避短，引導學(xué)生向更好的方向發(fā)展，正如《學(xué)記》中所說(shuō)，“教者也，長(cháng)善而救其失者也�！�

教師實(shí)習心得體會(huì )11

　　前些天，借考教師資格證的時(shí)機，我回到了大學(xué)。閑暇時(shí)，我見(jiàn)了我的朋友，見(jiàn)了我的同學(xué)，我和他們聊天，和他們講我這半年的生活。他們都對我說(shuō)：“你變了，變化挺大的，感覺(jué)成熟了不少�！蔽抑�道，這是朋友的肯定。

　　不同的經(jīng)歷會(huì )讓人在不同方面獲得成長(cháng)。頂崗實(shí)習的生活讓我改變了不少。這改變是由表及里的，從外到內的。我樂(lè )于承受這種改變，這種改變，我更喜歡稱(chēng)之為，蛻變。

　　教師是世界上偉大的職業(yè)，在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時(shí)，教師自身也在不斷的燃燒自己奉獻自己，只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出，還有相對應的暖心回報，當老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報后，每天的工作也不會(huì )覺(jué)得勞累。雖然我現在只是一名實(shí)習老師，但是我對從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。

　　我所教的是初二年級，初二年級一共有八個(gè)班，我和我的指導教師一個(gè)人帶了四個(gè)班上課，一周就有八節課�？墒墙陶n的班級多了以后，對于每個(gè)班每個(gè)同學(xué)的.狀況并不能很清楚，很詳細的了解到。這就產(chǎn)生了在我所教的四個(gè)班中，我會(huì )對那些課堂表現良好積極活潑的同學(xué)有較為清楚的印象，就有一位學(xué)生我對他的印象比較深。剛開(kāi)始跟著(zhù)指導教師聽(tīng)課的時(shí)候，我就坐在這位同學(xué)的旁邊進(jìn)展聽(tīng)課。他在上生物課的時(shí)候，表現很積極，腦筋也很靈活，我覺(jué)得這個(gè)同學(xué)是一位聰明的學(xué)生，于是在聽(tīng)課的時(shí)候我就便對他有了良好的印象。后來(lái)我和指導教師進(jìn)展分班的時(shí)候，我發(fā)現這位同學(xué)在我所教的班級中，我是感到欣喜的�？墒窃俸髞�(lái)聽(tīng)別的老師說(shuō)，這個(gè)同學(xué)上課不認真聽(tīng)講。但是在我看來(lái)他在上我每堂課的時(shí)候表現都很積極活潑，而且也在認真的記著(zhù)筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時(shí)候，他們班是下午第一節課，我原本以為學(xué)生們在第一節課的時(shí)候會(huì )不精神。出乎我的意料，每位同學(xué)都表現出了特別飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動(dòng)下，我的講課過(guò)程也變得順暢了起來(lái)。當講完這節課以后，我對全班同學(xué)進(jìn)展了隨堂小測，要求他們在一定時(shí)間里能夠

　　記住剛剛所講的實(shí)驗步驟及實(shí)驗現象，于是我就給了他們三分鐘進(jìn)展記憶。當三分鐘過(guò)后，我要對他們進(jìn)展檢測的時(shí)候，那位同學(xué)便第一個(gè)舉起了手，臉上也表現出了自信的笑容。我看到他這個(gè)笑容的時(shí)候，我就覺(jué)得他這一節課一定是學(xué)會(huì )了，于是我叫她起來(lái)答復以下問(wèn)題。當他能夠完整的將實(shí)驗步驟及實(shí)驗結果背誦下來(lái)后，全班同學(xué)向他投射了敬仰的眼光，同時(shí)我也感到很欣慰。我認為可能教師職業(yè)的快樂(lè )所在就是這樣，在最勞累的時(shí)候看到學(xué)生們積極學(xué)習，內心也會(huì )變得逐漸溫暖。

教師實(shí)習心得體會(huì )12

　　在一個(gè)多月的學(xué)習期間，我對這份工作有了新的認識，體會(huì )也更加深刻。一開(kāi)始選擇這所學(xué)校時(shí)，內心是帶著(zhù)好奇和接受挑戰的態(tài)度的。然而，通過(guò)老師們的講解，我意識到了自己對于這個(gè)領(lǐng)域的認識是不夠充分的。

　　也許有一些人會(huì )對殘疾兒童有偏見(jiàn)，因此會(huì )對我們的老師有偏見(jiàn)，這些我都不怕，既然已經(jīng)選擇了這條路，就會(huì )用心去做好，努力走下去！對于這些孩子我們要付出更多的愛(ài)心，耐心，細心，關(guān)心，恒心和責任心！同時(shí)作為一名教師，一定要嚴與愛(ài)相結合！

　　當然作為一名普通師范畢業(yè)的學(xué)生，從事這份工作有一個(gè)很大的挑戰，那就是溝通和理解。在學(xué)習的這一段時(shí)間里，通過(guò)老師的講解，對于自閉癥和語(yǔ)言障礙有了初步的了解和學(xué)習認知，但是這些是遠遠不夠的，我將通過(guò)自己的努力盡快的掌握教學(xué)的特點(diǎn)，多向各位老教師學(xué)習，同時(shí)也多和學(xué)生交流，使自己盡快掌握這兩項技能，以便更順利的開(kāi)展以后的工作同時(shí)作為一名新的特教老師，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗，僅憑一腔熱情是不夠的。因此在平時(shí)的工作和學(xué)習中要積極向各位老師學(xué)習，認真鉆研課程，認真完成學(xué)校領(lǐng)導付與的各項任務(wù)，完成好學(xué)校的各項教育教學(xué)任務(wù)，使自己盡快成為一名優(yōu)秀的特教老師！

　　作為一名普通學(xué)校的教師，最幸福的時(shí)刻莫過(guò)于見(jiàn)證學(xué)生們茁壯成長(cháng)。然而，在我們學(xué)�？磥�(lái)，教師們最大的幸福來(lái)自于學(xué)生們微小而不起眼的進(jìn)步。每一個(gè)點(diǎn)滴的改變都包含著(zhù)教師們的心血和付出，也承載著(zhù)家長(cháng)們的期望與希望！因此，我覺(jué)得從事這個(gè)職業(yè)雖然會(huì )失去許多，但是能夠體會(huì )到更大的幸福感和滿(mǎn)足感。就像其他老師所說(shuō)的，一個(gè)殘疾兒童可以改變整個(gè)家庭的生活，同時(shí)也有許多家庭因此陷入悲痛之中。我們所做的工作不僅僅是面對一個(gè)孩子，還可以改變一個(gè)家庭的命運！因此，我要更加珍惜自己所從事的事業(yè)！

　　在進(jìn)入愛(ài)心家園之前，我對很多事情都只是簡(jiǎn)單地了解過(guò)，對自閉癥的孩子更是一無(wú)所知，甚至連專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)也不懂，比如ABA綜合認知（應用行為分析法）。然而，我逐漸認識到，ABA綜合認知對于孤獨癥兒童的早期干預、學(xué)前教育、學(xué)業(yè)輔導以及家庭訓練指導具有極大的益處，并且操作性強。它可以有效提升和發(fā)展孤獨癥兒童的參與度、模仿能力、認知理解、語(yǔ)言運用、學(xué)業(yè)水平、社會(huì )交往能力和生活自理能力，同時(shí)減少或消除孩子的不適應行為。

　　語(yǔ)言開(kāi)發(fā)：語(yǔ)言訓練技能將教育與醫學(xué)手段有機結合，通過(guò)呼吸方法訓練、舌部鍛煉、口部鍛煉、鼻音練習、嗓音練習、音素練習、拼音練習等方法，按照兒童語(yǔ)言發(fā)育階梯，針對發(fā)展性語(yǔ)言障礙及無(wú)語(yǔ)言的自閉癥兒童進(jìn)行語(yǔ)言開(kāi)發(fā)；

　　感統運動(dòng)：感覺(jué)統合訓練和一些大肌肉活動(dòng)項目，能增強兒童平衡、方向、韻律、協(xié)調、速度、變化等方面的運動(dòng)能力，運動(dòng)能力是各項能力開(kāi)發(fā)的根本，感統運動(dòng)是孩子認知能力提升、語(yǔ)言能力開(kāi)發(fā)和調整情緒的必需項目。

　　我被安排參與了一個(gè)培訓班，主要負責幫助3到5歲之間的自閉癥兒童開(kāi)發(fā)語(yǔ)言能力。根據專(zhuān)職教師的安排，我參加了早操課、個(gè)別培訓課和集體課，并且認真傾聽(tīng)了每一節課的內容。

　　早操課是為了幫助自閉癥兒童更好地適應學(xué)習生活而設計的一項體育鍛煉活動(dòng)。在早操課中，我們會(huì )進(jìn)行一些韻律操和手部動(dòng)作模仿等活動(dòng)，以培養患兒的聽(tīng)從能力和韻律感，同時(shí)也幫助他們學(xué)會(huì )模仿他人的動(dòng)作。并不要求患兒的動(dòng)作一定要非常標準和美觀(guān)，重要的是他們能夠積極參與其中。點(diǎn)名板活動(dòng)是要求患兒在老師叫到他們名字時(shí)能夠做出反應，例如喊出“哎”。這樣可以幫助他們對自己的名字有所認知和反應。立正稍息是為了讓患兒學(xué)會(huì )遵守指令和聽(tīng)從指揮的基本內容。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我們希望培養他們的服從性和合作精神。集體課是由幾個(gè)患兒一起上課學(xué)習，包括音樂(lè )、精細動(dòng)作、認知能力和社交技巧等方面的內容。主要包括兒歌表演、提升社交交往能力、認識物品、穿彩珠、點(diǎn)對點(diǎn)連線(xiàn)以及填色等多個(gè)活動(dòng)。通常需要家長(cháng)協(xié)助患兒完成老師布置的任務(wù)，這是集體課的兩個(gè)重要組成部分。集體課與社工三大方法中的小組活動(dòng)類(lèi)似，但又有所區別。最大的區別在于集體課強調家人的輔助作用，教師主要是為了指導家長(cháng)如何幫助患兒完成課堂任務(wù)。集體課的教學(xué)內容更加針對每個(gè)患兒的薄弱項目，而不是一刀切的“作業(yè)”。通過(guò)集體課，我們希望家長(cháng)能夠更多地參與到教育過(guò)程中，發(fā)揮自己的作用，同時(shí)也減輕了患兒對教師的依賴(lài)感。

　　個(gè)別訓練課程是專(zhuān)門(mén)針對患兒的弱項進(jìn)行一對一的`訓練。A組主要集中在發(fā)音、清晰度和語(yǔ)速方面進(jìn)行訓練。內容涵蓋了點(diǎn)數，說(shuō)兒歌和辨認卡片實(shí)物名稱(chēng)等。在患兒說(shuō)話(huà)時(shí)，不要求語(yǔ)速快，但要求發(fā)音清晰，不能含糊不清。一旦患兒掌握了發(fā)音技巧，就要求他們開(kāi)始說(shuō)簡(jiǎn)單句子，比如“我要......”、“幫我”、“老師”、“謝謝”、“不客氣”等簡(jiǎn)單的詞組和句子。最終目標是使患兒不僅能夠說(shuō)話(huà)，還能理解句子的含義，逐步提高他們的語(yǔ)意理解能力，不再只是機械地學(xué)舌頭。有時(shí)，我們也會(huì )教孩子一些物品的名稱(chēng)，讓他們了解日常用品的用途，這些內容都會(huì )融入到點(diǎn)數的過(guò)程中。感謝愛(ài)心家園給予我學(xué)習的機會(huì )，我還有很多東西要學(xué)，在未來(lái)的日子里我會(huì )更加努力。

　　我發(fā)現，對于將孤獨癥兒童送入康復中心的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，他們通常特別關(guān)注三個(gè)領(lǐng)域：語(yǔ)言訓練、生活自理能力和問(wèn)題行為的糾正。在我通過(guò)電腦進(jìn)行了一些研究后，也得到了一些相關(guān)信息。

　　首先，語(yǔ)言訓練領(lǐng)域。有的家長(cháng)反映孩子在三歲前曾開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但三歲后卻不說(shuō)了。這種情況發(fā)生在孤獨癥兒童身上就見(jiàn)怪不怪了。有的孤獨癥兒童一歲左右有自言自語(yǔ)現象，會(huì )說(shuō)少量單音詞，甚至發(fā)出了“a，ma，ba，mama”等等，但隨后便不再發(fā)出任何音；有的孤獨癥兒童在三歲以前與正常兒童一樣，唱兒歌、背詩(shī)詞，但三歲左右語(yǔ)言開(kāi)始退化，直至無(wú)語(yǔ)言。在對他們進(jìn)行早期干預、早期語(yǔ)言康復過(guò)程中，2/3的無(wú)語(yǔ)言孤獨癥兒童的語(yǔ)言能力開(kāi)始進(jìn)步并相對快速地向前發(fā)展起來(lái)。在這里，強調一個(gè)“及時(shí)”的意識，因為一旦錯過(guò)語(yǔ)言康復的最佳訓練時(shí)期，再想發(fā)展他們的語(yǔ)言已經(jīng)相當困難了；而且在訓練過(guò)程中，我們一定要避免一個(gè)認識上的誤區，即：訓練得越多越好。同樣的話(huà)非要一個(gè)勁兒地讓孩子說(shuō)五遍、十遍，反而達不到效果，甚至會(huì )促使孤獨癥兒童拒絕再開(kāi)口。

　　第二，在生活自理領(lǐng)域，我有一些教學(xué)體會(huì )。我發(fā)現，在教孤獨癥兒童“穿衣、脫衣”方面時(shí)，我們需要逐漸放手，并且不必過(guò)于親力親為。這個(gè)過(guò)程可能是逐漸減少輔助的過(guò)程，直到最終完全不需要輔助，以培養孩子的獨立自理能力。

　　第三，問(wèn)題行為在孤獨癥兒童中普遍存在。從行為心理學(xué)的角度來(lái)看，自閉癥兒童問(wèn)題行為的主要原因和功能可以總結為生理性正強化、生理性負強化、社會(huì )性正強化以及社會(huì )性負強化。例如，有的孩子上課經(jīng)常離開(kāi)座位四處亂跑，有的會(huì )打其他人，還有的在看到別人哭泣時(shí)自己卻哈哈大笑，還有的會(huì )大聲呼喊等等。這些問(wèn)題行為都有其內在或外在的原因，而同一個(gè)問(wèn)題行為在不同的孩子身上可能有不同的功能。請您

　　感覺(jué)統合的訓練很重要。很多孤獨癥兒童都存在感統失調的現象。感覺(jué)統合失調的孩子對一般的活動(dòng)難以做到應付自如，學(xué)習科學(xué)文化知識對他們來(lái)說(shuō)更是一件困難的事情。在我來(lái)到愛(ài)心家園的前兩周我看到了我們的老師和家長(cháng)在辛苦的為孩子們做感統體系。有的孩子是爺爺奶奶帶著(zhù)做，但顯然沒(méi)有爸爸媽媽帶的做得好，有的孩子因為家長(cháng)的工作繁忙沒(méi)能和他們一起訓練，這個(gè)訓練的重任就交由我們老師來(lái)幫助，老師們每天都很用心，盡管每天下了班都會(huì )牢騷幾句（今天好累哦筋疲力盡·腰酸·手酸）但在第二天的工作之前都會(huì )調整好心態(tài)用最美的微笑去迎接新的一天新的開(kāi)始真的很棒。

　　我來(lái)到愛(ài)心家園的時(shí)間不長(cháng)，但在這段時(shí)間里我學(xué)會(huì )了很多懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對特殊孩子的一些教育知識和認新。但已有很多不足的地方還得向其他老師多多的學(xué)習與交流。在和趙老師的一次談話(huà)中我意識到了很多的東西，不管自己以前是否有優(yōu)勢的經(jīng)驗在一個(gè)新的地方必須要從零開(kāi)始凡事都得高調做事低調做人，要虛心的向她人討教。

　　在未來(lái)的職業(yè)生涯中，我將不斷努力，積極向我的上司匯報我的工作思路和感受，并及時(shí)糾正和彌補自己的不足和缺陷。

教師實(shí)習心得體會(huì )13

　　時(shí)光荏苒，轉眼間，頂崗實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去一半了，我擔任高一一部十班的副班主任也有一段時(shí)間了。在這里談?wù)勎覔�任副班主任這一段時(shí)間的感受。

　　十班的孩子們都很可愛(ài)，很機靈，我非常喜歡他們，上自習時(shí)我經(jīng)常到班里轉，一方面是維持紀律，另一方面是看看他們每一個(gè)人，隔一天看不見(jiàn)他們我會(huì )想他們。如果有一天沒(méi)去班里轉，總覺(jué)得缺少點(diǎn)兒什么。

　　第一次月考，十班的數學(xué)成績(jì)不太好，好多人只考20分，及格的加起來(lái)不到10個(gè)，平均分和其他班差了20分，我私底下找部分學(xué)生了解了情況，他們說(shuō)考試前兩周數學(xué)老師沒(méi)在，練習題都沒(méi)有做，所以考試都不會(huì )。有一次上課時(shí)，我說(shuō)：“咱們班的數學(xué)成績(jì)不是很好是吧�！睂W(xué)生說(shuō)：“豈止是不太好是非常差�！蔽艺f(shuō)：“以后呀，如果你們數學(xué)有不會(huì )的問(wèn)題找數學(xué)老師找不到的話(huà)也可以問(wèn)我�！睂W(xué)生問(wèn)我：“老師，你數學(xué)好嗎？高考數學(xué)你考多少？”我說(shuō)：“135”他們很驚訝，我告訴他們：“要想學(xué)好數學(xué)，首先必須完成作業(yè)，我看咱們班很少有同學(xué)寫(xiě)數學(xué)作業(yè)，不寫(xiě)作業(yè)你肯定學(xué)不好，其次你一定要自己思考這個(gè)題目，經(jīng)過(guò)思考再聽(tīng)老師講才會(huì )有用，不經(jīng)過(guò)思考，直接聽(tīng)老師講，可能當時(shí)你會(huì )了，但是它只能在你的大腦里維持一段時(shí)間，很快你就忘了，再遇到類(lèi)似的題你還是不會(huì )�！睂W(xué)生們聽(tīng)的很認真，看來(lái)他們是真的想學(xué)好數學(xué)，漸漸的寫(xiě)數學(xué)作業(yè)的人多了，也陸續有人問(wèn)我數學(xué)題，說(shuō)來(lái)慚愧，有的題我也得思考思考才能想出來(lái)，不過(guò)基本上是能解決他們的.問(wèn)題的。下周就要期中考試了，希望學(xué)生和我的努力都沒(méi)有白費，希望他們取得進(jìn)步。

　　我很喜歡十班，喜歡他們上課積極回答問(wèn)題的樣子，喜歡他們課下打鬧的樣子，喜歡他們圍著(zhù)我問(wèn)關(guān)于大學(xué)的事情，喜歡他們課上起哄活躍的樣子……

　　我經(jīng)常告訴自己，也許自己不是最優(yōu)秀的那個(gè)，但一定要成為最努力的那個(gè)，也許自己不是最好的那個(gè)，但一定要努力成為最好的那個(gè)。我也把這句話(huà)告訴了十班的孩子們，告訴他們優(yōu)秀是一種習慣，努力成為最好的自己。

　　“學(xué)高為師，德高為范�！边@句話(huà)是對“師范”二字的完美詮釋。作為一名生物教師以及副班主任，我盡力做到以淵博的知識去教書(shū)，用崇高的品德去育人。不斷充實(shí)、完善自己，對自己負責，對學(xué)生負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )、國家負責，用責任體會(huì )青春，用青春回報社會(huì )，投身于教育事業(yè)，奉獻自己的青春和熱血。

教師實(shí)習心得體會(huì )14

　　這一周我參加了學(xué)校優(yōu)秀英語(yǔ)教師的聽(tīng)評課，對英語(yǔ)教學(xué)感受頗深。我認為，在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，我們要努力做到以下幾點(diǎn)：

　　1、英語(yǔ)課堂教學(xué)應提倡教學(xué)生活化，形式多樣化。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):"興趣是最好的老師。"在教與學(xué)的關(guān)系上，古人強調:"教必搞笑，以趣促學(xué)"。而新《英語(yǔ)課程標準》又強調英語(yǔ)教學(xué)最主要的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。但是活動(dòng)形式不能只圖表面上的熱鬧，而要有必須的語(yǔ)言知識和技能作支撐。因此，我認為我們教師應透過(guò)有效的語(yǔ)言活動(dòng)幫忙學(xué)生掌握所學(xué)的知識和技能。語(yǔ)言源于生活，脫離實(shí)際生活的語(yǔ)言是不"真實(shí)"的。一個(gè)語(yǔ)言枯燥的課堂是不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的，只有將語(yǔ)言融入生活，它才會(huì )綻放魅力，才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我想我們教師應不斷提高自身水平，充分發(fā)揮教學(xué)法技能，巧妙地將授課資料與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)言和運用語(yǔ)言。

　　2、英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)要善于打開(kāi)學(xué)生的`思路。

　　我認為應活化我們的英語(yǔ)教材，透過(guò)擴展教材資料或活動(dòng)步驟，充分激發(fā)學(xué)生勤于思考、敢于創(chuàng )新的興趣，鼓勵他們多角度、多方向、新穎獨特的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題;提倡一題多議，敢破常規，使教學(xué)向縱深發(fā)展，進(jìn)一步培養學(xué)生會(huì )多渠道解決問(wèn)題的潛力，訓練學(xué)生的創(chuàng )新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

　　3、英語(yǔ)課堂教學(xué)要保證有豐富的語(yǔ)言輸入量。

　　課改提出的新理念:"不能教教材，而要用教材"。即要創(chuàng )造性地理解、使用教材，又要用心開(kāi)展課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略。所以，我認為要勇于把英語(yǔ)課堂的觸角伸向更廣闊的天地，也就是學(xué)生的生活和大自然，要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)富有活力的英語(yǔ)課堂。而信息技術(shù)的應用，不受時(shí)空的限制，為教學(xué)帶給了很多的信息，保證了豐富的語(yǔ)言輸入量。根據這一特點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì )透過(guò)多媒體課件，增大課堂容量，為教學(xué)帶來(lái)生動(dòng)、形象的素材。這樣不僅僅有效地擴大了學(xué)生視野和與語(yǔ)言操練的面，而且提高了學(xué)生的理解和存儲效率，從而增強了教學(xué)效果。

　　通過(guò)學(xué)習和反思，我對英語(yǔ)課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，我堅信，通過(guò)學(xué)習和努力，我會(huì )在英語(yǔ)教學(xué)上有更大的進(jìn)步！

教師實(shí)習心得體會(huì )15

　　教育實(shí)習已經(jīng)結束，回顧快兩個(gè)月的實(shí)習生活，感慨頗多。而讓我感受最深的是：教育實(shí)習對每一個(gè)準教師來(lái)說(shuō)，都是十分重要的一步，是我們師范生將理論知識付諸于行動(dòng)的必需環(huán)節。我們能夠領(lǐng)導、老師支持和指導下，在指導老師、原班主任楊老師的幫忙輔導下，我收獲了很多學(xué)校里學(xué)不到的知識，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì )了作為一名教師的光榮與職責，以及明白了成為一名優(yōu)秀的教師所要付出的艱辛和勞累�，F將實(shí)習期間的教育教學(xué)工作和班主任工作的基本狀況總結如下：

　　一、教育工作方面

　　1、聽(tīng)課實(shí)習期間，我擔任的是小欖鎮第二中學(xué)初一（5）班和初一（6）班的數學(xué)實(shí)習老師。教學(xué)工作最基礎的方面是聽(tīng)課，實(shí)習教學(xué)工作的第一件事也是聽(tīng)課。實(shí)習期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種專(zhuān)門(mén)聽(tīng)老師講課的資料，而是聽(tīng)指導老師講課的教學(xué)方法，講課思路等等；

　　學(xué)習指導老師的教學(xué)經(jīng)驗，和處理課堂的方法，與學(xué)生互動(dòng)的技巧等等。我和xx（我們隊的另一個(gè)數學(xué)實(shí)習老師）第一次聽(tīng)的課是實(shí)習的第二天馮陪林主任的公開(kāi)課，這節課資料精煉、節奏緊湊、課堂氣氛活躍，讓我們耳目一新。課后學(xué)校安排了評課，各位聽(tīng)課老師先后發(fā)言，主題有重點(diǎn)難點(diǎn)的掌握、課堂氣氛、與學(xué)生交流狀況、導學(xué)稿的應用和課件制作等，大家提出諸多有創(chuàng )設性的教學(xué)推薦。評課后，楊老師對我說(shuō)評課就應注重幾點(diǎn)資料：先是學(xué)生在課堂上學(xué)到什么、解決了什么問(wèn)題，其次是教師對重難點(diǎn)的區分和處理，最后是師生交流狀況等。這次聽(tīng)課、評課讓我們覺(jué)得，學(xué)校教學(xué)要求的不僅僅僅是學(xué)科教育知識，還有很多其它的技能技巧。自那天起，我根據課程表去聽(tīng)課，做好詳細記錄，以能在最短時(shí)間內提高自身水平。

　　2、備課教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習的第一周以聽(tīng)課為主，但聽(tīng)課的同時(shí)要準備好自己上課的資料，也就是備課。備課是教學(xué)的開(kāi)始，備課不僅僅僅要聯(lián)系書(shū)本上的資料，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要思考學(xué)生原有的知識水平，學(xué)生的理解潛力，學(xué)生對課堂的反應，教學(xué)實(shí)際情景等方面的狀況。在備課的時(shí)候，我的教案一般是詳案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。在備好課后，首先要把教案交給楊老師修改，楊老師會(huì )告訴我哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在老師指導完初稿后，會(huì )再次整理，整理后交給楊老師檢查，然后才能夠上講臺講課。這一系列的環(huán)節我都十分認真地對待，以爭取在講臺上發(fā)揮出更加好的效果。

　　3、講課教學(xué)工作最重要的環(huán)節就是上講臺講課，這個(gè)步驟是把前面所有工作拿到實(shí)際環(huán)境中去的重要一步。在這個(gè)過(guò)程中，就能夠看到每位教師的真正實(shí)力，每位教師是否在前面的過(guò)程中認真對待，是否把上講臺講課當作一件重要的事，是否對實(shí)習學(xué)校、對學(xué)生負責。以前作為學(xué)生聽(tīng)課，目的是學(xué)習知識；此刻作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，我覺(jué)得40分鐘怎樣就說(shuō)一兩頁(yè)書(shū)；之后經(jīng)過(guò)備課、上課，我發(fā)現要講解的問(wèn)題很多，學(xué)生的理解潛力有限，一節課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯了。講課帶給我們最初、最大的感受是，講臺下坐著(zhù)的不再是與我們一起在微格教室訓練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì )像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著(zhù)我們的解答。他們在聽(tīng)不明白的時(shí)候會(huì )突然提問(wèn)，甚至走神、開(kāi)始說(shuō)話(huà)等。

　　教師既要講授知識，又要管理課堂紀律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。我在剛開(kāi)始時(shí)情緒以上就是教育教學(xué)工作的整個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我做到了認真仔細的備課，虛心聽(tīng)取指導老師的意見(jiàn)，用心修改教案，重心放在講課上，課后耐心回答學(xué)生的問(wèn)題，重新修改教案，認真批改作業(yè)等等。這一系列的環(huán)節我都十分認真對待，使得我的課堂知識點(diǎn)到位，講課思路清晰，得到了指導老師的肯定。在講課的過(guò)程中，我深深的體會(huì )到作為一個(gè)老師，俗話(huà)說(shuō)得好：要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水。我的專(zhuān)業(yè)知識和社會(huì )知識還需要更多的改善提升，以便更加有利于我的教學(xué)水平。

　　二、班主任教學(xué)方面

　　實(shí)習期間，我擔任的是小欖鎮第二中學(xué)初一（6）班的實(shí)習班主任。這是個(gè)剛由小學(xué)升上初中的班級。班上有46位學(xué)生。二中初一級一共有8個(gè)班，期中兩個(gè)培優(yōu)班，6個(gè)普通班，一（6）班是一個(gè)普通班，加上二中的生源不來(lái)就不是很好，所以總體來(lái)講，我所負責的班學(xué)習的基礎較差。但在班主任楊老師的帶領(lǐng)下，樹(shù)立了良好的班風(fēng)。盡快地把全班同學(xué)的名字記下來(lái)，能給學(xué)生親切感，我第一周就做到了這一點(diǎn)。一些學(xué)生感到很驚訝，也拉近了與學(xué)生的距離。記得第一周星期五的早上，我吃完了早餐從飯堂走到教室的途中遇到了我們班的學(xué)生黃巧麗，我叫她的名字跟她打招呼，她聽(tīng)到了很高興說(shuō)“老師你這么快就記得我們的名字了，我們有的老師開(kāi)學(xué)到此刻還分不清我們誰(shuí)是誰(shuí)呢”。接下來(lái)的時(shí)間。我常下到班級、下到宿舍跟同學(xué)進(jìn)行交流。了解學(xué)生狀況。下午放學(xué)后還跟學(xué)生一起活動(dòng)。很快根據狀況制定了工作計劃。交由原班主任李老師審批。接下來(lái)，我就按計劃把一件件事做好。

　　首先，日常工作主要狀況如下：每一天早上堅持7點(diǎn)鐘到教室，檢查教室和三包區的清潔衛生，督促學(xué)生交完各科老師布置的.作業(yè)。之后看早讀，早讀是從7點(diǎn)30分鐘開(kāi)始，到7點(diǎn)45分結束，我們班有個(gè)良好的習慣就是提前十五分鐘開(kāi)始讀書(shū)，因為早讀的時(shí)間有限，所以早讀沒(méi)有安排歷史、政治等非主科，我們就利用早讀前的十五分鐘來(lái)讀，第一次月考證明我們這樣做的效果十分好，月考我們的歷史、地理等科目都得了普通班第一。早讀時(shí)，務(wù)必要監督每位學(xué)生是否按時(shí)到到教室，是否認真讀書(shū)，是否在趕作業(yè)等狀況。接下來(lái)是課間操，老師務(wù)必到，監督學(xué)生做操狀況，有時(shí)候我還會(huì )和學(xué)生一起做操，他們看到老師都在做，就會(huì )自覺(jué)的認真起來(lái)。午修是從下午1點(diǎn)30分開(kāi)始到兩點(diǎn)15分結束，午休期間老師得確保學(xué)生全部在教室休息，并且管理好教室紀律，不許學(xué)生出聲打擾其他同學(xué)休息。下午第四節是自習課，我會(huì )下到班里跟班，管理班里的紀律，進(jìn)行一些答疑輔導，回答學(xué)生的學(xué)習上的或是生活上的問(wèn)題，找學(xué)生了解狀況等。

　　除了常規工作外，我還組織學(xué)生參加各種活動(dòng)：進(jìn)行班級文化建設，布置教室，使得教室充滿(mǎn)學(xué)習氣氛；進(jìn)行主題黑板報的制作評比；參加年級的拔河比賽；參加校運動(dòng)會(huì )等。我們班在拔河比賽中獲得冠軍，在校運動(dòng)會(huì )上獲得全校第三的好成績(jì)。思想工作，開(kāi)導他們，幫忙他們樹(shù)立用心的心態(tài)，并給他們講大學(xué)的完美時(shí)光，鼓勵他們努力學(xué)習，考上自己理想的大學(xué)。但在這個(gè)過(guò)程中，我因為初次涉及有些問(wèn)題，如給學(xué)生做心理輔導工作，不是十分清楚用什么樣的話(huà)安慰或開(kāi)導更有效，在處理學(xué)生緊急狀況的時(shí)候，還沒(méi)有更多的經(jīng)驗等。這些狀況都還是需要更多時(shí)間的磨合才會(huì )得到提升的�？偟膩�(lái)說(shuō)，班主任教學(xué)工作方面我得到了很大的提高，這是我走向教師崗位的重要一課。

　　這次實(shí)習，對我來(lái)講是上了一堂重要的社會(huì )課，受益匪淺。在這個(gè)過(guò)程中，十分感謝陳主任，感謝楊老師，感謝我可愛(ài)的一六班學(xué)生，你們我更加明白要成為一名優(yōu)秀的老師需要怎樣的努力，走入社會(huì )，需要學(xué)習的東西還很多。只有堅持自我，不斷努力，才會(huì )不斷的完善自己，取得成功。實(shí)習，不僅僅是我人生中一段珍貴的記憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信在未來(lái)的路上我會(huì )做的更好。

　　實(shí)習，是師范生重要的一課，付出了便有收獲。我很幸運地在大三就參加了教育實(shí)習，精心準備是多么重要。

　　過(guò)了不久，我見(jiàn)到了我的指導老師，他對我們說(shuō)一定要多聽(tīng)課，比較自己與其他老師課的差異，而且要認真準備每一堂課，作業(yè)也要好好仔細批改，只有這樣，一個(gè)月的實(shí)習才會(huì )有所進(jìn)步。聽(tīng)了他的話(huà)，我比以前更認真了，也更有干勁了。在后面的教學(xué)過(guò)程中，我很注重改正這一毛病。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性并了解他們的掌握情況，我經(jīng)常找學(xué)生談話(huà)，在談話(huà)過(guò)程中，我發(fā)現我們班的學(xué)生的三大特點(diǎn)：

　　1、喜歡吃零食；

　　2、喜歡動(dòng)手實(shí)踐；

　　3、愛(ài)好學(xué)習英語(yǔ)。為了激發(fā)他們的學(xué)習興趣，在教學(xué)設計上，我就盡可能與他們的喜好聯(lián)系在一起。我還發(fā)現這些孩子有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)：老師眼中的我是什么樣，我就是什么樣。所以，我在批改作業(yè)和請人回答問(wèn)題是，都盡可能的夸獎和鼓勵他們，并且與他們談話(huà)時(shí)，我也都采用鼓勵的方式。因為我發(fā)現，老師的一句鼓勵對學(xué)生的學(xué)習熱情的提高作用很大。

　　這幾個(gè)星期的課上下來(lái)，我總有一種感覺(jué)：把時(shí)間交給學(xué)生，會(huì )有意想不到的收獲。在學(xué)校里講習時(shí)，我們每個(gè)人都在黑板前，講臺上自說(shuō)自話(huà)，然而，下來(lái)實(shí)習時(shí)，下面我們有了一群需要我們觀(guān)眾，他們覺(jué)得課堂是有趣的，是精彩的，為了讓他們參與到課堂的每一個(gè)環(huán)節中來(lái)，我絞盡腦汁。記得前不久，我剛講完的"工作效率"。為了讓他們能夠接受這一抽象的概念，我就舉了一個(gè)很夸張的"吃蛋糕"的例子，同學(xué)們的表現讓我很滿(mǎn)意。上個(gè)星期五剛上完的題，學(xué)生們探索發(fā)現的公式就連我都沒(méi)有想到。在這些天，我越來(lái)越體會(huì )到課堂是學(xué)生的，而非老師的，但是他們的收獲是老師無(wú)法給予的。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )更努力，更認真，將更多的時(shí)間交給學(xué)生，讓他們成為課堂的主人，讓他們參加到課堂的每一個(gè)環(huán)節。

　　有了這次實(shí)習經(jīng)驗，我會(huì )更認真對待今后的每一堂課，每一個(gè)學(xué)生，扮演好教師這一角色，讓每一個(gè)鮮活的生命永遠鮮活，并勇敢地去探索未知的世界。實(shí)習結束了，但是我的教師夢(mèng)，教師生涯才剛剛開(kāi)始，在今后的工作中，我會(huì )時(shí)刻銘記這次實(shí)習的所想所感，不斷努力，不斷成長(cháng)，爭取成為一名合格優(yōu)秀的人民教師！我會(huì )一直一直這樣努力下去……

　　教師個(gè)人實(shí)習心得體會(huì )時(shí)間過(guò)得好快，從9月12日進(jìn)入華中師大一附中到10月26日離開(kāi)，在這說(shuō)長(cháng)不長(cháng)說(shuō)短不短的40多天里我穴道了很多課堂上學(xué)不到的知識和技能，同時(shí)在各方面也得到了全面的系統的鍛煉。

　　在教育實(shí)習中，首先我從聽(tīng)課和批改作業(yè)開(kāi)始，這些工作雖然簡(jiǎn)單但卻是很重要的因為它是我了解學(xué)生狀況的入口處，我從學(xué)生上課回答問(wèn)題及作業(yè)完成狀況兩方面了解學(xué)生。當我站在講臺上的時(shí)候，當我看著(zhù)下面一雙雙渴求知識而又稚嫩的目光的時(shí)候，我突然間意識到了主角的轉變我已經(jīng)從一名學(xué)生轉變?yōu)橐幻�教師，意識到我在課前那一周時(shí)間里的準備工作精心備課、認真組織教案、不知疲倦地試講、反復講反復改教案的辛苦都沒(méi)有白費，并且當下課有很多學(xué)生圍著(zhù)我時(shí)，我更加意識到當好一名名副其實(shí)的教師的辛苦以及為人師的重要。我一向用一顆真誠的心對待每一位學(xué)生，用清晰的話(huà)語(yǔ)講解好每一個(gè)提問(wèn)，用深切的情意表達每一個(gè)核心知識。另外，指導老師張老師給我的推薦我都銘記在心，從教學(xué)方法到課堂的組織及問(wèn)題的回答，我都有很大程度的收獲。

　　在班主任實(shí)習中，用心協(xié)助原班主任做好班主任工作，因為每一天回華師住所以早鍛煉及晚自習不能到場(chǎng)，雖然如此，但是每一天的早自習、課間操、眼保健操及中午讀報時(shí)間我都會(huì )到班級里去了解狀況，下午自習我也會(huì )經(jīng)常走進(jìn)班級幫忙學(xué)生解決作業(yè)中或課外練習中所遇到的問(wèn)題和疑問(wèn)，偶爾課間我也會(huì )走進(jìn)班級與學(xué)生交流，幫忙他們解決困難，基本做到了深入班級了解學(xué)生狀況。另外，我幾次走進(jìn)女生寢室去看望她們，關(guān)心她們的生活。在實(shí)習期間，我還主持策劃了三次主題班會(huì )《勿忘國恥紀念九一八》《長(cháng)征》《我的白色象牙塔》。

　　在實(shí)習期間，我還做了一份教育調查報告，從學(xué)生的學(xué)習、生活、課余上了解學(xué)生！

　　40多天的實(shí)習，使我明白了為人師表的重要、不易以及辛苦，雖然我一向在努力地做，但是我仍然存在一些不足，比如上課表情不太自然看起來(lái)仍然是在背教案，上課時(shí)還要再大膽一些，語(yǔ)調過(guò)于平和，對班級的針對性需要改善。

　　總之，在整個(gè)實(shí)習過(guò)程中，我的收獲很大，我感謝我的指導老師！我感謝這次實(shí)習的機會(huì )！

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