讀給教師的建議心得體會(huì )

　　從某件事情上得到收獲以后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編收集整理的讀給教師的建議心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

讀給教師的建議心得體會(huì )1

　　在農村從教已有九年的時(shí)間了，可網(wǎng)絡(luò )走進(jìn)我的生活就是這幾年，后來(lái)我進(jìn)入了教育在線(xiàn)，發(fā)現這里正在開(kāi)發(fā)新教育精神園地，我也就在這里安了家，建了博。常常在一些論壇中大發(fā)論調，也得到了好多同行的支持，也從中認識了一批在教學(xué)上追隨蘇霍姆林斯基多年的網(wǎng)友。他們在解讀蘇霍姆林斯基寫(xiě)的《給教師的建議》，吸取蘇氏的教育思想，從而在實(shí)際教學(xué)上運用蘇氏的教育實(shí)踐。蘇聯(lián)雖然在歷史上存在了70多年而解體了，這不能說(shuō)明蘇聯(lián)教育的失敗，因為教育任何時(shí)候都受到社會(huì )的政治、經(jīng)濟所制約的。而恰恰相反的是，蘇聯(lián)的教育在好多一批批著(zhù)名的教育家的指導下，建立了民主平等的教育制度，在很短的時(shí)間內普及了教育，提高了全體國民的素質(zhì)，也及時(shí)地粉碎了德國法西斯的進(jìn)攻，應該說(shuō)蘇聯(lián)70多年的教育為社會(huì )主義提供了豐富的經(jīng)驗。蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育思想的集大成者，他是主張個(gè)性和諧發(fā)展的教育理論家和實(shí)踐家，眾所周知，中國的教育受蘇聯(lián)教育的影響很深，出于這樣的心理需要，還有目前中國的教育形勢，在我的腦海中，慢慢地產(chǎn)生了這樣一個(gè)念頭，渴望閱讀這部教育經(jīng)典。那是一個(gè)晚上，在溫州閑得無(wú)事，逛逛溫州書(shū)城，無(wú)意中發(fā)現了《給教師的建議》，象是久違的朋友一樣，便把它請回了家，天天閱讀之。第一次讀這本書(shū)，竟然有點(diǎn)看不懂，時(shí)而讀之，時(shí)而棄之，都說(shuō)這本書(shū)是教育名著(zhù)，我當時(shí)以為會(huì )很快地會(huì )吸引我，想不到漸漸地對這本書(shū)失去了興趣。后來(lái)，在教育在線(xiàn)的論壇中，發(fā)現與我有相同的體會(huì )也有好多的人，原來(lái)這本書(shū)要細讀慢嚼的，抱著(zhù)心急的態(tài)度，是讀不懂的，網(wǎng)上發(fā)起了共讀《建議》的專(zhuān)貼。就這樣我又重新捧起這本書(shū)，慢慢地細讀起來(lái)，堅持寫(xiě)一些讀書(shū)心得體會(huì )。

　　在《給教師的建議》一書(shū)里，讀書(shū)是一個(gè)重復次數最多的詞語(yǔ)，這也是蘇霍姆林斯基教育思想的最重要的組成部分。他認為：沒(méi)有書(shū)，便沒(méi)有了教育；一個(gè)學(xué)�？梢允裁炊紱](méi)有，但不能沒(méi)有書(shū)。他認為教育應從閱讀開(kāi)始，會(huì )閱讀的人也是會(huì )學(xué)習的人，他強調邊閱讀邊思考，這一點(diǎn)我現在很有體會(huì )，讀書(shū)使我告別了過(guò)去哪些浮躁的生活，漸漸地心也靜了，思想也成熟了，讀書(shū)能使人明理，讀書(shū)能使人聰明。不過(guò)蘇氏所說(shuō)的書(shū)，不是一般意義上的教科書(shū)，而是教科書(shū)以外的影響師生成長(cháng)的各方面的書(shū)籍。發(fā)現蘇霍姆林斯基對“閱讀”達到了前所未有的重視。在教育教學(xué)生涯中，如果說(shuō)學(xué)生第一，那么閱讀則數第二了。同時(shí)蘇氏在書(shū)中從各方面論述了讀書(shū)的作用。

　　關(guān)于教師讀書(shū)，蘇老說(shuō)，這是教師創(chuàng )造性勞動(dòng)的基礎，也是教師幸福工作的保證。他說(shuō)，要想有更多的空閑時(shí)間，不至于把教學(xué)變成單調乏味的事，就要每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼，潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。不會(huì )閱讀的教師是不稱(chēng)職的，教師應該跟書(shū)籍結下終生的友誼，養成終身學(xué)習的習慣。教師是閱讀的引導者，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)閱讀的精神世界，也是書(shū)香校園的建設者，在學(xué)校的每一個(gè)角落，都能聞到書(shū)的香味。教師的閱讀不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰�和對知識的渴求。教師的每一節備課應該是一生讀書(shū)的結晶，而不是明天的課就是今天所備的。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海之一粟。時(shí)間每過(guò)去一年，學(xué)校教科書(shū)這一滴水，在教師的知識海洋里就變得越來(lái)越小。教師不僅要讀所教學(xué)科前沿的雜志，更要讀教育學(xué)術(shù)著(zhù)作、兒童心理研究著(zhù)作及其它鼓勵人奮進(jìn)、引導學(xué)生成長(cháng)的相關(guān)書(shū)籍�？上У氖窃谖覀冝r村學(xué)校有多少教師能捧著(zhù)書(shū)安心地讀呢？我們很失落，開(kāi)始迷失方向，漸漸地感到教書(shū)是很無(wú)味苦燥的，職業(yè)的倦怠感隨時(shí)可以產(chǎn)生，那么如何提高教師的工作熱情，如何解決教育的茫然，蘇氏在書(shū)中給予我們最好的建議：讀書(shū)無(wú)疑是最好的途徑。

　　對于學(xué)生的閱讀，蘇老講得更加詳細。他說(shuō)，要想讓學(xué)生熱愛(ài)你的學(xué)科，就讓他讀書(shū)。一個(gè)教師，最大的優(yōu)勢不是講解，是讓學(xué)生喜歡你所教的學(xué)科，要讓學(xué)生喜歡你教的學(xué)科，就要想方設法讓學(xué)生走進(jìn)與你所教學(xué)科相關(guān)的書(shū)籍中去。在我們現在的教育中，我們過(guò)于重視教師的講，過(guò)于重視考試分數，造成了孩子們與書(shū)籍的距離越來(lái)越大，甚至與書(shū)籍沒(méi)有任何的關(guān)系，這樣直接造成孩子成長(cháng)過(guò)程的單調、殘缺、不和諧、不幸福等不良后果。在帕夫雷什中學(xué)，有兩套教學(xué)大綱，一套是課內的，另上套則是課外閱讀方面的。這樣的教育，孩子們表面看是“浪費”了不少時(shí)間，其實(shí)，孩子們會(huì )因為讀書(shū)激發(fā)了學(xué)習的興趣，擴大了智力背景，他們的學(xué)習成績(jì)也只會(huì )更好，而且這樣也讓孩子從小學(xué)會(huì )了自學(xué)。對于差生或者說(shuō)是學(xué)習困難的學(xué)生，如何讓他們熱愛(ài)學(xué)習，蘇老的做法是“擴大他們的閱讀范圍”。他說(shuō)，造成學(xué)生學(xué)習困難的原因，就是這些學(xué)生的學(xué)習興趣差，是他們頭腦里的問(wèn)題少、是他們缺乏思考、是他們沒(méi)有體驗過(guò)知識帶給自己的驚喜，而讀書(shū)正好解決了這些問(wèn)題�！伴喿x能教給他思考，而思考會(huì )變成一種激發(fā)智力的刺激”，蘇氏很重視邊思考邊閱讀，哪種眼睛一刻都離不開(kāi)書(shū)本的閱讀，這還不能算是真正的將遇良才。所以，對待學(xué)習困難的學(xué)生，“不要靠補課，也不要靠沒(méi)完沒(méi)了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。

　　關(guān)于農村教育，不能沒(méi)有圖書(shū)室，首先要考慮的.是如何創(chuàng )造一種學(xué)生在其中進(jìn)行學(xué)習的氣氛。應當使書(shū)籍在家庭和學(xué)校里占統治的地位，應當使農村生活的世界成為思考、書(shū)籍、閱讀、深深地尊重知識、科學(xué)和文化的王國。我們面對的現實(shí)是，越是農村的學(xué)校，書(shū)籍越少，孩子們的閱讀量越小、知識量越小，教學(xué)效果也越差。農村的學(xué)生從小沒(méi)有養成讀書(shū)的習慣，后來(lái)的學(xué)習能力越來(lái)越下降，他們也沒(méi)有更好的條件提供他們閱讀，這樣造成今天的局面，教育上的不公平，農村教育與城鎮教育的差距越來(lái)越大，看來(lái)要改變農村的教育狀況，最重要的不是“兩免一補”、不是硬件建設、不是師資培訓，應當是在圖書(shū)方面的投入，是孩子閱讀時(shí)間上的增加，是孩子邊讀邊思考的習慣的養成�！霸俑F不能窮教育”，也可以這樣說(shuō)，“再窮也不能讓教育窮得沒(méi)書(shū)”；“再苦不能苦孩子”，也可以說(shuō)成“再苦也不能讓孩子沒(méi)書(shū)讀”。

　　讓讀書(shū)成為生活，應該是這個(gè)時(shí)代的主題�，F在，有許多專(zhuān)家都在提倡讀書(shū)，采取有力措施推進(jìn)書(shū)香社會(huì )的進(jìn)程。我們相信，在不久的將來(lái)，我們的社會(huì )將是一個(gè)尊重書(shū)籍、尊重知識、尊重科學(xué)、尊重文化的社會(huì )，那是一個(gè)和諧的社會(huì )，那是一個(gè)美妙的社會(huì )。讓我們共同努力，創(chuàng )造一個(gè)全社會(huì )讀書(shū)的氣氛，迎接書(shū)香社會(huì )的到來(lái)。

　　親愛(ài)的教師們，讀吧，慢慢地讀吧，靜靜地讀吧。艱難地讀吧，終有一天會(huì )讀懂的！就像泰戈爾的詩(shī)句：“不是錘的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美�！�

讀給教師的建議心得體會(huì )2

　　為了豐富你的想法，讓你的生活更有價(jià)值，你必須先學(xué)會(huì )閱讀。在偉大的教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)中，教育教學(xué)幾乎每個(gè)環(huán)節、每個(gè)方法、每個(gè)措施必須通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現。仔細想想：如果你想有更多的空閑時(shí)間而不把你的課程變成一本乏味的死亡教科書(shū)，那么你必須閱讀學(xué)術(shù)書(shū)籍。

　　蘇霍姆林斯基指出，閱讀不是為了明天的課程，而是為了內心的需要和對知識的渴望。優(yōu)秀教師的教育技能的提高正是因為他們不斷閱讀，不斷補充他們的知識海洋。他的深情凝視首先是針對個(gè)人的頭腦，而不僅僅是一個(gè)特定的教學(xué)環(huán)節或手段。他一生的關(guān)注始終是每個(gè)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。這使他的教育領(lǐng)域遠遠超過(guò)了一般專(zhuān)注于教育技術(shù)研究的教育者，而教育真正進(jìn)入了人類(lèi)思維的宇宙。此外，蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中表達了他的教育觀(guān)點(diǎn)時(shí)，使用的語(yǔ)言既堅定又熱情，甚至充滿(mǎn)詩(shī)意：每個(gè)孩子都是一個(gè)完整的世界。我們的工作是人格中最精致的精神生活領(lǐng)域，即智慧、情感、信仰、自我意識。這些區域只能使用相同的東西，即智慧、情感、信念、自覺(jué)施加影響。思想應該像高大的橡樹(shù)一樣強壯，像弦箭一樣強大，像火一樣明亮。真理的堅定性，真理的.清晰性和思想的不可動(dòng)搖的本質(zhì)是源自同一困難源泉的泉源。我想，我們應該牢牢記住，學(xué)生的自尊是一件非常脆弱的事情。要非常小心，像處理玫瑰上的露珠，因為當你想摘掉花朵時(shí)，不要抖掉透過(guò)陽(yáng)光照射的透明露水。

　　教師的聰明才智在于，使孩子們把教師的意圖當作自己的意圖提出來(lái)并加以實(shí)行。一個(gè)真正的教育能手永遠也不會(huì )使孩子感到自己是一個(gè)發(fā)號施令的人。正是蘇霍姆林斯基，告訴我應該怎樣對待學(xué)習困難的兒童：教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè )趣。

讀給教師的建議心得體會(huì )3

　　最近一段時(shí)間，我一直在讀前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，他的教育理論深深地鼓舞著(zhù)我，讓我在教育道路上走得更加有信心、更加有激情。我覺(jué)得它真的是教師的必讀書(shū)，讀好它，可以做教師，可以做名教師；可以做教育家，因為它是教育的智慧結晶。

　　蘇霍姆林斯基當過(guò)30多年的小學(xué)、中學(xué)的教師，所以寫(xiě)出的東西沒(méi)有深奧的教育理論，非常貼近教師的工作與生活，就如同一位身邊的良師益友在耳邊娓娓道來(lái)，道出我們在教育教學(xué)中遇到的絕大多數問(wèn)題與困惑。這里有差生轉化的問(wèn)題，有學(xué)生學(xué)習興趣的培養問(wèn)題，有課堂教學(xué)管理的問(wèn)題，有班主任工作的問(wèn)題……并且有著(zhù)各種問(wèn)題的解決辦法。

　　蘇霍姆林斯非常重視師生的讀書(shū)問(wèn)題，這本書(shū)有一百章，大約有400多處提到讀書(shū)。他認為師生讀書(shū)可以解決太多的問(wèn)題。我們教師是如何讀書(shū)的呢，我們教師讀了多少本教育名著(zhù)，僅靠書(shū)本，實(shí)踐證明，如果教育僅局限于書(shū)本，對教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件很悲哀的事情，更是教育悲哀。中國教育報有這樣一段話(huà)：“教師不讀書(shū)，已是教育發(fā)展的嚴重瓶勁。一位不讀書(shū)的教師，難以以身作則教導學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)。如果教師長(cháng)年不摸書(shū)本，如果從學(xué)校走出的學(xué)生們除了會(huì )做練習題，所有的好書(shū)與他們無(wú)關(guān)，這是多危險的事啊。遏制這種危險的蔓延，最有效的辦法就是老師們先捧起書(shū)本�！笨梢�(jiàn)，教師讀書(shū)問(wèn)題已不是教師個(gè)人的問(wèn)題，小處來(lái)說(shuō)是教師本身工作的需要，大處來(lái)說(shuō)是教育發(fā)展的需要，是民族生存與發(fā)展的需要。為此，有人曾說(shuō)：“我一直認為，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，而一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平。

　　讀書(shū)是一種幸福也是一種享受，在知識的海洋中游行使這個(gè)寒冷的.寒假也溫暖了很多。而在讀過(guò)《給教師的一百條建議》后，除了幸福與享受之外，我又有了不一樣的感觸，得出了很多體會(huì )。

　　學(xué)無(wú)止境，活到老，學(xué)到老，一個(gè)優(yōu)秀的教師應該不斷地學(xué)習，擴充自己，始終走在知識的最前沿上才能使自己的知識更加的豐富，而作為知識的傳播者，這樣學(xué)生才能在你身上學(xué)習到更多。而任何形式的知識擴充都將對教育事業(yè)有一定的幫助。在教育新形勢下，做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教育者，學(xué)習是唯一途徑：學(xué)習，學(xué)習，再學(xué)習；以平常的心態(tài)對待學(xué)習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤中學(xué)習，在合作中學(xué)習，在探究中學(xué)習。

　　用思想去重塑我們的教育行為，用思想去陶冶學(xué)生的心靈，因為只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格。做一個(gè)成功的教育者，教育出成功的學(xué)生。

　　“土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；人生寬容了遺憾，才擁有了未來(lái)。教育應從寬容開(kāi)始。誰(shuí)都曾年少輕狂，青春叛逆，用作為一名教師的愛(ài)去寬容你的學(xué)生，包容他的小缺點(diǎn)，小錯誤，教育必不可少，但方法卻可以多種多樣，不同的懲罰措施也會(huì )得到不同的效果。只有學(xué)會(huì )理解學(xué)生，寬容學(xué)生，愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì )學(xué)會(huì )理解你，愛(ài)你。

讀給教師的建議心得體會(huì )4

　　作為一名美術(shù)教師，我經(jīng)歷了許多年的教學(xué)實(shí)踐，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗和心得體會(huì )。在此，我想分享給大家關(guān)于美術(shù)教師三大建議的心得體會(huì )。這些建議可以幫助美術(shù)教師更好地教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養他們的美術(shù)技能和情緒表達能力。

　　多元化的教材和資源

　　多元化的教材和資源能夠為學(xué)生提供更廣闊的視野和更多的藝術(shù)創(chuàng )作可能性。作為美術(shù)教師，我發(fā)現使用豐富多樣的教材和資源對學(xué)生的成長(cháng)有著(zhù)重要意義。在教學(xué)中，我嘗試著(zhù)引入不同的藝術(shù)形式和風(fēng)格，如繪畫(huà)、雕塑、陶藝等，以及不同的藝術(shù)家和藝術(shù)作品。通過(guò)這些多元化的教材，我發(fā)現學(xué)生的興趣和創(chuàng )作能力得到了更全面的培養，他們能夠從不同的角度思考問(wèn)題，發(fā)揮想象力，提高藝術(shù)創(chuàng )作的水平。

　　個(gè)性化的指導和鼓勵

　　每個(gè)學(xué)生都是獨特的.，有著(zhù)不同的能力和創(chuàng )作方式。作為美術(shù)教師，我們應該注重個(gè)性化的指導和鼓勵，為學(xué)生提供適合他們的學(xué)習方式和評估標準。有時(shí)候，學(xué)生可能因為缺乏自信而不愿意嘗試新的創(chuàng )作方式，這時(shí)我們需要給予他們更多的鼓勵和支持。我發(fā)現，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通和了解，了解他們的興趣和需求，我們可以更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習需求，激發(fā)他們的創(chuàng )造力，并幫助他們更好地發(fā)展自己的藝術(shù)才能。

　　培養學(xué)生的美術(shù)欣賞能力

　　除了培養學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng )作能力，美術(shù)教師還應該注重培養學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。藝術(shù)欣賞是一門(mén)獨特而重要的學(xué)科，它可以幫助學(xué)生更好地理解藝術(shù)作品的內涵和表現形式，提高他們的審美能力和情感表達能力。作為美術(shù)教師，我努力通過(guò)不同的教學(xué)方法，如觀(guān)賞藝術(shù)作品、參觀(guān)藝術(shù)展覽、與其他藝術(shù)家交流等，來(lái)培養學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。我發(fā)現，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習和實(shí)踐，他們的觀(guān)察力、思考能力和直覺(jué)判斷能力都有了很大的提高，他們能夠更好地理解和欣賞各種藝術(shù)作品，從中獲得啟發(fā)和感悟。

　　創(chuàng )造藝術(shù)氛圍和家校合作

　　最后一個(gè)建議是創(chuàng )造藝術(shù)氛圍和加強家校合作。美術(shù)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是一種生活態(tài)度和藝術(shù)情感的表達。作為美術(shù)教師，我們應該努力創(chuàng )造良好的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生在充滿(mǎn)創(chuàng )造力和激情的環(huán)境中學(xué)習和成長(cháng)。同時(shí)，我們也應該加強家校合作，與家長(cháng)保持密切的聯(lián)系和溝通，讓他們更好地了解孩子在美術(shù)課上的學(xué)習情況，共同關(guān)心和培養孩子的藝術(shù)興趣和才能。通過(guò)家校合作，我們可以更好地發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并為他們提供更多的機會(huì )和支持，幫助他們更好地發(fā)展自己的美術(shù)能力。

　　結論：

　　通過(guò)多元化的教材和資源、個(gè)性化的指導和鼓勵、培養學(xué)生的美術(shù)欣賞能力以及創(chuàng )造藝術(shù)氛圍和家校合作，我們美術(shù)教師可以更好地引導學(xué)生的美術(shù)學(xué)習和發(fā)展，激發(fā)他們的藝術(shù)興趣和創(chuàng )造力，幫助他們塑造自己的藝術(shù)人生。同時(shí)，我們也能夠看到學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習中的成長(cháng)和進(jìn)步，為他們的未來(lái)之路奠定堅實(shí)的基礎。作為美術(shù)教師，我們應該不斷學(xué)習和提高自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平，以更好地服務(wù)于學(xué)生，為他們打開(kāi)通向藝術(shù)世界的大門(mén)。

讀給教師的建議心得體會(huì )5

　　作為一名優(yōu)秀教師，不僅要有扎實(shí)的教學(xué)知識和教學(xué)方法，還需要不斷改進(jìn)自己，提高教學(xué)質(zhì)量。近期，我參加了一次由學(xué)校組織的教師培訓，獲得了許多寶貴的教師建議。在培訓中，我深感這些建議的實(shí)用性和觸動(dòng)性，對我個(gè)人教育教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠的影響。在本文中，我將圍繞這些教師建議，分享一些我的心得體會(huì )和改進(jìn)措施。

　　關(guān)于教育理念的建議

　　在培訓中，有位老師分享了他的教育理念，他強調了培養學(xué)生創(chuàng )造能力和獨立思考的重要性。通過(guò)他的分享，我深刻認識到作為一名教師，我們不僅要著(zhù)眼于知識的傳授，更要注重培養學(xué)生的創(chuàng )造力和思維能力。因此，我決定在自己的教學(xué)過(guò)程中，注重啟發(fā)式教學(xué)，引導學(xué)生批判性思維的培養，培養他們的創(chuàng )新意識和解決問(wèn)題的能力。

　　關(guān)于課堂教學(xué)的建議

　　另外一位老師提到了課堂教學(xué)的重要性，他強調了教師要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)性。他建議我們多利用多媒體和互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習中。對于這一建議，我深以為然。因此，我開(kāi)始積極探索利用多媒體教學(xué)和小組合作學(xué)習的方式來(lái)提高課堂效果。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現學(xué)生的參與度和學(xué)習興趣明顯提高，他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)中。

　　關(guān)于家校合作的建議

　　在培訓中，還有位教師分享了他對家校合作的心得和建議。他認為，家校合作是教育成功的關(guān)鍵，家長(cháng)作為學(xué)生的第一任老師，應該與學(xué)校密切合作，共同培養良好的學(xué)習習慣和品德。我深以為然，并開(kāi)始與家長(cháng)進(jìn)行更多的溝通和交流。我積極邀請家長(cháng)參與學(xué)校的.教育活動(dòng)，通過(guò)家訪(fǎng)了解學(xué)生的家庭背景和學(xué)習需求。這種家校合作的新模式不僅增進(jìn)了雙方的了解，也為學(xué)生的全面發(fā)展提供了更好的環(huán)境。

　　總結與展望

　　通過(guò)這次教師培訓和教師建議的傾聽(tīng)，我深入了解了教育教學(xué)的新動(dòng)向和理念。我意識到要成為一名真正優(yōu)秀的教師，需要不斷學(xué)習和改進(jìn)。同時(shí)我也認識到，教師建議是一種寶貴的資源，它能夠啟迪我們的思維，提醒我們保持對教學(xué)的熱情和追求。因此，我決定將這些建議滲透到我的日常教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念和方法。相信在未來(lái)的教育教學(xué)工作中，我會(huì )變得更加出色，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻更多的力量。

　　通過(guò)這篇文章，我分享了在教師培訓中得到的一些寶貴建議，并談及了自己的反思和改進(jìn)措施。這次培訓對于我個(gè)人教學(xué)工作的影響是巨大的，我將用這些建議作為指導，不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

讀給教師的建議心得體會(huì )6

　　一線(xiàn)教師是教育改革的重要參與者，他們在日常教學(xué)中深刻感受到諸多改革帶來(lái)的影響與壓力。如何讓一線(xiàn)教師更好地參與到改革中去，解決實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展，是本文所要討論的主題。

　　第一段：話(huà)題引入

　　隨著(zhù)教育改革的不斷深入，一線(xiàn)教師在實(shí)現自身價(jià)值和教育事業(yè)不斷推陳出新的道路上具有重要的責任和作用。而如何提高一線(xiàn)教師的參與度并且充分發(fā)揮其積極作用，是當前急需解決的問(wèn)題。

　　第二段：改革中的困境

　　教育改革的深入推進(jìn)，不僅對教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，學(xué)識應有的涵養、生活常識與社會(huì )責任感要求更高，在日常教學(xué)中所面臨的`困難也更多。同時(shí)，各地實(shí)際情況有很大的差異，因此根據本地實(shí)際情況制定改進(jìn)措施，鼓勵一線(xiàn)教師積極參與創(chuàng )新探索，加強教師思想教育和培訓，提升教師素質(zhì)和信心，解決現實(shí)問(wèn)題，是加強教育改革的重要舉措。

　　第三段：教育改革中一線(xiàn)教師的作用

　　一線(xiàn)教師在教育改革中是不可或缺的重要力量。他們身處教學(xué)實(shí)踐中，能夠直接感受到教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出更加實(shí)際可行的建議。顯然，他們對于教育教學(xué)的了解程度更加全面，問(wèn)題把控能力也更加強大，同時(shí)掌握各種切實(shí)可行的教學(xué)措施。所以說(shuō)，加強對一線(xiàn)教師的思想教育和培訓，并且積極引導他們深入參與到教育創(chuàng )新的方方面面，其作用是不可忽略的。

　　第四段：建議措施

　　為了推動(dòng)教育改革，需要相應地改進(jìn)教師管理工作。因此，我們應該制定更加科學(xué)、合理、實(shí)用的教師考核標準和評價(jià)體系，并制定科學(xué)的聘用和評價(jià)機制、完善教師考核體系、優(yōu)化補助政策。另外，針對不同教育特點(diǎn)地區應該進(jìn)一步制定轉型發(fā)展方向，針對實(shí)際問(wèn)題引導著(zhù)重實(shí)施試點(diǎn)改革，促進(jìn)教育創(chuàng )新。

　　第五段：總結

　　作為當前中國教育正在進(jìn)行全面深化改革的重要一部分，注重一線(xiàn)教師的思想引領(lǐng)、教育創(chuàng )新實(shí)踐、數據信息采集以及政策支持，將是落實(shí)改革、保證改革成效的關(guān)鍵所在�？傊�，加強對一線(xiàn)教師隊伍的管理，充分發(fā)揮教師的主導作用，打造高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、多樣化的一線(xiàn)教師團隊，將推動(dòng)未來(lái)教育的發(fā)展，使其逐步走向現代和規范化的正確方向。

讀給教師的建議心得體會(huì )7

　　作為一名美術(shù)教師，我有幸接觸到許多優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會(huì )。通過(guò)與同行的交流和自身的實(shí)踐探索，我總結出了三大建議，這些建議既適用于我自己的教學(xué)工作，也可以為其他美術(shù)教師提供一些參考。在以下的文章中，我將分別闡述這三大建議，并分享我對它們的心得體會(huì )。

　　在美術(shù)教學(xué)中，第一大建議是激發(fā)學(xué)生創(chuàng )意和想象力。美術(shù)教學(xué)的目的不僅僅是教授學(xué)生繪畫(huà)技巧，更重要的是培養他們的創(chuàng )造力和想象力。作為美術(shù)教師，我們應該給予學(xué)生足夠的空間和自由，讓他們自由發(fā)揮，并尊重他們獨特的創(chuàng )意和觀(guān)點(diǎn)。在課堂上，我喜歡組織一些有趣的繪畫(huà)活動(dòng)，比如“畫(huà)出你心目中的動(dòng)物”、“設計你理想的未來(lái)城市”等等。通過(guò)這些活動(dòng)，我發(fā)現同學(xué)們的創(chuàng )意和想象力得到了充分發(fā)揮，他們的作品也具有了更多的個(gè)性化。這種鼓勵和尊重學(xué)生創(chuàng )意的方式不僅提高了他們的藝術(shù)表現能力，同時(shí)也激發(fā)了他們的自信心和積極性。

　　第二大建議是注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養。美術(shù)教學(xué)不僅僅是在紙上教學(xué)，更要注重實(shí)踐能力的培養。課堂上，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)踐活動(dòng)，比如戶(hù)外寫(xiě)生、模特繪畫(huà)、材料制作等等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更深入地了解繪畫(huà)技巧和材料運用，同時(shí)也能夠鍛煉他們的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。在我的課堂上，學(xué)生們經(jīng)常會(huì )拿著(zhù)畫(huà)板和顏料到校園里尋找靈感，或者利用廢棄材料制作藝術(shù)品，這種實(shí)踐的方式激發(fā)了他們的創(chuàng )造力和動(dòng)手能力，使他們的學(xué)習更為豐富和有趣。

　　第三大建議是培養學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。美術(shù)教學(xué)不僅僅是教會(huì )學(xué)生繪畫(huà)技巧，更要培養他們的藝術(shù)鑒賞能力。在課堂上，我經(jīng)常組織學(xué)生參觀(guān)美術(shù)展覽，帶領(lǐng)他們欣賞各種藝術(shù)品。同時(shí)，我也鼓勵學(xué)生在自己的生活中多關(guān)注藝術(shù)，包括電影、音樂(lè )、文學(xué)等等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們能夠更好地感受和理解藝術(shù)的魅力，培養自己的審美能力。在我的課堂上，學(xué)生們經(jīng)常會(huì )和我分享他們在展覽中的感受，或者在寫(xiě)作業(yè)時(shí)加入一些藝術(shù)元素，這種培養藝術(shù)鑒賞能力的方式豐富了學(xué)生的學(xué)習體驗，提高了他們對藝術(shù)的理解和欣賞能力。

　　通過(guò)實(shí)踐和反思，我發(fā)現這三大建議對我自己的教學(xué)工作起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)激發(fā)學(xué)生創(chuàng )意和想象力，我發(fā)現我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，同時(shí)也提高了他們的藝術(shù)表現能力。通過(guò)注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養，我發(fā)現學(xué)生們的繪畫(huà)技巧和材料運用能力得到了提高，同時(shí)也培養了他們的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。通過(guò)培養學(xué)生的`藝術(shù)鑒賞能力，我發(fā)現學(xué)生們的審美能力得到了提高，同時(shí)也豐富了他們的學(xué)習體驗和生活感知。

　　總的來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師三大建議的核心在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )意和想象力，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養，以及培養學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。通過(guò)實(shí)踐和反思，我發(fā)現這些建議對于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，提高他們的藝術(shù)表現能力以及培養他們的審美能力都起到了積極的促進(jìn)作用。作為一名美術(shù)教師，我將繼續努力貫徹這些建議，并探索更多的教學(xué)經(jīng)驗和心得體會(huì )，用于指導自己的教學(xué)工作。

讀給教師的建議心得體會(huì )8

　　近年來(lái)，隨著(zhù)教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展和變化，教師這一職業(yè)也越來(lái)越受到社會(huì )的關(guān)注和重視。尤其是新教師，他們對于教學(xué)工作的理解和實(shí)踐都需要不斷的探索和完善。在實(shí)際工作中，我們遇到了很多的問(wèn)題和挑戰，也有很多收獲和心得。因此，本文將分享新教師的十個(gè)建議心得體會(huì )。

　　要有目標和規劃

　　新教師要有明確的職業(yè)目標和規劃，要了解自己的優(yōu)勢和不足，及時(shí)調整并改進(jìn)。從教學(xué)經(jīng)驗到課堂管理，都需要有一定的方法和技巧，不斷探索和學(xué)習，向老師們請教也是一個(gè)不錯的'方法。另外，還可以有計劃地參加一些培訓課程，提升教學(xué)水平。

　　注重課程設計和教學(xué)反思

　　一個(gè)好的教學(xué)效果離不開(kāi)精心的課程設計和教學(xué)反思。在課程設計方面，要結合學(xué)生的年齡、語(yǔ)言和文化背景等因素，設計富有趣味性和互動(dòng)性的教學(xué)內容。而教學(xué)反思則可以讓教師更好地發(fā)現自己的不足之處，及時(shí)進(jìn)行調整和修正。

　　重視學(xué)生參與和互動(dòng)

　　學(xué)生參與和互動(dòng)是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節。對于新教師來(lái)說(shuō)，與學(xué)生的互動(dòng)和交流能夠發(fā)現學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題和疑問(wèn)，也可以主動(dòng)了解學(xué)生的心理需求，從而更好地指導學(xué)生。在課堂上還可以采用小組討論、角色扮演等互動(dòng)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。

　　注重評估和反思

　　教學(xué)評估是衡量教學(xué)成效的重要手段。新教師要認真踐行教學(xué)評估，包括學(xué)生的評估、同事的評估和自我評估等方面。通過(guò)評估，可以了解教學(xué)工作中的不足之處，找到問(wèn)題所在，進(jìn)而進(jìn)行調整和完善。在評估后，還需要進(jìn)行反思和總結，將問(wèn)題歸納總結，并提出進(jìn)一步改善和完善的方案。

　　總結：

　　本文簡(jiǎn)要介紹了新教師的十個(gè)建議心得體會(huì )，新教師應該有自己的職業(yè)目標和規劃，注重課程設計和教學(xué)反思，重視學(xué)生參與和互動(dòng)，并且要踐行教學(xué)評估并進(jìn)行反思和總結。希望這些建議對于新教師的成長(cháng)和發(fā)展有所幫助，也希望更多的人關(guān)注并關(guān)心教師這一職業(yè)。

讀給教師的建議心得體會(huì )9

　　隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展和物價(jià)的不斷上漲，教師們的經(jīng)濟壓力也逐漸增大。教師作為一個(gè)特殊的職業(yè)群體，他們的收入雖然有一定的保障，但是也面臨著(zhù)時(shí)間、精力和知識等方面的限制。因此，合理理財成為了現代教師們迫切需要掌握的一項重要技能。在我多年的教齡中，我積累了一些關(guān)于教師理財的經(jīng)驗和心得，下面我將會(huì )詳細介紹并分享給大家。

　　首先，建議教師要制定理財計劃。理財計劃是理財的基礎和起點(diǎn)，也是教師對自己經(jīng)濟生活進(jìn)行有效規劃的重要方式之一。在制定理財計劃時(shí)，教師要根據自身的收入和支出情況，明確自己的理財目標，并合理安排收入的使用。例如，我每月的工資收入，我會(huì )將其中一部分用于日常開(kāi)銷(xiāo)，一部分用于支付家庭的各項費用，剩余的部分則會(huì )進(jìn)行適當的理財。通過(guò)制定理財計劃，我可以清晰地知道每個(gè)月的收入和支出情況，避免因為盲目消費而造成經(jīng)濟困境。

　　其次，教師要學(xué)會(huì )規避風(fēng)險，實(shí)施合理投資。投資是一種既要高收益又有一定風(fēng)險的行為，特別是對于教師這種相對穩定但相對較低的收入，我們要慎重選擇投資項目。我建議教師從能夠穩健回報的低風(fēng)險投資開(kāi)始，例如購買(mǎi)國債、存款等，這樣既能保值增值，又不會(huì )過(guò)于偏離自己的風(fēng)險承受能力。同時(shí)，教師也應該關(guān)注一些金融知識，提高自己的理財水平，不斷學(xué)習、了解更多的投資方式，像基金、股票等高收益投資標的，理性控制好投資風(fēng)險。

　　再次，教師要保持消費理性和抵制消費誘惑。在這個(gè)物欲橫流的時(shí)代，各種誘人的.消費品、促銷(xiāo)活動(dòng)充斥在我們的生活中。作為教師，我們要堅守理性消費理念，不盲目追求時(shí)尚潮流，不被無(wú)用的用品誘惑。我曾經(jīng)親身經(jīng)歷過(guò)幾次“打折熱賣(mài)”的誘惑，在掙扎中學(xué)會(huì )了抵制誘惑。教師們要根據自身實(shí)際需要，購買(mǎi)真正對自己有用的東西，將有限的資金用在刀刃上。理性消費不僅能夠避免過(guò)度消費，還可以為教師提供更多的儲蓄和投資機會(huì )。

　　最后，教師要注重個(gè)人保險和養老規劃。教師是一種較為特殊的職業(yè)，對教師本人和家庭來(lái)說(shuō)，個(gè)人保險和養老規劃尤為重要。通過(guò)購買(mǎi)適合自己的保險險種，如意外險、重疾險等，可以使得教師在不可抗力因素的沖擊下，有一定的保障。同時(shí)，教師也要進(jìn)行養老規劃，建立個(gè)人養老金賬戶(hù)，在退休后依然能夠過(guò)上相對穩定的生活。養老金的積累要提前謀劃，不能等到退休再行動(dòng)，要根據自己的年齡、工齡和收入情況，合理規劃未來(lái)的退休生活。

　　綜上所述，教師理財對于教師群體來(lái)說(shuō)具有重要的意義。教師通過(guò)合理制定理財計劃、實(shí)施合理投資、保持消費理性以及注重個(gè)人保險和養老規劃，可以提高自己的經(jīng)濟安全感，實(shí)現財務(wù)自由，使得自己能夠更好地專(zhuān)注于教育教學(xué)工作。作為一名教師，我深切體會(huì )到這些理財建議的重要性，并希望通過(guò)這些建議與大家一同探討、共同進(jìn)步。希望每一位教師都能夠加強自己的理財意識，實(shí)現財務(wù)健康，為自己和家庭創(chuàng )造更好的未來(lái)。

讀給教師的建議心得體會(huì )10

　　蘇聯(lián)當代著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家，為了解決中小學(xué)的教育實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高教育、教學(xué)質(zhì)量，他專(zhuān)為中小學(xué)教師寫(xiě)了一本給教師的建議一書(shū)。書(shū)中給教師提出了一百條建議，每一條建議談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)，有益于教師開(kāi)闊眼界，提高水平。閱讀完給教師的建議之后，感觸頗深，啟發(fā)非淺。

　　書(shū)中談到這樣一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)��！是啊，我們經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣談?wù)撐颐�，沒(méi)有時(shí)間啊。平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。試想：每天都要備課、課前準備、上課、批改作業(yè)、課后輔導，現在還要抽出時(shí)間來(lái)搞課題研究。教師和所有的人一樣，要做家務(wù)，也要教育自己的子女，這些都需要時(shí)間。那么教師的時(shí)間到底從那里來(lái)呢？蘇霍姆林斯基為我們指明了方向，解決了這個(gè)時(shí)間問(wèn)題，答案是：讀書(shū)，每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的`友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰�和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要多讀書(shū)。確實(shí)，我們在自己所教的那門(mén)學(xué)科里，學(xué)校所發(fā)的那本教科書(shū)里包含的那點(diǎn)基礎知識，只不過(guò)是入門(mén)的常識，在知識的海洋里，我們所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海之一粟。原來(lái)，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應該首先考慮清楚的。

　　因此，讀了這本書(shū)之后，我想對自己及老師們說(shuō)一句：讀書(shū)，能使你的知識變得更豐富，若干年以后，教科書(shū)在你眼里看來(lái)就淺易得像識字課本一樣了。所以，讀書(shū)吧，老師們！

讀給教師的建議心得體會(huì )11

　　作為一名新教師，我在教學(xué)實(shí)踐中不斷感受到自己的不足，也從不斷的嘗試中不斷成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程中，我受到了很多老師們的指導和建議，感悟頗多。在此，我想跟大家分享十個(gè)新教師的建議心得，充滿(mǎn)信心地迎接未來(lái)的教學(xué)挑戰。

　　第二段：建議一至五。

　　1.懂得與學(xué)生溝通交流。

　　成為新教師，溝通交流是最重要的能力之一。我們要善于與學(xué)生溝通交流，理解學(xué)生的思想和感受，為學(xué)生制定適當的教學(xué)方案，調整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

　　2.注重課前準備。

　　教學(xué)重在準備。新教師應該在課前認真準備，梳理內容，做好教學(xué)設計和安排，同時(shí)綜合利用多種教學(xué)手段，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　3.對學(xué)生認真評估。

　　新教師要針對每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)和學(xué)習狀況給與不同的評估，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，讓學(xué)生了解自己的弱點(diǎn)，及時(shí)調整自己的學(xué)習計劃。

　　4.善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

　　在課堂上，新教師應該通過(guò)傳授知識、講解技巧、做出良好的示范來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，營(yíng)造有趣的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生們愿意去學(xué)習。

　　5.關(guān)注學(xué)生的情感需求。

　　作為一名新教師，應該切實(shí)關(guān)注學(xué)生的情感需求，展示自己的.熱情和同理心。在教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生大量的鼓勵和支持，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上實(shí)現自我價(jià)值。

　　第三段：建議六至十。

　　6.注意提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。

　　新教師應該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，成為一名出色的教師。在教學(xué)的過(guò)程中，不斷了解新的科學(xué)技術(shù)、教育理論、教學(xué)方法，不斷開(kāi)拓自己的視野。

　　7.注重學(xué)生的身心健康。

　　作為一名新教師，注意維護學(xué)生的身心健康，了解學(xué)生的體弱多策，在教學(xué)過(guò)程中注意飲食、睡眠、鍛煉等方面，保證學(xué)生的身心健康。

　　8.借鑒成功的教學(xué)經(jīng)驗。

　　新教師應該學(xué)習當前教育體制中一流名師的教學(xué)經(jīng)驗，并注意總結和借鑒其中的經(jīng)驗，研究其中的教學(xué)特點(diǎn)和方法，加強自己的教學(xué)能力。

　　9.對成績(jì)的認真分析和總結。

　　新教師應該對每次考試的成績(jì)認真分析，找出客觀(guān)產(chǎn)生錯誤的原因，并采取措施提高分數。同時(shí)，要及時(shí)總結成績(jì)變化，引導學(xué)生制定學(xué)習計劃，提高學(xué)習效果。

　　10.主動(dòng)幫助需要幫助的學(xué)生。

　　作為一名優(yōu)秀的教師，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)發(fā)現學(xué)生的困難和問(wèn)題，主動(dòng)幫助需要幫助的學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，讓學(xué)生能夠在學(xué)校里更好地生活和學(xué)習。

　　第四段：個(gè)人心得。

　　在我的教學(xué)工作中，我對上述十個(gè)建議感觸良多。比如說(shuō)，我非常注重課前準備，認真備課，加強教學(xué)效果。對于需要提高專(zhuān)業(yè)水平，我會(huì )不斷學(xué)習教學(xué)方法、進(jìn)一步掌握教學(xué)手段，為學(xué)生更好地教學(xué)提供技術(shù)支持。同時(shí)，我注重關(guān)注學(xué)生的身心健康，積極學(xué)習掌握心理學(xué)知識，為學(xué)生的心理健康提供有效的指導。

　　第五段：總結回顧。

　　這十個(gè)建議對于新教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，也是為了使我們能夠成為出色的教師。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，希望我們能夠“以人為本”，讓學(xué)生成為杰出的人才。相信在新的一年里，我們會(huì )不斷努力，為學(xué)生發(fā)展提供更好的支持。

讀給教師的建議心得體會(huì )12

　　近期，我認真地拜讀了著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》，感觸頗深。我喜歡這本書(shū)，因為它像一面鏡子，真誠的表述著(zhù)教育工作者對教育事業(yè)的熱愛(ài)、忠誠與執著(zhù)。讀書(shū)過(guò)程中受到的啟迪和震撼讓我心潮澎湃，在此談?wù)勛约旱膸�點(diǎn)讀書(shū)感悟。

　　一、沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生

　　沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生，學(xué)生需要教師的理解與尊重。

　　課堂上常常會(huì )有這種情況：自己精心設計的教案往往不能順利地實(shí)施，要么被淘氣的學(xué)生攪亂——既攪亂了你的方案，又攪亂了你的心情；要么學(xué)生死不“配合”，使自鳴得意的設計“擱淺”。

　　不斷的實(shí)踐和思索使我漸漸明白，要使教學(xué)真正成為藝術(shù)，還得研究學(xué)生。教學(xué)藝術(shù)是由師生共同創(chuàng )造、共同完成的，而且課堂教學(xué)的精彩常常不是因為老師的精彩而精彩，而是因為學(xué)生的精彩而精彩。好多情況下，掌聲不是送給老師的，而是送給學(xué)生的。

　　我們面對的學(xué)生不是裝知識的口袋，不是機器人，而是有血有肉有情感的人。學(xué)生是活的，他們不但需要知識，而且需要理解和尊重，需要肯定和激勵。具體到每個(gè)人又最需要什么，這就需要老師的觀(guān)察和了解，需要和學(xué)生進(jìn)行密切的接觸和交流。共性的東西是一致的，即人人需要理解和尊重。只籠統地說(shuō)“愛(ài)學(xué)生”是不夠的，因為“愛(ài)”比較抽象。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是需要理解，沒(méi)有理解，便談不上真正的愛(ài)，因為“愛(ài)是理解的別名”。

　　一次，德高望重的斯霞老師執教《烏鴉喝水》。課堂上，她請一位男生讀課文，但沒(méi)讀好。斯老師一邊把他歪到脖子一邊的`紅領(lǐng)巾戴正，一邊說(shuō)：“讀錯了沒(méi)關(guān)系，再試試�！蹦俏恍∨笥巡辉倬o張，而且有了自信，第二遍就讀得正確、流利了。這里的關(guān)愛(ài)就是來(lái)自于理解——面對著(zhù)全班同學(xué)和那么多聽(tīng)課的老師，孩子緊張是正常的，紅領(lǐng)巾歪到脖子后邊也是正常的，因為他是才上一年級的孩子。沒(méi)有這樣的理解，當然也就不會(huì )有斯老師那充滿(mǎn)愛(ài)意的寬慰、鼓勵和“戴正紅領(lǐng)巾”的動(dòng)作。

　　記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“只有那些始終不忘記自己也曾是一個(gè)孩子的人，才能成為真正的教師�！辈煌�記自己曾經(jīng)是孩子，才會(huì )理解孩子。理解孩子，愛(ài)才會(huì )具體而豐富，才會(huì )無(wú)處不在，才會(huì )使師生之間、學(xué)生之間充滿(mǎn)溫馨。理解孩子，尊重孩子，課堂上才會(huì )有民主，才會(huì )充滿(mǎn)情趣，老師精心設計的教學(xué)方案才能得以順利實(shí)施，學(xué)生的潛能才能被極大地激發(fā)出來(lái)，使學(xué)習變得輕松而有效，使課堂教學(xué)精彩紛呈。

　　二、怎樣靠閱讀擴充知識

　　讀書(shū)可以讓我們站在更高的高度來(lái)看問(wèn)題，從而少犯錯誤，少走彎路。書(shū)籍對于整個(gè)人類(lèi)的關(guān)系，好比記憶對于個(gè)人的關(guān)系。書(shū)籍記錄了人類(lèi)的歷史，記錄了所有的新發(fā)現，記載了古今歷代所積累的知識和經(jīng)驗。只有認真地學(xué)習前人的經(jīng)驗和理論，才能在一個(gè)更高的高度上來(lái)看問(wèn)題，不再犯同樣的錯誤，并有一個(gè)較高的起點(diǎn)。

　　書(shū)本中的知識可謂是包羅萬(wàn)象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能夠更深刻地思考問(wèn)題。事物都是廣泛聯(lián)系的，現代的許多實(shí)踐都證明了各種信息的相關(guān)性，如果只知道一個(gè)領(lǐng)域的信息，必然會(huì )有礙于自身的發(fā)展，掌握更多方面的知識，才能使未來(lái)的不確定風(fēng)險降至最低。就像做股票的人都應了解當今的政治經(jīng)濟形勢，以便能更好地分析股票走勢一樣。研究物理學(xué)的學(xué)者們都要有一定的化學(xué)和其他基礎，才能有所成就。

　　記得一位諾貝爾獲獎?wù)咴趶偷┳鲋v演時(shí)就曾說(shuō)過(guò)，現代科學(xué)已沒(méi)有明顯的界限，你必須對相關(guān)的科學(xué)都有所了解才行。在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學(xué)習的典范，他雖然只上過(guò)中學(xué)，但由于他發(fā)奮讀書(shū)，十九歲時(shí)就能用十二種語(yǔ)言說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章，在參加工作實(shí)踐后，他也沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習和研究，從而被馬克斯稱(chēng)為一部真正的百科全書(shū)。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產(chǎn)主義運動(dòng)和準確地傳播科學(xué)共產(chǎn)主義理論有很大的幫助。從它的經(jīng)歷中，我們可以體會(huì )到知識的力量，更能體會(huì )到書(shū)本做為人類(lèi)掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

　　一本好書(shū)就如一個(gè)好的導師，它能教你如何做人，做一個(gè)于己于社會(huì )都有用的人。書(shū)籍能安慰我們的心靈，使我們擺脫悲哀和痛苦的羈絆；書(shū)籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時(shí)光。

　　要做一個(gè)成功的教師，不能總是抱怨沒(méi)時(shí)間，必須首先學(xué)會(huì )做一個(gè)平凡的普通人，要與時(shí)俱進(jìn)，多看書(shū)，多學(xué)習。還要教會(huì )學(xué)生讀書(shū)的方法，培養學(xué)生讀書(shū)的興趣，擴充他們的知識容量。

　　三、關(guān)于和諧的教育的一些想法

　　在全民共建和諧社會(huì )的時(shí)代，教育改革呼喚課堂和諧，實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。

　　在我們教學(xué)中，有一個(gè)奇怪的現象：班主任工作的核心是營(yíng)造一個(gè)積極向上、團結互助的班集體，遇到問(wèn)題，組織全體同學(xué)來(lái)討論，發(fā)揮集體每個(gè)成員的力量來(lái)解決。而在日常教學(xué)中、學(xué)生學(xué)習中，我們更多的是強調要靠個(gè)人鉆研，獨立完成；沒(méi)有重視群體之間的互相切磋，各展所長(cháng)，乃至不同見(jiàn)解的碰撞、互相啟發(fā)。語(yǔ)文課堂應該是活躍的思想交流場(chǎng)所，是表達和表現自己的場(chǎng)所。善于讓別人理解自己，也善于理解別人；善于幫助別人，也樂(lè )于接受別人的幫助，既是未來(lái)融入社會(huì )的需要，也是成長(cháng)的需要，這種需要的滿(mǎn)足，就是一種快樂(lè )，一種美的享受。我們不要在語(yǔ)文學(xué)習中把學(xué)生變成“魯濱遜”。

　　語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)美的藝術(shù)，語(yǔ)文學(xué)習更是追求美的過(guò)程。在語(yǔ)文課堂教學(xué)里，應創(chuàng )設和諧的美的環(huán)境，讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游，欣賞學(xué)習語(yǔ)文的美。

　　比如在講《我要的是葫蘆》這一課時(shí)，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生一開(kāi)始就分組，第一步同學(xué)們自由讀，讀時(shí)選擇喜歡哪個(gè)角色；第二步選擇角色，分角色朗讀，同學(xué)之間互相評價(jià)；第三步課堂討論：你對哪句話(huà)最有感觸？簡(jiǎn)單說(shuō)出理由；第四步進(jìn)行課本劇排演。整個(gè)課堂氣氛活躍，我想這節課的合作學(xué)習基本完成了。當然，合作學(xué)習不能流于形式，老師一宣布小組討論，滿(mǎn)教室都是嗡嗡的聲音，看起來(lái)非常熱鬧，實(shí)際學(xué)生交流得怎樣？教師要深入到小組當中，了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認知的進(jìn)程等等，從而靈活地調整教學(xué)環(huán)節。

　　在學(xué)習中合作和共享，是學(xué)習心理的一種需要，如能得到滿(mǎn)足，將使教師和學(xué)生都感到愉悅、甜美。

　　四、關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議

　　看到這一條，一種內疚之情油然而生。因為我恰恰缺乏的就是這一點(diǎn)。我們每天的教育教學(xué)，面對的是最生動(dòng)的教育對象，每天都會(huì )有一些生動(dòng)而豐富的教育資源，成功與失敗，得與失會(huì )有很多，隨手記錄下來(lái)，是一筆豐厚的教育素材�？墒俏揖褪遣簧朴诳偨Y與積累，以至于拿不出具有說(shuō)服力的成果來(lái)。

　　蘇霍姆林斯基重視對學(xué)生最初表象資料的記錄，特別重視對后進(jìn)生的記錄，這種持之以恒的精神，令人肅然起敬。他之所以能成為一名著(zhù)名的教育家，能為后人留下一筆筆的精神財富，是因為他堅持在自己的教育生涯中記日記，是他的教育日記為他成就一本本教育名著(zhù)提供了鮮活的、詳實(shí)的案例。

　　在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我也充分感受到了作為一名教師能將自己在教育過(guò)程中有所觸動(dòng)的瞬間和教育故事變成文字，記錄在案，不僅是對流逝歲月的美好回憶，更是進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己業(yè)務(wù)素質(zhì)的一筆精神財富�；厥滓酝�教育經(jīng)歷，孩子之間的一次爭吵，和家長(cháng)的一次談話(huà)，和同事間的一次交流，一次失敗或成功的課堂教學(xué)，當時(shí)火花閃爍、激動(dòng)人心卻疏于記錄整理，等到再想找的時(shí)候，它稍縱即逝一點(diǎn)痕跡都沒(méi)有留下。如果當時(shí)及時(shí)記錄，翻開(kāi)塵封的日記，許許多多鮮活的人和故事就會(huì )撲面而來(lái)。因此作為一名骨干教師，我想以后我要不斷反思，不斷總結，從堅持寫(xiě)教育日記開(kāi)始，把教育生活中一顆顆灑落的“珍珠”串聯(lián)起來(lái)，也編織出一部自己的教育專(zhuān)著(zhù)。

　　讀了這本書(shū)，里面的很多章節讓我沉浸其中，一百條建議都有其獨特的內涵，還需要我不斷地學(xué)習，以不斷充實(shí)和完善自己。

讀給教師的建議心得體會(huì )13

　　作為一名新教師，人們首先要學(xué)會(huì )的是如何熟練應對各種突發(fā)事件，從而使得課堂教學(xué)順利進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習效果得到最大的提升�；�于這個(gè)角度，下文將從十個(gè)方面對新教師的建議進(jìn)行闡述，并結合我自身的體會(huì )進(jìn)行分享，希望能對新教師事業(yè)的發(fā)展有所幫助。

　　主體部分

　　1.學(xué)會(huì )規劃時(shí)間

　　作為一名新教師，時(shí)間管理是至關(guān)重要的，因此我每周會(huì )制定一個(gè)詳細有效的教學(xué)計劃，保證每個(gè)課程的教學(xué)效果，在有限的時(shí)間內盡可能多地完成教學(xué)任務(wù)。

　　2.學(xué)會(huì )與學(xué)生溝通

　　我的一個(gè)重要教學(xué)法則是讓學(xué)生有聲音，包括提出問(wèn)題、回答問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，我會(huì )盡可能地與學(xué)生建立密切的聯(lián)系，以便能夠更好地了解他們的學(xué)習情況和需要。

　　3.學(xué)會(huì )創(chuàng )造性思維

　　在我教學(xué)的過(guò)程中，我也會(huì )注意培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，因為這有助于他們更好地理解和吸收知識。

　　4.學(xué)會(huì )評估學(xué)習效果

　　每個(gè)學(xué)生的學(xué)習效果不同，因此評估學(xué)生學(xué)習效果對于新教師來(lái)說(shuō)很重要。通過(guò)簡(jiǎn)單易行的測驗能夠更好地評估學(xué)生背景以及對教學(xué)內容的`理解情況，提供更好的反饋和指導。

　　5.學(xué)會(huì )使用多樣教學(xué)法

　　在學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，我會(huì )根據不同的情況采取不同的教學(xué)方法來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維，如小組討論、學(xué)生發(fā)表主題演講、表演等方法。

　　6.學(xué)會(huì )接受建議

　　接受同事和領(lǐng)導的建議對于新教師來(lái)說(shuō)很重要。我會(huì )認真聽(tīng)取他人的建議，在實(shí)踐過(guò)程中加以調整，逐步提升自己的教學(xué)水平。

　　7.學(xué)會(huì )關(guān)注學(xué)生

　　關(guān)注學(xué)生是教育最重要的環(huán)節，我會(huì )鼓勵學(xué)生積極參與課堂，以及了解他們的問(wèn)題和需求，盡可能地幫助提升學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習效果。

　　8.學(xué)會(huì )帶著(zhù)耐心教學(xué)

　　學(xué)生不可能一次性理解所有的知識點(diǎn)，因此耐心的教學(xué)是至關(guān)重要的。我會(huì )克服學(xué)生的困難點(diǎn)，利用不同的視角轉換進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生實(shí)現最大的學(xué)習效果。

　　9.學(xué)會(huì )提高自己的專(zhuān)業(yè)水平

　　專(zhuān)業(yè)素養是成為一名教師必須具備的技能，我會(huì )持續加強自己的專(zhuān)業(yè)素養和知識儲備，通過(guò)不斷地學(xué)習與自我提升，提高自己作為一名教師的專(zhuān)業(yè)性與能力。

　　10.學(xué)會(huì )為教育事業(yè)而奮斗

　　成為一名優(yōu)秀的教師不僅要擁有優(yōu)秀的教學(xué)水平，同時(shí)也要有對教育事業(yè)的熱情與責任，只有這樣，才能讓我們走上一條更為成功的教育之路。

　　我的結合體會(huì )

　　在我成為一名教師后，注意到不僅要擁有專(zhuān)業(yè)的技能和知識，還要有扎實(shí)的素養和獨到的理解力。通過(guò)深刻理解教育事業(yè)的意義和價(jià)值，不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素養和應對各種突發(fā)事件的能力，將自己的教育事業(yè)發(fā)展到更高的層次。

　　總結

　　以上十個(gè)建議是新教師必須要掌握的要點(diǎn)，對于剛剛度過(guò)入門(mén)門(mén)檻的新教師來(lái)說(shuō)，能夠嚴格執行這些方法，加上合適的學(xué)習規劃和合作支持，一定能夠成功地為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育，并提高自己的教學(xué)能力。

　　展望未來(lái)

　　總的來(lái)說(shuō)，作為一名新教師，要做好時(shí)間規劃、學(xué)生溝通、創(chuàng )造性思維、評估學(xué)習效果、使用多樣教學(xué)法、接受建議、關(guān)注學(xué)生、帶著(zhù)耐心教學(xué)、提供專(zhuān)業(yè)素養、以及為教育事業(yè)而奮斗等方面的工作。未來(lái)，我們還有很多問(wèn)題需要解決和研究，希望大家都能夠在教育領(lǐng)域做出更多、更好的成績(jì)。

讀給教師的建議心得體會(huì )14

　　我研讀了著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基撰寫(xiě)的《給教師的建議》這本書(shū)，感覺(jué)真是一位博學(xué)多才、和藹可親的老者在為我指點(diǎn)迷津，獲益匪淺。

　　我為蘇霍姆林斯基為了學(xué)生成長(cháng)不惜余力的精神而感動(dòng)，也為自己在教育活動(dòng)中對學(xué)生的毛躁與教育方法的粗糙深感羞愧。書(shū)中給教師提出的建議既有精辟的理論分析，又有生動(dòng)的實(shí)際事例，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例。雖然本書(shū)記錄完成的`教育時(shí)代已經(jīng)時(shí)隔三十幾年，盡管現在一直在不斷進(jìn)行教育改革，但蘇霍姆林斯基那閃光的教育思想，對我們今天的教育工作者而言都絲毫不顯過(guò)時(shí)。

　　《給教師的建議》這本閃爍著(zhù)智慧光芒的書(shū)籍，樹(shù)立了在尊重學(xué)生個(gè)體差異的基礎上，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教育理念。每個(gè)學(xué)生的智力發(fā)展水平都不相同，存在著(zhù)個(gè)體差異�！翱梢园呀逃�和教學(xué)的所有規律都機械地運用到他身上的那種抽象的學(xué)生是不存在的。也不存在什么對學(xué)生都一律適用的在學(xué)習上取得成就的先決條件�！薄敖處熞�善于確定：每一個(gè)學(xué)生在此刻能夠做到什么程度，如何使他的智力才能得到進(jìn)一步地發(fā)展，——這是教育技巧的一個(gè)非常重要的因素�！�

　　讀到這里，我不禁想到我的學(xué)生，無(wú)論智力水平的高低，我只是適當的調整教學(xué)方法，提出了同樣的要求。正因為個(gè)體的差異，經(jīng)常出現完成一次課堂作業(yè)，智力高或者學(xué)習情況好的同學(xué)早早完成，而學(xué)習能力稍微落后的同學(xué)要多花好幾倍的時(shí)間；容易的習題不能讓學(xué)習情況好的學(xué)生產(chǎn)生興趣，而學(xué)習情況不好的學(xué)生反而不能正確完成同樣的習題；復習課，那些已經(jīng)掌握的學(xué)生坐在教室中跟著(zhù)“炒飯”，興趣不濃厚，而學(xué)習不好的同學(xué)則一遍兩遍都無(wú)法理解……出現這樣的情況，正是因為老師把所有的學(xué)生想象成了同一水平的人，提出的要求也是沒(méi)有差異性的，正是因為老師忽視古人早已強調的因材施教的緣故。

　　我深深地知道：“讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰�和對知識的渴求”。今后一定會(huì )擠出時(shí)間，細心拜讀這位大師的經(jīng)典，充實(shí)自己，反省自己，完善自己。

讀給教師的建議心得體會(huì )15

　　引言：

　　教師建議是學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中十分重要的一部分。學(xué)習是人生的一生所必須經(jīng)歷的過(guò)程，而老師的建議則是學(xué)習中的重要指導，能夠幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習效果。通過(guò)跟隨老師的建議，我能夠更好地認識自己，提高學(xué)業(yè)成績(jì)，展示了老師對學(xué)生的關(guān)心與付出。

　　第一段：接受老師的反饋

　　在初中時(shí)期，老師們給我們定期進(jìn)行考試和測驗。每次考試完，老師們都會(huì )對我們的卷子進(jìn)行詳細的批注和評價(jià)。那些紅紅綠綠的筆跡，顯示出老師們對我們的關(guān)注和期望。通過(guò)接受老師的反饋，我能夠了解自己的不足之處，對我來(lái)說(shuō)是非常有價(jià)值的。例如，當我發(fā)現我的數學(xué)成績(jì)始終不能提高時(shí)，老師建議我多做題目，多參與課堂互動(dòng)，還給了我一些實(shí)用的學(xué)習方法，我通過(guò)付出努力，結果數學(xué)成績(jì)上升了不少。

　　第二段：遵循老師的指導

　　老師不僅僅給我們提供反饋和評價(jià)，還會(huì )給我們一些建議，告訴我們應該如何改進(jìn)。遵循老師的指導是非常至關(guān)重要的，因為他們是有經(jīng)驗的，他們能夠看到我們不容易看到的問(wèn)題。比如，老師建議我在寫(xiě)作時(shí)要多讀一些優(yōu)秀的文章，多積累詞匯，以提高我的寫(xiě)作水平。我采納了老師的建議，看了許多經(jīng)典的作品，學(xué)習了許多優(yōu)秀的句子和表達方式。慢慢地，我的寫(xiě)作水平也在無(wú)形中提高了。

　　第三段：發(fā)現自己的潛能

　　老師的建議幫助我不僅是提高學(xué)業(yè)，還有助于我發(fā)現自己的潛能。在學(xué)習中，老師們經(jīng)常會(huì )鼓勵我們參加各種活動(dòng)和比賽，以展示自己的才能。曾經(jīng)，老師鼓勵我參加一次演講比賽，盡管當時(shí)我非常緊張，但是我還是聽(tīng)從了老師的建議。通過(guò)準備和參加比賽，我發(fā)現自己對演講有一定的天賦，并且逐漸克服了緊張的問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我更加自信，也讓我明白到只要敢于嘗試，每個(gè)人都能發(fā)現自己的潛能。

　　第四段：發(fā)展良好的學(xué)習習慣

　　老師的建議還教會(huì )了我發(fā)展良好的學(xué)習習慣。他們告訴我要合理安排時(shí)間，掌握好學(xué)習和娛樂(lè )的平衡。在高中的時(shí)候，老師們經(jīng)常強調時(shí)間管理的重要性。我學(xué)會(huì )了制定學(xué)習計劃，按時(shí)完成任務(wù)，并確保有足夠的時(shí)間休息和放松。這種良好的習慣讓我更加高效地學(xué)習，提高了學(xué)習效果。

　　總結：

　　通過(guò)接受老師的`反饋和遵循他們的建議，我體會(huì )到了老師的關(guān)心與付出。老師的建議幫助我改進(jìn)學(xué)習方法，發(fā)現自己的潛能，發(fā)展良好的學(xué)習習慣。這些寶貴的經(jīng)驗將伴隨我一生，讓我受益無(wú)窮。因此，我深信老師的建議對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在接受老師的反饋和建議時(shí)，我們要保持謙虛和開(kāi)放的態(tài)度，真正將其變?yōu)樽约撼砷L(cháng)的動(dòng)力。

讀給教師的建議心得體會(huì )16

　　同時(shí)實(shí)現個(gè)性化。反思強調“學(xué)以致用，學(xué)用結合”。以探究和解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題為基本點(diǎn)。教師的教育教學(xué)工作實(shí)踐性很強，如果離開(kāi)教育教學(xué)實(shí)踐，只讀幾本教育理論專(zhuān)著(zhù)，是不可能真正把握教育教學(xué)工作的。如果說(shuō)學(xué)生是在為“明天”而學(xué)習，那么教師就是在為“今天”而學(xué)習，這是現實(shí)的目標。因此，教師應該帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習，在學(xué)習過(guò)程中認識到自己教育教學(xué)活動(dòng)的不足，覺(jué)察到自己以前沒(méi)有覺(jué)察到的教育教學(xué)中的習慣行為及其消極后果；找出驅動(dòng)自己教育教學(xué)活動(dòng)的各種思想觀(guān)點(diǎn)到底是什么，它與自己所倡導的理論是否一致，自己的行為結果與期望是否一致；經(jīng)過(guò)這種分析，教師對存在的問(wèn)題形成更明確的'認識，會(huì )積極尋找新思想與新策略來(lái)解決面臨的問(wèn)題；教師在解決問(wèn)題的過(guò)程中使教育教學(xué)過(guò)程達到更優(yōu)化。由于教師是帶著(zhù)教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題去學(xué)習，這就使得他的學(xué)習更有針對性、實(shí)效性，使理論與實(shí)踐緊密結合起來(lái)。教師通過(guò)反思，自覺(jué)地探索教育教學(xué)過(guò)程，在學(xué)中教，在教中學(xué)，這是教師自我提高的最佳途徑。

　　讀了這本書(shū)，里面的很多章節讓我沉浸其中，如做《一名稱(chēng)職的服務(wù)者》，就是說(shuō)我們做教師的都要為學(xué)生服務(wù)，為幫助學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。那么我們又是怎樣服務(wù)于學(xué)生呢？我覺(jué)得在我現在的教育中，教師要擺正位置為學(xué)生的服務(wù)，應該以平等的人格對待學(xué)生。服務(wù)的好壞要學(xué)生來(lái)評價(jià)。教師還要提高服務(wù)手技能和態(tài)度，把學(xué)生作為服務(wù)的對象，要理解學(xué)生，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去看問(wèn)題，這樣才能更好的為學(xué)生服務(wù)。在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中，我們有好的心態(tài)，學(xué)生就會(huì )心存感激。當學(xué)生學(xué)會(huì )感激之后，才會(huì )醒悟，才會(huì )更好的回報教師。又如《誰(shuí)是學(xué)校的主人》讓我知道了學(xué)生、領(lǐng)導、教師誰(shuí)是學(xué)校的主人呢？我們常說(shuō)學(xué)校要生存就得有生源，就此而言學(xué)生應該是學(xué)校的主人�？墒菦Q定學(xué)校大事的時(shí)候學(xué)生有沒(méi)有決定權呢？那么學(xué)生何來(lái)主人之言。那么教師是嗎？領(lǐng)導是嗎？我覺(jué)得真正的主人應該是我們學(xué)校的每一個(gè)成員，只有你以主人翁的態(tài)度對待學(xué)校的一切，那們你就是學(xué)校的主人。還有很多內容如《把困難當作機會(huì )》……讀了本書(shū)，給了我很大的影響，其中的新一百條建議都比較有其獨特的內涵，還需不斷地學(xué)習以充實(shí)、以發(fā)展。

讀給教師的建議心得體會(huì )17

　　暑假放假之際，學(xué)校給每位老師發(fā)了一本蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基著(zhù)的《給教師的建議》。這位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗的教育理論家針對中小學(xué)的實(shí)際問(wèn)題寫(xiě)成的作品《給教師的建議》深受一代又一代教師的喜愛(ài)。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，全面反映了蘇霍姆林斯基的教育思想和教育實(shí)踐，有益于開(kāi)闊教師的眼界，提高水平。假期里的品讀帶給我極大的啟發(fā)和深深的感觸。

　　書(shū)中一開(kāi)始就提出了一個(gè)令幾乎所有老師都頭疼的問(wèn)題：“為什么早在一年級就會(huì )出現一些落伍的、考不及格的學(xué)生，而到二、三年級有時(shí)候還會(huì )遇到落伍得無(wú)可救藥的？”造成這其中的原因到底是什么呢？蘇氏在提出問(wèn)題后，直接了當地做了解釋?zhuān)哼@是因為在學(xué)校生活的最主要的領(lǐng)域——腦力勞動(dòng)的領(lǐng)域里，對兒童缺乏個(gè)別對待的態(tài)度的緣故。也就是我們經(jīng)常提到的“因材施教”。應該說(shuō)，這條教育原則，對每一個(gè)從事教育的人來(lái)說(shuō)都是耳熟能詳。我們在制定計劃時(shí)也經(jīng)常說(shuō)，不僅要備教材，還要備學(xué)生。要想“個(gè)別對待”“因材施教”，就必須對這“個(gè)別”“材”進(jìn)行細致的了解，諸如其性格脾氣、家庭背景、學(xué)習方式、思維特點(diǎn)等等加以熟知，從而在課堂上為不同的學(xué)生創(chuàng )造能發(fā)揮他們自身能力的學(xué)習情景，“使每一個(gè)兒童的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，使他享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂(lè )趣”，這樣他們都會(huì )感覺(jué)到他們也是在不停地進(jìn)步，才會(huì )“點(diǎn)燃起成為一個(gè)好人的火花�！�，要做到這一點(diǎn)，確實(shí)不是很容易的。它不僅需要教師付出辛勤的勞動(dòng)，更需要一定的教育技巧，掌握一定的教育藝術(shù)。

　　蘇霍姆林斯基稱(chēng)說(shuō)：“在我們的創(chuàng )造性的教育工作中，對‘后進(jìn)生’的工作是最難啃的‘硬骨頭’之一，這樣說(shuō)沒(méi)有那一位教師是不肯贊同的�！钡�是，他善于從心理學(xué)和哲學(xué)的高度對一般認為的“差生”進(jìn)行分析，從而形成了獨特的“差生”觀(guān)。他認為，一般認定的“差生”，有三種類(lèi)型：一類(lèi)屬于思維尚未“覺(jué)醒”的學(xué)生，教師的任務(wù)是“激發(fā)它的覺(jué)醒”。第二類(lèi)屬于“天賦”面紗尚未揭開(kāi)時(shí)的差生。第三類(lèi)屬于“理解力差和頭腦遲鈍”的“學(xué)習有困難的”學(xué)生。在蘇霍姆林斯基看來(lái)，“學(xué)生在課本面前坐得越久，他就會(huì )顯得越聰明”的觀(guān)點(diǎn)，對“差生”是絕對行不通的。要通過(guò)對“差生”進(jìn)行“有足夠耐心”的教育來(lái)發(fā)現他們的閃光點(diǎn)。而這種針對性的教育，有一個(gè)曲折的過(guò)程。況且并不是每一個(gè)“差生”都有閃光點(diǎn)。也并不是每一個(gè)有閃光的“差生”都能被教師發(fā)現。在轉變“差生”的過(guò)程中尋找“差生”的閃光點(diǎn)，從激發(fā)“差生”興趣入手進(jìn)而轉變“差生”，是蘇霍姆林斯基“差生”教育觀(guān)的重要理念之一。費佳是他教過(guò)五年的一位“差生”。他健忘，對學(xué)習缺乏興趣，思維遲鈍。在同一班級里，類(lèi)似于費佳的學(xué)生還有不少。蘇霍姆林斯基特地為這些學(xué)生編了有200道應用題的習題集。其中不少題是從民間搜集的引人入勝的小故事�！安钌�”做這類(lèi)不需要進(jìn)行算術(shù)運算，只要求他們感興趣，愿意動(dòng)腦筋。他們從這本妙趣橫生的習題中找到了興趣和自尊�！百M佳整天整天地抱住那本習題集不放了，每解出一道題，他都感到是一個(gè)巨大的勝利�！碧K霍姆林斯基還專(zhuān)門(mén)為費佳他們搜集大約100本書(shū)和小冊子，他說(shuō)：“有些書(shū)和小冊子是跟課堂上所教的內容有直接聯(lián)系的，另一些書(shū)并沒(méi)有直接聯(lián)系，不過(guò)我認為讀這些書(shū)是一種智力訓練�！钡搅宋迥昙�，費佳的學(xué)習成績(jì)終于趕上一般學(xué)生。在六年級，老師終于發(fā)現了費佳的“閃光點(diǎn)”——對物理的極大興趣。費佳很快成了“少年設計家小組”優(yōu)秀的成員。讓差生在學(xué)習中有成功感并找回自尊是差生發(fā)現自己“智慧閃光點(diǎn)”的基礎，也是教師轉變差生的關(guān)鍵。從哲學(xué)的角度看，啟發(fā)“差生”尋找“成功感”，找回“自尊心”是“差生”教育的規律。

　　為什么許多教師終其一生，只是個(gè)名副其實(shí)的“教書(shū)匠”，而蘇霍姆林斯基卻能成為教育家？?jì)H從下面幾個(gè)從該書(shū)中列出來(lái)的目錄來(lái)看，就很能給人以啟示：教師的時(shí)間從那里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)、提倡教師在日常工作中做一些科學(xué)研究、我怎樣研究和教育最差的學(xué)生、怎樣學(xué)習別的教師的經(jīng)驗、關(guān)于寫(xiě)教師日記的建議……原來(lái)，蘇霍姆林斯基不是在簡(jiǎn)單地重復“教書(shū)匠”的工作，而是在創(chuàng )造性地工作，他對工作有滿(mǎn)腔的'熱情，求真務(wù)實(shí)，有不斷努力進(jìn)取的精神，有強烈的問(wèn)題意識，能自覺(jué)地將教研科研一體化等等，教育家與“教書(shū)匠”的區別由此可見(jiàn)一斑。而我們很多做教師的，往往自以為是地認為，只要教好書(shū)，育好人就可以了，至于教育科研，那是科研部門(mén)專(zhuān)家的事，與己無(wú)關(guān)，以至于越干思想越落后，越干越?jīng)]有工作熱情，越干職業(yè)倦怠感越強烈……一個(gè)不研究學(xué)生心理和行為，不善于總結教學(xué)經(jīng)驗和教訓，不探索教育規律的教師，怎么會(huì )是一個(gè)好教師呢？蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要提高自己的教育素養，就是要讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。要把讀書(shū)當作第一精神需要，當作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入地思考。確實(shí)，我們教師教給學(xué)生的那點(diǎn)基礎知識，只是滄海一粟，教師要想提高自己的教育水平，在教學(xué)時(shí)游刃有余，這就需要持之以恒地讀書(shū)，不斷地補充自己的知識儲備，使自己的知識海洋變得越來(lái)越寬廣。

　　只有讀書(shū)，才能從知識的海洋里汲取營(yíng)養，才能充實(shí)我們的頭腦，提升我們的思想，才能讓我們擺脫“坐吃山空”、“無(wú)物可教”的尷尬境地！蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“一個(gè)真正的人應當在靈魂深處有一份精神寶藏，這就是他通宵達旦地讀過(guò)一二百本書(shū)�！�

　　書(shū)中給教師的建議讓我受益匪淺，使我在以后的教學(xué)中，有理可依，有據可尋，同時(shí)也知道碰到相應的問(wèn)題該如何去解決�！皩W(xué)無(wú)止境，教海無(wú)涯”。教育工作任重而道遠，我將在平凡的工作崗位中不斷學(xué)習，充實(shí)和豐富自我，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的工作。

讀給教師的建議心得體會(huì )18

　　《給教師的建議》是前蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基專(zhuān)為中小學(xué)教師而寫(xiě)的。書(shū)中每一條談一個(gè)問(wèn)題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓娓道來(lái)。它讓教師明白了一個(gè)道理，原來(lái)學(xué)生該這樣教。

　　其中第一條就是：“沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”�？赡茏髡呤且�告訴我們每一個(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，每一個(gè)孩子都是與眾不同的，每一個(gè)孩子都會(huì )有自己的性格，孩子們是有差異的。在工作中我們都曾經(jīng)有過(guò)這樣的感嘆：“同一個(gè)老師教的，同一個(gè)教室里坐著(zhù)，學(xué)習的成績(jì)卻是天地之差”。而作者為了讓我們更好地理解這種差異，更是用了兒童提水這樣一個(gè)形象的比喻來(lái)說(shuō)明。因為我們都知道兒童的身高、體重、力氣等都不一樣，還有性別的不同，肯定是提水的結果就不同了。如果非要讓體弱瘦小的人和身強力壯的人提水一樣多不可，那可能就會(huì )適得其反，導致體弱瘦小的人會(huì )元氣大傷，到第二天就什么也干不了了。因為差異性的存在，學(xué)習出現不同的結果也就不難理解了。

　　面對著(zhù)這樣的差異，我們在教學(xué)中就不能再“一視同仁”了。我們要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好。如果一個(gè)人對一件事情很感興趣，他們就會(huì )努力的想把這件事情做好。我們教師的任務(wù)就是想辦法將學(xué)習和他們的興趣聯(lián)系起來(lái)，去積發(fā)他們學(xué)習的潛能，調動(dòng)他們學(xué)習的積極性。我們還要發(fā)現學(xué)生的閃光之處，及時(shí)的進(jìn)行鼓勵。作為平凡的.人，我們都有這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)，也有這樣那樣的不足，就是所謂的“人無(wú)完人”。對于教育工作者來(lái)說(shuō)，我們對每一個(gè)學(xué)生都應該有一個(gè)客觀(guān)公正的評價(jià)，尤其是對于學(xué)困生來(lái)說(shuō)更是要善于發(fā)現他們的閃光之處，及時(shí)鼓勵，讓他們利用自己的長(cháng)處來(lái)為集體服務(wù)，讓他們感覺(jué)到他們也是很重要的，并非一無(wú)是處，老師和集體還是非常重視自己的，雖然成績(jì)上不如人，但是在其它方面還是很優(yōu)秀的。當這些學(xué)生從內心感受到被老師和集體信任時(shí)，他們的信心就會(huì )重建起來(lái)，學(xué)習的激情也會(huì )燃燒起來(lái)，相信不久以后，他們的成績(jì)會(huì )有很大的提升。

讀給教師的建議心得體會(huì )19

　　《給教師的建議》這部著(zhù)作博大精深的教育理論和思想，還有待于廣闊的同行們通過(guò)精心地閱讀、細細地品嘗，在應用實(shí)踐中體驗、在研究探索中深入地感悟。教育工作是任重而道遠的，在以后的教學(xué)工作中，我要把這些理論運用到教學(xué)實(shí)踐中，克服自己以前思想上的不合理觀(guān)念，堅持在上課時(shí)積極運用這些知識，充實(shí)和豐富自我，讓學(xué)生有一個(gè)快樂(lè )、充實(shí)的童年！

　　讀了蘇霍姆林斯基的著(zhù)作《給教師的一百條建議》，我得到了很大啟發(fā)。確實(shí)，這些建議使作為教師的我有了更明確的方向，它就像一盞指路明燈一樣，指引著(zhù)我在教育事業(yè)上不斷前行。教師的工作對象是人，人是有情感的，需要教師的關(guān)愛(ài)和關(guān)心。教師要在生活上、思想上和情感上要給予關(guān)心。因此，教師要學(xué)會(huì )縮短與學(xué)生的情感間隔，要善于發(fā)現學(xué)生的心理變化，要設身處地為學(xué)生著(zhù)想，體諒他們成長(cháng)過(guò)程中的難處與煩惱；要建立起新型的平等的師生關(guān)系，才能拉近與學(xué)生的心靈間隔，溝通情感，才能真正做到教書(shū)育人。

　　既然選擇了教師這一職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔！對自己的教學(xué)過(guò)程就要切實(shí)負責。而且教育是一個(gè)長(cháng)期的又是環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，一個(gè)環(huán)節出現缺陷就會(huì )影響其它環(huán)節，從而影響學(xué)生的正常成長(cháng)。因此，教師要立足當今，放眼未來(lái)，以苦為樂(lè )，甘于寂寞，充當人梯，為家長(cháng)負責，為學(xué)生負責，為社會(huì )負責。對于學(xué)困生，教師在教學(xué)上、情感上應給予特殊的'關(guān)顧，如課堂上多提問(wèn)、多巡視、多輔導，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)及時(shí)給予肯定和表?yè)P，讓他們樹(shù)立信心，激發(fā)學(xué)習興趣。

　　同時(shí)，作為教師我們需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最珍貴的財富�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感謝和敬意是，我的心情都莫名的沖動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的詳細表現。

　　總之，做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，需要我們不斷的加強理論學(xué)習，不斷積累經(jīng)歷，長(cháng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什么新把戲？我自己又該為他們做些什么事？處處為孩子們著(zhù)想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功！

　　我很慶幸自己是一名教師，我也希望與我的同仁共勉：在讀書(shū)中自我提高，走近學(xué)生，我們都將是人生舞臺中最重要的主角！

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