課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全
當我們備受啟迪時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全1
作為一名幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在我求學(xué)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )遇到大量的教學(xué)課程，而其中觀(guān)察名師課堂是讓我印象最為深刻的。通過(guò)觀(guān)察，我在知識與技能上都獲得了很大的提升，同時(shí)也體會(huì )到了教師的良苦用心，那么，下面讓我來(lái)分享一下關(guān)于觀(guān)察名師課堂的一些心得體會(huì )。
一、要注意教師的教學(xué)思路。
在觀(guān)察名師教學(xué)過(guò)程中，最重要的就是著(zhù)眼于教師的教學(xué)思路，了解老師是如何進(jìn)行教學(xué)的。我曾經(jīng)觀(guān)察過(guò)很多名師的課堂，發(fā)現任何一個(gè)優(yōu)秀的教師都會(huì )對教學(xué)內容有著(zhù)詳細且具體的節點(diǎn)安排。以一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師為例，在她的課堂上，老師由頭到尾把每一個(gè)知識點(diǎn)都一一點(diǎn)破，然后展開(kāi)相關(guān)習題及其解析，鼓勵學(xué)生們互相討論，最后她再以課文篇章的內容結尾，讓學(xué)生們進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)。通過(guò)觀(guān)察教師的教學(xué)思路，讓我充分認識到具體的節點(diǎn)安排對課堂教學(xué)的重要性。
二、要關(guān)注教師的授課方式。
在觀(guān)察名師的授課過(guò)程中，我也深刻體會(huì )到了教師的授課方式對于課堂教學(xué)的影響。一個(gè)優(yōu)秀的教師一定要有創(chuàng )新的教學(xué)方法和因材施教的`特點(diǎn)，讓每一個(gè)學(xué)生有所收獲。舉個(gè)例子，在一堂小學(xué)英語(yǔ)課中，教師教學(xué)法采用了唱歌、造句、游戲等方式，你一定能感受到學(xué)生們的積極性。而在另一堂語(yǔ)文課中，教師則采用了心有靈犀的問(wèn)答方式，讓學(xué)生們在互動(dòng)中深入掌握知識點(diǎn)，大大減輕了實(shí)際教學(xué)時(shí)的疲勞感，給我留下了很深的印象。
三、要關(guān)注教師的教育品質(zhì)。
作為教師，除了專(zhuān)業(yè)知識和授課技巧，更重要的是他們能夠給學(xué)生帶來(lái)多少正能量，包括對學(xué)生鍛煉自主學(xué)習能力和良好的治學(xué)風(fēng)氣。在觀(guān)察名師教學(xué)中，我深感到教師的教育品質(zhì)對課堂教學(xué)的重要性。名師總是能夠用鼓勵的話(huà)和肯定的態(tài)度來(lái)激勵學(xué)生，使他們積極進(jìn)取。有一次我觀(guān)察了學(xué)校的一位歷史老師的課堂，她讓學(xué)生互相辨別真假的歷史事件，讓學(xué)生在游戲中學(xué)到很多歷史知識。在課堂上，她注重課堂學(xué)習秩序的管理，讓學(xué)生學(xué)習中保持專(zhuān)注，在課堂結束時(shí)提醒學(xué)生整理好自己的東西，教育了學(xué)生們良好的學(xué)習生活習慣。
四、要關(guān)注教師的態(tài)度。
在觀(guān)察名師教學(xué)的過(guò)程中，我還學(xué)習到了教師的良好態(tài)度，以及如何用溫暖的心去關(guān)愛(ài)孩子。在一個(gè)小學(xué)美術(shù)老師的課堂，她把孩子們當成親人一樣看待，把課上所學(xué)的知識當作傾聽(tīng)孩子們內心的機會(huì )，在和他們交談的時(shí)候，她總會(huì )用輕柔的聲音和親切的目光去呵護孩子們的成長(cháng)，用她的真摯的愛(ài)來(lái)讓孩子們更好的發(fā)揮自己的潛能。
五、要在實(shí)際教學(xué)中融入之所學(xué)。
觀(guān)察名師課堂只是學(xué)習教育知識的第一步，最重要的是把所學(xué)的理論化實(shí)踐，融入到自己的教育教學(xué)中來(lái)。要學(xué)會(huì )創(chuàng )造引導學(xué)生學(xué)習的機會(huì )，同時(shí)也要在未來(lái)的教學(xué)中承擔更多的責任。真正讓人感到有意義的是，學(xué)習教育知識和體驗現實(shí)課堂的過(guò)程，能夠提高自己的教學(xué)能力，讓自己成為一名出色的教育工作者。
總之，通過(guò)觀(guān)察名師課堂，我在教育教學(xué)上有了更進(jìn)一步的認識和體驗。明白了教師教學(xué)思路、授課方式、教育品質(zhì)和態(tài)度的重要性。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì )盡量運用自己所學(xué)到的知識，讓每一節課都有趣、有意義。希望自己在未來(lái)的教育教學(xué)路上，能夠培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全2
假期結束，在開(kāi)學(xué)的第一天我們迎來(lái)了一頓精神大餐，聆聽(tīng)了縣教育局趙主任給我們帶來(lái)了一直迷惑的課堂觀(guān)察，為我們來(lái)指點(diǎn)迷津。
通過(guò)趙主任的講解，我收獲很多。我知道了在聽(tīng)課過(guò)程中我們要做的三個(gè)轉到：
第一要從關(guān)注環(huán)節轉到關(guān)注細節；。
第二從關(guān)注他人轉到關(guān)注自身，平時(shí)養成及時(shí)反思的自覺(jué)性；。
第三從關(guān)注現象轉到追尋的意義。
趙主任說(shuō)了課堂教學(xué)語(yǔ)文的一個(gè)中心；兩個(gè)基本點(diǎn)（聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和培養孩子健全的人格）；三個(gè)原則（整體—部分—整體）；四個(gè)關(guān)注點(diǎn)（興趣、方法、能力、習慣）；五項技能（感受、理解、品味、積累和運用）。在這些地方我感觸最深的是從關(guān)注他人轉到關(guān)注自己，從上學(xué)期開(kāi)始我們聯(lián)校一直在搞名師帶徒活動(dòng)，很榮幸我是其中的一員，通過(guò)幾次活動(dòng)，我發(fā)現我們這些人在活動(dòng)中成長(cháng)很快，不再是光關(guān)注講課教師的活動(dòng)，而是從講課老師講完后談他的教學(xué)到自己如何處理課堂，這應該就是從關(guān)注他人到自己吧！這對于我們的成長(cháng)應該是起到了很大的作用，所以我感覺(jué)自己應該是在提升，活動(dòng)的`開(kāi)展真的在成就我們。
給我印象最深的還有趙主任敢于打破常規教學(xué)，敢于直面不合理的地方，勇于創(chuàng )新。的確我們平常都太受專(zhuān)家講課設計的思維框框，有時(shí)是刻意的模仿，有點(diǎn)東施效顰的現象，在教學(xué)中我們要有所突破，要形成自己的特色。這就要像趙主任所說(shuō)的敢于大膽的整合教材，敢于取舍教材內容，而不要迷戀教材。不要流于形式，不要整些沒(méi)用的，要實(shí)打實(shí)的干。讓學(xué)生多讀書(shū)、少做題，讀整本的書(shū)。讓學(xué)生知道讀書(shū)好，讀好書(shū)，好讀書(shū)，把書(shū)讀好。對于學(xué)困生趙主任也給我們指點(diǎn)了一個(gè)例子，建議降低難度，先抓基本的字詞，階梯式的教授，讓每個(gè)孩子都有所學(xué)。
通過(guò)這次學(xué)習讓我更加知道了自己以后課堂上更應該注意哪些細節，更側重哪些，讓自己的教學(xué)工作目標更加明確，為早日讓自己迅速成長(cháng)，奠定了一定的理論基礎！
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全3
通過(guò)學(xué)習讓我對課堂觀(guān)察有了初步的認識。課堂觀(guān)察與傳統的聽(tīng)課相比，我認為傳統聽(tīng)課關(guān)注的是全面的整體的課堂，而課堂觀(guān)察則把觀(guān)察的視角縮小，從點(diǎn)中看全面。也可以說(shuō)課堂觀(guān)察是在傳統聽(tīng)課的基礎上把聽(tīng)課目標更細致化，更明確化。另外傳統聽(tīng)課基本上是每個(gè)人各自聽(tīng)完課后發(fā)表相關(guān)的意見(jiàn)。然而在一堂課上，一個(gè)聽(tīng)課老師既要觀(guān)察開(kāi)課老師的一言一行，又要注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，這樣對于聽(tīng)課老師來(lái)說(shuō)確實(shí)很難觀(guān)察得細致、全面。
課堂觀(guān)察則是通過(guò)集體合作，分清各小組聽(tīng)課目標，在此基礎上更明確地把握聽(tīng)課重點(diǎn)，甚至有時(shí)會(huì )通過(guò)觀(guān)察到的結果進(jìn)行數據統計，得到有力的數據證明，從而更加客觀(guān)地進(jìn)行評論。通過(guò)某個(gè)細節，某個(gè)特定的角度，觀(guān)察課堂，常常會(huì )有意想不到的發(fā)現。
課堂觀(guān)察后的反思，讓我也開(kāi)始反思自己的課堂教學(xué)。作為青年教師，如何通過(guò)課堂觀(guān)察使自己的教學(xué)有效性提高，除了平常開(kāi)課時(shí)，作為被觀(guān)察對象，在課后從其他老師那聽(tīng)到指正和建議外。我覺(jué)得自己平常在教學(xué)中的自我反思則更加重要，畢竟聽(tīng)課的次數有限，也不可能把自己的每堂課都錄下來(lái)。所以每節課后能及時(shí)地反思課堂上觀(guān)察發(fā)現的問(wèn)題，顯得尤為重要。例如：在課堂上，有時(shí)候我也會(huì )不自覺(jué)的問(wèn)學(xué)生“對不對？是嗎？”諸如此類(lèi)的`口頭禪。雖然沒(méi)有統計過(guò)，但自己也感覺(jué)到出現的頻率好象還挺多的。另外，在問(wèn)題的設計上，也存在著(zhù)問(wèn)題多，問(wèn)題散的不足。自己感覺(jué)在設計問(wèn)題的時(shí)候都有必要問(wèn)，但是在實(shí)際課堂上操作的時(shí)候，有些問(wèn)題就顯得太淺，一問(wèn)就知道，要么就問(wèn)得太深，學(xué)生無(wú)從下手。這些是對教師自身的觀(guān)察反思，那同樣如果是對后進(jìn)生每節課也進(jìn)行觀(guān)察反思，通過(guò)記錄下的內容再分析學(xué)生的學(xué)習狀況，也是能夠提高課堂教學(xué)的有效性。
在反思自己的課堂教學(xué)時(shí)可能只能觀(guān)察到一部分不足之處，畢竟“當局者迷，旁觀(guān)者清”。反思是找到存在的問(wèn)題，而從觀(guān)察老教師的課堂中則是找到解決自身不足的方法，從而積累經(jīng)驗。觀(guān)察他人的課堂，可能因此發(fā)他人的課堂經(jīng)驗，也可能總結出他人的課堂教訓，但課堂觀(guān)察歸根結底還是要服務(wù)于自己的課堂，加深自身對于課堂教學(xué)的理性認識。
通過(guò)學(xué)習，覺(jué)得對自己的日常課堂教學(xué)實(shí)踐很有指導意義，教學(xué)目標的觀(guān)察診斷，從這個(gè)維度來(lái)審視我們的課堂，一般都會(huì )考慮幾點(diǎn)：
1、教學(xué)目標確定是否恰當（符合課標；結合教材；適合學(xué)生；是否具有整體性或系統性；是否可操作）。
2、教學(xué)目標是否明確。
3、教學(xué)目標是否落實(shí)。
這里就有一個(gè)疑惑，教學(xué)目標需要讓學(xué)生明確嗎？一種反對的觀(guān)點(diǎn)認為數學(xué)課的教學(xué)目標通常都是類(lèi)似的，比如情感與價(jià)值、知識與能力、過(guò)程與方法，只是根據學(xué)生年級段的不同，教學(xué)目標要達到的程度不同而已，因而教學(xué)目標不需要每節課呈現。我個(gè)人比較贊同另一種觀(guān)點(diǎn)，也就是說(shuō)教學(xué)目標我們要讓學(xué)生明確，尤其是像我們的學(xué)生，至少明確了學(xué)習目標，他們學(xué)習的內驅力就有可能形成，也能促使部分學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全4
作為一名學(xué)生，每天都身處在課堂中，接受老師的教導和指導。然而，有多少次我們真正注重課堂教學(xué)，并對自己的學(xué)習進(jìn)行觀(guān)察和反思呢？課堂觀(guān)察是一項重要的能力和技巧，通過(guò)觀(guān)察，我們可以更好地理解和吸收知識，提高學(xué)習效果。在課堂觀(guān)察的過(guò)程中，我親身體會(huì )到了許多啟發(fā)和感悟。
首先，課堂觀(guān)察讓我認識到了自我審視的重要性。在課堂上，我可以通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)來(lái)了解自己的學(xué)習狀態(tài)和問(wèn)題所在。通過(guò)對自己的言行舉止進(jìn)行觀(guān)察，我發(fā)現自己有時(shí)會(huì )走神、聽(tīng)不清老師的講解，對課堂內容缺乏興趣等問(wèn)題。這讓我意識到自己需要加強自律和注意力的培養。通過(guò)課堂觀(guān)察，我將這些問(wèn)題收入自己的筆記本中，制定了一些合理的解決方案，并在學(xué)習中逐漸加以實(shí)施。
其次，課堂觀(guān)察給了我更多的`學(xué)習機會(huì )。在課堂上，我會(huì )仔細觀(guān)察老師的教學(xué)方式和表達技巧。通過(guò)觀(guān)察老師的語(yǔ)言和行為，我能更好地掌握和運用各種教學(xué)方法。例如，在數學(xué)課上，老師常常采用講解加練習的方式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)觀(guān)察老師的講解，我學(xué)會(huì )了總結歸納問(wèn)題的方法和技巧。在英語(yǔ)課上，老師采用了多媒體教學(xué)的方式，通過(guò)觀(guān)察，我也學(xué)會(huì )了如何有效地運用多媒體來(lái)幫助自己的學(xué)習。通過(guò)這樣的觀(guān)察和學(xué)習，我逐漸提高了自己的學(xué)習效果和能力。
此外，課堂觀(guān)察還讓我明白了合作學(xué)習的重要性。在班級里，我常常和同學(xué)們一起進(jìn)行小組任務(wù)和活動(dòng)。通過(guò)觀(guān)察同學(xué)們的思維方式和表達能力，我學(xué)會(huì )了如何與團隊合作，如何有效地和他人進(jìn)行交流和合作。通過(guò)觀(guān)察和借鑒其他同學(xué)的學(xué)習方法和技巧，我也找到了更適合自己的學(xué)習方式，并從中受益匪淺。課堂觀(guān)察不僅培養了我的個(gè)人學(xué)習能力，還培養了我的團隊合作精神和溝通能力，使我更加適應學(xué)校和社會(huì )中的各種情境。
最后，課堂觀(guān)察讓我認識到學(xué)習的樂(lè )趣。通過(guò)觀(guān)察和傾聽(tīng)，我更好地理解了知識的來(lái)龍去脈，增強了對學(xué)習的興趣和熱情。在課堂上，我會(huì )時(shí)不時(shí)地用眼睛記錄下實(shí)驗過(guò)程，用心去體味老師講述的故事，用腦海去想象數學(xué)的美妙和邏輯的悅動(dòng)。課堂觀(guān)察讓我更多地享受了學(xué)習的過(guò)程，讓我從知識中感受到了不同的樂(lè )趣和滿(mǎn)足。
總之，課堂觀(guān)察讓我從不同的角度去審視自己的學(xué)習，提高了我的學(xué)習效果和能力。通過(guò)觀(guān)察老師的教學(xué)方式和同學(xué)們的學(xué)習方式，我學(xué)會(huì )了更多的學(xué)習方法和技巧。通過(guò)觀(guān)察和借鑒他人的經(jīng)驗，我也發(fā)現了更多的學(xué)習樂(lè )趣和滿(mǎn)足。作為學(xué)生，我們應該時(shí)刻保持觀(guān)察和思考的習慣，積極參與課堂，培養自己的觀(guān)察力和思考力，不斷提高學(xué)習效果，邁向更高的學(xué)術(shù)成就。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全5
實(shí)踐觀(guān)察是教師教學(xué)過(guò)程中非常重要的組成部分，它是教師自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、教學(xué)理念以及教學(xué)水平的重要體現。本人有幸參加了一次實(shí)踐觀(guān)察課堂，通過(guò)對課堂的觀(guān)察和思考，我的教育理念又得到了更新和補充，教學(xué)思路也得到了新的啟示和拓展，感受頗豐。
在實(shí)踐觀(guān)察的課堂中，我看到了教師的平等關(guān)懷和關(guān)注，學(xué)生在他們的關(guān)心和引導下不僅各展其才而且得到了鍛煉和提高。學(xué)生在老師建立的和諧氛圍下，他們參與課堂的熱情很高，教學(xué)效果也非常理想。從教師所采取的教學(xué)方式和方法中，我發(fā)現教師采用了大量實(shí)際操作和演練，還充分運用了PPT，圖片等教學(xué)補助工具，讓學(xué)生理解更加深刻和深入。教師還采用互動(dòng)、策劃、問(wèn)答等方式，讓教學(xué)變得更有趣味和互動(dòng)性，培養了學(xué)生的探究精神和思維能力。
在實(shí)踐觀(guān)察中，也發(fā)現了一些問(wèn)題，教師在一些方面還需要深入的思考和提高。例如，教師有時(shí)候會(huì )過(guò)多關(guān)注內容的覆蓋、速度和效率，而對于學(xué)生的參與、理解和反思卻有些忽視。在互動(dòng)方式上還需要更加靈活和多樣化，讓學(xué)生能夠充分參與其中。除此之外，教師還需要給學(xué)生更多走出課堂的機會(huì )，讓他們更深入地感受學(xué)科內容，從而了解和體驗更多的知識。
通過(guò)實(shí)踐觀(guān)察，我們不僅可以發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，更能夠發(fā)現問(wèn)題，并從中得到更多的`啟示和借鑒。我們可以不斷對觀(guān)察過(guò)程進(jìn)行總結和反思，發(fā)掘問(wèn)題的準確根源，了解問(wèn)題的嚴重性，認識到問(wèn)題的相關(guān)性和影響力，尋找更好的解決方法，使得觀(guān)察中發(fā)現的問(wèn)題轉化成為教學(xué)中的優(yōu)勢，進(jìn)一步完善教學(xué)內容和形式，提高教學(xué)水平和備課效率。
實(shí)踐觀(guān)察是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它不僅能夠讓我們更好的了解教學(xué)的本質(zhì)，更能夠讓我們發(fā)現問(wèn)題、改進(jìn)作法。它是一種尋求變革和提高的不斷展開(kāi)的關(guān)鍵過(guò)程，教師應該用敏銳的眼光去看待問(wèn)題，通過(guò)不斷實(shí)踐和研究?jì)?yōu)化教學(xué)方式、提高教學(xué)效果，為學(xué)生成長(cháng)健康提供更好的保障。經(jīng)過(guò)本人這次實(shí)踐觀(guān)察，堅信只有認真面對教育教學(xué)工作，才能跟不上時(shí)代的發(fā)展，培養出更多的人才，實(shí)現個(gè)體的成功。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全6
捧起《課堂觀(guān)察——走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》這本書(shū)，注視著(zhù)書(shū)名，心想：何為課堂觀(guān)察？怎樣進(jìn)行課堂觀(guān)察呢？認真拜讀后覺(jué)得受益匪淺。
課堂觀(guān)察，就是通過(guò)觀(guān)察對課堂的運行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎上謀求學(xué)生課堂學(xué)習的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)。作為專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的觀(guān)察與一般的觀(guān)察活動(dòng)相比。它要求觀(guān)察者帶著(zhù)明確的目的，憑借自身感官及有關(guān)輔助工具（觀(guān)察表、錄音錄像設備），直接（或間接）從課堂上收集資料，并依據資料做相應的分析、研究。它是教師日常專(zhuān)業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習的重要內容。
那么，課堂觀(guān)察有什么價(jià)值呢？首先，有利于教師進(jìn)行教學(xué)研究。教學(xué)研究的本質(zhì)在于追求更合理的教學(xué)實(shí)踐。教師在教學(xué)中，對某一教學(xué)現象，如：課堂上所遇到的問(wèn)題，進(jìn)行反思，努力追求其合理性，并實(shí)施在自己教學(xué)活動(dòng)中，得以驗證，以形成對現象的新的理解和鑒賞。這不僅有助于改善教學(xué)實(shí)踐上的不足，而且有助于教師間教學(xué)研究氛圍的形成，是提高教學(xué)效果的一種有效的方法。其次，有利于教師由經(jīng)驗型向研究型轉換。當代教師職業(yè)要求教師成為研究型教師，而研究型教師就體現在他的教學(xué)研究和反思上。
課堂觀(guān)察的內容是什么呢？我們可以從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行觀(guān)察：教師的語(yǔ)言（提問(wèn)、評價(jià)、引入語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、小結總結語(yǔ)、）、板書(shū)、媒體的使用、情感的投入、教學(xué)活動(dòng)的組織、課堂引入、學(xué)習情境的創(chuàng )設、學(xué)習效果的監測、包括班級生活環(huán)境的營(yíng)造、關(guān)注學(xué)生的課堂感受等；學(xué)生是否積極主動(dòng)參與學(xué)習、與同伴合作的實(shí)效、掌握知識的情況、情感體驗等。
怎樣進(jìn)行課堂觀(guān)察呢？首先，課堂觀(guān)察前的準備，確定觀(guān)察的目的.和規劃；接著(zhù)，課堂觀(guān)察，進(jìn)入課堂及記錄資料；最后，課堂觀(guān)察后的工作，資料的分析和結果的呈現。
《課堂觀(guān)察——走向專(zhuān)業(yè)的聽(tīng)評課》介紹了許多與傳統聽(tīng)評課截然不同的方法，他將過(guò)去一個(gè)人做的事，分成很多部分，由大家一起分工合作，共同參與，匯集集體智慧，讓聽(tīng)評課活動(dòng)變得更專(zhuān)業(yè)、更有實(shí)效性。我相信，在我們今后的工作實(shí)踐中，定會(huì )有更多意外的收獲！
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全7
近年來(lái)，學(xué)生課堂觀(guān)察被越來(lái)越多地重視起來(lái)。學(xué)生課堂觀(guān)察不僅是培養學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)觀(guān)察，我們可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習情況，發(fā)現他們的問(wèn)題和困難，并針對性地提出相應的解決方案。在過(guò)去的幾周中，我積極參與了學(xué)生課堂觀(guān)察，并獲得了一些寶貴的心得體會(huì )。
首先，學(xué)生課堂觀(guān)察可以幫助我們更好地了解學(xué)生在學(xué)習中的需求和問(wèn)題。在觀(guān)察過(guò)程中，我發(fā)現有些學(xué)生在解題過(guò)程中表現得很遲鈍，甚至有些漠不關(guān)心。通過(guò)觀(guān)察，我了解到這些學(xué)生在學(xué)習中可能存在不同程度的理解障礙或者學(xué)習動(dòng)力不足。這些問(wèn)題如果及時(shí)發(fā)現并加以解決，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習效果。因此，學(xué)生課堂觀(guān)察在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和教育的方面有著(zhù)積極的意義。
其次，學(xué)生課堂觀(guān)察可以幫助我們更好地把握課堂教學(xué)的節奏和內容。在觀(guān)察過(guò)程中，我發(fā)現教師在講解一些重點(diǎn)知識時(shí)，有些學(xué)生表現得比較困惑，甚至無(wú)法理解。通過(guò)觀(guān)察，我了解到教師授課的速度和難度可能需要適當調整，以便更好地滿(mǎn)足學(xué)生的.學(xué)習需求。同時(shí)，觀(guān)察還讓我認識到一些學(xué)生掌握了課本知識后，對于拓展思維、解決實(shí)際問(wèn)題等能力的培養亟待加強。通過(guò)對學(xué)生課堂觀(guān)察的深入了解，我能更好地調整課堂教學(xué)的步伐和內容。
而后，學(xué)生課堂觀(guān)察還可以幫助我們更好地了解學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機和心理狀態(tài)。在觀(guān)察過(guò)程中，我發(fā)現有些學(xué)生在課堂上表現得缺乏主動(dòng)性和積極性，對學(xué)習興趣不高。通過(guò)觀(guān)察，我了解到這些學(xué)生可能存在學(xué)習厭倦、對學(xué)科不感興趣等問(wèn)題。因此，我認為，教師應該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使他們對學(xué)習保持持續的熱情和積極性。
最后，學(xué)生課堂觀(guān)察也讓我認識到有效的溝通和反饋對于學(xué)生學(xué)習的重要性。通過(guò)觀(guān)察，我明白了與學(xué)生建立良好的溝通和反饋機制，可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。只有通過(guò)和學(xué)生的密切聯(lián)系，了解他們的學(xué)習情況和需求，教師才能更好地調整教學(xué)策略，幫助學(xué)生提高學(xué)習效果。觀(guān)察也讓我明白了及時(shí)的反饋對于學(xué)生的學(xué)習至關(guān)重要。只有教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行及時(shí)的反饋和指導，才能幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決困難，提高學(xué)習效果。
總結起來(lái)，學(xué)生課堂觀(guān)察是一項關(guān)乎學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和教學(xué)改進(jìn)的重要工作。通過(guò)學(xué)生課堂觀(guān)察，我們可以更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，掌握課堂的節奏和內容，了解學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和心理狀態(tài)，并通過(guò)有效的溝通和反饋幫助學(xué)生克服問(wèn)題，提高學(xué)習效果。因此，我在今后的學(xué)習和工作中，將繼續積極參與學(xué)生課堂觀(guān)察，不斷提高自己的觀(guān)察和分析能力，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全8
“課堂觀(guān)察”，當第一次聽(tīng)到這一個(gè)名詞時(shí)，總覺(jué)得課堂觀(guān)察不外乎就是看，看教師，看學(xué)生，看教學(xué)效果，看問(wèn)題、評教學(xué)，殊不知，在經(jīng)過(guò)這一年多的學(xué)習，特別是這次學(xué)校又組織學(xué)習了時(shí)主任的《關(guān)于課堂觀(guān)察與認識的思考》的專(zhuān)題報告之后，我深深體會(huì )到課堂觀(guān)察也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是需要教師的專(zhuān)業(yè)精神與相當的專(zhuān)業(yè)水平的。
課堂觀(guān)察讓我們聽(tīng)課、評課者消除了很多疑慮，因為它所關(guān)注的問(wèn)題不再是對教師的評價(jià)，不再是為教師的教學(xué)劃分等級，它指向的是學(xué)生課堂學(xué)習的改善，課堂觀(guān)察的'過(guò)程是合作體關(guān)注學(xué)習，研究學(xué)習和促進(jìn)學(xué)習的過(guò)程。它旨在提高課堂效率。聽(tīng)課評課的目的已發(fā)生改變，我想這也是教師在走進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中的一種嘗試，但這給教師提出了一個(gè)更高的要求，因為觀(guān)察都的認識水平，理論水平，決定了觀(guān)察的深度，想要有深刻的認識，必先有相當的理論支持，所以我們觀(guān)察者必須要在理論方面加強學(xué)習。
課堂觀(guān)察跟傳統的聽(tīng)課評課不同的還在于，它促使教師由觀(guān)察他人課堂而反思自己的教育理念、教學(xué)行為，感悟和提升自己的教育教學(xué)能力。課堂觀(guān)察中，教師不只是在觀(guān)察，其實(shí)是在通過(guò)觀(guān)察而參與研究，所以“當看到課堂教學(xué)中的相關(guān)情景，自然會(huì )聯(lián)想到自己平時(shí)的教學(xué)情形，從他人的成功或者失誤中汲取經(jīng)驗和教訓，并即時(shí)生發(fā)基于自身教學(xué)理解和實(shí)踐的教學(xué)假設：如果我來(lái)教，可以這樣設計？”我們在觀(guān)察他人的同時(shí)，實(shí)際上在對照自己，從他人身上學(xué)習優(yōu)點(diǎn)，或者找到共同存在的問(wèn)題，思考解決方法，促成了觀(guān)察者和被觀(guān)察者的專(zhuān)業(yè)發(fā)展�！斑@種假設其實(shí)是對自身教學(xué)行為的一種改進(jìn)。持續的行為改進(jìn)本身就是課堂觀(guān)察的意義和價(jià)值所在�！彼栽谟^(guān)察中，不要只停留在記錄教學(xué)環(huán)節的層面上，更要記錄自己聽(tīng)課時(shí)的即興思考和設計。練就這樣一種反思自己的教學(xué)自覺(jué)，讓我們的眼睛變得敏銳起來(lái)。
我通過(guò)學(xué)習課堂觀(guān)察，產(chǎn)生了不少的困惑，如觀(guān)察點(diǎn)的選定就是一個(gè)很大的難題，開(kāi)始時(shí)以為很容易就能選定一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，但在與其它同事商量討論中才發(fā)現觀(guān)察點(diǎn)的選定還要考慮它的價(jià)值問(wèn)題，選好觀(guān)察點(diǎn)，課堂觀(guān)察才能更順利地進(jìn)行；量表的設計更是一個(gè)大的難題，因為我們是試驗階段，因此都是先采取拿來(lái)主義，把人家現成的量表拿來(lái)改一下就用了，但在實(shí)際操作中，覺(jué)得量表的針對性還不太強，還需要再根據該課的設計及課型等，細細斟酌一些量化標準，才更容易操作。在觀(guān)察時(shí)，盡管有了觀(guān)察量表，但是對課堂進(jìn)行觀(guān)察時(shí)，還是不覺(jué)地按了以往的習慣去做，什么也去關(guān)注一下，到頭來(lái)，有些應該要關(guān)注的細節問(wèn)題卻在不注意間遺漏了，我想存在這種問(wèn)題一個(gè)是對課堂觀(guān)察的認識、理解還不夠全面、深入，教學(xué)思想還沒(méi)轉化過(guò)來(lái)吧，以后還要深入學(xué)習，在課堂觀(guān)察實(shí)踐中不斷總結經(jīng)驗得失。
課堂觀(guān)察是我們成長(cháng)的秘訣，我們要堅信通過(guò)不斷的練習最終會(huì )使我們的教學(xué)過(guò)程主動(dòng)、生動(dòng)、活潑，使教學(xué)氣氛更加和諧、融洽、愉悅，我們要善于學(xué)習學(xué)會(huì )學(xué)習，充分利用一切教學(xué)設施不斷提高自己的教育教學(xué)水平，為自己的頂崗實(shí)習畫(huà)上圓滿(mǎn)的句號，同時(shí)也為自己以后的從教之路奠定堅實(shí)的基礎。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全9
近日在COP課堂中進(jìn)行了一次觀(guān)察，這是我第一次參與這樣的課堂，我深入體驗了這種教學(xué)模式，也感受到了其中的創(chuàng )新之處。通過(guò)觀(guān)察和參與，我對COP課堂的各個(gè)方面有了更深的了解，并總結出一些心得體會(huì )。
首先，我注意到COP課堂注重學(xué)生主體性。在傳統的課堂中，教師通常扮演著(zhù)“授之以魚(yú)”的角色，他們擁有更多的知識和信息，而學(xué)生則是被動(dòng)接受的對象。但在COP課堂中，教師更像是引導者，他們引導學(xué)生思考、探索問(wèn)題，并在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中提供幫助和支持。這樣的學(xué)習方式培養了學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，讓他們成為學(xué)習的主人，而不再是被動(dòng)的學(xué)習者。
其次，COP課堂通過(guò)合作學(xué)習促進(jìn)了學(xué)生之間的交流和互動(dòng)。在觀(guān)察中，我發(fā)現教師常常組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓他們一起解決問(wèn)題、討論觀(guān)點(diǎn)。這樣的活動(dòng)使學(xué)生不僅能夠更好地理解知識，還能夠學(xué)會(huì )與他人合作、溝通和互助。此外，學(xué)生之間的互動(dòng)也極大地促進(jìn)了集體智慧的發(fā)揮，每個(gè)人都可以從其他人的觀(guān)點(diǎn)中學(xué)到新東西，開(kāi)闊自己的.視野。
第三，COP課堂重視培養學(xué)生的批判思維和創(chuàng )新能力。觀(guān)察中我看到，教師鼓勵學(xué)生提出不同的觀(guān)點(diǎn)和解決問(wèn)題的方法，無(wú)論對錯，都給予肯定和鼓勵。這樣的教學(xué)方式培養了學(xué)生的批判思維能力，讓他們學(xué)會(huì )懷疑和探索，不再對問(wèn)題的表面現象止步，而是能夠深入思考，找到問(wèn)題的本質(zhì)。此外，COP課堂還通過(guò)引入創(chuàng )新元素，如設計挑戰、編寫(xiě)代碼等，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，培養他們的創(chuàng )新能力。
第四，COP課堂重視實(shí)踐和應用。觀(guān)察中我發(fā)現，教師通過(guò)實(shí)例分析、案例研討等教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)知識應用到實(shí)際問(wèn)題中。學(xué)生不僅能夠更好地理解和掌握知識，還能夠將所學(xué)知識與實(shí)際經(jīng)驗相結合，培養解決問(wèn)題的能力。此外，COP課堂還鼓勵學(xué)生積極參與實(shí)踐項目，如小組研究項目、社區服務(wù)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，將所學(xué)知識應用到實(shí)際中去。
最后，COP課堂注重全面發(fā)展學(xué)生。觀(guān)察中我看到，教師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jì)，還注重培養學(xué)生的人際交往、組織協(xié)作和領(lǐng)導能力。在COP課堂中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，擔任小組的組長(cháng)、協(xié)調者或者講解員，培養自己的領(lǐng)導和組織能力。此外，教師還鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與課外活動(dòng)，如參加比賽、演講等，培養學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。
總結來(lái)說(shuō)，COP課堂給予了學(xué)生更多的主動(dòng)權，通過(guò)合作學(xué)習、批判思維、創(chuàng )新能力的培養，培養學(xué)生的全面發(fā)展和實(shí)踐能力。通過(guò)參與觀(guān)察，我深入了解了COP課堂的特點(diǎn)和優(yōu)勢，也深刻體會(huì )到了其中的創(chuàng )新之處。我相信，COP課堂將在未來(lái)的教學(xué)中得到更廣泛的應用，為培養學(xué)生的創(chuàng )造力、合作精神和實(shí)踐能力做出更大的貢獻。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全10
隨著(zhù)全球化的發(fā)展，美國教育系統已經(jīng)成為全世界學(xué)習的榜樣。作為一位游學(xué)者，我有幸觀(guān)察了美國課堂，對其中的一些獨特特點(diǎn)和教學(xué)理念有了更深入的了解。在這篇文章中，我將分享我在美國課堂觀(guān)察中得到的心得體會(huì )。
首先，我深刻體會(huì )到了美國課堂的互動(dòng)性和學(xué)生自主性。在一堂英語(yǔ)課上，老師鼓勵學(xué)生發(fā)言，并且尊重他們的觀(guān)點(diǎn)。學(xué)生們可以自由提問(wèn)和討論，促進(jìn)了知識的深入理解。與此同時(shí)，老師也會(huì )鼓勵學(xué)生們思考和表達個(gè)人見(jiàn)解，這培養了學(xué)生們獨立思考和批判性思維的能力。這種互動(dòng)和學(xué)生主導的學(xué)習模式，鼓勵了學(xué)生們積極參與，并在解決問(wèn)題和形成自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)鍛煉了自己。
其次，在美國課堂觀(guān)察中，我對多元文化的重視有了更深刻的認識。美國是一個(gè)多元文化和多元種族的國家，這在教育中也得到了體現。在一堂歷史課中，老師向學(xué)生介紹了不同文化和歷史事件，強調了包容和尊重的重要性。學(xué)生們也通過(guò)小組討論和項目展示，分享自己的文化背景和觀(guān)點(diǎn)。這樣的教學(xué)環(huán)境培養了學(xué)生對不同文化的理解和尊重，使他們更加開(kāi)放和包容。
第三，美國課堂注重實(shí)踐學(xué)習和創(chuàng )新思維。在一堂科學(xué)課上，我看到老師帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗，通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察實(shí)驗結果，培養學(xué)生們的實(shí)踐能力和科學(xué)思維。老師還鼓勵學(xué)生們探索和提出自己的想法，鼓勵他們進(jìn)行創(chuàng )新實(shí)驗和項目。這種實(shí)踐學(xué)習和培養創(chuàng )新思維的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣和實(shí)踐動(dòng)力，并且幫助他們更好地理解和應用所學(xué)知識。
第四，在美國課堂觀(guān)察中，我認識到教師的角色不僅僅是知識傳授者，更是學(xué)生們的指導者和支持者。在一堂數學(xué)課中，老師通過(guò)引導和提問(wèn)，幫助學(xué)生們理解和解決復雜的數學(xué)問(wèn)題。他注重學(xué)生的個(gè)體差異，根據每個(gè)學(xué)生的能力和需求，提供個(gè)性化的學(xué)習支持。老師注重學(xué)生們的`進(jìn)步和成長(cháng)，鼓勵他們接受挑戰和克服困難。這種關(guān)懷和支持，幫助學(xué)生們建立自信，發(fā)展個(gè)人潛力。
最后，我得出的結論是，美國課堂提倡互動(dòng)性、多元文化、實(shí)踐學(xué)習和個(gè)性化教育。這種教學(xué)模式幫助學(xué)生們養成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，培養他們的批判性思維和創(chuàng )新能力，以適應不斷變化的社會(huì )。同時(shí)，教師的角色也向著(zhù)學(xué)生導師和支持者的方向發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，更關(guān)心他們的整體成長(cháng)。
通過(guò)觀(guān)察美國課堂，我深刻體會(huì )到了這些教育價(jià)值觀(guān)的重要性，并且將其帶回到自己的國家，努力推動(dòng)教育改革。我相信，通過(guò)借鑒美國課堂的經(jīng)驗和教學(xué)理念，我們可以培養更具有創(chuàng )新力和全球競爭力的新一代學(xué)生，為我們的社會(huì )發(fā)展做出更大的貢獻。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全11
最近看了《關(guān)注道德課堂，使教育理性回歸》一文，感觸深刻，受益匪淺。
在學(xué)習中，我深刻地認識到，道德課堂就是關(guān)注人生成長(cháng)的課堂。德育課堂是情感豐富的課堂，通過(guò)不斷走近文本，接觸文本中所描繪的各種事物，認識其本質(zhì)，豐富各種體驗，感受人生意義和人生樂(lè )趣，培養情感陶冶情感；人的德育本質(zhì)是后天習得的，大多數人是通過(guò)后天教育，特別是通過(guò)德育課堂學(xué)習中國形成的。培養課堂教學(xué)中的人德，讓人德展現生活的魅力。
道德課堂的建構，要從三個(gè)方面著(zhù)手。
第一，好好備課吧。預習充分，一節課的教學(xué)思路清晰，教學(xué)邏輯清晰，學(xué)習目標明確，是高效完成教學(xué)任務(wù)的基礎。而且教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都要精心設計，是德育課堂的最大著(zhù)力點(diǎn)。
第二，在營(yíng)造課堂教學(xué)氣氛方面下功夫。最終是在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情上下功夫。在新的`課程理念中，教師的角色發(fā)生了由知識傳授者到學(xué)習共同體的參與者和引導者的轉變，最大可能地實(shí)踐了“主體性”、“開(kāi)放性”的教學(xué)原則，這是新課程理念中不可或缺的內容。使每一位學(xué)生都能成功”這一辦學(xué)理念，我個(gè)人的理解是：尊重個(gè)性和人格，理解、體諒、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習障礙；欣賞學(xué)生的成功，讓學(xué)生隨時(shí)感受到“成功”的快樂(lè )，通過(guò)師生之間的信息交流，及時(shí)改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，以有利于培養素質(zhì)的學(xué)科品格在學(xué)生個(gè)體中得到內化，在分析思路、尋求方法上啟蒙，在能力培養上誘導，在思想方法上精益求精，使生活的主體獲得自主學(xué)習、成長(cháng)的空間，體會(huì )心靈的自由，教師的知識、情感體驗得到發(fā)展。它也是教師自身應有的一項能力。在教學(xué)中，要把學(xué)科專(zhuān)業(yè)化、教學(xué)風(fēng)格個(gè)性化、教學(xué)內容情感化等因素結合起來(lái)，使課堂煥發(fā)活力，這是“德育課堂”提高效率、擺脫“時(shí)間效應”陰影的唯一有效途徑。
通過(guò)教師自身對專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，對工作的熱情感染學(xué)生，在教學(xué)行為上體現嚴謹、靈活、耐心的治學(xué)精神，在嚴謹、探索、創(chuàng )新的學(xué)科品質(zhì)上，充分挖掘知識傳授過(guò)程中的道德資源，讓學(xué)生感受學(xué)科知識的道德價(jià)值，教師的人格魅力�？偠灾�，構建德育課堂的過(guò)程，就是教育理性回歸的過(guò)程，也是教育管理者和教師認真反思、學(xué)習、提高的過(guò)程，只要把這一過(guò)程的每個(gè)細節都做好，我想教育一定會(huì )更好。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全12
在大學(xué)教育學(xué)課程中，實(shí)踐觀(guān)察課堂是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節。這是因為，它不僅僅是一種有效的學(xué)習方式，還提供了學(xué)生們深入了解教學(xué)技巧和方法的機會(huì )。在這篇文章中，我將分享我自己在實(shí)踐觀(guān)察課堂中的心得體會(huì )。
在實(shí)踐觀(guān)察課堂之前，我深入了解了教師的教學(xué)計劃和教學(xué)方法。我閱讀了一些相關(guān)的教材、學(xué)習筆記和教學(xué)手冊。我還與我的同伴們合作，討論了我們應該注意的方面，例如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)策略、學(xué)生反應等等。這個(gè)過(guò)程讓我意識到，提前準備實(shí)踐觀(guān)察課堂非常重要。準備工作充分可以讓我們更好地理解這個(gè)過(guò)程，并準確地記錄下我們所看到的所有內容。
在觀(guān)察過(guò)程中，我刻意減少了我的干涉。我自覺(jué)地避免了提出問(wèn)題、提供意見(jiàn)和指導學(xué)生的行為。這是因為我意識到，自己的個(gè)人意見(jiàn)不會(huì )對教師的教學(xué)方式產(chǎn)生影響。此外，我也認識到，個(gè)人意見(jiàn)可能會(huì )干擾我們對教師的觀(guān)察。因此，我專(zhuān)注于觀(guān)察教師的行為和學(xué)生的反應。我注意到教師如何與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如何掌控課堂，以及學(xué)生對教學(xué)內容的反應等等。
我在觀(guān)察過(guò)程中，及時(shí)記錄下我的觀(guān)察筆記。我記錄下了教師使用的策略、教學(xué)方式和成功的實(shí)例，以及學(xué)生們的反應和交互。我還記錄了我自己的思考和問(wèn)題，以及那些我認為可以改進(jìn)的方面。這使得我能夠回顧我的.觀(guān)察，反思我的觀(guān)察方式，以及更深入地理解這個(gè)過(guò)程。
在記錄完我的筆記后，我開(kāi)始對我的觀(guān)察進(jìn)行了分析和總結。我考慮教師的成功點(diǎn)，教師應該改進(jìn)的方面，以及我通過(guò)這個(gè)過(guò)程所學(xué)到的所有知識。我還考慮了這個(gè)教學(xué)案例與其他教學(xué)案例之間的異同，以及與理論原理之間的關(guān)系。這個(gè)過(guò)程提高了我的批判性思考能力，并幫助我更好地理解和應用這個(gè)教學(xué)過(guò)程。
最后，我思考和反思了這個(gè)實(shí)踐觀(guān)察插曲。我意識到，這個(gè)過(guò)程對于我理解教學(xué)技巧和方法非常重要。這個(gè)實(shí)踐觀(guān)察過(guò)程幫助我了解了教師如何使用不同的教學(xué)策略，如何充分利用教學(xué)工具，并且鼓勵學(xué)生積極參與。整個(gè)過(guò)程也是我更好地應用所學(xué)知識的機會(huì )，以及提高批判性思考能力。在未來(lái)的學(xué)習和教育工作中，我將會(huì )更加注重實(shí)踐觀(guān)察的重要性，并意識到它對于我個(gè)人和教育工作者的職業(yè)發(fā)展的影響。
課堂觀(guān)察心得體會(huì )大全13
讀了《課堂觀(guān)察》一書(shū)當中的《課堂觀(guān)察的類(lèi)型有哪些》，我更加深入的了解了課堂觀(guān)察，這為我今后更好的學(xué)習和實(shí)踐提供了幫助。
根據資料收集方式和資料屬性，課堂觀(guān)察可以分為定量觀(guān)察和定性觀(guān)察。其中，定量觀(guān)察是指觀(guān)察者要運用一套定量的結構化的記錄方式進(jìn)行觀(guān)察。一般有一定的分類(lèi)體系或者具體的觀(guān)察工具，對預設的分類(lèi)下的行為進(jìn)行記錄，并且記錄一些數據，比如，英語(yǔ)課堂上游戲環(huán)節，教師運用了多少時(shí)間進(jìn)行游戲要求的布置，用了多少時(shí)間進(jìn)行游戲，用了多少時(shí)間來(lái)反饋游戲的效果。定性官場(chǎng)指的是觀(guān)察者依據粗線(xiàn)條的綱要，收集對課堂時(shí)間進(jìn)行細節描述的信息材料，資料是基于需要在觀(guān)察的過(guò)程中形成的，在觀(guān)察后根據回憶加以追溯性的補充和完善，并通過(guò)描述性的和評價(jià)性的文字記錄現場(chǎng)感受和領(lǐng)悟。
根據觀(guān)察者與被觀(guān)察課堂的關(guān)系，可以分為自我課堂觀(guān)察和對他人的觀(guān)察。在自我課堂觀(guān)察中，觀(guān)察者就是上課的老師自己，在開(kāi)展課堂教學(xué)同時(shí)，要對自己的課堂進(jìn)行觀(guān)察，特別是觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習行為、教師和學(xué)生之間的互動(dòng)情況、學(xué)生對于教師的反應等行為。對他人的課堂觀(guān)察過(guò)程中，觀(guān)察者主要觀(guān)察另外一個(gè)老師在教學(xué)過(guò)程中的資源運用、講解能力、提問(wèn)技巧、學(xué)生行為管理、教學(xué)準備、組織、評價(jià)、學(xué)生學(xué)習的情況等諸多方面的`程度和表現，并實(shí)時(shí)的記錄下自己的一些建議和意見(jiàn)，以便在課后的反饋會(huì )議當中進(jìn)行梳理。
根據觀(guān)察者之間的合作關(guān)系，課堂觀(guān)察可以分為合作的課堂觀(guān)察和獨立的課堂觀(guān)察。合作的課堂觀(guān)察是指觀(guān)察的目標和重點(diǎn)分配到多個(gè)人，每個(gè)觀(guān)察者要針對一堂課的多個(gè)方面進(jìn)行觀(guān)察和記錄。而獨立的課堂觀(guān)察是指觀(guān)察者以個(gè)人為單位，獨立完成對整個(gè)課堂的課堂觀(guān)察。
另外，還有根據對觀(guān)察對象或內容的區分，課堂觀(guān)察分成集中觀(guān)察和分散觀(guān)察兩個(gè)；根據觀(guān)察目的與作用不同，課堂觀(guān)察氛圍診斷性觀(guān)察、提煉性觀(guān)察、專(zhuān)題性觀(guān)察等多個(gè)方面。
從這本書(shū)當中，我學(xué)到了很多關(guān)于課堂觀(guān)察的知識，相信在今后的實(shí)踐過(guò)程中，我一定能夠適時(shí)的運用好書(shū)中的知識。
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