教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )【精華14篇】
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣能夠培養人思考的習慣。那么好的心得體會(huì )是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的教師頂崗實(shí)習心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇1
實(shí)習的時(shí)間匆匆而過(guò)，距離我們剛來(lái)這所學(xué)校似乎已經(jīng)有些久遠了。在這里的第三周，一切都步入了正軌，對于班級學(xué)生有了一些了解，生活上也基本能夠很好的適應了。
在工作上，這一周又有了一些些新進(jìn)展。學(xué)校組織給我們每個(gè)實(shí)習生聽(tīng)課并進(jìn)行指導。說(shuō)實(shí)話(huà)，內心還是有一些緊張的。本來(lái)我花了整整一天做了課件，結果不知道為什么沒(méi)有保存上。PPT不能用了，我心里又急又慌，可是再做PPT也來(lái)不及了。我只好放棄原計劃，直接用課本講。期間，一位老師告訴我，做完P(guān)PT不僅要重新打開(kāi)看看，而且最好拷到班里的電腦上看看能不能打開(kāi)，避免一切問(wèn)題。從這件事，我知道了自己還不夠謹慎，要在這些小事上多多休息。聽(tīng)課完，老師和崗友給我提了意見(jiàn)。她們說(shuō)的很對，我也意識到了聽(tīng)課確實(shí)很重要，自己難以發(fā)現自己的缺點(diǎn)所以需要依靠別人，這大概就是“不識廬山真面目，只緣身在此山中”的道理吧。因此，聽(tīng)取別人的建議就變得非常重要了。
一開(kāi)始，我覺(jué)得我教的兩個(gè)班很鬧騰，有些難管。但是這個(gè)星期跟他們漸漸熟起來(lái)，我也逐漸發(fā)現了他們的可愛(ài)之處。雖然他們有時(shí)候調皮搗蛋，但是不可否認也給我帶來(lái)了很多樂(lè )趣。有的學(xué)生課外閱讀量大，愛(ài)思考問(wèn)題，可能會(huì )問(wèn)一些比較有深度的.問(wèn)題。我覺(jué)得他們小小年紀卻一本正經(jīng)的樣子非�？蓯�(ài)。
這一周，康老師和吳主任來(lái)看望了我們，了解了我們生活和工作上的情況。對于他們的關(guān)心，我們銘記在心。我們也會(huì )努力工作，好好生活。
另外，在上課的過(guò)程中，應該告訴他們多深的道理嘗嘗成為我疑惑的地方。希望在實(shí)習結束后，我能夠得到一個(gè)正確的答案。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇2
相信就是強大，懷疑只會(huì )抑制能力，而信仰就是力量。無(wú)意間看到這句話(huà)，便頗有感觸。
便想到我們經(jīng)常用來(lái)鼓勵自己奮進(jìn)的一句話(huà)“人自所以能，是因為相信能”。確實(shí)是如此，在這過(guò)去的一周里，自己真正的感受到了相信的力量。有時(shí)，我們需要用一種發(fā)展的眼光去看待事情，對一件事情要抱有信心，那么事情才會(huì )朝著(zhù)更好的方向去發(fā)展。
雖然以我們現在所處的年齡的角度去看，初中生學(xué)習的知識是相對于簡(jiǎn)單和疏淺的，但是也不能就以此來(lái)否定他們的學(xué)習能力，作為一名教師要永遠以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。仔細的反思自己的實(shí)習教學(xué)，忽視的最大問(wèn)題就是如此。
自己所教的科目是七年級英語(yǔ)，在我看來(lái)，這對我來(lái)說(shuō)應該是相對簡(jiǎn)單的了，所以自己一直以來(lái)有一種假象，那就是我是完全可以勝任的，有時(shí)時(shí)間匆忙我便來(lái)不及備課，拿著(zhù)課本直接上去就講了。漸漸的，我發(fā)現這樣的弊端就是學(xué)生們的語(yǔ)言思維得不到良好的訓練與發(fā)展，學(xué)生們一直在被動(dòng)的接受我從自己頭腦中搬運來(lái)的知識。因為備課不僅僅是準備知識讓其不出錯誤，重要的是你要將所要講的知識以何種方式呈現在學(xué)生們面前，并且要認真地根據學(xué)生的認知發(fā)展情況迅速找出能夠讓其適應的教學(xué)方法，這才是關(guān)鍵所在。
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，我們要具有培養學(xué)生語(yǔ)言思維的意識，才能夠讓學(xué)生把外語(yǔ)的基礎打扎實(shí)。
這樣一段時(shí)間便覺(jué)得自己的教學(xué)出現了問(wèn)題，便仔細的反思自己。發(fā)現導致自己這樣的根本原因就是，不信任學(xué)生，不相信學(xué)生的潛能。學(xué)生的基礎比較差又比較調皮，所以自己果斷的認為，學(xué)生只適合單一的講課模式，而且他們的水平有限我并不需要將知識講深，講深他們又聽(tīng)不懂。其實(shí)，這種想法是非常錯誤的。學(xué)生不僅能夠聽(tīng)懂，而且還可以在此基礎上進(jìn)行延伸。
有一次，在講到感嘆句時(shí)，我把自己講的`感嘆句式以及例句邊講邊整理到了黑板上，基本都是寫(xiě)滿(mǎn)的黑板，一共有5點(diǎn)，我給了學(xué)生一分鐘時(shí)間進(jìn)行強化理解記憶，任務(wù)分配下去，我心里對學(xué)生的能力還是比較不自信的，雖然給了他們一分鐘，但是我認為這對他們可能會(huì )有困能。但是當我說(shuō)時(shí)間到準備提問(wèn)時(shí)，學(xué)生們的回答的靈敏度以及準確性非常令我震驚，幾乎被提問(wèn)道的學(xué)生都可以準確快捷的回答出來(lái)。本來(lái)這個(gè)我所認為的難點(diǎn)似乎在那一節課變成了易點(diǎn)。我還是不相信學(xué)生們的記憶能力，于是在過(guò)了幾天的測驗中，我故意提到了這個(gè)知識點(diǎn)，發(fā)現再一次出乎我的意料，他們的準確度達到了90%。
那之后我不得不重新調整自己的教學(xué)，仔細備課，以前經(jīng)常忽略的一些自己認為出他們的接受能力的知識點(diǎn)也會(huì )適時(shí)的對他們提示，不再只是教會(huì )那些極簡(jiǎn)單的知識，我會(huì )適度的對學(xué)生進(jìn)行拓展延伸，教會(huì )他們方法，學(xué)生們學(xué)習的知識越來(lái)越豐富，自己便也有了自信，更加有收獲。
其實(shí)，初中生的各方面都在發(fā)展，他們對于新事物的接受能力是很強的，他們需要老師為他們提供機會(huì )去發(fā)展各方面的能力，而提供機會(huì )的前提便是信任。自己布置了背誦任務(wù)，由于不相信組長(cháng)的提問(wèn)能力，便都是自己親自提問(wèn)，害怕提問(wèn)有疏漏。但是這樣做的弊端就是自己的時(shí)間被擠占，學(xué)生的背誦任務(wù)的完成又效率低下，于是精心分配組長(cháng)，組與組之間相互監督，后面的任務(wù)即使自己不親自檢查也可以完成的比較好。作為老師，我們要教會(huì )學(xué)生做事，而不是要為學(xué)生做事，否則，一味的不信任只會(huì )越來(lái)越限制學(xué)生們的能力，這才是教育的最大弊端。
當代著(zhù)名的教育改革家魏書(shū)生先生就相信在學(xué)生的身上有無(wú)限的潛能，他才能在教學(xué)管理中做到“權力下放”讓學(xué)生做學(xué)習和課堂管理的主人。人的潛力無(wú)窮無(wú)盡，作為挖掘潛力的第一步，首先要樹(shù)立起人的潛力無(wú)窮無(wú)盡的觀(guān)念，的確，希望自己在今后的教學(xué)中，必須要意識到學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的潛力是無(wú)限的，永遠都不要低估學(xué)生們的能力，你要相信每一位學(xué)生的頭腦都是一個(gè)巨大的藏寶庫，而我們要幫助學(xué)生將寶藏挖出。他們需要的是一位能夠相信他們并且能夠適當指引他們的老師。我想，只有信任，才會(huì )充滿(mǎn)希望，才會(huì )愿意細心澆灌，教育之花才可以勃勃盛開(kāi)，展現出無(wú)盡的活力！
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇3
上課！……同學(xué)們好！請坐！”這樣的話(huà)我每天都要重復至少兩次，已經(jīng)持續了一個(gè)多月。不過(guò)，我差不多習慣了這樣的節奏與步伐。
我們所在的學(xué)校在一個(gè)比較繁華的市鎮上，任課一共12個(gè)班級，1名教師，12節課——這是我的實(shí)習內容。在這里，我有一種一個(gè)人撐起一個(gè)年級的頂梁柱的感覺(jué)，因為教師數量有限，地理這種在初中幾乎算是附屬性質(zhì)的存在的學(xué)科，地理老師自然也很少。其實(shí)對這樣的課時(shí)，我初來(lái)時(shí)還感到很興奮，因為我可以完全自主地管理整個(gè)班級，有充分的時(shí)間鍛煉自己的教學(xué)能力，更可以嘗試所學(xué)到的教學(xué)內容。但是，沒(méi)過(guò)兩天就有些支撐不住了，因為課時(shí)連著(zhù)，講話(huà)的.時(shí)間有些長(cháng)。我的嗓子有些沙啞，腿也有些沉重。我開(kāi)始嘲笑自己當初的興奮，經(jīng)歷之后才發(fā)現，自己錯了。理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。
初來(lái)時(shí)，打聽(tīng)了一下孩子們的成績(jì)，我驚訝了。平均分60左右，好一些的學(xué)生可以有打八九十，差一些的，個(gè)位數吧。我就想，“拯救”他們的重任是落在了我的頭上了嗎？然而上了一節課我就更迷茫了，這些孩子的基礎完全不行，這樣的底子上高中會(huì )很費力氣的。遇到這些孩子，是我的運氣不好嗎？起初的確有過(guò)這樣的閃念，不過(guò)，既然選擇了來(lái)初中，就得做好初中地理學(xué)科尷尬場(chǎng)景的面對。確實(shí)，給這樣一群孩子們上課很吃力，想提高他們的成績(jì)、讓他們愛(ài)上學(xué)習更是得費盡心機。我和另一位實(shí)習老師每天早上出門(mén)前都會(huì )相互鼓勵：“走！去奮斗！”因為我們都知道，中午回到宿舍來(lái)，我們往往又會(huì )說(shuō)一句：“好傷��！”欣慰的是，雖然我們每天都會(huì )被孩子們“傷”到，但是，他們總會(huì )在不經(jīng)意間展現出一個(gè)個(gè)小小的進(jìn)步。這對于我們而言也許是最大的肯定，更是我自己的快樂(lè )。
“上課！……同學(xué)們好！請坐！”我的課堂仍將繼續，直到我的教師生涯結束。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇4
這一次頂崗實(shí)習讓我對這份事業(yè)有了更多的看法，以前總覺(jué)得教師這一份工作并沒(méi)有那么難，但是自從自己進(jìn)入了這份工作之后，我才認識到，這份充滿(mǎn)了光輝的事業(yè)實(shí)則上需要我們更多的精力和時(shí)間，這是一份壓力巨大、責任感巨大的工作，而我作為一名教師，更應該去提高自己的責任感和抗壓能力，這才能讓我成為一名更好的教師。
剛出社會(huì )的我還是有一些稚嫩，在教室這份工作上，很多地方都顯得有些青澀，就比如我第一次站上講臺，和同學(xué)們打招呼時(shí)，我都覺(jué)得自己有些怯場(chǎng)了。這原本是我的主場(chǎng)，自己卻退縮起來(lái)，這確實(shí)讓偶感覺(jué)到了自己的`青澀和稚嫩。所以自從我進(jìn)入這份工作之后，我就開(kāi)始在各個(gè)方面進(jìn)行改正了。
首先我是從自己的自身形象上開(kāi)始，我是一名教師，那么穿著(zhù)就要更加得體了�！盀槿藥煴怼笨傄o學(xué)生們帶來(lái)一些好的影響，也要給學(xué)生們帶來(lái)一些正確的示范。所以首先做好形象工作是很重要的，尤其是我這樣的實(shí)習教師，想要讓學(xué)生們信服，還真的得從形象工作上做起，只有把這一層關(guān)系建造穩固了，之后的路才會(huì )更好走一些，這也是我為什么首先調整了自己的著(zhù)裝的原因。其次，我也努力的提升了自己的膽量，因為這是我第一次真正進(jìn)入實(shí)戰之中，很多地方還是有一些怯懦，所以不管怎么樣，我都應該把膽量練上來(lái)，否則這樣是很難讓學(xué)生們信服的。我作為一名教師，如果都不能讓自己的學(xué)生信服，那么我又有什么資本去教他們呢？
隨著(zhù)我慢慢的改進(jìn)，學(xué)生們對我也越來(lái)越肯定了。很多時(shí)候都會(huì )跑過(guò)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題，也會(huì )和我聊一聊他們私下的一些生活，這也讓我更加的了解了他們，更是讓我明白每一個(gè)孩子心中都有一個(gè)大大的世界，我們不要因為他們年紀小就去忽視他們的感受，這是作為一名教師最應該注重的一部分。學(xué)會(huì )尊重學(xué)生，讓學(xué)生有自己的自主權，我們教師只是一個(gè)輔助作用，所以這也讓我更加明白了教育，不止是在于陪伴，更在于引導。
這次實(shí)習雖過(guò)得很快，但是讓我在這個(gè)過(guò)程當中感受到了很多，也理解了很多以前自己不知道的事情。所以這一次實(shí)習對于我來(lái)說(shuō)，是收獲巨大的，也是給我開(kāi)啟了第一扇門(mén)，讓我真正踏入了教師這份事業(yè)當中。很感謝學(xué)校給我這樣的一個(gè)機會(huì )，也感謝孩子們對我的理解，我以后定不負時(shí)光，不負期待，努力前行。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇5
時(shí)間一晃，我們已經(jīng)實(shí)習了兩周的時(shí)間了，在這期間，經(jīng)歷了許多，也成長(cháng)了許多。
在實(shí)習學(xué)校，我既是為學(xué)生傳授知識的教師，也是管理班級的副班主任。這也就意味著(zhù)，既要在教學(xué)方面提高自己的能力，也要掌握班級管理中的藝術(shù)。這些都建立在角色轉換的基礎之上，從學(xué)生的身份突然變成了老師的身份，說(shuō)實(shí)話(huà)，壓力還是蠻大的。我想從教學(xué)工作和管理工作這兩個(gè)方面談一談這段時(shí)間的感受和體會(huì )。
在教學(xué)工作中，我認為每堂都必須要做好充分的前準備，也就是說(shuō)要備好。備中不僅要備教材，還要備教法和備學(xué)生。程內容要充分合理，具有邏輯性，還需要兼顧學(xué)生們的學(xué)習特點(diǎn)，對他們進(jìn)行因材施教，但是由于現階段的中學(xué)生大多活潑好動(dòng)，注意力不集中，導致了授效果不理想，這時(shí)就需要教師在堂上對班級管理有足夠的掌控力，這也是我們最欠缺的技能。在師大，雖然我們也經(jīng)常進(jìn)行備和錄，但那些都是理想化的狀態(tài)。真正的在堂上講則會(huì )出現很多情況，所以必須提前準備好教案，同時(shí)也要做好面對突發(fā)狀況的準備。
在班級管理工作中，應該把握與學(xué)生相處的度。作為副班主任，第一就是要認清自己的`角色，擺正自己的位置。要讓學(xué)生清楚的認識到你是一名老師，他們才會(huì )聽(tīng)話(huà)。同時(shí)也不能過(guò)于嚴肅，畢竟年齡相差不大，所以要通過(guò)與學(xué)生日常相處樹(shù)立威信。第二，要站在學(xué)生的角度看待問(wèn)題，理解學(xué)生，我采取的做法是多和學(xué)生交流，了解學(xué)生的生活學(xué)習狀況，真正的去關(guān)心和理解他們，聽(tīng)取他們提出的合理的意見(jiàn)和建議并適當采納，使學(xué)生慢慢的開(kāi)始接受和尊重我。第三，注意和學(xué)生交流的方式和方法。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷和生活環(huán)境不同，使其性格和學(xué)習各有所長(cháng)短，針對每個(gè)學(xué)生不同的性格和學(xué)習方式給予其不同的相處方式，對癥下藥。在老師與學(xué)生的不斷用心相處中增進(jìn)師生感情，共同做好班級管理工作。
與學(xué)生相處無(wú)疑是一門(mén)需要用心研究的藝術(shù)，不論是方法，還是對待學(xué)生，兩者都需要用心，我相信學(xué)生是懂得感恩的，老師待他們以真誠，同時(shí)，學(xué)生也會(huì )以真誠作為回報，希望在接下的時(shí)間里我會(huì )做的更好。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇6
實(shí)習已經(jīng)一周了，最大的體會(huì )就是，在講之前，我們要做好備。你的備決定了教學(xué)設計以及教學(xué)思路，也決定整堂的效果。在備方面上，每周物理科組都會(huì )召開(kāi)備組會(huì )議，大家集體備，科組長(cháng)會(huì )講解本周教學(xué)計劃、教學(xué)重難點(diǎn)。其余的老師會(huì )重點(diǎn)交流探討某節的備思路，這也讓我獲得更多地素材和資去備，此時(shí)的我會(huì )結合自己之前的思考，為自己的備定個(gè)思路。接著(zhù)，我會(huì )撰寫(xiě)詳細的教案，與同專(zhuān)業(yè)的隊友討論思路，并且咨詢(xún)指導老師的意見(jiàn)后進(jìn)行修改，最終確定自己的教學(xué)設計。在這個(gè)過(guò)程中，我開(kāi)始領(lǐng)悟物理教學(xué)的重點(diǎn)以及體會(huì )到理論與實(shí)際的聯(lián)系與區別，這是教學(xué)技能提升非常重要的一步。教案確定后，在每次正式上前，我都會(huì )進(jìn)行一次試講，并根據隊友的意見(jiàn)，磨練自己的教學(xué)設計和教學(xué)語(yǔ)言。做好了準備后，終于登上講臺。
在堂上，會(huì )有點(diǎn)緊張的情緒，指導老師認為作為一名理科的老師，應更穩重。由于我是同時(shí)教6個(gè)班，同樣的程設計面對不同的學(xué)生，教學(xué)效果也不一樣。所以在備中，我們應根據每個(gè)班每個(gè)學(xué)生的'能力和知識水平的不同備，不僅要備好教學(xué)內容，統一知識點(diǎn)答案；還要備學(xué)生，要充分了解學(xué)生的能力和原有的知識水平。
對于新老師而言，最大的困惑應該是知識點(diǎn)特別是難點(diǎn)要教到什么程度、難以處理重難點(diǎn)，容易高估了學(xué)生的能力和知識水平，這就需要我們多與指導老師溝通，指導老師具有多年的教學(xué)經(jīng)驗，非常清楚學(xué)生的認知水平，多與指導老師探討這個(gè)問(wèn)題，能獲益良多。
每次講完后，我都會(huì )積極與指導老師馮老師溝通，探討我教學(xué)上需要改進(jìn)的地方，總結得出幾個(gè)問(wèn)題：第一、堂上語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生們的思路不一定能跟得上；第二、板書(shū)技能比較差，板書(shū)較為混亂。第三、教學(xué)難點(diǎn)把握不足，細節方面處理不夠好。第四、與學(xué)生的互動(dòng)不足、在教學(xué)中注意幽默感。針對這些問(wèn)題，在后期的教學(xué)中，我有意識地去控制自己的語(yǔ)速，學(xué)著(zhù)去設計板書(shū)，恰巧另外一位物理實(shí)習老師板書(shū)技能特別好，每次上都請教她設計板書(shū)。對于第三點(diǎn)，我認為并不是一朝一夕就能改變的，這是深入到教學(xué)經(jīng)驗和對新標的領(lǐng)悟的問(wèn)題，這讓我意識到理論學(xué)習的重要性，應好好重視對新標的學(xué)習。最后一點(diǎn)，學(xué)生是教育的主體，我應該深入地去體會(huì )如何加強與學(xué)生的互動(dòng)。后，也應多與學(xué)生溝通，詢(xún)問(wèn)學(xué)生對你的授有什么地方覺(jué)得還是不懂的，去進(jìn)一步了解學(xué)生的認知水平，并適當修改自己的教學(xué)方式。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇7
教學(xué)反思是日常教學(xué)工作的重要組成部分。我們只有不斷的反思自己的問(wèn)題，并且針對問(wèn)題不斷改進(jìn)，才能獲得進(jìn)步和提升。所以我們要學(xué)會(huì )科學(xué)的教學(xué)反思。
反思包括縱向反思和橫向反思兩種，我們可以結合正兩種反思方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)反思�？v向反思是教師從時(shí)間維度上對自己的教育教學(xué)進(jìn)行不間斷的反思，所以我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐后反思，教育教學(xué)實(shí)踐中反思，教育教學(xué)實(shí)踐的超前反思來(lái)入手。當我們講完一節課以后，針對這節課出現的問(wèn)題進(jìn)行反思。至于橫向反思是指教師通過(guò)理論與實(shí)踐進(jìn)行反思，同時(shí)，向他人學(xué)習、向優(yōu)秀教師學(xué)習，將聽(tīng)課、研討交流等活動(dòng)作為在實(shí)踐中學(xué)習的機會(huì )。
我們每個(gè)人都不是完美的，所以我們都需要教學(xué)反思，寫(xiě)反思日記就是一個(gè)非常好的手段來(lái)反思自己。在每一天的教學(xué)工作結束以后，我們可以寫(xiě)下自己的經(jīng)驗，然后跟我們的指導教師進(jìn)行交流分析，我們也可以跟一起參加實(shí)習的同學(xué)一起討論，在討論中我們可以不斷發(fā)現自己的問(wèn)題，我們在頂崗實(shí)習的過(guò)程中，都錄制了自己的教學(xué)視頻。我們一定要好好利用自己的這些視頻，通過(guò)自己觀(guān)看來(lái)總結自己的一些缺點(diǎn)，我們可以從最客觀(guān)的角度來(lái)全方位的審視自己。針對自己的板書(shū)，身姿，語(yǔ)言表達等各方面來(lái)反思自己的缺點(diǎn)。
平時(shí)，我們也可以通過(guò)觀(guān)看優(yōu)秀的教學(xué)視頻來(lái)總結其他優(yōu)秀教師的.優(yōu)點(diǎn)，把它轉化成我們自己的教學(xué)手段和技巧，不斷的向他人學(xué)習，從而提升自己。在實(shí)習學(xué)校，我們可以多去聽(tīng)老師們講課，看看他們對于不同類(lèi)型的課題和學(xué)生會(huì )做出怎樣的實(shí)際的行動(dòng)，畢竟實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。我們的理論知識要通過(guò)不斷的應用在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中才能得到屬于自己的一套教育方法。
我們也可以在精心準備了一堂教學(xué)課以后，邀請自己的指導老師來(lái)聽(tīng)我們的課，指導老師作為經(jīng)驗豐富老道的教師，他們一定能從我們的教學(xué)中看出我們的優(yōu)點(diǎn)和不足，所以在指導教師聽(tīng)完我們的課以后我們一定要向老師請教在課上自己出現的一些問(wèn)題，并且詢(xún)問(wèn)該如何改進(jìn)，我們需要不斷的與老師進(jìn)行這樣的交流活動(dòng)，這樣我們就可以收獲更多，更快的成長(cháng)為合格的教師。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇8
介于我們實(shí)習的特殊性，從教育局到實(shí)習學(xué)校領(lǐng)導都非常重視，當天下午到校后學(xué)校很快將我的食宿安排好，解決了生活上的后顧之憂(yōu)，考慮到我之前不是師范類(lèi)學(xué)生，沒(méi)有過(guò)登講臺講課的經(jīng)歷，同時(shí)學(xué)校師資充沛，英語(yǔ)老師暫時(shí)沒(méi)有空缺，因此，學(xué)校要求我在第一周抓緊時(shí)間熟悉校園課堂環(huán)境，給我教案評比中非常優(yōu)秀的教案來(lái)研究模仿學(xué)習，教務(wù)處老師還給了我一張全校各年級幾個(gè)最優(yōu)秀的英語(yǔ)老師的課表，讓我會(huì )去聽(tīng)聽(tīng)其他老師的課，汲取一些寶貴的經(jīng)驗。我正式開(kāi)始聽(tīng)課從周三開(kāi)始到第二周，實(shí)際聽(tīng)課時(shí)間為一周半。
在這短時(shí)間里，通過(guò)聽(tīng)課我學(xué)到了很多東西。比如在聽(tīng)課的過(guò)程中，我明顯感受到了每個(gè)老師不同的風(fēng)格，以及在這各種風(fēng)格下學(xué)生反饋及表現的明顯不同，比如我的指導老師張老師帶的是七年級兩個(gè)重點(diǎn)班，特點(diǎn)就在于學(xué)生底子相對較好，反應快，因此，我明顯能感覺(jué)到，張老師的課堂信息量大，節奏非常緊湊，有許多知識點(diǎn)的擴展和延伸，提問(wèn)較多和學(xué)生的互動(dòng)非常好，而另外一位帶平行班的劉老師的課也非常精彩，但與張老師的風(fēng)格就區別很大，劉老師課堂環(huán)節清晰，講解和領(lǐng)讀較多，有助于基礎知識的掌握適合基礎較弱的學(xué)生，因此也取得了非常好的效果。我們在學(xué)習研究中經(jīng)常會(huì )說(shuō)一堂課學(xué)生的學(xué)習程度，掌握程度，包括注意度和注意的持久度都與老師講課緊密相關(guān)，這里得到了充分印證。
接下來(lái)第二周我在張老師的兩個(gè)班開(kāi)始熟悉課堂，嘗試上講臺，負責習題課閱讀課。漸漸熟悉之后，我了解到，這個(gè)學(xué)校的孩子大多數是外來(lái)遷移戶(hù)，也就是說(shuō)父母是從更偏遠的山村來(lái)到縣城打工的，小部分父母在家務(wù)農，用我們學(xué)校老師的話(huà)說(shuō)就是“城不城，農不農，既沒(méi)有城里孩子良好的學(xué)習基礎和天分，又沒(méi)有農村孩子的樸實(shí)踏實(shí)上進(jìn)，由于父母常年忙于打工，根本沒(méi)時(shí)間管孩子，導致很多孩子產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，同時(shí)還有一些孩子身上已經(jīng)染上不少
惡習”說(shuō)實(shí)話(huà)心里當時(shí)有點(diǎn)害怕，害怕接手后，管理不好。
這邊的孩子們其實(shí)很辛苦，每個(gè)班老師都要求6：40開(kāi)始早讀,7：10分學(xué)校早自習正式開(kāi)始，12點(diǎn)過(guò)五分下中午最后一節課，孩子們還要吃飯打水，學(xué)校的廣播一點(diǎn)半就響了，休息時(shí)間非常短，下午2:30上課5:40下課，但各班老師都要留下背單詞到六點(diǎn)以后，7:30晚自習到10點(diǎn)。有老師告訴我，“我們各方面條件都不如市里的學(xué)校，孩子們的基礎更是比市里的孩子差很多，但是幾年以后我們的孩子在面臨高考時(shí)是要和市里的孩子競爭的，分數線(xiàn)并不會(huì )
比市里低，怎么辦？我們就只能下苦功夫，我們的`孩子成績(jì)都是苦出來(lái)的�！�
聽(tīng)到這句話(huà)我心里非常不是滋味，這是在中國每個(gè)城市每個(gè)地方都存在的問(wèn)題，但卻又是好像根本無(wú)法解決的問(wèn)題，農村的孩子想要得到和城里孩子一樣的成績(jì)就必須付出城里孩子幾倍甚至幾十倍的努力。我開(kāi)始想，我能為他們做些什么?我能為他們帶來(lái)什么？
第三周，學(xué)校安排了聽(tīng)我的課，聽(tīng)我課那天，因為是學(xué)校領(lǐng)導班子成員包括各年級組長(cháng)及英語(yǔ)教研組長(cháng)旁聽(tīng)，所以我很擔心會(huì )緊張，但那天卻出乎意外的自然，領(lǐng)導評課的時(shí)候指出的問(wèn)題是確確實(shí)實(shí)存在的，比如聲音太小，板書(shū)不夠規范，但同時(shí)也有優(yōu)點(diǎn)：教態(tài)大方、在課堂中和學(xué)生有交流，課堂內容豐富靈活等等。雖然經(jīng)驗不足，但我個(gè)人覺(jué)得我是成功了，最起碼是得到校領(lǐng)導的認可了，心里的大石頭總算落下了。
第四周安排我帶八年級兩個(gè)班英語(yǔ)課，初次獨立代課還是比較緊張，但深入接觸中我才發(fā)現，孩子們真的都非�？蓯�(ài)，即便那些所謂差生，他們只是在青春期的一種叛逆，他們希望有人能懂他們，能溝通交流。上課時(shí)由他們感興趣的話(huà)題導入，會(huì )收到意想不到的好效果。在短暫的代課時(shí)間里我發(fā)現教案和每一課堂環(huán)節應更加突出其目的，目標。在每課教案后進(jìn)行課堂反思效果非常好，能夠及時(shí)發(fā)現問(wèn)題改正問(wèn)題。
后來(lái)由于七年級一位老師生病請假，學(xué)校安排我代17,18班英語(yǔ)課，并兼17班班主任，這時(shí)上課已經(jīng)比較自如了，但在短暫的任班主任幾天，一開(kāi)始覺(jué)得無(wú)法走近孩子們，因為他們與之前的英語(yǔ)老師也就是他們的班主任感情非常好，但精誠所至金石為開(kāi)，在多日的相處下，孩子們開(kāi)始慢慢接納我，有同
學(xué)開(kāi)始給我寫(xiě)小紙條，告訴我他們的想法，他們的心里話(huà)，讓我非常有成就感。 支教的生活很充實(shí)，雖然每天都要備課，改一百多本作業(yè)，每天要上四五節課，遇上學(xué)校還有許多活動(dòng)，古詩(shī)詞朗誦比賽，單詞競賽，數學(xué)競賽，增加了工作量，但也從各方面鍛煉了我，特別是只要能和學(xué)生在一起，能看到他們的進(jìn)步，能聽(tīng)他們說(shuō)聲老師好，我就感覺(jué)無(wú)比開(kāi)心。
實(shí)習結束時(shí)有幸碰到了這次國培計劃來(lái)我校講課的一位專(zhuān)家，在交談中，樊老師說(shuō)，即便是讀研我們也不應該僅鉆研理論研究，畢竟理論和實(shí)際還是有很大差距的，我們應當珍惜這樣的實(shí)習機會(huì )和學(xué)生多接觸，并且在今后的日子里也應該多關(guān)注國內優(yōu)秀的學(xué)科精品課程來(lái)提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，一個(gè)好老師不是一朝一夕能養成的。
短短兩個(gè)月的時(shí)間，我們經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換。不管是在教案的準備和書(shū)寫(xiě)上，課堂的布置上，還是在課時(shí)的掌握上都有了很大提高，雖然時(shí)間不長(cháng)，但感受頗多。學(xué)高為師，身正為范。我們的一舉一動(dòng)都影響著(zhù)學(xué)生的身心，所以我們每時(shí)每刻都要注意自己的言行舉止。我們既是實(shí)習老師，又是學(xué)生的知心朋友，課下要做好學(xué)生的思想工作，注意加強與學(xué)生之間的感情溝通，課上則高要求、高標準、保持嚴肅、樹(shù)立威信。
實(shí)習之前，我從未上過(guò)講臺，面對實(shí)際的教學(xué)心里還是沒(méi)有太大把握。但在教學(xué)中我慢慢找到了感覺(jué)，發(fā)現自己的不足，找到應該努力的方向。新課改的實(shí)施和素質(zhì)教育的推廣，對老師的要求更多了，這就要求我們要改變傳統而枯燥的教學(xué)模式，大膽創(chuàng )新，不能再束縛于老的教學(xué)方法中，在組織教學(xué)中要有自己的獨到之處，有新意，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍里上好每一節課。教師想讓學(xué)生尊重、信服，就要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底，不斷學(xué)習。
頂崗實(shí)習雖然時(shí)間很短，但從中獲得的經(jīng)歷和體會(huì )，對于我們今后走上工作崗位，都有很大幫助。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習，也會(huì )提高我的專(zhuān)業(yè)水平和教學(xué)水平，在以后的工作中我會(huì )爭取更大的進(jìn)步，相信今后無(wú)論什么時(shí)候回想起這段經(jīng)歷，都會(huì )覺(jué)得很有價(jià)值，而且永遠銘記于心。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇9
轉眼間一個(gè)多月過(guò)去了，但在這些日子里深深的體會(huì )到了教師的酸甜苦辣，也體會(huì )到了作為一名教師的不容易和肩上擔負著(zhù)重任。從開(kāi)始實(shí)習時(shí)的激動(dòng)到現在的習已平常，這期間也有了不小的收獲。
仔細一想實(shí)習這些日子過(guò)得還是很充實(shí)很快樂(lè )的，上好一節課不容易，到現在上了那么多課，還是存在諸多問(wèn)題，因為我們對整個(gè)教材知識點(diǎn)的把握不好，學(xué)生常出現問(wèn)題的地方也不知道，課堂的隨機處理能力不夠等等！為了彌補自己經(jīng)驗上的不足，我們常常去聽(tīng)高二、高一各個(gè)年級中那些優(yōu)秀教師的課，多與這些老師交流溝通，吸收這些老師的經(jīng)驗。對于我的指導老師、班主任都是×老師，×老師很熱心，對于我的教學(xué)總是給很認真的'指導，并將他的一些教學(xué)經(jīng)驗傳授給我，也將班主任工作的方法、管理班級的方法、經(jīng)驗都很詳細傳授給我。老師們都很熱情負責，對我們的工作也很配合，生活上給予關(guān)心，工作上給予指導，我們的成長(cháng)與進(jìn)步離不開(kāi)老師們的幫助，在此特別要感謝老師們，祝愿老師們工作順利，事事如意。
我帶的兩個(gè)班的數學(xué)基礎和學(xué)習氣氛都不一樣，開(kāi)始講課時(shí)我只注意到我自己的整個(gè)講課計劃，不太會(huì )去關(guān)注學(xué)生的反應，并且在課堂上有些比較聰明的學(xué)生有其他的想法我沒(méi)有進(jìn)行積極的引導等等。這一系列的問(wèn)題都被鄒老師給我指出來(lái)了。后來(lái)就慢慢的注意到學(xué)生的反應，并學(xué)會(huì )了引導學(xué)生去思考。這期間我也為以后該以怎樣的形式在不同班級上課才能達到良好的效果而苦惱。因而我們要去到別的優(yōu)秀老師的課堂去觀(guān)察記錄，學(xué)習他們是如何互動(dòng)，引導學(xué)生的。這不僅僅為了學(xué)習老師所講的知識，還要去學(xué)習老師怎么樣講課，學(xué)習如何傳授知識，如何控制課堂氣氛，如何把握授課時(shí)間，如何駕馭整個(gè)班級教學(xué)等等。聽(tīng)課的時(shí)候，我們要先自己備下課，想想怎么講，然后去聽(tīng)課認真做好聽(tīng)課筆記，聽(tīng)課的重點(diǎn)是注意老師講解過(guò)程中與自己思路不同的部分及老師如何設計這堂課，以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。每個(gè)老師各有特點(diǎn)，都有值得我學(xué)習的地方。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇10
光陰似箭，日月如梭。不覺(jué)中頂崗實(shí)習已過(guò)了一多半，我多么希望時(shí)間能暫停，細細體會(huì )和學(xué)生在一起的快樂(lè )，回味童年的天真。
我們既是實(shí)習老師，又是學(xué)生的知心朋友，但這兩者之間的距離保持適當。我與學(xué)生交朋友，空余時(shí)間和學(xué)生一起玩，做好學(xué)生的思想工作。與學(xué)生打成一片，加強了與學(xué)生之間的感情，而在上課、考試時(shí)，對他們提出了很高的要求，又要有一定的.嚴肅度，這樣在學(xué)生面前保持了一定的威信。
做一名老師容易，但做一名好老師的確很難。教學(xué)工作復雜而又繁瑣。首先，要管理好整個(gè)班集體，提高整體教學(xué)水平。然后，又要顧及班中的每一名學(xué)生，不能讓一名學(xué)生落伍。這就要求教師不能只湊為了完成教學(xué)任務(wù)，還要多關(guān)心、留意學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生幫助。做學(xué)生學(xué)習上的良師，生活中的益友。
在課堂上，我嚴肅要求他們要遵守紀律，認真聽(tīng)課，對表現好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P。下課時(shí)間我不再板臉，而是和學(xué)生像朋友般打打鬧鬧的，平常也多和他們聊聊天，通過(guò)這樣的接觸，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透性地教育他們。小學(xué)生都是敏感的，他們能感受到我是真心真意地為他們好，關(guān)懷他們，所以他們對我的態(tài)度自然也很好。
多和學(xué)生溝通，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，采用各種方法活躍課堂氣氛，使學(xué)生能在輕松歡快的氛圍中學(xué)到更多的知識。希望在實(shí)習結束離開(kāi)學(xué)校時(shí)不留一絲遺憾，做到問(wèn)心無(wú)愧。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇11
星期五上午，我們高一化學(xué)組又進(jìn)行了一周一次的教研，聽(tīng)的是劉霞姐的一節對有機化合物的復習，聽(tīng)后在進(jìn)行評，吸收到很多新的知識，有很大的幫助。以下是我對此次教研后的想法對于復習。
復習目的在于對已學(xué)知識的整合和梳理，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固雙基，使凌亂、分散的知識系統化、條理化，形成知識網(wǎng)絡(luò )，構建基本知識框架圖，同時(shí)在原有的基礎上不斷提高，并能培養分析、解決問(wèn)題的能力。因而要充分認識到復習不是簡(jiǎn)單的“熱剩飯”，而是再“升華”、再“提高”，這就需要我在復習時(shí)，不能使對知識的簡(jiǎn)單羅列和復述，既要有不同于新授，又要站在更高的角度給學(xué)生再提高。
首先，根據復習的特點(diǎn)和目的，在進(jìn)行復習之前，我都要精心準備、合理設計，盡可能達到復習的目的，提高效率。要讓學(xué)生們認識到自己對于本內容的學(xué)習盲點(diǎn)，注重學(xué)生有針對性地補漏查缺，進(jìn)而達到掌握和靈活運用知識的能力�？梢岳迷囶}對學(xué)生進(jìn)行檢驗，再做題時(shí)，學(xué)生們會(huì )出現分歧，此時(shí)，老師應該做的是給學(xué)生分享觀(guān)點(diǎn)結果的時(shí)間，相信他們，讓他們再次思考，可以在適當的時(shí)候適當引導，得出正確的答案。再由老師帶領(lǐng)大家回顧一下本題的解題思路，由同學(xué)總結出此題用到的知識點(diǎn)，最后在讓學(xué)生們的做幾道題對知識點(diǎn)和誤區進(jìn)行鞏固。真正最終達到“不僅身在此中，真識廬真面目”。
其次，在第一步的基礎上，我認為重在突出重、難點(diǎn)的強化和突破及揭示內在規律上，這是復習的核心和重點(diǎn)，也是復習的'關(guān)鍵所在，在重難點(diǎn)的突破上，我認為重在知識的內涵理解和靈活運用，讓學(xué)生吃透其實(shí)質(zhì)，理解其外延及與其它知識的聯(lián)系；其次在鞏固基礎知識的前提下，如何揭示規律已及運用規律上，讓學(xué)生知其所以然，達到靈活運用的目的。
最后，在前兩步的基礎上，學(xué)生基本對基礎知識的鞏固，初步形成了一定的條理性，構建了一定的知識網(wǎng)絡(luò )，能夠處理常見(jiàn)題型，但這還不夠，要進(jìn)一步達到靈活運用，快速解題的目的。
總之，整個(gè)復習教學(xué)中，我充分認識自我，把握復習的內涵和要求，采取一定的復習教學(xué)方法，取得較好的效果。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇12
用心傾聽(tīng)是對他人的尊重；用心傾聽(tīng)是一種真誠；用心傾聽(tīng)是一種學(xué)習。傾聽(tīng)別人的分享快樂(lè )，你也會(huì )獲得快樂(lè )；傾聽(tīng)別人訴說(shuō)，你會(huì )獲得一顆真誠的心；傾聽(tīng)別人的經(jīng)驗，你會(huì )獲得一個(gè)更好的自己。
又到了聽(tīng)公開(kāi)課的日子，我們來(lái)到高一二部二班來(lái)聽(tīng)備課組長(cháng)的公開(kāi)課�？吹嚼蠋熢谥v臺上將一節課精彩的呈現，完整嚴謹的課程結構，簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言表達，燃起我對教師的敬仰之情。
反思是成長(cháng)的關(guān)鍵，在聽(tīng)課結束后的反思更是讓我體會(huì )更多。收獲更多。
1）知識點(diǎn)的拓展與銜接。經(jīng)驗豐富的教師在講解習題過(guò)程中帶領(lǐng)學(xué)生復習舊知識點(diǎn)，并且拓展在新課學(xué)習中比較細小的知識點(diǎn)，將知識聯(lián)系形成體系，避免繁雜混亂。
2）督促學(xué)生背基本規律和元素周期表�；瘜W(xué)學(xué)習中學(xué)習基本規律是基礎，元素周期表是研究化學(xué)的基本規律，教師要引導學(xué)生經(jīng)常識記，打好基礎。避免盲目追求做題多，做題快而導致正確率和效率低的情況。
3）作業(yè)要適量。過(guò)多的作業(yè)會(huì )讓學(xué)生感到學(xué)習困難，枯燥，做題的效率、正確率、學(xué)習效果都會(huì )下降。作業(yè)量較少不能有效的鞏固知識，應用知識，達不到基本的教學(xué)目標。作業(yè)量要根據學(xué)生的具體情況和課程內容的難易程度來(lái)做出相應的調整。
4）課堂氛圍上，要充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。下午學(xué)生容易疲憊困倦，在教學(xué)過(guò)程中應該讓學(xué)生參與到課堂之中，在輕松之中有一點(diǎn)緊張感，引導學(xué)生投入到課堂之中，減少課堂中走神，瞌睡的現象。
5）在教學(xué)環(huán)節的安排上，完整嚴謹的結構，邏輯性突出的授課安排更易被學(xué)生接受，學(xué)生易形成清晰的知識體系。達到較好的教學(xué)效果。
6）在語(yǔ)言表達上，簡(jiǎn)潔清晰準確的`語(yǔ)言表達在短時(shí)間內向學(xué)生準確的傳遞信息，提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，也能提高學(xué)生的學(xué)習效率。
7）在授課方式上，注重學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習，小組討論，引導學(xué)生逐步加強獲取知識，總結整理知識的能力。
無(wú)論是平時(shí)聽(tīng)指導教師的課還是公開(kāi)課，無(wú)論聽(tīng)的是新授課還是習題課，每一次聆聽(tīng)都有一種震撼；每一次反思都有新的收獲；每一次總結都會(huì )讓我們成長(cháng)。作為實(shí)習生的我們，多聽(tīng)、多想才會(huì )成長(cháng)。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇13
來(lái)到實(shí)習地將近一個(gè)星期了，一直想寫(xiě)點(diǎn)東西，自己的所思、所想、所感都特別想要表達出來(lái)。以前就特別喜歡這句話(huà)“學(xué)高為師，身正為范”，覺(jué)得老師就應該“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，指的是教師自己要有較高的知識水平以及較高的教學(xué)能力，教師更應該以身作則，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，這是我以前的理解，真正的實(shí)習之后，我發(fā)現這句話(huà)應該換一種說(shuō)法了，應該說(shuō)成“學(xué)高為師樂(lè )在其中，身正為范鉆研教學(xué)”，下面說(shuō)一下我這樣改的原因。
“學(xué)高為師樂(lè )在其中”是指我認為教師學(xué)識淵博這是首要的，學(xué)識豐富，備課充分會(huì )讓老師的課堂進(jìn)展的順利一些，舉個(gè)例子：第一節課，我在講授新課的時(shí)候面對“人民民主專(zhuān)政的社會(huì )主義國家”我覺(jué)得很簡(jiǎn)單，但是學(xué)生是不懂的，他不理解就不便于他的記憶背誦，第二節課，我就把這些新的名詞一一給他們解釋清楚，你會(huì )發(fā)現，學(xué)生們睜著(zhù)渴求知識的.雙眼眼巴巴的看著(zhù)你，聚精會(huì )神的，會(huì )讓你覺(jué)得特別的高興，所以在講課的過(guò)程中，作為老師的我也是樂(lè )在其中的。這就與我課前充分的備課是分不開(kāi)的，老師要先懂得明白，才能給學(xué)生講明白。
“身正為范鉆研教學(xué)”是指我認為老師在規范自身的同時(shí)要尊重學(xué)生，并且引導學(xué)生明白尊重是相互的，學(xué)生也要尊重老師，教師在授課過(guò)程中要有自己的教學(xué)方法，舉個(gè)例子：第一節課我在上課的過(guò)程中，課堂上是有一些一些不安靜聽(tīng)課的學(xué)生，我就在想怎么樣能讓他們安靜的聽(tīng)課呢？第二節課的時(shí)候，我就在兩側的過(guò)道走一走，我就發(fā)現情況就不一樣了，有的同學(xué)在搞一些小動(dòng)作時(shí)發(fā)現老師在身邊都會(huì )停止的，即使不停止你說(shuō)一句也會(huì )照做的，比如說(shuō)在書(shū)上劃一些重點(diǎn)呀。我覺(jué)得吧，一個(gè)班級里有好幾十個(gè)學(xué)生，我教十個(gè)知識點(diǎn)不能讓所有的人都掌握，學(xué)優(yōu)生好一點(diǎn)的掌握十個(gè)，學(xué)困生掌握一半或者是就掌握一個(gè)也可以，最起碼他在課堂上學(xué)會(huì )了一點(diǎn)知識。這就要求老師需要依據自己的學(xué)生來(lái)制定自己的教學(xué)方法，不能千篇一律，而是要因材施教。
經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的實(shí)習，看著(zhù)可愛(ài)的孩子們，我覺(jué)得自己真的是打心眼里熱愛(ài)著(zhù)這個(gè)職業(yè)，希望自己以后能成為一名合格的人民教師，與君共勉。
教師頂崗實(shí)習心得體會(huì ) 篇14
教師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，是人類(lèi)靈魂的工程師。一個(gè)好的老師，能夠改變學(xué)生的一生，而老師一句不在意的話(huà)也能毀了學(xué)生的一生。一個(gè)好的老師，不看他有多么高的學(xué)歷，不看他有多么淵博的知識，看的是他教出什么樣的學(xué)生。然而，作為一個(gè)老師，又有何求呢?又有誰(shuí)了解一名老師的用心良苦呢?
其實(shí)，在我還是一個(gè)懵懂的學(xué)生時(shí)，每天除了自己的學(xué)習外，其他的事情什么也不會(huì )想。當老師布置作業(yè)，或是“下達命令”時(shí)，總是抱怨這個(gè)，抱怨那個(gè)，總覺(jué)得老師是在故意地刁難我們，總不希望我們過(guò)得開(kāi)心，甚至覺(jué)得老師太過(guò)冷酷，一點(diǎn)兒也不知道我們心里想什么，也不知道我們想要什么�？傊�，在那個(gè)時(shí)候，總覺(jué)得與老師之間有不可逾越的隔閡，總也不能理解老師的一些做法，也不能明白老師為什么要那么嚴格地要求自己。
時(shí)光荏苒!轉眼間，我也站在老師的位置，體會(huì )老師的感受。
實(shí)習第一天，我們就登上講臺，成為一名真正的“老師”。剛剛接觸學(xué)生，面對許多新鮮的事，雖然有很多學(xué)生特別調皮，上課總愛(ài)搗亂，搭一些“驢唇不對馬嘴”的話(huà)茬，但是他們畢竟還只是孩子，想法特別地單純(或許我們稱(chēng)他們單純有些不合適，但是站在教師的位置，真的感覺(jué)他們的想法很單純)。每次上完一天的`課，回到宿舍，大家都會(huì )特別高興的談?wù)撟约旱恼n堂，談?wù)撟约旱膶W(xué)生，雖然很苦很累，但是宿舍里永遠是笑聲不斷，話(huà)音不斷。當和舍友們談?wù)搶W(xué)生時(shí)，姐妹們都會(huì )說(shuō)：“其實(shí)，老師的要求特別的低，只要在上課的時(shí)候，能看到大家認真聽(tīng)講，認真做筆記就特別的滿(mǎn)足�！碑斣诖蝻埖酿飞吓龅阶约旱膶W(xué)生，聽(tīng)到他們高興地喊一聲“老師”，心里特別高興;當在打水的時(shí)候，自己的學(xué)生很熱情地上前幫我們打水，心里特別溫暖;當課下與學(xué)生交談時(shí)，看到他們天真的眼神，聽(tīng)到他們認真的道歉，心里特別滿(mǎn)足……
其實(shí)，老師的要求真的特別特別的簡(jiǎn)單，只是希望學(xué)生能夠認真聽(tīng)講，能夠學(xué)會(huì )更多知識，能夠創(chuàng )造自己的未來(lái)。只要學(xué)生們好了，老師就算付出再多的艱辛，也認為是最值得的!春蠶死了，絲就會(huì )盡嗎?蠟炬成灰，淚就能干嗎?作為老師，永遠只是希望把再多再多的知識告訴學(xué)生，把更多更多的美好留給明天。在此刻，深刻的感覺(jué)老師的職業(yè)是那么崇高，又是那么的不可替代!
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